范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇一

從戲曲的理論來說,，戲曲教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于讓學(xué)生了解戲曲的沖突，從沖突中領(lǐng)會人物形象和戲曲主題,，同時也要通過閱讀體會古代戲曲的語言魅力,。古代戲曲的語言頗有詩歌的韻味，因此對古代戲曲語言的品味應(yīng)該是一件非常重要的事,。在教學(xué)中,，我們嚴(yán)格按照戲曲理論內(nèi)在的規(guī)律開展教學(xué)，取得了一定的成績,，但是也發(fā)現(xiàn)很多的問題,，現(xiàn)將有關(guān)情況作一下反思，以期待將來能夠更好地開展古代戲曲的教學(xué),。

第一,，要處理好信息技術(shù)與課文研讀的關(guān)系。信息技術(shù)的飛速發(fā)展的確為語文教學(xué)帶來了很多好處,，多媒體的使用極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，但是不是所有的內(nèi)容都應(yīng)用很具體形象的多媒體技術(shù)加以展現(xiàn)的。過多的媒體使用,，如視頻,、音頻、圖畫,，只能削弱學(xué)生的想象能力和感悟能力,，使學(xué)生過于以來感官的刺激，而丟失掉語文教學(xué)本身對教材文字的鉆研與感悟,。比如在上《竇娥冤》的時候,，有些老師就喜歡在學(xué)生沒有讀課文的前提下直接將視頻播放給學(xué)生看,，認(rèn)為這樣可以提高學(xué)生對課文的理解，通過視頻解決學(xué)生閱讀課文的興趣問題,。這種以視頻替代課文的做法只能是進(jìn)一步惡化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。多媒體技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)該是適時的、適事的,，而不是隨便為了讓學(xué)生感興趣亂來,。只有在對文本深入鉆研的基礎(chǔ)上穿插多媒體，才能真正發(fā)揮其輔助作用,。

第二,，要處理戲曲語言和戲曲思想內(nèi)容的關(guān)系，不能有所偏廢,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)理念的指導(dǎo)下,，教學(xué)中我們較多老師對古代戲曲的思想內(nèi)容進(jìn)行了大肆渲染，力圖把課文涉及到的所有思想內(nèi)容都教給學(xué)生,，而忘卻了語文培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用和品味獎賞的要求,。比如在教《長亭送別》中，我們就過于注重對兩人對愛情的態(tài)度的分析,，并且展開了較為激烈的課堂討論,，希望使學(xué)生擁有健康的愛情觀。而忽略了,，所有的思想內(nèi)容都是由文字,、語言表現(xiàn)出來的，語文的本身應(yīng)該是通過語言的品味來加深對文化思想的理解,。所以后來,，我們又在教學(xué)中，專門設(shè)計了一堂合作探究形式的語言獎賞課,，讓學(xué)生充分地研讀課文,，通過小組討論，讓學(xué)生奇文共欣賞,，品味到了有“花間美人”之稱得王實(shí)甫的語言魅力,。

第三，要處理好學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的關(guān)系,，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。在古代戲曲的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)戲曲的文字本身不會存在多少問題,，因?yàn)檎n文的注釋相當(dāng)詳細(xì),。所有我們經(jīng)常會開展以小組合作，自主學(xué)習(xí)、主動探究為主要形式的課堂教學(xué),，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,。但是教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，必須加強(qiáng)教師對討論發(fā)言的指導(dǎo),，任何沒有教師引導(dǎo)的合作討論都有可能會將學(xué)生引入誤區(qū),。比如在教授《閨塾》一課時是最容易出現(xiàn)學(xué)生對現(xiàn)行教育制度的討論，這時也最容易出現(xiàn)一些錯誤的觀點(diǎn),，這時教師是否有能力進(jìn)行指導(dǎo)很關(guān)鍵,。這時的課堂不是自由的課堂,，也不是獨(dú)裁的課堂,，這時有些可以不用涉及的內(nèi)容就不應(yīng)該涉及。

第四,，要處理好自主學(xué)習(xí)和探究的關(guān)系,，在學(xué)的基礎(chǔ)上來探究，有的放矢,。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是課堂上開展有效探究的前提,，但是實(shí)踐中我們可能往往為了追求課堂的熱鬧或引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，會在學(xué)生沒有進(jìn)行充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)開展探究,，從而導(dǎo)致探究成了無本之木,。

錢夢龍在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)時說：“把求知的主動權(quán)交給學(xué)生，使教學(xué)過程成為一個在教師指導(dǎo)下由學(xué)生求知的過程,，為了求知,，學(xué)生必須運(yùn)用智力，認(rèn)真探索,，因此,，在獲取知識的同時，也就相應(yīng)地發(fā)展了智能,?！?教師應(yīng)在新課程理念下扮演“多重角色”。學(xué)會充當(dāng)導(dǎo)演,。為了讓學(xué)生深入領(lǐng)悟戲劇的精髓,，教師除了向?qū)W生介紹戲劇的相關(guān)常識外，還要引導(dǎo)學(xué)生了解《日出》的創(chuàng)作背景,，明確寫作意圖,，指導(dǎo)學(xué)生通過臺詞、舞臺提示及潛臺詞等仔細(xì)揣摩人物的動作,、語言,、神態(tài)、心理等表現(xiàn)，為學(xué)生的舞臺展示作好準(zhǔn)備,。

學(xué)會甘當(dāng)配角,。為學(xué)生提供自我體驗(yàn)、自我展示的平臺,，讓學(xué)生作主角,，讓他們在登臺表演中去感受人物的喜怒哀樂、興衰際遇,，體察人物的內(nèi)心世界,。老師當(dāng)學(xué)生的觀眾，作為配角,，對學(xué)生的表演活動進(jìn)行評議,，引導(dǎo)學(xué)生對作品的主題及藝術(shù)性的理解。學(xué)會樂當(dāng)總結(jié)者,。當(dāng)學(xué)生活動完畢后,，及時對作品進(jìn)行總結(jié)與歸納，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的成功所在,，如《日出》一文,，作者就是運(yùn)用了高超的創(chuàng)作技巧，通過富有性格化的人物語言描寫,，很好地展示出不同層次人物的思想性格,，從而達(dá)到了表現(xiàn)和深化主題的效果。

總之,，要努力為學(xué)生提供一個易于產(chǎn)生問題,、思考問題、解決問題的情景,，教師就應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié),，及時地調(diào)整合適的位置。

當(dāng)然,，教無定法,，但為了取得較好的教學(xué)效果，我認(rèn)為我們應(yīng)該在“新課改”精神的指導(dǎo)下,，不斷更新教學(xué)理念,，多給學(xué)生提供自主、探究的學(xué)習(xí)空間,，以適應(yīng)新時代的要求,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇二

回顧本周的文言文教學(xué)，有如下的感受：

1,、文言文教學(xué)要重視誦讀,。

所謂誦讀就是要求在初步理解的基礎(chǔ)上，用朗讀的方法，反復(fù)熟讀課文,，逐步加深理解,，直到可以達(dá)到背誦。誦讀訓(xùn)練是文言文教學(xué)需要非常重視的,，只有誦讀,，才能合理斷句，弄清意思,。因此我們在教學(xué)中利用好早讀,，喚起了同學(xué)們的誦讀熱情。利用了各種誦讀方式,，比如聽名家閱讀去模仿,，從而揣摩文章感情；大家齊讀,，讀出氣勢,；個人領(lǐng)讀,，感染全體……調(diào)查本階段的學(xué)生的誦讀情況,，發(fā)現(xiàn)熟練誦讀的課文知識掌握比較好。

2,、掌握課本知識,，重在遷移。

古文閱讀在高考語文試卷中是一重頭戲,，但文言文歷史久遠(yuǎn),，與現(xiàn)代漢語在詞義、語法等方面存在差別,，學(xué)生難以理解掌握,。文言文復(fù)習(xí)費(fèi)時多，收效慢,。成為學(xué)生的一大難題,。我認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)重在課本。課本熟悉,，知識點(diǎn)就掌握了,。再加上技能技巧的訓(xùn)練，文言文做題的收效會很大,。因此,，文言文教學(xué)時一定給學(xué)生講清“熟悉課文，靈活遷移”的原則,。本階段講課時我就著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整體理解的基礎(chǔ)的前提下,，重點(diǎn)掌握詞語句式。一個月下來，學(xué)生也就形成了學(xué)完每篇課文后整理重點(diǎn)的習(xí)慣,。為學(xué)習(xí)起到了提綱挈領(lǐng)的作用,。

3、文言文教學(xué)要提高學(xué)生的興趣,，如何提高,，亟待解決。

就語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言,，文言文教學(xué)是素質(zhì)教育比較薄弱的環(huán)節(jié),。傳統(tǒng)教學(xué)中“字字落實(shí)，句句清楚”的“八字真經(jīng)”,，被許多老師奉為至寶,，在學(xué)生方面卻成為令人頭痛的緊箍咒。重文言詞句解釋,，輕文章思想感情的感悟,；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)成渙散狀態(tài)，說到哪里算哪里,；教學(xué)的流程方式機(jī)械,、刻板，缺少創(chuàng)意……這種課堂教學(xué)導(dǎo)致文言文的美感喪失殆盡,，嚴(yán)重地束縛著學(xué)生的思維,，遏制了學(xué)生的創(chuàng)造力。

本階段我們就采用了各種方式,，比如淺易文言文就以學(xué)生討論為主,，難懂文言文就師生合作，而誦讀貫穿其中,，文言趣事,，古人古事穿插其中，激發(fā)興趣,，收到了比較好的效果,。但是理想的教學(xué)方法還有待研究探討。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇三

今天是跟崗以來第一次上課,。早上第四節(jié)在八(10)班上,，上之前已聽了同行兩位學(xué)員的課。上完后,，我對本次的教學(xué)提出如下反思：

1,、課件制作不夠科學(xué)，部分頁面顏色搭配不科學(xué),，造成后面學(xué)生看不清楚;

2,、缺少視頻,、音頻，教學(xué)效果打了折扣;

3,、時間把控不到位,，前松后緊;

4、師生互動不夠熱烈,，未能較好地調(diào)動起學(xué)生的積極性,，課堂氣氛略顯沉悶;

5、講授過多,，學(xué)生本人活動較少,，未能把課堂還給學(xué)生。

在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)講練結(jié)合,，更好地貫徹課程改革理念,，更好地處理好教學(xué)內(nèi)容多與時間少之間的矛盾，適當(dāng)增加學(xué)生自主探究的時間,，鼓勵學(xué)生自學(xué),，提高課堂效率。要尋找學(xué)生思考問題的方法去授課,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇四

今天是跟崗以來第一次上課,。早上第四節(jié)在八(10)班上，上之前已聽了同行兩位學(xué)員的課,。上完后,，我對本次的教學(xué)提出如下反思：

1,、課件制作不夠科學(xué),，部分頁面顏色搭配不科學(xué)，造成后面學(xué)生看不清楚;

2,、缺少視頻,、音頻，教學(xué)效果打了折扣;

3,、時間把控不到位,，前松后緊;

4、師生互動不夠熱烈,，未能較好地調(diào)動起學(xué)生的積極性,，課堂氣氛略顯沉悶;

5、講授過多,，學(xué)生本人活動較少,，未能把課堂還給學(xué)生。

在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)講練結(jié)合,，更好地貫徹課程改革理念,，更好地處理好教學(xué)內(nèi)容多與時間少之間的.矛盾,，適當(dāng)增加學(xué)生自主探究的時間，鼓勵學(xué)生自學(xué),，提高課堂效率,。要尋找學(xué)生思考問題的方法去授課。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇五

語文課程標(biāo)準(zhǔn)力糾時弊,，強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要作用：閱讀能夠溝通人與外部世界的聯(lián)系,，獲取外部的信息和知識，認(rèn)識豐富多彩的世界,，拓展人的視野,，幫助人融入廣闊的社會空間；閱讀能夠溝通人與人類的心靈,，使人得以與高深的心靈對話,，吸取人類精神文明的營養(yǎng)，豐富文化的積累,，發(fā)展思維和智慧,，接受美的陶冶，豐富精神世界,，提高人的修養(yǎng)和品位,；閱讀能夠發(fā)展人的語言，發(fā)展人的感受,、理解,、欣賞、評價等閱讀能力,、表達(dá)與交流的能力,、收集和處理信息的能力、思維能力和審美能力,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生的讀書閃趣是提高閱讀效益的基礎(chǔ)，正如于漪老師所說：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，有興趣就會入迷,，入迷就會鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會有成效,?！?/p>

在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生明確讀書是每一個人心靈內(nèi)在的需求,，也是心與心的交匯,，更是靈魂的壯游。教師應(yīng)向?qū)W生展示寬闊的讀書視野,，向?qū)W生展示文本和書籍的思想和藝術(shù)精華,，還應(yīng)該揭示作品中的藝術(shù)技巧,；用高品位的書籍和文章，以崇高的人生境界來震撼學(xué)生的心靈,，從而引起學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的強(qiáng)烈興趣,。

只要有興趣，學(xué)生在閱讀時,，即使遭遇一定的困難,，也往往自然生發(fā)出克服困難的勇氣和毅力，從而不斷地提高自身的閱讀能力,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，我們應(yīng)做到：

1、鼓勵閱讀,。堅持閱讀的無錯原則,，鼓勵學(xué)生閱讀自己感興趣的材料。

2,、啟發(fā)引導(dǎo),。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而不是蠻橫地規(guī)定閱讀任務(wù),。

3,、保證閱讀自由。給予學(xué)生選擇合理的時間,、恰當(dāng)?shù)臅?、可行的閱讀方式和自己表達(dá)閱讀效果的自由。

4,、堅持多樣化,。堅持閱讀材料的選擇、閱讀觀點(diǎn)的表達(dá)等多樣化,，允許學(xué)生在閱讀內(nèi)容和方法上有較大的選擇余地和自由度,，改變統(tǒng)一答案的弊端。

二,、重視閱讀感受的體驗(yàn)

注重情感體驗(yàn)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的基本要求，這一要求遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情,，閱讀的功能就減少了許多,；如果沒有受到感情的熏陶、感染,，學(xué)生就不可能對文章描寫的景物,、人物形象,、故事情節(jié)留下深刻的印象，更不會對表現(xiàn)這些內(nèi)容的文字留下深刻的印象,。

作品中富于表現(xiàn)力的語言,。”

為落實(shí)這一要求,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中特別指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，要求學(xué)生“能夠理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”,，這對改變先前閱讀教學(xué)繁瑣的分析弊端，是非常有必要的,。尤其要指出的是,，閱讀目標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)閱讀者的個性體驗(yàn)，比如,，帶有“自己”一詞的表述就多達(dá)九處：“拓展自己的視野”,、“有自己的心得”、“提出自己的看法和疑問”,、“作出自己的評價”,、“說出自己的體驗(yàn)”、“通過自己的思考”,、“提高自己的欣賞品位和審美情趣”,、“收集自己需要的信息和資料”、“制定自己的閱讀計劃”等,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇六

“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動,，教師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。下面是21世紀(jì)教育網(wǎng)為大家整理提供的最新20xx初中語文教學(xué)反思集錦,，供廣大教師參考,，更多初中教師教學(xué)反思內(nèi)容，請關(guān)注21世紀(jì)教育網(wǎng)教學(xué)反思欄目,！

語文在考試中的作用是舉足輕重的,，在生活、工作中的作用更為重要,。但是,，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生,，讀書的時間越久,，語文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了初中,，更是輕視語文學(xué)習(xí),，表現(xiàn)出種種消極心理?，F(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析,，并試圖找到解決問題的方法,。

一、表現(xiàn)

1,、漠視語文

漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度,，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時間就做,，沒時間就不做甚或想做就做,，不想做就不做。特別是語文基本功較好的學(xué)生,，認(rèn)為語文過去學(xué)得不錯,，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊,，于是,，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué),，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真,，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué),，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去,。

2、應(yīng)付老師,，平衡自己

這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力,，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付,，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃,，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè),，滿足于老師問起時,，有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的回答;捫心自問時,，也可以“我已努力過了”聊以。他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考,，從不對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié),，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài),。

3、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識,，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力,，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是,，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心,，怕上語文課，怕碰語文書,，對能否學(xué)好語文存在憂慮,。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時不能集中注意力,，知覺范圍變窄,，思維刻板，情緒慌亂,，時刻擔(dān)心失敗,，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平,。這樣幾個輪回之后,，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好,。

4,、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文，也不是不知道語文重要,，而是認(rèn)為高考語文不考課本,，試題全部來自課外，抱著投機(jī)取巧的心理,，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，今天一套資料，明天一套試題,，見題就做,，企圖能夠“碰”上高考試題，對老師提出的緊扣課本,、多讀文章,、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生,，題目也不做,。他們抱著“我聰明”、“我運(yùn)氣”的心理,，等到考場“超常發(fā)揮”,。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。

二、成因

1,、認(rèn)識的偏差

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識語文學(xué)科的特點(diǎn),。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說,、讀,、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累,、一篇一篇文章的閱讀,、一次一次說話的練習(xí)、一個一個片斷的寫作,，就像砌房子一樣,，一塊石頭、一個磚頭,、一抹水泥,、一張瓦片、一顆釘子,、一根木條,，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行,。而有些學(xué)生對語文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識,，認(rèn)為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以提高,，從不注意觀察生活,，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章,。抱著這樣的認(rèn)識學(xué)習(xí)語文,，其效果是可想而知的?！墩Z文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語:“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,。”這句話含義是豐富的,，但它至少說明一點(diǎn):生活中處處有“語文”,，把語文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。有的學(xué)生不能認(rèn)識語文成績提高的漸進(jìn)性,。較之其它學(xué)科,，高考語文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn),，不是一朝一夕能夠奏效的,，這就是所說的“漸進(jìn)性”,。語文學(xué)習(xí)往往會出現(xiàn)花了一些時間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅持不懈,，付出定有回報,。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng),，一旦努力沒有效果,，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔,，自暴自棄,，殊不知一旦拋開語文不學(xué)，或不能堅持不懈地學(xué)習(xí),，很快就會看出退步來,，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”就是這個道理,。還有的學(xué)生不能認(rèn)識課內(nèi)和課外的關(guān)系,。近幾年來，為有利于對考生能力的測試和人才的選拔,，高考命題材料幾乎全部取自課外,，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯覺，課本對高考已經(jīng)沒有作用,，于是,，本來就有投機(jī)心理的學(xué)生對復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把語文課本束之高閣,。殊不知,，“教材是個例子”(葉圣陶先生語)，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系,，正所謂“題目在課外,，答案在課內(nèi)”。

2,、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng),。學(xué)生偏科，因素很多,。進(jìn)入初中,，尤其是高三，還偏科,，重理輕文,，則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高，答案標(biāo)準(zhǔn),，成就感強(qiáng),，而文科的題目透明度低,，答案模糊，就是花了時間做了,，也不知對否,。特別是寫作類題目，有時是絞盡腦汁,、搜腸刮肚寫出來的,，自認(rèn)為不錯，常常因偏題等原因被老師判為不及格,。與其這樣吃力不討好,，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁,，解出一道難題多夠刺激”,。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時間在政治、歷史上,，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少,，見效快，在這種心態(tài)下,，一些本來對語文感興趣,、語文學(xué)得較好的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)也失去了熱情。再加上高三復(fù)習(xí)階段,，各科老師都感到課時緊,，任務(wù)重，往往通過發(fā)資料,、做作業(yè)的方式擠學(xué)生的課余時間,，真是“無邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來”,，學(xué)生的課外時間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè),，不知不覺就把“語文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。

三,、調(diào)控措施

1,、變語文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。心理學(xué)研究表明,，人的需要能生成目的,，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài),。初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理,，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”,，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”,，產(chǎn)生“我想學(xué),，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動,。筆者曾在學(xué)生高二時搞過一個試驗(yàn),，讓學(xué)生分析、提煉,、積累課本中的作文素材,。每個班分成6個組。一個小組負(fù)責(zé)一冊課本和讀本的內(nèi)容,。每個小組指定一個組長,。組長負(fù)責(zé)把本書里的重要課文分配到 人。然后收集整理的資料,，并加工處理，如修改,、裝訂等,。準(zhǔn)備工作做好后，班上組織交流,。最后教師收齊,，裝訂成冊，作為一個學(xué)生課題來處置,。這樣,，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值;原來感到作文無料可寫的人,，也大有收獲,。因而，他們再也不小看課本,，高三時候,，還有一些學(xué)生在自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認(rèn)為課本無用了,。

因此,，教者要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，離開了主體的積極性和主動性,，效果當(dāng)然不會很理想。

2,、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境,。孔子曰:“知之者,，不如好之者;好之者,，不如樂之者,。”愛因斯坦也說:“興趣是最好的老師,?！笨梢姡瑦酆煤团d趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的,，往往可收到事半功倍的效果,。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)實(shí)踐中,，雖然我不善于創(chuàng)設(shè)誘人的情境，但我感到應(yīng)該朝這方面努力,。因?yàn)檫@樣做,，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛,。如復(fù)習(xí)古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時,，《詩經(jīng)》里“賦”與“興”手法的運(yùn)用往往成為學(xué)生理解的難點(diǎn)。朱熹關(guān)于“賦”“比”“興”的定義雖然準(zhǔn)確簡潔,，但老師如果照本宣科,，學(xué)生會感到既難以理解，又枯燥無味,。怎樣才能化深奧為淺顯,，化抽象為形象，化枯燥為生動?我在講“賦”和“興”時引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲,。講“賦”時,，在解釋了“賦”的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞:“村里有個姑娘叫小芳,，長得美麗又善良,，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長??”指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法實(shí)際上就是古代所說的“賦”,。講“興”時,，我引了《纖夫的愛》的歌詞:“天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想”,，講清了“先言它物以引起所詠之辭”的含義,。這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣,，極大地調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣,。盧梭說:“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！蔽蚁?，語文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除,，而走向積極,。

3、分解大目標(biāo),，讓學(xué)生感受成功的喜悅,。俗話說，“信心是成功之舟”,。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素,。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗,，這在生活中司空見慣,。自信心對于高三學(xué)生更為重要。高三學(xué)生考試頻繁,，情緒波動大,，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄,，這時，幫助他們樹立信心,、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的,，不妨搞一些小的專題性的競賽，如注音,、改錯別字,、找反義成語、名句默寫等,，對高分獲得者及時表揚(yáng)和獎勵,，因?yàn)榻處煹摹氨頁P(yáng)和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足,，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng),。學(xué)生學(xué)語文，最怕的有作文,、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞,。在開始進(jìn)入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我采用了分解法教學(xué):了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法,，訓(xùn)練答題步驟——品味詩歌語言——最后,，每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練,，學(xué)生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛,，沒有什么好怕的”,。但是，有一個普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限,，他們的鑒賞水平太低,，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否則,，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩歌,，這才是真正的難點(diǎn)。但無論怎樣,，我通過做這樣的分解工作,，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點(diǎn),，仍然是有效的,。心理學(xué)研究也表明，“獎勵可以提高學(xué)習(xí)效果,，至少不會降低其效果”,，“獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感,、成就感,，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇七

合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式,，系統(tǒng)利用教學(xué)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。我們經(jīng)過努力實(shí)踐新課程提出的“自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)”新理念，總結(jié)出了“自主預(yù)習(xí)+合作互動+當(dāng)堂檢測+反饋評價”的課堂小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式,，該模式的應(yīng)用已在我縣初見成效,。

1.優(yōu)化組合。遵循“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”的原則,，依據(jù)學(xué)生的性別、個性,、學(xué)習(xí)能力,、興趣特長等，四人為一小組。每五,、六周改變一次編組,，輪換組長，給每個學(xué)生創(chuàng)造相同的機(jī)會,。

2.分工合作,。為了最大限度地提高學(xué)生的參與率，組內(nèi)成員在一個組里每人都有相對側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任,，擔(dān)任一個具體的合作角色,，一定時間后，角色互換,，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn),、鍛煉和提高。

3.團(tuán)結(jié)互助,。讓學(xué)生懂得自己與小組同學(xué)是浮沉與共,、休戚相關(guān)的，自己的成功有賴于整個小組獲得成功,。

4.正確有效,。對不同特點(diǎn)的學(xué)生、不同的學(xué)科,，甚至是同一學(xué)科的不同學(xué)習(xí)階段,，合作學(xué)習(xí)的實(shí)施不應(yīng)千篇一律，必須實(shí)施多樣化的合作學(xué)習(xí)策略,，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)情境,。

1.課前準(zhǔn)備，明確目的,。在實(shí)施該模式的課堂教學(xué)之前，讓學(xué)生先自主預(yù)習(xí),。在充分預(yù)習(xí)的過程中,，由學(xué)生自己努力完成課文所涉及的顯性問題和隱性問題，包括課本中的課后練習(xí),，練習(xí)冊中的相關(guān)題目,，并把不會、不懂的問題記錄下來,，并寫進(jìn)“問題生成單”以小組為單位上交給任課老師,。

2.創(chuàng)設(shè)情境，合作互動,。在課堂教學(xué)過程中,，教師要根據(jù)需要，通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的,、富有挑戰(zhàn)性的問題,，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),，接下來每個學(xué)生根據(jù)自己的“問題生成單”與小組同學(xué)討論解決解決不了的問題，再形成“小組問題生成單”,，由其他小組同學(xué)幫助解決,，老師只是起到點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。

3.引導(dǎo)歸納,，全班交流,。小組或團(tuán)隊內(nèi)部進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之后，教師讓每個小組或團(tuán)隊的報告員代表本組或本團(tuán)隊向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報,。教師了解每個小組或團(tuán)隊中學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的情況,；對于每個小組或團(tuán)隊提出的疑問，可以請其他小組或團(tuán)隊介紹解決辦法,，進(jìn)行小組之間或團(tuán)隊之間的交流,。

1.課堂煥發(fā)了生命活力。通過小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生懂得了什么是平等,，什么是尊重；通過交流展示,，課堂因?qū)W生的自由活動而變得具有活力,。

2.小組教學(xué)顯現(xiàn)成效。小組合作教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)管理的“化整為零”,，這樣“小組合作教學(xué)”將分層教學(xué)推向了極致,，開創(chuàng)了分層教學(xué)的全新局面。

3.教師工作狀態(tài)的轉(zhuǎn)變,。由于小組合作教學(xué)研究是一個永無止境,、不斷創(chuàng)新和發(fā)展的課題體系，同時任何一種教學(xué)模式都不是萬能的,，所以教師始終會處于一種不斷探索,、不斷思考、不斷收獲的狀態(tài)之中,，教師的興趣得到了保持,、精力得到了集中、激情得到了激發(fā),。

“小組合作學(xué)習(xí)”可作為一種教學(xué)方法,、一種教學(xué)模式，但絕不是一種簡單的形式,，它不應(yīng)該成為一種外部強(qiáng)加的過程,，而應(yīng)該是一個內(nèi)部需要的自然過程。“合作”二字,，對于未來的社會,、21世紀(jì)的人才而言，是必需的,；“小組合作學(xué)習(xí)”,，對于未來的課堂可能更是必需的。因此,，我們必須對其作一些思考,，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)收獲，也是有價值的,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇八

以往的語文教學(xué),，把學(xué)生禁錮在教室里“與世隔絕”、“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”,，這樣肯定不對。要破“課堂為中心”,，自然,、社會、沸騰的現(xiàn)實(shí)生活,，也是學(xué)習(xí)語文的課堂,。比如：七年級識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難,，不能輕視,，因?yàn)殚喿x應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,，對問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握,；七年級學(xué)生開始練習(xí)寫作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材，作為七年級語文老師就應(yīng)該在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)。如何用好,、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得考慮的問題,。在對教材深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰,、明確。如七年級教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受,。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用,、比喻句,、疑問句、反問句,、設(shè)問句的了解,、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)，這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。七年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長,，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識,、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況。如果只用那么幾種教學(xué)模式去上課,，學(xué)生馬上會感到枯燥無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時充電,、補(bǔ)充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn),、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí),、多請教，對自己的教學(xué)多反思,，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力，希望能沖破“瓶頸”的新天地,。反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1,、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,，但這一切的前提是：教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

2,、探究最重要的是要避免事事探究,，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,，探究的目的是為了問題解決,。

3、盲目活動很可怕,。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話,，認(rèn)為閱讀是教師,、學(xué)生、文本之間相互對話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論,，一個交流接一個交流,，學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機(jī)會太少,，特別是學(xué)生的默讀,、靜思、寫作時間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,。

4、語文學(xué)科要有語文

學(xué)科的特色,，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視,。盲目綜合，把語文上成科普課,、生物課,、思想政治課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動,，其落腳點(diǎn)都必須為聽說讀寫服務(wù),，為積累語言，沉淀語感服務(wù),。

總而言之,，教學(xué)反思能夠激發(fā)自己的情趣，磨練自己的毅力,，培養(yǎng)自己的注意力,、觀察力、聯(lián)想與想象能力,，作為語文教師在教學(xué)活動中千萬不能忽視教學(xué)反思,。