作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

中班音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇一

1．理解的概念,，了解三要素．

2．通過(guò)對(duì)抽象符號(hào)的認(rèn)識(shí)與使用，使學(xué)生在符號(hào)表示方面的能力得以提高．

難點(diǎn)：重點(diǎn)是在映射的基礎(chǔ)上理解的概念,；

難點(diǎn)是對(duì)抽象符號(hào)的認(rèn)識(shí)與使用．

投影儀

自學(xué)研究與啟發(fā)討論式．

(要求學(xué)生盡量用自己的話描述初中的定義,，并試舉出各類學(xué)過(guò)的例子)

提問(wèn)1．是嗎?

(由學(xué)生討論，發(fā)表各自的意見(jiàn),，有的認(rèn)為它不是,，理由是沒(méi)有兩個(gè)變量，也有的認(rèn)為是,，理由是可以可做．)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到第50頁(yè),，從這開(kāi)始閱讀有關(guān)的內(nèi)容，再回答我的問(wèn)題．(約2-3分鐘或開(kāi)始提問(wèn))

提問(wèn)2．新的的定義是什么?能否用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)概括一下．

(板書(shū))2．2

一,、的概念

問(wèn)題3：映射與有何關(guān)系?(一定是映射嗎?映射一定是嗎?)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，是特殊的映射，特殊在集合a,，b必是非空的數(shù)集．

2．本質(zhì)：是非空數(shù)集到非空數(shù)集的映射．(板書(shū))

然后讓學(xué)生試回答剛才關(guān)于是不是的問(wèn)題,，要求從映射的角度解釋．

此時(shí)學(xué)生可以清楚的看到滿足映射觀點(diǎn)下的定義，故是一個(gè),，這樣解釋就很自然．

教師繼續(xù)把問(wèn)題引向深入,，提出在映射的觀點(diǎn)下如何解釋是個(gè)?

從映射角度看可以是其中定義域是,，值域是．

3．的三要素及其作用(板書(shū))

例1以下關(guān)系式表示嗎?為什么?

(1)；(2)．

解：(1)由有意義得,，解得．由于定義域是空集,，故它不能表示．

(2)由有意義得，解得．定義域?yàn)?，值域?yàn)椋?/p>

由以上兩題可以看出三要素的作用

(1)判斷一個(gè)關(guān)系是否存在．(板書(shū))

例2下列各中,，哪一個(gè)與是同一個(gè)．

(1)；(2)(3),；(4)．

解：先認(rèn)清,，它是(定義域)到(值域)的映射，其中

．

再看(1)定義域?yàn)榍?，是不同的?2)定義域?yàn)?，是不同的?/p>

(4)，法則是不同的,；

而(3)定義域是,，值域是，法則是乘2減1,，與完全相同．

(2)判斷兩個(gè)是否相同．（板書(shū)）

4．對(duì)符號(hào)的理解(板書(shū))

例3已知試求(板書(shū))

分析：首先讓學(xué)生認(rèn)清的含義,，要求學(xué)生能從變量觀點(diǎn)和映射觀點(diǎn)解釋，再進(jìn)行計(jì)算．

含義1：當(dāng)自變量取3時(shí),，對(duì)應(yīng)的值即,；

含義2：定義域中原象3的象，根據(jù)求象的方法知．而應(yīng)表示原象的象,，即．

計(jì)算之后,，要求學(xué)生了解與的區(qū)別，是常量,，而是變量,，只是中一個(gè)特殊值．

1.的定義

2.對(duì)三要素的認(rèn)識(shí)

3.對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)

五、

2．2例1．例3．

一.的概念

1.定義

2.本質(zhì)例2．小結(jié)：

3.三要素的認(rèn)識(shí)及作用

4.對(duì)符號(hào)的理解

探究活動(dòng)

答案：

中班音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇二

1,、在計(jì)算,、比較、觀察中,，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義,。

2、掌握求一數(shù)的例數(shù)的方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征,，理解倒數(shù)的意義

難點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法

師：同學(xué)們,，前面我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的乘法,，今天老師給出一些乘法算式，比一比誰(shuí)能最先發(fā)現(xiàn)這組算式的秘密,。

（拿出課堂作業(yè)本幫助你）

2/3×3/22×1/2

8/11×11/81/10×10

7/9×9/77×1/7

（師巡視學(xué)生的情況,，并對(duì)分?jǐn)?shù)的格式加以指導(dǎo)）

學(xué)生思考后，匯報(bào)結(jié)果：

生1：兩個(gè)乘數(shù)的分子,、分母位置顛倒

生2：每個(gè)算式乘積是1

師：現(xiàn)在老師有點(diǎn)疑問(wèn),，2不是分?jǐn)?shù)，它的分子和分母是什么呢,？

生：2可以寫(xiě)成2/1,，分子分母顛倒后，2/1×1/2=1

師：觀察的真仔細(xì),，我們能不能給這樣的數(shù)取個(gè)名字呀？

生：倒數(shù)

師：對(duì),，這就是我們今天要研究的課題：倒數(shù)（板書(shū)）

師：看這幾個(gè)算式,，倒數(shù)是對(duì)幾個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的？

生：兩個(gè)數(shù)（師板書(shū)）

師：這兩個(gè)數(shù)的乘積有什么特點(diǎn),？

生：乘積是1（師板書(shū)）

師：再舉一個(gè)例子：2/3×3/2=1,，我們說(shuō)：2/3是3/2的倒數(shù)，3/2是2/3的倒數(shù),，2/3和3/2互為倒數(shù)（師板書(shū)：互為倒數(shù)）

師：怎么理解“互為”呢,？

生：相互的意思

生：就是對(duì)兩個(gè)數(shù)而言的

師：“互為”是對(duì)兩個(gè)數(shù)而說(shuō)的，不能孤立地說(shuō)誰(shuí)是倒數(shù),，應(yīng)該說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù),。

師：你能說(shuō)說(shuō)黑板上其他例子誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)

師：除了這幾個(gè)例子,，能寫(xiě)出其他乘積是1的算式嗎,？

師：大家表現(xiàn)真好，老師也來(lái)說(shuō)一個(gè),，3/5是倒數(shù),，對(duì)嗎？

生：不對(duì)

師：你幫老師改正吧

生1：應(yīng)該說(shuō)3/5是5/3的倒數(shù)

三,、研究求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法

師：我們已經(jīng)了解了倒數(shù),，現(xiàn)在我們就幫這些數(shù)找一下他們的倒數(shù)朋友吧！（師讀生寫(xiě)）

3/27/91510

把他們的倒數(shù)朋友寫(xiě)在作業(yè)本上,。（師巡視,，找兩名學(xué)生板演）

師：這么快，你們是怎樣找到這些數(shù)的倒數(shù)的,？

生：分子分母交換位置（師板書(shū)找倒數(shù)的方法）

師：15是整數(shù),，怎么辦,？

生：15=15/1，分子分母交換位置,，就是1/15

師：1呢,？

生：1=1/1，所以1的倒數(shù)還是1（師板書(shū)）

師：0有倒數(shù)嗎,？（出現(xiàn)2種答案,，小組討論，師巡視）

師：討論完了,，那0到底有沒(méi)有倒數(shù)呢,？

生：沒(méi)有

師：理由呢？

生：0不能做分母,，0乘任何數(shù)都得0（師板書(shū)）

師：找一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)的方法,，就是分子和分母交換位置（板書(shū)）

四、總結(jié)收獲,、鞏固練習(xí)

師：大家會(huì)找倒數(shù),，現(xiàn)在請(qǐng)你做主考官，你說(shuō)一個(gè)數(shù),，找一個(gè)同學(xué)說(shuō)它的倒數(shù)

師：大家掌握這么好,，總結(jié)一下學(xué)的知識(shí)吧。

師：想不想再挑戰(zhàn)一下

生：沒(méi)問(wèn)題

師：好,，那就帶著這份自信認(rèn)真完成,，做完小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)本第11頁(yè)

五、拓展,、提高（由于練習(xí)時(shí)間長(zhǎng),，這個(gè)環(huán)節(jié)課后做了補(bǔ)充）

本節(jié)課是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容《倒數(shù)》，對(duì)倒數(shù)的認(rèn)識(shí),，學(xué)生印象深的是“分子與分母顛倒了位置”而不是倒數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵“兩數(shù)乘積為1”,。所以在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，我從分?jǐn)?shù)的倒數(shù)引入,，學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)的倒數(shù)外在表現(xiàn)形式確實(shí)是將分子與分母交換了位置,，然后提問(wèn)乘積有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生理解若互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù),，乘積是1,。

對(duì)“互為”一詞的理解，我沒(méi)有花很多的時(shí)間,，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)“倍數(shù)”概念時(shí),，已經(jīng)接觸“互為并不是指一個(gè)數(shù)，而是兩數(shù)之間的關(guān)系”這種情況，當(dāng)時(shí)花了很多的時(shí)間練習(xí)誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù),，目的是讓學(xué)生體會(huì),，進(jìn)而理解。

然后提問(wèn)：整數(shù)沒(méi)有分子和分母,，那么整數(shù)是否有倒數(shù)呢,？如果有的話，你能舉例說(shuō)明嗎,？在學(xué)生掌握總結(jié)出求整數(shù)的倒數(shù)的方法后,，再提出兩個(gè)特殊的整數(shù)的倒數(shù)的研究，通過(guò)集體討論,，加深了學(xué)生對(duì)“1”和“0”倒數(shù)的認(rèn)識(shí),。同時(shí)也將倒數(shù)的認(rèn)識(shí)引向本質(zhì)內(nèi)涵：兩數(shù)乘積為1。

在本節(jié)課也有一些不足：讓學(xué)生討論過(guò)多,，求倒數(shù)的方法,，我只是口述，應(yīng)該板書(shū),，效果會(huì)更好,；還有就是時(shí)間沒(méi)有掌握好，本打算練習(xí)后講小數(shù),、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的求法,，但由于時(shí)間沒(méi)有分配好,，最后沒(méi)有提及,，課后才進(jìn)行補(bǔ)充。

中班音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇三

1.使學(xué)生了解反函數(shù)的概念,初步掌握求反函數(shù)的方法.

2.通過(guò)反函數(shù)概念的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力及抽象概括的能力.

3.通過(guò)反函數(shù)的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹(shù)立辨證唯物主義的世界觀.

重點(diǎn)是反函數(shù)概念的形成與認(rèn)識(shí).

難點(diǎn)是掌握求反函數(shù)的方法.

投影儀

自主學(xué)習(xí)與啟發(fā)結(jié)合法

一.揭示課題

今天我們將學(xué)習(xí)函數(shù)中一個(gè)重要的概念----反函數(shù).

1.4.反函數(shù)(板書(shū))

(一)反函數(shù)的概念(板書(shū))

二.講解新課

教師首先提出這樣一個(gè)問(wèn)題:在函數(shù)中,如果把當(dāng)作因變量,把當(dāng)作自變量,能否構(gòu)成一個(gè)函數(shù)呢?(讓學(xué)生思考后回答,要講明理由)可以根據(jù)函數(shù)的定義在的允許取值范圍內(nèi)的任一值,按照法則都有唯一的與之相對(duì)應(yīng).(還可以讓學(xué)生畫(huà)出函數(shù)的圖象,從形的角度解釋“任一對(duì)唯一”)

學(xué)生很快會(huì)意識(shí)到是的反函數(shù),教師可再引申為與是互為反函數(shù)的.然后利用問(wèn)題再引申:是不是所有的函數(shù)都有反函數(shù)呢?如果有,請(qǐng)舉出例子.在教師啟發(fā)下學(xué)生可以舉出象這樣的函數(shù),若將當(dāng)自變量,當(dāng)作因變量,在允許取值范圍內(nèi)一個(gè)可能對(duì)兩個(gè)(可畫(huà)圖輔助說(shuō)明,當(dāng)時(shí),對(duì)應(yīng)),不能構(gòu)成函數(shù),說(shuō)明此函數(shù)沒(méi)有反函數(shù).

通過(guò)剛才的例子,了解了什么是反函數(shù),把對(duì)的反函數(shù)的研究過(guò)程一般化,概括起來(lái)就可以得到反函數(shù)的定義,但這個(gè)數(shù)學(xué)的抽象概括,要求比較高,因此我們一起閱讀書(shū)上相關(guān)的內(nèi)容.

1.反函數(shù)的定義:(板書(shū))(用投影儀打出反函數(shù)的定義)

為了幫助學(xué)生理解,還可以把定義中的換成某個(gè)具體簡(jiǎn)單的函數(shù)如解釋每一步驟,如得,再判斷它是個(gè)函數(shù),最后改寫(xiě)為.給出定義后,再對(duì)概念作點(diǎn)深入研究.

2.對(duì)概念得理解(板書(shū))

教師先提出問(wèn)題:反函數(shù)的“反”字應(yīng)當(dāng)是相對(duì)原來(lái)給出的函數(shù)而言,指的是兩者的關(guān)系你能否從函數(shù)三要素的角度解釋“反”的含義呢?(仍可以與為例來(lái)說(shuō))

學(xué)生很容易先想到對(duì)應(yīng)法則是“反”過(guò)來(lái)的,把與的位置換位了,教師再追問(wèn)它們的互換還會(huì)帶來(lái)什么變化?啟發(fā)學(xué)生找出另兩個(gè)要素之間的關(guān)系.最后得出結(jié)論:的定義域和值域分別由的值域和定義域決定的.再把結(jié)論從特殊發(fā)展到一般,概括為:反函數(shù)的三要素是由原來(lái)函數(shù)的三要素決定的.給出的函數(shù)確定了,反函數(shù)的三要素就已經(jīng)確定了.簡(jiǎn)記為“三定”.

(1)“三定”(板書(shū))

最后教師進(jìn)一步明確“反”實(shí)際體現(xiàn)為“三反”,“三反”中起決定作用的是與的位置的反置,正是由于它的反置,才把它的范圍也帶走了,引起了另外兩“反”.

(2)“三反”(板書(shū))

此時(shí)教師可把問(wèn)題再次引向深入,提出:如果一個(gè)函數(shù)存在反函數(shù),應(yīng)怎樣求這個(gè)反函數(shù)呢?下面我給出兩個(gè)函數(shù),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)概念的理解來(lái)求一下它們的反函數(shù).

例1.求的反函數(shù).(板書(shū))

(由學(xué)生說(shuō)求解過(guò)程,有錯(cuò)或不規(guī)范之處,暫時(shí)不追究,待例2解完之后再一起講評(píng))

解:由得,所求反函數(shù)為.(板書(shū))

例2.求,的反函數(shù).(板書(shū))

解:由得,又得,

故所求反函數(shù)為.(板書(shū))

求完后教師請(qǐng)同學(xué)們作評(píng)價(jià),學(xué)生之間可以討論,充分暴露表述中得問(wèn)題,讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn),自行解決.最后找代表發(fā)表意見(jiàn),指出例2中問(wèn)題,結(jié)果應(yīng)為,.

教師可先明知故問(wèn),與,有什么不同?讓學(xué)生明確指出兩個(gè)函數(shù)定義域分別是和,所以它們是不同的函數(shù).再追問(wèn)從何而來(lái)呢?讓學(xué)生能從三定和三反中找出理由,是從原來(lái)函數(shù)的值域而來(lái).

在此基礎(chǔ)上,教師最后明確要求,由于反函數(shù)的定義域必是原來(lái)函數(shù)的值域,而不是從自身解析式出發(fā)尋求滿足的條件,所以求反函數(shù),就必須先求出原來(lái)函數(shù)的值域.之后由學(xué)生調(diào)整剛才的求解過(guò)程.

解:由得,又得,

又的值域是,

故所求反函數(shù)為,.

(可能有的學(xué)生會(huì)提出例1中為什么不求原來(lái)函數(shù)的值域的問(wèn)題,此時(shí)不妨讓學(xué)生去具體算一算,會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)函數(shù)的值域域求出的函數(shù)解析式中所求定義域時(shí)一致的,所以使得最后結(jié)果沒(méi)有出錯(cuò).但教師必須指出結(jié)論得一致性只是偶然,而不是必然,因此為規(guī)范求解過(guò)程要求大家一定先求原來(lái)函數(shù)的值域,并且在最后所求結(jié)果上注明反函數(shù)的定義域,同時(shí)讓學(xué)生調(diào)整例的表述,將過(guò)程補(bǔ)充完整)

最后讓學(xué)生一起概括求反函數(shù)的步驟.

3.求反函數(shù)的步驟(板書(shū))

(1)反解:

(2)互換

(3)改寫(xiě):

對(duì)以上環(huán)節(jié)教師可稍作解釋,然后提出再通過(guò)下面的練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)是否真正理解了.

三.鞏固練習(xí)

練習(xí):求下列函數(shù)的反函數(shù).

(1)(2).(由兩名學(xué)生上黑板寫(xiě))

解答過(guò)程略.

教師可針對(duì)學(xué)生解答中出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行講評(píng).(如正負(fù)的選取,值域的計(jì)算,符號(hào)的使用)

四.小結(jié)

1.對(duì)反函數(shù)概念的認(rèn)識(shí):

2.求反函數(shù)的基本步驟:

五.作業(yè)

課本第68頁(yè)習(xí)題2.4第1題中4,6,8,第2題.

六.板書(shū)設(shè)計(jì)

2.4反函數(shù)例1.練習(xí).

一.反函數(shù)的概念(1)(2)

1.定義

2.對(duì)概念的理解例2.

(1)三定(2)三反

3.求反函數(shù)的步驟

(1)反解(2)互換(3)改寫(xiě)

中班音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇四

使學(xué)生掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能或者不能化成有限小數(shù)的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的判斷和推理能力,。

掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能或者不能化成有限小數(shù)的規(guī)律。

教具

教學(xué)札記

一,、復(fù)習(xí)

1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。

1.250.20413.480.109

2．把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

16

二、新課

1,、教學(xué)例3

教師把例題中的分?jǐn)?shù)按照書(shū)上的順序從上到下寫(xiě)出來(lái),。

教師在3/4的右面板書(shū)：=3÷4，并提問(wèn)：3除以4你們會(huì)做了嗎,？

然而讓學(xué)生依次把這些題做完,，當(dāng)做到最后兩題時(shí)，教師可提醒學(xué)生按照題目的要求,，用約等號(hào)和近似數(shù)分別表示出它們的近似值,，再引導(dǎo)學(xué)生出分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的一般方法，并讓學(xué)生把教科書(shū)第109頁(yè)上面的法則讀一遍，同時(shí)指出例題中把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成除法算式,，目的是強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，計(jì)算熟練以后這一步可以省略不寫(xiě)。

2．教學(xué)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能或者不能化成有限小數(shù)的規(guī)律,。

我們把每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)（如下）,。

4＝2×225＝5×540＝2×2×2×5

9＝3×314＝2×7

引導(dǎo)學(xué)生想出：能化成有限小數(shù)的分母中只含有質(zhì)因數(shù)2和5，如果分母中含有2和5以外的質(zhì)因數(shù),，就不能化成有限小數(shù),。

然后教師歸納成書(shū)上的結(jié)語(yǔ)，還要向?qū)W生指出：看一個(gè)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù),，首先要看這個(gè)分?jǐn)?shù)是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),，不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的，要把它約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)后再運(yùn)用這一規(guī)律來(lái)判斷,。

2．做書(shū)上第109頁(yè)下面”練一練“中的題目

讓學(xué)生先直接運(yùn)用規(guī)律判斷,，并說(shuō)一說(shuō)判斷的依據(jù)，再把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)驗(yàn)證,。

三,、課堂練習(xí)

做練習(xí)二十一的第5-10題

1、第5題,，讓學(xué)生自己做,，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)輔導(dǎo),。

2、第6題,，讓學(xué)生獨(dú)立做,，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些分?jǐn)?shù)化成的小數(shù)之間有什么聯(lián)系，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要記住等于0.5就容易想出等于0.25（0.5的一半）,，也容易想出等于0.75（3個(gè)0.25）,，等于0.125（0.25的一半）等等。

3．第7,、題,，讓學(xué)生先直接判斷，再抽出兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)檢驗(yàn)判斷的是否正確,。

4．第8,、9、題,，讓學(xué)生獨(dú)立做,，教師巡視,，檢查學(xué)生化成的小數(shù)對(duì)不對(duì)，訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)哪些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù),，哪些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù),。

6．第10題，提示學(xué)生如果能直接看出誰(shuí)大,、誰(shuí)小可以直接判斷,，如果看不出來(lái)，就要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再進(jìn)行判斷,，哪種簡(jiǎn)便就用哪種方法,，訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣判斷的，對(duì)運(yùn)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行判斷的同學(xué),，要給予鼓勵(lì),。

四、

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化（二）

分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)的一般方法：

用分?jǐn)?shù)的分子除以分?jǐn)?shù)的分母,，除不盡的一般保留三位小數(shù),。

判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能否轉(zhuǎn)化為有限小數(shù)的方法：

（1）不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的，要先把它約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。

（2）能化成有限小數(shù)的分母中只含有質(zhì)因數(shù)2和5,；

（3）如果分母中含有2和5以外的質(zhì)因數(shù)，就不能化成有限小數(shù),。

中班音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇五

1.聯(lián)系生活情境,，自主學(xué)會(huì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

2.聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的探究過(guò)程,，理解算理,，滲透轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想。

3.感受三峽工程偉大成就及小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用,。

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法,。

教具﹑學(xué)具準(zhǔn)備：ppt課件﹑作業(yè)紙,。

師：大家去過(guò)長(zhǎng)江三峽嗎,？

生：沒(méi)有。

生：想,！

師：請(qǐng)看屏幕,。播放三峽美景視頻。

師：看著大家陶醉的神態(tài),，就知道很美,。不僅美，這里還有不少的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢,！

師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息,？

生：千米的速度。

生：4個(gè)小時(shí)。

師：根據(jù)這兩個(gè)信息你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

生：從南津關(guān)到白帝城一共有多少千米,？

二﹑自主探究，學(xué)習(xí)新知

師：解決這個(gè)問(wèn)題該怎樣列式呢,？

生：×4,。

師：同學(xué)們看，這樣的算式原來(lái)在課堂上研究過(guò)嗎,？那它有什么特點(diǎn)呢,？

生：有一個(gè)數(shù)是小數(shù)。

師：那今天咱就一起研究“小數(shù)乘整數(shù)”,。（板書(shū)課題小數(shù)乘整數(shù)）

師：看這個(gè)算式,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下它表示的意思？

生：一共行的千米數(shù),。

生：從南津關(guān)到白帝城一共行了多少千米,。

師；剛才大家結(jié)合具體情境說(shuō)了它的意義,，如果單看算式,，×4又表示什么？

生：就是４個(gè)相加,。

生,；４個(gè)４８。３的和是多少,。

師：通過(guò)同學(xué)們的回答我們不難發(fā)現(xiàn),，小數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

師：誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下它大約是多少,？

生：200。

生：192,。

師：通過(guò)這兩位同學(xué)的估計(jì),，我們可以知道×4的積在哪個(gè)范圍內(nèi)？

生：192—200,。

師：你們的估算能力真高?，F(xiàn)在我想知道到底是多少，該怎么辦,？

生：算一算,。

師：會(huì)算嗎？

生：會(huì),。

師：真的,？

生,；真的.！

師,；大家不僅要會(huì)做,，而且要把道理說(shuō)清楚，行嗎,？請(qǐng)大家先獨(dú)立思考然后把你的方法寫(xiě)在一號(hào)作業(yè)紙上,。寫(xiě)完成后將你的方法介紹給小組內(nèi)的其他同學(xué)。

學(xué)生以小組為單位嘗試計(jì)算,，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中,。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)很快做好時(shí)，適時(shí)指出：“老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)很快就做好了,，你能把你的方法給組內(nèi)的同學(xué)介紹一下嗎,？還可以嘗試用別的方法”。此時(shí)已經(jīng)做完的學(xué)生開(kāi)始在小組內(nèi)交流自己想法,。

師：剛才大家好投入,，都擁有了自己的方法，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享一下,。

師：看這個(gè)同學(xué)的方法,，能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？

生：我沒(méi)有學(xué)過(guò)小數(shù)加法,，但是我學(xué)了小數(shù)乘法,，我把×4轉(zhuǎn)變成+++，就這樣解決了問(wèn)題,。

生：老師,，我是用加法驗(yàn)算的乘法。我先用乘法計(jì)算,，小數(shù)乘整數(shù)還沒(méi)學(xué),，我不知道對(duì)不對(duì)，就用學(xué)過(guò)的加法來(lái)驗(yàn)算,。

師：那你為什么沒(méi)有直接用加法來(lái)計(jì)算,？

生：那太麻煩了。要是18個(gè)小時(shí)的話我就累壞了,。其他同學(xué)都笑了,。）

師：那咱看這個(gè)同學(xué)的計(jì)算過(guò)程,。

（展示×4=48×4+×4=192+=）

師：誰(shuí)愿意猜猜他怎么想的,？

生：老師，我覺(jué)得他把拆成48和,，這樣就能算了,。

師：人家等你揭曉謎底了,。他猜對(duì)了嗎？

生點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)他,？

生：那你能告訴大家×4為什么等于嗎？

生：是3個(gè),，乘4后就有12個(gè),，所以是。

那個(gè)學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

師：我怎么沒(méi)聽(tīng)明白,。誰(shuí)聽(tīng)明白了？誰(shuí)給我說(shuō)說(shuō),？

生：就是把看成3個(gè),，不管，只看3個(gè),，如果再乘4的話就是12個(gè),，這樣就是12個(gè)，那么就是了,。

老師仍舊在蹙著眉,。

生：“老師，每人三塊糖,，四個(gè)人共幾塊,？”

師：“12塊唄?！?/p>

生：“這就對(duì)了,。一份是3個(gè)，4份就是12個(gè),，不就是嗎,？”

師：這次我算是聽(tīng)明白了。大家聽(tīng)明白了嗎,？

生一起大聲地回答：“明白了,。”

師：“你為什么要把它看成3個(gè)呢,？”

生：×4沒(méi)學(xué),，所以就看成3個(gè)乘4。

師：同學(xué)們真得不簡(jiǎn)單,。能夠把小數(shù)拆成整數(shù)和小數(shù),，同樣解決了問(wèn)題。

師：剛才我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都用豎式計(jì)算,。誰(shuí)能上來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,？

生：老師,，小數(shù)乘整數(shù)沒(méi)學(xué)，我可以先不用看小數(shù)點(diǎn),，算完以后再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

生：我先算48×3=192，然后再算×4=,，合起來(lái)就是,。

生：你還是把小數(shù)拆成整數(shù)和小數(shù)，這不算一種方法,。

師：你認(rèn)為這位同學(xué)的評(píng)價(jià)有道理嗎,？

生點(diǎn)了點(diǎn)頭。

師：用豎式計(jì)算,，這是一個(gè)非常有價(jià)值的思路,。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍？

生：不管小數(shù)點(diǎn),，先用483乘4,，算完后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

師：哪位同學(xué)有問(wèn)題要問(wèn),？

生：你為什么要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),？

師：這同學(xué)問(wèn)了一個(gè)特別有水平的問(wèn)題。

生：我剛才算的時(shí)候把看成483,，擴(kuò)大了10倍,，所以算完后再縮小10倍。

師：滿意了嗎,？

生點(diǎn)點(diǎn)頭坐下,。

師：誰(shuí)還有建議？

師：把看成483到底發(fā)生了什么變化,？

生：是擴(kuò)大到原來(lái)的10倍,，然后再縮小到原來(lái)的十分之一。

師帶頭鼓掌,。

師：這么重要的過(guò)程,，哪位同學(xué)說(shuō)著讓我把它整理到黑板上？

生：先把看成483,。

師追問(wèn)：因數(shù)發(fā)生了什么變化,？

生：擴(kuò)大到原來(lái)的10倍。（板書(shū)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍）

生：算483×4等于1932,，再在左邊寫(xiě)上答案并且要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

師再次追問(wèn)：算完以后為什么要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？

生：根據(jù)積與因數(shù)的關(guān)系，一個(gè)因數(shù)不變,，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍,，積就擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍,；要使積不變,，就應(yīng)該再縮小到原來(lái)的十分之一。

同學(xué)說(shuō)著再一次回顧小數(shù)乘整數(shù)的算理,。

師：同學(xué)們,，不知不覺(jué)中，你們運(yùn)用了數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想—轉(zhuǎn)化,。教師板書(shū),。

師：看這三種計(jì)算方法的結(jié)果都是，和大家剛才的估計(jì)怎么樣,？

師：現(xiàn)在大家再問(wèn)問(wèn)自己,，我會(huì)解決小數(shù)乘整數(shù)的問(wèn)題了嗎？

生：會(huì),！

師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù),？

生：先把小數(shù)看成整數(shù)計(jì)算，算完以后再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

師：誰(shuí)能說(shuō)得更完整,？

生再說(shuō)。

師：看屏幕,。

（屏幕出示：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù),，先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成（），然后按照（）的方法進(jìn)行計(jì)算,，最后（）,。

師：你會(huì)了一位小數(shù)乘整數(shù)，那么兩位小數(shù)乘整數(shù),、三位小數(shù)乘整數(shù)你還會(huì)解決嗎,？

生：肯定會(huì)！

師：那就請(qǐng)大家試一試,。

屏幕出示三峽信息,。

（2）三峽電廠每天發(fā)電億千瓦時(shí)，一周能發(fā)電多少億千瓦時(shí),？

師：請(qǐng)大家從中任意選擇一個(gè)解決,。（指兩名學(xué)生板演。）

師：對(duì)嗎,？

生：對(duì),！

師：那你能給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

生：我先把看成328,，因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的100倍,，328乘3等于984,，然后再把984縮小到眼來(lái)的百分之一。

師：怎么樣,？來(lái)點(diǎn)掌聲,。

師：再請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)一下它的思路。

生：我是先把看成996,，因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍,，因?yàn)橐恢芫褪?天，所以用996乘7等于6972,，最后再把積縮小到原來(lái)積的千分之一,。

同學(xué)們自覺(jué)地鼓起掌。

師：我發(fā)現(xiàn)所有的同學(xué)都是用豎式計(jì)算的,，為什么,？

生：簡(jiǎn)單！

師：一起看這三個(gè)算式的積與因數(shù),，你有新的發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：因數(shù)里有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù),。

師：再問(wèn)問(wèn)自己,，我能熟練地解決小數(shù)乘整數(shù)的問(wèn)題了嗎？

生：能,！

1,、×9=×4=×7=

2、下面的（）里填上合適的數(shù),，看誰(shuí)填得最多,。

（）×（）=

師：同學(xué)們，一節(jié)課的時(shí)間馬上就要結(jié)束了,，回顧一下,，我們有什么收獲？

第五課時(shí)：小數(shù)乘以小數(shù)

中班音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇六

“數(shù)形成”是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)和關(guān)鍵的一個(gè)內(nèi)容,，對(duì)幼兒建立一個(gè)良好的`數(shù)概念起著重要的作用,。幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)有了明確認(rèn)知，對(duì)5以內(nèi)數(shù)的形成也有了一定的了解,，因此本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，嘗試操作推理出6的形成與數(shù)數(shù)。

為引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到操作,、推理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)在在玩中學(xué)、做中學(xué),，教師通過(guò)幼兒聽(tīng)音取物,、看數(shù)取物、看物取物環(huán)節(jié)讓幼兒操作,、探索6的形成,，在"找不同"和"骰子比大小"兩個(gè)游戲中，擴(kuò)展數(shù)形成的經(jīng)驗(yàn),、感受游戲的快樂(lè),。

1,、學(xué)習(xí)6的形成與數(shù)數(shù),，能正確表達(dá)5、6兩數(shù)之?dāng)?shù)多一少的關(guān)系,。

2,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。

1,、教具：找不同掛圖兩幅、骰子1個(gè),、蘋果,、桔子、梨卡片各6個(gè),、數(shù)字1——10卡片各一,。

2、學(xué)具：每組一筐蘋果卡片,，數(shù)量每人6個(gè),。（如有難重點(diǎn)可在這里添加）

（一）歌曲《小松鼠找松果》引出課題。

（二）通過(guò)實(shí)物,、圓點(diǎn),、符號(hào)三種形式，引導(dǎo)幼兒操作復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的形成,，并推理出6的形成,。（陳述句）

1、幼兒操作,，復(fù)習(xí)5以內(nèi)形成,。

（1）請(qǐng)取出和松果數(shù)量。

（3）一樣多的蘋果,。

（2）請(qǐng)把三個(gè)蘋果變成和老師手中圓點(diǎn)數(shù)量,。

（4）一樣多的蘋果。

（3）請(qǐng)把四個(gè)蘋果變成數(shù)字。

（5）這么多,。

2,、點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證數(shù)量是5。

3,、引導(dǎo)幼兒操作推理出6的形成,。

請(qǐng)小朋友把5個(gè)蘋果變成6個(gè)蘋果，應(yīng)該怎樣變,？試一試,？數(shù)一數(shù)。（引導(dǎo)幼兒5添上一個(gè)蘋果,，變成6,。）

4、教師示范演示,，對(duì)幼兒的操作進(jìn)行驗(yàn)證,，加深對(duì)6的形成的認(rèn)識(shí)。

幾添1是6,？5添幾是6,？5添1是幾？

5、遷移6添1是幾、9添1是幾等,，引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)數(shù)添一是它后面的數(shù),。

6、教師逐一去掉一個(gè)蘋果，引導(dǎo)理解：一個(gè)數(shù)去一是它前面的數(shù)，并請(qǐng)幼兒以"吃蘋果的方式"逐一去掉一個(gè)，感受6以內(nèi)數(shù)去掉1是它前面的數(shù)的規(guī)律,。

（三）通過(guò)5、6兩數(shù)之間差量等量的比較學(xué)習(xí),，進(jìn)一步感受相鄰兩數(shù)之間多一少一的關(guān)系,。（陳述句）

1、看看是什么,？他們的數(shù)量是幾,？怎樣變成一樣多？（比較4個(gè)梨和5個(gè)桔子）

2,、請(qǐng)你把它們變成5和5一樣多,。

3、比較5,、6兩數(shù)多一少一的關(guān)系,，引導(dǎo)幼兒用兩種方法變成一樣多,。（請(qǐng)幼兒上黑板前操作）

（四）通過(guò)“找不同”，進(jìn)一步復(fù)習(xí)6以內(nèi)兩數(shù)之間多一少一的關(guān)系,，并使其變成一樣多,。

1、老師這兒有兩幅非常像的畫(huà),，但是他們有些地方還不一樣,，請(qǐng)小朋友仔細(xì)把它們不同的地方找出來(lái)。

2,、他們哪兒不同,？數(shù)量是幾？怎樣能變成一樣多,？

（五）運(yùn)用“骰子比大小”游戲,，讓幼兒感受數(shù)學(xué)的快樂(lè)，進(jìn)一步鞏固對(duì)6以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。（陳述句）

1,、認(rèn)識(shí)骰子6個(gè)面的點(diǎn)數(shù)分別是幾,。如游戲“動(dòng)動(dòng)肩膀告訴我,，這是幾”教師出現(xiàn)幾個(gè)圓點(diǎn)，幼兒就動(dòng)幾下,。

2,、教師請(qǐng)一幼兒上前與老師玩比大小，誰(shuí)扔的點(diǎn)數(shù)大誰(shuí)為勝,。

附：區(qū)域活動(dòng)：

活動(dòng)內(nèi)容（1）：按數(shù)剪貼,。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、能按圓點(diǎn)的數(shù)量進(jìn)行剪貼,，進(jìn)一步鞏固相鄰兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系,。

2、提高剪揭貼的動(dòng)作技能,，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

（二）活動(dòng)材料：貼有按相鄰數(shù)排列的圓點(diǎn)卡片寶盒若干、剪刀,、即時(shí)貼,。

（三）操作方法：打開(kāi)寶盒，按照?qǐng)A點(diǎn)數(shù)量剪貼出相應(yīng)的即時(shí)貼,，粘貼時(shí)做到要一一對(duì)應(yīng),。

活動(dòng)內(nèi)容（2）：夾豆樂(lè)。

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù),，能按物取物,，理解10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

2,、發(fā)展幼兒動(dòng)手的能力,。

（二）活動(dòng)材料：珠子、數(shù)棒,、貼有數(shù)量不同的圓點(diǎn)盒子,、筷子。

（三）操作方法：

1,、根據(jù)圓點(diǎn)的數(shù)量夾入相應(yīng)數(shù)量的豆子,。

2、根據(jù)圓點(diǎn)的數(shù)量放入相應(yīng)數(shù)量的數(shù)棒,。

中班音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇七

1,、學(xué)會(huì)按照不同的方式、方法有序地?cái)?shù)數(shù),。

2,、通過(guò)操作活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際生活,，初步理解數(shù)的概念,，并積累相關(guān)數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

3,、增強(qiáng)幼兒的觀察能力,，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)數(shù)活動(dòng)的好奇心和興趣。

白板,、課件,、操作材料、記錄卡,。

（一）開(kāi)始部分

1,、幼兒隨音樂(lè)《開(kāi)火車》進(jìn)活動(dòng)室。引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)主題,。

2,、師：森林里的小動(dòng)物們要搬家啦，這么多的老師也都快來(lái)幫忙了呢,，我們一起來(lái)和要去幫忙的老師們問(wèn)聲好吧,。

（二）基礎(chǔ)部分

1、師：現(xiàn)在每位小朋友都變成了小火車的車廂,，那你們清楚一共有多少節(jié)車廂呢,？

幼兒報(bào)數(shù)，教師配合指導(dǎo),。

2,、師：大一班的小朋友們都太棒了,，而且我知道你們數(shù)數(shù)都很厲害，你們都能數(shù)到幾,？

我說(shuō)一個(gè)數(shù),，你接著往下數(shù)3個(gè)數(shù)字好嗎？

3,、出示圖片,，幼兒觀察。

教師：要數(shù)清楚物體的數(shù)量,，我們要按照一定的順序,，比如從上往下，或者從左往右,，這樣就不會(huì)數(shù)錯(cuò)了,。

4、教師與幼兒互動(dòng),，依次請(qǐng)10名幼兒上臺(tái),，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

5,、出示圖片,，觀察圖片上的圖形并正確的數(shù)出來(lái)。

6,、幼兒操作,，教師巡回指導(dǎo)。

師：數(shù)不同的東西方法也不同,，要想正確的數(shù)出數(shù)量，不僅要觀察仔細(xì),，還要按一定的順序數(shù),。

（三）結(jié)束部分：

音樂(lè)再響，幼兒隨音樂(lè)《開(kāi)火車》出活動(dòng)室002211

中班音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇八

1． 在操作活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,。

2． 初步養(yǎng)成收拾整理的習(xí)慣,。

3． 能將各種物品按數(shù)量多少進(jìn)行分類，并用點(diǎn)卡表示數(shù)量,。

4． 培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力,。

5． 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

1． 玩具若干套：3,、5中玩具混放在一個(gè)簍子中，各種玩具數(shù)量分別在年5以內(nèi),，1-5的.數(shù)卡若干套,。

2． 水果若干套：3-5中玩具水果混放在一個(gè)簍子中,，各種水果數(shù)量分別在5以內(nèi)1-5的數(shù)卡若干套。

1． 數(shù)數(shù)玩具有多少,。

玩具分一分

教師出示遺漏混在一起的玩具,。

教師：小玩具來(lái)和我們完游戲了，可它們都跑到一起去了,，怎么辦呢,？請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)幫忙。

玩具有多少,。

教師：每種玩具有多少,。這樣才能讓大家不用數(shù)一下就知道它們的樹(shù)木呢？鼓勵(lì)幼兒提出用點(diǎn)卡表示玩具數(shù)目,。

2． 分水果,、分蔬菜。

介紹活動(dòng)

教師：這兒有許多的水果,，蔬菜寶寶都還沒(méi)有分,，我們來(lái)幫幫它們吧。

幼兒操作,。

幼兒將每一簍里的小玩具,、小水果、蔬菜分開(kāi),，并數(shù)一舒每一種有多少,，用相應(yīng)的數(shù)字表示。

教師鼓勵(lì)幼兒邊操作邊說(shuō)：×個(gè)玩具用點(diǎn)子表示,。

3． 把玩具送回家,。

數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，同時(shí),，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂(lè)"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性,。

中班音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇九

1,、鞏固手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。

2,、培養(yǎng)按數(shù)量歸類的能力,。

3、通過(guò)游戲,，提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,。

有1、2,、3個(gè)斑點(diǎn)的瓢蟲(chóng)圖片若干;分別粘有1,、2、3個(gè)圓點(diǎn)的'樹(shù)葉3片;小紙蟲(chóng)若干;兒歌錄音：小瓢蟲(chóng),。

一,、游戲?qū)霂熡坠餐媸种赣螒颍盒∑跋x(chóng)。

二,、利用圖片,，練習(xí)手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。

通過(guò)數(shù)瓢蟲(chóng)身上的斑點(diǎn)及瓢蟲(chóng)數(shù),，鞏固數(shù)數(shù)1,、2、3,。

三,、通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量歸類的能力,。

1,、游戲“小瓢蟲(chóng)抓害蟲(chóng)”。通過(guò)照顧小瓢蟲(chóng),，,，提高幼兒活動(dòng)的興趣。

2,、送瓢蟲(chóng)寶寶回家，按數(shù)量進(jìn)行分類

1)讓幼兒把不同數(shù)量斑點(diǎn)的瓢蟲(chóng)寶寶放到對(duì)應(yīng)圓點(diǎn)的樹(shù)葉上,。

2)集體驗(yàn)證,。

1、提供有更多斑點(diǎn)的瓢蟲(chóng),，供幼兒練習(xí)數(shù)數(shù),。

2、給瓢蟲(chóng)身上的斑點(diǎn)涂色,。

一般來(lái)說(shuō),，幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)顯得很不感興趣,。但在這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中我看的出幼兒一直處于好學(xué)、興奮的這個(gè)狀態(tài)中,。

優(yōu)：讓幼兒體驗(yàn)到了對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,，讓他們變的主動(dòng)在學(xué)。目標(biāo)也有基本達(dá)到,。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較清晰,，新穎，難度也層層遞進(jìn),，能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，幼兒在不停的圍繞我的思維轉(zhuǎn)。

缺：在有些細(xì)節(jié)方面我想的還不夠周到,。導(dǎo)致幼兒在找樹(shù)葉這個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行了過(guò)于簡(jiǎn)單的操作,，幼兒沒(méi)有動(dòng)腦筋，沒(méi)有去數(shù)數(shù),。在請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)介紹瓢蟲(chóng)和糾錯(cuò)的時(shí)候可以請(qǐng)下面的孩子也參與進(jìn)來(lái),。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，增加了難度,，卻并沒(méi)有進(jìn)行講解示范,，導(dǎo)致幼兒盲目操作，一片混亂,。作為一名新教師我還需要不斷學(xué)習(xí),，不斷磨練，不斷進(jìn)步,，不斷完善,。

中班音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇十

1、樂(lè)于參與和表達(dá),，在變化速度,、節(jié)奏朗誦繞口令的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2,、在圖片的幫助下理解,、記憶繞口令的內(nèi)容，能變換速度,、用合適的節(jié)奏和歌曲旋律練習(xí)繞口令,。

3、學(xué)習(xí)繞口令《數(shù)數(shù)歌》,，練習(xí)虎,、鹿、豬、兔,、鼠等讀音相近的字,。

1、材料準(zhǔn)備：教師根據(jù)繞口令內(nèi)容繪制圖片及標(biāo)志線,；

2,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)擊打節(jié)奏"××××× ""××××× "，會(huì)唱歌曲《數(shù)鴨子》

1,、以猜一猜的游戲?qū)牖顒?dòng)并引導(dǎo)幼兒逐句說(shuō)出繞口令,。

（1）提問(wèn)：山上會(huì)有哪些小動(dòng)物？引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè),，自由說(shuō)出多種動(dòng)物名稱,。

（2）引導(dǎo)逐一觀察背景圖片，提問(wèn)：樹(shù)林里（路邊,、草里,、洞里）有哪些小動(dòng)物？幼兒回答后,，再出示動(dòng)物,，引導(dǎo)幼兒逐句說(shuō)出繞口令。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：一二三四五,，虎鹿豬兔鼠,。

2、引導(dǎo)幼兒在圖片的幫助下完整說(shuō)出繞口令,。

（1）完整說(shuō)出繞口令,。

指導(dǎo)語(yǔ)：把剛才我們說(shuō)的串在一起，就能成為一首很好聽(tīng)在繞口令,，你們跟著我一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看,。

（2）將難度較大的句子"虎、鹿,、豬,、兔、鼠"進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí),。

3,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法練習(xí)繞口令。

（1）教師以游戲的語(yǔ)言"蝸牛爬""開(kāi)火車""開(kāi)火箭"等引導(dǎo)幼兒變換速度說(shuō)出繞口令,。

（2）引導(dǎo)幼兒嘗試拍擊節(jié)奏"××××× ""××××× "說(shuō)出繞口令：先讓幼兒自由探索,，然后集體練習(xí)。

（3）引導(dǎo)幼兒用歌曲《數(shù)鴨子》的旋律唱出繞口令,。

（4）引導(dǎo)幼兒用沙錘進(jìn)行表演。

（5）脫離圖片的幫助,，幼兒集體表演繞口令,。

附：繞口令：數(shù)數(shù)歌：

中班音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇十一

1,、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，滲透思想品德教育,。

2、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

3,、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

教科書(shū)第2～5頁(yè)內(nèi)容,。

教科書(shū)第2～3頁(yè)的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數(shù)字卡片一套,。

啟發(fā)談話,，激發(fā)興趣。

小朋友們,，你們跨入小學(xué)的校門感覺(jué)新鮮嗎,？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了,。從現(xiàn)在起,，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里,，共同學(xué)習(xí),、生活，探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí),，大家高興嗎？讓我們來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下,。

1,、師生相互介紹。

2,、教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活,。

伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指,。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù),。

1、激發(fā)觀察興趣。

出示教科書(shū)第2～3頁(yè)掛圖（或掛圖制成多媒體課件）,，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖,。

教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎,？

生：知道,，學(xué)校。

生1：這里有一位老師,，還有很多小朋友,。

生2：這里有一座大樓。

生3：這里有一面國(guó)旗,。

生4：這里有小朋友在踢球,，有小朋友在跳繩……

先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀察，同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō),。然后指定內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。學(xué)生每說(shuō)完一種，教師要反復(fù)提問(wèn)：還有什么,？老師要對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),。

2、數(shù)圖中的數(shù)量,。

教師說(shuō)明：我們?cè)跀?shù)圖中這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí),，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的,，也就是說(shuō)按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù),。

a、數(shù)出數(shù)量是1的,。

師：圖中數(shù)量是1的有哪些,？

生1：一面國(guó)旗。

生2：一座樓房,。

生3：一位老師,。

生4：一個(gè)玩雙杠的同學(xué)。

……

師：（表?yè)P(yáng)）同學(xué)們說(shuō)得好,。一面國(guó)旗,、一座樓房、一位老師,，都可以用幾表示,？

生：用1表示。

出示數(shù)字卡片1,，老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀,，學(xué)生自己再小聲讀一讀,。

b、數(shù)出數(shù)量是2的,。

師：圖中數(shù)量是2的都有哪些,？

生1：有2個(gè)同學(xué)在跳繩。

生2：有2個(gè)同學(xué)在給老師敬禮,。

生3：有2個(gè)同學(xué)在看書(shū)。

生4：有2個(gè)同學(xué)正進(jìn)校門,。

……

生：用2表示,。

出示數(shù)字卡片2，請(qǐng)學(xué)生讀一讀,。

c,、依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。

教學(xué)方法同a,、b,。

數(shù)到數(shù)量是3以上的事物時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的,。學(xué)生如果回答是“數(shù)出來(lái)的”,，可讓數(shù)出來(lái)的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后,，讓全班同學(xué)發(fā)表意見(jiàn),，說(shuō)說(shuō)他數(shù)的對(duì)不對(duì)。

d,、認(rèn)讀1～10各數(shù),。

10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，讓學(xué)生再對(duì)照教科書(shū)第4頁(yè),、第5頁(yè)看一看每個(gè)集合圈里物體的個(gè)數(shù)和旁邊的數(shù),。

按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。

教師出示數(shù)字卡片1～10,，讓學(xué)生辨認(rèn)（順次認(rèn),、打亂認(rèn)）。

3,、數(shù)數(shù)身邊的實(shí)物,。

a、鼻子,、眼睛,、嘴巴、耳朵,、手指頭,、紐扣,。

b、門,、窗,、燈、電視,、空調(diào),、玻璃。

c,、第一排同學(xué)的人數(shù),，第一行同學(xué)的人數(shù)。

……

今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù),，我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的好多東西,，還數(shù)了我們身邊一些實(shí)物的數(shù)量。大家數(shù)得都很認(rèn)真,，數(shù)得很準(zhǔn)確,。放學(xué)后，你們可再數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西,。

在努力達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),，使本課教學(xué)具有以下特點(diǎn)：

1、讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)數(shù)活動(dòng),。

剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng),，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限,，觀察畫(huà)面往往只對(duì)其中色彩,、人物等感興趣。根據(jù)學(xué)生這個(gè)特點(diǎn),，我在出示掛圖后,，不急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，而是給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容,，并讓同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)都看到了什么,。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察,，學(xué)生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動(dòng)上,。

2、面向全體同學(xué),。

我注意全面了解學(xué)生數(shù)數(shù),、讀數(shù)等情況，特別注意了解每一個(gè)學(xué)生是否能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù),，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言,。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難,，及時(shí)給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生熟練觀察,、逐一點(diǎn)數(shù)……讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好開(kāi)始,。

3、自然滲透思想品德教育,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo),，努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程,，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

本節(jié)課,，教師用全新的思想確立教學(xué)目標(biāo),，重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。準(zhǔn)確把握教材,，靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教材,，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)中,，把教學(xué)精力放在以下幾個(gè)方面,。

1、關(guān)注兒童的情感體驗(yàn),。

教師用親切的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行平等的交流,，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感，進(jìn)而發(fā)展為對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生充分的觀察、交流時(shí)間,。展示“美麗的校園”圖之后,，先讓學(xué)生“隨意看，隨意說(shuō),，自由發(fā)言,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再指定內(nèi)容,，讓學(xué)生“看看,，說(shuō)說(shuō)”，全面了解畫(huà)面的內(nèi)容,，并把尊敬老師,、愛(ài)護(hù)同學(xué)等思想品德內(nèi)容滲入其中,。然后，按事物數(shù)量的多少依序找出數(shù)量是1,、2的……最后,，讓學(xué)生數(shù)身邊的實(shí)物。由數(shù)畫(huà)上的到數(shù)身邊的實(shí)物,，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處要用到數(shù),，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí),，在“數(shù)一數(shù)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，申老師特別注意關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，及時(shí)給予鼓勵(lì),，讓學(xué)生感到“我能行”,，努力使每個(gè)學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課,，也是入學(xué)教育課,。基于這一點(diǎn),，申老師充分利用“美麗的校園”的畫(huà)面資源,，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。由學(xué)生自由觀察數(shù)數(shù)到有序觀察數(shù)數(shù),，讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法,。由教師反復(fù)提問(wèn)“還有什么？”使學(xué)生明白要認(rèn)真,、仔細(xì)的觀察,。通過(guò)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)“這些同學(xué)觀察得很仔細(xì)，做事很認(rèn)真”,，讓學(xué)生體會(huì)到這些是好習(xí)慣,。申老師把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入數(shù)數(shù)活動(dòng)之中，使學(xué)生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí),，受到良好行為習(xí)慣的教育,。

中班音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇十二

1．通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù),，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”,、“萬(wàn)”,，并了解單位之間的關(guān)系。

3．通過(guò)“撥一撥”,、“擺一擺”,、“估一估”、“比一比”等活動(dòng),，對(duì)大數(shù)有具體的感受,，發(fā)展數(shù)感。

4．通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng),，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”,、“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系,。

教具：掛圖,、正方形模具。

學(xué)具：計(jì)數(shù)器,、學(xué)具,。

切入舉偶

出示掛圖，談話引入,。

今天，老師給大家?guī)?lái)四幅圖片,，每幅圖片都向同學(xué)們介紹了一個(gè)新知識(shí),，誰(shuí)愿意把他讀給大家聽(tīng)。

這幾個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)有什么不同,？

1．說(shuō)一說(shuō),。

通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中的大數(shù),。

（1）在生活中,，由許多這樣大的`數(shù)，你能找出來(lái)嗎,？

（2）于你的同伴說(shuō)一說(shuō),。

2．?dāng)?shù)一數(shù)。

通過(guò)數(shù)一數(shù),，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,、“萬(wàn)”。

（1）小組合作數(shù)一數(shù),。

每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備2條小正方體,，每條由10個(gè)小正方體，5人為一小組,，擺出100個(gè)小正方體,。

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)出來(lái)的,。

在以每小組擺出的100個(gè)小正方體為一層，讓10個(gè)小組同學(xué)把一層正方體逐一放到講臺(tái)上,，組織同學(xué)一層一層地?cái)?shù),，數(shù)10層是一千個(gè)。

（2）看圖數(shù)一數(shù),。

意義千個(gè)小正方體為單位,，出示圖片，組織學(xué)生一千一千地?cái)?shù),，10個(gè)一千是一萬(wàn),。

3．感受一千、一萬(wàn)有多大,。

（1）感受一千頁(yè)的書(shū)有多厚,。

（2）感受一千人在操場(chǎng)上敬禮升旗會(huì)是什么樣的？

1．找一找,，填一填,。

（1）你能在你的計(jì)數(shù)器上找到千位和萬(wàn)位嗎？

（2）填一填,。獨(dú)立完成后指明匯報(bào),。

（3）數(shù)一數(shù)。完成說(shuō)一說(shuō)的第（1）題,。

（4）涂一涂,。

2．回家之后找一找生活中的大數(shù)。

數(shù)一數(shù)

10個(gè)百是1千

10個(gè)千是1萬(wàn)

中班音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇十三

1,、初步了解繞口令的特點(diǎn),，有興趣地學(xué)習(xí)“數(shù)數(shù)歌”。

2,、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)歌中一些韻母相同的字（虎,、鹿、豬,、兔,、鼠）。

3,、學(xué)習(xí)用合適的語(yǔ)言描述動(dòng)物所在的位置,。

4、通過(guò)觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

1、初步了解繞口令的特點(diǎn),，有興趣地學(xué)習(xí)“數(shù)數(shù)歌”,。

2、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)詩(shī)歌中一些韻母相同的字（虎,、鹿,、豬、兔,、鼠）,。

3、學(xué)習(xí)用合適的語(yǔ)言描述動(dòng)物所在的位置,。

1,、活動(dòng)前和幼兒一起討論森林里的`小動(dòng)物，以了解幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

2,、老虎、長(zhǎng)頸鹿,、豬,、兔子和老鼠的圖片。

1,、以小動(dòng)物捉迷藏的游戲引出活動(dòng),。

a：出示五種動(dòng)物的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們分別是什么,，一共有幾個(gè)。

b：請(qǐng)幼兒閉上眼睛,，教師將小動(dòng)物分別藏在不同的地方,。

c：讓幼兒尋找藏起來(lái)的小動(dòng)物，找到后說(shuō)出這些小動(dòng)物在什么地方,，如老虎在凳子的下面,，小豬在鋼琴的上面等。

2,、欣賞兒歌,，理解兒歌的內(nèi)容。

a：有幾個(gè)小動(dòng)物在森林里玩捉迷藏的游戲,，它們都藏在哪里了呢?

b：教師快速念兒歌《數(shù)數(shù)歌》然后提問(wèn)：這些小動(dòng)物藏在哪里了,？

c：在幼兒回答之后，教師以正常的速度念兒歌，請(qǐng)幼兒檢查自己說(shuō)的是否正確,。

3,、帶幼兒念兒歌，重點(diǎn)念準(zhǔn)幾個(gè)動(dòng)物的名字,。

a：教師帶幼兒慢速念兒歌,，提問(wèn)兒歌里那些字念起來(lái)有點(diǎn)兒難？

b：教師和幼兒一起加快速度念兒歌1-2遍,，讓幼兒體會(huì)念得快,、念清楚的趣味。

4,、鼓勵(lì)幼兒玩游戲,，編兒歌。

a:請(qǐng)部分幼兒將五個(gè)小動(dòng)物藏在教師的不同位置,，其他幼兒尋找,。

b:找到后大家先說(shuō)出該小動(dòng)物的位置，然后嘗試仿編兒歌,。

c:請(qǐng)幼兒變化小動(dòng)物的躲藏位置,，再重新編講兒歌。

一,、新穎,、有趣的取材

二、清晰,、合理的目標(biāo)

鑒于現(xiàn)階段幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力的狀況,，將目標(biāo)制定為了解繞口令特點(diǎn)及產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣較符合幼兒年齡特點(diǎn)，且結(jié)合材料出發(fā),，韻腳相同音的準(zhǔn)確念讀和平翹舌的區(qū)分,，無(wú)可非議是本次教學(xué)的難點(diǎn)。

但從實(shí)際教學(xué)中我們也可發(fā)現(xiàn),，幼兒能夠完整學(xué)念兒歌,，但一旦加快速度，一些相近字音就會(huì)念得模糊不清,，并不十分清晰明朗,，這尤其體現(xiàn)在平翹舌上，一些幼兒還是存在平翹舌不分的現(xiàn)象,。對(duì)于這一難點(diǎn)的突破,，我認(rèn)為最直接的方法還是需要不斷練習(xí)，由慢到快,、由個(gè)別念讀到連讀,，延伸這一環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng),。

三、層層遞進(jìn),、妙趣橫生的教學(xué)環(huán)節(jié)

1,、 擬人化的游戲?qū)?/p>

2、 抽離式的圖譜教學(xué)

3,、 輕松明快的樂(lè)器配合

雖然活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒有興趣地學(xué)念繞口令,，但同時(shí)也不能忽略繞口令的基本特征，因此教學(xué)中配合了圓舞板和鈴鼓這類樂(lè)器來(lái)拍打節(jié)奏,。

但幼兒起初還不能適應(yīng)樂(lè)器的配合,，跟不上其節(jié)奏，緣由是幼兒對(duì)繞口令的內(nèi)容還并不熟練,，且節(jié)奏又過(guò)快,，所以我建議是否可以先放慢拍打節(jié)奏的速度，然后循序漸進(jìn)地加快,，或者先延長(zhǎng)節(jié)奏的時(shí)值,，由一拍打一下再漸漸過(guò)渡到半拍打一下。

4,、 畫(huà)龍點(diǎn)睛的拓展延伸

希望今后可以學(xué)習(xí)和實(shí)踐更多優(yōu)秀的教學(xué)資源,。

小百科：兒童歌曲《數(shù)數(shù)歌》深受廣大兒童們的喜歡，很多小網(wǎng)友都紛紛的翻唱起這首膾炙人口的歌曲,，無(wú)論是在大街小巷,、公園、小學(xué),、還是在幼兒園的廣播里都在不斷的播放這首歌曲,。

中班音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇十四

1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位萬(wàn),，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系,。

2、知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成,，會(huì)正確數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),。

3、通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，了解大數(shù)的價(jià)值,。

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

計(jì)數(shù)器 課件

在我們的日常生活中,，比較大的數(shù)是大量存在的。今天我們就一起走進(jìn)大數(shù)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：借助舊知識(shí)引入新課,，既降低了教學(xué)難度,，又促使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的規(guī)則。）

1,、出示計(jì)數(shù)器

這個(gè)數(shù)表示的是多少,？說(shuō)一說(shuō)你的想法。（出示計(jì)數(shù)器：撥數(shù)9999）,。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果再添上1個(gè)珠子是多少,？

教師總結(jié)：九千九百九十九再添上1個(gè)珠子就是一萬(wàn)。

2,、數(shù)一數(shù)

（1）出示問(wèn)題：10個(gè)一是多少,？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少,？每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎么樣的,？學(xué)生討論并匯報(bào)。

3,、認(rèn)識(shí)一萬(wàn)

小組數(shù)一數(shù),，并匯報(bào)：一千、二千,、三千九千,、一萬(wàn)。

總結(jié)：10個(gè)一千是一萬(wàn),。（師板書(shū)）

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生剛學(xué)習(xí)的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的知識(shí)進(jìn)行鞏固,，既引導(dǎo)了學(xué)生采用一千一千地?cái)?shù)的方法，又讓學(xué)生得到10個(gè)一千是一萬(wàn)的結(jié)論,。）

4,、課件出示問(wèn)題：你能從九千八百八十七數(shù)到一萬(wàn)嗎？大家一起數(shù)一數(shù),。

還可以怎么數(shù),？學(xué)生討論并匯報(bào)

讓學(xué)生用自己喜歡的方法在小組里數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)數(shù)的又對(duì)又快,。學(xué)生小組內(nèi)數(shù)數(shù),，師巡視了解情況。

5,、課件出示問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō),，生活中還有哪些大數(shù)？

學(xué)生討論并匯報(bào),。

1,、練習(xí)從計(jì)數(shù)器上撥數(shù),，從八千九百到一萬(wàn)

2、第23頁(yè)練一練第二,、三題

同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你們有什么收獲？學(xué)生談收獲,。

（設(shè)計(jì)意圖：最后的總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理,，回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法。）

練一練第四題

一數(shù)（二）

九千九百九十九再添上1個(gè)就是一萬(wàn)

10個(gè)一千是一萬(wàn)

中班音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇十五

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒正確感知比5少的數(shù)量，理解5以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義,。

2,、引導(dǎo)幼兒積極的與材料互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣,。

3,、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)具：空塑料瓶若干,、花生若干、1-6不同數(shù)量的食物紙條一份,、1-6數(shù)字人手一份,。1-5的水果卡片若干。

教具：1-5的數(shù)字卡,、5只小白兔的動(dòng)物瓶,、1-5的動(dòng)物圖片人手一份。

三,、活動(dòng)過(guò)程：

1,、老師出示字卡、動(dòng)物卡和幼兒進(jìn)行問(wèn)答游戲,。師：嘿嘿,，我的火車幾點(diǎn)開(kāi)？（隨機(jī)出示5以內(nèi)的數(shù)字卡）,。幼：嘿嘿,，我的火車×點(diǎn)開(kāi)。師：嘿嘿,，來(lái)了幾位小客人,？（隨機(jī)出示5以內(nèi)的動(dòng)物卡）。幼：嘿嘿,，來(lái)了×位小客人,。以次來(lái)引起幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。

2,、師：火車開(kāi)到了動(dòng)物瓶城,。（出示動(dòng)物瓶）看到漂亮的動(dòng)物瓶，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾只小白兔,？5只小白兔可以用數(shù)字幾來(lái)表示,？（幼兒答數(shù)，教師操作）,。

小結(jié)：5只小白兔可以用數(shù)字5來(lái)表示,。2、請(qǐng)小朋友一起來(lái)制作動(dòng)物瓶,，要求是制作比5只小動(dòng)物少的動(dòng)物瓶,。幼兒操作后講述動(dòng)物瓶上有幾只小動(dòng)物。小結(jié)：比5只小動(dòng)物少的有4只,、3只,、2只、1只,。

3,、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友為自己的動(dòng)物瓶粘貼上門牌號(hào)，要求門牌號(hào)的數(shù)字是與動(dòng)物瓶上的小動(dòng)物一樣多,。幼兒操作好講述門牌號(hào)是幾,，為什么？小結(jié)：比5少的數(shù)有4,、3,、2、1,。

4,、小朋友們制作的動(dòng)物瓶太漂亮了，有一些花生寶寶也想住進(jìn)去,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友送花生寶寶進(jìn)家,，要求數(shù)量是與動(dòng)物瓶上的動(dòng)物一樣多。

5,、小朋友老師還要請(qǐng)你們幫個(gè)忙,，這里有一些不同數(shù)量的水果，請(qǐng)大家分別放在等于5和比5少的家里,。幼兒操作,，教師講評(píng)。

6,、游戲：開(kāi)火車請(qǐng)幼兒拿比5少的數(shù)字做車票排隊(duì)上車,。（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)車票上的數(shù)字是幾,，為什么可以上車？）

中班音樂(lè)數(shù)數(shù)歌教案篇十六

(請(qǐng)幼兒上來(lái)邊點(diǎn)邊說(shuō),。)

教師：一只小豬,、一個(gè)水桶、一塊肥皂,、一條褲子……

2,、教師：那你們?cè)倏纯茨切〇|西是有兩樣?

(讓幼兒個(gè)別回答,，說(shuō)出物品的單位量詞，如果幼兒一開(kāi)始說(shuō)不出來(lái),，教師可以幫忙提醒。)

(幼兒個(gè)別回答)