人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇一

從戲曲的理論來說，戲曲教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于讓學(xué)生了解戲曲的沖突,，從沖突中領(lǐng)會(huì)人物形象和戲曲主題,，同時(shí)也要通過閱讀體會(huì)古代戲曲的語言魅力。古代戲曲的語言頗有詩歌的韻味,，因此對(duì)古代戲曲語言的品味應(yīng)該是一件非常重要的事,。在教學(xué)中，我們嚴(yán)格按照戲曲理論內(nèi)在的規(guī)律開展教學(xué)，取得了一定的成績(jī),，但是也發(fā)現(xiàn)很多的問題,，現(xiàn)將有關(guān)情況作一下反思，以期待將來能夠更好地開展古代戲曲的教學(xué),。

第一,，要處理好信息技術(shù)與課文研讀的關(guān)系。信息技術(shù)的飛速發(fā)展的確為語文教學(xué)帶來了很多好處,，多媒體的使用極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，但是不是所有的內(nèi)容都應(yīng)用很具體形象的多媒體技術(shù)加以展現(xiàn)的。過多的媒體使用,，如視頻,、音頻、圖畫,，只能削弱學(xué)生的想象能力和感悟能力,，使學(xué)生過于以來感官的刺激，而丟失掉語文教學(xué)本身對(duì)教材文字的鉆研與感悟,。比如在上《竇娥冤》的時(shí)候,，有些老師就喜歡在學(xué)生沒有讀課文的前提下直接將視頻播放給學(xué)生看，認(rèn)為這樣可以提高學(xué)生對(duì)課文的理解,，通過視頻解決學(xué)生閱讀課文的興趣問題,。這種以視頻替代課文的做法只能是進(jìn)一步惡化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)該是適時(shí)的,、適事的,，而不是隨便為了讓學(xué)生感興趣亂來。只有在對(duì)文本深入鉆研的基礎(chǔ)上穿插多媒體,，才能真正發(fā)揮其輔助作用,。

第二，要處理戲曲語言和戲曲思想內(nèi)容的關(guān)系,，不能有所偏廢,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)理念的指導(dǎo)下，教學(xué)中我們較多老師對(duì)古代戲曲的思想內(nèi)容進(jìn)行了大肆渲染,，力圖把課文涉及到的所有思想內(nèi)容都教給學(xué)生,，而忘卻了語文培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用和品味獎(jiǎng)賞的要求。比如在教《長(zhǎng)亭送別》中,，我們就過于注重對(duì)兩人對(duì)愛情的態(tài)度的分析,，并且展開了較為激烈的課堂討論，希望使學(xué)生擁有健康的愛情觀,。而忽略了,，所有的思想內(nèi)容都是由文字,、語言表現(xiàn)出來的，語文的本身應(yīng)該是通過語言的品味來加深對(duì)文化思想的理解,。所以后來，我們又在教學(xué)中,，專門設(shè)計(jì)了一堂合作探究形式的語言獎(jiǎng)賞課,，讓學(xué)生充分地研讀課文，通過小組討論,，讓學(xué)生奇文共欣賞,，品味到了有“花間美人”之稱得王實(shí)甫的語言魅力。

第三,，要處理好學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系,，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在古代戲曲的教學(xué)中,，我們發(fā)現(xiàn)戲曲的文字本身不會(huì)存在多少問題,，因?yàn)檎n文的注釋相當(dāng)詳細(xì)。所有我們經(jīng)常會(huì)開展以小組合作,，自主學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究為主要形式的課堂教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。但是教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),，必須加強(qiáng)教師對(duì)討論發(fā)言的指導(dǎo)，任何沒有教師引導(dǎo)的合作討論都有可能會(huì)將學(xué)生引入誤區(qū),。比如在教授《閨塾》一課時(shí)是最容易出現(xiàn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)行教育制度的討論,，這時(shí)也最容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，這時(shí)教師是否有能力進(jìn)行指導(dǎo)很關(guān)鍵,。這時(shí)的課堂不是自由的課堂,，也不是獨(dú)裁的課堂，這時(shí)有些可以不用涉及的內(nèi)容就不應(yīng)該涉及,。

第四,，要處理好自主學(xué)習(xí)和探究的關(guān)系，在學(xué)的基礎(chǔ)上來探究,，有的放矢,。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是課堂上開展有效探究的前提，但是實(shí)踐中我們可能往往為了追求課堂的熱鬧或引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，會(huì)在學(xué)生沒有進(jìn)行充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)開展探究,，從而導(dǎo)致探究成了無本之木。

錢夢(mèng)龍?jiān)诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)時(shí)說：“把求知的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，使教學(xué)過程成為一個(gè)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生求知的過程,，為了求知，學(xué)生必須運(yùn)用智力，認(rèn)真探索,，因此,，在獲取知識(shí)的同時(shí)，也就相應(yīng)地發(fā)展了智能,?！?教師應(yīng)在新課程理念下扮演“多重角色”。學(xué)會(huì)充當(dāng)導(dǎo)演,。為了讓學(xué)生深入領(lǐng)悟戲劇的精髓,，教師除了向?qū)W生介紹戲劇的相關(guān)常識(shí)外，還要引導(dǎo)學(xué)生了解《日出》的創(chuàng)作背景,，明確寫作意圖,，指導(dǎo)學(xué)生通過臺(tái)詞、舞臺(tái)提示及潛臺(tái)詞等仔細(xì)揣摩人物的動(dòng)作,、語言,、神態(tài)、心理等表現(xiàn),，為學(xué)生的舞臺(tái)展示作好準(zhǔn)備,。

學(xué)會(huì)甘當(dāng)配角。為學(xué)生提供自我體驗(yàn),、自我展示的平臺(tái),，讓學(xué)生作主角，讓他們?cè)诘桥_(tái)表演中去感受人物的喜怒哀樂,、興衰際遇,，體察人物的內(nèi)心世界。老師當(dāng)學(xué)生的觀眾,，作為配角,，對(duì)學(xué)生的表演活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的主題及藝術(shù)性的理解,。學(xué)會(huì)樂當(dāng)總結(jié)者,。當(dāng)學(xué)生活動(dòng)完畢后，及時(shí)對(duì)作品進(jìn)行總結(jié)與歸納,，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的成功所在,，如《日出》一文，作者就是運(yùn)用了高超的創(chuàng)作技巧,，通過富有性格化的人物語言描寫,，很好地展示出不同層次人物的思想性格，從而達(dá)到了表現(xiàn)和深化主題的效果,。

總之,，要努力為學(xué)生提供一個(gè)易于產(chǎn)生問題,、思考問題、解決問題的情景,，教師就應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié),，及時(shí)地調(diào)整合適的位置。

當(dāng)然,，教無定法,，但為了取得較好的教學(xué)效果，我認(rèn)為我們應(yīng)該在“新課改”精神的指導(dǎo)下,，不斷更新教學(xué)理念，多給學(xué)生提供自主,、探究的學(xué)習(xí)空間,，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇二

合作意識(shí)是合作學(xué)習(xí)能否取得成功的決定因素,，如果無合作意識(shí)或合作意識(shí)淡薄,，合作就不可能取得成功。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,。學(xué)生同伴互助，有助于學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上取長(zhǎng)補(bǔ)短,，促使共同進(jìn)步,。因此，教師要積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間要相互尊重,、平等對(duì)待,、互相幫助、互相促進(jìn),，強(qiáng)化他們的合作意識(shí),。

明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能合作學(xué)習(xí)既是學(xué)生取得成功的條件,，同時(shí)本身也是一項(xiàng)重大的學(xué)習(xí)目標(biāo),。因此，教師在安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前,，一定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中體會(huì)應(yīng)掌握的“對(duì)話”技能和“處事”技能：聽別人發(fā)言不插嘴，多分析,，多思考,，學(xué)領(lǐng)會(huì)；求別人幫助要真誠,；肯定他人要學(xué)習(xí),，自己有錯(cuò)要反思,，個(gè)人意見要服從大局；幫助同學(xué)要主動(dòng),，支持別人要真心,，說服他人少批評(píng)；建議之前多思考等,。由此可見,，“在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作”,，其實(shí)就是合作學(xué)習(xí)的價(jià)值,，不僅在于學(xué)生通過合作，獲得那些知識(shí),，更重要的是對(duì)學(xué)生人格的整體培養(yǎng),，將受益終身。

課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道,，教師應(yīng)充分利用這塊陣地,，使數(shù)學(xué)交流展示從課堂教學(xué)情境中擴(kuò)展開去，“我們的課堂模式”改變了老師的“包講”,，給學(xué)生營造一種平等,、合作的學(xué)習(xí)氛圍，信任學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生參與交往,，建立一種平等的、合作的伙伴關(guān)系,。這樣,，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師不是一種自上而下的“給予”,，而是與學(xué)生一起去探索,、體驗(yàn)，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),，將學(xué)習(xí)活動(dòng)看作是自己主動(dòng)參與,、自我發(fā)展的活動(dòng)，師生之間,、生生之間的相互交流展示,、相互作用才能實(shí)現(xiàn)。

為了使學(xué)生在交流展示中能做到正確的角色定位,，我從以下四個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生：

（1）,、敢于展示。培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá),，說話時(shí)聲音響亮,，思路清晰，語句完整,，語言精練且重點(diǎn)突出,。

問題的思維策略，采用的思考方法,；三聽別人的觀點(diǎn)與自己的想法有哪些不同,，分析出其正確與錯(cuò)誤、合理與不合理的地方,，以便進(jìn)行修正和補(bǔ)充,。

（3）、積極評(píng)價(jià),。在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上,，對(duì)他人的發(fā)言進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，要求評(píng)價(jià)的時(shí)候抓住以下要點(diǎn)：一是評(píng)價(jià)別人的亮點(diǎn),，充分肯定別人,；二是指出不足的地方,；三是提出自己的觀點(diǎn)或建議,。可以用這樣一些方法進(jìn)行對(duì)話提問：一是質(zhì)疑型提問,，如“你講的我不太明白,，能不能說的更清楚些,？”二是反駁型提問，如“如果是這樣，用你的方法怎樣解決這個(gè)問題呢,？”三是補(bǔ)充型提問，如“前面我想的跟你差不多,，但是后面我是這樣想的……”,。通過對(duì)話使學(xué)生從中受到啟發(fā)，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短,，讓交流展示的過程成為大家共同發(fā)展的過程。

（4）,、適時(shí)轉(zhuǎn)化,。培養(yǎng)學(xué)生適時(shí)轉(zhuǎn)換的能力，“敢于展示”和“善于傾聽”是相輔相成的,，在交流展示活動(dòng)中,，既不能成為旁聽者，更不能只注重表達(dá)自己的見解,，而忽略了別人有益的建議,。要善于在別人的見解上完善自己的見解,，在自己發(fā)言之后，收集有益的反饋信息,。要將說與聽有機(jī)結(jié)合起來,，有所傾聽，才能有所表達(dá),，有了聽與說,，才有對(duì)知識(shí)的理解。

課堂展示精彩,，有序,、高效的方法

怎樣才能使課堂展示精彩，有序,、高效呢,？

1、小組成員都會(huì)了才可以展示,；

2,、組長(zhǎng)只允許補(bǔ)充，不允許展示,；

3,、不同的小組成員展示得分值（或星數(shù)）不同，a類最低,，c類最高,，b類居中；

5,、別的組提的疑問或錯(cuò)誤,，由提問題的小組指定展示小組的某位成員回答；

6,、其他組展示過的內(nèi)容,，以后就不再重復(fù)展示。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇三

今天是跟崗以來第一次上課,。早上第四節(jié)在八(10)班上,，上之前已聽了同行兩位學(xué)員的課。上完后,，我對(duì)本次的教學(xué)提出如下反思：

1,、課件制作不夠科學(xué)，部分頁面顏色搭配不科學(xué),，造成后面學(xué)生看不清楚;

2,、缺少視頻、音頻,，教學(xué)效果打了折扣;

3,、時(shí)間把控不到位,，前松后緊;

4、師生互動(dòng)不夠熱烈,，未能較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，課堂氣氛略顯沉悶;

5、講授過多,，學(xué)生本人活動(dòng)較少,，未能把課堂還給學(xué)生。

在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)講練結(jié)合,，更好地貫徹課程改革理念,，更好地處理好教學(xué)內(nèi)容多與時(shí)間少之間的矛盾，適當(dāng)增加學(xué)生自主探究的時(shí)間,，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué),，提高課堂效率。要尋找學(xué)生思考問題的方法去授課,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇四

講讀課文在教學(xué)過程中主要采取以下教學(xué)策略：

所謂“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”，學(xué)生在反復(fù)誦讀中可以大略知道文章內(nèi)容,，同時(shí)亦可逐漸建立對(duì)文言文的語感,。讀的過程是有層次漸進(jìn)的，首先要求讀準(zhǔn),，即不準(zhǔn)出現(xiàn)錯(cuò)讀,、漏讀,、添讀的現(xiàn)象,。接著就要求讀出節(jié)奏、停頓和語氣,。在揣摩中體會(huì)思想與情感,，考慮讀法。這一層有更高的難度和要求,，如果不對(duì)課文有較深的理解是無法掌握好閱讀的節(jié)奏和語氣的,。因此在閱讀中要針對(duì)文中的一些不同類型和語氣的句子要專門挑出來與學(xué)生共同分析揣摩與體會(huì)，探討合適的讀法,。這一點(diǎn)在古文教學(xué)中要始終加以強(qiáng)化,。如我教《魚我所欲也》時(shí)專門把這幾句挑出來讓學(xué)生討論讀法：

1、二者/不可得兼,，舍生/而取義者也,。（表判斷、確定）

2,、如使/人之所欲/莫甚于生,，則/凡可以得生者/何不用也,？（表反問）

3、萬鐘/于我/何加焉?。ū砀袊@,，否定）

4、人/皆有之,，賢者/能勿喪耳,。（表陳述）

如教《魚我所欲也》可教導(dǎo)學(xué)生明白，在人生的道路上,，當(dāng)出現(xiàn)了種種誘惑,，當(dāng)出現(xiàn)了生與死的考驗(yàn)時(shí)該如何選擇的道理。教學(xué)《出師表》讓學(xué)生明白諸葛亮的知恩圖報(bào),，至誠,，不圖名利。教《墨池記》使學(xué)生明白了技能與學(xué)習(xí)的精深靠的是象王羲之那樣的專心致志和勤學(xué)苦練,，勉勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的精神就一定可以取得各種成功,。

1、利用書中注釋大致弄懂文章內(nèi)容,，通過提問反饋學(xué)生把握文章的情況,。

2、學(xué)生自己提出疑問,，師生共同探討解決,。

3、針對(duì)文章中的重點(diǎn),、難點(diǎn)有針對(duì)性的學(xué)習(xí),。

4、學(xué)習(xí)積累,、整理文言文基本的實(shí)詞,、虛詞，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文特殊的語言特點(diǎn),，以找出規(guī)律性的東西便于更好的學(xué)習(xí),。

設(shè)計(jì)有針對(duì)性的習(xí)題以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生背誦指定的文段,，作好檢查,。

如果是出現(xiàn)了普遍性的理解偏差，就在課堂上進(jìn)行必要的糾正和補(bǔ)救,；如果是個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的失誤,，就把他們單另叫到一塊個(gè)別進(jìn)行指正并幫助他們找到造成失誤的原因。

總之，在講讀課文的學(xué)習(xí)中,，既要注重知識(shí)的傳授,，又要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件,。在自讀課文的學(xué)習(xí)中,，如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有學(xué)有所得，我主要采取以下辦法：

1,、課前安排學(xué)生結(jié)合注釋自學(xué),，課堂上再讓學(xué)生相互交流與合作，解決一些自學(xué)中遇到的不懂的地方,，指定一些學(xué)生把古文翻譯成流暢的現(xiàn)代漢語,，針對(duì)出現(xiàn)的問題隨即解決，指導(dǎo),。

2,、重點(diǎn)與難點(diǎn)要設(shè)計(jì)一些問題或練習(xí)以檢測(cè)其自學(xué)狀況并加以及時(shí)的補(bǔ)救與指導(dǎo)，保障學(xué)習(xí)的深度,。

3,、運(yùn)用教給的方法整理歸納文言詞匯，主要是重要實(shí)詞的記憶和文言虛詞的一詞多義的歸納,，及詞性活用現(xiàn)象,。這是學(xué)習(xí)方法在自學(xué)中的不斷運(yùn)用直至其能轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)習(xí)能力。

4,、注意將學(xué)過的知識(shí)在新課的學(xué)習(xí)中得到運(yùn)用與鞏固,，注意階段性復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)過的知識(shí)要通過反復(fù)的方式加強(qiáng)記憶，并在考測(cè)中得到體現(xiàn)與運(yùn)用反饋,。

在教學(xué)中其實(shí)也出現(xiàn)了一些問題,，比如一開始的時(shí)候有點(diǎn)急于求成，教學(xué)時(shí)間的安排不合理,，教《魚我所欲也》只用了兩課時(shí),，可學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)古文的能力并不象我想象中的那么好,，因此,，學(xué)完后效果并不好，我也沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題來采取補(bǔ)救辦法,。還有就是在自學(xué)《隆中對(duì)》時(shí)也估高了學(xué)生的自學(xué)能力,，教學(xué)進(jìn)程較快，而學(xué)習(xí)效果不大好,，學(xué)生的自學(xué)能力沒得到充分鍛煉,，這些問題在以后的古文教學(xué)中得到了糾正。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇五

隨著意味新課程改革，對(duì)語文教師又明確提出了更高,、更新要求,。盡管在每次培訓(xùn)中，我都能認(rèn)真參加,，刻苦鉆研,，對(duì)語文這門課程性質(zhì)；語文讀,、說,、聽、寫四種基本能力培養(yǎng),；倡導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究學(xué)習(xí)方式,；以及教學(xué)實(shí)踐中綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)等方面，在頭腦中形成一定理念系統(tǒng),，有比較正確教育觀,、學(xué)生觀和自我發(fā)展觀。

在具體新教材使用,，教學(xué)過程中,，能緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：“重視情感、態(tài)度,、價(jià)值觀正確導(dǎo)向,，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文教學(xué)規(guī)律，選擇教學(xué)策略,?！痹谡n堂教學(xué)中，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生不錯(cuò)語感和整體把握能力,，盡量讓每堂課都有瑯瑯讀書聲,、能點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞火花，每一個(gè)學(xué)生或多或少地享受到多資多彩精神生活,。新課程理念中自主——合作——探究學(xué)習(xí)方式,，真正在教學(xué)中，自主合作可以組織,，但在探究方面存在一定困惑和難度,。一分組，學(xué)生自主合作,，這樣自由度大,，學(xué)生在規(guī)定教學(xué)時(shí)間內(nèi)不可能完成最基本學(xué)習(xí)任務(wù)，再加上探究方面學(xué)生缺乏課外資料收集,、閱讀,，探究不出新意,，也就不能建構(gòu)新知。

通過學(xué)習(xí)“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內(nèi)容,，才知曉其中奧秘：新課程自由度大,，需要教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排,，要有創(chuàng)造性實(shí)施力,，恰當(dāng)合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，要對(duì)教材有重新整合能力,。新教材安排課時(shí)內(nèi)容有靈活性,，這就需要教師要認(rèn)真觀察、了解,、分析學(xué)生,，密切聯(lián)系生活，要立足于人培養(yǎng),，我認(rèn)真反思了幾年來語文教學(xué),，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

就是使全體學(xué)生都能獲得基本語文素養(yǎng)。一個(gè)要點(diǎn)是面向全體,，落實(shí)到人人,；一個(gè)要點(diǎn)是全面提升語文素養(yǎng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。

語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性,。它以語文能力為核心,，是語文能力和語文知識(shí)、語言積累,、思想情感,、思維品質(zhì)、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣融合。語文素養(yǎng)不但表現(xiàn)為有較強(qiáng)識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)綜合利用能力——在生活中利用語文能力以及不斷更新知識(shí)能力,。一句話,，語文素養(yǎng)是整合、能推動(dòng)學(xué)生德,、智、體、美和諧發(fā)展語文素質(zhì),。在今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里,，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育者共識(shí)和不懈追求,。

在這方面,，主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育人文性，加強(qiáng)實(shí)踐性,，遵循漢字,、漢語自身規(guī)律上。

語文課程人文內(nèi)涵十分豐富,，它對(duì)一個(gè)人精神領(lǐng)域影響是深廣,。因此，要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀導(dǎo)向作用,，要既學(xué)語文,，又學(xué)做人。還要重視語文課程對(duì)學(xué)生在文學(xué),、情感諸方面熏陶,、感染作用。語文學(xué)習(xí)極具個(gè)性化,，對(duì)閱讀材料理解往往是多元,，常言說“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此,，要尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性見解。這是提升語文能力需要,，也是形成不錯(cuò)個(gè)性,、激活創(chuàng)造力需要。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)課程,。要重視培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,，而這種能力必須在豐富語文實(shí)踐中培養(yǎng)。以往我們有一種失之偏頗認(rèn)識(shí),，認(rèn)為學(xué)生語文能力形成,，要靠系統(tǒng)講授語文知識(shí)，要靠在嚴(yán)整體系指導(dǎo)下一步一步語文訓(xùn)練,。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實(shí),，忽略了母語教育諸多特點(diǎn)。母語教育與外語教育有本質(zhì)不同,。母語教育有基礎(chǔ),，有語境,，有資源，這些是母語教育得天獨(dú)厚條件,。因此,，學(xué)習(xí)母語應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語，主要不是靠傳授知識(shí),、揭示規(guī)律,，而是靠在大量、豐富多彩語文實(shí)踐中,，感悟,、習(xí)得，逐漸掌握利用語文規(guī)律,。在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐,，一要采取多種多樣形式，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多實(shí)踐機(jī)會(huì),；二要不斷開發(fā),、充分利用無處不在、無時(shí)不有語文教育資源,，使學(xué)生憑借豐富資源和大量實(shí)踐,，在學(xué)語文、用語文中漸漸習(xí)得語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，不斷提升整體把握能力,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇六

此外，還感到另一條原則較重要,，即讓賞識(shí)走進(jìn)語文教學(xué),，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛學(xué)語文,。具體從以下幾個(gè)方面入手：

在賞識(shí)教育中,，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，

學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿信心,，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑,。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師,，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光，親切的撫摸,，殷切地希望,，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的'學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn),，說教師給學(xué)生自信,，學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生,?！弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望,，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信,。

在閱讀教學(xué)中,，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案,，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺,，甚至片面,、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì),、引導(dǎo),、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的,。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語文閱讀的質(zhì)量,。

在應(yīng)試教育的制約下,，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。中總是干干巴巴的幾段空話,，套話,、假話連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩,。在這種情況下，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆,，觀察日記,，讀后感，觀后感,、周記,。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個(gè)性的跳躍,、獨(dú)特詞語的運(yùn)用,，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時(shí)間久了,，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個(gè)性,。

教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn),，加以鼓勵(lì)：如好的句子,，使用準(zhǔn)確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等,，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信,。評(píng)語以鼓勵(lì)為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學(xué)生可以接受的方式指出,，那么以后作文，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了,。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn)，效果明顯，并能很快提高寫作水平,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇七

播放望廬山瀑布的古詩朗誦帶,，并展示為此詩配畫的水墨詩意圖

用水墨畫表現(xiàn)的望廬山瀑布給人什么樣的感受?(討論)

在老師的幫助下分析書上范作：

放詩朗誦錄音，并請(qǐng)學(xué)生說說詩的大意?(有哪些人物景物)

這首詩表達(dá)了什么樣的意境?

如果要表現(xiàn)出這種意境,，詩中中哪些人物或景物可簡(jiǎn)化或省略?以上我們做的這一步叫構(gòu)思(板書)

想好后在草稿上畫畫各部分的位置大小,，使重點(diǎn)突出，這一步叫什么?(板書：構(gòu)圖)

現(xiàn)在老師要用水墨法將這幅畫畫在宣紙上了,，在繪畫前還要考慮哪里要畫得虛些,，哪里可畫得實(shí)些，需重點(diǎn)表現(xiàn)的可用勾皴法,，要讓它虛淡些可用什么方法?(暈染法)示范畫法：示范中注意提問,，老師為什么用這種技法來表現(xiàn)這一步叫描繪(板書)畫完后我們可在適當(dāng)?shù)牡胤筋}上詩文,，字要小些,，整齊些這一步叫題詩(板書)

看黑板，老師用了幾步畫完了這幅畫的?老師在畫這幅畫時(shí)主要突出表現(xiàn)了什么?

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇八

經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗(yàn),，感到有一條原則較重要,，即讓賞識(shí)走進(jìn)語文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生愛學(xué)語文,。具體從以下幾個(gè)方面入手：

在賞識(shí)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿信心，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑。這樣,，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,，即親其師，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸,，殷切地希望,，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn),，說教師給學(xué)生自信,，學(xué)生就會(huì)有高成就。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生,?！弊鳛槔蠋煟瑧?yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望,，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信,。

在閱讀教學(xué)中,，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案,，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺,，甚至片面,、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì),、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的,。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn),，從而提高語文閱讀的質(zhì)量,。

在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡。中總是干干巴巴的幾段空話,，套話,、假話連篇，文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受,，使作文失去了鮮活的.生命和色彩,。在這種情況下，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆,，觀察日記,，讀后感，觀后感,、周記,。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露，鮮明個(gè)性的跳躍,、獨(dú)特詞語的運(yùn)用,，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時(shí)間久了,，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個(gè)性,。

教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn),，加以鼓勵(lì)：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語,，好的開頭或結(jié)尾等,，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。評(píng)語以鼓勵(lì)為主,，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文,，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn),，效果明顯,，并能很快提高寫作水平。

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初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇九

新一輪課程改革使語文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化,，語文課堂充滿了生機(jī)，煥發(fā)出活力,，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法,，令人欣喜，叫人振奮。但是在教學(xué)實(shí)踐中,，我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課堂“創(chuàng)新”與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念形似神異,，貌合神離，徒有形式,，沒有實(shí)效,。

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)?！边@是對(duì)語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí),。過去語文課上，沒有思想的碰撞,、心靈的觸動(dòng),、情感的陶冶、審美的熏陶,。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮,，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,，突出了語文教育應(yīng)有的豐富，充分展示語文自身的無窮魅力,，還語文以本來的面目,。

但要注意的是在教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性,，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融,。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的,。葉圣陶先生說過:語文教學(xué)的根在在聽說讀寫,，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新,。

可時(shí)下語文課堂中的有些做法就值得反思了,，有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ),，淡化知識(shí),。課堂上特別重視對(duì)語文人文精神的挖掘，但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，幾乎沒有提及,，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后,、過時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了,，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”,。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣,，可就是聽不到朗朗讀書聲,，看不到對(duì)語言文字的揣摩品味，欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解,，沒有了必要的訓(xùn)練,，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴,。試想,，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫,，一寫作文就是錯(cuò)別字,、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng),，也是難以表達(dá)出來的,。如果我們的語文課堂長(zhǎng)期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練,，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣,。

因此，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),，決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價(jià),。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語文基本能力的培養(yǎng),。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中,，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn),。

中學(xué)文言文教學(xué)的著力點(diǎn)主要集中在“語言”上，這一點(diǎn)在課堂教學(xué)和檢測(cè)上表現(xiàn)得十分鮮明,，于是在教學(xué)中,，往往出現(xiàn)教師板著面孔教，學(xué)生板著面孔學(xué)的現(xiàn)象,。在教學(xué)《小石潭記》一文時(shí)嘗試著進(jìn)行了情境教學(xué),。

《小石潭記》是一篇充滿詩情畫意的山水游記，作者描繪小石潭的石,、水,、游魚,、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,，借景來抒發(fā)自己在貶居生活中悲涼凄苦的情感,。我認(rèn)為像這樣語言優(yōu)美，膾炙人口的名篇佳作,，能夠激起學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的愛好,，陶冶他們的審美情操。于是我決定教學(xué)本文時(shí)以情感人,，重點(diǎn)體會(huì)文章的寫景抒情的方法,。于是我以導(dǎo)游的身份，以課后練習(xí)一“發(fā)現(xiàn)石潭--潭中景物--小潭的源流--潭中的氣氛”為線索,，引導(dǎo)學(xué)生和我一同游覽小石潭,。

課前我從網(wǎng)上下載了本文的課件，讓學(xué)生分組觀看,。課堂上我激情滿懷,，聯(lián)系作者的身世遭遇大談樂和憂的心態(tài)變化，引導(dǎo)學(xué)生從“動(dòng)與靜”,、“音形色”,、“景與情”等角度解讀課文，津津樂道作者高超的寫景藝術(shù),。講的時(shí)候自我感覺非常良好,，同學(xué)們也聽得津津有味，非常投入,。我還精心設(shè)計(jì)了拓展延伸練習(xí):當(dāng)?shù)卣研∈端诘亻_發(fā)成旅游盛景區(qū),，如果請(qǐng)你作為設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)景點(diǎn)，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?學(xué)生創(chuàng)新思維的火花被點(diǎn)亮了:“幽竹閣”,、“玉佩泉”,、“翠蔓廊”、“觀魚臺(tái)”,、“望溪亭”……爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,，掀起了課堂教學(xué)的高潮。

可是第二天早讀,，卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)們斷句不準(zhǔn),，朗讀尚成問題，更不用說背誦了,。對(duì)一些字詞理解也有誤,，雖然進(jìn)行了補(bǔ)救，但教學(xué)效果很不理想,。反思良久,，明白了我的失誤在于:

第二,、忽視了文言文教學(xué)誦讀這個(gè)基本環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢和基本能力訓(xùn)練方面缺失,，丟掉了最基本的“抓手”,。

由此我也明白了文言文教學(xué)決不能忽視文言字、詞,、句式和常用語法理解,，必須重視培養(yǎng)語感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言語言的感受能力,。只有學(xué)生真正讀懂了課文,，才能在學(xué)習(xí)《小石潭記》這樣富有情韻，語言優(yōu)美的作品時(shí),，能積極主動(dòng)的去思考,，去想象，才會(huì)在腦海里呈現(xiàn)山水的本真性靈,。才會(huì)透過語言文字看到活潑的綠色,，感受到作者筆下那個(gè)空靈、靜謐,，甚至有幾分神秘的小石潭景色,。從而更好地體會(huì)作者的感情。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇十

尊敬的評(píng)委,，朋友們：

上午好,！回想剛才的.賽課，心中感慨良多,，既有一抹亮色,，也有一絲遺憾。這一抹亮色主要體現(xiàn)在：

1,、整個(gè)課堂,，我注重了引導(dǎo)學(xué)生從初讀、解讀,、誦讀,、建構(gòu)四個(gè)層面自主學(xué)習(xí)，相互探究,，主要圍繞“理文意、品人物,、悟情理”的教學(xué)思路開展,，條理清晰，教學(xué)有序,，較好地達(dá)成了知識(shí),，能力,，情感三維目標(biāo)。

2,、歌德曾說：“哪里沒有興趣,，哪里就沒有記憶”，教學(xué)中我始終注重激發(fā)學(xué)生求學(xué)興趣,，引用視頻設(shè)疑激趣導(dǎo)課,；設(shè)計(jì)“翻譯王”賽，舉行“背書王”賽,，突出了“疏通文意,，熟讀成誦”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)；“合作探討,，品人物,，體驗(yàn)反思，悟情理”中精心設(shè)計(jì)的5個(gè)問題,，“神話共賞”中引進(jìn)的課外神話《精衛(wèi)填?！罚n內(nèi)外結(jié)合,，有效地突破了“感悟人物形象,，理解文章主題”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的意識(shí),。

3,、著名教育家葉老先生說過：“凡為教者必期達(dá)到不教?！苯虒W(xué)中,，我始終注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，受用終生,。如指導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)法抓關(guān)鍵詞“疏通文意”，引導(dǎo)學(xué)生按照文章思路進(jìn)行記憶背誦,，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)技能,。

4、課件的精心設(shè)計(jì)和巧妙運(yùn)用,，較好地營造了融洽,、民主、協(xié)商,、對(duì)話的課堂教與學(xué)氣氛,，師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，很好地輔助了教學(xué),，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),。

說罷亮色，最后談?wù)勔唤z遺憾：

1,、時(shí)間把握不夠好,，有些前松后緊。

2,、課堂調(diào)控靈活性不強(qiáng),，思考不夠成熟，受教案牽制,，而教案上的語言又未全記得住,，顯得有些慌亂而語言零碎了。

課雖完,，思猶在,，教學(xué)之路漫漫，“吾將上下而求索”,，反思完畢,，敬請(qǐng)各位不吝賜教！

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇十一

月考結(jié)束,，下面本人就結(jié)合本次考試情況對(duì)一月以來的教學(xué)情況做如下反思：

本次試題考試范圍為語文1,、2單元，滿分100分,，時(shí)間120分鐘,。綜觀全卷，本試卷有以下特色：注重雙基能力的考察,，如1,、2、3,、4等小題中出現(xiàn)的古詩詞默寫,；著眼于學(xué)生仿句能力的訓(xùn)練。如8,、11等小題,；關(guān)注學(xué)生閱讀視野的開闊程度，如關(guān)于名著知識(shí)的設(shè)置,；側(cè)重學(xué)生主體領(lǐng)悟能力的考察,，如看圖說話，讓學(xué)生站在作品主角的立場(chǎng)上思索,、換位思考,，這應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和想象能力的最佳切入點(diǎn)。

（一）進(jìn)步方面

通過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在古詩的背誦,、仿句能力、換位思考等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,，關(guān)于這些語文最基本知識(shí)的學(xué)習(xí),、訓(xùn)練，要繼續(xù)堅(jiān)持,。

（二）不足之處

1,、古詩默寫，眼高手低,。4小題依提示填寫詩文原句,，得滿分的同學(xué)很少，其原因不是學(xué)生不會(huì)背,，而是眼高手低,。而此類題的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)又恰恰非常嚴(yán)格，錯(cuò)一個(gè)字就算錯(cuò),。

2,、仿句能力雖較以往有所提高，但就整體而言,，還不能令人滿意,。針對(duì)仿句題型比重的加大和形式的多樣，此項(xiàng)舉措的實(shí)行已刻不容緩,。

3,、分?jǐn)?shù)普遍不高。歷來是語文成績(jī)優(yōu)異與否的最大制約因素,，它也是語文的老大難,，整個(gè)八年級(jí)學(xué)生的作文能得滿分的寥寥無幾，讓人心理真不是滋味,。

作文出現(xiàn)失誤的原因在于：

一是學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀些寫作要求,；

三是書寫不夠規(guī)范。字跡潦草的,，有亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或標(biāo)點(diǎn)不清的,。

1、對(duì)古詩的默寫有待細(xì)化,、強(qiáng)化,。

2、繼續(xù)進(jìn)行仿句題型的強(qiáng)化訓(xùn)練,。

3,、通過強(qiáng)化訓(xùn)練不斷提高學(xué)生審題水平。

4、推薦文學(xué)名著,，拓展學(xué)生的閱讀視野,。

5、加大練筆力度,，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的水平。

“對(duì)癥下藥,，方可妙手回春”,，通過此次考試題的分析總結(jié)，我一定在以后的教學(xué)工作中有計(jì)劃,、有針對(duì)性地全力培養(yǎng)學(xué)生語文諸多方面的能力,，相信在期末時(shí)，會(huì)有所收獲,！

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇十二

新課程向所有奮戰(zhàn)在一線的教師提出了一個(gè)最基本的且最具震撼力的口號(hào)：“教育理念的更新”,。這個(gè)響亮的口號(hào)尤其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的語文學(xué)科，搭建了一個(gè)更科學(xué)更合理的的教學(xué)平臺(tái),，為語文教學(xué)行為提供了一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展,，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的大舞臺(tái)。筆者現(xiàn)結(jié)合新課程中的新理念,，對(duì)教師在語文教學(xué)中的一些普遍行為進(jìn)行反思,，以便對(duì)新課程新理念認(rèn)識(shí)得更為深刻。

新課程則提出了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念,，為教師的教學(xué)行為提出更高要求,，尤其更強(qiáng)調(diào)“育人為本”的教育觀念。這就要求語文教師讓學(xué)生在課堂上不僅獲得知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)中如何以健康的心態(tài)面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn),。

教師只在作文課堂上進(jìn)行寫作教學(xué)，造成了學(xué)生為學(xué)作而寫作,，沒有對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行日?；到y(tǒng)化教學(xué)，使大部分同學(xué)的作文空洞而缺少感動(dòng),，有的只是優(yōu)美詞語的堆砌或是干巴巴的敘事,。

教學(xué)中，我們往往用成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞,，忽略人與人之間的差異以及情商在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用,。例如某個(gè)勤奮的學(xué)生經(jīng)過努力語文考了95分，沒有上優(yōu)秀,，我們則不會(huì)稱他為好學(xué)生,，也許會(huì)說他腦子慢再學(xué)也不行,。這樣做的結(jié)果會(huì)讓他自卑而沮喪。新課程提倡尊重和贊賞學(xué)生,，讓學(xué)生的閃光點(diǎn)在我們正確的評(píng)價(jià)中熠熠生輝,。

誠然，教學(xué)行為因師而異,，因人而變,，但無論怎樣的不同，只要遵循新課程中的新理念,，語文課堂就會(huì)在我們教師的科學(xué)耕耘下，成為學(xué)生成才的良田活土,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇十三

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好,、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得考慮的問題,。在對(duì)教材深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰,、明確。

有了對(duì)教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善,。教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)。

這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

語文課堂教學(xué)過程過就其自身而言,，就是師生心靈的共同交流與溝通的過程,。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，而且學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí),，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平,。因此,，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分,。

例如：一位我在導(dǎo)讀《九寨溝》這篇課文時(shí),，有一位學(xué)生突然問：“老師，五彩池能不能游泳,？”學(xué)生提出這個(gè)問題正是兒童極富好奇心的可貴天性,，決無絲毫惡意。學(xué)生們議論紛紛,，但我很高興,，借機(jī)讓學(xué)生圍繞著這個(gè)問題展開了討論，我說：“這個(gè)問題提得很好,！確定五彩池能不能游泳,，要取決于四個(gè)基本條件，一是池子的大小,，二是池子的深淺,，三是池水是否干凈,，四是池底有沒有障礙物。讓我們來仔細(xì)讀課文,，查資料,，看看課文以及資料中有沒有這方面的信息？”這樣的點(diǎn)撥,，學(xué)生就不難從課文中找到答案,。這樣，不僅鼓勵(lì)了學(xué)生敢于大膽提好奇的問題,，而且也借“疑”釋疑,，深讀了課文，又提高了學(xué)生處理信息的能力,。課堂效果很好,。

課后，我進(jìn)行了反思并把學(xué)生的新想法,、新見解做了記錄，更深刻地認(rèn)識(shí)到：語文課堂,，要充分尊重所有人的意見很不容易,，作為老師，不能用自己的思維去代替學(xué)生,，不能讓學(xué)生跟著自己的思路走,。要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育思想,，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。