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大學(xué)生心理健康教育論文篇一

由于處于社會逐步轉(zhuǎn)型,、競爭不斷加劇的新時期,，當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活以及社會適應(yīng)諸方面面臨越來越多的挑戰(zhàn)，心理問題現(xiàn)象頻繁發(fā)生,，心理障礙人數(shù)不斷增長,，給大學(xué)生心理健康教育帶來了新的難題，引起了高校以及相關(guān)部門的高度重視,。因此,，加強有關(guān)大學(xué)生心理健康教育的研究，探索大學(xué)生心理健康教育的模式創(chuàng)新顯得尤為重要,。結(jié)合現(xiàn)代心理學(xué)思想,，采用符合大學(xué)生心理健康教育模式規(guī)律的原則，探尋大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新的有效路徑,，不僅具有推動大學(xué)生心理健康教育的理論指導(dǎo)價值,，而且具有促進(jìn)高校心理健康教育的現(xiàn)實實踐意義。

一,、大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新的必要性

1.實施高校心理教育是高等教育的必然要求

兼顧知識,、能力、人格三者的和諧發(fā)展,，是當(dāng)代社會提倡的全面成才觀,，也是當(dāng)代高等教育的教育理念。根據(jù)這一理念,，幫助大學(xué)生構(gòu)筑起以物質(zhì)支撐,、精神支撐、社會支撐作為重要支柱的人生大廈,，將會成為當(dāng)代高校的歷史使命,。強化大學(xué)生心理健康教育，提高大學(xué)生心理素質(zhì),，既適應(yīng)了時代的發(fā)展,，又展現(xiàn)了現(xiàn)代化教育的特色,。因此,，實施大學(xué)生心理健康教育,，既是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要內(nèi)容,，也是對大學(xué)生實施素質(zhì)教育的主要舉措。思想作為行動的先導(dǎo)而存在,，大學(xué)生的所有活動均建立在心理活動的基礎(chǔ)之上,。假如大學(xué)生不具備良好的心理素質(zhì)，沒能接受心理健康教育,，就會影響到掌握科學(xué)文化知識,。大學(xué)生思想問題常常與心理因素相互交織地反映出來，比如,，缺乏學(xué)習(xí)動力,、產(chǎn)生人際矛盾、稍遇挫折立即退卻,、情緒容易失控等通常與承受力,、控制力、協(xié)調(diào)力不強等心理因素直接相關(guān),。對于此類心理問題最好采用心理方法進(jìn)行處理“心病還需心藥醫(yī)”說的就是這個道理,。因此，大學(xué)生心理健康教育是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程,，是高校素質(zhì)教育不可或缺的,。

2.實施高校心理教育是和諧發(fā)展的現(xiàn)實需求

在個體社會化的過程中，大學(xué)生心理的和諧發(fā)展是其整體素質(zhì)的核心部分,。大學(xué)生只有心理健康,，才可能正確認(rèn)識現(xiàn)實狀況，擁有良好的人際關(guān)系,，以積極的心態(tài)面對挫折,，勇于克服困難。大學(xué)生心理健康是良好品德形成的基礎(chǔ),，關(guān)系到智力活動的效率,，有助于身體健康與美育發(fā)展。通過心理健康教育,，形成大學(xué)生和諧發(fā)展的人格，是高校心理健康教育的主要任務(wù)之一,。當(dāng)代大學(xué)生具有當(dāng)今時代的獨特印跡,。崇尚科學(xué)精神、追求獨立意志,、思想推陳出新,、個性比較張揚，是大學(xué)生的優(yōu)點所在,；同時,，容易偏激,、逆反心理較重，也是大學(xué)生必須正視的不足所在,。大學(xué)生心理健康教育正是為了幫助大學(xué)生和諧發(fā)展而實施的,。大學(xué)生應(yīng)該具備對他人的包容之心，學(xué)會接納他人,，理解他人,，使彼此融洽相處。大學(xué)生應(yīng)該具備適應(yīng)社會的能力,，積極接觸社會,，主動關(guān)注社會，與社會相適應(yīng),。大學(xué)生應(yīng)該與自然和諧相處,，在遵循自然規(guī)律的同時，科學(xué)合理地利用自然,，努力做到“天人合一”,。大學(xué)生應(yīng)該做到自我認(rèn)知，只有完全了解自我,，才可能正確認(rèn)識自我,、評價自我和接納自我。高校以培養(yǎng)社會所需人才為己任,，理應(yīng)注重學(xué)生心理健康教育,，使每位大學(xué)生都接受心理健康的教育與訓(xùn)練，以培養(yǎng)健康的心理個性和較好的心理能力,，促進(jìn)人才的全面和諧發(fā)展,。

3.實施高校心理教育是開發(fā)潛能的必要途徑

人的潛能開發(fā)主要基于兩個方面的積淀：一方面是億萬年來人類生命演化的遺傳素質(zhì)，另一方面是千百萬年來人類社會實踐的精神財富,。遺傳素質(zhì)是先天產(chǎn)生,，生而具有的；而精神財富是后天學(xué)習(xí)才可能擁有的,。教育使得后人能夠站在前人的肩膀上,，站得更高，看得更遠(yuǎn),，從而推動人類社會的發(fā)展,。大學(xué)生心理健康教育具備自身的專業(yè)知識和科學(xué)方法，無法簡而化之地內(nèi)含于普通教學(xué)之中,。根據(jù)當(dāng)代智力觀點,，人的智力由多種智力因素組合而成，每個人的智力之所以不同是多種智力因素組合方式不同所造成的。人與人之間重要的不是誰比誰更聰明而是每個人如何聰明以及何處聰明,。大學(xué)生的潛能都有待進(jìn)一步開發(fā),，關(guān)鍵在于高校心理健康教育應(yīng)該提供必要的指導(dǎo)方式，使大學(xué)生認(rèn)識自我的智力結(jié)構(gòu)和掌握對應(yīng)的開發(fā)手段2,。

二,、大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新的理論訴求

1.人本主義心理學(xué)思想

20世紀(jì)五六十年代，人本主義心理學(xué)興起于美國,，隨后迅速發(fā)展,，影響國際心理學(xué)界。人本主義心理學(xué)實現(xiàn)了西方心理學(xué)史上的重大突破,，無論對心理健康教育的理論研究還是對心理健康教育的實踐活動都做出了獨特的歷史性貢獻(xiàn),。反對自然主義主張的生物醫(yī)學(xué)模式和機械決定論堅持的行為主義模式，提倡心理學(xué)研究與實踐實現(xiàn)從物化到人化的革新,，將人性放在第一位,，關(guān)注人性的樂觀闡釋和人的潛能與價值開發(fā)，是人本主義心理學(xué)一貫所堅持的,。大學(xué)生心理健康教育的模式創(chuàng)新,，應(yīng)該突顯大學(xué)生的主體地位，主張以大學(xué)生的經(jīng)驗作為其出發(fā)點,，創(chuàng)建立足于來訪者的關(guān)系,，提供給來訪者積極關(guān)注、真誠相待的心理環(huán)境與氛圍,。

2.后現(xiàn)代主義心理學(xué)思想

20世紀(jì)90年代,，在后現(xiàn)代主義時代精神的影響下，西方興起了后現(xiàn)代主義心理學(xué)思潮,。從某種程度上來講,，后現(xiàn)代主義心理學(xué)反映了在科技飛速發(fā)展的信息社會下，從產(chǎn)業(yè)商品向消費商品過渡時期人們的社會心理和思維方式,。后現(xiàn)代主義心理學(xué)思想的興起豐富了創(chuàng)新大學(xué)生心理教育模式的精神資源,。后現(xiàn)代主義心理學(xué)不重視唯一性與普適性，而關(guān)注具體性與歷史性,，主張差異性與多元性,，認(rèn)為心理學(xué)研究應(yīng)該將確定的二元對立理性思維轉(zhuǎn)化為不確定的多元共存非理性思維。具體而言,，教育理念提倡基于個體之間的差異性來創(chuàng)建多元開放的體系,；教育目標(biāo)秉承異質(zhì)性標(biāo)準(zhǔn)，主張塑造創(chuàng)新能力與批判能力,；教育內(nèi)容強調(diào)開放性、多元性、批判性和不確定性,；關(guān)于師生關(guān)系,，后現(xiàn)代主義心理學(xué)提倡師生之間的平等，認(rèn)為教師應(yīng)該充分地尊重學(xué)生,。

3.積極心理學(xué)思想

20世紀(jì)末,，西方心理學(xué)界興起了研究積極心理學(xué)的思潮。一改百余年來傳統(tǒng)心理學(xué)偏向于心理障礙的研究模式,，積極心理學(xué)提倡從消極心理學(xué)向積極心理學(xué)的轉(zhuǎn)換,。自產(chǎn)生之日起，積極心理學(xué)就以全人類的發(fā)展和幸福為其關(guān)注點,，以全人類的積極品質(zhì)和力量為心理學(xué)研究的重心,。積極心理學(xué)致力于將傳統(tǒng)只關(guān)注生命問題的修復(fù)轉(zhuǎn)向為同時建立美好的生命品質(zhì)，充分開發(fā)人類潛在的幸福能力,?；诜e極心理學(xué)思想的大學(xué)生心理健康教育強調(diào)對大學(xué)生健康積極的性格、氣質(zhì)與能力進(jìn)行培養(yǎng),，不斷提升大學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力與承受挫折的能力,，充分開發(fā)大學(xué)生的潛在能力與創(chuàng)新能力?；诜e極心理學(xué)思想視野創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育模式,，當(dāng)然應(yīng)該發(fā)揮大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展性功能，關(guān)注大學(xué)生心理健康教育的積極性意義,。大學(xué)生心理健康教育的核心在于促進(jìn)大學(xué)生盡可能地發(fā)展自己,，實現(xiàn)大學(xué)生心理健康和諧發(fā)展。

三,、創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育模式的基本原則

堅持一定的原則而實現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新,，才可能收到較為良好的效果。大體而言,，創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育模式,，應(yīng)該遵循全方位的系統(tǒng)原則、理論結(jié)合實踐原則,、以學(xué)生為中心原則,、可持續(xù)發(fā)展原則。

1.全方位的系統(tǒng)原則

為了促進(jìn)大學(xué)生的心理健康發(fā)展,，高校心理健康教育應(yīng)該從多個層次,、多個側(cè)面出發(fā)，全方位創(chuàng)新與本校實際情況相適合的,、與自身要求相符合的模式,。一方面,，大學(xué)生心理健康教育需要緊密協(xié)同自身系統(tǒng)的諸要素，發(fā)揮其不可或缺的獨特功能,；另一方面,，大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該緊密協(xié)同高校其他教育系統(tǒng)以及相關(guān)社會支持系統(tǒng)，形成彼此合作,、優(yōu)勢互補的關(guān)系,。也就是說，高校心理健康教育應(yīng)該與高校管理,、專業(yè)教學(xué),、院系工作等諸方面相互協(xié)同，同時還需要相關(guān)社會支持系統(tǒng)的協(xié)同作用,。

2.理論結(jié)合實踐原則

創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育模式,，應(yīng)該堅持理論結(jié)合實踐的原則。單純的理論不會產(chǎn)生實際成效,，理論只有依附于實踐才可能見到成效,；同樣的道理，實踐只有在理論的指導(dǎo)下,，才可能避免盲目性,，具有明確的目標(biāo)。堅持理論結(jié)合實踐原則,，創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育模式,，應(yīng)該分析具體的教學(xué)過程，

總結(jié)

3.以學(xué)生為中心原則

加強大學(xué)生心理健康教育是推進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要措施,，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，是建設(shè)高校和諧校園的重要途徑,。高校作為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地,，大學(xué)生的心理健康狀況對其學(xué)習(xí)能力提高、思想政治素質(zhì)的提升以及人生價值的實現(xiàn)都具有至關(guān)重要的作用,。堅持以學(xué)生為中心的原則,，創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育模式，應(yīng)該在具體的教學(xué)過程中,，盡可能地調(diào)動大學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用,。高校教師應(yīng)該尊重大學(xué)生的想法，理解大學(xué)生的理念,，維護(hù)大學(xué)生對教學(xué)的自由發(fā)言權(quán),，放下高高在上的姿態(tài)，主動關(guān)心大學(xué)生,，同大學(xué)生平等對話，以實現(xiàn)彼此的交流與溝通,。

4.可持續(xù)發(fā)展原則

大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新應(yīng)該堅持可持續(xù)發(fā)展原則,，不僅是大學(xué)生心理健康教育最終目標(biāo)的要求，大學(xué)生心理健康教育以促進(jìn)大學(xué)生整體心理素質(zhì)的和諧發(fā)展為最終目標(biāo),，而且是大學(xué)生心理健康教育基本理念的規(guī)定,，大學(xué)生心理健康教育基本理念的規(guī)定是以大學(xué)生為中心，采取發(fā)展的眼光看待大學(xué)生,，結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律運用科學(xué)合理的教育措施,。為了促進(jìn)大學(xué)生整體心理素質(zhì)的和諧發(fā)展，大學(xué)生心理健康教育需要統(tǒng)籌兼顧大學(xué)生不同方面的心理發(fā)展,。因此,，大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該以發(fā)展大學(xué)生的認(rèn)知能力、提升大學(xué)生的情感品質(zhì),、完善大學(xué)生的個體性和社會性諸方面為其基本內(nèi)容,。

四、大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新的有效路徑

1.轉(zhuǎn)變高校心理教育理念

大學(xué)生心理健康教育理念是指高校教育者對大學(xué)生心理健康教育的根本認(rèn)識以及基本態(tài)度,，是發(fā)展大學(xué)生心理健康教育的一種理想性和穩(wěn)定性的范型,，通常具備導(dǎo)向性與前瞻性的特性。高校教育者秉持何種心理健康教育理念,，直接決定其教育價值取向與追求,，影響其選擇教育理論和教育實踐的探索，并制約其心理健康教育的成效,。因此,，轉(zhuǎn)變大學(xué)生心理健康教育理念頗為重要。以往的大學(xué)生心理健康教育注重心理咨詢,，卻忽略健康教育,，而心理咨詢又多為障礙性咨詢，至于發(fā)展性咨詢則較為少見,。一般認(rèn)為,，只有存在心理障礙的大學(xué)生才有必要成為心理咨詢對象，至于因?qū)W業(yè),、就業(yè)等而面臨困惑的大學(xué)生則與心理咨詢無關(guān),。誠然,，治療性咨詢是大學(xué)生心理健康教育必不可少的一部分，但提高大學(xué)生心理健康水平,，注重大學(xué)生心理健康的預(yù)防性和發(fā)展性同樣不容忽視,，而且從長遠(yuǎn)來看尤為重要。因此,，大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該將重心從治療性向預(yù)防性轉(zhuǎn)變,，擴大大學(xué)生心理健康教育的接受對象，使大學(xué)生心理健康教育的全面性和有效性充分體現(xiàn)出來,。

2.健全高校心理教育隊伍

按照系統(tǒng)論的思想,，大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該納入高校整體人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，高校心理教育隊伍建設(shè)應(yīng)該納入高校師資建設(shè)與師德建設(shè)當(dāng)中,。教育部和衛(wèi)生部曾聯(lián)合發(fā)文指出,，高校應(yīng)該加強建設(shè)大學(xué)生心理健康教育隊伍。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點,，吸收相關(guān)文件精神,，結(jié)合高校自身實際，高校應(yīng)該建設(shè)由高校,、大學(xué)生心理咨詢中心,、學(xué)院、學(xué)生組成的“四位一體”的高校心理教育隊伍,，既可以實現(xiàn)自上而下的聯(lián)系和互動,，又能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)院相互之間以及學(xué)生彼此之間的聯(lián)系和互動，從而消除以往隊伍建設(shè)模式單一的不足,。由“四位一體”的高校心理教育隊伍建設(shè)的內(nèi)容具體而言,，就是成立高校領(lǐng)導(dǎo)任組長、相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)為成員的督導(dǎo)組從事督導(dǎo)工作,，聘請相關(guān)專家提供心理咨詢與培訓(xùn),，設(shè)立以院系輔導(dǎo)員為主的專員負(fù)責(zé)具體工作的落實，從大學(xué)生當(dāng)中遴選心理素質(zhì)佳的“心靈使者”發(fā)揮朋輩互助作用&],。

3.創(chuàng)新高校心理教育載體

大學(xué)生宿舍區(qū)不斷豐富和定期更新板報或報欄內(nèi)容,，使大學(xué)生受到潛移默化地影響，不僅有益于大學(xué)生理解心理健康的內(nèi)涵,，而且有助于及時發(fā)現(xiàn)心理健康異常的大學(xué)生,，以便及時治療。通過圖片或文字的形式介紹克服心理障礙的

心得體會

4.營造高校心理教育環(huán)境

人的行為通常是由自身的心理因素與其所處的環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。高校心理教育環(huán)境對大學(xué)生心理健康成長影響巨大,。以往的大學(xué)生心理健康教育,，習(xí)慣于著眼大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，較少甚至從不考慮大學(xué)生的生活空間,。當(dāng)前的高校心理健康教育應(yīng)該力爭營造全方位的心理教育環(huán)境。在大學(xué)生活動的任何領(lǐng)域,，大學(xué)生心理健康教育都要涉足,，力爭掃除心理健康教育工作盲區(qū)，使大學(xué)生可以隨時隨地感受來自心靈的關(guān)愛,，獲得有益的咨詢與援助,。

總而言之，創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育模式乃形勢所需,。大學(xué)生心理健康教育的模式創(chuàng)新,，應(yīng)該積極吸收和借鑒心理學(xué)思想成果，遵循相應(yīng)的基本原則,，采取有效的路徑,，從而使大學(xué)生心理健康教育工作上升到一個新的高度，保障大學(xué)生的心理健康成長,。

大學(xué)生心理健康教育論文篇二

大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)的主力軍,，繽紛復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界極大豐富了大學(xué)生的校園生活，但同時也誘導(dǎo)著大學(xué)生心理健康問題的頻發(fā),。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富了高校心理健康教育的形式,，也對心理健康教育工作開展提出了新要求。大學(xué)生心理健康教育是根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的特點有針對性地幫助大學(xué)生預(yù)防和緩解心理問題,。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng),、人際交往、交友戀愛,、求職擇業(yè)等方面的困惑,，提高健康水平，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展,。[1]教育部近日印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》,，大力促進(jìn)心理育人,，按照師生比不低于1∶4000配備心理健康教育專業(yè)教師，每校至少配備2名專業(yè)教師,?？梢娢覈鴮π睦斫】到逃o予著高度關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展,，大學(xué)生的心理受到了極大的影響,，也相應(yīng)的給針對大學(xué)生這一特殊群體的心理健康教育帶來了機遇與挑戰(zhàn)。

(一)情感影響

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性為大學(xué)生提供了更廣闊的平臺,，使大學(xué)生有更大的平臺暢所欲言,。他們無需顧忌別人的眼光，通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺釋放心理的壓力,，表達(dá)內(nèi)心無法與現(xiàn)實中同學(xué)師長訴說的想法,。

(二)認(rèn)知能力受到影響

學(xué)生有時只需“百度”一下便可以得到所要的答案，但對所提供的信息卻不加以辨別,，或者說是沒有能力辨別,。需要承認(rèn)的是，網(wǎng)絡(luò)擴寬了當(dāng)代大學(xué)生的視野,，提供了認(rèn)識世界的新途徑,。學(xué)生只需要每天通過瀏覽網(wǎng)頁便可知曉“天下事”。滿足了學(xué)生內(nèi)心的求知欲與好奇心,。

大學(xué)生每天面對著海量未經(jīng)過濾的信息,，反映西方意識形態(tài)的內(nèi)容大量存在。一方面我國網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督立法尚不完善,，另一方面大學(xué)生自身經(jīng)驗以及辨別能力不足,。綜合這兩方面因素，大學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)上大肆鼓吹的拜金主義,、利己主義無法進(jìn)行辨別,，意志力薄弱的學(xué)生無法抵制誘惑，導(dǎo)致其世界觀,、價值觀,、道德觀偏離正確的軌道。

(三)人際關(guān)系受到影響

由于互聯(lián)網(wǎng)人際關(guān)系的便利性,、匿名性和逃避性的特點,，即使在現(xiàn)實中不善言辭、羞于表達(dá)的學(xué)生,，也能在網(wǎng)絡(luò)中找到志趣相投的朋友或群體,。網(wǎng)絡(luò)打破了空間的限制，成為聯(lián)系遠(yuǎn)在千里之外的家人與朋友的利器。同時,，網(wǎng)絡(luò)營造了私密的具有安全感的私人天地,，大學(xué)生在此可以暢所欲言，但也隔絕了與現(xiàn)實同學(xué)師長真正意義上的人際交往,。

(四)自我意識形成受到影響

從心理學(xué)上講,，人格是個體的文化心理結(jié)構(gòu)，是個體賴以立身處世的一套心理,、行為方式,。[3]在網(wǎng)絡(luò)里中，不分尊卑貴賤,、不受時間空間的限制,。每個人在網(wǎng)絡(luò)中享有平等的地位，可以自由的表達(dá)自己的觀點與想法,。在某種程度上,，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自我意識得到大大強化。

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲得滿足感與被尊重的需要,，但同時也導(dǎo)致了學(xué)生自我意識的膨脹以及集體意識的淡薄,。網(wǎng)絡(luò)游戲中角色的扮演，使學(xué)生分不清現(xiàn)實與虛擬的界限,，容易導(dǎo)致大學(xué)生人格的分裂和異化。網(wǎng)絡(luò)行為大多時候是單向的,，落腳點多放在自身情緒體驗上,，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的行為不受監(jiān)管表現(xiàn)出極大的隨心所欲，這極大可能的導(dǎo)致了大學(xué)生情緒的失控,，甚至出現(xiàn)雙重人格或多重人格的障礙,。

網(wǎng)絡(luò)化教育的自身特點更容易被學(xué)生接受，更有利于幫助他們在學(xué)習(xí)生活等方面遇到的各種心理問題,。網(wǎng)絡(luò)時代,，高校心理健康教育面臨著重要的機遇，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了心理健康教育的點面結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性以及匿名性,，避免了面對面交流會產(chǎn)生的尷尬與緊張,。網(wǎng)絡(luò)為一些顧及自身隱私以及羞于表達(dá)自身心理問題的學(xué)生提供了一個平臺，學(xué)生只需通?^手機和電腦便可以向老師傾訴內(nèi)心的想法,。由于心理健康教育者工作量較大并且高校配備的專職教育者有限,，教育者不可能及時的為每一個學(xué)生提供心理咨詢。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),，實現(xiàn)了教育工作者的“一對多”,，但對咨詢者來說又是“一對一”。教育工作者同時可以對多位學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù),，更加及時有效的.幫助學(xué)生解決問題,。

(二)網(wǎng)絡(luò)整合了教育資源

在互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及之前,，心理教育方面的信息主要來源書籍以及長期心理健康教育工作累積的經(jīng)驗。對于學(xué)生而言,，心理健康知識主要來源于教師的口頭傳授,。顯然這樣的教育方式已經(jīng)不能滿足廣大大學(xué)生日益增長的心理健康需求。網(wǎng)絡(luò)將全球范圍內(nèi)心理健康教育方面現(xiàn)有的成果整合在一起,。高校師生可以通過各種渠道獲取自己想要了解的有關(guān)信息,，同時網(wǎng)絡(luò)將文字、圖片,、視頻等結(jié)合起來,，使得教育過程變得更加生動。

(三)網(wǎng)絡(luò)突破了時空的限制

傳統(tǒng)的心理健康教育局限于某個特定的時間空間之中,，往往是通過大學(xué)課堂,、心理咨詢講座或在心理咨詢室等方式進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)打破了這一限制,，學(xué)生只需拿起手中的手機電腦等便可向心理健康教育工作者咨詢,，接受在線心理測試或輔導(dǎo)。

心理健康教育工作者也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺,，更好的向?qū)W生傳播知識,，遠(yuǎn)距離接受學(xué)生的在線咨詢，更加快捷及時的幫助學(xué)生解決問題,。對于現(xiàn)如今更加關(guān)注個人隱私秘密的大學(xué)生而言,，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性更加突出。

網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為我國高校心理健康教育的一個重要組成部分,，高校心理健康教育工作者要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,，結(jié)合當(dāng)下我國大學(xué)生自身的特點，探尋大學(xué)生心理健康教育工作的新思路新方法,，更好的引領(lǐng)學(xué)生樹立社會主義新風(fēng)范,。

(一)建立大學(xué)生心理檔案

網(wǎng)絡(luò)心理健康檔案是高等院校開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的重要依據(jù)。它的建立有利于高校教育工作者更清晰全面把握學(xué)生心理變化軌跡;有利于心里咨詢中心與學(xué)工處進(jìn)行及時的信息溝通與反饋;有利于學(xué)生正確,、客觀,、全面的認(rèn)識自我，起到預(yù)防心理問題的作用,。

心理檔案建立應(yīng)該由專門人員進(jìn)行,，不得隨意變更更改心理檔案中的內(nèi)容，客觀真實記錄學(xué)生的心理健康狀況,。檔案內(nèi)容不僅要記錄學(xué)生的基本信息,，更要深入了解到學(xué)生的家庭背景以及既往病史。心理檔案便于學(xué)校咨詢管理機構(gòu)與學(xué)生之間建立高效快速的心理信息溝通與反饋機制，對于一些有潛在問題的學(xué)生給予及時關(guān)注,，記錄不同時期學(xué)生心理測試數(shù)據(jù)與評價,。

(二)培育新型心理健康教育工作者

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展打破了傳統(tǒng)教育的固有模式，使教師學(xué)生之間的地位更加趨于平等,。高校心理教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這一地位的轉(zhuǎn)換,，暫時放下教師的權(quán)威地位更加有助于師生間精神層面深層次的交流，心理健康教育也會得到更加顯著的成果,。

心理健康教育工作者不僅需要專業(yè)的理論知識,，更要與時俱進(jìn)學(xué)習(xí)掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)增加教學(xué)效果。現(xiàn)如今,，大學(xué)生大多會在微信微博等社交平臺上發(fā)表“狀態(tài)”,，這也為高校心理健康教育提供了新思路，教育工作者可以通過大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的言論,，了解他們得精神面貌,，把握他們基本的思想狀況。高校心理健康教育隊伍之中,，最有開發(fā)潛力,、最有工作便利優(yōu)越性的是學(xué)生輔導(dǎo)員。他們往往能及時掌握大學(xué)生在校的基本狀態(tài),。要建立一支專兼結(jié)合的心理健康教育工作隊伍,，必須要將高校輔導(dǎo)員納入心理健康教育工作隊伍之中。

(三)引導(dǎo)大學(xué)生心理健康自我教育

自我教育是提高高校心理健康水平的重要切入點,，大多數(shù)大學(xué)生的心理問題是由自己“制造”出來的,，只有通過自我協(xié)調(diào)以及在專業(yè)心理健康工作者的幫助下才能達(dá)到理想效果。自我教育的根本目的是為了更好地提升自我,、完善自身、最終超越自己,、實現(xiàn)自我,。它本身就是一個積極的、主動的,、能動的教育過程,。提高自我教育能力，就是提高自身對心理疾病的預(yù)防和抵抗能力,，從而加強心理免疫力,，最終達(dá)到心理健康。

大學(xué)生處于網(wǎng)絡(luò)背景下,，情緒,、心理、人格等發(fā)生了多重變化，對新時期的大學(xué)生心理健康教育提出了新的挑戰(zhàn),。因此加大網(wǎng)絡(luò)環(huán)下大學(xué)生心理健康教育的研究力度是十分必要的,。當(dāng)前，高校心理健康工作應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)既具較高理論水平和綜合素質(zhì),，又具有?高計算機網(wǎng)絡(luò)基本技能的新型心理健康教育隊伍,。

大學(xué)生心理健康教育論文篇三

愛情在人的一生中起著重要作用，大學(xué)生活又往往是人生的一個轉(zhuǎn)折點,，怎樣處理好兩者關(guān)系,，無疑是一個值得深思的人生課題。以下是小編給大家整理的大學(xué)生戀愛心理健康教育論文的內(nèi)容,，歡迎大家查看,。

摘要：隨著社會的變遷和科技的進(jìn)步，尤其是隨著信息時代的到來,，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展以及人們價值觀的微妙變化和社會環(huán)境的影響,，當(dāng)代大學(xué)生以性心理和“網(wǎng)戀”心理為基礎(chǔ)的“戀愛”心理發(fā)生了顯著的變化。在新的條件下,，了解大學(xué)生戀愛心理狀況,，并積極做好引導(dǎo)和教育工作，是高校學(xué)生教育和管理工作的一項重要任務(wù),。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生,、心理、戀愛狀況

隨著人民物質(zhì)生活水平的逐步提高和受社會環(huán)境變化的影響,，大學(xué)生青春期和性意識萌發(fā)提前,，性自由、性渲染,、性暴露及黃色書刊的增多,，促使當(dāng)代大學(xué)生的性態(tài)度日趨開放，傳統(tǒng)性道德監(jiān)督約束力下降,。性,，作為一種生理、心理現(xiàn)象,，它與人一生的健康和幸福密切相關(guān),，特別是作為處于青春期的高知群體的大學(xué)生，他們正處于個體性成熟的旺盛期,，這一時期的個體性心理,、生理的發(fā)展，充滿了風(fēng)險和最具挑戰(zhàn)性,，他們的性健康問題值得我們加倍關(guān)注和探討,。

一,、當(dāng)代大學(xué)生的性心理和“戀愛”心理發(fā)生了顯著變化

隨著信息時代的到來和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，網(wǎng)上生活逐漸成為人們生活的有機組成部分,。大學(xué)生作為先進(jìn)文化知識,、新思想和新觀念的擁有者，有更多的條件參與網(wǎng)絡(luò)生活,?！熬W(wǎng)戀”在大學(xué)生當(dāng)中已不再是個新鮮詞。大學(xué)生“網(wǎng)戀”現(xiàn)象在校園中已屢見不鮮,，引起了諸多的感情,、心理和社會問題。因此,，在新的條件下了解大學(xué)生戀愛心理狀況,，并積極做好對他們的引導(dǎo)和教育工作，是高校學(xué)生教育和管理工作的一項重要任務(wù),。

大學(xué)生已步入青春期,，在性的發(fā)育上由于下丘腦和垂體前葉迅速發(fā)育，促性腺釋放因子和促性腺激素分泌量增加,，性腺激素的分泌水平相應(yīng)提高到成人水平,，性開始成熟。隨著性發(fā)育日趨成熟,，大學(xué)生的性欲意識越來越強烈,。但是他們既是成熟的，又是不成熟的,。從社會學(xué)的角度看,，大學(xué)生的社會心理并沒完全成熟，他們的社會責(zé)任感,、道德觀念、戀愛態(tài)度以及他們對戀愛與學(xué)習(xí)關(guān)系的處理等都是不成熟的”,。

20xx年1月28日,，全國大學(xué)生性文明調(diào)查結(jié)果在成都揭曉，超過60%的大學(xué)生贊成婚前性行為,。該調(diào)查是由“中國當(dāng)代大學(xué)生性現(xiàn)狀及性教育實踐探索”課題組實施的,，共對全國26所高校的大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，是迄今為止全國規(guī)模最大的一次大學(xué)生性文明調(diào)查,。調(diào)查結(jié)果顯示，表示雙方愿意就可以有性行為的占32%,，表示只要基于愛情就可以的占20%,，表示有助于適應(yīng)未來婚姻生活的占7%,，表示只要能結(jié)婚則無妨的占8%，四項加起來超過了60%,。與1990年全國性文明調(diào)查的數(shù)據(jù)比較,，大學(xué)生認(rèn)為“會引發(fā)社會問題，應(yīng)受道德譴責(zé)”的比例有所下降;認(rèn)為“雙方愿意就可以”的比例上升了26%,。面對心愛的人提出的性要求,，大學(xué)生采取的態(tài)度依次是：60%的人“曉之以理，幫助克制”,，13%的人“冷靜地斷然拒絕”,，12%的人“怕失去他(她)而委身求全”。在對待婚前性行為問題上,，女性更為謹(jǐn)慎：70%的女大學(xué)生在對待戀人的性要求時,，會從理智出發(fā)，既力求維護(hù)自己的“性純潔”,，又力求維護(hù)雙方感情而“曉之以理,，幫助克制”;堅決維護(hù)自己的“性純潔”而“冷靜地斷然拒絕”的比例是男大學(xué)生的3倍。

可以看出,，大多數(shù)大學(xué)生對婚前性關(guān)系表示理解,。大學(xué)生們已到了身體發(fā)育成熟的年齡，心理上則更加早熟,。在談戀愛過程中,，性的需要是很自然的事，他們大多都希望有靈肉統(tǒng)一的愛情,。然而,，由于中國社會對性問題依然諱莫如深，青春期教育也很欠缺,，大多數(shù)大學(xué)生仍然是觀念現(xiàn)代,，而行動保守。因此,，性沖動和性苦悶仍常常困擾著他們,。一位大學(xué)生說，我們周圍的空氣太緊張了,，所有的人都懷著罪惡感來看這個問題,，沒有任何可以商量的余地，因此我們找不到解決問題的途徑,。另一位女大學(xué)生總是趁周末室友回家的機會和男友同居,，內(nèi)心的緊張、同學(xué)們異樣的目光和周圍的壓力總使她有一種犯罪的感覺,。因此,，“性與健康”的一位大夫說,，這一代年輕人“既不像他們的先輩們那樣單純無知，也不可能完全像西方的20世紀(jì)6o年代那樣,，毫無顧忌地追求性解放,，他們只能在夾縫中苦苦煎熬”。

二,、當(dāng)代大學(xué)生“網(wǎng)戀”心理的新趨向

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心一項網(wǎng)上調(diào)查,，20xx年在中國互聯(lián)網(wǎng)用戶中，l8—3o歲青年占85.98%,，而上網(wǎng)人群中大專以上學(xué)歷的占84.67%,。據(jù)清華大學(xué)的一項抽樣調(diào)查，大學(xué)生上網(wǎng)率高達(dá)88%,。大學(xué)生具有強烈的求知欲望,，對任何新奇事物都有好奇心和勇于探索的精神。網(wǎng)戀作為一種新生事物,，同樣吸引了大學(xué)生,。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及，網(wǎng)戀這種特殊的戀愛方式,，正在成為當(dāng)代大學(xué)生的“緣分天空”,。20xx年3—4月，一項相關(guān)調(diào)查在清華大學(xué),、北京大學(xué),、中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué),、北京理工大學(xué)和北京外國語大學(xué)展開,，本次調(diào)查采用偶遇式的調(diào)查方式，在上述大學(xué)的本科生中發(fā)放了600份問卷,，回收有效問卷516份,。在接受調(diào)查的大學(xué)生中，男生占52%,，女生占48%,，年齡最大者25歲，最小者17歲,，來自城市,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的大學(xué)生分別占62%、27%和ll%,。調(diào)查顯示,，超過4o%的大學(xué)生相信網(wǎng)戀有成功的可能性，超過60%的大學(xué)生對網(wǎng)戀持中立態(tài)度,。大學(xué)生網(wǎng)戀心理也隨之發(fā)生很大的變化,，出現(xiàn)了一些新的趨向。

為了考察大學(xué)生的性格傾向,，筆者對他們的性格進(jìn)行了大致歸類,，將選擇“勇于嘗試，敢為人先”的性格歸為“前衛(wèi)”型,，選擇“等其發(fā)展成熟,，再作決斷”的歸為“理性”型，選擇“別人怎么做,，我就怎么做”的歸為“從眾型”,。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在有網(wǎng)戀經(jīng)歷的38名大學(xué)生中,，“理性型”網(wǎng)戀者占53%,，比率要略高于“前衛(wèi)型的網(wǎng)戀者(占45%)?？梢?，性格“前衛(wèi)”并不一定更容易網(wǎng)戀。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),，網(wǎng)戀大學(xué)生中有55%的人都曾有失戀經(jīng)歷,。這說明，曾經(jīng)在感情方面受過創(chuàng)傷或是失戀過的大學(xué)生更容易嘗試網(wǎng)戀,。按照馬斯洛的需求理論,，人的需求從低到高分為五個層次，即生理需求,、安全需求,、愛與隸屬需求、尊重需求,、自我實現(xiàn)需求,。處于“愛與隸屬”需求層次的大學(xué)生，更需要別人的接納,、關(guān)愛,、欣賞和理解。當(dāng)他們在現(xiàn)實生活中得不到這種需求或是在這方面遭受挫折和創(chuàng)傷時,，就會將這種需求轉(zhuǎn)移,，尋找其他途徑補償。網(wǎng)絡(luò)的適時出現(xiàn)恰好迎合了大學(xué)生的這種需求,。

通常,，同齡群體的行為具有從眾性，在網(wǎng)戀問題上也同樣如此,。調(diào)查結(jié)果顯示,，絕大多數(shù)(占92%)有過網(wǎng)戀經(jīng)歷的大學(xué)生,，其周圍也有人有過類似經(jīng)歷。從人際互動的角度上說,，家庭背景,、思想觀念和興趣愛好等方面具有較大相似性的同齡人之間，最容易彼此發(fā)生人際吸引和人際影響,。大學(xué)生都是2o歲左右的年輕人,，學(xué)習(xí)能力強，而且彼此朝夕相處,，周圍環(huán)境特別是同齡群體的影響就會更加顯著,。看到自己周圍的同學(xué)網(wǎng)戀,，雖然自己主觀上并沒有刻意盲從,，但網(wǎng)戀卻占據(jù)了潛意識中的一定空間，一旦有機會,，就更容易去嘗試,。正是這種同齡群體的示范作用,，使得嘗試網(wǎng)戀的大學(xué)生數(shù)量在不斷增加,。網(wǎng)戀大學(xué)生大多數(shù)來自城市,，這個結(jié)論和我們的經(jīng)驗相符,。畢竟,，來自經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生“觸網(wǎng)”時間更長,，對新興事物有更少的排斥心理,，網(wǎng)戀也就更有可能,。而那些來自經(jīng)濟(jì)相對落后的鄉(xiāng)村的大學(xué)生,，則更容易受傳統(tǒng)觀念的束縛,，思想保守，做事循規(guī)蹈矩,，在情感問題上更傾向采用傳統(tǒng)的方法,。

網(wǎng)絡(luò)是個虛擬世界，這個世界與現(xiàn)實世界有很大差別,，大學(xué)生在網(wǎng)上可以展現(xiàn)自己的虛擬人格,，這也可以是現(xiàn)實生活中的人格在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)。但有些大學(xué)生在網(wǎng)上虛設(shè)了一個自我,，想以這個虛設(shè)的自我,，獲得在日常生活中沒有獲得的愛情或得到一種自我滿足。這對于能夠控制自如地進(jìn)行網(wǎng)上人格或現(xiàn)實人格轉(zhuǎn)換的同學(xué)來說不會有什么問題,，反而是一種解脫現(xiàn)實壓抑,、調(diào)節(jié)心理平衡的好辦法。但有些大學(xué)生卻無法將網(wǎng)上人格與現(xiàn)實生活中的人格靈活轉(zhuǎn)換，漸漸地造成了自己人格分裂或其他障礙,。網(wǎng)絡(luò)愛情總是帶有太多的虛幻性,，可信度太低，好多“網(wǎng)戀”者大都是帶著面具游蕩網(wǎng)壇的人,。這些人不用解釋,，因為在網(wǎng)上，解釋與掩飾的區(qū)分度基本上是不存在的,。況且，在我國還沒有形成完備的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的法律體系來對網(wǎng)絡(luò)生活進(jìn)行有效的約束與管理?，F(xiàn)在唯一可以借助的是網(wǎng)絡(luò)道德的隱形準(zhǔn)繩,，而這又畢竟是“無形”的。坦率地講,，網(wǎng)民的素質(zhì)還尚需懷疑,。因此，在沒有法律保障下的“網(wǎng)戀”,，猶如霧中之花,，水中之月。在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的基本法律體系完備以前,，這始終是一個基本的網(wǎng)戀傾向,，希望此問題能引起廣大熱衷于“網(wǎng)戀”的大學(xué)生的警覺。

三,、正確對待當(dāng)代大學(xué)生的戀愛心理

針對當(dāng)代大學(xué)生戀愛心理中所發(fā)生的顯著變化,，筆者認(rèn)為，我們的教育工作者應(yīng)當(dāng)在實際工作中具體問題具體分析,，采取靈活新穎的方式,，正確對待當(dāng)代大學(xué)生“性”心理發(fā)生的變化和“網(wǎng)戀”心理出現(xiàn)的新趨向。

首先,，端正戀愛態(tài)度,，擺正愛情位置。對大學(xué)生加強愛的教育,，使大學(xué)生深刻認(rèn)識到愛不僅是一種權(quán)利,，更是一種責(zé)任和義務(wù)，必須以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對待戀愛,。權(quán)利和責(zé)任的統(tǒng)一,，是戀愛生活的基礎(chǔ)。愛情在人生中占有重要地位,，沒有愛情的人生是不完美的,，但愛情不是人生的根本宗旨，更不是人生的全部，只為愛情而活著是蒼白的,。明確堅持學(xué)業(yè)第一的觀點,，要使大學(xué)生理解，今天的學(xué)習(xí)與未來的事業(yè)息息相關(guān),，也是愛情美滿的基礎(chǔ),。那種拋開學(xué)業(yè)談戀愛的做法，不僅有礙成就事業(yè),，也難以獲得幸福的愛情,，因此不僅是愚蠢的，也是可悲的,。

其次,，開展豐富的集體活動，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,，重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),。經(jīng)常組織一些課外興趣小組和集體活動，既可以增強體質(zhì),，鍛煉體魄,，又可緩解其焦慮和抑郁心理，都能有效地轉(zhuǎn)移和宣泄青年期性沖動,。同時,，青年期個體經(jīng)常涌現(xiàn)的性沖動，無論來自個體內(nèi)還是外界因素引起的,，都必須有合理的途經(jīng)加以疏導(dǎo),。對于人格成熟的人來說，適當(dāng)?shù)囊庾R調(diào)節(jié)和合理的升華作用都是有效的處理方法,。而事實上,，任何健康有益的興趣活動都是轉(zhuǎn)移、宣泄性沖動的有效方法,，都可以緩解其焦慮和抑郁心理,。把性教育和培養(yǎng)大學(xué)生多方面的興趣、愛好結(jié)合起來也是增進(jìn)大學(xué)生性心理健康的有效途徑,。如上海大學(xué)商管學(xué)院鄧研會策劃主辦的“心跳回憶——鄧研會與你共譜春季戀歌”活動,，就是一個很好的例子?；顒釉谳p松幽默的氣氛中展開,，以師生互動的形式就當(dāng)代大學(xué)生的愛情觀進(jìn)行深入探討。心理輔導(dǎo)老師和學(xué)院輔導(dǎo)員老師作為嘉賓一起與同學(xué)參與討論,。通過訪談主持人的現(xiàn)場訪問,，嘉賓老師們與同學(xué)分享各自的心路歷程,。校園歌手恰到好處的歌聲引起共鳴，愛情測試游戲?qū)熒油葡蚋叱?，由學(xué)院鄧研會成員自編自導(dǎo)自演的dv作品作為活動的一個亮點,，使同學(xué)在別開生面的愛情課堂中有所收益。

再次,，開展對學(xué)生的婚戀教育,，正面引導(dǎo)大學(xué)生對“網(wǎng)戀”的認(rèn)識。對學(xué)生的婚戀教育是一項學(xué)校,、社會和家庭等共同參與的社會系統(tǒng)工程,。針對大學(xué)生青春期的特點，絕不可以打擊壓制,，亦不可坐視不理,，而應(yīng)該正視、處理好“網(wǎng)戀”這一問題,，使學(xué)生從思想和心理層面加深對“網(wǎng)戀”的認(rèn)識,。

最后,。應(yīng)加強大學(xué)生性心理,、性道德和人格教育。性心理教育的重點應(yīng)該是引導(dǎo)他們正確對待性欲和性沖動,，正確理解性欲受社會道德規(guī)范所制約,，受法律約束。性,，不僅是個人的生活問題,，也是嚴(yán)肅的社會問題，做好性適應(yīng)的平衡過渡,，自覺地控制性欲,、性沖動。性道德是個體道德的一部分,，也是社會道德規(guī)范的內(nèi)化結(jié)果,，道德觀念的內(nèi)化要經(jīng)過外在的教育，引導(dǎo)他們多了解我國的國情及所負(fù)的社會責(zé)任,，使他們在大學(xué)生活中有健康的擇偶,、戀愛心理，認(rèn)識婚前期性行為對當(dāng)事人的不良后果,，學(xué)會用自尊,、自強的心理對待戀愛期的挫折。同時,，遵守國家法律,、法規(guī)，自覺抵制賣淫、嫖娼等非法活動,。因此,，大學(xué)生的健康教育，特別是性教育工作,，必須與素質(zhì)教育相結(jié)合,，以便提高大學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展,。

性與人格之間的關(guān)系,，是相互兼容而又互相制約的關(guān)系。一方面,，人格作為個體各方面心理特征的總和,。包含了性心理的因素，性心理的健康與否直接關(guān)系到人格的健康水平,。另一方面,，個體任何性的活動都反映出其人格的特質(zhì)。人格的成熟與否又影響到個體性心理的發(fā)展水平,。弗洛伊德在他的人格發(fā)展理論中,，曾經(jīng)把人格的發(fā)展等同于個體性心理的發(fā)展，足見性與人格之間的密切關(guān)系,。把大學(xué)生的性教育與人格教育結(jié)合起來,，就是要結(jié)合大學(xué)生性心理發(fā)展的規(guī)律，對其進(jìn)行社會價值觀,、道德意識,、性別角色、個人意志品質(zhì),、心理調(diào)節(jié)能力和社會適應(yīng)能力等多方面素質(zhì)的綜合培養(yǎng)教育,，以協(xié)調(diào)性心理發(fā)展與人格發(fā)展之間的關(guān)系，縮小性成熟與人格成熟之間的不平衡,。與此同時,，也要提高性心理素質(zhì)，促使個體性心理的發(fā)展能夠在適應(yīng)社會價值觀和道德意識的基礎(chǔ)上得到良好的自我意識的調(diào)節(jié),，進(jìn)而促進(jìn)人格的健康,、穩(wěn)定發(fā)展。

總之,，對當(dāng)代大學(xué)生所存在的戀愛心理問題,，正如我國著名性學(xué)專家吳階平教授所言：“不以好奇去開始，不以發(fā)生為懊惱,，已成習(xí)慣要有克服的決心,，克服以后不必?fù)?dān)心,。這樣便不會有任何不良的后果?！边@樣才能解除不必要的心理負(fù)擔(dān),，促其身心得以健康地發(fā)展。愛情在人的一生中起著重要作用,，大學(xué)生活又往往是人生的一個轉(zhuǎn)折點,，怎樣處理好兩者關(guān)系，無疑是一個值得深思的人生課題,。

大學(xué)生心理健康教育論文篇四

積極心理學(xué)對于心理健康和良好心理狀態(tài)的關(guān)注與心理健康教育的目的是一致的,。因此，我們可以嘗試從積極心理學(xué)的角度探索新方向,，為心理健康教育提供新途徑,。

1、結(jié)合積極心理學(xué)價值取向,，整合心理健康教育目標(biāo)

心理健康教育應(yīng)以積極心理學(xué)的價值取向為引導(dǎo),，對各要素和目標(biāo)進(jìn)行整合，改變消極價值取向,，以積極心理素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)替代疾病的預(yù)防目標(biāo),。具體實踐中，教育工作者需要調(diào)整工作方式,，改變以往以個別咨詢?yōu)橹鲗?dǎo)的教育模式,。面向全校學(xué)生加大心理健康宣傳力度,，從學(xué)生入校開始,，展開系列的積極心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練，增強學(xué)生自我保健意識的同時,，塑造和培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì),，達(dá)到對心理問題積極預(yù)防的目標(biāo)。

2結(jié)合積極心理學(xué)理念,，完善心理健康認(rèn)知

對于獨立高校學(xué)生來說,，單純的矯正問題和治療疾病并不能讓個體獲得真正的健康，必須雙管齊下,，在治療和矯正的同時發(fā)展個體積極的心理素質(zhì),。所以，教育工作者需要理解和接納積極心理學(xué)的理念,，改變一些認(rèn)識上的誤區(qū),，并深入宣傳。例如根據(jù)積極心理學(xué)觀點,，真正的心理健康不僅是無病態(tài),，而應(yīng)該是心理體驗積極而豐富,，并發(fā)展積極的人格品質(zhì)，以此傳輸給學(xué)生積極的心理認(rèn)知體系,，在此基礎(chǔ)上提高自我心理健康水平,。

3、結(jié)合積極心理學(xué)研究內(nèi)容,，拓展心理健康教育的內(nèi)容和形式

努力將積極心理學(xué)融入心理健康宣傳,、心理課程、心理咨詢?nèi)壗逃w系中,。首先,，結(jié)合積極心理學(xué)理念進(jìn)行心理健康教育宣傳，營造學(xué)生人格發(fā)展的良好環(huán)境,，深入廣泛,、切實有效地開展心理健康教育。其次,，心理健康教育課程作為高校心理健康教育的主渠道,，可以更多地涉及積極心理學(xué)的內(nèi)容，提供積極的課堂環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和培養(yǎng)自身的主觀幸福感,、自尊、自信等人格品質(zhì),，構(gòu)建積極的自我概念,。第三，努力探索實踐積極心理學(xué)在心理輔導(dǎo)和咨詢中的作用,。例如,，在心理咨詢中結(jié)合認(rèn)知行為療法的技術(shù)與積極心理學(xué)的原則，或組織以積極心理學(xué)理論為基礎(chǔ)的團(tuán)體輔導(dǎo),，使學(xué)生在快樂的氛圍中體驗積極輔導(dǎo)的魅力,。

總之，當(dāng)前獨立院校心理健康教育要取得實效,，必須立足積極心理學(xué)范疇,，堅持正向、能動的發(fā)展觀,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的人格品質(zhì)與人生態(tài)度,。積極教育為我們展示了發(fā)展性的教育模式，為獨立院校心理健康教育和素質(zhì)教育的發(fā)展提供了新的思路與途徑,。

大學(xué)生心理健康教育論文篇五

本文通過分析大學(xué)生微信使用的現(xiàn)狀來探討微信對大學(xué)生心理健康的正面作用與負(fù)面影響,。并探討了如何發(fā)揮微信在大學(xué)生心理健康教育中的正面作用。

微信,；大學(xué)生,；心理健康教育

微信(wechat)是騰訊公司所推出的一款快速發(fā)送文字和圖片,、支持多人語音對講的手機應(yīng)用軟件。微信具有迅速廣泛的信息傳播,、簡易上手的操作方式及個性多樣的創(chuàng)新模式等特性,，這使它快速成為流行的即時通訊軟件，自從2010年11月微信項目正式啟動直到今天,，它已滲入教育,、醫(yī)療、酒店,、零售,、百貨、餐飲,、票務(wù)等數(shù)十幾個傳統(tǒng)行業(yè),，使用微信正在成為一個全新的“智慧型”生活方式。到2016年的第二個季度,，中國94%以上的智能手機已經(jīng)被微信覆蓋,，每個月的活躍用戶達(dá)到8.06億，2016年12月28日,，微信團(tuán)隊在2017微信公開課上公布了《2016微信數(shù)據(jù)報告》,，數(shù)據(jù)顯示微信日用戶高達(dá)7.68億，且還在不斷增長,。在眾多微信用戶中,，由于大學(xué)生群體具備迅速接受和掌握新鮮事物的特性，使其迅速成為使用微信的主要群體,，調(diào)查數(shù)據(jù)表明,，大學(xué)生一天時間內(nèi)最少會打開一次微信的占比高達(dá)59.7%。當(dāng)前微信已經(jīng)成為大學(xué)生社交的一種重要方式,。鑒于此,，怎樣將微信平臺,，與傳統(tǒng)心理健康教育模式聯(lián)系起來,，從而使其更好的為心理健康教育服務(wù)，便成了大學(xué)心理健康教育人員必須考慮并解決的問題,。

微信對大學(xué)生具有獨特的吸引力,，但同時也給大學(xué)生的心理健康起到了多種的影響。

（一）微信對其心理健康的正面影響

微信對大學(xué)生心理健康的正面促進(jìn)作用,，具體表現(xiàn)在：

1.微信能夠增加心理健康教育方式,。由于微信聊天不受時間地域的阻隔，因而其只需要擁有一部智能手機及消耗部分流量就能在任何時候?qū)W習(xí)心理健康知識,、參與小組互動討論,、在線咨詢等活動,，這種條件十分利于將心理健康知識滲透入大學(xué)生的日常生活。

2.微信能夠擴大心理健康教育受眾面,。在高校心理健康教育中,，除了部分公共必修課程是面向全校新生開設(shè)外，只有部分在校大學(xué)生能夠直接參與到團(tuán)體心理輔導(dǎo),、心理主題班會或心理拓展訓(xùn)練中去,，而微信平臺能夠極大的增加心理健康教育的受眾面。包括那些有意愿報考的學(xué)生,、甚至畢業(yè)生,，均可隨時關(guān)注并持續(xù)關(guān)注高校心理健康教育的微信平臺，從入校前到離校后都可從高校心理健康教育中持續(xù)受益,。

3.微信能夠增加心理健康教育的趣味性與互動性,。學(xué)生大多在課外的休息時間利用微信平臺接觸心理健康教育知識，通過過度專業(yè)的說教方式進(jìn)行宣傳,，往往會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒,。因此在微信平臺發(fā)布的心理健康教育內(nèi)容不應(yīng)等同于理論化和專業(yè)化的教材內(nèi)容，而應(yīng)該向通俗心理學(xué)靠攏,，讓學(xué)生以休閑娛樂的心情接觸微信平臺發(fā)布的心理健康知識或相關(guān)活動,，帶著輕松愉快的心情自愿選擇內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注。具有顯著的網(wǎng)絡(luò)虛擬特性的微信平臺,，這會使其不用考慮自己會因為表達(dá)不當(dāng)言論而受到別人的當(dāng)面嘲諷，使學(xué)生能夠更加自由的在微信平臺上即時抒發(fā)自己的看法，并在表達(dá)和互動中鞏固心理健康教育的效果,。

（二）微信對大學(xué)生心理健康的負(fù)面影響

微信在方便大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的同時，也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.使大學(xué)生對虛擬社交產(chǎn)生迷戀，對正常學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生不利影響,。微信從本質(zhì)上講是一種手機通信軟件,，其負(fù)面影響往往與手機網(wǎng)絡(luò)一起出現(xiàn),，對微信產(chǎn)生上癮癥狀的人如同“網(wǎng)癮患者”一樣,，時刻離不開微信，潛意識里覺得不上微信就會錯過重要信息,，癥狀嚴(yán)重的人一會兒不上微信就會難受,，有些人則會不斷地刷新朋友圈,，刷新間隔很短。大學(xué)生群體仍應(yīng)以學(xué)業(yè)為重,，這樣的習(xí)慣會浪費他們很多寶貴時間。微信畢竟是一種虛擬的社交方式,，部分大學(xué)生過度沉溺微信的虛擬環(huán)境,，一定程度會造成對現(xiàn)實人際交往的忽視，形成大學(xué)生人際關(guān)系問題,。

2.增加了大學(xué)生接觸不良信息的可能性。大學(xué)生對手機媒體的依賴日益明顯，但對不良信息的鑒別能力卻較為缺乏,。微信對大學(xué)生人際交流有促進(jìn)性,，但同時也對其接觸不良信息的可能性有所增加,。從調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),，56.5%的大學(xué)生判斷不良信息的能力在較差,、一般間,。

3.使大學(xué)生活不再單純而安全,。調(diào)查顯示，66.3%的大學(xué)生經(jīng)常使用“搖一搖”,、“漂流瓶”,、“附近的人”這些微信交友功能，41.3%的大學(xué)生會對陌生人加好友的請求進(jìn)行回應(yīng)或主動與其招呼,，24.3%的學(xué)生有過一兩次與陌生微信好友見面的經(jīng)歷,，甚至有些人會經(jīng)常與微信好友見面。微信的這些交友功能在拓寬大學(xué)生交際面的同時也潛藏著危險,。目前,，微信交友功能已經(jīng)引發(fā)了問題，媒體曾經(jīng)報道過一些有關(guān)大學(xué)生使用微信而引發(fā)的犯罪案件,，均與微信的交友功能有關(guān)系,，這些案件中的犯罪嫌疑人都是通過微信聊天的形式先去結(jié)識被害者，然后通過熱聊慢慢取得被害者的信任和好感,，最后在指定地點與其見面,，再對受害者進(jìn)行不法行為。

微信的諸多特點如：省資費,、時效強,、方便快捷等，都給大學(xué)生帶來方便,、快捷與快樂,，但同時也隱藏著諸多弊端,。作為高校心理健康教育工作者，如何發(fā)揮微信的優(yōu)勢,，避免它的弊端,，從而促進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育工作的發(fā)展呢？筆者結(jié)合實際進(jìn)行探討,，并提出以下建議：

（一）建立高校心理健康教育的公眾號,。高校心理健康教育的公眾號應(yīng)該是一個雙向的學(xué)習(xí)交流平臺，作用不僅限于單向的信息公布,。它應(yīng)該開放的,、自由的、互動的發(fā)布更多學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容,，吸引他們的關(guān)注并積極參與其中,。平臺的建立可以考慮從兩處著手：一是考慮建立高校各級部門的微信平臺，以教學(xué)系,、學(xué)院,、或心理職能部門的名義管理此類平臺，進(jìn)行面向較廣范圍群體的心理健康教育,；二是考慮建立心理輔導(dǎo)員和心理健康老師等的個人微信平臺,。對比各級部門的微信平臺，學(xué)生更有可能對教師或輔導(dǎo)員的個人微信平臺產(chǎn)生信任感,，從而產(chǎn)生微信互動的意愿,。

（二）調(diào)動學(xué)生使用微信了解心理健康的積極性。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，通訊是微信被使用最頻繁的功能,，其次才是公共平臺瀏覽。大學(xué)生更多是進(jìn)行娛樂休閑性質(zhì)的微信瀏覽,，缺少主動進(jìn)行心理健康知識學(xué)習(xí)的意識,。如何使大學(xué)生意識到利用微信加強心理健康的重要性呢？筆者認(rèn)為各高?？赏ㄟ^課堂的宣講,、成立校園專欄等方式進(jìn)行宣傳，著重提醒大學(xué)生學(xué)習(xí)利用微信等自媒體在課堂之外不斷提升自己,；強調(diào)通過微信自學(xué)心理健康知識對于提升自我心理健康水平的必要性,。各高校還可積極探索多方合作，設(shè)立合理的獎懲措施,，從外部調(diào)動學(xué)生積極性,，比如與教務(wù)處、學(xué)生處合作制訂相關(guān)規(guī)定：每學(xué)期在微信平臺表現(xiàn)積極活躍,、通過心理健康考核的同學(xué)可獲得額外學(xué)分,。

（三）設(shè)置迎合學(xué)生需求的微信平臺心理服務(wù),。首先，公共平臺發(fā)布的內(nèi)容要形式新穎多樣,、貼近生活實際,、及時更新內(nèi)容、互動積極熱情,。其次,，設(shè)計一些主題鮮明的網(wǎng)上心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動或沙龍，利用平臺發(fā)布消息,，選定參與群體,，創(chuàng)建朋友圈，舉行網(wǎng)絡(luò)沙龍或團(tuán)體輔導(dǎo),。與一般心理輔導(dǎo)相比,，微信朋友圈可匿名、更隱蔽,，容易引起一些有心理輔導(dǎo)要求但沒有充足的勇氣的學(xué)生參與,。再次，建議開展網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù),，嘗試建立一支學(xué)生心理工作團(tuán)隊，他們由心理學(xué)愛好者和各班級心理委員組成,，可以通過系統(tǒng)的培訓(xùn)使之擁有一些常用的心理健康調(diào)節(jié)技巧及普通的心理健康知識,，通過考核的人員晉升為朋輩心理咨詢師，他們既可以通過平臺對需要的同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo),，又能夠具體負(fù)責(zé)微信平臺的日常管理,。

（四）保證微信平臺的正面引導(dǎo)作用。微信具有虛擬性,，容易因不便監(jiān)管而不可避免地出現(xiàn)非理性甚至虛假言論等現(xiàn)象,。在進(jìn)行管理時，高校需要健全相關(guān)制度,，倡導(dǎo)積極正面的網(wǎng)絡(luò)言論道德,，及時發(fā)現(xiàn)不良言論并進(jìn)行過濾，保證微信平臺能夠在最大程度上對高校心理健康教育起到正面積極的引導(dǎo)作用,。

[1]周家華,，王金鳳。大學(xué)生心理健康教育[m].北京：清華大學(xué)出版社,，2010．

[2]呂文靜,。微信對大學(xué)生的影響及應(yīng)對策略[j].今日中國論壇，2013(17).

[3]張祖曦,。高校心理健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀——挑戰(zhàn)及對策[j].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版）,，2014(35).

大學(xué)生心理健康教育論文篇六

互聯(lián)網(wǎng)作為一種新型的信息技術(shù)傳播手段,，正在逐步地改變著人們的生活，對人們的衣食住行,、身心方面都有較大的影響,。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢采用傳統(tǒng)的心理疏導(dǎo)和相應(yīng)的信息技術(shù)，最大程度地幫助學(xué)生輕松,、主動地接受心理疏導(dǎo),，改變小學(xué)生靦腆內(nèi)向的性格，解決小學(xué)生不愿開口訴說的難題,，進(jìn)一步解決心理咨詢交流地點,、方式、局限性的問題,。

我認(rèn)為作為學(xué)生,，心理健康就是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識,；能很好地把握自己,，控制自己的情緒；和同學(xué)們關(guān)系和諧,，很好的融于群眾,；能很好的適應(yīng)環(huán)境…心理咨詢，是指咨詢員運用心理學(xué)的知識,，透過詢問等方法解決其心理困惑,。心理咨詢事實上是幫忙來訪者實現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的,?？傊睦碜稍兪侵高\用心理學(xué)的方法,，對在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者帶給心理援助的過程,。

在心理咨詢的活動課中，我認(rèn)識到了人心中脆弱一面,，有時心靈事多么的需要他人的呵護(hù),，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演,，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動,，初次它讓我體會到了那種幫忙別人的喜悅?；顒诱n是實施素質(zhì)教育的有效形式,，是理論聯(lián)系實際的重要途徑。它能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂氣氛,，真正到達(dá)育人效果,。學(xué)生在實實在在的活躍的生動的并且有必須新意的活動中受到教益和啟迪，促進(jìn)知行的結(jié)合,。

而且在那里我能夠把在心理課上學(xué)到的知識付諸與實踐,，讓我學(xué)而致用！完成了大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí),，我對自己大學(xué)四年的生活有了初步的規(guī)劃,，對以后的路，對自己的職業(yè)生涯有了一個初步的規(guī)劃可見,，心理學(xué)對我們大學(xué)生的幫忙之大是顯而易見的,。我們無論在生活、還是學(xué)習(xí),、交際方面都能夠用到這方面的知識,。這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自己去專心聽課,，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺,。可見心理學(xué)真的有它的魅力所在??！雖然我選修的心理課結(jié)束了，但我對心理知識的學(xué)習(xí)卻還沒有結(jié)束,，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系,，但是心理學(xué)知識對于我的幫忙卻是長遠(yuǎn)的，甚至是一生的,。

大學(xué)生心理健康教育論文篇七

全社會都應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理健康。面對社會的種種變化和沖擊,，學(xué)生心靈中常常會產(chǎn)生巨大波動：一方面,，他們?yōu)樯鐣母母铩⑦M(jìn)步而欣喜,；另一方面,，對某些具體變化迷惑不解。因此,，我們就要在全社會樹正氣,、治歪風(fēng)，盡量減少社會環(huán)境中不良因素對學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的消極影響,。大學(xué)生心理健康教育是一個動態(tài)過程,。不可能一勞永逸，要根據(jù)學(xué)生在校期間的心理和行為發(fā)展變化情況,，不斷進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，進(jìn)行分析研究,，不斷充實、完善,，并發(fā)揮它在心理健康教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)中的作用,。我們相信，只要全社會普遍重視心理健康教育,，大學(xué)生的心理健康水平就一定會有很大提高,，而健康的心理則是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，這樣才能真正地培養(yǎng)出德智體諸多方面全面發(fā)展的新世紀(jì)人才,。

大學(xué)生心理健康教育論文篇八

摘要：隨著社會的變遷和科技的進(jìn)步,，尤其是隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展以及人們價值觀的微妙變化和社會環(huán)境的影響,，當(dāng)代大學(xué)生以性心理和“網(wǎng)戀”心理為基礎(chǔ)的“戀愛”心理發(fā)生了顯著的變化,。在新的條件下，了解大學(xué)生戀愛心理狀況,，并積極做好引導(dǎo)和教育工作,，是高校學(xué)生教育和管理工作的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生,、心理,、戀愛狀況

隨著人民物質(zhì)生活水平的逐步提高和受社會環(huán)境變化的影響，大學(xué)生青春期和性意識萌發(fā)提前,，性自由,、性渲染、性暴露及黃色書刊的增多,，促使當(dāng)代大學(xué)生的性態(tài)度日趨開放,，傳統(tǒng)性道德監(jiān)督約束力下降。性,，作為一種生理,、心理現(xiàn)象，它與人一生的健康和幸福密切相關(guān),，特別是作為處于青春期的高知群體的大學(xué)生,，他們正處于個體性成熟的旺盛期，這一時期的個體性心理,、生理的發(fā)展,，充滿了風(fēng)險和最具挑戰(zhàn)性，他們的性健康問題值得我們加倍關(guān)注和探討,。

一,、當(dāng)代大學(xué)生的性心理和“戀愛”心理發(fā)生了顯著變化

隨著信息時代的到來和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，網(wǎng)上生活逐漸成為人們生活的有機組成部分。大學(xué)生作為先進(jìn)文化知識,、新思想和新觀念的擁有者,，有更多的條件參與網(wǎng)絡(luò)生活?！熬W(wǎng)戀”在大學(xué)生當(dāng)中已不再是個新鮮詞,。大學(xué)生“網(wǎng)戀”現(xiàn)象在校園中已屢見不鮮，引起了諸多的感情,、心理和社會問題,。因此，在新的條件下了解大學(xué)生戀愛心理狀況,，并積極做好對他們的引導(dǎo)和教育工作,，是高校學(xué)生教育和管理工作的一項重要任務(wù)。

大學(xué)生已步入青春期,，在性的發(fā)育上由于下丘腦和垂體前葉迅速發(fā)育,，促性腺釋放因子和促性腺激素分泌量增加，性腺激素的分泌水平相應(yīng)提高到成人水平,，性開始成熟,。隨著性發(fā)育日趨成熟，大學(xué)生的性欲意識越來越強烈,。但是他們既是成熟的,，又是不成熟的。從社會學(xué)的角度看,，大學(xué)生的社會心理并沒完全成熟,，他們的社會責(zé)任感、道德觀念,、戀愛態(tài)度以及他們對戀愛與學(xué)習(xí)關(guān)系的處理等都是不成熟的”,。

2004年1月28日，全國大學(xué)生性文明調(diào)查結(jié)果在成都揭曉,，超過60%的大學(xué)生贊成婚前性行為,。該調(diào)查是由“中國當(dāng)代大學(xué)生性現(xiàn)狀及性教育實踐探索”課題組實施的，共對全國26所高校的大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，是迄今為止全國規(guī)模最大的一次大學(xué)生性文明調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示,，表示雙方愿意就可以有性行為的占32%,，表示只要基于愛情就可以的占20%，表示有助于適應(yīng)未來婚姻生活的占7%,，表示只要能結(jié)婚則無妨的占8%,，四項加起來超過了60%。與1990年全國性文明調(diào)查的數(shù)據(jù)比較，大學(xué)生認(rèn)為“會引發(fā)社會問題,，應(yīng)受道德譴責(zé)”的比例有所下降;認(rèn)為“雙方愿意就可以”的比例上升了26%,。面對心愛的人提出的性要求，大學(xué)生采取的態(tài)度依次是：60%的人“曉之以理,，幫助克制”,，13%的人“冷靜地斷然拒絕”，12%的人“怕失去他(她)而委身求全”,。在對待婚前性行為問題上,，女性更為謹(jǐn)慎：70%的女大學(xué)生在對待戀人的性要求時，會從理智出發(fā),，既力求維護(hù)自己的“性純潔”,，又力求維護(hù)雙方感情而“曉之以理，幫助克制”;堅決維護(hù)自己的“性純潔”而“冷靜地斷然拒絕”的比例是男大學(xué)生的3倍,。

可以看出,，大多數(shù)大學(xué)生對婚前性關(guān)系表示理解。大學(xué)生們已到了身體發(fā)育成熟的年齡,，心理上則更加早熟,。在談戀愛過程中，性的需要是很自然的事,，他們大多都希望有靈肉統(tǒng)一的愛情,。然而，由于中國社會對性問題依然諱莫如深,，青春期教育也很欠缺,，大多數(shù)大學(xué)生仍然是觀念現(xiàn)代，而行動保守,。因此,，性沖動和性苦悶仍常常困擾著他們。一位大學(xué)生說,，我們周圍的空氣太緊張了,，所有的人都懷著罪惡感來看這個問題，沒有任何可以商量的余地,，因此我們找不到解決問題的途徑,。另一位女大學(xué)生總是趁周末室友回家的機會和男友同居，內(nèi)心的緊張,、同學(xué)們異樣的目光和周圍的壓力總使她有一種犯罪的感覺,。因此，“性與健康”的一位大夫說,，這一代年輕人“既不像他們的先輩們那樣單純無知,，也不可能完全像西方的20世紀(jì)6o年代那樣,，毫無顧忌地追求性解放，他們只能在夾縫中苦苦煎熬”,。

二,、當(dāng)代大學(xué)生“網(wǎng)戀”心理的新趨向

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心一項網(wǎng)上調(diào)查，2001年在中國互聯(lián)網(wǎng)用戶中,，l8—3o歲青年占85.98%,，而上網(wǎng)人群中大專以上學(xué)歷的占84.67%。據(jù)清華大學(xué)的一項抽樣調(diào)查,，大學(xué)生上網(wǎng)率高達(dá)88%,。大學(xué)生具有強烈的求知欲望，對任何新奇事物都有好奇心和勇于探索的精神,。網(wǎng)戀作為一種新生事物,，同樣吸引了大學(xué)生。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及,，網(wǎng)戀這種特殊的戀愛方式,，正在成為當(dāng)代大學(xué)生的“緣分天空”。2003年3—4月,，一項相關(guān)調(diào)查在清華大學(xué),、北京大學(xué)、中國人民大學(xué),、北京師范大學(xué),、北京理工大學(xué)和北京外國語大學(xué)展開，本次調(diào)查采用偶遇式的調(diào)查方式,，在上述大學(xué)的本科生中發(fā)放了600份問卷,，回收有效問卷516份。在接受調(diào)查的大學(xué)生中,，男生占52%,，女生占48%，年齡最大者25歲,，最小者17歲,，來自城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的大學(xué)生分別占62%,、27%和ll%,。調(diào)查顯示，超過4o%的大學(xué)生相信網(wǎng)戀有成功的可能性,，超過60%的大學(xué)生對網(wǎng)戀持中立態(tài)度,。大學(xué)生網(wǎng)戀心理也隨之發(fā)生很大的變化，出現(xiàn)了一些新的趨向,。

為了考察大學(xué)生的性格傾向,，筆者對他們的性格進(jìn)行了大致歸類，將選擇“勇于嘗試,，敢為人先”的性格歸為“前衛(wèi)”型,，選擇“等其發(fā)展成熟，再作決斷”的歸為“理性”型,，選擇“別人怎么做,，我就怎么做”的歸為“從眾型”。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，在有網(wǎng)戀經(jīng)歷的38名大學(xué)生中,，“理性型”網(wǎng)戀者占53%，比率要略高于“前衛(wèi)型的網(wǎng)戀者(占45%),?？梢姡愿瘛扒靶l(wèi)”并不一定更容易網(wǎng)戀,。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),，網(wǎng)戀大學(xué)生中有55%的人都曾有失戀經(jīng)歷。這說明,，曾經(jīng)在感情方面受過創(chuàng)傷或是失戀過的大學(xué)生更容易嘗試網(wǎng)戀,。按照馬斯洛的需求理論，人的需求從低到高分為五個層次,，即生理需求,、安全需求、愛與隸屬需求,、尊重需求,、自我實現(xiàn)需求。處于“愛與隸屬”需求層次的大學(xué)生,，更需要別人的接納,、關(guān)愛、欣賞和理解,。當(dāng)他們在現(xiàn)實生活中得不到這種需求或是在這方面遭受挫折和創(chuàng)傷時,，就會將這種需求轉(zhuǎn)移，尋找其他途徑補償,。網(wǎng)絡(luò)的適時出現(xiàn)恰好迎合了大學(xué)生的這種需求,。

通常，同齡群體的行為具有從眾性,，在網(wǎng)戀問題上也同樣如此,。調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)(占92%)有過網(wǎng)戀經(jīng)歷的大學(xué)生,，其周圍也有人有過類似經(jīng)歷,。從人際互動的角度上說,，家庭背景、思想觀念和興趣愛好等方面具有較大相似性的同齡人之間,，最容易彼此發(fā)生人際吸引和人際影響,。大學(xué)生都是2o歲左右的年輕人，學(xué)習(xí)能力強,，而且彼此朝夕相處,，周圍環(huán)境特別是同齡群體的影響就會更加顯著?？吹阶约褐車耐瑢W(xué)網(wǎng)戀,，雖然自己主觀上并沒有刻意盲從，但網(wǎng)戀卻占據(jù)了潛意識中的一定空間,，一旦有機會,，就更容易去嘗試。正是這種同齡群體的示范作用,，使得嘗試網(wǎng)戀的大學(xué)生數(shù)量在不斷增加,。網(wǎng)戀大學(xué)生大多數(shù)來自城市，這個結(jié)論和我們的

經(jīng)驗

網(wǎng)絡(luò)是個虛擬世界,，這個世界與現(xiàn)實世界有很大差別，大學(xué)生在網(wǎng)上可以展現(xiàn)自己的虛擬人格,，這也可以是現(xiàn)實生活中的人格在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn),。但有些大學(xué)生在網(wǎng)上虛設(shè)了一個自我，想以這個虛設(shè)的自我,，獲得在日常生活中沒有獲得的愛情或得到一種自我滿足,。這對于能夠控制自如地進(jìn)行網(wǎng)上人格或現(xiàn)實人格轉(zhuǎn)換的同學(xué)來說不會有什么問題，反而是一種解脫現(xiàn)實壓抑,、調(diào)節(jié)心理平衡的好辦法,。但有些大學(xué)生卻無法將網(wǎng)上人格與現(xiàn)實生活中的人格靈活轉(zhuǎn)換，漸漸地造成了自己人格分裂或其他障礙,。網(wǎng)絡(luò)愛情總是帶有太多的虛幻性,，可信度太低,，好多“網(wǎng)戀”者大都是帶著面具游蕩網(wǎng)壇的人。這些人不用解釋,，因為在網(wǎng)上,，解釋與掩飾的區(qū)分度基本上是不存在的。況且,，在我國還沒有形成完備的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的法律體系來對網(wǎng)絡(luò)生活進(jìn)行有效的約束與管理。現(xiàn)在唯一可以借助的是網(wǎng)絡(luò)道德的隱形準(zhǔn)繩,，而這又畢竟是“無形”的,。坦率地講，網(wǎng)民的素質(zhì)還尚需懷疑,。因此,，在沒有法律保障下的“網(wǎng)戀”，猶如霧中之花,，水中之月,。在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的基本法律體系完備以前，這始終是一個基本的網(wǎng)戀傾向,，希望此問題能引起廣大熱衷于“網(wǎng)戀”的大學(xué)生的警覺,。

三、正確對待當(dāng)代大學(xué)生的戀愛心理

針對當(dāng)代大學(xué)生戀愛心理中所發(fā)生的顯著變化,，筆者認(rèn)為,，我們的教育工作者應(yīng)當(dāng)在實際工作中具體問題具體分析，采取靈活新穎的方式,，正確對待當(dāng)代大學(xué)生“性”心理發(fā)生的變化和“網(wǎng)戀”心理出現(xiàn)的新趨向,。

首先，端正戀愛態(tài)度,，擺正愛情位置,。對大學(xué)生加強愛的教育，使大學(xué)生深刻認(rèn)識到愛不僅是一種權(quán)利,，更是一種責(zé)任和義務(wù),，必須以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對待戀愛。權(quán)利和責(zé)任的統(tǒng)一,，是戀愛生活的基礎(chǔ),。愛情在人生中占有重要地位，沒有愛情的人生是不完美的,，但愛情不是人生的根本宗旨,，更不是人生的全部，只為愛情而活著是蒼白的,。明確堅持學(xué)業(yè)第一的觀點,，要使大學(xué)生理解,，今天的學(xué)習(xí)與未來的事業(yè)息息相關(guān)，也是愛情美滿的基礎(chǔ),。那種拋開學(xué)業(yè)談戀愛的做法,，不僅有礙成就事業(yè)，也難以獲得幸福的愛情,，因此不僅是愚蠢的,，也是可悲的。

其次,，開展豐富的集體活動,，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),。經(jīng)常組織一些課外興趣小組和集體活動,，既可以增強體質(zhì)，鍛煉體魄,，又可緩解其焦慮和抑郁心理,，都能有效地轉(zhuǎn)移和宣泄青年期性沖動。同時,，青年期個體經(jīng)常涌現(xiàn)的性沖動,，無論來自個體內(nèi)還是外界因素引起的，都必須有合理的途經(jīng)加以疏導(dǎo),。對于人格成熟的人來說,，適當(dāng)?shù)囊庾R調(diào)節(jié)和合理的升華作用都是有效的處理方法。而事實上,，任何健康有益的興趣活動都是轉(zhuǎn)移,、宣泄性沖動的有效方法，都可以緩解其焦慮和抑郁心理,。把性教育和培養(yǎng)大學(xué)生多方面的興趣,、愛好結(jié)合起來也是增進(jìn)大學(xué)生性心理健康的有效途徑。如上海大學(xué)商管學(xué)院鄧研會策劃主辦的“心跳回憶——鄧研會與你共譜春季戀歌”活動,，就是一個很好的例子,。活動在輕松幽默的氣氛中展開,，以師生互動的形式就當(dāng)代大學(xué)生的愛情觀進(jìn)行深入探討,。心理輔導(dǎo)老師和學(xué)院輔導(dǎo)員老師作為嘉賓一起與同學(xué)參與討論。通過訪談主持人的現(xiàn)場訪問,，嘉賓老師們與同學(xué)分享各自的心路歷程,。校園歌手恰到好處的歌聲引起共鳴，愛情測試游戲?qū)熒油葡蚋叱保蓪W(xué)院鄧研會成員自編自導(dǎo)自演的dv作品作為活動的一個亮點,，使同學(xué)在別開生面的愛情課堂中有所收益,。

再次，開展對學(xué)生的婚戀教育,，正面引導(dǎo)大學(xué)生對“網(wǎng)戀”的認(rèn)識,。對學(xué)生的婚戀教育是一項學(xué)校、社會和家庭等共同參與的社會系統(tǒng)工程,。針對大學(xué)生青春期的特點,，絕不可以打擊壓制，亦不可坐視不理,，而應(yīng)該正視,、處理好“網(wǎng)戀”這一問題，使學(xué)生從思想和心理層面加深對“網(wǎng)戀”的認(rèn)識,。

最后。應(yīng)加強大學(xué)生性心理,、性道德和人格教育,。性心理教育的重點應(yīng)該是引導(dǎo)他們正確對待性欲和性沖動,，正確理解性欲受社會道德規(guī)范所制約,，受法律約束。性,，不僅是個人的生活問題,，也是嚴(yán)肅的社會問題,，做好性適應(yīng)的平衡過渡，自覺地控制性欲,、性沖動,。性道德是個體道德的一部分，也是社會道德規(guī)范的內(nèi)化結(jié)果,，道德觀念的內(nèi)化要經(jīng)過外在的教育,，引導(dǎo)他們多了解我國的國情及所負(fù)的社會責(zé)任，使他們在大學(xué)生活中有健康的擇偶,、戀愛心理,，認(rèn)識婚前期性行為對當(dāng)事人的不良后果，學(xué)會用自尊,、自強的心理對待戀愛期的挫折,。同時，遵守國家法律,、法規(guī),，自覺抵制賣淫、嫖娼等非法活動。因此,，大學(xué)生的健康教育,，特別是性教育工作，必須與素質(zhì)教育相結(jié)合,，以便提高大學(xué)生心理素質(zhì),，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

性與人格之間的關(guān)系,，是相互兼容而又互相制約的關(guān)系,。一方面，人格作為個體各方面心理特征的總和,。包含了性心理的因素,，性心理的健康與否直接關(guān)系到人格的健康水平。另一方面,，個體任何性的活動都反映出其人格的特質(zhì),。人格的成熟與否又影響到個體性心理的發(fā)展水平。弗洛伊德在他的人格發(fā)展理論中,，曾經(jīng)把人格的發(fā)展等同于個體性心理的發(fā)展,，足見性與人格之間的密切關(guān)系。把大學(xué)生的性教育與人格教育結(jié)合起來,，就是要結(jié)合大學(xué)生性心理發(fā)展的規(guī)律,，對其進(jìn)行社會價值觀、道德意識,、性別角色,、個人意志品質(zhì)、心理調(diào)節(jié)能力和社會適應(yīng)能力等多方面素質(zhì)的綜合培養(yǎng)教育,，以協(xié)調(diào)性心理發(fā)展與人格發(fā)展之間的關(guān)系,，縮小性成熟與人格成熟之間的不平衡。與此同時,，也要提高性心理素質(zhì),，促使個體性心理的發(fā)展能夠在適應(yīng)社會價值觀和道德意識的基礎(chǔ)上得到良好的自我意識的調(diào)節(jié)，進(jìn)而促進(jìn)人格的健康,、穩(wěn)定發(fā)展,。

總之，對當(dāng)代大學(xué)生所存在的戀愛心理問題,，正如我國著名性學(xué)專家吳階平教授所言：“不以好奇去開始,，不以發(fā)生為懊惱，已成習(xí)慣要有克服的決心,，克服以后不必?fù)?dān)心,。這樣便不會有任何不良的后果。”這樣才能解除不必要的心理負(fù)擔(dān),，促其身心得以健康地發(fā)展,。愛情在人的一生中起著重要作用，大學(xué)生活又往往是人生的一個轉(zhuǎn)折點,，怎樣處理好兩者關(guān)系,，無疑是一個值得深思的人生課題。

大學(xué)生戀愛心理健康論文

大學(xué)生戀愛與心理健康論文