每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇一

尊敬的各位考官你們好,，我是今天的x號考生,，今天我說課的題目是《小數(shù)乘整數(shù)》。

現(xiàn)代教育理論說,，在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者,，而數(shù)學(xué)教學(xué)更要適應(yīng)學(xué)生全面和個性發(fā)展需要,，所以從這一角度出發(fā)，我將從教材,、學(xué)情,、教學(xué)過程等幾個方面開始我的說課,。

準確理解教材是上好一節(jié)課的前提,，《小數(shù)乘整數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元《小數(shù)乘整數(shù)》的內(nèi)容，本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)的計算的方向,。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加法和整數(shù)的乘法,，同時本節(jié)課的學(xué)習(xí)對之后學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計算能夠起很好的鋪墊作用。

合理的把握學(xué)情是上好一堂課的關(guān)鍵,，現(xiàn)代教學(xué)理念的觀點要求教師須充分了解學(xué)生情況,。對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說他們已經(jīng)有了一定的知識儲備，能夠在教師指導(dǎo)下建立新舊知識的聯(lián)系，同時仍有注意力不易集中的性格特點,。所以在教學(xué)過程中要采取靈活的教學(xué)方式,。

在對教材和學(xué)情的合理認識下，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,，會用列豎式計算解決小數(shù)乘整數(shù)的應(yīng)用問題,。

（二）過程與方法

經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的計算方法探索過程，提高運算能力,。

（三）情感態(tài)度價值觀

在小數(shù)乘整數(shù)的計算方法的探索過程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)感,。

在教學(xué)目標(biāo)確立下,，根據(jù)授課內(nèi)容我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：列豎式計算小數(shù)乘整數(shù)的方法。因為豎式計算中比較難理解的是算理,，所以本節(jié)課的教學(xué)難點是：小數(shù)乘整數(shù)豎式計算中的算理,。

陶行知說過：活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙,，盡我們知道的交給學(xué)生,。基于此,，為了突破重點,、解決難點，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。我結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征,，采用了講解法、練習(xí)法和小組討論等教學(xué)方法,。

下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計,。

由情景問題引出本節(jié)課課題《小數(shù)乘整數(shù)》。

利用生活中購買西瓜的情景問題導(dǎo)入,，能夠讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活的事實,，并能夠吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生的思緒從課間活動中牽引到課堂學(xué)習(xí)中,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這樣設(shè)計很好的符合了小學(xué)生的性格與認知特點。

接下來在教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，我主要設(shè)計3個教學(xué)活動,。

在第一個教學(xué)活動中，由學(xué)生列出橫式,，我會讓學(xué)生自己嘗試解決這個問題,，通過回顧之前學(xué)習(xí)的小數(shù)加法,，學(xué)生不難想到利用小數(shù)的加法，將3個0.8通過列加法豎式的方式算出結(jié)果為2.4,。

這里我會進一步問學(xué)生們：還有其它的解題方法嗎,？

這里會有學(xué)生將0.8元換算成8角，繼而算出花了28角,，也就是2.4元錢,。

接著我會向?qū)W生提示，對于小數(shù)乘整數(shù)還可以通過列豎式計算,。這里讓學(xué)生回顧整數(shù)乘整數(shù)的豎式計算,，并向?qū)W生們講解0.8乘3的列豎式計算方法，通過講解學(xué)生們能夠理解本節(jié)課的難點：3乘8個十分之一就是24個十分之一,。

這一過程學(xué)生能夠初步認知小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計算方法,。利用由元到角的換算抽象出0.8乘3的豎式計算可以用3乘8個十分之一，再按照整數(shù)乘法的豎式計算方法計算更有利于學(xué)生接受,。

為了進一步得出豎式計算小數(shù)乘整數(shù)的算法我會設(shè)計第二個教學(xué)活動,，向?qū)W生提問：冬天西瓜漲價，一千克2.35元,，買3千克共花多少元錢,？讓學(xué)生自己嘗試列豎式計算。

學(xué)生不難模仿0.8乘3的豎式自己寫出2.35乘3的豎式,。在這我會向?qū)W生強調(diào)乘數(shù)2.35可以表示235個百分之一,。

接下來是我的第三個教學(xué)活動，也是這節(jié)課的重點,。向?qū)W生們提問：用計算器計算課本試一試的三個題,，思考它們的乘數(shù)和積有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么,？并與同桌交流,。

學(xué)生不難能夠發(fā)現(xiàn)第一個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)相同。順勢我和學(xué)生們一起總結(jié)得出小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計算方法：小數(shù)乘整數(shù)先按照整數(shù)乘法算出積,，再點小數(shù)點,，乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù),，小數(shù)點要對齊,。

通過計算器計算得出結(jié)果，比較積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù),，更容易讓學(xué)生思考并和同桌交流總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算方法,。這樣設(shè)計能夠鍛煉學(xué)生的觀察與總結(jié)歸納的能力,。

到這里新知探索的3個活動就結(jié)束了,。學(xué)生在對小數(shù)乘整數(shù)的算法的認識基礎(chǔ)上很容易類比得出后面小數(shù)乘小數(shù)的豎式計算方法,。

對于鞏固提高這一環(huán)節(jié)。

這樣的練習(xí)能夠加深學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)列豎式計算的算法的印象,。

在課程的最后我會提問：今天有什么收獲,？

讓學(xué)生們回顧：小數(shù)乘整數(shù)的算法是什么？在計算過程中要注意什么,？

為了更好鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識我會布置作業(yè)：

自己課后出幾個小數(shù)乘整數(shù)的算式,，列豎式算一算。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇二

1,、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程,，體會轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知的工具。

2,、理解小數(shù)乘以整數(shù)的算理,，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，能比較熟練的進行筆算,。

3,、感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用，體會小數(shù)乘法是解決生活中實際問題的重要工具,。

1,、用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。

2,、提高學(xué)生們的推理能力,，對小數(shù)乘法的算理，能做出一個合理的解釋,，能用自己的語言描述,。

1、前置測評任務(wù)有兩個：

任務(wù)一：觀察主題圖,，圖中的風(fēng)箏哪個最漂亮,？你最喜歡哪一個？你準備買幾個,？提出自己的問題,。

預(yù)設(shè)：通過觀察主題圖上鮮艷的風(fēng)箏，吸引學(xué)生們的注意力,，通過提問要買幾個,，來引入需要解決的問題，點明本節(jié)課的中心內(nèi)容,。

任務(wù)二：對主題圖中的風(fēng)箏的種類,、價格、要買的數(shù)量做一個統(tǒng)計表,，讓學(xué)生當(dāng)一回售貨員,，幫一幫售貨員要解決的總價問題,。

預(yù)設(shè)：通過做統(tǒng)計表，加深理解單價,，數(shù)量和總價之間的關(guān)系,，提問“假如你是售貨員，怎么統(tǒng)計總價,？”引入付款金額的計算問題,。

2、解決問題任務(wù)有兩個：

任務(wù)三：觀察統(tǒng)計表認真思考,，想一想假如我們都要買3個,，我們應(yīng)該付給售貨員多少錢？按照自己的方法怎么計算,。

預(yù)設(shè)：讓學(xué)生嘗試自己計算,，給足時間，讓每位學(xué)生根據(jù)自己的計算經(jīng)驗獨立算出買3個1號風(fēng)箏所需的金額,，在學(xué)生做題的過程中,，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的計算思路和方法。

任務(wù)四：交流,、分享不同的計算智慧,。在大部分學(xué)生完成之后，找?guī)孜徊煌忸}思路的學(xué)生,，將自己的計算過程板書在黑板上,。

預(yù)設(shè)：1、觀察學(xué)生們的計算情況,，通過學(xué)生們的板書,，找出不同的解決方法，解決思路,。對比同學(xué)之間哪種方法更簡單,。

2、學(xué)生可能會出現(xiàn)的幾種不同的算法

（1）3.5（2）3.5元=35角

3.53元×3=9元

+3.55角×3=15角

說課稿10.59元+15角=10.5角

（3）4元×3=12元（4）3.5元=35角

5角×3=15角35角

說課稿12元-15角=10.5元×3

105角=10.5元

預(yù)設(shè)：學(xué)生分析,、對比,、討論后，多數(shù)學(xué)生會認為小數(shù)乘法的計算比較簡單,。同時也會認識到這種算法的關(guān)鍵一步是將小數(shù)3.5元換成整數(shù)35角,，也就是把小數(shù)乘整數(shù)換成了整數(shù)乘整數(shù)來計算。教師板書總結(jié),，寫出教材中所示的乘法算式：

說課稿3.5元35角

×3×3

說課稿說課稿

說課稿10.5元105角

3,、隨堂測評任務(wù)一個：

任務(wù)六：請學(xué)生分別把剩下的幾種風(fēng)箏所需的錢數(shù)計算出來，并填在統(tǒng)計表中,。

預(yù)設(shè)：1,、通過對其他風(fēng)箏總價的計算,，加深對小數(shù)乘法算法推理的理解和認同。并用自己的語言說一說,，自己對小數(shù)乘整數(shù)的算法認識,。

2,、打開課本,，獨立完成做一做。加深理解和體會,。

4,、布置預(yù)學(xué)任務(wù)一個：

任務(wù)七：動態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的過程。

出示算式0.72×5=,？

提問：0.72不是錢數(shù),，怎么樣計算？

預(yù)設(shè)：不做任何提示,，給足學(xué)生思考問題的時間,，然后嘗試列出豎式。在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上,，采用說理和分析同步的方式,，使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇三

《小數(shù)乘整數(shù)》是在整數(shù)乘法,、積的變化規(guī)律等知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，同時為后面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除法等知識作鋪墊,。

我根據(jù)教材的知識建構(gòu)和學(xué)生思維特點,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會轉(zhuǎn)化的方法,，能正確計算并能對其中的算理作合適的解釋,。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生理解算理,。

1,、情境教學(xué)法

2、啟發(fā)質(zhì)疑法

3,、學(xué)練結(jié)合法

1,、自主探究法

2、聯(lián)系實際法

（怎么教才能突破教學(xué)中的重難點,，實現(xiàn)上述目標(biāo)呢,？我準備采用“情境教學(xué)法”、“啟發(fā)質(zhì)疑法”,、“學(xué)練結(jié)合法”“物質(zhì)化的和非物質(zhì)化的教學(xué)手段的運用（如：多媒體體課件整合各種音相資源,、自制卡片,、小磁鐵、教師富有感染力的語言,、肢體動作等）以期望學(xué)生能利用已有的知識經(jīng)驗,，聯(lián)系實際，自主探究,，正確遷移類推,，提高解決問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力。）

依據(jù)教參,，緊扣教本,，我充分利用語言的親和力、電腦課件和自制卡片等物質(zhì)化和非物質(zhì)化手段,，整合各種教育資源安排我的教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入

課堂伊始，怎樣才能迅速抓住學(xué)生的心,，讓學(xué)生很快的進入課堂學(xué)習(xí)呢,？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蔽页浞滞诰蛑黝}圖的內(nèi)涵,，創(chuàng)設(shè)明明一家準備進行戶外放飛風(fēng)箏前的采購活動，用聲情并茂的話語把學(xué)生帶入現(xiàn)實生活的情境中,，讓學(xué)生有身臨其境的感覺,，從學(xué)生熟知的`購買食品入手，（意在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法,，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）,，而后提出明明家準備購買三個喜鵲風(fēng)箏，要學(xué)生幫助算要多少錢,，還要學(xué)生談想法,，這時學(xué)生的情緒高漲。老師要學(xué)生先把自己的想法寫下來,，能寫幾種就寫幾種,。

教師巡視，走近學(xué)生,，傾聽心聲,，幫助有困難的學(xué)生，融洽師生間的關(guān)系,，當(dāng)學(xué)生和老師的親近感進一步增強時,，他們自然會踴躍發(fā)言，急于把自己的想法與老師分享、與同學(xué)們分享,。并主動參與購買風(fēng)箏的行列中,。這時老師唯一能做的就是與學(xué)生一起快樂分享他們的智慧，凸顯計算策略多樣化,，并引導(dǎo)分析比較得出將小數(shù)化為整數(shù)的這種方法是比較簡便的,，學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)會了知識?！叭绻悄?，你會怎樣買？買幾個,？共需多少錢,？”更是把此次購買活動推向了高潮,。學(xué)練結(jié)合及結(jié)合情景圖對學(xué)生進行思想教育就像春雨潤物細無聲,。

（二）自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1,、自主探索

2,、匯報交流

3、總結(jié)方法

在學(xué)生體驗成功,，建立自信心之際,，老師引導(dǎo)提出“剛才我們解決的都是有關(guān)錢數(shù)的問題，如果不是錢數(shù),，如0.72×5,，那該怎樣計算呢？你能運用剛才學(xué)到的知識來解決嗎,？”一石激起千層浪,，學(xué)生的好奇心、求知欲再次被調(diào)動起來,。在老師的鼓勵下,，他們?yōu)榱嗽趲熒媲罢宫F(xiàn)最好的自己，積極主動投入到有效的思考中,，探究解決問題的途徑,。

而后再請學(xué)生充分展示自己的想法，并相互補充,，碰撞思維的火花,。最后引導(dǎo)得出0.72×5=3.6，并深刻理解了其算理,。也就是讓學(xué)生知其然,，更知其所以然，老師起到了“授人以魚，不如授人以漁”的作用,。在次基礎(chǔ)上,，教師再以四兩撥千斤的作用引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括小數(shù)乘整數(shù)的一般方法,。難點突破也就水到渠成了,。

（三）實際運用、開拓創(chuàng)新

“數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活”,，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題,，這是根本目的。習(xí)題的設(shè)計由易到難并有所拓展,，每題的側(cè)重點各有不同,，比如第一題，側(cè)重比較每組里的兩個算式,，從而得出小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同,，同時理解它們間的相互聯(lián)系。第3題是運用老師自制卡片題,，列舉了學(xué)生在列豎式計算小數(shù)乘整數(shù)時可能出現(xiàn)的問題,，要求學(xué)生判斷并說明理由，能很好地吸引學(xué)生,。第4題是第2題所發(fā)現(xiàn)規(guī)律的運用,，尤其是最后一小題，答案不唯一,，具有拓展性和一定的開放性,，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

（四）全課總結(jié),、暢談收獲

在總結(jié)中談收獲,，便于老師和學(xué)生進一步溝通，更好地梳理所學(xué)知識,。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇四

本節(jié)內(nèi)容是小數(shù)乘法的第一教時,，內(nèi)容包括例1、例2,、做一做和練習(xí)一（1---4）題,。例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題、例2小數(shù)乘整數(shù)的算理,，及豎式的寫法,。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法及小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化,、小數(shù)性質(zhì)基礎(chǔ)上教學(xué)[的,，是本單元的基礎(chǔ)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法打下堅實的基礎(chǔ)。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、理解算理、掌握算法,，會計算小數(shù)乘整數(shù),。

2、使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程,，體會轉(zhuǎn)化方法是學(xué)習(xí)新知的工具,。

3、感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用,。

三,、重點、難點,、關(guān)鍵

1,、重點：理解算理掌握算法

2、難點：算理的理解和積的小數(shù)點位置

3,、關(guān)鍵：利用積的變化規(guī)律和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法計算,。

四,、教法,、學(xué)法

以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作交流總結(jié)計算方法，通過有梯度的練習(xí)多樣經(jīng)練習(xí)使學(xué)生形成技能鞏固算法培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,、歸納推理的能力,。

五、基本思路自主探究形成算法,，多樣練習(xí)形成技能,。

六、教學(xué)程序

一,、探究積的變化規(guī)律,，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊

計算并想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

4×2=3×5000=

40×2=3×500=

400×2=3×50=

4000×2=3×5=

（積的變化規(guī)律是本節(jié)課的算理基礎(chǔ),，單獨學(xué)習(xí)有利分散難點,。）

二,、自主探究形成算法

1、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

（1）,、出示例1,問告訴我們什么信息？根據(jù)這些信息你可以提出什么問題,？

（2）,、你會解決這個問題嗎？列式：3.5×3

（激發(fā)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息處理信息的能力。）

2,、自主探究形成算法

（1）預(yù)設(shè)

用加法算用乘法分配律用豎式計算應(yīng)用積的變化規(guī)律豎式計算

3.53.5元=3元5角3535

3.53×3=9元×3×3

+3.55×3=15角_____________

_____9+1.5=10.5元105105

10.5105角=10元5角3.5×3=10.5

（2）討論交流的基礎(chǔ)上練習(xí)4.6*3（選擇自己喜歡的方法計算,，并說說你是怎樣算的）

（3）計算043×4并說思考過程

（4）練習(xí)：做一做第一組題

（5）討論交流形成算法。用整數(shù)乘法的方法計算,，再在積中點上小數(shù)點,。

（讓學(xué)生自主探究，多種方法計算尊重學(xué)生的差異,。經(jīng)歷計算方法的形成過程,。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較歸納推理的能力。把積的未尾有0情況放在下一步學(xué)習(xí),，有利分散難點）

三,、練習(xí)

1、先說積中有幾位小數(shù)再計算

1.25×30.42×70.123×6

2,、根據(jù)23×6=138寫出下面各題的積

2.3×60.023×0.23×6230×6

3,、計算

12.40.016

×7×12

_____________

4、列豎式計算（想在計算過程中碰到了什么問題,，你是怎樣解決的,？）

0.72*51.25*8

5、判斷對錯并說明理由

3.6×4=14.60.35×5=280.25×16=4

3.60.352.5

×4×8×16

_____________

14.6280400

6,、應(yīng)用練習(xí)

（練習(xí)有層次,，形式多樣，既使學(xué)生掌握了算法,，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力,。）

（四）總結(jié)

填空：小數(shù)與整數(shù)相乘，先,，再在（）,，因數(shù)中有一位小數(shù)，就從積的（）,。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇五

尊敬的各位評委老師,，上午好！

數(shù)學(xué),，以其豐富的內(nèi)容,，開放的思維,，嚴密的邏輯，使孩子們產(chǎn)生強烈的興趣,。今天我說課的'內(nèi)容《小數(shù)乘整數(shù)》就是這樣一個與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容,。它是人教版五年級上冊第2—3頁的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)乘法這一單元的起始課,，學(xué)生已有整數(shù)乘法的知識經(jīng)驗和認知水平,，教學(xué)時與整數(shù)乘法聯(lián)系，便于引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗遷移到小數(shù)乘法中來,。

結(jié)合當(dāng)前的課改形勢,，我認真研讀課標(biāo)，分析教材,，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確地進行筆算,，并能對其中的算理做出合理的解釋,。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。

3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)，理解算理,，掌握算法。

教學(xué)難點：正確地列豎式計算小數(shù)乘法,，處理好積中小數(shù)點的位置,。

如何突破重難點，完成上述三維目標(biāo)呢,？根據(jù)教材的特點,，本節(jié)課采用以討論交流、自主探究為主要方式進行教學(xué),。在教學(xué)中我先采用“情境教學(xué)法”,，創(chuàng)設(shè)“買風(fēng)箏”的生活情景。接著用“遷移類推法”“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”,，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和認識基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生由整數(shù)乘法的經(jīng)驗類推到小數(shù)乘法,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式,。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇六

尊敬的各位評委老師：

大家好,，我是x號考生。

今天我說課的題目是《小數(shù)乘整數(shù)》,，下面開始我的說課,。

本節(jié)課我力爭促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動聽講式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿魇綄W(xué)習(xí),，下面我將從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法以及教學(xué)設(shè)計幾個方面來說明我對本節(jié)課的理解和設(shè)計,。

教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用,，所以,，首先我想談一談我對教材的理解?！缎?shù)乘整數(shù)》是冀教版五年級上冊第二章《小數(shù)乘法》中第二節(jié)的內(nèi)容,，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法的基本運算法則,，并且對小數(shù)也有了基本認識,，這都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的認知基礎(chǔ)，而本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后邊進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)做了鋪墊,，所以本節(jié)課在教材中有著重要的地位和作用,。

教材是媒介，學(xué)生是主體,，接下來是關(guān)于學(xué)情的分析,。這一階段的學(xué)生知識遷移、推理能力已經(jīng)得到了一定的鍛煉,，但是對于小數(shù)的乘法運算是第一次接觸,，所以在授課過程中，我會更加注意引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的運算法則遷移到本節(jié)知識上來,。

根據(jù)以上對教材的'分析和對學(xué)情的把握,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,，能夠正確,、規(guī)范的進行筆算。

2,、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生的自主探索和老師的引導(dǎo),，學(xué)生最終理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,、掌握計算方法，提升觀察比較,、歸納概括能力以及知識遷移能力和計算能力,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在教學(xué)活動中,，培養(yǎng)學(xué)生積極參與,、勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，增強用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的動力,。

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，我確定了本節(jié)課的重難點,。教學(xué)重點是掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,，教學(xué)難點則是理解小數(shù)乘整數(shù)計算方法的探究過程，以及對實際問題的分析和解決,。

為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，突出重點，突破難點,，我將采用情境教學(xué)法,、講授法、小組合作談?wù)摲ǖ冉虒W(xué)方法,，并引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究,，合作交流的方式進行學(xué)習(xí)，通過動手,、動腦,、動口來掌握本節(jié)課的重難點。

為了將教學(xué)方法真正具象化到教學(xué)過程中,，就要談?wù)勎覍虒W(xué)設(shè)計的理解了,，本節(jié)課我將從導(dǎo)入-新課講授-鞏固拓展-課堂小結(jié)以及布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)進行闡述：

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，首先我會用多媒體向?qū)W生展示一個情景,，畫面上是超市的貨架,，首先我會問學(xué)生：我們都喜歡逛超市，那現(xiàn)在老師要買3支紅筆,，一支筆1.8元，一共要花多少錢呢,？根據(jù)已有的知識儲備,，學(xué)生可以想到3支筆也就是1.8元×3，很明顯1.8是小數(shù),，3是整數(shù),，也就引出了本節(jié)課的主題,，小數(shù)乘整數(shù)。這種與生活實際相聯(lián)系的導(dǎo)入更能調(diào)動起學(xué)生的積極性,，也能夠反映出數(shù)學(xué)來源于生活,。

接下來，進入正式的新課講授環(huán)節(jié),。我會繼續(xù)向?qū)W生拋出問題：那么1.8元×3該如何計算呢,？然后安排同桌兩人進行交流，并且在交流開始之前,，提醒學(xué)生：我們之前學(xué)習(xí)過整數(shù)乘法和加減法,，還學(xué)過元角分的換算，這些是否能運用到這道題里呢,？經(jīng)過同桌交流,，同學(xué)們基本可以得到兩種方案：

第二種是利用單位換算，把1.8元看作18角,，18角×3=54角=5.4元,。

對于這兩種方法我都會給與表揚和肯定，這一過程學(xué)生能夠發(fā)散思維找出解決數(shù)學(xué)問題的多種方法,，體會一題多解,。

然后我會繼續(xù)向?qū)W生拋出問題：除了這兩種方法還有沒有其它方法？比如利用以前學(xué)過的列豎式計算,，并且強調(diào)列豎式要注意末位對齊（板書豎式）豎式列好了,，結(jié)合著單位換算，安排學(xué)生前后桌進行小組討論,。經(jīng)過小組討論,，利用剛才的第二種方法，將1.8元看作18角,，那么就是18乘3,，順利轉(zhuǎn)換成了整數(shù)乘法運算，18乘3等于54,，同時利用計算器算出1.8×3＝5.4,。

接下來我會繼續(xù)追問學(xué)生：1.8和18，5.4和54又有什么關(guān)系呢,？繼續(xù)用豎式進行引導(dǎo),，學(xué)生經(jīng)過討論也不難發(fā)現(xiàn)，因數(shù)1.8乘10就是18,，而相應(yīng)的積54除以10得到5.4,。這一過程學(xué)生可以初步感知轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思維，提升知識遷移能力,。

以上教學(xué)活動采用學(xué)生主動探索,、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生在全程參與中不僅掌握了新知,，培養(yǎng)了推理能力,，又鍛煉學(xué)生的語言表達能力和溝通能力，同時讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

趁熱打鐵,，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會再向?qū)W生拋出一個問題,，現(xiàn)在老師要買掛面,，一包掛面0.94元，買25包掛面要多少錢呢,？學(xué)生經(jīng)過獨立思考,，繼續(xù)利用列豎式進行計算，可以得到答案：0.94乘100得到94,，一步步計算得到2350,，2350相應(yīng)的除以100得到23.50，去掉小數(shù)末尾的0,。再利用計算器進行檢驗,。這一過程學(xué)生可以加深記憶，掌握算理,。

課堂進入尾聲,，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)我將分為兩部分。

第一部分是以學(xué)生為主體的知識性總結(jié),，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的感受和收獲,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感體驗。

第二部分是以教師為主體的情感性總結(jié),，我會對學(xué)生的表現(xiàn)予以表揚和激勵,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)自信心,。

接下來布置作業(yè),，針對學(xué)生的年齡特點，我會讓學(xué)生在課下和家長交流今天的收獲和感受,，從而讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,，促進親子溝通。

最后說一說我的板書設(shè)計,，主要是簡潔明了,，一目了然，能讓學(xué)生通過板書直接把握本節(jié)課的重點內(nèi)容,。

我的說課完畢,，感謝各位老師。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇七

《小數(shù)乘整數(shù)》是在整數(shù)乘法,、積的變化規(guī)律等知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，同時為后面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除法等知識作鋪墊,。

我根據(jù)教材的知識建構(gòu)和學(xué)生思維特點,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會轉(zhuǎn)化的方法,，能正確計算并能對其中的算理作合適的解釋,。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生理解算理,。

1,、 情境教學(xué)法

2、 啟發(fā)質(zhì)疑法

3,、 學(xué)練結(jié)合法

1,、 自主探究法

2、 聯(lián)系實際法

（怎么教才能突破教學(xué)中的重難點,，實現(xiàn)上述目標(biāo)呢,？我準備采用“情境教學(xué)法”、 “啟發(fā)質(zhì)疑法”,、“ 學(xué)練結(jié)合法”“物質(zhì)化的和非物質(zhì)化的教學(xué)手段的運用（如：多媒體體課件整合各種音相資源,、自制卡片、小磁鐵,、教師富有感染力的語言,、肢體動作等）以期望學(xué)生能利用已有的知識經(jīng)驗，聯(lián)系實際,，自主探究,，正確遷移類推，提高解決問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力,。）

依據(jù)教參,，緊扣教本，我充分利用語言的親和力,、電腦課件和自制卡片等物質(zhì)化和非物質(zhì)化手段,，整合各種教育資源安排我的教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

課堂伊始，怎樣才能迅速抓住學(xué)生的心,，讓學(xué)生很快的進入課堂學(xué)習(xí)呢,？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”我充分挖掘主題圖的內(nèi)涵,，創(chuàng)設(shè)明明一家準備進行戶外放飛風(fēng)箏前的采購活動,，用聲情并茂的話語把學(xué)生帶入現(xiàn)實生活的情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺,，從學(xué)生熟知的購買食品入手,，（意在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）,，而后提出明明家準備購買三個喜鵲風(fēng)箏,，要學(xué)生幫助算要多少錢，還要學(xué)生談想法,，這時學(xué)生的情緒高漲,。老師要學(xué)生先把自己的想法寫下來，能寫幾種就寫幾種,。

教師巡視,，走近學(xué)生，傾聽心聲,，幫助有困難的學(xué)生,，融洽師生間的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生和老師的親近感進一步增強時,，他們自然會踴躍發(fā)言,，急于把自己的想法與老師分享、與同學(xué)們分享,。并主動參與購買風(fēng)箏的行列中,。這時老師唯一能做的就是與學(xué)生一起快樂分享他們的智慧，凸顯計算策略多樣化,，并引導(dǎo)分析比較得出將小數(shù)化為整數(shù)的這種方法是比較簡便的,，學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)會了知識?！叭绻悄?，你會怎樣買？買幾個,？共需多少錢,？”更是把此次購買活動推向了高潮。學(xué)練結(jié)合及結(jié)合情景圖對學(xué)生進行思想教育就像春雨潤物細無聲,。

（二）自主探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1,、自主探索

2、匯報交流

3,、總結(jié)方法

在學(xué)生體驗成功,，建立自信心之際,，老師引導(dǎo)提出“剛才我們解決的都是有關(guān)錢數(shù)的問題，如果不是錢數(shù),，如0.72×5,，那該怎樣計算呢？你能運用剛才學(xué)到的知識來解決嗎,？”一石激起千層浪,，學(xué)生的好奇心、求知欲再次被調(diào)動起來,。在老師的鼓勵下，他們?yōu)榱嗽趲熒媲罢宫F(xiàn)最好的自己,，積極主動投入到有效的思考中,，探究解決問題的途徑。

而后再請學(xué)生充分展示自己的想法,，并相互補充,，碰撞思維的火花。最后引導(dǎo)得出0.72×5=3.6,，并深刻理解了其算理,。也就是讓學(xué)生知其然，更知其所以然,，老師起到了“授人以魚,，不如授人以漁”的作用。在次基礎(chǔ)上,，教師再以四兩撥千斤的作用引導(dǎo)學(xué)生歸納,、概括小數(shù)乘整數(shù)的一般方法。難點突破也就水到渠成了,。

（三）實際運用 開拓創(chuàng)新

“數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活”,，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，這是根本目的,。習(xí)題的設(shè)計由易到難并有所拓展,，每題的側(cè)重點各有不同，比如第一題,，側(cè)重比較每組里的兩個算式,，從而得出小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同，同時理解它們間的相互聯(lián)系,。第3題是運用老師自制卡片題,，列舉了學(xué)生在列豎式計算小數(shù)乘整數(shù)時可能出現(xiàn)的問題，要求學(xué)生判斷并說明理由,，能很好地吸引學(xué)生,。第4題是第2題所發(fā)現(xiàn)規(guī)律的運用，尤其是最后一小題，答案不唯一,，具有拓展性和一定的開放性,，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的`發(fā)散思維。

（四）全課總結(jié) 暢談收獲

在總結(jié)中談收獲,，便于老師和學(xué)生進一步溝通,，更好地梳理所學(xué)知識。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇八

《小數(shù)乘整數(shù)》是在整數(shù)乘法,、積的變化規(guī)律等知識的`基礎(chǔ)上教學(xué)的,，同時為后面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除法等知識作鋪墊,。

我根據(jù)教材的知識建構(gòu)和學(xué)生思維特點,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會轉(zhuǎn)化的方法,，能正確計算并能對其中的算理作合適的解釋,。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生理解算理,。

1,、 情境教學(xué)法

2、 啟發(fā)質(zhì)疑法

3,、 學(xué)練結(jié)合法

1,、 自主探究法

2、 聯(lián)系實際法

（怎么教才能突破教學(xué)中的重難點,，實現(xiàn)上述目標(biāo)呢,？我準備采用“情境教學(xué)法”、 “啟發(fā)質(zhì)疑法”,、“ 學(xué)練結(jié)合法”“物質(zhì)化的和非物質(zhì)化的教學(xué)手段的運用（如：多媒體體課件整合各種音相資源,、自制卡片、小磁鐵,、教師富有感染力的語言,、肢體動作等）以期望學(xué)生能利用已有的知識經(jīng)驗，聯(lián)系實際,，自主探究,，正確遷移類推，提高解決問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力,。）

依據(jù)教參,，緊扣教本，我充分利用語言的親和力,、電腦課件和自制卡片等物質(zhì)化和非物質(zhì)化手段,，整合各種教育資源安排我的教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

課堂伊始,，怎樣才能迅速抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生很快的進入課堂學(xué)習(xí)呢,？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,。”我充分挖掘主題圖的內(nèi)涵,，創(chuàng)設(shè)明明一家準備進行戶外放飛風(fēng)箏前的采購活動,，用聲情并茂的話語把學(xué)生帶入現(xiàn)實生活的情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺,，從學(xué)生熟知的購買食品入手,，（意在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）,，而后提出明明家準備購買三個喜鵲風(fēng)箏,，要學(xué)生幫助算要多少錢，還要學(xué)生談想法,，這時學(xué)生的情緒高漲。老師要學(xué)生先把自己的想法寫下來,，能寫幾種就寫幾種,。

教師巡視，走近學(xué)生,，傾聽心聲,，幫助有困難的學(xué)生，融洽師生間的關(guān)系,，當(dāng)學(xué)生和老師的親近感進一步增強時,，他們自然會踴躍發(fā)言，急于把自己的想法與老師分享,、與同學(xué)們分享,。并主動參與購買風(fēng)箏的行列中。這時老師唯一能做的就是與學(xué)生一起快樂分享他們的智慧,，凸顯計算策略多樣化,，并引導(dǎo)分析比較得出將小數(shù)化為整數(shù)的這種方法是比較簡便的，學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)會了知識,?！叭绻悄悖銜鯓淤I,？買幾個,？共需多少錢？”更是把此次購買活動推向了高潮,。學(xué)練結(jié)合及結(jié)合情景圖對學(xué)生進行思想教育就像春雨潤物細無聲,。

（二）自主探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1,、自主探索

2、匯報交流

3,、總結(jié)方法

在學(xué)生體驗成功,，建立自信心之際，老師引導(dǎo)提出“剛才我們解決的都是有關(guān)錢數(shù)的問題,，如果不是錢數(shù),，如0.72×5，那該怎樣計算呢,？你能運用剛才學(xué)到的知識來解決嗎,？”一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心,、求知欲再次被調(diào)動起來,。在老師的鼓勵下，他們?yōu)榱嗽趲熒媲罢宫F(xiàn)最好的自己,，積極主動投入到有效的思考中,，探究解決問題的途徑。

而后再請學(xué)生充分展示自己的想法,，并相互補充,，碰撞思維的火花。最后引導(dǎo)得出0.72×5=3.6,，并深刻理解了其算理,。也就是讓學(xué)生知其然，更知其所以然,，老師起到了“授人以魚,，不如授人以漁”的作用。在次基礎(chǔ)上,，教師再以四兩撥千斤的作用引導(dǎo)學(xué)生歸納,、概括小數(shù)乘整數(shù)的一般方法。難點突破也就水到渠成了,。

（三）實際運用 開拓創(chuàng)新

“數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活”,，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，這是根本目的,。習(xí)題的設(shè)計由易到難并有所拓展,，每題的側(cè)重點各有不同，比如第一題,，側(cè)重比較每組里的兩個算式,，從而得出小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同，同時理解它們間的相互聯(lián)系,。第3題是運用老師自制卡片題,，列舉了學(xué)生在列豎式計算小數(shù)乘整數(shù)時可能出現(xiàn)的問題,，要求學(xué)生判斷并說明理由，能很好地吸引學(xué)生,。第4題是第2題所發(fā)現(xiàn)規(guī)律的運用,，尤其是最后一小題，答案不唯一,，具有拓展性和一定的開放性,，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

（四）全課總結(jié) 暢談收獲

在總結(jié)中談收獲,，便于老師和學(xué)生進一步溝通,，更好地梳理所學(xué)知識。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇九

準確理解教材是上好一節(jié)課的前提,，《小數(shù)乘整數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元《小數(shù)乘整數(shù)》的內(nèi)容,，本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)的計算的方向。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加法和整數(shù)的乘法,，同時本節(jié)課的學(xué)習(xí)對之后學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計算能夠起很好的鋪墊作用,。

合理的把握學(xué)情是上好一堂課的關(guān)鍵，現(xiàn)代教學(xué)理念的觀點要求教師須充分了解學(xué)生情況,。對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說他們已經(jīng)有了一定的知識儲備,，能夠在教師指導(dǎo)下建立新舊知識的聯(lián)系，同時仍有注意力不易集中的性格特點,。所以在教學(xué)過程中要采取靈活的.教學(xué)方式。

在對教材和學(xué)情的合理認識下,，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,，會用列豎式計算解決小數(shù)乘整數(shù)的應(yīng)用問題。

（二）過程與方法

經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的計算方法探索過程,，提高運算能力,。

（三）情感態(tài)度價值觀

在小數(shù)乘整數(shù)的計算方法的探索過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強數(shù)感,。

在教學(xué)目標(biāo)確立下，根據(jù)授課內(nèi)容我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：列豎式計算小數(shù)乘整數(shù)的方法,。因為豎式計算中比較難理解的是算理,，所以本節(jié)課的教學(xué)難點是：小數(shù)乘整數(shù)豎式計算中的算理。

陶行知說過：活的人才教育不是灌輸知識,，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙,，盡我們知道的交給學(xué)生?；诖?，為了突破重點,、解決難點，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。我結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征,，采用了講解法、練習(xí)法和小組討論等教學(xué)方法,。

下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計,。

（一）新課導(dǎo)入

由情景問題引出本節(jié)課課題《小數(shù)乘整數(shù)》。

利用生活中購買西瓜的情景問題導(dǎo)入,，能夠讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活的事實,，并能夠吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生的思緒從課間活動中牽引到課堂學(xué)習(xí)中,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這樣設(shè)計很好的符合了小學(xué)生的性格與認知特點。

（二）新知探索

接下來在教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，我主要設(shè)計3個教學(xué)活動,。

在第一個教學(xué)活動中，由學(xué)生列出橫式,，我會讓學(xué)生自己嘗試解決這個問題,，通過回顧之前學(xué)習(xí)的小數(shù)加法，學(xué)生不難想到利用小數(shù)的加法,，將3個0.8通過列加法豎式的方式算出結(jié)果為2.4,。

這里我會進一步問學(xué)生們：還有其它的解題方法嗎？

這里會有學(xué)生將0.8元換算成8角,，繼而算出花了28角,，也就是2.4元錢。

接著我會向?qū)W生提示,，對于小數(shù)乘整數(shù)還可以通過列豎式計算,。這里讓學(xué)生回顧整數(shù)乘整數(shù)的豎式計算，并向?qū)W生們講解0.8乘3的列豎式計算方法,，通過講解學(xué)生們能夠理解本節(jié)課的難點：3乘8個十分之一就是24個十分之一,。

這一過程學(xué)生能夠初步認知小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計算方法。利用由元到角的換算抽象出0.8乘3的豎式計算可以用3乘8個十分之一,，再按照整數(shù)乘法的豎式計算方法計算更有利于學(xué)生接受,。

為了進一步得出豎式計算小數(shù)乘整數(shù)的算法我會設(shè)計第二個教學(xué)活動，向?qū)W生提問：冬天西瓜漲價,，一千克2.35元,，買3千克共花多少元錢？讓學(xué)生自己嘗試列豎式計算,。

學(xué)生不難模仿0.8乘3的豎式自己寫出2.35乘3的豎式,。在這我會向?qū)W生強調(diào)乘數(shù)2.35可以表示235個百分之一,。

接下來是我的第三個教學(xué)活動，也是這節(jié)課的重點,。向?qū)W生們提問：用計算器計算課本試一試的三個題,，思考它們的乘數(shù)和積有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么,？并與同桌交流,。

學(xué)生不難能夠發(fā)現(xiàn)第一個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)相同。順勢我和學(xué)生們一起總結(jié)得出小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計算方法：小數(shù)乘整數(shù)先按照整數(shù)乘法算出積,，再點小數(shù)點,，乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù),，小數(shù)點要對齊,。

通過計算器計算得出結(jié)果，比較積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù),，更容易讓學(xué)生思考并和同桌交流總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算方法,。這樣設(shè)計能夠鍛煉學(xué)生的觀察與總結(jié)歸納的能力。

到這里新知探索的3個活動就結(jié)束了,。學(xué)生在對小數(shù)乘整數(shù)的算法的認識基礎(chǔ)上很容易類比得出后面小數(shù)乘小數(shù)的豎式計算方法,。

（三）課堂練習(xí)

對于鞏固提高這一環(huán)節(jié)。

這樣的練習(xí)能夠加深學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)列豎式計算的算法的印象,。

（四）小結(jié)作業(yè)

在課程的最后我會提問：今天有什么收獲,？

讓學(xué)生們回顧：小數(shù)乘整數(shù)的算法是什么？在計算過程中要注意什么,？

為了更好鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識我會布置作業(yè)：

自己課后出幾個小數(shù)乘整數(shù)的算式,，列豎式算一算。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇十

尊敬的各位評委老師,，上午好！

數(shù)學(xué),，以其豐富的內(nèi)容,，開放的思維，嚴密的邏輯,，使孩子們產(chǎn)生強烈的興趣,。今天我說課的內(nèi)容《小數(shù)乘整數(shù)》就是這樣一個與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。它是人教版五年級上冊第2—3頁的內(nèi)容,。本教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)乘法這一單元的起始課,，學(xué)生已有整數(shù)乘法的知識經(jīng)驗和認知水平，教學(xué)時與整數(shù)乘法聯(lián)系,，便于引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗遷移到小數(shù)乘法中來,。

結(jié)合當(dāng)前的課改形勢,，我認真研讀課標(biāo)，分析教材,，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確地進行筆算,，并能對其中的算理做出合理的解釋,。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。

3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)，理解算理,，掌握算法,。

教學(xué)難點：正確地列豎式計算小數(shù)乘法，處理好積中小數(shù)點的位置,。

如何突破重難點,，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點,，本節(jié)課采用以討論交流,、自主探究為主要方式進行教學(xué)。在教學(xué)中我先采用“情境教學(xué)法”,，創(chuàng)設(shè)“買風(fēng)箏”的生活情景,。接著用“遷移類推法”“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和認識基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生由整數(shù)乘法的經(jīng)驗類推到小數(shù)乘法,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式,。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿人教版篇十一

二,、自主探索

（一）了解小數(shù)乘整數(shù)

1.說一說如果是你，想買哪種風(fēng)箏,？

學(xué)生自由回答,。

2.根據(jù)學(xué)生匯報情況，教師提出：××同學(xué)說想買3.5元一個的風(fēng)箏，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢,？學(xué)生思考并匯報,。

師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？

學(xué)生獨立計算,。

指名匯報（可能想出幾種不同的方法）,，教師根據(jù)學(xué)生敘述板書：

方法1:連加。

方法2:化成元角分計算,，先算整元,，再算整角，最后相加,。

方法3:豎式筆算35角×3=105角,。

方法4:豎式筆算3.5元×3=10.5元。

3.小結(jié)引出課題,。

師：剛才我們在解決買三個風(fēng)箏一共用多少錢時,，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決,，可以化成元角分來解決,，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算，同學(xué)們可真棒,。

（二）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理,、算法

1.比較發(fā)現(xiàn)。

師：同學(xué)們看這個乘法算式,，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同,？

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù),。

師：這就是我們今天要研究的問題,。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。）

2.嘗試解決,。

教師出示0.72 × 5.

師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了,，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結(jié)果呢,？

（1）學(xué)生獨立思考,。

（2）小組交流計算方法。

（3）匯報演示,。學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法,。引導(dǎo)學(xué)生進行比較，認識到乘法比較簡便。

教師板演乘法豎式計算過程,。

（4）理解算理算法,。

師：仔細觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下,，你是怎樣計算的,。

（教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解三點：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)；乘積如何處理,；積末尾的0如何處理,。更好地理解算理。）

（5）互動交流,，總結(jié)概括,。

學(xué)生舉例子說明算理，并板書,。

三,、實踐應(yīng)用

師：（出示主體圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認識并學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。

學(xué)生獨立計算,，匯報交流。

師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛（出課件）,。

1.放飛第一個風(fēng)箏,。（點擊第一個風(fēng)箏）出示：

（1）算一算，比一比,。

7 0.7 12 1.2

×4 × 4 × 5 × 5

_____ _____ _____ _____

學(xué)生計算后,，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同,。

（2）想一想,，做一做。

14.5× 6 3.07×8

學(xué)生獨立筆算,。教師巡視指導(dǎo)點撥,。

2.放飛第二個風(fēng)箏。（點擊第二個風(fēng)箏）出示：

（1）看誰觀察得最仔細,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

7.5 1.35

× 4 × 3

_____ _____

300 40.5

（2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米,？

3.放飛第三個風(fēng)箏,。（點擊第三個風(fēng)箏）出示：試試你的智力。

用1到5五個數(shù)字及小數(shù)點,，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式,，并算出來,。（能寫幾道寫幾道）

四、總結(jié)

師：通過本課學(xué)習(xí),，你想對大家說點什么,？