作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

九年級人教版歷史教案部編版篇一

一,、主體分析與設(shè)計(jì)：

在生本教育的理念下,，初中歷史課堂怎么改?我經(jīng)過一段時(shí)間地思考,，決定效仿現(xiàn)在的一些電視訪談節(jié)目,，即將我的歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場。讓學(xué)生暢所欲言,，用他們的眼睛去看歷史,，用心去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的歷史，改變以前的教學(xué)模式,，從而體現(xiàn)出生本教育的核心理念：“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生,?！泵块T課程都有其內(nèi)在的特點(diǎn)。歷史課它的特點(diǎn)就在于,，歷史永遠(yuǎn)是發(fā)生在過去的事,，學(xué)習(xí)它的人要將自己“穿越時(shí)空”回到當(dāng)時(shí)的情景中去感受。結(jié)合歷史本身的特點(diǎn),、生本教育學(xué)習(xí)和現(xiàn)在電視訪談節(jié)目的增加,，我嘗試將歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場，老師只是一名站在幕后的“導(dǎo)演”,，學(xué)生自己選主持人和記者,，并且各小組以組為單位作為受邀嘉賓來接受采訪,。每一節(jié)課就是一期訪談節(jié)目，節(jié)目的背景音樂我們選的是百家講壇的背景音樂——神話重現(xiàn),，創(chuàng)造一個(gè)歷史訪談的氛圍,。

節(jié)目分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.歷史小故事展示;

2.基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，即談的階段;

3.探究知識的學(xué)習(xí),，即訪的階段,。

現(xiàn)在就將一期訪談節(jié)目的整個(gè)過程給大家展示如下：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識識記：

(1)了解曹操統(tǒng)一北方,、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實(shí);

(2)知道曹操屯田,、諸葛亮治蜀,、衛(wèi)溫首達(dá)夷州等基礎(chǔ)知識。

2,、能力培養(yǎng)：

(1)分析曹操統(tǒng)一北方的條件;

(2)識讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”,，學(xué)會利用地圖講述戰(zhàn)爭的經(jīng)過;

(3)識讀“三國鼎立形勢圖”，了解三國所在區(qū)域的今天省份,，形成正確的地理概念,。

3、情感教育與價(jià)值觀：

(1)明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成,，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一、由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程,，因此是歷史的進(jìn)步,。

(2)認(rèn)識在三國鼎立形成的過程中，曹操,、諸葛亮,、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用,，使學(xué)生進(jìn)一步理解杰出人物對推動歷史發(fā)展進(jìn)程所起的作用,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：了解曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立形成的關(guān)系,。

2、難點(diǎn)：如何正確認(rèn)識三國鼎立是歷史的進(jìn)步;如何全面評價(jià)曹操,、劉備,、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物,。

四,、教學(xué)用具：

教具：多媒體平臺及多媒體課件

五,、歷史前置性問題的設(shè)置：

前置性問題設(shè)置的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過問題的設(shè)置任務(wù)驅(qū)動,，用榮譽(yù)牽引學(xué)生通過完成前置性問題獲得自我心理的滿足和自我價(jià)值的肯定,。歷史科目在初中比較特別，我們不能占用學(xué)生大量的課余時(shí)間,。所以,，我每一課給學(xué)生兩部分預(yù)習(xí)題，一部分是基礎(chǔ)知識,，學(xué)生只要仔細(xì)閱讀課本就能找到答案;一部分是探究知識,，通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，來思考探究知識,。為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)以及體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,，課前我將八個(gè)小組分成三個(gè)大組，各代表魏,、蜀,、吳三國，課下查有關(guān)魏蜀吳的資料,。

2.官渡之戰(zhàn)的表演;(學(xué)生課下準(zhǔn)備)

3.曹操統(tǒng)一北方的條件是什么?

4.了解赤壁之戰(zhàn),。

5.了解魏、蜀,、吳三國分別建立的時(shí)間,、稱王者、都城所在地,。

6.看課本81頁三國鼎立形勢圖,，完成81頁“識圖”。

7.“各國”整理出你們各自發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的措施,。

課型：展示課

一是歷史小故事展示,。課前5—10分鐘時(shí)間，由小組表演歷史小故事,，小故事的設(shè)置,，與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)系，三國鼎立這一課的歷史小故事是官渡之戰(zhàn),，通過學(xué)生的表演可以使學(xué)生更加牢固的記住官渡之戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)間,、經(jīng)過以及結(jié)果。在小故事表演時(shí),，我們要設(shè)一個(gè)駐三國時(shí)期的記者,，他要帶大家穿越時(shí)空來到官渡之戰(zhàn)發(fā)生的現(xiàn)場。小記者為大家做報(bào)道時(shí)要講清楚當(dāng)時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)以及報(bào)道事件,，這一個(gè)過程使大家對官渡之戰(zhàn)印象更加深刻,。

二是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，即談的過程,。由于讓學(xué)生自己講課,，他們在知識點(diǎn)上把握肯定不到位，所以通過給他們前置性問題,，用幻燈片展示基礎(chǔ)知識,，小主持人可以游刃有余地完成老師的角色，這樣增加了他們的自信心,，同時(shí)也激發(fā)了他們對當(dāng)“小老師”的興趣,。基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，主持人可以采取不同的形式,，比如：搶答、集體回答或是小組派代表回答等等,?？梢哉f小故事的表演，是讓學(xué)生的一個(gè)“預(yù)熱”階段,，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，是學(xué)生的一個(gè)“加熱”過程，談的過程就是要讓學(xué)生,，對基礎(chǔ)知識掌握到位,，通過以上的準(zhǔn)備，探究知識的采訪階段,，就會將這節(jié)課推向一個(gè)高潮,。

三是探究知識的學(xué)習(xí)，即訪的過程,。歷史使人明智,。我們不僅要教給學(xué)生有關(guān)的歷史知識,，還要教會學(xué)生如何“使用”歷史,，那就要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。探究知識中的第2道題,，學(xué)生就要將自己設(shè)想為三國時(shí)的君主,。一位“中央電視臺”的記者就要進(jìn)行采訪，學(xué)生以組為單位,，作為一組嘉賓接受記者的采訪,。這個(gè)階段學(xué)生可以把自己想象成一位即將接受采訪的歷史名人，談?wù)勛约簩@段歷史的理解。而學(xué)生要總結(jié)前面學(xué)習(xí)過的知識以及對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),。通過主動地接受記者采訪,，他們不僅要回顧本節(jié)課的內(nèi)容還對前面學(xué)習(xí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

歷史訪談節(jié)目中的角色分配

首先,，老師由以前的主講者,，變?yōu)槟缓蠊ぷ鞯膶?dǎo)演，學(xué)生變成了歷史訪談節(jié)目的主持人,、記者以及邀請到的嘉賓,，現(xiàn)場交給學(xué)生。在學(xué)生主持或回答有問題時(shí),，老師可以打斷,，進(jìn)行補(bǔ)充或改正，就像正式錄節(jié)目那樣,，導(dǎo)演可以隨時(shí)叫停進(jìn)行指導(dǎo),，指導(dǎo)后“演員”就會及時(shí)更正自己的不足，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自己的表現(xiàn)欲,，那樣會比老師站在講臺上重復(fù)強(qiáng)調(diào)好多遍更有效果,。其實(shí)，幕后的導(dǎo)演未必比以前的主講者輕松,，課前老師要設(shè)計(jì)本期節(jié)目的思路,，中間穿插哪些活動調(diào)動學(xué)生的積極性，前置性問題該如何設(shè)計(jì)等等,。

其次,，每期節(jié)目一般選兩個(gè)主持人，一個(gè)專門主持,，另一個(gè)寫板書兼最后探究階段的采訪,，即“中央電視臺記者”。這樣分配的原因很簡單,，寫板書可以讓學(xué)生對重點(diǎn)知識進(jìn)行鞏固,，及時(shí)在課本上做筆記，在玩的過程中,，快樂的學(xué)習(xí),。

再次，是小記者,，每一個(gè)時(shí)期都會選擇一個(gè)駐此朝記者,。如三國時(shí)期，我們會派三個(gè)記者分別駐駐蜀國,、魏國,、吳國;課本講到唐朝知識時(shí),，我們就會派駐唐朝記者等等。小記者要帶大家穿越時(shí)空,，展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史,，在這個(gè)階段可以讓記者給大家報(bào)道歷史現(xiàn)場，這樣學(xué)生就不會覺得自己只是簡單的在學(xué)習(xí)歷史課本,，而是回到當(dāng)時(shí)的歷史中去,。記者帶學(xué)生穿越時(shí)空看歷史，就是要告訴學(xué)生評價(jià)歷史,，不能站在現(xiàn)代人的角度去看,，而是要回到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去感受歷史，認(rèn)識歷史,。

另外,，學(xué)生在評價(jià)歷史時(shí)，可能比老師只講課本知識后進(jìn)行評價(jià)要更理性一些,。讓其他學(xué)生扮演的角色是被邀請到的嘉賓,，以組為單位，在訪談階段,，邀請嘉賓回答時(shí)都是點(diǎn)組名,，全組嘉賓起立，派代表展示本小組的答案,。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)了小組合作。這一點(diǎn)恰是生本教育的要義之一,。

課型：反思課

本節(jié)課的學(xué)習(xí)注重先學(xué)后教,，在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究知識,。三國鼎立這一課要記得人物,、時(shí)間和事件等太多，通過“歷史訪談節(jié)目”的錄制,，學(xué)生可以在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí),，孔子是樂學(xué)(愉快教學(xué))的積極倡導(dǎo)者。他深知,，要博學(xué),，必須愉快地學(xué)，要學(xué)習(xí)得好,，必須心情舒暢,，所以啟發(fā)學(xué)生說：“學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦說乎,。”(《述而》)指出學(xué)習(xí)是一件快樂的事。他還把樂學(xué)作為治學(xué)的境界,。他說：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者?！?《雍也》)他以“知之”,、“好之”、“樂之”這三種學(xué)習(xí)態(tài)度相比較,，一層深入一層,，說明樂學(xué)的效果。同時(shí)學(xué)生主持能力,、采訪能力得到了明顯的提高,，從剛開始上講臺戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，到現(xiàn)在的從容大方,。尤其是歷史小故事表演以來,，學(xué)生的組織能力、表演能力也得到了鍛煉,，從剛開始不知道如何選擇歷史小故事,，到現(xiàn)在的歷史小故事表演的活靈活現(xiàn)。尤其是現(xiàn)場學(xué)生的激情高昂,，學(xué)生的靈活變通,，給很多聽課老師留下很深的印象。

九年級人教版歷史教案部編版篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本課的學(xué)習(xí),，了解宋朝社會生活大概的風(fēng)貌,，包括當(dāng)時(shí)流行的穿著打扮、飲食的主要特點(diǎn),，居住條件和房屋建筑的樣式,；交通旅行的條件；文化娛樂活動,、節(jié)慶風(fēng)俗等方面,。

通過了解過去的社會生活史，提高認(rèn)識和改進(jìn)現(xiàn)代社會生活的能力,。了解歷物質(zhì)文化生活的條件和特點(diǎn),，有助于更好地認(rèn)識我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活，提高創(chuàng)造性地改進(jìn)物質(zhì)文化生活的能力,。

通過對于過去日常生活的了解,，使學(xué)生對于歷史有更加生動直觀的認(rèn)識，拉近學(xué)生與歷史之間的距離,，加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和力,。

【教材分析】

本課的教學(xué)內(nèi)容,，可以分為兩個(gè)方面：一是物質(zhì)生活方面，包括衣,、食,、住、行四項(xiàng)內(nèi)容,，一是精神生活方面,，包括娛樂活動和節(jié)慶活動兩項(xiàng)內(nèi)容。

從教材敘述展開的程度來看,，服飾和瓦子可以視為重點(diǎn)內(nèi)容,。同時(shí)，服飾問題涉及到國內(nèi)各民族間在文化上和生活方式上的相互影響,；瓦子屬城市商業(yè)繁榮的問題,，也可以視為本課的難點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：提問和引導(dǎo)學(xué)生回顧和概括已經(jīng)學(xué)過的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、手工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)發(fā)展的史實(shí),，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，闡釋社會生產(chǎn)的進(jìn)步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化,，使學(xué)生認(rèn)識到宋朝的物質(zhì)和文化生活的進(jìn)步基礎(chǔ),。

一、衣食住行等習(xí)俗的變化

1,、衣：小袖狹身的短衣,；婦女纏足。

欣賞《清明上河圖》等宋代的插圖,，描述畫面中人物的服飾,，或者通過不同的服飾分析人物的身份地位。

注意三個(gè)問題：

第一,，宋朝服飾特點(diǎn)的歷史變化,，從王朝初年的簡樸到王朝末年的奢侈，一方面表明了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，另一方面也說明了統(tǒng)治階級的日漸腐朽,。第二，宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響,，朱熹說：“今世之服,，大抵皆胡服，如上領(lǐng)衫,，靴鞋之類,，先王冠服掃地盡矣?！边@是長期以來民族交往和民族融合的結(jié)果,，使學(xué)生認(rèn)識到,，民族之間的文化交流起到了豐富人們的物質(zhì)和文化生活的作用。第三,，在宋朝出現(xiàn)的纏足陋俗，說明當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級價(jià)值觀念的腐朽和婦女地位的低下,，引導(dǎo)學(xué)生批判性地認(rèn)識這些歷史現(xiàn)象,。

2、食：北方以面食為主,，南方以稻米為主,；北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚多,；

導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)南北方飲食習(xí)俗的差異和少數(shù)民族對于中原地區(qū)飲食習(xí)慣的影響,。

4、?。好┪?、瓦房、宅第,。

展示各類住房的圖片,，要求學(xué)生指出宋代的民居有哪幾類？各類的民居各有什么特點(diǎn),？引導(dǎo)學(xué)生比較城市和鄉(xiāng)村住房的不同,，便于學(xué)生認(rèn)識和比較。

4,、行：牛車,，驢車；乘轎,，騎驢騾,。

二、熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日

1,、瓦子：娛樂兼營商業(yè)的場所,。

引導(dǎo)學(xué)生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動？再加以概括,，使學(xué)生認(rèn)識在瓦子中有文藝,、體育等娛樂活動，有商品,、飲食等買賣交易活動,，有服務(wù)類的活動等等，表現(xiàn)了大都市的繁華,。

2,、節(jié)日：春節(jié),、元宵、端午節(jié),、中秋節(jié),。

教師最后闡述節(jié)慶活動是一個(gè)民族文化生活的重要組成部分，我們應(yīng)該吸取傳統(tǒng)節(jié)慶活動優(yōu)秀的精華部分,，豐富我們的生活,。

三、課堂小結(jié)(略)

四,、作業(yè)：課后作業(yè)

九年級人教版歷史教案部編版篇三

二,、目標(biāo)定位

從目前各校聯(lián)考成績來看，我們社會學(xué)科有壓力也有動力,，壓力是我們社會學(xué)科初三接班老師特別多,，而學(xué)生對理科重視，放在社會學(xué)科上時(shí)間和精力都比較少,，基礎(chǔ)又差,。初三上學(xué)期期中考試，我們聯(lián)考第二,，進(jìn)步較大,，但期末的成績就排在聯(lián)考第五，成績起伏很大,。時(shí)間緊任務(wù)重,，如何在最后100多天時(shí)間達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果是我們備課組本學(xué)期重點(diǎn)工作。今年的中考目標(biāo)定位：最低目標(biāo)是超過市平均分,，最高目標(biāo)是聯(lián)考學(xué)校第二水平,。

三、計(jì)劃安排

1,、進(jìn)度安排

本學(xué)期,，初三歷史備課組的主要教學(xué)任務(wù)是完成三輪復(fù)習(xí)。

（1）1-10周第一輪復(fù)習(xí),。我們注重研究《考試說明》,，認(rèn)真組織上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，第一輪的復(fù)習(xí)要重視基礎(chǔ),，扎實(shí)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容,。復(fù)習(xí)的模式為：依據(jù)考點(diǎn)——回歸課本——重點(diǎn)突破——當(dāng)堂檢測。重視提高課堂效率,，提高學(xué)生在校時(shí)間的學(xué)習(xí)效益,，構(gòu)建實(shí)效課堂。

（3）14-16周第三輪復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn),。了解身邊大事,，感受社會發(fā)展變化是我們這門學(xué)科的方向和要求,，也是命題必須遵循的原則。綜觀這幾年中考試卷,，社會時(shí)政熱點(diǎn)與考點(diǎn)知識的結(jié)合點(diǎn)往往是中考命題的重點(diǎn),。而且思品學(xué)科有其自身的特殊性,。不僅僅為了應(yīng)考,，就其本質(zhì)而言,，它是一門智育與德育內(nèi)在統(tǒng)一的顯性德育課程，它對學(xué)生樹立正確的政治方向,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，養(yǎng)成正確的世界觀,、人生觀起著重要的指導(dǎo)作用,。

2、作業(yè)安排

（1）當(dāng)堂完成檢測作業(yè),，導(dǎo)引作業(yè)盡量在課堂完成,，而學(xué)習(xí)手冊布置在課后完成。

（2）重視作業(yè)的校對和訂正,，要求紅筆訂正

3,、專題安排

去年我們做的比較好的是單元測驗(yàn)試卷都是我們自己命題的。本學(xué)期專題安排：七年級地理部分—謝樂群負(fù)責(zé),；八年級歷史部分——董雪負(fù)責(zé)：七八思品部分——張靜靜負(fù)責(zé),；九年級部分——陳磊閔負(fù)責(zé)。

4,、補(bǔ)差安排

尊重學(xué)生差異,，加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)。說實(shí)話,，學(xué)習(xí)是個(gè)復(fù)雜的實(shí)踐活動,，學(xué)困生往往表現(xiàn)為：作業(yè)速度慢，效率低,，學(xué)習(xí)效果不理想,。要想改變這種現(xiàn)狀，絕非一朝一夕,，一蹴而就的,。教師要清醒地認(rèn)識到這個(gè)客觀存在，我們目前采取的是在課堂提問環(huán)節(jié),、作業(yè)面批環(huán)節(jié)和試卷批注環(huán)節(jié)多采取客觀評價(jià)與鼓勵上進(jìn)相結(jié)合的策略,。

九年級人教版歷史教案部編版篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本課的學(xué)習(xí)，了解宋朝社會生活大概的風(fēng)貌,，包括當(dāng)【】時(shí)流行的穿著打扮,、飲食的主要特點(diǎn),，居住條件和房屋建筑的樣式；交通旅行的條件,；文化娛樂活動,、節(jié)慶風(fēng)俗等方面。

通過了解過去的社會生活史,，提高認(rèn)識和改進(jìn)現(xiàn)代社會生活的能力,。了解歷物質(zhì)文化生活的條件和特點(diǎn)，有助于更好地認(rèn)識我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活,，提高創(chuàng)造性地改進(jìn)物質(zhì)文化生活的能力,。

通過對于過去日常生活的了解，使學(xué)生對于歷史有更加生動直觀的認(rèn)識,，拉近學(xué)生與歷史之間的距離,，加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和力。

【教材分析】

本課的教學(xué)內(nèi)容,，可以分為兩個(gè)方面：一是物質(zhì)生活方面,，包括衣、食,、住,、行四項(xiàng)內(nèi)容，一是精神生活方面,，包括娛樂活動和節(jié)慶活動兩項(xiàng)內(nèi)容,。

從教材敘述展開的程度來看，服飾和瓦子可以視為重點(diǎn)內(nèi)容,。同時(shí),，服飾問題涉及到國內(nèi)各民族間在文化上和生活方式上的相互影響；瓦子屬城市商業(yè)繁榮的問題,，也可以視為本課的難點(diǎn),。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：提問和引導(dǎo)學(xué)生回顧和概括已經(jīng)學(xué)過的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)發(fā)展的史實(shí),，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容,，闡釋社會生產(chǎn)的進(jìn)步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化，使學(xué)生認(rèn)識到宋朝的物質(zhì)和文化生活的進(jìn)步基礎(chǔ),。

一,、衣食住行等習(xí)俗的變化

1、衣：小袖狹身的短衣,；婦女纏足,。

欣賞《清明上河圖》等宋代的插圖，描述畫面中人物的服飾，或者通過不同的服飾分析人物的身份地位,。

注意三個(gè)問題：

第一,，宋朝服飾特點(diǎn)的歷史變化，從王朝初年的簡樸到王朝末年的奢侈,，一方面表明了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，另一方面也說明了統(tǒng)治階級的日漸腐朽。第二,，宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響,，朱熹說：“今世之服，大抵皆胡服,，如上領(lǐng)衫,，靴鞋之類，先王冠服掃地盡矣,?！边@是長期以來民族交往和民族融合的結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識到,，民族之間的文化交流起到了豐富人們的物質(zhì)和文化生活的作用,。第三,，在宋朝出現(xiàn)的纏足陋俗,，說明當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級價(jià)值觀念的腐朽和婦女地位的低下，引導(dǎo)學(xué)生批判性地認(rèn)識這些歷史現(xiàn)象,。

2,、食：北方以面食為主，南方以稻米為主,；北宋肉食以羊肉為多,，南宋吃魚多；

導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)南北方飲食習(xí)俗的差異和少數(shù)民族對于中原地區(qū)飲食習(xí)慣的影響,。

4,、住：茅屋,、瓦房,、宅第。

展示各類住房的圖片,，要求學(xué)生指出宋代的民居有哪幾類,？各類的民居各有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生比較城市和鄉(xiāng)村住房的不同,，便于學(xué)生認(rèn)識和比較,。

4、行：牛車，驢車,；乘轎,，騎驢騾。

二,、熱鬧的瓦子和歡樂的節(jié)日

1,、瓦子：娛樂兼營商業(yè)的場所。

引導(dǎo)學(xué)生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動,？再加以概括,，使學(xué)生認(rèn)識在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動,，有商品,、飲食等買賣交易活動，有服務(wù)類的活動等等,，表現(xiàn)了大都市的繁華,。

2、節(jié)日：春節(jié),、元宵,、端午節(jié)、中秋節(jié),。

教師最后闡述節(jié)慶活動是一個(gè)民族文化生活的重要組成部分,，我們應(yīng)該吸取傳統(tǒng)節(jié)慶活動優(yōu)秀的精華部分，豐富我們的生活,。

三,、課堂小結(jié)(略)

四、作業(yè)：課后作業(yè)

九年級人教版歷史教案部編版篇五

一,、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹黨的教育方針和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定,，堅(jiān)持以德育為首，教學(xué)為中心,。以政史地教研組工作計(jì)劃為指導(dǎo),，全面貫徹落實(shí)學(xué)校對備課組工作的各項(xiàng)要求，按照新課程理念的要求,，并以提高教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo),，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，團(tuán)結(jié)合作,，以提高課堂效率為切入點(diǎn),，達(dá)到提高教師專業(yè)素質(zhì)、改變教師的觀念,、努力提高課堂教育教學(xué)水平的目的,，加強(qiáng)歷史知識的綜合復(fù)習(xí),，著重學(xué)生綜合、分析能力的培養(yǎng),，直面中考,，爭取優(yōu)異成績。

二,、學(xué)期教學(xué)總體目標(biāo)：

1．作好學(xué)生思想工作,，讓他們真正從心中了解歷史學(xué)科在中考中的地位，使他們能夠主動參與到教學(xué)之中,。

2．搞好常規(guī)教學(xué),，向四十五分鐘要質(zhì)量，提高課堂效率,。大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

3．落實(shí)好集體備課制度，發(fā)揮集體智慧,，提高教師教育教學(xué)水平,。

4．搞好教研工作，繼續(xù)進(jìn)行“課前要預(yù)習(xí),、課后無作業(yè),、內(nèi)容當(dāng)堂清”的課題研究。

三,、教材內(nèi)容與學(xué)生情況簡析：

歷史教育是義務(wù)教育階段必修的公民素質(zhì)課程,，它充分體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性，基礎(chǔ)性原則,，重點(diǎn)突出重要?dú)v史人物,、重大歷史事件,、主要?dú)v史概念,、基本歷史線索和歷史結(jié)論，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。本學(xué)期學(xué)習(xí)九年級下學(xué)期的歷史,，為世界現(xiàn)代史的內(nèi)容，同時(shí)得復(fù)習(xí)七年級,、八年級的所有內(nèi)容,，為中考作準(zhǔn)備。

學(xué)生雖然對歷史學(xué)科感興趣,，但是心里仍存有副科不重要的想法,，不愿意進(jìn)行深入的研究，不愿意花時(shí)間進(jìn)行背誦,，只是利用課堂學(xué)習(xí)一點(diǎn),，使學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí),，尤其是理解能力不高，綜合分析能力和解決問題的能力亟待提高,，對于材料分析題,，不會抓住重點(diǎn)去理解題意、分析問題,、解決問題,，致使問題回答準(zhǔn)確率不高，更有部分學(xué)生基本只做選擇題,，不做材料題,。

四、教學(xué)總體設(shè)想,、具體措施：

1,、作好學(xué)生思想工作，讓他們真正了解歷史學(xué)科在中考中地位,，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，真正學(xué)進(jìn)去。

3,、認(rèn)真落實(shí)學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作的要求,，尤其是在備課的“透”、講課“活”,、作業(yè)“精”上下功夫,，使每一節(jié)課有所收獲。課課都精彩,。強(qiáng)化集體備課意識,，并且落實(shí)到實(shí)處，真正成為集體備課的的結(jié)晶,。要確定考點(diǎn),、重點(diǎn)、難點(diǎn),，明確能力增長點(diǎn),，明確思維障礙點(diǎn)。

4,、加強(qiáng)與同一班級其他任課教師的聯(lián)系,。初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大，情緒比較容易波動,。對此,，我們應(yīng)和其他任課教師聯(lián)系，時(shí)刻掌握著每個(gè)學(xué)生的狀況,，并且及時(shí)的對癥下藥,，爭取不放棄任何一個(gè)學(xué)生,。

5、積極推進(jìn)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，每位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)內(nèi)容鉆研教材,，領(lǐng)會課標(biāo)的內(nèi)容，多閱讀與專業(yè)書籍,，深入挖掘教材,，將知識點(diǎn)、重點(diǎn),、難點(diǎn),、考點(diǎn)熟記于心使之貫徹在教學(xué)之中。

九年級人教版歷史教案部編版篇六

1.知識目標(biāo)：歐洲資本主義發(fā)展初期的資本原始積累,，與罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪密切相關(guān),，西方殖民者進(jìn)行的“三角貿(mào)易”和英國在印度的殖民掠奪，是最有力的證明,。

2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析和思考西方殖民者進(jìn)行奴隸“三角貿(mào)易”和對印度進(jìn)行殘酷殖民掠奪的原因,，初步學(xué)會用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現(xiàn)象和歷史問題的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。

3.情感目標(biāo)：通過引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考“奴隸貿(mào)易”和“殖民掠奪”給西方國家和亞非拉國家?guī)淼牟煌蠊环矫嬲J(rèn)識到資本主義原始積累的血腥性;另一方面也要認(rèn)識到資本主義發(fā)展的進(jìn)步性,，初步學(xué)會辨證地看問題的基本方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：“三角貿(mào)易”和英國對印度的殖民掠奪。

教學(xué)難點(diǎn)：“三角貿(mào)易”,、英國對印度殖民掠奪所帶來的后果和影響,。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

溫故互查：

1.文藝復(fù)興時(shí)期主要代表人物及其作品

2.新航路開辟的影響是什么?

3.英國資產(chǎn)階級革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭,、法國大革命的原因,、影響。

4.簡述工業(yè)革命的發(fā)明創(chuàng)造以及影響,。

二,、設(shè)問導(dǎo)讀

(一)罪惡的“三角貿(mào)易”

1.背景：新航路開辟以后，最先進(jìn)行奴隸貿(mào)易的是葡萄牙和西班牙人,，但英國人后來居上，成為“三角貿(mào)易”的主要經(jīng)營者,。

2.三角貿(mào)易的路線：

3.三角貿(mào)易的影響：“三角貿(mào)易”使非洲喪失了近億精壯勞力,，奴隸販子卻大發(fā)橫財(cái)，利潤高達(dá)百分之幾百,。很多人發(fā)財(cái)后,，回到歐洲,，把從黑奴身上賺來的血腥錢投資于工商業(yè)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)刭Y本主義的發(fā)展,。

(二)“日不落帝國”在印度

1. 17 世紀(jì)以后,，英國走上了殖民掠奪的道路。它相繼打敗了西班牙,、荷蘭和法國,，到18世紀(jì)后半期，英國已經(jīng)成為世界上最強(qiáng)大的殖民國家,，號稱“日不落帝國”,。

2.英國在印度的殖民擴(kuò)張：

(1)殖民機(jī)構(gòu)：_東印度公司_ ;

(2) 殖民頭目：_克萊武__ 率軍隊(duì)搶占了孟加拉 ，把當(dāng)?shù)叵唇僖豢铡?/p>

3.影響：英國人利用搶來的這些財(cái)富發(fā)展國內(nèi)經(jīng)濟(jì);同時(shí),，這些殖民地也為英國工業(yè)生產(chǎn)提供了巨大的海外市場,，進(jìn)一步刺激了工業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)英國迅速成為資本主義工業(yè)強(qiáng)國,。

三,、合作探究：

簡述“三角貿(mào)易”的過程，分析“三角貿(mào)易”給歐洲,、非洲,、美洲帶來的影響。

(充滿血腥氣味的殖民擴(kuò)張和掠奪是近代資本主義資本原始積累的重要途徑之一,。在前后400多年的時(shí)間里,，西方殖民者憑借經(jīng)濟(jì)和軍事的優(yōu)勢，對亞洲,、非洲和拉丁美洲進(jìn)行了異常殘酷的殖民征服,。西方國家在殖民活動中獲取了巨大利益，極大地促進(jìn)了資本主義的發(fā)展;亞非拉地區(qū)遭受侵略和奴役,，民族災(zāi)難深重,，人民不斷抗?fàn)帯Ｅc此同時(shí),，在西方工業(yè)文明的沖擊下,，亞非拉各國社會發(fā)生了深刻而復(fù)雜的變化。)

2,、“三角貿(mào)易”對資本主義發(fā)展有什么作用?

(“三角貿(mào)易”為西方國家資本主義的發(fā)展提供了充足的資金,，推動了西方資本主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。)

四,、自我檢測：

1.新航路開辟后,，首先進(jìn)行殖民掠奪的國家是( a )

a.西班牙 葡萄牙 b.葡萄牙 荷蘭 c.西班牙 英國 d.英國 法國

2.在黑奴貿(mào)易中，后來居上,，成為主要經(jīng)營者的是( c )

a.西班牙b.葡萄牙c.英國d.荷蘭

3.在罪惡的“三角貿(mào)易”中,，連接“三角”路線,，正確的是( c )

a.歐洲——美洲——非洲——?dú)W洲 b.美洲——非洲——?dú)W洲——美洲

c.歐洲——非洲——美洲——?dú)W洲 d.非洲——?dú)W洲——美洲——非洲

4.英國開始成為世界上最大的殖民帝國，號稱“日不落”帝國是在( d )

a.17世紀(jì)中期 b.18世紀(jì)初期 c.18世紀(jì)上半期 d.18世紀(jì)后半期

5.17世紀(jì)英國開始侵略印度的主要方式是( b )

a.赤裸裸的搶劫 b.開設(shè)東印度公司 c.成立鹽和煙草壟斷公司 d.鴉片貿(mào)易

五,、拓展探究：

6.仔細(xì)觀察下圖,，回答問題：(《課時(shí)掌控》p34第17題)

(1)圖中的貿(mào)易路線被稱作什么?這條貿(mào)易路線的最先和最主要的經(jīng)營者分別是哪國人?

(2)在中程和歸程分別運(yùn)送什么商品?

(3)這種貿(mào)易對非洲和歐洲分別產(chǎn)生了什么影響?

課后小結(jié)

我們通過學(xué)習(xí)知道了資產(chǎn)階級為了獲得資本主義發(fā)展的充足的資金，它們通過罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪,，對亞,、非、拉美人民犯下了滔天的罪行,，它們罪行罄竹難書,。而這一過程充滿了血腥味，同學(xué)們,，讓我們牢記這段歷史,，為了祖國的富強(qiáng)而努力奮斗吧。

課后習(xí)題

鞏固訓(xùn)練:見《課時(shí)掌控》p33—p34

板書

第15課 血腥的資本積累

一,、罪惡的三角貿(mào)易二,、日不落帝國在印度

1、原因1,、時(shí)間

2,、三角貿(mào)易路線圖2、特點(diǎn)

3,、后果3,、后果與影響

九年級人教版歷史教案部編版篇七

1.知識目標(biāo)：通過對爵士樂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解現(xiàn)代音樂的主要表現(xiàn)形式,，理解音樂發(fā)展與時(shí)代的關(guān)系,。通過對好萊塢的學(xué)習(xí)，了解并掌握世界電影業(yè)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀,。

2.能力目標(biāo)：通過欣賞爵士樂,，使學(xué)生不僅從音樂角度，還要從歷史角度欣賞音樂,，理解音樂表達(dá),，提高學(xué)生從多學(xué)科視角上綜合欣賞、理解音樂的能力,。通過教師引領(lǐng)學(xué)生探尋好萊塢稱霸世界影壇的原因,，提高學(xué)生在閱讀教材過程中獲取有效信息的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過欣賞并理解爵士樂產(chǎn)生和發(fā)展的歷史過程,，豐富學(xué)生從音樂世界體驗(yàn)人生的情感,。客觀而公正地評價(jià)現(xiàn)代流行音樂,。在感受好萊塢大片過程中,，形成對他民族性格及精神世界的正確理解。在好萊塢稱霸世界影壇原因的探尋中,，激發(fā)學(xué)生振興中國電影的民族自信心,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 爵士樂和好萊塢電影

教學(xué)難點(diǎn)：理解爵士樂中的情感表達(dá)、探尋好萊塢稱霸影壇的原因,。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

教師：這首交響曲反映了哪一個(gè)重大的社會題材?

教師導(dǎo)入：貝多芬的《英雄交響曲》說明了除文學(xué)和美術(shù)之外,，人類情感還可以通過音樂這種藝術(shù)形式來宣泄。到了現(xiàn)代,，自然科學(xué)中的電學(xué),、光學(xué)與音樂、舞蹈,、戲劇等表演活動相結(jié)合,，進(jìn)一步形成了電影、電視等新的藝術(shù)形式,，人們的精神生活更加豐富起來了,。

課件演示導(dǎo)讀提綱

一、爵士樂

1.爵士樂是怎樣形成的?(運(yùn)用課件演示歷史線索,，教師講解)

a.“起源”：非洲

爵士音樂的旋律基礎(chǔ),，源自非洲。

b.誕生地：美國南部(17～18世紀(jì),，西方殖民主義者將大批非洲黑人販賣到北美種植園,。生活在社會最底層的黑人奴隸思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)和親人，沮喪,、無奈與絕望的情感始終伴隨著他們,。在田間、在勞動之余,，黑奴們懷念故鄉(xiāng)和親人,，常常唱一種哀歌，以表達(dá)他們孤寂,、哀怨的心聲,。這就是爵士樂的由來。)

c.形成過程：非洲特色+歐洲優(yōu)點(diǎn)

黑人奴隸在保留非洲音樂特色的同時(shí),，吸收了歐洲音樂的優(yōu)點(diǎn),，創(chuàng)造出美國黑人的音樂形式——爵士樂。

2.爵士樂具有哪些表現(xiàn)特征?

演奏者可以即興發(fā)揮,，自由自在地演奏,。尤其是不規(guī)則的切分節(jié)奏特點(diǎn)，就好像他們對現(xiàn)實(shí)社會不停地敲擊，所形成的風(fēng)格和特色特別豐富多彩,。

3.從爵士樂形成和發(fā)展的歷史中,，人們可以悟出什么道理?

二、好萊塢

1.電影是怎樣誕生和發(fā)展的?

a.產(chǎn)生： 1895年12月28日,，路易·盧米埃爾在法國巴黎首次把影片放映在銀幕上供許多人觀看,。

b.發(fā)展：形式上由無聲到有聲、由黑白到彩色,、由單一銀幕到多種銀幕,，功能上由單一的娛樂功能到教育、傳播等多種功能,。

2.好萊塢經(jīng)歷了怎樣的興衰過程?美國西部片有什么特征?(教師作些補(bǔ)充介紹)

a.興衰過程：

b.美國西部片特征：美國人對西部擴(kuò)張的一種追憶,，反映美國人的民族性格和個(gè)人英雄19世紀(jì)下半葉，由于西部發(fā)現(xiàn)金礦,，美國東北部居民大量涌入西部荒原,，促使西部經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)達(dá)，但由于法制不健全,，強(qiáng)盜歹徒橫行,，再加上印第安人的反抗，使得移民不得不用槍桿子來保護(hù)自己的利益,，因此就產(chǎn)生了大量火爆浪漫的故事,。

一開始，常常是善良的白種移民受到暴力的威脅,，英勇的牛仔奮起反抗,，歹徒略占上風(fēng)，牛仔救出美女,，產(chǎn)生愛情,，最后經(jīng)過殊死搏斗，將歹徒消滅,。其間,，再穿插一些西部土著印第安人的風(fēng)情民俗，顯得絢麗多彩,，熱熱鬧鬧,，很能吸引觀眾的眼球，還導(dǎo)致了牛仔服流行于世界各國,，至今長盛不衰,。

3.好萊塢為什么會成為“世界電影之都”?

4.奧斯卡金像獎由來如何?

a.全稱：電影藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院獎

b.第一屆：1929年

課后小結(jié)

20世紀(jì)的巨大變化沖擊著人們的傳統(tǒng)生活方式和觀念，各種表達(dá)人們思想情感的藝術(shù)形式層出不窮,，為人類留下了豐富的文化遺產(chǎn),。通過這一時(shí)期藝術(shù)作品的欣賞，在讓學(xué)生認(rèn)識其藝術(shù)價(jià)值的同時(shí)也了解到：不同的藝術(shù)形式以及不同的藝術(shù)流派，都是特定社會歷史現(xiàn)實(shí)的反映,。

九年級人教版歷史教案部編版篇八

知識與能力：掌握德萊塞的《美國的悲劇》,、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯多夫》、貝克特的《等待戈多》;畢加索的代表作《格爾尼卡》,。

過程與方法：通過對造成克萊德悲劇的原因和有關(guān)羅曼·羅蘭的材料的分析,，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：從對畢加索的學(xué)習(xí)中,，理解藝術(shù)家的成功離不開其強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：現(xiàn)代歐美文學(xué)和美術(shù)方面的主要成就,。

難點(diǎn)：評價(jià)荒誕派藝術(shù),。

教學(xué)工具

ppt

教學(xué)過程

教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示：“人最寶貴的是生命,，它給予我們只有一次,。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥,?！?/p>

教師：同學(xué)們齊讀這段話。你知道這段名言出自哪部作品嗎?

學(xué)生：《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

(二)教師引領(lǐng),，合作探究

一、拷問靈魂的文字

教師：本課主要介紹了20世紀(jì)歐美哪些文學(xué)名著?

(要求：閱讀教材第一目“文學(xué)名著”的內(nèi)容,，分組合作,，快速找出答案。)

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生合作,，快速整合本目的主要內(nèi)容,，深化基礎(chǔ)知識的識記。)

教師：德萊塞在《美國的悲劇》中描寫了一個(gè)怎樣的美國?

學(xué)生：講述《美國的悲劇》故事梗概,。

教師：小說中主人公克萊德的悲劇出現(xiàn)的原因是什么?

教師：美國拜金主義盛行,。小說中所描述的不僅是克萊德的悲劇，也是美國的悲劇,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)問題使學(xué)生認(rèn)識到,，一部偉大作品的誕生，絕不會是作者

的憑空想象,，一定會有它產(chǎn)生的深刻的社會基礎(chǔ),。)

過渡：20世紀(jì)同為帝國主義時(shí)代的法國產(chǎn)生了哪些偉大作品呢?

教師：《約翰·克里斯朵夫》以第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲生活為背景，通過音樂家約翰·克里斯朵夫一生個(gè)人奮斗的經(jīng)歷,，反映了19世紀(jì),、20世紀(jì)之交知識分子的精神探索(人道主義和個(gè)人英雄主義)，表現(xiàn)出作家反對現(xiàn)存秩序的進(jìn)步立場和堅(jiān)持人類進(jìn)步文化的藝術(shù)觀點(diǎn)。

過渡：20世紀(jì),，社會生產(chǎn)力的發(fā)展給人類帶來了空前的物質(zhì)繁榮,，許多人為外部的物質(zhì)所控制，內(nèi)心空虛,，物質(zhì)和精神嚴(yán)重失衡,，代之而起的是一種極度的空虛感和焦慮感，這種不良情緒積淀到一定程度,，便要找機(jī)會宣泄,，于是就有人借助藝術(shù)，以怪誕,、扭曲,、反理性等形式來滿足人類的這一要求，表達(dá)他們對現(xiàn)實(shí)的不滿?，F(xiàn)代荒誕派藝術(shù)就這樣誕生了,。

3、貝克特和《等待戈多》

教師：1953年,，《等待戈多》轟動法國,，連演300場。戈多到底是誰?

學(xué)生：有人認(rèn)為他是上帝,。 還有人認(rèn)為他是“虛無”或“死亡”,。 有人曾就此問貝克特本人，貝克特回答說：“我要是知道,，早在戲里說出來了,。”貝克《等待戈多》是一出表現(xiàn)人類永恒的在無望中尋找希望的現(xiàn)代悲劇,，實(shí)際上是表現(xiàn)人們精神上的苦悶和迷惘,。

過渡：俄國十月革命勝利后社會主義制度建立，并進(jìn)入蘇聯(lián)社會主義建設(shè)時(shí)期,。20世紀(jì)的蘇聯(lián)涌現(xiàn)出許多世界名著,。

思考：以上是兩部作品的作者分別是誰?

學(xué)生：肖洛霍夫《靜靜的頓河》、尼·奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

展示：

“人最寶貴的是生命,，它給予我們只有一次,。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥,。

——《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾·柯察金

(設(shè)計(jì)意圖：通過對名言的理解,，從中感受到其高貴的品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立為理想而奮斗的人生觀和價(jià)值觀,。)

過渡：一部部文學(xué)作品是當(dāng)時(shí)社會的縮影,，繪畫藝術(shù)亦是時(shí)代的鏡子,。

二 直面現(xiàn)實(shí)的繪畫

展示：

1、畢加索和《格爾尼卡》

教師：結(jié)合課本說說該作品的創(chuàng)作背景是什么?

學(xué)生：格爾尼卡是西班牙的一個(gè)小鎮(zhèn),，在1937年4月26日那天下午,，應(yīng)西班牙獨(dú)裁者佛朗哥的要求，希特勒德國干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn),，出動飛機(jī)向格爾尼卡投下了10萬磅炸彈,。當(dāng)日正逢小鎮(zhèn)集市，市民毫無防備,，人們倉惶逃奔,，希特勒的飛機(jī)卻又低飛，跟蹤并掃射逃跑的人們,。

居民傷亡慘重,，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，1500多人被當(dāng)場炸死,，3/4建筑物被徹底毀滅。當(dāng)時(shí)僑居巴黎的畢加索得知格爾尼卡被希特勒轟炸后義憤填膺,，懷著滿腔愛國激情創(chuàng)作了寬7.76米,，高3.49米的油畫《格爾尼卡》。這幅巨畫表現(xiàn)了畫家對德軍法西斯暴行強(qiáng)烈的憤慨,，也激起了全人類一切有正義感的人們的憤慨,。

“你以為藝術(shù)家是什么，一個(gè)低能兒?如果他是一個(gè)畫家,，那就只有一雙眼睛;如果他是一個(gè)音樂家,，只有一對耳朵;一個(gè)詩人，只有一具心琴;一個(gè)拳擊家,，只有一身肌肉嗎?恰恰相反,，藝術(shù)家同時(shí)也是一個(gè)政治人物。他會經(jīng)常關(guān)心悲歡離合的災(zāi)情,，并從各方面作出反應(yīng),。他怎么能不關(guān)心別人，怎么能以一種逃避現(xiàn)實(shí)的冷漠態(tài)度而使你自己同你的那么豐富的生活隔離起來呢?不,，繪畫并不是為了裝飾住宅而創(chuàng)作的,，它是抵抗和打擊敵人的一個(gè)武器?！?/p>

——畢加索發(fā)表在《法蘭西文學(xué)報(bào)》上的一段話

問題：你能從以上文字材料中捕捉到哪些信息?

學(xué)生：畢加索的作品中蘊(yùn)含著豐富的意義,，他熱愛自己的祖國等。

教師：二戰(zhàn)期間,，在巴黎畢加索藝術(shù)館,，一個(gè)德軍軍官手指《格爾尼卡》問西班牙畫家畢加索：“這是您的杰作嗎?”“不,，這是你們的杰作?！北磉_(dá)了對法西斯的痛恨,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過直觀地欣賞《格爾尼卡》和分析材料，加深對畢加索的進(jìn)一步了解,，進(jìn)而理解其作品的社會意義,。)

過渡：在繪畫上還有一位很有影響力的畫家，被認(rèn)為是超現(xiàn)實(shí)主義繪畫大師,，他把人類的夢境,、幻覺和生死矛盾等作為繪畫的主題。

2,、達(dá)利和《記憶的永恒》

問題：你發(fā)現(xiàn)畫面有什么特別的地方嗎?猜猜達(dá)利想表達(dá)什么?

學(xué)生：各抒己見

教師：那幾只表從玻璃和金屬的硬質(zhì)變成可以隨意彎曲和折疊的軟質(zhì);這些鐘表在漫長的時(shí)間中一走的疲憊不堪,，終于松垮下來變軟了。作品勾畫了一個(gè)產(chǎn)生錯覺的世界,，是20西方精神世界的一個(gè)縮影,。

(三)課堂總結(jié)，拓展延伸

教師：文學(xué),、藝術(shù)是社會的一面鏡子,，社會生活的各個(gè)方面照射在鏡子上，就會從不同角度折射出當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí),，讓現(xiàn)代的人從中得倒啟迪,。

課后小結(jié)

課堂總結(jié)，拓展延伸

教師：文學(xué),、藝術(shù)是社會的一面鏡子,，社會生活的各個(gè)方面照射在鏡子上，就會從不同角度折射出當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí),，讓現(xiàn)代的人從中得倒啟迪,。

九年級人教版歷史教案部編版篇九

1. 知識與技能：通過學(xué)習(xí)帝國主義列強(qiáng)爭霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時(shí)間矛盾與沖突的醞釀,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史世間的意識和能力,。

2.過程與方法：通過對薩拉熱窩事件主要過程的學(xué)習(xí)，了解其“導(dǎo)火線”的作用,，認(rèn)識突發(fā)事件對人類和平的威脅,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識具體歷史事實(shí)得出結(jié)論,，認(rèn)識到熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭是一種進(jìn)步的現(xiàn)代意識,。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：三國同盟和三國協(xié)約,，第一次世界大戰(zhàn)的影響,。

難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價(jià),。

教學(xué)工具

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教學(xué)過程

(一)在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中,，采用圖片導(dǎo)入。

幻燈片展示11.11光棍節(jié),，每年的11月11日,，英國都要舉行紀(jì)念活動，因?yàn)?914年11月11日,，第一次世界大戰(zhàn)終于在硝煙中放下了刺刀,。

(二)活動探究、尋求真知

三站旅行：第一站----薩拉熱窩

問題設(shè)計(jì)：

(1)你如何評價(jià)普林西普的刺殺行為?

(2)普林西普是不是做了一件好事?

設(shè)計(jì)意圖：

教師設(shè)計(jì)的目的,，一是貫徹新課標(biāo)讓學(xué)生“學(xué)會用口頭,、書面等方式陳述歷史，提高表達(dá)與交流的能力”,，鼓勵學(xué)生通過講述將薩拉熱窩事件的故事情節(jié)展示出來,，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。二是讓學(xué)生將正確的價(jià)值判斷融入對歷史的敘述和評判中,。

活動二 探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因(教師出示課件投影并板書)

教師投影《主要資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治對比表》和“三國同盟與三國協(xié)約形成”的有關(guān)材料,。

問題設(shè)計(jì)：

(1)各主要資本主義國家實(shí)力發(fā)生了怎樣的變化?

(2)從材料中歸納第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因是什么?

設(shè)計(jì)意圖：

教師這樣設(shè)計(jì)，一是能夠培養(yǎng)學(xué)生從圖表反映的數(shù)據(jù)得出一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是資本主義國家經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的不平衡,。二是通過材料的閱讀培養(yǎng)學(xué)生從中獲取歷史信息，初步學(xué)會分析和解決歷史問題,。教師設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納得出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因與直接原因,。

在第二次工業(yè)革命后，各主要資本主義國家的實(shí)力對比發(fā)生了明顯的變化,，但與變化相反,，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對比劃分的,。這樣矛盾就產(chǎn)生了,。作為帝國主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯,，他們要求按照新的實(shí)力對比重新瓜分世界,。

正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了，所以將來只有重新分割,，也就是從一個(gè)‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個(gè)‘主人’,。而不是從‘無主’的變?yōu)椤兄鳌摹,！薄暗蹏髁x的一個(gè)重要特點(diǎn),，是幾個(gè)大國都想爭奪霸權(quán),，即爭奪領(lǐng)土”。這正是帝國主義國家間矛盾的根源,，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因,。由于矛盾的變化，各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友,，重新組合,，導(dǎo)致帝國主義兩大軍事侵略集團(tuán)的形成，這是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因,。

第二站：凡爾登

活動三 探究戰(zhàn)爭的殘酷性(教師投影并板書)

教師在展示圖片后引導(dǎo)學(xué)生思考：

(1)面對凡爾登戰(zhàn)役的圖片,，你有何感想?

設(shè)計(jì)意圖：

教師設(shè)計(jì)的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)有關(guān)戰(zhàn)爭的知識，并總結(jié)人類歷史上的任何一次戰(zhàn)爭都給交戰(zhàn)雙方帶來了巨大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失,。學(xué)生通過圖片與課本內(nèi)容的介紹認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷性,。

教師展示新式武器的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識一戰(zhàn)的殘酷，究其原因,，是因?yàn)閼?zhàn)爭中大量的武器被發(fā)明并運(yùn)用到戰(zhàn)爭中,。這樣做，第一可以吸引學(xué)生的注意力,，第二,，更好地使學(xué)生辯證對待科學(xué)的作用。

在上一課中,，通過第二次工業(yè)革命的學(xué)習(xí),，學(xué)生比較容易的認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但沒有過多的介紹科技的負(fù)面影響,，教師可以抓住這個(gè)機(jī)會,，使學(xué)生明確：第二次工業(yè)革命的成果和巨大的生產(chǎn)力被運(yùn)用于軍事領(lǐng)域，新式武器(潛艇,、飛機(jī),、坦克、遠(yuǎn)程大炮等)能使戰(zhàn)爭突破了以往以陸地為主的限制,，擴(kuò)大到海洋和空中;新的交通工具和新的通訊工具的出現(xiàn),，又?jǐn)U大了戰(zhàn)爭的規(guī)模?？傊?，科技可以給人類世界帶來光明，也可以毀滅人類文明,。只有科技與人文精神相結(jié)合,，才能使人類世界有個(gè)真正美好的明天。

第三站：華盛頓

活動四 探究美國的參戰(zhàn)(教師投影并板書)

教師設(shè)計(jì)問題如下：

(1)美國為什么在戰(zhàn)爭前期宣布中立?

(2)為什么美國選擇在1917年參戰(zhàn)?

教師設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的目的,，一是提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,，二是在于使學(xué)生通過美國參戰(zhàn)、俄國退出更進(jìn)一步認(rèn)識一戰(zhàn)的非正義性,，從而為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

活動五 探究一戰(zhàn)的性質(zhì)及影響(教師投影并板書)

設(shè)計(jì)問題：從以上材料，你可以得出一戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?請說出你的理由,。

教師設(shè)計(jì)的意圖在于通過學(xué)生的自主分析,，總結(jié)出戰(zhàn)爭性質(zhì)和影響。教師出示投影材料,，引導(dǎo)學(xué)生得出帝國主義是戰(zhàn)爭的根源,，從而培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

活動六 探究一戰(zhàn)的啟示

課后小結(jié)

教師小結(jié)：第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進(jìn)行爭奪的直接產(chǎn)物,。中華民族是一個(gè)熱愛和平,，反對戰(zhàn)爭的民族。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平,，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲,。中華民族熱愛和平，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭,，為了民族利益,，“是可忍孰不可忍”之時(shí)，只能通過戰(zhàn)爭才能解決問題,?；厥?0世紀(jì)初的那場戰(zhàn)爭：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)上的競爭和對殖民地的爭奪成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于戰(zhàn)場使戰(zhàn)爭空前慘烈和異常殘酷,。面對著廢墟中的歐洲,，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在!

課后習(xí)題

1.你能說出帝國主義爭霸世界的背景嗎?

2.介紹壟斷資本主義及主要資本主義國家向帝國主義過渡的情況。

3.從課本132頁圖中找出帝國主義侵略軍事集團(tuán)的名稱及主要參與國

4.大戰(zhàn)的導(dǎo)火線,、爆發(fā)的時(shí)間、標(biāo)志及擴(kuò)大

5.第一次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)場的主要分布及三條戰(zhàn)線

6.凡爾登戰(zhàn)場的情況,，一戰(zhàn)的規(guī)模,、結(jié)果、影響

7.第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)