作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇一
《秋天的雨》是是一篇抒情意味很濃的散文,。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天,。課文內(nèi)容豐富多彩,，寫了秋天的繽紛色彩，秋天的豐收景象,，還有秋天的各種動(dòng)物,，植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái),，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收、歡樂(lè)的秋天,，讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)目標(biāo)
1,、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“鑰,、匙,、趁”等8個(gè)生字,。正確讀會(huì)“清涼、留意,、扇子”等詞語(yǔ),。
2,、能力訓(xùn)練點(diǎn)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,，去感受秋雨的美妙神奇,。
3、德育滲透點(diǎn)：喜歡秋天,，能通過(guò)寫句子來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文,，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài),。
2,、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)模仿課文里的重點(diǎn)句寫話.
1,、抓住疑難問(wèn)題,，讓學(xué)生在設(shè)疑解疑的過(guò)程中理解文本。
語(yǔ)文課堂中,，我們要重視“疑難問(wèn)題”的解決,，讓學(xué)生能在質(zhì)疑解疑中啟發(fā)思維,，為訓(xùn)練語(yǔ)言打開(kāi)通路。質(zhì)疑解疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、共同解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,、跟人討論的交際能力,。
本節(jié)課中，我主要圍繞“小作者對(duì)秋天的雨有著怎樣的感受”這個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué),。在設(shè)計(jì)“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)時(shí),，我先讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想想：小作者對(duì)秋雨有什么感受,？當(dāng)學(xué)生讀完課文后,，我請(qǐng)學(xué)生把小作者對(duì)秋雨感受的句子畫下來(lái)。在學(xué)生交流反饋后,，我出示了5句句子：秋天的雨,，是一把鑰匙。秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲豐收的歌,，歡樂(lè)的歌,。這幾句句子是分別是每個(gè)自然段的總起句，也是本篇課文的主要內(nèi)容,。我又讓學(xué)生自己讀句,，再教他們一起提煉出重點(diǎn)詞，逐一板書出來(lái),。這樣,，學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容便有了基本了解。
接著,，我又依托板書向?qū)W生提出問(wèn)題：“為什么說(shuō)秋天的雨是一把神奇的鑰匙呢,？”“為什么說(shuō)它還是一盒五彩繽紛的顏料呢？”以這2個(gè)問(wèn)題的提出和解決分別來(lái)統(tǒng)領(lǐng)1,、2自然段的教學(xué),。例如,，在自由讀完第1段后，學(xué)生找到“秋天的雨把秋天的大門打開(kāi)了”這個(gè)答案后,，我又讓學(xué)生自己結(jié)合自己的感受體會(huì)秋天的雨,，在邊讀邊體會(huì)中得到“秋天是在人們不知不覺(jué)中慢慢走來(lái)”的感受。
又如,，我讓學(xué)生輕聲讀課文后,，找找“為什么說(shuō)秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料？”的答案,，學(xué)生先得到“秋天有許多顏色的答案,。”我接著讓他們找到寫顏色的詞語(yǔ),，并逐句進(jìn)行理解,。在學(xué)習(xí)、理解重點(diǎn)句時(shí),，我通過(guò)“比較句子”,、“欣賞圖片”、“練寫句子”等多中方式來(lái)讓學(xué)生理解句意,。從句子中,，學(xué)生知道了秋雨把顏色給了很多朋友，從而理解“五彩繽紛”的含義,。
這節(jié)課中,，我在每次提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考后，馬上讓學(xué)生邊讀課文邊找尋答案,。在這一過(guò)程中,，學(xué)生與文本親密接觸，層層走入課文的深處,，最后通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái),。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中注重激勵(lì)學(xué)生由引疑而質(zhì)疑,、解疑,，不僅能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，更重要的是,，它能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，探索問(wèn)題的積極性，從根本上消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理,，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)者變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)探索者，把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘出來(lái),。
2,、以“讀”為本,，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗(yàn),、讀中積累,。
本節(jié)課中，我抓住一個(gè)“讀”字,，始終以讀為本,，旨在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀,。
1）理解重點(diǎn)詞句，在反復(fù)朗讀中積累語(yǔ)言文字,。
本篇課文中有許多優(yōu)美的詞句,，在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。巧妙抓
住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)感悟,，以悟促讀。如：在美讀“你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。”這個(gè)句子時(shí),，我抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美,，進(jìn)而讀出其中的韻味,。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式：“秋天的雨把什么顏色給誰(shuí)，怎么樣”進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),，并拓展說(shuō)話寫話的遷移訓(xùn)練,。2）重視朗讀的層次指導(dǎo)。
我在課堂上指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，每一次讀都有目的和要求,，層層推進(jìn)，讓學(xué)生的語(yǔ)文能力得以發(fā)展,。例如我在教學(xué)句子“橙紅色是給果樹(shù)的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！”我先讓學(xué)生讀讀這句話,，你感受到了什么？當(dāng)學(xué)生說(shuō)果實(shí)很多時(shí),，我再請(qǐng)學(xué)生體會(huì)：從什么地方感受到果實(shí)很多呢,？適時(shí)理解：你擠我碰。這時(shí)再讓學(xué)生欣賞圖片,，在獲得視覺(jué)上的感受后,，我說(shuō)：“看了這些有趣的果實(shí)，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子,！”學(xué)生能把果子的有趣讀出來(lái)了,。
本節(jié)課中，我采用多種方式朗誦,，讓學(xué)生結(jié)合獲得的生活體驗(yàn),，進(jìn)行閱讀感受。充分發(fā)揮學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)理念，調(diào)動(dòng)孩子觀察秋天,，了解秋天的積極性,，從而上升到熱愛(ài)秋天，贊美秋天,。
3）利用多媒體資源,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
本課教學(xué)我以秋雨的聲音導(dǎo)入課文,，通過(guò)豐富的秋天畫面誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望,，把孩子們帶到秋天的雨中，體驗(yàn)秋天的美好,。教學(xué)實(shí)踐中,，學(xué)生在體會(huì)到秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情后再與文本的對(duì)話，不知不覺(jué)與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴,，繼而用美讀的形式表達(dá)出來(lái),。
三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇二
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課《秋天的雨》的第二課時(shí)，《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文,，名為寫秋雨,，實(shí)際上在寫秋天。有這樣一句話“萬(wàn)美之中秋為最”,。那如詩(shī),、如畫,、如歌、如夢(mèng)的秋天，總能帶給我們美的享受,。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收、歡樂(lè)的秋天,。
(一)教學(xué)目標(biāo)：(出示課件)
(二)教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)課文的語(yǔ)言美，感受秋天的美,。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：
品味文中語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言,。
二、說(shuō)教法與學(xué)法(出示課件)
1,、采用“自主朗讀,、合作學(xué)習(xí)、自主感悟,、訓(xùn)練實(shí)踐”的教學(xué)方法,，架起了閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)之間的橋梁。
2,、遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累,、讀中感悟、讀中運(yùn)用,。
三,、說(shuō)流程(出示課件)
(一)設(shè)懸念，賞秋景,，揭示課題,。(出示課件)
著名教育家布魯納指出：“對(duì)學(xué)生的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我設(shè)計(jì)一個(gè)小小的懸念,，因此上課開(kāi)始，(課件)我便出示一個(gè)心型,，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，于是我抓住時(shí)機(jī)(課件)出示一組秋景圖，讓學(xué)生欣賞完后,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。這樣一來(lái)就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望，我適時(shí)板書課題,，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文,，讓他們進(jìn)行自由朗讀，感受秋天的美,。
(二)品小詩(shī),，重積累，趣中感悟,。
在語(yǔ)文教學(xué)中,，對(duì)寫作技能的積累，是要把從閱讀中明白的遣詞造句,，謀篇布局的道理,，日積月累遷移到自己的寫作上來(lái)。學(xué)生自由朗讀課文后,，我就對(duì)學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題,，你能將課文的每一段的第一句話提煉出來(lái)組成一首描寫秋雨的小詩(shī)嗎?這時(shí)孩子們躍躍欲試，一會(huì)兒一首描寫秋雨的小詩(shī)就展現(xiàn)在我們的眼前,。(課件)通過(guò)讓學(xué)生自由讀,、比賽讀等多種方式，潛移默化地將這些句子儲(chǔ)存到學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中,，同時(shí)也為作文教學(xué)的展開(kāi)打下了伏筆,。
(三)扣文眼，品思悟,，落實(shí)朗讀,。(課件)
1、聲畫并茂,，以情助讀,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)”。在教學(xué)課文第二自然段時(shí),，我采用了“聲畫并茂,，以情助讀”的方式。我先出示一張無(wú)顏色的銀杏樹(shù)圖,，讓學(xué)生想象秋姑娘會(huì)為銀杏樹(shù)穿上了什么顏色的衣裳?指名讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句,。在這里主要運(yùn)用了伊瑟爾的“空白”理論，給學(xué)生留下不確定性的“空白”,，讓他們?cè)陂喿x活動(dòng)中用想象去填充,，與文本進(jìn)行對(duì)話,。然后再出示一組(黃色的銀杏樹(shù))圖片，直觀形象的畫面,，直切入學(xué)生的頭腦中,，再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，這樣一來(lái)他們與文本的距離又更近一步了,。緊接著出示無(wú)顏色的楓樹(shù)圖,，運(yùn)用同樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生一遍又一遍有目的朗讀,。(課件)讀完后,，則出示這兩個(gè)句子，抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀。體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美,，達(dá)到讀一遍有一遍的效果,。
2、理解感悟,，以悟促讀,。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比賽的形式，讀出秋雨還給我們帶來(lái)的顏色,。(課件)當(dāng)學(xué)生讀到“菊花仙子得到的顏色就更多了……”時(shí),，進(jìn)行重點(diǎn)品讀。在學(xué)生讀后便提問(wèn)：秋雨姑娘,，還給菊花仙子穿上了什么顏色的衣服?如果學(xué)生所見(jiàn)的顏色很少,，我就用(課件出示)各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩,。品讀各種色彩的美后,，引導(dǎo)學(xué)生理解了(課件)關(guān)鍵詞“五彩繽紛”，并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思,。這樣在激活學(xué)生想象的同時(shí),，幫助學(xué)生理解了省略號(hào)的用法，同時(shí)也使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣,。為了讓學(xué)生積累到更豐富的語(yǔ)言,，充實(shí)自己的語(yǔ)言庫(kù)。(課件)我再次抓住重點(diǎn)詞句,，進(jìn)行范讀,，并通過(guò)師生比賽讀的方式，提高讀的效果,。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“課文是例子”,，因此，(課件)我要求學(xué)生進(jìn)行仿寫“秋雨姑娘把色給了，,。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了,，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來(lái)了。
(四)設(shè)情境,，說(shuō)中品,，提升能力。(出示課件)
新課標(biāo)指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在品讀第三自然段時(shí),，我要求學(xué)生閉上眼,，通過(guò)引述讓他們仿佛聞到秋雨藏著的氣味，并讀出來(lái),。再讓他們小組討論,，秋雨里還藏著什么香味?(課件出示)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們參觀秋天的果園,，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，如何自由準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心的想法還存在一定的問(wèn)題，因此我就出示了這樣的例子(課件出示),，為學(xué)生思維的表達(dá)作出了實(shí)例示范,，這時(shí)的學(xué)生也許會(huì)說(shuō)：“板栗樹(shù)上的板栗球露出了笑臉，板栗們趁此機(jī)會(huì)溜出來(lái)了,。等一些句子”此時(shí)的我會(huì)充當(dāng)學(xué)生忠實(shí)的聽(tīng)眾,，引領(lǐng)學(xué)生由閱讀遷移到感受生活，思考生活,，從而發(fā)現(xiàn)生活之美,，讓學(xué)生們明白：這樣美的語(yǔ)言我也可以說(shuō)出來(lái)。
在品讀第四自然段時(shí),，(課件)順學(xué)而導(dǎo),，以學(xué)定教，采用“創(chuàng)設(shè)情境”的方式來(lái)理解,、品味本段的語(yǔ)言文字,。首先告訴學(xué)生秋雨是個(gè)關(guān)心別人的好孩子，瞧!它吹起了金色的小喇叭,，它會(huì)對(duì)好朋友關(guān)心的說(shuō)些什么呢?激發(fā)學(xué)生興趣盎然地將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言,。再讓孩子們當(dāng)當(dāng)森林中的廣播員，替秋雨姑娘廣播廣播!設(shè)想有哪些動(dòng)植物聽(tīng)到了?最后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行表演,，不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累,，使學(xué)生在與文本的對(duì)話過(guò)程中超越文本,享受著創(chuàng)造的快樂(lè),，同時(shí)也培養(yǎng)了他們語(yǔ)言的創(chuàng)新能力。
引導(dǎo)學(xué)生齊讀最后一自然段,。(課件)并讓他們課后在爸爸,、媽媽的陪同下去踏秋，可以把秋天畫下來(lái),，也可以寫下來(lái),。使學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)在社會(huì)生活這個(gè)大課堂中得以進(jìn)一步拓展，從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維,、創(chuàng)作欲望,。
(五)評(píng)教學(xué)，創(chuàng)和諧,，民主課堂,。(出示課件)
課堂最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課最大的收獲是什么?并評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“最佳朗讀者”、“最佳表現(xiàn)者”,、“最佳傾聽(tīng)者”,、“最佳導(dǎo)游”、“最佳廣播員”,。這樣實(shí)現(xiàn)了行為教育、道德教育,、情感教育的無(wú)痕,，最讓學(xué)生感興趣的是評(píng)價(jià)老師，最欣賞老師的是什么以及對(duì)老師提出的建議,。這樣一來(lái)既創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍,，又使教育的平臺(tái)更趨向民主化。
四,、說(shuō)板書(出示課件)
這堂課我緊抓秋天的三個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行板書設(shè)計(jì),，(課件)簡(jiǎn)單扼要，條理清晰,，便于學(xué)生理解,。
總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì),，我通過(guò)多種方法創(chuàng)設(shè)師生之間,、生生之間、師生與文本之間自由,、開(kāi)放,、弘揚(yáng)個(gè)性的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)課堂”的有機(jī)結(jié)合,，努力使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,，提高語(yǔ)文能力,，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。
4.積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。
教學(xué)方法：小組合作,、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法,、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、錄音帶
教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文生字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一,、激發(fā)情感,，談話導(dǎo)入
1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。
2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎,？就讓我們來(lái)讀一讀這文章,，一定會(huì)有新的感受。
3.板書課題,，齊讀課題,。
二、初步感知課文
1.聽(tīng)課文錄音,，初步感受優(yōu)美的文字,。
2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ),，糾正字音,。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的。
4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng),，互相正音,。
三、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語(yǔ),，互相補(bǔ)充說(shuō)明,。
2.讀詞,。
四、練習(xí)寫字
1.學(xué)習(xí)寫生字,，交流學(xué)習(xí)方法,。在寫字時(shí)，你有什么話要提醒大家嗎,？
2.練習(xí)寫生字,。
3.抄寫詞語(yǔ)表中的生字。
五.布置作業(yè)
1.抄寫生字,。
2.正確流利有感情地朗讀課文,。
3.背誦喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2.背誦自己喜愛(ài)的部分,。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài),。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感
1.師引述：金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來(lái)到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩,，還有著奇妙的聲音,，不信，你們聽(tīng),。
2.播放課件,。（課文內(nèi)容）
3.交流：秋天的雨聲令人遐想,。聽(tīng)到這雨聲,，你有什么感受嗎？請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
4.師：是啊,，就如小朋友們所說(shuō)的
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂(lè)的歌?，F(xiàn)在讓我們打開(kāi)課文一齊欣賞這詩(shī)意的文章——秋天的雨,。
二、初步感知課文,。
1.聽(tīng)課文錄音,，完成填空題。
秋天的雨,，是一把,。
秋天的雨,，有一盒。
秋天的雨,，藏著,。
秋天的雨，吹起,。
2.指名口頭回答,。
3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀,，還可以進(jìn)行背誦,，然后對(duì)你同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡這段的原因。
三.學(xué)生匯報(bào),，老師相機(jī)教學(xué),。
1.教學(xué)第二自然段。
（1）.學(xué)生匯報(bào),。
（2）.教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的,、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎,？
（3）指導(dǎo)朗讀,。
3.教學(xué)第四自然段。
a.學(xué)生匯報(bào),。
b.教師引導(dǎo)：如果你是秋雨,，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？
c.教師：小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話了嗎,？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
d.指名學(xué)生朗讀,。
4.教學(xué)第五自然段。
a.教師：秋天的雨帶給我們什么呢,？請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段,。
b.齊讀第五自然段。
四.拓展活動(dòng)
2.學(xué)生自由組合,，動(dòng)手創(chuàng)作,。
五.布置作業(yè)
1.背誦喜歡的段落。
2.繼續(xù)完成繪畫或詩(shī)歌,。
板書：
一把鑰匙
一盒顏料豐收的歌
11.秋天的雨藏著氣味歡樂(lè)的歌
吹起喇叭
三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇四
1,、知識(shí)技能目標(biāo)：
1）、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,，正確讀寫“清涼、留意,、扇子,、炎熱”等詞語(yǔ),，秋天的雨。
2）,、正確,、流利地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜愛(ài)的部分,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力,。
3）,、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn),。
4）,、積累好詞佳句。
2,、情感態(tài)度目標(biāo)：
1）,、激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情,。
2）,、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài),。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美。理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫秋天的雨的,。
2,、難點(diǎn)：
理解課文中所使用的多種修辭手法，即領(lǐng)悟作者藝術(shù)化的語(yǔ)言,。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備
1,、課文朗讀課件以及秋景欣賞課件（背景音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》）
2,、根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容繪制各色秋景圖，如紅色的楓葉,，紫紅的菊花,，黃色的銀杏等。
四,、學(xué)案設(shè)計(jì)：
1,、你眼中的秋天是什么樣的呢,？或者是你心中的秋天也可以，那趕快把它用筆寫下來(lái)吧,！
2,、你最喜歡課文哪一部分的內(nèi)容呢？好好讀一讀吧,！
3,、你發(fā)現(xiàn)課后的“小喇叭”了嗎？課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的,？
4,、還去閱讀一些其他的也是描寫秋天的文章吧，看看和我們的課文有什么不一樣呢,。也可以把描繪秋天的一些優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái),。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、情境導(dǎo)入,，揭示課題
1、對(duì)對(duì)子：太陽(yáng)——月亮,，春風(fēng)——秋雨,，春風(fēng)陣陣——秋雨綿綿，春風(fēng)陣陣送溫暖——秋雨綿綿送豐收,。
2,、你喜歡秋天嗎？（說(shuō)說(shuō)自己心中的秋天）大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),，夏天炎熱的洗禮,，終于迎來(lái)了秋雨姑娘輕盈的腳步，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》吧?。ò鍟n題）
二,、個(gè)性化讀書，學(xué)習(xí)八個(gè)會(huì)認(rèn)的字,。
1,、學(xué)生用自己喜歡的讀書方式自由練習(xí)朗讀，并劃出八個(gè)會(huì)認(rèn)的字,。
2,、先自己看著拼音讀，然后同桌之間互相幫忙認(rèn)讀（一個(gè)學(xué)生用手指著生字,，讓另一個(gè)學(xué)生來(lái)讀）,。
3、老師檢查，在平常如果你遇到這些生字你會(huì)讀嗎,？
“是誰(shuí)像一把神奇的鑰匙,，打開(kāi)了秋天的大門？是誰(shuí)吹起了金色的喇叭,，告訴我們秋天來(lái)到,？是誰(shuí)給柿子、蘋果,、菠蘿穿上了美麗的衣裳,？啊,！是綿綿的秋雨,，是涼爽的秋風(fēng)！”（各種形式讀）
5,、再次出示“一把鑰匙”,、“趁你沒(méi)留意”，通過(guò)請(qǐng)不同的學(xué)生讀,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鑰匙”一詞應(yīng)讀輕聲,。齊讀第一自然段。
6,、秋天的大門里究竟有什么呢,？男生讀：“橘子、柿子你擠我碰”女生讀“菠蘿甜甜的”多有意思的句子啊,，其實(shí)在課文的第二,、三自然段還有許多這樣有趣的句子，趕快讀讀吧,！指導(dǎo)“扇”字的讀音,。
7、秋天的雨真奇妙,，不僅有五彩繽紛的顏料和好聞的氣味,，它還吹起了金色的小喇叭呢，一起讀“金色的小喇叭”,，“銜來(lái)樹(shù)枝造房子”,，“油亮亮的衣裳”。在課文中找出還有這些生字的句子,，讀一讀,。
三、自主選擇,，記住12個(gè)會(huì)寫的字,。
1、板書生字,，學(xué)生以開(kāi)火車的形式讀,，然后試寫。
2,、你記住這些字了嗎,？那么請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己記住這些生字的方法吧！
3,、請(qǐng)學(xué)生給生字分類,。（左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu),、半包圍,、獨(dú)體字）
4、教師范寫“爽”,、“緊”字,。
四、配樂(lè)朗讀課文,。
第二課時(shí)
一,、情境導(dǎo)入
“沙、沙,、沙”,，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門,。秋天的雨是那樣的神奇,，那樣的令人陶醉。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》（師指板書,，生讀課題）
二,、初讀感悟
1、帶著課后問(wèn)題,，聽(tīng)讀課文,。
2、談感受：聽(tīng)讀了課文,，你有什么樣的感受呢,？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（小結(jié)：是啊,，秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。）
3,、畫,、讀句子,。（畫出每段開(kāi)頭的第一句話，讀一讀）
4,、賞讀了句子,，現(xiàn)在你知道課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨了嗎？
5,、課件出示那幾句話,，讀一讀。
三,、品讀課文,，感受秋雨的特點(diǎn)。
（一）講讀第一段
過(guò)渡：秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來(lái)了,，它就像一把鑰匙,，輕輕地把秋天的大門打開(kāi)了。
1,、理解：為什么像把鑰匙,。（老師可弄不明白了，為什么說(shuō)秋天像一把鑰匙呢,？答案就在第一自然段里,，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀，你一定能找到答案的,。）
2,、指導(dǎo)朗讀。（說(shuō)得真好,，你現(xiàn)在拿到了那把開(kāi)門的鑰匙,，能把課文讀好嗎？）（個(gè)別讀——齊讀）
（二）秋天的色彩
過(guò)渡：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,，它把田野染得可美了,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第二段，找一找,、劃一劃秋天的色彩吧,。
1、請(qǐng)同學(xué)們把顏色詞劃出來(lái),。
2,、課件出示練習(xí)。（填一填顏色詞,。）
3,、多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生品讀句子。（你最喜歡哪一種顏色,，把有關(guān)的句子讀給大家欣賞一下吧）
4,、理解“五彩繽紛”：（秋雨的顏色真多啊,，有黃色、紅色……,，秋雨的顏色真是——五彩繽紛（生答））
（三）秋天的味道
過(guò)渡：秋天的雨還藏著非常好聞的氣味呢,，藏著些什么氣味呢呢？快到第三自然段里找找吧,！
1,、指名讀,。（請(qǐng)你來(lái)讀一讀,，老師和其他同學(xué)一起來(lái)聞一聞,，看看是不是真的聞到這種氣味了,。）（多種形式讀）
2,、理解：“小朋友的腳，常被那香味勾??？”
（1）小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住了呀？
（2）想象拓展：假如你當(dāng)時(shí)就在果樹(shù)下,，你最想做什么事情呢,？
3,、齊讀。
四,、師生合作讀，體會(huì)升華
過(guò)渡：秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,，帶來(lái)了水果成熟的香味,，給我們帶來(lái)了豐收,，帶來(lái)了快樂(lè)。讓我盡情地贊美秋雨吧,！
師生合作讀,。
五、延伸拓展：
1,、欣賞秋景,。（同學(xué)們,，秋天是個(gè)美麗的,、豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這五彩繽紛的世界吧?。┱n件展示秋景圖。
2,、學(xué)了這篇課文，此刻,，你們最想做些什么呢？現(xiàn)在馬上動(dòng)手做做吧,！
第三課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入：
秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料,，有好聞的.氣味，她還很會(huì)關(guān)心人呢,？你知道她對(duì)好朋友說(shuō)了什么嗎？（冬天快要來(lái)了）
二,、品讀課文，讀中感悟,，理解體驗(yàn)
1,、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，同學(xué)們都聽(tīng)到了“冬天快要來(lái)了，趕快準(zhǔn)備過(guò)冬”的聲音,，趕快在課文里找找森林里的動(dòng)植物是怎么過(guò)冬的呀？（引讀課文）,。
2,、課件展示動(dòng)植物過(guò)冬的情景圖，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物或植物說(shuō)說(shuō)它們是怎么過(guò)冬的,。
3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎,？（說(shuō)說(shuō)原因,，引讀第五自然段）
4、問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,？引導(dǎo)找出“看到”“聞到”“聽(tīng)到”的三個(gè)方面，讓學(xué)生了解課文的“分——總”結(jié)構(gòu),。
5、你覺(jué)得作者的語(yǔ)言怎么樣?。浚ㄓ腥?，優(yōu)美）那請(qǐng)把你喜歡的話語(yǔ)讀出來(lái),。
“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。”（打比方）
“橙紅色是給果樹(shù)的,，橘子,、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ??！保〝M人）
“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”,，“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭,，告訴大家,，冬天快要來(lái)了”（總起，了解每段的“總——分”結(jié)構(gòu),。）
三、反復(fù)誦讀,、體會(huì)升華。
四,、背誦自己最喜歡的一句話,。（男女生競(jìng)賽）
教學(xué)反思：
本次教學(xué)市教研室蘇老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)：
1、本篇課文的教學(xué)課時(shí)安排不合理,，識(shí)字重要但不主要；
2,、課堂教學(xué)中沒(méi)有重視學(xué)生對(duì)好詞好句的積累；
4,、對(duì)于作者語(yǔ)言的品讀與欣賞浮于表層，比如“歡樂(lè)的情景”,，“擬人的手法”等等,。
三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇五
１,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分。
２,、讀懂課文的內(nèi)容,，感受秋天的美好。
３,、積累好詞佳句,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、理解課文如何以秋雨為線索,，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。
２,、感受文中美的語(yǔ)言,，體會(huì)秋天的美好。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件,。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí),。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、談話導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)情感
１,、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
２,、引入課文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧?。ò鍟n題）
二、育情導(dǎo)學(xué),，欣賞秋色
１,、齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。
２,、（播放課件：秋色）看了這些畫面,，你有何感受？
三,、品讀課文,，感受神奇
１、學(xué)生默讀第二段,，并思考,，看到了什么？
２,、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色,？（生邊讀邊畫）你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色,？仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)說(shuō)吧,。
３、這么多顏色組合在一起,，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎,？（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”，進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系）
４,、讀自己喜歡的句子,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
５,、師引讀,，生接讀第二自然段。
四,、品讀想象,，體會(huì)交流
過(guò)度，秋天的雨,，不僅有五彩繽紛的顏色,，還藏著好多香甜的氣味呢,，讓我們來(lái)聞一聞吧！
１,、師配樂(lè)范讀第三自然段,。提問(wèn)：“你聞到了哪些氣味兒”？
２,、看著這香甜的水果,，你有什么話想說(shuō)嗎？
３,、選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀,。
五、演讀課文,，指導(dǎo)背誦
１,、輕聲地讀第四自然段。
２,、分派角色,，演讀課文。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐,、喜鵲,、松鼠、小青蛙,、松柏,、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）
３,、指導(dǎo)背誦第四自然段,。
六、總結(jié)全問(wèn),，升華感情
１,、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收,？體會(huì)到哪些歡樂(lè),？
２、師小結(jié),。
３,、滿懷深情地齊讀最后一段。
七,、引申創(chuàng)作,，體驗(yàn)成功
１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）
２,、每小組自選主題,，合作交流，完成填空,。
３,、派代表朗誦。
４,、師生共唱歌曲《秋天在哪里》,。
【板書設(shè)計(jì)】
顏色多
１１、秋天的雨氣味香豐收,、歡樂(lè)
告訴……
三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇六
一、請(qǐng)你在田格中把字寫端正,。
爽,、蘿、柿,、扇
二,、根據(jù)課文內(nèi)容，把下列詞語(yǔ)連接起來(lái),。
小喜鵲挖個(gè)樹(shù)枝睡大覺(jué)
小松鼠銜來(lái)松果造房子
小青蛙找來(lái)地洞當(dāng)糧食
三,、聯(lián)系生活實(shí)際，想象句子描寫的情景并理解句子的意思,。
1,、秋天的雨，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，趁你沒(méi)留意,，把秋天的大門打開(kāi)了。
2,、秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。
3,、秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味。
4,、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
5,、秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂(lè)的歌,。
四,、從課文中抄寫自己喜歡的句子。
五,、讀一讀,，寫一寫。
清涼,、留意,、扇子、炎熱,、郵票,、涼爽、柿子
仙子,、菠蘿,、氣味、香甜,、糧食,、加緊、油亮亮,、楊樹(shù),、豐收
六、根據(jù)課文內(nèi)容,，在橫線上填上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,。
1、這篇課又是從_________________,，_________________,，_________________這幾方面描寫秋天的雨的。
2,、秋天的雨給植物帶來(lái)了_______________,，秋天的雨給果實(shí)帶來(lái)了_______________，秋天的雨給小動(dòng)物帶來(lái)了_______________,。
3,、讀了課文，我認(rèn)為秋天是一個(gè)____________________季節(jié),。如果我是秋雨,，我準(zhǔn)備給__________帶去____________________。
三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇七
1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ),，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累好詞好句,。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀,、體味,、品評(píng),，讀懂課文內(nèi)容,，感受課文意境,。
3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：感受課文的語(yǔ)言美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的感情。
重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受語(yǔ)言的美,。
難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言,。
（一）樂(lè)曲導(dǎo)入
師：聽(tīng),！這是世界著名的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，讓我們隨著優(yōu)美的旋律一起走進(jìn)五彩繽紛,、溫馨爛漫的秋天,。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板書課題,。伸出手,，和老師一塊兒寫課題。（書寫雨字的時(shí)候）你瞧,，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來(lái)啦,。
師：一起來(lái)響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題,。
師：雨字讀得多響亮啊,，讓大家一聽(tīng)就明白了課題寫的是秋天的雨。
（二）檢查預(yù)習(xí)
師：小朋友們,，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文,，生字一定都會(huì)認(rèn)了吧，下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。開(kāi)火車讀,。
（三）深入學(xué)習(xí)
整體感知
老師：你知道秋天的雨給作者留下什么樣的印象（感受）,？在文章中，作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫出了他的感受,。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，把每一自然段的第一句用橫線畫出來(lái)。
老師：看屏幕,，這幾句話連起來(lái)越看越象一首小詩(shī),，連起來(lái)齊讀。
老師：每句話是每段的意思
重點(diǎn)品讀
師：那秋天的大門打開(kāi)了,，我們最先看到的什么呢,？
（2）這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？
自讀第二自然段把什么顏色給了誰(shuí),？
老師：指名讀,。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來(lái)了秋天的涼爽。
老師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢,？（樹(shù)葉飄下來(lái)的樣子就是慢慢的）學(xué)習(xí)這種讀書方法,，想象畫面，齊讀這句話,。
師：多美的句子,，我也想讀，可以嗎,？,。
師：提前提醒認(rèn)真聽(tīng)（故意讀錯(cuò)）你看，它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，郵來(lái)了秋天的涼爽。理解“扇哪扇哪,、飄哇飄哇”,。引導(dǎo)體會(huì)：讀書有自己的見(jiàn)解（齊讀）
（4）誰(shuí)還想讀自己喜歡的其它句子？學(xué)生：讀關(guān)于田野的句子
老師：帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀,。學(xué)生：讀句子,。
老師：誰(shuí)還有自己喜歡的句子,？讀菊花的句子—色彩豐富、五顏六色,、五光十色,、五彩繽紛、五彩斑斕,、,、、,、,、、作者用的是那個(gè)詞（五彩繽紛）現(xiàn)在你明白這個(gè)詞的意思了吧,！
師：這么美的景色,，看一遍怎么能夠呢？在看一遍,，邊看邊讀出它的美麗吧,。推薦優(yōu)秀朗讀生（出示文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)的文字,。）
老師：聽(tīng)了你的朗讀真是美的享受,。我們也美美地讀一讀，好嗎,？增加點(diǎn)難度,，能不看書讀嗎？課件出示填空全體背誦,。
說(shuō)話訓(xùn)練
（1、老師：秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這些,，我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧,，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄,，——像——學(xué)生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙,。
（2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄,，一串串葡萄像紫色的瑪瑙,。搖呀搖呀，搖來(lái)了豐收的喜悅,。誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)出自己精彩的句子,。秋天的雨把——色給了——，——像——,。交流練習(xí),。
學(xué)生自由發(fā)言：（紅色給了蘋果,，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，,、,、、,、,、、）
老師：在你們的幫助下,，秋天變得更美麗了,。
a、教師引導(dǎo)：你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么好聞的氣味,？
b、學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。c、讓學(xué)生帶著這種美好的情感,，再讀第3自然段,，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀,。
品悟,、想象第4自然段。
a,、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！
師：秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，你聽(tīng)到了什么？生：冬天快要來(lái)啦,。
師：在這么多小動(dòng)物和植物中,，你想演誰(shuí)，就把描寫他的句子再來(lái)用心地多讀幾遍,，好嗎,？（學(xué)生自由選擇句子練讀）
（四）總結(jié)練筆：
作者就是這樣抓住秋天的特點(diǎn)，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，讓我們看到了秋天的顏色，聞到了秋天的氣味,，聽(tīng)到了秋天的聲音,。我們?cè)賮?lái)讀一讀這首小詩(shī),，相信你一定會(huì)有不一樣的收獲。秋天的雨是——讀引讀每段開(kāi)頭一句話,，讓我們把這豐收的喜悅,，用朗讀帶給大家吧，齊讀最后一自然段,。
三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇八
1,、正確流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,。
2、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。
3、積累好詞佳句,。
有感情地朗讀課文,，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美,。
我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講,，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意,，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主,。因此,，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式,。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,，但閱讀理解和感悟能力還不夠,，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),。
多媒體,、圖片、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》
1,、導(dǎo)入課題：
師：大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),，夏天炎熱的洗禮,，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開(kāi)了秋天的門……看，秋天給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,，好聞的氣味,，還有奇妙的聲音。
同學(xué)們請(qǐng)想一想：是誰(shuí)把這么美麗的秋色帶給我們的呢,？
2,、板書課題：
這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,，（齊聲響亮地讀出課題）
課前,，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字一定都認(rèn)識(shí)了吧,，下面我們來(lái)響亮地讀一讀這些字詞。好嗎？（生自讀,、小老師領(lǐng)讀、齊讀,、個(gè)別讀等）
1,、自讀課文,，大體了解課文內(nèi)容,。
（同學(xué)們真棒，這些字詞都掌握了）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的,？（指名回答）（板書：鑰匙,，2,、顏色,，3氣味,，4喇叭）
2,、聽(tīng)范讀,，進(jìn)一步整體感知,。
生回答（銀杏樹(shù)、楓樹(shù),、金色的田野,、柿子、梨,、菠蘿,、蘋果、菊花仙子,、小喜鵲,、小松鼠、小青蛙）
（三）賞讀第二自然段
1,、過(guò)渡：同學(xué)們，先讓我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧,。
2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。
3,、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（黃色、紅色,、金色,、紫紅,、淡黃,、雪白）
4,、拓展：說(shuō)一說(shuō),，填一填描寫顏色的詞語(yǔ),。
（）的銀杏樹(shù)（）的楓葉（）的田野
（）的菊花（）的果樹(shù)
5,、你知道秋雨還有哪些顏色嗎,？（老師這兒有一個(gè)例句，你能仿照說(shuō)一說(shuō)嗎,？課件演示）
例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹(shù),，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把（）給了（）,，（）像（）,。
秋天的雨把（）給了（），（）像（）,。
（可說(shuō)很多個(gè)）
預(yù)設(shè)：
生：五彩繽紛
師：五彩繽紛是什么意思呢,？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)？
生：就是顏色很多的意思,。
師：很好,，他用了描述的方法來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)。還有別的說(shuō)法嗎,？
生：和五顏六色的意思也差不多,。
生：他更聰明,，用近義詞來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。這是個(gè)好辦法,。
師：還有沒(méi)有近義詞能代替這個(gè)詞呢,？
生：色彩繽紛、五光十色,、絢麗多彩……
師：同學(xué)們掌握了這么多詞語(yǔ),，真讓老師高興！
（1）秋天的'雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。（課件演示（6）hml）
學(xué)生讀時(shí),，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：應(yīng)該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景，語(yǔ)氣舒緩柔美,，語(yǔ)速緩慢,，語(yǔ)調(diào)平直，讓人舒服,，令人陶醉,，“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn)，而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連,。
讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評(píng)的建議再讀一次,，效果更好。
（2）請(qǐng)同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹(shù)的句子,。
它把紅色給了楓樹(shù),，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來(lái)了秋天的涼爽,。
（3）金黃色是給田野的，看,，田野像金色的海洋,。（課件演示（13、14,、15,、16）
（4）橙紅色是給果樹(shù)的，橘子,、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>
師：同學(xué)們讀得真有感情,，誰(shuí)能說(shuō)一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。
生：形容水果結(jié)得很多,，密密的長(zhǎng)在樹(shù)上,。
（5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思,？
誰(shuí)能為大家美美的讀一讀這句話,？
（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥(niǎo)一樣,。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來(lái)做菊花仙子吧,。（齊讀課文）
（四）賞讀第三自然段。
過(guò)渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料,，還藏著非常好聞的氣味呢,！讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味。
1,、指名讀。
師：她讀得太投入了,，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了,。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）
2,、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
3,、小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢,？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了,。）
（五）賞讀第四自然段,，理解秋雨吹起小喇叭。
1,、四人小組自由學(xué)習(xí),，解決下面的問(wèn)題：
a、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了,？
b,、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動(dòng)物要冬眠呢,？
2,、檢查學(xué)習(xí)情況（指名回答以上2個(gè)問(wèn)題）
（1）誰(shuí)是小喜鵲,？你好，小喜鵲,，你造房子這么辛苦,，累不累呀？為什么不累,？你想得真周到,。
（2）誰(shuí)是小松鼠？小松鼠,，你好,！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食,，你的心情怎么樣,？我也為你感到高興。
（3）誰(shuí)是小青蛙,？小青蛙,，你好！瞧你忙得滿頭大汗的,，休息一會(huì)兒吧,。（不行，我得加緊挖洞呢,，冬天來(lái)了,，我要冬眠呢！）那祝你做個(gè)好夢(mèng)吧,！
同學(xué)們讀得多好?。∽x出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔,，讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和快樂(lè),。同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)贊一贊秋天的雨,，把最后一段美美地讀一讀,。
同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),，是一個(gè)豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧,。
1,、抄寫本課詞語(yǔ)。
2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句,。
3,、畫一畫秋天的圖畫。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨,，實(shí)際是在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,，寫了秋天繽紛的顏色,，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),，從整體上勾畫出一個(gè)美麗,、豐收、歡樂(lè)的秋天,。使學(xué)生領(lǐng)略通過(guò)課文生動(dòng)的描寫,，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美,，是選編這篇課文的主要意圖,，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。
總之,，這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的,，在領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻,、風(fēng)格同時(shí)，在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求,，讓學(xué)生受到了熏陶和感染,。今后，在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中,，我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè),，和諧自然地生成，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí),，同時(shí),，也有所收獲。
三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇九
1自學(xué)生字生詞,，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義,。
2通過(guò)資料搜集，拓展延伸,，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng),。
有感情地朗讀課文,，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美,。
一,、預(yù)習(xí)匯報(bào)，交流共享,，引入新課
1.課前,，老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎,？讀給大家欣賞,。
2.今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,，題目是：秋天的雨（板書課題）,。
3.讀題質(zhì)疑。（秋天的雨是怎樣的,？秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化,？……）
二、品讀課文,，讀中感悟,，理解體驗(yàn)
1.初讀，讀準(zhǔn)讀通,，鞏固生詞,。
2.再讀，讀流利,，可就詞,、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難,。（相機(jī)釋疑）
3.悟讀,，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美,。
（1）讀了課文,，感受到秋雨的美了嗎？（引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子,。）
案例集粹anlijicui語(yǔ)文三年級(jí)培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來(lái)了,。
……
（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的,？
過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的.顏色,，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢,？
（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，小組交流。
（4）個(gè)別匯報(bào),，相機(jī)點(diǎn)撥,，朗讀體會(huì)。
喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講。（把顏色詞畫下來(lái),，課后抄到詞語(yǔ)積累本上,。）
（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)
（）的田野（）的果樹(shù)
（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想,，按上面的格式說(shuō)一說(shuō),。
聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了,？想象一下,，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味,？（說(shuō)中擴(kuò)展）
秋天到了,，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味,，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）
秋雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么,？（喜鵲,、松鼠,、青蛙……）
小結(jié)：小喇叭告訴大家,，冬天快要來(lái)了，同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過(guò)冬的,。
同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）
三、自主選擇,，感情朗讀,，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀,；賽讀,，評(píng)讀，能背則背,。
四,、開(kāi)放課堂，拓展延伸,，鼓勵(lì)展示
2.自選作業(yè)：
（1）收集描寫秋天的詞句,。
（2）把秋天的景物畫下來(lái)。
（3）和爸爸,、媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫成一段話。
板書
點(diǎn)評(píng)
1.交流收集資料,，質(zhì)疑打開(kāi)思路,。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段,，接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑,，促使學(xué)生動(dòng)腦思考，也便于教師因?qū)W定教,，順學(xué)而導(dǎo),。
2.抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟,。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句，讀,、品,、悟、賞,，入情入境,，反復(fù)誦讀。讀中悟景,，讀中悟情,，突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。
3.自主合作探究,，多種語(yǔ)文實(shí)踐,。在教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流,，探究發(fā)現(xiàn),。動(dòng)手畫（填），開(kāi)口說(shuō)（讀）,，想象,、表演、欣賞,、熟讀背誦,，教學(xué)形式豐富生動(dòng)。
4.拓展延伸寫話,，展示學(xué)習(xí)成果,。該課的結(jié)尾設(shè)計(jì)意在進(jìn)一步開(kāi)放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益,，把學(xué)習(xí)引深拓寬,，并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合,，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練,。
三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇十
學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美
學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,，識(shí)字、學(xué)詞,、練句,，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本,。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法,。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“爽,、郵”等12個(gè)生字,。正確讀寫“涼爽”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,，積累好詞好句。
3.感受秋天的美好,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài),。
重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,。
難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言。
一,、談話導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)情感。
1.同學(xué)們,，從圖畫上你看到了什么,？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉,，多么舒服的季節(jié),。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。（板書,，讀課題）
2.這不是春天的雨,，不是夏天的雨，它是（生補(bǔ)充）,？再讀課題,。
過(guò)渡：我已經(jīng)迫不及待了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書42頁(yè),，讀一讀吧,！讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。（ppt展示——學(xué)習(xí)生字：a小組長(zhǎng)帶讀詞語(yǔ),；b小組內(nèi)開(kāi)火車輪讀,。）
二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。
1.四人小組朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字,。
2.檢查生字,。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙,、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”,。
過(guò)渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛(ài)秋天,，讀一讀你就知道到了,。
三、再讀課文,，整體感知,。
1.師范讀：
秋天的雨,，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒(méi)留意,，把秋天的大門打開(kāi)了,。
師：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn),！還要輕一點(diǎn),！帶點(diǎn)喜愛(ài)之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀,！
現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙,，打開(kāi)秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了,？風(fēng)景藏在你們的課文里呢,！
3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段,，老師就用一句話告訴你這段話的意思,。（板書、師評(píng)價(jià)朗讀）
師：詩(shī)歌一般的句子,，想讀嗎,？（生讀，師評(píng)）
五彩繽紛是什么意思,？五彩繽紛含有的顏色太多了,。我們看看都給了誰(shuí)？
四,、仔細(xì)品讀,。
1.默讀第二自然段，思考：在這一段中,，描寫了哪些景物,？請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。
黃黃的銀杏樹(shù)葉,、紅紅的楓葉,、金黃色的田野、成熟的果子,、嬌艷的菊花仙子,。
2.你最喜歡哪一種景物？為什么,？
句子1：
你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。
師：銀杏樹(shù)葉像什么？你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎,？請(qǐng)大家配合動(dòng)作讀一讀這句話。
句子2：
它把紅色給了楓樹(shù),，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽,。
師：為什么喜歡楓葉,？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié),，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰,，可美了。同桌讀,，生互評(píng),。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面,？你可以把這么美麗的畫面通過(guò)朗讀告訴大家嗎,？我們?cè)賮?lái)看看其他的景物吧。
《秋天的雨》
“爽,、郵”
教學(xué)反思
《秋天的雨》是一片抒情散文,，教學(xué)中，我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué),，并在教學(xué)中重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的,，每一次讀都有每一次的目的和要求,，螺旋上升，層層推進(jìn),，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練,，到讀得流利有感情的過(guò)程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀,、默讀,、表演讀，在讀中感悟,、理解,、交流,。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字,、學(xué)詞,、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字,，體會(huì)感悟文本,。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象,，再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性,，收到了很好的效果。
三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇十一
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。
4.積累好詞佳句。
通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。
教學(xué)方法：小組合作,、自主學(xué)習(xí)、自學(xué)法,、朗讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、錄音帶
教學(xué)安排：2課時(shí)
1.學(xué)習(xí)課文生字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
一,、激發(fā)情感,，談話導(dǎo)入
1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件。
2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎,？就讓我們來(lái)讀一讀這文章,，一定會(huì)有新的感受。
3.板書課題，齊讀課題,。
二,、初步感知課文
1.聽(tīng)課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字,。
2.出示課文卡片,，認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正字音,。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的,。
4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)，互相正音,。
三,、質(zhì)疑
1.提出不理解的詞語(yǔ)，互相補(bǔ)充說(shuō)明,。
2.讀詞,。
四,、練習(xí)寫字
1.學(xué)習(xí)寫生字,，交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時(shí),，你有什么話要提醒大家嗎,？
2.練習(xí)寫生字。
3.抄寫詞語(yǔ)表中的生字,。
五,、布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,。
3.背誦喜歡的段落,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.背誦自己喜愛(ài)的`部分。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài),。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1.師引述：金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來(lái)到我們中間,。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音,，不信,，你們聽(tīng)。
2.播放課件。（課文內(nèi)容）
3.交流：秋天的雨聲令人遐想,。聽(tīng)到這雨聲,，你有什么感受嗎？請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。
4.師：是啊,，就如小朋友們所說(shuō)的秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂(lè)的歌?，F(xiàn)在讓我們打開(kāi)課文一齊欣賞這詩(shī)意的文章——秋天的雨,。
二、初步感知課文
1.聽(tīng)課文錄音,，完成填空題,。
秋天的雨，是一把,。
秋天的雨,，有一盒。
秋天的雨,，藏著,。
秋天的雨，吹起,。
2.指名口頭回答,。
3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，讀一讀,，還可以進(jìn)行背誦,，然后對(duì)你同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡這段的原因。
三,、學(xué)生匯報(bào),，老師相機(jī)教學(xué)
1.教學(xué)第二自然段
（1）學(xué)生匯報(bào)。
（2）教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的,、菠蘿甜甜的,，還有什么味道嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀,。
2.教學(xué)第四自然段
a.學(xué)生匯報(bào),。
b.教師引導(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么,？
c.教師：小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話了嗎,？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
d.指名學(xué)生朗讀。
3.教學(xué)第五自然段,。
a.教師：秋天的雨帶給我們什么呢,？請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段。
b.齊讀第五自然段。
四,、拓展活動(dòng)
2.學(xué)生自由組合,，動(dòng)手創(chuàng)作。
五,、布置作業(yè)
1.背誦喜歡的段落,。
2.繼續(xù)完成繪畫或詩(shī)歌。
板書：
一把鑰匙
一盒顏料豐收的歌
秋天的雨藏著氣味歡樂(lè)的歌
吹起喇叭
