九年級歷史教案部編版篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部,、建立后金政權(quán)，清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治,，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施,，清朝制造-及其危害。

通過引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史,，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響,、清朝制造“-”的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問題的能力,。

通過本課學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識“-”的社會危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會發(fā)展的道理,。

【教學(xué)目標(biāo)】

本課的主要內(nèi)容是清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化,。

本課的重點(diǎn)是君主集權(quán)的強(qiáng)化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立,，引出清朝君主集權(quán)強(qiáng)化這一主題,。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會議，說明當(dāng)時(shí)君主的權(quán)力有限;然后介紹雍正建立軍機(jī)處的目的和作用,，說明君主集權(quán)的加強(qiáng);最后敘述,、分析了-的出現(xiàn)及其影響，說明清朝是從政治,、思想等多方面來強(qiáng)化君主集權(quán)制度,。

課的難點(diǎn)是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力,，有利于政治安定;另一方面加強(qiáng)了對人民的控制,，不利于社會的發(fā)展。

【教學(xué)過程】

一、滿洲的興起和清朝的建立(略講)

1,、滿洲的興起

(1)明朝前期,，女真屬奴兒干都司管轄(出示《明朝疆域圖》)

(2)努爾哈赤建立后金(1616年)

2、清朝的建立

建立時(shí)間：1636年

開國皇帝：清太宗皇太極

都城：盛京

3,、山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān)

附表：滿洲發(fā)展的歷史

時(shí)間族名政權(quán)建立者

1115年女真金完顏阿骨打

1616年女真后金努爾哈赤

1636年滿洲清皇太極

二,、君主集權(quán)的強(qiáng)化

1、設(shè)立軍機(jī)處(雍正帝時(shí)設(shè)立)

指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片,，并閱讀有關(guān)圖片的文字說明,。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機(jī)處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭,。文字說明指出了這幾組建筑物的用途,。在學(xué)生觀看閱讀的時(shí)候，可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,，說一說上述建筑不同布局的意圖,。(主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系，沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位,，說明王公大臣對皇帝的牽制作用;北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位,，說明君主權(quán)力的加強(qiáng))

在學(xué)生對上述內(nèi)容認(rèn)識后，引導(dǎo)學(xué)生討論軍機(jī)處的設(shè)立對于君主集權(quán)的作用問題,。軍機(jī)處的設(shè)立,，君臣等級關(guān)系進(jìn)一步分化(君：獨(dú)斷專行;臣：惟命是從)

2、-

-：康熙,、雍正,、乾隆三朝，從知識分子的詩詞文章中摘取只言片語,，加以歪曲解釋,，再借題發(fā)揮，羅織罪狀,，制造了大批冤獄,。

-往往是一些詩歌、文章中的文字引起的,，清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起-?

通過引導(dǎo)學(xué)生的討論,，分析清朝制造-的目的和危害,。(可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析-的影響時(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生從其禁錮知識分子的思想,、使人不敢過問政治等方面進(jìn)行討論。)

目的：從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識分子。

危害：

(1)造成社會恐怖,，摧殘了人才

(2)使許多知識分子不敢過問政治,，從而禁錮了思想，嚴(yán)重阻礙了中國社會的發(fā)展,。

討論：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊

總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后,，對解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮,、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用;另外,，君主集權(quán)加強(qiáng)后，對皇帝的獨(dú)斷專行,、大臣的惟命是從,、不利于正確決策等方面的弊端。

作業(yè)：課后作業(yè)

九年級歷史教案部編版篇五

清政府的“新政”和“預(yù)備立憲”;鎮(zhèn)南關(guān)起義;安慶紹興起義;黃花崗起義;四川保路運(yùn)動,。

四川保路運(yùn)動是收回利權(quán)運(yùn)動的進(jìn)一步發(fā)展,，是武昌起義的前奏。使學(xué)生認(rèn)識到清朝政府的滅亡是中國歷史發(fā)展的必然結(jié)果,，而一次次革命黨人的起義沖擊就是在敲響清朝政府的喪鐘,，從而使學(xué)生認(rèn)識清朝滅亡的歷史必然性。

通過對清政政府的“新政”和“預(yù)備立憲”的實(shí)施背景和具體措施以及實(shí)施效果的分析,，證明其是為了挽救清朝覆滅的一場騙局,。

通過對革命黨人領(lǐng)導(dǎo)的各地武裝起義的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識,，打擊了清政府的統(tǒng)治,，加速了革命形勢的發(fā)展。革命黨人“為天下人謀永?！?，甘愿犧牲的獻(xiàn)身精神，和在法庭上,、刑場上表現(xiàn)的崇高氣節(jié),，體現(xiàn)了中華民族為-封建專制統(tǒng)治勇往直前的大無畏的品質(zhì)。以英雄事跡,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。

教學(xué)建議

地位分析

本節(jié)課上接資產(chǎn)階級民主革命運(yùn)動的興起,，下接武昌起義的發(fā)生,，是承前啟后的一節(jié)。19中國同盟會成立并制定了政治綱領(lǐng)決定以暴力革命-清朝統(tǒng)治,，革命黨人舉行了一系列的反清起義,。19的收回利權(quán)和四川的保路運(yùn)動為辛亥革命創(chuàng)造了有利時(shí)機(jī)。

重點(diǎn)分析：

黃花崗起義和保路運(yùn)動是本節(jié)課的重點(diǎn)。

黃花崗起義是同盟會成立以后規(guī)模的武裝起義,。這次起義雖然失敗,，但革命黨人的勇敢精神和視死如歸的英雄氣概，鼓舞了全國人民的革命斗志,。四川保路運(yùn)動的高漲和武昌起義的發(fā)動,，都是廣州黃花崗起義的繼續(xù)和發(fā)展。

由于清政府于1911年宣布的“鐵路國有”政策不僅侵奪了紳商的利益,，也直接危害廣大勞動人民的切身利益,，四川人民掀起了群眾性的保路運(yùn)動。保路運(yùn)動后來發(fā)展成為武裝起義,，清政府派湖北新軍前往鎮(zhèn)壓四川保路運(yùn)動,，造成武漢地區(qū)的兵力空虛，給武昌起義的成功創(chuàng)造了有利條件,。

難點(diǎn)分析

對清政府“新政”,、“預(yù)備立憲”實(shí)質(zhì)認(rèn)識是難點(diǎn)。

革命形勢的迅猛發(fā)展,，直接威脅著清王朝的統(tǒng)治,。為了遏制革命，維護(hù)清王朝的封建統(tǒng)治,，清政府在“新政”之后,，又決定實(shí)行“預(yù)備立憲”，對這樣一個(gè)行將結(jié)束的王朝的最后一次自救的努力,，需要全方位的綜合分析,，這對初中的學(xué)生有一定的難度。

重點(diǎn)突破方案

關(guān)于“黃花崗起義和保路運(yùn)動”,，建議教師指出黃花崗起義是同盟會領(lǐng)導(dǎo)的各次起義中準(zhǔn)備最為充分的一次,，也是損失最為嚴(yán)重的一次起義。此處可引用孫中山《黃花岡烈士事略序》的原始資料進(jìn)行教學(xué),。強(qiáng)調(diào)指出起義的影響,，它擴(kuò)大了民主革命的影響，使-清朝的統(tǒng)治成為民心所向,，為辛亥革命的勝利奠定了基礎(chǔ),。

保路運(yùn)動則是在20世紀(jì)初中國人民收回利權(quán)斗爭的大潮中由于清政府的“鐵路國有”政策而直接導(dǎo)致的。

難點(diǎn)突破方案

關(guān)于“清政府“新政”,、“預(yù)備立憲”實(shí)質(zhì)”,，教師可依據(jù)教材和前邊講過的背景，從慈禧太后接見大臣時(shí)說的話,、從載澤等考察憲政歸國后向西太后所呈密折中講的,、從19清政府下詔“預(yù)備仿行立憲”及19頒布的《欽定憲法大綱》中的有關(guān)內(nèi)容、從1911年清政府責(zé)任內(nèi)閣的設(shè)立與組成等幾方面進(jìn)行分析,，引導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)識到清政府實(shí)行“預(yù)備立憲”的真正目的則是為“皇位永固”,、“內(nèi)亂可彌”，從而暴露了清王朝借“立憲”之名繼續(xù)加強(qiáng)封建專制集權(quán)的國家機(jī)器,，使?jié)M族貴族繼續(xù)專權(quán),，遏制并消滅蓬勃發(fā)展的革命形勢的實(shí)質(zhì)所在。這充分說明了清政府所宣稱的“預(yù)備立憲”實(shí)際是一個(gè)騙局,。在講完上述內(nèi)容后,，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生回答課后練習(xí)乙組問答題：“為什么說預(yù)備立憲是一場騙局?”以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，并鞏固前邊所學(xué)的內(nèi)容,。

通過對清末“新政”“預(yù)備立憲”產(chǎn)生背景,、內(nèi)容的講解與分析，使學(xué)生認(rèn)識它們的欺騙實(shí)質(zhì),，對學(xué)生進(jìn)行如何觀察歷史現(xiàn)象和提示事物本質(zhì)的辯證唯物主義教育,，從而培養(yǎng)綜合分析問題的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：黃花崗起義和保路運(yùn)動

教學(xué)難點(diǎn)：對清政府“新政”,、“預(yù)備立憲”實(shí)質(zhì)認(rèn)識

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

講本節(jié)內(nèi)容前,，教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶“資產(chǎn)階級革命思想的傳播”和“革命團(tuán)體的建立”等，以此導(dǎo)入新課,。

一,、清政府的“新政”和“預(yù)備立憲”

1、清政府的“新政”

清王朝為挽救行將滅亡的局面,，推行“新政”,，進(jìn)行“改革”。(看書：清政府“新政”的主要內(nèi)容簡表,，討論：各方面內(nèi)容對清王朝能起到什么作用?)但是這些措施在客觀上更有利于資產(chǎn)階級民主革命思想和文化的傳播,，從而給封建制度本身培養(yǎng)了掘墓人，更有利于革命高潮的到來,。所以?quot;新政“的推行并沒有給清政府統(tǒng)治帶來穩(wěn)定,。民族資產(chǎn)階級上層及其代表人物要求政府向他們開放政權(quán)，公開呼吁實(shí)行君主立憲,。清政府統(tǒng)治集團(tuán)中一些顯赫人物也要求制定新的策略以挽救朝不保夕的清王朝統(tǒng)治,。清政府接著又演出了一幕”預(yù)備立憲“的騙局。

2,、”預(yù)備立憲“的騙局

清政府在實(shí)施”新政“的同時(shí),，又宣布”預(yù)備立憲“。

1905年,，慈禧太后派出載澤等五大臣赴日,、歐,、美國家考察政治。這五位大臣回國后,，建議實(shí)行立憲,，并列舉了種種好處，什么”皇位永固“,、”內(nèi)亂可弭“(即除內(nèi)亂)等等,。他們認(rèn)為”君主立憲，大意在于尊崇國體,，鞏固君?quot;,。這也就是說，“立憲”是對付人民的,。于是,，清政府同意“預(yù)備立憲”。問：“預(yù)備”是怎么回事?當(dāng)時(shí)五大臣建議實(shí)行立憲的時(shí)間推到或以后,，也就是不立即實(shí)行“立憲”,。搞“立憲”又不馬上實(shí)行，從這兒同學(xué)們不難看出清政府的“立憲”是怎么回事了,。1908年清政府頒布《欽定憲法大綱》,，規(guī)定“預(yù)備立憲”期為九年。(看課本上的漫畫插圖),。這幅漫畫發(fā)表在當(dāng)時(shí)的畫報(bào)上,。畫面在上角四個(gè)滑稽字組成一對葫蘆，這四個(gè)字是“立憲”,、“專制”,、葫蘆下面寫上“依樣”兩字。作者用“依樣畫葫蘆”這個(gè)成語戳穿了清政府宣布立憲的把戲,，形象地揭露了清政府口頭上宣布立憲,，實(shí)際上包藏專制禍心。

由于革命運(yùn)動的繼續(xù)高漲,，清政府不得不提早實(shí)行“憲政”,，成立內(nèi)閣。這個(gè)內(nèi)閣不同于明朝設(shè)立的內(nèi)閣,，以前的內(nèi)閣是封建專制主義,，加強(qiáng)統(tǒng)治的措施，而現(xiàn)在清政府成立的內(nèi)閣,，則是仿效西方君主立憲制形成而設(shè)立的,。這個(gè)內(nèi)閣實(shí)際怎樣呢?(朗讀課文的小字內(nèi)容)。在這個(gè)內(nèi)閣里,，皇族占多數(shù),，權(quán)力仍集中在皇族手里,。在《欽定憲法大綱中》還規(guī)定：“君上神圣尊嚴(yán)，不可侵犯”,、“大清皇帝統(tǒng)治大清帝國，萬世一系,，永遠(yuǎn)尊戴”?？梢?，這樣的立憲與專制是沒有什么兩樣的。清政府的“預(yù)備立憲”完全是一個(gè)騙局,。它也將清王朝推向了空前孤立的境地,。

面對清政府的騙局，革命者用武裝起義作了回答,。全國各地掀起了猛烈的革命斗爭,。

二,、各地的武裝起義

1,、鎮(zhèn)南關(guān)起義

孫中山親自籌劃和指揮了進(jìn)攻廣西的鎮(zhèn)南關(guān)起義,。19底,，孫中山和黃興開始了襲取鎮(zhèn)南關(guān)進(jìn)攻廣西。起義堅(jiān)持七天七夜,，但終因眾寡懸殊，彈藥缺乏,，最后失敗,。

2、安慶,、紹興起義

1907年夏，光復(fù)會會員徐錫麟,，(看書上圖片),。在安慶發(fā)動起義。雙方激戰(zhàn)4小時(shí),，起義失敗,，徐錫麟被捕,，并于當(dāng)晚被殺害。

秋瑾是浙江紹興人,，她做為浙江同盟會的負(fù)責(zé)人,，準(zhǔn)備在浙江紹興響應(yīng)徐錫麟起義，遭到清政府的鎮(zhèn)壓,。秋瑾是中國近代杰出的女革命家,，她的事跡激勵(lì)著許多人走向革命。

講述此部分時(shí)可穿插一些革命黨人的事跡,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,。(如秋瑾：“雖死猶生，犧牲盡我責(zé)任;即此永別,，風(fēng)潮取彼頭顱,。”)

3,、黃花崗起義(1911)

孫中山在艱難的革命道路上始終不屈不撓,，1911年他同黃興等人又發(fā)動了一次影響較大的起義即黃花崗起義。

這次起義仍然定在廣州,，孫中山總結(jié)過去失敗的原因在于準(zhǔn)備工作不足,，這次認(rèn)真地加強(qiáng)起義的準(zhǔn)備工作。首先孫中山到歐美各國華僑中募集經(jīng)費(fèi)購買槍械彈藥,，黃興到香港成立統(tǒng)籌部做為起義的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān),，起義計(jì)劃也有嚴(yán)密的部暑,，還組織敢死隊(duì)等準(zhǔn)備工作。

起義經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，終因寡不敵眾起義失敗,。在這次起義中犧牲的共有80多人,，其中有72人被合葬在廣州黃花崗，這就是黃花崗72烈士，這次起義也因此稱黃花崗起義。

三,、保路運(yùn)動

1,、收回利權(quán)運(yùn)動

(看書上有關(guān)內(nèi)容,，問：所謂的“利權(quán)”是指什么?)自從甲午中日戰(zhàn)爭以后，帝國主義通過攫取鐵路修筑權(quán)和礦山開采權(quán)來掠奪和剝削中國人民,。19以后，以資產(chǎn)階級和小資產(chǎn)階級為主,，在全國各地展開了收回利權(quán)的愛國運(yùn)動,，其中四川保路運(yùn)動影響,。

2.保路運(yùn)動(1911)

四川人民極力反對清政府將川漢鐵路的建筑權(quán)出賣給英國-這種出賣國家主權(quán)的行為,，并要求自動籌款筑防.清政府也同意將川漢鐵路由官辦改為商辦。但清政府迫于帶國主義的壓力,。竟于1911年宣布“鐵路國有”法令,，這種賣國的政策遭到全國人民的反抗。同時(shí)清政府的行為也大大地?fù)p害了四川各階層人民的直接利益,，因此四川人民掀起了轟轟烈烈的保路運(yùn)動,。保路運(yùn)動是怎樣進(jìn)行和發(fā)展的?它導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?(引導(dǎo)學(xué)生看小字部分)

保路運(yùn)動成了辛亥革命暴風(fēng)雨到來的驚雷!

(小結(jié))這節(jié)課我們介紹了在革命的暴風(fēng)雨即將來臨之際，清政府為了加強(qiáng)統(tǒng)治，用“新政”、“立憲”來穩(wěn)定政局，欺騙人民,。革命黨人用武裝起義進(jìn)行了回答,，孫中山,、徐錫麟,、秋瑾,、黃興等革命黨人先后發(fā)動了反對清政府的武裝起義,，而四川保路運(yùn)動則造成了一個(gè)“山雨欲來風(fēng)滿樓”的局面，這預(yù)示著一場革命大風(fēng)暴即將到來,，成為武昌起義的前奏,。

九年級歷史教案部編版篇六

目標(biāo)知識與能力：了解大河流域人類文明的歷史，包括埃及,、巴比倫,、印度等文明古國的相關(guān)歷史知識。

過程與方法：自主學(xué)習(xí),、小組討論,，整合教材引導(dǎo)學(xué)生思考探究，充分利用地圖和相關(guān)地理知識,，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角,，多角度看問題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識金字塔既是埃及國王奴役勞動人民的歷史見證,，更是古代埃及人民用智慧和力量創(chuàng)造的一大世界奇觀,。重難點(diǎn)重點(diǎn)：四大文明古國的文化遺存；金字塔的建造,；漢謨拉比法典,。,。

一、導(dǎo)入新課,，提示目標(biāo)(2分鐘)

1),、導(dǎo)入新課：利用課文導(dǎo)言中的獅身人面像的故事導(dǎo)入新課。

2),、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(教師解讀)

1,、學(xué)生了解古代埃及、古代巴比倫,、古代印度的文明特色,，掌握三大流域文明的精髓。

2,、大河流域是世界文明的發(fā)源地,，人類文明具有多樣性。

3,、世界上的文明雖然各具特色但作為創(chuàng)造文明的人,，卻具有普遍的、共同的人性,，以此培養(yǎng)學(xué)生樹立國際意識和世界主義精神,。

二、學(xué)生自學(xué),，質(zhì)疑問難(8分鐘左右)

1)顯示自學(xué)提綱：

4,、世界上四大文明古國是哪四國？各有哪些文化遺存,？

2),、按自學(xué)提綱自學(xué)。自學(xué)時(shí),，對不會的問題要做好批注,，作為合作探究的問題進(jìn)行探究。

3),、教師檢查學(xué)情,，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并適當(dāng)點(diǎn)撥,。

三,。,、合作探究,，建構(gòu)知識(15--20分鐘)

1、組內(nèi)互探,。自學(xué)中遇到不會的問題在組內(nèi)互相交流,。組內(nèi)也解決不了的問題記好,，到質(zhì)疑時(shí)提出，聽其他學(xué)習(xí)小組或教師講解,。

2,、師生互探。對自學(xué)提綱中重點(diǎn)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)小組解決不了的問題進(jìn)行展示,、糾錯(cuò)和點(diǎn)撥,。

3、教學(xué)內(nèi)容：一,、金字塔的國度利用多媒體手段,，放映有關(guān)尼羅河風(fēng)光、金字塔及獅身人面像的資料,，讓學(xué)生盡可能多角度地獲得課本外的知識信息,。

2組織學(xué)生討論：利用課文的“動腦筋”，用多媒體打出討論題：

問題一：為什么說埃及是“尼羅河的饋贈”?

問題二：金字塔是通過什么方式建筑的,？

二,、新月沃地孕育的古國：

1.兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比，有什么共同點(diǎn),？

2.簡單講述兩河流域人類文明的產(chǎn)生,，著重向?qū)W生介紹蘇美爾人的城市國家和古巴比倫王國的建立。

3教師重點(diǎn)從三方面講述漢謨拉比法典：

三,、古代印度的種姓制度：

1,、教師結(jié)合課本《古代印度》和插圖《印度河流域的古城遺址》講清古代印度地理范圍，印度河流域的自然條件,，并簡述古印度文明的產(chǎn)生,、發(fā)展。

2,、種姓制度：教師講授印度的種姓制度,，組織學(xué)生討論：

4.課后小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)，了解了世界三大文明古國的建立,、發(fā)展以及它們的文化遺存,。

5、學(xué)生熟記本課知識點(diǎn)：朗讀或默記：3—5分鐘

四,、鞏固新知,，學(xué)會運(yùn)用(13分鐘)

1、教師多媒體出示訓(xùn)練題,、提高題,。學(xué)生當(dāng)堂回答，及時(shí)鞏固新知識,。

2.布置課堂作業(yè)：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第2課部分重點(diǎn)內(nèi)容,，學(xué)生當(dāng)堂完成,。

3、教師檢查學(xué)生課堂作業(yè)完成情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,。

4.自主學(xué)習(xí)第3課：西方文明之源自主備課記錄

九年級歷史教案部編版篇七

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國領(lǐng)土臺灣,，沙俄入侵我國黑龍江流域的簡況,。掌握鄭成功____、清政府設(shè)置臺灣府,，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實(shí),。為學(xué)生進(jìn)一步理解我國統(tǒng)一的多民族國家的鞏固奠定基礎(chǔ)。

通過引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的有關(guān)臺灣,、黑龍江流域方面的知識進(jìn)行回憶,、梳理，培養(yǎng)學(xué)生縱向歸納,、綜合歷史問題的能力,。

通過學(xué)習(xí)本課中鄭成功____和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到這些斗爭都是維護(hù)我國國家____和民族利益的正義斗爭;中華民族各族人民有著堅(jiān)決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng);鄭成功是我國歷的民族英雄,。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng),，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領(lǐng)土____和民族利益英勇斗爭的精神。

【教材分析】

鄭成功____是本課的重點(diǎn),。

雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點(diǎn),。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢下,，中國軍民為維護(hù)領(lǐng)土____而進(jìn)行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭,。戰(zhàn)爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀,，迫使其通過談判的方式,，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國簽訂了《尼布楚條約》,。這個(gè)條約,，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江,、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū),，都是中國的領(lǐng)土。

中俄《尼布楚條約》既是本課重點(diǎn),，又是本課的難點(diǎn),。第一，學(xué)生對中俄東段邊界的具體界線難于掌握。第二,，對中國讓步(圖中所示讓出尼布楚)與平等協(xié)商的關(guān)系難于理解,。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：聯(lián)系學(xué)過的知識,，想一想,，為什么說“臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分?”

早在三國時(shí)期，孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬人多名官兵,，乘船到達(dá)夷洲(今臺灣),。

元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司，加強(qiáng)了對琉球(今臺灣)的管轄,。

明末清初,，鄭成功____。

清朝設(shè)立臺灣府管理臺灣,。

一,、鄭成功____

1、荷蘭殖民者侵占我國臺灣(1624年)

2,、鄭成功____(1662年)

臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土,。1624年，荷蘭殖民者侵入臺灣,，后來逐漸占領(lǐng)了整個(gè)臺灣島,。1661年，鄭成功率艦隊(duì)抵臺,，在當(dāng)?shù)厝嗣裰С窒?，打敗了荷蘭殖民者。第二年初,，荷蘭殖民者簽字投降,，臺灣重新回到了祖國的懷抱。鄭成功____的斗爭,，在我國人民反抗外來侵略的斗爭,，具有突出的地位。

3,、清朝設(shè)置臺灣府(1684年)

二,、雅克薩之戰(zhàn)

1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚

2,、雅克薩之戰(zhàn)

3,、中俄《尼布楚條約》(1689年)

(1)《尼布楚條約》是中俄平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂的第一個(gè)邊界條約;

(2)意義：從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫葉島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國的領(lǐng)土,。

1689年,，中俄雙方代表在平等基礎(chǔ)上談判，劃定了中俄東段邊界,。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊(duì)撤回本國,，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國的地方讓給俄國,。在準(zhǔn)備談判過程中，康熙帝曾指示中國的代表堅(jiān)持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國領(lǐng)土,，說：“尼布潮(楚),、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪,，皆我所屬之地,，不可少棄之于鄂羅斯?！?《清圣祖實(shí)錄》)由于當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴(yán)重威脅,，康熙帝希望與沙俄迅速締結(jié)和約，又指示可以把尼布楚讓給俄國,。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得勝利,，迫使沙俄政府同意通過談判解決兩國邊界問題。這并不等于說《尼布楚條約》是中國用武力強(qiáng)加給俄國的不平等條約,。因?yàn)榈谝?，它是雙方通過平等談判，中國作了讓步才簽訂的;第二,，當(dāng)時(shí)在沙俄占領(lǐng)的尼布楚城下談判,，根本不存在中國武力的威脅;第三，條約的內(nèi)容基本上反映了兩國政府的主張,，并符合雙方的利益,。

分析：雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢下,，中國軍民為維護(hù)領(lǐng)土____而進(jìn)行的一場正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭,。戰(zhàn)爭的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國領(lǐng)土的陰謀,，迫使其通過談判的方式,，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國簽訂了《尼布楚條約》,。這個(gè)條約,，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江,、烏蘇里江流域包括庫頁島在內(nèi)的廣大地區(qū),，都是中國的領(lǐng)土。

三,、課堂小結(jié)(略)

四：作業(yè)：課后作業(yè)

九年級歷史教案部編版篇八

知識與能力：

1.了解新航路開辟的原因：14—15世紀(jì)歐洲資本主義的萌芽,，西方對東方的向往，最早開辟新航路的兩個(gè)歐洲國家。2.掌握開辟新航路的過程：迪亞士進(jìn)入印度洋,，達(dá)·伽馬到達(dá)印度,，哥倫布抵達(dá)美洲，麥哲倫及船隊(duì)完成第一次環(huán)球航行,。

3.探討新航路開辟的影響：使世界開始連成一個(gè)整體,，促進(jìn)歐洲資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，為歐洲開辟了殖民探索的道路,。

過程與方法：

1.通過列表歸納“新航路開辟過程”,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，梳理知識,。

2.通過閱讀《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》圖、《新航路開辟》圖,，提高學(xué)生讀圖能力,。

3.通過評價(jià)哥倫布、麥哲倫等航海家和新航路開辟影響,，初步培養(yǎng)學(xué)生從多元史觀評價(jià)歷史事件和歷史人物的能力,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.欽佩歐洲航海家敢于創(chuàng)新和不怕困難的大無畏的精神,。

2.體驗(yàn)新航路開辟對世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,。

2學(xué)情分析

初三的學(xué)生經(jīng)過兩年的中國歷史學(xué)習(xí)，已積累了一些歷史知識,，掌握了一些歷史學(xué)習(xí)的方法,，對他們學(xué)習(xí)世界歷史是很有幫助的。如中古史學(xué)習(xí)了絲綢之路等內(nèi)容,，了解了傳統(tǒng)的中西方商路,，在學(xué)習(xí)本課時(shí)與之聯(lián)系，就容易理解新航路的路線的“新”,。

由于主課的學(xué)習(xí)壓力,，學(xué)生不能對歷史、地理投入較多的精力,，他們中大多數(shù)閱讀歷史地圖的能力較弱,，教師在本課教學(xué)中要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

本課教學(xué)重點(diǎn)：新航路開辟的過程及影響,。

本課教學(xué)難點(diǎn)：評價(jià)歐洲航海家和新航路開辟的影響,。

從很早的時(shí)候起，一條條陸地和海上商路就把歐亞兩洲聯(lián)系起來,，例如古代中國連接?xùn)|西方商路——絲綢之路,。展示《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》，請同學(xué)說出馬可·波羅向東進(jìn)發(fā)路線。東西方傳統(tǒng)商路以地中海東岸為中心,。

15—16世紀(jì)西歐的航海家從大西洋沿岸出發(fā),，向東或向西，向著茫無邊際的大洋深處遠(yuǎn)航,，努力尋找一條通向東方的新航路,。他們前仆后繼，終于開辟了環(huán)繞地球的四通八達(dá)的海上航路,。讓我們來學(xué)習(xí)大航海時(shí)代——新航路的開辟,。

活動2【活動】新航路開辟的背景

(1)原因：西歐商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，去東方追求財(cái)富

歐洲商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)要求擴(kuò)大國外市場,，新興的資產(chǎn)階級很想從東方貿(mào)易中獲取更多的財(cái)富,。長期以來西歐就從東方進(jìn)口胡椒、肉桂等高級調(diào)味品和珠寶,、絲綢等奢侈品,。《馬可·波羅行紀(jì)》在歐洲流傳之后,，更激起上層社會對東方的向往,。

(2)客觀條件

技術(shù)的進(jìn)步也促成了遠(yuǎn)洋航行。地理知識的增加,，地圖繪制的改進(jìn),，地圓學(xué)說的流行，羅盤針的應(yīng)用,，都為遠(yuǎn)洋航行提供了便利條件,。

(3)首先探尋新航路的國家：葡萄牙和西班牙

葡萄牙和西班牙是伊比利亞半島上的新興國家，瀕臨大西洋,。12世紀(jì)中期和15世紀(jì)晚期,，葡萄牙、西班牙王國先后形成,，它們都是中央集權(quán)的國家,，有能力支持和供應(yīng)遠(yuǎn)航必備的裝備，熱衷于探尋新航路,。

活動3【活動】開辟新航路的過程

(1)學(xué)生閱讀課本新航路開辟過程的內(nèi)容和《新航路開辟圖》)

(2)教師在黑板上先畫上世界地圖的簡圖,，讓學(xué)生畫出四位航海家的航海路線、重大地理發(fā)現(xiàn)(教師在投影上展示航海路線圖)

(3)讓學(xué)生填寫《新航路開辟表》(在黑板上板書)

(小結(jié))新航路的含義：區(qū)別于從巴爾干到小亞細(xì)亞的東西方商道,，15—16世紀(jì)開辟的從歐洲繞過非洲或美洲由遠(yuǎn)洋航行到達(dá)東方的商路叫做新航路,。遠(yuǎn)洋航行、東西方交通是兩個(gè)基本要素,。由于哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸,，因此新航路還包括歐洲通往美洲的航路,。

(4)印第安人和西印度群島的由來

哥倫布認(rèn)為歐洲和亞洲隔大西洋相望，四次到達(dá)美洲,，卻認(rèn)為到達(dá)印度,，所以稱當(dāng)?shù)鼐用駃ndian(印第安人)，意思是印度的居民;稱加勒比海域的島嶼為westindie,，16世紀(jì)初,，意大利航海家american(亞美利哥)也航行到美洲，他認(rèn)為這里不是亞洲,，而是一塊新大陸,。后來這塊新大陸就以他的名字被命名為亞美利加洲，即美洲,。

(5)麥哲倫——“英雄”還是“惡魔”

在菲律賓馬克坦島上航海家麥哲倫遇難的地方,，有一座紀(jì)念亭，亭中一塊石座銅碑,。

正面碑文寫著：費(fèi)爾南多·麥哲倫,。1521年4月27日死于此地,，他與馬克坦島酋長拉普拉普的戰(zhàn)士們的交戰(zhàn)中受傷身亡,，麥哲倫船隊(duì)的一艘船——維多利亞號，在埃爾卡諾的指揮下,，于1521年5月1日駛離宿務(wù)港,，并于1522年9月6日返西班牙港口停泊，第一次環(huán)球航海就這樣完成了,。

反面碑文寫著：拉普拉普,。1521年4月27日，拉普拉普和他的戰(zhàn)士們,，在這里打退了西班牙入侵者,，殺死了他們的首領(lǐng)費(fèi)爾南多·麥哲倫。由此,，拉普拉普成為擊退歐洲人入侵的第一位菲律賓人,。

紀(jì)念碑正反面對麥哲倫持不同的評價(jià)，你同意哪一種?結(jié)合史實(shí)進(jìn)行評論,。

麥哲倫是是偉大的航海家,、探險(xiǎn)家;也是歐洲殖民主義者。

活動4【活動】新航路開辟的影響

(1)新航路開辟以后,，從歐洲到亞洲,、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個(gè)整體,，世界市場開始形成,。

地理大發(fā)現(xiàn),，促進(jìn)自然科學(xué)的發(fā)展：證明地圓學(xué)說的正確性;提高了人類對地球的認(rèn)識水平，新航路開辟使世界被發(fā)現(xiàn)了,，世界從分散到統(tǒng)一,，從地區(qū)到全球。

商品種類增多,，動植物擴(kuò)散,，如原產(chǎn)美洲的玉米、煙草,、花生,、西紅柿等作物開始傳入歐亞，非洲的咖啡傳到歐美,。貿(mào)易范圍擴(kuò)大,，歐亞貿(mào)易走向全球貿(mào)易，促進(jìn)世界市場初步形成,。

這一市場是以歐洲為中心的,。

(2)歐洲的貿(mào)易中心轉(zhuǎn)移。由原來地中海沿岸移到大西洋沿岸,，促進(jìn)了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展,。

商路從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，商貿(mào)中心從意大利轉(zhuǎn)移到大西洋國家,，大西洋沿岸的荷蘭,、英國、法國資本主義發(fā)展起來了,。

(3)新航路的開辟也為歐洲開辟了殖民探索道路,。

葡萄牙、西班牙,、英國,、荷蘭、法國等相繼走上了殖民擴(kuò)張的道路,，他們大量掠奪殖民地的財(cái)富,，造成了亞非拉國家和地區(qū)的貧窮和落后;同時(shí)客觀上使掠奪的財(cái)富成為資本的原始積累，推動了歐洲資本主義的發(fā)展,。

所以,，新航路是一條殖民掠奪之路，開始了西方國家對外擴(kuò)張之路;同時(shí)又是一條世界市場聯(lián)系之路;它還是一條人類文明之路,。

活動5【測試】課堂小結(jié)

文藝復(fù)興：反宗教神學(xué),、反封建制度——為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)

新航路開辟：世界走向整體資本原始積累——為資本主義產(chǎn)生和發(fā)展奠定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

活動6【作業(yè)】比較中西方航海

(課堂作業(yè))比較哥倫布的等人的航海與中國鄭和的遠(yuǎn)航，有什么不同?

(從時(shí)間,、規(guī)模,、目的,、性質(zhì)、影響等方面比較,，表格在投影上展示)

活動7【作業(yè)】多元史觀評價(jià)哥倫布

(參考答案)多元史觀評價(jià)哥倫布

(1)革命史觀：早期殖民擴(kuò)張,，災(zāi)難屈辱落后

哥倫布遠(yuǎn)航美洲給印第安人帶來破壞和掠奪，帶來巨大的災(zāi)難,，加劇了他們的貧窮和落后,。

(2)文明史觀：人類文明鏈接，交流碰撞發(fā)展

(3)整體史觀(全球史觀)：世界由分散走向整體,，世界市場雛形出現(xiàn)

哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸具有劃時(shí)代意義,，加強(qiáng)了世界各地區(qū)各民族之間的聯(lián)系，世界市場開始形成,，從而推動了世界的文明進(jìn)程,。

(4)現(xiàn)代化史觀：資本主義擴(kuò)展，落后地區(qū)開發(fā)

(5)社會史觀：促進(jìn)物種交流,，豐富人民生活

九年級歷史教案部編版篇九

【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道戰(zhàn)國七雄的史實(shí),，通過商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識戰(zhàn)國時(shí)期的社會變革,。

【教學(xué)目標(biāo)】

[識記和理解]：記住戰(zhàn)國時(shí)期的起止時(shí)間,，戰(zhàn)國七雄的名稱和地理方位。理解戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭的特點(diǎn),，了解合縱與連橫的含義,。[能力與方法]：通過對戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭特點(diǎn)的的概括，培養(yǎng)概括能力,。通過對孫臏、白起等歷史人物的了解和評價(jià),，培養(yǎng)評價(jià)歷史人物的初步能力,。通過對戰(zhàn)國形式圖的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生釋讀歷史地圖的能力,。[情感,、態(tài)度與價(jià)值觀]：學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時(shí)期的相關(guān)知識，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育,。通過合縱與連橫,。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】重點(diǎn)：戰(zhàn)國時(shí)期的起止年代，戰(zhàn)國七雄的名稱和地理方位,。

難點(diǎn)：對戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭的特點(diǎn)的理解,，合縱,、連橫的含義及其形成的原因。

【教學(xué)步驟】

教師活動 學(xué)生活動 備注

談話導(dǎo)入新課

我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“春秋爭霸”,，作為一個(gè)時(shí)期的名字,，春秋和戰(zhàn)國常常是連在一起的。我們了解了春秋爭霸的情況,，戰(zhàn)國爭雄的局面又如何呢?春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國爭雄戰(zhàn)爭有什么不同?就讓我們一起走進(jìn)戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)國,。

請大家先把課文認(rèn)真預(yù)習(xí)一遍，包括課文中設(shè)計(jì)的所有信息,，看書的同時(shí)找出你沒有弄懂的問題,，5分鐘后我們一起討論解決。

認(rèn)真聽,，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣,。

四、晉楚爭霸

閱讀,，找出 “晉文公與楚莊王能夠稱霸,，分別與哪次重要的戰(zhàn)役直接相關(guān)?第一次戰(zhàn)役，我們可以用哪些成語來說明呢?哪些成語與楚莊王稱霸有關(guān),。 簡略處理,。

學(xué)生閱讀教材找成語，文史結(jié)合學(xué)習(xí)歷史,。

體現(xiàn)什么智慧?

五,、吳越爭霸

1、闔閭是如何成為霸主的?它采取了哪些措施?

學(xué)生閱讀教材,，整理出答案來,，互相補(bǔ)充。

六,、小結(jié)：學(xué)生小結(jié)本課的內(nèi)容,。

問：你發(fā)現(xiàn)這些霸主能夠稱霸的共同原因是什么?請你聯(lián)系我們今天的改革開放，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

訓(xùn)練學(xué)生綜合歷史的能力學(xué)習(xí)歷史,，聯(lián)系古今

七,、學(xué)習(xí)與探究：學(xué)習(xí)活動：講故事，說成語。

【教學(xué)后記】

九年級歷史教案部編版篇十

知識和能力：人類從類人猿進(jìn)化而來：“完全形成的人”;猿人和智人;人種;母系氏族;父系氏族;私有制的產(chǎn)生;原始社會瓦解;國家產(chǎn)生。

過程和方法：

1.在教帥的幫助下,，要求正確認(rèn)識到人類是由類人猿進(jìn)化而來，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用歷史唯物主義的觀點(diǎn)來分析評價(jià)問題,。

2.通過對本課的閱讀和教學(xué)，提高學(xué)生閱讀,、了解和認(rèn)識歷史知識的能力,。 情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：

1.通過對人類出現(xiàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識到人類的進(jìn)化過程,，勞動創(chuàng)造了世界和人類本身,。

2.通過人種的出現(xiàn)是由于自然和歷史條件形成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到世界上不同的人種之間是互相平等的,。

3.通過對氏族,、國家的產(chǎn)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到隨著生產(chǎn)力的不斷提高,，人類社會也不斷向前發(fā)展,。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：氏族社會,、國家的產(chǎn)生

難點(diǎn)：母系氏族與父系氏族的關(guān)系

三,、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)導(dǎo)入

人類的歷史是從人類的出現(xiàn)開始的。那么人類是怎樣起源,、發(fā)展,，不同的人種又是怎樣產(chǎn)生的呢?人類最初的社會是什么樣的?國家又是怎樣產(chǎn)生的?就讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)第一課——人類歷史的開端,，共同去追尋早期人類生活的足跡吧!

(一)人類的出現(xiàn)

根據(jù)人類學(xué)家的研究,，人類是通過勞動和自然進(jìn)化從類人猿發(fā)展而來的，形成于三四百萬年前,。最初的人類被稱為“完全形成的人”,。

地史學(xué)家根據(jù)古生物的演化和地殼的運(yùn)動，將地球的歷史分成五大階段,，即太古代,、元古代、古生代,、中生代和新生代,。在太古代和元古代已經(jīng)出現(xiàn)了極低等的菌藻類生物，它們生活在海洋當(dāng)中,。古生代出現(xiàn)了魚類、上陸的爬行動物,。中生代是恐龍的世紀(jì),，還出現(xiàn)了最早的哺乳動物。新生代后期出現(xiàn)了古猿和人類,。

1.“完全形成的人”

現(xiàn)今所發(fā)現(xiàn)的世界上最早的人生活在哪兒?“完全形成的人”又分為哪幾個(gè)階段?結(jié)合中國的歷史,，請同學(xué)們思考一下，中國的古人類有哪些,，他們分別屬于哪個(gè)階段,。

2.人種的差異

現(xiàn)代人種何時(shí)出現(xiàn)?世界上的人類有哪些人種?黃種人,、白種人和黑種人。由于體型,、膚色等外部形態(tài)的差異,，人類學(xué)家把人類分成了這三大人種。黃種人又叫蒙古利亞人種,，如中國人,、印地安人等;白種人又叫歐羅巴人種;黑種人又叫尼格羅人種。

人種的差異是長時(shí)期不同的自然和歷史條件影響的結(jié)果,，各人種之間只是在體質(zhì)的外部形態(tài),，如體型、鼻型,、眼型,、發(fā)型、膚色等方面存在差異,，但是在基本生理解剖特點(diǎn)和智力方面并沒有本質(zhì)的區(qū)別,。那種認(rèn)為人種有優(yōu)劣高下之分的觀點(diǎn)是反科學(xué)的，是別有目的的,。當(dāng)人類出現(xiàn)的時(shí)候,，人類歷史也就開始了。

(二) 氏族社會

以學(xué)生自學(xué),、教師引導(dǎo)提問的方式進(jìn)行,。在教師幫助下，師生共同歸納要點(diǎn),。集體生活,，但居無定所到定居，形成氏族,、部落,。

1.母系氏族社會(原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)出現(xiàn))

現(xiàn)的氏族是母系氏族社會,。那么父系氏族社會又是怎樣出現(xiàn)的?有什么特點(diǎn)?

隨著勞動工具的不斷革新,，生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工的擴(kuò)大，適合男子的犁耕農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)不斷發(fā)展,，男子在生產(chǎn)生活中逐漸取代了婦女,，占據(jù)了支配地位。男女經(jīng)濟(jì)地位的變化導(dǎo)致彼此社會地位的變化,，母系氏族社會逐漸過渡到了父系氏族社會,。 由于生產(chǎn)的發(fā)展，到了父系氏族社會后期，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化,，私有制和階級的出現(xiàn),，標(biāo)志著原始社會逐漸解體，人類社會開始進(jìn)入階級社會,。奴隸社會是人類歷第一個(gè)階級社會,。

四、作業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生完成課后思考題

五,、教后

第一課 人類的形成

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生大致了解人類形成的歷史，包括人類出現(xiàn)的概況,、氏族社會形

成的原因及特點(diǎn),、原始社會的解體等。

過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考探究人類起源的問題,，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀

察和分析歷史問題的能力,，提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。

力,，也是人類文明水平的重要標(biāo)尺,。

二、教學(xué)重點(diǎn) 氏族社會的產(chǎn)生及其特點(diǎn)和作用

三,、教學(xué)難點(diǎn) 人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來

四,、教學(xué)過程

(一)課堂導(dǎo)入：

讓學(xué)生閱讀導(dǎo)言中的故事。問保守勢力為什么要謾罵,、攻擊達(dá)爾文,、赫胥黎? 因?yàn)楹笳叩挠^點(diǎn)違背了他們一直信奉的上帝造人說。

自學(xué)： 1,、 人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來?

2,、古猿是今天人類和類人猿的共同祖先，它是怎樣進(jìn)化成人的呢?

森林古猿

3,、“完全形成的人”分為哪四個(gè)進(jìn)化階段?

4,、世界主要有哪三大人種?人種差異出現(xiàn)于何時(shí)?人種差異出現(xiàn)的原因?

第二階段：“正在形成中的人”——非洲南方古猿

非洲南方古猿——“露西”

特征：能直立行走，使用木棍,、石塊等天然工具,，不能進(jìn)行真正的勞動，屬于從猿 到人的過渡階段,，是“正在形成中的人”

第三階段：“完全形成的人” 坦桑尼亞“能人”

特征：直立行走,，能制造工具，進(jìn)行真正的勞動,，已從動物中完全脫離出來。是“完全形成的人”,。

思考：1,、在從古猿向人進(jìn)化過程中決定意義的一步是什么?為什么這么說?

直立行走,。(人類出現(xiàn)的標(biāo)志是直立行走)因?yàn)橹绷⑿凶呓夥帕穗p手，用于制造工具和進(jìn)行勞動,，而能夠制造工具和進(jìn)行勞動,，是人和動物的根本區(qū)別;直立行走促進(jìn)了腦的發(fā)育。(南方古猿露西腦容量約400毫升,，與古猿相近 ,、 早期猿人“能人”腦容量約800毫升 、 晚期猿人北京人腦容量約1043毫升 ,、 早期智人,、晚期智人的腦容量與現(xiàn)代人接近，1500毫升左右)

2,、人和動物的根本區(qū)別是什么?為什么這么說?

人和動物的根本區(qū)別是能夠制造工具和進(jìn)行勞動,。

人和動物分屬人類社會和自然界，人類社會是人類通過勞動改造自然的結(jié)果,，而勞動離不開工具,，不管是石器、還是現(xiàn)代機(jī)器,，這些工具是人類制造并使用的,。而動物是不會制造工具，最多會使用天然工具,。如一種海貍用石塊敲碎貝殼,，猩猩用樹枝釣白蟻吃等。

3,、南方古猿是人嗎?人類什么時(shí)候形成?

是直立行走,。 人類在距今約三四百萬年前形成。正是南方古猿出現(xiàn)的時(shí)期,。

4,、從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素是什么?

(啟發(fā)思維：什么促使其直立行走，要生存,，就要?jiǎng)趧觼慝@取食物)

生產(chǎn)勞動,。可以說“勞動創(chuàng)造了人本身”,。勞動要用手,，促使直立行走，解放了雙手;勞動要使用工具,，由使用天然工具到制造工具,。

小結(jié)：人類由非洲南方古猿發(fā)展而來，生產(chǎn)勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中起了決定作用，因?yàn)閯趧哟偈故帜_分工,，開始直立行走,，進(jìn)而促進(jìn)腦的發(fā)育;勞動的需要，開始制造工具并進(jìn)行生產(chǎn)勞動,，人類形成了(指完全形成的人),，因?yàn)槟軌蛑圃旃ぞ吆蜕a(chǎn)勞動是人和動物的根本區(qū)別。

運(yùn)用：探究動腦筋——火的使用體現(xiàn)人類形成后改造自然的能力,。如鉆木取火,，體現(xiàn)了制造工具和使用工具生產(chǎn)勞動。所以火的使用在人類進(jìn)化具有重要意義,，如火可以作為武器,，也可提供熟食，增強(qiáng)人的體質(zhì),，但不具有決定意義,。

(結(jié)合書本兩幅頭像感受人類的進(jìn)化) 我們現(xiàn)代人屬于哪個(gè)階段?

今天的人類依然在進(jìn)化，但及其緩慢,，根據(jù)用進(jìn)廢退的原則,，想象未來人類進(jìn)化的形象?(外星人)

晚期智人出現(xiàn)的同時(shí)，現(xiàn)代人種差異顯現(xiàn)出來,。

(現(xiàn)代人屬于晚期智人,。熱帶的黑人、溫帶的黃種人,、寒帶的白人,。)

人種的差異，是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長期影響的結(jié)果,。

辨析現(xiàn)代社會有人宣言“種族優(yōu)越論”,，“白種人是秀的種族”觀點(diǎn)。能舉例,。

第二大問題：氏族社會的產(chǎn)生?

1,、人是社會的動物，有了人類,，就有了人類社會,。(區(qū)別于大自然)

2、原始人類為什么過著群居生活?結(jié)合書本介紹他們的社會組織和生活方式,。

3,、人類第一個(gè)正式的社會組織形式是什么?(聯(lián)系現(xiàn)代基本社會組織即社會細(xì)胞是家庭。氏族出現(xiàn)于晚期智人階段,，氏族是按血緣關(guān)系結(jié)合在一起的穩(wěn)定的社會集團(tuán),，如一對父母生下的子女及孫輩等就構(gòu)成有血緣關(guān)系的穩(wěn)定的社會集團(tuán),，聯(lián)系中國古代炎帝部落和黃帝部落結(jié)盟戰(zhàn)勝蚩尤部落的傳說)

社會的進(jìn)步：主要指婚姻關(guān)系的變化。 族內(nèi)群婚——族外群婚

氏族產(chǎn)生的過程體現(xiàn)了人類社會發(fā)展的什么規(guī)律?

生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系,。

5,、氏族社會的產(chǎn)生有什么作用?

實(shí)行族外群婚，能避免近親結(jié)婚對人體質(zhì)的危害;

氏族以血緣為紐帶,，能增強(qiáng)凝聚力，提高改造自然的能力,，促進(jìn)社會的發(fā)展,。

6、說說母系氏族和父系氏族的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

1,、討論原始社會是怎樣解體的? 生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展——出現(xiàn)剩余產(chǎn)品——出現(xiàn)私有制和奴隸制——出現(xiàn)了統(tǒng)治階級和統(tǒng)治機(jī)構(gòu)等——原始社會瓦解,、國家產(chǎn)生。

2,、與氏族組織相比,，國家有哪些不同特征?

3、你認(rèn)為與奴隸社會相比,，原始社會有哪些優(yōu)點(diǎn)?公有制,，天下為公;沒有剝削，沒有壓迫,，共同勞動,，共同消費(fèi)。

4,、你認(rèn)為殘暴的奴隸社會代替原始社會是人類的進(jìn)步還是倒退?從中你明白了什么道理?

(四),、課堂練習(xí)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)相關(guān)問題,，檢測學(xué)生掌握知識情況,。

(五)堂清 ; 題略

九年級歷史教案部編版篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：了解鴉片輸入的危害,，掌握虎門銷煙的時(shí)間和意義,；了解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和性質(zhì)；掌握《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容,。

2,、能力與方法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史和認(rèn)識歷史問題的能力。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識鴉片的危害,，自覺拒絕毒品、遠(yuǎn)離毒品,，奮發(fā)自強(qiáng),；體味林則徐深刻的民族情懷,。

教學(xué)重點(diǎn)：虎門銷煙、《南京條約》的內(nèi)容及影響,。

教學(xué)難點(diǎn)：分析鴉片戰(zhàn)爭對中國的影響,。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

談話創(chuàng)設(shè)情境：

近年來,，公眾人物涉毒丑聞屢見不鮮,，同學(xué)們了解毒品的危害嗎？請談一下對毒品危害的認(rèn)識和感想,。

那么,，同學(xué)們知道毒品是在什么時(shí)候在我國大規(guī)模蔓延的嗎？同學(xué)們知道因?yàn)槎酒分苯訉?dǎo)致的一場近代戰(zhàn)爭嗎,？（同學(xué)們回答：中英鴉片戰(zhàn)爭）

提出質(zhì)疑,，由此導(dǎo)入新課：這場戰(zhàn)爭真的僅僅是因?yàn)轼f片嗎？戰(zhàn)爭又給中國帶來怎樣的后果呢,？本節(jié)課就來一起學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,。

2、新課教學(xué)：

虎門銷煙

（1）背景：清朝統(tǒng)治的危機(jī),，西方的興起以及英國完成工業(yè)革命成為世界上大的資本主義國家,。

（2）思考：英國為什么把侵略矛頭指向中國？引導(dǎo)學(xué)生從英國,、中國兩國的政治經(jīng)濟(jì)狀況切入思考,。鴉片戰(zhàn)爭前中英貿(mào)易狀況，解釋“出超”概念,。英國的鴉片走私,，概況。

（3）林則徐虎門銷煙：通過啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“林則徐虎門銷煙”,。從而讓學(xué)生認(rèn)識林則徐,，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。介紹林則徐“開眼看世界的第一人”,。

（4）再次思考：虎門銷煙損害了誰的利益,？那些會善罷甘休嗎？為什么,？

鴉片戰(zhàn)爭

（1）起因：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因（直接,、根本）。強(qiáng)調(diào)：交往中,，英國人發(fā)現(xiàn)清政府的腐朽無能,，及清朝官員的-、軍隊(duì)的廢弛,，因此不遠(yuǎn)萬里發(fā)動戰(zhàn)爭,。

（2）經(jīng)過：指導(dǎo)識別歷史地圖的方法,，了解戰(zhàn)爭經(jīng)過，正確認(rèn)識戰(zhàn)爭的性質(zhì)和中國戰(zhàn)敗的原因,、結(jié)果,。

中英《南京條約》

（1）內(nèi)容：割香港島給英國；賠款2100萬元,；開放廣州,、廈門、福州,、寧波,、上海五處通商口岸；英商進(jìn)出口的貨物繳納的稅款中國需同英國商定,。

（2）影響：請同學(xué)們總結(jié)分析其中危害（領(lǐng)土完整被破壞、主權(quán)受損害,、白銀外流,、市場被強(qiáng)占、資源被掠奪,、人民負(fù)擔(dān)日益加重,。）當(dāng)然，我們也要正確認(rèn)識到鴉片戰(zhàn)爭在客觀上給中國社會帶來的積極變化,。（封建的自然經(jīng)濟(jì)解體,、出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的新思潮。）

3,、小結(jié)鞏固：

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)林則徐虎門銷煙以及鴉片戰(zhàn)爭后簽訂的不平等條約《南京條約》的主要內(nèi)容及其影響,。

九年級歷史教案部編版篇十二

1.知識目標(biāo)：意大利文藝復(fù)興的時(shí)間及實(shí)質(zhì)、但丁,、達(dá)芬奇,、莎士比亞、新航路的開辟：哥倫布,、達(dá)伽馬,、迪亞士、麥哲倫,。

2.能力培養(yǎng)：本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生了解意大利文藝復(fù)興運(yùn)動的興起及突出表現(xiàn),。通過對文藝復(fù)興時(shí)文藝作品的分析，初步領(lǐng)會文藝復(fù)興運(yùn)動的實(shí)質(zhì),，培養(yǎng)透過現(xiàn)象看事物本質(zhì)的能力,。新航路開辟的過程，就是西歐人在地理上取得重大發(fā)現(xiàn)的過程,，它使世界結(jié)束了彼此孤立的狀態(tài),，真正意義上的世界歷史開始了,。新航路的開辟者，既適應(yīng)了時(shí)代的需要,，又具有超乎尋常的勇氣和百折不撓的毅力,。

3.思想品德教育：通過本課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對意大利文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)和進(jìn)步作用有所了解,，還應(yīng)認(rèn)識到“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)的反映,，又給予偉大影響和作用于一定社會的政治和經(jīng)濟(jì)”，從而堅(jiān)定自己積極投身先進(jìn)文化事業(yè)的信念,。要求學(xué)生結(jié)合開辟新航路的動機(jī)和取得的成果,，結(jié)合開辟新航路的后果進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生正確評價(jià)歷史事件的能力,。通過中國四大發(fā)明對世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn),，鄭和遠(yuǎn)航等史實(shí)的穿插對比講述，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感,。

二、本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：文藝復(fù)興的重要代表人物,。新航路開辟的經(jīng)過,。

難點(diǎn)：文藝復(fù)興首先在意大利興起的先決條件及其階級實(shí)質(zhì)。對開辟新航路作出恰當(dāng)評價(jià),。

三,、講授新課

一、文藝復(fù)興

14世紀(jì)意大利最早產(chǎn)生了資本主義萌芽,，并產(chǎn)生了最初的資產(chǎn)階級,。資產(chǎn)階級隨著自身力量的增強(qiáng)，而提出一系列符合自身利益和要求的思想主張,；14世紀(jì)的意大利是一個(gè)需要巨人的時(shí)代……,。由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系首先在意大利發(fā)展起來，所以與它相適應(yīng)的資產(chǎn)階級文化思潮也首先出現(xiàn)在意大利,。隨著資本主義生產(chǎn)關(guān)系在意大利的發(fā)展,，新興的資產(chǎn)階級為了發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，需要文化科學(xué)知識,，他們渴求擺脫教會對于人的生活和思想束縛,。他們主張以人為中心而不是以神為中心來考察一切。他們相信并且頌揚(yáng)人的價(jià)值,、人的尊嚴(yán),、人的力量和人的偉大，認(rèn)為人可以創(chuàng)造一切,。他們贊美人生和自然,，崇尚科學(xué)和理性,。這種從人出發(fā)而不是從神出發(fā)思考問題的思潮被稱為什么？(人文主義)從剛才的分析我們可以看到,，人文主義是新興的資產(chǎn)階級文化思潮,。那它為什么被稱為文藝復(fù)興呢？文藝復(fù)興表現(xiàn)最突出的領(lǐng)域是哪兩個(gè),？(文學(xué)和美術(shù))

意大利文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)領(lǐng)域杰出的代表人物是--(詩人但丁),。但丁是意大利佛羅倫薩人，出身于沒落貴族家庭,。青年時(shí)代他是在博覽群書中度過的,，除拉丁文、修辭學(xué)以外,，他對詩學(xué),、神學(xué)、歷史,、天文,、地理、音樂,、繪畫等都作了研究，從而使他成為那個(gè)時(shí)代一位多才多藝,、學(xué)識淵博的學(xué)者,，為他日后的從政活動和文學(xué)創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。13,，但丁被代表羅馬教廷的反動勢力放逐,，流落意大利各地，最后客死他鄉(xiāng),。但丁的作品很多,，《神曲》是他的代表作。下面再看美術(shù)領(lǐng)域的成就,。

文藝復(fù)興時(shí)期,，意大利美術(shù)領(lǐng)域最的藝術(shù)家是誰？(達(dá)芬奇)達(dá)芬奇所畫的人物和宗教故事,，都是以現(xiàn)實(shí)人物為藍(lán)本的,，所歌頌的是人的現(xiàn)實(shí)美好的生活，這些作品都體現(xiàn)了人文主義者以人為本的思想原則,。

15-16世紀(jì),，文藝復(fù)興發(fā)展到歐洲的其他地方。英國的莎士比亞是文藝復(fù)興時(shí)期的一位文學(xué)巨匠,。一生創(chuàng)作了三十多部劇本和很多膾炙人口的詩篇,。代表作《羅密歐和朱麗葉》,、《哈姆雷特》。莎士比亞不僅是英國文藝復(fù)興時(shí)期的杰出代表,，也是世界文壇上的巨匠,，西方文藝評論界把他同荷馬、但丁和歌德并稱為世界四大詩人,。莎士比亞畢生主要獻(xiàn)身于戲劇事業(yè),，他的寫作題材廣泛，一身兼為悲劇,、喜劇和歷史劇作家,，各方面都碩果累累，這一點(diǎn)超越了以前所有的悲劇家和喜劇家,。與新舊交替時(shí)期的先驅(qū)但丁相對照可以看出,，莎士比亞的作品更富于現(xiàn)實(shí)主義色彩，這也說明文藝復(fù)興運(yùn)動正在深入,，時(shí)代正在前進(jìn),。莎士比亞與中國的大戲劇家湯顯祖同處一個(gè)時(shí)代。

一,、新航路的開辟

15世紀(jì),，隨著商業(yè)的發(fā)展和貿(mào)易的日益擴(kuò)大，西歐國家對黃金的渴望更加強(qiáng)烈,。但是,，西歐的貴重金屬礦藏很少，開采也很慢,，為了尋求黃金,，歐洲人便把注意力轉(zhuǎn)向了東方。為什么呢,？(《馬可·波羅行紀(jì)》內(nèi)容的影響)《馬可·波羅行紀(jì)》中,，把東方描寫得富麗繁華，介紹中國和印度是“黃金遍地,，香料盈野”,，這對憧憬黃金的歐洲上層分子有很大的誘惑力，因此,，他們不惜冒著生命危險(xiǎn),，遠(yuǎn)渡重洋到東方去尋求黃金。另一方面,，歐洲貴族親眼看到阿拉伯和意大利商人把東方的珠寶,、瓷器等販運(yùn)到歐洲而大獲其利，這更堅(jiān)定了他們?nèi)|方尋金的決心。但是,，為什么要開辟新航路呢,？15世紀(jì)前葉，東西方的商路主要有三條：一條是陸路,，從小亞西亞出發(fā),，沿黑海、里海經(jīng)過中亞到達(dá)中國和印度,；第二條是經(jīng)敘利亞,、兩河流域抵波斯灣，換海船前往印度和中國,；第三條是經(jīng)埃及的亞歷山大港,，出紅海，經(jīng)印度洋去印度和中國,。當(dāng)時(shí),，紅海以東和地中海一帶的貿(mào)易，分別主要由阿拉伯商人和意大利商人所壟斷,，后又被奧斯曼帝國所控制,，它的統(tǒng)治情況如何呢？(奧斯曼帝國阻礙東西方商路)因此,，在大西洋沿岸諸國的大商人迫切希望尋找到一條繞過地中海東部,，開辟直達(dá)東方的新航路。

葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個(gè)歐洲國家,，他們無力加入歐洲大陸的爭奪,，特別希望獲得海外的財(cái)富，最熱衷于探尋新航路,。當(dāng)時(shí)人們具備了遠(yuǎn)洋航行的條件了嗎？(學(xué)生看書答：地圓學(xué)說的流行,、航海技術(shù)的發(fā)展)西班牙和葡萄牙在15世紀(jì)末完成了國家的統(tǒng)一,，這為組織大規(guī)模遠(yuǎn)航提供了條件，同時(shí)兩國的造船業(yè)和航海業(yè)較發(fā)達(dá),，當(dāng)時(shí)地圓學(xué)說在歐洲日益流行,，意大利地理學(xué)家繪制的世界地圖，把印度和中國畫在大西洋對岸,，并斷定從歐洲一直向西航行就可以直達(dá)東方,。15世紀(jì)歐洲已能制造適于航海的多桅快速的大型帆船，中國人發(fā)明的羅盤針,，14世紀(jì)已普遍用于航海事業(yè),，使遠(yuǎn)航不至迷失方向。最先探尋新航路的是葡萄牙人。教師指圖講解：葡萄牙人探尋新航路的方向是向東,。

(1)1487年,，迪亞士率三艘帆船沿非洲西海岸南下，到達(dá)非洲的最南端,。這是探尋新航路中的第一次突破,。葡萄牙國王認(rèn)識到非洲南端的重要性，肯定由此向東航行可以到達(dá)亞洲,，因此,，就把這個(gè)地點(diǎn)稱為“好望角”，這次航行證明了大西洋與印度洋是相通的,，為達(dá)·伽馬的探尋新航路準(zhǔn)備了條件,。

(2)14～14，達(dá)·伽馬率4艘帆船,，160名水手從里斯本出發(fā),，沿迪亞士開辟的航路南行，繞過好望角,，沿非洲東海岸前進(jìn),，進(jìn)入印度洋，到達(dá)非洲的莫桑比克,，然后由阿拉伯人領(lǐng)航,，順利渡過印度洋，到達(dá)印度的卡里庫特,。返航時(shí),，劫掠了大批香料、象牙,、絲綢,、寶石等物品，他們帶來的收益高達(dá)航行費(fèi)用的60倍,。繼葡萄牙之后,，西班牙也積極進(jìn)行航海擴(kuò)張，并且選擇了西進(jìn)的路線,。

(3)1492年,，意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下，乘三艘帆船,，率88名水手,，從西班牙啟程，橫渡茫茫無際的大西洋,，經(jīng)過69天的艱苦航行,，終于到達(dá)古巴、海地，哥倫布誤認(rèn)為他所到達(dá)的地方就是印度,，因此,，稱當(dāng)?shù)鼐用駷椤坝〉匕踩恕?印度人)，這個(gè)名稱一直沿用下來,。哥倫布直到死一直誤認(rèn)為自己所到的是印度,。后來，意大利另一位航海家亞美利哥,，證實(shí)哥倫布所到達(dá)的地方不是印度,，而是一塊“新大陸”，于是這個(gè)大陸就被稱為“亞美利加”洲,。

新航路開辟以后,，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切,，世界開始連成一個(gè)整體,；歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來，促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展,。