在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

初中語文教師讀書筆記篇一

《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》是特級(jí)教師竇桂梅的著作。本書沒有以太多的,、現(xiàn)成的優(yōu)秀教師作案例,、當(dāng)“經(jīng)驗(yàn)”，而是竇老師自身專業(yè)成長的寫照,，是她思維方式,、思想、心靈的物化,。不僅充滿智慧,，更以流暢的文筆、詩意的語言,，在不經(jīng)意間詮釋了自己對(duì)語文,、對(duì)小學(xué)語文教學(xué)、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的理解,。在書中,，她還詳細(xì)列舉了小學(xué)語文教師應(yīng)讀書目，闡明了讀書的不同境界,，特別適合一線教師閱讀,。

我們應(yīng)該“敞開懷抱，品嘗母語的味道,，體會(huì)母語的性情——給自己一個(gè)機(jī)會(huì),，感動(dòng)于母語，感恩于母語,?！甭?lián)合國教科文組織從20xx年起,，把每年的2月21日定為母語日。這番苦心,，源于世界7000多種語言當(dāng)中,，每年有70種歸于淹沒。這聽起來有些駭人聽聞,，但他事實(shí)存在的,，就像亞馬遜河流的熱帶雨林在逐年遞減，如果我們?cè)俨恢匾曇矊⒆呦蛳?。正像竇老師所說“集體無意識(shí)”,。我們也要和竇老師一同呼吁：對(duì)母語要維護(hù)她自身的本色，同時(shí)要有一種深深的敬畏,，在任何時(shí)候,，這都應(yīng)是我們最基本的語言操守。

一節(jié)低年級(jí)的課例,，老師總叫前面的幾個(gè)同學(xué)發(fā)言,，而其他也想得到小紅花的孩子一次次失望。下課后孩子向老師索要老師不給,，還說：“你要在課堂舉手發(fā)言才能給呢,！”這真是夠諷刺的。還有的老師動(dòng)不動(dòng)就在孩子臉上貼上一個(gè)小星星,，動(dòng)不動(dòng)就拍手歡呼：“你真棒,！”之類的“鬧”課。我們做教師的一定要注意在表彰一些孩子的時(shí)候,，要照顧到另外一些孩子的情感,。要小心輕放每一個(gè)孩子的心。

在課上要學(xué)會(huì)傾聽,，目前一些研究課熱鬧大于寧靜,，言說多于傾聽。有一些教師甚至聽不出學(xué)生讀錯(cuò)說錯(cuò)的內(nèi)容,，這怎能談得上指導(dǎo)學(xué)生,。所以，學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽,，為人師表的教師率先學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音,。

這一點(diǎn)是竇老師一直以來的提倡，“人胸中久不用古今澆灌,，則塵俗生其間,。照鏡覺面目可憎，對(duì)人亦語言無味,?！薄肮べY再低也要買書,，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書,?！鄙頌楦毙ｉL的竇老師，在繁重蕪雜的工作之余,，充分利用點(diǎn)滴閑暇,，堅(jiān)持?jǐn)D出時(shí)間來讀書的身影。經(jīng)典著作,、《人民教育》,、《讀者》、《隨筆》……都是她生活的伴侶,。會(huì)前會(huì)后,，旅行途中……她都會(huì)拿出書來，作一次精神的短暫漫游,。讀書,，讓竇老師“腹有詩書氣自華”；讀書,，讓竇老師在教育教學(xué)上底氣十足，揮灑自如,；讀書,，讓竇老師的精神注入了鮮活的生命元素，永葆青春,，永遠(yuǎn)美麗,！

手捧教科書，為自己,，更為學(xué)生,，我們必須懷著虔誠而又審慎的態(tài)度，從閱讀出發(fā),，或鉆進(jìn)文字的里面,，透視到文字的背后，主動(dòng)索取文字里的巨大財(cái)富,。拿到教材我們首先要將教材置于廣袤的林子,。在如何解讀教材？這個(gè)問題上竇老師提出了教材解讀四問,。第一,，文本究竟說了什么？第二,，文本想說什么,？第三,，文本能夠說什么？第四,，文本應(yīng)該說什么,？闡述的非常清楚，讓我受益匪淺,。解讀文本是擺在我們面前的一座高山,，我們必學(xué)積蓄力量攀登。

《公開課,，生命試煉的地方》一章,，竇老師以具體的案例，記敘了自己是如何通過公開課提升自己,、修煉自己的,。她主動(dòng)而且是強(qiáng)烈地要求上公開課，向眾多的教師,、領(lǐng)導(dǎo),、專家展示自己，既展示出自己的優(yōu)勢(shì),，同時(shí)也將自己的不足暴露在眾目睽睽之下,。肯定,、叫好,、喝彩是有的，可質(zhì)疑,、否定,、批評(píng)同時(shí)也存在。甚至有時(shí),，被批評(píng)得“體無完膚”,，感覺自己“不可救藥”、“沒出息”,?？伞傲妓幙嗫诶诓。已阅娑谛??！蓖炊ㄋ纪粗螅]老師能有選擇地接受中肯的批評(píng),、意見,，加以思考、改進(jìn)，不斷地進(jìn)行“熔煉”,。而她也在“公開課”這一“熔爐”中,，獲得了“熔煉”成功的喜悅與歡樂！上公開課,，真的是“痛而后快地成長,。”

每一位教師都有過這樣的心理：害怕別人聽課,。怕的不是聽課的人,，而是怕自己，怕自己不能完成教學(xué)任務(wù),，怕自己課堂設(shè)計(jì)不完善,，怕自己不能駕馭課堂，不能駕馭學(xué)生,，總之是怕自己的缺點(diǎn)暴露出來,。竇老師卻有著她自己獨(dú)到的見解和親身的體會(huì)。她一直認(rèn)為公開課是教師最好的平臺(tái),。她認(rèn)為公開課可以給自己提供豐厚的“利息”,，專家、領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)不知比自己的單打獨(dú)練要強(qiáng)多少倍,。十年讀書,，不如聽君一席話。寧靜的讀書只是點(diǎn)滴的積累,，而公開課的“利息”,，會(huì)讓自己的課堂教學(xué)奔馳在高速公路上。

讀完《朗讀,、語言與寫作的素養(yǎng)》一章，更讓我感嘆,、敬佩竇老師在教學(xué)上的努力,、刻苦。每次公開課前后,，她都會(huì)作有關(guān)的記錄,，作為練筆。課前備課時(shí),，她會(huì)在深入鉆研教材后,，寫一些題外話，彰顯自己把握文本精神的高度,。備課時(shí)寫一些題外話,，記敘自己的教學(xué)思路。課后,，再寫題后話,，整理出評(píng)課中有價(jià)值的觀點(diǎn),，以及自己對(duì)教學(xué)的深刻反思，長年累月,，這已成了她的習(xí)慣,，如吃飯睡覺一樣不可缺少。經(jīng)常的寫作,，不但讓竇老師“妙筆生花”,，更讓“寫作”這輛推土機(jī)，將竇老師的思維推向縱深發(fā)展,，去開墾靈魂深處最豐饒之地,！對(duì)于語文教師來說，還有什么能比落筆,、動(dòng)口時(shí)呈現(xiàn)出來的語言修養(yǎng)更有獨(dú)具風(fēng)采的說服力呢,？伴隨著朗讀、語言,、寫作的詞彩風(fēng)流,，教師各方面的風(fēng)采和諧地交織在一起，外化為豐富而富有魅力的立體形象,，語文教師就于有意無意間,，引領(lǐng)熏陶著學(xué)生想著美麗健康的上方馳去。我決心努力提高自己朗讀,、語言與寫作的素養(yǎng),。為什么老師要用筆靜靜地記錄自己？竇老師說得很清楚,，是因?yàn)樵趯懽鬟^程中會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)和生成新的“我”,。就像蘇霍姆林斯所說的：“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄,。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,，是無價(jià)之寶，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ),?！?/p>

第七件事：修煉你的激情、思想與風(fēng)格,。

擁有激情與思想,，才會(huì)形成優(yōu)秀教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，擁有了自我教學(xué)思想與風(fēng)格就擁有了知識(shí)分子真正的尊嚴(yán),。所以我要向著優(yōu)秀的方向,，以激情與思想的自我修煉，鍛造那講臺(tái)上風(fēng)格的我、獨(dú)特的我,，讓人生放射出熠熠的光彩,。初讀這本書，覺得優(yōu)秀教師平時(shí)做的事和我們普通教師沒什么兩樣,，可越是深入書中,，越是發(fā)覺自己離優(yōu)秀教師更遙遠(yuǎn)了。一名優(yōu)秀教師做的遠(yuǎn)比我這普通教師更勤,，想的遠(yuǎn)比我這普通教師更深,，付出的遠(yuǎn)比我這普通教師更多。

“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來,。”這是一個(gè)顛撲不破的真理,！竇老師憑著自己的加倍努力,，一步一個(gè)腳印走來，走出了一條屬于自己的成功的教學(xué)之路,。她贏得了眾人的掌聲和鮮花,，成為了一名萬眾矚目的優(yōu)秀教師。對(duì)照竇老師,，我看到了自己的差距,，自己的不足，同時(shí)也明白了今后的努力方向,。我有可能一輩子也無法成為一名優(yōu)秀教師,，但我愿意不斷完善自己，成為一名真正合格的小學(xué)人民教師,！

初中語文教師讀書筆記篇二

最近一段時(shí)間讀《葉圣陶語文教育論集》對(duì)我的啟發(fā)很大,，解決了困擾我的許多問題，如語文教學(xué)的性質(zhì),，語文教材的選文問題,，語文教學(xué)不是文學(xué)的教學(xué)，閱讀教學(xué)的方法,，語文課為什么要重視口語交際，如何開展有效的語文教學(xué)等,，在盛夏中讀來猶如一泓清流,，洗滌著我干旱的心靈。下面就葉老先生關(guān)于寫作教學(xué)談一些我的學(xué)習(xí)想法,。

“作文教學(xué)”在本書中是有專門的一輯來闡述的,，說得全面而透徹。對(duì)今日作文教學(xué)猶有很大作用。他在《論寫作教學(xué)》一文中提出的觀點(diǎn)“（學(xué)生）所積蓄的正確度與深廣度跟生活的進(jìn)展而進(jìn)展,，在生活沒有進(jìn)展到某一階段的時(shí)候,，責(zé)備他們的積蓄不能更正確更深廣，就犯了期望過切的毛病,，事實(shí)上也沒有效果”“（教師）唯平時(shí)對(duì)于學(xué)生的觀察,，測(cè)知他們胸中該當(dāng)積蓄些什么，而就在這范圍內(nèi)擬定題目”等,。他在此文中強(qiáng)調(diào)了作文就在于寫出自己平時(shí)的“積蓄”,，只有寫出了自己的積蓄，這樣的文章才擺脫了八股習(xí)氣,。這些觀點(diǎn)讓我思考我們當(dāng)下的作文教學(xué),。

目前從小學(xué)到高中，學(xué)生視作文如洪水猛獸,，避之不及,，每每遇到作文，便大呼頭痛,。這種厭惡是學(xué)生自己的原因還是我們教師的原因,？我覺得我們老師的原因是主要的。就像葉老先生說的,，作文題目不管是否是學(xué)生的積蓄,，作文要求不論學(xué)生的認(rèn)知的深廣度與正確度，而硬是要學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。這樣做的結(jié)果只能使學(xué)生厭惡作文,。我久久地思考作文的問題，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)作文有興趣呢,？我覺得第一,，要讓學(xué)生明白作文就是寫自己所看、所想,，第二要打破作文每兩周一篇的固定的格式,，給以寬松的時(shí)間范圍，只要是兩周內(nèi)完成了,，不管是什么體裁的文章,，只要是自己心中最為想說的話就是好文章。第三,，學(xué)生要養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,，日記不是流水帳，是記下一天中最為可記的內(nèi)容,。內(nèi)容可多可少,。

說到寫日記,，有的學(xué)生認(rèn)為沒有什么好寫的，這是因?yàn)槲覀兝蠋熤笇?dǎo)或堅(jiān)持的不夠,。日記題材就存在于我們身邊,，并不像我們想像得那樣遙不可及。如這一天里,，記下我們一時(shí)的心里想法,，記下我們觀察到的一個(gè)現(xiàn)象或一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)場景,，我認(rèn)識(shí)了一種花,，我學(xué)會(huì)了一個(gè)詞,，我看了一部電視劇……要求學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣后,，他就會(huì)不自覺地堅(jiān)持下來了,，這對(duì)于他自己來說是受用一生的,。日記不嫌瑣碎,，一切皆可入記,，這也就是葉老的所說的積蓄了,。它們會(huì)使我們的作文有物可寫，有情可抒,，不再千篇一律,，而是下筆千言。

我再說說作文題目的制定,，我們老師布置作文往往是就教材中所要求的在某一個(gè)單元之后,，寫一篇與單元內(nèi)容近似的文章，目的是借鑒所學(xué)過的寫法,，但學(xué)過的文章只有一些特別好的才會(huì)被學(xué)生自動(dòng)的模仿,，而且模仿大多是就某個(gè)句式或某個(gè)寫法，很少會(huì)關(guān)注所學(xué)文章內(nèi)容與所作文章內(nèi)容的聯(lián)系,。那么如何讓學(xué)生進(jìn)行作文呢,，我以為，只要是學(xué)生在作文前有所想,，那他完全可以把自己感興趣的人或事寫出來,，作為本次作文的內(nèi)容，而不必依賴于單元作文的要求,，也不必要求某種寫法,，長短皆由學(xué)生的意愿自己做主。在堅(jiān)持了一段時(shí)間后,，我們教師再加上一些合適的要求和一些技巧,，這樣就消除了學(xué)生的畏難情緒，使他們不自覺地接受了作文和寫作技巧,，這樣學(xué)生的作文才會(huì)真正地提高,，寫作才有意義。

最后我再說一說寫作輔導(dǎo),，我們老師往往會(huì)投機(jī)地認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)會(huì)開頭和結(jié)尾就能得高分,，因?yàn)殚喚砝蠋熕麄兺P(guān)注的是文章的開頭和結(jié)尾。這樣投機(jī)取巧的做法是損害了學(xué)生作文的創(chuàng)造力,，這些程序化的東西,，不是出自于內(nèi)心，只能是附庸,，任何一篇好的文章都有自己特色的開頭和結(jié)尾,，都不是固定模式所能框住的，因此千萬不要教給學(xué)生所謂的開頭和結(jié)尾,，不要為得高分而做無用功,。

葉老是著名的作家也是大語文教育家，他談的語文教育從自己的教學(xué)和創(chuàng)作體會(huì)出發(fā),，這本《語文教育論集》是我讀到的第一本關(guān)于語文的專著,，對(duì)于我的語文教學(xué)會(huì)有巨大的指引作用，這些精粹的思想或許我一輩子都不能完全領(lǐng)會(huì),，但我會(huì)像螞蟻搬東西一樣,，不惜微力，用心用力,，做好語文教育教學(xué)工作,。

初中語文教師讀書筆記篇三

盧梭的《愛彌兒》寫于1757年，是一部關(guān)于教育學(xué)說的名著,。此書主要敘述了虛構(gòu)的貴族子弟愛彌兒從出生到成年各個(gè)時(shí)期的生理心理特征,，成長過程和教育方法，形象生動(dòng),，是現(xiàn)代教育藝術(shù)的理論杰作,。而我，則更習(xí)慣于稱這為盧梭的教育理想國,。

盧梭在此書中通過“愛彌兒”成長過程的描述,，闡明了他對(duì)兒童教育的教育思想，教育目的,，教育方法,。他認(rèn)為教育應(yīng)該以自然主義為基礎(chǔ)，尤其應(yīng)注意兒童教育,，并提倡促進(jìn)兒童的能力和器官的發(fā)育,，使兒童的能力日益發(fā)達(dá)，使其天資盡量的發(fā)揮擴(kuò)展,，達(dá)到與自然一致的目的,。

盧梭主張兒童的教育應(yīng)順應(yīng)自然,，以兒童為本位。他在《愛彌爾》中開宗明義地說,，“一切出于自然的創(chuàng)造者皆好,，一經(jīng)人手卻變壞了?！北R梭認(rèn)為教育遵循自然,，順應(yīng)孩子的天性，不要對(duì)孩子橫加干涉,，把成人的思維強(qiáng)加在孩子身上,，應(yīng)該讓孩子自由自在地成長。而社會(huì)對(duì)孩子任何的干涉,，都會(huì)使孩子覺得不自由,，不平等，甚至產(chǎn)生罪惡,；任何違背自然的教育方式,，都會(huì)導(dǎo)致孩子的畸形發(fā)展，產(chǎn)生嚴(yán)重的后果,。因此,，盧梭極力主張：在兒童的理解力尚未發(fā)達(dá)之前，要讓兒童遠(yuǎn)離社會(huì),，回歸自然,，到自然環(huán)境中去看、去聽,，不接受世俗的影響,。

盧梭認(rèn)為，兒童并不是可以任意塑造和填充的容器,，不是白板,，而是有其固定法則的“自然的存在”.因此他主張教育應(yīng)遵循兒童的自然本性，按照兒童自然發(fā)展的程序分階段進(jìn)行,。而在他之前的英國大哲學(xué)家洛克曾主張,，兒童就像一塊白板，教育者可以任憑自己的意愿采用任何方式去塑造兒童,。在這種兒童觀下,，教育就是重復(fù)訓(xùn)練，兒童被當(dāng)作一個(gè)容器,，由成人隨意填充,。這種兒童教育觀對(duì)教育的影響十分巨大。在當(dāng)今學(xué)前教育實(shí)際中,，我們?nèi)匀豢梢钥吹竭@種影響,。其實(shí)上述兒童教育誤區(qū)的例子也是洛克教育觀的流毒,。作為一名教師，我應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到自然教育觀的重要性,，充分挖掘孩子的天賦,，讓孩子的心貼近自然，讓孩子在自由的空氣中成長,。

讀完《愛彌兒》這部偉大的著作，對(duì)我產(chǎn)生了很大的啟發(fā),，我認(rèn)為在我們平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)更加注重少年兒童思想情操的陶冶,，要積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體驗(yàn)自然美，鍛煉孩子們獨(dú)立生活的能力,，培養(yǎng)他們克服困難和團(tuán)結(jié)互助的精神,，并使之建立良好的人際關(guān)系。有必要讓學(xué)生盡可能地接觸,、了解,、掌握一些最新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，關(guān)心當(dāng)代世界共同關(guān)心的問題,，把當(dāng)代和未來的科學(xué)發(fā)展的絢麗藍(lán)圖呈現(xiàn)在他們面前,，讓他們?nèi)ビ|摸、體驗(yàn),，并初步掌握,。從而在更大的意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展,。

初中語文教師讀書筆記篇四

今年寒假讀了一本好書——管建剛著的《不做教書匠》,，頗有些感悟，不吐不快,。

在讀完《不做教書匠》之后,，驀然發(fā)現(xiàn)自己原來是個(gè)徹徹底底的教書匠，讓煩惱和急躁占去太多,。同時(shí),，也讓我感到熱血澎湃，有一種蠢蠢欲動(dòng)的感覺,。書中說到“教師職業(yè)相對(duì)穩(wěn)定,，前面沒什么大誘惑，也沒有什么大障礙,，這種狀況,，對(duì)人生來說，實(shí)在不是件幸運(yùn)的事,。

從精神世界的角度,，初看這本書有奴性化的傾向,，也一度讓我放下書本，為管先生不值,?？刹恢抵啵诜此计洹八^”敗筆的過程中,，結(jié)合社會(huì)因素,，也慢慢體會(huì)管先生的良苦用心和一片赤忱。細(xì)細(xì)研讀,，換一種心情,，所看到的字里行間莫不透出作者對(duì)教育事業(yè)的熱誠和對(duì)從事這項(xiàng)光輝事業(yè)的驕傲，所看到更多得是作者對(duì)年輕的同行的諄諄教導(dǎo),，其關(guān)愛之心躍然紙上,。慢慢評(píng)來，這不過是淺層次的作者和讀者的心靈碰撞,。碰撞之余如果讀者不僅能領(lǐng)悟到管先生對(duì)所從事的教育事業(yè)的那份堅(jiān)毅,、那份執(zhí)著、那份胸懷,、那份以身相許,、至死不悔真情，還能在這份真情感召下,，重組和優(yōu)化自己的精神世界,，才是深層次交流后的收獲。

人生真正的幸福在于內(nèi)心時(shí)常蕩漾起一股輕柔充盈的暖流,。有了這股暖流,，不管是陽光燦爛或是物欲橫流的地方，我們始終能漾起微笑,；有了這股暖流,，走在任何一個(gè)物欲橫流的地方，我們都能不卑不亢,，保持內(nèi)心的祥和與平靜,；有了這股暖流，我們邊能抵擋一切寒冷與饑餓,，風(fēng)再大、浪再猛,，我們腰不彎,，步不亂，目光穿越喧囂與浮躁，清澈依舊,。人生真正的幸福不在于你擁有什么樣的物,，而在于你擁有什么樣的人。一個(gè)人擁有再多的物,，無非是為了吸引更多人的眼球,，從而產(chǎn)生一種所謂的滿足與暢快。但是,，擁有眾多的物并不意味著能擁有眾多真心愛戴你、尊敬你的人,。我喜歡這句話，是因?yàn)槲矣袝r(shí)也會(huì)像書中所寫的那樣,，很多時(shí)候，盤旋在我腦海中的是工資,、成績等,，忙于應(yīng)付，苦于無趣,，讀到這里，我才知道其實(shí)我已經(jīng)獲得了很多比物更能讓我受人尊敬的東西了,。

“當(dāng)你投入地工作的時(shí)候,，你就會(huì)感受這份工作的意義和樂趣，正像你投入地戀愛時(shí),，會(huì)覺得戀人是那么可愛,，連那些缺點(diǎn)，也一并為你所疼,，為你所愛,。”

從今以后,，每當(dāng)學(xué)生調(diào)皮時(shí),，退步時(shí)，違紀(jì)時(shí),，我都要告訴自己：對(duì)孩子多一分理解,，少一分責(zé)備，多一分寬容，少一分苛求,。用師愛為他們引路,，用師愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。師愛像春雨,，滋潤了孩子的心田,；師愛像陽光，溫暖了孩子的心房,。我們用心去愛學(xué)生,，收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的花，耳旁那一聲聲清脆的“老師,，您好”……更多的,，是一種為人師的幸福、自豪,。

最后,，我想用管老師在《不做教書匠》里的一段話結(jié)束自己的讀后感?！拔覀円菇逃松錆M快樂,，就一定要在工作中快樂起來；而要使自己的工作快樂起來,，你就一定要投入與付出,。”所謂“心動(dòng)不如行動(dòng)”,，讓我們積極行動(dòng)起來,，向著我們心中理想的目標(biāo)進(jìn)軍吧。

初中語文教師讀書筆記篇五

最早聽說《愛彌爾》這本書是在師范的時(shí)候,，我想對(duì)于師范專業(yè)來說《愛彌爾》會(huì)是一本很耳熟的書,。想讀這本書也是從師范里開始的，因?yàn)樵谖业挠∠笾小皭蹚洜枴笔且粋€(gè)人的名字,，而這本書以它作為全書的題目,，我想它會(huì)是一本通過描述“愛彌爾”的成長歷程而寫成的一本書。個(gè)人十分喜歡這種途事型的教育書藉,，所以一直就很想讀這本書,。

拿到這本書后，沒有一口氣讀完,，因?yàn)檫@本書分上,、下冊(cè)近900頁的文字加上個(gè)人讀書比較慢的習(xí)慣所以一直在慢讀的狀態(tài)。近期由于比較閑,，終于把這本書讀完了,，讀完之后，發(fā)現(xiàn)這本書其實(shí)和之前想象的不一樣。所謂的“愛彌爾”只是盧梭為了闡述自己的理念所假想的一個(gè)教育對(duì)像,。并不是自己原先所想的是一本敘事性的教育專著,，即使其中涉及到“愛彌爾”的許多事例，自然也是盧梭假想的,，而并非教育事實(shí),。同時(shí)，讀得慢還有一個(gè)原因是讀這本書比較吃力,，吃力的原因我總結(jié)出來可能有兩點(diǎn)：一是自己的水平還不夠,，在讀書的過程中自然難以消化盧梭的思想，二可能是由于是譯文,，所以在語句的表達(dá)上和我們有很大的不同,。

當(dāng)然，我這樣的感覺都不能遮蓋住《愛彌爾》是一本劃時(shí)代的巨作,。曾有同學(xué)評(píng)價(jià)說讀完《愛彌爾》之后,，最大的感覺是發(fā)現(xiàn)原來所有的教育思想早在17世紀(jì)的這本書里都有過闡述了。我不敢保證是不是所有的教育思想都能在這本書里找到,，但是我敢肯定地說是它所包含的教育思想是極其豐富的,。舉個(gè)例子來說，在我國80 年代興起的,，甚至我們現(xiàn)在還在討論和探索的民主教育思想，在《愛彌爾》這本書里就有了闡述,。我們可以試想的是,，17世紀(jì)的盧梭能提出這樣的教育思想，就可見這本書是一個(gè)超前的,、影響時(shí)代的一本好書,。書中提到最多是自然教育，其實(shí)也可說是有其獨(dú)到之處,。

讀完《愛彌兒》這部偉大的著作,，被書中作者獨(dú)創(chuàng)的觀點(diǎn)、精辟的論述,、精美的描繪,、細(xì)膩的文筆所折服。全書貫穿無數(shù)教育經(jīng)典

名言

盧梭的《愛彌爾》雖然是論述資產(chǎn)階級(jí)教育的專著,，盧梭通過對(duì)他所假設(shè)的教育對(duì)象愛彌兒的教育，來反對(duì)封建教育制度,，闡述他的資產(chǎn)階級(jí)教育思想,，對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)教育還是有借鑒作用。

其次,，在日常的教育教學(xué)中應(yīng)尊重兒童,，積極創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子到大自然中去體驗(yàn)美。充分利用小南坑小學(xué)優(yōu)美的自然環(huán)境及豐厚的社區(qū)環(huán)境,，以學(xué)生為本,，創(chuàng)設(shè)人文文化的環(huán)境，為學(xué)生營造安全,、溫馨的氛圍,，鍛煉孩子們獨(dú)立生活的能力，培養(yǎng)他們克服困難和團(tuán)結(jié)互助的精神,，并使之建立良好的人際關(guān)系;真正起到人生起步的第一個(gè)站點(diǎn)成為孩子們向往的育人搖籃,，這里，永遠(yuǎn)留下孩子們美好幸福的回憶,，讓“素質(zhì)教育”這朵奇葩,，在小南坑小學(xué)開得更鮮，開得更艷!

最后,，通過家長學(xué)校,、小南坑小學(xué)師生博客圈等多條途徑動(dòng)員家長朋友們充分認(rèn)識(shí)小學(xué)教育應(yīng)該遵循兒童成長的自然規(guī)律進(jìn)行，需要深刻地理解兒童,、尊重兒童,，根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)實(shí)施不同階段的教育，促進(jìn)孩子全面發(fā)展,。正如盧梭所說：“要愛護(hù)兒童,，幫他們做游戲，使他們快樂,，培養(yǎng)他們可愛的本能,。你們當(dāng)中，誰不時(shí)刻依戀那始終是喜笑顏開,、心情恬靜的童年?你們?yōu)槭裁床蛔屘煺鏍€漫的兒童享受那稍縱即逝的時(shí)光,，為什么要?jiǎng)儕Z他們絕不會(huì)糟踏的極其珍貴的財(cái)富?他們一生的最初幾年，也好像你們一生的最初幾年一樣,，是一去不復(fù)返的,，你們?yōu)槭裁匆鼓寝D(zhuǎn)眼即逝的歲月充滿悲傷和痛苦呢?”讓我們家校攜起手來共同聆聽大師的呼喚,，了解孩子們的世界，讓我們的孩子擁有自由舒展的童年,。

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讀書筆記

初中語文教師讀書筆記篇六

在讀書時(shí),，寫

讀書筆記

《靠自己去成功》是劉墉專門寫給女兒的書，在這本書中,，劉墉和女兒真是無所不談,，小到吃飯、穿衣,，大到人生,、世界……鮮活的語言、平常的故事以及巧妙溶于其中的哲理,，讀來頗具興味,。而綿藏其中的是父親對(duì)女兒成長的良苦用心和一份沉甸甸的希冀：不要等成功來敲你的門，要靠自己去成功,。

這本書記錄的大都是作者與女兒之間瑣碎的小事,，然而在這一件件事的背后，劉墉發(fā)掘出深刻的道理,。他的文章就是這樣從平實(shí)之中顯現(xiàn)出深刻的哲理,，教女深省，教女奮進(jìn),。

劉墉很懂得“避而后談”,。 在“談獨(dú)立”這一章節(jié)中，作者列舉了女兒依賴父母成性的事,。在敘述中不難發(fā)現(xiàn)，父親并未因此與女兒發(fā)生正面沖突,，每次都是以女兒的講“理”收?qǐng)?。在文后，作者提出了“女大?yīng)獨(dú)立”的觀點(diǎn),。作者從理論,、事實(shí)著手，反駁女兒那所謂的“理”,。作者的處理方式既起到了告誡女兒的作用,，又避免了父女之間的爭端。這種先退后進(jìn),，以理服人的“戰(zhàn)術(shù)”可以說百戰(zhàn)不殆,。

教育是一門藝術(shù),，劉墉用自己精辟的文字、獨(dú)特的處世態(tài)度詮釋了這門困擾著許多師長的藝術(shù),?！犊孔约喝コ晒Α烽W耀著愛與智慧的光輝，是一本能給予我們深刻思考和感悟的好書,。

教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)前必須有目標(biāo)意識(shí),，目標(biāo)就是要求，目標(biāo)就是方向,。因此,，教學(xué)目標(biāo)要簡明。在一堂語文課上我究竟要讓學(xué)生獲得什么知識(shí),、提高什么能力,、關(guān)注什么情感體驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)中要明確體現(xiàn),。充分發(fā)揮目標(biāo)在教學(xué)中的導(dǎo)向,、調(diào)控、檢測(cè)的功能,，讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過程,。

“語文課堂要有一條線而不是一大片”。誠然語文教學(xué)聽,、說,、讀、寫,，字,、詞、句,、篇,，積累運(yùn)用千頭萬緒，“工具性”與“人文性”爭論不休,。但扎扎實(shí)實(shí)的語文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫,，寫寫讀讀”。落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是一個(gè)實(shí)字,，讓語文課上講語文的東西,，不要出現(xiàn)關(guān)于語文和非語文的東西。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。新課程改革要求評(píng)價(jià)的方式多樣,，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合，在語文教學(xué)中認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)不是一個(gè)純技術(shù)性的問題是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值或特點(diǎn)做出判斷,。應(yīng)該有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià),。

語文教學(xué)方法多樣,，形式各異。不管用什么樣的方法,，不能脫離語文教學(xué)的基本規(guī)律,，語文應(yīng)該姓“語”。在簡單中看到復(fù)雜,，于平淡中體現(xiàn)神奇,。

“有效教學(xué)”有三個(gè)基本要素：有效果，有效率,，有效益,。綜合起來講，有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時(shí)間,、精力和物力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求,。

書中談到首先要有效備課 。備課中講到三種計(jì)劃的制定,，作為一名教師應(yīng)該有這種能力,。具體到日計(jì)劃的制定，也提出要考慮三個(gè)要素(1)學(xué)習(xí)者,，包括了解學(xué)生個(gè)別差異及學(xué)生需要(2)學(xué)科內(nèi)容及其結(jié)構(gòu),，在這里指出教師的責(zé)任，盡管教科書中規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容,，但是教師還根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和情緒狀態(tài)對(duì)教材再度開發(fā),。還提出了教師如何利用教材?即要“用教材’而不是“教教材”(3)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，文中指出教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵在于教師提出的目標(biāo)既不至于太抽象而令學(xué)生無動(dòng)于衷,，又不至于太具體瑣碎而令學(xué)生不得要領(lǐng),。具體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以激勵(lì)學(xué)生熱情的學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)方法要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要考慮教學(xué)方法,、組織形式及課堂管理因素組合,，很輕松地指出教師是一個(gè)“象受歡迎的男女演員”一樣的復(fù)合型的天才。

其次,，有效指導(dǎo) 。主要講了“有效講授”與“有效提問與傾聽”,。在有效講授的論述中教了我們?nèi)N技巧,，感覺很親切，很實(shí)用,。象一位長者在循循教導(dǎo),，我瀏覽了劉教授的博客,，其中對(duì)加入的條件有幾條要求很耐人尋味。這樣寫：接受我的新生活建議,，1,、讓讀書成為生活習(xí)慣 2、把體育鍛煉當(dāng)成頭等大事 3,、為有困難的人提供幫助 4,、不破壞、不揮霍自然資源 5,、寬容他人的生活習(xí)慣,，尊重文化多樣性 6、保護(hù)動(dòng)物,，尊重生物多樣性,。感覺劉教授更加有血有肉，讀起文章來更感覺親切,，似乎再聽報(bào)告一樣的感受,，仿佛看到教授寫書是的情景。文中關(guān)于“保持節(jié)奏”的策略也講的很細(xì)致,。如教學(xué)節(jié)奏與任務(wù)的難度或復(fù)雜程度相適應(yīng);教學(xué)環(huán)節(jié)的過度及不同 主題間的過度要重視,，要保證過度數(shù)量不多，盡可能有條理,，簡潔等,。

初中語文教師讀書筆記篇七

科學(xué)家們認(rèn)為，成功是一種與生俱來的品質(zhì),，而決定一個(gè)人能否獲得成功,，智商卻并非主要因素，在成功者具有的特殊品質(zhì)中,，良好的習(xí)慣與健康的人格起著決定性的作用,。

“師者，所以傳道,，授業(yè),，解惑也?！表n愈給老師下的定義,，于今已不大適宜，卻指出了為人師長的基本任務(wù),，我們不僅要傳授知識(shí),還要教學(xué)生做人的道理,即要重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,培養(yǎng)學(xué)生的健康人格,。

當(dāng)然，工具性是語文課程的基礎(chǔ),，是根本,，失去了工具性,，人文性就沒有了依托，但是,，人文性更是語文課程的靈魂,，失去了人文性，工具性也就失去了意義,。一直以來,，我們只注意到在語言技藝的層面上發(fā)揮孩子們的積極性，把語文學(xué)習(xí)孤立地理解為識(shí)記,、理解,、分析、綜合運(yùn)用等,，卻往往忽略了語言藝術(shù)中的思想意蘊(yùn),，忽視了語文教學(xué)中的人文關(guān)懷，而語文教學(xué)中的人文關(guān)懷,，則具體體現(xiàn)于對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng),。

那么，在我們的語文教學(xué)過程中,，究竟應(yīng)培養(yǎng)孩子們哪些健康的人格呢?根據(jù)美國社會(huì)學(xué)家亞歷史斯.美克爾斯提出的現(xiàn)代人的基本特征及曾欣然教授對(duì)社會(huì)主義新人本質(zhì)特征的理解,，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，關(guān)鍵在于培養(yǎng)“四心”,，即：愛心,、誠心、自信心和責(zé)任心?，F(xiàn)謹(jǐn)以初中語文教學(xué)為例,，談?wù)勎覍?duì)語文教學(xué)中人格培養(yǎng)的體會(huì)。

一,、在語文教學(xué)中滲透愛心教育;

擁有一顆愛心,，是做人的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的愛心,，首先是培養(yǎng)他們的孝心,，沒有孝心，就沒有愛心,。子曰：“孝弟也者,，其為仁之本歟?”“弟子入則孝，出則弟,，謹(jǐn)而信,，泛愛眾，而親仁，行余余力,，則以學(xué)文?！?《論語》)可見,，一個(gè)孩子如果連生他養(yǎng)他的父母都不孝敬，又怎么去愛他人呢?《三字經(jīng)》中說：“養(yǎng)不敦,，父之過,，教不嚴(yán)，師之惰,?！焙⒆尤狈π⑿模P(guān)鍵是并未體驗(yàn)到更未理解到父母的艱辛,，我們沒有喚醒他們沉睡的孝心,。

因此，我們要在教育教學(xué)過程中,，加強(qiáng)學(xué)生的愛心教育,，讓他們從孝敬父母開始，感受愛,，學(xué)會(huì)愛,，做到“已所不欲，勿施于人”,，“人人為我,，我為人人?！?/p>

二,、在語文教學(xué)中滲透誠心教育;

誠信，是立身之本,，是全部道德的基礎(chǔ),。“言必忠信,，非法言不道,。”(清·陳瑚)有人統(tǒng)計(jì),，一部《論語》,，“信”一共出現(xiàn)了三十八次，可見,，誠信于做人之要義,。

因此，在我們的語文教學(xué)活動(dòng)中，首先要以身作則,，“言必信,，信必果”，讓孩子意識(shí)到,，謊言才是災(zāi)禍的導(dǎo)火索,。只有讓說真話的孩子受到鼓勵(lì)，而讓說假話的孩子受到懲罰,，并持之以恒,，才會(huì)讓孩子逐步養(yǎng)成誠信的好習(xí)慣。

三,、在語文教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的自信心;

自信心對(duì)孩子的發(fā)展起著決定作用,，自信導(dǎo)致成功，自卑導(dǎo)致失敗,。

當(dāng)前的孩子,，自信心是顯然不夠的。由于長期受到優(yōu)越環(huán)境的影響,，他們害怕挫折,，自我壓抑，敏感,，孤僻,，有的甚至因?yàn)橐淮慰荚嚦煽儾焕硐牖蚶蠋煹囊痪渑u(píng)就走上了不歸路!“偉人之所以偉大，只是因?yàn)槟愎蛑?。站起來?”(但丁)我們千萬不可忽略,，要喚醒孩子們心中的巨人——自信心。

“故遇笨拙執(zhí)拗之弟子,，必多方以誘之,，既得其機(jī)之所在，即從此鼓舞之,，蔑不歡欣,，而惟命是從矣。若曰以夏楚為事,，則其弟因苦,，其師庸樂乎?”(王筠)成功的經(jīng)驗(yàn)是建立自信心的基礎(chǔ)，在經(jīng)常的挫折和失敗的影響下,，人就會(huì)懷疑自己的能力而形成自卑心理,。我們可以利用《在山的那一邊》《走一步，再走一步》《紫藤蘿瀑布》等課文教孩子們正確面對(duì)生活中的困難和挫折,，我們應(yīng)多讓孩子們體驗(yàn)成功,，對(duì)他們的一些小過錯(cuò),，切忌動(dòng)輒發(fā)怒，挖苦,，諷刺甚至體罰,，而對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，則應(yīng)多鼓勵(lì),，贊美,，讓他們?cè)谌者M(jìn)月漸中，能有自得之樂,，即使愚鈍，也不至于沮喪無為,，讓他們意識(shí)到“尺有所短”,，但“寸有所長”，增強(qiáng)自信心,，做到競爭失利不灰心,，競爭取勝不滿足，不怕失敗,，屢敗屢戰(zhàn)!

四,、在語文教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心;

責(zé)任心，是社會(huì)主義新人的主要標(biāo)志之一,。沒有責(zé)任心的孩子,，永遠(yuǎn)也長不大。現(xiàn)代社會(huì),，人們相互依賴的程度越來越高,，分工越來越細(xì)，分工越細(xì)越需要責(zé)任心,。

孩子們隨著年齡增長,，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，而另一方面,，又往往離不開對(duì)老師及家長的依賴性,，這就需要培養(yǎng)他們的責(zé)任心，形成他們的獨(dú)立發(fā)展,，自我教育,，自我服務(wù)的意識(shí)。

在我們的語文教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)有的放矢地培養(yǎng)孩子們負(fù)責(zé)任的習(xí)慣：自己的事情自己做,，經(jīng)常反省自身的言行，正確面對(duì)自己的過失,，勇于承擔(dān)責(zé)任,，在家庭和學(xué)校中承擔(dān)具體責(zé)任，自我服務(wù)，服務(wù)他人,，有社會(huì)責(zé)任感等,。我們有的師長要么認(rèn)為孩子“還小，還不懂事”,，不給孩子鍛煉機(jī)會(huì),，縱容其過錯(cuò)行為，要么對(duì)孩子的過失大聲訓(xùn)斥,，甚至夸大其辭的恐嚇,，都不利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

當(dāng)然,，作為語文教師,，要重視語文教學(xué)中的人文關(guān)懷，要培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，使之擁有“四心”,，首先得學(xué)高為師，行高為范,，為人師表,，為人典范。子曰：“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從,?！蔽覀兪欠褡龅健拔崛杖∥嵘怼绷四?我們熱愛工作，熱愛學(xué)生了嗎?我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中有過言而無信嗎?我們做錯(cuò)了事,，傷害了學(xué)生時(shí)真誠地道過歉嗎?顯然,，如若不能正確的為人，亦便不能很好的為師,。

初中語文教師讀書筆記篇八

語文教師安排寫

讀書筆記

教師這個(gè)職業(yè)是需要耐心的職業(yè),，沒有耐心的人是做不了也做不好教師的。學(xué)生有時(shí)候做錯(cuò)了事情,，老師可能會(huì)平心靜氣地指導(dǎo)他,，但是有些時(shí)候，學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò),，老師的脾氣也沒有那么好商量了,，畢竟,，老師也是一個(gè)平常人，也會(huì)有發(fā)脾氣的時(shí)候,，盡管努力克制不好的情緒,，但想到自己教育了學(xué)生這么多，而學(xué)生還是犯同樣的錯(cuò)誤,，心中的怒氣就難以平息了,。而魏書生老師就做到了避免發(fā)脾氣，即使是在批評(píng)學(xué)生,，他也不是厲聲惡語,。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了,，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火和極大的耐心與學(xué)生進(jìn)溝通,，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場上提出“我們需要怎樣”,、“我們?cè)鯓幼瞿芨谩薄ⅰ拔覀儽仨殘?jiān)信我們會(huì)做好的”等等,，讓學(xué)生感覺到老師不是在訓(xùn)斥他,，而是在幫助他，他是老師的助手,。

教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè),，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己,，愛家人,，愛他人，尤其是愛學(xué)生,。魏書生愛學(xué)生,，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易,。每天課聽不懂,，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂,，裝模作樣,，天天如此，日日如此,，年年如此,，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛和耐心,，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任,。

再有,，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平,。魏老師的這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味,、給人啟示的,。書中的“尊人者，人尊之”,，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,，“堅(jiān)持道德長跑——寫

日記

教書先育人，育人先做人,，他的教改,，他的思，他的班級(jí)管理,，他的一切,，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,，筑好了思想教育這一“地下工程”,，知識(shí)之樹也就根深葉茂，碩果累累了,，也就水到渠成了,。魏書生老師那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視,，讓人望塵莫及,，但這并不妨礙我認(rèn)真地去做，學(xué)著他去做,，讓自己在未來的教育工作方面做得更出色,。

拜讀了特級(jí)教師黃愛華的文章，觀摩了數(shù)十節(jié)精彩而又妙趣橫生的課堂教學(xué),，使我深受感染和啟發(fā),。黃愛華老師在教學(xué)上孜孜不倦地思考與實(shí)踐的成果，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一,、以人為本的教學(xué)觀念

1.數(shù)學(xué)教學(xué)過程的基本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。按照《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，學(xué)生的發(fā)展包括知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思考,、解決問題和情感四個(gè)方面,。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這幾個(gè)方面的發(fā)展是交織在一起的,。從某種程度上說,，今天的學(xué)習(xí)，是為了學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以發(fā)展為核心,，學(xué)生要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)會(huì)做人。從黃愛華老師的課堂教學(xué)中,，相信每一個(gè)人都不難發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn),。

2.尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”,、“平”相處

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，同時(shí)學(xué)生又是一個(gè)個(gè)存在個(gè)性差異的活動(dòng)對(duì)象。由于學(xué)生在情感態(tài)度,、興趣愛好,、發(fā)展程度等方面的差異，必然導(dǎo)致課堂教學(xué)中的“差參不齊”,，但我們絕不能就憑此而人為地把學(xué)生分為好學(xué)生與差學(xué)生,，只是發(fā)展的進(jìn)程有快有慢罷了。黃愛華老師在尊重學(xué)生的問題上,，把握好了兩個(gè)字：“和”,、與“平”,?！昂汀敝傅氖恰昂椭C融洽的氣氛，“平”指的是“地位平等的交往”,。教學(xué)的過程教師不應(yīng)該是一位“獨(dú)裁者”,，應(yīng)該是一位致力于幫助學(xué)生、涉身處地為學(xué)生著想的擁有先進(jìn)教育理念,、善于合作的“良師益友”,。在黃愛華老師的課堂教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹剿麑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)與鼓勵(lì),、蹲下身子走下講臺(tái)與學(xué)生交流合作;我們也經(jīng)常聽到“再想想看，老師和同學(xué)們都相信你一定行”,、“你得想法真得太偉大了,，堅(jiān)持下去前程似錦”等許多沁人心田的話語。所有這些無不反映出黃愛華老師高尚的師德,、先進(jìn)的教學(xué)理念也為人處事的原則,。

二,、追求卓越的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù),，這已成為廣大教師和教育理論工作者的共識(shí),。藝術(shù)是什么?藝術(shù)就是“無意于法則，而自合于法則”“從心所欲不逾矩”的完美體現(xiàn),。黃愛華老師的教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

求“實(shí)”,。遵循教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合自己的特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際來進(jìn)行教學(xué),。“沒有教學(xué)的合規(guī)律性和合個(gè)性,，就沒有教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性,、表演性和審美性。只有教學(xué)的合規(guī)律性和合個(gè)性的統(tǒng)一,，教學(xué)才成為引人注目,、令人為之傾倒的藝術(shù)品，教師才能成為受人欽佩的教學(xué)藝術(shù)家,?！?/p>

求“活”運(yùn)用各種教育教學(xué)手段、方法或技巧來豐富課堂教學(xué),，提高教育教學(xué)的質(zhì)量與效益,。教學(xué)藝術(shù)是在科學(xué)地再現(xiàn)的求“實(shí)”中，師生對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“活”化,，以達(dá)到科學(xué)再現(xiàn)與藝術(shù)表現(xiàn)的完美統(tǒng)一,。

求“美”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,，培養(yǎng)他們積極向上的審美意識(shí)與情趣,，使他們?nèi)妗⒑椭C,、健康地發(fā)展,。通過誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的審美感以提高教學(xué)效果的手段，這種手段的運(yùn)用能使學(xué)生在有益身心健康的積極愉快的求知?dú)夥罩?。獲得知識(shí)的營養(yǎng)和美的享受,。

求“趣”。設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門課,，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。盧梭在《愛彌兒》一書中說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西,?！薄皢栴}不在于教他各種學(xué)問,，而在于培養(yǎng)他們愛好學(xué)問的興趣”而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他們以研究學(xué)問的方法,?！?/p>

求“新”。在學(xué)習(xí)別人教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮自己的聰明才智,，進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，顯現(xiàn)自己鮮明的個(gè)性,。創(chuàng)造是一切藝術(shù)的特質(zhì),，沒有創(chuàng)造也就無所謂藝術(shù)。這些創(chuàng)造,，或表現(xiàn)為對(duì)常規(guī)的,、傳統(tǒng)的教學(xué)形式的突破而代之以各種革新;或表現(xiàn)為對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的新穎而獨(dú)到的設(shè)計(jì);或表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生積極向上的心理塑造;或表現(xiàn)為對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)選取與藝術(shù)的加工。

求“效”,。學(xué)生在藝術(shù)的課堂教學(xué)中獲得了不同程度的發(fā)展,，取得了非一般的教學(xué)效益。

寫到這里,，我似乎又有了一種更深的體會(huì)：與其說黃愛華老師是一位名師,，倒不如說黃愛華老師是一本書，一本只有認(rèn)真思考,、認(rèn)真實(shí)踐后才能讀懂的書,。

暑假，學(xué)校分給每位老師一本書,，我讀的書是《在與眾不同的教室里》,。下面是我讀此書的

心得體會(huì)

此書介紹了8位美國當(dāng)代名師的精神檔案，他們工作起來都是兢兢業(yè)業(yè),，全身心投入工作,，并且,，每位名師都有各自的風(fēng)格,，8位名師的故事，深深打動(dòng)了我,，他們有用不完的智慧和驚人的創(chuàng)造力,，為他們各自的教育教學(xué)工作默默奉獻(xiàn)自己的青春。這8位名師中,，讓我感受最深的當(dāng)數(shù)號(hào)稱“美國最好的老師”萊福,。艾斯奎斯。

當(dāng)一名教師傾其精力,、美德與創(chuàng)造力時(shí),，他能為學(xué)生做什么?如果知道美國傳奇教師萊福,。艾斯奎斯的故事，你就有了答案,。在美國眾多的名師中,，很難有人如萊福。艾斯奎斯一般給人震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校聽同一間教室,，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段學(xué)生長達(dá)20多年,，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù),。他就是一個(gè)人在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡的名師,。

他每天工作12小時(shí)，除了完成學(xué)校規(guī)定的課程外,，他還主動(dòng)教學(xué)生高等數(shù)學(xué),，讓學(xué)生閱讀原版文學(xué)名著，給學(xué)生排練《莎士比亞》戲劇,，甚至在課間教學(xué)生彈吉他,、打籃球和棒球!他總是把一天的時(shí)間安排得滿滿的。

這讓我想起了我們學(xué)校的行政老師,，他們的工作是非常繁忙的,，往往是不分8小時(shí)工作時(shí)段的，8小時(shí)之外,，他們同樣做著學(xué)校里的千頭萬緒的事情,。寒暑假和雙休日對(duì)老師們來說是最好的休息時(shí)間，可是對(duì)他們來說,，卻是最好的干工作的時(shí)間,。我在暑假，經(jīng)常來學(xué)校鍛煉身體,，看到學(xué)校行政和部分老師,，幾乎是天天來校工作，尤其是我們的陳校長,，在暑假里他是每天必到的,，每天都有干不完的工作，而且他是來得早,，回得晚,。真的是超強(qiáng)付出，同書里的美國名師萊福,。艾斯奎斯是一樣的!學(xué)校行政這么超付出的工作,，他們不分時(shí)間的默默付出，是為了學(xué)校的明天更美好，為了保證開學(xué)后教師能更好地開展教育教學(xué)工作,、為了學(xué)生在新學(xué)期里能更好地學(xué)習(xí)與成長,。他們是我們廣大教師學(xué)習(xí)的好榜樣，我想,，在今后的教育教學(xué)工作中,，如果能有超強(qiáng)的付出，有這種爭分奪秒的時(shí)間觀,，我們肯定能做出更多的成績來的,。正如艾斯奎斯所說的“成功無捷徑”、“卓越不是輕而易舉就能實(shí)現(xiàn)的”,。

艾斯奎斯曾經(jīng)“頭發(fā)著火還在教”!在一堂化學(xué)課上,，一個(gè)學(xué)生點(diǎn)不著酒精燈，其它同學(xué)都要求進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn),，艾斯奎斯不想把她落下,，親自幫她點(diǎn)，但無意中把自己的頭發(fā)給點(diǎn)燃了,，要不是孩子們叫了起來,，艾斯奎斯還不知道。他說,，“雖然這樣很可笑,，但我真的認(rèn)為，作為一名教師,，我的大方向是對(duì)的——孩子們是你唯一操心的,，其他任何事都必須忽略?！边@讓我更進(jìn)一步明白了做教師的意義,，教師要真正熱愛你的學(xué)生，就要全心全意地為學(xué)生服務(wù),，要放下教師的架子,，而不是走過場，假惺惺地說要幫學(xué)生,，心里卻不太情愿,。我們只有源自內(nèi)心地幫助學(xué)生，努力達(dá)到象艾斯奎斯這樣的境界,，這樣,，我們將會(huì)是真正全心全意地為學(xué)生服務(wù)的,，也會(huì)成為一名極其優(yōu)秀的,、學(xué)生都喜愛的好老師。

艾斯奎斯說：“在小學(xué)階段，對(duì)兒童發(fā)展最關(guān)鍵的因素是各年級(jí)的教師”,，因?yàn)樗麄冊(cè)谛W(xué)階段跟老師相處的時(shí)間是最多的,，甚至超過了家長。所以,，為了兒童最好地成長,，我們當(dāng)教師的，就應(yīng)起著最好的,、最關(guān)鍵的作用,。教師應(yīng)該提升自身素質(zhì)，同時(shí)要加強(qiáng)職業(yè)操守,，全身心地工作,，發(fā)揮各自的崗位作用，為教育事業(yè)多多奉獻(xiàn)出自身力量,。

初中語文教師讀書筆記篇九

讀書要做到:眼到,、口到、心到,、手到,這 手到 就是

讀書筆記

俗話說"一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰",、"知識(shí)就是力量"，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書,，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的,。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書,、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵,，其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》,。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情,，而在我的心目中,，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無奇,，當(dāng)我初為教師時(shí),，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備,，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊,，摘抄一些新的教育信息,、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,，而這些,，我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了，因此我一次次走近它,。

有人說："一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念,，有切實(shí),、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語文教師》恰恰如此,，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在,，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今,，做為一名小學(xué)語文教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。同時(shí)《小學(xué)語文教師》推出的"大語文教育文摘"，從大語文的角度,，精選報(bào)刊精華,，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野,。此外,，"園丁故事"、"封面人物",，不僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù),，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正,、李吉林、支玉恒,、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,。

據(jù)了解，《小學(xué)語文教師》已走過20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨,，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長,，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí),。務(wù)實(shí),、樸實(shí),、平實(shí)是其魅力的源泉,。樸素、精致,、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn),。她的園丁故事動(dòng)人，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,，

教案

"一分耕耘，一分收獲",，我一直堅(jiān)信多讀一些好書,，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間,，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書,，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行,，共同成長,，共創(chuàng)未來!

做為一名小學(xué)語文教師，特別是鄉(xiāng)村語文教師,。我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,。小學(xué)語文教師每期都有一個(gè)熱門話題，如“今日我們?cè)鯓幼x經(jīng)典”,、“當(dāng)名家名篇進(jìn)入教材”,、“用聲音復(fù)活經(jīng)典”等，對(duì)每個(gè)話題都有深入地研究,，給我許多思想上的啟迪,，教育教學(xué)上的引導(dǎo)和幫助。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識(shí)時(shí),，《小學(xué)語文教師》為我解決了問題?！皢栍嵦帯边@個(gè)欄目對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中常見的疑難問題,，如偏旁筆畫,、語音文字、詞語句子,、語法修辭,、標(biāo)點(diǎn)符教材教法、常識(shí)資料等方面為讀者做解答,，為我的教學(xué)提供方便,。如20xx.12期的“問訊處”欄目中，有一位老師問了這樣一個(gè)問題“

作文

《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。從閱讀精品課堂、備課室,、案例與反思這些板塊,，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間,，我認(rèn)真閱讀了20xx.01期刊,。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛?！堆嘧印肥且黄?jīng)典課文,，我去年時(shí)教過這篇課文，甚至能流利的背下來,，可在課堂上的教學(xué)卻并不盡人意,，沒能讓學(xué)生和我一道進(jìn)入課文的意境，感受到燕子的活潑機(jī)靈,、可愛,，春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時(shí),，對(duì)自己以往的教學(xué)進(jìn)行了反思,。我雖然對(duì)《燕子》這一課非常熟悉，但是對(duì)文本的解讀卻不夠,，造成了教學(xué)方法上運(yùn)用不當(dāng),。沒有充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，沒有從孩子的生活入手,，增強(qiáng)課的趣味性,，作業(yè)設(shè)計(jì)也不夠開放性,。我想再次教學(xué)這一課時(shí)，我的課堂肯定會(huì)煥發(fā)出以前沒有的光彩,。

同時(shí)《小學(xué)語文教師》推出了“園丁故事”,、“封面人物”等，這不僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正,、李吉林,、徐根容,、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,，感染和滋潤著無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長的搖籃,。在我的心目中，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友,。一些新的教育信息,、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,，我都通過《小學(xué)語文教師》汲取,。

《小學(xué)語文教師》十分樸素平實(shí)、務(wù)實(shí),，樸實(shí),、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素,、精致,、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。園丁故事動(dòng)人,，她的百家講壇特吸引人,，教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇，教案設(shè)計(jì)新穎,，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號(hào),。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命,，用智慧開啟智慧,。每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),，我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)。

“一分耕耘,，一分收獲,，”我一直堅(jiān)信多讀一些好書，一定會(huì)有許多收獲,，在這人生的黃金時(shí)間,，我想我會(huì)靜下心來讀《小學(xué)語文教師》這本教育雜志，從中汲取更多的營養(yǎng),。以《小學(xué)語文教師》為導(dǎo)航,，在教學(xué)上有所突破，有所創(chuàng)新,，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”,，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

她,，全國勞模;她,，全國“三八”紅旗手;她，曾出版多本著作;她,，曾當(dāng)選三屆全國人大代表;她,，曾榮獲中國少兒基金會(huì)頒發(fā)的“熱愛兒童”獎(jiǎng)?wù)?。她是誰?她就是著名的特級(jí)教師——斯霞,。

在《我的教學(xué)生涯》中,，斯霞老師強(qiáng)調(diào)：“一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛,，歸結(jié)于愛,。教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生,?！痹诠ぷ髦校趾螄L不 是這樣做的呢?天氣有變,，她總能及時(shí)地提醒學(xué)生增減衣服;大雨過后,，門口積水，她總會(huì)一趟又一趟地背著學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出;家長有事,，她總是欣然地把學(xué)生接回自 己家中;學(xué)生得獎(jiǎng)了,、進(jìn)步了，她總是手舞足蹈,，比誰都開心,。同樣是小學(xué)老師，我問自己：我能做到嗎?答案是：很難!

在《我的教學(xué)生涯》中，斯霞老師還強(qiáng)調(diào)：“為人師者,，特別是小學(xué)教師,，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范,，稍有不慎就會(huì)在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯(cuò) 覺,。所以，學(xué)校無小事,，教師無小節(jié),。”這是多么貼切的總結(jié),，這是多么深刻的認(rèn)識(shí),。在工作中，我這樣做了嗎?我又做到了嗎?哦,，不,，還是有點(diǎn)距離的。

在《我的教學(xué)生涯》中,，斯霞老師撥動(dòng)了我愛的心弦,，激起了我對(duì)愛的向往和追求,。我知道,，我永遠(yuǎn)都站不到斯霞老師的高度，但我會(huì)向斯霞老師看齊,，努力修煉,， 一輩子修煉，做到：對(duì)待事業(yè),，對(duì)待孩子像她那樣滿腔火熱,，無怨無悔。不管學(xué)生將來是成為小草還是成為參天大樹,，都去真誠地關(guān)愛,，都像“媽媽關(guān)愛孩子一樣” 的關(guān)愛學(xué)生。如果學(xué)生是小草,，就引導(dǎo)他去裝飾大地,，如果學(xué)生是參天大樹，就培養(yǎng)他成為棟梁之材,。

俗話說：做一件好事容易,，一輩子做好事難。同樣的道理,，研究教學(xué)堅(jiān)持一天容易,，長此以往就難：關(guān)愛一個(gè)學(xué)生容易，關(guān)愛全體學(xué)生就難;一日關(guān)愛學(xué)生容易,，終 生關(guān)愛學(xué)生就難,。我知道,，研究教學(xué)不能是一時(shí)興趣，關(guān)愛學(xué)生更不可以是心血來潮,，而是要滿腔熱情,，持之以恒。我將以斯霞老師為燈塔,，帶著滿腔的熱忱,，駛向 成功的彼岸;我將以《我的教學(xué)生涯》為鏡子，帶著滿懷的愛意,，溫暖孩子的心房,。我堅(jiān)信：生命有了這份愛，有了這份滋養(yǎng),，就會(huì)更加快樂地成長,。

初中語文教師讀書筆記篇十

今天，終于可以休息一天了,，休閑時(shí),，有時(shí)間看看書，學(xué)一學(xué)語文小妙招,！新穎的“師生問好”,。

1、“對(duì)對(duì)子”問好

當(dāng)我走上講臺(tái),，班長喊“起立”后,，我環(huán)視全班，朗聲吟出：“書山有路勤為徑”孩子們立即對(duì)上：“學(xué)海無涯苦作舟,?！蔽艺f：“少壯不努力一”全班馬上回答：“老大徒傷悲?！蔽沂譂M意：“請(qǐng)坐,。”我們師生相視一笑,，開始上課,。這樣的“對(duì)對(duì)子”問好，有時(shí)一兩聯(lián),，有時(shí)三四聯(lián),，內(nèi)容有課文里的古詩句，也有我們班孩子一直背誦的《日有所誦》里的句子,。

個(gè)人覺得這個(gè)方法挺好的,，讓學(xué)生在問好中得到學(xué)習(xí)！準(zhǔn)備在班里試一試，看看能不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,！有的時(shí)候,，真的是在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。書跟電腦,，還是不一樣的,。我喜歡讀紙質(zhì)的書，因?yàn)?，翻閱的手指尖總是?huì)有淡淡的墨香,。這是一種與電子版完全不一樣的感覺，綿長而悠遠(yuǎn),。

2,、誰來揭皇榜

為了提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，我在班里開展了“誰來揭皇榜”的活動(dòng),，努力培養(yǎng)孩子們做學(xué)習(xí)上的有心人。所謂的“皇榜”,，就是一張寫滿問題的紙,。問題是學(xué)生出的，“皇榜”也是學(xué)生自己親手制作的,?！盎拾瘛鄙系膯栴}，是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中遇到的一些難以解決的問題,，出題的學(xué)生還根據(jù)問題的難易程度發(fā)布懸賞分,。

“皇榜”昭告天下后，只要你有能力解決這個(gè)問題,，便可揭下“皇榜”，在幫助貼“皇榜”的同學(xué)解決問題后,，便可到班級(jí)管理員那里領(lǐng)取懸賞分,。

只要學(xué)習(xí)的方法適合自己，那就是好方法,！別人的方法現(xiàn)在是借鑒,，以后，準(zhǔn)備自己多動(dòng)腦子,，多思考,，多學(xué)習(xí)，相信自己也會(huì)有很好的方法,。