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三年級秋天的雨教案及反思篇一

學(xué)習(xí)生字新詞,，初讀課文了解課文內(nèi)容。

教學(xué)目的,。

1,、認識“鑰、匙”等8個生字,，會寫“扇,、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼,、留意”等詞語,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點：初讀課文,，感知大意,，認識課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備,。

1,、布置學(xué)生觀察秋天的景色。

2,、教師制作有秋天的課件,。

教學(xué)過程。

1,、同學(xué)們,，看過秋天的雨嗎,？

2、今天老師給你們帶來了一份禮物,，秋天的雨景,。我們一起來欣賞吧！（課件播放：秋天的雨景圖）,。

3,、同學(xué)們，你們看見了什么,？有什么感受,？來，說說吧,。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮,，好漂亮,！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味,，我好想咬一口,；小動物們準(zhǔn)備過冬了。）,。

4,、你們說得多好啊,！今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門,，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們，我們來讀讀課題,，親切地呼喚——《秋天的雨》,。

1、現(xiàn)在請同學(xué)們先自學(xué)課文,，通過自學(xué),，讀懂生字詞語，還要把課文讀正確,。

2,、剛才大家自學(xué)了課文，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語）,，這些詞語都是由我們要認識的字組成的,。（男女同學(xué)輪讀詞語。）,。

3,、讀得真不錯,，這些字詞在讀的時候，要特別注意些什么呢,？（鑰匙扇子,，柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲,；扇子的扇是多音字,。）。

4,、文中哪個句子中兩個讀音都有,？（課件出示：“你看……炎熱”）。

5,、讓我們一起把這個句子讀一讀吧,。要注意讀正確這個字的兩個讀音。

7,、誰來說說讀得怎么樣,？

8、這一次他們都把課文讀正確了,。接下來,，老師還想請大家再來讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的,？）誰來把問題讀一讀,？請大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。

9,、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的,？誰愿意來說一說？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙,；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料,；秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,，它告訴大家冬天快要來了,。）。

10,、同學(xué)們,，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第一句話,，你們讀其它的句子,。

11、剛才大家讀了課文，課文當(dāng)中的五個自然段寫得都很美,。你最喜歡哪個自然段呢,？你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎？（生自讀最喜歡的段落,。）,。

12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢,？

13,、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了,，剛才飽了眼福了,，接下來我們來寫寫生字吧。

15,、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細看看這些生字，你覺得哪些字比較難寫,？（爽）,。

同學(xué)們看清楚了嗎？接下來讓我們來寫生字和詞語吧,。請同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個,，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍,。

同學(xué)們,，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色,，聞聞秋天的氣味,，聽聽秋天的聲音吧,。我們下節(jié)課再去細細品味吧,。

三年級秋天的雨教案及反思篇二

1、知識技能目標(biāo)：

1）,、會認8個生字,，會寫12個生字，正確讀寫“清涼、留意,、扇子,、炎熱”等詞語，秋天的雨,。

2）,、正確、流利地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟,、積累和運用的能力,。

3）、理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟課文描寫的景物特點,。

4）、積累好詞佳句,。

2,、情感態(tài)度目標(biāo)：

1）、激發(fā)學(xué)生觀察自然,、熱愛自然的興趣和感情,。

2）、喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

二、教學(xué)重難點,。

1,、重點：

使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好,，感受課文的語言美,。理解課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨的。

2,、難點：

理解課文中所使用的多種修辭手法,，即領(lǐng)悟作者藝術(shù)化的語言。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備,。

1、課文朗讀課件以及秋景欣賞課件（背景音樂《秋日私語》）,。

2,、根據(jù)課文第二自然段內(nèi)容繪制各色秋景圖，如紅色的楓葉，紫紅的菊花,，黃色的銀杏等,。

四、學(xué)案設(shè)計：

1,、你眼中的秋天是什么樣的呢,？或者是你心中的秋天也可以，那趕快把它用筆寫下來吧,！

2,、你最喜歡課文哪一部分的內(nèi)容呢？好好讀一讀吧,！

3,、你發(fā)現(xiàn)課后的“小喇叭”了嗎？課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的,？

4,、還去閱讀一些其他的也是描寫秋天的文章吧，看看和我們的課文有什么不一樣呢,。也可以把描繪秋天的一些優(yōu)美的詞語積累下來,。

五,、教學(xué)過程,。

第一課時。

一,、情境導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、對對子：太陽——月亮,，春風(fēng)——秋雨，春風(fēng)陣陣——秋雨綿綿,，春風(fēng)陣陣送溫暖——秋雨綿綿送豐收,。

2、你喜歡秋天嗎,？（說說自己心中的秋天）大地經(jīng)過春雨的滋潤,，夏天炎熱的洗禮，終于迎來了秋雨姑娘輕盈的腳步,，現(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》吧?。ò鍟n題）。

二,、個性化讀書,，學(xué)習(xí)八個會認的字。

1、學(xué)生用自己喜歡的讀書方式自由練習(xí)朗讀,，并劃出八個會認的字,。

2、先自己看著拼音讀,，然后同桌之間互相幫忙認讀（一個學(xué)生用手指著生字,，讓另一個學(xué)生來讀）。

3,、老師檢查,，在平常如果你遇到這些生字你會讀嗎？

“是誰像一把神奇的鑰匙,，打開了秋天的大門,？是誰吹起了金色的喇叭，告訴我們秋天來到,？是誰給柿子,、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳,？?。∈蔷d綿的秋雨,，是涼爽的秋風(fēng),！”（各種形式讀）。

5,、再次出示“一把鑰匙”,、“趁你沒留意”，通過請不同的學(xué)生讀,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鑰匙”一詞應(yīng)讀輕聲,。齊讀第一自然段。

6,、秋天的大門里究竟有什么呢,？男生讀：“橘子、柿子你擠我碰”女生讀“菠蘿甜甜的”多有意思的句子啊,，其實在課文的第二,、三自然段還有許多這樣有趣的句子，趕快讀讀吧,！指導(dǎo)“扇”字的讀音,。

7、秋天的雨真奇妙,，不僅有五彩繽紛的顏料和好聞的氣味,，它還吹起了金色的小喇叭呢,，一起讀“金色的小喇叭”，“銜來樹枝造房子”,，“油亮亮的衣裳”,。在課文中找出還有這些生字的句子，讀一讀,。

三,、自主選擇，記住12個會寫的字,。

1,、板書生字，學(xué)生以開火車的形式讀,，然后試寫,。

2、你記住這些字了嗎,？那么請你來說說自己記住這些生字的方法吧,！

3、請學(xué)生給生字分類,。（左右結(jié)構(gòu),，上下結(jié)構(gòu)、半包圍,、獨體字）,。

4、教師范寫“爽”,、“緊”字,。

四、配樂朗讀課文,。

第二課時,。

一、情境導(dǎo)入,。

“沙,、沙、沙”,，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門,。秋天的雨是那樣的神奇,，那樣的令人陶醉。現(xiàn)在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師指板書,，生讀課題）,。

二,、初讀感悟。

1,、帶著課后問題,，聽讀課文。

2,、談感受：聽讀了課文,，你有什么樣的感受呢？誰想來說一說,？（小結(jié)：是啊,，秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。）,。

3、畫,、讀句子,。（畫出每段開頭的第一句話，讀一讀）,。

4,、賞讀了句子，現(xiàn)在你知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨了嗎,？

5,、課件出示那幾句話，讀一讀,。

（一）講讀第一段,。

過渡：秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來了，它就像一把鑰匙,，輕輕地把秋天的大門打開了,。

1、理解：為什么像把鑰匙,。（老師可弄不明白了,，為什么說秋天像一把鑰匙呢？答案就在第一自然段里,，請你認真讀讀,，你一定能找到答案的。）,。

2,、指導(dǎo)朗讀。（說得真好,，你現(xiàn)在拿到了那把開門的鑰匙,，能把課文讀好嗎,？）（個別讀——齊讀）。

（二）秋天的色彩,。

過渡：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,，它把田野染得可美了，請同學(xué)們認真默讀第二段,，找一找,、劃一劃秋天的色彩吧。

1,、請同學(xué)們把顏色詞劃出來,。

2、課件出示練習(xí),。（填一填顏色詞,。）。

3,、多種形式調(diào)動學(xué)生品讀句子,。（你最喜歡哪一種顏色，把有關(guān)的句子讀給大家欣賞一下吧）,。

4,、理解“五彩繽紛”：（秋雨的顏色真多啊，有黃色,、紅色……,，秋雨的顏色真是——五彩繽紛（生答））。

過渡：秋天的雨還藏著非常好聞的氣味呢,，藏著些什么氣味呢呢,？快到第三自然段里找找吧！

1,、指名讀,。（請你來讀一讀，老師和其他同學(xué)一起來聞一聞,，看看是不是真的聞到這種氣味了,。）（多種形式讀）。

2,、理解：“小朋友的腳,，常被那香味勾住,？”

（1）小朋友的腳怎么會被香味勾住了呀,？

（2）想象拓展：假如你當(dāng)時就在果樹下，你最想做什么事情呢,？

3,、齊讀。

四,、師生合作讀,，體會升華。

過渡：秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,，帶來了水果成熟的香味,，給我們帶來了豐收，帶來了快樂,。讓我盡情地贊美秋雨吧,！

師生合作讀。

五,、延伸拓展：

1,、欣賞秋景。（同學(xué)們,，秋天是個美麗的,、豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,，讓我們再次走進這五彩繽紛的世界吧?。┱n件展示秋景圖。

2,、學(xué)了這篇課文,，此刻，你們最想做些什么呢,？現(xiàn)在馬上動手做做吧,！

第三課時。

一,、質(zhì)疑導(dǎo)入：

秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料,，有好聞的.氣味，她還很會關(guān)心人呢,？你知道她對好朋友說了什么嗎,？（冬天快要來了）。

二,、品讀課文,，讀中感悟，理解體驗,。

1,、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們都聽到了“冬天快要來了,，趕快準(zhǔn)備過冬”的聲音,，趕快在課文里找找森林里的動植物是怎么過冬的呀,？（引讀課文）。

2,、課件展示動植物過冬的情景圖,，請學(xué)生選擇自己喜愛的動物或植物說說它們是怎么過冬的。

3,、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎,？（說說原因，引讀第五自然段）,。

4,、問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,？引導(dǎo)找出“看到”“聞到”“聽到”的三個方面,，讓學(xué)生了解課文的“分——總”結(jié)構(gòu)。

5,、你覺得作者的語言怎么樣?。浚ㄓ腥?，優(yōu)美）那請把你喜歡的話語讀出來,。

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。”（打比方）,。

“橙紅色是給果樹的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ?。”（擬人）,。

“秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料”，“秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭,，告訴大家，冬天快要來了”（總起,，了解每段的“總——分”結(jié)構(gòu),。）。

三、反復(fù)誦讀,、體會升華,。

四、背誦自己最喜歡的一句話,。（男女生競賽）,。

教學(xué)反思：

本次教學(xué)市教研室蘇老師給我提出了很多寶貴的意見：

1、本篇課文的教學(xué)課時安排不合理,，識字重要但不主要；

2,、課堂教學(xué)中沒有重視學(xué)生對好詞好句的積累,；

4、對于作者語言的品讀與欣賞浮于表層,，比如“歡樂的情景”,，“擬人的手法”等等。

三年級秋天的雨教案及反思篇三

1,、會認8個生字,，會寫12個生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音,，正確讀寫“清涼,、留意”等12個生字所帶的詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

4,、積累好詞佳句,。

一、談話激趣導(dǎo)入新課,。

1,、有個字同學(xué)們都會讀、會寫,，但不一定了解它,。你信不信？這個字就是——（課件出示雨字）［生齊讀］。

2,、“雨”很奇特,，不同的季節(jié)，有不同的特點（邊說邊出示四季的雨景）請看,，這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景,？連一連。齊讀,。

3,、今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題,。放開聲音把課題讀一讀,。

二、初讀課文,。

1,、想了解神秘的秋雨嗎？翻開課本42頁,，用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文,，請注意：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順,，特別要注意生字中有許多輕聲詞,。

2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀,？

3,、剛才讀課文時，你覺得哪個句子比較難讀,，來給大家提個醒,？

黃黃的葉子，像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱。（指導(dǎo)扇的讀音）,。

4,、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好,。有信心嗎,？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么變化,？和同桌互相讀一讀吧,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的,？你是在哪個自然段讀到的,？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀,。

2,、師故作納悶，鑰匙——秋天的雨怎么是一把鑰匙,？［板書：鑰匙］你們家用鑰匙干什么,？秋雨這把鑰匙是用來打開——（秋天的大門）［板書：打開大門］哦，我明白了,，你們明白了嗎,？明白了什么？（秋雨下來,，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊,，把第一句讀一讀吧,。

3、秋天的雨是怎么來的,？夏天的天氣很炎熱,，前不久下了幾場雨，我們就感覺現(xiàn)在天氣——涼爽多了,，秋天就是這樣趁你沒留意,，不知不覺地、輕輕悄悄地來了,。

4,、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀,，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺,。全班一起讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后,，我們首先看到了什么,？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。

2,、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料,，它給大家送禮物來了，（師撒銀杏葉、楓葉,、稻子,、果實、菊花）大家快撿起來看看,。

3,、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的,？快找出來,，大聲讀一讀。

4,、誰得到了銀杏葉,？［課件出示］你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么,？讀一讀,，用你的聲音告訴大家。

5,、請得到楓葉的同學(xué)也來說說,。［課件出示］老師特別喜歡“飄哇飄”這個詞，知道為什么嗎,？猜一猜,。（我好象看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞,。我給大家讀一讀好嗎,？你們閉上眼睛，邊聽邊想象,。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎,？一起讀一讀。

6,、多美的句子呀,，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學(xué)讀第一句,，男同學(xué)讀第二句,。

7、秋雨還帶來什么,？學(xué)生一邊描述,，課件出示相關(guān)畫面。（金黃的稻田,。書上是怎么說的,？請你找出來讀一讀,。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個——豐收年,。還有誰想讀,？想讀這句話的同學(xué)站起來，我們一起讀,。讀出豐收的喜悅,。）。

8,、（課件）看看果樹,，“你擠我碰”是什么樣的？誰來做給大家看,？為什么會“你擠我碰”,？是呀，果樹上碩果累累,，它們都爭著要人們?nèi)フ?。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些,。

9,、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來,，有紅的,，有黃的,，有白的,，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的,、淡黃的、雪白的,、,、、,、,、、（教師范讀完并做頻頻點頭的動作）你們也來讀一讀,，好嗎,？邊讀邊做動作。句子中有個——省略號,，為什么,？在生活中你還見過什么顏色的菊花,？是呀，菊花的顏色可多了,，我們來看看,。（課件出示菊花圖）齊讀。

10,、菊花的顏色還有很多很多,，現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”了吧？誰來說說,？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外,，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉,、金黃的田野,、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”,。還能用什么詞表達這個意思,？（五顏六色、五光十色,、萬紫千紅,、五彩斑斕、絢麗多彩）,。

11,、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨,。假如我是銀杏葉,，我要對秋雨說：“秋雨秋雨，謝謝你,，因為有了你,，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹,，我就翩翩起舞,，真像美麗的蝴蝶?！奔偃缒闶倾y杏葉,、是楓葉、是田野,、是果樹,、是菊花，你要對秋雨說什么呢,？先在四人小組中向同學(xué)說一說,。

12,、秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美,。讓我們把這段再讀一讀,，把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬?，加上動作。

13,、讀得真好,，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了,，背一背吧,。

四、總結(jié)拓展,。

三年級秋天的雨教案及反思篇四

1,、正確流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

3、積累好詞佳句,。

有感情地朗讀課文,，了解秋雨的特點，感受秋雨的美,。

我們班的學(xué)生由二年級剛剛升入三年級,，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,，具備了一定獨立識字的能力,，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,，從心理學(xué)角度來講,，這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短,，依然以感性思維為主,。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多樣的教學(xué)方式,。另外,，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠,，應(yīng)加強對孩子秋天原野的直觀感受,，教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時點評和指導(dǎo)。

多媒體,、圖片,、鋼琴曲《秋日私語》

1、導(dǎo)入課題：

師：大地經(jīng)過春雨的滋潤,，夏天炎熱的洗禮,，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界,，好聞的氣味,，還有奇妙的聲音。

同學(xué)們請想一想：是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢,？

2,、板書課題：

這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,，（齊聲響亮地讀出課題）

課前,，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字一定都認識了吧,，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞,。好嗎？（生自讀,、小老師領(lǐng)讀,、齊讀、個別讀等）

1,、自讀課文,，大體了解課文內(nèi)容。

（同學(xué)們真棒,，這些字詞都掌握了）

請同學(xué)們齊讀課文,，思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（指名回答）（板書：鑰匙,，2,、顏色，3氣味,，4喇叭）

2,、聽范讀，進一步整體感知。

生回答（銀杏樹,、楓樹,、金色的田野、柿子,、梨,、菠蘿、蘋果,、菊花仙子,、小喜鵲、小松鼠,、小青蛙）

（三）賞讀第二自然段

1,、過渡：同學(xué)們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧,。

2,、讓學(xué)生自由讀第二自然段。

3,、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢,？（黃色,、紅色、金色,、紫紅,、淡黃、雪白）

4,、拓展：說一說,，填一填描寫顏色的詞語。

（）的銀杏樹（）的楓葉（）的田野

（）的菊花（）的果樹

5,、你知道秋雨還有哪些顏色嗎,？（老師這兒有一個例句，你能仿照說一說嗎,？課件演示）

例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹,，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把（）給了（）,，（）像（）,。

秋天的雨把（）給了（）,，（）像（）,。

（可說很多個）

預(yù)設(shè)：

生：五彩繽紛

師：五彩繽紛是什么意思呢？誰能用自己的話說說,？

生：就是顏色很多的意思,。

師：很好,，他用了描述的方法來解釋這個詞語。還有別的說法嗎,？

生：和五顏六色的意思也差不多,。

生：他更聰明，用近義詞來理解這個詞語,。這是個好辦法,。

師：還有沒有近義詞能代替這個詞呢？

生：色彩繽紛,、五光十色,、絢麗多彩……

師：同學(xué)們掌握了這么多詞語，真讓老師高興,！

（1）秋天的'雨,，有一盒五彩繽紛的顏料。你看,，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。（課件演示（6）hml）

學(xué)生讀時，教師點評指導(dǎo)：應(yīng)該邊讀邊想小時候媽媽給你扇扇子的情景,，語氣舒緩柔美,，語速緩慢，語調(diào)平直,，讓人舒服,，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點,，而且兩個“扇哪”之間要做到聲斷氣連,。

讓學(xué)生帶著教師點評的建議再讀一次，效果更好,。

（2）請同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子,。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽。

（3）金黃色是給田野的,，看,，田野像金色的海洋。（課件演示（13、14,、15,、16）

（4）橙紅色是給果樹的，橘子,、柿子你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

師：同學(xué)們讀得真有感情，誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思,。

生：形容水果結(jié)得很多,，密密的長在樹上。

（5）菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的,、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭,。

“頻頻點頭”是什么意思,？

誰能為大家美美的讀一讀這句話？

（師：你的聲音很甜很美,，像百靈鳥一樣,。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來做菊花仙子吧。（齊讀課文）

（四）賞讀第三自然段,。

過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料,，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味,。

1,、指名讀。

師：她讀得太投入了,，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了,。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）

2,、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說說）

3,、小朋友的腳為什么會被這些氣味勾住呢,？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了,。）

（五）賞讀第四自然段,，理解秋雨吹起小喇叭。

1,、四人小組自由學(xué)習(xí),，解決下面的問題：

a,、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？

b,、課文中只是講了青蛙要冬眠,，你還知道哪些動物要冬眠呢,？

2,、檢查學(xué)習(xí)情況（指名回答以上2個問題）

（1）誰是小喜鵲？你好,，小喜鵲,，你造房子這么辛苦，累不累呀,？為什么不累,？你想得真周到。

（2）誰是小松鼠,？小松鼠,，你好！今年松果的收成怎么樣,？看到這么多的糧食,，你的心情怎么樣？我也為你感到高興,。

（3）誰是小青蛙,？小青蛙，你好,！瞧你忙得滿頭大汗的,，休息一會兒吧。（不行,，我得加緊挖洞呢,，冬天來了，我要冬眠呢?。┠亲Ｄ阕鰝€好夢吧,！

同學(xué)們讀得多好啊,！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔,，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學(xué)們,，我們再來贊一贊秋天的雨,，把最后一段美美地讀一讀。

同學(xué)們,，秋天是一個美麗的季節(jié),，是一個豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧,。

1,、抄寫本課詞語。

2,、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。

3,、畫一畫秋天的圖畫,。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨,，實際是在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,，寫了秋天繽紛的顏色,，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景,。課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上勾畫出一個美麗,、豐收,、歡樂的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好,，感受課文的語言美,，是選編這篇課文的主要意圖,，也是這篇課文的教學(xué)重點。

總之,，這節(jié)課的教學(xué)我自己認為是比較滿意的,，在領(lǐng)會了文章的主旨、神韻,、風(fēng)格同時,，在教學(xué)中也基本達到目標(biāo)中的要求，讓學(xué)生受到了熏陶和感染,。今后,，在各類文本的教學(xué)活動中,，我要更進一步精益求精地預(yù)設(shè),，和諧自然地生成，讓每個學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂地學(xué)習(xí),，同時,，也有所收獲,。

三年級秋天的雨教案及反思篇五

1.會認8個生字，會寫12個生字,。

2.正確,、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分,。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

4.積累好詞佳句,。

通過朗讀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)方法：小組合作,、自主學(xué)習(xí),、自學(xué)法、朗讀法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音帶,。

教學(xué)安排：2課時,。

1.學(xué)習(xí)課文生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

一、激發(fā)情感,，談話導(dǎo)入,。

1.播放秋天下雨時的情景的課件。

2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎,？就讓我們來讀一讀這文章,，一定會有新的感受。

3.板書課題,，齊讀課題,。

二、初步感知課文,。

1.聽課文錄音,，初步感受優(yōu)美的文字。

2.出示課文卡片,，認讀詞語,，糾正字音。

3.讓學(xué)生說說自己是怎么記住這些字的,。

4.把你最喜歡的段落讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽,，互相正音。

三,、質(zhì)疑,。

1.提出不理解的詞語，互相補充說明,。

2.讀詞,。

四、練習(xí)寫字,。

1.學(xué)習(xí)寫生字,，交流學(xué)習(xí)方法。在寫字時,，你有什么話要提醒大家嗎,？

2.練習(xí)寫生字。

3.抄寫詞語表中的生字,。

五,、布置作業(yè)。

1.抄寫生字,。

2.正確流利有感情地朗讀課文,。

3.背誦喜歡的段落。

第二課時,。

教學(xué)目標(biāo),。

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.背誦自己喜愛的`部分,。

3.激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感。

1.師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié),，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間,。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音,，不信,，你們聽。

2.播放課件,。（課文內(nèi)容）,。

3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲,，你有什么感受嗎,？請用一句話來說一說。

4.師：是啊,，就如小朋友們所說的秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌。現(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章——秋天的雨,。

二,、初步感知課文。

1.聽課文錄音,，完成填空題,。

秋天的雨，是一把,。

秋天的雨,，有一盒。

2.指名口頭回答,。

3.選擇你最喜歡的一個自然段,，讀一讀，還可以進行背誦,，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因,。

三、學(xué)生匯報,，老師相機教學(xué),。

1.教學(xué)第二自然段。

（1）學(xué)生匯報,。

（2）教師引導(dǎo)：課文描寫梨香香的,、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎,？

（3）指導(dǎo)朗讀,。

2.教學(xué)第四自然段。

a.學(xué)生匯報,。

b.教師引導(dǎo)：如果你是秋雨,，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么？

c.教師：小動物們聽到你們的話了嗎,？它們在干什么,？

d.指名學(xué)生朗讀。

3.教學(xué)第五自然段,。

a.教師：秋天的雨帶給我們什么呢,？請全班同學(xué)讀第五自然段。

b.齊讀第五自然段,。

四,、拓展活動。

2.學(xué)生自由組合,，動手創(chuàng)作,。

五、布置作業(yè),。

1.背誦喜歡的段落,。

2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。

板書：

一把鑰匙,。

一盒顏料豐收的歌,。

秋天的雨藏著氣味歡樂的歌。

吹起喇叭,。

三年級秋天的雨教案及反思篇六

這些天發(fā)生了一些事,，嚴重影響了我的情緒。本來今年我不用再上公開課了,，可是卻又安排我講,，而且是很大的規(guī)模。既然無法改變,，要做就做最好!即使時間短暫,，也要全力以赴上好。本來已是帶著傷來準(zhǔn)備,，可誰知又來了一場小雨,，我知道是自己做的不好,，不夠圓滑，但率真的表達真的沒有惡意,。但還是換來最不想看到的結(jié)局,。眼淚，從沒有因公開課流過,，眼淚,，我從不會輕易揮灑，可是那時還是不禁落下!做人,，真的挺累的!不想做的事還不得不做,，還必須要做好，這是怎樣的一種無奈啊!于是心越發(fā)不靜,，于是頭腦不再清醒,，從沒有這樣的狀態(tài)，于是課上出現(xiàn)問題,，與自己的情緒也有直接的關(guān)系吧,。永遠不要帶著情緒上課，給學(xué)生的永遠是一張?zhí)谷坏男δ槨?/p>

一直以來,，自己已經(jīng)習(xí)慣在教育教學(xué)上踽踽獨行,，艱難跋涉。不是不想一起探討,，不是不想其樂融融,，但現(xiàn)實總是回我以冰冷。現(xiàn)在回想起來,，還是自己不夠主動,。教育學(xué)生頭頭是道，臨到自己卻忘乎所以,。學(xué)問學(xué)問,，一邊學(xué)也要一邊問。一直以來,，“問”被自我摸索代替了,。集體的力量是巨大的，沒有人能脫離集體而成功,。哪怕是最弱的集體,，也要勝過一個人的力量。記住,，一滴水只有融入大海才不會干涸,。

一直以來這樣的出場，總是滴水不漏的設(shè)計,，總想以最完美的過程和結(jié)局給他人也給自己,。心甘情愿的付出,，樂此不疲的準(zhǔn)備，即使是一百個不愿意,，總要把最完美的一面展示給別人,，把百分之百的滿意留給自己。因為這不僅僅是任務(wù),，在我，更是一種藝術(shù),。而經(jīng)過這一場風(fēng)雨,，覺得自己曾經(jīng)堅持的未必就是完全正確，也許真的要舍棄,，舍棄這種自以為傲的付出,，追求一種自然輕松的格局。也許是一種提升吧,，追求更高的層次,，更令人向往的一種境界。態(tài)度決定一切,。學(xué)會改變,，學(xué)會付出，學(xué)會主動,，也許會是另一種局面吧,。

教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，這次的出場遺憾太多,，更是辜負了那雙期待信任已久的眼神,，而這才更讓我心痛!教學(xué)是永無止境的藝術(shù)。沒有最好,，只有更好;沒有完美,，但我們要追求完美。而太多的遺憾讓我發(fā)現(xiàn),，給我虛心,，給我不斷追求，不斷改變的力量,。有得就有失,，得失之間，失去的也許還會找回,，得到的也許將來會是意想不到的驚喜,。過去的已經(jīng)過去，就像有些花已經(jīng)錯過了花期,。但只要根還在,，明年的春天還會有花開,。

在學(xué)校“荷花杯”精品課堂展示中我做了《秋天》一課,，而且是第一個出場,。一百多教師聽課，這么隆重的登場,，我必須講好,。因為這里有責(zé)任更有信任?？墒菚r間過于倉促了,，26號通知我們，29號就講,。于是在極不情愿萬般無奈的情況下開始著手準(zhǔn)備,，艱難的選課，最后還是定為《秋天》,，不分晝夜的備課,，精雕細刻每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，本著上好每一節(jié)公開課的想法走上了講臺,，還是出了許多意想不到的差錯,。而現(xiàn)在，我只想反思一下自我,，做好以后的教學(xué),。

1、還是不夠細心,。

早上音響好像是好使的,，為什么轉(zhuǎn)瞬之間就沒了聲音?手忙腳亂地弄了一陣，還是沒有按時響起來,。說是學(xué)校的責(zé)任,，我看更是我的責(zé)任!為什么不細心點，在上課之間再檢查一遍?為什么以前的公開課全是自己準(zhǔn)備,，卻沒有出現(xiàn)任何差錯,，卻在那么多人為你準(zhǔn)備的最重要的課上出現(xiàn)了這樣的問題?音樂沒了，氛圍就沒了,，效果就沒了!還有打了一個錯別字,，對學(xué)生的朗讀，理論指導(dǎo)有,，但具體的操作,，朗讀實踐指導(dǎo)不夠。而這在梅河的那節(jié)課上都注意到了。細心永遠都不要丟棄!真的是細節(jié)決定成敗!

2,、時間觀念不強,。

聰明人不在同一個問題上跌倒兩次。而我,，怎么又犯了同樣的錯誤?前些日子到梅河上的那節(jié)課,，除了拖堂之外我覺得都挺完美的，為什么這次課還沒長記性呢?愚蠢之至!看著時間來不及了,，就要靈活一點,，刪減環(huán)節(jié)，收尾結(jié)束課,。不知自己是怎么了,，明明知道要下課了，還不緊不慢的原計劃進行,。要不是劉校小聲說結(jié)束吧，我也許還要原計劃講下去,。一直以來追求完美的我,，怎么會這么沒有時間觀念了呢?以后的時間，不再是簡單的時間觀念,，一定要嚴格遵守,，鈴聲就是命令!

三年級秋天的雨教案及反思篇七

秋天的雨，是一把鑰匙,。它帶著清涼和溫柔,，輕輕地，輕輕地,，趁你沒留意,，把秋天的大門打開了。

秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。你看，它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。它把紅色給了楓樹,，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽,。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋,。橙紅色是給果樹的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的`顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

秋天的雨,，藏著非常好聞的氣味,。梨香香的，菠蘿甜甜的,，還有蘋果,、橘子，好多好多香甜的氣味,，都躲在小雨滴里呢,！小朋友的腳，常被那香味勾住,。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來了,。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食,，小青蛙在加緊挖洞,，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的,、油亮亮的衣裳,，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下,。它們都在準(zhǔn)備過冬了,。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

解讀。

課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個美麗,、豐收、歡樂的秋天,。使學(xué)生通過課文生動的描寫,，體會秋天的美好，感受課文的語言美,，是編選這篇課文的主要意圖,；這也是本篇課文的教學(xué)重點。課文使用了多種修辭手法,，或把秋雨人格化,，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情,，這些被藝術(shù)化了的語言,，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點,。

三年級秋天的雨教案及反思篇八

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

2,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

3,、積累好詞佳句。

有感情地朗讀課文,，了解秋雨的特點,，感受秋雨的美。

一,、激情導(dǎo)入,，提示課題。

大地經(jīng)過春雨的滋潤,，夏天炎熱的洗禮,，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,，好聞的氣味,，還有奇妙的聲音。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》,。（板書課題）,。

二、整體把握，細讀品味,。

（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么,？

（二）找生逐段讀思考課后練習(xí)題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？然后回答下面的問題,。

（三）賞讀第二自然段,。

1、過渡：同學(xué)們,，我們一起來看看秋雨的顏色吧,！

2、自由朗讀第二自然段,。

3,、喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎,？給大家講講,。

（把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到積累本上,。）,。

4、說一說,，填一填描寫顏色的詞語,。（課件展示）。

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野,。

（）的果樹（）的菊花,。

5、睢,，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景,。你們想欣賞嗎？

（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面）,。

6,、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么,？又想到了什么,？

（學(xué)生暢所欲言，各抒己見,，老師適時鼓勵,、點評。）,。

7,、你知道秋雨還有哪些顏色嗎,？想一想，仿照例句說一說,。

例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹）,，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。

秋天的雨把（）給了（）,，（）像（）,。

8、小結(jié)：秋雨顏色真多,！有黃色,、紅色……，秋雨的`顏色真是……,，你能用課文里的一個詞語嗎,？（領(lǐng)悟“五彩繽紛”）。

9,、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀,。

（四）賞讀第四自然段。

1,、指名讀一讀,。

2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，你知道講了哪些水果的氣味嗎,？

3、四人小組一個水果,，讓學(xué)生感覺水果的氣味,。

4、除了課文里說的水果,，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說中擴展）,。

（五）賞讀第五,、六自然段。

1,、四人小組自由學(xué)習(xí),，解決下面的思考題。

a,、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了,？

b、你還知道有哪些動物要冬眠的,？

2,、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。

3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎,？

4,、激情朗讀最后一段。

三,、小小展示臺,。

是啊，秋天給咱們又帶來些什么呢,？

學(xué)生展示收集的好詞佳句,、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果,。

三年級秋天的雨教案及反思篇九

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，帶出一個美麗、豐收,、歡樂的秋天,。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好,，感受課文的語言美,。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨,，實際在寫秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點,，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋中各種動物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

一,、教學(xué)效果,。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

1,、導(dǎo)入新課,，設(shè)置懸念。好的開始就是成功的一半,。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙,、顏料”,，同時把“秋天”當(dāng)作人來寫，有“香味,、吹喇叭”,，因此上課開始，我便在黑板上畫了一個大大的“,？”,，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，然后教師談話：“你看這個心形像什么,？”有的說像桃子,、鑰匙……這樣自然引入課文，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心,，于是我立即出示一組秋景圖,，讓學(xué)生欣賞完后，說說自己的感受,。這樣一來就激起孩子們強烈的閱讀欲望,。我適時板書課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進了課文,，讓他們進行自由朗讀,，感受秋天的美。

2,、讀中感悟,，讀寫結(jié)合。三年級的語文教學(xué),，還是要放手讓學(xué)生走進文本,，讀進心中。在教學(xué)第二自然段,，此段主要是從秋天的雨帶來的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗,、豐收、歡樂,。第一句是總起句,，后面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉,、田野、果樹,、菊花,。在教學(xué)這段時，我以“讀”為主線,，讓學(xué)生在讀中想象,，讀中感悟,，同時用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩,。品讀各種色彩的美后,，引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義，并讓學(xué)生用動作表示“頻頻點頭”的意思,，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美,。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把（）送給（）”同樣的句式進行描寫。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了,，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了,。

3、把握整體,，從總起句開始,。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩,、秋天的香味,、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。上課時,，我尊重學(xué)生的感受,，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會,。為了理清文章的脈絡(luò),，我讓學(xué)生找到每一個自然段開頭的總起句，分別找到“顏料,、氣味,、大家”，從整體上把握文章內(nèi)容,。

二,、成功之處。

在這教學(xué)第二自然段中,，我引導(dǎo)學(xué)生重點品味“五彩繽紛”這個中心詞,。根據(jù)字理析詞“分解――組合”的教學(xué)要則，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個詞素進行析解,?！安省弊种械摹搬辍笔莻€一形多義的部首，在“彩”中表示“色彩和紋路”,，“彡”和“五”是概數(shù),，表示顏色多?！拔宀省钡囊馑疾浑y理解,，因此重點放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上,，從“繽紛”的絞絲旁入手，通過畫圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶,，古代叫“旗游”,，因風(fēng)吹而游動飄拂之意，所以“繽紛”這個詞語帶有一種“動感”,。為了進一步理解詞義,，我把一些彩紙撕碎握在手中，學(xué)生很輕易地說出用“五顏六色”來形容,，接著我把彩紙向空中一扔,，學(xué)生說用“五彩繽紛”表示，因此,，學(xué)生明白：“五顏六色”只是表示顏色多,，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多，而且還有一種動態(tài)美,。

三,、不足之處。

回顧本課教學(xué),，仍然存在一些不足之處,。

本課最后一段是總結(jié)全文，告訴我們秋天是“豐收的,、歡樂的”,。這一段的教學(xué)，我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法,。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀,，然后從“豐收、歡樂”這兩個關(guān)鍵詞進行想象,，自由回答,。課外讓學(xué)生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋,，尋找“豐收的,、歡樂的”秋天，可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制,，學(xué)生對于“豐收,、歡樂”的秋天無法看到。因此,，此項活動收效甚微,。

四、改進措施。

針對以上情況,，在以后教學(xué)中采取以下改進措施。

1,、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段,，摒棄要么是大量的泛泛而讀，要么是“你體會到什么”的單一提問,，這種單一化的教學(xué)手段,，無法激起學(xué)生閱讀的興趣。

2,、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫《春天的風(fēng)》《冬天的雪》,，促進學(xué)生知識的內(nèi)化。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

三年級秋天的雨教案及反思篇十

1．認識“鑰、匙”等11個生字,。會寫“盒,、豐”等13個字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等16個詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

有感情地朗讀課文,，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。

2．體會作者在遣詞造句方面的特點,。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件,。

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

2課時,。

第一課時,。

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué),。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎,？你喜歡秋天嗎？為什么,？

4．學(xué)生交流看法和感受,。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a．請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

二,、聽讀課文，感知內(nèi)容,。

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。要求：邊聽邊想象畫面。

2．聽了之后你有什么想法,？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美,。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子,，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。

4．把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽,。

5．快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三,、品讀課文,，想象動情。

1．品讀第一自然段,。

(1)營造氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

(2)在品讀時,，注意讀好“清涼和溫柔”,、“輕輕地”、“留意”,，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解,。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么？

2．品讀第二自然段,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么？

(2)指名學(xué)生朗讀后并回答,。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫,。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

四,、變讀為述,，積累語言。

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí),。

3．指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并點評,。

五、識字寫字,。

1．學(xué)習(xí)生字,，交流學(xué)法。

注：注意區(qū)別“飄,、漂,、票”

3．練寫生字。

第二課時,。

一,、復(fù)習(xí)回顧。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗,，引讀第二自然段,。

3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二,、交流感悟,，豐富想象。

1．品悟,、想象第3自然段內(nèi)容,。

a．教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b．學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好,，以評促讀,。

2．品悟、想象第4自然段,。

d．語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家,，____________。小喜鵲____________,，小松鼠____________,，小青蛙____________，松柏____________,，楊柳樹葉____________,，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適,。

三,、總結(jié)拓展。

1．出示課文第1—4自然段的開頭句,，讓學(xué)生背誦課文,，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨,，是一把____________________________________________,。

秋天的雨，有一盒____________________________________________,。

秋天的雨,，藏著_____________________________________________。

秋天的雨,，吹起______________________________________________,。

2．引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后,，此時同學(xué)們最想做的又是什么事,？(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,，為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊,。

板書設(shè)計：

秋天的雨是一把鑰匙,，是一盒五彩繽紛的顏料藏著，非常好聞的氣味,。

三年級秋天的雨教案及反思篇十一

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分,。

2,、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美好,。

3,、積累好詞佳句。

1,、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫,。

2,、感受文中美的語言，體會秋天的美好,。

多媒體課件,。

兩課時。

1,、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢?

2,、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧!(板書課題)

1、齊讀第一段

指導(dǎo)讀

齊讀,。

2,、(播放課件：秋色)看了這些畫面，你有何感受?

1,、學(xué)生默讀第二段,，并思考，看到了什么?

2,、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色?(生邊讀邊畫)你還看過哪些秋天的植物,，有哪些顏色?仿照上面短語的。形式說說吧,。

3,、這么多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎?(隨機理解：五彩繽紛,，進行說話聯(lián)系)

4,、讀自己喜歡的句子,，并說說為什么喜歡?

5、師引讀,，生接讀第二自然段,。

過度，秋天的雨,，不僅有五彩繽紛的顏色,，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧!

1,、師配樂范讀第三自然段,。提問：你聞到了哪些氣味兒?

2、看著這香甜的水果,，你有什么話想說嗎?

3,、選擇自己喜歡的方式讀

指名讀

挑戰(zhàn)讀。

1,、輕聲地讀第四自然段,。

2、分派角色,，演讀課文,。(學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲,、松鼠,、小青蛙、松柏,、楊樹和柳樹的葉,，進行對話練習(xí))

3、指導(dǎo)背誦第四自然段,。

1,、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收?體會到哪些歡樂?

2,、師小結(jié),。

3、滿懷深情地齊讀最后一段,。

1,、(播放課件：春天在哪里)仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》)

2,、每小組自選主題,，合作交流，完成填空,。

3,、派代表朗誦,。

4、師生共唱歌曲《秋天在哪里》,。

三年級秋天的雨教案及反思篇十二

1．認識“鑰,、匙”等8個生字，會寫“扇,、郵”等12個生字,。正確讀寫“清涼、留意”等詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分,。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛,。

教學(xué)過程,。

1．教師談話導(dǎo)入新課。

（播放課件）同學(xué)們,，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》,。

2．齊讀課題,。（板書：秋天的雨）。

1,、檢查生字詞,。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn),、記得牢,。

（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,，重點強調(diào)“鑰匙,、菠蘿、扇”的讀音,。

（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,？

2、指名讀課文,，整體把握文章大意,。

（1）指名按自然段讀課文,。

請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段,，其他同學(xué)認真聽,，一邊聽一邊思考。

（2）讀后交流,，感知課文主要內(nèi)容,。

誰能說一說，在秋雨里,，你都看到什么了,？（小青蛙、小松鼠,、小喜鵲）,。

小青蛙、小松鼠,、小喜鵲準(zhǔn)備過冬,，是不是？你們除了這些還看到什么了,？（銀杏樹,、楓樹、柳樹,、柿子,、橘子。）,。

1．感悟“五彩繽紛”,。

（1）學(xué)生默讀課文,，尋找描寫的顏色詞語。

學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來,。教師根據(jù)學(xué)生回答,，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色,。

（2）美讀句子,，體會色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話,，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來,，美美地多讀幾遍。

2．重點體會,、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子,。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪,、飄哇飄哇’去掉,，自己再來讀讀看，好不好,？為什么,？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地,、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱,；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽,。）,。

（3）指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,，走進情境,，美讀課文。

（4）看錄像,，感悟“五彩繽紛”,。

小朋友們，這么美的景色,，想不想去看一看,？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧,。

（多媒體出示課文中所描寫的景色,，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）,。

（5）美讀全段,。

3．體會“氣味的香甜”。

4．表演朗讀,。

（1）熟讀課文,。通過表演入情入境,，以演促讀,。

咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣,？

（2）師生互動演一演,。

（3）指導(dǎo)朗讀。

這么快樂的景象,，就讓我們來快樂地讀一讀吧,。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的,。

1．小結(jié),。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔，輕輕地,、輕輕地,，趁你沒留意，把秋天的大門打開了,。（板書：鑰匙）,。

2．拓展。小朋友們,，說說看,，你看到了一個怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機板書：美麗,、歡樂……）。

3．積累背誦,。

想不想把這么美的景色永遠留在腦海里,？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧,。

1．抄寫本課的生字新詞,。

2．選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

3．用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫,。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，帶出一個美麗、豐收,、歡樂的秋天,。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好,，感受課文的語言美,。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨,，實際在寫秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點,，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景,。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

1,、導(dǎo)入新課,，設(shè)置懸念。好的開始就是成功的一半,。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙,、顏料”，同時把“秋天”當(dāng)作人來寫,，有“香味,、吹喇叭”，因此上課開始,，我便在黑板上畫了一個大大的“”,，故作神秘地告訴學(xué)生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，然后教師談話：“你看這個心形像什么,？”有的說像桃子,、鑰匙……這樣自然引入課文，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心,，于是我立即出示一組秋景圖,，讓學(xué)生欣賞完后，說說自己的感受,。這樣一來就激起孩子們強烈的閱讀興趣,。我適時板書課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進了課文,，讓他們進行自由朗讀,，感受秋天的美。

2,、讀中感悟,，讀寫結(jié)合。三年級的語文教學(xué),，還是要放手讓學(xué)生走進文本,，讀進心中。在教學(xué)第二自然段,，此段主要是從秋天的.雨帶來的色彩中去引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗,、豐收,、歡樂,。第一句是總起句，后面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉,、田野,、果樹、菊花,。在教學(xué)這段時,，我以“讀”為主線，讓學(xué)生在讀中想象,，讀中感悟,，同時用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學(xué)生看到更多的菊花色彩,。品讀各種色彩的美后,，引導(dǎo)學(xué)生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義，并讓學(xué)生用動作表示“頻頻點頭”的意思,，領(lǐng)略五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美,。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把（x）送給（x）”同樣的句式進行描寫。這樣就使閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的通道接軌了,，也讓學(xué)生把吸收到的都釋放出來了,。

3、把握整體,，從總起句開始,。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩,、秋天的香味,、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。上課時,，我尊重學(xué)生的感受,，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會,。為了理清文章的脈絡(luò),，我讓學(xué)生找到每一個自然段開頭的總起句，分別找到“顏料,、氣味,、大家”，從整體上把握文章內(nèi)容,。

在這教學(xué)第二自然段中,，我引導(dǎo)學(xué)生重點品味“五彩繽紛”這個中心詞。根據(jù)字理析詞“分解——組合”的教學(xué)要則,，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個詞素進行析解,?！安省弊种械摹搬辍笔莻€一形多義的部首，在“彩”中表示“色彩和紋路”,，“彡”和“五”是概數(shù),，表示顏色多?！拔宀省钡囊馑疾浑y理解,，因此重點放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上，從“繽紛”的絞絲旁入手,，通過畫圖引導(dǎo)同學(xué)們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶,，古代叫“旗游”，因風(fēng)吹而游動飄拂之意,，所以“繽紛”這個詞語帶有一種“動感”,。為了進一步理解詞義，我把一些彩紙撕碎握在手中,，學(xué)生很輕易地說出用“五顏六色”來形容,，接著我把彩紙向空中一扔，學(xué)生說用“五彩繽紛”表示,，因此,，學(xué)生明白：“五顏六色”只是表示顏色多，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多,，而且還有一種動態(tài)美,。

回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處,。

本課最后一段是總結(jié)全文,，告訴我們秋天是“豐收的、歡樂的”,。這一段的教學(xué),，我采用課內(nèi)課外結(jié)合的方法。課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生先齊讀,，然后從“豐收,、歡樂”這兩個關(guān)鍵詞進行想象，自由回答,。課外讓學(xué)生在爸爸,、媽媽的陪同下去踏秋，尋找“豐收的,、歡樂的”秋天,，可是由于學(xué)生生活的環(huán)境的限制，學(xué)生對于“豐收,、歡樂”的秋天無法看到,。因此,，此項活動收效甚微。

針對以上情況,，在以后教學(xué)中采取以下改進措施。

1,、教學(xué)中應(yīng)采用豐富多彩的手段,，摒棄要么是大量的泛泛而讀，要么是“你體會到什么”的單一提問,，這種單一化的教學(xué)手段,，無法激起學(xué)生閱讀的興趣。

2,、學(xué)完了《秋天的雨》可以讓學(xué)生仿寫《春天的風(fēng)》《冬天的雪》,，促進學(xué)生知識的內(nèi)化。

三年級秋天的雨教案及反思篇十三

１,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分。

２,、讀懂課文的內(nèi)容,，感受秋天的美好。

３,、積累好詞佳句,。

１、理解課文如何以秋雨為線索,，抓住秋天的特點進行生動描寫,。

２、感受文中美的語言,，體會秋天的美好,。

多媒體課件。

兩課時,。

１,、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？

２,、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧?。ò鍟n題）

１、齊讀第一段 指導(dǎo)讀 齊讀,。

２,、（播放課件：秋色）看了這些畫面,，你有何感受？

１,、學(xué)生默讀第二段,，并思考，看到了什么,？

２,、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物,，有哪些顏色,？仿照上面短語的形式說說吧。

３,、這么多顏色組合在一起,，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機理解：“五彩繽紛”,，進行說話聯(lián)系）

４,、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡,？

５,、師引讀，生接讀第二自然段,。

過度,，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色,，還藏著好多香甜的氣味呢,，讓我們來聞一聞吧！

１,、師配樂范讀第三自然段,。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？

２,、看著這香甜的水果,，你有什么話想說嗎？

３,、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰(zhàn)讀,。

１、輕聲地讀第四自然段,。

２,、分派角色，演讀課文,。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐,、喜鵲,、松鼠、小青蛙,、松柏,、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習(xí)）

３,、指導(dǎo)背誦第四自然段,。

１、結(jié)合板書,，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收,？體會到哪些歡樂,？

２,、師小結(jié)。

３,、滿懷深情地齊讀最后一段,。

１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編,，歌曲《秋天在哪里》）

２,、每小組自選主題，合作交流,，完成填空,。

３、派代表朗誦,。

４,、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

顏色多

１１,、秋天的雨 氣味香 豐收,、歡樂

告訴……

三年級秋天的雨教案及反思篇十四

１、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分,。

２、讀懂課文的內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

３、積累好詞佳句,。

１,、理解課文如何以秋雨為線索,，抓住秋天的特點進行生動描寫。

２,、感受文中美的語言,，體會秋天的美好。

多媒體課件,。

兩課時,。

一、談話導(dǎo)入,，調(diào)動情感,。

１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢,？

２,、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧！（板書課題）,。

二,、育情導(dǎo)學(xué)，欣賞秋色,。

１,、齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。

２,、（播放課件：秋色）看了這些畫面,，你有何感受？

三,、品讀課文,，感受神奇。

１,、學(xué)生默讀第二段,，并思考，看到了什么,？

２,、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物,，有哪些顏色,？仿照上面短語的形式說說吧。

３,、這么多顏色組合在一起,，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機理解：“五彩繽紛”，進行說話聯(lián)系）,。

４,、讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡,？

５,、師引讀，生接讀第二自然段,。

四,、品讀想象，體會交流,。

過度,，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色,，還藏著好多香甜的氣味呢,，讓我們來聞一聞吧！

１,、師配樂范讀第三自然段,。提問：“你聞到了哪些氣味兒”,？

２,、看著這香甜的`水果，你有什么話想說嗎,？

３,、選擇自己喜歡的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。

五,、演讀課文,，指導(dǎo)背誦。

１,、輕聲地讀第四自然段,。

２、分派角色,，演讀課文,。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲,、松鼠,、小青蛙、松柏,、楊樹和柳樹的葉,，進行對話練習(xí)）。

３、指導(dǎo)背誦第四自然段,。

六,、總結(jié)全問，升華感情,。

１,、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收,？體會到哪些歡樂,？

２、師小結(jié),。

３,、滿懷深情地齊讀最后一段。

七,、引申創(chuàng)作,，體驗成功。

１,、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編,，歌曲《秋天在哪里》）。

２,、每小組自選主題,，合作交流，完成填空,。

３,、派代表朗誦。

４,、師生共唱歌曲《秋天在哪里》,。

【板書設(shè)計】。

顏色多,。

秋天的雨氣味香豐收,、歡樂。

告訴……,。

三年級秋天的雨教案及反思篇十五

教學(xué)要求：

1.自學(xué)生字新詞,，結(jié)合課文理解重點詞句的含義。

2.通過搜集資料,，拓展延伸,，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力,。

3.默讀課文,，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

4.有感情地朗讀課文,，積累背誦自己喜歡的部分,。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點,，感受秋雨的美,。

教學(xué)過程：

一、資料匯報,，交流共享,，引入新課。

1.課前,，老師請同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料,，下面分小組交流搜集到的資料。

2.今天,，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章,，題目是：秋天的雨(板書課題)。

3.讀題質(zhì)疑,。(如：秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?),。

二、品讀課文,，讀中感悟,，理解體驗。

(一)初讀,，讀準(zhǔn)讀通,，鞏固生字新詞,。

(二)再讀,，讀流利，可就詞,、句,、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機釋疑),。

(三)悟讀,，抓住重點詞句，品味秋雨的美,。

1.讀了課文,，感受到秋雨的美嗎?

(1)引導(dǎo)找出描寫秋天的雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子,。

秋天的雨,，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地,，輕輕地,，趁你沒留意，把秋天的大門打開了,。

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味,。

秋天的雨,，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家,，冬天快要來了,。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌,，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

(2)賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色,，想聞聞秋雨的氣味,，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

2.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流,。(把自己讀書的收獲與組員交流),。

3.個別匯報，相機點撥,，朗讀體會,。

(1)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講,。(把描寫顏色的詞語畫下來,，課后抄到詞語積累本上)。

(2)課件展示(說一說,，填一填描寫顏色的詞語),。

()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花。

你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,，仿照上面短語的形式說一說,。

(3)小結(jié)：秋雨的顏色真多!有黃色、紅色,，秋雨的顏色真是——五彩繽紛(領(lǐng)悟詞義),。

(4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

(5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,，說說看,，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)。

(6)秋天到了,，水果成熟了,，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀),。

(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,，同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠,、青蛙)引讀課文,。

(8)小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了,，你看一(媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物,，說一說它們是怎樣過冬的。

(9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因),。

(10)激情朗讀：秋天的雨,，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌,。

(11)媒體播放秋天美景,，感受秋天的美。

(12)配樂朗讀全文,。

三,、自主選擇，感情朗讀,，積累背誦,。

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;賽讀,，評讀,，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

四,、拓展延伸，鼓勵展示,。

2.自選作業(yè)：

(1)收集描寫秋天的詞句。

(2)把秋天的景物畫下來,。

(3)和爸爸,、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話,。

3.下節(jié)課展示自己的學(xué)習(xí)成果,。