人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進措施篇一

從戲曲的理論來說,，戲曲教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于讓學(xué)生了解戲曲的沖突,，從沖突中領(lǐng)會人物形象和戲曲主題，同時也要通過閱讀體會古代戲曲的語言魅力,。古代戲曲的語言頗有詩歌的韻味,，因此對古代戲曲語言的品味應(yīng)該是一件非常重要的事。在教學(xué)中,，我們嚴(yán)格按照戲曲理論內(nèi)在的規(guī)律開展教學(xué),，取得了一定的成績，但是也發(fā)現(xiàn)很多的問題,，現(xiàn)將有關(guān)情況作一下反思,，以期待將來能夠更好地開展古代戲曲的教學(xué)。

第一,，要處理好信息技術(shù)與課文研讀的關(guān)系,。信息技術(shù)的飛速發(fā)展的確為語文教學(xué)帶來了很多好處，多媒體的使用極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，但是不是所有的內(nèi)容都應(yīng)用很具體形象的多媒體技術(shù)加以展現(xiàn)的,。過多的媒體使用，如視頻,、音頻,、圖畫,，只能削弱學(xué)生的想象能力和感悟能力，使學(xué)生過于以來感官的刺激,，而丟失掉語文教學(xué)本身對教材文字的鉆研與感悟,。比如在上《竇娥冤》的時候，有些老師就喜歡在學(xué)生沒有讀課文的前提下直接將視頻播放給學(xué)生看,，認(rèn)為這樣可以提高學(xué)生對課文的理解,，通過視頻解決學(xué)生閱讀課文的興趣問題。這種以視頻替代課文的做法只能是進一步惡化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。多媒體技術(shù)的運用應(yīng)該是適時的,、適事的，而不是隨便為了讓學(xué)生感興趣亂來,。只有在對文本深入鉆研的基礎(chǔ)上穿插多媒體,，才能真正發(fā)揮其輔助作用。

第二,，要處理戲曲語言和戲曲思想內(nèi)容的關(guān)系,，不能有所偏廢。在新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)理念的指導(dǎo)下,，教學(xué)中我們較多老師對古代戲曲的思想內(nèi)容進行了大肆渲染,，力圖把課文涉及到的所有思想內(nèi)容都教給學(xué)生，而忘卻了語文培養(yǎng)學(xué)生語言運用和品味獎賞的要求,。比如在教《長亭送別》中,，我們就過于注重對兩人對愛情的態(tài)度的分析，并且展開了較為激烈的課堂討論,，希望使學(xué)生擁有健康的愛情觀,。而忽略了，所有的思想內(nèi)容都是由文字,、語言表現(xiàn)出來的,，語文的本身應(yīng)該是通過語言的品味來加深對文化思想的理解。所以后來,，我們又在教學(xué)中,，專門設(shè)計了一堂合作探究形式的語言獎賞課，讓學(xué)生充分地研讀課文,，通過小組討論,，讓學(xué)生奇文共欣賞，品味到了有“花間美人”之稱得王實甫的語言魅力,。

第三,，要處理好學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。在古代戲曲的教學(xué)中,，我們發(fā)現(xiàn)戲曲的文字本身不會存在多少問題,，因為課文的注釋相當(dāng)詳細。所有我們經(jīng)常會開展以小組合作,，自主學(xué)習(xí),、主動探究為主要形式的課堂教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。但是教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),，必須加強教師對討論發(fā)言的指導(dǎo)，任何沒有教師引導(dǎo)的合作討論都有可能會將學(xué)生引入誤區(qū),。比如在教授《閨塾》一課時是最容易出現(xiàn)學(xué)生對現(xiàn)行教育制度的討論,，這時也最容易出現(xiàn)一些錯誤的觀點，這時教師是否有能力進行指導(dǎo)很關(guān)鍵,。這時的課堂不是自由的課堂,，也不是獨裁的課堂,，這時有些可以不用涉及的內(nèi)容就不應(yīng)該涉及,。

第四，要處理好自主學(xué)習(xí)和探究的關(guān)系,，在學(xué)的基礎(chǔ)上來探究,，有的放矢。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是課堂上開展有效探究的前提,，但是實踐中我們可能往往為了追求課堂的熱鬧或引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，會在學(xué)生沒有進行充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)開展探究，從而導(dǎo)致探究成了無本之木,。

錢夢龍在教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)時說：“把求知的主動權(quán)交給學(xué)生,，使教學(xué)過程成為一個在教師指導(dǎo)下由學(xué)生求知的過程，為了求知,，學(xué)生必須運用智力,，認(rèn)真探索，因此,，在獲取知識的同時,，也就相應(yīng)地發(fā)展了智能?！?教師應(yīng)在新課程理念下扮演“多重角色”,。學(xué)會充當(dāng)導(dǎo)演。為了讓學(xué)生深入領(lǐng)悟戲劇的精髓,，教師除了向?qū)W生介紹戲劇的相關(guān)常識外,，還要引導(dǎo)學(xué)生了解《日出》的創(chuàng)作背景，明確寫作意圖，指導(dǎo)學(xué)生通過臺詞,、舞臺提示及潛臺詞等仔細揣摩人物的動作,、語言、神態(tài),、心理等表現(xiàn),，為學(xué)生的舞臺展示作好準(zhǔn)備。

學(xué)會甘當(dāng)配角,。為學(xué)生提供自我體驗,、自我展示的平臺，讓學(xué)生作主角,，讓他們在登臺表演中去感受人物的喜怒哀樂,、興衰際遇，體察人物的內(nèi)心世界,。老師當(dāng)學(xué)生的觀眾,，作為配角，對學(xué)生的表演活動進行評議,，引導(dǎo)學(xué)生對作品的主題及藝術(shù)性的理解,。學(xué)會樂當(dāng)總結(jié)者。當(dāng)學(xué)生活動完畢后,，及時對作品進行總結(jié)與歸納,，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的成功所在，如《日出》一文,，作者就是運用了高超的創(chuàng)作技巧,，通過富有性格化的人物語言描寫，很好地展示出不同層次人物的思想性格,，從而達到了表現(xiàn)和深化主題的效果,。

總之，要努力為學(xué)生提供一個易于產(chǎn)生問題,、思考問題,、解決問題的情景，教師就應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié),，及時地調(diào)整合適的位置,。

當(dāng)然，教無定法,，但為了取得較好的教學(xué)效果,，我認(rèn)為我們應(yīng)該在“新課改”精神的指導(dǎo)下，不斷更新教學(xué)理念,，多給學(xué)生提供自主,、探究的學(xué)習(xí)空間,，以適應(yīng)新時代的要求。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進措施篇二

合作意識是合作學(xué)習(xí)能否取得成功的決定因素,，如果無合作意識或合作意識淡薄,，合作就不可能取得成功。新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。學(xué)生同伴互助，有助于學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上取長補短,，促使共同進步,。因此，教師要積極引導(dǎo)鼓勵學(xué)生彼此之間要相互尊重,、平等對待,、互相幫助、互相促進,，強化他們的合作意識,。

明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能合作學(xué)習(xí)既是學(xué)生取得成功的條件,，同時本身也是一項重大的學(xué)習(xí)目標(biāo),。因此，教師在安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前,，一定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓他們在合作學(xué)習(xí)中體會應(yīng)掌握的“對話”技能和“處事”技能：聽別人發(fā)言不插嘴,，多分析,，多思考，學(xué)領(lǐng)會,；求別人幫助要真誠,；肯定他人要學(xué)習(xí)，自己有錯要反思,，個人意見要服從大局,；幫助同學(xué)要主動，支持別人要真心,，說服他人少批評,；建議之前多思考等。由此可見,，“在合作中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中合作”，其實就是合作學(xué)習(xí)的價值,，不僅在于學(xué)生通過合作,，獲得那些知識，更重要的是對學(xué)生人格的整體培養(yǎng)，將受益終身,。

課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)生獲取知識的主渠道,，教師應(yīng)充分利用這塊陣地，使數(shù)學(xué)交流展示從課堂教學(xué)情境中擴展開去,，“我們的課堂模式”改變了老師的“包講”,，給學(xué)生營造一種平等、合作的學(xué)習(xí)氛圍,，信任學(xué)生,，鼓勵學(xué)生參與交往，建立一種平等的,、合作的伙伴關(guān)系,。這樣，在傳授數(shù)學(xué)知識時,，教師不是一種自上而下的“給予”,，而是與學(xué)生一起去探索、體驗,，學(xué)生變被動為主動,，將學(xué)習(xí)活動看作是自己主動參與、自我發(fā)展的活動,，師生之間,、生生之間的相互交流展示、相互作用才能實現(xiàn),。

為了使學(xué)生在交流展示中能做到正確的角色定位,，我從以下四個方面來培養(yǎng)學(xué)生：

（1）、敢于展示,。培養(yǎng)學(xué)生敢說的勇氣,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進行表達，說話時聲音響亮,，思路清晰,，語句完整，語言精練且重點突出,。

問題的思維策略,，采用的思考方法；三聽別人的觀點與自己的想法有哪些不同,，分析出其正確與錯誤,、合理與不合理的地方，以便進行修正和補充,。

（3）,、積極評價,。在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上，對他人的發(fā)言進行積極評價,，要求評價的時候抓住以下要點：一是評價別人的亮點,，充分肯定別人；二是指出不足的地方,；三是提出自己的觀點或建議,。可以用這樣一些方法進行對話提問：一是質(zhì)疑型提問,，如“你講的我不太明白,，能不能說的更清楚些？”二是反駁型提問,，如“如果是這樣,，用你的方法怎樣解決這個問題呢？”三是補充型提問,，如“前面我想的跟你差不多,，但是后面我是這樣想的……”。通過對話使學(xué)生從中受到啟發(fā),，取人之長,，補己之短，讓交流展示的過程成為大家共同發(fā)展的過程,。

（4）,、適時轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)學(xué)生適時轉(zhuǎn)換的能力,，“敢于展示”和“善于傾聽”是相輔相成的,，在交流展示活動中，既不能成為旁聽者,，更不能只注重表達自己的見解,，而忽略了別人有益的建議,。要善于在別人的見解上完善自己的見解,，在自己發(fā)言之后，收集有益的反饋信息,。要將說與聽有機結(jié)合起來,，有所傾聽，才能有所表達,，有了聽與說,，才有對知識的理解。

課堂展示精彩,，有序,、高效的方法

怎樣才能使課堂展示精彩,，有序、高效呢,？

1,、小組成員都會了才可以展示；

2,、組長只允許補充,，不允許展示；

3,、不同的小組成員展示得分值（或星數(shù)）不同,，a類最低，c類最高,，b類居中,；

5、別的組提的疑問或錯誤,，由提問題的小組指定展示小組的某位成員回答,；

6、其他組展示過的內(nèi)容,，以后就不再重復(fù)展示,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進措施篇三

今天是跟崗以來第一次上課。早上第四節(jié)在八(10)班上,，上之前已聽了同行兩位學(xué)員的課,。上完后，我對本次的教學(xué)提出如下反思：

1,、課件制作不夠科學(xué),，部分頁面顏色搭配不科學(xué)，造成后面學(xué)生看不清楚;

2,、缺少視頻,、音頻，教學(xué)效果打了折扣;

3,、時間把控不到位,，前松后緊;

4、師生互動不夠熱烈,，未能較好地調(diào)動起學(xué)生的積極性,，課堂氣氛略顯沉悶;

5、講授過多,，學(xué)生本人活動較少,，未能把課堂還給學(xué)生。

在今后的教學(xué)中要加強講練結(jié)合,，更好地貫徹課程改革理念,，更好地處理好教學(xué)內(nèi)容多與時間少之間的矛盾,，適當(dāng)增加學(xué)生自主探究的時間，鼓勵學(xué)生自學(xué),，提高課堂效率,。要尋找學(xué)生思考問題的方法去授課。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進措施篇四

講讀課文在教學(xué)過程中主要采取以下教學(xué)策略：

所謂“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，學(xué)生在反復(fù)誦讀中可以大略知道文章內(nèi)容，同時亦可逐漸建立對文言文的語感,。讀的過程是有層次漸進的,，首先要求讀準(zhǔn),，即不準(zhǔn)出現(xiàn)錯讀,、漏讀、添讀的現(xiàn)象,。接著就要求讀出節(jié)奏,、停頓和語氣,。在揣摩中體會思想與情感，考慮讀法,。這一層有更高的難度和要求,，如果不對課文有較深的理解是無法掌握好閱讀的節(jié)奏和語氣的。因此在閱讀中要針對文中的一些不同類型和語氣的句子要專門挑出來與學(xué)生共同分析揣摩與體會,，探討合適的讀法,。這一點在古文教學(xué)中要始終加以強化。如我教《魚我所欲也》時專門把這幾句挑出來讓學(xué)生討論讀法：

1,、二者/不可得兼,，舍生/而取義者也。（表判斷,、確定）

2,、如使/人之所欲/莫甚于生，則/凡可以得生者/何不用也,？（表反問）

3,、萬鐘/于我/何加焉！（表感嘆,，否定）

4,、人/皆有之，賢者/能勿喪耳,。（表陳述）

如教《魚我所欲也》可教導(dǎo)學(xué)生明白，在人生的道路上,，當(dāng)出現(xiàn)了種種誘惑,，當(dāng)出現(xiàn)了生與死的考驗時該如何選擇的道理,。教學(xué)《出師表》讓學(xué)生明白諸葛亮的知恩圖報，至誠,，不圖名利,。教《墨池記》使學(xué)生明白了技能與學(xué)習(xí)的精深靠的是象王羲之那樣的專心致志和勤學(xué)苦練，勉勵學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的精神就一定可以取得各種成功,。

1,、利用書中注釋大致弄懂文章內(nèi)容，通過提問反饋學(xué)生把握文章的情況,。

2,、學(xué)生自己提出疑問，師生共同探討解決,。

3,、針對文章中的重點、難點有針對性的學(xué)習(xí),。

4,、學(xué)習(xí)積累、整理文言文基本的實詞,、虛詞,，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文特殊的語言特點，以找出規(guī)律性的東西便于更好的學(xué)習(xí),。

設(shè)計有針對性的習(xí)題以檢驗學(xué)生對本課知識點的掌握情況,。給予足夠的時間讓學(xué)生背誦指定的文段，作好檢查,。

如果是出現(xiàn)了普遍性的理解偏差,，就在課堂上進行必要的糾正和補救；如果是個別學(xué)生出現(xiàn)的失誤,，就把他們單另叫到一塊個別進行指正并幫助他們找到造成失誤的原因,。

總之，在講讀課文的學(xué)習(xí)中,，既要注重知識的傳授,，又要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件,。在自讀課文的學(xué)習(xí)中,，如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有學(xué)有所得，我主要采取以下辦法：

1,、課前安排學(xué)生結(jié)合注釋自學(xué),，課堂上再讓學(xué)生相互交流與合作，解決一些自學(xué)中遇到的不懂的地方,，指定一些學(xué)生把古文翻譯成流暢的現(xiàn)代漢語,，針對出現(xiàn)的問題隨即解決,，指導(dǎo)。

2,、重點與難點要設(shè)計一些問題或練習(xí)以檢測其自學(xué)狀況并加以及時的補救與指導(dǎo),，保障學(xué)習(xí)的深度。

3,、運用教給的方法整理歸納文言詞匯,，主要是重要實詞的記憶和文言虛詞的一詞多義的歸納，及詞性活用現(xiàn)象,。這是學(xué)習(xí)方法在自學(xué)中的不斷運用直至其能轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)習(xí)能力,。

4、注意將學(xué)過的知識在新課的學(xué)習(xí)中得到運用與鞏固,，注意階段性復(fù)習(xí)中對學(xué)過的知識要通過反復(fù)的方式加強記憶,，并在考測中得到體現(xiàn)與運用反饋。

在教學(xué)中其實也出現(xiàn)了一些問題,，比如一開始的時候有點急于求成,，教學(xué)時間的安排不合理，教《魚我所欲也》只用了兩課時,，可學(xué)生的實際學(xué)習(xí)古文的能力并不象我想象中的那么好,，因此，學(xué)完后效果并不好,，我也沒有及時發(fā)現(xiàn)問題來采取補救辦法,。還有就是在自學(xué)《隆中對》時也估高了學(xué)生的自學(xué)能力，教學(xué)進程較快,，而學(xué)習(xí)效果不大好,，學(xué)生的自學(xué)能力沒得到充分鍛煉，這些問題在以后的古文教學(xué)中得到了糾正,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進措施篇五

隨著意味新課程改革,，對語文教師又明確提出了更高、更新要求,。盡管在每次培訓(xùn)中,，我都能認(rèn)真參加，刻苦鉆研,，對語文這門課程性質(zhì),；語文讀、說,、聽,、寫四種基本能力培養(yǎng)；倡導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究學(xué)習(xí)方式；以及教學(xué)實踐中綜合實踐性學(xué)習(xí)等方面,，在頭腦中形成一定理念系統(tǒng),，有比較正確教育觀,、學(xué)生觀和自我發(fā)展觀,。

在具體新教材使用，教學(xué)過程中,，能緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：“重視情感,、態(tài)度、價值觀正確導(dǎo)向,，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文教學(xué)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略?！痹谡n堂教學(xué)中,，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生不錯語感和整體把握能力，盡量讓每堂課都有瑯瑯讀書聲,、能點燃學(xué)生思維碰撞火花,，每一個學(xué)生或多或少地享受到多資多彩精神生活。新課程理念中自主——合作——探究學(xué)習(xí)方式,，真正在教學(xué)中,，自主合作可以組織，但在探究方面存在一定困惑和難度,。一分組,，學(xué)生自主合作，這樣自由度大,，學(xué)生在規(guī)定教學(xué)時間內(nèi)不可能完成最基本學(xué)習(xí)任務(wù),，再加上探究方面學(xué)生缺乏課外資料收集、閱讀,，探究不出新意,，也就不能建構(gòu)新知。

通過學(xué)習(xí)“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內(nèi)容,，才知曉其中奧秘：新課程自由度大,，需要教師精心設(shè)計，巧妙安排,，要有創(chuàng)造性實施力,，恰當(dāng)合理地調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容，要對教材有重新整合能力,。新教材安排課時內(nèi)容有靈活性,，這就需要教師要認(rèn)真觀察、了解、分析學(xué)生,，密切聯(lián)系生活,，要立足于人培養(yǎng)，我認(rèn)真反思了幾年來語文教學(xué),，有以下幾點體會：

就是使全體學(xué)生都能獲得基本語文素養(yǎng),。一個要點是面向全體，落實到人人,；一個要點是全面提升語文素養(yǎng),。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。

語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,，其特點是綜合性和實踐性。它以語文能力為核心,，是語文能力和語文知識,、語言積累、思想情感,、思維品質(zhì),、審美情趣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣融合,。語文素養(yǎng)不但表現(xiàn)為有較強識字寫字能力、閱讀能力,、作文能力和口語交際能力,，而且表現(xiàn)為有較強綜合利用能力——在生活中利用語文能力以及不斷更新知識能力。一句話,，語文素養(yǎng)是整合,、能推動學(xué)生德、智,、體,、美和諧發(fā)展語文素質(zhì)。在今后相當(dāng)長時間里,，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng),，將成為廣大語文教育者共識和不懈追求。

在這方面,，主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育人文性,，加強實踐性，遵循漢字,、漢語自身規(guī)律上,。

語文課程人文內(nèi)涵十分豐富,，它對一個人精神領(lǐng)域影響是深廣。因此,，要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價值觀導(dǎo)向作用,，要既學(xué)語文，又學(xué)做人,。還要重視語文課程對學(xué)生在文學(xué),、情感諸方面熏陶、感染作用,。語文學(xué)習(xí)極具個性化,，對閱讀材料理解往往是多元,，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,。因此，要尊重學(xué)生個人感受和獨特體驗,，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性見解。這是提升語文能力需要,，也是形成不錯個性,、激活創(chuàng)造力需要,。

語文是實踐性很強課程。要重視培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力,，而這種能力必須在豐富語文實踐中培養(yǎng)。以往我們有一種失之偏頗認(rèn)識,，認(rèn)為學(xué)生語文能力形成，要靠系統(tǒng)講授語文知識,，要靠在嚴(yán)整體系指導(dǎo)下一步一步語文訓(xùn)練,。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實,，忽略了母語教育諸多特點。母語教育與外語教育有本質(zhì)不同,。母語教育有基礎(chǔ)，有語境,，有資源,，這些是母語教育得天獨厚條件,。因此,，學(xué)習(xí)母語應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語,，主要不是靠傳授知識,、揭示規(guī)律，而是靠在大量,、豐富多彩語文實踐中，感悟,、習(xí)得，逐漸掌握利用語文規(guī)律,。在語文教學(xué)中加強學(xué)生語文實踐，一要采取多種多樣形式,，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多實踐機會；二要不斷開發(fā),、充分利用無處不在、無時不有語文教育資源,，使學(xué)生憑借豐富資源和大量實踐，在學(xué)語文,、用語文中漸漸習(xí)得語文學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷提升整體把握能力,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進措施篇六

此外，還感到另一條原則較重要,，即讓賞識走進語文教學(xué),，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛學(xué)語文,。具體從以下幾個方面入手：

在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，

學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿信心，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑,。這樣,，就為學(xué)生的積極主動參與,，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師,，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光，親切的撫摸,，殷切地希望,，加強師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的'學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在,。

羅森塔爾效應(yīng)實驗,，說教師給學(xué)生自信,，學(xué)生就會有高成就,。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能,，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信,。

在閱讀教學(xué)中，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。對于學(xué)生五花八門的答案,，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺，甚至片面,、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo),、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,，這對學(xué)生的影響將是巨大的,。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗,，從而提高語文閱讀的質(zhì)量,。

在應(yīng)試教育的制約下,，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話,，套話,、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受,，使作文失去了鮮活的生命和色彩,。在這種情況下,，教師鼓勵學(xué)生寫隨筆,，觀察日記,，讀后感,，觀后感、周記,。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露,，鮮明個性的跳躍,、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),，時間久了,，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性,。

教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展,，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點,，加以鼓勵：如好的句子,，使用準(zhǔn)確的詞語,，好的開頭或結(jié)尾等，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。評語以鼓勵為主,，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出,，那么以后作文，學(xué)生會更主動熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點,，效果明顯，并能很快提高寫作水平,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進措施篇七

播放望廬山瀑布的古詩朗誦帶,，并展示為此詩配畫的水墨詩意圖

用水墨畫表現(xiàn)的望廬山瀑布給人什么樣的感受?(討論)

在老師的幫助下分析書上范作：

放詩朗誦錄音,，并請學(xué)生說說詩的大意?(有哪些人物景物)

這首詩表達了什么樣的意境?

如果要表現(xiàn)出這種意境,，詩中中哪些人物或景物可簡化或省略?以上我們做的這一步叫構(gòu)思(板書)

想好后在草稿上畫畫各部分的位置大小,，使重點突出,，這一步叫什么?(板書：構(gòu)圖)

現(xiàn)在老師要用水墨法將這幅畫畫在宣紙上了,，在繪畫前還要考慮哪里要畫得虛些,，哪里可畫得實些,，需重點表現(xiàn)的可用勾皴法,，要讓它虛淡些可用什么方法?(暈染法)示范畫法：示范中注意提問,，老師為什么用這種技法來表現(xiàn)這一步叫描繪(板書)畫完后我們可在適當(dāng)?shù)牡胤筋}上詩文，字要小些,，整齊些這一步叫題詩(板書)

看黑板,，老師用了幾步畫完了這幅畫的?老師在畫這幅畫時主要突出表現(xiàn)了什么?

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進措施篇八

經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗,，感到有一條原則較重要,，即讓賞識走進語文教學(xué),，可以提高教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生愛學(xué)語文,。具體從以下幾個方面入手：

在賞識教育中,，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑,。這樣,，就為學(xué)生的積極主動參與,，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,，即親其師,，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光，親切的撫摸,，殷切地希望,，加強師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在,。

羅森塔爾效應(yīng)實驗,，說教師給學(xué)生自信,，學(xué)生就會有高成就,。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生,。”作為老師,，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信。

在閱讀教學(xué)中,，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,，要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。對于學(xué)生五花八門的答案,，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺,，甚至片面,、錯誤,，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵,、引導(dǎo),、用心呵護熠熠生輝的思想火苗,，這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,，獲得審美的體驗,，從而提高語文閱讀的質(zhì)量,。

在應(yīng)試教育的制約下,，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話，套話,、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受,，使作文失去了鮮活的.生命和色彩,。在這種情況下,，教師鼓勵學(xué)生寫隨筆，觀察日記,，讀后感,，觀后感、周記,。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露,，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用,，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),，時間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性,。

教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點,，加以鼓勵：如好的句子,，使用準(zhǔn)確的詞語，好的開頭或結(jié)尾等,，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信,。評語以鼓勵為主，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學(xué)生可以接受的方式指出,，那么以后作文，學(xué)生會更主動熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了,。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點，效果明顯,，并能很快提高寫作水平,。

。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進措施篇九

新一輪課程改革使語文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化,，語文課堂充滿了生機,，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法,，令人欣喜,，叫人振奮。但是在教學(xué)實踐中,，我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課堂“創(chuàng)新”與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念形似神異,，貌合神離，徒有形式,，沒有實效,。

“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點,。”這是對語文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識,。過去語文課上,，沒有思想的碰撞、心靈的觸動,、情感的陶冶,、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮,，所以,，語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,，突出了語文教育應(yīng)有的豐富,，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目,。

但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時,，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融,。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過:語文教學(xué)的根在在聽說讀寫,，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了,，有不少老師認(rèn)為,，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識,。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘,，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)，幾乎沒有提及,，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后,、過時，平時教學(xué)不重視了,，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”,。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲,，看不到對語言文字的揣摩品味,，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練,，缺少了必要的積累,，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想,，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀,，不會寫，一寫作文就是錯別字,、病句連篇,，那么即使他文學(xué)感悟力很強，也是難以表達出來的,。如果我們的語文課堂長期如此,，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣,。

因此,，我們強調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價,。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng),。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn),。

中學(xué)文言文教學(xué)的著力點主要集中在“語言”上,，這一點在課堂教學(xué)和檢測上表現(xiàn)得十分鮮明，于是在教學(xué)中,，往往出現(xiàn)教師板著面孔教,，學(xué)生板著面孔學(xué)的現(xiàn)象。在教學(xué)《小石潭記》一文時嘗試著進行了情境教學(xué),。

《小石潭記》是一篇充滿詩情畫意的山水游記,，作者描繪小石潭的石、水,、游魚,、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,，借景來抒發(fā)自己在貶居生活中悲涼凄苦的情感,。我認(rèn)為像這樣語言優(yōu)美，膾炙人口的名篇佳作，能夠激起學(xué)生對古典文學(xué)的愛好,，陶冶他們的審美情操,。于是我決定教學(xué)本文時以情感人，重點體會文章的寫景抒情的方法,。于是我以導(dǎo)游的身份,，以課后練習(xí)一“發(fā)現(xiàn)石潭--潭中景物--小潭的源流--潭中的氣氛”為線索，引導(dǎo)學(xué)生和我一同游覽小石潭,。

課前我從網(wǎng)上下載了本文的課件,，讓學(xué)生分組觀看。課堂上我激情滿懷,，聯(lián)系作者的身世遭遇大談樂和憂的心態(tài)變化,，引導(dǎo)學(xué)生從“動與靜”、“音形色”,、“景與情”等角度解讀課文,，津津樂道作者高超的寫景藝術(shù)。講的時候自我感覺非常良好,，同學(xué)們也聽得津津有味,，非常投入。我還精心設(shè)計了拓展延伸練習(xí):當(dāng)?shù)卣研∈端诘亻_發(fā)成旅游盛景區(qū),，如果請你作為設(shè)計師來設(shè)計景點,，你會怎樣設(shè)計?學(xué)生創(chuàng)新思維的火花被點亮了:“幽竹閣”、“玉佩泉”,、“翠蔓廊”,、“觀魚臺”、“望溪亭”……爭先恐后的發(fā)言,，掀起了課堂教學(xué)的高潮,。

可是第二天早讀，卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)們斷句不準(zhǔn),，朗讀尚成問題,，更不用說背誦了。對一些字詞理解也有誤,，雖然進行了補救,，但教學(xué)效果很不理想。反思良久,，明白了我的失誤在于:

第二,、忽視了文言文教學(xué)誦讀這個基本環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢和基本能力訓(xùn)練方面缺失,，丟掉了最基本的“抓手”,。

由此我也明白了文言文教學(xué)決不能忽視文言字、詞、句式和常用語法理解,，必須重視培養(yǎng)語感,，增強學(xué)生對文言語言的感受能力。只有學(xué)生真正讀懂了課文,，才能在學(xué)習(xí)《小石潭記》這樣富有情韻,，語言優(yōu)美的作品時，能積極主動的去思考,，去想象,，才會在腦海里呈現(xiàn)山水的本真性靈。才會透過語言文字看到活潑的綠色,，感受到作者筆下那個空靈,、靜謐，甚至有幾分神秘的小石潭景色,。從而更好地體會作者的感情,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進措施篇十

尊敬的評委，朋友們：

上午好,！回想剛才的.賽課,，心中感慨良多，既有一抹亮色,，也有一絲遺憾,。這一抹亮色主要體現(xiàn)在：

1、整個課堂,，我注重了引導(dǎo)學(xué)生從初讀,、解讀、誦讀,、建構(gòu)四個層面自主學(xué)習(xí)，相互探究,，主要圍繞“理文意,、品人物、悟情理”的教學(xué)思路開展,，條理清晰,，教學(xué)有序，較好地達成了知識,，能力,，情感三維目標(biāo)。

2,、歌德曾說：“哪里沒有興趣,，哪里就沒有記憶”，教學(xué)中我始終注重激發(fā)學(xué)生求學(xué)興趣，引用視頻設(shè)疑激趣導(dǎo)課,；設(shè)計“翻譯王”賽,，舉行“背書王”賽，突出了“疏通文意,，熟讀成誦”這個教學(xué)重點,；“合作探討，品人物,，體驗反思,，悟情理”中精心設(shè)計的5個問題，“神話共賞”中引進的課外神話《精衛(wèi)填?！?，課內(nèi)外結(jié)合，有效地突破了“感悟人物形象,，理解文章主題”這個教學(xué)難點,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的意識。

3,、著名教育家葉老先生說過：“凡為教者必期達到不教,。”教學(xué)中,，我始終注重學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，受用終生,。如指導(dǎo)學(xué)生采用圈點法抓關(guān)鍵詞“疏通文意”,，引導(dǎo)學(xué)生按照文章思路進行記憶背誦，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)技能,。

4,、課件的精心設(shè)計和巧妙運用，較好地營造了融洽,、民主,、協(xié)商、對話的課堂教與學(xué)氣氛,，師生互動,，生生互動，很好地輔助了教學(xué),，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),。

說罷亮色，最后談?wù)勔唤z遺憾：

1,、時間把握不夠好,，有些前松后緊,。

2、課堂調(diào)控靈活性不強,，思考不夠成熟,，受教案牽制，而教案上的語言又未全記得住,，顯得有些慌亂而語言零碎了,。

課雖完，思猶在,，教學(xué)之路漫漫,，“吾將上下而求索”，反思完畢,，敬請各位不吝賜教,！

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進措施篇十一

月考結(jié)束，下面本人就結(jié)合本次考試情況對一月以來的教學(xué)情況做如下反思：

本次試題考試范圍為語文1,、2單元,，滿分100分，時間120分鐘,。綜觀全卷,，本試卷有以下特色：注重雙基能力的考察，如1,、2,、3、4等小題中出現(xiàn)的古詩詞默寫,；著眼于學(xué)生仿句能力的訓(xùn)練,。如8、11等小題,；關(guān)注學(xué)生閱讀視野的開闊程度,，如關(guān)于名著知識的設(shè)置；側(cè)重學(xué)生主體領(lǐng)悟能力的考察,，如看圖說話,，讓學(xué)生站在作品主角的立場上思索、換位思考,，這應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和想象能力的最佳切入點。

（一）進步方面

通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生在古詩的背誦,、仿句能力、換位思考等方面有了長足的進步,，關(guān)于這些語文最基本知識的學(xué)習(xí),、訓(xùn)練,，要繼續(xù)堅持。

（二）不足之處

1,、古詩默寫,，眼高手低。4小題依提示填寫詩文原句,，得滿分的同學(xué)很少,，其原因不是學(xué)生不會背，而是眼高手低,。而此類題的評判標(biāo)準(zhǔn)又恰恰非常嚴(yán)格,，錯一個字就算錯。

2,、仿句能力雖較以往有所提高,，但就整體而言，還不能令人滿意,。針對仿句題型比重的加大和形式的多樣,，此項舉措的實行已刻不容緩。

3,、分?jǐn)?shù)普遍不高,。歷來是語文成績優(yōu)異與否的最大制約因素，它也是語文的老大難,，整個八年級學(xué)生的作文能得滿分的寥寥無幾,，讓人心理真不是滋味。

作文出現(xiàn)失誤的原因在于：

一是學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀些寫作要求,；

三是書寫不夠規(guī)范,。字跡潦草的，有亂用標(biāo)點符號或標(biāo)點不清的,。

1,、對古詩的默寫有待細化、強化,。

2,、繼續(xù)進行仿句題型的強化訓(xùn)練。

3,、通過強化訓(xùn)練不斷提高學(xué)生審題水平,。

4、推薦文學(xué)名著,，拓展學(xué)生的閱讀視野,。

5、加大練筆力度,，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,，提高學(xué)生運用語言文字的水平,。

“對癥下藥，方可妙手回春”,，通過此次考試題的分析總結(jié),，我一定在以后的教學(xué)工作中有計劃、有針對性地全力培養(yǎng)學(xué)生語文諸多方面的能力,，相信在期末時,，會有所收獲！

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進措施篇十二

新課程向所有奮戰(zhàn)在一線的教師提出了一個最基本的且最具震撼力的口號：“教育理念的更新”,。這個響亮的口號尤其對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的語文學(xué)科,，搭建了一個更科學(xué)更合理的的教學(xué)平臺，為語文教學(xué)行為提供了一個適合學(xué)生發(fā)展,，適應(yīng)社會對人才需求的大舞臺,。筆者現(xiàn)結(jié)合新課程中的新理念，對教師在語文教學(xué)中的一些普遍行為進行反思,，以便對新課程新理念認(rèn)識得更為深刻,。

新課程則提出了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，為教師的教學(xué)行為提出更高要求,，尤其更強調(diào)“育人為本”的教育觀念,。這就要求語文教師讓學(xué)生在課堂上不僅獲得知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會在成長中如何以健康的心態(tài)面對人生的種種挑戰(zhàn),。

教師只在作文課堂上進行寫作教學(xué),，造成了學(xué)生為學(xué)作而寫作，沒有對學(xué)生的寫作進行日?；到y(tǒng)化教學(xué),，使大部分同學(xué)的作文空洞而缺少感動，有的只是優(yōu)美詞語的堆砌或是干巴巴的敘事,。

教學(xué)中,，我們往往用成績來評價學(xué)生的好壞，忽略人與人之間的差異以及情商在學(xué)生成長中的作用,。例如某個勤奮的學(xué)生經(jīng)過努力語文考了95分,，沒有上優(yōu)秀，我們則不會稱他為好學(xué)生,，也許會說他腦子慢再學(xué)也不行,。這樣做的結(jié)果會讓他自卑而沮喪。新課程提倡尊重和贊賞學(xué)生,，讓學(xué)生的閃光點在我們正確的評價中熠熠生輝,。

誠然，教學(xué)行為因師而異,，因人而變,，但無論怎樣的不同，只要遵循新課程中的新理念,，語文課堂就會在我們教師的科學(xué)耕耘下,，成為學(xué)生成才的良田活土。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進措施篇十三

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題,。在對教材深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確,。

有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善,。教材中的閱讀課文,，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深,、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā),。

這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

語文課堂教學(xué)過程過就其自身而言，就是師生心靈的共同交流與溝通的過程,。在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而且學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵,。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此,，將其記錄下來,，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

例如：一位我在導(dǎo)讀《九寨溝》這篇課文時,，有一位學(xué)生突然問：“老師,，五彩池能不能游泳？”學(xué)生提出這個問題正是兒童極富好奇心的可貴天性,，決無絲毫惡意,。學(xué)生們議論紛紛，但我很高興,，借機讓學(xué)生圍繞著這個問題展開了討論,，我說：“這個問題提得很好！確定五彩池能不能游泳,，要取決于四個基本條件,，一是池子的大小，二是池子的深淺,，三是池水是否干凈,，四是池底有沒有障礙物。讓我們來仔細讀課文,，查資料,，看看課文以及資料中有沒有這方面的信息？”這樣的點撥，學(xué)生就不難從課文中找到答案,。這樣,，不僅鼓勵了學(xué)生敢于大膽提好奇的問題，而且也借“疑”釋疑,，深讀了課文,，又提高了學(xué)生處理信息的能力。課堂效果很好,。

課后，我進行了反思并把學(xué)生的新想法,、新見解做了記錄,，更深刻地認(rèn)識到：語文課堂，要充分尊重所有人的意見很不容易,，作為老師,，不能用自己的思維去代替學(xué)生，不能讓學(xué)生跟著自己的思路走,。要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)的教育思想，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力,。