當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇一

教師作為一份既充滿(mǎn)挑戰(zhàn)又充滿(mǎn)安全感的職業(yè)，其實(shí)和其他職業(yè)一樣,，存在著困擾和壓力,。然而，教師職業(yè)幸福感體驗(yàn)的積極作用卻經(jīng)常被忽視,。本文將分享我的關(guān)于教師職業(yè)幸福感的心得體會(huì),。

第二段：認(rèn)識(shí)幸福感

教師職業(yè)幸福感體驗(yàn)的核心在于教師對(duì)其工作的價(jià)值觀和專(zhuān)業(yè)能力的認(rèn)知。教師們需要不斷地完善自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作技能,，提高教學(xué)能力,，深入了解學(xué)生的不同背景和需要，并且?guī)ьI(lǐng)他們成長(zhǎng),。在專(zhuān)業(yè)能力得到提高的同時(shí),，教師還要積極適應(yīng)日益變化的教學(xué)環(huán)境，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求,。

第三段：建立聯(lián)系

教師職業(yè)幸福感的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生的影響,，而這不僅涉及到學(xué)習(xí)成績(jī)，還包括對(duì)學(xué)生生活的各個(gè)方面的關(guān)注,。在學(xué)生生活中,，教師扮演著孩子父母一樣的角色，既是學(xué)術(shù)導(dǎo)師,，更是生活導(dǎo)師,。教師將自己的關(guān)注和關(guān)愛(ài)轉(zhuǎn)化為勵(lì)志、維持學(xué)生生活質(zhì)量和情感支持,，從而建立起更加密切的聯(lián)系,。

第四段：享受好處

教師職業(yè)幸福感還可以體現(xiàn)在勞動(dòng)收益和身體健康方面。研究顯示,，對(duì)于教師職業(yè)來(lái)說(shuō),，得到人們尊重和學(xué)生的愛(ài)戴很重要,。同時(shí)，擁有穩(wěn)定的工作,，被視為社會(huì)的重要組成部分,，也能夠使教師感到良好的自我評(píng)價(jià)。這一切將有助于提高教師的身體和心理健康,。

第五段：結(jié)語(yǔ)

教師職業(yè)幸福感體驗(yàn)是復(fù)雜而多元的,，它與個(gè)人價(jià)值觀、專(zhuān)業(yè)能力,、建立聯(lián)系和工作和對(duì)個(gè)人健康,，甚至生命體驗(yàn)有關(guān)。盡管存在許多壓力和困擾,，但是,，教師們?cè)谥匾晫?zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)與學(xué)生建立緊密且持久的聯(lián)系，完全可以享受到自己這份工作的良好收益和快樂(lè),。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇二

在人的記憶里,，公式可能淡漠,，定理可能忘記，而師生之間培養(yǎng)起來(lái)的真摯的感情,，卻常常經(jīng)年累月不僅不淡忘,，甚至?xí)絹?lái)越深。就像我參加工作多年,，仍念念不忘曾經(jīng)的母校和老師,，那么若干年后，我的孩子仍能時(shí)時(shí)想起我,，并相約來(lái)看望我,，這些樸素的真心，正是我們教師幸福的理由??！

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇三

職業(yè)幸福感是指從事某一職業(yè)時(shí)，個(gè)人對(duì)這份工作所獲得的滿(mǎn)足感和快樂(lè)感,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，職業(yè)幸福感的高低不僅關(guān)系到個(gè)人的心理健康和工作質(zhì)量,，也關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教育水平的提升。因此,，提高教師的職業(yè)幸福感是非常重要的。

第二段：講述如何提高教師的職業(yè)幸福感

提高教師的職業(yè)幸福感有很多方法,。其中,，重視教育教學(xué)工作的過(guò)程、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和日常和諧相處,、加強(qiáng)教師個(gè)人發(fā)展與培訓(xùn)等,，都可以有效的提高教師的職業(yè)幸福感。

例如,，教師在工作中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的情況,，在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動(dòng),，這樣可以讓教師感到自己的工作具有深刻的意義和價(jià)值,。教師之間也要加強(qiáng)交流與互動(dòng)，通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)和溝通交流,，共享資源,，共同提升職業(yè)素養(yǎng)與師德修養(yǎng)。

第三段：提高教師職業(yè)幸福感的積極影響

提高教師的職業(yè)幸福感有著積極的影響,。首先,，提高教師的職業(yè)幸福感會(huì)讓教師更加熱愛(ài)自己的職業(yè),，更積極投入到工作中,，更有責(zé)任心和使命感。其次,，教師的職業(yè)幸福感的提高,，會(huì)正向影響學(xué)生的學(xué)習(xí),，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校和教育水平的提升。

第四段：教師講述提高職業(yè)幸福感的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

教師們可以通過(guò)自身的實(shí)踐,，來(lái)講述如何提高自己的職業(yè)幸福感,。比如，在教學(xué)工作中,，要注重與學(xué)生的情感交流,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理需求，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到對(duì)自己的關(guān)注,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性,。在教學(xué)之余，教師們還可以參加慈善活動(dòng),、閱讀,、運(yùn)動(dòng)等多樣化趣味愛(ài)好活動(dòng),，緩解工作壓力，增強(qiáng)工作幸福感的來(lái)源,。

第五段：總結(jié)思考

提高教師的職業(yè)幸福感,，有著十分重要的意義。只有讓教師的工作變得更加有意義和富有提升空間,，才能讓教師從事自己想要的職業(yè),，產(chǎn)生幸福感。在提高教師職業(yè)幸福感的實(shí)踐中,，除了教師自身要加強(qiáng)個(gè)人培養(yǎng)和發(fā)展,，學(xué)校方面也需要不斷的完善教育體系，為教師創(chuàng)造更具有發(fā)展空間和成就感的工作環(huán)境,。只有兼顧教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,，才能提升教育水平和素質(zhì)的提升。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇四

摘要：

近年來(lái),，隨著學(xué)前教育的發(fā)展,，幼兒教師的職業(yè)幸福感得到了廣泛的關(guān)注，本文在借鑒國(guó)內(nèi)外幼兒教師職業(yè)幸福感研究成果的基礎(chǔ)上,，結(jié)合本園教師的實(shí)際情況,，分析了影響教師職業(yè)幸福感的因素，針對(duì)這些問(wèn)題的原因,，提出了提升幼兒教師職業(yè)幸福感的對(duì)策,。從而為教師的職業(yè)幸福鋪路搭橋，讓每一個(gè)教師都能盡情享受職業(yè)的幸福,。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)幸福感;對(duì)策;swot

幼兒教師的職業(yè)幸福感指教師通過(guò)得到幼兒的尊重,、認(rèn)可、熱愛(ài),，全面地體現(xiàn)其自身的價(jià)值和對(duì)教師工作的滿(mǎn)意程度,。主要體現(xiàn)在工資及福利待遇水平、工作環(huán)境,、自我對(duì)職業(yè)認(rèn)同感,、社會(huì)對(duì)職業(yè)認(rèn)同感等方面，當(dāng)身心得以愉悅,，自身價(jià)值得以體現(xiàn),，教學(xué)成果得以認(rèn)可時(shí)，則可大大地提升了自我職業(yè)幸福感,。我園是心理教育的特色園,，要培養(yǎng)身心全面和諧發(fā)展的兒童，教師必須具有良好的心理狀態(tài)，真正體驗(yàn)到職業(yè)的幸福,，才能更快樂(lè)地開(kāi)展工作,。因此分析影響教師職業(yè)幸福的因素，研究提升教師職業(yè)幸福感的對(duì)策勢(shì)在必行,。

一,、swot分析，規(guī)劃發(fā)展,，增添幸福動(dòng)力

swot四個(gè)英文字母分別代表：優(yōu)勢(shì)（strength）,、劣勢(shì)（weakness）、機(jī)會(huì)（opportunity）,、威脅（threat）。swot分析法對(duì)個(gè)體進(jìn)行自我分析具有指導(dǎo)意義,，通過(guò)這種方法,，個(gè)體能夠客觀地進(jìn)行自我認(rèn)知，明確自己的發(fā)展方向,，從而為自己的學(xué)習(xí),、工作和生活作出最佳的決策。我園運(yùn)用swot幫助教師對(duì)自己在教育教學(xué),、教育科研方面進(jìn)行全面清晰的自我定位,，借助swot分析，幫助教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，明確自己的發(fā)展方向,，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，增添職業(yè)幸福的動(dòng)力,。首先,，將我園教師進(jìn)行教齡分層、骨干分層,、特長(zhǎng)分層,，接著對(duì)不同分層的`教師進(jìn)行了分析，根據(jù)她們的自我發(fā)展分析和愿望,，針對(duì)性制定了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)措施,，并扎實(shí)落實(shí)。以下教師：1.借助優(yōu)秀案例,，培養(yǎng)反思能力,；2.借助實(shí)踐場(chǎng)景，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),；3.借助教研磨課,，培養(yǎng)駕馭能力。20年以上教師：1.廣泛閱讀，增加積淀,；2.鼓勵(lì)探索,，督促反思；3.激發(fā)成就,，感受幸福,。骨干教師：1.發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，搭建發(fā)展平臺(tái),；2.關(guān)注有效教學(xué),，增強(qiáng)科研能力；3.及時(shí)梳理總結(jié),，彰顯研究成果,。特色教師：1.點(diǎn)燃專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)提升的熱情；2.夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的基石,；3.提供特長(zhǎng)教學(xué)展示的機(jī)會(huì),。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中,，教師的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃是自我發(fā)展必不可少的動(dòng)力之源,，運(yùn)用swot分析，可以幫助教師了解自我,、分析自我,、設(shè)計(jì)自我，較科學(xué)地,、有針對(duì)地設(shè)定措施,，更好地幫助教師走上專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，從而獲得幸福動(dòng)力,。

二,、人性管理，愉悅身心,，增強(qiáng)幸福體驗(yàn)

教師作為創(chuàng)造與營(yíng)造樂(lè)園的幼兒園教育管理者與實(shí)施者,，首先應(yīng)該具有積極向上的良好心態(tài)，用自己的心和情去創(chuàng)造和營(yíng)造溫馨的樂(lè)園,，因而教師陽(yáng)光心態(tài)的培養(yǎng),，成為近幾年來(lái)幼兒園管理中的一項(xiàng)重要任務(wù)，也作為教師師德建設(shè)中的重要內(nèi)容之一,，本著“以情育人,，以理服人，以誠(chéng)待人”的人本管理理念,，采用情境參與,，營(yíng)造寬松和諧的集體氛圍，體現(xiàn)自我價(jià)值，增強(qiáng)教師幸福的體驗(yàn),。師德教育重體驗(yàn)：為給教工精神以撫慰和放松,，享受工作的愉悅，每學(xué)期設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富,、形式多樣的體驗(yàn)式活動(dòng),，使得教師的專(zhuān)業(yè)思想得以錘煉、師德修養(yǎng)進(jìn)一步提升,。如,，有關(guān)斯霞老師的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，傳遞著童心母愛(ài)的思想,，讓教師感受著斯人斯事的力量,，從優(yōu)秀教師身上吸納到正能量，從而更加熱愛(ài)工作,、用心對(duì)待工作,。又如，帶領(lǐng)教師一起觀賞“教師必看的十大經(jīng)典影片”,，深刻地感受和體驗(yàn)到關(guān)注個(gè)別特殊兒童，體會(huì)有愛(ài)心的教師對(duì)孩子們成長(zhǎng)是多么的重要,。每月一次的分享教育小故事,，讓教師學(xué)會(huì)怎樣了解兒童、走近兒童,，體驗(yàn)愛(ài)的溫暖,、教育的浪漫。為了讓每位教師做會(huì)工作,、愛(ài)生活的小資女人,，我們還多次進(jìn)行了生活diy，制作海鮮餅,、學(xué)做牛軋?zhí)?，學(xué)習(xí)插花藝術(shù)、嘗試服飾搭配,、學(xué)畫(huà)生活?yuàn)y容,，讓教師們學(xué)會(huì)享受生活、品味生活,，充分體驗(yàn)工作之余悠閑生活的愉悅,。游戲活動(dòng)添生機(jī)：每周開(kāi)展“快樂(lè)游戲之旅”活動(dòng)，組織心育游戲,、學(xué)做保健操,、推薦一首歌曲、說(shuō)個(gè)幽默笑話(huà)，舒緩神經(jīng),、放松心情,，營(yíng)造快樂(lè)氛圍，學(xué)會(huì)快樂(lè)工作,。多樣化游戲活動(dòng)的組織,，讓幼兒園充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，教師們也常常期待著這一歡樂(lè)時(shí)光,。傾心交流換真情：我們注意在溝通上提高技巧,，努力創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系，促進(jìn)教師陽(yáng)光心態(tài)的養(yǎng)成,。每周有重點(diǎn)地與不同教師促膝談心,，針對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的方法,，尋求包容理解,，達(dá)成對(duì)問(wèn)題的共識(shí)，樂(lè)于接受建議,，完善自我,。采用說(shuō)說(shuō)你的委屈、教你一招的方式與個(gè)別有不良情緒的教師溝通,，讓她們學(xué)會(huì)敞開(kāi)心扉,，解開(kāi)心中疙瘩；學(xué)期結(jié)束時(shí),，給每位教師送上愛(ài)心卡片甜言蜜語(yǔ)中有鼓勵(lì)也有激勵(lì),，激發(fā)教師們內(nèi)在積極性，獲得心理滿(mǎn)足,。關(guān)注細(xì)節(jié)暖人心:在管理中,，善做有心人，從一日的細(xì)節(jié)和小事著眼,，關(guān)心和體恤教師,，讓她們真正感受家的溫暖。入園離園時(shí),，一個(gè)會(huì)心的微笑,、一聲輕輕的問(wèn)候；走廊里告示欄中不定期更換溫馨提示和友情提醒,；教職工無(wú)論家中發(fā)生何事,，要么短信問(wèn)候，要么抽出時(shí)間看望解決,；在制度的執(zhí)行中,，能有機(jī)將情感因素融入其中,，從小事中凝聚人心，激發(fā)教師更加積極地工作,。

三,、文化引領(lǐng),傳承發(fā)展,走向幸福之路

幼兒園文化是一所幼兒園行為規(guī)范總和和共同的價(jià)值觀念，它涉及到幼兒園整體的發(fā)展,、內(nèi)涵發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。用文化引領(lǐng)幼兒園的發(fā)展，讓園所更具生命力,，讓教師擁有幸福感,。我們進(jìn)一步盤(pán)點(diǎn)幼兒園發(fā)展歷史、過(guò)程,，進(jìn)一步找尋與拓展幼兒園文化的傳承點(diǎn),。開(kāi)展多形式的解讀和對(duì)話(huà)活動(dòng)，讓教職員工自覺(jué)理解文化,、認(rèn)同文化,、歸屬文化，并真正內(nèi)化為理念,，外化為行為,。如在主題沙龍活動(dòng)中，讓教師們暢談“我園的文化內(nèi)涵是什么,？你如何理解,？又是如何落實(shí)的”。

幼兒園文化的傳承與發(fā)展,，提升了辦學(xué)品質(zhì)，提高了社會(huì)認(rèn)可度,，也進(jìn)一步增強(qiáng)了教師們的歸屬感,。在逸樂(lè)童心課程文化的建設(shè)中，充分留給教師自主發(fā)展的空間,，讓幼兒園成為教師們的樂(lè)園,。園本培訓(xùn)設(shè)計(jì)主題系列式的活動(dòng)，運(yùn)用游戲互動(dòng)坊,、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì),、學(xué)科沙龍吧等方法，將小組與大組,、交流與點(diǎn)評(píng),、觀摩與討論、講解與操作相結(jié)合,，為每位教師提供展示,、交流,、分享的機(jī)會(huì)，在民主,、平等的氛圍中,，調(diào)動(dòng)教師參培的主動(dòng)性、積極性,，在快樂(lè)反思,、樹(shù)立自信、體驗(yàn)成功的同時(shí),，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的提高,，共同到達(dá)幸福的彼岸。

總之,，管理者要有寬廣的教育情懷和濃郁的教師情結(jié),，為教師的職業(yè)幸福鋪路搭橋，使教師的精神生活不斷得到豐富,，心理需求不斷得到滿(mǎn)足,，職業(yè)品位不斷得到提升，個(gè)體價(jià)值不斷得到體現(xiàn),，讓每一個(gè)教師都能盡情享受職業(yè)的幸福,。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]吳紹平.幼兒園文化的傳承與發(fā)展，《幼兒教育》

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇五

作為一名老師,，教師職業(yè)幸福感是一個(gè)重要的話(huà)題,。在我多年的教學(xué)生涯中，我對(duì)于職業(yè)幸福感有著自己的理解和體會(huì),。下面,，我將分五段，依次談?wù)勎覍?duì)于教師職業(yè)幸福感的看法和感悟,。

一,、教師職業(yè)幸福感來(lái)源

教師職業(yè)幸福感的來(lái)源主要有以下幾點(diǎn)：

首先，教育事業(yè)具有非常高的社會(huì)價(jià)值,。教師是培養(yǎng)和教育下一代的重要力量,，能夠?yàn)樯鐣?huì)做出很大的貢獻(xiàn)，這種價(jià)值感是無(wú)法用金錢(qián)等其他物質(zhì)來(lái)衡量的,。其次,，教師工作具有很高的自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值。尤其是對(duì)于熱愛(ài)教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō),，能夠教會(huì)學(xué)生知識(shí),，提高學(xué)生綜合素質(zhì),，自然會(huì)得到滿(mǎn)足感和成就感。最后,，教師之間互相幫助,、相互支持，也是教師職業(yè)幸福感的來(lái)源之一,。在教師職業(yè)圈子中,，大家互相交流心得、互相鼓勵(lì)和扶持,，形成了一種溫馨的氛圍,。

二、教師職業(yè)幸福感的衡量標(biāo)準(zhǔn)

如何衡量教師的職業(yè)幸福感呢,？個(gè)人認(rèn)為,，以下幾個(gè)方面可以作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。

首先,，教師對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)度,。是否熱愛(ài)教育事業(yè)，是否為學(xué)生的成長(zhǎng)付出了較多的精力,，是衡量教師是否具有職業(yè)幸福感的重要因素,。其次，教師對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的關(guān)注程度,。是否關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài),，是否主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù),，是否有意向繼續(xù)從事教育事業(yè)等,，也都是衡量教師職業(yè)幸福感的因素。最后,，教師在學(xué)科競(jìng)賽,、創(chuàng)新、教學(xué)等方面的成就和互動(dòng),，以及交流中得到的收獲和反響,，也是衡量教師職業(yè)幸福感的一個(gè)重要方面,。

三,、提高教師職業(yè)幸福感的方法

對(duì)于教師職業(yè)幸福感的提升，有以下建議：

首先,，教育行政部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)教師的關(guān)注度,，增加教師的福利待遇，提供更好的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)支持,，從根本上激發(fā)教師從事教育工作的熱情和熱愛(ài),。其次,，學(xué)校應(yīng)該注重教與學(xué)的互動(dòng)，開(kāi)展各種形式的教研活動(dòng),、學(xué)科競(jìng)賽等,，增強(qiáng)教師交流、促進(jìn)互動(dòng),，提高教師的職業(yè)認(rèn)同感和成就感,。最后，教師自身也應(yīng)該不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力,，拓展自己的知識(shí)面和視野,，積極參與學(xué)校、行業(yè)內(nèi)的各種活動(dòng),，豐富自己的教育經(jīng)驗(yàn)和技能,，從而不斷提高自己的職業(yè)幸福感和滿(mǎn)意度。

四,、教師職業(yè)幸福感對(duì)教育事業(yè)的影響

教師職業(yè)幸福感的提高,，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展和推動(dòng)有著重要的作用。首先,，教師職業(yè)幸福感的提高,，能夠帶來(lái)更好的教育教學(xué)質(zhì)量和效果。教師情緒穩(wěn)定,，心態(tài)平和,，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果會(huì)得到很大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)也會(huì)隨之提高,。其次,，教師職業(yè)幸福感的提高，會(huì)極大地促進(jìn)教育科學(xué)化,、規(guī)范化,、轉(zhuǎn)型升級(jí)。一些具有創(chuàng)新意識(shí)和思維的教師會(huì)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，探索創(chuàng)新教學(xué)理念,，推動(dòng)教育科學(xué)化、規(guī)范化,，從而推進(jìn)教育產(chǎn)業(yè)快速升級(jí),。

五、總結(jié)

教師職業(yè)幸福感,，是一個(gè)不斷提高和完善的過(guò)程,。應(yīng)該從多個(gè)方面入手，加強(qiáng)教師的職業(yè)培訓(xùn),、職業(yè)支持和職業(yè)發(fā)展,，通過(guò)精心的管理和不斷的投入,，在全社會(huì)筑起教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)的基石。只要教師職業(yè)幸福感得到了充分的發(fā)揮和提高,，一定會(huì)對(duì)于教育事業(yè)和教育事業(yè)參與者本身,，帶來(lái)沉甸甸的貢獻(xiàn)和滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇六

我覺(jué)得一位有職業(yè)幸福感的教師應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：

一,、教師要有目標(biāo),、有追求

教師的幸福首先在于“胸中有夢(mèng)”。我們之所以強(qiáng)調(diào)要做到“胸中有夢(mèng)”,，是因?yàn)橛袎?mèng)的人生才是幸福且充實(shí)的人生,，有夢(mèng)的人生才是幸福且快樂(lè)的人生。從成功心理學(xué)角度來(lái)看:人的抱負(fù)層次越高,，成就也越大;從文學(xué)的角度來(lái)看:人活著,，一定要有生活的目標(biāo)。

對(duì)于“胸中有夢(mèng)”的幸福的教師來(lái)說(shuō),，教育不是犧牲,，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,，而是生活的本身,。我們的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)猶如百合,，展開(kāi)是一朵花,，凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)猶如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈,，近看是一團(tuán)火,。在“照亮”學(xué)生的過(guò)程中，同時(shí)也“照亮”了自己,。

“胸中的夢(mèng)”就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標(biāo),。胸中有目標(biāo)，認(rèn)定方向的人,，成長(zhǎng)得快而平穩(wěn);沒(méi)有志向而彷徨猶豫的人,，不但成長(zhǎng)得慢，且容易出錯(cuò),。

我們中間有許許多多“胸中有夢(mèng)”的人,，他們?cè)谧约旱慕逃闹校兄置鞔_的奮斗目標(biāo),，在成就學(xué)生的過(guò)程中,，同時(shí)也成就著自己,。

二,、教師要保持高度的自信心

在現(xiàn)實(shí)生活中,，有些人認(rèn)為自信是屬于驕傲，因而自信沒(méi)有什么好處,。但在今天,，我們認(rèn)為：自信是積極的一面，我們?cè)趯W(xué)習(xí)或事業(yè)的攀登中,，總要越過(guò)險(xiǎn)峻的高山,，渡過(guò)茫茫的大海，因而自信心就是登山的云梯,，渡水的飛舟,。人，只有自信,，才能自強(qiáng)不息,，才能使人為自己的理想而努力奮斗。只有自信,，才能使人在艱苦的事業(yè)中保持必勝的信念,，才能使人有勇氣前進(jìn)。人,，如果缺乏自信心,，會(huì)使人對(duì)自己的美好理想放棄爭(zhēng)取，會(huì)使人昏昏噩噩,，碌碌無(wú)為,。教師在教育教學(xué)的行為中，自己相信自己既然做了教師這項(xiàng)崇高的職業(yè),，就一定能夠成為孩子中的拓荒者,，成為學(xué)生心目中的好老師，成為大家學(xué)習(xí)和敬佩的名教師,。永遠(yuǎn)保持平和而謙訓(xùn)的心理狀態(tài),，遵循教育規(guī)律，有深厚的教師底氣和高度的責(zé)任感和事業(yè)心,。在快樂(lè)的學(xué)習(xí),、嘗試、體驗(yàn),、感悟與探究中,，把一艘艘可愛(ài)無(wú)知的小船駛向成功的彼岸，獲得事業(yè)與人生的成功,。這不僅僅是對(duì)自己的能力的信任,，更是對(duì)自己所追求目標(biāo)的堅(jiān)定信念。

三、教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)

作為一個(gè)教育者來(lái)說(shuō),，我們教師就應(yīng)該更廣泛地去閱讀,，增加自己的知識(shí)積淀，跟上時(shí)代的進(jìn)步,。一個(gè)老師,，沒(méi)有淵博的知識(shí)，何以去引導(dǎo)學(xué)生,、升華學(xué)生呢?陶先生說(shuō):“很多教師不能抵達(dá)心靈寧?kù)o的港灣,，甚至與讀書(shū)作了一場(chǎng)告別式的‘演說(shuō)’”。讀到這句話(huà),，讓我不禁不寒而栗,，有如坐針氈之感。反思自己,，是不是這樣呢?自己那顆浮躁的心能在讀書(shū)中凈化嗎?閱讀是學(xué)習(xí)之本,，是立教之根，是生存之道,。閱讀應(yīng)該成為每一個(gè)教師最重要的事情,。我們一定要努力做到:每天有閱讀的時(shí)間，有思考的時(shí)間,。閱讀,，讓我們歸于平靜，與偉人,、名人對(duì)話(huà);思考,，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧,。

四,、教師要用愛(ài)心去感受自己的工作

如果你想做一個(gè)幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中,，盡量奉獻(xiàn)你的愛(ài),，讓你的愛(ài)悄悄地潤(rùn)澤孩子的心田;盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓孩子感受到教師的愛(ài),，鼓起孩子向上的勇氣,。因?yàn)榻逃菒?ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài),，她高于母愛(ài),、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài),。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài),，友愛(ài)需要回報(bào),，情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài),。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合,，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極的主動(dòng)的愛(ài),。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的助推力,，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛(ài)是博大無(wú)私的愛(ài),，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)我們用“真愛(ài)”,、“寬容”,、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛(ài)戴,，我們就成了學(xué)生真正的朋友,，望著快樂(lè)的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福,。

教師工作千頭萬(wàn)緒,，大至家事國(guó)事天下事，小至掃地關(guān)窗擦黑板,，學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)、生活,，事事都要操心,，用“忙、累,、煩”三個(gè)字,，來(lái)概括教師的心境最恰當(dāng)不過(guò)了?？墒?，如果你每天都帶著埋怨和“恨鐵不成鋼”的急躁心理，那么,，你可能一輩子都只能做個(gè)辛苦的教書(shū)匠,。要想做一個(gè)快樂(lè)的教師，首先應(yīng)該換一個(gè)角度來(lái)看待自己的工作,，不要老想著工作的忙碌和辛苦,，而同時(shí)還應(yīng)想到，我們這個(gè)職業(yè)特有的“快樂(lè)財(cái)富”――每天都被學(xué)生的青春氣息滋養(yǎng)著,，是難得的精神“滋補(bǔ)品”,。要懂得享受課堂：課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),，你就會(huì)少了許多教學(xué)工作的焦慮和煩惱,。

兒時(shí)對(duì)老師無(wú)由崇拜，讓我從事了教師這個(gè)職業(yè),，作為一名教師我感到無(wú)比的自豪,。因?yàn)檫@份職業(yè)給我?guī)?lái)了太多的快樂(lè)，我愛(ài)我的學(xué)生,，因?yàn)橛辛怂麄兾易兊酶优?。有人說(shuō)教育是陽(yáng)光，溫暖燦爛,。如果說(shuō)學(xué)生是一朵含苞欲放的花蕾,，那么教師的職責(zé)就是讓他們?cè)跍嘏年?yáng)光里燦爛開(kāi)放，讓每個(gè)學(xué)生都能聆聽(tīng)到花開(kāi)的聲音,。

其實(shí),，幸福是一種感覺(jué)，是一種態(tài)度,，是一種能力;而感覺(jué)需要找,，態(tài)度需要建，能力需要養(yǎng),，因此幸福需要學(xué)習(xí),。學(xué)會(huì)理解幸福，感受幸福,，就能夠創(chuàng)造快樂(lè)的人生,，獲得幸福的人生。做幸福的教師,，是目標(biāo);幸福地做教師,，是踐行;嘗到教師職業(yè)的幸福，便是成功,。追尋教育人生的幸福,，便是尋求教師生命的意義。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇七

一個(gè)優(yōu)秀的教師,，總是從他的教育對(duì)象那里獲得快樂(lè)與幸福,。人們平時(shí)談?wù)撔腋＃?jīng)常從金錢(qián),、地位,、事業(yè)等方面展開(kāi),，人是有所追求的生物，人所追求的就是幸福,。正因?yàn)槿绱?，我們選擇了教師職業(yè)，那也一定是為幸福而做教師,。凡是能夠走進(jìn)孩子心靈,，不斷追求課堂詩(shī)意，盡情享受教育,，一定是一個(gè)幸福的教師,。

教育的本質(zhì)意味著：一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革,，那么它就不能成為教育,。所以,，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)面對(duì)自己的工作有這樣一種強(qiáng)烈的意向,，總是琢磨：我怎樣觸動(dòng)孩子們，而觸動(dòng)發(fā)生在教育的細(xì)節(jié)中,。教師要讀懂學(xué)生,，給予他們發(fā)展空間，并平下心來(lái)等待,，因?yàn)榻逃却碚摳嬖V我們：同一起點(diǎn),，發(fā)展速度不同，并于不同時(shí)期能達(dá)到同一高度,。

總之,，教師的幸福感應(yīng)該是對(duì)自身的價(jià)值觀的`清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)教師職業(yè)特點(diǎn)的正確把握,，對(duì)教師工作的努力才能感受到的,。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇八

學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德和幸福感之后心中對(duì)其隨之有了一些更深刻的理解，下面就我的理解談一下自己的心得體會(huì),。

首先來(lái)談一下什么是教師職業(yè)道德,，教師職業(yè)道德是從事教學(xué)工作的腦力勞動(dòng)者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，知識(shí)分子職業(yè)道德之一,。教師職業(yè)道德,，又稱(chēng)“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動(dòng)中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì),。它是社會(huì)職業(yè)道德的有機(jī)組成部分,，是教師行業(yè)特殊的道德要求。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過(guò)程中以什么樣的思想,，感情,，態(tài)度和作風(fēng)去待人接物,，處理問(wèn)題,，做好工作,，為社會(huì)盡職盡責(zé),。他是教師行業(yè)的特殊道德要求,，是調(diào)整教師與教師,，教師與學(xué)生,，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，教師與學(xué)生家長(zhǎng)以及教師與社會(huì)其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則,，是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn),。

其次談一下什么是教師幸福感,。在此之前先說(shuō)一下幸福是什么?其實(shí)幸福沒(méi)有絕對(duì)的答案，關(guān)鍵在于你的生活態(tài)度,。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福,。一直以為感受幸福是件很困難的事，那是一種燈火闌珊處的境界,。經(jīng)過(guò)歲月的流年以后,，才明白，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單,，只要心靈有所滿(mǎn)足,、有所慰藉就是幸福。那什么是幸福感呢?其實(shí)幸福感是一種心理體驗(yàn),，它既是對(duì)生活的客觀條件和所處狀態(tài)的一種事實(shí)判斷,，又是對(duì)于生活的主觀意義和滿(mǎn)足程度的`一種價(jià)值判斷。它表現(xiàn)為在生活滿(mǎn)意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗(yàn),。由此可見(jiàn),，職業(yè)道德高尚的教師必然也會(huì)擁有強(qiáng)烈職業(yè)認(rèn)同感和歸宿感的幸福體驗(yàn)。因此,，教師職業(yè)道德建設(shè)對(duì)教師幸福感提升意義重大,。

為什么將長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力排在首位，這個(gè)能力與習(xí)慣與自我診斷和進(jìn)行學(xué)生調(diào)研之間的關(guān)系是什么,，你是怎么理解的?我個(gè)人認(rèn)為作為一名教師首先要具有這樣的一個(gè)能力,，長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)能力，只有這樣的教師才能不斷的通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的長(zhǎng)期思考和鉆研,，最終到達(dá)對(duì)本問(wèn)題的深刻理解,，才能更好的駕馭知識(shí)，才能深入淺出的將其交給學(xué)生,，學(xué)生才能學(xué)得更輕松,，教師這樣才會(huì)更有成就感和幸福感。我最想關(guān)注和研究的一個(gè)問(wèn)題是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題達(dá)到解決疑難問(wèn)題,，從而實(shí)現(xiàn)自我診斷,，和對(duì)學(xué)生實(shí)行調(diào)研診斷,，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)，達(dá)到共同進(jìn)步,。

總之,，教師在教學(xué)中找到幸福，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,。

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教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇九

關(guān)注和了解教師的職業(yè)幸福感,，不僅有利于教師自身的發(fā)展和生命質(zhì)量的提高、學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)展,，而且有利于整個(gè)教育質(zhì)量的提高及和諧社會(huì)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn),。因此，深入探究影響大學(xué)教師職業(yè)幸福感的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題,，對(duì)確保廣大教師身心健康,、享受教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂(lè)有著重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

一,、大學(xué)教師的職業(yè)幸福感的內(nèi)涵

美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛在他的需要層次學(xué)說(shuō)中,，對(duì)需要與幸福的關(guān)系做出了闡釋。他認(rèn)為人有七種需要,，從低到高分別是：生理的需要,、安全的需要,、歸屬與愛(ài)的需要,、尊重的需要、求知與理解的需要,、美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要,。其中前四種又稱(chēng)為缺失需要，后三種又稱(chēng)為生長(zhǎng)需要,。根據(jù)馬斯洛的學(xué)說(shuō),，如果需要得到滿(mǎn)足，人就會(huì)產(chǎn)生幸福感,。其中缺失需要是低層次的,，得到滿(mǎn)足，人會(huì)產(chǎn)生一定的幸福感,，但這種幸福感持續(xù)的時(shí)間不會(huì)太久;生長(zhǎng)需要是高層次的,，尤其自我實(shí)現(xiàn)的需要處于最高層，它的實(shí)現(xiàn)會(huì)給人帶來(lái)巨大并持久的幸福和快樂(lè)感,。

從這一角度來(lái)說(shuō),，大學(xué)教師的幸福感，除了與基本的物質(zhì)生活需要相關(guān),，更取決于教師的自我實(shí)現(xiàn),。由此,，教師的職業(yè)幸福感可以定義為：教師在對(duì)自我價(jià)值及幸福有正確的認(rèn)識(shí)、有追求目標(biāo)的精神,、有完善和提高自身能力機(jī)會(huì)的情況下,，擁有比較寬松、愉悅的生存狀態(tài)并能積極實(shí)現(xiàn)自我的一種狀態(tài),。這種狀態(tài)是和諧的,、愉悅的。當(dāng)代教師只有自身得到發(fā)展,，認(rèn)識(shí)到并實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)價(jià)值和理想,，才能從心里感受幸福，體會(huì)到教育所帶來(lái)的快樂(lè),。

大學(xué)老師更應(yīng)該具有職業(yè)幸福感,，因?yàn)楦咝＝ㄔO(shè)是高校建設(shè)和發(fā)展的主力軍，肩負(fù)著教書(shū)育人的重任,，還承擔(dān)著學(xué)科建設(shè),、科學(xué)研究和知識(shí)創(chuàng)新等重要職責(zé)。越來(lái)越多的人意識(shí)到,，職業(yè)幸福感是教師做好教育工作的前提,，是教師事業(yè)有成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,。

二,、當(dāng)前大學(xué)教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀及缺失原因

目前，發(fā)現(xiàn)真正體驗(yàn)到職業(yè)幸福的教師為數(shù)不多,，主動(dòng)追求職業(yè)幸福,、創(chuàng)造職業(yè)幸福的教師則更少。有相當(dāng)一部分教師在工作中時(shí)常經(jīng)受著各種壓力的侵?jǐn)_,，其對(duì)于自身的職業(yè)滿(mǎn)意率低,，缺乏自豪感，存在職業(yè)倦怠和棄教改行的念頭,。

影響教師幸福指數(shù)的因素是多方面的,。如生活收入水平、個(gè)人健康狀況,、家庭生活和諧程度,、學(xué)校制度、社會(huì)人際關(guān)系,、業(yè)余精神文化生活,、社會(huì)聲望和評(píng)價(jià)體系等等。具體而言,，影響原因是多層面的：

(1)高校擴(kuò)招和教育改革以及社會(huì)對(duì)教師的高要求,，使得大學(xué)老師產(chǎn)生了工作壓力和職業(yè)倦怠,。在連續(xù)擴(kuò)招后，很多高校的規(guī)模都迅速膨脹,，但教師人員不能與之成正比,。導(dǎo)致教師的課時(shí)多了，教學(xué)任務(wù)極其繁重,，加之大學(xué)老師的職稱(chēng)晉升,，業(yè)績(jī)考核、福利待遇都與科研水平相掛鉤,，就使得他們要發(fā)表一定數(shù)量,、級(jí)別的文章或著作，承擔(dān)一定檔次的科研課題,。因此他們需要付出大量的時(shí)間和精力承受著教學(xué)科研的雙重壓力,，易產(chǎn)生職業(yè)倦怠和職業(yè)壓力。同時(shí)教育成敗關(guān)系著未來(lái)社會(huì)的發(fā)展,，因此社會(huì)各界都關(guān)注著教師的工作質(zhì)量,，對(duì)他們的要求和期望都很高，過(guò)高的期望和要求都是他們產(chǎn)生壓力感,。除了工作方面的原因外,，許多教師還面臨生活壓力，如房子,、家庭等,。特別是年輕教師普遍感覺(jué)累、辛苦,，幸福感較低,。

(2)教師職責(zé),、教師角色,，使得高校教師產(chǎn)生了壓力和職業(yè)倦怠。教師的職責(zé)是教書(shū)育人,，看似簡(jiǎn)單,，實(shí)則責(zé)任重大，因此也給老師帶來(lái)了很大的職業(yè)壓力,。而且教師在現(xiàn)實(shí)工作和生活中往往需要扮演多種角色,，每種角色都需要教師具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。心理學(xué)研究表明,，個(gè)體承擔(dān)的角色越多,，由角色轉(zhuǎn)換不適而引發(fā)心理沖突可能性也越大。

(3)部分教師缺乏工作激情和創(chuàng)造意識(shí),，在日復(fù)一日的教學(xué)工作中,，許多人失去了初當(dāng)教師時(shí)的那種理想與激情,。那種想要培育天下芬芳桃李的凌云壯志在枯燥、重復(fù)的工作生活中逐漸淡化,。

三,、提升大學(xué)教師職業(yè)幸福感的建議

教師的不幸福感如果帶到工作中，會(huì)對(duì)學(xué)生和教育的狀態(tài)產(chǎn)生影響,?！敖逃且粋€(gè)需要激情和愛(ài)的活動(dòng)，是一個(gè)需要參與者全身心投入的活動(dòng),，沒(méi)有教師對(duì)教育發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài),，就不會(huì)有真正的教育;沒(méi)有教師在職業(yè)生涯中自我實(shí)現(xiàn)的成就感、滿(mǎn)足感和幸福感,，也不會(huì)有真正的教育,。”教育的目的是培養(yǎng)幸福的人,，只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生,。因此，探索如何使教師幸福感得到回歸很有必要,。

(1)教師要樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀,。首先，教師要建立良好的自我認(rèn)知,，準(zhǔn)確把握自身角色,，通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)追求自我的完善;其次，教師要推動(dòng)自我超越,，完善職業(yè)價(jià)值觀,。

(2)幫助高校教師形成良好的公共信任氛圍，樹(shù)立良好的社會(huì)形象,，提高高校教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇,，把遵師重教落到實(shí)處。高校教師是一個(gè)真是的人,，他們的知識(shí)能力也是有限的,，學(xué)生、家長(zhǎng)及其社會(huì)大眾應(yīng)對(duì)高校教師抱有合理的期望,，以減少他們的壓力,，降低職業(yè)倦怠，提高工作幸福感,。

(3)學(xué)校要努力創(chuàng)建寬松和諧的工作環(huán)境,，尊重教師，尊重法律賦予教師的各項(xiàng)權(quán)利，讓教師的工作熱情和聰明才智得到充分的發(fā)揮,。還要建立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu),，是預(yù)防和緩解高校教師工作壓力和職業(yè)倦怠的重要保證。同時(shí),，加強(qiáng)高?？茖W(xué)管理，建立良好的支持和干預(yù)措施,，是預(yù)防和緩解高校教師工作壓力和職業(yè)倦怠的重要措施,。最后，引導(dǎo)教師正確的角色定位,，培養(yǎng)自身的敬業(yè)精神和樂(lè)觀積極的態(tài)度,，提高高校教師的工作幸福感。

只有認(rèn)清自己的價(jià)值和追求,、心態(tài)健康,，才能以平和的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折，才能擁有幸福,。教師的幸福是構(gòu)成教育幸福的重要元素,，是構(gòu)建和諧校園不可或缺的部分。這一點(diǎn)已引起社會(huì)各界的重視,，目前教師幸福感缺失問(wèn)題有了一定程度上的改變,。相信在全社會(huì)的關(guān)注和教師自身的努力下，教師幸福感的回歸并不遙遠(yuǎn),。

高校教師職業(yè)幸福感心得

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇十

9月12日下午,，我們迎來(lái)了第一xx學(xué)校的xx校長(zhǎng)。馬校長(zhǎng)在報(bào)告中所舉的例子中,，每個(gè)故事都令人值得深思,，值得回味，時(shí)而沉重,，時(shí)而喜悅,。我深知，要成為一名真正幸福的老師,，還任重而道遠(yuǎn),。

馬校長(zhǎng)給我們做了幾個(gè)方面的匯報(bào)：什么是幸福？如何才能做一個(gè)幸福的教師,？把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。

什么是幸福,？幸福就是能夠快樂(lè)地做自己想做能做和可以做好的事情,。那么教師的幸福來(lái)源于哪里？來(lái)源于主觀和客觀兩方面，來(lái)源于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的'發(fā)展所帶來(lái)的教育成功,，來(lái)源于教育智慧,。其實(shí)幸福離我們這么近，可是誰(shuí)遮擋住了我們尋找幸福的眼睛,？每每看到這句話(huà),，我就情不自禁的陷入了思索，是為班上那些淘氣頑皮的孩子,，還是那總是覺(jué)得付出與收入不成正比的不滿(mǎn)足,，或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查？當(dāng)我們每天在抱怨累死了,，氣死了的時(shí)候,，幸福已如肥皂泡般無(wú)奈的破滅了。

通過(guò)閱讀這本書(shū),，我深深的體會(huì)到,，做個(gè)幸福的教師就應(yīng)該做到：

要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí),。讀專(zhuān)業(yè)書(shū),、讀文學(xué)書(shū)、讀經(jīng)典書(shū),，使自己的知識(shí)面廣博起來(lái),，才能開(kāi)闊自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，才能開(kāi)拓自己的視野,，才能為自己積蓄能量,。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去,。持之以恒必有收獲,。

要向書(shū)本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí),、向名師專(zhuān)家學(xué)習(xí),、向社會(huì)這個(gè)大百科全書(shū)學(xué)習(xí)。只有耐得住,、守得住,、挺得住，在自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上,，才能開(kāi)拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天,。

其實(shí)幸福就是一種快樂(lè)心情，是一種催人向上的心態(tài),、幸福也是品味生活的一種感受,。

幸福需要我們自己去尋找,，幸福需要我們自己去感受。

做個(gè)幸福的教師,，不但自己幸福,，也帶給學(xué)生以幸福，帶給他人幸福――這于人于己,，都是一件大好的事情,。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇十一

幸福感受力是指人們對(duì)于幸福的認(rèn)知和體念能力。有一句話(huà)說(shuō)得很經(jīng)典,，“幸福,，不是我們得到的多，而是我們計(jì)較的少”,。雖然追求職業(yè)的幸福是每個(gè)教師都希望的,，但并不是每個(gè)人都擁有較高的幸福感受力，它跟教師的性格傾向性,、精神品位和德性,、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。

1,、從家人身上獲得幸福感,。

幸福不僅僅來(lái)自工作中，更來(lái)自于生活,，來(lái)自于家庭,。愛(ài)人的體貼周到，孩子的天真可愛(ài),，父母的健康安樂(lè),，是幸福;家人的互相激勵(lì)，彼此促進(jìn),，和諧共進(jìn),，愉悅成長(zhǎng)，更是幸福,。反之,，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價(jià)換來(lái)的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的,。

教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上,，與家人共同健康地成長(zhǎng)，努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣,。

2,、從學(xué)生身上獲得幸福感。

經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：為什么面對(duì)同樣的教育對(duì)象,，有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感,，而有的老師獲得的卻是苦惱呢?我認(rèn)為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生,、如何與學(xué)生交往,。

在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào),。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲,，是教育工作者精神飽滿(mǎn)、心情愉快和取得成功的最重要條件,?！?/p>

一直以來(lái)，人們總是以蠟燭來(lái)形容教師,，“燃燒了自己,，照亮了別人”。實(shí)際上,，教師在教育學(xué)生的同時(shí),，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的,。在成長(zhǎng)過(guò)程中,，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興,，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰,，為師生的教學(xué)相長(zhǎng)而歡樂(lè)。

如果你把孩子看成是令自己心煩的人,，那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使,，那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢?方法很簡(jiǎn)單：以欣賞,、審美的眼光看學(xué)生;以平等,、真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交往。

3,、從學(xué)生家長(zhǎng)身上獲得幸福感,。

教師如何從家長(zhǎng)身上獲得幸福感呢?如果家長(zhǎng)非常信任、肯定和尊重教師,，那教師肯定會(huì)覺(jué)得很幸福,。

那么如何獲得家長(zhǎng)的信任、肯定和尊重呢?

首先,，教師要尊重家長(zhǎng),，要用心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。

其次,，教師要多站在家長(zhǎng)的角度想問(wèn)題,，理解家長(zhǎng)的所思所想,，理解家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)和建議。

再次,，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通和交流,。交流和溝通的目的是消除家長(zhǎng)和教師之間在思想、價(jià)值觀以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧,，建立起積極的關(guān)系,。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇十二

一個(gè)優(yōu)秀的教師，總是從他的教育對(duì)象那里獲得快樂(lè)與幸福,。人們平時(shí)談?wù)撔腋?，?jīng)常從金錢(qián)、地位,、事業(yè)等方面展開(kāi),，人是有所追求的生物，人所追求的就是幸福,。正因?yàn)槿绱?，我們選擇了教師職業(yè)，那也一定是為幸福而做教師,。凡是能夠走進(jìn)孩子心靈,，不斷追求課堂詩(shī)意，盡情享受教育,，一定是一個(gè)幸福的教師,。

教育的.本質(zhì)意味著：一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革,，那么它就不能成為教育,。所以，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)面對(duì)自己的工作有這樣一種強(qiáng)烈的意向,，總是琢磨：我怎樣觸動(dòng)孩子們,，而觸動(dòng)發(fā)生在教育的細(xì)節(jié)中。教師要讀懂學(xué)生,，給予他們發(fā)展空間,，并平下心來(lái)等待，因?yàn)榻逃却碚摳嬖V我們：同一起點(diǎn),，發(fā)展速度不同,，并于不同時(shí)期能達(dá)到同一高度。

總之,，教師的幸福感應(yīng)該是對(duì)自身的價(jià)值觀的清醒認(rèn)識(shí),，對(duì)教師職業(yè)特點(diǎn)的正確把握，對(duì)教師工作的努力才能感受到的,。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇十三

8月24日至28日,，我作為一名新教師參加了灣龍區(qū)中小學(xué)師德教育培訓(xùn),。這次的培訓(xùn)，不是枯燥無(wú)味的說(shuō)教,，而是幾位老師結(jié)合自身經(jīng)歷為我們展示了他們的成長(zhǎng)歷程,，發(fā)出一些經(jīng)驗(yàn)之談。如何做一個(gè)好老師?如何做一個(gè)幸福的老師?反思所聽(tīng)所聞,，我深覺(jué)受益匪淺,。

一位好老師,，就是一種好教育,。每一位教師都要以教書(shū)育人為己任，努力成為有理想信念,、有道德情操,、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師,。蔡亞里老師的一番話(huà)讓我感觸頗深,。蔡書(shū)記把教師定義成成人世界派到兒童世界去的文化使者。我深以為然,。這是教師的最本質(zhì)的專(zhuān)業(yè)身份,，是教師專(zhuān)業(yè)身份的最高境界。一個(gè)好老師,，不僅僅要教會(huì)學(xué)生讀書(shū),，把文化傳播開(kāi)來(lái)，傳承下去,，更重要的是教孩子們?cè)趺醋鋈?。?dòng)人以言者，其感不深;動(dòng)人以行者,，其應(yīng)必速,。學(xué)高為師，身正為范,。作為老師,，必得身先垂范。怎么樣的教育,，就會(huì)教出怎么樣的學(xué)生,。我希望我的學(xué)生變成什么樣，很大程度上取決于我的教育方法,。

《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中說(shuō)到,，未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人,，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育,。教育學(xué)生,，其實(shí)也是我自己成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,，教育不僅僅意味著我要去教學(xué)生怎么做,，更重要的，是從學(xué)生的言行中感悟到我自己應(yīng)該怎么做,。只有獲得充足的經(jīng)驗(yàn),，加上深刻的反思，我才能得到更好的成長(zhǎng),。

教育,，就意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云,，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,。教育的目的不是把我們頭腦里的東西強(qiáng)勢(shì)地倒給孩子，而是喚醒他的靈魂,，激發(fā)他體內(nèi)巨大的創(chuàng)造力,。

作為教師，我熱愛(ài)職業(yè),、關(guān)愛(ài)學(xué)生,。我要盡力把我身邊這些孩子當(dāng)成比我小一號(hào)的人，了解他們的內(nèi)心,，同時(shí)也讓他們體會(huì)我的內(nèi)心?，F(xiàn)在我懷著滿(mǎn)腔熱情接收了這些小小的還未定型的孩子，我期望能做得更好,。感受學(xué)生的內(nèi)心,，與他們作平等的交流;善于鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生,，讓小小的孩子沿著他特有的生命軌跡長(zhǎng)大,、長(zhǎng)高，成為一個(gè)有價(jià)值的人,。這就是我身為一名教師的幸福感,。

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)篇十四

9月12日下午，我們迎來(lái)了第一學(xué)校的校長(zhǎng),。馬校長(zhǎng)在報(bào)告中所舉的例子中,，每個(gè)故事都令人值得深思，值得回味,時(shí)而沉重,，時(shí)而喜悅,。我深知，要成為一名真正幸福的老師,還任重而道遠(yuǎn)。

馬校長(zhǎng)給我們做了幾個(gè)方面的匯報(bào)：什么是幸福,？如何才能做一個(gè)幸福的教師,？把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。

什么是幸福,？幸福就是能夠快樂(lè)地做自己想做能做和可以做好的事情,。那么教師的幸福來(lái)源于哪里？來(lái)源于主觀和客觀兩方面,，來(lái)源于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的發(fā)展所帶來(lái)的教育成功,，來(lái)源于教育智慧。其實(shí)幸福離我們這么近,，可是誰(shuí)遮擋住了我們尋找幸福的眼睛,？每每看到這句話(huà)，我就情不自禁的陷入了思索,，是為班上那些淘氣頑皮的孩子,，還是那總是覺(jué)得付出與當(dāng)我們每天在抱怨累死了，氣死了的時(shí)候,幸福已如肥皂泡般無(wú)奈的破滅了,。

通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深深的體會(huì)到,，做個(gè)幸福的教師就應(yīng)該做到：

一,、保持良好的心態(tài)，守住心靈的那份寧?kù)o,。

二,、把讀書(shū)當(dāng)作第一任務(wù)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，自主學(xué)習(xí)。讀專(zhuān)業(yè)書(shū),、讀文學(xué)書(shū),、讀經(jīng)典書(shū)，使自己的知識(shí)面廣博起來(lái),，才能開(kāi)闊自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,，才能開(kāi)拓自己的視野，才能為自己積蓄能量,。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒三,、養(yǎng)成寫(xiě)反思寫(xiě)體會(huì)的習(xí)慣,，養(yǎng)成寫(xiě)博客和交流的習(xí)慣。要向書(shū)本學(xué)習(xí),、向同事學(xué)習(xí),、向名師專(zhuān)家學(xué)習(xí),、向社會(huì)這個(gè)大百科全書(shū)學(xué)習(xí)。只有耐得住,、守得住,、挺得住，在自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上,，才能開(kāi)拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天,。

其實(shí)幸福就是一種快樂(lè)心情，是一種催人向上的心態(tài),、幸福也是品味生活的一種感受,。

幸福需要我們自己去尋找，幸福需要我們自己去感受,。做個(gè)幸福的教師,，不但自己幸福，也帶給學(xué)生以幸福,，帶給他人幸福一一這于人于己,，都是一件大好的事情。