作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇一

小班幼兒年齡都在2.5—3歲左右,，發(fā)音吐字還不準(zhǔn)確。

1.通過(guò)觀看課件，清楚的理解繞口令的內(nèi)容,。

2.學(xué)說(shuō)繞口令,，能正確發(fā)出兒歌中每個(gè)字的讀音。

3.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，并積極思考,，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說(shuō)完整話的好習(xí)慣,。

5.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

1.理解繞口令德內(nèi)容,，學(xué)說(shuō)繞口令,。

2.能正確發(fā)出兒歌中每個(gè)字的讀音。

1.許多動(dòng)物的圖片一張

2.課件

3.各種動(dòng)物的頭飾

4.虎,、鹿,、豬、兔,、鼠的手偶各一個(gè)

小紅花若干

一.開(kāi)始部分

1.拍手組織幼兒坐好,，教師做模仿操導(dǎo)入。

師：“剛才老師模仿了哪幾種小動(dòng)物,，你們知道嗎?”(請(qǐng)幼兒說(shuō)出他們的名字)

2.出示許多動(dòng)物的圖片,，讓幼兒觀察。

二.基本部分

1.逐次播放課件,，讓幼兒學(xué)念繞口令,。

師：“它是誰(shuí)?(大老虎)老虎今天在哪里玩?”(山上)在幼兒回答后，要反復(fù)糾正“虎”的發(fā)音,。

2.放慢速度教幼兒念短句“山上一只虎,。”

3.用同樣的方法教幼兒念其它的短句,，注意：要在幼兒的跟讀中糾正字的讀音,。

4.出示手偶，以提問(wèn)的形式幫助幼兒記憶繞口令的內(nèi)容,。

師：“我是大老虎，我剛才在哪里玩?”(依次提問(wèn))

5.告訴幼兒繞口令的名稱,。

師：“這首好聽(tīng)的繞口令名字叫‘?dāng)?shù)數(shù)歌’,。

5.師生齊念繞口令，在幼兒熟記內(nèi)容后,，可加快速度念

三.結(jié)束活動(dòng)

師：“小動(dòng)物們真可愛(ài),，那我們應(yīng)該怎樣跟它們相處呢?”(愛(ài)護(hù)它們，不傷害它們)

2.做游戲：邊念繞口令邊做模仿

3.鼓勵(lì)做得好的幼兒,，給他們發(fā)一朵小紅花,。

四.延伸活動(dòng)

播放歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》,，讓幼兒邊聽(tīng)邊表演

音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇二

1.掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，圖象和性質(zhì),，且在掌握性質(zhì)的基礎(chǔ)上能進(jìn)行初步的應(yīng)用,。

（1） 能在指數(shù)函數(shù)及反函數(shù)的概念的基礎(chǔ)上理解對(duì)數(shù)函數(shù)的定義，了解對(duì)底數(shù)的要求,，及對(duì)定義域的要求,，能利用互為反函數(shù)的兩個(gè)函數(shù)圖象間的關(guān)系正確描繪對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象。

（2） 能把握指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)的實(shí)質(zhì)去研究認(rèn)識(shí)對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì),，初步學(xué)會(huì)用對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

2.通過(guò)對(duì)數(shù)函數(shù)概念的學(xué)習(xí)，樹(shù)立相互聯(lián)系相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn),，通過(guò)對(duì)數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)的學(xué)習(xí),，滲透數(shù)形結(jié)合，分類(lèi)討論等思想,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,，分析，歸納等邏輯思維能力,。

3.通過(guò)指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)在圖象與性質(zhì)上的對(duì)比,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)稱美，簡(jiǎn)潔美等審美教育,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

（1） 對(duì)數(shù)函數(shù)又是函數(shù)中一類(lèi)重要的基本初等函數(shù)，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)對(duì)數(shù)與常用對(duì)數(shù),，反函數(shù)以及指數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ)上引入的,。故是對(duì)上述知識(shí)的應(yīng)用，也是對(duì)函數(shù)這一重要數(shù)學(xué)思想的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與理解,。對(duì)數(shù)函數(shù)的概念,，圖象與性質(zhì)的學(xué)習(xí)使學(xué)生的知識(shí)體系更加完整，系統(tǒng),，同時(shí)又是對(duì)數(shù)和函數(shù)知識(shí)的拓展與延伸,。它是解決有關(guān)自然科學(xué)領(lǐng)域中實(shí)際問(wèn)題的重要工具，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)方程,，對(duì)數(shù)不等式的基礎(chǔ),。

（2） 本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是理解對(duì)數(shù)函數(shù)的定義，掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象性質(zhì),。難點(diǎn)是利用指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)得到對(duì)數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì),。由于對(duì)數(shù)函數(shù)的概念是一個(gè)抽象的形式，學(xué)生不易理解，而且又是建立在指數(shù)與對(duì)數(shù)關(guān)系和反函數(shù)概念的基礎(chǔ)上,，故應(yīng)成為教學(xué)的重點(diǎn),。

（3） 本節(jié)課的主線是對(duì)數(shù)函數(shù)是指數(shù)函數(shù)的反函數(shù)，所有的問(wèn)題都應(yīng)圍繞著這條主線展開(kāi),。而通過(guò)互為反函數(shù)的兩個(gè)函數(shù)的關(guān)系由已知函數(shù)研究未知函數(shù)的性質(zhì),，這種方法是第一次使用，學(xué)生不適應(yīng),，把握不住關(guān)鍵,，所以應(yīng)是本節(jié)課的難點(diǎn)。

（1） 對(duì)數(shù)函數(shù)在引入時(shí),，就應(yīng)從學(xué)生熟悉的指數(shù)問(wèn)題出發(fā),，通過(guò)對(duì)指數(shù)函數(shù)的認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為對(duì)對(duì)數(shù)函數(shù)的認(rèn)識(shí)，而且畫(huà)對(duì)數(shù)函數(shù)圖象時(shí),，既要考慮到對(duì)底數(shù) 的分類(lèi)討論而且對(duì)每一類(lèi)問(wèn)題也可以多選幾個(gè)不同的底,，畫(huà)在同一個(gè)坐標(biāo)系內(nèi)，便于觀察圖象的特征,，找出共性,，歸納性質(zhì)。

（2） 在本節(jié)課中結(jié)合對(duì)數(shù)函數(shù)教學(xué)的特點(diǎn),，一定要讓學(xué)生動(dòng)手做,，動(dòng)腦想，大膽猜,，要以學(xué)生的研究為主,，教師只是不斷地反函數(shù)這條主線引導(dǎo)學(xué)生思考的方向。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)又教給他們思考問(wèn)題的方法,，獲取知識(shí)的途徑,，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得,，練有所獲,，，從而提高學(xué)習(xí)興趣,。

音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇三

2.探究發(fā)現(xiàn)任意角 的終邊和 角的終邊與單位圓的交點(diǎn)坐標(biāo)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱;

3.探究發(fā)現(xiàn)任意角 與 的三角函數(shù)值的關(guān)系.

利用誘導(dǎo)公式(二),口答下列三角函數(shù)值.

(1). ;(2). ;(3). .

喜悅之后讓我們重新啟航,，接受新的挑戰(zhàn)，引入新的問(wèn)題.

由sin300= 出發(fā),，用三角的定義引導(dǎo)學(xué)生求出 sin(-300),，sin1500值,讓學(xué)生聯(lián)想若已知sin = ,能否求出sin( ),sin( )的值.

1.探究任意角 與 的三角函數(shù)又有什么關(guān)系;

2.探究任意角 與 的三角函數(shù)之間又有什么關(guān)系.

遺忘的規(guī)律是先快后慢，過(guò)程的再現(xiàn)是深刻記憶的重要途徑,，在經(jīng)歷思考問(wèn)題-觀察發(fā)現(xiàn)-到一般化結(jié)論的探索過(guò)程,，從特殊到一般，數(shù)形結(jié)合,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握以深入腦中,，此時(shí)以類(lèi)同問(wèn)題的提出，大膽的放手讓學(xué)生分組討論,，重現(xiàn)了探索的整個(gè)過(guò)程,，加深了知識(shí)的深刻記憶，對(duì)學(xué)生無(wú)形中鼓舞了氣勢(shì),，增強(qiáng)了自信,，加大了挑戰(zhàn).而新知識(shí)點(diǎn)的自主探討，對(duì)教師駕馭課堂的能力也充滿了極大的挑戰(zhàn).彼此相信,，彼此信任,，產(chǎn)生了師生的默契，師生共同進(jìn)步.

誘導(dǎo)公式(三),、(四)

給出本節(jié)課的課題

三角函數(shù)誘導(dǎo)公式

標(biāo)題的后出,，讓學(xué)生在經(jīng)歷整個(gè)探索過(guò)程后，還回味在探索,，發(fā)現(xiàn)的成功喜悅中,，猛然回頭，哦,，原來(lái)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)輕松掌握,，同時(shí)也是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的小結(jié).

的三角函數(shù)值，等于 的同名函數(shù)值,，前面加上一個(gè)把 看成銳角時(shí)原函數(shù)值的符合.(即：函數(shù)名不變,，符號(hào)看象限.)

設(shè)計(jì)意圖

簡(jiǎn)便記憶公式.

求下列三角函數(shù)的值：(1).sin( ); (2). co.

設(shè)計(jì)意圖

本練習(xí)的設(shè)置重點(diǎn)體現(xiàn)一題多解，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用應(yīng)用三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式,，還能養(yǎng)成靈活處理問(wèn)題的良好習(xí)慣.這里還要給學(xué)生指出課本中的“負(fù)角”化為“正角”是針對(duì)具體負(fù)角而言的.

學(xué)生練習(xí)

化簡(jiǎn)： .

設(shè)計(jì)意圖

重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式的綜合應(yīng)用.

1.小結(jié)使用誘導(dǎo)公式化簡(jiǎn)任意角的三角函數(shù)為銳角的步驟.

2.體會(huì)數(shù)形結(jié)合,、對(duì)稱、化歸的思想.

3.“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

1.課本p-27,第1,2,3小題;

2.附加課外題 略.

設(shè)計(jì)意圖

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式的記憶及靈活應(yīng)用,，附加題的設(shè)置有利于有能力的同學(xué)“更上一樓”.

八.課后反思

對(duì)本節(jié)內(nèi)容在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前,，本人反復(fù)閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，針對(duì)教材的內(nèi)容,，編排了一系列問(wèn)題,，讓學(xué)生親歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,，積極投入到思維活動(dòng)中來(lái),，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展,，在逐漸展開(kāi)中,，引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的知識(shí),、方法予以解決，并獲得知識(shí)體系的更新與拓展,，收到了一定的預(yù)期效果,，尤其是練習(xí)的處理，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人,、小組,、集體等多種解難釋疑的嘗試活動(dòng)，感受“觀察——?dú)w納——概括——應(yīng)用”等環(huán)節(jié),，在知識(shí)的形成,、發(fā)展過(guò)程中展開(kāi)思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探索問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，也提高了學(xué)生主體的合作意識(shí),，達(dá)到了設(shè)計(jì)中所預(yù)想的目標(biāo)。

然而還有一些缺憾：對(duì)本節(jié)內(nèi)容,，難度不高,，本人認(rèn)為，教師的干預(yù)(講解)還是太多,。

在以后的教學(xué)中,，對(duì)于一些較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，應(yīng)放手讓學(xué)生多一些探究與合作,。隨著教育改革的深化,，教學(xué)理念、教學(xué)模式,、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)因素,，都在不斷更新，作為數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)觀念,，從學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，關(guān)注學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展，使教學(xué)過(guò)程更加切合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,。用全新的理論來(lái)武裝自己,，讓自己的課堂更有效。

音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇四

在函數(shù)教學(xué)中,，我們不僅要在教會(huì)函數(shù)知識(shí)上下功夫,，而且還應(yīng)該追求解決問(wèn)題的“常規(guī)方法”——基本函數(shù)知識(shí)中所蘊(yùn)含的思想方法，要從數(shù)學(xué)思想方法的高度進(jìn)行函數(shù)教學(xué),。 在函數(shù)的教學(xué)中,，應(yīng)突出“類(lèi)比”的思想和“數(shù)形結(jié)合”的思想,。

2. 注重“數(shù)學(xué)結(jié)合”的教學(xué)

數(shù)形結(jié)合的思想方法是初中數(shù)學(xué)中一種重要的思想方法。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),。而數(shù)形結(jié)合就是通過(guò)數(shù)與形之間的對(duì)應(yīng)和轉(zhuǎn)化來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,。它包含以形助數(shù)和以數(shù)解形兩個(gè)方面，利用它可使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,，抽象問(wèn)題具體化，它兼有數(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)與形的直觀之長(zhǎng),。

（ 1 ）讓學(xué)生經(jīng)歷繪制函數(shù)圖象的具體過(guò)程,。

（ 2 ）切莫急于呈現(xiàn)畫(huà)函數(shù)圖象的簡(jiǎn)單畫(huà)法。

（ 3 ）注意讓學(xué)生體會(huì)研究具體函數(shù)圖象規(guī)律的方法,。

目標(biāo)

1,、理解直線y=kx+b與y=kx之間的位置關(guān)系;

2、會(huì)選擇兩個(gè)合適的點(diǎn)畫(huà)出一次函數(shù)的圖象,；

3,、掌握一次函數(shù)的性質(zhì).

過(guò)程與方法目標(biāo)

2、通過(guò)一次函數(shù)的圖象總結(jié)函數(shù)的性質(zhì),，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合法的應(yīng)用,，培養(yǎng)推理及抽象思維能力。

2,、在探究一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的活動(dòng)中,，通過(guò)一系列富有探究性的問(wèn)題，滲透與他人交流,、合作的意識(shí)和探究精神,。

一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)。

由一次函數(shù)的圖像歸納得出一次函數(shù)的性質(zhì)及對(duì)性質(zhì)的理解,。

音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇五

(一)知道函數(shù)圖象的意義;

(二)能畫(huà)出簡(jiǎn)單函數(shù)的圖象,，會(huì)列表、描點(diǎn),、連線;

(三)能從圖象上由自變量的值求出對(duì)應(yīng)的函數(shù)的近似值,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)函數(shù)圖象的意義，會(huì)對(duì)簡(jiǎn)單的函數(shù)列表,、描點(diǎn),、連線畫(huà)出函數(shù)圖象。

難點(diǎn)：對(duì)已恬圖象能讀圖,、識(shí)圖,，從圖象解釋函數(shù)變化關(guān)系。

1.什么叫函數(shù)?

2.什么叫平面直角坐標(biāo)系?

3.在坐標(biāo)平面內(nèi),，什么叫點(diǎn)的橫坐標(biāo)?什么叫點(diǎn)的.縱坐標(biāo)?

4.如果點(diǎn)a的橫坐標(biāo)為3,，縱坐標(biāo)為5,，請(qǐng)用記號(hào)表示a(3，5).

5.請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)平面內(nèi)畫(huà)出a點(diǎn),。

6.如果已知一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo),，可在坐標(biāo)平面內(nèi)畫(huà)出幾個(gè)點(diǎn)?反過(guò)來(lái)，如果坐標(biāo)平面內(nèi)的一個(gè)點(diǎn)確定,，這個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)有幾個(gè)?這樣的點(diǎn)和坐標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，叫做什么對(duì)應(yīng)?(答：叫做坐標(biāo)平面內(nèi)的點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)一一對(duì)應(yīng))

我們?cè)谇皫坠?jié)課已經(jīng)知道，函數(shù)關(guān)系可以用解析式表示,，像y=2x+1就表示以x為自變量時(shí),，y是x的函數(shù)。

這個(gè)函數(shù)關(guān)系中,，y與x的函數(shù),。

這個(gè)函數(shù)關(guān)系中，y與x的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，我們還可通知在坐標(biāo)平面內(nèi)畫(huà)出圖象的方法來(lái)表示,。

音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇六

1．使學(xué)生在了解代數(shù)式概念的基礎(chǔ)上，能把簡(jiǎn)單的與數(shù)量有關(guān)的詞語(yǔ)用代數(shù)式表示出來(lái),。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和抽象思維的能力。

1．教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：列代數(shù)式,。

難點(diǎn)：弄清楚語(yǔ)句中各數(shù)量的意義及相互關(guān)系,。

2．本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)：

本小節(jié)是在前面代數(shù)式概念引出之后,，具體講述如何把實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系用代數(shù)式表示出來(lái),。課文先進(jìn)一步說(shuō)明代數(shù)式的概念,，然后通過(guò)由易到難的三組例子介紹列代數(shù)式的方法。

3．重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

列代數(shù)式實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)從基本數(shù)量關(guān)系的語(yǔ)言表述到代數(shù)式的一種轉(zhuǎn)化。列代數(shù)式首先要弄清語(yǔ)句中各種數(shù)量的意義及其相互關(guān)系，然后把各種數(shù)量用適當(dāng)?shù)淖帜竵?lái)表示,，最后再把數(shù)及字母用適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)連接起來(lái),，從而列出代數(shù)式。

如：用代數(shù)式表示：比的2倍大2的數(shù),。

分析本題屬于“…比…多（大）…或…比…少（小）”的類(lèi)型，首先要抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞,。然后從中找出誰(shuí)是大數(shù),，誰(shuí)是小數(shù),，誰(shuí)是差。比的2倍大2的數(shù)換個(gè)方式敘述為所求的數(shù)比的2倍大2,。大和比前邊的量,，即所求的數(shù)為大數(shù)，那么比和大之間量,，即的2倍則為小數(shù),，大后邊的量2即為差。所以本小題是已知小數(shù)和差求大數(shù),。因?yàn)榇髷?shù)=小數(shù)+差,，所以所求的數(shù)為：2+2.

4．列代數(shù)式應(yīng)注意的問(wèn)題：

（1）要分清語(yǔ)言敘述中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，理清它們之間的數(shù)量關(guān)系,。如要注意題中的“大”,，“小”,，“增加”,，“減少”,，“倍”,，“倒數(shù)”,，“幾分之幾”等詞語(yǔ)與代數(shù)式中的加，減,，乘,，除的運(yùn)算間的關(guān)系。

（2）弄清運(yùn)算順序和括號(hào)的使用,。一般按“先讀先寫(xiě)”的原則列代數(shù)式,。

（3）數(shù)字與字母相乘時(shí)數(shù)字寫(xiě)在前面，乘號(hào)省略不寫(xiě),，字母與字母相乘時(shí)乘號(hào)省略不寫(xiě),。

（4）在代數(shù)式中出現(xiàn)除法時(shí)，用分?jǐn)?shù)線表示,。

5．教法建議：

列代數(shù)式是本章教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),，學(xué)生不容易掌握，這樣老師在上課時(shí),，首先要讓學(xué)生理解代數(shù)式的本質(zhì),，弄清語(yǔ)句中各種數(shù)量的意義及其相互關(guān)系,，然后設(shè)計(jì)一定數(shù)量的練習(xí)題,，由易到難，螺旋式上升,，使學(xué)生能夠正確列出代數(shù)式,。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

列代數(shù)式

2．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象思維的能力.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：列代數(shù)式.

難點(diǎn)：弄清楚語(yǔ)句中各數(shù)量的意義及相互關(guān)系.

課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一,、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題

1用代數(shù)式表示乙數(shù)：(投影)

(1)乙數(shù)比x大5,；(x+5)

(2)乙數(shù)比x的2倍小3；(2x-3)

(3)乙數(shù)比x的倒數(shù)小7,；(-7)

(4)乙數(shù)比x大16%((1+16%)x)

(應(yīng)用引導(dǎo)的方法啟發(fā)學(xué)生解答本題)

二,、講授新課

例1用代數(shù)式表示乙數(shù)：

(1)乙數(shù)比甲數(shù)大5；(2)乙數(shù)比甲數(shù)的2倍小3；

(3)乙數(shù)比甲數(shù)的倒數(shù)小7,；(4)乙數(shù)比甲數(shù)大16%

解：設(shè)甲數(shù)為x,，則乙數(shù)的`代數(shù)式為

(1)x+5(2)2x-3；(3)-7,；(4)(1+16%)x

(本題應(yīng)由學(xué)生口答,，教師板書(shū)完成)

最后，教師需指出：第4小題的答案也可寫(xiě)成x+16%x

例2用代數(shù)式表示：

(1)甲乙兩數(shù)和的2倍,；

(2)甲數(shù)的與乙數(shù)的的差,；

(3)甲乙兩數(shù)的平方和；

(4)甲乙兩數(shù)的和與甲乙兩數(shù)的差的積,；

(5)乙甲兩數(shù)之和與乙甲兩數(shù)的差的積

分析：本題應(yīng)首先把甲乙兩數(shù)具體設(shè)出來(lái),，然后依條件寫(xiě)出代數(shù)式

解：設(shè)甲數(shù)為a，乙數(shù)為b,，則

(1)2(a+b),；(2)a-b；(3)a2+b2,；

(4)(a+b)(a-b),；(5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)

(本題應(yīng)由學(xué)生口答，教師板書(shū)完成)

例3用代數(shù)式表示：

(1)被3整除得n的數(shù),；

(2)被5除商m余2的數(shù)

分析本題時(shí),，可提出以下問(wèn)題：

(1)被3整除得2的數(shù)是幾?被3整除得3的數(shù)是幾?被3整除得n的數(shù)如何表示?

解：(1)3n；(2)5m+2

(這個(gè)例子直接為以后讓學(xué)生用代數(shù)式表示任意一個(gè)偶數(shù)或奇數(shù)做準(zhǔn)備)

例4設(shè)字母a表示一個(gè)數(shù),，用代數(shù)式表示：

(1)這個(gè)數(shù)與5的和的3倍,；(2)這個(gè)數(shù)與1的差的；

(3)這個(gè)數(shù)的5倍與7的和的一半,；(4)這個(gè)數(shù)的平方與這個(gè)數(shù)的的和

分析：?jiǎn)l(fā)學(xué)生,，做分析練習(xí)如第1小題可分解為“a與5的和”與“和的3倍”，先將“a與5的和”例成代數(shù)式“a+5”再將“和的3倍”列成代數(shù)式“3(a+5)”

解：(1)3(a+5),；(2)(a-1),；(3)(5a+7)；(4)a2+a

(通過(guò)本例的講解,，應(yīng)使學(xué)生逐步掌握把較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系分解為幾個(gè)基本的數(shù)量關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力)

例5設(shè)教室里座位的行數(shù)是m，用代數(shù)式表示：

(1)教室里每行的座位數(shù)比座位的行數(shù)多6,，教室里總共有多少個(gè)座位?

(2)教室里座位的行數(shù)是每行座位數(shù)的,，教室里總共有多少個(gè)座位?

分析本題時(shí)，可提出如下問(wèn)題：

(3)通過(guò)上述問(wèn)題的解答結(jié)果,，你能找出其中的規(guī)律嗎?(總座位數(shù)=每行的座位數(shù)×行數(shù))

解：(1)m(m+6)個(gè),；(2)(m)m個(gè)

三,、課堂練習(xí)

1設(shè)甲數(shù)為x，乙數(shù)為y,，用代數(shù)式表示：(投影)

(1)甲數(shù)的2倍,，與乙數(shù)的的和；(2)甲數(shù)的與乙數(shù)的3倍的差,；

(3)甲乙兩數(shù)之積與甲乙兩數(shù)之和的差,；(4)甲乙的差除以甲乙兩數(shù)的積的商

2用代數(shù)式表示：

(1)比a與b的和小3的數(shù)；(2)比a與b的差的一半大1的數(shù),；

(3)比a除以b的商的3倍大8的數(shù),；(4)比a除b的商的3倍大8的數(shù)

3用代數(shù)式表示：

(1)與a-1的和是25的數(shù)；(2)與2b+1的積是9的數(shù),；

(3)與2x2的差是x的數(shù),；(4)除以(y+3)的商是y的數(shù)

〔(1)25-(a-1)；(2),；(3)2x2+2,；(4)y(y+3)〕

四、師生共同小結(jié)

首先,，請(qǐng)學(xué)生回答：

1怎樣列代數(shù)式?2列代數(shù)式的關(guān)鍵是什么?

其次,，教師在學(xué)生回答上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，指出：對(duì)于較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,，應(yīng)按下述規(guī)律列代數(shù)式：

(1)列代數(shù)式,，要以不改變?cè)}敘述的數(shù)量關(guān)系為準(zhǔn)(代數(shù)式的形式不唯一)；

(2)要善于把較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,，分解成幾個(gè)基本的數(shù)量關(guān)系,；

五、作業(yè)

1用代數(shù)式表示：

(1)體校里男生人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的60%,，女生人數(shù)是a,，學(xué)生總數(shù)是多少?

2已知一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是24厘米，一邊是a厘米,，

求：(1)這個(gè)長(zhǎng)方形另一邊的長(zhǎng),；(2)這個(gè)長(zhǎng)方形的面積.

學(xué)法探究

分析：先深入研究一下比較簡(jiǎn)單的情形，比如三個(gè)圓環(huán)接在一起的情形,，看有沒(méi)有規(guī)律.

音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇七

浙教版《義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本》五年級(jí)上冊(cè)p3頁(yè)

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘小數(shù)的意義就是求這個(gè)數(shù)的十分之幾,、百分之幾、千分之幾……

2,、掌握整數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,，數(shù)學(xué)教案－整數(shù)乘小數(shù)。理解積和第一個(gè)因數(shù)的大小關(guān)系,，并能正確地進(jìn)行判斷和估算,。

3、養(yǎng)成良好的規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,。

三,、教學(xué)過(guò)程

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑

預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)

與備選方案

環(huán)節(jié)意圖

與實(shí)施要求

一、準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1,、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

說(shuō)說(shuō)下列小數(shù)的意義：

0.50.20.1230.56

2,、出示例題

學(xué)生列式不計(jì)算。

3,、揭題：今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法中的另一類(lèi),，一個(gè)數(shù)乘小數(shù)。

二,、展開(kāi)教學(xué)

1,、分別說(shuō)說(shuō)這三個(gè)算式所表示的意義，可以討論一下,。

2,、揭示并板書(shū)意義

3、請(qǐng)?jiān)谛〗M中相互編題來(lái)考考同學(xué),，說(shuō)說(shuō)意義,，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－整數(shù)乘小數(shù)》。之后抽一個(gè)小組匯報(bào)一下編的情況和說(shuō)的情況,。

4,、嘗試用豎式來(lái)計(jì)算一下

5、反饋嘗試情況：說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的,？為什么要這樣計(jì)算,？

格式上有什么要求？投影學(xué)生在草稿上的格式,。

6,、用豎式規(guī)范地計(jì)算下面各題：

35×1.235×0.9

35×1.135×0.6

學(xué)生板演

比較積與第一個(gè)因數(shù)的.大小，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

三,、練習(xí)：

完成課本中的“練一練”各題

四、小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你有何收獲,？

學(xué)生對(duì)第一個(gè)算式所表示的意義肯定能說(shuō),，對(duì)第二個(gè)算式不一定會(huì)說(shuō)，如果學(xué)生能說(shuō),，則讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，當(dāng)說(shuō)不明白時(shí),，則建議用合理的方式來(lái)表示（線段圖、畫(huà)圖等）

如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),，則教師用線段圖的方式來(lái)幫助學(xué)生理解其意義,。

讓學(xué)生能順利理解一個(gè)數(shù)乘小數(shù)的意義作好鋪墊。

讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)意義,，則是了解學(xué)生對(duì)這一部份的知識(shí)了解程度,，有利于教師進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

課本中的練習(xí)很好,，應(yīng)該充分利用,。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)教案－整數(shù)乘小數(shù)

音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇八

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算,、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則,、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是分?jǐn)?shù)的基本知識(shí),，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題,，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ),。

1．理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法。

2．能熟練地寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

3．結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,。

理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法,。

熟練寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的倒數(shù),。

1．交流

師：我們的黑板是什么顏色？

生：黑色,。

師：教室的墻面又是什么顏色,？

生：黑色。

師：黑與白在語(yǔ)文上是什么關(guān)系,？

生：黑是白的反義詞,。

生：白是黑的反義詞。

師：能說(shuō)黑是反義詞或白是反義詞嗎,？

生：不能,，因?yàn)楹谂c白是相互依存的關(guān)系。必須說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的反義詞,。

師：那么,，數(shù)學(xué)上有沒(méi)有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象呢？

生：約數(shù)和倍數(shù),。

師：你能舉例說(shuō)明約數(shù)和倍數(shù)的`相互依存關(guān)系嗎,？

生：例如8是4的倍數(shù),，4是8的約數(shù),。不能說(shuō)成8是倍數(shù)或4是約數(shù),。因?yàn)?和4是相互依存的。

２．導(dǎo)入今天,，我們繼續(xù)來(lái)研究數(shù)學(xué)中具有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí),。

對(duì)數(shù)游戲

1．學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義

我們六年級(jí)辦公室里有7人，男教師4人,，女教師3人,，下面我和同學(xué)們做個(gè)對(duì)數(shù)游戲，就是我先根據(jù)3和4說(shuō)一個(gè)數(shù),，同學(xué)們跟著根據(jù)3和4說(shuō)一個(gè)數(shù),。

師：4是3的4/3，

生：3是4的3/4

師：7是15的7/15,；生：15是7的15/7,。

提問(wèn)；看我們做游戲的結(jié)果,，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么,？

音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇九

1.進(jìn)一步理解指數(shù)函數(shù)的性質(zhì);

2.能較熟練地運(yùn)用指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決指數(shù)函數(shù)的平移問(wèn)題;

指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)的應(yīng)用;

指數(shù)函數(shù)圖象的平移變換.

1.復(fù)習(xí)指數(shù)函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)

練習(xí)：函數(shù)y=ax(a0且a1)的定義域是_____,，值域是______,，函數(shù)圖象所過(guò)的定點(diǎn)坐標(biāo)為.若a1，則當(dāng)x0時(shí),，y1;而當(dāng)x0時(shí),，y1.若00時(shí)，y1;而當(dāng)x0時(shí),，y1.

例1解不等式：

(1);(2);

(3);(4).

小結(jié)：解關(guān)于指數(shù)的不等式與判斷幾個(gè)指數(shù)值的大小一樣,，是指數(shù)性質(zhì)的運(yùn)用，關(guān)鍵是底數(shù)所在的范圍.

例2說(shuō)明下列函數(shù)的圖象與指數(shù)函數(shù)y=2x的圖象的關(guān)系,，并畫(huà)出它們的示意圖：

(1);(2);(3);(4).

小結(jié)：指數(shù)函數(shù)的平移規(guī)律：y=f(x)左右平移y=f(x+k)(當(dāng)k0時(shí),，向左平移，反之向右平移),，上下平移y=f(x)+h(當(dāng)h0時(shí),，向上平移，反之向下平移).

練習(xí)：

(1)將函數(shù)f(x)=3x的圖象向右平移3個(gè)單位,，再向下平移2個(gè)單位,，可以得到函數(shù)的圖象.

(2)將函數(shù)f(x)=3x的圖象向右平移2個(gè)單位，再向上平移3個(gè)單位,，可以得到函數(shù)的圖象.

(3)將函數(shù)圖象先向左平移2個(gè)單位,，再向下平移1個(gè)單位所得函數(shù)的解析式是.

(4)對(duì)任意的a0且a1,，函數(shù)y=a2x1的圖象恒過(guò)的定點(diǎn)的坐標(biāo)是.函數(shù)y=a2x-1的圖象恒過(guò)的定點(diǎn)的坐標(biāo)是.

小結(jié)：指數(shù)函數(shù)的定點(diǎn)往往是解決問(wèn)題的突破口!定點(diǎn)與單調(diào)性相結(jié)合，就可以構(gòu)造出函數(shù)的簡(jiǎn)圖,，從而許多問(wèn)題就可以找到解決的突破口.

(5)如何利用函數(shù)f(x)=2x的圖象,，作出函數(shù)y=2x和y=2|x2|的圖象?

(6)如何利用函數(shù)f(x)=2x的圖象，作出函數(shù)y=|2x-1|的圖象?

小結(jié)：函數(shù)圖象的對(duì)稱變換規(guī)律.

例3已知函數(shù)y=f(x)是定義在r上的奇函數(shù),，且x0時(shí),，f(x)=1-2x，試畫(huà)出此函數(shù)的圖象.

例4求函數(shù)的最小值以及取得最小值時(shí)的x值.

小結(jié)：復(fù)合函數(shù)常常需要換元來(lái)求解其最值.

練習(xí)：

(1)函數(shù)y=ax在[0,，1]上的最大值與最小值的和為3,，則a等于;

(2)函數(shù)y=2x的值域?yàn)?

(4)當(dāng)x0時(shí)，函數(shù)f(x)=(a2-1)x的值總大于1,，求實(shí)數(shù)a的取值范圍.

1.指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)及應(yīng)用;

2.指數(shù)型函數(shù)的定點(diǎn)問(wèn)題;

3.指數(shù)型函數(shù)的草圖及其變換規(guī)律.

課本p55-6,，7.

(1)函數(shù)f(x)的定義域?yàn)?0，1),，則函數(shù)的定義域?yàn)?

(2)對(duì)于任意的x1,，x2r，若函數(shù)f(x)=2x,，試比較的大小.

音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇十

1．理解的概念,，了解的三種表示法，會(huì)求的定義域．

（3）能正確使用“區(qū)間”及相關(guān)符號(hào),，能正確求解各類(lèi)的定義域．

2．通過(guò)概念的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在符號(hào)表示，運(yùn)算等方面的能力有所提高．

（1）對(duì)記號(hào)有正確的理解,，準(zhǔn)確把握其含義,，了解(為常數(shù))與的區(qū)別與聯(lián)系；

（2）在求定義域中注意運(yùn)算的合理性與簡(jiǎn)潔性．

3．通過(guò)定義由變量觀點(diǎn)向映射觀點(diǎn)的過(guò)渡,，是學(xué)生能從發(fā)展的角度看待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)．

1．教材分析

（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)

（2）重點(diǎn)難點(diǎn)分析

是的定義和符號(hào)的認(rèn)識(shí)與使用．

2．教法建議

音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇十一

1,、觀察由“長(zhǎng)條”變“圓圈”,、由“小”變“大”的過(guò)程,，感知圓及大小的'含義,。

2,、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

彩色塑料打包帶一根,。

1,、教師故作神秘地說(shuō)：

我有一根細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西,，你們想看看嗎?

2,、出示包裝帶：

別看它細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng),、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的樣子，它的本領(lǐng)可不小，它會(huì)變戲法呢!

請(qǐng)小朋友閉上眼睛,，它要開(kāi)始變了,。

3、教師把打包帶接成一個(gè)小圓圈,，一,、二、三!

睜開(kāi)眼睛看一看,，它變成什么?

氣球太小了,，我們一起來(lái)打氣,，好嗎?

4,、教師讓“氣球”一點(diǎn)點(diǎn)變大，帶幼兒邊做打氣動(dòng)作,、邊說(shuō)：

氣氣氣,，變大嘍!氣氣氣，變大嘍!……

5,、當(dāng)“氣球”不能變大時(shí),，教師放開(kāi)打包帶的一端讓它彈起，并說(shuō)：啪——?dú)馇蚱频袅?

6,、同上形式,，反復(fù)游戲。

音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1,、初步掌握函數(shù)概念,，能判斷兩個(gè)變量間的關(guān)系是否可看作函數(shù)。

2,、根據(jù)兩個(gè)變量間的關(guān)系式,，給定其中一個(gè)量，相應(yīng)地會(huì)求出另一個(gè)量的值,。

3,、會(huì)對(duì)一個(gè)具體實(shí)例進(jìn)行概括抽象成為數(shù)學(xué)問(wèn)題。

過(guò)程與方法

1,、通過(guò)函數(shù)概念,，初步形成學(xué)生利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力。

2,、經(jīng)歷具體實(shí)例的抽象概括過(guò)程,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

情感與價(jià)值觀

1,、經(jīng)歷函數(shù)概念的抽象概括過(guò)程,，體會(huì)函數(shù)的模型思想。

2、讓學(xué)生主動(dòng)地從事觀察,、操作,、交流、歸納等探索活動(dòng),，形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)模式,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握函數(shù)概念,。

2,、判斷兩個(gè)變量之間的關(guān)系是否可看作函數(shù)。

3,、能把實(shí)際問(wèn)題抽象概括為函數(shù)問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解函數(shù)的概念,。

2,、能把實(shí)際問(wèn)題抽象概括為函數(shù)問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，導(dǎo)入新課

『師』：同學(xué)們，你們看下圖上面那個(gè)像車(chē)輪狀的物體是什么,？

音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇十三

理解無(wú)理數(shù)指數(shù)冪得實(shí)際意義,。

教材52頁(yè)至53頁(yè)的意義解讀。

同學(xué)們,，你們通過(guò)自主學(xué)習(xí),，還有哪些疑惑請(qǐng)寫(xiě)在下面的橫線上：

課內(nèi)探究學(xué)案

1.能熟練進(jìn)行根式與分?jǐn)?shù)指數(shù)冪間的互化。

2.理解無(wú)理數(shù)指數(shù)冪的概念,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：實(shí)數(shù)指數(shù)冪的的運(yùn)算及無(wú)理數(shù)指數(shù)冪的理解

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：無(wú)理數(shù)指數(shù)冪的理解

1.解釋的意義,，理解分?jǐn)?shù)指數(shù)冪與根式的互化。探究的實(shí)際意義,。

2.反思總結(jié)

得出結(jié)論：一般地,，無(wú)理數(shù)指數(shù)冪(是無(wú)理數(shù))是一個(gè)確定的實(shí)數(shù)。有理數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算同樣適用于無(wú)理數(shù)指數(shù)冪,。

3.當(dāng)堂檢測(cè)

(1)參照以上過(guò)程,，說(shuō)明無(wú)理數(shù)指數(shù)冪的意義。

課后練習(xí)與提高

1.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

a.根式都可以用分?jǐn)?shù)指數(shù)冪來(lái)表示

b.分?jǐn)?shù)指數(shù)冪不表是相同式子的乘積,，而是根式的一種新的寫(xiě)法

c.無(wú)理數(shù)指數(shù)冪有的不是實(shí)數(shù)

d.有理數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)適用于無(wú)理數(shù)指數(shù)冪

本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案,，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方,。課堂上師生主要解決重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)、考點(diǎn),、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘,、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),，課后進(jìn)行延伸拓展,，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

本節(jié)課的什么叫基本物理量,、物理量的單位,、導(dǎo)出單位、單位制以及單位制和單位統(tǒng)一的重要性的理解是課本上重要內(nèi)容,。