在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教育科學(xué)與兒童心理學(xué)讀書心得篇一

目前,，全國范圍內(nèi)都在研究學(xué)生心理健康問題，教師和家長們掀起了一股新的學(xué)習(xí)浪潮,，也是中國教育改革的新浪潮,，這是中國政府重視青少年教育的一個具體體現(xiàn)，對于中國的學(xué)生來說,，這更是一個福音,。

聽了由省教育專家的專題講座,，使我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動,，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體,，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力。經(jīng)過這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大,。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認(rèn)識到了心理健康的重要性,。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：

眾所周知，我國中學(xué)生尤其是高中生學(xué)習(xí)壓力太大,，這也是很難改變的一個現(xiàn)狀,。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會競爭也愈加激烈,，每位父母都希望自己的子女成才,，那成才的通道就是考所好的大學(xué)，有個好的工作,，于是父母便不惜一切代價地培養(yǎng)孩子,。在學(xué)校學(xué)習(xí)，在課外補(bǔ)習(xí),，在特長班學(xué)音體美,，在外語班學(xué)韓日俄。學(xué)生為了能順利地通過高考的獨木橋，只能被迫接受這一切安排,，每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí),，由于過重的心理負(fù)擔(dān)，使孩子的心理產(chǎn)生了心理障礙,，長時間的壓抑,，他們用行動發(fā)泄，甚至報復(fù)社會,。有的學(xué)生畢業(yè)后狠狠地把課本撕掉,。有的學(xué)生可能恐懼、不信任自己,，成績不好產(chǎn)生自卑感,，有的學(xué)生絕望和無意義感等等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn),，引發(fā)了教育工作者的深思：我們教給學(xué)生知識還不夠,，我們還應(yīng)做好學(xué)生心理的洞察倡導(dǎo)和心理健康教育，作為教師怎樣排解學(xué)生的壓力太大問題;他們這樣學(xué)習(xí)有助于孩子的健康成長嗎?怎樣學(xué)以致用;怎樣才能讓孩子帶著興趣去學(xué),，而且對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活留有美好的回憶......

在學(xué)校里,，有一些孩子厭學(xué)或具有學(xué)校恐怖癥,。其實,，這些孩子都有一定的性格缺陷，如懦弱,、內(nèi)向,、不擅于交際等等。這些孩子在學(xué)校一旦受到傷害,，在學(xué)習(xí)上一旦遇到挫折,，往往不會自我調(diào)適，從而對學(xué)校對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理,，嚴(yán)重的就發(fā)展成為學(xué)?？謶职Y。通過這次培訓(xùn)使我懂得了如何去面對這些學(xué)生,，在方式方法上都會進(jìn)行有效的探索,。認(rèn)真研究孩子的病因。

一,、教師自己必須是心理健康的人

通過一線的教學(xué)經(jīng)歷,，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù),。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護(hù)心理健康有重要意義,。

一個盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松,。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚,。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識面,。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來,，更好的促進(jìn)教育工作,。

二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)

教師的天職就是教書育人，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),，遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,，在寬松平等的班級氛圍中，加強(qiáng)對學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo),，通過主題班會的形式,，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。針對特殊學(xué)生的特點,，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題,。如自信心教育、青春期教育等,。采用講座法,、認(rèn)識法、操作法,、表演法,、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動機(jī)，并在活動中得到領(lǐng)悟,。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動,，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學(xué)間,、師生間的距離,，融洽了師生關(guān)系。

在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時,，也要對暴露出來的個別學(xué)生的個別心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)幫助,。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個別咨詢輔導(dǎo),，另一方面也進(jìn)行了個別談心與輔導(dǎo),。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱，打通教師和學(xué)生的心理通道,，及時了解學(xué)生的真實思想,，幫助學(xué)生解決心理困惑。

以上,，是我的一家之言,，收獲是巨大的，體會可能膚淺,，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理,，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢,，找到自己的不足,，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)!使我們獲得一種境界,、一種風(fēng)范和一種思想,。

教育科學(xué)與兒童心理學(xué)讀書心得篇二

p6在心理學(xué)的定義里，當(dāng)個體表現(xiàn)某種行為時,，其理由并非自己想做,，而只是因為團(tuán)體里的其他成員都這么做，這樣的現(xiàn)象就叫做從眾,。通常是個體在實質(zhì)或者想象上,，感受到團(tuán)體的壓力，因此放棄了自己的意見或行為,，而表現(xiàn)出符合團(tuán)體價值觀的意見或者行為,。

實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)有三分之一的受試者會配合其他四人說出錯誤答案，也就是發(fā)生從眾現(xiàn)象,；在五次的試驗中,，更有高達(dá)四分之三的人會至少從眾一次。為什么會發(fā)生從眾現(xiàn)象呢,？一般認(rèn)為原因有兩個：第一是為求正確,。人們通常比較相信團(tuán)體所提供的信息是最佳信息，為了追求正確,，那就聽大家的話吧,！第二是遵循團(tuán)體規(guī)范。人們不希望自己被視為特異分子,，害怕因此而被疏離,，所以不管別人說什么，只要站在多數(shù)人的那一半,，先對就會安全許多,。

p8赫伯特在研究從眾現(xiàn)象的時候，提出從眾歷程,，認(rèn)為人們發(fā)生從眾現(xiàn)象的時候,，都會經(jīng)歷以下幾個階段：

1,、順從：個人為了避免因為不從眾可能會受到團(tuán)體的懲罰,，只好順從團(tuán)體的決定，這個階段通常是“口服心不服”,。

2,、內(nèi)化：在順從的階段中，個人的自尊會受到打擊,，因為不愿意承認(rèn)自己,，居然為了逃避團(tuán)體懲罰,，而放棄自己的想法。于是個體開始相信團(tuán)體的意見是正確的,，開始調(diào)整自己的價值觀,，向團(tuán)體的價值觀靠攏，此時,，個體已經(jīng)接受團(tuán)體的意見或行為,。這個階段已經(jīng)是“口服心服”。

3,、認(rèn)同：個體的價值觀已經(jīng)符合團(tuán)體的價值觀,，嚴(yán)格來說，此時已經(jīng)不能稱為從眾了,，因為此時的個體就等于團(tuán)體,，個體所表現(xiàn)的意見或行為，均能符合團(tuán)體的想法,。

有很多人在看待分班或者校園暴力的問題時,，總是習(xí)慣把它看成是一個單一事件來討論。事實上,，隱藏在這些現(xiàn)象之中的從眾現(xiàn)象才是最應(yīng)該被注意的議題,。

從眾是一個心理學(xué)得現(xiàn)象，本身并沒有好壞之分,。在上述例子中（分組及校園暴力）,，看到的好像都是不好的部分，然而若是我們注意到這個現(xiàn)象,，又何嘗不能把它引導(dǎo)到好的一方面呢,？老實說，我們現(xiàn)在的教育似乎都傾向于精英教育,，眼中只有前三名,，學(xué)歷測驗也只能看到pr值在九十分以上（有希望考上第一志愿）的同學(xué)，個人以為,，精英教育應(yīng)該是個別家長需要關(guān)注的教育方式,，但是國家教育應(yīng)該以全體學(xué)生的最大利益來考慮。

教育要從多數(shù)人著手,，然后讓著多數(shù)人自然發(fā)揮他的影響力,，讓少數(shù)人不自覺的想要跟隨。因為從眾的現(xiàn)象,，我想呼吁大家看事情的時候,，不應(yīng)該只看到表面，而應(yīng)該去思考背后的原因,。

p15扎榮茨曾經(jīng)做過一個有趣的實驗,。他讓一群人觀看某校的畢業(yè)紀(jì)念冊,，并且肯定受試者不認(rèn)識畢業(yè)紀(jì)念冊里出現(xiàn)的任何一個人，看完畢業(yè)紀(jì)念冊之后,，在請他們看一些人的相片,，詢問在這些相片中喜歡哪一個人？結(jié)果發(fā)現(xiàn),，在畢業(yè)紀(jì)念冊里出現(xiàn)次數(shù)愈高的人,，被喜歡的程度也就愈高，他把這個現(xiàn)象稱為“單純曝光效應(yīng)”,。本實驗顯現(xiàn)只要一個人,、事、物不斷在自己的面前出現(xiàn),，自己就愈有機(jī)會喜歡上這個人（或事,、物）。

不管是老師在教育學(xué)生,，或者是家長在教育孩子,，我其實都很想強(qiáng)調(diào)一個觀念：如果不是很清楚而有把握地知道自己在做什么，做這件事會有什么樣的優(yōu)缺點,，我會傾向鼓勵老師及家長們,，與其多做一事，不如少做一事,。要求愈少,，我們與孩子的關(guān)系就會愈“單純”，那么就愈容易發(fā)生“單純曝光效果”,，也就是愈容易讓孩子愿意與我們親近,。

教育科學(xué)與兒童心理學(xué)讀書心得篇三

閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方式。而讀書的好處早已廣為人知：拓寬眼界,、增長見識,、培養(yǎng)思辨能力、提升生活品質(zhì)等等,。而隨著人們生活條件的改善,，越來越多的人采取了讀電子書的方式，方便快捷,。但是,，這種讀書習(xí)慣是否真的能夠給讀者帶來優(yōu)質(zhì)的讀書體驗?zāi)兀勘疚膶男睦韺W(xué)角度出發(fā),，探究讀書中一些在心理上可能存在的問題,。

第二段：全情投入，沉浸閱讀

讀書時,，我們有時候會有一些想法或思考,，這讓我們?nèi)菀追中模中臅档妥⒁饬?。這就是心理學(xué)上的“削弱現(xiàn)象”,。“全情沉浸”才是保證讀書效率的最好方法,，這對于 weB讀者和實體書讀者同樣適用,。對于電子書來說，我們可以將手機(jī)靜音或換種方式使其難以隨時被干擾,，例如使用飛行模式等,。在閱讀實體書時，我們可以減少沉重的背包包袱,，讓自己的身體輕松自然地沉浸其中,。這樣能幫助提高注意力、提高效率和品質(zhì),。

第三段：閱讀前的準(zhǔn)備

在讀書前,，最好選擇一段時間，規(guī)律地保持每天讀書的時間和時長,。這可以讓人養(yǎng)成好的習(xí)慣,，更是能保持注意力集中。我們也可以將閱讀時間設(shè)置為下一次計劃前的休息時間,，讓大腦得到充分放松,，有精力更好地投入下一次工作。為了快速進(jìn)入讀書狀態(tài),，在開始之前也可以進(jìn)行一些簡單地自我調(diào)節(jié),。例如，聽聽適合自己的音樂或放松訓(xùn)練以達(dá)到身心放松的效果,。

第四段：自我評價和反思

閱讀結(jié)束后,，自我評價和反思也是至關(guān)重要的。我們可以問自己有關(guān)這次閱讀的問題,，比如,，在看書的過程中所用時間是否比平時長，感受如何,，有什么收獲,。也可以在寫讀書筆記時將這些思考記錄下來。這種及時的自我反省可以幫助我們在下次的閱讀時改進(jìn)自己,，更好地加強(qiáng)自己,。

第五段：結(jié)語

閱讀需要我們?nèi)橥度牒湍托牡木裰С郑@是我們需要隨時提醒鞏固自己養(yǎng)成的能力和優(yōu)良習(xí)慣,。逐漸提高自己的學(xué)習(xí)能力,，獨立思考并持續(xù)進(jìn)階是需要下意識去培養(yǎng)的技能,。 閱讀大有益處，閱讀的過程也需要我們保持專注和決心,，以獲得最好的讀書體驗,。

教育科學(xué)與兒童心理學(xué)讀書心得篇四

隨著物質(zhì)文化水平的提高，人們的質(zhì)量意識和安全意識不斷增強(qiáng),。護(hù)理質(zhì)量直接關(guān)系到病人的生命與健康,，關(guān)系到我們醫(yī)院在社會公眾中的形象。因此,，加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量管理,，不斷提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，使病人滿意是護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控的主要任務(wù),，是醫(yī)院工作的主要目標(biāo),，也是護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控人員所討論的重要課題。為了達(dá)到這一目標(biāo)重要手段就是采取有效的護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控措施,。為了適應(yīng)新的護(hù)理工作發(fā)展模式的需要,，我院護(hù)理部已經(jīng)實行了由護(hù)理部、病區(qū)護(hù)士長,、病區(qū)質(zhì)控員及護(hù)士組成的護(hù)理質(zhì)量控制路徑,，從而保證了護(hù)理安全，提高護(hù)理質(zhì)量,。我們應(yīng)該從增強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的意識,、完善質(zhì)量監(jiān)控的體系、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的環(huán)節(jié),、做好質(zhì)量監(jiān)控的反饋等方面著手做好質(zhì)量監(jiān)控,。

護(hù)理工作的對象是人，質(zhì)量控制的目標(biāo)是零缺陷,，護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控的重點強(qiáng)化預(yù)先控制行為,。當(dāng)然，由于護(hù)理工作瑣碎,、復(fù)雜,，受許多客觀因素的影響，所以還要加強(qiáng)同期控制,，并定期進(jìn)行反饋控制,。同時在護(hù)理質(zhì)量控制的中，要發(fā)揮護(hù)士自我控制的能動性,。標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度再好,，護(hù)士的能動性不發(fā)揮，一切工作就難以落實。目前強(qiáng)調(diào)以人為本,，就是要發(fā)揮人的主觀能動性,，讓每一位護(hù)理人員都參與質(zhì)量控制自覺地依照標(biāo)準(zhǔn)和制度，自己按既定的目標(biāo)努力工作,，對自身行為進(jìn)行約束和控制,。

一,、增強(qiáng)質(zhì)量控制意識,，將質(zhì)量監(jiān)控落實到每一個人

醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量的高低直接影響醫(yī)院的整體發(fā)展。針對這種情況,，我們應(yīng)該不斷健全護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控體系,，實行全員參與質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)化質(zhì)量的內(nèi)涵,，真正的把質(zhì)量控制落實到實處;我們應(yīng)該采取多種渠道強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控的意識,，反復(fù)強(qiáng)化護(hù)理質(zhì)量控制的重要性及必要性對全體護(hù)理人員進(jìn)行廣泛教育，弘揚以病人為中心,，對病人高度負(fù)責(zé),，對技術(shù)精益求精的無私奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)護(hù)理人員事業(yè)心和責(zé)任感,，同時將質(zhì)量控制結(jié)果落實到科室,、個人，將護(hù)士各個崗位質(zhì)量同科室目標(biāo)管理,、經(jīng)濟(jì)利益掛鉤,。

二、完善質(zhì)量控制體系

完善醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量控制機(jī)構(gòu),。制定質(zhì)控機(jī)構(gòu)的工作任務(wù),，應(yīng)該充分發(fā)揮科室質(zhì)控小組的作用，激勵護(hù)士全員參與質(zhì)控制的積極性,，使每個質(zhì)控成員了解質(zhì)控內(nèi)容的細(xì)則,，掌握質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)，做好質(zhì)控分析,，找出存在的不足,，使護(hù)理工作從被動管理轉(zhuǎn)變到主動全員參與管理。護(hù)理質(zhì)量控制的最終目標(biāo)是滿足患者的需求,，提高醫(yī)院護(hù)理服務(wù)水平,，通過科室質(zhì)控小組質(zhì)量控制，針對性地提高護(hù)士的基本素質(zhì),，及時發(fā)現(xiàn)工作的薄弱環(huán)節(jié),，使護(hù)士了解自己有待解決的問題，并且決心去改進(jìn)，用積極的態(tài)度參與考核,，改變過去在質(zhì)量控制中的應(yīng)付,、突擊、補(bǔ)救行為,，將考核標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容作為規(guī)范,，把為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基本要求貫穿于臨床護(hù)理實踐的全過程，做到人人參與質(zhì)量控制,，使護(hù)理質(zhì)量控制結(jié)果達(dá)到真正讓患者滿意的效果,。

三、加強(qiáng)環(huán)節(jié)質(zhì)量控制

除了護(hù)理部組織護(hù)士長對科室進(jìn)行不定時的護(hù)理質(zhì)量檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時指出;同時,，發(fā)揮好各科室質(zhì)量控制小組的作用，隨時對科室護(hù)理工作進(jìn)行質(zhì)控,，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋,，提出整改措施，,，對自己科室護(hù)士的工作質(zhì)量先進(jìn)行自查,、自考、自評,，做到心中有數(shù),，不合格者限期整改，不斷改進(jìn)護(hù)理工作質(zhì)量,，這樣使護(hù)理質(zhì)量控制工作采取定期與不定期相結(jié)合,，使護(hù)理質(zhì)量始終處于受控狀態(tài)。

四,、做好質(zhì)量控制反饋

科室定期開展病人對護(hù)理工作滿意度調(diào)查護(hù)理部也可以不定期到各科室發(fā)放調(diào)查問卷表,，以病人的需求、病人的評價,、病人的期望來測評護(hù)理工作的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量,，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析整理，并將結(jié)果反饋給科室及本人,，科室對存在的問題及時進(jìn)行總結(jié)討論,，分析前因后果，采取有效的對策,。

通過上述的質(zhì)量管理控制方法,，樹立“質(zhì)量第一”的觀念，落實好前饋控制,、同期控制和反饋控制的各項措施,，使護(hù)士的服務(wù)意識明顯提高,。變原來的“要我增強(qiáng)服務(wù)質(zhì)量意識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙鰪?qiáng)服務(wù)質(zhì)量意識”。護(hù)理質(zhì)量控制是醫(yī)院護(hù)理管理的永恒主題,，患者滿意度才是衡量護(hù)理質(zhì)量的重要指標(biāo),，應(yīng)把護(hù)理質(zhì)量控制定位在是否滿足患者的健康需要上，在質(zhì)量控制中注重持續(xù)質(zhì)量改進(jìn),，注重評價護(hù)理過程和成效,，使患者真正從護(hù)理質(zhì)量控制中受益，真正享受舒適,、安全滿意的護(hù)理服務(wù),。

心理學(xué)個人體會

教育科學(xué)與兒童心理學(xué)讀書心得篇五

護(hù)理心理學(xué)是近年來越來越受到關(guān)注的領(lǐng)域。作為一名護(hù)理專業(yè)的學(xué)生,，我也選擇了這個專業(yè)方向,，并且在學(xué)習(xí)過程中深刻認(rèn)識到護(hù)理心理學(xué)的重要性,。在閱讀了大量的護(hù)理心理學(xué)相關(guān)書籍之后,，我深深地感受到，護(hù)理心理學(xué)在護(hù)理實踐中起到了舉足輕重的作用,，而在個人成長方面,，對我的幫助也異常巨大。

第二段：護(hù)理實踐中的應(yīng)用

在護(hù)理實踐中,，護(hù)理心理學(xué)的應(yīng)用非常廣泛,。作為一名護(hù)士，我們需要照顧心理健康上有困難的病人,。例如,，患有嚴(yán)重疾病或長期住院的病人，他們常常需要面對生命或健康的威脅,，會產(chǎn)生焦慮,、恐懼等負(fù)面情緒。在這種情況下,，護(hù)理人員需要了解心理學(xué)的相關(guān)知識,，以便更好地幫助患者調(diào)整情緒和心態(tài)，促進(jìn)康復(fù),。同時,，護(hù)理人員也需要學(xué)會與患者進(jìn)行有效的溝通，采取一些積極的態(tài)度和言語,，讓患者感受到溫暖與關(guān)愛,，這也是護(hù)理心理學(xué)在實踐中的應(yīng)用。

第三段：個人成長中的幫助

護(hù)理心理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是在護(hù)理實踐中使用,，對于我們的個人成長也有著重要的影響,。在學(xué)習(xí)過程中,，我們需要先了解自己的情況，更好地調(diào)整自己的狀態(tài)和心態(tài),。這對于減輕學(xué)習(xí)等方面的壓力來說非常關(guān)鍵,。我們還可以通過學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)，進(jìn)一步了解人性的沖突,，學(xué)會認(rèn)識他人的情感和需要,。同時，學(xué)會良好的溝通技巧,，提高自己的情緒管理能力和解決問題的能力,，這對我們今后的職業(yè)和人生發(fā)展都有巨大的益處。

第四段：拓展認(rèn)知和打破成見

在我們的日常生活中,，常常會出現(xiàn)一些意想不到的事件,，這些事件或許會對我們的價值觀和態(tài)度產(chǎn)生挑戰(zhàn)。護(hù)理心理學(xué)可以幫助我們理解這些不同的情況,，跳出自身局限,，拓展自己的認(rèn)知。同時,，了解護(hù)理心理學(xué)可以幫助我們改變對一些病人的成見,，如有些地方對某些病癥還存在著歧視，因此護(hù)理人員需要更多地了解病人的背景和心理狀況,，這有助于幫助病人更好地恢復(fù)健康,。

第五段：總結(jié)

護(hù)理心理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是理論上的學(xué)習(xí)，更包括應(yīng)用與思考兩個方面,。在實踐中,，我們需要不斷學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)，并且根據(jù)不同的病人情況,，選擇不同的應(yīng)用方法,。通過學(xué)習(xí)護(hù)理心理學(xué)，我們可以更好地了解自身,，幫助病人調(diào)整情緒和心態(tài),，并且擁有更強(qiáng)的溝通、解決問題的能力,。在未來的護(hù)理工作和個人成長中,，護(hù)理心理學(xué)都將起到至關(guān)重要的作用，并且為我們帶來更多的收獲和成長,。

教育科學(xué)與兒童心理學(xué)讀書心得篇六

目前,，幼兒園的孩子大多數(shù)都是獨生子女，我覺得就面臨了缺少同伴間的交往,，當(dāng)然,，幼兒在幼兒園時,，都會有很多的同伴，在家里就缺少了玩伴,，對此,，我看了《學(xué)前心理學(xué)》中的同伴交往，讓我明白了：同伴交往的意義和方式,。

現(xiàn)在的幼兒基本都是獨生子女,，孩子在家都是與大人接觸的多，這其實是一種不平等的關(guān)系,，兒童所有事情,，都被大人安排的井井有條的，有的家長甚至做到了包辦的地步,，所有的事情都不讓幼兒自己動手參與,，所以孩子思考的事也就很少了，衣來伸手,，飯來張口,，生存能力被弱化，生活能力沒有形成,。還有可能身心早熟的隱患,，可能會形成“小大人”的性格。

看到這里我就想起了我班的一位幼兒,，他從小和奶奶在一起生活，奶奶對他過于溺愛,，所有的事情都是包辦的形式,，而且這位幼兒總是以自我為中心，從來不愿意去分享,，也很少和其他的幼兒進(jìn)行交流!中班的他,，連一件衣服都不愿意自己去穿，總是等待老師來幫忙!在與幼兒一起游戲時,，總想讓所有的孩子聽從于他,，不愿意聽取他人的意見!一意孤行!由此看來，同伴交往對孩子是非常重要,。

在和同伴交往過程中,，同齡伙伴具有同步性，能夠促進(jìn)身心全方位發(fā)展,。這主要是由于同齡伙伴生理,、心理和認(rèn)知經(jīng)驗的相似性決定的。有人說,，只有兒童最了解兒童,。確實是這樣的,。有一次，我看到兩個媽媽分別抱著自己不滿歲的寶寶在一起聊天,，此時發(fā)現(xiàn)兩個孩子也在用無聲的語言進(jìn)行交流：一個寶寶笑了,，另一個寶寶也笑了;一個寶寶發(fā)出聲音，另一個寶寶也發(fā)出聲音……這就說明同伴交往認(rèn)知的同步性,，使他們的溝通非常容易,，包括我們幼兒園的孩子也是這樣的，一次發(fā)現(xiàn)兩名幼兒在一起聊天,，我比較的感興趣,，于是就慢慢的湊過去想聽一聽他們在聊些什么，來到他們跟前,，聽了以后我根本就對他們聊的話題不懂,，可是他兩卻哈哈大笑，所以,，兒童與同伴交往更能促進(jìn)其身心全方位發(fā)展,。

同齡伙伴認(rèn)知的同步性，就決定了同伴交往影響的有效性,。孩子的心理,、生理的現(xiàn)有水平與同伴更為接近，在同一事物認(rèn)知過程,、情感體驗以及目的性,、自控能力等方面極易產(chǎn)生共鳴。尤其是在社會化行為規(guī)范的形成上,，具有同步進(jìn)程,。當(dāng)孩子遇到矛盾時，我們成年人總習(xí)慣這樣教育孩子：“你是大哥哥,，應(yīng)該讓著小弟弟”,。這是兩種不同的暗示，可能對兩個孩子形成不同的影響和結(jié)果,。一方會覺得我是大哥哥,，我只好吃虧了，時間久了會形成性格傾向;而另一方會覺得我是小弟弟,，他應(yīng)該讓著我,，久而久之，也會出現(xiàn)性格傾向,。我覺得這種教育方式不利于兒童形成解決矛盾的能力,，不具有交往影響的有效性。

教育科學(xué)與兒童心理學(xué)讀書心得篇七

1,、我們常說「心誠則靈」,。這種說法被各種宗教,，包括邪教作為最大的思想武器。

你一定聽過這樣的故事,，一個江湖騙子,，宣稱可以施法幫人實現(xiàn)愿望，當(dāng)然有個前提條件,，許愿人必須十分虔誠,。拿到錢財后，他會煞有介事地裝裝樣子,，讓人覺得他在施法,。等到結(jié)果應(yīng)驗了，皆大歡喜,。如果失敗了,，他就會說許愿人還不夠虔誠?？傊?，不論結(jié)果如何，都能自圓其說,。也就是說,，沒有辦法證明這個說法是錯誤的，這就叫做不可證偽,。

2,、不可證偽的理論，都不是科學(xué),。

心理學(xué)中以弗洛伊德為代表的精神分析學(xué)派的地位日益降低,，也是同樣的原因。弗洛伊德的理論使用一個復(fù)雜的概念結(jié)構(gòu),，在事后解釋人類行為，但并不做事前的預(yù)測,。換句話說,，這套理論對未來沒有任何幫助。因為不做預(yù)測,，所以無法證偽,，這樣的理論并不屬于科學(xué)的范疇。有一個關(guān)于孤獨癥的例子,。精神分析學(xué)派認(rèn)為“造成嬰兒時期孤獨癥的原因是父母不希望孩子存在”,。當(dāng)詢問這些孩子的父母時，他們不承認(rèn)有這樣的想法,，讀書筆記,。精神分析學(xué)派就提出這樣的想法存在于「潛意識」當(dāng)中,。潛意識究竟是個什么東西？里面到底有沒有這樣的想法,？誰都不知道,，也無法證實。另一個典型的例子是星座,。都說處女座有潔癖（因為我是處女座,，所以對這個印象深刻），可潔癖到底是什么定義,？如果把喜歡干凈作為潔癖的定義,，那么大部分人都喜歡干凈，誰喜歡臟亂差呢,？如果按照科學(xué)的做法,，應(yīng)該分別把不同星座的人關(guān)到一個亂七八糟的屋子里，看看一段時間以后是不是處女座的人把它收拾干凈了,。以此來驗證處女座有潔癖的說法是否正確,。我敢說真有人做這個實驗，也會以失敗告終,，反正我是不會收拾的,。所以，星座只是一種話題和談資,，聊天的時候很有用,，對于個人決策，最好不要相信,。

3,、可證偽性的原則，也可以說明為什么科學(xué)一直在進(jìn)步,。

試想,，一套能解釋萬物的理論，還需要什么進(jìn)步,?？茖W(xué)則不同，驗證科學(xué)理論的流程大致是這樣的：提出理論解釋世界中的特定現(xiàn)象,，根據(jù)這些理論做出預(yù)測,，實證地檢驗這些假設(shè)，基于檢驗的結(jié)果對理論進(jìn)行確認(rèn)或修正,。就像去年很火的引力波的發(fā)現(xiàn),，就證明了愛因斯坦廣義相對論的正確。如果引力波一直都沒有發(fā)現(xiàn)，可能就會有科學(xué)家提出新的理論和假設(shè),，再次進(jìn)行驗證,。這樣，科學(xué)理論就進(jìn)一步發(fā)展,。

正如作者斯塔諾維奇說的：正是通過這種由被證偽的預(yù)測所引發(fā)的理論修正,，像心理學(xué)這樣的科學(xué)才能逐步向真理逼近。

教育科學(xué)與兒童心理學(xué)讀書心得篇八

操縱心理學(xué)是一種應(yīng)用心理學(xué)的分支,，研究人們?nèi)绾伪挥绊?，以及如何影響他人的思維、情感和行為,。作為一名心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生,，我一直想了解操縱心理學(xué)的知識與運用，因此我選擇了讀一本名為《操縱心理學(xué)》的書籍,。在閱讀完這本書之后,，不僅大幅增強(qiáng)了我對操縱心理學(xué)的理解，同時也讓我深刻認(rèn)識到操縱心理學(xué)的可怕性,。

第二段：讀書的啟示

《操縱心理學(xué)》一書詳盡地分析了操縱心理學(xué)的各個方面,，從而展露出操縱者所采用的手段和技巧。同時,，書中還通過大量的案例和實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行驗證,，讓讀者獲益匪淺。閱讀過程中,，我看到了操縱者如何利用語言和言語技巧來影響人們,，在生活中周旋的性格特征以及各種不同的情況下人的心理反應(yīng)，這些信息對我防范麻煩,、保護(hù)自己非常有幫助,。如果我們掌握了操縱者的技巧和哲學(xué)，就可以更好地了解自己,，應(yīng)對他人的操縱,，并在心理層面上保持警惕。

第三段：操縱心理學(xué)的可怕性

雖然,，操縱心理學(xué)在某些特定的情況下可以被用于治療或?qū)W習(xí),，然而我們必須時刻保持警惕，嚴(yán)防人們將它用于營利或不良目的?，F(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常會被操縱,，但我們卻對此毫無防備,。這些操縱著實可怕，因為操縱者往往隱藏在我們身邊,，將我們置于無法反抗的境地中,。因此,，我們需要真正了解操縱心理學(xué)、認(rèn)識心理騙局和被操縱的方式,，才能真正保護(hù)自己,，避免無意中被操縱。

第四段：如何避免被操縱

了解操縱者和被操縱的方式很重要,，但另一方面,，我們也需要形成強(qiáng)大的心理抵抗力。防衛(wèi)性操縱技巧是一種有效的方式,，這種技巧可以幫助我們在被操縱時不被動地接受信息,，而是自下而上地思考，從而識破操縱者的策略,。例如,，我們可以運用“反操縱戰(zhàn)術(shù)”，在面對操縱時學(xué)會回應(yīng),，這種策略在合適的情況下可以有效地防止自己被操縱,。

第五段：結(jié)語

操縱心理學(xué)是日益被人了解和運用的心理學(xué)理論，許多人甚至包括自己必須真正認(rèn)識這門學(xué)問的可怕性,。閱讀這本書對于我來說是一個非常有啟發(fā)性的過程,，同時也讓我更加關(guān)注自己的行為和思維過程，并在潛移默化的過程中獲得自我保護(hù)的能力,。我認(rèn)為,，只有掌握和運用操縱心理學(xué)的知識，我們才能更好地處理自己與他人的關(guān)系,，并在競爭激烈的社會環(huán)境中取得成功,。

教育科學(xué)與兒童心理學(xué)讀書心得篇九

黨的十六屆三中全會提出：“堅持以人為本，樹立全面,、協(xié)調(diào),、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展”,。這是我黨以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),，從新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)，提出的科學(xué)發(fā)展觀的重大戰(zhàn)略思想,。在黨的十七大上,，科學(xué)發(fā)展觀正式寫入了黨章?？茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本,，只有深刻理解以人為本，才能全面把握科學(xué)發(fā)展觀的精神實質(zhì)和科學(xué)內(nèi)涵，切實做到以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局,，把科學(xué)發(fā)展觀落到實處,。

以人為本，就是以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo),，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展,、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要,?？茖W(xué)發(fā)展觀的落腳點在人,，歸根到底是為了人的全面發(fā)展,。因此,，“以人為本”就是要從人的特點或?qū)嶋H出發(fā)，一切制度安排和政策措施“要體現(xiàn)人性,，要考慮人情,，要尊重人權(quán)，不能超越人的發(fā)展階段,，不能忽視人的需要,。作為一名護(hù)理管理者，要深刻理解和把握科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和內(nèi)涵,，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀,，在工作中堅持理論和實際相結(jié)合，因地制宜,、因時制宜,，把科學(xué)發(fā)展觀的要求貫穿于各方面的工作?！耙匀宋谋尽钡目茖W(xué)發(fā)展觀在護(hù)理管理工作中主要體現(xiàn)在兩個方面：首先體現(xiàn)在對護(hù)理人員實施以人為本的管理,，其次，體現(xiàn)在為病人施行人性化護(hù)理服務(wù),。

一,、樹立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，對護(hù)理人員實施以人為本的管理科學(xué)發(fā)展觀把人作為社會發(fā)展的主體,。只有堅持以人為本,，才能充分發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性，從而推動經(jīng)濟(jì)社會等各項事業(yè)不斷發(fā)展,。護(hù)士是醫(yī)院工作的主體,，護(hù)理質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到醫(yī)院的生存和發(fā)展，做好護(hù)理管理提高護(hù)理質(zhì)量是護(hù)士長的根本職責(zé)和任務(wù),。因此,，在工作中要樹立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,，實施以人為本的管理。在制定各項工作計劃時要充分考慮人的本性,尊重人,、理解人、關(guān)心人,、愛護(hù)人,滿足人的基本需求和基本愿望,一切管理活動都要以人為核心,，以激發(fā)和調(diào)動人的積極性、主動性,、創(chuàng)造性為目的來進(jìn)行,，增加護(hù)士的職業(yè)認(rèn)同感，更加熱愛臨床護(hù)理工作,，更好地為病人服務(wù),。

1、尊重護(hù)士的人格,。人是社會的人,，人有生理需求、安全需求,、被尊重的需求,、人際交往的需求和自我實現(xiàn)的需求，且只有低層次的需求得到滿足之后,，人們才可以更加安心地工作,，更愿意全心的付出，達(dá)到自我管理和自我實現(xiàn),。因此,，在護(hù)理管理過程中，應(yīng)經(jīng)常提醒自己,，要尊重護(hù)士人格,，對護(hù)士給予人文關(guān)懷。如：在工作中要重視護(hù)士的想法;給予護(hù)士一定的自主權(quán);讓護(hù)士有參與感;對護(hù)士偶爾出現(xiàn)的工作失誤,，選擇適當(dāng)?shù)膱龊线M(jìn)行批評教育等,。

2、加強(qiáng)關(guān)愛和溝通,。在以人為本的科學(xué)發(fā)展觀中,，人是最重要的因素，一切管理活動均應(yīng)以調(diào)動人的積極性,、做好人的工作為主,。作為一名合格的管理者，不僅要有一套嚴(yán)格的管理制度,，還要對護(hù)士傾注愛心,，時刻把護(hù)士的疾苦,、冷暖掛在心上，盡自己最大努力為護(hù)士排憂解難,，使護(hù)士感受到溫暖和關(guān)愛,，增強(qiáng)護(hù)理隊伍的向心力、凝聚力,。在一個群體中,，如果彼此關(guān)系融洽，就會產(chǎn)生群體增加作用,，達(dá)到1+1+13的效果,，這個群體就會產(chǎn)生內(nèi)聚力;反之，就會產(chǎn)生群體減力作用,，使1+1+13,，這個群體就會產(chǎn)生摩擦力。所以護(hù)士長的責(zé)任在于創(chuàng)造和維持一種有利于調(diào)動積極性和團(tuán)結(jié)友愛和諧的環(huán)境氛圍,。

3,、做到公平和公正。在日常工作中,，護(hù)士長要做到對事不對人,，克服偏見，一視同仁,，維護(hù)護(hù)理人員的心理平衡,，給大家創(chuàng)造平等的競爭機(jī)會，充分發(fā)揮每個人的潛能,，為實現(xiàn)護(hù)理目標(biāo)而努力,。

4、善于運用激勵方法,。作為護(hù)理管理者,，應(yīng)善于運用激勵方法，充分發(fā)揮護(hù)士的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,，及時發(fā)現(xiàn)護(hù)士的優(yōu)點，給她們機(jī)會和空間表現(xiàn)自己,，充分發(fā)揮個人所長,。

5、從自身做起,，樹立榜樣,。作為一個護(hù)理管理者，不僅是指揮者,，更重要的是要帶動一群人,，這就需要管理者本身能起到潛移默化的作用,，使被領(lǐng)導(dǎo)者信服，從而尊重和服從領(lǐng)導(dǎo),，愿意追隨,。因此，護(hù)士長應(yīng)把提高自身素質(zhì)和敬業(yè)精神放在首位,，其個人的政治態(tài)度,、工作作風(fēng)、品德修養(yǎng),、風(fēng)度儀表、言談舉止等都應(yīng)起到表率作用,。

6,、換位思考，增進(jìn)溝通,。要把“以人為中心”的管理作為最根本的指導(dǎo)思想,，堅持一切從“人”出發(fā)的管理理念。護(hù)士長在平時工作中要多去換位思考,，多從他人的角度去考慮,、感受某些問題。從護(hù)士的角度出發(fā),，將護(hù)士看作朋友,，而不是下級;遇事要冷靜，處理要得當(dāng),，在護(hù)士面前講話要用詞得當(dāng),，不要傷害護(hù)士的自尊心;在困難面前，要與護(hù)士同甘苦,、共患難,。這樣護(hù)士才會把你當(dāng)作貼心人，有話愿意對你講,，有事才能同心協(xié)力去完成,，工作才會積極主動。

7,、合理安排,，用人之長?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展,。作為管理者，要有科學(xué)的,、發(fā)展的眼光,，要了解每名護(hù)士的特長,，在工作中合理安排，做到揚長避短,，讓每個人都處于最能發(fā)揮其長處的崗位上,，最大限度地發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，產(chǎn)生最大的經(jīng)濟(jì)和社會效益,。

二,、樹立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，為病人實施人性化護(hù)理服務(wù).在護(hù)理工作中,，以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,，體現(xiàn)在為病人實施人性化護(hù)理服務(wù)上，以病人為中心,，尊重病人的權(quán)利,，滿足病人的需要，為病人提供舒適的,、安全的護(hù)理服務(wù),。

1、樹立以病人為中心的服務(wù)觀念,。隨著社會的發(fā)展,，人們對健康需求認(rèn)識的不斷提高，護(hù)理人員首先應(yīng)轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念以適應(yīng)時代發(fā)展的要求,，牢固樹立以病人為中心的服務(wù)理念,使為病人提供人性化服務(wù)深深扎根于思想觀念當(dāng)中,，成為一種自覺行為，真正做到想病人所想,急病人所急,變“要我服務(wù)”為“我要服務(wù)”,變“病人等我”為“我迎病人”,。

2,、尊重病人的生命價值、人格尊嚴(yán)和個人隱私,。隨著人們對健康需求及生存期望值的提高,護(hù)理人員不僅要滿足病人求生存,、求健康的需求，還應(yīng)維護(hù)病人的人格尊嚴(yán)和個人隱私,意識到病人個人尊嚴(yán)不能因生命活動力降低而遞減,護(hù)理工作者有責(zé)任幫助病人維護(hù)人格尊嚴(yán),。

3,、加強(qiáng)溝通,做好健康教育。整體護(hù)理作為一種理念,，已滲透到臨床工作的各個方面,。病人的社會經(jīng)歷、文化程度,、疾病種類和病情嚴(yán)重程度不同,，要求我們護(hù)理人員應(yīng)理解和尊重病人，與病人多溝通,了解病人的需要,、需求,、期望和感受,進(jìn)行個性化的服務(wù)和健康教育,。

4、重視細(xì)節(jié)管理,。細(xì)節(jié)決定成敗,。護(hù)理人員的人性化服務(wù)體現(xiàn)在每一個細(xì)微之處,往往一個微笑、一句溫暖的語言,、一個得體的撫摸可起到藥物無法替代的作用,。所以,護(hù)理人員應(yīng)提高自身修養(yǎng),精練技術(shù),不斷完善自我,將端莊的儀表、美好的語言,、得體的行為,、精湛的技術(shù)體現(xiàn)在為病人提供的人性化服務(wù)中。

總之,，在護(hù)理管理上實施以人為本的管理,，在護(hù)理工作中處處體現(xiàn)人性化服務(wù)理念，是時代發(fā)展的需求,，是社會進(jìn)步的表現(xiàn)，是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀在臨床護(hù)理工作中的具體體現(xiàn),，也是我們今后工作的目標(biāo)和努力的方向,，我們將在工作中牢固樹立以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，并以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，認(rèn)真貫徹和落實以人為本的服務(wù)理念,，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，滿足人們不斷增長的健康需求,，為社會主義健康事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量,。

心理學(xué)讀書心得4

教育科學(xué)與兒童心理學(xué)讀書心得篇十

《社會心理學(xué)》是研究行為背后的.社會心理過程及其規(guī)則性，具體地說,，它研究社會心理現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的,，怎么可能產(chǎn)生，它的變化過程是怎樣的,，它的作用又是怎樣的,。

社會的主體是人，我們每天都在與別人打交道,，因此,，讀了《社會心理學(xué)》后。我明白了一些生活中感受深刻地事例,。如：中國社會中的人際關(guān)系類型中談及中國社會中的人際關(guān)系類型分為情感性親系,、工具性關(guān)系與混合性親系三種類型，在不同的關(guān)系中,，遵循不同的交法則,。情感性親系通常存在于家人,、親密朋友之間，是一種長久,，穩(wěn)定的關(guān)系,，它可以滿足個人在親愛、溫情,、安全感,、歸屬感等情感方面的需要，人們本著“各盡所能,、各取所需”的“需求法則”交往的,。工具性關(guān)系在在于陌生人之間，是一種短暫的,、不穩(wěn)定的關(guān)系,。人們與他人建立工具性關(guān)系的目的是發(fā)這種關(guān)系作為達(dá)到其他目標(biāo)的手段或工具，通常按照“公平法則”交往,。

混合性關(guān)系界于情感性關(guān)系與工具性關(guān)系之間,，雙方有一定程度的情感關(guān)系，如：親戚,、鄰居,、師生、同學(xué),、同事等關(guān)系就屬于混合性關(guān)系,，人們通常遵循“人情法則”，這種法注重均等與互惠?，F(xiàn)實中確實是這樣的,，平時家人之間，父母與我們交往中,，只要他們力所能及,，他們都會互相幫助,不求回報,只想對方開心就滿足了,然而在工具性關(guān)系中,我們是以公平法則進(jìn)行交往,在商店里,我們付出金錢,售貨員就給我們提供等價的商品,雙方情感的需要很少,當(dāng)他們不在商店相遇時,一般情況下他們不會相互問候,但在混合性關(guān)系中,雙方都是彼此認(rèn)識,有一定的接觸,在親戚交往中,雙方都會有來往,有時候會互贈物品,當(dāng)一方送物品給另一方,另一方一定會回贈一些東西,如果一方打破了這法則,會令他們的關(guān)系出現(xiàn)沖突,所以他們會遵循循“人情法則”。

我們與別人交往,，第一次按觸對方,，別人給我們的印象源于外表。一個人的外表常常是我們最先處到的信息,，而且也常常是我們能得到的惟一線索,。我們常常對外表美麗的人作出一系列的正性評價，而外表不好的,，就被作出負(fù)性評價,。有時第一印象并不可靠，在日常的社會生活中與工作中都有相當(dāng)大的作用，即所謂的“先入為主”,?！靶鹿偕先巍敝砸c好“三把火”，踢好“前三腳”,，就是要給下屬留下深刻的,、好的第一印象。當(dāng)然,，第一印象并非總是正確的,，但卻總是最先鮮明的、最牢固的,，并非決定著以后的交往;如對某人一開始就有好感,，人們就愿意再和他接觸。當(dāng)然,，第一印象不是不可改變的,，常言說得好：“路遙知馬力，日久見人心,?！闭且驗檫@樣，產(chǎn)生了“暈輪效應(yīng)”,，別人的第一印象對我們留下的影響,。

某人做了一件好事，我們就認(rèn)為他的一切都是好的;相反,，如果他做了一件壞事，一切都是不好的,。如：男女青年在擇偶方面,，對外表英俊、美麗的,，就會做出好的評價,，認(rèn)為他(她)的一切都是好的;相反，如果外表很丑的,，認(rèn)為都是不好的,。在生活中，我們往往都會把自己最好的一面展示給別人,，留下好的印象,，讓別人產(chǎn)生“暈輪效應(yīng)”認(rèn)為自己具有相似的好特征，雖然這種是不好的行為,，但對我們?nèi)ッ嬖?，有一定的幫助。在與別人交往要避免“暈輪效應(yīng)”產(chǎn)生的影響，誤交損友,。這樣令我們十分矛盾,，所以要客觀理智地對待第一印象。

我們對一個陌生的人或群體認(rèn)識,，會使用刻板印象,。它能幫助我們快速了解一個陌生或不太熟悉的人或群體的特征。如：我的同學(xué)對我的認(rèn)識,，他們知道我是虎門人,，他們立刻會想到虎門人富裕之類的特征，他們就把這些特征強(qiáng)行加在我身上,，但我個人認(rèn)為這樣是錯誤的,，我雖然是虎門人，但我不認(rèn)為自己比別人很富裕,，甚至我覺得自己很窮,。所以我們認(rèn)識別人，一定客觀對待,，不要輕易做出評價,。

人與人之間交往，我們要對別人,、群體進(jìn)行來往時,，要避免做出“暈輪效應(yīng)”，濫用刻板印象,，長時間的來往,，才能可以真正了解別人。