無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

初中語(yǔ)文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇一

北師大附中程翔老師習(xí)慣于每上完一節(jié)課就會(huì)一遍遍的重溫教案?jìng)湔n,，揣度教學(xué)過(guò)程中還有哪些地方需要改進(jìn)。一堂課即使準(zhǔn)備的再好,，也會(huì)有不足之處，這就是所謂的智者千慮必有一失,。語(yǔ)文教師的好課堂就是在不斷打磨中煉成的,。

所以說(shuō)語(yǔ)文教師都應(yīng)該養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣，每天反思自己的教學(xué)過(guò)程,，該發(fā)揚(yáng)的發(fā)揚(yáng)該摒棄的摒棄,。唯有如此，才能根據(jù)自己的反思重新調(diào)整以后的教學(xué)設(shè)計(jì)制定更為出色的教學(xué)策略,，從而提高自己的教學(xué)水平,。

新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)成為素質(zhì)教育的常態(tài)，教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程,，語(yǔ)文教師不過(guò)是課堂的組織者,、引導(dǎo)者、合作者?；诖?，語(yǔ)文教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困惑。

那么教師需要改變?cè)瓉?lái)的身份,，真正意識(shí)到自己再也不是傳統(tǒng)教學(xué)中的中心，而是學(xué)生的服務(wù)者,，是學(xué)生的參謀。學(xué)生的學(xué)困難是什么,，什么地方掌握的不好,，哪些地方需要教師的撥云見霧，這些都是教師需要反思的,。只有準(zhǔn)確的了解學(xué)生的真是需要,，語(yǔ)文教師才能有目的的積累自己的課前準(zhǔn)備素材，使自己的教學(xué)準(zhǔn)備能夠做到有的放矢,。

所謂教學(xué)亮點(diǎn),，就是課堂教學(xué)中的點(diǎn)睛之處。筆者曾經(jīng)有過(guò)這樣的課堂,，初三語(yǔ)文《醉翁亭記》,，曾經(jīng)要求學(xué)生背誦全文。不想有學(xué)生突然提出想讓老師也背誦其中一段,，筆者當(dāng)即聲音并茂地將全文一字不差的背出,，博得學(xué)生的熱烈掌聲,。

筆者趁熱打鐵又將王勃的《滕王閣序》也背誦一遍，看著學(xué)生目瞪口呆的樣子,，筆者因勢(shì)勸諭學(xué)生學(xué)習(xí)古人的文章不僅僅是為了考試,，而是因?yàn)橛行┪恼麓_實(shí)是千古華章，經(jīng)常頌之,，既能提高語(yǔ)感又能陶冶情操,，實(shí)為一舉兩得。筆者這樣做的目的就是想給學(xué)生一個(gè)提示,，每節(jié)課都應(yīng)有每節(jié)課的出彩之處,，只要教師能及時(shí)抓住這些畫龍點(diǎn)睛之處并在以后的教學(xué)中改進(jìn)，何愁不能提高自己的教學(xué)水平呢。

語(yǔ)文教學(xué)同其他學(xué)科不同,，如理化政生,，對(duì)即對(duì)錯(cuò)即錯(cuò)不存在中庸之道。而有些語(yǔ)文知識(shí)至今都存在學(xué)術(shù)爭(zhēng)議,，所以即使有教學(xué)上的瑕疵也不難發(fā)現(xiàn),。

如果能把自己教學(xué)過(guò)程中的敗筆記錄下來(lái)，并分析原因吸取教訓(xùn),，以作將來(lái)改正之之用,。同時(shí)不斷地積累教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，究其根源就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié),，找到自己最短的那塊木板,，必能提升自己的整體教學(xué)水平。

初中語(yǔ)文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇二

對(duì)于每年的視導(dǎo)課,，授課老師可以說(shuō)都經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備,，至于課堂效果的優(yōu)劣自當(dāng)另當(dāng)別論。現(xiàn)就本次的視導(dǎo)課說(shuō)說(shuō)自己的看法,。在小組合作學(xué)習(xí)推行的今天,，師生們既興奮又惶恐，興奮的是多少年的教學(xué)模式,、課堂模式終于有了質(zhì)的變化,，教師可以從滔滔不絕的講解中解放出來(lái)，學(xué)生可以由被動(dòng)的機(jī)械接受變成能思考,、會(huì)辨析的課堂主人,。惶恐的是改革之初,，我們有些力不從心,，不管是老師還是學(xué)生都有些不適應(yīng)，一個(gè)被長(zhǎng)期喂養(yǎng)的獅子一下子到了廣袤的草原,，看到成群的獵物在眼前走過(guò),，卻不知如何下口，甚至有點(diǎn)不知所措,；而作為一切都親力親為的.老師,，一下子放了手，也有種悵然若失的感覺,，就像那些孩子不在身邊的父母,，說(shuō)不出的牽掛與不放心，于是在這樣的情緒操控之下,，課堂就有點(diǎn)滑稽,，甚至有點(diǎn)做作,。

看似在討論，不過(guò)是在將固有的答案再在形式上說(shuō)說(shuō)而已,，看似在展示,，其實(shí)就是講參考答案讀下來(lái)罷了?？此茖W(xué)生在動(dòng),，其實(shí)很多時(shí)候是人動(dòng)而心未動(dòng)。教師看似放手了,，其實(shí)早就做了安排,，很多問(wèn)題其實(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有討論的價(jià)值可依舊在那里興高采烈……問(wèn)題與情景預(yù)設(shè)的太多，生成的太少,，很多時(shí)候會(huì)讓人覺得這只是換了種方式的填鴨教育而已,。其實(shí)，這對(duì)老師而言也無(wú)可厚非,，因?yàn)楦呖嫉闹笓]棒還在,，考試的形式與功效還在，再加上這么多年的習(xí)慣還有學(xué)生本身的具有素質(zhì),，一蹴而就不是簡(jiǎn)單的事情,，真應(yīng)了那句話“課改，想說(shuō)愛你,，不容易”,但畢竟可愛,，值得愛，那就只有努力,、努力,、再努力了！

初中語(yǔ)文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇三

十二三歲的年齡,，本就是玩的時(shí)候,，如果非要讓七年級(jí)新生向高中生那般老成、穩(wěn)重的坐在教室里靜靜的聽老師講課,，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)確實(shí)有一點(diǎn)嚴(yán)酷,。可以說(shuō),，任何一種過(guò)于長(zhǎng)久單調(diào)的活動(dòng)對(duì)學(xué)生而言都是枯燥乏味的,。古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者,。”要想充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),，教師在傳授知識(shí)的同時(shí),，應(yīng)努力營(yíng)造一種愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中來(lái),，主動(dòng)發(fā)揮他們自身的能動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)的主人,。這就是寓教于樂(lè),。什么是寓教于樂(lè)？就是在教師引導(dǎo)下，從情感教育入手，給學(xué)生愛與美，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性，創(chuàng)造性,，使學(xué)生能愉快、主動(dòng)地接受知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人,，由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué),。

生產(chǎn)生身臨其境的感覺,。通過(guò)學(xué)習(xí)從而得到精神上的滿足,。比如說(shuō),，學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文第一冊(cè)第11課《綠》時(shí)，教師可以進(jìn)行配樂(lè)朗讀,，讓學(xué)生邊聽音樂(lè),，邊看相關(guān)的幻燈圖片，邊感受朗誦時(shí)的情感起伏,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，讓學(xué)生從感性角度認(rèn)識(shí)朱自清筆下那醉人的綠，這樣學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，也可以使學(xué)生了解到大自然的神奇與美麗,。如《盲孩子和他的影子》一課,，用音樂(lè)配合，就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。輕柔抒情的音樂(lè)使學(xué)生感受到影子的善良,、可愛；柔媚的音樂(lè)更能調(diào)動(dòng)出盲孩子孤苦無(wú)一時(shí)學(xué)生的同情,。音樂(lè)使學(xué)生感知到了什么是美，什么是關(guān)愛,。在進(jìn)行美育和熱愛自然的教育時(shí)，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

興趣是人們工作和學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,，有興趣才能引起大腦的興奮、觀察,、思維、記憶等活動(dòng),，才能最有成效,，為幫助初一學(xué)生能更好的理解文章內(nèi)容，體會(huì)字里行間洋溢出的情感,，可開展各種生動(dòng)有趣的表演活動(dòng),，進(jìn)行樂(lè)中學(xué)習(xí)。如《羚羊木雕》一課,，可請(qǐng)學(xué)生分別扮演“我”,，父母，奶奶,，萬(wàn)方及萬(wàn)方媽媽,。在表演時(shí)，每個(gè)人都要注意自己扮演角色的身份,，說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣動(dòng)作等,。通過(guò)這樣直接的演示，同學(xué)們可以更直觀的了解人物的性格特點(diǎn),，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也鍛煉了學(xué)生的表演能力和朗誦能力。

板書是反映課文內(nèi)容的鏡子,，展示文章結(jié)構(gòu)的屏幕,，是教師教學(xué)使引人入勝的導(dǎo)游圖,，是每一堂課的眼睛，對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維,、發(fā)展學(xué)生智力有很大作用,。一幅精彩的板書設(shè)計(jì)，往往會(huì)使學(xué)生興趣盎然,，它集直觀,、形象、生動(dòng)為一體,，既將課文內(nèi)容直觀展示,，又別具一格。如《看云識(shí)天氣》一課,，在教學(xué)時(shí),，用課件將板書和圖片結(jié)合起來(lái)，圖文兼?zhèn)?，學(xué)生一目了然,。這就體現(xiàn)了初一語(yǔ)文教學(xué)的直觀性和趣味性教學(xué)特點(diǎn)。

初中語(yǔ)文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇四

以往的語(yǔ)文教學(xué),，把學(xué)生禁錮在教室里“與世隔絕”,、“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”,，這樣肯定不對(duì),。要破“課堂為中心”，自然,、社會(huì)、沸騰的現(xiàn)實(shí)生活,，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的課堂,。比如：七年級(jí)識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難,，不能輕視,，因?yàn)殚喿x應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,；七年級(jí)學(xué)生開始練習(xí)寫作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材,，作為七年級(jí)語(yǔ)文老師就應(yīng)該在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),。如何用好、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確,。如七年級(jí)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力,，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句,、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等,。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深,、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā),，這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考,、合作會(huì)有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中,，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。七年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái),，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),，我特別注意這些問(wèn)題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生,。

到現(xiàn)在,，真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題,、新情況,。如果只用那么幾種教學(xué)模式去上課，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥無(wú)味,，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”,，只是通過(guò)講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評(píng)價(jià),，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜,，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退,！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了,。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),、多請(qǐng)教,，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握,、對(duì)課堂的駕馭能力,，希望能沖破“瓶頸”的新天地。反思語(yǔ)文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1,、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式,，但這一切的前提是：教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么,。

2,、探究最重要的是要避免事事探究，對(duì)一個(gè)問(wèn)題能從不同的角度探究,，探究既要注重過(guò)程可也不能忽略結(jié)果,，探究的目的是為了問(wèn)題解決。

3,、盲目活動(dòng)很可怕,。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是教師,、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過(guò)程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過(guò)程以教師,、學(xué)生的一問(wèn)一答來(lái)完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,，一個(gè)交流接一個(gè)交流,，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,，特別是學(xué)生的默讀,、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,。

4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文

學(xué)科的特色,，語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視,。盲目綜合，把語(yǔ)文上成科普課,、生物課,、思想政治課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng),，其落腳點(diǎn)都必須為聽說(shuō)讀寫服務(wù),，為積累語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)感服務(wù),。

總而言之,，教學(xué)反思能夠激發(fā)自己的情趣，磨練自己的毅力,，培養(yǎng)自己的注意力,、觀察力,、聯(lián)想與想象能力，作為語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中千萬(wàn)不能忽視教學(xué)反思,。

初中語(yǔ)文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇五

本期課程《初中語(yǔ)文提問(wèn)的設(shè)計(jì)與生成》,，主講教師楊美俊，北京西城教育研修學(xué)院教師,。聽了楊老師的課后,，我頗有收獲。

正如楊老師所講,，教師在備課時(shí),，主問(wèn)題的設(shè)計(jì)是不可少的，而課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)首先要求老師正確解讀文本,。教師把文本讀懂讀透,，教師盡可能去揣摩學(xué)生在課堂里可能會(huì)提出的疑難問(wèn)題，做到胸中有“丘壑”,，課堂就活了,。

我還要求學(xué)生用“那是一棵的樹，因?yàn)檎n文第段中說(shuō),?！钡木涫交卮稹＿@是一個(gè)具有整體性閱讀的教學(xué)問(wèn)題,，學(xué)生不可能用“是”或“不是”來(lái)做簡(jiǎn)單作答,。

這樣，學(xué)生就必須在全文中搜索答案,，要么用原文回答,，要么簡(jiǎn)單概括作答。我認(rèn)為,，學(xué)生認(rèn)真做完本題之后,，會(huì)對(duì)大樹有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。事實(shí)也確是如此,。

主問(wèn)題：2,。人們對(duì)不同時(shí)期的大樹態(tài)度如何？

要求學(xué)生用“我認(rèn)為人們××（感激……）大樹,，因?yàn)檎n文第段中說(shuō),。”的句式作答,。這也需要學(xué)生逐段看課文,，學(xué)生認(rèn)真回答本題之后，會(huì)把人們分成贊成砍伐,、漠視（也就是無(wú)所謂）,、不贊成砍伐三類,。

在那次示范課上，這兩個(gè)主問(wèn)題讓學(xué)生觀點(diǎn)得以表現(xiàn),、情感得以流露,、表達(dá)能力得以鍛煉。從這個(gè)意義上講,，好的課堂提問(wèn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)而言,，真的是功不可沒(méi)。

是啊,，教師富有針對(duì)性和啟發(fā)性的課堂提問(wèn),，就像投入池水中的一粒石子，可以激起學(xué)生思維的浪花,，啟迪學(xué)生的心扉,，開拓學(xué)生的思維。

初中語(yǔ)文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇六

我覺得打造高效課堂模式就應(yīng)是讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”,，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。基于此,，我做了以下幾方面的努力：

在教學(xué)中，與學(xué)生拉近距離,、多交流,，尋求與他們的認(rèn)同點(diǎn)，找突破口,，情感方法等全面關(guān)注他們,，使之親其師，信其道,。以此為起點(diǎn),，給適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，促其自學(xué),，制定明確具體可行的目標(biāo)和任務(wù),，相信他們，肯定他們,，讓學(xué)生們真正感覺到學(xué)有所獲,，引起興趣，并在其中體味到快樂(lè),。只有在平等寬松的氛圍中,，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，取得好的效果,。

打造快樂(lè)高效的課堂,，要做到知識(shí)容量,、廣度、深度,、技能訓(xùn)練達(dá)要求,，課堂上注重過(guò)程方法，互相交流,、思考,、釋疑針對(duì)性強(qiáng)，收獲全方位,，課前準(zhǔn)備很重要,。平時(shí)備課不能僅僅局限在教參，還應(yīng)廣泛的收集資料,，才能保證課堂的高效率,。

富有激情的導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一個(gè)輕松,、愉快的信號(hào),，把學(xué)生帶入一種輕松快樂(lè)的氛圍中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂,。巧設(shè)問(wèn)題激發(fā)興趣,，讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，做到不走神,、認(rèn)真聽講,，積極地動(dòng)腦思考。

注重分小組進(jìn)行探討交流,，各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)

成果,，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng)，使問(wèn)題得到深化和糾正,，如有必要,，教師最后進(jìn)行總結(jié)。展示過(guò)程中,，學(xué)生要注意傾聽并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改,。盡量做到每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，且能夠表達(dá)出來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生]勤思考,、敢發(fā)言、勤發(fā)言,，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讓每個(gè)學(xué)生都參與其中,，培養(yǎng)其成就感,，增強(qiáng)自信心,，使課堂效果更高效。

初中語(yǔ)文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇七

語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)工作中很容易忽略的一件事就是不重視教學(xué)后的實(shí)效總結(jié),。作為一位有心的教師,，每節(jié)課之后都要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。所講的內(nèi)容哪些引起了學(xué)生的興趣,，哪些還能講的更加到位,，我們總會(huì)有所觸動(dòng)，有所思考,，這其實(shí)就是教學(xué)心得,。教師要是在每天課后抽出一定時(shí)間把教學(xué)過(guò)程中的感悟、體會(huì)和失敗的經(jīng)驗(yàn)予以總結(jié)記錄,，然后不斷地反思推敲,，提出精華去除敗筆必能提高自身的語(yǔ)文教學(xué)水平。

所謂教學(xué)亮點(diǎn),，就是課堂教學(xué)中的點(diǎn)睛之處,。筆者曾經(jīng)有過(guò)這樣的課堂，初三語(yǔ)文《醉翁亭記》,，曾經(jīng)要求學(xué)生背誦全文,。不想有學(xué)生突然提出想讓老師也背誦其中一段，筆者當(dāng)即聲音并茂地將全文一字不差的背出,，博得學(xué)生的熱烈掌聲,。筆者趁熱打鐵又將王勃的《序》也背誦一遍，看著學(xué)生目瞪口呆的樣子,，筆者因勢(shì)勸諭學(xué)生學(xué)習(xí)古人的文章不僅僅是為了考試，而是因?yàn)橛行┪恼麓_實(shí)是千古華章,，經(jīng)常頌之,，既能提高語(yǔ)感又能陶冶情操，實(shí)為一舉兩得,。筆者這樣做的目的就是想給學(xué)生一個(gè)提示,，每節(jié)課都應(yīng)有每節(jié)課的出彩之處，只要教師能及時(shí)抓住這些畫龍點(diǎn)睛之處并在以后的教學(xué)中改進(jìn),，何愁不能提高自己的教學(xué)水平呢,。

語(yǔ)文教學(xué)同其他學(xué)科不同，如理化政生,，對(duì)即對(duì)錯(cuò)即錯(cuò)不存在中庸之道,。而有些語(yǔ)文知識(shí)至今都存在學(xué)術(shù)爭(zhēng)議，所以即使有教學(xué)上的瑕疵也不難發(fā)現(xiàn),。如果能把自己教學(xué)過(guò)程中的敗筆記錄下來(lái),，并分析原因吸取教訓(xùn),，以作將來(lái)改正之之用。同時(shí)不斷地積累教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,，究其根源就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié),，找到自己最短的那塊木板，必能提升自己的整體教學(xué)水平,。

一失,。語(yǔ)文教師的好課堂就是在不斷打磨中煉成的。所以說(shuō)語(yǔ)文教師都應(yīng)該養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣,，每天反思自己的教學(xué)過(guò)程,，該發(fā)揚(yáng)的發(fā)揚(yáng)該摒棄的摒棄。唯有如此,，才能根據(jù)自己的反思重新調(diào)整以后的教學(xué)設(shè)計(jì)制定更為優(yōu)秀的教學(xué)策略,，從而提高自己的教學(xué)水平。

新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)成為素質(zhì)教育的常態(tài),，教學(xué)過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程,，語(yǔ)文教師不過(guò)是課堂的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。基于此,，語(yǔ)文教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困惑,。那么教師需要改變?cè)瓉?lái)的身份，真正意識(shí)到自己再也不是傳統(tǒng)教學(xué)中的中心,，而是學(xué)生的服務(wù)者,，是學(xué)生的參謀。學(xué)生的學(xué)困難是什么,，什么地方掌握的不好,，哪些地方需要教師的撥云見霧，這些都是教師需要反思的,。只有準(zhǔn)確的了解學(xué)生的真是需要,，語(yǔ)文教師才能有目的的積累自己的課前準(zhǔn)備素材，使自己的教學(xué)準(zhǔn)備能夠做到有的放矢,。

評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)實(shí)效高低,，在于學(xué)生能否熟練掌握教學(xué)內(nèi)容。而判斷學(xué)生是否掌握教學(xué)內(nèi)容,，無(wú)非兩個(gè)方面,，一是基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試，一是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用寫作。這也就是語(yǔ)文教師需要反思的地方,，對(duì)語(yǔ)文教師評(píng)價(jià)課堂實(shí)效提出了新的要求,。我們不能再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式思維,，而應(yīng)該創(chuàng)新理念,，力爭(zhēng)用學(xué)生感興趣的喜聞樂(lè)見的形式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。走出校門,，到生活中體驗(yàn)學(xué)以致用的真實(shí)效果,，也是我們?cè)u(píng)價(jià)教學(xué)實(shí)效的一種新思維新觀念新形式。當(dāng)然,，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)的方式還很多,，需要語(yǔ)文教師挖掘潛力體現(xiàn)智慧，只有深入的反思我們的教學(xué)評(píng)價(jià),，大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，才能提高語(yǔ)文教學(xué)水平,。

每節(jié)具體的課堂教學(xué)都有其特定的教學(xué)目標(biāo),，有的青年教師課前對(duì)教學(xué)目標(biāo)一般都設(shè)計(jì)得盡乎"完美'',，但往往是用成人的眼光看"世界",，脫離了學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平,。因此,。,，每節(jié)課后，我們都要反思教學(xué)目標(biāo)的完成情況,，如知識(shí)目標(biāo)的重點(diǎn)是否突破,，難點(diǎn)是否化解；情感目標(biāo)的情境設(shè)置有沒(méi)有達(dá)到使學(xué)生進(jìn)入"角色"的目的,；能力目標(biāo)的設(shè)定是否通過(guò)知識(shí)目標(biāo)的完成體現(xiàn)出來(lái)等等。我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷總結(jié)目標(biāo)達(dá)成情況,，不斷地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)目標(biāo)的手段,，使之更貼近教學(xué)實(shí)際，從而使目標(biāo)順利達(dá)成,。

除以上幾點(diǎn)外,，我們還要經(jīng)常反思我們的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)原則,、教學(xué)容量等是否還有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方,。反思學(xué)生中普遍存在的典型錯(cuò)例，記下錯(cuò)例,，以錯(cuò)為戒,，以錯(cuò)促思，以增強(qiáng)再教時(shí)的針對(duì)性,，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，提高教學(xué)效果。

成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。長(zhǎng)期堅(jiān)持教學(xué)反思,，一定會(huì)不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷取得自己教學(xué)事業(yè)上的一個(gè)又一個(gè)輝煌,。

初中語(yǔ)文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇八

新課程語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,，而學(xué)生則處于教學(xué)主體地位。于是,，教師在課堂中恰到好處運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué),，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。

通過(guò)兩年多課改教學(xué)實(shí)踐,，我總結(jié)出點(diǎn)撥教學(xué)三個(gè)方面,。

一、適量點(diǎn)撥

課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值,，又容易被忽視詞句,、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行點(diǎn)撥。因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功,，更有聚光,、凝神之能，而且能起到制約全文各部分作用”,。學(xué)生搞懂了這些詞句,，對(duì)理解文章有重要作用。如教小說(shuō)《孔乙己》,，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處東西,，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫唯一人”這個(gè)句子進(jìn)行點(diǎn)撥，立片言以居要,，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到孔乙己是一個(gè)可憐可笑可悲,，迂腐寒酸而又正直善良舊時(shí)代小知識(shí)分子。

另外,，我會(huì)在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多,，抓住了重點(diǎn)段落,，就抓住了主題，就突出了重點(diǎn),，就突破了難點(diǎn),，也就能帶來(lái)牽一發(fā)動(dòng)全身，以少勝多效果,。

二,、適度點(diǎn)撥

課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語(yǔ)文味來(lái)，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來(lái)或者把學(xué)生引向語(yǔ)文審美閱讀軌道,，使學(xué)生得到美享受,。

教朱自清《春》，老師推敲那句“山朗潤(rùn)起來(lái)了,，水漲起來(lái)了,，太陽(yáng)臉紅起來(lái)了”。咬文嚼字,，深究一番,，嚼出了一些味道來(lái)：春天來(lái)了，春日融融,，春水渙渙,，山也變得明朗潤(rùn)澤了。還有老師緊扣“太陽(yáng)臉紅起來(lái)了”一句設(shè)疑點(diǎn)析：春天來(lái)了,，太陽(yáng)給人什么感覺,？“紅”字變動(dòng)詞有何含義？這句話弦外之音是什么,？由生活經(jīng)驗(yàn)入手,，啟動(dòng)學(xué)生審美想象，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天色彩,，欣賞了桃杏艷紅,、百花爭(zhēng)妍美，產(chǎn)生了明媚春光那種溫暖,、欣悅感受,。

三、適時(shí)點(diǎn)撥

課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維火花,，及時(shí)加一把火,。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí)，采用藝術(shù)化點(diǎn)撥,，及時(shí)解決學(xué)生疑難問(wèn)題,。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí),，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析途徑,，撥通知識(shí)理解上關(guān)卡，撥繁為簡(jiǎn),，化難為易,，使學(xué)生研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí),，教師迅速捕捉,，作為新教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智點(diǎn)撥把學(xué)生思維引導(dǎo)到正確軌道上來(lái),。

總之,，實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：點(diǎn)撥是一把火，促使學(xué)生思維放出火花,。語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師藝術(shù)化點(diǎn)撥,，能有目地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,，從而達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化,。

初中語(yǔ)文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇九

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),，開展教學(xué)活動(dòng),。

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)初中學(xué)習(xí)生活還不能了解,，所以我在開學(xué)后開展系列活動(dòng),，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、加強(qiáng)硬筆書法練習(xí),，把臨摹分為兩步：先摹，讓每名學(xué)生選取優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫;后臨,，在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫,。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,。根據(jù)課標(biāo)要求,，結(jié)合七年級(jí)年齡特點(diǎn)，我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

3,、強(qiáng)化課前五分鐘。從新生入學(xué)開始,，我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié),，包括課前,，資料有：古詩(shī)朗讀和背誦，經(jīng)典散文朗讀,，文言文語(yǔ)感培養(yǎng)等,。雖然資料不是很豐富，但有助于新生從課前向課上延伸,。

二,、不斷實(shí)踐、完善,，優(yōu)化課堂教學(xué),。

課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地，是教師交給學(xué)生知識(shí),，培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地,，所以從學(xué)生入學(xué)開始，我就狠抓課堂教學(xué),，不斷實(shí)踐,，優(yōu)化課堂：

1、抓好備課關(guān),。雖然本學(xué)期班主任工作十分繁雜,、無(wú)序，偶爾會(huì)出現(xiàn)上課了,，還沒(méi)有備好課現(xiàn)象,。但我竭盡全力備好課，有時(shí)會(huì)把工作帶回家,。備課中,，我不僅僅思考教學(xué)資料，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn);同時(shí)更多思考起始年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,，他們理解知識(shí)的過(guò)程，理解知識(shí)的方法等,。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，我給自己定下目標(biāo)——每個(gè)單元至少兩節(jié)課使用大屏幕，以此沖擊學(xué)生視覺和聽覺,。

2,、上好每節(jié)課。語(yǔ)文教學(xué)的改革務(wù)必從課堂入手,，因?yàn)樗墙處熤鲗?dǎo)的體現(xiàn),，學(xué)生主體的實(shí)施，所以我盡力做到：我的課堂你做主,，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

開學(xué)伊始,，我就告訴學(xué)生，課堂中只要圍繞問(wèn)題展開討論,，無(wú)論你說(shuō)什么都不為過(guò),，所以在一學(xué)期我和他們的磨合、交流,、溝通，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見,。

課堂上我努力做到班主任主角向課任教師主角的轉(zhuǎn)變,。由于班主任工作繁忙，上傳下達(dá)的工作需要布置,，班里出現(xiàn)狀況需要解決,，但我都盡力回避我的語(yǔ)文課變成班主任工作會(huì)議課。原因之一是：教學(xué)任務(wù)的不允許,。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)資料，不能因其他工作,，而導(dǎo)致教學(xué)資料的缺失,。原因之二是：學(xué)生的不允許。班主任教師,，同時(shí)也是課任教師,，你務(wù)必學(xué)會(huì)主角的轉(zhuǎn)變，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生的尊重,，對(duì)自己教學(xué)的尊重,。

三、走進(jìn)學(xué)生,，讓他們愛上語(yǔ)文,。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了實(shí)現(xiàn)師生之間平等,、民主的教學(xué)氛圍,，我努力走進(jìn)學(xué)生，讓他們愛上語(yǔ)文：

首先,，不斷學(xué)習(xí),。要想讓學(xué)生喜歡你，務(wù)必要時(shí)刻注意自身的學(xué)習(xí),，無(wú)論是教學(xué)資料方面,，還是和他們之間的代溝，情感交流方面,，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字,。

其次,，拉近距離。為了使學(xué)生喜歡我,，我不僅僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流,，認(rèn)真傾聽他們的心聲，努力貼近他們的心靈,，做到心靈溝通,，而且我還和他們逐步透過(guò)課下,，透過(guò)各種方式方法的交流建立起師生情,。

四、挑戰(zhàn)自我,，反思中成長(zhǎng),。

一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺自己和學(xué)生一齊成長(zhǎng)。對(duì)于我的課堂模式,，學(xué)生基本適應(yīng),，偶爾會(huì)出現(xiàn)課堂疲憊感，怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的用心性和興趣是今后我要思考的主要問(wèn)題,。

最重要的是語(yǔ)文教學(xué)中難題的是作文教學(xué),，有時(shí)自己會(huì)感到束手無(wú)策，只能講講要求,、說(shuō)說(shuō)方法,、品品美文、作作評(píng)價(jià),，沒(méi)有自己一套從理論到實(shí)踐的體系,，或稱之為操作系統(tǒng)。

應(yīng)對(duì)諸多問(wèn)題,，我在及時(shí)充電的同時(shí),，也和其他同行教師進(jìn)行探討，多聽取他們的寶貴意見和推薦,，都在自己教學(xué)中實(shí)踐,、摸索，以期完善自己的教學(xué),，提高自己教學(xué)水平,，做一名合格的語(yǔ)文教師，做一名學(xué)生喜歡的老師，做一名家長(zhǎng)滿意的教師,。