當我們有一個明確的目標時,，我們可以更好地了解自己想要達到的結果，并為之制定相應的計劃。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。
三年級語文教學計劃篇一
我是一名三年級的學生,，在過去的一年中，我經歷了許多有趣和有挑戰(zhàn)的語文學習,。我喜歡語文課,，因為它能幫助我更好地理解文字，提高我的閱讀和寫作能力,。在這三年級的語文課上,，我學到了許多新的知識和技能，也收獲了許多寶貴的體會和感悟,。
第二段：閱讀的樂趣
在三年級的語文課上,，老師給我們講了許多有趣的故事和小說，這使我對閱讀產生了濃厚的興趣,。我喜歡讀各種不同類型的書籍,，比如神話故事、動物故事和科普讀物,。通過閱讀,，我不僅可以增加知識，還可以開拓眼界,，培養(yǎng)自己的想象力,。我也發(fā)現，閱讀可以使我更深入地理解文字,，提高我的閱讀理解能力,。
第三段：寫作的挑戰(zhàn)
在三年級的語文課上，我們開始了一些基礎的寫作訓練,。剛開始的時候,，我發(fā)現寫作對我來說是一項挑戰(zhàn)。有時我會遇到一些困難,，比如不知道如何展開自己的想法,，或者不知道如何組織好文章的結構。但是,，隨著時間的推移,，我逐漸學會了如何寫好一篇文章。老師經常給我們一些寫作指導,，教我們如何選取合適的詞語和句子來表達自己的想法,。通過不斷的練習和改進,，我的寫作水平也在不斷提高。
第四段：詩詞的魅力
在三年級的語文課上,，我們還學習了一些古詩和詞曲,。我喜歡古詩和詞曲，因為它們樸實而美麗的語言給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā),。在學習古詩和詞曲的過程中,，我學會了欣賞和理解它們的內涵和意境。我也學會了描述自然和描繪情感的技巧,。通過學習古詩和詞曲,，我不僅提高了自己的語言表達能力，還培養(yǎng)了自己對美的感知能力,。
第五段：語文學習的收獲
這一年來，我在三年級的語文課上學到了很多新知識和技能,。我學會了閱讀和理解不同類型的文字,，提高了我的閱讀能力和寫作能力。我學會了欣賞和理解古詩和詞曲,，培養(yǎng)了自己的審美意識,。通過語文學習，我不僅提高了自己的綜合素養(yǎng),，還培養(yǎng)了自己對語言和文字的熱愛,。通過語文學習，我明白了語文是一門重要的學科,，它不僅是我學習的內容,，更是我與這個世界交流的橋梁。
總結：
通過這一年的語文學習,，我對語文產生了更深刻的理解和認識,。我明白了語文學習不僅僅是為了應付考試，更是為了提升自己的綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng),。我將繼續(xù)努力學習語文,，不斷提高自己的閱讀和寫作能力，欣賞和理解更多的優(yōu)秀文學作品,。
三年級語文教學計劃篇二
謝家灣小學
1.認識“陡,、鏈”等6個生字。會寫“爬,、峰”等11個生字,。能正確讀寫“峰頂、似乎,、忽然”等12個詞語,。
2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，重點讀好對話,，讀出不同人物的語氣和心情。
3.了解課文的主要內容,，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4.懂得善于從別人身上汲取力量,，培養(yǎng)學生從小不怕困難,、奮發(fā)向上的品格。
1.通過對詞句的理解,，弄清“我”登天都峰后的思想變化,。
2.讀懂課文結尾的一句話。
1.生字卡片,。
2.教學掛圖,。
3.收集有關黃山天都峰的vcd、圖片,、文字介紹等,。
邊讀邊想法。
2課時
第一課時
教學目的：初讀課文,，學習生字詞,，了解課文大意。
教學過程：
1.初步了解天都峰及“鯽魚背”
看天都峰的風光片或圖片,，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹,。說說“鯽魚背”名稱的來歷。
2.導語激情,，揭示課題
天都峰是如此的高,，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,，使許多游客望而生畏,，能夠登上山頂的人，真可稱得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文,，勇攀高峰,，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧,。(出示課題,，齊讀課題)
選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀,、圈點生字,，同桌互聽互讀等,。要求把字音讀正確，把課文讀通順,。
自學生字,，讀準字音，想辦法記住字形,。
檢查生字詞自學情況,。
小組內拿出生字、詞語卡片,，互相認讀,、正音。
全班開火車賽讀,，比一比哪一組讀得既響亮又準確,。
小組交流各自學習生字、巧記字形的方法,。
推選讀得好的同學當小老師,，領讀生字詞
三年級語文教學計劃篇三
在三年級的學習中，我們大量地接觸了語文知識,，學習了很多有趣的課文和故事,。如今,，我們即將步入四年級,，我不禁回想起這一年語文的學習，心中涌起了很多感慨和體會,。在這篇文章中,，我將分享我對三年級語文學習的一些心得和體會。
第一段：對于學習方法的總結
在三年級的語文學習中,，我發(fā)現了一條成功的學習方法,，那就是多讀多背。通過不停地朗讀和背誦課文,，我提高了朗讀速度和語音語調,，也掌握了更多的詞匯。而且,，通過讀多了解到了很多有趣的故事和知識,，拓寬了我的眼界。在背誦過程中,，我發(fā)現背誦并不只是為了應對考試,，而是真正理解課文，領悟到了作文的技巧和寫作的美感,。
第二段：對于作文的體會
在三年級,，老師布置了很多作文題目,，我通過練習寫作文，發(fā)現了作文的樂趣和技巧,。在寫作文的過程中,，我發(fā)現要想寫好一篇作文，首先要明確主題和中心思想,。其次,，要注意段落的安排和結構的完整性。最后,，要注重表達和語言的豐富性,，使作文更加生動有趣。通過不斷的寫作練習,，我覺得自己的寫作水平有了大幅度的提升,，也更加喜歡用文字表達自己的思想和情感。
第三段：對于閱讀的感悟
在三年級,，我們接觸了很多有趣的課文和故事書,，通過閱讀我深刻地體會到了閱讀的重要性和樂趣。閱讀可以開闊我們的視野,，啟迪我們的思維,，培養(yǎng)我們的想象力。通過閱讀,，我領悟到了很多人生哲理和道理,，也增加了自己的文化素養(yǎng)。同時,，閱讀還能幫助我們提高語文水平,，擴大詞匯量，提升閱讀理解能力,。我希望在以后的學習中,，能夠更加深入地閱讀各種好書，豐富自己的知識,。
第四段：對于古詩詞的體驗
在三年級,，我們學習了很多古詩詞，如《靜夜思》,、《登鸛雀樓》等,。通過學習古詩詞，我發(fā)現古人的智慧和文化真是令人折服,。古詩詞帶給我很多美的享受,，也讓我深刻地感受到了中華優(yōu)秀傳統文化的魅力。通過讀詩寫詩,，我提高了自己的語言表達能力和審美能力,，在課堂上也能更好地欣賞和理解老師給我們講解的古詩詞,。
第五段：對于語文學習的期望
回顧過去的學習經歷，我深感語文學習的重要性,。在以后的學習中,，我希望能更加努力學習，提高自己的語文水平,。我期望自己能夠讀到更多的好書,，從中汲取營養(yǎng)，豐富自己的知識和涵養(yǎng),。同時,，我也期望自己能夠更加愛護語文這門課程，用心學習,，努力進步,，成為一名優(yōu)秀的語文學習者。
通過對三年級語文學習的回顧和總結,，我對自己的語文學習能力有了更深刻的認識,，也明確了以后學習的方向和目標。我相信,，只要持續(xù)努力,，我一定能在語文學習的道路上越走越遠，取得更大的進步,。
三年級語文教學計劃篇四
三年級語文研討心得體會,，作為學生參與語文學習活動的重要經歷，對于提高語文素養(yǎng)和語文意識具有重要意義,。本文將圍繞這一主題展開,，并結合個人的學習和思考,，分享一些心得體會,。
二、解析
首先,，在三年級語文研討中,，我深刻體會到了合作學習的重要性。在傳統的學習模式下,，學習更多是個人的事情,，而研討則打破了這種壁壘，讓我們可以共同探討問題,、互相啟發(fā),。每個人都可以擁有不同的見解和分析，通過交流合作,，我們不僅可以拓寬自己的思路,，還可以學習到其他同學的獨特觀點,，相互促進，共同進步,。
其次,，三年級語文研討還增強了我們的表達能力。在研討過程中,，我們需要表達自己的觀點和想法,，提出問題，理清思路,。這樣的練習不僅培養(yǎng)了我們的口頭表達能力,，還讓我們學會用正確的語言去表達自己的觀點，提高了我們的文學素養(yǎng)和語言表達能力,。
再次,，三年級語文研討也使我深刻認識到了學習的主動性和積極性的重要性。在研討中,，老師更多是起到引導和組織的作用,，而我們要主動參與，激發(fā)自己的學習興趣,，主動思考問題,，主動積極地與他人交流和合作。只有在主動參與學習的過程中,，我們才能真正體驗到語文學習的樂趣,，并收獲更大的成果。
三,、實例
在三年級語文研討中,，我們常常進行小組討論和合作活動。比如,，在討論一篇課文時,，每個小組會有不同的角度和思考方式。有的小組從情感抒發(fā)的角度出發(fā),，有的小組從人物形象的塑造出發(fā),，有的小組則從語言的運用出發(fā)。這樣的討論給予了我很多啟示,。在與他人的交流中,，我發(fā)現自己的不足之處，也學會了欣賞和尊重他人的不同觀點,。通過合作學習,，我不僅提高了自己的語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了團隊合作的意識和能力。
四,、反思
盡管三年級語文研討給我?guī)砹撕芏嗍斋@,，但在實踐中也出現了一些困難。比如,，在合作學習中,，有時會出現個別同學不愿意表達自己的觀點或者過于追求個人利益的情況。這就需要我們注意幫助這些同學建立自信心,，鼓勵他們敢于表達自己的想法,，并培養(yǎng)集體榮譽感和合作意識，讓每個人都能有機會得到發(fā)展,。
五,、總結
在三年級語文研討的過程中，我深刻認識到了合作學習的重要性,、提高表達能力的必要性以及發(fā)展學習主動性和積極性的關鍵性,。通過這次研討，我的語文水平得到了全面的提升,。在今后的學習中,，我將繼續(xù)發(fā)揚研討的精神，主動參與課堂討論,，并積極與同學們分享自己的見解,。相信通過不斷的努力和提高，我一定能夠在語文學習上取得更大的成就,。
三年級語文教學計劃篇五
教學目標：
知識目標：會8個生字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
能力目標：背誦課文。
情感目標：有觀察了解大自然知識,、探究大自然奧秘的興趣,。
教學難點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識,。
1.感知,。
（1）自由讀課文,，不認識的字借助拼音多讀幾遍,。
（2）小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么,。
（3）交流,。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
2.識字,。
（1）自己練讀生子,。引導學生與同桌之間接龍讀生字。
（2）小黑板出示生字,，多種方式指讀,。
（讀的時候注意提醒學生注意應該注意的地方。）
（3）全班交流識字方法,。引導學生在交流過程中給生字找朋友,，用詞語說話。
3．賞讀,。
（1）小組合作讀課文,，看誰讀得美。
（2）選讀,。選自己喜歡的一節(jié)練讀,，再展示。
（3）通讀全文,，用自己喜歡的方式來讀,。
1．出示要寫的字：
夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜
2．學生觀察字的結構，交流書寫應注意的地方,。
3．老師示范,，指導重點筆畫。
4．學生練習,，老師巡視,。
挑蘋果游戲。（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）
你選擇第幾好蘋果,，讀出上面的生字,，再組詞造句。
1．教師示范,，學生邊聽邊體會語氣,。
引導學生評一評老師哪里讀得好，哪里讀得不好,。
2．學生自由練讀,，要求讀得正確、流利,、有感情,。
3．朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),，比一比看誰讀得好,。
1．老師引讀，學生嘗試背誦課文。
2．學生自由練背,。
3．課文表演,。邊背邊加上動作。
1．課文里提了多少“為什么”,？
你能回答課文中的哪些問題,？你還能提出什么新的問題？
1．出示要寫的字,。
2．自由練寫,，小組評議。
3．老師小結,，指導重點,。
板書設計：
為什么
為什么 不知道
弄明白 想知道
三年級語文教學計劃篇六
隨著教育改革的不斷推進，教育理論也在不斷更新,。為了更好地提高語文教學質量,，提高學生的語文素養(yǎng)，我所在學校組織了一次三年級語文研討,。在這次研討中,，我深切感受到了團隊協作的重要性，也積累了大量的教學經驗和心得體會,。
第一段：團隊協作的重要性
在研討中,，我發(fā)現團隊協作是語文教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。在一個團隊中,，每個人都有自己的優(yōu)點和不足,，只有充分發(fā)揮每個人的專長，共同合作才能實現最好的效果,。在語文教學中,，團隊合作可以幫助我們更好地設計教學內容，提高教學水平,，對學生進行更全面的指導,。團隊成員之間的互相學習和分享，可以使教師們不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),。
第二段：教學經驗和心得體會
通過與其他老師的交流和研討,，我自己也收獲了很多寶貴的教學經驗和心得體會。首先,，我明白了語文教學應該注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和文學鑒賞能力,，而不僅僅是死記硬背。我們應該通過開展多種形式的閱讀活動,，引導學生主動思考和分析,，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力,。其次,，我學會了利用多媒體教學手段,，將知識內容呈現得更加生動有趣，使學生能夠更加主動地參與到課堂中來,，提高學習效果,。
第三段：培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力
在研討中，我們還重點討論了如何培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力,。語文學習是一門需要長期積累的學科,，學生往往會產生厭學情緒。因此,，在教學中,，我們要通過多樣化的教學方式和教學資源，激發(fā)學生的學習興趣,，使他們能夠主動地參與到學習中來,。同時，我們還要培養(yǎng)學生的自主學習能力,，讓他們學會如何自主選擇教材,、制定學習計劃，并通過自主思考和獨立解決問題,，提高自己的學習能力,。
第四段：提高教師的教育素養(yǎng)和綜合能力
在這次語文研討中，我深刻認識到作為一名語文教師,，不僅僅要有扎實的專業(yè)知識,，還要具備一定的教育素養(yǎng)和綜合能力。只有不斷學習和培養(yǎng)自己的教育情懷,，不斷提高自己的綜合能力,、教育意識和教育技能，才能更好地開展語文教學工作,。因此,，我下定決心要加強自身的學習和培訓，不斷提高自己的教育專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力,。
第五段：總結與展望
通過這次三年級語文研討,，我深刻認識到團隊協作的重要性，也積累了大量的教學經驗和心得體會,。我相信,，在今后的語文教學中，這些經驗和體會將會對我有著非常重要的影響,，幫助我更好地開展教學工作,。同時,，我也會不斷提升自己的綜合能力，積極參與學校組織的各類研討活動,，與更多的教師進行交流和合作,，共同提高語文教學質量，為學生成長發(fā)展做出更多的貢獻,。
三年級語文教學計劃篇七
1.運用學過的方法,，自主學會本課生字及組成的新詞。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，聯系上下文和生活積累,，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用,。能對課文不理解的地方提出疑問。
3.了解桃花水的特點,，感受春天的美景和勃勃生機,。
1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言,，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機,。
2.能對課文不理解的地方提出疑問。
1.正確認讀,，規(guī)范書寫本課的生字新詞,。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容,。
在朗讀過程中了解桃花水的特征,，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機,。
生字詞語卡片,，教學掛圖，課文朗讀cd,。
1.設問引入：你們知道春天的河水雙叫什么嗎,？為什么？提示課題,，齊讀,。
2.練習激趣。誰能把三月桃花水,、豎琴,、鏡子聯系起來說一段話？
3.談話激疑,。是呀,，它們之間有什么聯系呢,？還是讓我們先來讀讀課文吧！
1.按自己喜歡的方式自由讀課文,，借助拼音認識生字,，讀通課文。
2.檢測生字認識情況,，通過認讀生字卡片等多種形式識記生字,，鼓勵用自己喜歡的方法識字,。
3.指名讀課文,，分組朗讀課文。
4.根據自己對課文的理解,，把三月桃花水豎琴鏡子連起來說一說,。
5.指導學生勾畫三月的桃花水，是春天的豎琴,，三月的桃花水,，是春天的明鏡。齊讀,。
1.學生提出自己對課文不理解的問題,。
如：為什么說三月的桃花水，是春天的豎琴,？,？
3.小組研讀課文第五、六段,。
說說自己是怎樣理解三月的桃花水,，是春天的明鏡的意思的。
1.抄寫本課生字新詞,。
2.有感情地朗讀課文,。
板書設計
聲音動聽像小鈴鐺，像豎琴,、琴弦 給春天
三月桃花水 顏色明潔像絲稠,、像鏡子 增添勃
流動的形態(tài)舞動著朝霞向前 流勃生機
1. 復習上節(jié)課學習內容。
2. 了解桃花水的特點,，感受春天的美景和勃勃生機,。
能對課文不理解的地方提出疑問。
新詞卡片,。
1. 默寫生字詞,。
2. 指名學生朗讀課文。
1.理解關鍵詞句在表達情意方面的作用,。
2.體會情感,，指導朗讀,。
讀課文最后一段。說說體會作者怎樣的感情,。
從課文的其他哪些方面也體會到這種感情,？畫一畫，再讀一讀,。
有感情地朗讀課文,。
學生用自己喜歡的方式背誦自己喜歡的段落。
讓學生小組內說一說自己識記的方法,。
1.寫你喜歡寫的字,。
2.背誦自己喜歡的課文。
4.一幅畫
教學要求
1.聯系上下文和生活積累理解課文內容,。
2.想像畫的情景,，體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,，積累優(yōu)美詞語和句段,。
重點難點
1.感受、積累優(yōu)美語言,，弄清作者的觀察順序,。
2.邊讀邊想文中所描繪的情景。
教具準備
課文cd,，幾幅風景名畫,。
三年級語文教學計劃篇八
知識與能力：認識4個生字，會寫6個生字,，能有感情地朗讀,、背誦詩歌。
過程與方法：通過各種方式地朗讀達到背誦的目的,。結合課件演示幫助學生理解,。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛,，理解海的氣息塑造了“我”的品格,。
情感態(tài)度與價值觀：通過品味詩歌語言，感受詩歌的意境,。
1,、識字，寫字
2,、有感情地朗讀,，品味詩歌語言，體會詩歌的韻律美,，背誦課文,。
ppt課件
視頻短片
一,、激趣導入：
播放大海的視頻后問學生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》
二、新授
1,、師范讀詩歌,，讓學生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學習的詩歌有什么不同?
2、向學生介紹階梯式詩體
3,、學生自讀詩歌,，圈出本課要求認識的4個生字
4、課件出示4個生字,，指名認讀,、組詞說識記方法
5、指名讀文,，同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜愛?”
6,、誰來回答第一個問題?師相機板書：爸爸,、媽媽,、我
7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)
過渡語：是啊,，那海浪是個多變的家伙,，時而輕柔，舒緩;時而波濤洶涌,，巨浪滔天,。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節(jié)來感受爸爸對海浪的喜愛之情,。(出示配有海浪聲的圖片)
8,、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師：同學們說的很美,，老師也為你們準備了一些海景圖,，些看嗎?好，我們一起看一看,。(向學生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧,。(指名讀)我們還可以把海浪裝進什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?！?讓學生說句子,。
過渡：那么作者呢?(齊讀3、4,、5小節(jié))
經過同學們的回答,，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣,。讓我們來讀一讀吧,，讀出你的斗志昂揚,，獨處你的遠大理想。(指名讀3,、4,、5小節(jié))
三、鞏固練習
1,、男女生對讀詩歌(男1,、3小節(jié)，女讀2,、4小節(jié),，齊讀第5小節(jié))
2、男生讀一遍,，女生讀一遍,。
3、試著背誦全詩
4,、理解加點詞的意思(課件出示課后題)
四,、拓展延伸
師：同學們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準備了一些，你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學們抄寫到積累本上,。
小結：大海的故事還有很多很多,，等待我們去探索和分享，現在讓我們乘著海浪,，再次感受作者對大海的深深眷戀,。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)
作業(yè)：1.有感情地朗讀課文
2寫一些自己心中的大海
板書設計：
海浪
爸爸——“錄”媽媽——“照”
我——“學”
深沉,、堅毅,、無窮無盡······
三年級語文教學計劃篇九
我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，
一個奇異的景象出現在我的眼前：
像巨龍穿行在大地,，
連綿起伏,，曲折蜿蜒。
東起山海關,，西到嘉峪關,，
萬里長城譜寫了不朽的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先,。
我駕駛著飛機航行在祖國的藍天,，
一個奇異的景象出現在我的眼前：
像綢帶飄落在大地，
銀光閃閃,，伸向天邊,。
北起首都北京，南到天堂杭州，
京杭大運河譜寫了動人的詩篇,。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先,。
教學目標
1、學會本課生字詞,，理解重點詞語的意思,。
2、通過對課文內容的理解,，激發(fā)學生愛祖國,、愛人民的情感。
3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
教學重難點
學會本課生字詞，激發(fā)愛祖國,、愛人民的情感,。
教學時間
1課時。
教學過程
一,、導人激趣1,、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶,，大家知道這是為什么嗎?
2.師：你們了解長城和運河嗎?
3、師出示圖,，認識長城和運河,，指明說看到了什么。
二,、初讀指導
1,、自學課文。
(1)自由讀課文,，畫出不理解的字詞,，會寫田字格中的生字。
(2)運用理解詞語的方法,，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查學習效果,。
(1)出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關
(2)指名讀,，注意糾正字音,。
(3)指名聯系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏,。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子,。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌,。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古,。
創(chuàng)造：本文指從無到有,，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象,。
天堂：這里指美麗的杭州,。
三、理清脈絡
1,、默讀課文,，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內容?
2、學生自學后討論,。
四,、讀課文第一部分
1、導讀,，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?
2,、講讀。
3,、比較：
一個奇異的景象出現在我的眼前,。
我看見了一個奇異的景象。
4,、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現在哪些地方?用自己的話說一說,。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,，跟后面的哪一個詞相照應?
7,、“祖先”該怎么理解?比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡,。
8,、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
9、指導朗讀,。
(1~4行)寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀?(驚喜地)
(5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
10,、將第一部分三方面內容分組讀。生評議,。
11,、指名讀,，生評議。
12,、齊讀,。
五,、讀第二部分
1,、默讀第二部分,，然后畫出作者感嘆的句子,。
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2、講讀,。
(1)觀察書中插圖,，填空并回答問題,。
(2)比較：
像綢帶飄落在大地,。
像綢帶飄灑到大地,。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京,，南到天堂杭州”在結構上起什么作用?(過渡)
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3,、指導朗讀。
5,、同學們不妨自己試著讀一讀,。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別,。
7,、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方,。
8,、指名讀，其他同學閉眼體會,，聽后糾正,。
9、師讀兩部分相同的前兩句,，男生讀關于描寫特點的兩句，女生讀關于抒情的兩句,，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句,。
六、討論探究
1,、師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”,，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?
3,、生分組討論,，師巡視指導,。
4、指名匯報交流,。
5,、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6,、生齊讀這兩句話,。
七、全班朗讀全文,，會背者可背誦
八,、總結質疑
1、師：學了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2,、師小結。
九,、作業(yè)設計
1,、有感情地背誦全詩,。
2,、學習寫介紹長城運河的短文,。
板書設計：
長城和運河
奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)
運河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)
今天,，我接受學校領導安排,，開設《長城和運河》公開課，接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調研,。
“讀書貴入境,，入境始與親,?！闭n上我引領學生進入文本所創(chuàng)設的情境中，設身處地地去領悟文中角色的情感,，體會文章的意境,，以此促使學生有滋有味地朗讀。在新課的導入中我利用多媒體播放了長城和運河雄偉奇麗的景象，在強烈的視覺,，聽覺的沖擊下，學生似乎來到了長城邊,，運河旁,，他們的情感也隨之調動了起來。作者的情感體驗迅速轉化成了學生的情感體驗,，文本的描述似乎成了他們內心真情的表白,，朗讀時的聲音、氣息,，和諧地融入他們發(fā)自內心的情感中,，是內心情感的自然外化。這里通過觀看短片頭腦中對長城和運河已經有了一些了解,，所以再讀課題,，便會讀出長城和運河的氣勢，由衷地抒發(fā)出贊美之情,。
詩歌教學主要以讀為主,，在指導學生朗讀中，我希望讓學生有所知,、有所感,，體會作者所蘊涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩歌時要注意兩點：第一,，不要拖腔拖調,，要引導學生按詩歌的節(jié)奏進行,。第二,，要注意聲音的輕響變化，給人以起伏感,，這樣才能突顯萬里長城和大運河的雄偉氣勢,?？上驳氖菍W生對此篇課文興趣濃厚,，在指導朗讀時師生都投入了十分的感情,，激動,、自豪之感溢于言表。學生在課堂中朗讀的積極性非常高,，效果良好,。整堂課從激情導入到識字教學，從讀通詩句到語言實踐,，教學過程清晰,，環(huán)環(huán)緊扣，有機穿插,，彼此銜接,，自然流暢。
今天上《長城和運河》,，不少孩子都收集了資料,，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事,，家長也往往需要參與,，說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料,，所以孩子們對長城和運河有了比較全面的了解,，在上課之處就已經深深為長城和運河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關背景資料,，而是簡單交流了一下,，一方面檢驗學生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料,，逐步學會尋找資料,，理解資料。
當初閱讀這篇文章設計教案時，我的第一感覺是,，這首詩是引導學生借助長城與運河與祖先做一次對話,。這個對話是非常美的，這個對話能夠讓學生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩篇,。所以,，這一課的學習，我們就應該讓學生讀,，讓學生誦,，讓長城、運河成為學生心中的一個“美”點,。于是在我的課堂上出現了反復讀四句重點句的場面。我試圖讓學生在第一課時就熟知描寫長城和運河的句子,，這樣在第二課時講解就能水到渠成了,，學生也能很快背誦課文了。
教研室領導在評課時認為第一課時要讓學生把握文體特征,，初步感知課文大意,。事后我去問學生：“你們知道第一課是什么類文章?”學生都能回答是詩歌。我再問：“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學生也知道分兩小節(jié),，第一節(jié)講長城很雄偉,，第二節(jié)講運河很美麗?？磥韺W生已經到達不需要老師教的地步,。事實上我的教學安排中已經潛移默化地滲透了這些內容，只不過沒有明確提出罷了,。
三年級語文教學計劃篇十
語文作為學生學習的基本功課之一,，在小學時期就顯得尤為重要。在我研究三年級的這一學年中,，我收獲了許多語文知識,，也積累了許多學習方法和體會。以下是我對三年級語文學習的心得體會,。
首先,，掌握好基礎知識非常關鍵。作為語文學習的基礎,，必須從字詞意義的理解和正確書寫開始,。在這個學年中，我們學習了一系列的字詞識記,，像“尬”,、“撓”這樣的雷同字，以及漢字的寫法規(guī)范等等。我深刻體會到只有牢固掌握了這些基礎知識,，我們才能夠更好地理解后面的句子,、段落和文章的意思。因此,，我每天晚上都會抽出時間認真默寫和書寫這些字詞,，以確保我的基礎知識得到鞏固和提高。
其次,，閱讀是提高語文能力的重要途徑,。閱讀對于培養(yǎng)語感和提高寫作能力非常有效。在三年級,，我們開始閱讀一些簡單的成語故事,，如“千里送鵝毛”、“調虎離山”等,。通過閱讀這些故事,，我學到了很多中華文化的知識，也提高了我的閱讀理解能力,。我還積極參加學校組織的讀書活動,，每周借閱一本中文書籍回家。通過閱讀,，我能夠感受到文字的美麗和力量,，激發(fā)我的寫作思維。
第三,，《識字千字文》是三年級的重要教材之一,。學習《識字千字文》可以提高我們的字詞敏感度和記憶力。課堂上通過練習寫字,、理解詞義等方式,，我們不僅能夠學習到更多的字詞，還能夠培養(yǎng)對詞義選擇和表達方式的敏感,?！蹲R字千字文》還注重孩子們的情感體驗，在閱讀這些千字文的過程中,，我們必須理解字詞與情感的關系,，并發(fā)現自己的情感共鳴。這有助于我們理解語文內容和寫作時的情感表達,。
然后,，我們在三年級也開始學習寫作。寫作是語文學習的重要環(huán)節(jié),，通過寫作,，我們能夠提高自己的思維能力和語言表達能力,。在課堂上，老師會引導我們學習寫作的技巧,，如如何組織文章結構,、如何運用修辭手法等等。同時,，我們也會進行一些寫作練習,，例如寫日記、作文等,，以提高自己的寫作水平,。我也學會了如何提高寫作的連貫性和邏輯性，如何運用描寫和對比等手法,，使文章更加生動,、有趣。
最后,，三年級語文學習中的口頭表達更加重要,。語文學習不僅僅是書面上的學習，口頭表達也是非常重要的,。通過參與課堂討論和演講比賽，我們能夠提高自己的口頭表達能力,，并積極發(fā)表自己的意見和見解,。這對于培養(yǎng)我們的思辨和辯證能力非常有幫助。而我也會經常與同學們互動交流,，提高自己的語言表達能力,，增強自信心。
總之,，在三年級的語文學習中,，我深刻體會到了掌握好基礎知識的重要性，閱讀和寫作對于提高語文能力的關鍵作用,，以及口頭表達對于培養(yǎng)自信和表達能力的重要性,。我會在今后的學習中更加用心學習語文，不斷提升自己的語文能力,。
三年級語文教學計劃篇十一
三年級的語文課堂給我留下了深刻的印象,。我發(fā)現，在老師引導下,，課堂互動起著非常重要的作用,。在課堂上，老師經常安排我們進行小組討論和問題解答,，使我們有機會與同學們進行交流和合作,。這種課堂互動不僅讓我們更好地理解了課文,，還培養(yǎng)了我們的思辨和表達能力。我深深體會到,，課堂上的互動不僅為我們提供了學習的機會,，還讓我們在合作中感受到了團隊的力量。
第二段：情感教育的溫暖力量
在三年級的語文課堂上,，我還經歷了很多情感教育,。老師通過課文中的人物形象和情節(jié)，引發(fā)我們豐富的情感體驗,。我記得有一次,，我們誦讀了一篇描寫母親的詩歌，詩中對母愛的贊美讓我感動不已,。課后,，老師鼓勵我們在班級里寫一篇關于母親的作文。通過這次活動,，我更加懂得了母親對我的無私付出,，也更加珍惜和母親的親密關系。在語文課堂上,，我們不僅學習了知識,，更重要的是通過情感教育，培養(yǎng)了我們的情感意識和情感表達能力,。
第三段：培養(yǎng)閱讀興趣的重要性
三年級的語文課堂還幫助我培養(yǎng)了閱讀興趣,。我發(fā)現，在老師的引導下,，我們學習了許多優(yōu)秀的經典名著和優(yōu)美的詩歌,。每次課堂上，老師都會講解課文背后的文化和思想,，引導我們深入思考,。同時，老師還鼓勵我們進行閱讀,，為我們推薦了許多好書,。我記得當我讀完一本名著《小王子》后，我對人生有了新的認識,。我深刻體會到,，閱讀不僅能開拓視野，還能豐富心靈,，讓我們更加懂得生活的真諦,。
第四段：多樣化的教學方法
在三年級的語文課堂上，我還體驗到了多樣化的教學方法,。老師靈活運用講授,、討論,、練習等多種教學活動，讓我們在輕松愉快中學習,。我記得有一次,，老師利用課文中的對話讓我們進行角色扮演，這讓我對課文的認識更加深入,。還有一次,，老師在課堂上帶我們學習字詞時，通過豐富有趣的游戲和活動,，激發(fā)了我們學習的興趣,。這種多樣化的教學方法不僅讓我們學到了知識，還讓我們在快樂中成長,。
第五段：語文課堂給我?guī)淼氖斋@
三年級的語文課堂給我?guī)砹撕芏嗍斋@,。我不僅學到了語文知識，培養(yǎng)了語文思維和語文能力,，還學會了表達和合作,。在語文課堂上，我通過互動,、合作和情感教育,，感受到了自己的進步和成長。同時,，通過課堂上的閱讀和學習,，我也培養(yǎng)了閱讀興趣，開拓了視野,。三年級的語文課堂讓我愛上了語文，也教會了我如何欣賞和理解優(yōu)秀的文學作品,。我相信,，在未來的學習生活中，語文課堂將繼續(xù)陪伴并帶給我更多的成長和收獲,。
三年級語文教學計劃篇十二
1,、認識12個生字，會寫“成,、對”等6個字,，學習“又字旁、絞絲旁,、門字框”,。
2、正確,、流利地朗讀和背誦課文,。理解課文內容,，培養(yǎng)學生豐富的想像力，熱愛大自然的思想感情,。
1,、正確、流利地朗讀和背誦課文,。
2,、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”,，以及小樹和小鳥說的話,，識字，培養(yǎng)想象力,。
2課時
第一課時
一,、激趣引入，揭示課題,。
2,、理解課題。
二,、初讀課文,，讀通讀順再整體感知。
1,、借音自讀課文,，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀,。
2,、標出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞,，然后自己反復拼讀,，把生字讀準。
3,、同桌互相認讀生字,，并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞,，再讀去掉拼音的生字詞,，全班讀。
4,、再讀課文,，要求讀準字音，做到不加字不漏字,。小組合作,，輪讀課文,。再指名讀、評讀,。
三,、再讀課文，讀中感悟,。
1,、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內容?
2,、選你最喜歡的一節(jié)反復讀,，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流,。
3,、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié),，你讀懂了什么?
四,、總結全文，回歸整體,。
第二課時
一,、復習，引入新課
認讀生字,?；貞浾n文內容
二、背誦,，誦中感悟
1,、誰能準確、流利地把課文讀一讀?
2,、練習背誦,，同桌互相背背。指名背,。
三、書寫,，學會生字
1,、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒拼音的生詞,，然后用“會認字”與“會寫字”組詞,、說話。
2,、仔細觀察它們在田字格中的位置,，邊書空邊說說筆順,。
3、你發(fā)現了什么?小組交流,，互相說說,。教師指導書寫，再獨立書寫,。
四,、識詞、積累運用,。
認讀詞語花籃里的詞,。你從這里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話,。再小結全文,。
三年級語文教學計劃篇十三
1、通過檢查預習,，了解學生對字詞的掌握情況,，理解詞語。
2,、重點指導朗讀指定句子,，并能說出自己的感受，引導學生體會重點句的寫法,。
3,、學習課文“總—分”的寫法，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學交流,。
4,、通過學習課文，引導學生在讀中感受機器人的有趣,，對機器人產生興趣,，受到科普教育。
了解課文介紹了哪幾種機器人導游,，朗讀指定的句子,，并能夠說出自己的感受。對機器人產生興趣,，受到科普教育,。
通過學習課文，能夠體會到重點段落的寫法以及全篇文章的脈絡,。
課件,，查閱的資料。
誰搜集了有關機器人的資料了？在你們了解到的這些機器人中,，有沒有特別有趣的,，給同學們介紹一下。
你們了解到的這些機器人真的很有意思,。今天我們還要認識幾個更有趣的機器人,。（板書：30有趣的機器人導游）
1、檢查詞語：你們搜集資料做得這么好,，我想你們預習的也一定很充分,，看看這些詞語你會不會讀。（課件演示,，逐個出示詞語）
需要講解游覽求救介紹指揮
簡單甚至歷屆勞駕沖
指導個別詞的讀音,、寫法和意思。
1,、師：下面請同學們默讀課文,，注意看默讀提示：（課件出示默讀提示）
（2）文中介紹了哪幾個機器人導游？哪個介紹的最詳細,？
（師：板書：靈靈,、瑩瑩、童童,、哈力）
2,、師：請同學們默讀第三自然段，找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣,？（生：先讀句子,，再說出自己的感受。）
第2—6句：哪幾句話寫了它的快樂,。帶著你的感受再讀一讀,。出示（2—6句）看看這幾句話是圍繞哪句話寫的？師：那你們知道這幾句話是用什么方法把靈靈的快樂寫具體的嗎,？讓我們再讀讀這幾句話,，體會這種總分的寫法。（齊讀第一句,，分4組,，讀后面4句）
第7句：機器人也能像人一樣既有快樂又有煩惱，真是太有趣了,。就讓我們帶著這種感受來齊讀第三自然段吧,！
請同學們結合書中插圖默讀第四自然段，讀后想一想,，你最喜歡哪個機器人導游，為什么喜歡它？做好批注,。
師：先說你喜歡誰,，為什么喜歡它，再讀讀描寫它的句子,。（師板書：熱情多才多藝音樂家）
師：這三個機器人導游,，各有各的本領，但它們給我們留下了一個共同的印象,，那就是（有趣）
就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段,。
誰能說說這段先寫了什么，后寫了什么,？
師：讓我們合作再來讀讀第四自然段,，體會一下這種寫法。
老師讀第1句,，后面同學們齊讀,。
四、整體
師：今天認識的這4位機器人導游你們覺得怎么樣,？
讓我們讀讀課文最后一句話,。
生齊讀：這些機器人導游多么有趣呀！（板書：有趣）
請你們再讀讀課文的第一自然段,。課文開始寫了什么,？結尾寫了什么？中間寫四個機器人導游又是圍繞什么來寫的呢,？全文都在圍繞著“有趣”寫,，這種寫法叫“總—分—總”的寫法。（板書：“總—分—總”）
作者用這種寫法把這幾個機器人導游寫得多清楚呀,，我們在寫作文的時候,，也可以嘗試著用這種寫法。
今天認識的四個機器人導游,，一定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文,，體會機器人導游的有趣和課文“總—分—總”的寫法。
師：了解了這么多有趣的機器人,，你們想知道世界上第一個機器人是誰研制出來的嗎,？
1、世界上第一個機器人是一個電動機器人,，是美國一位名叫溫茲利的工程師,，在1927年研制出的。它可以回答一些簡單的問題,，但是還不會走動,。
2、老師還有一個更有趣的機器人想介紹給大家。（出示圖片）這是目前研制出的最小的機器人,。它只有一個紐扣那么大,，重量還不到5克，已經創(chuàng)造了吉尼斯世界紀錄,。
你能像老師這樣用“總—分”的方法來介紹一下你覺得有趣的機器人嗎,？
這節(jié)課，通過課文的學習和資料的交流,，使我們感受到了機器人帶給我們的無窮樂趣,，也許在不久的將來，有一個有趣的機器人會是你研制出來的呢,！
課下請同學們學習課文中“總—分”的寫法,，把你覺得有趣的機器人寫成一段話。板書：有趣的,，也可以寫一件玩具或一種小動物,，下節(jié)課我們再一起交流。
板書設計：
30有趣的機器人導游
靈靈快樂
瑩瑩熱情
童童多才多藝
別有一番情趣哈力音樂家有趣
總——分——總
有趣的作業(yè)
1,、朗讀課文,。
2、用“總—分”的寫法寫自己覺得有趣的物品,。
三年級語文教學計劃篇十四
在學習過程中,，我深刻認識到了語文學科的重要性。語文不僅僅是一門學科,，更是一種交流和思維方式的表達工具,。通過學習語文，我們可以提高自己的表達能力,、思維能力和閱讀能力,。在三年級的語文學習中，我學會了如何運用正確的語言表達自己的想法,，并且能夠真正理解文章中的深層含義,。這使我對語文的重要性有了更加深入的認識。
二,、提高閱讀能力
在三年級的語文學習中,，我逐漸提高了自己的閱讀能力。通過老師的引導,，我能夠更深入地理解文章的內涵,，并且能夠根據上下文推測生詞的意思。在課堂上,，老師常常放一篇課外閱讀文章讓我們閱讀,，然后通過小組合作討論文章的內容和主旨,。通過這樣的活動，我逐漸形成了自己的閱讀方法和技巧,，提高了自己的閱讀水平,。
三、培養(yǎng)寫作意識
在三年級的語文學習中,，我開始培養(yǎng)了自己的寫作意識。通過寫作,，我可以更好地表達自己的想法和感受,。在寫作過程中，我學會了規(guī)劃文章的結構,、布局段落和選擇適當的詞語,。通過老師的指導和同學們的互助，我逐漸提高了自己的寫作能力,，并且培養(yǎng)了自己的寫作興趣,。寫作不僅僅是一種表達方式，更是培養(yǎng)思維和邏輯思考能力的重要手段,。
四,、加深對文化的理解
在三年級的語文學習中，我逐漸加深了對中華傳統文化的理解,。通過學習古詩詞,、成語故事和古代文學作品，我了解到了中華文化的博大精深,。我認識到文化作為一種精神財富對我們每個人都具有重要的意義,。通過學習語文，我學會了如何欣賞文化,，也在學習中感受到了文化的魅力和價值,。這使我對自己的民族文化更加自豪和自信。
五,、培養(yǎng)良好的語文學習習慣
在三年級的語文學習中,，我逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。每天都會按時完成語文作業(yè),，做好課文的預習和復習,，努力提高自己的學習成績。同時,，我也積極參與課堂上的討論和互動,，提高自己的口頭表達能力。通過不斷學習和提高,，我深刻認識到良好的學習習慣對語文學習的重要性,，也為將來的學習打下了堅實的基礎,。
綜上所述，通過這三年級的語文學習,，我不僅僅獲得了知識,，更形成了良好的學習習慣和思維方式。我相信,，在未來的學習中,，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文水平和思維能力,，為實現更好的自己而努力奮斗,。
三年級語文教學計劃篇十五
語文學習是學生整個學習的基礎。在學習語文的過程中,，我們不僅能夠掌握語言的表達能力,，還能夠獲取更多的知識和文化背景，從而提升我們自身的綜合素質,。因此,，學好語文，不僅能夠幫助我們更好地適應學習生活,，還能夠為我們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎,。
第二段：談論學習語文的方法
在學習語文的過程中，我主要采取了讀書法,、聽寫法,、朗讀法等多種方法。其中,，讀書法是最為基本和重要的一種方法,。通過閱讀，我們可以了解更多的知識和信息,，激發(fā)我們的閱讀興趣,。而聽寫法和朗讀法則能夠更好地提高我們的語言表達能力和口頭表達能力，使我們能夠更好地表達自己的想法和感受,。
第三段：談論良好的學習習慣對語文學習的影響
良好的學習習慣是取得優(yōu)異成績的重要保障,。在學習語文的過程中，我養(yǎng)成了每天看書,、聽寫文言文,、做筆記等好習慣。這些好習慣不僅有助于我更好地掌握知識,，還能夠讓我在學習上更有條理,、更高效率。
第四段：談論語文學習的困難和解決方法
學習語文雖然重要,，但也有一些難點,。例如,，記憶語言和閱讀理解需要經過不斷的練習才能掌握。對此,，我采取了大量的練習和總結的方式來鞏固知識,，做好筆記總結，增強自己的記憶能力,，提高理解能力,。同時，調節(jié)學習的心態(tài),，不斷積極探索,、思考，也能夠幫助我更好地解決學習難題,。
第五段：總結自己的語文學習
三年級的語文學習讓我受益匪淺。通過養(yǎng)成良好的習慣和經過不懈的努力,，我不僅在語文方面有著很大的進步,，而且更重要的是，我在學習自我認知,、思考方式等方面也有了更深層次的提高,。因此，對于未來的語文學習,，我將繼續(xù)努力學習語文知識,，不斷養(yǎng)成良好的學習習慣，讓語文的學習成為我日常生活的重要組成部分,。
三年級語文教學計劃篇十六
1．讀懂課文內容,，培養(yǎng)關愛他人的美好品德。
2．正確流利,，有感情的朗讀課文,。
3．抓住媽媽感情變化的句子，理清課文層次,；通過重點詞句理解課文內容,，培養(yǎng)學生的想象力和口語交際能力。
1．通過媽媽感情的變化,，體會金吉婭的善良,，富有同情心的美好品質。
2．理解課文的最后一段話,，結合課文內容,，合理想象。
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習31課給予樹,，我們都知道給予就是送給的意思,。通過上節(jié)課的學習,，你能說說課文中是——給予————嗎？（學生自由說）
1．同學們理解的不錯,，讓我們再一起用心地讀一讀課題吧,。
2．讀了課題，你有什么問題嗎,？（學生自由說）
那就請你打開語文書,，翻到31課，去讀一讀,，同時找一找課文中寫媽媽心情變化的句子,，注意，用筆劃一劃,。
1,、學生讀課文，在課文中劃一劃相關的句子,。
2,、交流媽媽心情變化的句子（結合板書：擔心——生氣——激動）
1、課件出示：讓我擔心的是……
自己再讀一讀,，又讀懂了什么,？從哪些詞語可以看出來媽媽特別擔心？（只,、卻,、怎么可能買到很多很好的禮物呢？）
2,、把媽媽的這種擔心放進你的朗讀吧?。ㄗ杂勺x，指名讀）
3,、從媽媽的擔心中你覺得媽媽是一個怎么樣的人,？（愛自己孩子）
4、是啊,，媽媽的愛是無處不在的,，在這里，化作了一種擔心,，把你現在理解到的放進這句話里,，肯定比剛才讀得更好了！
5,、學生讀,，指名讀（適當點評）
但是媽媽的擔心是多余的，孩子們拿了20美元分頭去采購圣誕禮物了,，兩個小時過去了,，他們買完禮物,，該回家了！那么在回家的途中,，孩子們的表現又怎么樣呢,？趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧！
1,、學生自讀,，抓住“興高采烈”一詞，從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢,？為什么會興高采烈呢,？（學生回答）
2、對啊,，確實應該興高采烈,，但是只有金吉婭——（沉默不語）“沉默不語”什么意思呢？為什么沉默不語呢,？（學生自由說）
3,、看到這個情形，媽媽會怎么樣,？（生氣）請你找到這個句子，讀一讀,，覺得已經讀得像媽媽一樣生氣了,，就舉手，讀給大家聽一聽,。（指名讀）
從xx的朗讀聲中,，除了很生氣，你還聽出了什么,？（疑惑）在疑惑什么呢,？說一說
把你現在有的體會，再放進這句話里,，肯定能讀得更有味道,！快試試吧！
4,、那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢,？讓我們走進課文第四自然段，請你反復地讀讀,，肯定能找到答案,！
5、課件出示：后來……禮品區(qū)
這么重要的句子讀一遍肯定是不夠的,，再去讀一讀,，看看你能讀懂些什么,？（學生自由說）
6、是啊,，金吉婭給陌生女孩買了洋娃娃,，卻只給佳人買了棒棒糖，這又是為什么呢,？你能從這段話里找到理由嗎,？（能）那就快去讀一讀，找一找吧,！
課件出示：我的錢就……只夠…………卻什么都沒有
多讀幾遍,，讀懂的就更多了！（學生自由說,，主要是小女孩和金吉婭的對比）
把你的體會放進這句話里,，一定能讀的更好！試一試吧,！
課件出示：金吉婭說話的聲音很低……而難過
重要的句子再讀幾遍，就能讀懂更多了（學生自由說）
金吉婭放棄了給家人買漂亮禮物的機會,，被家人責怪,，卻使小女孩得到了——（洋娃娃）
是啊，給予就是這樣,，在得到的同時,，還會放棄、失去一些東西,，這真讓金吉婭為難呀,，把你理解到的再放進這句話里，肯定也能讀得非常好,！
8,、從金吉婭的做法里，你覺得她是一個怎樣的人,？（學生自由說）
聽了金吉婭的話，媽媽怎么做了,？（緊緊地擁抱著金吉婭）千言萬語涌上心頭,，此時,，媽媽已經激動的說不話了，你能代媽媽跟她說一說嗎？（學生自由說）
1,、課件出示最后一段
2,、是啊,，這個圣誕節(jié)，金吉婭不但……還……以及……
理解“如愿以償”
如愿以償的小女孩,，她會對金吉婭說些什么呢,？（學生自由說）
4、課文學到這里,，你覺得給予樹是一棵怎樣的樹呢,？（板書：一棵樹，一個問號,？）
課件出示：給予樹是一棵（）的樹（學生自由說）
結合板書，隨機選擇詞語
我們的心里,！是呀,，同學們,，讓我們用愛心做水，用善良做土,，用同情和仁愛做陽光,，精心地栽培這棵給予樹吧,，讓她在我們的心里開花,，結果,！
在本節(jié)課的教學中，問題貫穿始終，通過提出問題,，解決問題,，讓學生在無形中了解了課文內容,，體會了人物心理的變化、以及課文里的飽含的對同情,、善良,、仁愛,、體貼的美德的贊美之情,。我認為,，這些層層深入的提問就是有效性提問！
三年級語文教學計劃篇十七
1,、能夠語言較通順,、內容較具體的進行習作,。
2,、明確寫作要求及思路，激發(fā)寫作的興趣,。
3,、增強對學生們對文化古跡的了解,，激發(fā)愛國主義熱情。
如何做到語言通順,、內容具體,。
如何明確寫作思路
教師活動
學生活動
同學們，你們旅游時最想去的是哪里,？老師這里有幾個特別好的去處,，誰想跟著我一起去,？
1,、胡新宇筆下的筆架山
2,、王思維筆下的長城
3,、聶立雯筆下的遼沈戰(zhàn)役紀念館
4,、請導游（學生本人）來帶我們先領略一下這些名勝古跡。
1,、指名寫的好的同學談習作體會,，在習作時該注意的問題。
2,、聽了他們的總結你學到了什么,？以后在寫作中該注意哪些問題,？
a．思路清晰
b．寫后要多讀,、修改，句子通順,，無錯別字,。
3,、屢清思緒,，對自己的習作進行修改,。
4、寫完后小組交流修改,，擬定。
學生自讀,、其他同學賞析
交流,、評論,，說一說他們的習作哪里寫的好。
學生分析失敗原因,，找到原因,，全班交流寫作心得。
板書設計：
a．思路清晰
b．寫后要多讀,、修改,，句子通順，無錯別字,。
教學反思：
本課我采取了自學的方法,，讓同學們自己總結習作經驗，再進行小組,、全班的交流寫作心得,。這樣對提高他們的寫作能力會更有幫助,。
三年級語文教學計劃篇十八
作為一個三年級的學生，我深深地感受到了語文學習中的樂趣和挑戰(zhàn),。在這些年里,，我學習了許多知識，提高了語文水平,，下面我將分享一些我在學習語文過程中的心得體會,。
第一段：學習語文需要認真聽講和注意思維的拓展
我覺得，在學習語文的時候,，首先要認真聽講,。只有這樣，我們才能對所學知識有深入的了解,。而且,，老師講課的時候，我們要善于思維的拓展,，從而更好地理解知識點,，形成屬于自己的思考方式。同時,，要時常參加課堂活動,，積極發(fā)言，提高自己的表達能力,。這樣才能更好地跟上老師的步伐,，從而取得更好的成績。
第二段：讀書對于語文的提高非常重要
讀書是提高語文能力的重要方法,。通過閱讀經典名著,，我們能夠增加語文素材，擴大常識面,。同時,，通過讀書，我們的語感也能夠得到鍛煉,，語文表達能力也能夠得到提高,。這樣，我們就能夠更好地理解課文,，并在做題或寫作時,，有更加豐富和準確的語言材料。
第三段：寫作是提高語文表達能力的有效途徑
寫作是提高語文能力的重要途徑之一,。我們要在大量閱讀積累語言材料的基礎上,，學習寫作技巧，提高寫作水平,。同時,，寫作也能夠讓我們深入思考，總結所學知識,，加深對知識點的理解,。在寫作過程中，我們要注意表達清晰,，條理分明,，使讀者易于理解和接受。
第四段：語文學習要注重理論學習和實踐操作的結合
學習語文,，理論學習和實踐操作的結合十分重要,。我們要先學習一些基礎理論，才能更好地應用到實際生活中,。比如,，在學習作文時，要先掌握一些基礎的寫作技巧,；在背誦古詩時,，先進行一定的分析和解讀。然而,，單純的理論學習遠遠不足以達到預期效果,，我們還需要通過實踐不斷地鞏固和提高自己的語文能力。
第五段：總結和展望
通過三年語文學習的經驗,，我感受到了語文學習的重要性和不斷提高的樂趣,。我將在未來的學習過程中，繼續(xù)保持認真學習的態(tài)度,，注重閱讀和寫作的實踐操作,，努力提升語文表達能力。相信在不斷的學習中,，我一定能取得更加優(yōu)異的成績,。
三年級語文教學計劃篇十九
1、熟讀課文,，會認“紀,、必、須”等12個生字,，會寫“世,、界必、須”等10個生字,，會寫“世界,、年紀、必須,、學習,、但是,、聲音、月亮,、主意,、一直、只好,、反復,、變化、簡單,、萬物,、生長、泥土,、眼睛,、相當、,、結局,、開頭”等詞語。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、通過自主閱讀，研討交流,，引導學生抓住課文的重點詞句,，了解太陽、月亮,、水的學習過程,，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。
4,、讓學生明白世界萬物在變化,，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化,。
認識并掌握生字新詞,，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容,。
了解世界萬物的變化秩序,。
2課時
第一課時
1、熟讀課文，會認“紀,、必,、須”等12個生字，會寫“世,、界必,、須”等10個生字，會寫“世界,、年紀,、必須,、學習,、但是、聲音,、月亮,、主意、一直,、只好,、反復、變化,、簡單,、萬物、生長,、泥土,、眼睛、相當,、,、結局、開頭”等詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
一、引入課題,。
2,、學生同桌交流討論。
3,、全班交流討論,。
5、鼓勵學生大膽想像,、猜測,。
6,、揭示課題：當世界年紀還小的時候。
引導讀課題,，認識生字：紀,，纟+己=紀。
二,、初讀課文,，了解學生預習情況。
1,、學生自讀課文,，要求：
(1)自由讀課文，注意文中的生字,，不會的生字借助拼音讀一讀,。
(2)不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍,。
(3)實在不會讀的生字請圈出來,，等著全班交流。
(4)有不理解的詞語請圈出來,。
2,、學生按要求自讀課文，老師巡視指導,。
3,、學生匯報：
(1)請小班按順序開火車讀課文，其他同學糾正他們讀得不正確的地方,。
(2)出示要求認的生字,，開火車讀一讀。
(3)學生說說這些生字可以用什么方法識記,。
(4)學生匯報識字方法：
a采用加一加的方法識字(形聲字)：
每+攵=敏
工+力=功
辟+言=譬
米+造=糙
q+間=簡
目+爭=睜
口+我=哦
b利用詞語一起識字：秩序必須
(5)學生開火車讀一讀生字,。
(6)如果把拼音寶寶去掉，你還認識它們嗎?試試吧,。
(7)同桌檢查識字情況：你指我認,，我指你認。
(8)把生字送入詞語中進行識字,。
三,、再讀課文，了解課文主要內容,。
1,、解決了生字問題，讓我們再一次來讀課文吧!并想想：課文主要講了一件什么事?
2、學生齊讀課文,。
3,、學生交流課文主要內容。
4,、師小結,。課文主要講了當世界年紀小的時候，太陽,、月亮,、水的學習和生活，以及生活很簡單,，世界也有它的秩序,。
四、指導書寫,。
1,、學生自由觀察要求寫的10個生字,，看看哪些生字在書寫時應該注意,。
2、學生互相提醒,。
3,、老師根據學生提醒的歸納。
(1)“必”字三點的位置應該注意,。
(2)左右結構的“功”,、“須”和“睛”要注意左窄右寬。
(3)上下結構的“簡”,、“界”和“弄”要注意是上窄下寬,，特別是“界”字下面是一撇和一豎,。
(4)強調“世”字的筆順,。
(5)在書寫“復”字是要注意中間是一個日字，是一橫,。
(6)把“睛”和“晴”字聯系記憶,。有“目”就是“睛”,，有“日”就是晴。
4,、學生自由描紅,，老師巡視指導。
5,、學生書寫生字,。
五、作業(yè)。
1,、有感情地朗讀課文,。
2、書寫生字,。
3,、書寫詞語。
第二課時
教學目標：
1,、通過自主閱讀,，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句,，了解太陽,、月亮、水的學習過程,，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹,。
2、讓學生明白世界萬物在變化,，但又有它的秩序,，每樣東西我們都盡量簡單化。
教學過程：
一,、復習引入,。
1、聽寫詞語,。
世界,、年紀、必須,、學習,、
但是、聲音,、月亮,、主意、
一直,、只好,、反復、變化,、
簡單,、萬物、生長,、泥土,、
眼睛,、相當、,、結局,、開頭
2、揭示課題：
今天,，我們繼續(xù)學習《當世界年紀還小的時候》,。
二、學習1——4自然段,，了解太陽,、月亮、水的學習,。
1,、學生分小組學習課文1——4自然段，要求：
(1)開火車閱讀課文1——4自然段,。
(2)都講了誰在世界年紀小的時候的學習和生活?
(3)勾畫出重點的詞語句子,，看看它們是怎樣學習生活的?
(4)有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標記出來。
2,、學生分小組學習討論,。
3、分小組匯報交流,。
(1)分小組開火車閱讀課文,。
(2)匯報：這里主要介紹了太陽,、月亮,、水在世界年紀還小的時候的學習和生活。
(3)太陽：學上山下山,。這就是太陽的特點,，也就是我們生活中的什么現象?(早上太陽從東方升起，傍晚太陽從西方落下)
(4)試著理解：它也試過做別的事,，但是都沒有成功,。譬如說唱歌，它粗糙的聲音,，把這個敏感的新世界嚇壞了,。
a太陽沒有其它特點，所以說它試過做別的事但都沒有成功,。
b“譬如”的近義詞是什么?
d試著說說太陽可能還學過哪些本領?都是因為什么沒有學會的?
(6)你會說“反反復復”這樣的詞語嗎?試試吧,。
(7)水：學會了流動，往低處流,。這里的省略號有什么作用呢?
三,、學習課文5——9自然段,。
1、學生齊讀課文5——9自然段,。
2,、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么?
3、學生匯報：
(1)那時候的生活很簡單,。
(2)萬物都很有秩序,。
4、說說從哪些地方看出這個世界還相當有秩序的?
(只要學生言之有理,，就應該鼓勵)
5,、“雨從云里落下，滴進泥土里;人睜開眼睛,，就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎?試一試,。
6、你是怎么理解“這個故事沒有結局,，卻有很多開頭,，很多很多開頭?！?/p>
四,、拓展延伸。
1,、這篇課文充滿了奇妙的想象,，你最喜歡其中的哪一部分?說一說，并讀一讀,。
2,、你會接著講故事嗎?
試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續(xù)講故事吧!
(1)這世界還相當有秩序……
(2)很久很久以前，當世界年紀還小的時候……
3,、學生分小組交流,。
4、全班交流,。
五,、總結。
1,、師：孩子們,，學了這個有趣的故事，你有哪些收獲?和大家交流一下吧,。
2,、老師總結。
六,、布置作業(yè),。
