九年級(jí)人教版歷史教案全冊(cè)篇三

教法設(shè)計(jì)：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)法,、導(dǎo)讀法,、講授法

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：《荷馬史詩(shī)》，希臘劇作家,，學(xué)者亞里士多德,，羅馬史學(xué)，拉丁語(yǔ),。

2.難點(diǎn)：要分門(mén)別類(lèi)條理清楚,。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入新課

欣賞視頻資料古希臘,、羅馬的建筑、雕塑等(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

在借鑒古代東方文化的基礎(chǔ)上,，古希臘人通過(guò)探索,、思考和想象，留下了寶貴的精神財(cái)富,，古羅馬人繼承發(fā)展了古希臘文化,，并把它廣為傳播，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)希臘神話和《荷馬史詩(shī)》：

一,、希臘神話、《荷馬史詩(shī)》(板書(shū))

1.古希臘神話由什么組成?

(課前可安排積極分子搜集一些資料,，上課提問(wèn)時(shí)由他們回答)展示圖片

識(shí)記荷馬(展示圖片)

2.歐洲最重要的長(zhǎng)篇文學(xué)作品是什么?作者是誰(shuí)?

(啟發(fā))誰(shuí)能講講你自己所知道的一些神話故事?

學(xué)生根據(jù)課外見(jiàn)聞積極發(fā)言(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,，擴(kuò)大了視野)

3.古羅馬人在史詩(shī)方面有哪些成就呢?

展示維吉爾的有關(guān)資料

(過(guò)渡)古希臘人在戲劇方面有很突出的成就。

二,、希臘戲劇(板書(shū))

(質(zhì)疑)古希臘兩位的戲劇家是誰(shuí),，他們被尊稱為什么，代表作有哪些?

(質(zhì)疑)希臘史學(xué)開(kāi)西方史學(xué)之先河,，那么古希臘有哪些歷史名著呢?

展示藝術(shù)家們的圖片

三,、歷史名著(板書(shū))

(質(zhì)疑)古希臘、古羅馬有哪些歷史名著,，作者是誰(shuí)?

(引導(dǎo))我們中國(guó)有哪些歷史名著呢?

(聯(lián)系中國(guó)史,，對(duì)比記憶。)

(過(guò)渡)古希臘,、古羅馬在許多科學(xué)領(lǐng)域做出了重要貢獻(xiàn),。

四、的科學(xué)家(板書(shū))

(質(zhì)疑)古希臘,、古羅馬出現(xiàn)了哪些科學(xué)家,，他們的主要成就是什么?

識(shí)記亞里士多德，一學(xué)生朗讀他的名言并分析,。

(過(guò)渡)下面我們來(lái)欣賞古希臘,、古羅馬建筑和雕塑藝術(shù)的成就。

五,、(視頻資料)建筑和雕塑(板書(shū))

看錄像欣賞，(提高對(duì)古典文化的鑒賞能力,。)

(引導(dǎo))古希臘,、古羅馬建筑和雕塑的突出成就有哪些?就你的見(jiàn)聞，你還能舉出其

他例子嗎?

(啟發(fā))這些成就是什么人辛勤勞動(dòng)的成果?

(過(guò)渡)我們對(duì)拉丁字母并不陌生,，比如漢語(yǔ)拼音使用的就是拉丁字母,，下面就來(lái)了解一下拉丁語(yǔ),。

總結(jié)歸納并舉出其他例子。

思考回答,。

(明白這是奴隸制經(jīng)濟(jì)繁榮的體現(xiàn))聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí),，思考回答。

六,、拉丁語(yǔ)(板書(shū))

(回憶)拉丁字母是從什么字母逐漸演變的?它對(duì)世界有何影響?

(展示)使用拉丁字母的文字表,。(讀表格列舉出幾種使用拉丁字母的文字。)

小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古希臘和古羅馬的主要文化成就,，下面我們一起來(lái)歸納古希臘和古羅馬的文化成就分別是什么,。

九年級(jí)人教版歷史教案全冊(cè)篇四

第一課 俄國(guó)十月革命

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：

簡(jiǎn)述俄國(guó)1917年彼得格勒武裝起義的概況,，了解世界歷第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的誕生及其重大意義,。

二、知識(shí)結(jié)構(gòu)：

1,、歷史條件

客觀：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——具備了帝國(guó)主義的特征,，生產(chǎn)社會(huì)化提高

政治形勢(shì)——是帝國(guó)主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)

一戰(zhàn)加劇了各種社會(huì)矛盾的激化

主觀：階級(jí)基礎(chǔ)——無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命性一、課程標(biāo)準(zhǔn)：

簡(jiǎn)述俄國(guó)1917年彼得格勒武裝起義的概況,，了解世界歷第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的誕生及其重大意義,。

二、知識(shí)結(jié)構(gòu)：

1,、歷史條件

客觀：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——具備了帝國(guó)主義的特征,，生產(chǎn)社會(huì)化提高

政治形勢(shì)——是帝國(guó)主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)

一戰(zhàn)加劇了各種社會(huì)矛盾的激化

主觀：階級(jí)基礎(chǔ)——無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命性、戰(zhàn)斗性強(qiáng)

領(lǐng)導(dǎo)條件——列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)

同盟軍——占全國(guó)人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命

2,、二月革命

時(shí)間：1917年3月

結(jié)果：-沙皇統(tǒng)治,，形成兩個(gè)政權(quán)并存的局面

性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)民主革命

3、 革命準(zhǔn)備

方針：《四月提綱》提出兩種不同性質(zhì)革命的過(guò)渡

策略：先提出和平奪權(quán),，后組織武裝起義

準(zhǔn)備：黨中央會(huì)議決定武裝起義

4,、 十月革命

起義：1917年11月7日;彼得格勒

性質(zhì)：無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命

結(jié)果：-臨時(shí)政府，建立工農(nóng)蘇維埃政府

措施：對(duì)內(nèi)——宣布平等,，廢除特權(quán),，收歸國(guó)有，沒(méi)收土地

對(duì)外——簽訂和約,，退出一戰(zhàn)

5,、 鞏固政權(quán)

背景：國(guó)內(nèi)——地主資產(chǎn)階級(jí)的叛亂;

國(guó)外——協(xié)約國(guó)的武裝干涉

措施：軍事——征兵制、組建紅軍,，擊潰白軍;

經(jīng)濟(jì)——戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策：全部國(guó)有;余糧征集;取消商貿(mào);強(qiáng)制勞動(dòng)

6,、 歷史意義

國(guó)際：成為第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家;建立了一種新的社會(huì)制度;

鼓舞推動(dòng)國(guó)際共運(yùn)和民解運(yùn)動(dòng);是世界現(xiàn)代史的開(kāi)端

九年級(jí)人教版歷史教案全冊(cè)篇五

中華文化的勃興(一)

教材分析：

本課為七年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課，從教材看,，本課是對(duì)我國(guó)奴隸社會(huì)產(chǎn)生和鼎盛時(shí)期文化成就的總結(jié),，主要涵蓋了自然科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)方面的成就,。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)我國(guó)奴隸社會(huì)的歷史已有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)奴隸社會(huì)的殘酷性,、奴隸社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展均有了一定的認(rèn)識(shí),，本課重在通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，令其認(rèn)識(shí)到奴隸社會(huì)較之原始社會(huì)有了很大的進(jìn)步,，創(chuàng)造了發(fā)達(dá)的文明,。鑒于學(xué)生心理的特點(diǎn)，本課以多種形式的學(xué)生活動(dòng)為主,，調(diào)動(dòng)課堂氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：知道甲骨文,、金文等字體,，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國(guó)的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過(guò)詳細(xì)了解古代科技成果,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過(guò)學(xué)習(xí)“詩(shī)人屈原”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情操教育,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與解決策略：

重 點(diǎn)：甲骨文,、商朝歷法和詩(shī)人屈原,。

解決策略：通過(guò)大量的學(xué)生討論及分組活動(dòng)，解決甲骨文和歷法部分的學(xué)習(xí),，鑒于學(xué)生對(duì)屈原比較了解,，則采用學(xué)生自己講故事，說(shuō)歷史的方法組織教學(xué),。

難 點(diǎn)：甲骨文的字型結(jié)構(gòu),、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就,。

解決策略：通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà)過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生反向思考等解決對(duì)甲骨文字型的認(rèn)識(shí),。通過(guò)討論歷法的來(lái)歷和作用理解其對(duì)生產(chǎn)生活的指導(dǎo)意義,?！峨x騷》的成就通過(guò)教師講述來(lái)體現(xiàn),。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

步驟教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)

入

新

課比一比：

播放小朋友朗誦的《魚(yú)戲蓮葉間》,，請(qǐng)同學(xué)們以最快速度用合適的材料和工具記錄歌詞。得勝者發(fā)給甲骨文圖片一張,。

點(diǎn) 評(píng)：

對(duì)得勝者進(jìn)行表?yè)P(yáng)，肯定同學(xué)們選擇了恰當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ?，并將漢字運(yùn)用得得心應(yīng)手,。

問(wèn)題1：

時(shí)間倒回先秦時(shí)代,，沒(méi)有紙張,、沒(méi)有筆墨，歷史是如何被記載下來(lái)的?人們?cè)鯓佑涗浤? 記錄詩(shī)文,，體會(huì)先秦詩(shī)歌的清新自然,，勞動(dòng)人民的美好心靈。一開(kāi)課便調(diào)動(dòng)學(xué)生,，為學(xué)生做好“熱身運(yùn)動(dòng)”,，調(diào)動(dòng)積極性的同時(shí)，為后面的分組活動(dòng)做準(zhǔn)備,。

新

課

教

學(xué)

新

課

教

學(xué)一,、文字的演變

問(wèn)題2 ：

看導(dǎo)言部分山東灰陶尊符號(hào)的圖形演變過(guò)程，體會(huì)漢文字的來(lái)歷,。

問(wèn)題3：

你能在現(xiàn)代漢字中找出一兩個(gè)仍然體現(xiàn)著這種特點(diǎn)的例子嗎?

結(jié)論：中國(guó)古代文字由圖形發(fā)展簡(jiǎn)化而來(lái),。

展示：甲骨照片。

問(wèn)題4：

請(qǐng)你運(yùn)用書(shū)本知識(shí)簡(jiǎn)單介紹屏幕上的圖片,。

點(diǎn)評(píng)：甲骨文是一種刻寫(xiě)在龜甲獸骨上的文字,，字形復(fù)雜，刻寫(xiě)艱難,。

問(wèn)題5：

點(diǎn)評(píng)：

點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答,，指出隨著記事載體的變化，書(shū)寫(xiě)工具,、字形字體都在發(fā)生著變化。

展示：毛公鼎,、金文,、竹帛書(shū)等，玉器,、石器,、銅刀刻字和毛筆等圖片，展示字體變化過(guò)程并略加敘述,。

講述：

古人克服種種困難記下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，為后代保留了大量珍貴的史料，精神何其可貴,，我們唯有通過(guò)保護(hù)文物,，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化方能無(wú)愧華夏子孫的身份。

但是，值得我們自豪的遠(yuǎn)不止這一點(diǎn),，早在夏商時(shí)期,，祖先們便在天文、歷法和醫(yī)學(xué)等方面取得了偉大的成就,。

二,、天文、歷法和醫(yī)學(xué)成就

分組活動(dòng)：

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)興趣愛(ài)好分成三大組,，選擇自己較感興趣的方向，根據(jù)課本知識(shí)和老師補(bǔ)充的材料,，合作完成相關(guān)的探究作業(yè),。(見(jiàn)附表)

最先完成的小組代表大組公布答案，各組交流,、分享學(xué)習(xí)成果,。并寫(xiě)下自己最想了解卻暫時(shí)未能獲得答案的問(wèn)題。

投影：

投影《天文,、歷法和醫(yī)學(xué)成就》表格,，學(xué)生發(fā)言填表。

點(diǎn)評(píng)：

填寫(xiě)屏幕上的表格,，并展示相關(guān)的圖片,，在歷法部分請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀24節(jié)氣歌。

我們的祖先在生產(chǎn)生活中總結(jié)出了寶貴的經(jīng)驗(yàn),，積累了大量的自然科學(xué)知識(shí),，其中不少成果至今仍在發(fā)揮作用?？墒?，你們知道嗎，他們?cè)谒囆g(shù)領(lǐng)域取得的成就,，更讓人回味無(wú)窮!

請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出先秦時(shí)期,，文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的代表人物是誰(shuí)?(屈原)

三、屈原和“鐘鼓之樂(lè)”

提問(wèn)6：

同學(xué)們還知道哪些關(guān)于屈原的故事和風(fēng)俗?

點(diǎn)評(píng),、講述：

屈原的憂國(guó)憂民的高尚品德感動(dòng)著后人,，他滿懷熱情的詩(shī)文廣為流傳，1953年,，世界和平理事會(huì)將他定為“世界文化名人”之一,，各國(guó)為他舉行的紀(jì)念活動(dòng)充分的證明了屈原對(duì)整個(gè)人類(lèi)文化發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

展示：

《離騷》節(jié)選

屈原的詩(shī)文中最打動(dòng)人心的是他真摯的情感,，愉悅的心情和痛苦的情感除了用文字抒發(fā),，還有別的方式表現(xiàn)嗎?(音樂(lè))

問(wèn)題7：

讓我們欣賞一段自先秦時(shí)期便開(kāi)始流行宮廷的音樂(lè)，請(qǐng)你關(guān)注主要的樂(lè)器和演奏方式。

播放：隨州編鐘的視頻思考后得出結(jié)論：這些符號(hào)是文字雛形,，古人用它們記事,，將來(lái)可能發(fā)展為成熟的文字。

反向思考：從現(xiàn)在簡(jiǎn)潔的文字向古代復(fù)雜的圖案回溯,。

歸納：漢字的祖先是甲骨文,，自商代便產(chǎn)生，是一種成熟的文字,。

討論得出結(jié)論：書(shū)寫(xiě)材料的選擇和針對(duì)該材料的工具,。諸如：石頭、木板,、青銅器,、泥板等。

通過(guò)圖表梳理知識(shí),，了解漢字字體的變化發(fā)展,。

分組活動(dòng)：

每大組分若干小組，視人數(shù)而定,。主要的學(xué)習(xí)材料是課本和補(bǔ)充材料,，主要任務(wù)是完成知識(shí)總結(jié)表，首先完成的組請(qǐng)同學(xué)來(lái)講述學(xué)習(xí)成果,。

朗讀加深記憶

學(xué)生講屈原的故事及與他有關(guān)的風(fēng)俗等,。

視聽(tīng)結(jié)合，得出以青銅樂(lè)器為主,，敲擊演奏的結(jié)論,。感受中國(guó)古代文字發(fā)展的歷程，感受先人記錄歷史的艱辛,，保存史料的功績(jī),。

主動(dòng)探索，不依賴課本,，通過(guò)探討,、推測(cè)構(gòu)建知識(shí)。

鍛煉學(xué)生歸納和表達(dá)的能力

培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的熱情,。

在分組和合作中努力顧及到學(xué)生的興趣愛(ài)好。激起學(xué)生閱讀其他小組材料的好奇心,，從而期待課后的交流,。

課

堂

小

結(jié)

與

知

識(shí)

拓展知識(shí)小結(jié)：

投影：

《中華文化的勃興(一)》表格，幫助學(xué)生記憶,。

知識(shí)拓展：

看下面幾段材料,，選擇你感興趣的一則,，思考其中的問(wèn)題，和同學(xué)交流,、討論,。

材料一：

材料二：

一不治依仗權(quán)勢(shì)，為人傲慢,、驕橫,、放縱,，不講道理;二不治貪圖錢(qián)財(cái),，輕視身體;三不治衣食無(wú)節(jié)制，不能調(diào)節(jié)適當(dāng);四不治陰陽(yáng)錯(cuò)亂，五臟功能不正常，病深不早求醫(yī)的;五不治身體非常虛弱，不能服藥的;六不治迷信巫術(shù)不相信醫(yī)術(shù)的。扁鵲“六不治”是對(duì)病人不負(fù)責(zé),，推卸責(zé)任嗎?談感想,。知識(shí)拓展,，課堂的延續(xù)。

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：古代生活中心在黃河流域，與南方氣候有一定差異,，此外環(huán)境惡化,，溫室效應(yīng)等,，造成天氣異常。

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：扁鵲主張以正確的態(tài)度對(duì)待醫(yī)學(xué)和生活,，是醫(yī)德高尚,，醫(yī)術(shù)高明的表現(xiàn)?！傲恢巍苯虝?huì)我們做人和生活的基本道理,。通過(guò)表格梳理知識(shí)。

通過(guò)拓展和探究擴(kuò)大課堂歷史知識(shí)的外延,，努力做到課堂教學(xué)和生活的有機(jī)結(jié)合,。

課后將同學(xué)們上課完成的卡片相互交換，分享學(xué)習(xí)的成果,。

九年級(jí)人教版歷史教案全冊(cè)篇六

知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生大致了解人類(lèi)形成的歷史,包括人類(lèi)出現(xiàn)的概況,、氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn)、原始社會(huì)的解體等,。

過(guò)程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生思考探究人類(lèi)起源的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察和分析歷史問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng),。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)分析氏族社會(huì)的產(chǎn)生和原始社會(huì)解體等問(wèn)題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,、科學(xué)文化的進(jìn)步是人類(lèi)社 會(huì)前進(jìn)的根本動(dòng)力,也是人類(lèi)文明水平的重要標(biāo)尺,。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】 氏族社會(huì)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)和作用

【教學(xué)難點(diǎn)】 人類(lèi)是怎樣由古猿進(jìn)化而來(lái)

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生閱讀導(dǎo)言中的故事。問(wèn)保守勢(shì)力為什么要謾罵,、攻擊達(dá)爾文,、赫胥黎?

因?yàn)楹笳叩挠^點(diǎn)違背了他們一直信奉的上帝 造人說(shuō)。

在漫長(zhǎng)的古代,人們一直堅(jiān)信人是由神創(chuàng)造的,讓學(xué)生例舉東西方神創(chuàng)造人的傳說(shuō),。

亞當(dāng)和夏娃的傳說(shuō) 女?huà)z摶土造人的傳說(shuō)

達(dá)爾文,、赫胥黎他們認(rèn)為人類(lèi)是怎樣產(chǎn)生的呢?由古猿進(jìn)化而來(lái)。

【講授】講授

(二)講授新課:

〖第一大問(wèn)題〗:人類(lèi)是怎樣由古猿進(jìn)化而來(lái)?

古猿想象圖

1,、古猿是今天人類(lèi)和類(lèi)人猿的共同祖先,它是怎樣進(jìn)化成人的呢?看圖示

第一個(gè)階段:猿類(lèi)

森林古猿

時(shí)代:2000萬(wàn)年至500萬(wàn)年前

化石產(chǎn)地:歐洲,、亞洲、非洲

大小:體長(zhǎng)約60厘米 ,體型像黑猩猩,它可以四足行走,也可以兩足行走,爬樹(shù),、吃果實(shí),。

第二階段:“正在形成中的人”——非洲南方古猿

非洲南方古猿——“露西”

特征:能直立行走,使用木棍、石塊等天然工具,不能進(jìn)行真正的勞動(dòng),屬于從猿到人的過(guò)渡階段,是“正在形成中的人”

第三階段:“完全形成的人”

坦桑尼亞“能人”

特征:直立行走,能制造工具,進(jìn)行真正的勞動(dòng),已從動(dòng)物中完全脫離出來(lái),。是“完全形成的人”,。

思考:在從古猿向人進(jìn)化過(guò)程中決定意義的一步是什么?為什么這么說(shuō)?

直立行走。(人類(lèi)出現(xiàn)的標(biāo)志是直立行走)因?yàn)橹绷⑿凶呓夥帕穗p手,用于制造工具和進(jìn)行勞動(dòng),而能夠制造工具和進(jìn)行勞動(dòng),是人和動(dòng)物的根本區(qū)別;直立行走促進(jìn)了腦的發(fā)育,。(南方古猿露西腦容量約400毫升,與古猿相近 ,、 早期猿人“能人”腦容量約800毫升 、 晚期猿人北京人腦容量約1043毫升 ,、 早期智人,、晚期智人的腦容量與現(xiàn)代人接近。

人和動(dòng)物的根本區(qū)別是什么?為什么這么說(shuō)?

人和動(dòng)物的根本區(qū)別是能夠制造工具和進(jìn)行勞動(dòng),。

人和動(dòng)物分屬人類(lèi)社會(huì)和自然界,人類(lèi)社會(huì)是人類(lèi)通過(guò)勞動(dòng)改造自然的結(jié)果,而勞動(dòng)離不開(kāi)工具,不管是石器,、還是現(xiàn)代機(jī)器,這些工具是人類(lèi)制造并使用的。而動(dòng)物是不會(huì)制造工具,最多會(huì)使用天然工具。如一種海貍用石塊敲碎貝殼,猩猩用樹(shù)枝釣白蟻吃等,。

南方古猿是人嗎?人類(lèi)什么時(shí)候形成?

是人,是“正在形成中的人”,雖不會(huì)制造工具,但能直立行走,而人類(lèi)出現(xiàn)的標(biāo)志是直立行走,。

人類(lèi)在距今約三四百萬(wàn)年前形成。正是南方古猿出現(xiàn)的時(shí)期,。

從猿到人轉(zhuǎn)變過(guò)程中的決定因素是什么?

(啟發(fā)思維:什么促使其直立行走,要生存,就要?jiǎng)趧?dòng)來(lái)獲取食物)

生產(chǎn)勞動(dòng),。可以說(shuō)“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”,。勞動(dòng)要用手,促使直立行走,解放了雙手;勞動(dòng)要使用工具,由使用天然工具到制造工具,。

小結(jié):人類(lèi)由非洲南方古猿發(fā)展而來(lái),生產(chǎn)勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過(guò)程中起了決定作用,因?yàn)閯趧?dòng)促使手腳分工,開(kāi)始直立行走,進(jìn)而促進(jìn)腦的發(fā)育;勞動(dòng)的需要,開(kāi)始制造工具并進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng),人類(lèi)形成了(指完全形成的人),因?yàn)槟軌蛑圃旃ぞ吆蜕a(chǎn)勞動(dòng)是人和動(dòng)物的根本區(qū)別。

2,、,、運(yùn)用:探究動(dòng)腦筋——火的使用體現(xiàn)人類(lèi)形成后改造自然 如鉆木取火,體現(xiàn)了制造工具和使用工具生產(chǎn)勞動(dòng)。所以火的使用在人類(lèi)進(jìn)化史上具有重要意義,如火可以作為武器,也可提供熟食,增強(qiáng)人的體質(zhì),但不具有決定意義,。

今天的人類(lèi)依然在進(jìn)化,但及其緩慢,根據(jù)用進(jìn)廢退的原則,想象未來(lái)人類(lèi)進(jìn)化的形象?(外星人)

4,、世界主要有哪三大人種?人種差異出現(xiàn)于何時(shí)?人種差異出現(xiàn)的原因?

晚期智人出現(xiàn)的同時(shí),現(xiàn)代人種差異顯現(xiàn)出來(lái)。

(現(xiàn)代人屬于晚期智人,。熱帶的黑人,、溫帶的黃種人、寒帶的白人,。)

人種的差異,是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長(zhǎng)期影響的結(jié)果,。

辨析現(xiàn)代社會(huì)有人宣言“種族優(yōu)越論”,“白種人是最優(yōu)秀的種族”觀點(diǎn)。

〖第二大問(wèn)題〗:氏族社會(huì)的產(chǎn)生?

1,、人是社會(huì)的動(dòng)物,有了人類(lèi),就有了人類(lèi)社會(huì),。(區(qū)別于大自然)

2、原始人類(lèi)為什么過(guò)著群居生活?結(jié)合書(shū)本介紹他們的社會(huì)組織和生活方式,。

3,、人類(lèi)第一個(gè)正系的穩(wěn)定的社會(huì)集團(tuán),聯(lián)系中國(guó)古代炎帝部落和黃帝部落結(jié)盟戰(zhàn)勝蚩尤部落的傳說(shuō))

氏族先后經(jīng)歷了哪兩個(gè)發(fā)展階段?母系氏族和父系氏族有什么不同點(diǎn)和共同點(diǎn)?

4、探究氏族是怎樣產(chǎn)生的?或如何理解生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步導(dǎo)致氏族的出現(xiàn)?

生產(chǎn)力發(fā)展:

舊石器時(shí)代——采集狩獵經(jīng)濟(jì)——婦女占主導(dǎo)地位;

新石器時(shí)代——農(nóng)業(yè),、畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)——男子占主導(dǎo)地位

社會(huì)的進(jìn)步:主要指婚姻關(guān)系的變化,。

族內(nèi)群婚——族外群婚

氏族產(chǎn)生的過(guò)程體現(xiàn)了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的什么規(guī)律?

生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。

5,、氏族社會(huì)的產(chǎn)生有什么作用?

實(shí)行族外群婚,能避免近親結(jié)婚對(duì)人體質(zhì)的危害;

氏族以血緣為紐帶,能增強(qiáng)凝聚力,提高改造自然的能力,促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展,。

6、說(shuō)說(shuō)母系氏族和父系氏族的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

小結(jié):圍繞氏族社會(huì)的產(chǎn)生,我們主要了解了什么是氏族?氏族的發(fā)展階段及其特點(diǎn)?氏族產(chǎn)生的原因及其作用?明白了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律是生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,。

〖第三大問(wèn)題〗:原始社會(huì)的解體?

生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展——出現(xiàn)剩 余產(chǎn)品——出現(xiàn)私有制和奴隸制——出現(xiàn)了統(tǒng)治階級(jí)和統(tǒng)治機(jī)構(gòu)等——原始社會(huì)瓦解、國(guó)家產(chǎn)生,。

2,、與氏族組織相比,國(guó)家有哪些不同特征?

3、你認(rèn)為與奴隸社會(huì)相比,原始社會(huì)有哪些優(yōu)點(diǎn)?公有制,天下為公;沒(méi)有剝削,沒(méi)有壓迫,共同勞動(dòng),共同消費(fèi),。

4,、你認(rèn)為殘暴的奴隸社會(huì)代替原始社會(huì)是人類(lèi)的進(jìn)步還是倒退?從中你明白了什么道理?

課后習(xí)題

1,、促使古猿向熱進(jìn)化的主要因素是( )

a、自然環(huán)境的變化 b,、勞動(dòng) c,、生產(chǎn)力發(fā)展 d、生產(chǎn)工具的進(jìn)步

2,、導(dǎo)致人種差異的主要原因是( )

a,、自然地理環(huán)境等多種因素長(zhǎng)期影響 b、進(jìn)化階段不同

c,、體貌特征不同 d,、生活習(xí)俗不同

3、母系氏族和父系氏族的相同點(diǎn)是( )

a,、女子在經(jīng)濟(jì)中的地位 b,、婚姻關(guān)系 c、商品生產(chǎn)已經(jīng)出現(xiàn) d,、財(cái)產(chǎn)公有

4,、人類(lèi)形成的時(shí)間距今約( )

a、三四百萬(wàn)年 b,、二三百萬(wàn)年 c,、一二百萬(wàn)年 d、一萬(wàn)八千年

答案

1,、b 2,、a 3、d 4,、a

5,、集體生產(chǎn)和勞動(dòng)實(shí)踐,是從猿到人轉(zhuǎn)變過(guò)程中的決定因素,是促進(jìn)頭腦發(fā)育的前提。而頭腦的發(fā)育,最終使得人類(lèi)完全從動(dòng)物中脫離出來(lái),。所以,熱愛(ài)勞動(dòng),、肯動(dòng)腦筋,才能保證人類(lèi)生生不息地繁衍下去并且不斷地發(fā)展完善起來(lái)。

九年級(jí)人教版歷史教案全冊(cè)篇七

1.了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程(導(dǎo)火線,、爆發(fā),、轉(zhuǎn)折、結(jié)局)

2.認(rèn)識(shí)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾

3.理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義,，正確評(píng)價(jià)林肯,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.林肯及南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。

2.美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾,。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入：

1.你知道的美國(guó)總統(tǒng)有哪些?

4.讓我們回到那場(chǎng)如火如荼的南北戰(zhàn)爭(zhēng)中去一探究竟。

(意圖：通過(guò)展示一項(xiàng)奇怪的民意測(cè)驗(yàn)結(jié)果，直接切入主題,，用數(shù)據(jù)反映戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模和破壞性,，凸現(xiàn)問(wèn)題的矛盾，可以迅速激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,。這節(jié)課將回答這個(gè)問(wèn)題,。)

二、新授

(一)聯(lián)邦危機(jī)

【出示：兩種經(jīng)濟(jì)制度】

1.由圖片看來(lái),，南北方有何不同?

2.生分析后提問(wèn)：哪種經(jīng)濟(jì)制度更先進(jìn),，生產(chǎn)效率更高?

【出示：材料】

在南北方的矛盾沖突中，奴隸制的存廢問(wèn)題成為最核心的問(wèn)題,。

【出示：美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張】

5.南北方都想在新增的土地上推行自己的經(jīng)濟(jì)制度,，就在雙方矛盾白熱化的時(shí)候，林肯被推到了歷史的風(fēng)口浪尖,。1861年3月,，林肯就任美國(guó)總統(tǒng)。

6.【出示：當(dāng)選材料】說(shuō)明了什么?為什么不能得到南方的支持?學(xué)習(xí)課本p112小字,。

【出示：就職材料】大家看到了人頭攢動(dòng)的情景,，這些人來(lái)干什么?他們來(lái)自?

那么北方人民慶祝林肯當(dāng)選的時(shí)候，南部應(yīng)該做什么?請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下,。

(意圖：通過(guò)以上材料得出結(jié)論：林肯當(dāng)選總統(tǒng)成為南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索,。一堂課的內(nèi)容必須用邏輯關(guān)系串聯(lián)起來(lái)，把人物放在他所處的背景和面臨的矛盾當(dāng)中,，讓學(xué)生伴隨著林肯進(jìn)入當(dāng)時(shí)美國(guó)的歷史場(chǎng)景,，使學(xué)生了解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因。我追求一種“漸人佳境”的效果,。)

(二)捍衛(wèi)聯(lián)邦

1.【出示：林肯演講材料】分析美國(guó)形勢(shì)和林肯的期望,，明確戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的標(biāo)志。

2.【出示：實(shí)力對(duì)比】

現(xiàn)在請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì),。

學(xué)生討論探究:

1.北方軍隊(duì)在戰(zhàn)爭(zhēng)初期一再失利的原因

2.在當(dāng)時(shí)這種情況下,，如果你是林肯，你會(huì)做出怎樣的決策來(lái)扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局呢?

3.林肯政府頒布的《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》深遠(yuǎn)影響,。

假如你是當(dāng)時(shí)一位農(nóng)民或黑奴你會(huì)怎么做?學(xué)生紛紛表示會(huì)參加北方的軍隊(duì)為自由而戰(zhàn),。

(意圖：把林肯擺在矛盾當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生從林肯是美國(guó)總統(tǒng)的角度理解林肯,，林肯在戰(zhàn)爭(zhēng)中的首要目標(biāo)是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一,，解放奴隸服從于這個(gè)目標(biāo)。)

(三)聯(lián)邦新生

合作探究：那么北方為什么最后會(huì)取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利呢?

分析：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的重大歷史意義?

回歸上課之初的問(wèn)題：林肯為什么依舊是美國(guó)人心目中最受尊重的總統(tǒng)

三,、學(xué)古鑒今：

(生暢談?wù)J識(shí))

課后習(xí)題

1,、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前,，南北矛盾的實(shí)質(zhì)是( )

a、兩種社會(huì)制度的矛盾 b,、兩個(gè)剝削階級(jí)的對(duì)立

c、地方與中央的對(duì)立 d,、兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾

2,、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的相同點(diǎn)( )

a、贏得了民族獨(dú)立 b,、維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一

c,、掃清了資本主義發(fā)展障礙 d、解除了種族壓迫和歧視

3,、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)后,，哪一問(wèn)題還沒(méi)得到解決( )

a、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹窄 b,、雇傭勞動(dòng)力不足

c,、種族歧視政策 d、奴隸制還沒(méi)有得到完全解決

板書(shū)

18.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

一,、 起因

二,、 經(jīng)過(guò)

三、 結(jié)果

四,、 意義

九年級(jí)人教版歷史教案全冊(cè)篇八

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：權(quán)利法案與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史意義

教學(xué)難點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性和保守性

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

假如你是生活在17世紀(jì)英國(guó)的一位手工工場(chǎng)主，你有著大片的牧場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng),，雇傭了成百上千的工人,，并借助國(guó)家獨(dú)特的地理位置(島國(guó))，開(kāi)拓了廣闊的海外市場(chǎng),，通過(guò)海外貿(mào)易,、殖民掠奪，迅速獲得了大量的財(cái)富,，但國(guó)王卻收取繁重的稅收,，還常說(shuō)“君權(quán)神授，我就是上帝”,，并讓你把你的商品交給國(guó)王專賣(mài),。在這種情況下,你會(huì)怎么辦呢?今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課：君主立憲制的英國(guó)。

二,、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：1.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因

1.教師提問(wèn)：從提供的導(dǎo)入新課材料中引導(dǎo)學(xué)生概括關(guān)于英國(guó)的幾個(gè)關(guān)鍵詞,。

提示：手工工場(chǎng)主(資產(chǎn)階級(jí))君權(quán)神授商品專賣(mài)

2.問(wèn)題思考：閱讀教材并結(jié)合上述問(wèn)題，思考：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因?

(1)新航路開(kāi)辟后,，歐洲主要商路和貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移對(duì)英國(guó)資本主義成長(zhǎng)非常有利,，新興資產(chǎn)階級(jí)在經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展必然要求在政治上的地位,。

(2)英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，具體從英國(guó)毛紡織業(yè)手工工場(chǎng)的情況可以說(shuō)明,，“圈地運(yùn)動(dòng)”中形成的一些新貴族與資產(chǎn)階級(jí)利益相通,，要求發(fā)展資本主義，反對(duì)封建專制,。

(3)資本主義的發(fā)展與斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治發(fā)生激烈的沖突,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，說(shuō)說(shuō)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的概況,。

提示：1628年,，議會(huì)向國(guó)王呈遞《權(quán)利請(qǐng)?jiān)笗?shū)》，表達(dá)了議會(huì)限制王權(quán)的意圖;1640年,，議會(huì)重新召開(kāi),，不斷抨擊國(guó)王專權(quán)，發(fā)生內(nèi)戰(zhàn),。

調(diào)和,，必然要發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程如何呢?

提示：1642年查理一世宣布討伐議會(huì),，公開(kāi)挑起內(nèi)戰(zhàn),，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，訓(xùn)練有素的王黨軍隊(duì),，一直打到離倫敦僅50公里的牛津,。議會(huì)軍節(jié)節(jié)敗退，議會(huì)內(nèi)部一片混亂,，后由克倫威爾招募的農(nóng)民軍扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局,，拯救了議會(huì)，取得了內(nèi)戰(zhàn)的勝利,。

3.教師講述：內(nèi)戰(zhàn)勝利了,，國(guó)王成了階下囚并被處決了，表明了新的社會(huì)政治制度在英國(guó)誕生,，1649年5月19日,，議會(huì)正式宣布英國(guó)為共和國(guó)，大權(quán)落到了以克倫威爾為首的軍隊(duì)手里,?？藗愅栐?653年解散長(zhǎng)期議會(huì)，就任護(hù)國(guó)主,，實(shí)行護(hù)國(guó)政治,，實(shí)際上他是一個(gè)大獨(dú)裁者，現(xiàn)在國(guó)家的一切都由他一人掌握,，他的野心開(kāi)始暴漲,，1657年,，他把護(hù)國(guó)主由終身制改為世襲制，共和國(guó)名存實(shí)亡,。但他的兒子繼位后,，政權(quán)又落入到高級(jí)軍官集團(tuán)手中，1659年護(hù)國(guó)政府被-了,。

4.教師過(guò)渡：現(xiàn)在新政府垮臺(tái)了,，誰(shuí)來(lái)統(tǒng)治國(guó)家呢?

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：《權(quán)利法案》

1.教師講述：護(hù)國(guó)政府垮臺(tái)后，駐防蘇格蘭的蒙克將軍進(jìn)入倫敦控制了政權(quán),，同查理二世進(jìn)行復(fù)位談判。1660年,，斯圖亞特王朝復(fù)辟了,。查理二世復(fù)位后，對(duì)革命進(jìn)行反攻倒算,。隨后繼位的詹姆士二世竭力恢復(fù)天主教勢(shì)力,。1688年，面對(duì)恢復(fù)天主教會(huì)統(tǒng)治的威脅,，議會(huì)中的各黨派聯(lián)合發(fā)動(dòng)政變,，-詹姆士二世的統(tǒng)治，迎立他的新教徒長(zhǎng)女瑪麗和女婿威廉為國(guó)王,，歷把這次沒(méi)有人民群眾參加的不流血的政變稱為“光榮革命”,。

2.教師過(guò)渡：現(xiàn)在革命成功了，那么建立的政府是一個(gè)什么樣子的政府呢?我們通過(guò)一部法律來(lái)了解它,。

3.材料展示：《權(quán)利法案》

不經(jīng)議會(huì)的批準(zhǔn),，國(guó)王不能征稅;

不經(jīng)議會(huì)的批準(zhǔn)，國(guó)王不能在和平時(shí)期維持常備軍;

未經(jīng)議會(huì)同意,，國(guó)王不能隨意廢除法律,，也不能停止法律的執(zhí)行;

議會(huì)必須定期召開(kāi);

議員的選舉不受?chē)?guó)王的干涉，議員在議會(huì)內(nèi)有自由發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利,。

提示：議會(huì)高于王權(quán)的原則;限制王權(quán);(1)為限制國(guó)王的權(quán)利提供了法律保障;(2)英國(guó)從此確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治,。

含義：(資本主義國(guó)家)以世襲的君主為國(guó)家元首，君主權(quán)力按憲法規(guī)定受到一定的限制的政權(quán)組織形式,，也稱為虛君制,。

特點(diǎn)：

(1)君權(quán)受到限制，法律高于王權(quán);

(2)國(guó)王作為國(guó)家的象征,，“統(tǒng)而不治”;

(3)議會(huì)掌權(quán)(實(shí)際以首相或內(nèi)閣為核心),。

三、課堂總結(jié)

17世紀(jì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利,，是資產(chǎn)階級(jí)和新貴族對(duì)封建專制勢(shì)力的勝利,，是議會(huì)對(duì)國(guó)王的勝利,。議會(huì)勝利的結(jié)果是建立起君主立憲政體，這是英國(guó)對(duì)歐洲乃至世界的政治影響：同時(shí)它為英國(guó)資本主義的迅速發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的道路,，加速了第一次工業(yè)革命的到來(lái),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.革命爆發(fā)的原因

2.革命的曲折經(jīng)過(guò)、結(jié)束

3.結(jié)果：《權(quán)利法案》

4.意義

九年級(jí)人教版歷史教案全冊(cè)篇九

1.資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因,，闡述革命的經(jīng)過(guò),，理解《權(quán)利法案》頒布的目的作用，初步理解君主立憲制的意義,。

2.通過(guò)《權(quán)利法案》認(rèn)識(shí)從專制到民主,、人治到法治是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

3.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命過(guò)程中的曲折和反復(fù),，認(rèn)識(shí)到資本主義制度的確立是一個(gè)反復(fù)的,、曲折的過(guò)程。

4.認(rèn)識(shí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命不僅是英國(guó)歷史的巨大進(jìn)步,，也是人類(lèi)歷的一次巨大進(jìn)步,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)《權(quán)利法案》、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史意義,。

教學(xué)難點(diǎn)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性和保守性,。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

展示查理一世命喪斷頭臺(tái),，同學(xué)們,，為什么英國(guó)人民敢“冒天下之大不韙”，要處死自己的國(guó)王查理一世呢,？今天我們就來(lái)了解其中的原委,。引到課題——英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。

然后教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生做到心中有數(shù),；

對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整合，本節(jié)課內(nèi)容分為三部分：一,、繁榮與開(kāi)放二,、曲折與反復(fù)三、妥協(xié)與勝利,，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)有整體把握,。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)繁榮與開(kāi)放

環(huán)節(jié)一：展示看書(shū)所得

學(xué)生眾說(shuō)紛紜

3.歸納英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的根本原因

教師總結(jié)：革命前的英國(guó)社會(huì)狀況可概括為兩點(diǎn)：一是英國(guó)資本主義有了很大的發(fā)展,，出現(xiàn)了新興的資產(chǎn)階級(jí)和新貴族,，他們要求自由發(fā)展資本主義二是英國(guó)社會(huì)實(shí)行封建君主專制統(tǒng)治，阻礙了資本主義的發(fā)展,，二者形成了尖銳的矛盾,，這是革命爆發(fā)的根本原因,。

過(guò)渡：英國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了一對(duì)尖銳的矛盾：資產(chǎn)階級(jí)和新貴族與封建專制王朝的矛盾，這一矛盾怎樣進(jìn)一步激化導(dǎo)致革命的爆發(fā)呢,？學(xué)生繼續(xù)從下文中找出,。師生共同分析革命爆發(fā)的導(dǎo)火線、開(kāi)始的標(biāo)志,，并理解議會(huì)與國(guó)王的矛盾的升級(jí)導(dǎo)致了革命爆發(fā),，后發(fā)展為內(nèi)戰(zhàn)。

環(huán)節(jié)二：情境再現(xiàn),，加深理解

——模擬表演英國(guó)議會(huì)和國(guó)王的斗爭(zhēng)

學(xué)生分兩組討論,，積極組織材料，展開(kāi)想象,，加工語(yǔ)言,，集思廣益，最后推選出小組代表扮演議會(huì)的議員和國(guó)王,，展示斗爭(zhēng)的場(chǎng)景。表演完后,，讓同學(xué)們自由賞識(shí)評(píng)價(jià),。

(二)曲折與反復(fù)

環(huán)節(jié)一：比口才

迅速閱讀教材整個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命過(guò)程，用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言概括英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程,。(教師提示關(guān)鍵詞：導(dǎo)火索,，開(kāi)始，內(nèi)戰(zhàn),，高潮,，復(fù)辟，結(jié)束)

環(huán)節(jié)二：解疑惑

教師問(wèn)這部分內(nèi)容還有什么不明白的,。學(xué)生可能提出“為什么封建勢(shì)力那么容易

就復(fù)辟”;“最后為什么還要保留皇帝”

讓學(xué)生解答后教師通過(guò)“知識(shí)窗”補(bǔ)充有關(guān)克倫威爾等的內(nèi)容,，這樣提出的疑惑就迎刃而解了。

環(huán)節(jié)三探究討論

“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命共持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間,？大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)進(jìn)程,？為什么會(huì)有這種曲折變化？你從中受到了什么啟示,？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一種新的社會(huì)制度的建立和鞏固,，必然需要一個(gè)長(zhǎng)期、曲折和復(fù)雜的過(guò)程,；新事物戰(zhàn)勝舊事物不是一帆風(fēng)順的,，但資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的總趨勢(shì)。

過(guò)渡：宮廷政變后資產(chǎn)階級(jí)通過(guò)什么制度鞏固政權(quán),？

課后習(xí)題

1.(2014·四川涼山)揭開(kāi)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命序幕的事件是()

a.蘇格蘭人民起義b.查理一世處死

c.成立護(hù)國(guó)政府d.議會(huì)的重新召開(kāi)

2.(2014·江蘇徐州·23)中共十八屆三中全會(huì)公報(bào)指出：“要加強(qiáng)對(duì)權(quán)力運(yùn)行的制約和監(jiān)督,，把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里,。”325年前,，為把王權(quán)“關(guān)進(jìn)制度的籠子里”,，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)確立的政治原則是()

a.主權(quán)在民b.議會(huì)至上c.君權(quán)神授d.三權(quán)分立

3.(2014·四川南充)下列表述中不屬于英國(guó)成為資本主義強(qiáng)國(guó)的原因()

a.徹底-了封建制度b.率先完成工業(yè)革命

c.進(jìn)行殖民侵略，掠奪殖民地的財(cái)富d.販賣(mài)黑人奴隸

4.(2014·四川雅安)歷史學(xué)家湯因比曾這樣評(píng)價(jià)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的成果：“順利地在舊瓶里裝了新酒,，還不至于引起舊瓶的爆炸,。”這里的“新酒”是指()

a.議會(huì)逐漸成為國(guó)家權(quán)力中心

b.國(guó)王仍然掌握國(guó)家權(quán)力

c.革命過(guò)程中沒(méi)有發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)

d.建立起資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)

5.(2014·黑龍江大慶·21)馬克思認(rèn)為英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是一場(chǎng)“歐洲范圍的革命”,，這主要是由于()

a.英國(guó)確立了代表新貴族和資產(chǎn)階級(jí)利益的政治制度

b.英國(guó)建立了君主立憲制度

c.英國(guó)走上迅速發(fā)展資本主義的道路

d.英國(guó)革命推動(dòng)了歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)展

九年級(jí)人教版歷史教案全冊(cè)篇十

上周我們結(jié)束了所有新授內(nèi)容,，本周起初三歷史教學(xué)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。在注重考察學(xué)生能力的今天,，如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),，提高他們的綜合能力，取得理想的成績(jī)呢,？下面結(jié)合今年的歷史復(fù)習(xí)工作,，和大家談?wù)剛湔n組的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一,、系統(tǒng)復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ)

根據(jù)考試內(nèi)容和時(shí)間，擬訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進(jìn)度,、教學(xué)案的編寫(xiě)、周練的安排,，整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：第一階段是“梳理教材”,。時(shí)間大約在1月8日－5月10日左右，即按照教材的編寫(xiě)體系,，以《考標(biāo)》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點(diǎn),，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，此階段約占了整個(gè)復(fù)習(xí)階段的一大半時(shí)間,，目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識(shí),，同時(shí)對(duì)歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解,。第二階段是綜合訓(xùn)練,，時(shí)間是在5月11日－5月27日，將六本書(shū)的知識(shí)有機(jī)融合,，根據(jù)中考的具體要求,，選擇若干題目進(jìn)行一系列綜合訓(xùn)練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識(shí)進(jìn)綜合、形成能力,。第三階段是查漏補(bǔ)缺,。模擬測(cè)試，時(shí)間大約在5月27日——中考,，根據(jù)列次訓(xùn)練的情況,，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行講解,、訓(xùn)練,，進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提高能力,。歷史復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,，一共考六本書(shū)，但課時(shí)少,，雖然《考標(biāo)》規(guī)定了考試內(nèi)容,，但歷史知識(shí)是相互聯(lián)系的，因此我們必須合理地利用時(shí)間,，全面地有重點(diǎn)地復(fù)習(xí),，這樣才能為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。才能以不變應(yīng)萬(wàn)變,，從容面對(duì)中考,。為了更好地提高復(fù)習(xí)效果，我們?cè)谝哉n本為主的前提下,，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)案,，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和習(xí)題兩部分,，知識(shí)結(jié)構(gòu)使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有提綱挈領(lǐng)的認(rèn)識(shí)，習(xí)題涉及所有題型,，突出重點(diǎn)知識(shí),。使所復(fù)習(xí)的知識(shí)得到鞏固，以提高學(xué)生的能力,。

二,、抓住重點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練

六本書(shū)的內(nèi)容很多,，在復(fù)習(xí)時(shí)教師首先要全面系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí),，同時(shí)又要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)是什么呢,？就是《考標(biāo)》里的考查內(nèi)容及要求,，復(fù)習(xí)時(shí)這部分內(nèi)容要強(qiáng)化。此外，我們認(rèn)為七年級(jí)第二,、三,、五,、十單元,，八年級(jí)上冊(cè)第一、二,、三單元,，下冊(cè)第一,、二、三單元,，九年級(jí)上冊(cè)第四,、六、七單元,，下冊(cè)第一,、二、三,、四,、七單元是整個(gè)初中階段歷史復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于上述內(nèi)容,，教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào),，平時(shí)的訓(xùn)練要強(qiáng)化，我們每?jī)芍苓M(jìn)行一次周練,，每月進(jìn)行一次考試,，每次周練、月考的內(nèi)容都是滾動(dòng)式的,，帶著學(xué)過(guò)的內(nèi)容一起考察,，對(duì)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力,。

三,、注重應(yīng)試能力的提高

基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，能力提高了,，還要提高考試,、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧,，通過(guò)近幾年的教學(xué),，我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）審題，在平日練習(xí)和考試過(guò)程中一定要仔細(xì)審題,，題目問(wèn)的是什么要弄明白,，然后根據(jù)題目要求回答，千萬(wàn)不能草草看一眼就解答。

（2）對(duì)課本內(nèi)容一定要熟悉,，我們對(duì)學(xué)生的要求是,，做選擇題盡量不看書(shū)，材料題和問(wèn)答題一定要看書(shū),。

（3）注意合理地安排考試時(shí)間,。

四、復(fù)習(xí)進(jìn)度

二十周：中國(guó)古代史（上冊(cè)）

二十一周：中國(guó)古代史（上冊(cè)）

下學(xué)期復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度另行安排

九年級(jí)人教版歷史教案全冊(cè)篇十一

了解鄧小平理論的形成過(guò)程及其指導(dǎo)地位的確定,，xx大確立鄧小平理論為黨的指導(dǎo)思想,。

通過(guò)從鄧小平理論的形成到其指導(dǎo)地位確立過(guò)程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史地看問(wèn)題和按時(shí)序整理歷史知識(shí)的能力,。

認(rèn)識(shí)鄧小平成為中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,，激發(fā)學(xué)生對(duì)總設(shè)計(jì)師的敬愛(ài)之情；認(rèn)識(shí)到鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平,。

難點(diǎn)：鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展。

教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

展示：歌曲《春天的故事》1

教師：這首歌唱的是誰(shuí),？為什么要歌唱他？

學(xué)生：鄧小平是我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,。 (學(xué)生試答)

教師 ：xx屆xx全會(huì)的召開(kāi),，使我國(guó)進(jìn)入了改革開(kāi)放的新時(shí)期。新時(shí)期的主要任務(wù)就是——10建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義,。

(設(shè)計(jì)意圖：在《9改革開(kāi)放》一課的知識(shí)基礎(chǔ)上由歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

(二) 教師引領(lǐng),，自學(xué)探究：

改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師——鄧小平：

一,、立足國(guó)情，探索特色路,；

展示：展示板塊

教師：本課我們將通過(guò)三個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：“立足國(guó)情,，探索特色路,；撥開(kāi)迷霧,，領(lǐng)航改革路；繼往開(kāi)來(lái),，走向復(fù)興路,。

學(xué)生：閱讀課文歸納鄧小平在早期改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻(xiàn)。

1.提出改革開(kāi)放：

教師：xx屆xx全會(huì)前,，鄧小平就提出改革開(kāi)放,。因而鄧小平是改革開(kāi)放的。

2、提出四項(xiàng)基本原則：

教師：我國(guó)改革開(kāi)放初期不少人在思想和理論上出現(xiàn)了什么問(wèn)題,？又是如何解決的,？

展示：

材料一 “改革開(kāi)放就好比打開(kāi)一扇窗戶，新鮮空氣進(jìn)來(lái)了,，蒼蠅蚊子也是會(huì)飛進(jìn)來(lái)的,。開(kāi)窗的目的是為了室內(nèi)更有生機(jī)，而不是為了接納蒼蠅,?！?/p>

——鄧小平

材料二 “深圳作為全國(guó)改革開(kāi)放的窗口，必須要裝紗窗,！”

——習(xí)仲勛

學(xué)生：“蒼蠅蚊子”指的是資產(chǎn)階級(jí)自由化問(wèn)題,。

教師：就是否定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；否定社會(huì)主義道路,；否定人民民主專政,；否定馬列主義、毛澤東思想,。實(shí)質(zhì)就是全盤(pán)西化,，走資本主義道路，這必將危害我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),。

學(xué)生：鄧小平強(qiáng)調(diào)“在中國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化,，必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則”。

教師：四項(xiàng)基本原則是我國(guó)的立國(guó)之本,，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保障,。它使改革開(kāi)放在初期就具有了正確的政治方向。

(設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充材料,，更好地體會(huì)到中國(guó)當(dāng)時(shí)面臨的情況,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄧小平提出的四項(xiàng)基本原則的必要性。)

3,、中共xx大,，提出建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義：

展示：

我們的現(xiàn)代化建設(shè)，必須從中國(guó)實(shí)際出發(fā),?！疡R克思主義的普遍真理同我國(guó)的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，走自己的道路,，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義……,。

——1982年鄧小平在xx大上的講話

學(xué)生：建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。

4,、黨的xx大,，基本路線,、三步走的戰(zhàn)略部署：

學(xué)生：思考，回答問(wèn)題,。

教師：即一個(gè)中心,、兩個(gè)基本點(diǎn)、三步走戰(zhàn)略部署,。

展示：社會(huì)主義初級(jí)階段三步走戰(zhàn)略示意圖,。

教師：為什么說(shuō)鄧小平是我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師？

學(xué)生：根據(jù)說(shuō)學(xué)知識(shí)回答,。

教師：在改革開(kāi)放和社會(huì)主現(xiàn)代化建設(shè)中,，鄧小平解決了什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義等一系列基本問(wèn)題,，所以說(shuō)鄧小平是我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,。

(設(shè)計(jì)意圖：從鄧小平在早期改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻(xiàn)，理解被稱為設(shè)計(jì)師的原因,。)

過(guò)渡：20世紀(jì)80年代末90年代初,，我國(guó)的改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)又遇到了思想上的困擾，使得改革開(kāi)放步伐放慢,。鄧小平又是怎樣撥開(kāi)迷霧,，引航我國(guó)改革開(kāi)放之路的。請(qǐng)同學(xué)們速讀本課第二部分第一段,。

鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立：

二撥開(kāi)迷霧,，引航改革路

1、南方講話：

展示：

材料一 關(guān)廣梅被評(píng)為中國(guó)改革開(kāi)放30年經(jīng)濟(jì)百人榜,。書(shū)中說(shuō)到：“……承租多家商店的成功,，為她贏得了租賃企業(yè)家和女改革家的稱號(hào)，也讓她成為了‘社’‘資’問(wèn)題的焦點(diǎn),?！?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)材料再現(xiàn)歷史情境，深刻認(rèn)識(shí)到鄧小平南巡講話的必要性,、重要性,。)

學(xué)生：姓“社”姓“資”問(wèn)題。

教師：關(guān)廣梅說(shuō)：“我無(wú)論如何不能理解：過(guò)去微利,、虧損,，甚至連工資都發(fā)不出的企業(yè)是社會(huì)主義，現(xiàn)在有了利潤(rùn)的企業(yè)反而是資本主義,，真是怪事,！” 請(qǐng)結(jié)合課本,，用鄧小平“南巡講話”的精神來(lái)消除關(guān)廣梅等人的顧慮,。

學(xué)生：“黨的基本路線要管一百年,，動(dòng)搖不得”，這句話堅(jiān)定了人民改革開(kāi)放的信心,，也成了我國(guó)的基本國(guó)策,。“特區(qū)姓社不姓資”,。改革開(kāi)放膽子要大一些,，敢于實(shí)驗(yàn)，不能像小腳女人一樣,?！鞍l(fā)展才是硬道理”。

教師：鄧小平的南方談話是否消除了關(guān)廣梅等人的顧慮,？有何深遠(yuǎn)影響,？

學(xué)生：消除了顧慮。進(jìn)一步解放了人們的思想,，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特設(shè)的社會(huì)主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。

展示：歌曲《春天的故事2》

教師：經(jīng)過(guò)十幾年的實(shí)踐探索，南方講話后鄧小平理論體系逐漸形成了,。

(設(shè)計(jì)意圖：,，通過(guò)多媒體手段深刻認(rèn)識(shí)到鄧小平南巡講話的重要意義。)

大,、xx大

學(xué)生：自主學(xué)習(xí),，完成表格中的空

教師：在課本44頁(yè)，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)黨的xx大的一個(gè)重要內(nèi)容,，那就是“提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”,，它與南方講話一起，使我國(guó)的改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段,。(xx大上確立了鄧小平理論在全黨的指導(dǎo)地位————“應(yīng)該走這樣的建設(shè)道路” ,。)

教師：黨的“xx大”以后的改革成果，證明了鄧小平理論的正確性,。那么以后我們必須高舉鄧小平理論的偉大旗幟,。1997年召開(kāi)的黨的“xx大”又作出了怎樣的決定？(xx大上把鄧小平理論作為黨的指導(dǎo)思想————“必須走這樣的道路”,。)

展示：展示知識(shí)梳理了解建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路探索發(fā)展過(guò)程,。

教師：遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的鄧小平、立足國(guó)情,、開(kāi)拓創(chuàng)新,，終于探索出一條適合中國(guó)國(guó)情、具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路,，并形成了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論,。

過(guò)渡：歷史創(chuàng)造了偉人,，偉人影響和改變了歷史。踩著偉人的足跡,，我們得以走得更高,、看得更遠(yuǎn)，讓我們進(jìn)入第三篇章,。

三,、繼往開(kāi)來(lái)，走向復(fù)興路

1.展示“兩次歷史性飛躍”

教師：毛澤東把馬克思主義普遍真理同中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合,，開(kāi)創(chuàng)了“農(nóng)村包圍城市,，武裝奪取政權(quán)”的道路，最終取得了中國(guó)革命的勝利,，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷的第一次飛躍,。

鄧小平則傳承了馬克思主義、毛澤東思想的精髓,，把馬克思主義普遍真理與中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)歷的第二次飛躍。鄧小平開(kāi)創(chuàng)的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在不斷發(fā)展,。

2.展示xx大,、xx大、xx大報(bào)告

(升華)“道路關(guān)乎黨的命脈,，關(guān)乎國(guó)家前途,、民族命運(yùn)、人民幸福,?！?/p>

歷史還將證明，中國(guó)特色社會(huì)主義道路是我國(guó)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)民族振興,、國(guó)家富強(qiáng),、人民幸福、社會(huì)和諧的必由之路,、成功之路,、勝利之路。

3.展示：《走向復(fù)興》mtv情感教育

課后習(xí)題

測(cè)驗(yàn)題目一：

1. 原蘇聯(lián)某總理在評(píng)價(jià)中國(guó)改革開(kāi) 放的成就時(shí)說(shuō)：“中國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革取得了舉世矚目的成就,，中國(guó)正沿著一條正確的道路穩(wěn)步前進(jìn),。”這條正確的道路是( )

a.多快好省地建設(shè)社會(huì)主義的道路 b.照搬斯大林模式的道路

c.建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路 d.人民公社化道路

2.有學(xué)者認(rèn)為：“改革開(kāi)放以來(lái),，一種貼近現(xiàn)實(shí)生活的馬克思主義應(yīng)運(yùn)而生……它是能夠?yàn)槔习傩諑?lái)福祉的現(xiàn)實(shí)馬克思主義,。”“現(xiàn)實(shí)馬克思主義”的主要開(kāi)創(chuàng)者是( )

a.毛澤東 b.鄧小平 c.江澤民 d.胡錦濤

3.“一九九二年,，又是一個(gè)春天,，有一位老人在中國(guó)的南海邊寫(xiě)下詩(shī)篇,。天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚(yáng)起浩浩風(fēng)帆,。”歌曲中的這位“老人”指的是( )

a.孫中山 b.毛澤東 c.鄧小平 d.江澤民

4.我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想是( )

a.毛澤東思想 b.馬克思主義理論 c.空想社會(huì)主義 d.鄧小平理論

5. 把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想的會(huì)議是( )

屆xx全會(huì) b.中共 xx大 c.中共xx大 d.中共xx大

九年級(jí)人教版歷史教案全冊(cè)篇十二

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)回顧美國(guó)發(fā)展史,，加深對(duì)美國(guó)歷史的認(rèn)識(shí),。

能力目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)、合作探究,，能概述二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn),。

情感價(jià)值：通過(guò)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到科技,、教育的重要性,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：美國(guó)戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。

難點(diǎn)：戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因,。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

(一)情景導(dǎo)入：

這節(jié)課,，咱們就走進(jìn)美國(guó)，探尋美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,。(出示課題)

學(xué)習(xí)目標(biāo)給我們指明了學(xué)習(xí)的方向,，而歷史的發(fā)展也有其發(fā)展方向。下面我們就來(lái)回顧歷史,，探源美國(guó),。

知識(shí)鏈接：探源美國(guó)

美國(guó)是一個(gè)年輕的國(guó)家，但在世界歷史上占有重要的地位,。咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多與它有關(guān)的知識(shí),。就讓我們跟隨幾個(gè)偉大的人物，一起回顧美國(guó)成長(zhǎng)的歷程,。

自主探究

1.學(xué)生對(duì)照屏幕顯示的提綱自學(xué),，了解不同時(shí)期美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)、原因,。

2.集體交流,，完善答案(用舉例子的方法幫助學(xué)生理解“通貨膨脹”)

3.鞏固記憶，重點(diǎn)記憶不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn),。(教師巡視檢查)

二戰(zhàn)后,，美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為什么會(huì)出現(xiàn)這幾個(gè)不同的階段呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)進(jìn)行合作探究,。

合作探究

合作探究一：得天獨(dú)厚,，高起點(diǎn)造就繁榮

(2)出示杜魯門(mén)總統(tǒng)的就職演說(shuō)詞，

(3)出示新華網(wǎng)一段文字資料,，學(xué)生閱讀思考：美國(guó)還采取了哪些措施促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?

出示文字資料,，找出美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其迅速的兩個(gè)地區(qū)——西部,、南部。

拓展延伸：出示硅谷圖片,，教師簡(jiǎn)介華人對(duì)硅谷的貢獻(xiàn),，激發(fā)民族自豪感。

圖說(shuō)美國(guó)：“土星”號(hào)火箭及美國(guó)宇航員成功登上月球的圖片,，了解美國(guó)宇航工業(yè)的成就,。

過(guò)渡：知識(shí)超鏈接：出示2008年神七飛天、翟志剛太空漫步的圖片,，了解中國(guó)航天事業(yè)的成就,，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。

合作探究二：跌宕起伏,，危機(jī)中艱難前行

出示尼克松總統(tǒng)的一段演說(shuō)詞,，理解能源戰(zhàn)的含義。(教師講述記憶經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)間的方法,，引導(dǎo)學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)記憶相關(guān)內(nèi)容)

出示里根總統(tǒng)的演說(shuō)詞,，探究美國(guó)經(jīng)濟(jì)困難的原因及導(dǎo)致的結(jié)果

出示數(shù)字資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美國(guó)從最大的債權(quán)國(guó)變成最大債務(wù)國(guó),。

如果說(shuō)七八十年代是美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的冬天,，那么經(jīng)過(guò)美國(guó)人的努力，進(jìn)入九十年代,，美國(guó)經(jīng)濟(jì)的春天來(lái)到了!

合作探究三：春回大地,，新經(jīng)濟(jì)唱響全球

出示克林頓總統(tǒng)的兩段演說(shuō)詞，

一個(gè)國(guó)家在國(guó)際地位的提高,，其根本原因是經(jīng)濟(jì)地位的提高及綜合國(guó)力的增強(qiáng),。今天咱們留下了豪言壯語(yǔ)，相信明天你會(huì)為祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量!

科技的發(fā)展在教育,，百年大計(jì),，教育為本。鄧小平深諳此道,，布什總統(tǒng)也深明此理,。

出示布什總統(tǒng)的一段就職演說(shuō)詞，回答問(wèn)題,，得出結(jié)論：加大發(fā)展教育事業(yè)的力度,，完成了對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造也是美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。

這些得力的措施使美國(guó)經(jīng)濟(jì)在90年代得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展,，進(jìn)入了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代!

圖說(shuō)美國(guó)：用圖片說(shuō)明新經(jīng)濟(jì)的特征,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：知識(shí)就是力量!科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力!

(六)鞏固提升

出示二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的折線圖，請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言做簡(jiǎn)單的描述。(教師板書(shū)：繁榮—危機(jī)調(diào)整—新經(jīng)濟(jì))

大膽預(yù)測(cè)：進(jìn)入二十一世紀(jì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)會(huì)怎樣發(fā)展呢?(結(jié)合學(xué)生的預(yù)測(cè),，教師簡(jiǎn)述2008年美國(guó)的次貸危機(jī))

這也顯示了美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的周期性

課后小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技是第一生產(chǎn)力，樹(shù)立’‘為中華之崛起而讀書(shū)’的信念,。

九年級(jí)人教版歷史教案全冊(cè)篇十三

通過(guò)本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本概況，包括古代希臘文明的淵源,，伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度發(fā)展,，羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)的興亡。

2,、能力目標(biāo)

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考如何評(píng)價(jià)伯利克里改革,，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象和歷史人物的能力,；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較雅典和斯巴達(dá)的不同特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的比較能力。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)：伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展,，從而理解改革是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要推動(dòng)力，杰出人物對(duì)歷史發(fā)展能起到一定的推動(dòng)作用,。

九年級(jí)人教版歷史教案全冊(cè)篇十四

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握亞洲的振興與崛起、非洲民族獨(dú)立浪潮與影響,、拉美民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)與成果等歷史知識(shí),。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義殖民體系的建立與崩潰是人類(lèi)歷史發(fā)展的必然,。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)歷史和評(píng)價(jià)歷史事件的能力，以及提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)：印度的獨(dú)立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展;非洲民族獨(dú)立浪潮

2、難點(diǎn)：印巴分治;巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

第二次世界大戰(zhàn)對(duì)世界的影響,，不僅有前幾課我們了解的資本主義世界與社會(huì)主義陣營(yíng)的變化,，而且也使殖民地與半殖民地人民深受鼓舞，紛紛掀起民族解放與民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng),，并取得了巨大的成果,。亞非拉不僅出現(xiàn)了一系列新興的民族獨(dú)立國(guó)家，而且使資本主義列強(qiáng)于19世紀(jì)末20世紀(jì)初建立起來(lái)的殖民體系宣告瓦解,。今天,，我們就一起學(xué)習(xí)第12課“亞非拉的奮起”。

亞非拉地區(qū)長(zhǎng)期深受西方列強(qiáng)的殖民統(tǒng)治與經(jīng)濟(jì)掠奪，但是二戰(zhàn)后,，情況發(fā)生了變化,，亞非拉地區(qū)紛紛走上了民族獨(dú)立發(fā)展，以及為擺脫經(jīng)濟(jì)上壓迫的斗爭(zhēng)道路,，其中亞洲走在最前列,。

(展示板書(shū)：一、亞洲國(guó)家的獨(dú)立與振興1,、印巴分治)

(1)戰(zhàn)后亞洲首先掀起民族解放運(yùn)動(dòng)的原因,，有以下幾點(diǎn)：首先從歷史上看，二戰(zhàn)前,，除日本以外的亞洲諸國(guó),，都成為帝國(guó)主義的殖民地或半殖民地。由于深受帝國(guó)主義的侵略,、剝削和奴役,，它們具有要求民族獨(dú)立解放的共同愿望。其次,，二戰(zhàn)前及二戰(zhàn)中,，日本帝國(guó)主義乘機(jī)對(duì)東亞和東南亞進(jìn)行瘋狂侵略，被侵略地區(qū)的人民紛紛拿起武器,，進(jìn)行武裝斗爭(zhēng),，抗擊侵略者。這對(duì)戰(zhàn)后亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)的高漲產(chǎn)生了明顯的影響,。

二戰(zhàn)結(jié)束,，一些國(guó)家抓住日本投降后殖民統(tǒng)治崩潰的短暫時(shí)機(jī)，迅速掀起了爭(zhēng)取獨(dú)立的運(yùn)動(dòng),。但是,，英、法,、荷,、美等帝國(guó)主義卻卷土重來(lái)，妄圖恢復(fù)殖民統(tǒng)治,。這樣,，民族解放運(yùn)動(dòng)也就不可避免了，它迅速?gòu)臇|亞,、東南亞,、南亞，擴(kuò)展到西亞,。其中,，影響比較大的是印巴分治,。

(3)誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)印度人民實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立?

印巴分別獨(dú)立，但是在克什米爾歸屬問(wèn)題上,，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下,，幾度用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)解決。在印巴分治過(guò)程中,，克什米爾土邦的歸屬問(wèn)題沒(méi)有得到解決,。印巴之間的矛盾并未解決，克什米爾的歸屬仍是不時(shí)誘發(fā)地區(qū)沖突的懸案,。印巴矛盾與沖突,，成為南亞地區(qū)和平的最大障礙。當(dāng)然,，在和平與發(fā)展成為當(dāng)今世界主題后,，印巴緩和逐漸成為主流，雖然最終和解為期尚遠(yuǎn),，但畢竟雙方的關(guān)系開(kāi)始趨于和解,。

(展示板書(shū)：2,、印度經(jīng)濟(jì)的發(fā)展)

印度獨(dú)立后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況：

(展示板書(shū)：3、亞洲其他地區(qū)的獨(dú)立與發(fā)展)

第二次世界大戰(zhàn)使帝國(guó)主義在亞洲的殖民體系遭到了毀滅性的打擊,，為亞洲新興民族國(guó)家發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)鋪平了道路,。但是,，亞洲各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡,，最先起飛的是新加坡,、韓國(guó),。

師：就在亞洲國(guó)家紛紛獨(dú)立,，并走上發(fā)展道路的同時(shí),，非洲地區(qū)也出現(xiàn)了民族解放運(yùn)動(dòng)的高潮。

1,、二戰(zhàn)后非洲掀起民族獨(dú)立浪潮)

師：殖民主義者奴役非洲的情況,。15世紀(jì)，葡萄牙殖民主義者在開(kāi)辟新航路的過(guò)程中,，最早踏上非洲大陸,，此后西方殖民主義者接踵而來(lái)。其罪惡活動(dòng)有始于16世紀(jì)的黑奴販賣(mài)活動(dòng),，19世紀(jì)末掀起的瓜分狂潮,，實(shí)行種族隔離政策等。

師：二戰(zhàn)結(jié)束后,，非洲地區(qū)也掀起了一輪又一輪的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)高潮：從50年代到60年代,，有39國(guó)獲得獨(dú)立;70～80年代，有9國(guó)獲獨(dú)立;90年代納米比亞獨(dú)立,，非洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)取得最終勝利,。

展示板書(shū)：2、非洲民族獨(dú)立的四個(gè)階段)

師：非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng),，大致經(jīng)歷了一下幾個(gè)階段：第一階段,，二戰(zhàn)結(jié)束至50年代前期，一些北非國(guó)家先后取得獨(dú)立,。其中重要的包括埃及獨(dú)立和收回蘇伊士運(yùn)河斗爭(zhēng),、阿爾及利亞的獨(dú)立等。

1,、埃及獨(dú)立

1952年納賽爾率領(lǐng)埃及革命力量,，贏得埃及真正獨(dú)立。

2,、收回蘇伊士運(yùn)河

第二階段,，20世紀(jì)50年代中期到60年代末，非洲大陸誕生了30多個(gè)獨(dú)立國(guó)家,。其中1960年,，就有17個(gè)國(guó)家取得獨(dú)立，因此,，這一年被稱為“非洲獨(dú)立年”,。

第三階段，70年代主要是葡屬非洲殖民地人民爭(zhēng)取獨(dú)立的時(shí)期,。1975年,，莫桑比克和安哥拉等國(guó)人民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期武裝斗爭(zhēng),，贏得獨(dú)立,，結(jié)束了葡萄牙在非洲長(zhǎng)達(dá)500年的殖民統(tǒng)治。

第四階段,，90年代初,。是帝國(guó)主義在非洲的殖民體系最終崩潰的時(shí)期，其標(biāo)志是1990年納米比亞的獨(dú)立,。1994年,，在南非舉行了第一次各個(gè)種族都參加的全國(guó)大選，非洲人國(guó)民大會(huì)主席曼德拉成為南非歷史上第一個(gè)黑人總統(tǒng),，標(biāo)志著南非種族隔離制的消除,，這揭開(kāi)了南非歷史新的一頁(yè)。

雖然拉美早在19世紀(jì)前期就展開(kāi)了民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng),，但獨(dú)立后的國(guó)家又陷入歐美列強(qiáng)的控制之中,，加之本國(guó)落后的大地產(chǎn)制和軍事獨(dú)裁統(tǒng)治,，拉美許多國(guó)家仍處于發(fā)展的落后階段。在控制拉美的列強(qiáng)中,，尤以美國(guó)最主要,。美國(guó)通過(guò)政治干涉、軍事進(jìn)攻和經(jīng)濟(jì)滲透,，控制了拉美許多國(guó)家,。但是，二戰(zhàn)后,，也有一些國(guó)家為了獲得真正的民族獨(dú)立與發(fā)展,，開(kāi)始尋求擺脫美國(guó)的控制。其中,，影響較大的是古巴卡斯特羅領(lǐng)導(dǎo)的革命和巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)的斗爭(zhēng),。

展示板書(shū)：三、拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭(zhēng)

1,、古巴革命

2,、巴拿馬人民收回運(yùn)河主權(quán)的斗爭(zhēng)

九年級(jí)人教版歷史教案全冊(cè)篇十五

是學(xué)生了解，第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國(guó)主義間對(duì)殖民地進(jìn)行爭(zhēng)奪的直接產(chǎn)物,。中華民族是一個(gè)熱愛(ài)和平,，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的民族。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平,，做出過(guò)和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：一戰(zhàn)爆發(fā)的原因以及過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)：一戰(zhàn)后的國(guó)際局勢(shì)

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

(一)在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，采用圖片導(dǎo)入,?；脽羝故?1.11光棍節(jié)，每年的11月11日,，英國(guó)都要舉行紀(jì)念活動(dòng),，因?yàn)?914年11月11日，第一次世界大戰(zhàn)終于在硝煙中放下了刺刀,。

圖片導(dǎo)入的意圖在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，使學(xué)生質(zhì)疑，在教師適當(dāng)?shù)闹v解中,，學(xué)生明白戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的破壞性,，由此引發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣。

(二)活動(dòng)探究,、尋求真知

三站旅行：第一站----薩拉熱窩

活動(dòng)一 探究薩拉熱窩事件(教師投影并板書(shū))

問(wèn)題設(shè)計(jì)：

(1)你如何評(píng)價(jià)普林西普的刺殺行為?

(2)普林西普是不是做了一件好事?

設(shè)計(jì)意圖：

教師設(shè)計(jì)的目的,，一是貫徹新課標(biāo)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)用口頭、書(shū)面等方式陳述歷史,，提高表達(dá)與交流的能力”,，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)講述將薩拉熱窩事件的故事情節(jié)展示出來(lái),，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。二是讓學(xué)生將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述和評(píng)判中,。

活動(dòng)二 探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因(教師出示課件投影并板書(shū))

教師投影《主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治對(duì)比表》和“三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約形成”的有關(guān)材料,。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：

(1)各主要資本主義國(guó)家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化?

(2)從材料中歸納第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因是什么?

設(shè)計(jì)意圖：

教師這樣設(shè)計(jì)，一是能夠培養(yǎng)學(xué)生從圖表反映的數(shù)據(jù)得出一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡,。二是通過(guò)材料的閱讀培養(yǎng)學(xué)生從中獲取歷史信息,，初步學(xué)會(huì)分析和解決歷史問(wèn)題。教師設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析歸納得出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因與直接原因,。

在第二次工業(yè)革命后,，各主要資本主義國(guó)家的實(shí)力對(duì)比發(fā)生了明顯的變化，但與變化相反,，各帝國(guó)主義對(duì)殖民地和勢(shì)力范圍的占有狀況未變,，還都是按舊的力量對(duì)比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了,。作為帝國(guó)主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國(guó)家,，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實(shí)力對(duì)比重新瓜分世界,。正如列寧所說(shuō)：“世界是第一次被分割完了,，所以將來(lái)只有重新分割，也就是從一個(gè)‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個(gè)‘主人’,。

而不是從‘無(wú)主’的變?yōu)椤兄鳌?。”“帝?guó)主義的一個(gè)重要特點(diǎn),，是幾個(gè)大國(guó)都想爭(zhēng)奪霸權(quán),，即爭(zhēng)奪領(lǐng)土”。這正是帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾的根源,，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因,。由于矛盾的變化，各帝國(guó)主義大國(guó)出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友,，重新組合,，導(dǎo)致帝國(guó)主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成，這是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因,。

第二站：凡爾登

活動(dòng)三 探究戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性(教師投影并板書(shū))

教師投影展示如下圖片：

教師在展示圖片后引導(dǎo)學(xué)生思考：

(1)面對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的圖片，你有何感想?

設(shè)計(jì)意圖：

教師設(shè)計(jì)的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí),，并總結(jié)人類(lèi)歷史上的任何一次戰(zhàn)爭(zhēng)都給交戰(zhàn)雙方帶來(lái)了巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失,。學(xué)生通過(guò)圖片與課本內(nèi)容的介紹認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。

教師展示新式武器的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)的殘酷,，究其原因,，是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)中大量的武器被發(fā)明并運(yùn)用到戰(zhàn)爭(zhēng)中,。這樣做，第一可以吸引學(xué)生的注意力,，第二,，更好地使學(xué)生辯證對(duì)待科學(xué)的作用。

在上一課中,，通過(guò)第二次工業(yè)革命的學(xué)習(xí),，學(xué)生比較容易的認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但沒(méi)有過(guò)多的介紹科技的負(fù)面影響,，教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，使學(xué)生明確：第二次工業(yè)革命的成果和巨大的生產(chǎn)力被運(yùn)用于軍事領(lǐng)域，新式武器(潛艇,、飛機(jī),、坦克、遠(yuǎn)程大炮等)能使戰(zhàn)爭(zhēng)突破了以往以陸地為主的限制,，擴(kuò)大到海洋和空中;新的交通工具和新的通訊工具的出現(xiàn),，又?jǐn)U大了戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模?？傊?，科技可以給人類(lèi)世界帶來(lái)光明，也可以毀滅人類(lèi)文明,。只有科技與人文精神相結(jié)合,，才能使人類(lèi)世界有個(gè)真正美好的明天。

第三站：華盛頓

活動(dòng)四 探究美國(guó)的參戰(zhàn)(教師投影并板書(shū))

教師投影材料和圖片：

教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如下：

(1)美國(guó)為什么在戰(zhàn)爭(zhēng)前期宣布中立?

(2)為什么美國(guó)選擇在1917年參戰(zhàn)?

教師設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的目的,，一是提高學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，二是在于使學(xué)生通過(guò)美國(guó)參戰(zhàn),、俄國(guó)退出更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)的非正義性,，從而為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

活動(dòng)五 探究一戰(zhàn)的性質(zhì)及影響(教師投影并板書(shū))

教師投影如下材料：

設(shè)計(jì)問(wèn)題：從以上材料,，你可以得出一戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?請(qǐng)說(shuō)出你的理由,。

教師設(shè)計(jì)的意圖在于通過(guò)學(xué)生的自主分析，總結(jié)出戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)和影響,。教師出示投影材料,，引導(dǎo)學(xué)生得出帝國(guó)主義是戰(zhàn)爭(zhēng)的根源，從而培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,。

活動(dòng)六 探究一戰(zhàn)的啟示

課后小結(jié)

第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國(guó)主義間對(duì)殖民地進(jìn)行爭(zhēng)奪的直接產(chǎn)物,。中華民族是一個(gè)熱愛(ài)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的民族,。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平,，做出過(guò)和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲,。中華民族熱愛(ài)和平，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭(zhēng),，為了民族利益,，“是可忍孰不可忍”之時(shí)，只能通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)才能解決問(wèn)題,。

回首20世紀(jì)初的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)上的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)殖民地的爭(zhēng)奪成為戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根源,，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于戰(zhàn)場(chǎng)使戰(zhàn)爭(zhēng)空前慘烈和異常殘酷。面對(duì)著廢墟中的歐洲,，理性的思考和人性的善良是人類(lèi)文明的希望所在!