作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

人教版九年級(jí)歷史教案全冊(cè)篇一

1,、a：北京人(距今約70萬到20萬年前)和山頂洞人(距今約18000年前);b：半坡遺址;c：河姆渡遺址;d：元謀人(距今約170萬年前)。

2,、特點(diǎn)：范圍廣,，數(shù)量多。大多集中在長(zhǎng)江黃河流域(大江大河流域),。

三,、“神州軒轅自古傳”

1、黃帝;炎黃聯(lián)盟;華夏族2.炎黃聯(lián)盟打敗東方蚩尤部落的涿鹿之戰(zhàn),。

3.神話雖然是對(duì)歷史事實(shí)的加工和想象,，但在一定程度上反映了遠(yuǎn)古社會(huì)的情況，保留了一些歷史事實(shí),，所以神話是我們了解歷史事實(shí)的寶貴材料,。

第2課。

二,、先民的居所,。

1.干欄式;長(zhǎng)江;半地穴式;黃河。

2.(1)這兩種房屋中干欄式建在地面之上,，而半地穴式房屋建在地面之下,。

(2)因?yàn)楫?dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境不同。南方濕潤(rùn)多雨,，土壤潮濕,，適合建造干欄式房屋,，而北方地區(qū)土質(zhì)疏松，氣候干旱,，適合建造半地穴式房屋,。

三、治水英雄,。

1.開挖溝渠,、疏通河道，使洪水沿著溝渠河道順暢地流入大海,。

2.大禹治水成功后,，保障了人民的安全，有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展,。

第3課,。

一、牧野戰(zhàn)歌,。

1.夏——啟;商——湯;周——姬發(fā)/周武王2.盤庚遷殷,。

3.公元前1064年;是商周兩個(gè)朝代更替的決定性戰(zhàn)役。

三,、繁復(fù)的宗法關(guān)系網(wǎng),。

1.因?yàn)橐也皇堑臻L(zhǎng)子，有違宗法制2.丙3.丁為大宗;戊為小宗,。

第4課,。

一、“今天有雨嗎?”

1.商代;甲骨文2.占卜;卜辭3.占卜之風(fēng);,。

二,、鑄鼎祭母。

1.beadc2.司母戊方鼎3.尊,、編鐘,、盤等。

第6課,。

三,、水旱從人，不知饑饉,。

1.秦國(guó);李冰父子;都江堰,。

2.四川成都平原;都江堰不僅有效控制了水患，還灌溉農(nóng)田,，使成都平原成為“天府之國(guó)”,。

第7課。

一、孔子講學(xué)圖,。

1.打破陳規(guī),，開辦私人教育2.儒家學(xué)說;《論語》。

二,、圣賢各抒己見,。

1、孔子;老子;道家;道德經(jīng),。

2,、老子會(huì)說：道法自然、自然無為,、無為而治,、順其自然等老子主張觀點(diǎn)。

三,、亞圣的激烈言論,。

1.戰(zhàn)國(guó);“富貴不能淫,，貧賤不能移,，威武不能屈”2.b。

3.孟子把孔子“仁”的理論發(fā)展成為仁政的思想,。

第8課,。

一、千古一帝,。

政治：建立中央集權(quán)制度,、創(chuàng)立從中央到地方一整套官僚機(jī)構(gòu)。

經(jīng)濟(jì)：統(tǒng)一度量衡,、貨幣,，以圓形方孔錢為標(biāo)準(zhǔn)樣式。

文字：統(tǒng)一文字,，以小篆為標(biāo)準(zhǔn)文字,。

交通：修筑以馳道、直道為主干道的交通網(wǎng)絡(luò);統(tǒng)一車軌,。

防御匈奴：修筑萬里長(zhǎng)城,。

三、群雄滅強(qiáng)秦,。

1,、陳勝;項(xiàng)羽;劉邦2、甲——c;乙——a;丙——b,。

3,、楚漢相爭(zhēng);(1)注意收攬民心(2)重視人才，知人善用。

第9課,。

二,、有為的漢武帝。

1,、統(tǒng)治思想：罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù),。影響：儒家學(xué)說成為歷代王朝統(tǒng)治思想。

政治制度：頒布“推恩令”,。影響：基本上解除了諸侯國(guó)對(duì)中央的威脅,。

與匈奴的關(guān)系：發(fā)動(dòng)三次大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)。影響：穩(wěn)固了北方邊疆,。

第10課,。

一、奸雄還是能臣,。

1,、b。

三,、“白鷺官”與他的后人,。

1、姓氏：改漢姓;服裝：穿漢服;俸祿：實(shí)行俸祿制度,。

語言：說漢語;官名：用漢官名;婚姻：與漢族通婚,。

2、北魏孝文帝,。

3,、孝文帝改革加快了鮮卑族學(xué)習(xí)漢文化、改革落后習(xí)俗的步伐,，擴(kuò)大了漢文化的影響,，推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步;同時(shí)也把少數(shù)民族文化帶入中原,，促進(jìn)民族融合,，為國(guó)家的重新統(tǒng)一創(chuàng)造條件,。

第11課,。

一、從竹簡(jiǎn)到“蔡侯紙”

1,、笨重,、占地方，攜帶不方便2,、制作粗糙,，書寫不易。

2、東漢;蔡倫;東晉4,、物美價(jià)廉,。

第12課。

一,、史家之絕唱,。

1、《史記》紀(jì)傳體通史黃帝——西漢武帝司馬遷西漢,。

《漢書》紀(jì)傳體斷代史西漢班固?hào)|漢,。

2、對(duì)歷史的真實(shí)記錄,。

第13課,。

一、“田舍郎”登上“天子堂”

1,、隋;進(jìn)士2,、進(jìn)士科考取難度，但一旦考中可身居高官,。

3、科舉制逐漸成為最主要的選官制度,。

4,、(1)有利于加強(qiáng)中央集權(quán);(2)給社會(huì)各階層入仕的平等機(jī)會(huì),。

(3)有利于擴(kuò)大范圍選拔人才;(4)積極推動(dòng)教育文化發(fā)展,。

二、一相分三省,。

1,、中書省;門下省;尚書省2、禮部;兵部;刑部;吏部;工部;戶部,。

第14課,。

二、眾說紛紜大運(yùn)河,。

1,、隋煬帝/楊廣;。

2,、他認(rèn)為大運(yùn)河的開鑿直接導(dǎo)致隋朝滅亡;因?yàn)殚_鑿大運(yùn)河要耗費(fèi)大量人力物力,，隋煬帝建造豪華龍舟，生活奢侈,，造成民無寧日,。

3、他認(rèn)為大運(yùn)河開鑿的功績(jī)可以和大禹治水相提并論，值得肯定,。因?yàn)榇筮\(yùn)河開通后,，它聯(lián)系南北經(jīng)濟(jì),，促進(jìn)了城鎮(zhèn)繁榮和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。

第16課,。

一,、“安能摧眉折腰事權(quán)貴,，使我不得開心顏”

1c2、浪漫;詩仙3,、與繁華開放的大唐盛世有關(guān)/與李白豪放的性格有關(guān),。

第17課。

一,、將帥交兵權(quán),。

1、宋(北宋);趙匡胤2,、杯酒釋兵權(quán),。

3、防止武將權(quán)力過重,，加強(qiáng)中央集權(quán),，穩(wěn)固皇位。

第18課,。

一,、城下之盟。

1,、澶淵之盟;2,、第二條和第三條;3、b,。

4,、有利于宋、遼間的長(zhǎng)久和平與穩(wěn)定,，為經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展提供基本條件,。

第19課,。

三、貨幣知識(shí)我知道,。

1,、c2、bcd3,、c,。

第20課。

二,、“十省分天下之治”

第21課,。

四、“三大發(fā)明”

1,、中國(guó)人在宋元時(shí)期發(fā)明的2,、阿拉伯人。

第22課,。

一,、柳蘇詞風(fēng)。

1,、b2,、婉約派;豪放派。

3,、婉約派以抒情為主,，詞風(fēng)婉轉(zhuǎn)柔美;豪放派題材廣泛，詞風(fēng)奔放蒼勁,。

第23課,。

三、“沒有騙我”

1,、錦衣衛(wèi),、東廠、西廠,、內(nèi)行廠。

2,、加強(qiáng)對(duì)官員的控制;加強(qiáng)對(duì)百姓的控制3,、偵察、逮捕,、審判等,。

第24課。

一,、三保太監(jiān)下西洋,。

1,、b;2、輸出：絲綢瓷器,、鐵器金屬貨幣,。輸入：香料珠寶,、珍禽異獸,。

3,、促進(jìn)明朝與亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流;推動(dòng)亞非國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。

第26課,。

三,、邊疆大事記,。

新疆——漢：張騫通西域;設(shè)立西域都護(hù),。

西藏——唐：文成公主入藏與松贊干布聯(lián)姻;清：確立金瓶掣簽制度,。

臺(tái)灣——鄭成功收復(fù)臺(tái)灣;清康熙統(tǒng)一臺(tái)灣,，設(shè)立臺(tái)灣府。

第28課,。

三,、自大與封閉。

1,、康熙,、雍正、乾隆;康乾盛世,。

2,、(1)反映清朝孤陋寡聞，妄自尊大的現(xiàn)象;(2)閉關(guān)鎖國(guó)政策,。

(3)限定外國(guó)商船只能在廣州一地交易;對(duì)中國(guó)商人的對(duì)外貿(mào)易頒布禁令,。

3、在不知不覺中遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界潮流,。

練習(xí)卷：選擇題答案(注：18,、23不做)。

1-5bccad6-10bcdab,。

人教版九年級(jí)歷史教案全冊(cè)篇二

一,、主體分析與設(shè)計(jì)：

在生本教育的理念下，初中歷史課堂怎么改?我經(jīng)過一段時(shí)間地思考,，決定效仿現(xiàn)在的一些電視訪談節(jié)目,，即將我的歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場(chǎng)。讓學(xué)生暢所欲言,，用他們的眼睛去看歷史,，用心去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的歷史，改變以前的教學(xué)模式,，從而體現(xiàn)出生本教育的核心理念：“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生?！泵块T課程都有其內(nèi)在的特點(diǎn),。歷史課它的特點(diǎn)就在于，歷史永遠(yuǎn)是發(fā)生在過去的事,，學(xué)習(xí)它的人要將自己“穿越時(shí)空”回到當(dāng)時(shí)的情景中去感受,。結(jié)合歷史本身的特點(diǎn)、生本教育學(xué)習(xí)和現(xiàn)在電視訪談節(jié)目的增加,，我嘗試將歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場(chǎng),，老師只是一名站在幕后的“導(dǎo)演”，學(xué)生自己選主持人和記者,，并且各小組以組為單位作為受邀嘉賓來接受采訪,。每一節(jié)課就是一期訪談節(jié)目，節(jié)目的背景音樂我們選的是百家講壇的背景音樂——神話重現(xiàn),，創(chuàng)造一個(gè)歷史訪談的氛圍,。

節(jié)目分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.歷史小故事展示;。

2.基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),，即談的階段;,。

3.探究知識(shí)的學(xué)習(xí)，即訪的階段,。

現(xiàn)在就將一期訪談節(jié)目的整個(gè)過程給大家展示如下：

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)識(shí)記：

(1)了解曹操統(tǒng)一北方,、赤壁之戰(zhàn),、三國(guó)鼎立等基本史實(shí);。

(2)知道曹操屯田,、諸葛亮治蜀,、衛(wèi)溫首達(dá)夷州等基礎(chǔ)知識(shí)。

2,、能力培養(yǎng)：

(1)分析曹操統(tǒng)一北方的條件;,。

(2)識(shí)讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”，學(xué)會(huì)利用地圖講述戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過;,。

(3)識(shí)讀“三國(guó)鼎立形勢(shì)圖”,，了解三國(guó)所在區(qū)域的今天省份，形成正確的地理概念,。

3、情感教育與價(jià)值觀：

(1)明確曹操統(tǒng)一北方以及三國(guó)鼎立局面的形成,，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一,、由混戰(zhàn)趨向相對(duì)穩(wěn)定的過程,，因此是歷史的進(jìn)步。

(2)認(rèn)識(shí)在三國(guó)鼎立形成的過程中,，曹操,、諸葛亮、劉備,、孫權(quán)等人起了重大的作用,，使學(xué)生進(jìn)一步理解杰出人物對(duì)推動(dòng)歷史發(fā)展進(jìn)程所起的作用。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：了解曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)與三國(guó)鼎立形成的關(guān)系。

2,、難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識(shí)三國(guó)鼎立是歷史的進(jìn)步;如何全面評(píng)價(jià)曹操,、劉備、諸葛亮,、孫權(quán)等歷史人物,。

四、教學(xué)用具：

教具：多媒體平臺(tái)及多媒體課件,。

五,、歷史前置性問題的設(shè)置：

前置性問題設(shè)置的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過問題的設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng),，用榮譽(yù)牽引學(xué)生通過完成前置性問題獲得自我心理的滿足和自我價(jià)值的肯定,。歷史科目在初中比較特別，我們不能占用學(xué)生大量的課余時(shí)間,。所以,，我每一課給學(xué)生兩部分預(yù)習(xí)題，一部分是基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)生只要仔細(xì)閱讀課本就能找到答案;一部分是探究知識(shí),，通過基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，來思考探究知識(shí),。為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)以及體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,，課前我將八個(gè)小組分成三個(gè)大組，各代表魏,、蜀,、吳三國(guó)，課下查有關(guān)魏蜀吳的資料,。

2.官渡之戰(zhàn)的表演;(學(xué)生課下準(zhǔn)備),。

3.曹操統(tǒng)一北方的條件是什么?

4.了解赤壁之戰(zhàn)。

5.了解魏,、蜀,、吳三國(guó)分別建立的時(shí)間,、稱王者、都城所在地,。

6.看課本81頁三國(guó)鼎立形勢(shì)圖,，完成81頁“識(shí)圖”。

7.“各國(guó)”整理出你們各自發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的措施,。

課型：展示課,。

一是歷史小故事展示,。課前5—10分鐘時(shí)間,，由小組表演歷史小故事,，小故事的設(shè)置,，與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)系,，三國(guó)鼎立這一課的歷史小故事是官渡之戰(zhàn),，通過學(xué)生的表演可以使學(xué)生更加牢固的記住官渡之戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)間,、經(jīng)過以及結(jié)果,。在小故事表演時(shí)，我們要設(shè)一個(gè)駐三國(guó)時(shí)期的記者,，他要帶大家穿越時(shí)空來到官渡之戰(zhàn)發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng),。小記者為大家做報(bào)道時(shí)要講清楚當(dāng)時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)以及報(bào)道事件,，這一個(gè)過程使大家對(duì)官渡之戰(zhàn)印象更加深刻,。

二是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，即談的過程,。由于讓學(xué)生自己講課,，他們?cè)谥R(shí)點(diǎn)上把握肯定不到位，所以通過給他們前置性問題,，用幻燈片展示基礎(chǔ)知識(shí)，小主持人可以游刃有余地完成老師的角色,，這樣增加了他們的自信心,，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)當(dāng)“小老師”的興趣?；A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，主持人可以采取不同的形式，比如：搶答,、集體回答或是小組派代表回答等等,。可以說小故事的表演,，是讓學(xué)生的一個(gè)“預(yù)熱”階段,，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生的一個(gè)“加熱”過程,，談的過程就是要讓學(xué)生,，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位，通過以上的準(zhǔn)備,，探究知識(shí)的采訪階段,，就會(huì)將這節(jié)課推向一個(gè)高潮。

三是探究知識(shí)的學(xué)習(xí),，即訪的過程,。歷史使人明智。我們不僅要教給學(xué)生有關(guān)的歷史知識(shí),，還要教會(huì)學(xué)生如何“使用”歷史,，那就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。探究知識(shí)中的第2道題,，學(xué)生就要將自己設(shè)想為三國(guó)時(shí)的君主,。一位“中央電視臺(tái)”的記者就要進(jìn)行采訪，學(xué)生以組為單位，作為一組嘉賓接受記者的采訪,。這個(gè)階段學(xué)生可以把自己想象成一位即將接受采訪的歷史名人,，談?wù)勛约簩?duì)這段歷史的理解。而學(xué)生要總結(jié)前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)以及對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),。通過主動(dòng)地接受記者采訪,，他們不僅要回顧本節(jié)課的內(nèi)容還對(duì)前面學(xué)習(xí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

歷史訪談節(jié)目中的角色分配,。

首先,，老師由以前的主講者，變?yōu)槟缓蠊ぷ鞯膶?dǎo)演,，學(xué)生變成了歷史訪談節(jié)目的主持人,、記者以及邀請(qǐng)到的嘉賓，現(xiàn)場(chǎng)交給學(xué)生,。在學(xué)生主持或回答有問題時(shí),，老師可以打斷，進(jìn)行補(bǔ)充或改正,，就像正式錄節(jié)目那樣,，導(dǎo)演可以隨時(shí)叫停進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)后“演員”就會(huì)及時(shí)更正自己的不足,，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自己的表現(xiàn)欲,，那樣會(huì)比老師站在講臺(tái)上重復(fù)強(qiáng)調(diào)好多遍更有效果。其實(shí),，幕后的導(dǎo)演未必比以前的主講者輕松,，課前老師要設(shè)計(jì)本期節(jié)目的思路，中間穿插哪些活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，前置性問題該如何設(shè)計(jì)等等,。

其次，每期節(jié)目一般選兩個(gè)主持人,，一個(gè)專門主持,，另一個(gè)寫板書兼最后探究階段的采訪，即“中央電視臺(tái)記者”,。這樣分配的原因很簡(jiǎn)單,，寫板書可以讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行鞏固，及時(shí)在課本上做筆記,，在玩的過程中,，快樂的學(xué)習(xí)。

再次,，是小記者,，每一個(gè)時(shí)期都會(huì)選擇一個(gè)駐此朝記者,。如三國(guó)時(shí)期，我們會(huì)派三個(gè)記者分別駐駐蜀國(guó),、魏國(guó),、吳國(guó);課本講到唐朝知識(shí)時(shí)，我們就會(huì)派駐唐朝記者等等,。小記者要帶大家穿越時(shí)空,，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史，在這個(gè)階段可以讓記者給大家報(bào)道歷史現(xiàn)場(chǎng),，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得自己只是簡(jiǎn)單的在學(xué)習(xí)歷史課本,，而是回到當(dāng)時(shí)的歷史中去。記者帶學(xué)生穿越時(shí)空看歷史,，就是要告訴學(xué)生評(píng)價(jià)歷史,，不能站在現(xiàn)代人的角度去看，而是要回到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去感受歷史,，認(rèn)識(shí)歷史,。

另外，學(xué)生在評(píng)價(jià)歷史時(shí),，可能比老師只講課本知識(shí)后進(jìn)行評(píng)價(jià)要更理性一些。讓其他學(xué)生扮演的角色是被邀請(qǐng)到的嘉賓,，以組為單位,，在訪談階段，邀請(qǐng)嘉賓回答時(shí)都是點(diǎn)組名,，全組嘉賓起立,，派代表展示本小組的答案。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)了小組合作,。這一點(diǎn)恰是生本教育的要義之一。

課型：反思課,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)注重先學(xué)后教,，在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究知識(shí),。三國(guó)鼎立這一課要記得人物,、時(shí)間和事件等太多，通過“歷史訪談節(jié)目”的錄制,，學(xué)生可以在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí),，孔子是樂學(xué)(愉快教學(xué))的積極倡導(dǎo)者。他深知,，要博學(xué),，必須愉快地學(xué),，要學(xué)習(xí)得好，必須心情舒暢,，所以啟發(fā)學(xué)生說：“學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦說乎?！?《述而》)指出學(xué)習(xí)是一件快樂的事,。他還把樂學(xué)作為治學(xué)的境界。他說：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者,。”(《雍也》)他以“知之”,、“好之”,、“樂之”這三種學(xué)習(xí)態(tài)度相比較，一層深入一層,，說明樂學(xué)的效果,。同時(shí)學(xué)生主持能力、采訪能力得到了明顯的提高,，從剛開始上講臺(tái)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,，到現(xiàn)在的從容大方。尤其是歷史小故事表演以來,，學(xué)生的組織能力,、表演能力也得到了鍛煉，從剛開始不知道如何選擇歷史小故事,，到現(xiàn)在的歷史小故事表演的活靈活現(xiàn),。尤其是現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的激情高昂，學(xué)生的靈活變通,，給很多聽課老師留下很深的印象,。

人教版九年級(jí)歷史教案全冊(cè)篇三

中華文化的勃興(一)。

教材分析：

本課為七年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課,，從教材看,，本課是對(duì)我國(guó)奴隸社會(huì)產(chǎn)生和鼎盛時(shí)期文化成就的總結(jié)，主要涵蓋了自然科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)方面的成就,。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)我國(guó)奴隸社會(huì)的歷史已有了初步的認(rèn)識(shí),，對(duì)奴隸社會(huì)的殘酷性、奴隸社會(huì)的生產(chǎn)力發(fā)展均有了一定的認(rèn)識(shí),，本課重在通過教學(xué)活動(dòng),，令其認(rèn)識(shí)到奴隸社會(huì)較之原始社會(huì)有了很大的進(jìn)步，創(chuàng)造了發(fā)達(dá)的文明,。鑒于學(xué)生心理的特點(diǎn),，本課以多種形式的學(xué)生活動(dòng)為主,，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的意識(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：知道甲骨文,、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法,、戰(zhàn)國(guó)的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明,，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和民族自信心;通過詳細(xì)了解古代科技成果,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;通過學(xué)習(xí)“詩人屈原”,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情操教育,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與解決策略：

重點(diǎn)：甲骨文,、商朝歷法和詩人屈原,。

解決策略：通過大量的學(xué)生討論及分組活動(dòng)，解決甲骨文和歷法部分的學(xué)習(xí),，鑒于學(xué)生對(duì)屈原比較了解,，則采用學(xué)生自己講故事，說歷史的方法組織教學(xué),。

難點(diǎn)：甲骨文的字型結(jié)構(gòu),、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。

解決策略：通過形象的動(dòng)畫過程,，引導(dǎo)學(xué)生反向思考等解決對(duì)甲骨文字型的認(rèn)識(shí)。通過討論歷法的來歷和作用理解其對(duì)生產(chǎn)生活的指導(dǎo)意義,?！峨x騷》的成就通過教師講述來體現(xiàn)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

步驟教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖,。

導(dǎo)

入

新

課比一比：

播放小朋友朗誦的《魚戲蓮葉間》,，請(qǐng)同學(xué)們以最快速度用合適的材料和工具記錄歌詞。得勝者發(fā)給甲骨文圖片一張,。

點(diǎn)評(píng)：

對(duì)得勝者進(jìn)行表揚(yáng),，肯定同學(xué)們選擇了恰當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ撸h字運(yùn)用得得心應(yīng)手,。

問題1：

時(shí)間倒回先秦時(shí)代,，沒有紙張、沒有筆墨,，歷史是如何被記載下來的?人們?cè)鯓佑涗浤?記錄詩文,，體會(huì)先秦詩歌的清新自然,，勞動(dòng)人民的美好心靈。一開課便調(diào)動(dòng)學(xué)生,，為學(xué)生做好“熱身運(yùn)動(dòng)”,，調(diào)動(dòng)積極性的同時(shí)，為后面的分組活動(dòng)做準(zhǔn)備,。

新

課

教

學(xué)

新

課

教

學(xué)一,、文字的演變。

問題2：

看導(dǎo)言部分山東灰陶尊符號(hào)的圖形演變過程,，體會(huì)漢文字的來歷,。

問題3：

你能在現(xiàn)代漢字中找出一兩個(gè)仍然體現(xiàn)著這種特點(diǎn)的例子嗎?

結(jié)論：中國(guó)古代文字由圖形發(fā)展簡(jiǎn)化而來。

展示：甲骨照片,。

問題4：

請(qǐng)你運(yùn)用書本知識(shí)簡(jiǎn)單介紹屏幕上的圖片,。

點(diǎn)評(píng)：甲骨文是一種刻寫在龜甲獸骨上的文字，字形復(fù)雜,，刻寫艱難,。

問題5：

點(diǎn)評(píng)：

點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答，指出隨著記事載體的變化,，書寫工具,、字形字體都在發(fā)生著變化。

展示：毛公鼎,、金文,、竹帛書等，玉器,、石器,、銅刀刻字和毛筆等圖片，展示字體變化過程并略加敘述,。

講述：

古人克服種種困難記下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，為后代保留了大量珍貴的史料，精神何其可貴,，我們唯有通過保護(hù)文物,，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化方能無愧華夏子孫的身份。

但是,，值得我們自豪的遠(yuǎn)不止這一點(diǎn),，早在夏商時(shí)期，祖先們便在天文,、歷法和醫(yī)學(xué)等方面取得了偉大的成就,。

二、天文,、歷法和醫(yī)學(xué)成就,。

分組活動(dòng)：

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)興趣愛好分成三大組,，選擇自己較感興趣的方向，根據(jù)課本知識(shí)和老師補(bǔ)充的材料,，合作完成相關(guān)的探究作業(yè),。(見附表)。

最先完成的小組代表大組公布答案,，各組交流,、分享學(xué)習(xí)成果。并寫下自己最想了解卻暫時(shí)未能獲得答案的問題,。

投影：

投影《天文,、歷法和醫(yī)學(xué)成就》表格，學(xué)生發(fā)言填表,。

點(diǎn)評(píng)：

填寫屏幕上的表格,，并展示相關(guān)的圖片，在歷法部分請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀24節(jié)氣歌,。

我們的祖先在生產(chǎn)生活中總結(jié)出了寶貴的經(jīng)驗(yàn),，積累了大量的自然科學(xué)知識(shí)，其中不少成果至今仍在發(fā)揮作用,?？墒牵銈冎绬?，他們?cè)谒囆g(shù)領(lǐng)域取得的成就,，更讓人回味無窮!

請(qǐng)同學(xué)們大聲說出先秦時(shí)期，文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的代表人物是誰?(屈原),。

三,、屈原和“鐘鼓之樂”

提問6：

同學(xué)們還知道哪些關(guān)于屈原的故事和風(fēng)俗?

點(diǎn)評(píng)、講述：

屈原的憂國(guó)憂民的高尚品德感動(dòng)著后人,，他滿懷熱情的詩文廣為流傳,，1953年，世界和平理事會(huì)將他定為“世界文化名人”之一,，各國(guó)為他舉行的紀(jì)念活動(dòng)充分的證明了屈原對(duì)整個(gè)人類文化發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

展示：

《離騷》節(jié)選,。

屈原的詩文中最打動(dòng)人心的是他真摯的情感,，愉悅的心情和痛苦的情感除了用文字抒發(fā)，還有別的方式表現(xiàn)嗎?(音樂),。

問題7：

讓我們欣賞一段自先秦時(shí)期便開始流行宮廷的音樂,，請(qǐng)你關(guān)注主要的樂器和演奏方式。

播放：隨州編鐘的視頻思考后得出結(jié)論：這些符號(hào)是文字雛形,，古人用它們記事,，將來可能發(fā)展為成熟的文字,。

反向思考：從現(xiàn)在簡(jiǎn)潔的文字向古代復(fù)雜的圖案回溯。

歸納：漢字的祖先是甲骨文,，自商代便產(chǎn)生,，是一種成熟的文字。

討論得出結(jié)論：書寫材料的選擇和針對(duì)該材料的工具,。諸如：石頭,、木板、青銅器,、泥板等,。

通過圖表梳理知識(shí)，了解漢字字體的變化發(fā)展,。

分組活動(dòng)：

每大組分若干小組,，視人數(shù)而定。主要的學(xué)習(xí)材料是課本和補(bǔ)充材料,，主要任務(wù)是完成知識(shí)總結(jié)表,，首先完成的組請(qǐng)同學(xué)來講述學(xué)習(xí)成果。

朗讀加深記憶,。

學(xué)生講屈原的故事及與他有關(guān)的風(fēng)俗等,。

視聽結(jié)合，得出以青銅樂器為主,，敲擊演奏的結(jié)論,。感受中國(guó)古代文字發(fā)展的歷程，感受先人記錄歷史的艱辛,，保存史料的功績(jī),。

主動(dòng)探索，不依賴課本,，通過探討,、推測(cè)構(gòu)建知識(shí)。

鍛煉學(xué)生歸納和表達(dá)的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的熱情。

在分組和合作中努力顧及到學(xué)生的興趣愛好,。激起學(xué)生閱讀其他小組材料的好奇心,，從而期待課后的交流。

課

堂

小

結(jié)

與

知

識(shí)

拓展知識(shí)小結(jié)：

投影：

《中華文化的勃興(一)》表格,，幫助學(xué)生記憶,。

知識(shí)拓展：

看下面幾段材料，選擇你感興趣的一則，思考其中的問題,，和同學(xué)交流,、討論。

材料一：

材料二：

一不治依仗權(quán)勢(shì),，為人傲慢,、驕橫、放縱,，不講道理;二不治貪圖錢財(cái),，輕視身體;三不治衣食無節(jié)制，不能調(diào)節(jié)適當(dāng);四不治陰陽錯(cuò)亂,，五臟功能不正常，病深不早求醫(yī)的;五不治身體非常虛弱,，不能服藥的;六不治迷信巫術(shù)不相信醫(yī)術(shù)的,。扁鵲“六不治”是對(duì)病人不負(fù)責(zé)，推卸責(zé)任嗎?談感想,。知識(shí)拓展,，課堂的延續(xù)。

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：古代生活中心在黃河流域,，與南方氣候有一定差異,，此外環(huán)境惡化，溫室效應(yīng)等,，造成天氣異常。

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：扁鵲主張以正確的態(tài)度對(duì)待醫(yī)學(xué)和生活,，是醫(yī)德高尚,，醫(yī)術(shù)高明的表現(xiàn)?！傲恢巍苯虝?huì)我們做人和生活的基本道理,。通過表格梳理知識(shí)。

通過拓展和探究擴(kuò)大課堂歷史知識(shí)的外延,，努力做到課堂教學(xué)和生活的有機(jī)結(jié)合。

課后將同學(xué)們上課完成的卡片相互交換，分享學(xué)習(xí)的成果,。

人教版九年級(jí)歷史教案全冊(cè)篇四

基礎(chǔ)知識(shí)了解英國(guó)向中國(guó)走私鴉片,，給中國(guó)社會(huì)帶來嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”

能力訓(xùn)練,。

過程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國(guó)社會(huì)造成的影響,。

運(yùn)用史料指導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖、資料,、自由閱讀卡,，從中獲取與本課相關(guān)的史識(shí)。

情感,、

態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)從主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整,、自給自足的封建國(guó)家開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程(虎門銷煙和南京條約),。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課,。

1,、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢(shì),，修訂課堂評(píng)價(jià)辦法,，并落實(shí)到位。

2,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁“導(dǎo)入框”,。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。

一,、林則徐虎門銷煙,。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡?從罌粟到毒品”，討論回答問題：

1,、英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片?

(為開辟國(guó)外市場(chǎng),、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華,，為牟取暴利而走私鴉片,。)。

2.英國(guó)走私鴉片對(duì)中國(guó)造成哪些危害?

(a.白銀外流,，造成清政府財(cái)政危機(jī);b.銀價(jià)上漲,，造成“銀貴錢賤”,，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu),，清政府更加腐敗;d.毒害中國(guó)人民身心健康，削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力,。)。

3.面對(duì)著鴉片的危害,，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴(yán)厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門,，維護(hù)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志,。林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄,。)。

4,、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因?yàn)闊f片會(huì)產(chǎn)生大量毒煙,，造成人們“被動(dòng)吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片,，避免污染,。)。

小結(jié),、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰,，挫敗了英國(guó)用鴉片打開中國(guó)大門的美夢(mèng)。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),，用大炮轟開中國(guó)的大門,。

二、中英《南京條約》,。

學(xué)生閱讀本目,，思考回答：

1、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐禁煙而引起?(不是,。因?yàn)榇蜷_中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)政府的既定政策,，他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴(kuò)張政策,，什么手段都耍得出來,。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的,。德國(guó)軍事學(xué)家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭(zhēng)是政治通過另一種手段的繼續(xù),。”馬克思也說過：“英國(guó)用大炮強(qiáng)迫中國(guó)接受一種名叫鴉片的麻醉劑”,，因此,，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)被稱作“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”。),。

2,、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局如何?(中國(guó)戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》,。)。

3,、根據(jù)課本第5頁“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容,，請(qǐng)你分析一下,，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來什么危害?(割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款,，增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅,，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出,。結(jié)果,，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。),。

教師講解“半殖民地半封建社會(huì)”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式,，但仍保持著封建剝削制度,。“半殖民地”指當(dāng)時(shí)形式上獨(dú)立,，但在政治,、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國(guó)主義壓迫和控制的國(guó)家,。

4,、根據(jù)課本第5頁“活動(dòng)與探究1”：中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗?

中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的,，但是中國(guó)的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài),。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后,，歐洲社會(huì)的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長(zhǎng)。經(jīng)過資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利,、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功,，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來,，歐洲的資本主義長(zhǎng)成了參天大樹。而英國(guó)這時(shí)已成為號(hào)稱“世界工場(chǎng)”和“日不落帝國(guó)”的資本主義“老大”,。它與清政府相比，在政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢(shì)?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊?guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn),。

5、小表演活動(dòng)：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對(duì)話(可自由發(fā)揮),。

鞏固小結(jié),。

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”,，進(jìn)行“接龍復(fù)習(xí)”,，并完成第3頁“自我測(cè)評(píng)”。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁“練一練”,。

3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行》,。

人教版九年級(jí)歷史教案全冊(cè)篇五

教學(xué)重點(diǎn)：權(quán)利法案與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性和保守性。

教學(xué)過程,。

一,、導(dǎo)入新課。

假如你是生活在17世紀(jì)英國(guó)的一位手工工場(chǎng)主,，你有著大片的牧場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng),，雇傭了成百上千的工人，并借助國(guó)家獨(dú)特的地理位置(島國(guó)),，開拓了廣闊的海外市場(chǎng),，通過海外貿(mào)易,、殖民掠奪，迅速獲得了大量的財(cái)富,，但國(guó)王卻收取繁重的稅收,，還常說“君權(quán)神授，我就是上帝”,，并讓你把你的商品交給國(guó)王專賣,。在這種情況下,你會(huì)怎么辦呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第17課：君主立憲制的英國(guó)。

二,、新課講授,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：1.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因。

1.教師提問：從提供的導(dǎo)入新課材料中引導(dǎo)學(xué)生概括關(guān)于英國(guó)的幾個(gè)關(guān)鍵詞,。

提示：手工工場(chǎng)主(資產(chǎn)階級(jí))君權(quán)神授商品專賣。

2.問題思考：閱讀教材并結(jié)合上述問題,，思考：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因?

(1)新航路開辟后,，歐洲主要商路和貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移對(duì)英國(guó)資本主義成長(zhǎng)非常有利，新興資產(chǎn)階級(jí)在經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展必然要求在政治上的地位,。

(2)英國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)獲得長(zhǎng)足的發(fā)展,，具體從英國(guó)毛紡織業(yè)手工工場(chǎng)的情況可以說明,，“圈地運(yùn)動(dòng)”中形成的一些新貴族與資產(chǎn)階級(jí)利益相通，要求發(fā)展資本主義,，反對(duì)封建專制。

(3)資本主義的發(fā)展與斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治發(fā)生激烈的沖突,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過程,。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,，說說英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的概況,。

提示：1628年，議會(huì)向國(guó)王呈遞《權(quán)利請(qǐng)?jiān)笗?，表達(dá)了議會(huì)限制王權(quán)的意圖;1640年,，議會(huì)重新召開，不斷抨擊國(guó)王專權(quán)，發(fā)生內(nèi)戰(zhàn),。

調(diào)和,，必然要發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)的過程如何呢?

提示：1642年查理一世宣布討伐議會(huì),，公開挑起內(nèi)戰(zhàn),，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，訓(xùn)練有素的王黨軍隊(duì),，一直打到離倫敦僅50公里的牛津,。議會(huì)軍節(jié)節(jié)敗退，議會(huì)內(nèi)部一片混亂,，后由克倫威爾招募的農(nóng)民軍扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局,，拯救了議會(huì)，取得了內(nèi)戰(zhàn)的勝利,。

3.教師講述：內(nèi)戰(zhàn)勝利了,，國(guó)王成了階下囚并被處決了，表明了新的社會(huì)政治制度在英國(guó)誕生,，1649年5月19日，議會(huì)正式宣布英國(guó)為共和國(guó),，大權(quán)落到了以克倫威爾為首的軍隊(duì)手里?？藗愅栐?653年解散長(zhǎng)期議會(huì),，就任護(hù)國(guó)主,，實(shí)行護(hù)國(guó)政治,，實(shí)際上他是一個(gè)大獨(dú)裁者，現(xiàn)在國(guó)家的一切都由他一人掌握,，他的野心開始暴漲,，1657年，他把護(hù)國(guó)主由終身制改為世襲制,，共和國(guó)名存實(shí)亡,。但他的兒子繼位后，政權(quán)又落入到高級(jí)軍官集團(tuán)手中,，1659年護(hù)國(guó)政府被-了。

4.教師過渡：現(xiàn)在新政府垮臺(tái)了,，誰來統(tǒng)治國(guó)家呢?

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：《權(quán)利法案》,。

1.教師講述：護(hù)國(guó)政府垮臺(tái)后，駐防蘇格蘭的蒙克將軍進(jìn)入倫敦控制了政權(quán),，同查理二世進(jìn)行復(fù)位談判。1660年，斯圖亞特王朝復(fù)辟了,。查理二世復(fù)位后，對(duì)革命進(jìn)行反攻倒算,。隨后繼位的詹姆士二世竭力恢復(fù)天主教勢(shì)力,。1688年，面對(duì)恢復(fù)天主教會(huì)統(tǒng)治的威脅,，議會(huì)中的各黨派聯(lián)合發(fā)動(dòng)政變，-詹姆士二世的統(tǒng)治,，迎立他的新教徒長(zhǎng)女瑪麗和女婿威廉為國(guó)王，歷把這次沒有人民群眾參加的不流血的政變稱為“光榮革命”,。

2.教師過渡：現(xiàn)在革命成功了，那么建立的政府是一個(gè)什么樣子的政府呢?我們通過一部法律來了解它,。

3.材料展示：《權(quán)利法案》,。

不經(jīng)議會(huì)的批準(zhǔn)，國(guó)王不能征稅;,。

不經(jīng)議會(huì)的批準(zhǔn),，國(guó)王不能在和平時(shí)期維持常備軍;。

未經(jīng)議會(huì)同意,，國(guó)王不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執(zhí)行;,。

議會(huì)必須定期召開;,。

議員的選舉不受國(guó)王的干涉，議員在議會(huì)內(nèi)有自由發(fā)表意見的權(quán)利,。

提示：議會(huì)高于王權(quán)的原則;限制王權(quán);(1)為限制國(guó)王的權(quán)利提供了法律保障;(2)英國(guó)從此確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治。

含義：(資本主義國(guó)家)以世襲的君主為國(guó)家元首,，君主權(quán)力按憲法規(guī)定受到一定的限制的政權(quán)組織形式,，也稱為虛君制。

特點(diǎn)：

(1)君權(quán)受到限制,，法律高于王權(quán);,。

(2)國(guó)王作為國(guó)家的象征，“統(tǒng)而不治”;,。

(3)議會(huì)掌權(quán)(實(shí)際以首相或內(nèi)閣為核心)。

三,、課堂總結(jié),。

17世紀(jì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利，是資產(chǎn)階級(jí)和新貴族對(duì)封建專制勢(shì)力的勝利,，是議會(huì)對(duì)國(guó)王的勝利,。議會(huì)勝利的結(jié)果是建立起君主立憲政體,，這是英國(guó)對(duì)歐洲乃至世界的政治影響：同時(shí)它為英國(guó)資本主義的迅速發(fā)展開辟了廣闊的道路,，加速了第一次工業(yè)革命的到來。

板書設(shè)計(jì),。

1.革命爆發(fā)的原因,。

2.革命的曲折經(jīng)過、結(jié)束,。

3.結(jié)果：《權(quán)利法案》。

4.意義,。

人教版九年級(jí)歷史教案全冊(cè)篇六

從目前各校聯(lián)考成績(jī)來看,，我們社會(huì)學(xué)科有壓力也有動(dòng)力，壓力是我們社會(huì)學(xué)科初三接班老師特別多,，而學(xué)生對(duì)理科重視，放在社會(huì)學(xué)科上時(shí)間和精力都比較少,，基礎(chǔ)又差,。初三上學(xué)期期中考試,，我們聯(lián)考第二，進(jìn)步較大,，但期末的成績(jī)就排在聯(lián)考第五，成績(jī)起伏很大,。時(shí)間緊任務(wù)重,，如何在最后100多天時(shí)間達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果是我們備課組本學(xué)期重點(diǎn)工作。今年的中考目標(biāo)定位：最低目標(biāo)是超過市平均分,，最高目標(biāo)是聯(lián)考學(xué)校第二水平。

三,、計(jì)劃安排,。

1,、進(jìn)度安排,。

本學(xué)期，初三歷史備課組的主要教學(xué)任務(wù)是完成三輪復(fù)習(xí),。

（1）1-10周第一輪復(fù)習(xí),。我們注重研究《考試說明》,，認(rèn)真組織上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，第一輪的復(fù)習(xí)要重視基礎(chǔ),，扎實(shí)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)的模式為：依據(jù)考點(diǎn)——回歸課本——重點(diǎn)突破——當(dāng)堂檢測(cè),。重視提高課堂效率,，提高學(xué)生在校時(shí)間的學(xué)習(xí)效益，構(gòu)建實(shí)效課堂,。

（3）14-16周第三輪復(fù)習(xí),。第三輪復(fù)習(xí)重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。了解身邊大事,，感受社會(huì)發(fā)展變化是我們這門學(xué)科的方向和要求,，也是命題必須遵循的原則。綜觀這幾年中考試卷,，社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)與考點(diǎn)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)往往是中考命題的重點(diǎn)。而且思品學(xué)科有其自身的特殊性,。不僅僅為了應(yīng)考,，就其本質(zhì)而言，它是一門智育與德育內(nèi)在統(tǒng)一的顯性德育課程,，它對(duì)學(xué)生樹立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，養(yǎng)成正確的世界觀,、人生觀起著重要的指導(dǎo)作用。

2、作業(yè)安排,。

（1）當(dāng)堂完成檢測(cè)作業(yè),，導(dǎo)引作業(yè)盡量在課堂完成，而學(xué)習(xí)手冊(cè)布置在課后完成,。

（2）重視作業(yè)的校對(duì)和訂正，要求紅筆訂正,。

3,、專題安排,。

去年我們做的比較好的是單元測(cè)驗(yàn)試卷都是我們自己命題的,。本學(xué)期專題安排：七年級(jí)地理部分—謝樂群負(fù)責(zé),；八年級(jí)歷史部分——董雪負(fù)責(zé)：七八思品部分——張靜靜負(fù)責(zé),；九年級(jí)部分——陳磊閔負(fù)責(zé),。

4,、補(bǔ)差安排,。

尊重學(xué)生差異,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),。說實(shí)話，學(xué)習(xí)是個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)困生往往表現(xiàn)為：作業(yè)速度慢，效率低,，學(xué)習(xí)效果不理想,。要想改變這種現(xiàn)狀,，絕非一朝一夕,，一蹴而就的。教師要清醒地認(rèn)識(shí)到這個(gè)客觀存在,，我們目前采取的是在課堂提問環(huán)節(jié),、作業(yè)面批環(huán)節(jié)和試卷批注環(huán)節(jié)多采取客觀評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)上進(jìn)相結(jié)合的策略。

人教版九年級(jí)歷史教案全冊(cè)篇七

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：《荷馬史詩》,，希臘劇作家，學(xué)者亞里士多德,，羅馬史學(xué),，拉丁語,。

2.難點(diǎn)：要分門別類條理清楚。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入新課,。

欣賞視頻資料古希臘,、羅馬的建筑,、雕塑等(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。

在借鑒古代東方文化的基礎(chǔ)上,，古希臘人通過探索、思考和想象,，留下了寶貴的精神財(cái)富，古羅馬人繼承發(fā)展了古希臘文化,，并把它廣為傳播,，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面我們先來學(xué)習(xí)希臘神話和《荷馬史詩》：

一,、希臘神話、《荷馬史詩》(板書),。

1.古希臘神話由什么組成?

(課前可安排積極分子搜集一些資料,，上課提問時(shí)由他們回答)展示圖片。

識(shí)記荷馬(展示圖片),。

2.歐洲最重要的長(zhǎng)篇文學(xué)作品是什么?作者是誰?

(啟發(fā))誰能講講你自己所知道的一些神話故事?

學(xué)生根據(jù)課外見聞積極發(fā)言(培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,，擴(kuò)大了視野)。

3.古羅馬人在史詩方面有哪些成就呢?

展示維吉爾的有關(guān)資料,。

(過渡)古希臘人在戲劇方面有很突出的成就,。

二,、希臘戲劇(板書),。

(質(zhì)疑)古希臘兩位的戲劇家是誰,，他們被尊稱為什么,，代表作有哪些?

(質(zhì)疑)希臘史學(xué)開西方史學(xué)之先河,，那么古希臘有哪些歷史名著呢?

展示藝術(shù)家們的圖片,。

三,、歷史名著(板書),。

(質(zhì)疑)古希臘,、古羅馬有哪些歷史名著,，作者是誰?

(引導(dǎo))我們中國(guó)有哪些歷史名著呢?

(聯(lián)系中國(guó)史，對(duì)比記憶,。),。

(過渡)古希臘、古羅馬在許多科學(xué)領(lǐng)域做出了重要貢獻(xiàn),。

四,、的科學(xué)家(板書),。

(質(zhì)疑)古希臘,、古羅馬出現(xiàn)了哪些科學(xué)家，他們的主要成就是什么?

識(shí)記亞里士多德,，一學(xué)生朗讀他的名言并分析,。

(過渡)下面我們來欣賞古希臘,、古羅馬建筑和雕塑藝術(shù)的成就。

五,、(視頻資料)建筑和雕塑(板書),。

看錄像欣賞，(提高對(duì)古典文化的鑒賞能力,。),。

(引導(dǎo))古希臘、古羅馬建筑和雕塑的突出成就有哪些?就你的見聞,，你還能舉出其。

他例子嗎?

(啟發(fā))這些成就是什么人辛勤勞動(dòng)的成果?

(過渡)我們對(duì)拉丁字母并不陌生,，比如漢語拼音使用的就是拉丁字母，下面就來了解一下拉丁語,。

總結(jié)歸納并舉出其他例子,。

思考回答。

(明白這是奴隸制經(jīng)濟(jì)繁榮的體現(xiàn))聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí),，思考回答。

六,、拉丁語(板書),。

(回憶)拉丁字母是從什么字母逐漸演變的?它對(duì)世界有何影響?

(展示)使用拉丁字母的文字表,。(讀表格列舉出幾種使用拉丁字母的文字。),。

小結(jié),。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古希臘和古羅馬的主要文化成就，下面我們一起來歸納古希臘和古羅馬的文化成就分別是什么,。

人教版九年級(jí)歷史教案全冊(cè)篇八

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹黨的教育方針和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定,，堅(jiān)持以德育為首，教學(xué)為中心,。以政史地教研組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)學(xué)校對(duì)備課組工作的各項(xiàng)要求,，按照新課程理念的要求,，并以提高教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心,，團(tuán)結(jié)合作,，以提高課堂效率為切入點(diǎn),，達(dá)到提高教師專業(yè)素質(zhì),、改變教師的觀念、努力提高課堂教育教學(xué)水平的目的,，加強(qiáng)歷史知識(shí)的綜合復(fù)習(xí),，著重學(xué)生綜合、分析能力的培養(yǎng),，直面中考,，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。

二,、學(xué)期教學(xué)總體目標(biāo)：

1．作好學(xué)生思想工作,，讓他們真正從心中了解歷史學(xué)科在中考中的地位，使他們能夠主動(dòng)參與到教學(xué)之中,。

2．搞好常規(guī)教學(xué),，向四十五分鐘要質(zhì)量,，提高課堂效率,。大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3．落實(shí)好集體備課制度,，發(fā)揮集體智慧，提高教師教育教學(xué)水平,。

4．搞好教研工作，繼續(xù)進(jìn)行“課前要預(yù)習(xí),、課后無作業(yè),、內(nèi)容當(dāng)堂清”的課題研究,。

三,、教材內(nèi)容與學(xué)生情況簡(jiǎn)析：

歷史教育是義務(wù)教育階段必修的公民素質(zhì)課程，它充分體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性,，基礎(chǔ)性原則，重點(diǎn)突出重要?dú)v史人物,、重大歷史事件、主要?dú)v史概念,、基本歷史線索和歷史結(jié)論,，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。本學(xué)期學(xué)習(xí)九年級(jí)下學(xué)期的歷史,，為世界現(xiàn)代史的內(nèi)容，同時(shí)得復(fù)習(xí)七年級(jí),、八年級(jí)的所有內(nèi)容,，為中考作準(zhǔn)備,。

學(xué)生雖然對(duì)歷史學(xué)科感興趣，但是心里仍存有副科不重要的想法,，不愿意進(jìn)行深入的研究,，不愿意花時(shí)間進(jìn)行背誦，只是利用課堂學(xué)習(xí)一點(diǎn),，使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，尤其是理解能力不高,，綜合分析能力和解決問題的能力亟待提高，對(duì)于材料分析題,，不會(huì)抓住重點(diǎn)去理解題意、分析問題,、解決問題,，致使問題回答準(zhǔn)確率不高,，更有部分學(xué)生基本只做選擇題，不做材料題,。

四,、教學(xué)總體設(shè)想、具體措施：

1,、作好學(xué)生思想工作,，讓他們真正了解歷史學(xué)科在中考中地位,，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，真正學(xué)進(jìn)去。

3,、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作的要求，尤其是在備課的“透”,、講課“活”,、作業(yè)“精”上下功夫,，使每一節(jié)課有所收獲。課課都精彩,。強(qiáng)化集體備課意識(shí)，并且落實(shí)到實(shí)處,，真正成為集體備課的的結(jié)晶,。要確定考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),，明確能力增長(zhǎng)點(diǎn)，明確思維障礙點(diǎn),。

4、加強(qiáng)與同一班級(jí)其他任課教師的聯(lián)系,。初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大，情緒比較容易波動(dòng),。對(duì)此,，我們應(yīng)和其他任課教師聯(lián)系，時(shí)刻掌握著每個(gè)學(xué)生的狀況,，并且及時(shí)的對(duì)癥下藥,，爭(zhēng)取不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

5、積極推進(jìn)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，每位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)內(nèi)容鉆研教材,，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的內(nèi)容，多閱讀與專業(yè)書籍,，深入挖掘教材，將知識(shí)點(diǎn),、重點(diǎn),、難點(diǎn)、考點(diǎn)熟記于心使之貫徹在教學(xué)之中,。

人教版九年級(jí)歷史教案全冊(cè)篇九

知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生大致了解人類形成的歷史,包括人類出現(xiàn)的概況、氏族社會(huì)形成的原因及特點(diǎn),、原始社會(huì)的解體等,。

過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生思考探究人類起源的問題,培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察和分析歷史問題的能力,提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng),。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):通過分析氏族社會(huì)的產(chǎn)生和原始社會(huì)解體等問題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,、科學(xué)文化的進(jìn)步是人類社會(huì)前進(jìn)的根本動(dòng)力,也是人類文明水平的重要標(biāo)尺。

教學(xué)重難點(diǎn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】氏族社會(huì)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)和作用,。

【教學(xué)難點(diǎn)】人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來。

教學(xué)過程。

【導(dǎo)入】導(dǎo)入,。

請(qǐng)學(xué)生閱讀導(dǎo)言中的故事,。問保守勢(shì)力為什么要謾罵,、攻擊達(dá)爾文、赫胥黎?

因?yàn)楹笳叩挠^點(diǎn)違背了他們一直信奉的上帝造人說,。

在漫長(zhǎng)的古代,人們一直堅(jiān)信人是由神創(chuàng)造的,讓學(xué)生例舉東西方神創(chuàng)造人的傳說。

亞當(dāng)和夏娃的傳說女媧摶土造人的傳說,。

達(dá)爾文、赫胥黎他們認(rèn)為人類是怎樣產(chǎn)生的呢?由古猿進(jìn)化而來,。

【講授】講授。

(二)講授新課:,。

〖第一大問題〗:人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來?

古猿想象圖。

1、古猿是今天人類和類人猿的共同祖先,它是怎樣進(jìn)化成人的呢?看圖示,。

第一個(gè)階段:猿類,。

森林古猿,。

時(shí)代:2000萬年至500萬年前。

化石產(chǎn)地:歐洲、亞洲,、非洲。

大小:體長(zhǎng)約60厘米,體型像黑猩猩,它可以四足行走,也可以兩足行走,爬樹、吃果實(shí)。

第二階段:“正在形成中的人”——非洲南方古猿,。

非洲南方古猿——“露西”

特征:能直立行走,使用木棍,、石塊等天然工具,不能進(jìn)行真正的勞動(dòng),屬于從猿到人的過渡階段,是“正在形成中的人”

第三階段:“完全形成的人”

坦桑尼亞“能人”

特征:直立行走,能制造工具,進(jìn)行真正的勞動(dòng),已從動(dòng)物中完全脫離出來,。是“完全形成的人”。

思考:在從古猿向人進(jìn)化過程中決定意義的一步是什么?為什么這么說?

直立行走,。(人類出現(xiàn)的標(biāo)志是直立行走)因?yàn)橹绷⑿凶呓夥帕穗p手,用于制造工具和進(jìn)行勞動(dòng),而能夠制造工具和進(jìn)行勞動(dòng),是人和動(dòng)物的根本區(qū)別;直立行走促進(jìn)了腦的發(fā)育,。(南方古猿露西腦容量約400毫升,與古猿相近,、早期猿人“能人”腦容量約800毫升,、晚期猿人北京人腦容量約1043毫升,、早期智人,、晚期智人的腦容量與現(xiàn)代人接近。

人和動(dòng)物的根本區(qū)別是什么?為什么這么說?

人和動(dòng)物的根本區(qū)別是能夠制造工具和進(jìn)行勞動(dòng),。

人和動(dòng)物分屬人類社會(huì)和自然界,人類社會(huì)是人類通過勞動(dòng)改造自然的結(jié)果,而勞動(dòng)離不開工具,不管是石器、還是現(xiàn)代機(jī)器,這些工具是人類制造并使用的,。而動(dòng)物是不會(huì)制造工具,最多會(huì)使用天然工具。如一種海貍用石塊敲碎貝殼,猩猩用樹枝釣白蟻吃等,。

南方古猿是人嗎?人類什么時(shí)候形成?

是人,是“正在形成中的人”,雖不會(huì)制造工具,但能直立行走,而人類出現(xiàn)的標(biāo)志是直立行走,。

人類在距今約三四百萬年前形成。正是南方古猿出現(xiàn)的時(shí)期,。

從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素是什么?

(啟發(fā)思維:什么促使其直立行走,要生存,就要?jiǎng)趧?dòng)來獲取食物),。

生產(chǎn)勞動(dòng)?？梢哉f“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”。勞動(dòng)要用手,促使直立行走,解放了雙手;勞動(dòng)要使用工具,由使用天然工具到制造工具,。

小結(jié):人類由非洲南方古猿發(fā)展而來,生產(chǎn)勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中起了決定作用,因?yàn)閯趧?dòng)促使手腳分工,開始直立行走,進(jìn)而促進(jìn)腦的發(fā)育;勞動(dòng)的需要,開始制造工具并進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng),人類形成了(指完全形成的人),因?yàn)槟軌蛑圃旃ぞ吆蜕a(chǎn)勞動(dòng)是人和動(dòng)物的根本區(qū)別,。

2,、、運(yùn)用:探究動(dòng)腦筋——火的使用體現(xiàn)人類形成后改造自然如鉆木取火,體現(xiàn)了制造工具和使用工具生產(chǎn)勞動(dòng),。所以火的使用在人類進(jìn)化史上具有重要意義,如火可以作為武器,也可提供熟食,增強(qiáng)人的體質(zhì),但不具有決定意義。

今天的人類依然在進(jìn)化,但及其緩慢,根據(jù)用進(jìn)廢退的原則,想象未來人類進(jìn)化的形象?(外星人),。

4,、世界主要有哪三大人種?人種差異出現(xiàn)于何時(shí)?人種差異出現(xiàn)的原因?

晚期智人出現(xiàn)的同時(shí),現(xiàn)代人種差異顯現(xiàn)出來。

(現(xiàn)代人屬于晚期智人,。熱帶的黑人,、溫帶的黃種人、寒帶的白人,。)。

人種的差異,是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長(zhǎng)期影響的結(jié)果,。

辨析現(xiàn)代社會(huì)有人宣言“種族優(yōu)越論”,“白種人是最優(yōu)秀的種族”觀點(diǎn),。

〖第二大問題〗:氏族社會(huì)的產(chǎn)生?

1,、人是社會(huì)的動(dòng)物,有了人類,就有了人類社會(huì)。(區(qū)別于大自然),。

2,、原始人類為什么過著群居生活?結(jié)合書本介紹他們的社會(huì)組織和生活方式,。

3、人類第一個(gè)正系的穩(wěn)定的社會(huì)集團(tuán),聯(lián)系中國(guó)古代炎帝部落和黃帝部落結(jié)盟戰(zhàn)勝蚩尤部落的傳說),。

氏族先后經(jīng)歷了哪兩個(gè)發(fā)展階段?母系氏族和父系氏族有什么不同點(diǎn)和共同點(diǎn)?

4、探究氏族是怎樣產(chǎn)生的?或如何理解生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步導(dǎo)致氏族的出現(xiàn)?

生產(chǎn)力發(fā)展:,。

舊石器時(shí)代——采集狩獵經(jīng)濟(jì)——婦女占主導(dǎo)地位;,。

新石器時(shí)代——農(nóng)業(yè),、畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)——男子占主導(dǎo)地位。

社會(huì)的進(jìn)步:主要指婚姻關(guān)系的變化,。

族內(nèi)群婚——族外群婚,。

氏族產(chǎn)生的過程體現(xiàn)了人類社會(huì)發(fā)展的什么規(guī)律?

生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。

5,、氏族社會(huì)的產(chǎn)生有什么作用?

實(shí)行族外群婚,能避免近親結(jié)婚對(duì)人體質(zhì)的危害;,。

氏族以血緣為紐帶,能增強(qiáng)凝聚力,提高改造自然的能力,促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

6,、說說母系氏族和父系氏族的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

小結(jié):圍繞氏族社會(huì)的產(chǎn)生,我們主要了解了什么是氏族?氏族的發(fā)展階段及其特點(diǎn)?氏族產(chǎn)生的原因及其作用?明白了人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律是生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,。

〖第三大問題〗:原始社會(huì)的解體?

生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展——出現(xiàn)剩余產(chǎn)品——出現(xiàn)私有制和奴隸制——出現(xiàn)了統(tǒng)治階級(jí)和統(tǒng)治機(jī)構(gòu)等——原始社會(huì)瓦解,、國(guó)家產(chǎn)生。

2,、與氏族組織相比,國(guó)家有哪些不同特征?

3,、你認(rèn)為與奴隸社會(huì)相比,原始社會(huì)有哪些優(yōu)點(diǎn)?公有制,天下為公;沒有剝削,沒有壓迫,共同勞動(dòng),共同消費(fèi)。

4,、你認(rèn)為殘暴的奴隸社會(huì)代替原始社會(huì)是人類的進(jìn)步還是倒退?從中你明白了什么道理?

課后習(xí)題,。

1、促使古猿向熱進(jìn)化的主要因素是(),。

a,、自然環(huán)境的變化b、勞動(dòng)c,、生產(chǎn)力發(fā)展d,、生產(chǎn)工具的進(jìn)步。

2,、導(dǎo)致人種差異的主要原因是(),。

a、自然地理環(huán)境等多種因素長(zhǎng)期影響b,、進(jìn)化階段不同,。

c、體貌特征不同d,、生活習(xí)俗不同,。

3、母系氏族和父系氏族的相同點(diǎn)是(),。

a,、女子在經(jīng)濟(jì)中的地位b、婚姻關(guān)系c,、商品生產(chǎn)已經(jīng)出現(xiàn)d,、財(cái)產(chǎn)公有。

4,、人類形成的時(shí)間距今約(),。

a、三四百萬年b,、二三百萬年c、一二百萬年d,、一萬八千年,。

答案。

1,、b2,、a3,、d4、a,。

5,、集體生產(chǎn)和勞動(dòng)實(shí)踐,是從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素,是促進(jìn)頭腦發(fā)育的前提。而頭腦的發(fā)育,最終使得人類完全從動(dòng)物中脫離出來,。所以,熱愛勞動(dòng),、肯動(dòng)腦筋,才能保證人類生生不息地繁衍下去并且不斷地發(fā)展完善起來。

人教版九年級(jí)歷史教案全冊(cè)篇十

了解鄧小平理論的形成過程及其指導(dǎo)地位的確定,，xx大確立鄧小平理論為黨的指導(dǎo)思想,。

通過從鄧小平理論的形成到其指導(dǎo)地位確立過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史地看問題和按時(shí)序整理歷史知識(shí)的能力,。

認(rèn)識(shí)鄧小平成為中國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,，激發(fā)學(xué)生對(duì)總設(shè)計(jì)師的敬愛之情；認(rèn)識(shí)到鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展,。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平。

難點(diǎn)：鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展,。

教學(xué)過程,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

展示：歌曲《春天的故事》1,。

教師：這首歌唱的是誰？為什么要歌唱他,？

學(xué)生：鄧小平是我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,。(學(xué)生試答)。

教師：xx屆xx全會(huì)的召開,，使我國(guó)進(jìn)入了改革開放的新時(shí)期,。新時(shí)期的主要任務(wù)就是——10建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。

(設(shè)計(jì)意圖：在《9改革開放》一課的知識(shí)基礎(chǔ)上由歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。)。

(二)教師引領(lǐng),，自學(xué)探究：

改革開放的總設(shè)計(jì)師——鄧小平：

一,、立足國(guó)情，探索特色路,；

展示：展示板塊,。

教師：本課我們將通過三個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：“立足國(guó)情，探索特色路,；撥開迷霧,，領(lǐng)航改革路,；繼往開來，走向復(fù)興路,。

學(xué)生：閱讀課文歸納鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻(xiàn),。

1.提出改革開放：

教師：xx屆xx全會(huì)前，鄧小平就提出改革開放,。因而鄧小平是改革開放的,。

2、提出四項(xiàng)基本原則：

教師：我國(guó)改革開放初期不少人在思想和理論上出現(xiàn)了什么問題,？又是如何解決的,？

展示：

材料一“改革開放就好比打開一扇窗戶，新鮮空氣進(jìn)來了,，蒼蠅蚊子也是會(huì)飛進(jìn)來的,。開窗的目的是為了室內(nèi)更有生機(jī)，而不是為了接納蒼蠅,?！?/p>

——鄧小平。

材料二“深圳作為全國(guó)改革開放的窗口,，必須要裝紗窗,！”

——習(xí)仲勛。

學(xué)生：“蒼蠅蚊子”指的是資產(chǎn)階級(jí)自由化問題,。

教師：就是否定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),；否定社會(huì)主義道路；否定人民民主專政,；否定馬列主義,、毛澤東思想。實(shí)質(zhì)就是全盤西化,，走資本主義道路,，這必將危害我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

學(xué)生：鄧小平強(qiáng)調(diào)“在中國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化,，必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則”,。

教師：四項(xiàng)基本原則是我國(guó)的立國(guó)之本，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保障,。它使改革開放在初期就具有了正確的政治方向,。

(設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充材料，更好地體會(huì)到中國(guó)當(dāng)時(shí)面臨的情況,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄧小平提出的四項(xiàng)基本原則的必要性,。)。

3、中共xx大,，提出建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義：

展示：

我們的現(xiàn)代化建設(shè)，必須從中國(guó)實(shí)際出發(fā),?！疡R克思主義的普遍真理同我國(guó)的具體實(shí)際結(jié)合起來，走自己的道路,，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義……,。

——1982年鄧小平在xx大上的講話。

學(xué)生：建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義,。

4,、黨的xx大，基本路線,、三步走的戰(zhàn)略部署：

學(xué)生：思考,，回答問題。

教師：即一個(gè)中心,、兩個(gè)基本點(diǎn),、三步走戰(zhàn)略部署。

展示：社會(huì)主義初級(jí)階段三步走戰(zhàn)略示意圖,。

教師：為什么說鄧小平是我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,？

學(xué)生：根據(jù)說學(xué)知識(shí)回答。

教師：在改革開放和社會(huì)主現(xiàn)代化建設(shè)中,，鄧小平解決了什么是社會(huì)主義,，怎樣建設(shè)社會(huì)主義等一系列基本問題，所以說鄧小平是我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,。

(設(shè)計(jì)意圖：從鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻(xiàn),，理解被稱為設(shè)計(jì)師的原因。),。

過渡：20世紀(jì)80年代末90年代初,，我國(guó)的改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)又遇到了思想上的困擾，使得改革開放步伐放慢,。鄧小平又是怎樣撥開迷霧,，引航我國(guó)改革開放之路的。請(qǐng)同學(xué)們速讀本課第二部分第一段,。

鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立：

二撥開迷霧,，引航改革路。

1,、南方講話：

展示：

材料一關(guān)廣梅被評(píng)為中國(guó)改革開放30年經(jīng)濟(jì)百人榜,。書中說到：“……承租多家商店的成功，為她贏得了租賃企業(yè)家和女改革家的稱號(hào)，也讓她成為了‘社’‘資’問題的焦點(diǎn),?！?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：通過材料再現(xiàn)歷史情境，深刻認(rèn)識(shí)到鄧小平南巡講話的必要性,、重要性,。)。

學(xué)生：姓“社”姓“資”問題,。

教師：關(guān)廣梅說：“我無論如何不能理解：過去微利,、虧損，甚至連工資都發(fā)不出的企業(yè)是社會(huì)主義,，現(xiàn)在有了利潤(rùn)的企業(yè)反而是資本主義,，真是怪事！”請(qǐng)結(jié)合課本,，用鄧小平“南巡講話”的精神來消除關(guān)廣梅等人的顧慮,。

學(xué)生：“黨的基本路線要管一百年，動(dòng)搖不得”,，這句話堅(jiān)定了人民改革開放的信心,，也成了我國(guó)的基本國(guó)策?！疤貐^(qū)姓社不姓資”,。改革開放膽子要大一些，敢于實(shí)驗(yàn),，不能像小腳女人一樣,。“發(fā)展才是硬道理”,。

教師：鄧小平的南方談話是否消除了關(guān)廣梅等人的顧慮,？有何深遠(yuǎn)影響？

學(xué)生：消除了顧慮,。進(jìn)一步解放了人們的思想,，對(duì)建設(shè)有中國(guó)特設(shè)的社會(huì)主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

展示：歌曲《春天的故事2》,。

教師：經(jīng)過十幾年的實(shí)踐探索,，南方講話后鄧小平理論體系逐漸形成了。

(設(shè)計(jì)意圖：,，通過多媒體手段深刻認(rèn)識(shí)到鄧小平南巡講話的重要意義,。)。

大,、xx大,。

學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，完成表格中的空,。

教師：在課本44頁,，我們?cè)鴮W(xué)過黨的xx大的一個(gè)重要內(nèi)容,，那就是“提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”,，它與南方講話一起,，使我國(guó)的改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段,。(xx大上確立了鄧小平理論在全黨的指導(dǎo)地位————“應(yīng)該走這樣的建設(shè)道路”,。)。

教師：黨的“xx大”以后的改革成果,，證明了鄧小平理論的正確性,。那么以后我們必須高舉鄧小平理論的偉大旗幟。1997年召開的黨的“xx大”又作出了怎樣的決定,？(xx大上把鄧小平理論作為黨的指導(dǎo)思想————“必須走這樣的道路”,。)。

展示：展示知識(shí)梳理了解建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路探索發(fā)展過程,。

教師：遠(yuǎn)見卓識(shí)的鄧小平,、立足國(guó)情、開拓創(chuàng)新,，終于探索出一條適合中國(guó)國(guó)情,、具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，并形成了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論,。

過渡：歷史創(chuàng)造了偉人,，偉人影響和改變了歷史。踩著偉人的足跡,，我們得以走得更高,、看得更遠(yuǎn)，讓我們進(jìn)入第三篇章,。

三、繼往開來,，走向復(fù)興路,。

1.展示“兩次歷史性飛躍”

教師：毛澤東把馬克思主義普遍真理同中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合，開創(chuàng)了“農(nóng)村包圍城市,，武裝奪取政權(quán)”的道路,，最終取得了中國(guó)革命的勝利,，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷的第一次飛躍,。

鄧小平則傳承了馬克思主義、毛澤東思想的精髓,，把馬克思主義普遍真理與中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)歷的第二次飛躍。鄧小平開創(chuàng)的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在不斷發(fā)展,。

2.展示xx大、xx大,、xx大報(bào)告,。

(升華)“道路關(guān)乎黨的命脈，關(guān)乎國(guó)家前途,、民族命運(yùn),、人民幸福?！?/p>

歷史還將證明,，中國(guó)特色社會(huì)主義道路是我國(guó)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)民族振興、國(guó)家富強(qiáng),、人民幸福,、社會(huì)和諧的必由之路、成功之路,、勝利之路,。

3.展示：《走向復(fù)興》mtv情感教育。

課后習(xí)題,。

測(cè)驗(yàn)題目一：

1.原蘇聯(lián)某總理在評(píng)價(jià)中國(guó)改革開放的成就時(shí)說：“中國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革取得了舉世矚目的成就,，中國(guó)正沿著一條正確的道路穩(wěn)步前進(jìn)?！边@條正確的道路是(),。

a.多快好省地建設(shè)社會(huì)主義的道路b.照搬斯大林模式的道路。

c.建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路d.人民公社化道路,。

2.有學(xué)者認(rèn)為：“改革開放以來,，一種貼近現(xiàn)實(shí)生活的馬克思主義應(yīng)運(yùn)而生……它是能夠?yàn)槔习傩諑砀ｌ淼默F(xiàn)實(shí)馬克思主義,。”“現(xiàn)實(shí)馬克思主義”的主要開創(chuàng)者是(),。

a.毛澤東b.鄧小平c.江澤民d.胡錦濤,。

3.“一九九二年，又是一個(gè)春天,，有一位老人在中國(guó)的南海邊寫下詩篇,。天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚(yáng)起浩浩風(fēng)帆,?！备枨械倪@位“老人”指的是()。

a.孫中山b.毛澤東c.鄧小平d.江澤民,。

4.我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想是(),。

a.毛澤東思想b.馬克思主義理論c.空想社會(huì)主義d.鄧小平理論。

5.把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想的會(huì)議是(),。

屆xx全會(huì)b.中共xx大c.中共xx大d.中共xx大。

人教版九年級(jí)歷史教案全冊(cè)篇十一

知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握亞洲的振興與崛起,、非洲民族獨(dú)立浪潮與影響、拉美民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)與成果等歷史知識(shí),。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義殖民體系的建立與崩潰是人類歷史發(fā)展的必然。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)歷史和評(píng)價(jià)歷史事件的能力,，以及提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn),。

1,、重點(diǎn)：印度的獨(dú)立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展;非洲民族獨(dú)立浪潮。

2,、難點(diǎn)：印巴分治;巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán),。

教學(xué)工具。

多媒體工具,。

教學(xué)過程,。

第二次世界大戰(zhàn)對(duì)世界的影響，不僅有前幾課我們了解的資本主義世界與社會(huì)主義陣營(yíng)的變化,，而且也使殖民地與半殖民地人民深受鼓舞,，紛紛掀起民族解放與民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，并取得了巨大的成果,。亞非拉不僅出現(xiàn)了一系列新興的民族獨(dú)立國(guó)家,，而且使資本主義列強(qiáng)于19世紀(jì)末20世紀(jì)初建立起來的殖民體系宣告瓦解,。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第12課“亞非拉的奮起”,。

亞非拉地區(qū)長(zhǎng)期深受西方列強(qiáng)的殖民統(tǒng)治與經(jīng)濟(jì)掠奪,，但是二戰(zhàn)后，情況發(fā)生了變化,，亞非拉地區(qū)紛紛走上了民族獨(dú)立發(fā)展,，以及為擺脫經(jīng)濟(jì)上壓迫的斗爭(zhēng)道路，其中亞洲走在最前列,。

(展示板書：一,、亞洲國(guó)家的獨(dú)立與振興1、印巴分治)。

(1)戰(zhàn)后亞洲首先掀起民族解放運(yùn)動(dòng)的原因，有以下幾點(diǎn)：首先從歷史上看,，二戰(zhàn)前，除日本以外的亞洲諸國(guó)，都成為帝國(guó)主義的殖民地或半殖民地,。由于深受帝國(guó)主義的侵略,、剝削和奴役，它們具有要求民族獨(dú)立解放的共同愿望。其次,，二戰(zhàn)前及二戰(zhàn)中，日本帝國(guó)主義乘機(jī)對(duì)東亞和東南亞進(jìn)行瘋狂侵略,，被侵略地區(qū)的人民紛紛拿起武器，進(jìn)行武裝斗爭(zhēng),，抗擊侵略者。這對(duì)戰(zhàn)后亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)的高漲產(chǎn)生了明顯的影響。

二戰(zhàn)結(jié)束，一些國(guó)家抓住日本投降后殖民統(tǒng)治崩潰的短暫時(shí)機(jī),，迅速掀起了爭(zhēng)取獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)。但是,，英,、法,、荷,、美等帝國(guó)主義卻卷土重來,，妄圖恢復(fù)殖民統(tǒng)治,。這樣，民族解放運(yùn)動(dòng)也就不可避免了,，它迅速從東亞,、東南亞、南亞,，擴(kuò)展到西亞,。其中，影響比較大的是印巴分治,。

(3)誰領(lǐng)導(dǎo)印度人民實(shí)現(xiàn)了獨(dú)立?

印巴分別獨(dú)立,，但是在克什米爾歸屬問題上，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下,，幾度用戰(zhàn)爭(zhēng)來解決,。在印巴分治過程中，克什米爾土邦的歸屬問題沒有得到解決,。印巴之間的矛盾并未解決,，克什米爾的歸屬仍是不時(shí)誘發(fā)地區(qū)沖突的懸案。印巴矛盾與沖突,，成為南亞地區(qū)和平的最大障礙,。當(dāng)然，在和平與發(fā)展成為當(dāng)今世界主題后,，印巴緩和逐漸成為主流,，雖然最終和解為期尚遠(yuǎn)，但畢竟雙方的關(guān)系開始趨于和解,。

(展示板書：2,、印度經(jīng)濟(jì)的發(fā)展)。

印度獨(dú)立后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況：

(展示板書：3,、亞洲其他地區(qū)的獨(dú)立與發(fā)展),。

第二次世界大戰(zhàn)使帝國(guó)主義在亞洲的殖民體系遭到了毀滅性的打擊，為亞洲新興民族國(guó)家發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)鋪平了道路,。但是,，亞洲各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，最先起飛的是新加坡,、韓國(guó),。

師：就在亞洲國(guó)家紛紛獨(dú)立，并走上發(fā)展道路的同時(shí),，非洲地區(qū)也出現(xiàn)了民族解放運(yùn)動(dòng)的高潮,。

1,、二戰(zhàn)后非洲掀起民族獨(dú)立浪潮)。

師：殖民主義者奴役非洲的情況,。15世紀(jì),，葡萄牙殖民主義者在開辟新航路的過程中，最早踏上非洲大陸,，此后西方殖民主義者接踵而來,。其罪惡活動(dòng)有始于16世紀(jì)的黑奴販賣活動(dòng)，19世紀(jì)末掀起的瓜分狂潮,，實(shí)行種族隔離政策等,。

師：二戰(zhàn)結(jié)束后，非洲地區(qū)也掀起了一輪又一輪的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)高潮：從50年代到60年代,，有39國(guó)獲得獨(dú)立;70～80年代,，有9國(guó)獲獨(dú)立;90年代納米比亞獨(dú)立，非洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)取得最終勝利,。

展示板書：2,、非洲民族獨(dú)立的四個(gè)階段)。

師：非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng),，大致經(jīng)歷了一下幾個(gè)階段：第一階段,，二戰(zhàn)結(jié)束至50年代前期，一些北非國(guó)家先后取得獨(dú)立,。其中重要的包括埃及獨(dú)立和收回蘇伊士運(yùn)河斗爭(zhēng),、阿爾及利亞的獨(dú)立等。

1,、埃及獨(dú)立,。

1952年納賽爾率領(lǐng)埃及革命力量,，贏得埃及真正獨(dú)立。

2,、收回蘇伊士運(yùn)河,。

第二階段，20世紀(jì)50年代中期到60年代末,，非洲大陸誕生了30多個(gè)獨(dú)立國(guó)家。其中1960年,，就有17個(gè)國(guó)家取得獨(dú)立,，因此,，這一年被稱為“非洲獨(dú)立年”。

第三階段,，70年代主要是葡屬非洲殖民地人民爭(zhēng)取獨(dú)立的時(shí)期,。1975年,，莫桑比克和安哥拉等國(guó)人民經(jīng)過長(zhǎng)期武裝斗爭(zhēng),，贏得獨(dú)立,，結(jié)束了葡萄牙在非洲長(zhǎng)達(dá)500年的殖民統(tǒng)治,。

第四階段,，90年代初,。是帝國(guó)主義在非洲的殖民體系最終崩潰的時(shí)期,，其標(biāo)志是1990年納米比亞的獨(dú)立,。1994年，在南非舉行了第一次各個(gè)種族都參加的全國(guó)大選,，非洲人國(guó)民大會(huì)主席曼德拉成為南非歷史上第一個(gè)黑人總統(tǒng)，標(biāo)志著南非種族隔離制的消除,，這揭開了南非歷史新的一頁,。

雖然拉美早在19世紀(jì)前期就展開了民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng),，但獨(dú)立后的國(guó)家又陷入歐美列強(qiáng)的控制之中,，加之本國(guó)落后的大地產(chǎn)制和軍事獨(dú)裁統(tǒng)治，拉美許多國(guó)家仍處于發(fā)展的落后階段,。在控制拉美的列強(qiáng)中,，尤以美國(guó)最主要,。美國(guó)通過政治干涉、軍事進(jìn)攻和經(jīng)濟(jì)滲透,，控制了拉美許多國(guó)家,。但是，二戰(zhàn)后,，也有一些國(guó)家為了獲得真正的民族獨(dú)立與發(fā)展,，開始尋求擺脫美國(guó)的控制。其中,，影響較大的是古巴卡斯特羅領(lǐng)導(dǎo)的革命和巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)的斗爭(zhēng),。

展示板書：三、拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭(zhēng),。

1,、古巴革命。

2,、巴拿馬人民收回運(yùn)河主權(quán)的斗爭(zhēng),。

人教版九年級(jí)歷史教案全冊(cè)篇十二

知識(shí)目標(biāo)：通過回顧美國(guó)發(fā)展史，加深對(duì)美國(guó)歷史的認(rèn)識(shí),。

能力目標(biāo)：通過自學(xué),、合作探究，能概述二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn),。

情感價(jià)值：通過對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)到科技,、教育的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)工具,。

多媒體工具。

教學(xué)過程,。

(一)情景導(dǎo)入：

這節(jié)課,，咱們就走進(jìn)美國(guó)，探尋美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,。(出示課題),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)給我們指明了學(xué)習(xí)的方向，而歷史的發(fā)展也有其發(fā)展方向,。下面我們就來回顧歷史,，探源美國(guó)。

知識(shí)鏈接：探源美國(guó),。

美國(guó)是一個(gè)年輕的國(guó)家,，但在世界歷史上占有重要的地位。咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多與它有關(guān)的知識(shí),。就讓我們跟隨幾個(gè)偉大的人物,，一起回顧美國(guó)成長(zhǎng)的歷程。

自主探究,。

1.學(xué)生對(duì)照屏幕顯示的提綱自學(xué),，了解不同時(shí)期美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)、原因,。

2.集體交流,，完善答案(用舉例子的方法幫助學(xué)生理解“通貨膨脹”)。

3.鞏固記憶,，重點(diǎn)記憶不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn),。(教師巡視檢查)。

二戰(zhàn)后,，美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為什么會(huì)出現(xiàn)這幾個(gè)不同的階段呢?帶著這個(gè)問題,，我們一起來進(jìn)行合作探究。

合作探究,。

合作探究一：得天獨(dú)厚,，高起點(diǎn)造就繁榮。

(2)出示杜魯門總統(tǒng)的就職演說詞,，

(3)出示新華網(wǎng)一段文字資料,，學(xué)生閱讀思考：美國(guó)還采取了哪些措施促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?

出示文字資料，找出美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其迅速的兩個(gè)地區(qū)——西部,、南部,。

拓展延伸：出示硅谷圖片，教師簡(jiǎn)介華人對(duì)硅谷的貢獻(xiàn),，激發(fā)民族自豪感,。

圖說美國(guó)：“土星”號(hào)火箭及美國(guó)宇航員成功登上月球的圖片，了解美國(guó)宇航工業(yè)的成就,。

過渡：知識(shí)超鏈接：出示2008年神七飛天,、翟志剛太空漫步的圖片，了解中國(guó)航天事業(yè)的成就,，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育,。

合作探究二：跌宕起伏，危機(jī)中艱難前行,。

出示尼克松總統(tǒng)的一段演說詞,，理解能源戰(zhàn)的含義。(教師講述記憶經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)間的方法,，引導(dǎo)學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)記憶相關(guān)內(nèi)容),。

出示里根總統(tǒng)的演說詞，探究美國(guó)經(jīng)濟(jì)困難的原因及導(dǎo)致的結(jié)果,。

出示數(shù)字資料,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美國(guó)從最大的債權(quán)國(guó)變成最大債務(wù)國(guó)。

如果說七八十年代是美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的冬天,，那么經(jīng)過美國(guó)人的努力,，進(jìn)入九十年代，美國(guó)經(jīng)濟(jì)的春天來到了!

合作探究三：春回大地,，新經(jīng)濟(jì)唱響全球,。

出示克林頓總統(tǒng)的兩段演說詞，

一個(gè)國(guó)家在國(guó)際地位的提高,，其根本原因是經(jīng)濟(jì)地位的提高及綜合國(guó)力的增強(qiáng),。今天咱們留下了豪言壯語，相信明天你會(huì)為祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量!

科技的發(fā)展在教育,，百年大計(jì),，教育為本。鄧小平深諳此道,，布什總統(tǒng)也深明此理,。

出示布什總統(tǒng)的一段就職演說詞，回答問題,，得出結(jié)論：加大發(fā)展教育事業(yè)的力度,，完成了對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造也是美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。

這些得力的措施使美國(guó)經(jīng)濟(jì)在90年代得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展,，進(jìn)入了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代!

圖說美國(guó)：用圖片說明新經(jīng)濟(jì)的特征,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：知識(shí)就是力量!科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力!

(六)鞏固提升,。

出示二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的折線圖，請(qǐng)學(xué)生用語言做簡(jiǎn)單的描述,。(教師板書：繁榮—危機(jī)調(diào)整—新經(jīng)濟(jì)),。

大膽預(yù)測(cè)：進(jìn)入二十一世紀(jì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)會(huì)怎樣發(fā)展呢?(結(jié)合學(xué)生的預(yù)測(cè)，教師簡(jiǎn)述2008年美國(guó)的次貸危機(jī)),。

課后小結(jié),。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技是第一生產(chǎn)力,，樹立’‘為中華之崛起而讀書’的信念,。

人教版九年級(jí)歷史教案全冊(cè)篇十三

1.了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的過程(導(dǎo)火線、爆發(fā),、轉(zhuǎn)折,、結(jié)局)。

2.認(rèn)識(shí)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾,。

3.理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義,，正確評(píng)價(jià)林肯。

教學(xué)重難點(diǎn),。

1.林肯及南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用,。

2.美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。

教學(xué)工具,。

多媒體設(shè)備,。

教學(xué)過程。

一,、導(dǎo)入：

1.你知道的美國(guó)總統(tǒng)有哪些?

4.讓我們回到那場(chǎng)如火如荼的南北戰(zhàn)爭(zhēng)中去一探究竟,。

(意圖：通過展示一項(xiàng)奇怪的民意測(cè)驗(yàn)結(jié)果，直接切入主題,，用數(shù)據(jù)反映戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模和破壞性,，凸現(xiàn)問題的矛盾，可以迅速激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,。這節(jié)課將回答這個(gè)問題,。)。

二,、新授,。

(一)聯(lián)邦危機(jī)。

【出示：兩種經(jīng)濟(jì)制度】,。

1.由圖片看來,，南北方有何不同?

2.生分析后提問：哪種經(jīng)濟(jì)制度更先進(jìn)，生產(chǎn)效率更高?

【出示：材料】。

在南北方的矛盾沖突中,，奴隸制的存廢問題成為最核心的問題,。

【出示：美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張】。

5.南北方都想在新增的土地上推行自己的經(jīng)濟(jì)制度,，就在雙方矛盾白熱化的時(shí)候,，林肯被推到了歷史的風(fēng)口浪尖。1861年3月,，林肯就任美國(guó)總統(tǒng)。

6.【出示：當(dāng)選材料】說明了什么?為什么不能得到南方的支持?學(xué)習(xí)課本p112小字,。

【出示：就職材料】大家看到了人頭攢動(dòng)的情景,，這些人來干什么?他們來自?

那么北方人民慶祝林肯當(dāng)選的時(shí)候，南部應(yīng)該做什么?請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下,。

(意圖：通過以上材料得出結(jié)論：林肯當(dāng)選總統(tǒng)成為南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索,。一堂課的內(nèi)容必須用邏輯關(guān)系串聯(lián)起來，把人物放在他所處的背景和面臨的矛盾當(dāng)中,，讓學(xué)生伴隨著林肯進(jìn)入當(dāng)時(shí)美國(guó)的歷史場(chǎng)景,，使學(xué)生了解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因。我追求一種“漸人佳境”的效果,。),。

(二)捍衛(wèi)聯(lián)邦。

1.【出示：林肯演講材料】分析美國(guó)形勢(shì)和林肯的期望,，明確戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的標(biāo)志,。

2.【出示：實(shí)力對(duì)比】。

現(xiàn)在請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì),。

學(xué)生討論探究:,。

1.北方軍隊(duì)在戰(zhàn)爭(zhēng)初期一再失利的原因。

2.在當(dāng)時(shí)這種情況下,，如果你是林肯,，你會(huì)做出怎樣的決策來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局呢?

3.林肯政府頒布的《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》深遠(yuǎn)影響。

假如你是當(dāng)時(shí)一位農(nóng)民或黑奴你會(huì)怎么做?學(xué)生紛紛表示會(huì)參加北方的軍隊(duì)為自由而戰(zhàn),。

(意圖：把林肯擺在矛盾當(dāng)中,，引導(dǎo)學(xué)生從林肯是美國(guó)總統(tǒng)的角度理解林肯，林肯在戰(zhàn)爭(zhēng)中的首要目標(biāo)是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一,，解放奴隸服從于這個(gè)目標(biāo),。)。

(三)聯(lián)邦新生,。

合作探究：那么北方為什么最后會(huì)取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利呢?

分析：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的重大歷史意義?

回歸上課之初的問題：林肯為什么依舊是美國(guó)人心目中最受尊重的總統(tǒng),。

三、學(xué)古鑒今：

(生暢談?wù)J識(shí))。

課后習(xí)題,。

1,、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前，南北矛盾的實(shí)質(zhì)是(),。

a,、兩種社會(huì)制度的矛盾b、兩個(gè)剝削階級(jí)的對(duì)立,。

c,、地方與中央的對(duì)立d、兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾,。

2,、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的相同點(diǎn)()。

a,、贏得了民族獨(dú)立b,、維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。

c,、掃清了資本主義發(fā)展障礙d,、解除了種族壓迫和歧視。

3,、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)后,，哪一問題還沒得到解決()。

a,、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹窄b,、雇傭勞動(dòng)力不足。

c,、種族歧視政策d,、奴隸制還沒有得到完全解決。

板書,。

一,、起因,。

二,、經(jīng)過,。

三,、結(jié)果。

四、意義,。

人教版九年級(jí)歷史教案全冊(cè)篇十四

上周我們結(jié)束了所有新授內(nèi)容,，本周起初三歷史教學(xué)進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,。在注重考察學(xué)生能力的今天，如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),，提高他們的綜合能力，取得理想的成績(jī)呢,？下面結(jié)合今年的歷史復(fù)習(xí)工作,，和大家談?wù)剛湔n組的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一,、系統(tǒng)復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ)。

根據(jù)考試內(nèi)容和時(shí)間,，擬訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)案的編寫,、周練的安排,，整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：第一階段是“梳理教材”。時(shí)間大約在1月8日－5月10日左右，即按照教材的編寫體系,，以《考標(biāo)》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點(diǎn),，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，此階段約占了整個(gè)復(fù)習(xí)階段的一大半時(shí)間,，目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識(shí),，同時(shí)對(duì)歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解,。第二階段是綜合訓(xùn)練,，時(shí)間是在5月11日－5月27日，將六本書的知識(shí)有機(jī)融合,，根據(jù)中考的具體要求,，選擇若干題目進(jìn)行一系列綜合訓(xùn)練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識(shí)進(jìn)綜合,、形成能力,。第三階段是查漏補(bǔ)缺。模擬測(cè)試,，時(shí)間大約在5月27日——中考,，根據(jù)列次訓(xùn)練的情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),，再進(jìn)行講解,、訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識(shí),、提高能力,。歷史復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，一共考六本書,，但課時(shí)少,，雖然《考標(biāo)》規(guī)定了考試內(nèi)容，但歷史知識(shí)是相互聯(lián)系的,，因此我們必須合理地利用時(shí)間,，全面地有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，這樣才能為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。才能以不變應(yīng)萬變,，從容面對(duì)中考。為了更好地提高復(fù)習(xí)效果,，我們?cè)谝哉n本為主的前提下,，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)案,，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和習(xí)題兩部分,，知識(shí)結(jié)構(gòu)使學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有提綱挈領(lǐng)的認(rèn)識(shí),，習(xí)題涉及所有題型，突出重點(diǎn)知識(shí),。使所復(fù)習(xí)的知識(shí)得到鞏固,，以提高學(xué)生的能力。

二,、抓住重點(diǎn),，加強(qiáng)訓(xùn)練。

六本書的內(nèi)容很多,，在復(fù)習(xí)時(shí)教師首先要全面系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí),，同時(shí)又要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)是什么呢,？就是《考標(biāo)》里的考查內(nèi)容及要求,，復(fù)習(xí)時(shí)這部分內(nèi)容要強(qiáng)化。此外,，我們認(rèn)為七年級(jí)第二,、三、五,、十單元,，八年級(jí)上冊(cè)第一、二,、三單元，下冊(cè)第一,、二,、三單元，九年級(jí)上冊(cè)第四,、六,、七單元，下冊(cè)第一,、二,、三、四,、七單元是整個(gè)初中階段歷史復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,。對(duì)于上述內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào),，平時(shí)的訓(xùn)練要強(qiáng)化,，我們每?jī)芍苓M(jìn)行一次周練，每月進(jìn)行一次考試,，每次周練,、月考的內(nèi)容都是滾動(dòng)式的,，帶著學(xué)過的內(nèi)容一起考察，對(duì)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力,。

三、注重應(yīng)試能力的提高,。

基礎(chǔ)知識(shí)掌握了,，能力提高了，還要提高考試,、答題的能力,。特別是應(yīng)試的技巧，通過近幾年的教學(xué),，我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：

（1）審題,，在平日練習(xí)和考試過程中一定要仔細(xì)審題，題目問的是什么要弄明白,，然后根據(jù)題目要求回答,，千萬不能草草看一眼就解答。

（2）對(duì)課本內(nèi)容一定要熟悉,，我們對(duì)學(xué)生的要求是,，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書,。

（3）注意合理地安排考試時(shí)間,。

四、復(fù)習(xí)進(jìn)度,。

二十周：中國(guó)古代史（上冊(cè)）,。

二十一周：中國(guó)古代史（上冊(cè)）。

下學(xué)期復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度另行安排,。

人教版九年級(jí)歷史教案全冊(cè)篇十五

知識(shí)與能力：掌握德萊塞的《美國(guó)的悲劇》,、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯多夫》、貝克特的《等待戈多》;畢加索的代表作《格爾尼卡》,。

過程與方法：通過對(duì)造成克萊德悲劇的原因和有關(guān)羅曼·羅蘭的材料的分析,，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：從對(duì)畢加索的學(xué)習(xí)中,，理解藝術(shù)家的成功離不開其強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)。

難點(diǎn)：評(píng)價(jià)荒誕派藝術(shù),。

教學(xué)工具,。

ppt。

教學(xué)過程,。

教學(xué)過程,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

展示：“人最寶貴的是生命,，它給予我們只有一次,。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥,?！?/p>

教師：同學(xué)們齊讀這段話。你知道這段名言出自哪部作品嗎?

學(xué)生：《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

(二)教師引領(lǐng),，合作探究。

一,、拷問靈魂的文字,。

教師：本課主要介紹了20世紀(jì)歐美哪些文學(xué)名著?

(要求：閱讀教材第一目“文學(xué)名著”的內(nèi)容，分組合作,，快速找出答案,。)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生合作,，快速整合本目的主要內(nèi)容,，深化基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記。),。

教師：德萊塞在《美國(guó)的悲劇》中描寫了一個(gè)怎樣的美國(guó)?

學(xué)生：講述《美國(guó)的悲劇》故事梗概,。

教師：小說中主人公克萊德的悲劇出現(xiàn)的原因是什么?

教師：美國(guó)拜金主義盛行。小說中所描述的不僅是克萊德的悲劇,，也是美國(guó)的悲劇,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)問題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一部偉大作品的誕生,，絕不會(huì)是作者。

的憑空想象,，一定會(huì)有它產(chǎn)生的深刻的社會(huì)基礎(chǔ),。)。

過渡：20世紀(jì)同為帝國(guó)主義時(shí)代的法國(guó)產(chǎn)生了哪些偉大作品呢?

教師：《約翰·克里斯朵夫》以第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲生活為背景,，通過音樂家約翰·克里斯朵夫一生個(gè)人奮斗的經(jīng)歷,，反映了19世紀(jì)、20世紀(jì)之交知識(shí)分子的精神探索(人道主義和個(gè)人英雄主義),，表現(xiàn)出作家反對(duì)現(xiàn)存秩序的進(jìn)步立場(chǎng)和堅(jiān)持人類進(jìn)步文化的藝術(shù)觀點(diǎn),。

過渡：20世紀(jì)，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展給人類帶來了空前的物質(zhì)繁榮,，許多人為外部的物質(zhì)所控制,，內(nèi)心空虛,，物質(zhì)和精神嚴(yán)重失衡，代之而起的是一種極度的空虛感和焦慮感,，這種不良情緒積淀到一定程度,，便要找機(jī)會(huì)宣泄，于是就有人借助藝術(shù),，以怪誕,、扭曲、反理性等形式來滿足人類的這一要求,，表達(dá)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿?，F(xiàn)代荒誕派藝術(shù)就這樣誕生了。

3,、貝克特和《等待戈多》,。

教師：1953年,，《等待戈多》轟動(dòng)法國(guó),，連演300場(chǎng),。戈多到底是誰?

學(xué)生：有人認(rèn)為他是上帝,。還有人認(rèn)為他是“虛無”或“死亡”,。有人曾就此問貝克特本人,，貝克特回答說：“我要是知道,，早在戲里說出來了,?！必惪恕兜却甓唷肥且怀霰憩F(xiàn)人類永恒的在無望中尋找希望的現(xiàn)代悲劇,，實(shí)際上是表現(xiàn)人們精神上的苦悶和迷惘。

過渡：俄國(guó)十月革命勝利后社會(huì)主義制度建立,，并進(jìn)入蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期,。20世紀(jì)的蘇聯(lián)涌現(xiàn)出許多世界名著。

思考：以上是兩部作品的作者分別是誰?

學(xué)生：肖洛霍夫《靜靜的頓河》,、尼·奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》。

展示：

“人最寶貴的是生命,，它給予我們只有一次,。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥,。

——《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾·柯察金,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)名言的理解，從中感受到其高貴的品質(zhì),，幫助學(xué)生樹立為理想而奮斗的人生觀和價(jià)值觀,。)。

過渡：一部部文學(xué)作品是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影,，繪畫藝術(shù)亦是時(shí)代的鏡子,。

二直面現(xiàn)實(shí)的繪畫,。

展示：

1、畢加索和《格爾尼卡》,。

教師：結(jié)合課本說說該作品的創(chuàng)作背景是什么?

學(xué)生：格爾尼卡是西班牙的一個(gè)小鎮(zhèn),，在1937年4月26日那天下午，應(yīng)西班牙獨(dú)裁者佛朗哥的要求,，希特勒德國(guó)干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn),，出動(dòng)飛機(jī)向格爾尼卡投下了10萬磅炸彈。當(dāng)日正逢小鎮(zhèn)集市,，市民毫無防備,，人們倉惶逃奔，希特勒的飛機(jī)卻又低飛,，跟蹤并掃射逃跑的人們,。

居民傷亡慘重，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，1500多人被當(dāng)場(chǎng)炸死,，3/4建筑物被徹底毀滅。當(dāng)時(shí)僑居巴黎的畢加索得知格爾尼卡被希特勒轟炸后義憤填膺,，懷著滿腔愛國(guó)激情創(chuàng)作了寬7.76米，高3.49米的油畫《格爾尼卡》,。這幅巨畫表現(xiàn)了畫家對(duì)德軍法西斯暴行強(qiáng)烈的憤慨,，也激起了全人類一切有正義感的人們的憤慨,。

“你以為藝術(shù)家是什么,，一個(gè)低能兒?如果他是一個(gè)畫家,，那就只有一雙眼睛;如果他是一個(gè)音樂家,，只有一對(duì)耳朵;一個(gè)詩人，只有一具心琴;一個(gè)拳擊家,，只有一身肌肉嗎?恰恰相反,，藝術(shù)家同時(shí)也是一個(gè)政治人物。他會(huì)經(jīng)常關(guān)心悲歡離合的災(zāi)情,，并從各方面作出反應(yīng),。他怎么能不關(guān)心別人，怎么能以一種逃避現(xiàn)實(shí)的冷漠態(tài)度而使你自己同你的那么豐富的生活隔離起來呢?不,，繪畫并不是為了裝飾住宅而創(chuàng)作的,，它是抵抗和打擊敵人的一個(gè)武器?！?/p>

——畢加索發(fā)表在《法蘭西文學(xué)報(bào)》上的一段話,。

問題：你能從以上文字材料中捕捉到哪些信息?

學(xué)生：畢加索的作品中蘊(yùn)含著豐富的意義，他熱愛自己的祖國(guó)等,。

教師：二戰(zhàn)期間,，在巴黎畢加索藝術(shù)館，一個(gè)德軍軍官手指《格爾尼卡》問西班牙畫家畢加索：“這是您的杰作嗎?”“不,，這是你們的杰作,。”表達(dá)了對(duì)法西斯的痛恨,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過直觀地欣賞《格爾尼卡》和分析材料,，加深對(duì)畢加索的進(jìn)一步了解，進(jìn)而理解其作品的社會(huì)意義,。),。

過渡：在繪畫上還有一位很有影響力的畫家，被認(rèn)為是超現(xiàn)實(shí)主義繪畫大師,，他把人類的夢(mèng)境,、幻覺和生死矛盾等作為繪畫的主題。

2,、達(dá)利和《記憶的永恒》,。

問題：你發(fā)現(xiàn)畫面有什么特別的地方嗎?猜猜達(dá)利想表達(dá)什么?

學(xué)生：各抒己見。

教師：那幾只表從玻璃和金屬的硬質(zhì)變成可以隨意彎曲和折疊的軟質(zhì);這些鐘表在漫長(zhǎng)的時(shí)間中一走的疲憊不堪，終于松垮下來變軟了,。作品勾畫了一個(gè)產(chǎn)生錯(cuò)覺的世界,，是20西方精神世界的一個(gè)縮影。

(三)課堂總結(jié),，拓展延伸,。

教師：文學(xué)、藝術(shù)是社會(huì)的一面鏡子,，社會(huì)生活的各個(gè)方面照射在鏡子上,，就會(huì)從不同角度折射出當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓現(xiàn)代的人從中得倒啟迪,。

課后小結(jié),。

課堂總結(jié)，拓展延伸,。

教師：文學(xué),、藝術(shù)是社會(huì)的一面鏡子，社會(huì)生活的各個(gè)方面照射在鏡子上,，就會(huì)從不同角度折射出當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，讓現(xiàn)代的人從中得倒啟迪。

人教版九年級(jí)歷史教案全冊(cè)篇十六

通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本概況,，包括古代希臘文明的淵源，伯利克里統(tǒng)治時(shí)期雅典奴隸制的高度發(fā)展,，羅馬共和國(guó)和羅馬帝國(guó)的興亡,。

2、能力目標(biāo),。

通過引導(dǎo)學(xué)生思考如何評(píng)價(jià)伯利克里改革,，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象和歷史人物的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生比較雅典和斯巴達(dá)的不同特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的比較能力,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),。

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)：伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展,，從而理解改革是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要推動(dòng)力，杰出人物對(duì)歷史發(fā)展能起到一定的推動(dòng)作用,。

人教版九年級(jí)歷史教案全冊(cè)篇十七

1.知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)帝國(guó)主義列強(qiáng)爭(zhēng)霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí),，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史世間的意識(shí)和能力,。

2.過程與方法：通過對(duì)薩拉熱窩事件主要過程的學(xué)習(xí),，了解其“導(dǎo)火線”的作用,，認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類和平的威脅。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí),，討論戰(zhàn)爭(zhēng)給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體歷史事實(shí)得出結(jié)論,，認(rèn)識(shí)到熱愛和平,、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn),。

難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因,，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的分析和評(píng)價(jià)。

教學(xué)工具,。

ppt,。

教學(xué)過程。

(一)在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中,，采用圖片導(dǎo)入,。

幻燈片展示11.11光棍節(jié)，每年的11月11日,，英國(guó)都要舉行紀(jì)念活動(dòng),，因?yàn)?914年11月11日，第一次世界大戰(zhàn)終于在硝煙中放下了刺刀,。

(二)活動(dòng)探究,、尋求真知。

三站旅行：第一站----薩拉熱窩,。

問題設(shè)計(jì)：

(1)你如何評(píng)價(jià)普林西普的刺殺行為?

(2)普林西普是不是做了一件好事?

設(shè)計(jì)意圖：

教師設(shè)計(jì)的目的,，一是貫徹新課標(biāo)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)用口頭、書面等方式陳述歷史,，提高表達(dá)與交流的能力”,，鼓勵(lì)學(xué)生通過講述將薩拉熱窩事件的故事情節(jié)展示出來，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,。二是讓學(xué)生將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述和評(píng)判中,。

活動(dòng)二探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因(教師出示課件投影并板書)。

教師投影《主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治對(duì)比表》和“三國(guó)同盟與三國(guó)協(xié)約形成”的有關(guān)材料,。

問題設(shè)計(jì)：

(1)各主要資本主義國(guó)家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化?

設(shè)計(jì)意圖：

教師這樣設(shè)計(jì),，一是能夠培養(yǎng)學(xué)生從圖表反映的數(shù)據(jù)得出一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡。二是通過材料的閱讀培養(yǎng)學(xué)生從中獲取歷史信息,，初步學(xué)會(huì)分析和解決歷史問題,。教師設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納得出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因與直接原因。

在第二次工業(yè)革命后,，各主要資本主義國(guó)家的實(shí)力對(duì)比發(fā)生了明顯的變化,，但與變化相反，各帝國(guó)主義對(duì)殖民地和勢(shì)力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對(duì)比劃分的,。這樣矛盾就產(chǎn)生了,。作為帝國(guó)主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國(guó)家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯,，他們要求按照新的實(shí)力對(duì)比重新瓜分世界,。

正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了，所以將來只有重新分割,，也就是從一個(gè)‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個(gè)‘主人’,。而不是從‘無主’的變?yōu)椤兄鳌摹,！薄暗蹏?guó)主義的一個(gè)重要特點(diǎn),，是幾個(gè)大國(guó)都想爭(zhēng)奪霸權(quán)，即爭(zhēng)奪領(lǐng)土”,。這正是帝國(guó)主義國(guó)家間矛盾的根源,，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。由于矛盾的變化,，各帝國(guó)主義大國(guó)出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友,，重新組合，導(dǎo)致帝國(guó)主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成,，這是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因,。

第二站：凡爾登。

活動(dòng)三探究戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性(教師投影并板書),。

教師在展示圖片后引導(dǎo)學(xué)生思考：

(1)面對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的圖片,，你有何感想?

設(shè)計(jì)意圖：

教師設(shè)計(jì)的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)，并總結(jié)人類歷史上的任何一次戰(zhàn)爭(zhēng)都給交戰(zhàn)雙方帶來了巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失,。學(xué)生通過圖片與課本內(nèi)容的介紹認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性,。

教師展示新式武器的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)的殘酷，究其原因,，是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)中大量的武器被發(fā)明并運(yùn)用到戰(zhàn)爭(zhēng)中,。這樣做，第一可以吸引學(xué)生的注意力,，第二,，更好地使學(xué)生辯證對(duì)待科學(xué)的作用。

在上一課中,，通過第二次工業(yè)革命的學(xué)習(xí),，學(xué)生比較容易的認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但沒有過多的介紹科技的負(fù)面影響,，教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，使學(xué)生明確：第二次工業(yè)革命的成果和巨大的生產(chǎn)力被運(yùn)用于軍事領(lǐng)域,，新式武器(潛艇、飛機(jī),、坦克,、遠(yuǎn)程大炮等)能使戰(zhàn)爭(zhēng)突破了以往以陸地為主的限制，擴(kuò)大到海洋和空中;新的交通工具和新的通訊工具的出現(xiàn),，又?jǐn)U大了戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模,。總之,，科技可以給人類世界帶來光明，也可以毀滅人類文明,。只有科技與人文精神相結(jié)合,，才能使人類世界有個(gè)真正美好的明天。

第三站：華盛頓,。

活動(dòng)四探究美國(guó)的參戰(zhàn)(教師投影并板書),。

教師設(shè)計(jì)問題如下：

(1)美國(guó)為什么在戰(zhàn)爭(zhēng)前期宣布中立?

(2)為什么美國(guó)選擇在1917年參戰(zhàn)?

教師設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的目的，一是提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,，二是在于使學(xué)生通過美國(guó)參戰(zhàn)、俄國(guó)退出更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一戰(zhàn)的非正義性,，從而為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

活動(dòng)五探究一戰(zhàn)的性質(zhì)及影響(教師投影并板書)。

設(shè)計(jì)問題：從以上材料,，你可以得出一戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?請(qǐng)說出你的理由,。

教師設(shè)計(jì)的意圖在于通過學(xué)生的自主分析，總結(jié)出戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)和影響,。教師出示投影材料,，引導(dǎo)學(xué)生得出帝國(guó)主義是戰(zhàn)爭(zhēng)的根源，從而培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,。

活動(dòng)六探究一戰(zhàn)的啟示,。

課后小結(jié)。

教師小結(jié)：第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國(guó)主義間對(duì)殖民地進(jìn)行爭(zhēng)奪的直接產(chǎn)物,。中華民族是一個(gè)熱愛和平,，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的民族。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平,，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲,。中華民族熱愛和平，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭(zhēng),，為了民族利益,，“是可忍孰不可忍”之時(shí),，只能通過戰(zhàn)爭(zhēng)才能解決問題?；厥?0世紀(jì)初的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)上的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)殖民地的爭(zhēng)奪成為戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根源,，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于戰(zhàn)場(chǎng)使戰(zhàn)爭(zhēng)空前慘烈和異常殘酷。面對(duì)著廢墟中的歐洲,，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在!

課后習(xí)題,。

1.你能說出帝國(guó)主義爭(zhēng)霸世界的背景嗎?

2.介紹壟斷資本主義及主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義過渡的情況。

3.從課本132頁圖中找出帝國(guó)主義侵略軍事集團(tuán)的名稱及主要參與國(guó),。

4.大戰(zhàn)的導(dǎo)火線,、爆發(fā)的時(shí)間、標(biāo)志及擴(kuò)大,。

5.第一次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)場(chǎng)的主要分布及三條戰(zhàn)線,。

6.凡爾登戰(zhàn)場(chǎng)的情況，一戰(zhàn)的規(guī)模,、結(jié)果,、影響。