無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇一

北師大附中程翔老師習(xí)慣于每上完一節(jié)課就會(huì)一遍遍的重溫教案?jìng)湔n,，揣度教學(xué)過程中還有哪些地方需要改進(jìn)。一堂課即使準(zhǔn)備的再好,，也會(huì)有不足之處，這就是所謂的智者千慮必有一失,。語文教師的好課堂就是在不斷打磨中煉成的,。

所以說語文教師都應(yīng)該養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣，每天反思自己的教學(xué)過程,，該發(fā)揚(yáng)的發(fā)揚(yáng)該摒棄的摒棄,。唯有如此，才能根據(jù)自己的反思重新調(diào)整以后的教學(xué)設(shè)計(jì)制定更為出色的教學(xué)策略,，從而提高自己的教學(xué)水平,。

新語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)成為素質(zhì)教育的常態(tài)，教學(xué)過程其實(shí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程,，語文教師不過是課堂的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,?；诖耍Z文教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困惑。

那么教師需要改變?cè)瓉淼纳矸?，真正意識(shí)到自己再也不是傳統(tǒng)教學(xué)中的中心,，而是學(xué)生的服務(wù)者，是學(xué)生的參謀,。學(xué)生的學(xué)困難是什么,，什么地方掌握的不好，哪些地方需要教師的撥云見霧,，這些都是教師需要反思的,。只有準(zhǔn)確的了解學(xué)生的真是需要，語文教師才能有目的的積累自己的課前準(zhǔn)備素材,，使自己的教學(xué)準(zhǔn)備能夠做到有的放矢,。

所謂教學(xué)亮點(diǎn)，就是課堂教學(xué)中的點(diǎn)睛之處,。筆者曾經(jīng)有過這樣的課堂,，初三語文《醉翁亭記》，曾經(jīng)要求學(xué)生背誦全文,。不想有學(xué)生突然提出想讓老師也背誦其中一段,，筆者當(dāng)即聲音并茂地將全文一字不差的背出，博得學(xué)生的熱烈掌聲,。

筆者趁熱打鐵又將王勃的《滕王閣序》也背誦一遍,，看著學(xué)生目瞪口呆的樣子，筆者因勢(shì)勸諭學(xué)生學(xué)習(xí)古人的文章不僅僅是為了考試,，而是因?yàn)橛行┪恼麓_實(shí)是千古華章,，經(jīng)常頌之，既能提高語感又能陶冶情操,，實(shí)為一舉兩得,。筆者這樣做的目的就是想給學(xué)生一個(gè)提示，每節(jié)課都應(yīng)有每節(jié)課的出彩之處,，只要教師能及時(shí)抓住這些畫龍點(diǎn)睛之處并在以后的教學(xué)中改進(jìn),，何愁不能提高自己的教學(xué)水平呢。

語文教學(xué)同其他學(xué)科不同,，如理化政生,，對(duì)即對(duì)錯(cuò)即錯(cuò)不存在中庸之道。而有些語文知識(shí)至今都存在學(xué)術(shù)爭(zhēng)議,，所以即使有教學(xué)上的瑕疵也不難發(fā)現(xiàn),。

如果能把自己教學(xué)過程中的敗筆記錄下來，并分析原因吸取教訓(xùn),，以作將來改正之之用,。同時(shí)不斷地積累教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，究其根源就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，找到自己最短的那塊木板,，必能提升自己的整體教學(xué)水平,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇二

對(duì)于每年的視導(dǎo)課，授課老師可以說都經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備,，至于課堂效果的優(yōu)劣自當(dāng)另當(dāng)別論?，F(xiàn)就本次的視導(dǎo)課說說自己的看法。在小組合作學(xué)習(xí)推行的今天,，師生們既興奮又惶恐,，興奮的是多少年的教學(xué)模式、課堂模式終于有了質(zhì)的變化,，教師可以從滔滔不絕的講解中解放出來,，學(xué)生可以由被動(dòng)的機(jī)械接受變成能思考、會(huì)辨析的課堂主人,?；炭值氖歉母镏酰覀冇行┝Σ粡男?，不管是老師還是學(xué)生都有些不適應(yīng),，一個(gè)被長(zhǎng)期喂養(yǎng)的獅子一下子到了廣袤的草原，看到成群的獵物在眼前走過,，卻不知如何下口,，甚至有點(diǎn)不知所措；而作為一切都親力親為的.老師,，一下子放了手,，也有種悵然若失的感覺，就像那些孩子不在身邊的父母,，說不出的牽掛與不放心,，于是在這樣的情緒操控之下，課堂就有點(diǎn)滑稽,，甚至有點(diǎn)做作。

看似在討論,，不過是在將固有的答案再在形式上說說而已,，看似在展示，其實(shí)就是講參考答案讀下來罷了,?？此茖W(xué)生在動(dòng)，其實(shí)很多時(shí)候是人動(dòng)而心未動(dòng),。教師看似放手了,，其實(shí)早就做了安排，很多問題其實(shí)遠(yuǎn)沒有討論的價(jià)值可依舊在那里興高采烈……問題與情景預(yù)設(shè)的太多，生成的太少,，很多時(shí)候會(huì)讓人覺得這只是換了種方式的填鴨教育而已,。其實(shí)，這對(duì)老師而言也無可厚非,，因?yàn)楦呖嫉闹笓]棒還在,，考試的形式與功效還在，再加上這么多年的習(xí)慣還有學(xué)生本身的具有素質(zhì),，一蹴而就不是簡(jiǎn)單的事情,，真應(yīng)了那句話“課改，想說愛你,，不容易”,但畢竟可愛,，值得愛，那就只有努力,、努力,、再努力了！

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇三

十二三歲的年齡,，本就是玩的時(shí)候,，如果非要讓七年級(jí)新生向高中生那般老成、穩(wěn)重的坐在教室里靜靜的聽老師講課,，對(duì)于他們來說確實(shí)有一點(diǎn)嚴(yán)酷,。可以說,，任何一種過于長(zhǎng)久單調(diào)的活動(dòng)對(duì)學(xué)生而言都是枯燥乏味的,。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！币氤浞治龑W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來,，教師在傳授知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)努力營(yíng)造一種愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中來,，主動(dòng)發(fā)揮他們自身的能動(dòng)性,，成為學(xué)習(xí)的主人。這就是寓教于樂,。什么是寓教于樂,？就是在教師引導(dǎo)下，從情感教育入手,，給學(xué)生愛與美,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性,，創(chuàng)造性，使學(xué)生能愉快,、主動(dòng)地接受知識(shí),，成為學(xué)習(xí)的主人，由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué),。

生產(chǎn)生身臨其境的感覺,。通過學(xué)習(xí)從而得到精神上的滿足。比如說,，學(xué)習(xí)初中語文第一冊(cè)第11課《綠》時(shí),，教師可以進(jìn)行配樂朗讀，讓學(xué)生邊聽音樂,，邊看相關(guān)的幻燈圖片,，邊感受朗誦時(shí)的情感起伏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，讓學(xué)生從感性角度認(rèn)識(shí)朱自清筆下那醉人的綠,，這樣學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，也可以使學(xué)生了解到大自然的神奇與美麗,。如《盲孩子和他的影子》一課,，用音樂配合，就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。輕柔抒情的音樂使學(xué)生感受到影子的善良,、可愛；柔媚的音樂更能調(diào)動(dòng)出盲孩子孤苦無一時(shí)學(xué)生的同情,。音樂使學(xué)生感知到了什么是美,，什么是關(guān)愛。在進(jìn)行美育和熱愛自然的教育時(shí),，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果,。

興趣是人們工作和學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，有興趣才能引起大腦的興奮,、觀察,、思維、記憶等活動(dòng),，才能最有成效,，為幫助初一學(xué)生能更好的理解文章內(nèi)容，體會(huì)字里行間洋溢出的情感,，可開展各種生動(dòng)有趣的表演活動(dòng)，進(jìn)行樂中學(xué)習(xí),。如《羚羊木雕》一課,，可請(qǐng)學(xué)生分別扮演“我”,，父母，奶奶,，萬方及萬方媽媽,。在表演時(shí)，每個(gè)人都要注意自己扮演角色的身份,，說話時(shí)的語氣動(dòng)作等,。通過這樣直接的演示，同學(xué)們可以更直觀的了解人物的性格特點(diǎn),，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也鍛煉了學(xué)生的表演能力和朗誦能力。

板書是反映課文內(nèi)容的鏡子,，展示文章結(jié)構(gòu)的屏幕,，是教師教學(xué)使引人入勝的導(dǎo)游圖，是每一堂課的眼睛,，對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維,、發(fā)展學(xué)生智力有很大作用。一幅精彩的板書設(shè)計(jì),，往往會(huì)使學(xué)生興趣盎然,，它集直觀、形象,、生動(dòng)為一體,，既將課文內(nèi)容直觀展示，又別具一格,。如《看云識(shí)天氣》一課,，在教學(xué)時(shí)，用課件將板書和圖片結(jié)合起來,，圖文兼?zhèn)?，學(xué)生一目了然。這就體現(xiàn)了初一語文教學(xué)的直觀性和趣味性教學(xué)特點(diǎn),。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇四

以往的語文教學(xué),，把學(xué)生禁錮在教室里“與世隔絕”、“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”,，這樣肯定不對(duì)。要破“課堂為中心”,，自然,、社會(huì)、沸騰的現(xiàn)實(shí)生活,，也是學(xué)習(xí)語文的課堂,。比如：七年級(jí)識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，不能輕視,，因?yàn)殚喿x應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；七年級(jí)學(xué)生開始練習(xí)寫作,，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對(duì)這些問題，面對(duì)全新的教材,，作為七年級(jí)語文老師就應(yīng)該在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),。如何用好、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題,。在對(duì)教材深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰,、明確,。如七年級(jí)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句,、疑問句,、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等,。有了對(duì)教材較為正確,、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深,、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)，這又是另一個(gè)擺在面前的難題,。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),，使教案更貼近學(xué)生、更合理,。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。七年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時(shí)反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況。如果只用那么幾種教學(xué)模式去上課,，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥無味,，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無策”,，只是通過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電,、補(bǔ)充的時(shí)候了,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教,，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握,、對(duì)課堂的駕馭能力,，希望能沖破“瓶頸”的新天地。反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1,、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是：教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

2,、探究最重要的是要避免事事探究,，對(duì)一個(gè)問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,，探究的目的是為了問題解決,。

3、盲目活動(dòng)很可怕,。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話,，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生,、文本之間相互對(duì)話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀,、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,，特別是學(xué)生的默讀、靜思,、寫作時(shí)間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

4,、語文學(xué)科要有語文

學(xué)科的特色,，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合,，把語文上成科普課,、生物課、思想政治課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng),，其落腳點(diǎn)都必須為聽說讀寫服務(wù),，為積累語言，沉淀語感服務(wù),。

總而言之,，教學(xué)反思能夠激發(fā)自己的情趣，磨練自己的毅力,，培養(yǎng)自己的注意力,、觀察力、聯(lián)想與想象能力,，作為語文教師在教學(xué)活動(dòng)中千萬不能忽視教學(xué)反思,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇五

本期課程《初中語文提問的設(shè)計(jì)與生成》，主講教師楊美俊,，北京西城教育研修學(xué)院教師,。聽了楊老師的課后，我頗有收獲,。

正如楊老師所講,，教師在備課時(shí)，主問題的設(shè)計(jì)是不可少的,，而課堂問題的設(shè)計(jì)首先要求老師正確解讀文本,。教師把文本讀懂讀透，教師盡可能去揣摩學(xué)生在課堂里可能會(huì)提出的疑難問題,，做到胸中有“丘壑”,，課堂就活了。

我還要求學(xué)生用“那是一棵的樹,，因?yàn)檎n文第段中說,。”的句式回答,。這是一個(gè)具有整體性閱讀的教學(xué)問題,，學(xué)生不可能用“是”或“不是”來做簡(jiǎn)單作答。

這樣,，學(xué)生就必須在全文中搜索答案,，要么用原文回答，要么簡(jiǎn)單概括作答,。我認(rèn)為,，學(xué)生認(rèn)真做完本題之后，會(huì)對(duì)大樹有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),。事實(shí)也確是如此,。

主問題：2,。人們對(duì)不同時(shí)期的大樹態(tài)度如何？

要求學(xué)生用“我認(rèn)為人們××（感激……）大樹,，因?yàn)檎n文第段中說,。”的句式作答,。這也需要學(xué)生逐段看課文,，學(xué)生認(rèn)真回答本題之后，會(huì)把人們分成贊成砍伐,、漠視（也就是無所謂）,、不贊成砍伐三類。

在那次示范課上,，這兩個(gè)主問題讓學(xué)生觀點(diǎn)得以表現(xiàn),、情感得以流露、表達(dá)能力得以鍛煉,。從這個(gè)意義上講,，好的課堂提問對(duì)語文教學(xué)而言,，真的是功不可沒,。

是啊,，教師富有針對(duì)性和啟發(fā)性的課堂提問，就像投入池水中的一粒石子,，可以激起學(xué)生思維的浪花，啟迪學(xué)生的心扉,，開拓學(xué)生的思維,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇六

我覺得打造高效課堂模式就應(yīng)是讓學(xué)生“樂學(xué)”，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣,?；诖耍易隽艘韵聨追矫娴呐Γ?/p>

在教學(xué)中,，與學(xué)生拉近距離,、多交流，尋求與他們的認(rèn)同點(diǎn),，找突破口,，情感方法等全面關(guān)注他們，使之親其師,，信其道,。以此為起點(diǎn)，給適當(dāng)?shù)娜蝿?wù),，促其自學(xué),，制定明確具體可行的目標(biāo)和任務(wù),，相信他們，肯定他們,，讓學(xué)生們真正感覺到學(xué)有所獲,，引起興趣，并在其中體味到快樂,。只有在平等寬松的氛圍中,，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，取得好的效果,。

打造快樂高效的課堂,，要做到知識(shí)容量、廣度,、深度,、技能訓(xùn)練達(dá)要求，課堂上注重過程方法,，互相交流,、思考、釋疑針對(duì)性強(qiáng),，收獲全方位,，課前準(zhǔn)備很重要。平時(shí)備課不能僅僅局限在教參,，還應(yīng)廣泛的收集資料,，才能保證課堂的高效率。

富有激情的導(dǎo)入課堂,，給學(xué)生一個(gè)輕松,、愉快的信號(hào)，把學(xué)生帶入一種輕松快樂的氛圍中,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂,。巧設(shè)問題激發(fā)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來,，做到不走神,、認(rèn)真聽講，積極地動(dòng)腦思考,。

注重分小組進(jìn)行探討交流,，各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)

成果，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng),，使問題得到深化和糾正,，如有必要，教師最后進(jìn)行總結(jié),。展示過程中,，學(xué)生要注意傾聽并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改,。盡量做到每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，且能夠表達(dá)出來,，培養(yǎng)學(xué)生]勤思考,、敢發(fā)言、勤發(fā)言,，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,，培養(yǎng)其成就感,，增強(qiáng)自信心，使課堂效果更高效,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇七

語文教師在平時(shí)的教學(xué)工作中很容易忽略的一件事就是不重視教學(xué)后的實(shí)效總結(jié),。作為一位有心的教師，每節(jié)課之后都要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行分析,。所講的內(nèi)容哪些引起了學(xué)生的興趣,，哪些還能講的更加到位，我們總會(huì)有所觸動(dòng),，有所思考,，這其實(shí)就是教學(xué)心得。教師要是在每天課后抽出一定時(shí)間把教學(xué)過程中的感悟,、體會(huì)和失敗的經(jīng)驗(yàn)予以總結(jié)記錄,，然后不斷地反思推敲，提出精華去除敗筆必能提高自身的語文教學(xué)水平,。

所謂教學(xué)亮點(diǎn)，就是課堂教學(xué)中的點(diǎn)睛之處,。筆者曾經(jīng)有過這樣的課堂,，初三語文《醉翁亭記》，曾經(jīng)要求學(xué)生背誦全文,。不想有學(xué)生突然提出想讓老師也背誦其中一段,，筆者當(dāng)即聲音并茂地將全文一字不差的背出，博得學(xué)生的熱烈掌聲,。筆者趁熱打鐵又將王勃的《序》也背誦一遍,，看著學(xué)生目瞪口呆的樣子，筆者因勢(shì)勸諭學(xué)生學(xué)習(xí)古人的文章不僅僅是為了考試,，而是因?yàn)橛行┪恼麓_實(shí)是千古華章,，經(jīng)常頌之，既能提高語感又能陶冶情操,，實(shí)為一舉兩得,。筆者這樣做的目的就是想給學(xué)生一個(gè)提示,，每節(jié)課都應(yīng)有每節(jié)課的出彩之處，只要教師能及時(shí)抓住這些畫龍點(diǎn)睛之處并在以后的教學(xué)中改進(jìn),，何愁不能提高自己的教學(xué)水平呢,。

語文教學(xué)同其他學(xué)科不同，如理化政生,，對(duì)即對(duì)錯(cuò)即錯(cuò)不存在中庸之道,。而有些語文知識(shí)至今都存在學(xué)術(shù)爭(zhēng)議，所以即使有教學(xué)上的瑕疵也不難發(fā)現(xiàn),。如果能把自己教學(xué)過程中的敗筆記錄下來,，并分析原因吸取教訓(xùn)，以作將來改正之之用,。同時(shí)不斷地積累教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，究其根源就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，找到自己最短的那塊木板,，必能提升自己的整體教學(xué)水平,。

一失。語文教師的好課堂就是在不斷打磨中煉成的,。所以說語文教師都應(yīng)該養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣,，每天反思自己的教學(xué)過程，該發(fā)揚(yáng)的發(fā)揚(yáng)該摒棄的摒棄,。唯有如此,，才能根據(jù)自己的反思重新調(diào)整以后的教學(xué)設(shè)計(jì)制定更為優(yōu)秀的教學(xué)策略，從而提高自己的教學(xué)水平,。

新語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)成為素質(zhì)教育的常態(tài),，教學(xué)過程其實(shí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程，語文教師不過是課堂的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者?；诖?，語文教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困惑。那么教師需要改變?cè)瓉淼纳矸?，真正意識(shí)到自己再也不是傳統(tǒng)教學(xué)中的中心,，而是學(xué)生的服務(wù)者，是學(xué)生的參謀,。學(xué)生的學(xué)困難是什么,，什么地方掌握的不好，哪些地方需要教師的撥云見霧,，這些都是教師需要反思的,。只有準(zhǔn)確的了解學(xué)生的真是需要,，語文教師才能有目的的積累自己的課前準(zhǔn)備素材，使自己的教學(xué)準(zhǔn)備能夠做到有的放矢,。

評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)實(shí)效高低,，在于學(xué)生能否熟練掌握教學(xué)內(nèi)容。而判斷學(xué)生是否掌握教學(xué)內(nèi)容,，無非兩個(gè)方面,，一是基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試，一是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用寫作,。這也就是語文教師需要反思的地方,，對(duì)語文教師評(píng)價(jià)課堂實(shí)效提出了新的要求。我們不能再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式思維,，而應(yīng)該創(chuàng)新理念,，力爭(zhēng)用學(xué)生感興趣的喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。走出校門,，到生活中體驗(yàn)學(xué)以致用的真實(shí)效果,，也是我們?cè)u(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)效的一種新思維新觀念新形式。當(dāng)然,，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)的方式還很多,，需要語文教師挖掘潛力體現(xiàn)智慧，只有深入的反思我們的教學(xué)評(píng)價(jià),，大膽地進(jìn)行教學(xué)改革,，才能提高語文教學(xué)水平。

每節(jié)具體的課堂教學(xué)都有其特定的教學(xué)目標(biāo),，有的青年教師課前對(duì)教學(xué)目標(biāo)一般都設(shè)計(jì)得盡乎"完美'',，但往往是用成人的眼光看"世界"，脫離了學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平,。因此,。，每節(jié)課后,，我們都要反思教學(xué)目標(biāo)的完成情況，如知識(shí)目標(biāo)的重點(diǎn)是否突破,，難點(diǎn)是否化解,；情感目標(biāo)的情境設(shè)置有沒有達(dá)到使學(xué)生進(jìn)入"角色"的目的；能力目標(biāo)的設(shè)定是否通過知識(shí)目標(biāo)的完成體現(xiàn)出來等等,。我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷總結(jié)目標(biāo)達(dá)成情況,，不斷地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)目標(biāo)的手段，使之更貼近教學(xué)實(shí)際,，從而使目標(biāo)順利達(dá)成,。

除以上幾點(diǎn)外,，我們還要經(jīng)常反思我們的教學(xué)手段、教學(xué)方法,、教學(xué)原則,、教學(xué)容量等是否還有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。反思學(xué)生中普遍存在的典型錯(cuò)例,，記下錯(cuò)例,，以錯(cuò)為戒，以錯(cuò)促思,，以增強(qiáng)再教時(shí)的針對(duì)性,，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果,。

成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。長(zhǎng)期堅(jiān)持教學(xué)反思，一定會(huì)不斷提高自己的教學(xué)水平,，不斷取得自己教學(xué)事業(yè)上的一個(gè)又一個(gè)輝煌,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇八

新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)主體地位,。于是,，教師在課堂中恰到好處運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要,。

通過兩年多課改教學(xué)實(shí)踐,，我總結(jié)出點(diǎn)撥教學(xué)三個(gè)方面,。

一,、適量點(diǎn)撥

課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值，又容易被忽視詞句,、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥,。因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光,、凝神之能,，而且能起到制約全文各部分作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句,，對(duì)理解文章有重要作用,。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處東西,，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫唯一人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥,，立片言以居要，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良舊時(shí)代小知識(shí)分子,。

另外,，我會(huì)在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,、多方訓(xùn)練綜合分析,。這樣做意義很多，抓住了重點(diǎn)段落,，就抓住了主題,，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn),，也就能帶來牽一發(fā)動(dòng)全身,，以少勝多效果。

二,、適度點(diǎn)撥

課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語文味來,，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來或者把學(xué)生引向語文審美閱讀軌道，使學(xué)生得到美享受,。

教朱自清《春》,，老師推敲那句“山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了,，太陽臉紅起來了”,。咬文嚼字，深究一番,，嚼出了一些味道來：春天來了,，春日融融，春水渙渙,，山也變得明朗潤(rùn)澤了,。還有老師緊扣“太陽臉紅起來了”一句設(shè)疑點(diǎn)析：春天來了，太陽給人什么感覺,？“紅”字變動(dòng)詞有何含義,？這句話弦外之音是什么？由生活經(jīng)驗(yàn)入手,，啟動(dòng)學(xué)生審美想象,，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天色彩，欣賞了桃杏艷紅,、百花爭(zhēng)妍美,，產(chǎn)生了明媚春光那種溫暖、欣悅感受,。

三,、適時(shí)點(diǎn)撥

課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維火花,，及時(shí)加一把火,。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí),，采用藝術(shù)化點(diǎn)撥，及時(shí)解決學(xué)生疑難問題,。另一方面是學(xué)生在遇到疑難,、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析途徑,，撥通知識(shí)理解上關(guān)卡,，撥繁為簡(jiǎn)，化難為易,，使學(xué)生研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行,。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉,，作為新教學(xué)內(nèi)容,，憑機(jī)智點(diǎn)撥把學(xué)生思維引導(dǎo)到正確軌道上來。

總之,，實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：點(diǎn)撥是一把火,，促使學(xué)生思維放出火花。語文課堂教學(xué)中教師藝術(shù)化點(diǎn)撥,，能有目地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造，從而達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇九

一,、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開展教學(xué)活動(dòng),。

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說,，他們對(duì)初中學(xué)習(xí)生活還不能了解，所以我在開學(xué)后開展系列活動(dòng),，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、加強(qiáng)硬筆書法練習(xí),，把臨摹分為兩步：先摹,，讓每名學(xué)生選取優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫;后臨，在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫,。

2,、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。根據(jù)課標(biāo)要求,，結(jié)合七年級(jí)年齡特點(diǎn),，我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。

3、強(qiáng)化課前五分鐘,。從新生入學(xué)開始,，我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié)，包括課前,，資料有：古詩(shī)朗讀和背誦,，經(jīng)典散文朗讀，文言文語感培養(yǎng)等,。雖然資料不是很豐富,，但有助于新生從課前向課上延伸。

二,、不斷實(shí)踐,、完善，優(yōu)化課堂教學(xué),。

課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地,，是教師交給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地,，所以從學(xué)生入學(xué)開始,，我就狠抓課堂教學(xué)，不斷實(shí)踐,，優(yōu)化課堂：

1,、抓好備課關(guān)。雖然本學(xué)期班主任工作十分繁雜,、無序,，偶爾會(huì)出現(xiàn)上課了，還沒有備好課現(xiàn)象,。但我竭盡全力備好課,，有時(shí)會(huì)把工作帶回家。備課中,，我不僅僅思考教學(xué)資料,，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn);同時(shí)更多思考起始年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,，他們理解知識(shí)的過程,，理解知識(shí)的方法等。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，我給自己定下目標(biāo)——每個(gè)單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,，以此沖擊學(xué)生視覺和聽覺。

2,、上好每節(jié)課,。語文教學(xué)的改革務(wù)必從課堂入手,，因?yàn)樗墙處熤鲗?dǎo)的體現(xiàn)，學(xué)生主體的實(shí)施,，所以我盡力做到：我的課堂你做主,，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。

開學(xué)伊始,，我就告訴學(xué)生，課堂中只要圍繞問題展開討論,，無論你說什么都不為過,，所以在一學(xué)期我和他們的磨合、交流,、溝通,，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見。

課堂上我努力做到班主任主角向課任教師主角的轉(zhuǎn)變,。由于班主任工作繁忙,，上傳下達(dá)的工作需要布置，班里出現(xiàn)狀況需要解決,，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會(huì)議課,。原因之一是：教學(xué)任務(wù)的不允許。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)資料,，不能因其他工作，而導(dǎo)致教學(xué)資料的缺失,。原因之二是：學(xué)生的不允許,。班主任教師，同時(shí)也是課任教師,，你務(wù)必學(xué)會(huì)主角的轉(zhuǎn)變,，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)自己教學(xué)的尊重,。

三,、走進(jìn)學(xué)生，讓他們愛上語文,。

為了提高教學(xué)質(zhì)量,，為了實(shí)現(xiàn)師生之間平等、民主的教學(xué)氛圍,，我努力走進(jìn)學(xué)生,，讓他們愛上語文：

首先，不斷學(xué)習(xí),。要想讓學(xué)生喜歡你,，務(wù)必要時(shí)刻注意自身的學(xué)習(xí),，無論是教學(xué)資料方面，還是和他們之間的代溝,，情感交流方面,，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字。

其次,，拉近距離,。為了使學(xué)生喜歡我,，我不僅僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流,，認(rèn)真傾聽他們的心聲，努力貼近他們的心靈,，做到心靈溝通,，而且我還和他們逐步透過課下，透過各種方式方法的交流建立起師生情,。

四,、挑戰(zhàn)自我，反思中成長(zhǎng),。

一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺自己和學(xué)生一齊成長(zhǎng),。對(duì)于我的課堂模式，學(xué)生基本適應(yīng),，偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂疲憊感,，怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的用心性和興趣是今后我要思考的主要問題。

最重要的是語文教學(xué)中難題的是作文教學(xué),，有時(shí)自己會(huì)感到束手無策,，只能講講要求、說說方法,、品品美文,、作作評(píng)價(jià)，沒有自己一套從理論到實(shí)踐的體系,，或稱之為操作系統(tǒng),。

應(yīng)對(duì)諸多問題，我在及時(shí)充電的同時(shí),，也和其他同行教師進(jìn)行探討,，多聽取他們的寶貴意見和推薦，都在自己教學(xué)中實(shí)踐,、摸索,，以期完善自己的教學(xué)，提高自己教學(xué)水平,，做一名合格的語文教師,，做一名學(xué)生喜歡的老師,，做一名家長(zhǎng)滿意的教師。