作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

九年級人教版歷史教案部編版篇一

一,、主體分析與設(shè)計：

在生本教育的理念下,，初中歷史課堂怎么改?我經(jīng)過一段時間地思考,，決定效仿現(xiàn)在的一些電視訪談節(jié)目,，即將我的歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場,。讓學(xué)生暢所欲言,，用他們的眼睛去看歷史,，用心去體驗當(dāng)時的歷史，改變以前的教學(xué)模式,，從而體現(xiàn)出生本教育的核心理念：“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生?！泵块T課程都有其內(nèi)在的特點,。歷史課它的特點就在于，歷史永遠(yuǎn)是發(fā)生在過去的事,，學(xué)習(xí)它的人要將自己“穿越時空”回到當(dāng)時的情景中去感受,。結(jié)合歷史本身的特點,、生本教育學(xué)習(xí)和現(xiàn)在電視訪談節(jié)目的增加,，我嘗試將歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場,，老師只是一名站在幕后的“導(dǎo)演”，學(xué)生自己選主持人和記者,，并且各小組以組為單位作為受邀嘉賓來接受采訪。每一節(jié)課就是一期訪談節(jié)目,，節(jié)目的背景音樂我們選的是百家講壇的背景音樂——神話重現(xiàn),，創(chuàng)造一個歷史訪談的氛圍,。

節(jié)目分為三個環(huán)節(jié)：

1.歷史小故事展示;

2.基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),，即談的階段;

3.探究知識的學(xué)習(xí),，即訪的階段,。

現(xiàn)在就將一期訪談節(jié)目的整個過程給大家展示如下：

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識識記：

(1)了解曹操統(tǒng)一北方,、赤壁之戰(zhàn),、三國鼎立等基本史實;

(2)知道曹操屯田、諸葛亮治蜀,、衛(wèi)溫首達(dá)夷州等基礎(chǔ)知識,。

2、能力培養(yǎng)：

(1)分析曹操統(tǒng)一北方的條件;

(2)識讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”,，學(xué)會利用地圖講述戰(zhàn)爭的經(jīng)過;

(3)識讀“三國鼎立形勢圖”,，了解三國所在區(qū)域的今天省份,，形成正確的地理概念,。

3、情感教育與價值觀：

(1)明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成,，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一、由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程,，因此是歷史的進(jìn)步,。

(2)認(rèn)識在三國鼎立形成的過程中,，曹操、諸葛亮,、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用,，使學(xué)生進(jìn)一步理解杰出人物對推動歷史發(fā)展進(jìn)程所起的作用。

三,、教學(xué)重難點：

1,、重點：了解曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立形成的關(guān)系,。

2,、難點：如何正確認(rèn)識三國鼎立是歷史的進(jìn)步;如何全面評價曹操、劉備,、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物,。

四、教學(xué)用具：

教具：多媒體平臺及多媒體課件

五,、歷史前置性問題的設(shè)置：

前置性問題設(shè)置的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過問題的設(shè)置任務(wù)驅(qū)動,，用榮譽牽引學(xué)生通過完成前置性問題獲得自我心理的滿足和自我價值的肯定。歷史科目在初中比較特別,，我們不能占用學(xué)生大量的課余時間,。所以,，我每一課給學(xué)生兩部分預(yù)習(xí)題,，一部分是基礎(chǔ)知識，學(xué)生只要仔細(xì)閱讀課本就能找到答案;一部分是探究知識,，通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，來思考探究知識,。為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)以及體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊精神，課前我將八個小組分成三個大組,，各代表魏,、蜀,、吳三國,，課下查有關(guān)魏蜀吳的資料,。

2.官渡之戰(zhàn)的表演;(學(xué)生課下準(zhǔn)備)

3.曹操統(tǒng)一北方的條件是什么?

4.了解赤壁之戰(zhàn),。

5.了解魏,、蜀,、吳三國分別建立的時間,、稱王者、都城所在地,。

6.看課本81頁三國鼎立形勢圖，完成81頁“識圖”,。

7.“各國”整理出你們各自發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的措施。

課型：展示課

一是歷史小故事展示,。課前5—10分鐘時間,，由小組表演歷史小故事,，小故事的設(shè)置，與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)系,，三國鼎立這一課的歷史小故事是官渡之戰(zhàn)，通過學(xué)生的表演可以使學(xué)生更加牢固的記住官渡之戰(zhàn)發(fā)生的時間,、經(jīng)過以及結(jié)果。在小故事表演時,，我們要設(shè)一個駐三國時期的記者，他要帶大家穿越時空來到官渡之戰(zhàn)發(fā)生的現(xiàn)場,。小記者為大家做報道時要講清楚當(dāng)時的時間,、地點以及報道事件,，這一個過程使大家對官渡之戰(zhàn)印象更加深刻,。

二是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，即談的過程,。由于讓學(xué)生自己講課,，他們在知識點上把握肯定不到位，所以通過給他們前置性問題,，用幻燈片展示基礎(chǔ)知識,，小主持人可以游刃有余地完成老師的角色,，這樣增加了他們的自信心,，同時也激發(fā)了他們對當(dāng)“小老師”的興趣,?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，主持人可以采取不同的形式，比如：搶答,、集體回答或是小組派代表回答等等?？梢哉f小故事的表演，是讓學(xué)生的一個“預(yù)熱”階段,，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，是學(xué)生的一個“加熱”過程，談的過程就是要讓學(xué)生,，對基礎(chǔ)知識掌握到位，通過以上的準(zhǔn)備,，探究知識的采訪階段，就會將這節(jié)課推向一個高潮,。

三是探究知識的學(xué)習(xí),，即訪的過程,。歷史使人明智,。我們不僅要教給學(xué)生有關(guān)的歷史知識,，還要教會學(xué)生如何“使用”歷史，那就要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)前人的經(jīng)驗教訓(xùn),。探究知識中的第2道題，學(xué)生就要將自己設(shè)想為三國時的君主,。一位“中央電視臺”的記者就要進(jìn)行采訪,，學(xué)生以組為單位，作為一組嘉賓接受記者的采訪,。這個階段學(xué)生可以把自己想象成一位即將接受采訪的歷史名人，談?wù)勛约簩@段歷史的理解。而學(xué)生要總結(jié)前面學(xué)習(xí)過的知識以及對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),。通過主動地接受記者采訪,，他們不僅要回顧本節(jié)課的內(nèi)容還對前面學(xué)習(xí)的進(jìn)行復(fù)習(xí),。

歷史訪談節(jié)目中的角色分配

首先,，老師由以前的主講者,，變?yōu)槟缓蠊ぷ鞯膶?dǎo)演,，學(xué)生變成了歷史訪談節(jié)目的主持人、記者以及邀請到的嘉賓,，現(xiàn)場交給學(xué)生。在學(xué)生主持或回答有問題時,，老師可以打斷，進(jìn)行補充或改正,，就像正式錄節(jié)目那樣,，導(dǎo)演可以隨時叫停進(jìn)行指導(dǎo),，指導(dǎo)后“演員”就會及時更正自己的不足，因為每一個人都有自己的表現(xiàn)欲,，那樣會比老師站在講臺上重復(fù)強調(diào)好多遍更有效果,。其實，幕后的導(dǎo)演未必比以前的主講者輕松,，課前老師要設(shè)計本期節(jié)目的思路，中間穿插哪些活動調(diào)動學(xué)生的積極性,，前置性問題該如何設(shè)計等等,。

其次，每期節(jié)目一般選兩個主持人,，一個專門主持，另一個寫板書兼最后探究階段的采訪,，即“中央電視臺記者”。這樣分配的原因很簡單,，寫板書可以讓學(xué)生對重點知識進(jìn)行鞏固，及時在課本上做筆記,，在玩的過程中，快樂的學(xué)習(xí),。

再次，是小記者,，每一個時期都會選擇一個駐此朝記者。如三國時期,，我們會派三個記者分別駐駐蜀國,、魏國,、吳國;課本講到唐朝知識時，我們就會派駐唐朝記者等等,。小記者要帶大家穿越時空，展現(xiàn)當(dāng)時的歷史,，在這個階段可以讓記者給大家報道歷史現(xiàn)場，這樣學(xué)生就不會覺得自己只是簡單的在學(xué)習(xí)歷史課本,，而是回到當(dāng)時的歷史中去,。記者帶學(xué)生穿越時空看歷史,，就是要告訴學(xué)生評價歷史,，不能站在現(xiàn)代人的角度去看,，而是要回到當(dāng)時的環(huán)境中去感受歷史,，認(rèn)識歷史,。

另外,，學(xué)生在評價歷史時,，可能比老師只講課本知識后進(jìn)行評價要更理性一些,。讓其他學(xué)生扮演的角色是被邀請到的嘉賓，以組為單位,，在訪談階段,，邀請嘉賓回答時都是點組名，全組嘉賓起立,，派代表展示本小組的答案。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)了小組合作。這一點恰是生本教育的要義之一,。

課型：反思課

本節(jié)課的學(xué)習(xí)注重先學(xué)后教，在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識前提下,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究知識,。三國鼎立這一課要記得人物、時間和事件等太多,，通過“歷史訪談節(jié)目”的錄制,，學(xué)生可以在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí),，孔子是樂學(xué)(愉快教學(xué))的積極倡導(dǎo)者,。他深知，要博學(xué),，必須愉快地學(xué),，要學(xué)習(xí)得好，必須心情舒暢,，所以啟發(fā)學(xué)生說：“學(xué)而時習(xí)之,，不亦說乎?！?《述而》)指出學(xué)習(xí)是一件快樂的事,。他還把樂學(xué)作為治學(xué)的境界。他說：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者,。”(《雍也》)他以“知之”,、“好之”、“樂之”這三種學(xué)習(xí)態(tài)度相比較,，一層深入一層,，說明樂學(xué)的效果,。同時學(xué)生主持能力,、采訪能力得到了明顯的提高,，從剛開始上講臺戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，到現(xiàn)在的從容大方,。尤其是歷史小故事表演以來,，學(xué)生的組織能力,、表演能力也得到了鍛煉,，從剛開始不知道如何選擇歷史小故事,，到現(xiàn)在的歷史小故事表演的活靈活現(xiàn)。尤其是現(xiàn)場學(xué)生的激情高昂,，學(xué)生的靈活變通,，給很多聽課老師留下很深的印象。

九年級人教版歷史教案部編版篇二

教法設(shè)計：啟發(fā)誘導(dǎo)法,、導(dǎo)讀法,、講授法

重點和難點：

1.重點：《荷馬史詩》,，希臘劇作家,，學(xué)者亞里士多德,，羅馬史學(xué),，拉丁語,。

2.難點：要分門別類條理清楚,。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入新課

欣賞視頻資料古希臘,、羅馬的建筑、雕塑等(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

在借鑒古代東方文化的基礎(chǔ)上,，古希臘人通過探索,、思考和想象,，留下了寶貴的精神財富,，古羅馬人繼承發(fā)展了古希臘文化,，并把它廣為傳播,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面我們先來學(xué)習(xí)希臘神話和《荷馬史詩》：

一,、希臘神話,、《荷馬史詩》(板書)

1.古希臘神話由什么組成?

(課前可安排積極分子搜集一些資料，上課提問時由他們回答)展示圖片

識記荷馬(展示圖片)

2.歐洲最重要的長篇文學(xué)作品是什么?作者是誰?

(啟發(fā))誰能講講你自己所知道的一些神話故事?

學(xué)生根據(jù)課外見聞積極發(fā)言(培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,，擴(kuò)大了視野)

3.古羅馬人在史詩方面有哪些成就呢?

展示維吉爾的有關(guān)資料

(過渡)古希臘人在戲劇方面有很突出的成就。

二,、希臘戲劇(板書)

(質(zhì)疑)古希臘兩位的戲劇家是誰，他們被尊稱為什么,，代表作有哪些?

(質(zhì)疑)希臘史學(xué)開西方史學(xué)之先河,，那么古希臘有哪些歷史名著呢?

展示藝術(shù)家們的圖片

三、歷史名著(板書)

(質(zhì)疑)古希臘,、古羅馬有哪些歷史名著,，作者是誰?

(引導(dǎo))我們中國有哪些歷史名著呢?

(聯(lián)系中國史,，對比記憶。)

(過渡)古希臘,、古羅馬在許多科學(xué)領(lǐng)域做出了重要貢獻(xiàn)。

四,、的科學(xué)家(板書)

(質(zhì)疑)古希臘、古羅馬出現(xiàn)了哪些科學(xué)家，他們的主要成就是什么?

識記亞里士多德,，一學(xué)生朗讀他的名言并分析。

(過渡)下面我們來欣賞古希臘,、古羅馬建筑和雕塑藝術(shù)的成就。

五,、(視頻資料)建筑和雕塑(板書)

看錄像欣賞,，(提高對古典文化的鑒賞能力。)

(引導(dǎo))古希臘,、古羅馬建筑和雕塑的突出成就有哪些?就你的見聞,，你還能舉出其

他例子嗎?

(啟發(fā))這些成就是什么人辛勤勞動的成果?

(過渡)我們對拉丁字母并不陌生,，比如漢語拼音使用的就是拉丁字母，下面就來了解一下拉丁語,。

總結(jié)歸納并舉出其他例子,。

思考回答,。

(明白這是奴隸制經(jīng)濟(jì)繁榮的體現(xiàn))聯(lián)系以前所學(xué)知識,，思考回答,。

六,、拉丁語(板書)

(回憶)拉丁字母是從什么字母逐漸演變的?它對世界有何影響?

(展示)使用拉丁字母的文字表。(讀表格列舉出幾種使用拉丁字母的文字。)

小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古希臘和古羅馬的主要文化成就,，下面我們一起來歸納古希臘和古羅馬的文化成就分別是什么,。

九年級人教版歷史教案部編版篇三

一,、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹黨的教育方針和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定,，堅持以德育為首，教學(xué)為中心,。以政史地教研組工作計劃為指導(dǎo),，全面貫徹落實學(xué)校對備課組工作的各項要求,，按照新課程理念的要求,，并以提高教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo),，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心,，團(tuán)結(jié)合作,，以提高課堂效率為切入點,，達(dá)到提高教師專業(yè)素質(zhì),、改變教師的觀念,、努力提高課堂教育教學(xué)水平的目的,，加強歷史知識的綜合復(fù)習(xí),，著重學(xué)生綜合、分析能力的培養(yǎng),，直面中考,，爭取優(yōu)異成績,。

二,、學(xué)期教學(xué)總體目標(biāo)：

1．作好學(xué)生思想工作，讓他們真正從心中了解歷史學(xué)科在中考中的地位,，使他們能夠主動參與到教學(xué)之中,。

2．搞好常規(guī)教學(xué),，向四十五分鐘要質(zhì)量,，提高課堂效率。大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

3．落實好集體備課制度，發(fā)揮集體智慧,，提高教師教育教學(xué)水平。

4．搞好教研工作，繼續(xù)進(jìn)行“課前要預(yù)習(xí),、課后無作業(yè),、內(nèi)容當(dāng)堂清”的課題研究,。

三、教材內(nèi)容與學(xué)生情況簡析：

歷史教育是義務(wù)教育階段必修的公民素質(zhì)課程,，它充分體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性，基礎(chǔ)性原則,，重點突出重要歷史人物,、重大歷史事件、主要歷史概念,、基本歷史線索和歷史結(jié)論,，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。本學(xué)期學(xué)習(xí)九年級下學(xué)期的歷史，為世界現(xiàn)代史的內(nèi)容,，同時得復(fù)習(xí)七年級,、八年級的所有內(nèi)容，為中考作準(zhǔn)備,。

學(xué)生雖然對歷史學(xué)科感興趣,，但是心里仍存有副科不重要的想法,，不愿意進(jìn)行深入的研究,，不愿意花時間進(jìn)行背誦,，只是利用課堂學(xué)習(xí)一點,，使學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實,，尤其是理解能力不高,，綜合分析能力和解決問題的能力亟待提高,，對于材料分析題,，不會抓住重點去理解題意,、分析問題,、解決問題,，致使問題回答準(zhǔn)確率不高，更有部分學(xué)生基本只做選擇題,，不做材料題,。

四,、教學(xué)總體設(shè)想、具體措施：

1,、作好學(xué)生思想工作，讓他們真正了解歷史學(xué)科在中考中地位,，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，真正學(xué)進(jìn)去。

3,、認(rèn)真落實學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作的要求，尤其是在備課的“透”,、講課“活”、作業(yè)“精”上下功夫,，使每一節(jié)課有所收獲。課課都精彩,。強化集體備課意識，并且落實到實處,，真正成為集體備課的的結(jié)晶。要確定考點,、重點、難點,，明確能力增長點,，明確思維障礙點,。

4,、加強與同一班級其他任課教師的聯(lián)系。初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大,，情緒比較容易波動,。對此,，我們應(yīng)和其他任課教師聯(lián)系,，時刻掌握著每個學(xué)生的狀況，并且及時的對癥下藥,，爭取不放棄任何一個學(xué)生。

5,、積極推進(jìn)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，每位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)內(nèi)容鉆研教材,，領(lǐng)會課標(biāo)的內(nèi)容,，多閱讀與專業(yè)書籍,，深入挖掘教材,，將知識點、重點,、難點,、考點熟記于心使之貫徹在教學(xué)之中,。

九年級人教版歷史教案部編版篇四

是學(xué)生了解，第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進(jìn)行爭奪的直接產(chǎn)物,。中華民族是一個熱愛和平,，反對戰(zhàn)爭的民族。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平,，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：一戰(zhàn)爆發(fā)的原因以及過程

教學(xué)重點：一戰(zhàn)后的國際局勢

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

(一)在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中,，采用圖片導(dǎo)入,。幻燈片展示11.11光棍節(jié),，每年的11月11日,，英國都要舉行紀(jì)念活動,，因為1914年11月11日,，第一次世界大戰(zhàn)終于在硝煙中放下了刺刀。

圖片導(dǎo)入的意圖在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,，使學(xué)生質(zhì)疑，在教師適當(dāng)?shù)闹v解中,，學(xué)生明白戰(zhàn)爭對人類文明發(fā)展的破壞性，由此引發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣,。

(二)活動探究,、尋求真知

三站旅行：第一站----薩拉熱窩

活動一 探究薩拉熱窩事件(教師投影并板書)

問題設(shè)計：

(1)你如何評價普林西普的刺殺行為?

(2)普林西普是不是做了一件好事?

設(shè)計意圖：

教師設(shè)計的目的，一是貫徹新課標(biāo)讓學(xué)生“學(xué)會用口頭,、書面等方式陳述歷史，提高表達(dá)與交流的能力”,，鼓勵學(xué)生通過講述將薩拉熱窩事件的故事情節(jié)展示出來,，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,。二是讓學(xué)生將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中,。

活動二 探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因(教師出示課件投影并板書)

教師投影《主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治對比表》和“三國同盟與三國協(xié)約形成”的有關(guān)材料,。

問題設(shè)計：

(1)各主要資本主義國家實力發(fā)生了怎樣的變化?

(2)從材料中歸納第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因是什么?

設(shè)計意圖：

教師這樣設(shè)計,，一是能夠培養(yǎng)學(xué)生從圖表反映的數(shù)據(jù)得出一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡,。二是通過材料的閱讀培養(yǎng)學(xué)生從中獲取歷史信息,，初步學(xué)會分析和解決歷史問題,。教師設(shè)計這兩個問題的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納得出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因與直接原因。

在第二次工業(yè)革命后,，各主要資本主義國家的實力對比發(fā)生了明顯的變化,，但與變化相反，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對比劃分的,。這樣矛盾就產(chǎn)生了,。作為帝國主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國家,，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯,，他們要求按照新的實力對比重新瓜分世界,。正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了,，所以將來只有重新分割,，也就是從一個‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個‘主人’,。

而不是從‘無主’的變?yōu)椤兄鳌??！薄暗蹏髁x的一個重要特點,，是幾個大國都想爭奪霸權(quán),，即爭奪領(lǐng)土”,。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因,。由于矛盾的變化,，各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合,，導(dǎo)致帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成，這是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因,。

第二站：凡爾登

活動三 探究戰(zhàn)爭的殘酷性(教師投影并板書)

教師投影展示如下圖片：

教師在展示圖片后引導(dǎo)學(xué)生思考：

(1)面對凡爾登戰(zhàn)役的圖片，你有何感想?

設(shè)計意圖：

教師設(shè)計的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)有關(guān)戰(zhàn)爭的知識,，并總結(jié)人類歷史上的任何一次戰(zhàn)爭都給交戰(zhàn)雙方帶來了巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失,。學(xué)生通過圖片與課本內(nèi)容的介紹認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性,。

教師展示新式武器的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識一戰(zhàn)的殘酷,，究其原因，是因為戰(zhàn)爭中大量的武器被發(fā)明并運用到戰(zhàn)爭中,。這樣做，第一可以吸引學(xué)生的注意力,，第二，更好地使學(xué)生辯證對待科學(xué)的作用,。

在上一課中,，通過第二次工業(yè)革命的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較容易的認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,，但沒有過多的介紹科技的負(fù)面影響,，教師可以抓住這個機會,，使學(xué)生明確：第二次工業(yè)革命的成果和巨大的生產(chǎn)力被運用于軍事領(lǐng)域,，新式武器(潛艇、飛機,、坦克、遠(yuǎn)程大炮等)能使戰(zhàn)爭突破了以往以陸地為主的限制,，擴(kuò)大到海洋和空中;新的交通工具和新的通訊工具的出現(xiàn)，又?jǐn)U大了戰(zhàn)爭的規(guī)模,?？傊?，科技可以給人類世界帶來光明,，也可以毀滅人類文明。只有科技與人文精神相結(jié)合,，才能使人類世界有個真正美好的明天,。

第三站：華盛頓

活動四 探究美國的參戰(zhàn)(教師投影并板書)

教師投影材料和圖片：

教師設(shè)計問題如下：

(1)美國為什么在戰(zhàn)爭前期宣布中立?

(2)為什么美國選擇在1917年參戰(zhàn)?

教師設(shè)計這幾個問題的目的,，一是提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,，二是在于使學(xué)生通過美國參戰(zhàn),、俄國退出更進(jìn)一步認(rèn)識一戰(zhàn)的非正義性,，從而為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

活動五 探究一戰(zhàn)的性質(zhì)及影響(教師投影并板書)

教師投影如下材料：

設(shè)計問題：從以上材料,，你可以得出一戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?請說出你的理由,。

教師設(shè)計的意圖在于通過學(xué)生的自主分析,，總結(jié)出戰(zhàn)爭性質(zhì)和影響,。教師出示投影材料,，引導(dǎo)學(xué)生得出帝國主義是戰(zhàn)爭的根源,，從而培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,。

活動六 探究一戰(zhàn)的啟示

課后小結(jié)

第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進(jìn)行爭奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個熱愛和平,，反對戰(zhàn)爭的民族,。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平,，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲,。中華民族熱愛和平，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭,，為了民族利益,，“是可忍孰不可忍”之時,，只能通過戰(zhàn)爭才能解決問題,。

回首20世紀(jì)初的那場戰(zhàn)爭：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強經(jīng)濟(jì)上的競爭和對殖民地的爭奪成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源,，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于戰(zhàn)場使戰(zhàn)爭空前慘烈和異常殘酷,。面對著廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在!

九年級人教版歷史教案部編版篇五

1.知識目標(biāo)：歐洲資本主義發(fā)展初期的資本原始積累,，與罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪密切相關(guān),，西方殖民者進(jìn)行的“三角貿(mào)易”和英國在印度的殖民掠奪，是最有力的證明,。

2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析和思考西方殖民者進(jìn)行奴隸“三角貿(mào)易”和對印度進(jìn)行殘酷殖民掠奪的原因,，初步學(xué)會用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現(xiàn)象和歷史問題的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

3.情感目標(biāo)：通過引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考“奴隸貿(mào)易”和“殖民掠奪”給西方國家和亞非拉國家?guī)淼牟煌蠊?，一方面認(rèn)識到資本主義原始積累的血腥性;另一方面也要認(rèn)識到資本主義發(fā)展的進(jìn)步性,，初步學(xué)會辨證地看問題的基本方法,。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：“三角貿(mào)易”和英國對印度的殖民掠奪,。

教學(xué)難點：“三角貿(mào)易”、英國對印度殖民掠奪所帶來的后果和影響,。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

溫故互查：

1.文藝復(fù)興時期主要代表人物及其作品

2.新航路開辟的影響是什么?

3.英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭,、法國大革命的原因,、影響。

4.簡述工業(yè)革命的發(fā)明創(chuàng)造以及影響,。

二、設(shè)問導(dǎo)讀

(一)罪惡的“三角貿(mào)易”

1.背景：新航路開辟以后,，最先進(jìn)行奴隸貿(mào)易的是葡萄牙和西班牙人,，但英國人后來居上，成為“三角貿(mào)易”的主要經(jīng)營者,。

2.三角貿(mào)易的路線：

3.三角貿(mào)易的影響：“三角貿(mào)易”使非洲喪失了近億精壯勞力，奴隸販子卻大發(fā)橫財,，利潤高達(dá)百分之幾百,。很多人發(fā)財后，回到歐洲,，把從黑奴身上賺來的血腥錢投資于工商業(yè)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)刭Y本主義的發(fā)展,。

(二)“日不落帝國”在印度

1. 17 世紀(jì)以后,，英國走上了殖民掠奪的道路,。它相繼打敗了西班牙,、荷蘭和法國，到18世紀(jì)后半期,，英國已經(jīng)成為世界上最強大的殖民國家,，號稱“日不落帝國”,。

2.英國在印度的殖民擴(kuò)張：

(1)殖民機構(gòu)：_東印度公司_ ;

(2) 殖民頭目：_克萊武__ 率軍隊搶占了孟加拉 ，把當(dāng)?shù)叵唇僖豢铡?/p>

3.影響：英國人利用搶來的這些財富發(fā)展國內(nèi)經(jīng)濟(jì);同時,，這些殖民地也為英國工業(yè)生產(chǎn)提供了巨大的海外市場,，進(jìn)一步刺激了工業(yè)的發(fā)展,，促進(jìn)英國迅速成為資本主義工業(yè)強國。

三,、合作探究：

簡述“三角貿(mào)易”的過程,，分析“三角貿(mào)易”給歐洲,、非洲、美洲帶來的影響,。

(充滿血腥氣味的殖民擴(kuò)張和掠奪是近代資本主義資本原始積累的重要途徑之一,。在前后400多年的時間里,，西方殖民者憑借經(jīng)濟(jì)和軍事的優(yōu)勢,，對亞洲,、非洲和拉丁美洲進(jìn)行了異常殘酷的殖民征服,。西方國家在殖民活動中獲取了巨大利益,，極大地促進(jìn)了資本主義的發(fā)展;亞非拉地區(qū)遭受侵略和奴役,，民族災(zāi)難深重,，人民不斷抗?fàn)帯Ｅc此同時,，在西方工業(yè)文明的沖擊下，亞非拉各國社會發(fā)生了深刻而復(fù)雜的變化,。)

2,、“三角貿(mào)易”對資本主義發(fā)展有什么作用?

(“三角貿(mào)易”為西方國家資本主義的發(fā)展提供了充足的資金,，推動了西方資本主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,。)

四,、自我檢測：

1.新航路開辟后，首先進(jìn)行殖民掠奪的國家是( a )

a.西班牙 葡萄牙 b.葡萄牙 荷蘭 c.西班牙 英國 d.英國 法國

2.在黑奴貿(mào)易中,，后來居上,，成為主要經(jīng)營者的是( c )

a.西班牙b.葡萄牙c.英國d.荷蘭

3.在罪惡的“三角貿(mào)易”中，連接“三角”路線,，正確的是( c )

a.歐洲——美洲——非洲——歐洲 b.美洲——非洲——歐洲——美洲

c.歐洲——非洲——美洲——歐洲 d.非洲——歐洲——美洲——非洲

4.英國開始成為世界上最大的殖民帝國,，號稱“日不落”帝國是在( d )

a.17世紀(jì)中期 b.18世紀(jì)初期 c.18世紀(jì)上半期 d.18世紀(jì)后半期

5.17世紀(jì)英國開始侵略印度的主要方式是( b )

a.赤裸裸的搶劫 b.開設(shè)東印度公司 c.成立鹽和煙草壟斷公司 d.鴉片貿(mào)易

五,、拓展探究：

6.仔細(xì)觀察下圖，回答問題：(《課時掌控》p34第17題)

(1)圖中的貿(mào)易路線被稱作什么?這條貿(mào)易路線的最先和最主要的經(jīng)營者分別是哪國人?

(2)在中程和歸程分別運送什么商品?

(3)這種貿(mào)易對非洲和歐洲分別產(chǎn)生了什么影響?

課后小結(jié)

我們通過學(xué)習(xí)知道了資產(chǎn)階級為了獲得資本主義發(fā)展的充足的資金,，它們通過罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪，對亞,、非,、拉美人民犯下了滔天的罪行,，它們罪行罄竹難書,。而這一過程充滿了血腥味，同學(xué)們,，讓我們牢記這段歷史,，為了祖國的富強而努力奮斗吧。

課后習(xí)題

鞏固訓(xùn)練:見《課時掌控》p33—p34

板書

第15課 血腥的資本積累

一,、罪惡的三角貿(mào)易二,、日不落帝國在印度

1,、原因1、時間

2,、三角貿(mào)易路線圖2、特點

3,、后果3,、后果與影響

九年級人教版歷史教案部編版篇六

1.知識目標(biāo)：通過對爵士樂的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解現(xiàn)代音樂的主要表現(xiàn)形式,，理解音樂發(fā)展與時代的關(guān)系。通過對好萊塢的學(xué)習(xí),，了解并掌握世界電影業(yè)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀,。

2.能力目標(biāo)：通過欣賞爵士樂，使學(xué)生不僅從音樂角度,，還要從歷史角度欣賞音樂,，理解音樂表達(dá)，提高學(xué)生從多學(xué)科視角上綜合欣賞,、理解音樂的能力。通過教師引領(lǐng)學(xué)生探尋好萊塢稱霸世界影壇的原因,，提高學(xué)生在閱讀教材過程中獲取有效信息的能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過欣賞并理解爵士樂產(chǎn)生和發(fā)展的歷史過程,，豐富學(xué)生從音樂世界體驗人生的情感,?？陀^而公正地評價現(xiàn)代流行音樂,。在感受好萊塢大片過程中,，形成對他民族性格及精神世界的正確理解,。在好萊塢稱霸世界影壇原因的探尋中,，激發(fā)學(xué)生振興中國電影的民族自信心,。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點： 爵士樂和好萊塢電影

教學(xué)難點：理解爵士樂中的情感表達(dá),、探尋好萊塢稱霸影壇的原因。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

教師：這首交響曲反映了哪一個重大的社會題材?

教師導(dǎo)入：貝多芬的《英雄交響曲》說明了除文學(xué)和美術(shù)之外,，人類情感還可以通過音樂這種藝術(shù)形式來宣泄,。到了現(xiàn)代，自然科學(xué)中的電學(xué),、光學(xué)與音樂、舞蹈,、戲劇等表演活動相結(jié)合,，進(jìn)一步形成了電影,、電視等新的藝術(shù)形式,，人們的精神生活更加豐富起來了。

課件演示導(dǎo)讀提綱

一,、爵士樂

1.爵士樂是怎樣形成的?(運用課件演示歷史線索,，教師講解)

a.“起源”：非洲

爵士音樂的旋律基礎(chǔ),，源自非洲,。

b.誕生地：美國南部(17～18世紀(jì),，西方殖民主義者將大批非洲黑人販賣到北美種植園,。生活在社會最底層的黑人奴隸思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)和親人,，沮喪、無奈與絕望的情感始終伴隨著他們,。在田間,、在勞動之余,，黑奴們懷念故鄉(xiāng)和親人,，常常唱一種哀歌,，以表達(dá)他們孤寂,、哀怨的心聲,。這就是爵士樂的由來,。)

c.形成過程：非洲特色+歐洲優(yōu)點

黑人奴隸在保留非洲音樂特色的同時,，吸收了歐洲音樂的優(yōu)點,，創(chuàng)造出美國黑人的音樂形式——爵士樂,。

2.爵士樂具有哪些表現(xiàn)特征?

演奏者可以即興發(fā)揮,，自由自在地演奏。尤其是不規(guī)則的切分節(jié)奏特點,，就好像他們對現(xiàn)實社會不停地敲擊，所形成的風(fēng)格和特色特別豐富多彩,。

3.從爵士樂形成和發(fā)展的歷史中，人們可以悟出什么道理?

二,、好萊塢

1.電影是怎樣誕生和發(fā)展的?

a.產(chǎn)生： 1895年12月28日,，路易·盧米埃爾在法國巴黎首次把影片放映在銀幕上供許多人觀看,。

b.發(fā)展：形式上由無聲到有聲,、由黑白到彩色、由單一銀幕到多種銀幕,，功能上由單一的娛樂功能到教育,、傳播等多種功能。

2.好萊塢經(jīng)歷了怎樣的興衰過程?美國西部片有什么特征?(教師作些補充介紹)

a.興衰過程：

b.美國西部片特征：美國人對西部擴(kuò)張的一種追憶,，反映美國人的民族性格和個人英雄19世紀(jì)下半葉，由于西部發(fā)現(xiàn)金礦,，美國東北部居民大量涌入西部荒原,，促使西部經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)達(dá)，但由于法制不健全,，強盜歹徒橫行,，再加上印第安人的反抗，使得移民不得不用槍桿子來保護(hù)自己的利益,，因此就產(chǎn)生了大量火爆浪漫的故事,。

一開始，常常是善良的白種移民受到暴力的威脅,，英勇的牛仔奮起反抗，歹徒略占上風(fēng),，牛仔救出美女，產(chǎn)生愛情,，最后經(jīng)過殊死搏斗,，將歹徒消滅,。其間,，再穿插一些西部土著印第安人的風(fēng)情民俗,，顯得絢麗多彩,，熱熱鬧鬧,，很能吸引觀眾的眼球,，還導(dǎo)致了牛仔服流行于世界各國,，至今長盛不衰,。

3.好萊塢為什么會成為“世界電影之都”?

4.奧斯卡金像獎由來如何?

a.全稱：電影藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院獎

b.第一屆：1929年

課后小結(jié)

20世紀(jì)的巨大變化沖擊著人們的傳統(tǒng)生活方式和觀念,，各種表達(dá)人們思想情感的藝術(shù)形式層出不窮,，為人類留下了豐富的文化遺產(chǎn),。通過這一時期藝術(shù)作品的欣賞,，在讓學(xué)生認(rèn)識其藝術(shù)價值的同時也了解到：不同的藝術(shù)形式以及不同的藝術(shù)流派,，都是特定社會歷史現(xiàn)實的反映,。

九年級人教版歷史教案部編版篇七

知識與能力：掌握德萊塞的《美國的悲劇》、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯多夫》,、貝克特的《等待戈多》;畢加索的代表作《格爾尼卡》,。

過程與方法：通過對造成克萊德悲劇的原因和有關(guān)羅曼·羅蘭的材料的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：從對畢加索的學(xué)習(xí)中，理解藝術(shù)家的成功離不開其強烈的社會責(zé)任意識,。

教學(xué)重難點

重點：現(xiàn)代歐美文學(xué)和美術(shù)方面的主要成就,。

難點：評價荒誕派藝術(shù),。

教學(xué)工具

ppt

教學(xué)過程

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

展示：“人最寶貴的是生命,，它給予我們只有一次,。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時不因虛度年華而悔恨,，也不因碌碌無為而羞恥,?！?/p>

教師：同學(xué)們齊讀這段話,。你知道這段名言出自哪部作品嗎?

學(xué)生：《鋼鐵是怎樣煉成的》。

(二)教師引領(lǐng)，合作探究

一、拷問靈魂的文字

教師：本課主要介紹了20世紀(jì)歐美哪些文學(xué)名著?

(要求：閱讀教材第一目“文學(xué)名著”的內(nèi)容，分組合作,，快速找出答案,。)

(設(shè)計意圖：通過學(xué)生合作,，快速整合本目的主要內(nèi)容,，深化基礎(chǔ)知識的識記,。)

教師：德萊塞在《美國的悲劇》中描寫了一個怎樣的美國?

學(xué)生：講述《美國的悲劇》故事梗概,。

教師：小說中主人公克萊德的悲劇出現(xiàn)的原因是什么?

教師：美國拜金主義盛行,。小說中所描述的不僅是克萊德的悲劇,，也是美國的悲劇。

(設(shè)計意圖：通過這個問題使學(xué)生認(rèn)識到,，一部偉大作品的誕生,，絕不會是作者

的憑空想象,，一定會有它產(chǎn)生的深刻的社會基礎(chǔ),。)

過渡：20世紀(jì)同為帝國主義時代的法國產(chǎn)生了哪些偉大作品呢?

教師：《約翰·克里斯朵夫》以第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲生活為背景,，通過音樂家約翰·克里斯朵夫一生個人奮斗的經(jīng)歷,，反映了19世紀(jì),、20世紀(jì)之交知識分子的精神探索(人道主義和個人英雄主義),，表現(xiàn)出作家反對現(xiàn)存秩序的進(jìn)步立場和堅持人類進(jìn)步文化的藝術(shù)觀點,。

過渡：20世紀(jì),，社會生產(chǎn)力的發(fā)展給人類帶來了空前的物質(zhì)繁榮，許多人為外部的物質(zhì)所控制,，內(nèi)心空虛，物質(zhì)和精神嚴(yán)重失衡,，代之而起的是一種極度的空虛感和焦慮感,，這種不良情緒積淀到一定程度,，便要找機會宣泄,，于是就有人借助藝術(shù)，以怪誕,、扭曲、反理性等形式來滿足人類的這一要求,，表達(dá)他們對現(xiàn)實的不滿?，F(xiàn)代荒誕派藝術(shù)就這樣誕生了,。

3,、貝克特和《等待戈多》

教師：1953年,，《等待戈多》轟動法國,，連演300場,。戈多到底是誰?

學(xué)生：有人認(rèn)為他是上帝,。 還有人認(rèn)為他是“虛無”或“死亡”。 有人曾就此問貝克特本人,，貝克特回答說：“我要是知道，早在戲里說出來了,。”貝克《等待戈多》是一出表現(xiàn)人類永恒的在無望中尋找希望的現(xiàn)代悲劇,，實際上是表現(xiàn)人們精神上的苦悶和迷惘,。

過渡：俄國十月革命勝利后社會主義制度建立，并進(jìn)入蘇聯(lián)社會主義建設(shè)時期,。20世紀(jì)的蘇聯(lián)涌現(xiàn)出許多世界名著。

思考：以上是兩部作品的作者分別是誰?

學(xué)生：肖洛霍夫《靜靜的頓河》,、尼·奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

展示：

“人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次,。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥,。

——《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾·柯察金

(設(shè)計意圖：通過對名言的理解，從中感受到其高貴的品質(zhì),，幫助學(xué)生樹立為理想而奮斗的人生觀和價值觀。)

過渡：一部部文學(xué)作品是當(dāng)時社會的縮影,，繪畫藝術(shù)亦是時代的鏡子。

二 直面現(xiàn)實的繪畫

展示：

1,、畢加索和《格爾尼卡》

教師：結(jié)合課本說說該作品的創(chuàng)作背景是什么?

學(xué)生：格爾尼卡是西班牙的一個小鎮(zhèn)，在1937年4月26日那天下午,，應(yīng)西班牙獨裁者佛朗哥的要求,，希特勒德國干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn),，出動飛機向格爾尼卡投下了10萬磅炸彈,。當(dāng)日正逢小鎮(zhèn)集市,，市民毫無防備,，人們倉惶逃奔,，希特勒的飛機卻又低飛,，跟蹤并掃射逃跑的人們,。

居民傷亡慘重,，據(jù)不完全統(tǒng)計,，1500多人被當(dāng)場炸死,，3/4建筑物被徹底毀滅,。當(dāng)時僑居巴黎的畢加索得知格爾尼卡被希特勒轟炸后義憤填膺，懷著滿腔愛國激情創(chuàng)作了寬7.76米,，高3.49米的油畫《格爾尼卡》,。這幅巨畫表現(xiàn)了畫家對德軍法西斯暴行強烈的憤慨,，也激起了全人類一切有正義感的人們的憤慨,。

“你以為藝術(shù)家是什么,，一個低能兒?如果他是一個畫家,，那就只有一雙眼睛;如果他是一個音樂家，只有一對耳朵;一個詩人,，只有一具心琴;一個拳擊家,，只有一身肌肉嗎?恰恰相反,，藝術(shù)家同時也是一個政治人物。他會經(jīng)常關(guān)心悲歡離合的災(zāi)情,，并從各方面作出反應(yīng),。他怎么能不關(guān)心別人,，怎么能以一種逃避現(xiàn)實的冷漠態(tài)度而使你自己同你的那么豐富的生活隔離起來呢?不,，繪畫并不是為了裝飾住宅而創(chuàng)作的，它是抵抗和打擊敵人的一個武器,?！?/p>

——畢加索發(fā)表在《法蘭西文學(xué)報》上的一段話

問題：你能從以上文字材料中捕捉到哪些信息?

學(xué)生：畢加索的作品中蘊含著豐富的意義,，他熱愛自己的祖國等。

教師：二戰(zhàn)期間,，在巴黎畢加索藝術(shù)館,，一個德軍軍官手指《格爾尼卡》問西班牙畫家畢加索：“這是您的杰作嗎?”“不,，這是你們的杰作?！北磉_(dá)了對法西斯的痛恨,。

(設(shè)計意圖：通過直觀地欣賞《格爾尼卡》和分析材料,，加深對畢加索的進(jìn)一步了解,，進(jìn)而理解其作品的社會意義,。)

過渡：在繪畫上還有一位很有影響力的畫家，被認(rèn)為是超現(xiàn)實主義繪畫大師,，他把人類的夢境,、幻覺和生死矛盾等作為繪畫的主題,。

2、達(dá)利和《記憶的永恒》

問題：你發(fā)現(xiàn)畫面有什么特別的地方嗎?猜猜達(dá)利想表達(dá)什么?

學(xué)生：各抒己見

教師：那幾只表從玻璃和金屬的硬質(zhì)變成可以隨意彎曲和折疊的軟質(zhì);這些鐘表在漫長的時間中一走的疲憊不堪,，終于松垮下來變軟了。作品勾畫了一個產(chǎn)生錯覺的世界,，是20西方精神世界的一個縮影,。

(三)課堂總結(jié),，拓展延伸

教師：文學(xué)、藝術(shù)是社會的一面鏡子,，社會生活的各個方面照射在鏡子上,，就會從不同角度折射出當(dāng)時的社會現(xiàn)實，讓現(xiàn)代的人從中得倒啟迪,。

課后小結(jié)

課堂總結(jié),，拓展延伸

教師：文學(xué),、藝術(shù)是社會的一面鏡子，社會生活的各個方面照射在鏡子上,，就會從不同角度折射出當(dāng)時的社會現(xiàn)實,，讓現(xiàn)代的人從中得倒啟迪。

九年級人教版歷史教案部編版篇八

1. 知識與技能：通過學(xué)習(xí)帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實,，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀,，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史的眼光分析歷史世間的意識和能力。

2.過程與方法：通過對薩拉熱窩事件主要過程的學(xué)習(xí),，了解其“導(dǎo)火線”的作用,，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過對凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí),，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識具體歷史事實得出結(jié)論，認(rèn)識到熱愛和平,、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識,。

教學(xué)重難點

重點：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響,。

難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因,，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價。

教學(xué)工具

ppt

教學(xué)過程

(一)在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中,，采用圖片導(dǎo)入,。

幻燈片展示11.11光棍節(jié)，每年的11月11日,，英國都要舉行紀(jì)念活動,，因為1914年11月11日，第一次世界大戰(zhàn)終于在硝煙中放下了刺刀,。

(二)活動探究,、尋求真知

三站旅行：第一站----薩拉熱窩

問題設(shè)計：

(1)你如何評價普林西普的刺殺行為?

(2)普林西普是不是做了一件好事?

設(shè)計意圖：

教師設(shè)計的目的，一是貫徹新課標(biāo)讓學(xué)生“學(xué)會用口頭,、書面等方式陳述歷史,，提高表達(dá)與交流的能力”，鼓勵學(xué)生通過講述將薩拉熱窩事件的故事情節(jié)展示出來,，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,。二是讓學(xué)生將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中,。

活動二 探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因(教師出示課件投影并板書)

教師投影《主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治對比表》和“三國同盟與三國協(xié)約形成”的有關(guān)材料,。

問題設(shè)計：

(1)各主要資本主義國家實力發(fā)生了怎樣的變化?

(2)從材料中歸納第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因是什么?

設(shè)計意圖：

教師這樣設(shè)計，一是能夠培養(yǎng)學(xué)生從圖表反映的數(shù)據(jù)得出一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡,。二是通過材料的閱讀培養(yǎng)學(xué)生從中獲取歷史信息,，初步學(xué)會分析和解決歷史問題,。教師設(shè)計這兩個問題的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納得出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因與直接原因。

在第二次工業(yè)革命后,，各主要資本主義國家的實力對比發(fā)生了明顯的變化,，但與變化相反，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀況未變,，還都是按舊的力量對比劃分的,。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國家,，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯,，他們要求按照新的實力對比重新瓜分世界。

正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了,，所以將來只有重新分割,，也就是從一個‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個‘主人’。而不是從‘無主’的變?yōu)椤兄鳌??！薄暗蹏髁x的一個重要特點，是幾個大國都想爭奪霸權(quán),，即爭奪領(lǐng)土”,。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因,。由于矛盾的變化,，各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合,，導(dǎo)致帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成,，這是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。

第二站：凡爾登

活動三 探究戰(zhàn)爭的殘酷性(教師投影并板書)

教師在展示圖片后引導(dǎo)學(xué)生思考：

(1)面對凡爾登戰(zhàn)役的圖片,，你有何感想?

設(shè)計意圖：

教師設(shè)計的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)有關(guān)戰(zhàn)爭的知識,，并總結(jié)人類歷史上的任何一次戰(zhàn)爭都給交戰(zhàn)雙方帶來了巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。學(xué)生通過圖片與課本內(nèi)容的介紹認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性,。

教師展示新式武器的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識一戰(zhàn)的殘酷,，究其原因，是因為戰(zhàn)爭中大量的武器被發(fā)明并運用到戰(zhàn)爭中,。這樣做,，第一可以吸引學(xué)生的注意力，第二,，更好地使學(xué)生辯證對待科學(xué)的作用,。

在上一課中，通過第二次工業(yè)革命的學(xué)習(xí),，學(xué)生比較容易的認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,，但沒有過多的介紹科技的負(fù)面影響,，教師可以抓住這個機會，使學(xué)生明確：第二次工業(yè)革命的成果和巨大的生產(chǎn)力被運用于軍事領(lǐng)域,，新式武器(潛艇,、飛機、坦克,、遠(yuǎn)程大炮等)能使戰(zhàn)爭突破了以往以陸地為主的限制,，擴(kuò)大到海洋和空中;新的交通工具和新的通訊工具的出現(xiàn)，又?jǐn)U大了戰(zhàn)爭的規(guī)模,?？傊萍伎梢越o人類世界帶來光明,，也可以毀滅人類文明,。只有科技與人文精神相結(jié)合，才能使人類世界有個真正美好的明天,。

第三站：華盛頓

活動四 探究美國的參戰(zhàn)(教師投影并板書)

教師設(shè)計問題如下：

(1)美國為什么在戰(zhàn)爭前期宣布中立?

(2)為什么美國選擇在1917年參戰(zhàn)?

教師設(shè)計這幾個問題的目的,，一是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,，二是在于使學(xué)生通過美國參戰(zhàn),、俄國退出更進(jìn)一步認(rèn)識一戰(zhàn)的非正義性，從而為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

活動五 探究一戰(zhàn)的性質(zhì)及影響(教師投影并板書)

設(shè)計問題：從以上材料,，你可以得出一戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?請說出你的理由。

教師設(shè)計的意圖在于通過學(xué)生的自主分析,，總結(jié)出戰(zhàn)爭性質(zhì)和影響,。教師出示投影材料，引導(dǎo)學(xué)生得出帝國主義是戰(zhàn)爭的根源,，從而培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,。

活動六 探究一戰(zhàn)的啟示

課后小結(jié)

教師小結(jié)：第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進(jìn)行爭奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個熱愛和平,，反對戰(zhàn)爭的民族,。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲,。中華民族熱愛和平,，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭，為了民族利益,，“是可忍孰不可忍”之時,，只能通過戰(zhàn)爭才能解決問題。回首20世紀(jì)初的那場戰(zhàn)爭：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強經(jīng)濟(jì)上的競爭和對殖民地的爭奪成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源,，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于戰(zhàn)場使戰(zhàn)爭空前慘烈和異常殘酷,。面對著廢墟中的歐洲,，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在!

課后習(xí)題

1.你能說出帝國主義爭霸世界的背景嗎?

2.介紹壟斷資本主義及主要資本主義國家向帝國主義過渡的情況,。

3.從課本132頁圖中找出帝國主義侵略軍事集團(tuán)的名稱及主要參與國

4.大戰(zhàn)的導(dǎo)火線、爆發(fā)的時間,、標(biāo)志及擴(kuò)大

5.第一次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)場的主要分布及三條戰(zhàn)線

6.凡爾登戰(zhàn)場的情況,，一戰(zhàn)的規(guī)模、結(jié)果,、影響

7.第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)

九年級人教版歷史教案部編版篇九

1.知識與能力：讓學(xué)生掌握德萊塞的《美國的悲劇》,、羅曼·羅蘭的

《約翰·克利斯朵夫》、貝克特的《等待戈多》,、畢加索的《格爾尼卡》能夠有意識地將作品與時代聯(lián)系起來,，提高學(xué)生分析現(xiàn)代美術(shù)作品和藝術(shù)鑒賞的能力。

2.過程與方法：借助多媒體手段,，通過圖片展示,、列表比較、分析討論,、合作探究讓學(xué)生逐步形成對20世紀(jì)世界不同地區(qū)文學(xué)藝術(shù)的正確理解,，提高學(xué)生鑒賞現(xiàn)代美術(shù)作品的水平。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過對《美國的悲劇》的學(xué)習(xí)使學(xué)生找到對自己人生發(fā)展的警示,，讓學(xué)生感受羅曼·羅蘭所倡導(dǎo)的進(jìn)步的人道主義思想,，理解藝術(shù)家的成功離不開強烈的社會責(zé)任意識，尊重“現(xiàn)代派”所創(chuàng)造的新文化,，增強面向世界的國際意識及創(chuàng)新精神,。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.德萊塞的《美國的悲劇》

2.羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》

3.貝克特的《等待戈多》

4.畢加索的《格爾尼卡》。

教學(xué)難點：如何評價荒誕派藝術(shù)

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：“等待戈多——汽車三包何時來?” ,，“等待戈多”這一典故從何而來呢?提供《等待戈多》部分劇本資料讓學(xué)生來“演一演”,。

新課教學(xué)：

(一)、文學(xué)名著

1,、運用多媒體展示：“20世紀(jì)歐美現(xiàn)代文學(xué),、美術(shù)名著及作者簡表”，要求學(xué)生自主探究預(yù)習(xí)課文,，然后在教師的引導(dǎo)下完成表格的填寫,。

2、通過觀看學(xué)生活動“演一演” 《等待戈多》,、自主預(yù)習(xí)課文思考問題《等待戈多》作者是誰?具有哪些藝術(shù)特點?他揭示了西方社會的什么現(xiàn)象?以及教師的分析講解讓學(xué)生理解荒誕派藝術(shù),，突出教學(xué)重難點。

3,、通過圖片展示,、播放音樂創(chuàng)設(shè)情境,、學(xué)生講故事，然后分組討論“小說《美國的悲劇》主人公克萊德悲劇出現(xiàn)的原因是什么?克萊德悲劇的發(fā)生你有什么感想?”使學(xué)生找到對自己人生發(fā)展的警示：要加強自身修養(yǎng),，抗拒外來的誘惑,，建立正確的人生觀、幸福觀,。突出教學(xué)重點,。

4、通過圖片展示,、問題探究“羅曼·羅蘭通過《約翰·克里斯夫》表達(dá)了什么樣的思想?”讓學(xué)生感受羅曼·羅蘭所倡導(dǎo)的進(jìn)步的人道主義思想,，堅持人類進(jìn)步文化的藝術(shù)觀點，突出教學(xué)重點,。

5,、通過圖片展示、教師的分析講解讓學(xué)生掌握肖洛霍夫的《靜靜的頓河》獲得了諾貝爾文學(xué)獎,。

6,、通過圖片展示《鋼鐵是怎樣煉成的》、資料研習(xí),、合作探究材料解析題：“(1),、這段材料是長篇小說中哪位主人公的名言?(2)、這篇長篇小說的名稱是什么?作者是誰?(3),、上述這段名言對我們青少年有何現(xiàn)實意義?”使學(xué)生明白珍惜生命,，不虛度年華，真正做到“生命不息,，奮斗不止”的重要性,，青年人應(yīng)當(dāng)具備強烈的事業(yè)心，爭取有所作為,。

7.通過學(xué)生活動“暢所欲言：你讀過哪些20世紀(jì)世界文學(xué) 名著?”拓展延伸現(xiàn)代文學(xué)成就,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、知識遷移能力,。

過渡：引導(dǎo)學(xué)生回憶以前了解過的世界近代美術(shù)名作,，待學(xué)生回答后〈〈蒙娜麗莎〉〉、《向日葵》,，加以轉(zhuǎn)折——到了現(xiàn)代,，產(chǎn)生了與我們熟知的寫實繪畫作品迥然不同的現(xiàn)代派藝術(shù)。

(二),、現(xiàn)代美術(shù)

1,、通過圖片展示、播放音樂創(chuàng)設(shè)情境、教師講解,、然后分組討論“《格爾尼卡》這幅畫描繪了怎樣的場景?作者是誰?開創(chuàng)了什么畫派?作者的寓意是什么?欣賞這幅畫后你有什么感想?”使學(xué)生明白畢加索的《格爾尼卡》能夠有意識地將作品與時代聯(lián)系起來,，歌頌了人民反抗侵略的堅強意志，畢加索具有熱愛祖國,、提倡人道,、維護(hù)正義的崇高品格，才能夠取得這么高的藝術(shù)成就,。突出教學(xué)重點,。

2.通過圖片展示,、問題探究使學(xué)生掌握西班牙超現(xiàn)實主義繪畫大師達(dá)利的代表作《記憶的永恒》,。

課后小結(jié)

(根據(jù)板書設(shè)計，總結(jié)本課知識,。)見課件第23張幻燈片,。

九年級人教版歷史教案部編版篇十

知識與能力：

通過閱讀資料、自學(xué)課文,、觀看歷史地圖等,，使學(xué)生了解西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治,，英國在印度的殖民統(tǒng)治,，激起殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治和殖民掠奪的斗爭，19世紀(jì)爆發(fā)了拉丁美洲的民族獨立運動和印度的民族大起義,。

情感態(tài)度與價值觀：

通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和概述玻利瓦爾和章西女王領(lǐng)導(dǎo)反抗殖民統(tǒng)治斗爭的主要事跡,，使學(xué)生初步學(xué)會運用辯證的觀點，分析和評價歷史人物的能力,，認(rèn)識歷史人物在歷史發(fā)展過程中的杰出影響和作用,，其愛國主義優(yōu)秀品質(zhì)，值得學(xué)習(xí)和推崇,。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因,，玻利瓦爾、章西女王

教學(xué)難點：殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因,。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

教師出示資料：

曾任英國駐印度總督的寇松說：“印度是我們帝國的樞紐……如果帝國喪失了任何別的領(lǐng)地,，我們還能生存，可是我們?nèi)羰鞘У袅擞《?，我們的帝國便將日暮途窮了,。”

學(xué)生閱讀資料,，并結(jié)合資料內(nèi)容和上一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，探究如下問題：

從中你可以得出什么結(jié)論?想一想印度爆發(fā)民族大起義的原因是什么?

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并向?qū)W生提供一系列資料，學(xué)生閱讀資料,，據(jù)此回答問題,。

通過閱讀資料、觀看起義形式示意圖,、找出知識重點,、講故事等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解印度民族大起義的相關(guān)問題,。

學(xué)習(xí)探究：

材料一：1757年,，克萊武指揮軍隊侵占了孟加拉。他放手讓部下?lián)尳?，自己一人就搶走價值23萬英鎊的金銀財寶,。1757-1815年間，英國直接從印度榨取的財富不下十億英鎊,。

材料二：為了滿足英國國內(nèi)工業(yè)的需要,，英國殖民當(dāng)局要求印度農(nóng)民多種棉花，少種糧食,。英國把印度的棉花加工成布匹再返銷印度,。 1818—1836年英國輸入印度的棉紗增長5200倍，印度的紡織業(yè)被擠垮了,。

1.從材料一到材料二,，英國對印度的剝削方式發(fā)生了什么變化?

2.為什么會發(fā)生這種變化?

3.對印度社會有什么樣的影響?

教師展示獨立前的拉丁美洲圖，學(xué)生看圖,。

新航路開辟以后,，拉丁美洲逐漸淪為了歐洲列強特別是西班牙、葡萄牙的殖民地,。

教師展示一系列資料,，讓學(xué)生結(jié)合資料和課文了解拉美獨立運動爆發(fā)的歷史背景。探究問題：

拉丁美洲人民為什么要爭取獨立?

教師展示獨立前的拉丁美洲圖,，學(xué)生看圖,。

新航路開辟以后，拉丁美洲逐漸淪為了歐洲列強特別是西班牙,、葡萄牙的殖民地,。

教師展示一系列資料，讓學(xué)生結(jié)合資料和課文了解拉美獨立運動爆發(fā)的歷史背景,。探究問題：

九年級人教版歷史教案部編版篇十一

知識與能力：了解世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢出現(xiàn)的主要原因;掌握經(jīng)濟(jì)全球化趨勢發(fā)展的具體表現(xiàn),、經(jīng)濟(jì)全球化的影響以及中國如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化。

過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生分析世界經(jīng)濟(jì)全球化的影響,，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義的觀點全面,、正確地分析歷史問題的能力,。使學(xué)生認(rèn)識到：世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的出現(xiàn)是當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展的要求和必然結(jié)果。同時,，在多媒體基礎(chǔ)上發(fā)揮圖像等多種媒介的視覺作用,，充分調(diào)動學(xué)生的視覺興趣，讓他們在樂中學(xué),、學(xué)中樂,，起到事半功倍的效果。

情感態(tài)度價值觀：通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生增強面向世界,，積極參與國際合作與競爭，促進(jìn)世界和平與發(fā)展的信念與責(zé)任感,。

教學(xué)重難點

重點：經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的具體表現(xiàn)和影響;中國如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化,。

難點：經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的影響(經(jīng)濟(jì)全球化是一把雙刃劍)。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

【情景導(dǎo)課】

展示肯德基,、麥當(dāng)勞,、家樂福,、諾基亞,、可口可樂等圖片，提問學(xué)生是否認(rèn)識圖片中的品牌,，并大聲說出品牌名稱,，強調(diào)經(jīng)濟(jì)全球化離我們并不遙遠(yuǎn)，已經(jīng)滲透到我們生活中的每一個領(lǐng)域,，我們的衣食住行都離不開經(jīng)濟(jì)全球化,，。

【展示目標(biāo)】

概述世界經(jīng)濟(jì)全球化加速發(fā)展的趨向,，理解世界各國相互依存,、相互競爭的復(fù)雜性。

【自主預(yù)習(xí)】

獨立完成“知識梳理”,。 同桌之間通對答案,。提出疑問。

【合作探究】

一,、原因

展示相關(guān)圖片

二,、表現(xiàn)

出示圖表和文字材料。材料一：

時 間 全球年均直接投資額

1989年 1900億美元

2000年 1.4萬億美元

2007年 1.538萬億美元

材料二:從1989年到2001年,，國際貿(mào)易年均增長6.1%,，比世界經(jīng)濟(jì)增長率高出2.5個百分點;世界貨物貿(mào)易額增長1倍，全球跨國直接投資增長2.8倍,。

三,、影響

出示材料

材料一：如果由于害怕全球化的破壞而希望擋回全球化的力量,，我認(rèn)為是不可取的。

——美國前總統(tǒng)克林頓

材料一和材料二分別反映了什么觀點?

中國如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化?

引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中,、新聞報道中,，選取具體的事例說明中國十如何應(yīng)對全球化的。

課后小結(jié)

全球化已經(jīng)作為一種無法回避的現(xiàn)實,，中國要積極參與,，但在這個過程中，發(fā)達(dá)國家盡享全球“紅利”,，發(fā)展中國家飽受落后之苦,，我們需要世界各國平等的經(jīng)濟(jì)全球化......要趨利避害，要建立公正合理的國際關(guān)系新秩序,。

九年級人教版歷史教案部編版篇十二

1,、知識與能力目標(biāo)：

通通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史,，包括革命前夕英國資本主義的發(fā)展,，斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治;革命的經(jīng)過;《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實。

2,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識到英國資產(chǎn)階級革命，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利,，在反復(fù)與曲折的斗爭中,，英國確立了資本主義制度。

教學(xué)重難點

重點：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義,。

難點：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和不徹底性,。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)提問，請學(xué)生回答以下兩個問題：

歐洲文藝復(fù)興是一場什么性質(zhì)的文化運動?

新航路開辟的后果是什么?

學(xué)生回答后教師指出：文藝復(fù)興不僅為歐洲近代資產(chǎn)階級文化奠定了基礎(chǔ),，而且也為以后的資產(chǎn)階級革命做了思想動員和準(zhǔn)備,。而新航路的開辟，更促進(jìn)了英國資本主義的發(fā)展,，資產(chǎn)階級力量迅速壯大,。

不久，英國爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命,。

一,、“君權(quán)神授”

包括兩方面的內(nèi)容：一是英國資本主義的發(fā)展;二是封建王朝的專制統(tǒng)治。教師可首先布置學(xué)生看書,，并思考“為什么會爆發(fā)英國資產(chǎn)階級革命?”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。本目重點要講清資產(chǎn)階級和新貴族的概念，他們分別是由哪些人組成的,。

教師可先掛出《新航路開辟》的地圖(或多媒體展示),，指出由于新航路的開辟,，歐洲主要商道和貿(mào)易中心已由地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸。英國處在了國際貿(mào)易航道的要沖,，新興的資產(chǎn)階級借此有利條件積極推進(jìn)海外貿(mào)易,，并進(jìn)行野蠻的殖民掠奪，迅速聚斂了大量資本并獲得了廣闊的海外市場,。

隨著英國資本主義的深入,、廣泛的發(fā)展，由工場主,、銀行家和大商人組成的資產(chǎn)階級隊伍日益成長壯大,。一部分封建貴族受巨額利潤所吸引開始轉(zhuǎn)用資本主義方式經(jīng)營農(nóng)、牧場或投資手工工場,，稱之為資產(chǎn)階級化了的“新貴族”,。他們有著共同的迫切要求，那就是自由發(fā)展資本主義,。而此時,，英國的專制王朝在詹姆士及其子查理一世統(tǒng)治期間，大肆鼓吹“君權(quán)神授”,，巧立名目,，任意征稅，搜刮錢財,。封建專制制度嚴(yán)重阻礙了資本主義制度的發(fā)展,。請學(xué)生朗讀資產(chǎn)階級給國王抗議書的摘錄部分，加深理解,。

二、《權(quán)利法案》的頒布,。

教師可首先提問：“英國建立共和國后,，誰掌握了國家的政權(quán)?”學(xué)生討論回答后，教師指出：克倫威爾作為資產(chǎn)階級的功臣,，成為共和國的最高執(zhí)政者,，就任“護(hù)國主”。他死后,，各種矛盾惡化,，統(tǒng)治集團(tuán)陷于混亂，政局動蕩不安,，資產(chǎn)階級和新貴族惶恐不安,，把舊王朝的復(fù)辟看成是擺脫危機的出路，與斯圖亞特王朝勾結(jié),，達(dá)成妥協(xié),。

流亡法國的查理二世被迎立為英國國王,，封建王朝復(fù)辟了。在講述這個問題時,，教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中小字部分,，從而使學(xué)生進(jìn)一步理解“復(fù)辟”、“反攻倒算”的含義,，了解英國資產(chǎn)階級革命的曲折性,。

教師在講1688年政變時，應(yīng)對學(xué)生指出：面對著復(fù)辟王朝的高壓政策,，人民群眾的反抗斗爭不斷,，資產(chǎn)階級和新貴族的利益也受到損害，他們發(fā)動了宮廷政變,，歡迎詹姆士二世的女婿,，當(dāng)時的荷蘭執(zhí)政威廉及其妻子瑪麗作英國的國王。1688年政變使資產(chǎn)階級和新貴族的統(tǒng)治得以在英國確立,。

在講《權(quán)利法案》的制訂時,，可讓學(xué)生閱讀教材中有關(guān)《權(quán)利法案》的內(nèi)容，然后提出問題讓學(xué)生回答：“英國議會制定《權(quán)利法案》的目的是什么?它有何作用?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)一步指出：《權(quán)利法案》限制了王權(quán),，確定了議會的大權(quán)，這就使英國建立起君主立憲制的資產(chǎn)階級專政,。

三,、英國資產(chǎn)階級革命的意義

在分析英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義之前，先請同學(xué)們回顧：“為什么英國會爆發(fā)資產(chǎn)階級革命?”,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生分析出這場革命的國內(nèi)意義。講述馬克思在評價這場革命時指出“這是歐洲范圍的革命”,，因為在它的影響下,，不久歐洲大陸爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命，北美殖民地的資產(chǎn)階級革命也如火如荼的開展起來,。因此,，英國資產(chǎn)階級革命，實際上揭開了歐洲和北美資產(chǎn)階級革命的序幕,，推動了世界歷史的進(jìn)程,。這也是人類歷史上資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度的一次重大勝利。

4)全課講完后,，教師可以把課前準(zhǔn)備好的“英國資產(chǎn)階級革命簡表”展示出來,，讓學(xué)生逐項回答作為本課的總結(jié)。(使用vcd)

5)練習(xí)：英國資產(chǎn)階級革命的意義,。

6)作業(yè)：.“《權(quán)利法案》的內(nèi)容,。