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三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇一

學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)目的。

1,、認(rèn)識(shí)“鑰,、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇,、郵”等12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利地朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重難點(diǎn)：初讀課文，感知大意,，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu),。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1,、布置學(xué)生觀察秋天的景色,。

2、教師制作有秋天的課件,。

教學(xué)過(guò)程,。

1、同學(xué)們,，看過(guò)秋天的雨嗎,？

2、今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物,，秋天的雨景,。我們一起來(lái)欣賞吧！（課件播放：秋天的雨景圖）,。

3,、同學(xué)們，你們看見(jiàn)了什么,？有什么感受,？來(lái)，說(shuō)說(shuō)吧,。（大地就變成五顏六色的了,，好漂亮,，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨,，好像聞到了甜甜的氣味,，我好想咬一口；小動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬了,。）,。

4、你們說(shuō)得多好??！今天我們就拿著這把鑰匙打開(kāi)秋天的大門(mén)，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們,，我們來(lái)讀讀課題,，親切地呼喚——《秋天的雨》。

1,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,，通過(guò)自學(xué)，讀懂生字詞語(yǔ),，還要把課文讀正確,。

2、剛才大家自學(xué)了課文,，接下來(lái)讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)（課件出示：詞語(yǔ)）,，這些詞語(yǔ)都是由我們要認(rèn)識(shí)的字組成的。（男女同學(xué)輪讀詞語(yǔ),。）。

3,、讀得真不錯(cuò),，這些字詞在讀的時(shí)候，要特別注意些什么呢,？（鑰匙扇子,，柿子，衣裳這些詞語(yǔ)后面一字都是輕聲,；扇子的扇是多音字,。）。

4,、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有,？（課件出示：“你看……炎熱”）。

5,、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧,。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。

7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣,？

8,、這一次他們都把課文讀正確了。接下來(lái),，老師還想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文,，這一次讀我們要帶著一個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？）誰(shuí)來(lái)把問(wèn)題讀一讀,？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題邊默讀課文邊思考,。

9、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料,；秋天的雨藏著非常好聞的氣味,。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來(lái)了,。）,。

10、同學(xué)們,，讓我們一起把課文讀一遍吧,。老師讀每個(gè)自然段的第一句話，你們讀其它的句子,。

11,、剛才大家讀了課文，課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫(xiě)得都很美,。你最喜歡哪個(gè)自然段呢,？你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎？（生自讀最喜歡的段落,。）,。

12、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢,？

13,、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了,，剛才飽了眼福了,，接下來(lái)我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字吧。

15,、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字,，你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě),？（爽）。

同學(xué)們看清楚了嗎,？接下來(lái)讓我們來(lái)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)吧,。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫(xiě)兩個(gè)，再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)各抄寫(xiě)一遍,。

同學(xué)們,，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色,，聞聞秋天的氣味,，聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇二

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

1）,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“清涼、留意,、扇子,、炎熱”等詞語(yǔ)，秋天的雨,。

2）,、正確、流利地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜愛(ài)的部分，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟,、積累和運(yùn)用的能力,。

3）、理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。

4）,、積累好詞佳句,。

2、情感態(tài)度目標(biāo)：

1）,、激發(fā)學(xué)生觀察自然,、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

2）,、喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài),。

二、教學(xué)重難點(diǎn),。

1,、重點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,。理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨的。

2,、難點(diǎn)：

理解課文中所使用的多種修辭手法,，即領(lǐng)悟作者藝術(shù)化的語(yǔ)言。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備,。

1、課文朗讀課件以及秋景欣賞課件（背景音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》）,。

2,、根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容繪制各色秋景圖，如紅色的楓葉,，紫紅的菊花,，黃色的銀杏等。

四,、學(xué)案設(shè)計(jì)：

1,、你眼中的秋天是什么樣的呢？或者是你心中的秋天也可以,，那趕快把它用筆寫(xiě)下來(lái)吧,！

2、你最喜歡課文哪一部分的內(nèi)容呢,？好好讀一讀吧,！

3、你發(fā)現(xiàn)課后的“小喇叭”了嗎,？課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的,？

4、還去閱讀一些其他的也是描寫(xiě)秋天的文章吧,，看看和我們的課文有什么不一樣呢,。也可以把描繪秋天的一些優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。

五,、教學(xué)過(guò)程,。

第一課時(shí)。

一,、情境導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、對(duì)對(duì)子：太陽(yáng)——月亮,，春風(fēng)——秋雨,，春風(fēng)陣陣——秋雨綿綿，春風(fēng)陣陣送溫暖——秋雨綿綿送豐收,。

2,、你喜歡秋天嗎？（說(shuō)說(shuō)自己心中的秋天）大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),，夏天炎熱的洗禮,，終于迎來(lái)了秋雨姑娘輕盈的腳步，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》吧?。ò鍟?shū)課題）,。

二、個(gè)性化讀書(shū),，學(xué)習(xí)八個(gè)會(huì)認(rèn)的字,。

1、學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式自由練習(xí)朗讀,，并劃出八個(gè)會(huì)認(rèn)的字,。

2、先自己看著拼音讀,，然后同桌之間互相幫忙認(rèn)讀（一個(gè)學(xué)生用手指著生字,，讓另一個(gè)學(xué)生來(lái)讀）。

3,、老師檢查,，在平常如果你遇到這些生字你會(huì)讀嗎？

“是誰(shuí)像一把神奇的鑰匙,，打開(kāi)了秋天的大門(mén),？是誰(shuí)吹起了金色的喇叭，告訴我們秋天來(lái)到,？是誰(shuí)給柿子,、蘋(píng)果、菠蘿穿上了美麗的衣裳,？?。∈蔷d綿的秋雨,，是涼爽的秋風(fēng)！”（各種形式讀）,。

5,、再次出示“一把鑰匙”,、“趁你沒(méi)留意”，通過(guò)請(qǐng)不同的學(xué)生讀,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鑰匙”一詞應(yīng)讀輕聲,。齊讀第一自然段。

6,、秋天的大門(mén)里究竟有什么呢,？男生讀：“橘子、柿子你擠我碰”女生讀“菠蘿甜甜的”多有意思的句子啊,，其實(shí)在課文的第二,、三自然段還有許多這樣有趣的句子，趕快讀讀吧,！指導(dǎo)“扇”字的讀音,。

7、秋天的雨真奇妙,，不僅有五彩繽紛的顏料和好聞的氣味,，它還吹起了金色的小喇叭呢，一起讀“金色的小喇叭”,，“銜來(lái)樹(shù)枝造房子”,，“油亮亮的衣裳”。在課文中找出還有這些生字的句子,，讀一讀,。

三、自主選擇,，記住12個(gè)會(huì)寫(xiě)的字,。

1、板書(shū)生字,，學(xué)生以開(kāi)火車的形式讀,，然后試寫(xiě)。

2,、你記住這些字了嗎,？那么請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己記住這些生字的方法吧！

3,、請(qǐng)學(xué)生給生字分類,。（左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu),、半包圍,、獨(dú)體字）。

4,、教師范寫(xiě)“爽”,、“緊”字,。

四、配樂(lè)朗讀課文,。

第二課時(shí),。

一、情境導(dǎo)入,。

“沙,、沙、沙”,，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨是那樣的神奇,，那樣的令人陶醉?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》（師指板書(shū)，生讀課題）,。

二,、初讀感悟。

1,、帶著課后問(wèn)題,，聽(tīng)讀課文。

2,、談感受：聽(tīng)讀了課文,，你有什么樣的感受呢？誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（小結(jié)：是啊,，秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。）,。

3、畫(huà),、讀句子,。（畫(huà)出每段開(kāi)頭的第一句話，讀一讀）,。

4,、賞讀了句子，現(xiàn)在你知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨了嗎,？

5,、課件出示那幾句話，讀一讀。

（一）講讀第一段,。

過(guò)渡：秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來(lái)了,，它就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,。

1、理解：為什么像把鑰匙,。（老師可弄不明白了,，為什么說(shuō)秋天像一把鑰匙呢？答案就在第一自然段里,，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀,，你一定能找到答案的。）,。

2,、指導(dǎo)朗讀。（說(shuō)得真好,，你現(xiàn)在拿到了那把開(kāi)門(mén)的鑰匙,，能把課文讀好嗎？）（個(gè)別讀——齊讀）,。

（二）秋天的色彩,。

過(guò)渡：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，它把田野染得可美了,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀第二段,，找一找、劃一劃秋天的色彩吧,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們把顏色詞劃出來(lái)。

2,、課件出示練習(xí),。（填一填顏色詞。）,。

3,、多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生品讀句子。（你最喜歡哪一種顏色,，把有關(guān)的句子讀給大家欣賞一下吧）,。

4、理解“五彩繽紛”：（秋雨的顏色真多啊,，有黃色,、紅色……，秋雨的顏色真是——五彩繽紛（生答））。

過(guò)渡：秋天的雨還藏著非常好聞的氣味呢,，藏著些什么氣味呢呢,？快到第三自然段里找找吧！

1,、指名讀,。（請(qǐng)你來(lái)讀一讀，老師和其他同學(xué)一起來(lái)聞一聞,，看看是不是真的聞到這種氣味了,。）（多種形式讀）。

2,、理解：“小朋友的腳,，常被那香味勾住,？”

（1）小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住了呀,？

（2）想象拓展：假如你當(dāng)時(shí)就在果樹(shù)下，你最想做什么事情呢,？

3,、齊讀。

四,、師生合作讀,，體會(huì)升華。

過(guò)渡：秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,，帶來(lái)了水果成熟的香味,，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了快樂(lè),。讓我盡情地贊美秋雨吧,！

師生合作讀。

五,、延伸拓展：

1,、欣賞秋景。（同學(xué)們,，秋天是個(gè)美麗的,、豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這五彩繽紛的世界吧?。┱n件展示秋景圖。

2,、學(xué)了這篇課文,，此刻,，你們最想做些什么呢？現(xiàn)在馬上動(dòng)手做做吧,！

第三課時(shí),。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料,，有好聞的.氣味,，她還很會(huì)關(guān)心人呢？你知道她對(duì)好朋友說(shuō)了什么嗎,？（冬天快要來(lái)了）,。

二、品讀課文,，讀中感悟，理解體驗(yàn),。

1,、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們都聽(tīng)到了“冬天快要來(lái)了,，趕快準(zhǔn)備過(guò)冬”的聲音,，趕快在課文里找找森林里的動(dòng)植物是怎么過(guò)冬的呀？（引讀課文）,。

2,、課件展示動(dòng)植物過(guò)冬的情景圖，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的動(dòng)物或植物說(shuō)說(shuō)它們是怎么過(guò)冬的,。

3,、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)原因,，引讀第五自然段）,。

4、問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,？引導(dǎo)找出“看到”“聞到”“聽(tīng)到”的三個(gè)方面，讓學(xué)生了解課文的“分——總”結(jié)構(gòu),。

5,、你覺(jué)得作者的語(yǔ)言怎么樣啊,？（有趣,，優(yōu)美）那請(qǐng)把你喜歡的話語(yǔ)讀出來(lái)。

“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。”（打比方）,。

“橙紅色是給果樹(shù)的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?。”（擬人）,。

“秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料”，“秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，告訴大家，冬天快要來(lái)了”（總起,，了解每段的“總——分”結(jié)構(gòu),。）。

三,、反復(fù)誦讀,、體會(huì)升華。

四,、背誦自己最喜歡的一句話,。（男女生競(jìng)賽）。

教學(xué)反思：

本次教學(xué)市教研室蘇老師給我提出了很多寶貴的意見(jiàn)：

1,、本篇課文的教學(xué)課時(shí)安排不合理,，識(shí)字重要但不主要；

2,、課堂教學(xué)中沒(méi)有重視學(xué)生對(duì)好詞好句的積累,；

4、對(duì)于作者語(yǔ)言的品讀與欣賞浮于表層,，比如“歡樂(lè)的情景”,，“擬人的手法”等等。

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇三

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音,，正確讀寫(xiě)“清涼,、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分,。

3、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

4、積累好詞佳句,。

一,、談話激趣導(dǎo)入新課。

1,、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)，但不一定了解它,。你信不信,？這個(gè)字就是——（課件出示雨字）［生齊讀］。

2,、“雨”很奇特，不同的季節(jié),，有不同的特點(diǎn)（邊說(shuō)邊出示四季的雨景）請(qǐng)看,，這四幅圖各是哪個(gè)季節(jié)的雨景？連一連,。齊讀,。

3、今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨,。板書(shū)課題,。放開(kāi)聲音把課題讀一讀。

二,、初讀課文,。

1、想了解神秘的秋雨嗎,？翻開(kāi)課本42頁(yè),，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請(qǐng)注意：把字音讀準(zhǔn)確,，句子讀通順,，特別要注意生字中有許多輕聲詞。

2,、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀,？

3,、剛才讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀,，來(lái)給大家提個(gè)醒,？

黃黃的葉子，像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。（指導(dǎo)扇的讀音）,。

4,、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好,。有信心嗎,？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化,？和同桌互相讀一讀吧,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、秋雨給我們帶來(lái)了涼爽是哪個(gè)小朋友說(shuō)的,？你是在哪個(gè)自然段讀到的？（出示第一自然段課件,。）一起讀一讀,。

2、師故作納悶,，鑰匙——秋天的雨怎么是一把鑰匙,？［板書(shū)：鑰匙］你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來(lái)打開(kāi)——（秋天的大門(mén)）［板書(shū)：打開(kāi)大門(mén)］哦,，我明白了,，你們明白了嗎？明白了什么,？（秋雨下來(lái),，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊,，把第一句讀一讀吧,。

3、秋天的雨是怎么來(lái)的,？夏天的天氣很炎熱,，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺(jué)現(xiàn)在天氣——涼爽多了,，秋天就是這樣趁你沒(méi)留意,，不知不覺(jué)地,、輕輕悄悄地來(lái)了。

4,、誰(shuí)能帶著這樣的感覺(jué)把這句話讀一讀,。（指名讀）（評(píng)價(jià)）老師來(lái)讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué),。全班一起讀,。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、秋雨帶著清涼和溫柔,，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，我們首先看到了什么,？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段,。

2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,，它給大家送禮物來(lái)了,，（師撒銀杏葉、楓葉,、稻子,、果實(shí)、菊花）大家快撿起來(lái)看看,。

3,、禮物真多啊，課文里是怎么描寫(xiě)你得到的禮物的,？快找出來(lái)，大聲讀一讀,。

4,、誰(shuí)得到了銀杏葉？［課件出示］你喜歡銀杏葉嗎,？喜歡什么,？讀一讀，用你的聲音告訴大家,。

5,、請(qǐng)得到楓葉的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。［課件出示］老師特別喜歡“飄哇飄”這個(gè)詞,，知道為什么嗎,？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫(huà),，許多紅紅的楓葉在林中飛舞,。我給大家讀一讀好嗎,？你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象,。）你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎,？一起讀一讀。

6,、多美的句子呀,，我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧。女同學(xué)讀第一句,，男同學(xué)讀第二句,。

7、秋雨還帶來(lái)什么,？學(xué)生一邊描述,，課件出示相關(guān)畫(huà)面。（金黃的稻田,。書(shū)上是怎么說(shuō)的,？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。金色的海洋,，這告訴我們今年又是一個(gè)——豐收年,。還有誰(shuí)想讀？想讀這句話的同學(xué)站起來(lái),，我們一起讀,。讀出豐收的喜悅。）,。

8,、（課件）看看果樹(shù)，“你擠我碰”是什么樣的,？誰(shuí)來(lái)做給大家看,？為什么會(huì)“你擠我碰”？是呀,，果樹(shù)上碩果累累,，它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ亍Ｎ覀円黄鸢堰@句話讀一讀,，讀得高興些,。

9、老師看到有些同學(xué)得到了菊花,，舉起來(lái),，有紅的，有黃的，有白的,，還有紫的,。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的、,、,、、,、,、（教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作）你們也來(lái)讀一讀，好嗎,？邊讀邊做動(dòng)作,。句子中有個(gè)——省略號(hào)，為什么,？在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花,？是呀，菊花的顏色可多了,，我們來(lái)看看,。（課件出示菊花圖）齊讀。

10,、菊花的顏色還有很多很多,，現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？（邊說(shuō)邊貼圖）除了菊花顏色多之外,，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉,、金黃的田野,、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”,。還能用什么詞表達(dá)這個(gè)意思,？（五顏六色,、五光十色,、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕,、絢麗多彩）,。

11、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨,。假如我是銀杏葉,，我要對(duì)秋雨說(shuō)：“秋雨秋雨，謝謝你,，因?yàn)橛辛四?，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹,，我就翩翩起舞,，真像美麗的蝴蝶?！奔偃缒闶倾y杏葉,、是楓葉、是田野,、是果樹(shù),、是菊花，你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢,？先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

12、秋雨雖然透明無(wú)色,，卻能把秋天打扮得這么美,。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里,?？梢詭媳砬椋由蟿?dòng)作,。

13,、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來(lái),，就更棒了,，背一背吧。

四,、總結(jié)拓展,。

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇四

1、正確流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句,。

有感情地朗讀課文,，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美,。

我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講,，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意,，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主,。因此,，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式,。另外,，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠,，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受,，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

多媒體,、圖片,、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》

1、導(dǎo)入課題：

師：大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),，夏天炎熱的洗禮,，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……看，秋天給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,，好聞的氣味,，還有奇妙的聲音。

同學(xué)們請(qǐng)想一想：是誰(shuí)把這么美麗的秋色帶給我們的呢,？

2,、板書(shū)課題：

這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,，（齊聲響亮地讀出課題）

課前,，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字一定都認(rèn)識(shí)了吧,，下面我們來(lái)響亮地讀一讀這些字詞,。好嗎？（生自讀,、小老師領(lǐng)讀,、齊讀、個(gè)別讀等）

1,、自讀課文,，大體了解課文內(nèi)容。

（同學(xué)們真棒,，這些字詞都掌握了）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,，思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？（指名回答）（板書(shū)：鑰匙,，2,、顏色，3氣味,，4喇叭）

2,、聽(tīng)范讀，進(jìn)一步整體感知,。

生回答（銀杏樹(shù),、楓樹(shù)、金色的田野,、柿子,、梨、菠蘿,、蘋(píng)果,、菊花仙子、小喜鵲,、小松鼠,、小青蛙）

（三）賞讀第二自然段

1、過(guò)渡：同學(xué)們,，先讓我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧,。

2、讓學(xué)生自由讀第二自然段,。

3,、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，你們看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢,？（黃色、紅色,、金色,、紫紅,、淡黃、雪白）

4,、拓展：說(shuō)一說(shuō),，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

（）的銀杏樹(shù)（）的楓葉（）的田野

（）的菊花（）的果樹(shù)

5,、你知道秋雨還有哪些顏色嗎,？（老師這兒有一個(gè)例句，你能仿照說(shuō)一說(shuō)嗎,？課件演示）

例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹(shù),，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把（）給了（）,，（）像（）,。

秋天的雨把（）給了（），（）像（）,。

（可說(shuō)很多個(gè)）

預(yù)設(shè)：

生：五彩繽紛

師：五彩繽紛是什么意思呢,？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)？

生：就是顏色很多的意思,。

師：很好,，他用了描述的方法來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)。還有別的說(shuō)法嗎,？

生：和五顏六色的意思也差不多,。

生：他更聰明，用近義詞來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ),。這是個(gè)好辦法,。

師：還有沒(méi)有近義詞能代替這個(gè)詞呢？

生：色彩繽紛,、五光十色,、絢麗多彩……

師：同學(xué)們掌握了這么多詞語(yǔ)，真讓老師高興,！

（1）秋天的'雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。（課件演示（6）hml）

學(xué)生讀時(shí)，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：應(yīng)該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景,，語(yǔ)氣舒緩柔美,，語(yǔ)速緩慢,，語(yǔ)調(diào)平直，讓人舒服,，令人陶醉,，“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn)，而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連,。

讓學(xué)生帶著教師點(diǎn)評(píng)的建議再讀一次，效果更好,。

（2）請(qǐng)同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫(xiě)楓樹(shù)的句子,。

它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來(lái)了秋天的涼爽。

（3）金黃色是給田野的,，看,，田野像金色的海洋。（課件演示（13,、14,、15、16）

（4）橙紅色是給果樹(shù)的,，橘子,、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

師：同學(xué)們讀得真有感情,，誰(shuí)能說(shuō)一下句子里的“你擠我碰”是什么意思,。

生：形容水果結(jié)得很多，密密的長(zhǎng)在樹(shù)上,。

（5）菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。

“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？

誰(shuí)能為大家美美的讀一讀這句話,？

（師：你的聲音很甜很美,，像百靈鳥(niǎo)一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來(lái)做菊花仙子吧,。（齊讀課文）

（四）賞讀第三自然段,。

過(guò)渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢,！讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味,。

1,、指名讀。

師：她讀得太投入了,，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了,。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）

2,、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）

3,、小朋友的腳為什么會(huì)被這些氣味勾住呢,？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了,。）

（五）賞讀第四自然段,，理解秋雨吹起小喇叭。

1,、四人小組自由學(xué)習(xí),，解決下面的問(wèn)題：

a、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了,？

b,、課文中只是講了青蛙要冬眠,，你還知道哪些動(dòng)物要冬眠呢,？

2,、檢查學(xué)習(xí)情況（指名回答以上2個(gè)問(wèn)題）

（1）誰(shuí)是小喜鵲,？你好,，小喜鵲,，你造房子這么辛苦,，累不累呀,？為什么不累,？你想得真周到,。

（2）誰(shuí)是小松鼠？小松鼠,，你好,！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食,，你的心情怎么樣,？我也為你感到高興。

（3）誰(shuí)是小青蛙,？小青蛙,，你好！瞧你忙得滿頭大汗的,，休息一會(huì)兒吧,。（不行,，我得加緊挖洞呢，冬天來(lái)了,，我要冬眠呢?。┠亲Ｄ阕鰝€(gè)好夢(mèng)吧！

同學(xué)們讀得多好??！讀出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和快樂(lè),。同學(xué)們,，我們?cè)賮?lái)贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀,。

同學(xué)們,，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),，是一個(gè)豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧,。

1,、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2,、積累關(guān)于秋天的好詞佳句,。

3、畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà),。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際是在寫(xiě)秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩,，寫(xiě)了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),，從整體上勾畫(huà)出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂(lè)的秋天,。使學(xué)生領(lǐng)略通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,，是選編這篇課文的主要意圖,，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

總之,，這節(jié)課的教學(xué)我自己認(rèn)為是比較滿意的,，在領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻,、風(fēng)格同時(shí),，在教學(xué)中也基本達(dá)到目標(biāo)中的要求，讓學(xué)生受到了熏陶和感染,。今后,，在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中，我要更進(jìn)一步精益求精地預(yù)設(shè),，和諧自然地生成,，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí)，同時(shí),，也有所收獲,。

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇五

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。

2.正確,、流利有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分,。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

4.積累好詞佳句,。

通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)方法：小組合作,、自主學(xué)習(xí),、自學(xué)法、朗讀法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、錄音帶。

教學(xué)安排：2課時(shí),。

1.學(xué)習(xí)課文生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入,。

1.播放秋天下雨時(shí)的情景的課件,。

2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來(lái)讀一讀這文章,，一定會(huì)有新的感受,。

3.板書(shū)課題，齊讀課題,。

二,、初步感知課文。

1.聽(tīng)課文錄音,，初步感受優(yōu)美的文字,。

2.出示課文卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ),，糾正字音,。

3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的。

4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng),，互相正音,。

三、質(zhì)疑,。

1.提出不理解的詞語(yǔ),，互相補(bǔ)充說(shuō)明,。

2.讀詞,。

四、練習(xí)寫(xiě)字,。

1.學(xué)習(xí)寫(xiě)生字,，交流學(xué)習(xí)方法。在寫(xiě)字時(shí),，你有什么話要提醒大家嗎,？

2.練習(xí)寫(xiě)生字。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的生字,。

五,、布置作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字,。

2.正確流利有感情地朗讀課文,。

3.背誦喜歡的段落。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo),。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,。

2.背誦自己喜愛(ài)的`部分,。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感。

1.師引述：金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來(lái)到我們中間,。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音,，不信,，你們聽(tīng)。

2.播放課件,。（課文內(nèi)容）,。

3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽(tīng)到這雨聲,，你有什么感受嗎,？請(qǐng)用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.師：是啊,，就如小朋友們所說(shuō)的秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂(lè)的歌。現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課文一齊欣賞這詩(shī)意的文章——秋天的雨,。

二,、初步感知課文。

1.聽(tīng)課文錄音,，完成填空題,。

秋天的雨，是一把,。

秋天的雨,，有一盒。

2.指名口頭回答,。

3.選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,，讀一讀，還可以進(jìn)行背誦,，然后對(duì)你同桌說(shuō)說(shuō)你喜歡這段的原因,。

三、學(xué)生匯報(bào),，老師相機(jī)教學(xué),。

1.教學(xué)第二自然段,。

（1）學(xué)生匯報(bào)。

（2）教師引導(dǎo)：課文描寫(xiě)梨香香的,、菠蘿甜甜的,，還有什么味道嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀,。

2.教學(xué)第四自然段,。

a.學(xué)生匯報(bào)。

b.教師引導(dǎo)：如果你是秋雨,，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么,？

c.教師：小動(dòng)物們聽(tīng)到你們的話了嗎？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

d.指名學(xué)生朗讀,。

3.教學(xué)第五自然段,。

a.教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請(qǐng)全班同學(xué)讀第五自然段,。

b.齊讀第五自然段,。

四、拓展活動(dòng),。

2.學(xué)生自由組合,，動(dòng)手創(chuàng)作。

五,、布置作業(yè),。

1.背誦喜歡的段落。

2.繼續(xù)完成繪畫(huà)或詩(shī)歌,。

板書(shū)：

一把鑰匙,。

一盒顏料豐收的歌。

秋天的雨藏著氣味歡樂(lè)的歌,。

吹起喇叭,。

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇六

這些天發(fā)生了一些事,，嚴(yán)重影響了我的情緒,。本來(lái)今年我不用再上公開(kāi)課了，可是卻又安排我講,，而且是很大的規(guī)模,。既然無(wú)法改變，要做就做最好!即使時(shí)間短暫,，也要全力以赴上好,。本來(lái)已是帶著傷來(lái)準(zhǔn)備，可誰(shuí)知又來(lái)了一場(chǎng)小雨,，我知道是自己做的不好,，不夠圓滑，但率真的表達(dá)真的沒(méi)有惡意。但還是換來(lái)最不想看到的結(jié)局,。眼淚,，從沒(méi)有因公開(kāi)課流過(guò)，眼淚,，我從不會(huì)輕易揮灑,，可是那時(shí)還是不禁落下!做人，真的挺累的!不想做的事還不得不做,，還必須要做好,，這是怎樣的一種無(wú)奈啊!于是心越發(fā)不靜，于是頭腦不再清醒,，從沒(méi)有這樣的狀態(tài),，于是課上出現(xiàn)問(wèn)題，與自己的情緒也有直接的關(guān)系吧,。永遠(yuǎn)不要帶著情緒上課,，給學(xué)生的永遠(yuǎn)是一張?zhí)谷坏男δ槨?/p>

一直以來(lái)，自己已經(jīng)習(xí)慣在教育教學(xué)上踽踽獨(dú)行,，艱難跋涉,。不是不想一起探討，不是不想其樂(lè)融融,，但現(xiàn)實(shí)總是回我以冰冷?，F(xiàn)在回想起來(lái)，還是自己不夠主動(dòng),。教育學(xué)生頭頭是道,，臨到自己卻忘乎所以。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，一邊學(xué)也要一邊問(wèn),。一直以來(lái)，“問(wèn)”被自我摸索代替了,。集體的力量是巨大的,，沒(méi)有人能脫離集體而成功。哪怕是最弱的集體,，也要?jiǎng)龠^(guò)一個(gè)人的力量,。記住，一滴水只有融入大海才不會(huì)干涸,。

一直以來(lái)這樣的出場(chǎng),，總是滴水不漏的設(shè)計(jì)，總想以最完美的過(guò)程和結(jié)局給他人也給自己,。心甘情愿的付出,，樂(lè)此不疲的準(zhǔn)備,，即使是一百個(gè)不愿意，總要把最完美的一面展示給別人,，把百分之百的滿意留給自己,。因?yàn)檫@不僅僅是任務(wù)，在我,，更是一種藝術(shù),。而經(jīng)過(guò)這一場(chǎng)風(fēng)雨，覺(jué)得自己曾經(jīng)堅(jiān)持的未必就是完全正確,，也許真的要舍棄,，舍棄這種自以為傲的付出，追求一種自然輕松的格局,。也許是一種提升吧,，追求更高的層次，更令人向往的一種境界,。態(tài)度決定一切,。學(xué)會(huì)改變，學(xué)會(huì)付出,，學(xué)會(huì)主動(dòng),，也許會(huì)是另一種局面吧。

教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù),，這次的出場(chǎng)遺憾太多,，更是辜負(fù)了那雙期待信任已久的眼神，而這才更讓我心痛!教學(xué)是永無(wú)止境的藝術(shù),。沒(méi)有最好,，只有更好;沒(méi)有完美，但我們要追求完美,。而太多的遺憾讓我發(fā)現(xiàn),，給我虛心，給我不斷追求,，不斷改變的力量,。有得就有失，得失之間,，失去的也許還會(huì)找回,，得到的也許將來(lái)會(huì)是意想不到的驚喜。過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去,，就像有些花已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了花期。但只要根還在,，明年的春天還會(huì)有花開(kāi),。

在學(xué)?！昂苫ū本氛n堂展示中我做了《秋天》一課，而且是第一個(gè)出場(chǎng),。一百多教師聽(tīng)課,，這么隆重的登場(chǎng)，我必須講好,。因?yàn)檫@里有責(zé)任更有信任,。可是時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促了,，26號(hào)通知我們,，29號(hào)就講。于是在極不情愿萬(wàn)般無(wú)奈的情況下開(kāi)始著手準(zhǔn)備,，艱難的選課,，最后還是定為《秋天》，不分晝夜的備課,，精雕細(xì)刻每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，本著上好每一節(jié)公開(kāi)課的想法走上了講臺(tái)，還是出了許多意想不到的差錯(cuò),。而現(xiàn)在,，我只想反思一下自我，做好以后的教學(xué),。

1,、還是不夠細(xì)心。

早上音響好像是好使的,，為什么轉(zhuǎn)瞬之間就沒(méi)了聲音?手忙腳亂地弄了一陣,，還是沒(méi)有按時(shí)響起來(lái)。說(shuō)是學(xué)校的責(zé)任,，我看更是我的責(zé)任!為什么不細(xì)心點(diǎn),，在上課之間再檢查一遍?為什么以前的公開(kāi)課全是自己準(zhǔn)備，卻沒(méi)有出現(xiàn)任何差錯(cuò),，卻在那么多人為你準(zhǔn)備的最重要的課上出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題?音樂(lè)沒(méi)了,，氛圍就沒(méi)了，效果就沒(méi)了!還有打了一個(gè)錯(cuò)別字,，對(duì)學(xué)生的朗讀,，理論指導(dǎo)有，但具體的操作,，朗讀實(shí)踐指導(dǎo)不夠,。而這在梅河的那節(jié)課上都注意到了。細(xì)心永遠(yuǎn)都不要丟棄!真的是細(xì)節(jié)決定成敗!

2,、時(shí)間觀念不強(qiáng),。

聰明人不在同一個(gè)問(wèn)題上跌倒兩次,。而我，怎么又犯了同樣的錯(cuò)誤?前些日子到梅河上的那節(jié)課,，除了拖堂之外我覺(jué)得都挺完美的,，為什么這次課還沒(méi)長(zhǎng)記性呢?愚蠢之至!看著時(shí)間來(lái)不及了，就要靈活一點(diǎn),，刪減環(huán)節(jié),，收尾結(jié)束課。不知自己是怎么了,，明明知道要下課了,，還不緊不慢的原計(jì)劃進(jìn)行。要不是劉校小聲說(shuō)結(jié)束吧,，我也許還要原計(jì)劃講下去,。一直以來(lái)追求完美的我，怎么會(huì)這么沒(méi)有時(shí)間觀念了呢?以后的時(shí)間,，不再是簡(jiǎn)單的時(shí)間觀念,，一定要嚴(yán)格遵守，鈴聲就是命令!

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇七

秋天的雨,，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,，看,，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子,、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的`顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。梨香香的,，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果,、橘子,，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢,！小朋友的腳,，常被那香味勾住。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家，冬天快要來(lái)了,。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子,，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞,，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué),。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,，楊樹(shù),、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了,。

秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。

解讀,。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收、歡樂(lè)的秋天,。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖,；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn),。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇八

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

3、積累好詞佳句,。

有感情地朗讀課文,，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美,。

一,、激情導(dǎo)入，提示課題,。

大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙,，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,，好聞的氣味，還有奇妙的聲音,。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,。（板書(shū)課題）。

二,、整體把握,，細(xì)讀品味。

（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么？

（二）找生逐段讀思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的,？然后回答下面的問(wèn)題,。

（三）賞讀第二自然段。

1,、過(guò)渡：同學(xué)們,，我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧！

2,、自由朗讀第二自然段,。

3,、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講,。

（把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),，課后抄到積累本上。）,。

4,、說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),。（課件展示）,。

（）的銀杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野。

（）的果樹(shù)（）的菊花,。

5,、睢，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景,。你們想欣賞嗎,？

（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）。

6,、秋天的雨景美嗎,？你們看到了什么？又想到了什么,？

（學(xué)生暢所欲言,，各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵(lì),、點(diǎn)評(píng),。）。

7,、你知道秋雨還有哪些顏色嗎,？想一想，仿照例句說(shuō)一說(shuō)。

例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹(shù)）,，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）,。

秋天的雨把（）給了（），（）像（）,。

8,、小結(jié)：秋雨顏色真多！有黃色,、紅色……,，秋雨的`顏色真是……，你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)嗎,？（領(lǐng)悟“五彩繽紛”）,。

9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀,。

（四）賞讀第四自然段,。

1、指名讀一讀,。

2,、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎,？

3,、四人小組一個(gè)水果，讓學(xué)生感覺(jué)水果的氣味,。

4,、除了課文里說(shuō)的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎,？（說(shuō)中擴(kuò)展）,。

（五）賞讀第五、六自然段,。

1,、四人小組自由學(xué)習(xí)，解決下面的思考題,。

a,、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了？

b,、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的,？

2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。

3,、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎,？

4、激情朗讀最后一段,。

三,、小小展示臺(tái)。

是啊,，秋天給咱們又帶來(lái)些什么呢,？

學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫(huà)的秋天的畫(huà),，豐收的莊稼和水果,。

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇九

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點(diǎn),，以秋雨為線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，帶出一個(gè)美麗,、豐收,、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美,。這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。

一、教學(xué)效果,。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了一些效果：

1、導(dǎo)入新課,，設(shè)置懸念,。好的開(kāi)始就是成功的一半。針對(duì)本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙,、顏料”,，同時(shí)把“秋天”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),，有“香味、吹喇叭”,，因此上課開(kāi)始,，我便在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的“？”,，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物,，然后教師談話：“你看這個(gè)心形像什么？”有的說(shuō)像桃子,、鑰匙……這樣自然引入課文,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，于是我立即出示一組秋景圖,，讓學(xué)生欣賞完后,，說(shuō)說(shuō)自己的感受。這樣一來(lái)就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望,。我適時(shí)板書(shū)課題,，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文，讓他們進(jìn)行自由朗讀,，感受秋天的美,。

2、讀中感悟,，讀寫(xiě)結(jié)合,。三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本,，讀進(jìn)心中,。在教學(xué)第二自然段，此段主要是從秋天的雨帶來(lái)的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗,、豐收,、歡樂(lè)。第一句是總起句,，后面六句分五個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹(shù),、楓葉、田野,、果樹(shù),、菊花。在教學(xué)這段時(shí),，我以“讀”為主線,，讓學(xué)生在讀中想象，讀中感悟,，同時(shí)用課件出示各種顏色的菊花圖片,，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩,。品讀各種色彩的美后，引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義,，并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思,，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美。其中送給銀杏樹(shù)和楓葉都是以“它把（）送給（）”同樣的句式進(jìn)行描寫(xiě),。這樣就使閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的通道接軌了,，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來(lái)了。

3,、把握整體,，從總起句開(kāi)始。本課以秋雨為線索,，從秋天的色彩,、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天,。上課時(shí),，我尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨,，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì),。為了理清文章的脈絡(luò)，我讓學(xué)生找到每一個(gè)自然段開(kāi)頭的總起句,，分別找到“顏料,、氣味、大家”,，從整體上把握文章內(nèi)容。

二,、成功之處,。

在這教學(xué)第二自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個(gè)中心詞,。根據(jù)字理析詞“分解――組合”的教學(xué)要?jiǎng)t,，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個(gè)詞素進(jìn)行析解?！安省弊种械摹搬辍笔莻€(gè)一形多義的部首,，在“彩”中表示“色彩和紋路”，“彡”和“五”是概數(shù),，表示顏色多,。“五彩”的意思不難理解,，因此重點(diǎn)放在對(duì)連綿詞“繽紛”的字理析解上,，從“繽紛”的絞絲旁入手,，通過(guò)畫(huà)圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”,，因風(fēng)吹而游動(dòng)飄拂之意,，所以“繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)帶有一種“動(dòng)感”。為了進(jìn)一步理解詞義,，我把一些彩紙撕碎握在手中,，學(xué)生很輕易地說(shuō)出用“五顏六色”來(lái)形容，接著我把彩紙向空中一扔,，學(xué)生說(shuō)用“五彩繽紛”表示,，因此，學(xué)生明白：“五顏六色”只是表示顏色多,，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多,，而且還有一種動(dòng)態(tài)美。

三,、不足之處,。

回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處,。

本課最后一段是總結(jié)全文,，告訴我們秋天是“豐收的、歡樂(lè)的”,。這一段的教學(xué),，我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀,，然后從“豐收,、歡樂(lè)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，自由回答,。課外讓學(xué)生在爸爸,、媽媽的陪同下去踏秋，尋找“豐收的,、歡樂(lè)的”秋天,，可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制，學(xué)生對(duì)于“豐收,、歡樂(lè)”的秋天無(wú)法看到,。因此，此項(xiàng)活動(dòng)收效甚微,。

四,、改進(jìn)措施。

針對(duì)以上情況,，在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施,。

1,、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段，摒棄要么是大量的泛泛而讀,，要么是“你體會(huì)到什么”的單一提問(wèn),，這種單一化的教學(xué)手段，無(wú)法激起學(xué)生閱讀的興趣,。

2,、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫(xiě)《春天的風(fēng)》《冬天的雪》，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化,。

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三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇十

1．認(rèn)識(shí)“鑰,、匙”等11個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“盒、豐”等13個(gè)字,。能讀寫(xiě)“清涼,、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ),。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3．喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài),。

有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。

1．能讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。

2．體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片,，或制作多媒體課件。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。

2課時(shí)。

第一課時(shí),。

一,、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué),。

1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面,，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎,？

2．在舒緩的音樂(lè)聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎,？你喜歡秋天嗎,？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受,。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a．請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

二,、聽(tīng)讀課文,，感知內(nèi)容。

1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文,。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,。

2．聽(tīng)了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美,。

3．用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子,，把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍,。

4．把自己認(rèn)為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

5．快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的,？

三、品讀課文,，想象動(dòng)情,。

1．品讀第一自然段。

(1)營(yíng)造氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，談?wù)勛约簩?duì)本段的看法。

(2)在品讀時(shí),，注意讀好“清涼和溫柔”,、“輕輕地”、“留意”,，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解,。

(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第二自然段,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后,，作者首先看到的是什么？

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答,。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà),。

(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣,？

四、變讀為述,，積累語(yǔ)言,。

1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng),？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評(píng),。

五,、識(shí)字寫(xiě)字。

1．學(xué)習(xí)生字,，交流學(xué)法,。

注：注意區(qū)別“飄、漂,、票”

3．練寫(xiě)生字,。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)回顧,。

1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段,。

3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。

二、交流感悟,，豐富想象,。

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容,。

a．教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么,？

b．學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,，以評(píng)促讀,。

2．品悟、想象第4自然段,。

d．語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：“它告訴大家,，____________。小喜鵲____________,，小松鼠____________,，小青蛙____________，松柏____________,，楊柳樹(shù)葉____________,，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適,。

三,、總結(jié)拓展。

1．出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句,，讓學(xué)生背誦課文,，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨,，是一把____________________________________________,。

秋天的雨，有一盒____________________________________________,。

秋天的雨,，藏著_____________________________________________。

秋天的雨,，吹起______________________________________________,。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事,？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料藏著，非常好聞的氣味,。

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇十一

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分,。

2,、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好,。

3,、積累好詞佳句。

1,、理解課文如何以秋雨為線索,，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。

2,、感受文中美的語(yǔ)言,，體會(huì)秋天的美好。

多媒體課件,。

兩課時(shí),。

1、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

2,、引入課文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧!(板書(shū)課題)

1,、齊讀第一段

指導(dǎo)讀

齊讀。

2,、(播放課件：秋色)看了這些畫(huà)面,，你有何感受?

1、學(xué)生默讀第二段,，并思考,，看到了什么?

2、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫(huà))你還看過(guò)哪些秋天的植物,，有哪些顏色?仿照上面短語(yǔ)的,。形式說(shuō)說(shuō)吧。

3,、這么多顏色組合在一起,，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(隨機(jī)理解：五彩繽紛，進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系)

4,、讀自己喜歡的句子,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

5,、師引讀，生接讀第二自然段,。

過(guò)度,，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色,，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來(lái)聞一聞吧!

1,、師配樂(lè)范讀第三自然段,。提問(wèn)：你聞到了哪些氣味兒?

2、看著這香甜的水果,，你有什么話想說(shuō)嗎?

3,、選擇自己喜歡的方式讀

指名讀

挑戰(zhàn)讀。

1,、輕聲地讀第四自然段。

2、分派角色,，演讀課文,。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲,、松鼠,、小青蛙、松柏,、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉,，進(jìn)行對(duì)話練習(xí))

3、指導(dǎo)背誦第四自然段,。

1,、結(jié)合板書(shū)，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會(huì)到哪些歡樂(lè)?

2,、師小結(jié),。

3、滿懷深情地齊讀最后一段,。

1,、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》)

2,、每小組自選主題,，合作交流，完成填空,。

3,、派代表朗誦,。

4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》,。

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇十二

1．認(rèn)識(shí)“鑰,、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇,、郵”等12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ),。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分,。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài),。

教學(xué)過(guò)程,。

1．教師談話導(dǎo)入新課。

（播放課件）同學(xué)們,，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂,，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

2．齊讀課題,。（板書(shū)：秋天的雨）,。

1、檢查生字詞,。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢,。

（2）集體反饋,。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙,、菠蘿,、扇”的讀音。

（3）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,？

2,、指名讀課文，整體把握文章大意,。

（1）指名按自然段讀課文,。

請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀一讀,。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，一邊聽(tīng)一邊思考,。

（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容,。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),，在秋雨里，你都看到什么了,？（小青蛙,、小松鼠、小喜鵲）,。

小青蛙、小松鼠,、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬,，是不是？你們除了這些還看到什么了,？（銀杏樹(shù),、楓樹(shù)、柳樹(shù),、柿子,、橘子。）,。

1．感悟“五彩繽紛”,。

（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ),。

學(xué)生默讀課文的第二自然段,，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答,，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色,。

（2）美讀句子，體會(huì)色彩之美,。

自己小聲讀一讀這段話,，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍,。

2．重點(diǎn)體會(huì),、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）,。

（2）去詞體會(huì),。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪,、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看,，好不好,？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,，輕輕地,、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽,。）。

（3）指導(dǎo)朗讀,。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,，走進(jìn)情境,，美讀課文,。

（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”,。

小朋友們,，這么美的景色，想不想去看一看,？讓我們一邊看,，一邊讀出它的美麗吧,。

（多媒體出示課文中所描寫(xiě)的景色,，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字,。）,。

（5）美讀全段。

3．體會(huì)“氣味的香甜”,。

4．表演朗讀。

（1）熟讀課文,。通過(guò)表演入情入境,，以演促讀。

咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演,，怎么樣,？

（2）師生互動(dòng)演一演,。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

這么快樂(lè)的景象,，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè),，自己讀自己的,。

1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔,，輕輕地、輕輕地,，趁你沒(méi)留意,，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（板書(shū)：鑰匙）,。

2．拓展,。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看,，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)板書(shū)：美麗,、歡樂(lè)……）。

3．積累背誦,。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里,？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧,。

1．抄寫(xiě)本課的生字新詞,。

2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

3．用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà),。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,。作者抓住秋天的特點(diǎn)，以秋雨為線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),，帶出一個(gè)美麗、豐收,、歡樂(lè)的秋天,。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美,。這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

1,、導(dǎo)入新課,，設(shè)置懸念。好的開(kāi)始就是成功的一半,。針對(duì)本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙,、顏料”，同時(shí)把“秋天”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),，有“香味,、吹喇叭”，因此上課開(kāi)始,，我便在黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的“”,，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，然后教師談話：“你看這個(gè)心形像什么,？”有的說(shuō)像桃子,、鑰匙……這樣自然引入課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,，于是我立即出示一組秋景圖,，讓學(xué)生欣賞完后，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。這樣一來(lái)就激起孩子們強(qiáng)烈的閱讀興趣,。我適時(shí)板書(shū)課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進(jìn)了課文,，讓他們進(jìn)行自由朗讀,，感受秋天的美。

2,、讀中感悟,，讀寫(xiě)結(jié)合。三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，還是要放手讓學(xué)生走進(jìn)文本,，讀進(jìn)心中,。在教學(xué)第二自然段，此段主要是從秋天的.雨帶來(lái)的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗,、豐收,、歡樂(lè)。第一句是總起句,，后面六句分五個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹(shù),、楓葉、田野,、果樹(shù),、菊花。在教學(xué)這段時(shí),，我以“讀”為主線,，讓學(xué)生在讀中想象，讀中感悟,，同時(shí)用課件出示各種顏色的菊花圖片,，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后,，引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義,，并讓學(xué)生用動(dòng)作表示“頻頻點(diǎn)頭”的意思，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語(yǔ)言美,。其中送給銀杏樹(shù)和楓葉都是以“它把（x）送給（x）”同樣的句式進(jìn)行描寫(xiě),。這樣就使閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的通道接軌了，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來(lái)了,。

3、把握整體,，從總起句開(kāi)始,。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩,、秋天的香味,、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。上課時(shí),，我尊重學(xué)生的感受,，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì),。為了理清文章的脈絡(luò),，我讓學(xué)生找到每一個(gè)自然段開(kāi)頭的總起句，分別找到“顏料、氣味,、大家”,，從整體上把握文章內(nèi)容。

在這教學(xué)第二自然段中,，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味“五彩繽紛”這個(gè)中心詞,。根據(jù)字理析詞“分解——組合”的教學(xué)要?jiǎng)t，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個(gè)詞素進(jìn)行析解,?！安省弊种械摹搬辍笔莻€(gè)一形多義的部首，在“彩”中表示“色彩和紋路”,，“彡”和“五”是概數(shù),，表示顏色多?！拔宀省钡囊馑疾浑y理解,，因此重點(diǎn)放在對(duì)連綿詞“繽紛”的字理析解上，從“繽紛”的絞絲旁入手,，通過(guò)畫(huà)圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶,，古代叫“旗游”，因風(fēng)吹而游動(dòng)飄拂之意,，所以“繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)帶有一種“動(dòng)感”,。為了進(jìn)一步理解詞義，我把一些彩紙撕碎握在手中,，學(xué)生很輕易地說(shuō)出用“五顏六色”來(lái)形容,，接著我把彩紙向空中一扔，學(xué)生說(shuō)用“五彩繽紛”表示,，因此,，學(xué)生明白：“五顏六色”只是表示顏色多，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多,，而且還有一種動(dòng)態(tài)美,。

回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處,。

本課最后一段是總結(jié)全文,，告訴我們秋天是“豐收的、歡樂(lè)的”,。這一段的教學(xué),，我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀,，然后從“豐收,、歡樂(lè)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行想象，自由回答。課外讓學(xué)生在爸爸,、媽媽的陪同下去踏秋,，尋找“豐收的、歡樂(lè)的”秋天,，可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制,，學(xué)生對(duì)于“豐收、歡樂(lè)”的秋天無(wú)法看到,。因此,，此項(xiàng)活動(dòng)收效甚微。

針對(duì)以上情況,，在以后教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施,。

1、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段,，摒棄要么是大量的泛泛而讀,，要么是“你體會(huì)到什么”的單一提問(wèn)，這種單一化的教學(xué)手段,，無(wú)法激起學(xué)生閱讀的興趣,。

2、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫(xiě)《春天的風(fēng)》《冬天的雪》,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化,。

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇十三

１、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分,。

２、讀懂課文的內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

３、積累好詞佳句,。

１、理解課文如何以秋雨為線索,，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě),。

２、感受文中美的語(yǔ)言,，體會(huì)秋天的美好,。

多媒體課件。

兩課時(shí)。

１,、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢,？

２、引入課文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧?。ò鍟?shū)課題）

１,、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀。

２,、（播放課件：秋色）看了這些畫(huà)面,，你有何感受？

１,、學(xué)生默讀第二段,，并思考，看到了什么,？

２,、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫(huà)）你還看過(guò)哪些秋天的植物,，有哪些顏色,？仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)說(shuō)吧。

３,、這么多顏色組合在一起,，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”,，進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系）

４,、讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,？

５,、師引讀，生接讀第二自然段,。

過(guò)度,，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色,，還藏著好多香甜的氣味呢,，讓我們來(lái)聞一聞吧！

１,、師配樂(lè)范讀第三自然段,。提問(wèn)：“你聞到了哪些氣味兒”？

２,、看著這香甜的水果,，你有什么話想說(shuō)嗎,？

３、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀,。

１,、輕聲地讀第四自然段。

２,、分派角色,，演讀課文。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐,、喜鵲,、松鼠、小青蛙,、松柏,、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）

３,、指導(dǎo)背誦第四自然段,。

１、結(jié)合板書(shū),，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收,？體會(huì)到哪些歡樂(lè)？

２,、師小結(jié),。

３、滿懷深情地齊讀最后一段,。

１,、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）

２,、每小組自選主題,，合作交流，完成填空,。

３,、派代表朗誦。

４,、師生共唱歌曲《秋天在哪里》,。

顏色多

１１、秋天的雨 氣味香 豐收,、歡樂(lè)

告訴……

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇十四

１,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分,。

２,、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好,。

３,、積累好詞佳句。

１,、理解課文如何以秋雨為線索,，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。

２,、感受文中美的語(yǔ)言,，體會(huì)秋天的美好。

多媒體課件,。

兩課時(shí),。

一、談話導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)情感,。

１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢,？

２,、引入課文：那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天吧！（板書(shū)課題）,。

二,、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色,。

１,、齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。

２,、（播放課件：秋色）看了這些畫(huà)面,，你有何感受？

三,、品讀課文,，感受神奇。

１,、學(xué)生默讀第二段,，并思考，看到了什么,？

２,、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色,？（生邊讀邊畫(huà)）你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色,？仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)說(shuō)吧,。

３、這么多顏色組合在一起,，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎,？（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”，進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系）,。

４,、讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,？

５,、師引讀，生接讀第二自然段,。

四,、品讀想象，體會(huì)交流,。

過(guò)度,，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色,，還藏著好多香甜的氣味呢,，讓我們來(lái)聞一聞吧！

１,、師配樂(lè)范讀第三自然段,。提問(wèn)：“你聞到了哪些氣味兒”？

２,、看著這香甜的`水果,，你有什么話想說(shuō)嗎？

３,、選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀,。

五、演讀課文,，指導(dǎo)背誦,。

１、輕聲地讀第四自然段,。

２,、分派角色，演讀課文,。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐,、喜鵲,、松鼠、小青蛙,、松柏,、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）,。

３、指導(dǎo)背誦第四自然段,。

六,、總結(jié)全問(wèn)，升華感情,。

１,、結(jié)合板書(shū)，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收,？體會(huì)到哪些歡樂(lè),？

２、師小結(jié),。

３,、滿懷深情地齊讀最后一段。

七,、引申創(chuàng)作,，體驗(yàn)成功。

１,、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來(lái)創(chuàng)編,，歌曲《秋天在哪里》）。

２,、每小組自選主題,，合作交流，完成填空,。

３,、派代表朗誦。

４,、師生共唱歌曲《秋天在哪里》,。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

顏色多,。

秋天的雨氣味香豐收,、歡樂(lè)。

告訴……,。

三年級(jí)秋天的雨教案及反思篇十五

教學(xué)要求：

1.自學(xué)生字新詞,，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義,。

2.通過(guò)搜集資料，拓展延伸,，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息,、交流合作能力。

3.默讀課文,，了解秋雨的特點(diǎn),，感受秋雨的美。

4.有感情地朗讀課文,，積累背誦自己喜歡的部分,。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn),，感受秋雨的美,。

教學(xué)過(guò)程：

一、資料匯報(bào),，交流共享,，引入新課。

1.課前,，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料,，下面分小組交流搜集到的資料。

2.今天,，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)秋天的文章,，題目是：秋天的雨(板書(shū)課題)。

3.讀題質(zhì)疑,。(如：秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會(huì)給大地帶來(lái)什么變化?),。

二、品讀課文,，讀中感悟,，理解體驗(yàn)。

(一)初讀,，讀準(zhǔn)讀通,，鞏固生字新詞。

(二)再讀,，讀流利,，可就詞、句,、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難,。(相機(jī)釋疑)。

(三)悟讀，抓住重點(diǎn)詞句,，品味秋雨的美,。

1.讀了課文，感受到秋雨的美嗎?

(1)引導(dǎo)找出描寫(xiě)秋天的雨的句子,，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子,。

秋天的雨，是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，趁你沒(méi)留意,，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來(lái)了,。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。

(2)賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色,，想聞聞秋雨的氣味,，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?

2.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流,。(把自己讀書(shū)的收獲與組員交流),。

3.個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥,，朗讀體會(huì),。

(1)喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講,。(把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),，課后抄到詞語(yǔ)積累本上)。

(2)課件展示(說(shuō)一說(shuō),，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)),。

()的銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野()的果樹(shù)()的菊花。

你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō),。

(3)小結(jié)：秋雨的顏色真多!有黃色,、紅色，秋雨的顏色真是——五彩繽紛(領(lǐng)悟詞義),。

(4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞,。

(5)聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,，說(shuō)說(shuō)看,，秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)。

(6)秋天到了,，水果成熟了,，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀),。

(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，同學(xué)們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)也聽(tīng)到了?(喜鵲、松鼠,、青蛙)引讀課文,。

(8)小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了,，你看一(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

(9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因),。

(10)激情朗讀：秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌,。

(11)媒體播放秋天美景,，感受秋天的美。

(12)配樂(lè)朗讀全文,。

三,、自主選擇，感情朗讀,，積累背誦,。

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;賽讀,，評(píng)讀,，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

四,、拓展延伸,，鼓勵(lì)展示。

2.自選作業(yè)：

(1)收集描寫(xiě)秋天的詞句,。

(2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái),。

(3)和爸爸、媽媽一起去秋游,，把看到的景色寫(xiě)成一段話,。

3.下節(jié)課展示自己的學(xué)習(xí)成果。