九年級人教版歷史教案全冊篇三

教法設(shè)計：啟發(fā)誘導(dǎo)法,、導(dǎo)讀法,、講授法

重點和難點：

1.重點：《荷馬史詩》，希臘劇作家,，學(xué)者亞里士多德,，羅馬史學(xué)，拉丁語,。

2.難點：要分門別類條理清楚,。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入新課

欣賞視頻資料古希臘、羅馬的建筑,、雕塑等(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

在借鑒古代東方文化的基礎(chǔ)上,，古希臘人通過探索、思考和想象,，留下了寶貴的精神財富,，古羅馬人繼承發(fā)展了古希臘文化，并把它廣為傳播,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。下面我們先來學(xué)習(xí)希臘神話和《荷馬史詩》：

一、希臘神話,、《荷馬史詩》(板書)

1.古希臘神話由什么組成?

(課前可安排積極分子搜集一些資料,，上課提問時由他們回答)展示圖片

識記荷馬(展示圖片)

2.歐洲最重要的長篇文學(xué)作品是什么?作者是誰?

(啟發(fā))誰能講講你自己所知道的一些神話故事?

學(xué)生根據(jù)課外見聞積極發(fā)言(培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，擴大了視野)

3.古羅馬人在史詩方面有哪些成就呢?

展示維吉爾的有關(guān)資料

(過渡)古希臘人在戲劇方面有很突出的成就,。

二,、希臘戲劇(板書)

(質(zhì)疑)古希臘兩位的戲劇家是誰，他們被尊稱為什么,，代表作有哪些?

(質(zhì)疑)希臘史學(xué)開西方史學(xué)之先河,，那么古希臘有哪些歷史名著呢?

展示藝術(shù)家們的圖片

三、歷史名著(板書)

(質(zhì)疑)古希臘、古羅馬有哪些歷史名著,，作者是誰?

(引導(dǎo))我們中國有哪些歷史名著呢?

(聯(lián)系中國史,，對比記憶。)

(過渡)古希臘,、古羅馬在許多科學(xué)領(lǐng)域做出了重要貢獻(xiàn),。

四、的科學(xué)家(板書)

(質(zhì)疑)古希臘,、古羅馬出現(xiàn)了哪些科學(xué)家,，他們的主要成就是什么?

識記亞里士多德，一學(xué)生朗讀他的名言并分析,。

(過渡)下面我們來欣賞古希臘,、古羅馬建筑和雕塑藝術(shù)的成就。

五,、(視頻資料)建筑和雕塑(板書)

看錄像欣賞，(提高對古典文化的鑒賞能力,。)

(引導(dǎo))古希臘,、古羅馬建筑和雕塑的突出成就有哪些?就你的見聞，你還能舉出其

他例子嗎?

(啟發(fā))這些成就是什么人辛勤勞動的成果?

(過渡)我們對拉丁字母并不陌生,，比如漢語拼音使用的就是拉丁字母,，下面就來了解一下拉丁語。

總結(jié)歸納并舉出其他例子,。

思考回答,。

(明白這是奴隸制經(jīng)濟(jì)繁榮的體現(xiàn))聯(lián)系以前所學(xué)知識，思考回答,。

六,、拉丁語(板書)

(回憶)拉丁字母是從什么字母逐漸演變的?它對世界有何影響?

(展示)使用拉丁字母的文字表。(讀表格列舉出幾種使用拉丁字母的文字,。)

小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古希臘和古羅馬的主要文化成就,，下面我們一起來歸納古希臘和古羅馬的文化成就分別是什么。

九年級人教版歷史教案全冊篇四

第一課 俄國十月革命

一,、課程標(biāo)準(zhǔn)：

簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況,，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。

二,、知識結(jié)構(gòu)：

1,、歷史條件

客觀：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高

政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)

一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化

主觀：階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級革命性一,、課程標(biāo)準(zhǔn)：

簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況,，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。

二、知識結(jié)構(gòu)：

1,、歷史條件

客觀：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征,，生產(chǎn)社會化提高

政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)

一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化

主觀：階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級革命性、戰(zhàn)斗性強

領(lǐng)導(dǎo)條件——列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)

同盟軍——占全國人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命

2,、二月革命

時間：1917年3月

結(jié)果：-沙皇統(tǒng)治,，形成兩個政權(quán)并存的局面

性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命

3、 革命準(zhǔn)備

方針：《四月提綱》提出兩種不同性質(zhì)革命的過渡

策略：先提出和平奪權(quán),，后組織武裝起義

準(zhǔn)備：黨中央會議決定武裝起義

4,、 十月革命

起義：1917年11月7日;彼得格勒

性質(zhì)：無產(chǎn)階級社會主義革命

結(jié)果：-臨時政府，建立工農(nóng)蘇維埃政府

措施：對內(nèi)——宣布平等,，廢除特權(quán),，收歸國有，沒收土地

對外——簽訂和約,，退出一戰(zhàn)

5,、 鞏固政權(quán)

背景：國內(nèi)——地主資產(chǎn)階級的叛亂;

國外——協(xié)約國的武裝干涉

措施：軍事——征兵制、組建紅軍,，擊潰白軍;

經(jīng)濟(jì)——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策：全部國有;余糧征集;取消商貿(mào);強制勞動

6,、 歷史意義

國際：成為第一個社會主義國家;建立了一種新的社會制度;

鼓舞推動國際共運和民解運動;是世界現(xiàn)代史的開端

九年級人教版歷史教案全冊篇五

中華文化的勃興(一)

教材分析：

本課為七年級上冊第二單元第8課，從教材看,，本課是對我國奴隸社會產(chǎn)生和鼎盛時期文化成就的總結(jié),，主要涵蓋了自然科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)方面的成就。

學(xué)情分析：

學(xué)生對我國奴隸社會的歷史已有了初步的認(rèn)識,，對奴隸社會的殘酷性,、奴隸社會的生產(chǎn)力發(fā)展均有了一定的認(rèn)識，本課重在通過教學(xué)活動,，令其認(rèn)識到奴隸社會較之原始社會有了很大的進(jìn)步,，創(chuàng)造了發(fā)達(dá)的文明。鑒于學(xué)生心理的特點,，本課以多種形式的學(xué)生活動為主,，調(diào)動課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的意識,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：知道甲骨文,、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法,、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘,。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明,，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細(xì)了解古代科技成果,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)“詩人屈原”，對學(xué)生進(jìn)行道德情操教育,。

教學(xué)重點,、難點與解決策略：

重 點：甲骨文、商朝歷法和詩人屈原,。

解決策略：通過大量的學(xué)生討論及分組活動,，解決甲骨文和歷法部分的學(xué)習(xí)，鑒于學(xué)生對屈原比較了解,，則采用學(xué)生自己講故事,，說歷史的方法組織教學(xué)。

難 點：甲骨文的字型結(jié)構(gòu),、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就,。

解決策略：通過形象的動畫過程，引導(dǎo)學(xué)生反向思考等解決對甲骨文字型的認(rèn)識,。通過討論歷法的來歷和作用理解其對生產(chǎn)生活的指導(dǎo)意義,。《離騷》的成就通過教師講述來體現(xiàn),。

教學(xué)過程設(shè)計：

步驟教師活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計設(shè)計意圖

導(dǎo)

入

新

課比一比：

播放小朋友朗誦的《魚戲蓮葉間》,，請同學(xué)們以最快速度用合適的材料和工具記錄歌詞。得勝者發(fā)給甲骨文圖片一張,。

點 評：

對得勝者進(jìn)行表揚，肯定同學(xué)們選擇了恰當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ?，并將漢字運用得得心應(yīng)手,。

問題1：

時間倒回先秦時代，沒有紙張,、沒有筆墨,，歷史是如何被記載下來的?人們怎樣記錄呢? 記錄詩文，體會先秦詩歌的清新自然,，勞動人民的美好心靈,。一開課便調(diào)動學(xué)生，為學(xué)生做好“熱身運動”,，調(diào)動積極性的同時,，為后面的分組活動做準(zhǔn)備。

新

課

教

學(xué)

新

課

教

學(xué)一,、文字的演變

問題2 ：

看導(dǎo)言部分山東灰陶尊符號的圖形演變過程,，體會漢文字的來歷。

問題3：

你能在現(xiàn)代漢字中找出一兩個仍然體現(xiàn)著這種特點的例子嗎?

結(jié)論：中國古代文字由圖形發(fā)展簡化而來,。

展示：甲骨照片,。

問題4：

請你運用書本知識簡單介紹屏幕上的圖片。

點評：甲骨文是一種刻寫在龜甲獸骨上的文字，字形復(fù)雜,，刻寫艱難,。

問題5：

點評：

點評學(xué)生回答，指出隨著記事載體的變化,，書寫工具,、字形字體都在發(fā)生著變化。

展示：毛公鼎,、金文,、竹帛書等，玉器,、石器,、銅刀刻字和毛筆等圖片，展示字體變化過程并略加敘述,。

講述：

古人克服種種困難記下生活的點點滴滴,，為后代保留了大量珍貴的史料，精神何其可貴,，我們唯有通過保護(hù)文物,，弘揚傳統(tǒng)文化方能無愧華夏子孫的身份。

但是,，值得我們自豪的遠(yuǎn)不止這一點,，早在夏商時期，祖先們便在天文,、歷法和醫(yī)學(xué)等方面取得了偉大的成就,。

二、天文,、歷法和醫(yī)學(xué)成就

分組活動：

請同學(xué)們根據(jù)興趣愛好分成三大組,，選擇自己較感興趣的方向，根據(jù)課本知識和老師補充的材料,，合作完成相關(guān)的探究作業(yè),。(見附表)

最先完成的小組代表大組公布答案，各組交流,、分享學(xué)習(xí)成果,。并寫下自己最想了解卻暫時未能獲得答案的問題。

投影：

投影《天文,、歷法和醫(yī)學(xué)成就》表格,，學(xué)生發(fā)言填表。

點評：

填寫屏幕上的表格,，并展示相關(guān)的圖片,，在歷法部分請同學(xué)們齊聲朗讀24節(jié)氣歌,。

我們的祖先在生產(chǎn)生活中總結(jié)出了寶貴的經(jīng)驗，積累了大量的自然科學(xué)知識,，其中不少成果至今仍在發(fā)揮作用,。可是,，你們知道嗎,，他們在藝術(shù)領(lǐng)域取得的成就，更讓人回味無窮!

請同學(xué)們大聲說出先秦時期,，文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的代表人物是誰?(屈原)

三,、屈原和“鐘鼓之樂”

提問6：

同學(xué)們還知道哪些關(guān)于屈原的故事和風(fēng)俗?

點評、講述：

屈原的憂國憂民的高尚品德感動著后人,，他滿懷熱情的詩文廣為流傳,，1953年，世界和平理事會將他定為“世界文化名人”之一,，各國為他舉行的紀(jì)念活動充分的證明了屈原對整個人類文化發(fā)展的深遠(yuǎn)影響,。

展示：

《離騷》節(jié)選

屈原的詩文中最打動人心的是他真摯的情感，愉悅的心情和痛苦的情感除了用文字抒發(fā),，還有別的方式表現(xiàn)嗎?(音樂)

問題7：

讓我們欣賞一段自先秦時期便開始流行宮廷的音樂,，請你關(guān)注主要的樂器和演奏方式。

播放：隨州編鐘的視頻思考后得出結(jié)論：這些符號是文字雛形,，古人用它們記事,，將來可能發(fā)展為成熟的文字。

反向思考：從現(xiàn)在簡潔的文字向古代復(fù)雜的圖案回溯,。

歸納：漢字的祖先是甲骨文,，自商代便產(chǎn)生，是一種成熟的文字,。

討論得出結(jié)論：書寫材料的選擇和針對該材料的工具。諸如：石頭,、木板,、青銅器、泥板等,。

通過圖表梳理知識,，了解漢字字體的變化發(fā)展。

分組活動：

每大組分若干小組,，視人數(shù)而定,。主要的學(xué)習(xí)材料是課本和補充材料，主要任務(wù)是完成知識總結(jié)表,，首先完成的組請同學(xué)來講述學(xué)習(xí)成果,。

朗讀加深記憶

學(xué)生講屈原的故事及與他有關(guān)的風(fēng)俗等,。

視聽結(jié)合，得出以青銅樂器為主,，敲擊演奏的結(jié)論,。感受中國古代文字發(fā)展的歷程，感受先人記錄歷史的艱辛,，保存史料的功績,。

主動探索，不依賴課本,，通過探討,、推測構(gòu)建知識。

鍛煉學(xué)生歸納和表達(dá)的能力

培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的熱情,。

在分組和合作中努力顧及到學(xué)生的興趣愛好。激起學(xué)生閱讀其他小組材料的好奇心,，從而期待課后的交流,。

課

堂

小

結(jié)

與

知

識

拓展知識小結(jié)：

投影：

《中華文化的勃興(一)》表格，幫助學(xué)生記憶,。

知識拓展：

看下面幾段材料,，選擇你感興趣的一則，思考其中的問題,，和同學(xué)交流,、討論。

材料一：

材料二：

一不治依仗權(quán)勢,，為人傲慢,、驕橫、放縱,，不講道理;二不治貪圖錢財,，輕視身體;三不治衣食無節(jié)制，不能調(diào)節(jié)適當(dāng);四不治陰陽錯亂,，五臟功能不正常,，病深不早求醫(yī)的;五不治身體非常虛弱，不能服藥的;六不治迷信巫術(shù)不相信醫(yī)術(shù)的,。扁鵲“六不治”是對病人不負(fù)責(zé),，推卸責(zé)任嗎?談感想。知識拓展,，課堂的延續(xù),。

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：古代生活中心在黃河流域，與南方氣候有一定差異,，此外環(huán)境惡化,，溫室效應(yīng)等,，造成天氣異常。

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：扁鵲主張以正確的態(tài)度對待醫(yī)學(xué)和生活,，是醫(yī)德高尚,，醫(yī)術(shù)高明的表現(xiàn)?！傲恢巍苯虝覀冏鋈撕蜕畹幕镜览?。通過表格梳理知識。

通過拓展和探究擴大課堂歷史知識的外延,，努力做到課堂教學(xué)和生活的有機結(jié)合,。

課后將同學(xué)們上課完成的卡片相互交換，分享學(xué)習(xí)的成果,。

九年級人教版歷史教案全冊篇六

知識與技能目標(biāo):使學(xué)生大致了解人類形成的歷史,包括人類出現(xiàn)的概況,、氏族社會形成的原因及特點、原始社會的解體等,。

過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生思考探究人類起源的問題,培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點觀察和分析歷史問題的能力,提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng),。

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):通過分析氏族社會的產(chǎn)生和原始社會解體等問題,使學(xué)生認(rèn)識到:社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,、科學(xué)文化的進(jìn)步是人類社 會前進(jìn)的根本動力,也是人類文明水平的重要標(biāo)尺,。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】 氏族社會的產(chǎn)生及其特點和作用

【教學(xué)難點】 人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】導(dǎo)入

請學(xué)生閱讀導(dǎo)言中的故事。問保守勢力為什么要謾罵,、攻擊達(dá)爾文,、赫胥黎?

因為后者的觀點違背了他們一直信奉的上帝 造人說。

在漫長的古代,人們一直堅信人是由神創(chuàng)造的,讓學(xué)生例舉東西方神創(chuàng)造人的傳說,。

亞當(dāng)和夏娃的傳說 女媧摶土造人的傳說

達(dá)爾文,、赫胥黎他們認(rèn)為人類是怎樣產(chǎn)生的呢?由古猿進(jìn)化而來。

【講授】講授

(二)講授新課:

〖第一大問題〗:人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來?

古猿想象圖

1,、古猿是今天人類和類人猿的共同祖先,它是怎樣進(jìn)化成人的呢?看圖示

第一個階段:猿類

森林古猿

時代:2000萬年至500萬年前

化石產(chǎn)地:歐洲,、亞洲、非洲

大小:體長約60厘米 ,體型像黑猩猩,它可以四足行走,也可以兩足行走,爬樹,、吃果實,。

第二階段:“正在形成中的人”——非洲南方古猿

非洲南方古猿——“露西”

特征:能直立行走,使用木棍、石塊等天然工具,不能進(jìn)行真正的勞動,屬于從猿到人的過渡階段,是“正在形成中的人”

第三階段:“完全形成的人”

坦桑尼亞“能人”

特征:直立行走,能制造工具,進(jìn)行真正的勞動,已從動物中完全脫離出來,。是“完全形成的人”。

思考:在從古猿向人進(jìn)化過程中決定意義的一步是什么?為什么這么說?

直立行走,。(人類出現(xiàn)的標(biāo)志是直立行走)因為直立行走解放了雙手,用于制造工具和進(jìn)行勞動,而能夠制造工具和進(jìn)行勞動,是人和動物的根本區(qū)別;直立行走促進(jìn)了腦的發(fā)育,。(南方古猿露西腦容量約400毫升,與古猿相近 、 早期猿人“能人”腦容量約800毫升 ,、 晚期猿人北京人腦容量約1043毫升 ,、 早期智人,、晚期智人的腦容量與現(xiàn)代人接近。

人和動物的根本區(qū)別是什么?為什么這么說?

人和動物的根本區(qū)別是能夠制造工具和進(jìn)行勞動,。

人和動物分屬人類社會和自然界,人類社會是人類通過勞動改造自然的結(jié)果,而勞動離不開工具,不管是石器,、還是現(xiàn)代機器,這些工具是人類制造并使用的。而動物是不會制造工具,最多會使用天然工具,。如一種海貍用石塊敲碎貝殼,猩猩用樹枝釣白蟻吃等,。

南方古猿是人嗎?人類什么時候形成?

是人,是“正在形成中的人”,雖不會制造工具,但能直立行走,而人類出現(xiàn)的標(biāo)志是直立行走。

人類在距今約三四百萬年前形成,。正是南方古猿出現(xiàn)的時期,。

從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素是什么?

(啟發(fā)思維:什么促使其直立行走,要生存,就要勞動來獲取食物)

生產(chǎn)勞動?？梢哉f“勞動創(chuàng)造了人本身”,。勞動要用手,促使直立行走,解放了雙手;勞動要使用工具,由使用天然工具到制造工具。

小結(jié):人類由非洲南方古猿發(fā)展而來,生產(chǎn)勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中起了決定作用,因為勞動促使手腳分工,開始直立行走,進(jìn)而促進(jìn)腦的發(fā)育;勞動的需要,開始制造工具并進(jìn)行生產(chǎn)勞動,人類形成了(指完全形成的人),因為能夠制造工具和生產(chǎn)勞動是人和動物的根本區(qū)別,。

2,、、運用:探究動腦筋——火的使用體現(xiàn)人類形成后改造自然 如鉆木取火,體現(xiàn)了制造工具和使用工具生產(chǎn)勞動,。所以火的使用在人類進(jìn)化史上具有重要意義,如火可以作為武器,也可提供熟食,增強人的體質(zhì),但不具有決定意義,。

今天的人類依然在進(jìn)化,但及其緩慢,根據(jù)用進(jìn)廢退的原則,想象未來人類進(jìn)化的形象?(外星人)

4、世界主要有哪三大人種?人種差異出現(xiàn)于何時?人種差異出現(xiàn)的原因?

晚期智人出現(xiàn)的同時,現(xiàn)代人種差異顯現(xiàn)出來,。

(現(xiàn)代人屬于晚期智人,。熱帶的黑人、溫帶的黃種人,、寒帶的白人,。)

人種的差異,是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長期影響的結(jié)果。

辨析現(xiàn)代社會有人宣言“種族優(yōu)越論”,“白種人是最優(yōu)秀的種族”觀點,。

〖第二大問題〗:氏族社會的產(chǎn)生?

1,、人是社會的動物,有了人類,就有了人類社會。(區(qū)別于大自然)

2,、原始人類為什么過著群居生活?結(jié)合書本介紹他們的社會組織和生活方式,。

3、人類第一個正系的穩(wěn)定的社會集團(tuán),聯(lián)系中國古代炎帝部落和黃帝部落結(jié)盟戰(zhàn)勝蚩尤部落的傳說)

氏族先后經(jīng)歷了哪兩個發(fā)展階段?母系氏族和父系氏族有什么不同點和共同點?

4,、探究氏族是怎樣產(chǎn)生的?或如何理解生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進(jìn)步導(dǎo)致氏族的出現(xiàn)?

生產(chǎn)力發(fā)展:

舊石器時代——采集狩獵經(jīng)濟(jì)——婦女占主導(dǎo)地位;

新石器時代——農(nóng)業(yè),、畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)——男子占主導(dǎo)地位

社會的進(jìn)步:主要指婚姻關(guān)系的變化。

族內(nèi)群婚——族外群婚

氏族產(chǎn)生的過程體現(xiàn)了人類社會發(fā)展的什么規(guī)律?

生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,。

5,、氏族社會的產(chǎn)生有什么作用?

實行族外群婚,能避免近親結(jié)婚對人體質(zhì)的危害;

氏族以血緣為紐帶,能增強凝聚力,提高改造自然的能力,促進(jìn)社會的發(fā)展。

6,、說說母系氏族和父系氏族的共同點和不同點?

小結(jié):圍繞氏族社會的產(chǎn)生,我們主要了解了什么是氏族?氏族的發(fā)展階段及其特點?氏族產(chǎn)生的原因及其作用?明白了人類社會發(fā)展的規(guī)律是生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,。

〖第三大問題〗:原始社會的解體?

生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展——出現(xiàn)剩 余產(chǎn)品——出現(xiàn)私有制和奴隸制——出現(xiàn)了統(tǒng)治階級和統(tǒng)治機構(gòu)等——原始社會瓦解,、國家產(chǎn)生。

2,、與氏族組織相比,國家有哪些不同特征?

3,、你認(rèn)為與奴隸社會相比,原始社會有哪些優(yōu)點?公有制,天下為公;沒有剝削,沒有壓迫,共同勞動,共同消費。

4,、你認(rèn)為殘暴的奴隸社會代替原始社會是人類的進(jìn)步還是倒退?從中你明白了什么道理?

課后習(xí)題

1,、促使古猿向熱進(jìn)化的主要因素是( )

a、自然環(huán)境的變化 b,、勞動 c,、生產(chǎn)力發(fā)展 d、生產(chǎn)工具的進(jìn)步

2,、導(dǎo)致人種差異的主要原因是( )

a,、自然地理環(huán)境等多種因素長期影響 b、進(jìn)化階段不同

c,、體貌特征不同 d,、生活習(xí)俗不同

3、母系氏族和父系氏族的相同點是( )

a,、女子在經(jīng)濟(jì)中的地位 b,、婚姻關(guān)系 c、商品生產(chǎn)已經(jīng)出現(xiàn) d,、財產(chǎn)公有

4,、人類形成的時間距今約( )

a、三四百萬年 b,、二三百萬年 c,、一二百萬年 d、一萬八千年

答案

1,、b 2,、a 3、d 4,、a

5,、集體生產(chǎn)和勞動實踐,是從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素,是促進(jìn)頭腦發(fā)育的前提。而頭腦的發(fā)育,最終使得人類完全從動物中脫離出來,。所以,熱愛勞動,、肯動腦筋,才能保證人類生生不息地繁衍下去并且不斷地發(fā)展完善起來。

九年級人教版歷史教案全冊篇七

1.了解南北戰(zhàn)爭的過程(導(dǎo)火線,、爆發(fā),、轉(zhuǎn)折、結(jié)局)

2.認(rèn)識南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾

3.理解南北戰(zhàn)爭的歷史意義，正確評價林肯,。

教學(xué)重難點

1.林肯及南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。

2.美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾,。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入：

1.你知道的美國總統(tǒng)有哪些?

4.讓我們回到那場如火如荼的南北戰(zhàn)爭中去一探究竟。

(意圖：通過展示一項奇怪的民意測驗結(jié)果,，直接切入主題,，用數(shù)據(jù)反映戰(zhàn)爭的規(guī)模和破壞性，凸現(xiàn)問題的矛盾,，可以迅速激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,。這節(jié)課將回答這個問題。)

二,、新授

(一)聯(lián)邦危機

【出示：兩種經(jīng)濟(jì)制度】

1.由圖片看來,，南北方有何不同?

2.生分析后提問：哪種經(jīng)濟(jì)制度更先進(jìn)，生產(chǎn)效率更高?

【出示：材料】

在南北方的矛盾沖突中,，奴隸制的存廢問題成為最核心的問題,。

【出示：美國領(lǐng)土的擴張】

5.南北方都想在新增的土地上推行自己的經(jīng)濟(jì)制度，就在雙方矛盾白熱化的時候,，林肯被推到了歷史的風(fēng)口浪尖,。1861年3月，林肯就任美國總統(tǒng),。

6.【出示：當(dāng)選材料】說明了什么?為什么不能得到南方的支持?學(xué)習(xí)課本p112小字,。

【出示：就職材料】大家看到了人頭攢動的情景，這些人來干什么?他們來自?

那么北方人民慶祝林肯當(dāng)選的時候,，南部應(yīng)該做什么?請同學(xué)們推測一下,。

(意圖：通過以上材料得出結(jié)論：林肯當(dāng)選總統(tǒng)成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索。一堂課的內(nèi)容必須用邏輯關(guān)系串聯(lián)起來,，把人物放在他所處的背景和面臨的矛盾當(dāng)中,，讓學(xué)生伴隨著林肯進(jìn)入當(dāng)時美國的歷史場景，使學(xué)生了解美國內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因,。我追求一種“漸人佳境”的效果,。)

(二)捍衛(wèi)聯(lián)邦

1.【出示：林肯演講材料】分析美國形勢和林肯的期望，明確戰(zhàn)爭爆發(fā)的標(biāo)志,。

2.【出示：實力對比】

現(xiàn)在請你預(yù)測一下戰(zhàn)爭形勢,。

學(xué)生討論探究:

1.北方軍隊在戰(zhàn)爭初期一再失利的原因

2.在當(dāng)時這種情況下，如果你是林肯,，你會做出怎樣的決策來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局呢?

3.林肯政府頒布的《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》深遠(yuǎn)影響,。

假如你是當(dāng)時一位農(nóng)民或黑奴你會怎么做?學(xué)生紛紛表示會參加北方的軍隊為自由而戰(zhàn)。

(意圖：把林肯擺在矛盾當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生從林肯是美國總統(tǒng)的角度理解林肯,，林肯在戰(zhàn)爭中的首要目標(biāo)是維護(hù)國家統(tǒng)一,，解放奴隸服從于這個目標(biāo)。)

(三)聯(lián)邦新生

合作探究：那么北方為什么最后會取得戰(zhàn)爭的勝利呢?

分析：美國南北戰(zhàn)爭的重大歷史意義?

回歸上課之初的問題：林肯為什么依舊是美國人心目中最受尊重的總統(tǒng)

三,、學(xué)古鑒今：

(生暢談?wù)J識)

課后習(xí)題

1,、美國內(nèi)戰(zhàn)前，南北矛盾的實質(zhì)是( )

a,、兩種社會制度的矛盾 b,、兩個剝削階級的對立

c、地方與中央的對立 d,、兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾

2,、美國內(nèi)戰(zhàn)與獨立戰(zhàn)爭的相同點( )

a、贏得了民族獨立 b,、維護(hù)了國家的統(tǒng)一

c,、掃清了資本主義發(fā)展障礙 d、解除了種族壓迫和歧視

3,、美國內(nèi)戰(zhàn)后,，哪一問題還沒得到解決( )

a、國內(nèi)市場狹窄 b,、雇傭勞動力不足

c,、種族歧視政策 d、奴隸制還沒有得到完全解決

板書

18.美國南北戰(zhàn)爭

一,、 起因

二,、 經(jīng)過

三、 結(jié)果

四,、 意義

九年級人教版歷史教案全冊篇八

【重點難點】

教學(xué)重點：權(quán)利法案與英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義

教學(xué)難點：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和保守性

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

假如你是生活在17世紀(jì)英國的一位手工工場主，你有著大片的牧場和農(nóng)場,，雇傭了成百上千的工人,，并借助國家獨特的地理位置(島國)，開拓了廣闊的海外市場,，通過海外貿(mào)易,、殖民掠奪，迅速獲得了大量的財富,，但國王卻收取繁重的稅收,，還常說“君權(quán)神授，我就是上帝”,，并讓你把你的商品交給國王專賣,。在這種情況下,你會怎么辦呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第17課：君主立憲制的英國,。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：1.英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因

1.教師提問：從提供的導(dǎo)入新課材料中引導(dǎo)學(xué)生概括關(guān)于英國的幾個關(guān)鍵詞,。

提示：手工工場主(資產(chǎn)階級)君權(quán)神授商品專賣

2.問題思考：閱讀教材并結(jié)合上述問題,，思考：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因?

(1)新航路開辟后，歐洲主要商路和貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移對英國資本主義成長非常有利,，新興資產(chǎn)階級在經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展必然要求在政治上的地位,。

(2)英國資本主義經(jīng)濟(jì)獲得長足的發(fā)展，具體從英國毛紡織業(yè)手工工場的情況可以說明,，“圈地運動”中形成的一些新貴族與資產(chǎn)階級利益相通，要求發(fā)展資本主義,，反對封建專制,。

(3)資本主義的發(fā)展與斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治發(fā)生激烈的沖突。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：英國資產(chǎn)階級革命的過程

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，說說英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的概況,。

提示：1628年，議會向國王呈遞《權(quán)利請愿書》,，表達(dá)了議會限制王權(quán)的意圖;1640年,，議會重新召開，不斷抨擊國王專權(quán),，發(fā)生內(nèi)戰(zhàn),。

調(diào)和，必然要發(fā)生戰(zhàn)爭,，戰(zhàn)爭的過程如何呢?

提示：1642年查理一世宣布討伐議會,，公開挑起內(nèi)戰(zhàn)，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后,，訓(xùn)練有素的王黨軍隊,，一直打到離倫敦僅50公里的牛津。議會軍節(jié)節(jié)敗退,，議會內(nèi)部一片混亂,，后由克倫威爾招募的農(nóng)民軍扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，拯救了議會,，取得了內(nèi)戰(zhàn)的勝利,。

3.教師講述：內(nèi)戰(zhàn)勝利了，國王成了階下囚并被處決了,，表明了新的社會政治制度在英國誕生,，1649年5月19日，議會正式宣布英國為共和國,，大權(quán)落到了以克倫威爾為首的軍隊手里,。克倫威爾在1653年解散長期議會，就任護(hù)國主,，實行護(hù)國政治,，實際上他是一個大獨裁者，現(xiàn)在國家的一切都由他一人掌握,，他的野心開始暴漲,，1657年，他把護(hù)國主由終身制改為世襲制,，共和國名存實亡,。但他的兒子繼位后，政權(quán)又落入到高級軍官集團(tuán)手中,，1659年護(hù)國政府被-了,。

4.教師過渡：現(xiàn)在新政府垮臺了，誰來統(tǒng)治國家呢?

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：《權(quán)利法案》

1.教師講述：護(hù)國政府垮臺后,，駐防蘇格蘭的蒙克將軍進(jìn)入倫敦控制了政權(quán),，同查理二世進(jìn)行復(fù)位談判。1660年,，斯圖亞特王朝復(fù)辟了,。查理二世復(fù)位后，對革命進(jìn)行反攻倒算,。隨后繼位的詹姆士二世竭力恢復(fù)天主教勢力,。1688年，面對恢復(fù)天主教會統(tǒng)治的威脅,，議會中的各黨派聯(lián)合發(fā)動政變,，-詹姆士二世的統(tǒng)治，迎立他的新教徒長女瑪麗和女婿威廉為國王,，歷把這次沒有人民群眾參加的不流血的政變稱為“光榮革命”,。

2.教師過渡：現(xiàn)在革命成功了，那么建立的政府是一個什么樣子的政府呢?我們通過一部法律來了解它,。

3.材料展示：《權(quán)利法案》

不經(jīng)議會的批準(zhǔn),，國王不能征稅;

不經(jīng)議會的批準(zhǔn)，國王不能在和平時期維持常備軍;

未經(jīng)議會同意,，國王不能隨意廢除法律,，也不能停止法律的執(zhí)行;

議會必須定期召開;

議員的選舉不受國王的干涉，議員在議會內(nèi)有自由發(fā)表意見的權(quán)利,。

提示：議會高于王權(quán)的原則;限制王權(quán);(1)為限制國王的權(quán)利提供了法律保障;(2)英國從此確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級統(tǒng)治,。

含義：(資本主義國家)以世襲的君主為國家元首，君主權(quán)力按憲法規(guī)定受到一定的限制的政權(quán)組織形式,，也稱為虛君制,。

特點：

(1)君權(quán)受到限制,，法律高于王權(quán);

(2)國王作為國家的象征，“統(tǒng)而不治”;

(3)議會掌權(quán)(實際以首相或內(nèi)閣為核心),。

三,、課堂總結(jié)

17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級革命的勝利，是資產(chǎn)階級和新貴族對封建專制勢力的勝利,，是議會對國王的勝利,。議會勝利的結(jié)果是建立起君主立憲政體，這是英國對歐洲乃至世界的政治影響：同時它為英國資本主義的迅速發(fā)展開辟了廣闊的道路,，加速了第一次工業(yè)革命的到來,。

板書設(shè)計

1.革命爆發(fā)的原因

2.革命的曲折經(jīng)過、結(jié)束

3.結(jié)果：《權(quán)利法案》

4.意義

九年級人教版歷史教案全冊篇九

1.資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因,，闡述革命的經(jīng)過,，理解《權(quán)利法案》頒布的目的作用，初步理解君主立憲制的意義,。

2.通過《權(quán)利法案》認(rèn)識從專制到民主、人治到法治是歷史發(fā)展的必然趨勢,。

3.英國資產(chǎn)階級革命過程中的曲折和反復(fù),，認(rèn)識到資本主義制度的確立是一個反復(fù)的、曲折的過程,。

4.認(rèn)識英國資產(chǎn)階級革命不僅是英國歷史的巨大進(jìn)步,，也是人類歷的一次巨大進(jìn)步。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點《權(quán)利法案》,、英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義,。

教學(xué)難點資產(chǎn)階級革命的曲折性和保守性。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

展示查理一世命喪斷頭臺,，同學(xué)們，為什么英國人民敢“冒天下之大不韙”,，要處死自己的國王查理一世呢,？今天我們就來了解其中的原委。引到課題——英國資產(chǎn)階級革命,。

然后教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生做到心中有數(shù)；

對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整合,，本節(jié)課內(nèi)容分為三部分：一,、繁榮與開放二、曲折與反復(fù)三,、妥協(xié)與勝利,，讓學(xué)生對本節(jié)有整體把握,。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)繁榮與開放

環(huán)節(jié)一：展示看書所得

學(xué)生眾說紛紜

3.歸納英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因

教師總結(jié)：革命前的英國社會狀況可概括為兩點：一是英國資本主義有了很大的發(fā)展,，出現(xiàn)了新興的資產(chǎn)階級和新貴族,，他們要求自由發(fā)展資本主義二是英國社會實行封建君主專制統(tǒng)治，阻礙了資本主義的發(fā)展,，二者形成了尖銳的矛盾,，這是革命爆發(fā)的根本原因。

過渡：英國社會產(chǎn)生了一對尖銳的矛盾：資產(chǎn)階級和新貴族與封建專制王朝的矛盾,，這一矛盾怎樣進(jìn)一步激化導(dǎo)致革命的爆發(fā)呢,？學(xué)生繼續(xù)從下文中找出。師生共同分析革命爆發(fā)的導(dǎo)火線,、開始的標(biāo)志,，并理解議會與國王的矛盾的升級導(dǎo)致了革命爆發(fā)，后發(fā)展為內(nèi)戰(zhàn),。

環(huán)節(jié)二：情境再現(xiàn),，加深理解

——模擬表演英國議會和國王的斗爭

學(xué)生分兩組討論，積極組織材料,，展開想象,，加工語言，集思廣益,，最后推選出小組代表扮演議會的議員和國王,，展示斗爭的場景。表演完后,，讓同學(xué)們自由賞識評價,。

(二)曲折與反復(fù)

環(huán)節(jié)一：比口才

迅速閱讀教材整個資產(chǎn)階級革命過程，用精簡的語言概括英國資產(chǎn)階級革命的過程,。(教師提示關(guān)鍵詞：導(dǎo)火索,，開始，內(nèi)戰(zhàn),，高潮,，復(fù)辟，結(jié)束)

環(huán)節(jié)二：解疑惑

教師問這部分內(nèi)容還有什么不明白的,。學(xué)生可能提出“為什么封建勢力那么容易

就復(fù)辟”;“最后為什么還要保留皇帝”

讓學(xué)生解答后教師通過“知識窗”補充有關(guān)克倫威爾等的內(nèi)容,，這樣提出的疑惑就迎刃而解了。

環(huán)節(jié)三探究討論

“英國資產(chǎn)階級革命共持續(xù)了多長時間,？大致經(jīng)歷了哪幾個進(jìn)程,？為什么會有這種曲折變化？你從中受到了什么啟示,？讓學(xué)生認(rèn)識到一種新的社會制度的建立和鞏固,，必然需要一個長期,、曲折和復(fù)雜的過程；新事物戰(zhàn)勝舊事物不是一帆風(fēng)順的,，但資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的總趨勢,。

過渡：宮廷政變后資產(chǎn)階級通過什么制度鞏固政權(quán)？

課后習(xí)題

1.(2014·四川涼山)揭開英國資產(chǎn)階級革命序幕的事件是()

a.蘇格蘭人民起義b.查理一世處死

c.成立護(hù)國政府d.議會的重新召開

2.(2014·江蘇徐州·23)中共十八屆三中全會公報指出：“要加強對權(quán)力運行的制約和監(jiān)督,，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里,。”325年前,，為把王權(quán)“關(guān)進(jìn)制度的籠子里”,，英國資產(chǎn)階級確立的政治原則是()

a.主權(quán)在民b.議會至上c.君權(quán)神授d.三權(quán)分立

3.(2014·四川南充)下列表述中不屬于英國成為資本主義強國的原因()

a.徹底-了封建制度b.率先完成工業(yè)革命

c.進(jìn)行殖民侵略，掠奪殖民地的財富d.販賣黑人奴隸

4.(2014·四川雅安)歷史學(xué)家湯因比曾這樣評價英國資產(chǎn)階級革命的成果：“順利地在舊瓶里裝了新酒,，還不至于引起舊瓶的爆炸,。”這里的“新酒”是指()

a.議會逐漸成為國家權(quán)力中心

b.國王仍然掌握國家權(quán)力

c.革命過程中沒有發(fā)生戰(zhàn)爭

d.建立起資產(chǎn)階級共和國

5.(2014·黑龍江大慶·21)馬克思認(rèn)為英國資產(chǎn)階級革命是一場“歐洲范圍的革命”,，這主要是由于()

a.英國確立了代表新貴族和資產(chǎn)階級利益的政治制度

b.英國建立了君主立憲制度

c.英國走上迅速發(fā)展資本主義的道路

d.英國革命推動了歐洲資產(chǎn)階級革命的發(fā)展

九年級人教版歷史教案全冊篇十

上周我們結(jié)束了所有新授內(nèi)容,，本周起初三歷史教學(xué)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。在注重考察學(xué)生能力的今天,，如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),，提高他們的綜合能力，取得理想的成績呢,？下面結(jié)合今年的歷史復(fù)習(xí)工作,，和大家談?wù)剛湔n組的復(fù)習(xí)計劃,。

一,、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)

根據(jù)考試內(nèi)容和時間,，擬訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃,，內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)案的編寫,、周練的安排,，整個復(fù)習(xí)分為三個階段：第一階段是“梳理教材”。時間大約在1月8日－5月10日左右,，即按照教材的編寫體系,，以《考標(biāo)》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí),，此階段約占了整個復(fù)習(xí)階段的一大半時間,，目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯(lián)系,，教材的整體線索有一定的了解,。第二階段是綜合訓(xùn)練,，時間是在5月11日－5月27日，將六本書的知識有機融合,，根據(jù)中考的具體要求,，選擇若干題目進(jìn)行一系列綜合訓(xùn)練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進(jìn)綜合,、形成能力,。第三階段是查漏補缺。模擬測試,，時間大約在5月27日——中考,，根據(jù)列次訓(xùn)練的情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，再進(jìn)行講解,、訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識,、提高能力,。歷史復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，一共考六本書,，但課時少,，雖然《考標(biāo)》規(guī)定了考試內(nèi)容，但歷史知識是相互聯(lián)系的,，因此我們必須合理地利用時間,，全面地有重點地復(fù)習(xí)，這樣才能為學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ),。才能以不變應(yīng)萬變,，從容面對中考。為了更好地提高復(fù)習(xí)效果,，我們在以課本為主的前提下,，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)、合理的教學(xué)案,，包括知識結(jié)構(gòu)和習(xí)題兩部分,，知識結(jié)構(gòu)使學(xué)生對本課內(nèi)容有提綱挈領(lǐng)的認(rèn)識，習(xí)題涉及所有題型,，突出重點知識,。使所復(fù)習(xí)的知識得到鞏固，以提高學(xué)生的能力,。

二,、抓住重點，加強訓(xùn)練

六本書的內(nèi)容很多,，在復(fù)習(xí)時教師首先要全面系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí),，同時又要有側(cè)重點,，重點是什么呢？就是《考標(biāo)》里的考查內(nèi)容及要求,，復(fù)習(xí)時這部分內(nèi)容要強化,。此外，我們認(rèn)為七年級第二,、三,、五、十單元,，八年級上冊第一,、二、三單元,，下冊第一,、二、三單元,，九年級上冊第四,、六、七單元,，下冊第一,、二、三,、四,、七單元是整個初中階段歷史復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容。對于上述內(nèi)容,，教學(xué)時要強調(diào),，平時的訓(xùn)練要強化，我們每兩周進(jìn)行一次周練,，每月進(jìn)行一次考試,，每次周練,、月考的內(nèi)容都是滾動式的,，帶著學(xué)過的內(nèi)容一起考察，對學(xué)生常犯的錯誤進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的能力,。

三、注重應(yīng)試能力的提高

基礎(chǔ)知識掌握了,，能力提高了,，還要提高考試、答題的能力,。特別是應(yīng)試的技巧,，通過近幾年的教學(xué),，我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個方面的問題：

（1）審題，在平日練習(xí)和考試過程中一定要仔細(xì)審題,，題目問的是什么要弄明白,，然后根據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答,。

（2）對課本內(nèi)容一定要熟悉,，我們對學(xué)生的要求是，做選擇題盡量不看書,，材料題和問答題一定要看書,。

（3）注意合理地安排考試時間。

四,、復(fù)習(xí)進(jìn)度

二十周：中國古代史（上冊）

二十一周：中國古代史（上冊）

下學(xué)期復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度另行安排

九年級人教版歷史教案全冊篇十一

了解鄧小平理論的形成過程及其指導(dǎo)地位的確定,，xx大確立鄧小平理論為黨的指導(dǎo)思想。

通過從鄧小平理論的形成到其指導(dǎo)地位確立過程的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生歷史地看問題和按時序整理歷史知識的能力,。

認(rèn)識鄧小平成為中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師，激發(fā)學(xué)生對總設(shè)計師的敬愛之情,；認(rèn)識到鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展,。

教學(xué)重難點

重點：改革開放的總設(shè)計師鄧小平。

難點：鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展,。

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

展示：歌曲《春天的故事》1

教師：這首歌唱的是誰？為什么要歌唱他,？

學(xué)生：鄧小平是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師,。 (學(xué)生試答)

教師 ：xx屆xx全會的召開，使我國進(jìn)入了改革開放的新時期,。新時期的主要任務(wù)就是——10建設(shè)有中國特色的社會主義,。

(設(shè)計意圖：在《9改革開放》一課的知識基礎(chǔ)上由歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。)

(二) 教師引領(lǐng),，自學(xué)探究：

改革開放的總設(shè)計師——鄧小平：

一、立足國情,，探索特色路,；

展示：展示板塊

教師：本課我們將通過三個板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：“立足國情，探索特色路,；撥開迷霧,，領(lǐng)航改革路；繼往開來，走向復(fù)興路,。

學(xué)生：閱讀課文歸納鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻(xiàn),。

1.提出改革開放：

教師：xx屆xx全會前，鄧小平就提出改革開放,。因而鄧小平是改革開放的,。

2、提出四項基本原則：

教師：我國改革開放初期不少人在思想和理論上出現(xiàn)了什么問題,？又是如何解決的,？

展示：

材料一 “改革開放就好比打開一扇窗戶，新鮮空氣進(jìn)來了,，蒼蠅蚊子也是會飛進(jìn)來的,。開窗的目的是為了室內(nèi)更有生機，而不是為了接納蒼蠅,?！?/p>

——鄧小平

材料二 “深圳作為全國改革開放的窗口，必須要裝紗窗,！”

——習(xí)仲勛

學(xué)生：“蒼蠅蚊子”指的是資產(chǎn)階級自由化問題,。

教師：就是否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；否定社會主義道路,；否定人民民主專政,；否定馬列主義、毛澤東思想,。實質(zhì)就是全盤西化,，走資本主義道路，這必將危害我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè),。

學(xué)生：鄧小平強調(diào)“在中國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化,，必須堅持四項基本原則”。

教師：四項基本原則是我國的立國之本,，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保障,。它使改革開放在初期就具有了正確的政治方向。

(設(shè)計意圖：補充材料,，更好地體會到中國當(dāng)時面臨的情況,，使學(xué)生認(rèn)識到鄧小平提出的四項基本原則的必要性。)

3,、中共xx大,，提出建設(shè)有中國特色的社會主義：

展示：

我們的現(xiàn)代化建設(shè),，必須從中國實際出發(fā),?！疡R克思主義的普遍真理同我國的具體實際結(jié)合起來,，走自己的道路,，建設(shè)有中國特色的社會主義……。

——1982年鄧小平在xx大上的講話

學(xué)生：建設(shè)有中國特色的社會主義,。

4、黨的xx大，基本路線,、三步走的戰(zhàn)略部署：

學(xué)生：思考，回答問題,。

教師：即一個中心,、兩個基本點、三步走戰(zhàn)略部署,。

展示：社會主義初級階段三步走戰(zhàn)略示意圖,。

教師：為什么說鄧小平是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師？

學(xué)生：根據(jù)說學(xué)知識回答,。

教師：在改革開放和社會主現(xiàn)代化建設(shè)中,，鄧小平解決了什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義等一系列基本問題,，所以說鄧小平是我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師,。

(設(shè)計意圖：從鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻(xiàn)，理解被稱為設(shè)計師的原因,。)

過渡：20世紀(jì)80年代末90年代初,，我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)又遇到了思想上的困擾，使得改革開放步伐放慢,。鄧小平又是怎樣撥開迷霧,，引航我國改革開放之路的。請同學(xué)們速讀本課第二部分第一段,。

鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立：

二撥開迷霧,，引航改革路

1、南方講話：

展示：

材料一 關(guān)廣梅被評為中國改革開放30年經(jīng)濟(jì)百人榜,。書中說到：“……承租多家商店的成功,，為她贏得了租賃企業(yè)家和女改革家的稱號，也讓她成為了‘社’‘資’問題的焦點,?！?/p>

(設(shè)計意圖：通過材料再現(xiàn)歷史情境，深刻認(rèn)識到鄧小平南巡講話的必要性,、重要性,。)

學(xué)生：姓“社”姓“資”問題。

教師：關(guān)廣梅說：“我無論如何不能理解：過去微利,、虧損,，甚至連工資都發(fā)不出的企業(yè)是社會主義,，現(xiàn)在有了利潤的企業(yè)反而是資本主義，真是怪事,！” 請結(jié)合課本,，用鄧小平“南巡講話”的精神來消除關(guān)廣梅等人的顧慮。

學(xué)生：“黨的基本路線要管一百年,，動搖不得”,，這句話堅定了人民改革開放的信心，也成了我國的基本國策,?！疤貐^(qū)姓社不姓資”。改革開放膽子要大一些,，敢于實驗,，不能像小腳女人一樣?！鞍l(fā)展才是硬道理”,。

教師：鄧小平的南方談話是否消除了關(guān)廣梅等人的顧慮？有何深遠(yuǎn)影響,？

學(xué)生：消除了顧慮,。進(jìn)一步解放了人們的思想，對建設(shè)有中國特設(shè)的社會主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。

展示：歌曲《春天的故事2》

教師：經(jīng)過十幾年的實踐探索,，南方講話后鄧小平理論體系逐漸形成了。

(設(shè)計意圖：,，通過多媒體手段深刻認(rèn)識到鄧小平南巡講話的重要意義,。)

大、xx大

學(xué)生：自主學(xué)習(xí),，完成表格中的空

教師：在課本44頁,，我們曾學(xué)過黨的xx大的一個重要內(nèi)容，那就是“提出建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)”,，它與南方講話一起,，使我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入一個新的發(fā)展階段。(xx大上確立了鄧小平理論在全黨的指導(dǎo)地位————“應(yīng)該走這樣的建設(shè)道路” ,。)

教師：黨的“xx大”以后的改革成果,，證明了鄧小平理論的正確性。那么以后我們必須高舉鄧小平理論的偉大旗幟,。1997年召開的黨的“xx大”又作出了怎樣的決定,？(xx大上把鄧小平理論作為黨的指導(dǎo)思想————“必須走這樣的道路”。)

展示：展示知識梳理了解建設(shè)有中國特色的社會主義道路探索發(fā)展過程,。

教師：遠(yuǎn)見卓識的鄧小平,、立足國情,、開拓創(chuàng)新，終于探索出一條適合中國國情,、具有中國特色的社會主義道路,，并形成了建設(shè)有中國特色社會主義的理論,。

過渡：歷史創(chuàng)造了偉人,，偉人影響和改變了歷史。踩著偉人的足跡,，我們得以走得更高,、看得更遠(yuǎn)，讓我們進(jìn)入第三篇章,。

三,、繼往開來，走向復(fù)興路

1.展示“兩次歷史性飛躍”

教師：毛澤東把馬克思主義普遍真理同中國革命實際相結(jié)合,，開創(chuàng)了“農(nóng)村包圍城市,，武裝奪取政權(quán)”的道路，最終取得了中國革命的勝利,，實現(xiàn)了中國歷的第一次飛躍,。

鄧小平則傳承了馬克思主義、毛澤東思想的精髓,，把馬克思主義普遍真理與中國的現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合,，實現(xiàn)了我國歷的第二次飛躍。鄧小平開創(chuàng)的中國特色社會主義理論體系在不斷發(fā)展,。

2.展示xx大,、xx大、xx大報告

(升華)“道路關(guān)乎黨的命脈,，關(guān)乎國家前途,、民族命運、人民幸福,?！?/p>

歷史還將證明，中國特色社會主義道路是我國進(jìn)一步實現(xiàn)民族振興,、國家富強,、人民幸福、社會和諧的必由之路,、成功之路,、勝利之路。

3.展示：《走向復(fù)興》mtv情感教育

課后習(xí)題

測驗題目一：

1. 原蘇聯(lián)某總理在評價中國改革開 放的成就時說：“中國的經(jīng)濟(jì)改革取得了舉世矚目的成就,，中國正沿著一條正確的道路穩(wěn)步前進(jìn),?！边@條正確的道路是( )

a.多快好省地建設(shè)社會主義的道路 b.照搬斯大林模式的道路

c.建設(shè)有中國特色的社會主義道路 d.人民公社化道路

2.有學(xué)者認(rèn)為：“改革開放以來，一種貼近現(xiàn)實生活的馬克思主義應(yīng)運而生……它是能夠為老百姓帶來福祉的現(xiàn)實馬克思主義,?！薄艾F(xiàn)實馬克思主義”的主要開創(chuàng)者是( )

a.毛澤東 b.鄧小平 c.江澤民 d.胡錦濤

3.“一九九二年，又是一個春天,，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇,。天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚起浩浩風(fēng)帆,?！备枨械倪@位“老人”指的是( )

a.孫中山 b.毛澤東 c.鄧小平 d.江澤民

4.我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想是( )

a.毛澤東思想 b.馬克思主義理論 c.空想社會主義 d.鄧小平理論

5. 把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想的會議是( )

屆xx全會 b.中共 xx大 c.中共xx大 d.中共xx大

九年級人教版歷史教案全冊篇十二

知識目標(biāo)：通過回顧美國發(fā)展史，加深對美國歷史的認(rèn)識,。

能力目標(biāo)：通過自學(xué),、合作探究，能概述二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點,。

情感價值：通過對美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí),，認(rèn)識到科技、教育的重要性,。

教學(xué)重難點

重點：美國戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn),。

難點：戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

(一)情景導(dǎo)入：

這節(jié)課,，咱們就走進(jìn)美國,，探尋美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(出示課題)

學(xué)習(xí)目標(biāo)給我們指明了學(xué)習(xí)的方向,，而歷史的發(fā)展也有其發(fā)展方向,。下面我們就來回顧歷史，探源美國,。

知識鏈接：探源美國

美國是一個年輕的國家,，但在世界歷史上占有重要的地位。咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多與它有關(guān)的知識,。就讓我們跟隨幾個偉大的人物,，一起回顧美國成長的歷程。

自主探究

1.學(xué)生對照屏幕顯示的提綱自學(xué),，了解不同時期美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點,、原因。

2.集體交流,，完善答案(用舉例子的方法幫助學(xué)生理解“通貨膨脹”)

3.鞏固記憶,，重點記憶不同時期的經(jīng)濟(jì)特點。(教師巡視檢查)

二戰(zhàn)后,，美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為什么會出現(xiàn)這幾個不同的階段呢?帶著這個問題,，我們一起來進(jìn)行合作探究,。

合作探究

合作探究一：得天獨厚，高起點造就繁榮

(2)出示杜魯門總統(tǒng)的就職演說詞,，

(3)出示新華網(wǎng)一段文字資料,，學(xué)生閱讀思考：美國還采取了哪些措施促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?

出示文字資料，找出美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其迅速的兩個地區(qū)——西部,、南部,。

拓展延伸：出示硅谷圖片，教師簡介華人對硅谷的貢獻(xiàn),，激發(fā)民族自豪感,。

圖說美國：“土星”號火箭及美國宇航員成功登上月球的圖片,，了解美國宇航工業(yè)的成就,。

過渡：知識超鏈接：出示2008年神七飛天、翟志剛太空漫步的圖片,，了解中國航天事業(yè)的成就,，加強愛國主義教育。

合作探究二：跌宕起伏,，危機中艱難前行

出示尼克松總統(tǒng)的一段演說詞,，理解能源戰(zhàn)的含義。(教師講述記憶經(jīng)濟(jì)危機時間的方法,，引導(dǎo)學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗記憶相關(guān)內(nèi)容)

出示里根總統(tǒng)的演說詞,，探究美國經(jīng)濟(jì)困難的原因及導(dǎo)致的結(jié)果

出示數(shù)字資料，進(jìn)一步認(rèn)識美國從最大的債權(quán)國變成最大債務(wù)國,。

如果說七八十年代是美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的冬天,，那么經(jīng)過美國人的努力，進(jìn)入九十年代,，美國經(jīng)濟(jì)的春天來到了!

合作探究三：春回大地,，新經(jīng)濟(jì)唱響全球

出示克林頓總統(tǒng)的兩段演說詞，

一個國家在國際地位的提高,，其根本原因是經(jīng)濟(jì)地位的提高及綜合國力的增強,。今天咱們留下了豪言壯語，相信明天你會為祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量!

科技的發(fā)展在教育,，百年大計,，教育為本。鄧小平深諳此道,，布什總統(tǒng)也深明此理,。

出示布什總統(tǒng)的一段就職演說詞，回答問題,，得出結(jié)論：加大發(fā)展教育事業(yè)的力度,，完成了對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造也是美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因,。

這些得力的措施使美國經(jīng)濟(jì)在90年代得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，進(jìn)入了新經(jīng)濟(jì)時代!

圖說美國：用圖片說明新經(jīng)濟(jì)的特征,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：知識就是力量!科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力!

(六)鞏固提升

出示二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的折線圖,，請學(xué)生用語言做簡單的描述。(教師板書：繁榮—危機調(diào)整—新經(jīng)濟(jì))

大膽預(yù)測：進(jìn)入二十一世紀(jì)美國經(jīng)濟(jì)會怎樣發(fā)展呢?(結(jié)合學(xué)生的預(yù)測,，教師簡述2008年美國的次貸危機)

這也顯示了美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的周期性

課后小結(jié)

通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識到科技是第一生產(chǎn)力，樹立’‘為中華之崛起而讀書’的信念,。

九年級人教版歷史教案全冊篇十三

通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本概況，包括古代希臘文明的淵源,，伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展,，羅馬共和國和羅馬帝國的興亡。

2,、能力目標(biāo)

通過引導(dǎo)學(xué)生思考如何評價伯利克里改革,，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地認(rèn)識歷史現(xiàn)象和歷史人物的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生比較雅典和斯巴達(dá)的不同特點,，培養(yǎng)學(xué)生對歷史現(xiàn)象的比較能力,。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識：伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展,，從而理解改革是社會進(jìn)步與發(fā)展的重要推動力,，杰出人物對歷史發(fā)展能起到一定的推動作用。

九年級人教版歷史教案全冊篇十四

知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握亞洲的振興與崛起,、非洲民族獨立浪潮與影響、拉美民族獨立運動與成果等歷史知識,。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識到資本主義殖民體系的建立與崩潰是人類歷史發(fā)展的必然。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識歷史和評價歷史事件的能力,，以及提高學(xué)生運用歷史唯物主義觀點解決現(xiàn)實社會問題的能力。

教學(xué)重難點

1,、重點：印度的獨立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展;非洲民族獨立浪潮

2,、難點：印巴分治;巴拿馬人民收回巴拿馬運河主權(quán)

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

第二次世界大戰(zhàn)對世界的影響，不僅有前幾課我們了解的資本主義世界與社會主義陣營的變化,，而且也使殖民地與半殖民地人民深受鼓舞,，紛紛掀起民族解放與民族獨立運動，并取得了巨大的成果。亞非拉不僅出現(xiàn)了一系列新興的民族獨立國家,，而且使資本主義列強于19世紀(jì)末20世紀(jì)初建立起來的殖民體系宣告瓦解,。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第12課“亞非拉的奮起”,。

亞非拉地區(qū)長期深受西方列強的殖民統(tǒng)治與經(jīng)濟(jì)掠奪,，但是二戰(zhàn)后，情況發(fā)生了變化,，亞非拉地區(qū)紛紛走上了民族獨立發(fā)展,，以及為擺脫經(jīng)濟(jì)上壓迫的斗爭道路，其中亞洲走在最前列,。

(展示板書：一,、亞洲國家的獨立與振興1、印巴分治)

(1)戰(zhàn)后亞洲首先掀起民族解放運動的原因,，有以下幾點：首先從歷史上看,，二戰(zhàn)前,，除日本以外的亞洲諸國,，都成為帝國主義的殖民地或半殖民地,。由于深受帝國主義的侵略,、剝削和奴役，它們具有要求民族獨立解放的共同愿望,。其次,，二戰(zhàn)前及二戰(zhàn)中，日本帝國主義乘機對東亞和東南亞進(jìn)行瘋狂侵略,，被侵略地區(qū)的人民紛紛拿起武器,，進(jìn)行武裝斗爭,，抗擊侵略者,。這對戰(zhàn)后亞洲民族解放運動的高漲產(chǎn)生了明顯的影響,。

二戰(zhàn)結(jié)束,，一些國家抓住日本投降后殖民統(tǒng)治崩潰的短暫時機，迅速掀起了爭取獨立的運動,。但是,，英、法,、荷,、美等帝國主義卻卷土重來，妄圖恢復(fù)殖民統(tǒng)治,。這樣,，民族解放運動也就不可避免了，它迅速從東亞,、東南亞,、南亞，擴展到西亞,。其中,，影響比較大的是印巴分治。

(3)誰領(lǐng)導(dǎo)印度人民實現(xiàn)了獨立?

印巴分別獨立,，但是在克什米爾歸屬問題上,，雙方爭執(zhí)不下，幾度用戰(zhàn)爭來解決,。在印巴分治過程中,，克什米爾土邦的歸屬問題沒有得到解決。印巴之間的矛盾并未解決,，克什米爾的歸屬仍是不時誘發(fā)地區(qū)沖突的懸案,。印巴矛盾與沖突，成為南亞地區(qū)和平的最大障礙,。當(dāng)然,，在和平與發(fā)展成為當(dāng)今世界主題后，印巴緩和逐漸成為主流,，雖然最終和解為期尚遠(yuǎn),，但畢竟雙方的關(guān)系開始趨于和解。

(展示板書：2,、印度經(jīng)濟(jì)的發(fā)展)

印度獨立后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況：

(展示板書：3,、亞洲其他地區(qū)的獨立與發(fā)展)

第二次世界大戰(zhàn)使帝國主義在亞洲的殖民體系遭到了毀滅性的打擊，為亞洲新興民族國家發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)鋪平了道路,。但是,，亞洲各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，最先起飛的是新加坡,、韓國,。

師：就在亞洲國家紛紛獨立，并走上發(fā)展道路的同時,，非洲地區(qū)也出現(xiàn)了民族解放運動的高潮,。

1、二戰(zhàn)后非洲掀起民族獨立浪潮)

師：殖民主義者奴役非洲的情況。15世紀(jì),，葡萄牙殖民主義者在開辟新航路的過程中,，最早踏上非洲大陸，此后西方殖民主義者接踵而來,。其罪惡活動有始于16世紀(jì)的黑奴販賣活動,，19世紀(jì)末掀起的瓜分狂潮，實行種族隔離政策等,。

師：二戰(zhàn)結(jié)束后,，非洲地區(qū)也掀起了一輪又一輪的民族獨立運動高潮：從50年代到60年代，有39國獲得獨立;70～80年代,，有9國獲獨立;90年代納米比亞獨立,，非洲民族獨立運動取得最終勝利。

展示板書：2,、非洲民族獨立的四個階段)

師：非洲獨立運動,，大致經(jīng)歷了一下幾個階段：第一階段，二戰(zhàn)結(jié)束至50年代前期,，一些北非國家先后取得獨立,。其中重要的包括埃及獨立和收回蘇伊士運河斗爭、阿爾及利亞的獨立等,。

1,、埃及獨立

1952年納賽爾率領(lǐng)埃及革命力量，贏得埃及真正獨立,。

2,、收回蘇伊士運河

第二階段，20世紀(jì)50年代中期到60年代末,，非洲大陸誕生了30多個獨立國家。其中1960年,，就有17個國家取得獨立,，因此，這一年被稱為“非洲獨立年”,。

第三階段,，70年代主要是葡屬非洲殖民地人民爭取獨立的時期。1975年,，莫桑比克和安哥拉等國人民經(jīng)過長期武裝斗爭,，贏得獨立，結(jié)束了葡萄牙在非洲長達(dá)500年的殖民統(tǒng)治,。

第四階段,，90年代初。是帝國主義在非洲的殖民體系最終崩潰的時期，其標(biāo)志是1990年納米比亞的獨立,。1994年,，在南非舉行了第一次各個種族都參加的全國大選，非洲人國民大會主席曼德拉成為南非歷史上第一個黑人總統(tǒng),，標(biāo)志著南非種族隔離制的消除,，這揭開了南非歷史新的一頁。

雖然拉美早在19世紀(jì)前期就展開了民族獨立運動,，但獨立后的國家又陷入歐美列強的控制之中,，加之本國落后的大地產(chǎn)制和軍事獨裁統(tǒng)治，拉美許多國家仍處于發(fā)展的落后階段,。在控制拉美的列強中,，尤以美國最主要。美國通過政治干涉,、軍事進(jìn)攻和經(jīng)濟(jì)滲透,，控制了拉美許多國家。但是,，二戰(zhàn)后,，也有一些國家為了獲得真正的民族獨立與發(fā)展，開始尋求擺脫美國的控制,。其中,，影響較大的是古巴卡斯特羅領(lǐng)導(dǎo)的革命和巴拿馬人民收回巴拿馬運河主權(quán)的斗爭。

展示板書：三,、拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭

1,、古巴革命

2、巴拿馬人民收回運河主權(quán)的斗爭

九年級人教版歷史教案全冊篇十五

是學(xué)生了解,，第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進(jìn)行爭奪的直接產(chǎn)物,。中華民族是一個熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的民族,。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平,，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：一戰(zhàn)爆發(fā)的原因以及過程

教學(xué)重點：一戰(zhàn)后的國際局勢

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

(一)在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中,，采用圖片導(dǎo)入,。幻燈片展示11.11光棍節(jié),，每年的11月11日,，英國都要舉行紀(jì)念活動，因為1914年11月11日,，第一次世界大戰(zhàn)終于在硝煙中放下了刺刀,。

圖片導(dǎo)入的意圖在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,，使學(xué)生質(zhì)疑，在教師適當(dāng)?shù)闹v解中,，學(xué)生明白戰(zhàn)爭對人類文明發(fā)展的破壞性,，由此引發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣。

(二)活動探究,、尋求真知

三站旅行：第一站----薩拉熱窩

活動一 探究薩拉熱窩事件(教師投影并板書)

問題設(shè)計：

(1)你如何評價普林西普的刺殺行為?

(2)普林西普是不是做了一件好事?

設(shè)計意圖：

教師設(shè)計的目的,，一是貫徹新課標(biāo)讓學(xué)生“學(xué)會用口頭、書面等方式陳述歷史,，提高表達(dá)與交流的能力”,，鼓勵學(xué)生通過講述將薩拉熱窩事件的故事情節(jié)展示出來，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,。二是讓學(xué)生將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中,。

活動二 探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因(教師出示課件投影并板書)

教師投影《主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治對比表》和“三國同盟與三國協(xié)約形成”的有關(guān)材料。

問題設(shè)計：

(1)各主要資本主義國家實力發(fā)生了怎樣的變化?

(2)從材料中歸納第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因是什么?

設(shè)計意圖：

教師這樣設(shè)計,，一是能夠培養(yǎng)學(xué)生從圖表反映的數(shù)據(jù)得出一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡,。二是通過材料的閱讀培養(yǎng)學(xué)生從中獲取歷史信息，初步學(xué)會分析和解決歷史問題,。教師設(shè)計這兩個問題的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納得出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因與直接原因,。

在第二次工業(yè)革命后，各主要資本主義國家的實力對比發(fā)生了明顯的變化,，但與變化相反,，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對比劃分的,。這樣矛盾就產(chǎn)生了,。作為帝國主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯,，他們要求按照新的實力對比重新瓜分世界,。正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了，所以將來只有重新分割,，也就是從一個‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個‘主人’,。

而不是從‘無主’的變?yōu)椤兄鳌摹,！薄暗蹏髁x的一個重要特點，是幾個大國都想爭奪霸權(quán),，即爭奪領(lǐng)土”,。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因,。由于矛盾的變化,，各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友,，重新組合，導(dǎo)致帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成,，這是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因,。

第二站：凡爾登

活動三 探究戰(zhàn)爭的殘酷性(教師投影并板書)

教師投影展示如下圖片：

教師在展示圖片后引導(dǎo)學(xué)生思考：

(1)面對凡爾登戰(zhàn)役的圖片，你有何感想?

設(shè)計意圖：

教師設(shè)計的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)有關(guān)戰(zhàn)爭的知識,，并總結(jié)人類歷史上的任何一次戰(zhàn)爭都給交戰(zhàn)雙方帶來了巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失,。學(xué)生通過圖片與課本內(nèi)容的介紹認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性。

教師展示新式武器的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識一戰(zhàn)的殘酷,，究其原因,，是因為戰(zhàn)爭中大量的武器被發(fā)明并運用到戰(zhàn)爭中。這樣做,，第一可以吸引學(xué)生的注意力,，第二，更好地使學(xué)生辯證對待科學(xué)的作用,。

在上一課中,，通過第二次工業(yè)革命的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較容易的認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,，但沒有過多的介紹科技的負(fù)面影響,，教師可以抓住這個機會，使學(xué)生明確：第二次工業(yè)革命的成果和巨大的生產(chǎn)力被運用于軍事領(lǐng)域,，新式武器(潛艇,、飛機、坦克,、遠(yuǎn)程大炮等)能使戰(zhàn)爭突破了以往以陸地為主的限制,，擴大到海洋和空中;新的交通工具和新的通訊工具的出現(xiàn)，又?jǐn)U大了戰(zhàn)爭的規(guī)模,?？傊萍伎梢越o人類世界帶來光明,，也可以毀滅人類文明,。只有科技與人文精神相結(jié)合，才能使人類世界有個真正美好的明天,。

第三站：華盛頓

活動四 探究美國的參戰(zhàn)(教師投影并板書)

教師投影材料和圖片：

教師設(shè)計問題如下：

(1)美國為什么在戰(zhàn)爭前期宣布中立?

(2)為什么美國選擇在1917年參戰(zhàn)?

教師設(shè)計這幾個問題的目的,，一是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,，二是在于使學(xué)生通過美國參戰(zhàn),、俄國退出更進(jìn)一步認(rèn)識一戰(zhàn)的非正義性，從而為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

活動五 探究一戰(zhàn)的性質(zhì)及影響(教師投影并板書)

教師投影如下材料：

設(shè)計問題：從以上材料,，你可以得出一戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?請說出你的理由,。

教師設(shè)計的意圖在于通過學(xué)生的自主分析，總結(jié)出戰(zhàn)爭性質(zhì)和影響,。教師出示投影材料,，引導(dǎo)學(xué)生得出帝國主義是戰(zhàn)爭的根源，從而培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,。

活動六 探究一戰(zhàn)的啟示

課后小結(jié)

第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進(jìn)行爭奪的直接產(chǎn)物,。中華民族是一個熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的民族,。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平,，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛和平,，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭,，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時,，只能通過戰(zhàn)爭才能解決問題,。

回首20世紀(jì)初的那場戰(zhàn)爭：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強經(jīng)濟(jì)上的競爭和對殖民地的爭奪成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于戰(zhàn)場使戰(zhàn)爭空前慘烈和異常殘酷,。面對著廢墟中的歐洲,，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在!