人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

做一個的小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記篇一

最近,，一看到《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中“應(yīng)用題教學(xué)研究”這篇報告感觸良多。

1,、在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用題時采用目前流行的“分類型、給結(jié)語,、給解題模式”的教法所產(chǎn)生的弊端和給學(xué)生造成的損害。這種損害在小學(xué)階段雖然不十分明顯,，可是已經(jīng)看到一些，到了中學(xué)就更清楚地顯示出來,。因而問題也就更為嚴(yán)重。這說明采用目前流行的教法,，在小學(xué)沒有真正給中學(xué)學(xué)習(xí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，相反地給進一步學(xué)習(xí)造成了障礙,。學(xué)生沒有掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，靠死記硬套公式,，是無法進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的,。這一點很值得我們深思，并加以改善,。

2,、緊密聯(lián)系乘法的意義,，加強用方程解應(yīng)用題，不僅僅有利于掌握乘除法應(yīng)用題的解題方法,，提高解題本事，并且有利于中小學(xué)的銜接,。從而也進一步說明，按照現(xiàn)行教材中對應(yīng)用題教學(xué)的處理方法進行教學(xué),，基本上是可行的，不需要另外補充什么結(jié)語和解題公式,。關(guān)鍵在于緊密聯(lián)系分數(shù)乘法的意義，加強應(yīng)用題之間的聯(lián)系,，指導(dǎo)學(xué)生具體分析題里的數(shù)量關(guān)系,，根據(jù)已知未知的不一樣確定解法。實際上有不少教師是按教材的精神教的,，收到較好的效果。當(dāng)然現(xiàn)行教材也還有值得改善的地方,，進一步加強應(yīng)用題之間的聯(lián)系，加強方程解法,。

3、引人深思的是,，在肯定十幾年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大提高的同時,，也要看到確實還存在不少教法死板的問題,，乘除法應(yīng)用題只是其中之一,。值得注意的是,，應(yīng)用題教法死板的問題很早就提出來了,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》連續(xù)幾年討論了數(shù)學(xué)教學(xué)要靈活的問題?？墒菓?yīng)用題教學(xué)中的教法死板的問題依然存在。這正說明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革還需要深入開展,。萬里同志指出如果不徹底改變教育思想和教學(xué)方法,，就不能提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)出很多的適應(yīng)新時代需要的新型人才,。要提高民族素質(zhì)，一方面是提高思想道德素質(zhì),，另一方面是提高科學(xué)文化素質(zhì)。而提高科學(xué)文化素質(zhì),，不僅僅是使學(xué)生具有必須的科學(xué)文化知識，還應(yīng)使學(xué)生的本事得到發(fā)展,，具有勇于思考、勇于探索,、勇于創(chuàng)新的精神。就是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化要求,，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題而提出的。我們要完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù),，必須不斷改革教學(xué)方法，異常要加強本事的培養(yǎng),，做有利于提高民族素質(zhì)的工作,。

總之：我們作為教育的一線工作者更是應(yīng)當(dāng)多研究一些教學(xué)心得,，把自我的教學(xué)感覺寫出來,，同大家共同探討教材的有效的教學(xué)方法,。

做一個的小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記篇二

生完孩子讀書的興趣就慢慢的降低,，拿到書本，一般情況下趁著熱情走馬觀花的看個大概,，自以為弄清楚主要意思了,，書就被束之高閣，除非等到某個時候需要才會重新拿起來看,。因此手頭上的書一般很少能夠完整從頭看到尾，李玲玲老師這本《小學(xué)數(shù)學(xué)教師五項修煉》是個例外,。有天下午沒課,，在所有事情都完成了情況下,，巧不然眼睛掃到了這本書，想說買來了都還沒開始閱讀,，于是乎拿起翻開開始讀之。本以為很簡單看幾個小章節(jié)就會蓋上書本,，沒想到，一看下去欲罷不能休,，看了第一修煉后,，又續(xù)看第二修煉,。后來我整整花了一個下午都在看這本書，一口氣看了真本書的前三個修煉,，我配班的班主任都不可思議的我坐了一下午，看了一下午的書,。

為啥這本書這么吸引我，我無法從很專業(yè)很理論的角度分析,，我只能從我內(nèi)心最簡單的想法分析。這本書看似講述了數(shù)學(xué),，但我的理解是講述了什么是教育的真諦，這個內(nèi)容不但含有數(shù)學(xué)教育,，含有德育教育，更含有做一名合格人民的教育,。

李老師的努力踐行，用自己行為感染了學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生，甚至影響了學(xué)生家長,。因為愛有了“有難同當(dāng)”的故事；因為愛有了調(diào)皮孩子主要幫助別人送還課本,；因為愛有了李老師不斷的提醒自己也告誡孩子“別急，慢慢來,。”李老師的努力踐行,，用生動的故事還原了“四基”“四能”的本真面目。在真情敘述中,，我也逐步和李老師的思維融合起來,。比如李老師談到求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù),，我們習(xí)慣了短除法,。但通過李老師的深度分析,，我了解到了數(shù)學(xué)和技巧是兩回事,，課標(biāo)把列舉法作為一種基本的數(shù)學(xué)思想,，通過淺顯的`例子加以呈現(xiàn)。長遠來看對學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)比教會學(xué)生單純的一種基本數(shù)學(xué)技巧作用要大得多,。李老師在對乘法分配律能移多補少嗎,？佩服李老師讓學(xué)生在假設(shè)推測驗證總結(jié)中鍛煉提升，更佩服李老師在課堂上關(guān)注和捕捉學(xué)生生成寶貴資源的意思和回應(yīng)能力,。

一個個小故事，一段段精彩的教學(xué)經(jīng)驗,，李老師的書來自教學(xué)第一線，書中的五項修煉不像是在敘述教師的修煉,，倒是在和教師交流自己從教以來工作中的一些花絮,，字里行間吐露著李老師對工作的誠心,，對教學(xué)的潛心，對學(xué)生的愛心,。

讀完李老師的五項修煉,，我猜想：所謂的“智者”,，更多意義上,，是指引領(lǐng)我們思考的人,，是指導(dǎo)我們前行的人,。這些智者，往往用他們鮮活的經(jīng)驗啟迪我們,，用他們創(chuàng)新的思想喚醒我們。他們不求回報,，無私奉獻著自己的智慧。我們可以從他們身上汲取力量,，書寫自己的生命傳奇，讓生命詩意綻放,。

“好教師從來就不是靠培訓(xùn)造就的，更不是靠檢查,、評比、競賽造就的,，好的制度加上自我期許，才是好教師成長的必由之路,！”誠哉斯言！李老師成功的路徑雖然不能復(fù)制,，但是，她給我們指出的5項修煉非常實用。愿我們認真學(xué)習(xí),，不斷修煉，在學(xué)習(xí)中豐盈自己,，提升自己，做一個心存夢想,、受人尊敬、幸?？鞓返臄?shù)學(xué)老師！

做一個的小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記篇三

最近,一看到《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中“應(yīng)用題教學(xué)研究”這篇報告感觸良多,。

1、在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用題時采用目前流行的“分類型,、給結(jié)語、給解題模式”的教法所產(chǎn)生的弊端和給學(xué)生造成的損害,。這種損害在小學(xué)階段雖然不十分明顯，但是已經(jīng)看到一些,，到了中學(xué)就更清楚地顯示出來。因而問題也就更為嚴(yán)重,。這說明采用目前流行的教法，在小學(xué)沒有真正給中學(xué)學(xué)習(xí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，相反地給進一步學(xué)習(xí)造成了障礙。學(xué)生沒有掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，靠死記硬套公式,，是無法進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的,。這一點很值得我們深思,，并加以改進,。

2,、緊密聯(lián)系乘法的意義,，加強用方程解應(yīng)用題,，不僅有利于掌握乘除法應(yīng)用題的解題方法,，提高解題能力,，而且有利于中小學(xué)的銜接。從而也進一步說明,，按照現(xiàn)行教材中對應(yīng)用題教學(xué)的處理方法進行教學(xué)，基本上是可行的,，不需要另外補充什么結(jié)語和解題公式。關(guān)鍵在于緊密聯(lián)系分數(shù)乘法的意義,，加強應(yīng)用題之間的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生具體分析題里的數(shù)量關(guān)系,，根據(jù)已知未知的不同確定解法。實際上有不少教師是按教材的精神教的,，收到較好的效果。當(dāng)然現(xiàn)行教材也還有值得改進的地方,，進一步加強應(yīng)用題之間的聯(lián)系，加強方程解法。

3,、引人深思的是，在肯定十幾年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大提高的同時,，也要看到確實還存在不少教法死板的問題，乘除法應(yīng)用題只是其中之一,。值得注意的是，應(yīng)用題教法死板的問題很早就提出來了,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》連續(xù)幾年討論了數(shù)學(xué)教學(xué)要靈活的問題,。但是應(yīng)用題教學(xué)中的教法死板的問題依然存在。這正說明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革還需要深入開展,。萬里同志指出如果不徹底改變教育思想和教學(xué)方法，就不能提高民族素質(zhì),，培養(yǎng)出大量的適應(yīng)新時代需要的新型人才。要提高民族素質(zhì),，一方面是提高思想道德素質(zhì)，另一方面是提高科學(xué)文化素質(zhì),。而提高科學(xué)文化素質(zhì)，不僅是使學(xué)生具有一定的科學(xué)文化知識,，還應(yīng)使學(xué)生的能力得到發(fā)展，具有勇于思考,、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神,。就是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化要求，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題而提出的,。我們要完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù),，必須不斷改革教學(xué)方法,，特別要加強能力的培養(yǎng)，做有利于提高民族素質(zhì)的工作,。

總之：我們作為教育的一線工作者更是應(yīng)該多研究一些教學(xué)心得,，把自己的教學(xué)感覺寫出來,，同大家共同探討教材的有效的教學(xué)方法。

做一個的小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記篇四

作為一名數(shù)學(xué)老師,，一直想讀一本數(shù)學(xué)老師寫的教育隨筆。前段時間,，我細細拜讀了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍教育隨筆》，仿佛自己就坐在華老師的課堂里,，聽他對我們說：“教育像農(nóng)業(yè)一樣需要信任，需要寬容,，需要耐心，需要期待,，需要守望。教育是農(nóng)業(yè),，不是工業(yè)，更不是商業(yè),。能像農(nóng)民種地那樣教書，真好,！”

是的，華老師一直用農(nóng)民種地的精神鞭策自己,，用積極的偷懶敞亮教學(xué)生活,，他讓我們在熟悉的課堂里領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。

“華老師,，您誤導(dǎo)”,。

這是華老師在上《平行四邊形面積的計算》這一課時時,，一個孩子發(fā)出的課堂感言。在上千人的大會上,，他的學(xué)生敢于這樣喊出來,，敢這樣提出質(zhì)疑,，無形中已經(jīng)折射出他和學(xué)生之間良好的師生關(guān)系,。

華老師在講課前總是會先擦黑板。

這看似一件小事,，但他也能從中受益。他的這一舉動既現(xiàn)顯示了對學(xué)生的尊重,，又對學(xué)生起到了“潤物無聲“的教育，既顯示了教師的一種精神,，也顯示了教師的一種氣勢,。所以，年輕的我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種無聲的教育為自己修煉一堂人生之課,，這樣才能更好的傳授給學(xué)生知識，才能更好的教學(xué)生如何做人,。

《我就是數(shù)學(xué)》既有華老師的教,，也有他對別人執(zhí)教課的評價,；既有日常教學(xué)實踐的反思,，也有一些為師的感悟,。讀完全書，我感覺仿佛每個章節(jié)的背后都蘊藏了無窮的玄妙,，讓人為之敬畏,。他喜歡走進課堂,，《蹲下來和孩子對話》，告訴孩子們《人皆可以堯舜》,；他時刻提醒我們《教學(xué)，從擦黑板開始》,，不妨《聽聽自己的課》；他說《現(xiàn)在的課堂會飛》,，應(yīng)該《像蘇格拉底那樣“退”或者“進”》，《好課,，要舍得“浪費”時間》；他的《一樹一菩提,，一花一世界》讓我們頓悟：“道，非常道,，明，非常明,！”同樣的《那一聲“謝謝”里》,，他總能分辨得出,，是否是《學(xué)生投師所好》，等等,。正如《序》中，時任北京第二實驗小學(xué)的校長李烈寫的：他極少專注與結(jié)果的成功與失敗,，卻常常對過程的“意料之外”心生歡喜。

是的,，華老師的睿智和才華，給我留下了深刻的印象,，同時我也為華老師對教育的熱愛所感動，為他淵博的學(xué)識所嘆服,，為他對工作的負責(zé)、對學(xué)生的尊重所敬佩,。最后我想說，育人責(zé)任重,，無鞭自奮蹄，讓我們?yōu)閿?shù)學(xué)而來,。

做一個的小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記篇五

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是在基本知識的掌握過程中,，不斷構(gòu)成數(shù)學(xué)本事、數(shù)學(xué)素養(yǎng),，獲取多角度思考和看待問題的方法，從而“數(shù)學(xué)的”思考和解決問題,。基本知識的掌握是途徑,，多角度的思維方式的獲取才是最終目的,。法國教育家第斯多惠說：“一個不好的教師奉送真理,，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理,。”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種活動,，一種經(jīng)歷，一個過程,，活動和過程是不能告訴的，只能參與和體驗,。所以，教師要改變以書本知識、教學(xué)為中心,，以教師傳遞、學(xué)生理解的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生使學(xué)生在操作體驗中獲得對知識的真實感受，這是學(xué)生構(gòu)成正確認識,，并轉(zhuǎn)化為本事的原動力。正如華盛頓兒童博物館墻上醒目的格言：“做過的,，浹髓淪肌?！?/p>

每每想到這兒，初為人母的我都會發(fā)誓將來要讓自我的女兒從繁重的“家作”中解放出來,，我會和她做游戲,，看她畫畫,，欣賞她唱歌跳舞，引導(dǎo)她讀書明理,，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認識大自然，認識社會學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識,。

平日的教學(xué)中，應(yīng)對教師的提問,，若是簡單的問題，回應(yīng)的學(xué)生比較多,，一旦遇上思考性強、有深度的問題就僅有個別同學(xué)試探性地舉起自我的手,，多數(shù)同學(xué)選擇沉默,，更有甚者，有時教室里鴉雀無聲,，真的，學(xué)生連大氣都不敢出,。這是我教四年級上課提問時的情景，每到這時,，我的心就開始顫動，課間時還滿臉興奮的孩子怎樣到課堂提問時就這幅摸樣,，我開始尋找答案，原因是他們?nèi)狈λ伎?，日?fù)一日，年復(fù)一年,，他們的思考本事幾乎喪失了。學(xué)生的思考來源于何處答案是教師的啟迪和培養(yǎng),。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的東西，死記硬背,，久而久之，學(xué)生從不用思考,，慢慢發(fā)展到不會思考，最終遇到問題也就不愿意思考了,，這就會發(fā)生以上的情景,。

我們教師在課堂上應(yīng)做兩件事：一,，要教給學(xué)生必須范圍的知識，二要使學(xué)生變得越來越聰明,。而我們不少教師往往忽視了第二點，認為學(xué)生掌握了知識自然就聰明,，其實不然，一個好奇的愛專研的和勤奮的學(xué)生才是真正意義上的聰明學(xué)生,。那么這種聰明在于教師的啟迪和培養(yǎng),。此刻的課堂重視小組合作學(xué)習(xí),，重視學(xué)生動手操作本事，其實這些做法都是在培養(yǎng)學(xué)生的思考本事,。

今年我?guī)哪昙墧?shù)學(xué)，除了每周一節(jié)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課外,，平時的教學(xué)中鼓勵和適時引導(dǎo)學(xué)生進取、主動的參與知識構(gòu)成的全過程,，并為他們的探究活動創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景,，力求做到：“學(xué)生能夠獨立思考的，教師絕不提示,；學(xué)生能夠獨立操作的，教師絕不示范,；學(xué)生能夠獨立解決的，教師絕不替代,。”這樣做我覺得對啟發(fā)他們的思考有一點作用,，有時候我也會泄氣，因為學(xué)生的答案往往和題目一點關(guān)系都沒有,，我在努力的堅持著,。在我們忙著應(yīng)付各種考試的'時候,，請留一點時間讓孩子思考,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動共同發(fā)展的過程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者與參與者，是學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的啟迪者,。智慧的教師眼中,，不能只關(guān)注學(xué)生是否掌握了某個知識,，而更應(yīng)當(dāng)關(guān)注整個教學(xué)過程對學(xué)生成長的意義以及對學(xué)生人生的影響。做一名智慧型教師,，著眼于未來，啟迪學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)智慧，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，促進終身發(fā)展,。

讀書的生活是精彩的、高尚的,、幸福的,，教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時時用全新的教學(xué)理念來支撐自我的教育教學(xué)工作,。讀了本書,，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實,、以發(fā)展。

做一個的小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記篇六

這是一本寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的書。這本書里有數(shù)學(xué)大家解讀小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的力作,，也有近5年來小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革過程中熱點難點問題的案例式探討,，還有對美國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的近距離觀察與記錄，直接或間接回答了我們國內(nèi)難以解決的教學(xué)方式改革問題,。

翻開書的第一篇,，就是數(shù)學(xué)家張景中寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的《感受小學(xué)數(shù)學(xué)思想的力量》,。作者在文章開頭就指出小學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)很初等,，很簡單。盡管簡單,，里面卻蘊含了一些深刻的數(shù)學(xué)思想,。

作者首先談到“函數(shù)思想”。他說,，最重要的，首推函數(shù)思想,。就如文中講到的“加法”就包含了函數(shù)的思想。函數(shù)思想和方程的方法,，是一個事物的兩面，都是大智慧。他又說，當(dāng)然不用給小學(xué)生講函數(shù)概念,，但教師有了函數(shù)思想，在教學(xué)過程中注意滲透變量和函數(shù)的思想,，潛移默化,，對學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展就有好處。

接著作者又講到了“數(shù)形結(jié)合”的思想,。他說，數(shù)學(xué)要研究的'東西,，基本上是數(shù)量關(guān)系和空間形式,。數(shù)和形的聯(lián)系幾乎處處都有,。我們在教學(xué)的時候,，往往是學(xué)數(shù)的時候就講數(shù),，到了學(xué)幾何的時候就講幾何，缺少把兩者聯(lián)系起來的意識,。他說，在數(shù)學(xué)當(dāng)中,，幾何具有非常重要的地位。幾乎所有重要的數(shù)學(xué)概念,，最初都是從幾何中來的。所以我們不妨可以把幾何與代數(shù)結(jié)合起來教學(xué),，讓數(shù)形結(jié)合的思想發(fā)揮其特殊的作用。他還說,，幾何語言的早期滲透可不可能，值得研究,。

最后他強調(diào)了寓理于算的思想,。他說,，小學(xué)里主要學(xué)計算，不講推理，但是計算和推理是相通的,。他說，數(shù)學(xué)活動中的畫圖和推理,，歸根到底都是計算。推理是抽象的計算,，計算是具體的推理，圖形是推理和計算直觀的模型,。引導(dǎo)學(xué)生認識計算和推理的關(guān)系，從計算發(fā)展到推理,，是很重要的,。

文中還提到了陳省身先生的觀點,，數(shù)學(xué)可以分為好的數(shù)學(xué)與不好的數(shù)學(xué),。好的數(shù)學(xué)指的是能發(fā)展的、能越來越深入,、能被廣泛應(yīng)用、互相聯(lián)系的數(shù)學(xué),；不好的數(shù)學(xué)是一些比較孤立的內(nèi)容。比如,，方程就是好的數(shù)學(xué)。據(jù)此指出,，函數(shù)的思想、形數(shù)結(jié)合的思想,、寓理于算的思想，都屬于好的數(shù)學(xué),。這些思想是可以早期滲透的,。早期滲透是引而不發(fā),，是通過具體問題來體現(xiàn)這些思想。就我的理解,，好的數(shù)學(xué)就是指的這些數(shù)學(xué)思想。

引用日本數(shù)學(xué)教育家米山國藏說過這樣一段話：“學(xué)生們在學(xué)校所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,，在進入社會后，幾乎沒有什么機會應(yīng)用,，因而這種作為知識的數(shù)學(xué)，通常在出校門后不到一兩年就忘掉了,。然而不管他們從事什么職業(yè)，那種銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)思想方法,，卻長期地在他們的生活和工作中發(fā)揮著作用,?！崩碚撗芯亢腿瞬懦砷L的軌跡都表明,，數(shù)學(xué)思想能隨時隨地發(fā)生作用，使人受益終生,。在教學(xué)過程中，進行數(shù)學(xué)思想的滲透,，潛移默化,，這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升,，無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

做一個的小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記篇七

讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,，體會到作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，同時我又能感受到作為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識,，怎樣幫助學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)以致用。作為一名數(shù)學(xué)教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點,，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認識和了解到教育界的精英人物及他們先進的教育理念,，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進的教育手段,，慢慢運用到自己的教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科,，我們總是把數(shù)學(xué)和枯燥聯(lián)系在一起。其實,，數(shù)學(xué)也是一門藝術(shù)，也具有種種美感,。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個問題,，對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程,，數(shù)學(xué)教師在平時要多找學(xué)生談心,，了解學(xué)生的思想動態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生進行一些集體活動,，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師,，進而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是在低年級,，教師應(yīng)該循循善誘，要經(jīng)常運用表揚,、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生,，只要有進步，那怕是微小的進步,，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課,，對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在新知識教學(xué)之初,，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。例如在教能被整除的數(shù)的特征時，向?qū)W生介紹說：能被2,、5整除的數(shù)的特征只看數(shù)的個位，那能被3整除的數(shù)也看個位行嗎,？然后驗證發(fā)現(xiàn),，3的倍數(shù)的個位數(shù)各種情況都有,，顯然不能再用看個位的方法來判斷，再告訴學(xué)生老師有一個判斷的法寶,，隨便哪位同學(xué)站起來說一個任意數(shù)也能迅速判斷出能否被3整除，可請同學(xué)說出大一點的數(shù)考考老師,，看是否有效。老師這么一說,，同學(xué)爭先恐后出題考老師，老師立即報出答案,，并請同學(xué)加于檢驗,，結(jié)果準(zhǔn)確無誤,，這時教師再把話鋒一轉(zhuǎn),，進入新課，同學(xué)們一定會興趣盎然地進入新知的學(xué)習(xí),。因為大家都想得到這一法寶學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要,，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運用多種手段和方法，通過多種渠道,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué),，進一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

做一個的小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記篇八

閑下來,，我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書，本書介紹的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,、教學(xué)過程與方法、教學(xué)手段,、教學(xué)組織、教學(xué)評價等等,，它有一個最大的特點是本書的作者結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進行分析，做到理論與當(dāng)今教材相結(jié)合,，我看后獲益匪淺。一方面可以復(fù)習(xí)一遍理論課,，更重要的是使我對新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解,。本書還介紹了介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)、計算教學(xué),、數(shù)學(xué)問題及其教學(xué)、幾何初步知識教學(xué),、代數(shù)初步知識教學(xué)、統(tǒng)計初步知識教學(xué),、小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動，這樣多類型的教學(xué)介紹使我大開眼界,，更使我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解提高了一個層次,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法這一章節(jié)，講的是教學(xué)方法就是為了達到教學(xué)目的,，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)原則指導(dǎo)下,，通過一整套方式組成的并運用教學(xué)手段進行的師生相互作用的活動方式,。數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有：啟發(fā)式談話法,、講解法,、練習(xí)法和演示法四種。前面四種一般的老師也會在課堂上經(jīng)常用到的,，本書隨后還介紹了教學(xué)方法的改革，引入了幾種新的教學(xué)方法,，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法,、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究——研討法等,，特別是嘗試教學(xué)法，它的基本模式是：準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試問題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習(xí),。準(zhǔn)備練習(xí)是發(fā)揮舊知識的遷移作用，以舊引新,，為學(xué)生解決嘗試問題做好鋪墊;出示嘗試問題是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，提出嘗試問題,，以嘗試引路，引發(fā)學(xué)生進行嘗試;自學(xué)課本是為學(xué)生嘗試活動中自己解決問題提供信息,，課本是學(xué)生獲取知識的重要載體;嘗試練習(xí)這一步是學(xué)生嘗試活動的主體，大膽放手讓學(xué)生自己嘗試去解決問題;學(xué)生討論這一步讓學(xué)生進行自我評價,，并進行合作交流;教師講解這一步確保學(xué)生掌握系統(tǒng)知識,，也是對學(xué)生嘗試結(jié)果的評價;第二次嘗試練習(xí)，一堂課應(yīng)該有多次嘗試,，通過不同層次的嘗試活動。

嘗試教學(xué)法最大的特點是做到“先練后講,，先學(xué)后教”。教師先講例題,，學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí)，這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，這種“教師講，學(xué)生聽;教師問,，學(xué)生答”的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動的位置?，F(xiàn)在突破這個傳統(tǒng)模式，把課倒過來上,，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師針對學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進行講解,，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置,，做到“先練后講，先學(xué)后教”,。

課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo),，應(yīng)盡快打開課本,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識,，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式,。盡快打開課本，意思是越快越好,。過去也要求學(xué)生自學(xué)課本,，只是在教師講完新課以后，大約在第30分鐘時,，再讓學(xué)生翻開課本看一看,。“今天老師講的都在這一頁,，請大家看書?！逼鋵嵉竭@時，教師已經(jīng)什么都講清楚了,，學(xué)生已經(jīng)沒有興趣再看書了。這種“馬后炮”式的自學(xué)課本僅是形式而已,，學(xué)生并沒有做到自主學(xué)習(xí)。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動的要求,，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學(xué)課本,，使學(xué)生知道看什么，怎樣看,，解決什么問題。自學(xué)后應(yīng)該及時檢查，及時評價,，讓學(xué)生講講看懂了什么，有什么收獲,。這樣學(xué)生自主地看書，收獲會很好,。

一名教師總不能只有一種教學(xué)方法，學(xué)生天天都在聽你那種方法去學(xué)習(xí),，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法,，多點變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩,。

隨著課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)的實效性問題越來越引起了我們這些一線教師的關(guān)注,，廣大一線教師逐步褪去了形式上的新穎外衣，越來越追求課堂教學(xué)的“實”與“活”,，真正關(guān)注學(xué)生的收獲，思考學(xué)生在哪些方面能夠真正有所發(fā)展,，即關(guān)注課堂教學(xué)的“實效性”。

那么,，什么是有效的課堂教學(xué)？實現(xiàn)有效的課堂教學(xué),，一線教師重點應(yīng)該做哪些工作呢？為了幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地理解,，劉加霞老師在《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)》一書中主要通過四個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)進行了較深入地探究：一,、把握數(shù)學(xué)概念本質(zhì)是有效教學(xué)的根本,；二、技能的背后是對數(shù)學(xué)概念的理解,；三,、滲透數(shù)學(xué)思想方法,，打造厚重的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,；四,、研究學(xué)生，了解學(xué)生,，促進學(xué)生和諧發(fā)展。

結(jié)合自己讀書的體會,，加之自己的理解，我對有效教學(xué)有幾點思考：數(shù)學(xué)課以往常常給人以枯燥,、乏味的感覺,，使廣大師生在實際教學(xué)中缺少足夠的興趣與動力來認真組織、實施,。但近年來隨著新課程改革的逐步推進，原有的教學(xué)觀念,、方式、方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深入發(fā)展,，也與時代的要求相距甚遠。為此,，數(shù)學(xué)教師也必須根據(jù)教學(xué)形勢的實際需要，認真鉆研教材,，組織教學(xué)，同樣可以使數(shù)學(xué)課上得生動活潑,、精彩紛呈,。作為一名工作在教育第一線的教師,，結(jié)合本人在教學(xué)中的經(jīng)驗,，談?wù)勛约旱囊恍\顯看法。

在課前全面精心的'準(zhǔn)備是實施有效教學(xué)的前提,。一堂成功的課，一次有效的課堂教學(xué)并不僅僅是靠課堂內(nèi)的發(fā)揮,。課前充分的準(zhǔn)備也是不可缺少的一個重要方面。課前的備課應(yīng)該是一個比較寬泛的概念,，主要包括：資料收集、知識結(jié)構(gòu)分析,、學(xué)情分析、設(shè)計教學(xué)方案,、情況預(yù)設(shè)等。設(shè)計一個好的教學(xué)方案有時單純依靠課本上的教學(xué)資源是不夠的,，這需要老師針對所教授的知識點從知識的結(jié)構(gòu)、知識延伸,、內(nèi)容拓展、練習(xí)題型方面收集相關(guān)資料,，這樣才能保證課堂教學(xué)設(shè)計的全面性；數(shù)學(xué)的知識點都是有梯度性,，都是上下聯(lián)系的，作為教師必需要將這種聯(lián)系弄清,，并很好的運用在教學(xué)設(shè)計中,；不同的班級不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不一樣的,，由此我們在上課時一定要進行分析研究，教學(xué)方案的設(shè)計必須是基于你所教的學(xué)生的設(shè)計,，這是有效課堂教學(xué)的重要一條；在豐富資料下的支持,，根據(jù)學(xué)生特點,、課型特點設(shè)計出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，并對課堂教學(xué)進行一定預(yù)設(shè),，對各種情況做出處理。

課堂中教師的角色有點像導(dǎo)演,，如何組織活動、安排環(huán)節(jié),、推進課堂,？都要在老師的掌握中,。教學(xué)組織好與壞直接關(guān)系到課堂能否正常進行、學(xué)生能否快樂有效的學(xué)習(xí),。教師在課堂上除了要像一位導(dǎo)演，全程組織課堂推進教學(xué),，還要像一位朋友一位長輩在孩子們遇到問題時進行細心的指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到種種困難,，有時可有通過自己和同伴的幫助解決，而有的時候必須要教師進行適時指導(dǎo),。在學(xué)生思維出現(xiàn)偏差時，在超過能力范圍解決不了問題時,，在感到沮喪而想放棄時,，在回答問題“卡殼”時，這時老師的指導(dǎo)和提醒就顯得那樣的及時而有用,。教師的指導(dǎo)要注意一定的尺度，不是遇到問題就幫學(xué)生完全解決,。糾正學(xué)生的思維，拉回正確的方向后讓學(xué)生獨立思考,。恰當(dāng)?shù)奶狳c，幫學(xué)生建立知識聯(lián)系后自行解決,。指導(dǎo)內(nèi)容要把握，并不僅僅是教學(xué)生正確解題,，解決困難，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生正確的方法指明思考方向,。另外，教師的指導(dǎo)一定要做到細心,、耐心，讓學(xué)生感受到自己并不笨,，老師是喜歡關(guān)心自己的，讓學(xué)生在心理上感到溫暖,。學(xué)生在老師這樣的關(guān)注下，學(xué)習(xí)就是有效的,。

課堂是以學(xué)生為主體，由教師導(dǎo)演的這一堂課中主角應(yīng)該是學(xué)生,。學(xué)生在課堂中的主要目的是學(xué)習(xí)知識、掌握技能,、提高素質(zhì)，而這些都是要學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)才能達到的,。課堂教學(xué)要做到有效,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也必須多樣而豐富。在數(shù)學(xué)課堂中比較常用的學(xué)習(xí)式有：小組合作,、集體討論、同桌協(xié)作,、自主學(xué)習(xí)等。

人只有飽滿的熱情支持下工作才是最有效率的,，同樣學(xué)生只有一直保持較高學(xué)習(xí)熱情才能保證學(xué)習(xí)的效果。表揚是人最需要的一種情感滿足,，成長中的學(xué)生更加需要；表揚是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要手段,；表揚是有效教學(xué)的重要保證。在教學(xué)中對學(xué)生的表揚激勵應(yīng)面向全體,，不要只“照顧”部分優(yōu)秀學(xué)生,；表揚要及時準(zhǔn)確，這樣才能對學(xué)生起到激勵,；表揚方式要多樣,，這樣才能在“長久”的教學(xué)中保持新鮮感，起到應(yīng)有的作用,。

一堂課畢竟只有40分鐘，那么如何能將課堂教學(xué)的效果得到鞏固和提高,，也是我們必須要思考的，這也是有效課堂教學(xué)必須要做的,。課后通過檢查及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的情況，并進行針對性鞏固訓(xùn)練和個別輔導(dǎo),，這也是保證有效教學(xué)的重要內(nèi)容,。

總之,，有效的課堂教學(xué)離不開我們大膽的設(shè)計。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，讓孩子與課堂快樂地一起飛翔是我們教育界永恒的話題。我覺得只要我們不斷地思索,，我們不斷地改進，我們的課堂就一定能低消耗高效能,，學(xué)生就一定能學(xué)得輕松，學(xué)得牢固,。

做一個的小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記篇九

喜歡讀書是我學(xué)生時代的一大“嗜好”，徜佯在書的世界里,，真得讓人有一種忘我的感覺。成家之后喜歡讀得書由一些哲理書,、勵志書，轉(zhuǎn)為一些家教之類的書,，從家教一類的書中我明白了閱讀對于孩子的重要,，所以我常常和兒子同讀一本書,，并和他交流一些他容易懂的感受，對于閱讀的情有獨鐘也影響到我教學(xué)中,，盡管我是一名數(shù)學(xué)教師，但我經(jīng)常提倡孩子們多讀書,，開闊自己的視野。特別是開學(xué)初看了朱永新教授的《開啟歡樂教室》,，我更加覺得孩子們不是不愛讀書，而是沒有構(gòu)成一個靜心讀書的環(huán)境，讓孩子喜歡讀書,，首先教師要愛讀書，此刻學(xué)校提倡教師和學(xué)生同讀,，所以，我也利用起了這寶貴的讀書時間,，和學(xué)生一起走進閱讀世界。對于讀書我覺得首先教師必須樹立正確的讀書觀,。讀書的目的是促進自己專業(yè)的發(fā)展，提高自己的理論水平,，有效地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。有了這樣的思想,，便了有讀書的動力。其次,，圍繞自己的專業(yè)發(fā)展去讀書,。如今我們特別強調(diào)實施新課程改革,，在這樣大的教育改革背景下,，必須多方面地學(xué)習(xí)新課程改革理論，從而把握新課程改革的基本精神和實質(zhì),，這是有效實施新課程改革的大前提。

我們讀書也能夠帶著必須的問題去讀,。針對自己教學(xué)中存在的困惑或是疑難問題到書籍中去尋找解決的途徑,。這樣讀書更有針對性和目的性,，收效也會更明顯。有時,，我們讀多了,，積累多了,，在讀中感悟，在感悟中自己寫一寫學(xué)習(xí)體會,，這樣的讀書結(jié)果會更夢想。

做一個的小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記篇十

常?？吹礁骷壐黝惤逃龝螂s志中對優(yōu)秀教師的報道，我常常被他們的真誠友善,、正直坦誠的人品而感動;常為他們的聰明智慧、卓識高見而喝彩;也常常為他們敬業(yè)好學(xué),、勤奮工作的精神而感染,。今天，讀了范存麗老師的《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》,，我才知道，什么才是真正優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,。

優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要有愛，愛是前提,。愛學(xué)生，愛職業(yè),，愛生活，愛學(xué)習(xí),，還要有自己的業(yè)余愛好。有了“六愛”做基礎(chǔ),，教師就可以真心的尊重學(xué)生，與學(xué)生真誠的交流，對學(xué)生的回答充滿期待,，為學(xué)生的成功而真心喝彩;其次是博大精深,。有了博大精深，教師就可以灑脫自如的駕馭課堂,，使優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計與精彩的生成相映成趣;第三是通達，能做到通的教師會將學(xué)生教得更聰明,，達到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的深度發(fā)展。

我不止一次的想過：為什么同樣的教材,、同樣的學(xué)生、同樣的40分鐘,，由于執(zhí)教的老師不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,、態(tài)度及效果就迥然不同呢?讀了這本書后我明白了，這是因為優(yōu)秀教師的課堂是充滿教學(xué)藝術(shù)魅力的課堂,，走進這樣的課堂，如同進入一個師生真誠交流的驛站,，他會帶給你激動、興奮和智慧,。

從這本書中我知道了,，真正了解學(xué)生,，深入了解數(shù)學(xué),，是每位優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)做到的，是成為優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基礎(chǔ),。營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，將數(shù)學(xué)課教出數(shù)學(xué)味，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,，以恰當(dāng)?shù)姆绞浇虜?shù)學(xué)，成功的開展數(shù)學(xué)實踐活動,，都將有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)上的良好發(fā)展，也是成為優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的必經(jīng)之路,。

正所謂“活到老，學(xué)到老”,，我還年輕,，我要學(xué)的東西還很多,，我想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我也愿意為成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師而努力學(xué)習(xí)!

做一個的小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記篇十一

名師都愛學(xué)生，愛自己的教育事業(yè),，愛是成就他們事業(yè)的根基。以下是小編搜集整理的2019小學(xué)數(shù)學(xué)教師

讀書筆記

看完了《做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，仔細品味每一位教育家的成長故事,，無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學(xué)生,，愛自己的教育事業(yè),，愛是成就他們事業(yè)的根基,。

正因為心中充滿著對學(xué)生的愛,，他們才會視學(xué)生如己出,，才會尊重每一個孩子,，平等對待每一個學(xué)生，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài),。因為心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術(shù),，才更愿意等待，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色,，因為心中有愛所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里,。

因為對教育事業(yè)的一腔熱愛,，他們才會甘于清苦,，埋頭苦干，更有激情去努力探索;因為熱愛,，才會把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí);才會覺的工作著才是美麗的;才會把講臺當(dāng)作自己解不開的情懷;錢守旺老師說：朋友,，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè),，我們都應(yīng)當(dāng)無怨無悔。當(dāng)我們用愛心呵護自己的事業(yè)時,，你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣!當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵!當(dāng)我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的學(xué)校時,，你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力!

他們不但自己對學(xué)生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者,，傳播愛,、延續(xù)愛,。感動于北京市第二實驗小學(xué)的李烈校長的教育觀念,，她在教學(xué)及管理中追求“以愛育愛”,。她要求以教師自身的愛培育出學(xué)生的愛,，她認為愛不僅是教育手段,，更是教育目標(biāo),。在教育教學(xué)活動中，教師要通過行為的感染,、情感的遷移、教育的智慧,，喚起學(xué)生愛共鳴，最終使學(xué)生學(xué)會理解愛,、主動體驗愛、自覺付出愛,。讓教師以自己愛的情感、愛的行為,、愛的能力和愛的藝術(shù),，培育學(xué)生愛心的理念,。

讀完這本書,，我對估算教學(xué)的價值有了深度的認識,。

估算,，作為課程改革以來的新增內(nèi)容，確實有它的價值,。以前我在教學(xué)時對這部分內(nèi)容感覺沒有意義，有時讓學(xué)生隨便說一說,，沒有方法和技巧的點撥。有時還干脆不估,，直接用筆算，讓估算失去了價值,。

李玲老師在“數(shù)與代數(shù)”的名師視點部分對如何進一步認識并搞好估算教學(xué)給我們提出了三點建議：

1、教師要把握好《課標(biāo)》對估算的要求,?！墩n標(biāo)》明確指出要加強估算,，并對估算作了具體要求：第一學(xué)段要“結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計;能結(jié)合具體情境進行估算,，并解釋估算的過程;能估計一些物體的長度，并進行測量”等等,。第二學(xué)段要“結(jié)合現(xiàn)實情境感受大數(shù)的意義，并能進行估計;在解決具體問題的過程中,，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣;能用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積”等等,。教學(xué)中我們要充分利用好各種資源，積極引導(dǎo)學(xué)生進行估算,，讓學(xué)生在經(jīng)歷估算的過程中感受到估算的意義，逐步形成良好的數(shù)感,。

2、估算,，應(yīng)在具體情境中進行。估算應(yīng)該盡量結(jié)合具體情境或在解決具體問題的過程中進行,，因為這樣符合學(xué)生的認知規(guī)律，同時這樣更能訓(xùn)練學(xué)生靈活解決實際問題的能力,。所以，在估算教學(xué)時,，要盡量避免為訓(xùn)練估算而出的單純估算題目,。盡量設(shè)計具有實際意義的和開放性的富有探究價值的估算題目，賦予估算以實際價值,。例如，小明要拿100元錢為媽媽買生日禮物,，一盒化妝品69元，一個發(fā)夾33元,。他能同時買上這兩件禮物嗎?一般情況，學(xué)生會把69元看作70元,，把33元看作30元。70元+30元=100元這樣估出來的結(jié)果應(yīng)該是“能買上這兩件禮物”,，事實上買這兩件禮物需要102元，這就告訴學(xué)生有的問題需要往大里估,，有的問題需要往小里估，具體問題應(yīng)靈活處理,。這樣的題目,，其間既有估算的訓(xùn)練,，同時更有靈活解決問題的能力訓(xùn)練,。

3,、估算教學(xué)，應(yīng)加強方法,、策略的指導(dǎo)。在估算教學(xué)時,，應(yīng)注意“放手”之后及時地“收”?！笆铡睂W(xué)生的新方法，“收”學(xué)生的新思路,，“收”學(xué)生的新技巧。然后引導(dǎo)他們展開評價與交流,，在交流的過程中，讓他們不斷掌握更多的估算方法和與技巧,。只有這樣，才能達到估算教學(xué)的目的,，才能帶給學(xué)生“估算”之外的更多“收獲”,。

我要感謝《走進名師課堂》,，它指導(dǎo)了我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，變革了我的教育觀念,，提升了我的數(shù)學(xué)教學(xué)水平,。

假期里,，讀了人民教育編輯部《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，讀完后使我感受頗多,。在自己平日的聽課過程中，面對一節(jié)好課,，總是不由自主的贊嘆：他怎么能想到如此精妙的設(shè)計，學(xué)生怎能學(xué)得如此自然……,，而自己的教學(xué)總是那么平淡，談不上激情,，也說不上有什么效率，就算把名師的教學(xué)設(shè)計搬入自己的課堂,，卻還是感到課堂的蒼白,、學(xué)生的無神,，是為了完成任務(wù)而教，缺了自然而然的知識生成。讀了這本書,，體會到：一節(jié)好課在于教師對教學(xué)內(nèi)容獨到的解讀，在于對學(xué)生精準(zhǔn)的理解,，在于對教育理念的深刻把握,。

《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,，給我們指出了我們在數(shù)學(xué)這條道路上，我們必須思考的一些問題：數(shù)學(xué)是什么,、我們應(yīng)當(dāng)思考的幾個數(shù)學(xué)問題、我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng),、我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么。書中用鮮活的實例,，從不同的角度闡述對數(shù)學(xué)的思考，其中提到的問題正是我們在日常教學(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考，討論的話題,。數(shù)學(xué)家張景中《感受數(shù)學(xué)的力量》，讓我進一步了解了數(shù)學(xué)思想的魅力,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，是要運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決一些實際問題,，要解決問題就要有一定的方式、方法,、途徑和手段，這就是策略,。這種策略無不受到數(shù)學(xué)思想的影響和支配。數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法,，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn)。在平時教學(xué)中我們可能會非常強化對學(xué)生進行技能技巧的訓(xùn)練,，而簡化甚至忽略一些過程性的東西,，直接給出答案,、方法，學(xué)生反復(fù)練習(xí),，機械掌握……所以在教學(xué)中，教師要既重視數(shù)學(xué)知識,、技能的教學(xué),，又注重數(shù)學(xué)思想、方法的滲透和運用,，我們不必給學(xué)生講這是集合,，這是函數(shù)等概念,，但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學(xué)思想,，在教學(xué)過程中進行滲透，潛移默化,，這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我們總是想方設(shè)法地幫助他們,，但收效甚微,，我們也在不斷思考，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué),，存在什么樣的問題，怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強老師對學(xué)困生問題的思考與感悟之后,，自己也似找到了新的方向,。有的學(xué)困生,，面對某個知識點，無論你怎樣教,，總是掌握不好,，但過一段時間后，會突然發(fā)現(xiàn)這個知識點他也掌握了,，自己也會感到奇怪，原來這是學(xué)生的“成熟”,。有些學(xué)習(xí)困難是暫時的,，是由學(xué)生暫時的不成熟引起的，等一等,，不要著急，給他成熟的時間，自然他就會了,，這也是對生命的等候?！妒ソ?jīng)》中有句話：“治一個人的病,，先撫摩他的心”,，對于學(xué)困生，如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài),，使他進步，那我不能傷害他,，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯,，讓他處于一種等待的狀態(tài),，等著可以改變他的人出現(xiàn)。

對于技能教學(xué),，在自己的教學(xué)中，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學(xué)生,，認為這樣學(xué)生不易出錯，能夠很好的解決問題,。在讀了可否給技能教學(xué)來一次革命后，我對文章中提出的"相機誘導(dǎo)"有所感觸,，文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會做出一些費力不討好的事，弗雷登塔爾說:泄露一個可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,那是"壞"的教學(xué)法,甚至是罪惡,，而"相機誘導(dǎo)"也并不是一時半刻就會的,需要我們有深厚的功底。對于課的處理,，離不開教師個人的見識，而要形成見識,，則要靠數(shù)學(xué)的功底,，更要靠教師的使命感、職業(yè)意識和責(zé)任心,。我們的責(zé)任不在教，而在教學(xué),，而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能,，而不是單純的記憶與模仿。

這本書中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多,，做為老師我一直在努力,，通過對名師們課堂的學(xué)習(xí),，使我解開了許多教學(xué)中的困惑，教會了我如何和孩子相處,，如何在課堂上調(diào)控，如何為孩子營造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長空間,。于是在讀書中，我一天天變得充實,，一天天領(lǐng)悟了教育的真諦，一天天感受著教育的神圣,。

做一個的小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記篇十二

作為教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，要有一雙善于發(fā)現(xiàn),，善于欣賞的眼睛，捕捉每個孩子在學(xué)習(xí)過程中的閃光點,。以下是小編搜集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教師

讀書筆記

在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》這本書中,，吳正憲老師說過：好課不是靠說出來的，好招不是靠模仿出來的,，好教師不是靠教出來的,，而是在長期的教學(xué)實踐中摸爬滾打歷練出來的,。所以說看到這本書，我愛不釋手,，雖說平時的工作很多，沒大有時間讀書,，但是每個星期都拿出一點時間,，看看這本書,，然后寫寫讀書筆記。

上次介紹了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》中的提問和理答的策略,，這次重點介紹一下“在課堂教學(xué)中實施有效評價的策略”這個策略。

課堂教學(xué)離不開教師與學(xué)生的交流評價,，教師運用怎樣的評價語言，能夠適時貼切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)到學(xué)生的積極性，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，教師又該通過與學(xué)生的交流評價引發(fā)學(xué)生的主動思考，促進學(xué)生積極地思維,，最終促進學(xué)生的不斷發(fā)展?帶著這樣的問題，我細讀了“在課堂教學(xué)中實施有效評價”這個策略,。

美國心理學(xué)家佛洛姆說過;‘人性最深刻的稟賦，就是被賞識的渴望”小學(xué)生渴望受到表揚,，贊賞的欲望更加強烈,，作為教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，要有一雙善于發(fā)現(xiàn),，善于欣賞的眼睛,，捕捉每個孩子在學(xué)習(xí)過程中的閃光點，然后用語言將他放大,，將他點燃。

例：劉德武老師所執(zhí)教的《厘米的認識》中,，有一個片段：在尺子上從幾到幾就是 1厘米。幾乎所有的學(xué)生都是從左到右進行觀察并分別說出,，在尺子上從0到1是一厘米，從1到2是一厘米,，從2到3是一厘米,，……這時候,，有個學(xué)生從右到左觀察，說出從4到3是一厘米,，這時劉老師，豎起了大拇指,，贊賞的說道：有新意，有創(chuàng)意,，有自己獨特的想法，一般人都習(xí)慣從左到右依次往后看,，一說到4，就往后想到5,，所以從4到5是一厘米,，可是這個同學(xué)的想法與眾不同啊!他不僅會順著想,，還會倒著想，從4到3也是一厘米,，棒不棒?”

學(xué)生簡簡單單的回答’從4到3也是一厘米,，”對于我來說,，這就是孩子們應(yīng)該掌握的知識,，不會過多的去表揚孩子，只會一帶而過,。而劉老師卻能夠抓住這一個細節(jié)，對學(xué)生的發(fā)言用贊賞的語氣給予了充分的肯定與鼓勵“有新意,，有創(chuàng)意，有自己獨特的想法,，與眾不同啊!”這樣的贊賞是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的喜愛與欣賞,，他給學(xué)生帶來的是肯定，是愉悅，是自信,，給予了他成長中需要的營養(yǎng)與動力,，也許未來的小發(fā)明家會由此誕生。想想自己是不是斷送了許許多多小發(fā)明家的前途,。在以后的教學(xué)中，要像劉老師一樣善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，然后用語言將他放大，將他點燃,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

策略中介紹了劉德武老師在教學(xué)中策略,，抓住了孩子在口算2.5*4和2.4*5，孩子們紛紛搶答,，有一名學(xué)生稍微提前了一點,，劉老師對這個孩子提出了特別的表揚：“我特別清楚地聽到那個穿紅衣服的男同學(xué)最快說出得數(shù),，特別的敏捷，盡管也許就快出了零點零幾秒,，但是就占得了先機。思維敏捷可以帶動語言敏捷,，當(dāng)然前提是觀察敏捷，2.5*4=10,，2.4*5=12，這兩道題也容易混,。”

思維敏捷的教師帶動思維敏捷的學(xué)生,，語言敏捷的教師教出語言敏捷的學(xué)生,，觀察敏捷的教師發(fā)現(xiàn)觀察敏捷的學(xué)生。雖說在我的課堂中,，也捕捉到不少學(xué)生的閃光點，但是這種情況的出現(xiàn),，大部分是在自己的常規(guī)課堂中，如果是公開課,，心里想著下一個教學(xué)環(huán)節(jié)是什么?本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)會不會完成，,。而對學(xué)生的發(fā)言,，有時候沒有仔細的去聽,，就像上次王康的課堂，教師沒有仔細的去傾聽學(xué)生的發(fā)言,，更沒有對學(xué)生的表現(xiàn)給出一個很好的評價。

3、適當(dāng)?shù)难舆t評價給予學(xué)生自悟的空間,。

好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有思考的空間，每一個問題的提出,，都不應(yīng)該急于得到結(jié)論，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生獲取結(jié)論的過程,。

文中介紹了吳正憲老師在上《分數(shù)的初步認識》一課時,，教學(xué)二分之一，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，表示自己所發(fā)現(xiàn)的二分之一。有的用一半表示,，有的畫圖表示，如：畫個圓,，平均分成2半,。等等各種方法,。這是教師在黑板上寫出二分之一，并說明,，這就是你們生活中見到的一半，,，現(xiàn)在你們對自己表示的方法，愿意擦得可以擦掉,，愿意保留的頁可以保留。這時有兩個孩子不愿意擦掉,，隨著教學(xué)過程的深入，其中一個孩子把自己的圖畫擦去了,，只剩下一個孩子還是用畫圖的方法來表示，吳老師耐心的等待他并出示了百分之一,，這個孩子畫著畫著，放下筆：說：不畫了鵝,，畫圖太麻煩了!此時吳老師握著這個孩子的手微笑著說：感謝你，你終于接受了這個分數(shù),。

這一點是不是值得的我們老師所借鑒,，給每個孩子留下思考的空間,。

有效地課堂教學(xué)評價源自于正確的學(xué)生觀，教師只有從內(nèi)心尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，理解學(xué)生,，寬容學(xué)生，接納學(xué)生,，才能夠通過自然，誠懇,，真摯的評價語言對學(xué)生進行有效地評價。

總感覺工作比較繁忙,，對一些教育類的書籍置若罔聞,，根本沒有列入自己的閱讀計劃之內(nèi),，時間也就這么浪費了,。

近日,，認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書，深有感觸,。

作為一名教師,，我想能從這本書學(xué)習(xí)點經(jīng)驗,，所以比較關(guān)心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師,，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;是一個自信,、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作,，具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,，受學(xué)生尊敬的教師;是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學(xué)習(xí),，不斷充實自我的教師;應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個堅韌,、剛強,、不向挫折彎腰的教師,。

顯然，我離理想的教師還有一大截,，我還不是一個用心去教學(xué)的老師。

其次,，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每日三問，自省吾身,。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾,，但每天自問，堅持不懈,，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近,。

第三、我一定要做一名認真負責(zé)任的教師,。學(xué)生、家長,、老師眼里的好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?第一條：首先他要對學(xué)生負責(zé)任。是的,，在上每一節(jié)課前。我總是鼓勵自己：自己一定可以上成功的,。學(xué)生一定可以接受的;我總是警告自己：走進教室的那一瞬間,，收起所有的不愉快的情緒，帶著高興和愉悅的心情走進課堂;我總是提醒自己：上課時,，盡量把自己的最具活力，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，極力的渲染一種教學(xué)氛圍,，使大部分的學(xué)生都能夠參與進來,，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。

第四,、理想的老師既要學(xué)會傾聽自己的課堂,，又要學(xué)會傾聽別人的課堂,。在課堂上，真正傾聽孩子們的心聲,，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué),。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性，教學(xué)程序的落實性,，老師的評價語對于學(xué)生的啟發(fā)等等,。

我感覺自己離理想的教師還相差甚遠,，在今后的工作中,，必須從最基礎(chǔ)的做起，勤于學(xué)習(xí),，扎扎實實地多讀一些書，不斷向書本學(xué)習(xí),，積累豐富的文化底蘊，向身邊老師學(xué)習(xí),，尤其要多向名師們學(xué)習(xí),，把他們先進的教育理念,、課堂教育的機智，結(jié)合自己的教學(xué)實踐去思索,，不斷去總結(jié)自己教育的得與失,。并要勤于動筆、善于反思,，記錄教育過程中的體會和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。

什么是理想的教師?我又有了新一層的理解,，理想的教師是學(xué)會寬容、學(xué)會分享,、學(xué)會合作,、學(xué)會創(chuàng)新的教師,，是以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，以從容的心態(tài)對待工作的教師,。

假期里,，讀了人民教育編輯部《教學(xué)大道寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，讀完后使我感受頗多,。在自己平日的聽課過程中，面對一節(jié)好課,，總是不由自主的贊嘆：他怎么能想到如此精妙的設(shè)計，學(xué)生怎能學(xué)得如此自然……,，而自己的教學(xué)總是那么平淡,，談不上激情，也說不上有什么效率,，就算把名師的教學(xué)設(shè)計搬入自己的課堂，卻還是感到課堂的蒼白,、學(xué)生的無神,，是為了完成任務(wù)而教,，缺了自然而然的知識生成,。讀了這本書，體會到：一節(jié)好課在于教師對教學(xué)內(nèi)容獨到的解讀,，在于對學(xué)生精準(zhǔn)的理解，在于對教育理念的深刻把握,。

《教學(xué)大道寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書，給我們指出了我們在數(shù)學(xué)這條道路上,，我們必須思考的一些問題：數(shù)學(xué)是什么、我們應(yīng)當(dāng)思考的幾個數(shù)學(xué)問題,、我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)、我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么,。書中用鮮活的實例，從不同的角度闡述對數(shù)學(xué)的思考,，其中提到的問題正是我們在日常教學(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考,，討論的話題。數(shù)學(xué)家張景中《感受數(shù)學(xué)的力量》,，讓我進一步了解了數(shù)學(xué)思想的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的,，是要運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決一些實際問題，要解決問題就要有一定的方式,、方法,、途徑和手段,，這就是策略。這種策略無不受到數(shù)學(xué)思想的影響和支配,。數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn),。在平時教學(xué)中我們可能會非常強化對學(xué)生進行技能技巧的訓(xùn)練，而簡化甚至忽略一些過程性的東西,，直接給出答案、方法,，學(xué)生反復(fù)練習(xí),，機械掌握……所以在教學(xué)中，教師要既重視數(shù)學(xué)知識,、技能的教學(xué),，又注重數(shù)學(xué)思想,、方法的滲透和運用,，我們不必給學(xué)生講這是集合，這是函數(shù)等概念,，但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學(xué)思想，在教學(xué)過程中進行滲透,，潛移默化,，這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們總是想方設(shè)法地幫助他們,，但收效甚微，我們也在不斷思考,，他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué),，存在什么樣的問題,，怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強老師對學(xué)困生問題的思考與感悟之后，自己也似找到了新的方向,。有的學(xué)困生,，面對某個知識點,，無論你怎樣教，總是掌握不好,，但過一段時間后，會突然發(fā)現(xiàn)這個知識點他也掌握了,，自己也會感到奇怪,，原來這是學(xué)生的“成熟”,。有些學(xué)習(xí)困難是暫時的，是由學(xué)生暫時的不成熟引起的,，等一等，不要著急,，給他成熟的時間，自然他就會了,，這也是對生命的等候。《圣經(jīng)》中有句話：“治一個人的病,，先撫摩他的心”，對于學(xué)困生,，如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài),，使他進步,，那我不能傷害他，要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯,，讓他處于一種等待的狀態(tài)，等著可以改變他的人出現(xiàn),。

對于技能教學(xué)，在自己的教學(xué)中,，經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學(xué)生，認為這樣學(xué)生不易出錯,，能夠很好的解決問題。在讀了可否給技能教學(xué)來一次革命后,，我對文章中提出的"相機誘導(dǎo)"有所感觸，文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會做出一些費力不討好的事,，弗雷登塔爾說:泄露一個可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,那是"壞"的教學(xué)法,甚至是罪惡，而"相機誘導(dǎo)"也并不是一時半刻就會的,需要我們有深厚的功底,。對于課的處理,，離不開教師個人的見識,，而要形成見識，則要靠數(shù)學(xué)的功底,，更要靠教師的使命感,、職業(yè)意識和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教,，而在教學(xué),，而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能,，而不是單純的記憶與模仿。

這本書中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多,，做為老師我一直在努力,，通過對名師們課堂的學(xué)習(xí),，使我解開了許多教學(xué)中的困惑，教會了我如何和孩子相處,，如何在課堂上調(diào)控，如何為孩子營造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長空間,。于是在讀書中，我一天天變得充實,，一天天領(lǐng)悟了教育的真諦，一天天感受著教育的神圣,。