在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

整本書(shū)閱讀的論文篇一

閱讀論文是學(xué)術(shù)研究過(guò)程中不可或缺的一部分,，它能夠幫助研究者了解前人在同一領(lǐng)域的研究成果,，也可以幫助其深入探究一個(gè)話題。在過(guò)去的學(xué)習(xí)和研究中,，我發(fā)現(xiàn)看論文是非常重要的,，下面是我看論文的閱讀體驗(yàn)。

二,、遇見(jiàn)困境

在我初學(xué)閱讀時(shí),，往往會(huì)有一個(gè)問(wèn)題困擾著我，那就是難以理解論文,。由于我并不具備和學(xué)者們同樣的專業(yè)知識(shí),，因此在看到一些專有名詞和概念時(shí)，我往往會(huì)感到十分茫然,。但我并不是放棄了解這些概念,，而是通過(guò)了解書(shū)籍和一些網(wǎng)站上的介紹來(lái)幫助我解決這些難題。

三,、如何掌握論文

隨著閱讀積累的經(jīng)驗(yàn),，我也逐漸掌握了看論文的方法。首先看標(biāo)題不能只看表面,，要注意標(biāo)題里面的關(guān)鍵詞,，以此類推，通過(guò)摘要,、目錄,、引言和結(jié)論來(lái)精確地掌握文章的主題和內(nèi)容。其次,，為了更好地理解和學(xué)習(xí)論文內(nèi)容,，需要讀完一遍，再回過(guò)來(lái)細(xì)讀,，特別注意論文中的圖表和現(xiàn)象,。

四、關(guān)注研究方法論與實(shí)證數(shù)據(jù)

研究方法論與實(shí)證數(shù)據(jù)是研究過(guò)程中非常重要的部分,。如果你的研究沒(méi)有一個(gè)良好的研究方法論,，那么你的研究結(jié)果可能不會(huì)被人們所信任。同樣，數(shù)據(jù)實(shí)證結(jié)果能夠使你的研究變得更為可信,。為了更好地理解這一點(diǎn),，我們可以通過(guò)了解相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，來(lái)更加準(zhǔn)確地掌握論文,。

五,、總結(jié)

閱讀論文需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，但不要放棄學(xué)習(xí)和探索,。嘗試用自己的方法去了解,，多看論文，親近學(xué)術(shù)研究,，能夠幫助我們更深入地了解前人的研究成果,，同時(shí)也能夠激勵(lì)我們進(jìn)行更深入的探究。閱讀論文可能會(huì)給初學(xué)者帶來(lái)困擾,，但只要掌握好方法,，通過(guò)持續(xù)閱讀和研究，任何人都可以學(xué)會(huì)這個(gè)過(guò)程,。

整本書(shū)閱讀的論文篇二

懼披荊折棘的拓荒者。

勇者有所不畏，不畏迷蒙未來(lái)的不可預(yù)見(jiàn)性,。第一只下樹(shù)的猿猴是勇敢的，因?yàn)樗朔藢?duì)地面未知的恐懼;第一只飛翔的始祖鳥(niǎo)是勇敢的,，因?yàn)樗藢?duì)藍(lán)天遙遠(yuǎn)的恐懼。生物學(xué)意義上的進(jìn)化,，實(shí)則是一部書(shū)寫勇敢者不懼的精神史書(shū)。人類社會(huì)的產(chǎn)生,、延續(xù),，也應(yīng)以勇敢不懼的精神為先決條件,。

但勇敢并不意味著對(duì)一切無(wú)所畏懼,。勇敢者更應(yīng)擁有對(duì)正義的堅(jiān)守，對(duì)至善的執(zhí)念,，對(duì)人類根本信仰的畏懼,。歷史上暴君亡國(guó)的例子數(shù)不勝數(shù),。他們自持君主專制的封建傳統(tǒng),，目空一切,，興土木，厚賦斂,，但卻忘記了“君舟民水”的金玉良言,，一朝榮華在,，轉(zhuǎn)眼亡國(guó)君。西方偉大的哲人尼....采也曾說(shuō)出“我是太陽(yáng)”的豪言壯語(yǔ),，然而,，這太陽(yáng)卻太過(guò)耀眼，以至于刺瞎了他的雙眼,。尼采的無(wú)所畏懼亦是造成個(gè)人悲劇的重要原因,，可見(jiàn)，無(wú)畏主義終將使人走上自戕之路,。真正的勇士,，絕不是永沒(méi)有畏懼的時(shí)刻，他們始終懷著對(duì)人間真善美的敬畏之心,。

魯迅曾言：“真的勇士,，敢于直面慘淡的人生,，敢于正視淋漓的鮮血,。”魯迅之所以將真正的勇士如此定義,，是因?yàn)橛赂也粌H意味著對(duì)死亡與黑暗的無(wú)所畏懼,，更意味著對(duì)個(gè)人價(jià)值的艱難創(chuàng)造和對(duì)理想社會(huì)的不懈追求，這基于對(duì)天下蒼生,，對(duì)人間正義的畏懼,。神農(nóng)氏就是這樣一位真正的勇士。為了探尋醫(yī)藥的奧秘,，他走過(guò)大江南北,，嘗遍百草，無(wú)數(shù)次與死神擦肩而過(guò),，但他心系萬(wàn)千黎民百姓的福祉,，不畏行走的勞頓和死亡的恐懼,，最終在我國(guó)醫(yī)學(xué)史上寫下濃墨重彩的一筆。曼德拉,，這座屹立于彩虹之上的不朽豐碑,，一生堅(jiān)持反對(duì)種族隔離制度，早年被南非政府逮捕入獄,，身陷囹圄27載,。但他沒(méi)有畏懼牢房的陰冷黑暗，心中始終懷著對(duì)自由與光明的敬畏,，最終終結(jié)了南非種族隔離制度,。正如香港音樂(lè)人在寫給他的歌曲中唱道：“黑色皮膚給他的意義，是一生奉獻(xiàn),?！?/p>

當(dāng)今社會(huì)，有關(guān)中學(xué)生的負(fù)面報(bào)道不時(shí)見(jiàn)諸報(bào)端——打架斗毆,、頂撞老師,、違法犯罪……更有甚者，因不堪沉重的學(xué)習(xí)壓力而選擇自殺,。中學(xué)時(shí)代正值世界觀,、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,，更應(yīng)該始終將敬畏生命,、敬畏自然、敬畏法律的人生法則牢記于心,，同時(shí)也要有勇氣面對(duì)生活中的各種艱難困苦,，不輕言放棄。

圣人孔子的良訓(xùn)猶在耳邊回響,，光陰不過(guò)百代之過(guò)客,，人生在世，要做就應(yīng)當(dāng)做真正的勇者,，懷著一顆敬畏之心,，毫不畏懼地踏上未知的荊棘路。

1.給第1自然段劃線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ),。

2.下列選項(xiàng)中與第3自然段加點(diǎn)詞語(yǔ)“君舟民水”表達(dá)的思想傾向不一致的是( )

a.國(guó)以民為本,，社稷亦為民而立

b.民為貴，社稷次之,，君為輕

c.天子受命于天,，天下受命于天子

d.天下為主，君為客

3.第3自然段劃線句子的作用是：。

4.請(qǐng)為第4自然段論述的觀點(diǎn),，再補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù),。

答：

5.聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目的理解,。

答：

整本書(shū)閱讀的論文篇三

近年來(lái),，教育領(lǐng)域的研究呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，大量的教育論文涌現(xiàn)出來(lái),。通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)這些論文,，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育學(xué)科的重要性以及教育論文的學(xué)術(shù)價(jià)值。下面將從論文研究的價(jià)值,、論文寫作的技巧,、論文閱讀的方法、論文應(yīng)用的實(shí)踐以及對(duì)我的啟發(fā)這五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì),。

首先,，論文的研究具有重要的價(jià)值。教育論文對(duì)于提高教育質(zhì)量,、促進(jìn)教育改革具有指導(dǎo)性和推動(dòng)性的作用,。通過(guò)研究教育論文，我了解到了教育學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)和研究熱點(diǎn),，從而能夠更好地把握教育的發(fā)展方向,，為教育改革提供有力的理論支持。

其次,，論文的寫作需要掌握一定的技巧,。教育論文的寫作從選題、構(gòu)思,、調(diào)查,、分析到論證，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要認(rèn)真對(duì)待,。在選題方面,，應(yīng)該緊密結(jié)合實(shí)際需求，關(guān)注教育問(wèn)題的實(shí)質(zhì)性,。在構(gòu)思方面,，要有較為深入的思考，形成清晰的論述邏輯,。在調(diào)查方面，要根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒ê褪侄?，收集有效的?shù)據(jù),。在分析和論證方面，要運(yùn)用教育學(xué)的理論知識(shí)，結(jié)合具體情況進(jìn)行深入分析和推理,，確立論點(diǎn)和立論根據(jù),。

第三，論文的閱讀需要采用適當(dāng)?shù)姆椒?。論文閱讀是一種學(xué)術(shù)研究的方法和技巧,。首先，要先通讀全文,，了解作者的觀點(diǎn)和論證邏輯,。其次，要理清論文的結(jié)構(gòu)和論證思路,，抓住文章的核心內(nèi)容和主要論點(diǎn),。然后，要有針對(duì)性地閱讀,，重點(diǎn)關(guān)注理論框架,、研究方法、數(shù)據(jù)分析和實(shí)證結(jié)果等方面的內(nèi)容,。最后,，要進(jìn)行深入思考，對(duì)論文的理論意義,、現(xiàn)實(shí)意義和方法創(chuàng)新等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和思考,。

第四，論文的研究需要注重實(shí)踐與應(yīng)用,。教育論文的價(jià)值在于能夠解決真實(shí)世界中的教育問(wèn)題,，促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展。因此,，論文的研究應(yīng)該注重與實(shí)際教育問(wèn)題的結(jié)合,，發(fā)揮論文在實(shí)踐中的指導(dǎo)作用。同時(shí),，要注意論文的具體應(yīng)用,，通過(guò)舉一反三、推廣應(yīng)用等方式,，提高論文的社會(huì)實(shí)用性和學(xué)術(shù)影響力,。

最后,，通過(guò)閱讀教育論文，我深受啟發(fā)。教育論文的研究方法,、理論框架以及實(shí)證分析的技巧等都給我留下了深刻的印象。這些思想和方法的啟發(fā)將指導(dǎo)我在日后的教育工作中更加科學(xué)地開(kāi)展研究和實(shí)踐,，更好地服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展,。

總之,，閱讀教育論文是教育學(xué)習(xí)和研究的重要途徑之一。通過(guò)閱讀教育論文,，我不僅了解到了教育學(xué)科的重要性,，也掌握了一定的論文寫作和閱讀的技巧。更重要的是,，我在實(shí)踐中看到了教育論文對(duì)教育改革和發(fā)展的推動(dòng)力量,。因此，我愿意繼續(xù)深入研究教育論文,，不斷提高自己的研究水平和學(xué)術(shù)素養(yǎng),，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

整本書(shū)閱讀的論文篇四

在美國(guó)西雅圖的一所著名教堂里,，有一位德高望重的牧師——戴爾?泰勒,。有一天，他向教會(huì)學(xué)校一個(gè)班的學(xué)生們講了下面這個(gè)故事：

那年冬天,，獵人帶著獵狗去打獵,。獵人一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子拼命地逃生,，獵狗在其后窮追不舍,。可是追了一陣子,，兔子跑得越來(lái)越遠(yuǎn)了,。獵狗知道實(shí)在是追不上了，只好悻悻地回到獵人身邊,。獵人氣急敗壞地說(shuō)：”你真沒(méi)用,，連一只受傷的兔子都追不到!”

獵狗聽(tīng)了很不服氣地辯解道：“我已經(jīng)盡力而為了呀!”

再說(shuō)兔子帶著槍傷成功地逃生回家了，兄弟們都圍過(guò)來(lái)驚訝地問(wèn)它：“那只獵狗很兇呀,，你又帶了傷,，是怎樣甩掉他的呢?”

兔子說(shuō)：“它是盡力而為，我是竭盡全力的呀!他沒(méi)追上我,，頂多挨一頓罵,，而我若不是竭盡全力的跑，可就沒(méi)命了呀!”

泰勒牧師講完故事之后,，又向全班鄭重其事地承諾：誰(shuí)要是能背出圣經(jīng)?馬太福音中第五章到第七章的全部?jī)?nèi)容,，他就邀請(qǐng)誰(shuí)去西雅圖的“太空針”高塔餐廳參加免費(fèi)聚餐會(huì)。

圣經(jīng)?馬太福音中第五章到第七章的全部?jī)?nèi)容有幾萬(wàn)字,，而且不押韻,，要背誦其全文無(wú)疑有相當(dāng)大的難度。盡管參加免費(fèi)聚餐會(huì)是許多學(xué)生夢(mèng)寐以求的事情,，但是幾乎所有的人都淺嘗輒止,，望而卻步了,。

幾天后,，班中一個(gè)11歲的男孩,，胸有成竹地站在泰勒牧師的面前，從頭到尾地按要求背誦下來(lái),，竟然一字不漏,，沒(méi)出一點(diǎn)差錯(cuò)，到最后,，簡(jiǎn)直成了聲情并茂的朗誦,。

泰勒牧師比別人更清楚，就是在成年的信徒中,，能背誦這些篇幅的人也是罕見(jiàn)的,，何況是一個(gè)孩子。泰勒牧師在贊嘆男孩那驚人記憶力的同時(shí),，不禁好奇地問(wèn)：“你為什么能背下這么長(zhǎng)的文字呢?”

這個(gè)男孩不假思索的答道：“我竭盡全力,。”

后,，這個(gè)男孩成了世界著名軟件公司的老板,。他就是比爾?蓋茨。

泰勒牧師講的故事和比爾?蓋茨的成功背誦對(duì)人很有啟示：每個(gè)人都有極大的潛能,。正如心理學(xué)家所指出的,，一般人的潛能只開(kāi)發(fā)了2%一8%左右，像愛(ài)因斯坦那樣偉大的大科學(xué)家,，也只開(kāi)發(fā)了12%左右,。一個(gè)人如果開(kāi)發(fā)了50%的潛能，就可以背誦400本教科書(shū),，可以學(xué)完十幾所大學(xué)的課程,，還可以掌握二十來(lái)種不同國(guó)家的語(yǔ)言。這就是說(shuō),，我們還有90%的潛能處于沉睡狀態(tài),。誰(shuí)要想出類拔萃、創(chuàng)造奇跡,，僅僅做到盡力而為還不夠,，必須竭盡全力才行。

4,、文中引用了心理學(xué)家的—連串?dāng)?shù)據(jù),，起了什么作用?

5、標(biāo)題“盡力而為還不夠”有什么特點(diǎn)?

1,、特點(diǎn)：竭盡全力,。目的：證明每個(gè)人都有極大的潛能,。

2、置之死地而后生,、破釜沉舟,、背水一戰(zhàn)……

3、不能,。這里至少包含了兩條信息：1.男孩時(shí)刻把牧師的話放在心里,，所以牧師一問(wèn)，他便能脫口而出;2.有意照應(yīng)了上文(兔子的回答),。

4,、從具體(兔子和比爾)推論到一般(每個(gè)人)，揭示了論證中心：誰(shuí)要想出類拔萃,，創(chuàng)造奇跡,，僅僅做到盡力而為還不夠，必須竭盡全力才行,。

5,、話不完整，留著后半句,，含蓄,，更有吸引力。

整本書(shū)閱讀的論文篇五

第一段：引言

論文是學(xué)術(shù)交流的一種重要形式,，讀論文是學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié),。然而，對(duì)于初次接觸論文的讀者來(lái)說(shuō),，論文往往難以理解和掌握,，因此需要一定的技巧和方法去閱讀。在本文中,，將介紹我在閱讀論文過(guò)程中的一些心得體會(huì),，包括確定關(guān)鍵詞、注重結(jié)構(gòu),、理解研究方法,、批判性思維以及與他人討論交流的重要性。

第二段：確定關(guān)鍵詞

在閱讀論文之前,，首先需要確定自己閱讀的目的和關(guān)注的重點(diǎn),。通過(guò)確定關(guān)鍵詞，能夠更快速地找到與自己研究相關(guān)的論文,，并且快速地了解論文的主要內(nèi)容,。此外，關(guān)鍵詞還可以幫助我們?cè)谡撐闹姓业较嚓P(guān)研究的引用和參考文獻(xiàn),，進(jìn)一步擴(kuò)展我們的閱讀范圍,。

第三段：注重結(jié)構(gòu)

論文通常采用標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu),，包括摘要、引言,、方法,、結(jié)果和討論等部分。在閱讀論文時(shí),，應(yīng)該注重論文的結(jié)構(gòu)邏輯,，可以通過(guò)快速瀏覽和閱讀標(biāo)題,、摘要和結(jié)論等部分來(lái)了解論文的主要內(nèi)容和研究結(jié)論,。這樣可以避免花費(fèi)過(guò)多時(shí)間在不相關(guān)的內(nèi)容上，提高閱讀效率,。

第四段：理解研究方法

論文的方法部分是展示研究過(guò)程和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵部分,。閱讀論文時(shí)，要仔細(xì)理解作者采用的研究方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，包括樣本選擇,、數(shù)據(jù)收集和分析等。理解研究方法可以幫助我們?cè)u(píng)估論文的可靠性和可信度,，同時(shí)也有助于我們學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的研究方法,。

第五段：批判性思維和交流

在閱讀論文時(shí)，要保持批判性思維,，審視論文的論證和結(jié)論是否合理和可靠,。同時(shí)，還要積極與他人交流討論,，分享自己的閱讀心得和理解,，從他人的觀點(diǎn)和反饋中得到啟發(fā)和提高。與他人交流還可以拓寬我們的視野,，了解更多領(lǐng)域的研究進(jìn)展和學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),。

總結(jié)：

閱讀論文是學(xué)術(shù)研究和學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，通過(guò)確定關(guān)鍵詞,、注重結(jié)構(gòu),、理解研究方法、批判性思維以及與他人討論交流的方法,，我們可以更加高效地閱讀論文,，提高自己的學(xué)術(shù)能力和研究水平。讀論文是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù),，通過(guò)不斷地積累和實(shí)踐,，我們可以不斷提升自己的閱讀能力，更好地理解和應(yīng)用論文中的知識(shí),。

整本書(shū)閱讀的論文篇六

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,，法國(guó)哲學(xué)家笛卡爾曾說(shuō)過(guò),；“讀一切好書(shū)如同與往昔時(shí)代最優(yōu)秀的人們交談?！敝袊?guó)是世界聞名的古老大國(guó),，現(xiàn)今更是人口大國(guó)，可是中國(guó)人均每年的閱讀書(shū)籍只有一本,。想要改變這一現(xiàn)狀,，作為新時(shí)代的學(xué)生，我們要多閱讀,。

首先我們得好閱讀,，著名的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家彭德懷先生就很愛(ài)閱讀,，他在工作之余沉浸在書(shū)海,，他的身邊無(wú)處不是書(shū)。不僅是近代的彭德懷先生,，古代的宋濂曾在《送東陽(yáng)馬生序》中寫到自己曾為了讀書(shū),，在寒冷的天氣里手抄書(shū)籍，從不懈怠,。無(wú)書(shū)不成才,，他們都如此熱愛(ài)閱讀，成就了一番事業(yè),，處于現(xiàn)代,，對(duì)書(shū)本觸手可得的我們更應(yīng)該以他們?yōu)榘駱樱瑹釔?ài)閱讀,。

閱讀不僅僅是讀書(shū),，而是要讀好書(shū)，選擇一本好的書(shū)籍,。培根說(shuō)過(guò)：“選擇書(shū)籍,，不次于選擇朋友?！痹诂F(xiàn)在這個(gè)多元化發(fā)展的時(shí)代,，琳瑯滿目的書(shū)籍映入我們的眼簾。在熱愛(ài)閱讀的同時(shí),，我們應(yīng)選擇什么類型的書(shū)籍呢,？名著是最好的選擇。像名著這些有內(nèi)涵有教育意義的書(shū)籍才能提升我們的氣質(zhì),。作為學(xué)生,，我們也不一定要局限于課本，郭沫若說(shuō)過(guò)：“愛(ài)讀書(shū)的人，大可以看課本以外的書(shū),，不要只將課本抱住,。”

生活和讀書(shū)是分開(kāi)的.,，我們不能只讀書(shū),，讀死書(shū)，一味的閱讀,，不思考,，最后所得甚少。在生活上,，我們?nèi)伺c人之間的交流中,，都會(huì)碰撞出很多想法。如果說(shuō)閱讀是與智者的交流,，那么,，我們也應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生很多想法，為什么不把它寫下來(lái)呢,。會(huì)閱讀的人，他們會(huì)在旁邊做批注,，會(huì)邊思考,，邊閱讀，邊積累,。

有些書(shū)籍,，我們只需要淺嘗，另一些可以吞咽,，只有少數(shù)好書(shū)需要咀嚼,，慢慢消化。閱讀好的書(shū)籍就是應(yīng)慢讀,，細(xì)嚼慢咽,，才能嘗出其中的味道。如果是囫圇吞棗般地讀一本好書(shū),，你又怎么會(huì)知道它是甜還是咸,。

雨果曾說(shuō)過(guò)，書(shū)籍便是一種改造靈魂的工具,，人類所需要的是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料,。而閱讀，正是這種養(yǎng)料,。讀書(shū)好,，好讀書(shū)，讀好書(shū)，是我們都需要的,。為中華之復(fù)興而閱讀,。

整本書(shū)閱讀的論文篇七

遂寧市船山區(qū)城南小學(xué) 但秋

摘 要：在小學(xué)階段，閱讀教學(xué)已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。而群文閱讀教學(xué)既能幫助學(xué)生提高閱讀的數(shù)量和質(zhì)量,，又能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。最重要的還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,。探究群文閱讀教學(xué)的素材開(kāi)發(fā)及如何在教學(xué)中運(yùn)用群文閱讀教學(xué),，對(duì)提高學(xué)生的綜合分析能力和閱讀概括能力會(huì)有很大的作用。我結(jié)合我們教研組的經(jīng)驗(yàn)和聽(tīng)我市優(yōu)秀教師的群文閱讀教學(xué)課,，對(duì)群文閱讀教學(xué)有一些粗淺的認(rèn)識(shí),，與大家分享我的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：自主閱讀,，群文閱讀,，教學(xué)策略

群文閱讀教學(xué),是教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點(diǎn),，進(jìn)而提升閱讀和分析思考能力,。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展群文閱讀教學(xué)，更關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,、閱讀能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生掌握生活化閱讀的基本方法，這對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和閱讀面,，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有十分重要的意義,，并為學(xué)生終身閱讀與發(fā)展打下基礎(chǔ)。結(jié)合本學(xué)期我們市舉行的群文閱讀賽課活動(dòng),，我對(duì)群文閱讀教學(xué)有以下幾點(diǎn)想法,。

一、發(fā)掘群文閱讀的素材

群文閱讀教學(xué), 必須要有主題地選取文章,，圍繞一個(gè)主題把多篇文章聚在一起,。我個(gè)人認(rèn)為篇數(shù)不能太多，而人教版教材本身每個(gè)單元就有主題,，結(jié)合我們教研組的老師嘗試,，一般選擇四篇最好。而所選的文章要有共同的議題,。通過(guò)同時(shí)閱讀多篇文章從不同的方面,，不同的角度來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題。這需要教師多角度確定主題,圍繞主題精選文章,。

1,、從文章體裁角度定主題。

當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教材中，通常每一單元的課文都有一個(gè)共同的主題,，比如在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)中的27課《陶罐和鐵罐》,，為了解決關(guān)于寓言故事的教育，領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,。我選取了《螞蟻與屎殼郎》,、《凌霄和月季》、《大輪船和小礁石》這四篇文章來(lái)進(jìn)行教學(xué),，通過(guò)比較閱讀,，都發(fā)現(xiàn)寓言故事的基本特點(diǎn)。

2,、從人文內(nèi)涵角度定主題。

以心靈教育為主題,如在學(xué)習(xí)《窮人》這往篇課文時(shí),，就可以同時(shí)學(xué)習(xí)《別餓壞了那匹馬》,、《唯一的聽(tīng)眾》、《用心靈去傾聽(tīng)》,，因?yàn)樗鼈兌加幸粋€(gè)主題：如何幫助別人,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我們共同感受到真情的美好，度讓愛(ài)在我們的心靈深處 扎根,。并學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫,，抒發(fā)美好情感,。

3、從事件內(nèi)容角度定主題,。

為了讓學(xué)生抓住詩(shī)人筆下月亮這一景物，體悟它在不同的古詩(shī)中所寄托的情感,。在學(xué)習(xí)李白這一首思鄉(xiāng)名篇《靜夜思》時(shí),，就同時(shí)感悟?qū)W習(xí)杜甫《月夜思鄉(xiāng)》、孟浩然《宿桐廬江寄廣陵舊游》,、李白《月夜思鄉(xiāng)》,、李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這五篇詩(shī)歌，抓住明月這一景物感知了不同古詩(shī)中明月這一傳統(tǒng)景物，大多寄托著詩(shī)人思念的情感,。

二,、有效實(shí)施群文閱讀的教學(xué)措施

群文閱讀的教學(xué)方式現(xiàn)在已被許多老師所采用。但是要想使群文閱讀的教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效地實(shí)施,，我們可以采取以下幾方面的措施：

1,、讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作

群文閱讀教學(xué)和其他的閱讀教學(xué)不一樣，它是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)幾篇不同文章的學(xué)習(xí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法,。目前,，我們完成一篇課文的教學(xué)大致需要兩個(gè)課時(shí)，這種教學(xué)方式阻礙了學(xué)生閱讀速度的提升,，而如果采取群文閱讀的方式,，略讀完4篇文章僅需一個(gè)課時(shí)，這無(wú)疑大大提升了閱讀的速度和效率,。因此群文閱讀打破了原來(lái)的一節(jié)課一篇文章的局限,，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多的困難，從而影響教學(xué)進(jìn)程,。為此,，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，首先,，將預(yù)習(xí)課文布置到家庭作業(yè)里去,，并且還要讓家長(zhǎng)簽字。其次,，教師在讓學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候要告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的是哪幾篇文章,，并讓學(xué)生再搜集其他的相關(guān)資料。最后,，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,，通過(guò)查資料和查字典的方式自覺(jué)解決文章中出現(xiàn)的難以理解的字詞等問(wèn)題。

2,、讓教材充分發(fā)揮出功能

我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教材是以主題組單元的,一個(gè)單元圍繞一個(gè)主題,，選編了四篇課文，為開(kāi)展群文閱讀帶來(lái)極大的便利,。如人教版六年級(jí)上冊(cè)第五組主題是“走進(jìn)魯迅”,，課文有《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》,、《一面》,、《有的人》。我們可以先指導(dǎo)學(xué)生精讀回憶性課文《我的伯父魯迅先生》,，通過(guò)學(xué)習(xí)了解魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明,，為自己得少,，為別人想得多的人,學(xué)習(xí)得抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)描寫刻畫(huà)人物的方法,，再運(yùn)用群文閱讀的方式教學(xué)其他三篇課文，其中重點(diǎn) 2 學(xué)習(xí)《少年閏土》,。在學(xué)習(xí)前,，要求學(xué)生搜集與魯迅相關(guān)的資料，如魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,，周海嬰寫的《父親的寫作》,，蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，從而明白這是一個(gè)偉大的作家,、革命家,，讓魯迅這一人物象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。

3,、讓閱讀材料成為探究學(xué)習(xí)資源

人教版小學(xué)語(yǔ)文教材從五年級(jí)開(kāi)始,每?jī)?cè)教材安排了一個(gè)單元的“綜合性學(xué)習(xí)”,，并提供了多篇“閱讀材料”。如六年級(jí)上冊(cè)第六組綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門”,，選編了《詩(shī)經(jīng)·采薇（節(jié)選）》,、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黃沙道中》,、《天凈沙·秋》,、《太陽(yáng)的話》、《白樺》等“閱讀材料”,。我們就可以運(yùn)用群文閱讀的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在多首詩(shī)歌的比較閱讀中，大體把握詩(shī)意,，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同之處,，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，充分感受詩(shī)歌的獨(dú)特魅力,，為學(xué)生接下去開(kāi)展搜集詩(shī)歌、整理詩(shī)歌,、朗誦詩(shī)歌,、寫小詩(shī)集等實(shí)踐活動(dòng)打開(kāi)思路。

三,、群文閱讀在教學(xué)中的重要價(jià)值

群文閱讀教學(xué)不僅可以提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，還能幫助小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)和理解。作為一種新的閱讀教學(xué)方法,，對(duì)閱讀教學(xué)有非常重要的價(jià)值,，而這些價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一,，增加數(shù)量,讓學(xué)生讀得更多

新課程目標(biāo)規(guī)定,第一、二,、三學(xué)段的學(xué)生課外閱讀總量分別不少于5萬(wàn),、40萬(wàn)、100萬(wàn)字,。當(dāng)前我們的語(yǔ)文教學(xué),，教師仍然比較重視語(yǔ)文教材中課文閱讀的教學(xué)。而群文閱讀教學(xué),讓學(xué)生在一節(jié)課中讀四篇左右的文章,有效地增加了學(xué)生的閱讀量,，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面,為學(xué)生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展提供了必要準(zhǔn)備,。所以教師在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)中所要掌握的內(nèi)容從多篇文章引申出來(lái),，學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的時(shí)候,，可以通過(guò)不同文章之間的比較和總結(jié)，更好地掌握教學(xué)目標(biāo)中要求的內(nèi)容,，這樣不僅可以讓學(xué)生掌握正確有效的閱讀方法,，還可以加大學(xué)生的閱讀量，從而使學(xué)生在平時(shí)的閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

第二,，提高速度,讓學(xué)生讀得更快

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代,每天都會(huì)產(chǎn)生許多新知識(shí)。為了獲取更多的信息,，必須學(xué)會(huì)快速閱讀,。新課標(biāo)提出，第三學(xué)段學(xué)生默讀一般課外讀物每分鐘不少于300字,?？焖匍喿x是一種技能，當(dāng)前我們的語(yǔ)文教學(xué)就要訓(xùn)練這種技能,。平時(shí)一篇精讀課文我們要教兩課時(shí),，而略讀課文要教一課時(shí)，教師和學(xué)生都慢慢 3 來(lái),，這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力的提高,。群文閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中兩節(jié)課講一篇文章的教學(xué)方式,，這樣一來(lái)就能夠幫助教師更好地規(guī)劃教學(xué)課時(shí)和組織教學(xué),。讓學(xué)生在一節(jié)課中讀四篇左右的文章，就能提高學(xué)生的閱讀速度,，提高學(xué)生快速閱讀的能力,，提高學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。

第三,，強(qiáng)化主體,讓學(xué)生讀得更樂(lè)

學(xué)習(xí)不是學(xué)生簡(jiǎn)單地接受教師的講解,而是學(xué)生自我建構(gòu)的過(guò)程,。新課標(biāo)在“基本理念”中強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！备鶕?jù)當(dāng)前我們的語(yǔ)文教學(xué)模式,，學(xué)生很快讀完,內(nèi)容基本理解,教師只好不停地問(wèn)、不停地講,學(xué)生被動(dòng)地答,、被動(dòng)地聽(tīng),主體意識(shí)缺失,閱讀興趣降低,。群文閱讀教學(xué)中，學(xué)生了解到更多的知識(shí),，而當(dāng)他們還想滿足自己在某一方面知識(shí)上的需求時(shí),，便會(huì)主動(dòng)地去閱讀

整本書(shū)閱讀的論文篇八

閱讀論文，是我們?cè)趯W(xué)術(shù)領(lǐng)域中不可避免的任務(wù),。通過(guò)閱讀論文,，我們能夠了解最新的研究進(jìn)展，拓寬自己的學(xué)術(shù)視野,。然而,，閱讀論文并非一件容易的事情，需要我們具備一定的閱讀理解能力和科研素養(yǎng),。在閱讀論文的過(guò)程中,，我有一些心得體會(huì)，想與大家分享,。

第一段：首先,，我認(rèn)為，在閱讀論文之前,，我們需要了解論文的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),。大部分論文都遵循“摘要-引言-方法-結(jié)果-討論-結(jié)論”的基本結(jié)構(gòu)。摘要通常是一份簡(jiǎn)短的摘要,，概括了論文的主要內(nèi)容和研究結(jié)果,。引言部分介紹了研究的背景和意義，并提出了研究問(wèn)題和目標(biāo),。方法部分詳細(xì)描述了研究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)收集過(guò)程,。結(jié)果部分展示了研究結(jié)果的主要發(fā)現(xiàn)。討論部分對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析,，并與現(xiàn)有研究進(jìn)行比較和討論,。最后，結(jié)論部分總結(jié)了研究的主要發(fā)現(xiàn)和貢獻(xiàn),。了解論文的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，有助于我們更好地理解和把握論文的內(nèi)容,。

第二段：其次,，我們?cè)陂喿x論文的過(guò)程中,，應(yīng)該注重關(guān)注論文的主要觀點(diǎn)和中心思想。論文通常會(huì)提出一個(gè)研究問(wèn)題,，并通過(guò)方法和實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,。我們需要仔細(xì)閱讀引言部分，了解研究的背景和意義,，明確作者的研究目標(biāo)和假設(shè),。然后，在閱讀方法和結(jié)果部分時(shí),，注意關(guān)注作者的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析過(guò)程,，理解作者是如何得出結(jié)論的。最后,，在討論部分,，我們可以了解作者對(duì)結(jié)果的解釋和對(duì)之前研究的貢獻(xiàn)。通過(guò)把握論文的主要觀點(diǎn)和中心思想,，我們可以更好地理解論文的內(nèi)容和意義,。

第三段：此外，我發(fā)現(xiàn),，在閱讀論文時(shí),，我們還需要注意作者使用的科研方法和技術(shù)。許多論文中會(huì)描述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),、數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)分析過(guò)程,，并使用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法來(lái)驗(yàn)證研究假設(shè)。當(dāng)我們閱讀這些部分時(shí),，可以關(guān)注作者使用的方法和技術(shù),，了解其原理和應(yīng)用范圍。如果我們對(duì)某些方法和技術(shù)不熟悉,，可以從其他資源中獲取相關(guān)知識(shí),，以便更好地理解論文的內(nèi)容。掌握作者使用的方法和技術(shù),，有助于我們更好地評(píng)估論文的可信度和科研價(jià)值,。

第四段：此外，注意閱讀論文中的圖表和圖像,，可以幫助我們更好地理解和解釋研究結(jié)果,。許多論文會(huì)使用圖表和圖像來(lái)展示數(shù)據(jù)和結(jié)果，有時(shí)甚至?xí)褂玫貓D,、圖片和示意圖來(lái)說(shuō)明研究的過(guò)程和結(jié)果,。當(dāng)閱讀這些圖表和圖像時(shí)，我們可以仔細(xì)觀察并分析其含義和關(guān)聯(lián)性,。圖表和圖像可以提供直觀的信息,，并幫助我們更好地理解論文的內(nèi)容和發(fā)現(xiàn),。

第五段：最后，我認(rèn)為,，我們?cè)陂喿x論文的過(guò)程中,，還需要做好筆記和總結(jié)。閱讀論文是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,，我們可能無(wú)法一次理解所有的細(xì)節(jié)和觀點(diǎn),。因此，我建議在閱讀過(guò)程中,，做好筆記,，記錄重要的觀點(diǎn)和理解。還可以根據(jù)論文的結(jié)構(gòu),，總結(jié)每個(gè)部分的主要內(nèi)容和觀點(diǎn),，以便整體理解和掌握論文的核心思想。通過(guò)做好筆記和總結(jié),，我們可以更好地記憶和應(yīng)用所讀論文的內(nèi)容,。

綜上所述，閱讀論文是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)和科研活動(dòng),。通過(guò)了解論文的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),，關(guān)注主要觀點(diǎn)和中心思想，理解作者使用的科研方法和技術(shù),，注意圖表和圖像的解讀，做好筆記和總結(jié),，我們可以更好地閱讀理解論文，并從中獲得知識(shí)和啟發(fā),。閱讀論文需要耐心和毅力，但也能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)術(shù)成長(zhǎng)帶來(lái)巨大的幫助,。

整本書(shū)閱讀的論文篇九

瀘州市瀘縣青獅小學(xué) 付悅 *** 群文閱讀教學(xué)是一種新型的閱讀教學(xué)模式,，它既能幫助學(xué)生提高閱讀的數(shù)量和質(zhì)量,，又能全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。這種閱讀方式相對(duì)于教材中單篇教學(xué)模式,，已經(jīng)由關(guān)注局部知識(shí)和技能向關(guān)注學(xué)生的自主閱讀能力轉(zhuǎn)變,。探究群文閱讀教學(xué)的閱讀策略,，對(duì)提高學(xué)生的綜合分析能力和閱讀概括能力會(huì)有很大的推動(dòng)作用。筆者在教學(xué)實(shí)踐中,，采用“加減乘除”的優(yōu)化策略，提升閱讀教學(xué)的效益,。

關(guān)鍵詞：加法；減法,；乘法；除法；群文閱讀

一,、加法：巧妙整合，以一帶多

語(yǔ)文是“綜合性課程”,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限在語(yǔ)文這一有限的空間中,，而要讓學(xué)生廣泛地聯(lián)系生活,，并與其他學(xué)科進(jìn)行千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。在凸顯語(yǔ)文學(xué)科本體地位的同時(shí)，適當(dāng)引入其他學(xué)科的方法策略和知識(shí)信息,，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、運(yùn)用語(yǔ)文奠定基礎(chǔ)，同時(shí)更契合了語(yǔ)文的認(rèn)知方向,。而語(yǔ)文課程就是群文閱讀課程的基礎(chǔ),。

在小學(xué)語(yǔ)文教材中,，有很多與自然科學(xué)有聯(lián)系的課文,。例如《蜜蜂》就是節(jié)選自法布爾的《昆蟲(chóng)記》，文章以第一人稱的寫法生動(dòng)地記錄了作者為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨認(rèn)方向的能力而做了有趣的實(shí)驗(yàn),，文章既讓學(xué)生體會(huì)到法布爾的觀察和探索精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，同時(shí)也蘊(yùn)藏著自然常識(shí)即蜜蜂能自己找回家靠的不是超強(qiáng)的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能,。因此，在教學(xué)內(nèi)容中,，就可以安排同樣選擇《昆蟲(chóng)記》中的其他文章組織群文閱讀。如：《蟋蟀》《螢火蟲(chóng)》《松毛蟲(chóng)》《蟬》四篇文章,，讓他們感受蜜蜂意外的昆蟲(chóng)故事,，培養(yǎng)他們的閱讀能力，知識(shí)拓展開(kāi)來(lái),，達(dá)到“一篇帶多篇”，“多篇帶一本”的群文閱讀要求,。讓學(xué)生在深度感悟故事蘊(yùn)藏的深刻道理之外,，全面感受到動(dòng)物生存環(huán)境和生存方法,。在這樣的案例中,，教師并沒(méi)有死扣教材中的一篇課文，而是將教學(xué)的目光關(guān)涉到與之相關(guān)的內(nèi)容信息,，這些內(nèi)容之間是有共通性,，卻又不是完全一樣，提升了學(xué)生閱讀視野,，為學(xué)生全面深入解讀文本提供了更多的維度與視角,，起到了較好的促進(jìn)作用,。

二、減法：刪繁就簡(jiǎn),，有效整合

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，一篇課文上一節(jié)課，兩節(jié)課,，要講生字,，分段，概括大意,，解析重點(diǎn)詞句,，感情分析等等，而群文閱讀教學(xué)實(shí)施就意味著教學(xué)由單一的“篇 ”向聚合的“組”轉(zhuǎn)變,。也就是一節(jié)課我們要完成多篇或一本書(shū)的高效閱讀,，這就要求教師務(wù)必要以高屋建瓴的視角整體把握文本，根據(jù)類群文本的共同主題提煉出能夠輻射全篇的核心主問(wèn)題,，避免因?yàn)檫^(guò)于瑣碎而導(dǎo)致課堂教學(xué)精力的分散,。因此在群文閱讀教學(xué)中，教師要運(yùn)用減法,，盡力減掉臃腫的教學(xué)環(huán)節(jié)和繁雜的教學(xué)問(wèn)題,，學(xué)會(huì)取舍，目的是培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書(shū),，好讀書(shū)，讀好書(shū),，讀整本書(shū)”讓學(xué)生在自主閱讀中形成閱讀能力,。

例如教學(xué)《桂花雨》一文時(shí)，教師就充分開(kāi)掘出文本中“桂花 ”“家鄉(xiāng) ”“思鄉(xiāng) ”這三大元素,，并相機(jī)向?qū)W生出示了與此要素相關(guān)的其他類群文本,，如《竹思》、《故鄉(xiāng)的云》,、《故鄉(xiāng)的楊梅》,、《鄉(xiāng)愁》這幾篇文本，讓學(xué)生在類群文本的閱讀感悟,、對(duì)比辨析過(guò)程中,，找尋文本之間的共性存在，從而促進(jìn)了三要素之間的彼此統(tǒng)一,，更好地走進(jìn)文本,，感悟文本的主題,，并學(xué)會(huì)借物抒情的寫作方法。

教師在拓展補(bǔ)充文本時(shí)并非大而無(wú)當(dāng),，而是依據(jù)教材中教學(xué)文本的特質(zhì),，從教師教學(xué)的視角出發(fā)進(jìn)行據(jù)“點(diǎn)”選擇。而在教學(xué)中,，教師也并沒(méi)有過(guò)多地涉及其他內(nèi)容,，而是選擇其與教材文本相近的板塊進(jìn)行拓展印證。由此看出,，減法的運(yùn)用不僅能夠有效的精簡(jiǎn)內(nèi)容,、凸顯主題，更能扣住類群文本的美學(xué)基調(diào),，豐厚我們的閱讀課堂,。

三、乘法：自然連接,，開(kāi)放閱讀

《新課標(biāo)》指出,，小學(xué)生課外閱讀量應(yīng)該不少于450萬(wàn)字。如此巨大的閱讀量對(duì)小學(xué)生是很大的挑戰(zhàn),，學(xué)生的課外閱讀材料很多,，可是不是每一種題材和文體學(xué)生都會(huì)感興趣，要符合年齡特點(diǎn)和心理需要,。這就要求教師通過(guò)群文閱讀的教學(xué),，分析選擇適合的文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀的教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，讓他們通過(guò)群文閱讀課程的指引，有自我閱讀的習(xí)慣,。但是這絕不意味著讓學(xué)生毫無(wú)體系地任性選擇,，因此教師必須要充分利用群文閱讀，讓學(xué)生以教材文本為起點(diǎn),，補(bǔ)充相關(guān)的類群文本,，起一個(gè)引領(lǐng)作用，旨在提升學(xué)生的閱讀能力,。

例如在教材中不少文本都是源自經(jīng)典名著節(jié)選后的創(chuàng)編,，比如《我和祖父的園子》《三顧茅廬》《三打白骨精》，教師教學(xué)完課文之后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原著的閱讀,，才用“一篇帶一本”的群文閱讀方式,，通過(guò)一篇文章的學(xué)習(xí)，愛(ài)上一本名著,，從而讓學(xué)生更好地把握和利用好教材文本,；有的課文選擇偉人事例,，如《鞋匠的兒子》《詹天佑》等，教師可以通過(guò)搜尋其他介紹文本人物的材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,，讓學(xué)生從不同的維度和側(cè)面感受人物品性,，并辨析不同文本的創(chuàng)作風(fēng)格；有的課文旨在寫作方法的指導(dǎo),，如：《鯨》《松鼠》《加入沒(méi)有灰塵》,，這就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明文方面的學(xué)習(xí)，教師可以對(duì)課文進(jìn)行“乘法式”群文閱讀教學(xué),，給學(xué)生選擇幾篇說(shuō)明文做為課文的補(bǔ)充,，也是寫作方法的拓展，如：《媒體網(wǎng)絡(luò)》《九寨溝的水》《賽倫格蒂國(guó)家公園》《基多老城》,，讓學(xué)生更了解說(shuō)明方法的特點(diǎn)和作用,，學(xué)會(huì)試著自己寫說(shuō)明文。因此在教學(xué)中,，教師可以選擇相應(yīng)的基點(diǎn),，為群文閱讀的推介與踐行奠定基礎(chǔ)。

群文與教材文本的鏈接點(diǎn),，就如同乘法運(yùn)算,，有效地整合教材內(nèi)外之間的聯(lián)系，更多地課外群文閱讀的補(bǔ)充,，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)教材文本的體悟與思考,，同時(shí)這些補(bǔ)充的群文資料也呈現(xiàn)出自身獨(dú)特的價(jià)值，讓學(xué)生在感受閱讀中逐漸走向豐滿,，獲取了強(qiáng)烈的愉悅感受,。

四、除法：提煉規(guī)律,，學(xué)習(xí)一篇輻射一組

閱讀教學(xué)應(yīng)該緊扣文本的文體特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生就一篇而拓展到這一類型文體的學(xué)習(xí)。因此在閱讀教學(xué)中,，教師要善于開(kāi)掘教學(xué)文本文體的一般性規(guī)律,，幫助學(xué)生總結(jié)提煉文體關(guān)照下的閱讀方法，從而通過(guò)一篇的學(xué)習(xí)能夠?qū)W習(xí)這一類型的文本,。

例如在教學(xué)《頤和園》這篇課文時(shí),，教師就緊扣游記的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生以作者的游覽順序作為教學(xué)的主線,，并讓學(xué)生在自主實(shí)踐中進(jìn)行游覽順序圖的設(shè)計(jì)繪制，從而感受游記的創(chuàng)作特點(diǎn),。在學(xué)習(xí)了課文之后,，教師可根據(jù)“除法式”群文閱讀教學(xué),，以游記展開(kāi)教學(xué),，《魯濱遜游記》《格列佛游記》《印度走著瞧》。頤和園只是一片普通的游記,，作者按照一定的游覽順序?qū)⒌攸c(diǎn)轉(zhuǎn)換時(shí)的所見(jiàn)交代清楚,，是寫景的文章，可是游記不單是寫景的,，而是寫景和記事相結(jié)合的文體,，所以這是就需要老師引導(dǎo)學(xué)生就一篇而拓展到這一類型文體的學(xué)習(xí)。讓他們知道游記不但可以優(yōu)美,，也可以很有趣,，讓他們以后自己出去旅游的時(shí)候可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，加上豐富的想象力,，把自己的所見(jiàn)所感與閱讀和寫作相結(jié)合,。

采用“除法”教學(xué)策略讓學(xué)生嘗試運(yùn)用從課堂中學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅豐富了學(xué)生的閱讀范疇,，更為學(xué)生歷練積累的閱讀 法提供了有效平臺(tái),，促進(jìn)了學(xué)生閱讀方法的內(nèi)化和閱讀能力的形成。

我將群文閱讀“加減乘除”優(yōu)化策略使用到群文閱讀的教學(xué)課堂中,，比傳統(tǒng)的群文閱讀課堂更能體現(xiàn)其興趣的培養(yǎng)力度,，和提高課外閱讀的量化上都有顯著的效果。群文閱讀不單單是閱讀的工具,，也是搭建閱讀和寫作的橋梁,。我們可以將語(yǔ)文教學(xué)、群文閱讀教學(xué),、寫作教學(xué)三者相結(jié)合,，形成一個(gè)穩(wěn)定的“三足鼎立”關(guān)系，讓其相互制約,，相互發(fā)展,。運(yùn)用“加減乘除”這個(gè)教學(xué)策略工具，配合“三足”,，完成群文閱讀高效學(xué)習(xí)!

【參考文獻(xiàn)】

陳曉文.語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)[j].新語(yǔ)文學(xué)習(xí)，2007（3）.韓克勤.在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)初探[j].考試,，2007（2）李暉.銜接生活,，點(diǎn)擊教學(xué)：小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索[j].學(xué)周刊,2015（22）

整本書(shū)閱讀的論文篇十

論文是學(xué)術(shù)界最重要的交流方式之一，閱讀論文是每個(gè)研究人員,、學(xué)者和學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中必備的技能,。然而，許多人在閱讀論文時(shí)常常遇到困難,，不知道如何理解和運(yùn)用論文中的內(nèi)容,。為了幫助讀者更好地閱讀論文,，我將在以下五個(gè)方面提供一些心得體會(huì)。

首先,，閱讀論文前,，我們應(yīng)該準(zhǔn)確地確定閱讀的目的和目標(biāo)。論文的類型很多,，包括研究論文,、綜述論文,、案例研究等,，每種類型的論文都有其特定的目的。在閱讀之前,，我們應(yīng)該對(duì)論文的類型和目標(biāo)有所了解,，以便更好地理解和分析論文的內(nèi)容。此外,，在閱讀之前,，我們可以先瀏覽論文的摘要和引言部分，了解作者的研究問(wèn)題,、研究方法和主要結(jié)論,，從而更好地理解論文的主要內(nèi)容。

第二,，閱讀論文需要善于運(yùn)用閱讀策略,。閱讀論文不同于閱讀小說(shuō)或其他娛樂(lè)性文本，需要更多的專注和理解力,。我們可以采用一些閱讀策略來(lái)提高閱讀效率和準(zhǔn)確性,。比如，我們可以使用標(biāo)記和劃線的方式來(lái)突出重要的信息和觀點(diǎn),，幫助我們?cè)陂喿x的過(guò)程中更好地理解和記憶,。同時(shí)，我們也可以結(jié)合自己的研究背景和課題,，將論文內(nèi)容與已有知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行比較和分析,，有助于發(fā)現(xiàn)論文的亮點(diǎn)和不足之處。

第三,，閱讀論文需要善于提出問(wèn)題和思考,。論文是學(xué)術(shù)研究的成果，其中包含了作者的研究問(wèn)題,、研究方法和研究結(jié)果等內(nèi)容,。在閱讀論文時(shí)，我們應(yīng)該積極思考這些問(wèn)題，并提出自己的疑問(wèn),。例如,，我們可以思考作者的研究目的是否與我們的研究領(lǐng)域有關(guān)，研究方法是否科學(xué)有效,，以及研究結(jié)果是否可靠等問(wèn)題,。通過(guò)提出問(wèn)題和思考，我們可以更好地理解和評(píng)價(jià)論文的內(nèi)容,。

第四,，閱讀論文需要跳過(guò)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。一篇論文通常包含引言,、文獻(xiàn)綜述,、研究方法、結(jié)果分析和結(jié)論等部分,，其中有些部分可能與我們的研究領(lǐng)域和興趣無(wú)關(guān),。在閱讀論文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)快速瀏覽和跳過(guò)這些無(wú)關(guān)的內(nèi)容,，避免浪費(fèi)時(shí)間和精力,。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意論文中的重要段落和關(guān)鍵詞,，以便更好地把握論文的主旨和觀點(diǎn),。

最后，閱讀論文后,，我們應(yīng)該做好筆記和總結(jié),。閱讀論文是一個(gè)積累知識(shí)的過(guò)程，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)提煉和總結(jié)論文中的重點(diǎn)和觀點(diǎn),。我們可以使用筆記本或電子文檔記錄論文中的關(guān)鍵信息和觀點(diǎn),，以便于之后的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。同時(shí),，我們也可以將自己的思考和觀點(diǎn)與他人討論,，從而更好地理解和應(yīng)用論文中的知識(shí)。

總之,，閱讀論文是一項(xiàng)需要耐心和技巧的工作,。通過(guò)準(zhǔn)確的目標(biāo)和目的、運(yùn)用閱讀策略,、提出問(wèn)題和思考,、跳過(guò)無(wú)關(guān)內(nèi)容以及做好筆記和總結(jié)，我們可以更好地閱讀和理解論文的內(nèi)容,，為自己的學(xué)術(shù)研究和發(fā)展提供有益的幫助,。希望讀者在閱讀論文的過(guò)程中能夠運(yùn)用這些心得體會(huì)，提升自己的閱讀和研究能力,。

整本書(shū)閱讀的論文篇十一

閱讀論文是提高學(xué)術(shù)研究能力的重要途徑,，能夠輔助我們了解最新的研究成果和學(xué)術(shù)思想，并對(duì)自己的科研工作起到指導(dǎo)作用,。在大學(xué)學(xué)習(xí)中,，閱讀論文已經(jīng)成為學(xué)術(shù)研究的一部分。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我意識(shí)到閱讀論文的重要性,，并在實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì)。

二,、提高閱讀論文效率的方法

閱讀論文的第一步就是確定閱讀目標(biāo)和范圍,，通過(guò)閱讀論文的標(biāo)題和摘要來(lái)篩選出合適的文獻(xiàn)。在閱讀論文時(shí),，我們應(yīng)該先從摘要入手,，了解論文的主要內(nèi)容和研究方法，再根據(jù)實(shí)際需要選擇是否繼續(xù)詳細(xì)閱讀,。同時(shí),，要加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵詞的理解，這有助于提高閱讀的效率和針對(duì)性,。

三,、學(xué)會(huì)解讀論文

論文是學(xué)術(shù)研究的成果，往往采用一定的研究方法和語(yǔ)言,，需要我們具備解讀的能力,。首先，要學(xué)會(huì)閱讀并理解論文中的數(shù)據(jù)和圖表,，這些是作者對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的呈現(xiàn)方式,，我們應(yīng)該通過(guò)仔細(xì)閱讀和思考來(lái)理解其中的含義,。其次，要關(guān)注論文中的結(jié)論和討論部分,，這是論文的核心內(nèi)容，是作者對(duì)研究結(jié)果的總結(jié)和展望,。通過(guò)理解論文的結(jié)論,，我們可以進(jìn)一步了解作者的研究意圖，為我們自己的研究提供借鑒,。

四,、學(xué)會(huì)思辨和評(píng)論

閱讀論文并不僅僅是了解到作者的研究成果，更重要的是我們能夠獨(dú)立思考并提出自己的見(jiàn)解和評(píng)論,。在閱讀論文時(shí),，我們可以思考以下幾個(gè)問(wèn)題：作者的研究問(wèn)題和動(dòng)機(jī)是否合理？研究方法是否精確和科學(xué),？結(jié)果是否有說(shuō)服力和實(shí)用性,？在思考這些問(wèn)題時(shí)，我們可以借鑒其他論文和參考文獻(xiàn),，進(jìn)一步拓寬自己的思路,。同時(shí)，我們也可以向?qū)熀屯瑢W(xué)請(qǐng)教,，與他們進(jìn)行討論和交流,，這也是提高自己學(xué)術(shù)水平和思維能力的重要途徑。

五,、積極應(yīng)用論文成果

閱讀論文不僅僅是為了了解學(xué)術(shù)前沿,，更重要的是我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際研究中。在閱讀論文時(shí),，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己的研究領(lǐng)域和問(wèn)題,，尋找對(duì)應(yīng)的研究成果和方法。同時(shí),，還可以嘗試將自己的研究結(jié)果與已有的論文進(jìn)行比較和分析,，找出差距和不足之處并改進(jìn)。通過(guò)積極應(yīng)用論文成果,，我們能夠提升自己的學(xué)術(shù)水平和科研實(shí)力,。

總結(jié)起來(lái)，閱讀論文是提高學(xué)術(shù)研究能力的重要途徑,，通過(guò)合理的方法和技巧,，我們能夠提高閱讀的效率和質(zhì)量。同時(shí),，我們還需要學(xué)會(huì)解讀論文,、思辨和評(píng)論，并將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際科研中,。通過(guò)不斷地閱讀論文和實(shí)踐,，我們能夠提升自己的學(xué)術(shù)水平和科研能力，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

整本書(shū)閱讀的論文篇十二

不愛(ài)喝咖啡的人,，說(shuō)咖啡苦澀；愛(ài)喝咖啡的人,，說(shuō)咖啡香濃,。同是一杯咖啡,，為什么會(huì)有兩種體會(huì)呢？吾曰：心境不同,。

讀書(shū)亦如此,。不愛(ài)讀書(shū)的人就如同不會(huì)品咖啡的人一樣，只知其苦,，不知其樂(lè)。愛(ài)讀書(shū)的人則如同會(huì)品咖啡的人一樣,，能品出其韻味,，進(jìn)入樂(lè)之境。那么,，如何才能達(dá)到讀書(shū)樂(lè)之境呢,？首先，要忘記苦境,。如果忘不了苦,，那么就無(wú)法在意義上體會(huì)到樂(lè)。當(dāng)今的學(xué)生,，大多說(shuō)讀書(shū)苦,。固然，考試與升學(xué)的壓力,，扼殺了學(xué)生讀書(shū)的興趣,；但學(xué)生不會(huì)從讀書(shū)中找到樂(lè)子,，也是不爭(zhēng)的事實(shí),。古人讀書(shū)，大多搖頭晃腦,，樂(lè)此不疲,；今人讀書(shū),，大多愁眉苦臉,，見(jiàn)書(shū)生厭,。古今讀書(shū)之心境為何有如此之差異？不可否認(rèn)的原因之一,，就是當(dāng)今的快節(jié)奏生活無(wú)法讓人靜下心來(lái)好好讀書(shū),。久而久之，看到書(shū)就心煩氣躁,，但我認(rèn)為,，這絕對(duì)不是根本原因，根本原因是我們這批新新人類的“心境”出了問(wèn)題,。

心不凈（靜）,，則難成事。不是讀書(shū)苦,，而是我們無(wú)法抑制那顆動(dòng)蕩不安的心,。當(dāng)今的豐富多彩的娛樂(lè)生活早已俘虜了我們的心。讀書(shū)與娛樂(lè)相比,，讀書(shū)當(dāng)然是苦的,。此外，讀書(shū)之悲苦,，是因?yàn)槲覀兊男奶蛲资赖墓?。林語(yǔ)堂先生曾說(shuō)：“讀書(shū)本旨湮沒(méi)于求名利之心中,，可悲?！保ㄒ?jiàn)林語(yǔ)堂《論讀書(shū)》）讀書(shū)本是無(wú)功利的,。帶著功利之心讀書(shū)，讀書(shū)還有趣嗎,？還是林老說(shuō)得好“讀書(shū)本是一種心靈的活動(dòng)”（見(jiàn)林語(yǔ)堂《論讀書(shū)》）,。因此，快樂(lè)讀書(shū)的前提就是安頓好那顆動(dòng)蕩不安的'心,。

其實(shí),，最重要的是，要用自己的生命去閱讀,。唯有如此，讀書(shū)之樂(lè)境才會(huì)如那“山窮水盡疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”一樣,，豁然開(kāi)朗。我以為,，讀書(shū)應(yīng)該只有兩種方式,。一種是用自己的眼睛來(lái)讀書(shū)，這是低級(jí)的閱讀,。另一種就是用生命來(lái)讀書(shū),，這才是真正的讀書(shū)。也只有用生命來(lái)讀書(shū)的人,，才算是真正會(huì)讀書(shū)的人,，此時(shí)，讀書(shū)不是負(fù)擔(dān)生活,，而是享受生活,。

其實(shí)，暢游書(shū)海,，我們的生命才會(huì)視通萬(wàn)里,，思接千載，心游萬(wàn)仞,，精騖八極,。在書(shū)中，我們可以與自然對(duì)話,，與社會(huì)對(duì)話,，與大師對(duì)話；上至天文下至地理,，古今中外,，我們無(wú)所不去,。在書(shū)中，我們會(huì)認(rèn)識(shí)孔子和莊子,，認(rèn)識(shí)屈原和文天祥,，認(rèn)識(shí)了譚嗣同和毛澤東。在書(shū)中,，我們可以了解荷馬與巴爾扎克,，了解雨果與華茲華斯，了解了盧梭與康德,。最重要的是,，通過(guò)讀書(shū)，我們的人格得到了完善,，思想得到了提升,，甚至可以成為大師——沒(méi)有一個(gè)大師不是書(shū)滋潤(rùn)出來(lái)的。

當(dāng)然,，讀書(shū)不會(huì)是一帆風(fēng)順的,，“半空墜”是常有的事情。如今的我們太怕考試分?jǐn)?shù)低,，太怕輸,，太怕老師和父母失望的眼神，太怕孤獨(dú),。我認(rèn)為,，分?jǐn)?shù)大多與讀書(shū)無(wú)關(guān)，分?jǐn)?shù)低絕不是因?yàn)闀?shū)讀得太多,，而是讀得太少,。

如果，書(shū)是帆,，良好的心境是風(fēng),，那么，讀書(shū)之樂(lè)便是那探險(xiǎn)的遠(yuǎn)航之船了……

整本書(shū)閱讀的論文篇十三

了一口氣,。旅途上的疲憊,，讓他全身無(wú)力。正準(zhǔn)備就寢時(shí),，突然大吃一驚：棉被下面,，竟然有一碗打翻了的泡面!

「這孩子!」他在盛怒之下，朝熟睡中的兒子的屁股,，一陣狠打,。

「為什么這么不乖，惹爸爸生氣?你這樣調(diào)皮，把棉被弄?要給誰(shuí)洗?」這是妻子過(guò)世之后,，他第一次體罰孩子,。

原來(lái)孩子為了配合爸爸回家的時(shí)間，特地泡了兩碗泡面,，一碗自己吃,，另一碗給爸爸?？墒且?yàn)榕掳职帜峭朊鏇龅?，所以放進(jìn)了棉被底下保溫。

孩子即使再年幼,，

也有他們的尊嚴(yán),，

如果父母發(fā)現(xiàn)錯(cuò)怪了孩子，

要勇敢向他們說(shuō)：

「對(duì)不起!」,。

1.第一段加點(diǎn)的“缺憾”在文中是什么意思?爸爸為什么會(huì)感到缺憾?

3.面對(duì)文中的父與子,，你為誰(shuí)而感動(dòng)?說(shuō)出你的心聲

答案1

1、“缺憾”的本意是不夠完美,、令人遺憾之處,，文中指妻子早逝留下遺憾。

爸爸因?yàn)楹⒆訌男∪鄙倌笎?ài),，感到遺憾,。

2,、因?yàn)楦赣H對(duì)兒子這一舉動(dòng)感到由衷的高興,，兒子的孝順讓父親十分感動(dòng)?？粗且话氲呐菝?，那里包含著兒子對(duì)父親的愛(ài)，所以吃時(shí)才說(shuō)著是最美味的面,。

3,、我更為那父親而感動(dòng)，因?yàn)樗麚狃B(yǎng)了七歲的兒子,，那么辛苦勞累,，也算是值得了，兒子的孝順感天動(dòng)地,。

答案2

1.“缺憾”的在文中是指不夠完美,、令人遺憾之處，因?yàn)槠拮釉缡帕粝逻z憾,，并且孩子從小缺少母愛(ài),，怕孩子心中有陰影而感到遺憾。

2.棉被下面的那碗泡面凝聚著兒子對(duì)父親濃濃的愛(ài)，自然應(yīng)該是世界上最美味的泡面!父母為我們付出了那么多,，我們身為兒女也應(yīng)該從小就學(xué)會(huì)理解和體貼父母,，不要讓他們?cè)贋槲覀兩钌系氖虑樗賱谂c擔(dān)心，應(yīng)該學(xué)會(huì)自力更生,，自己解決力所能及的問(wèn)題,。(為什么都為父親感動(dòng)呢?我怎么都覺(jué)得兒子比較好)

3.我為兒子感到感動(dòng)，母親的早死,，不但沒(méi)使他自卑,，反而使得他格外地懂事，他為了不讓父親為自己擔(dān)心,，還細(xì)心的為父親準(zhǔn)備了晚餐,，雖然只是一碗泡面，但從中包含了他父親濃濃的愛(ài),。

議論文閱讀及答案整理歸納

整本書(shū)閱讀的論文篇十四

我認(rèn)為考試之前的閱讀復(fù)習(xí)對(duì)于提高自己的閱讀能力以及獲取高分至關(guān)重要,。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我通過(guò)系統(tǒng)地進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí),，逐漸發(fā)現(xiàn)了一些有效的復(fù)習(xí)方法和技巧,。在這篇議論文中，我將介紹并總結(jié)我在閱讀復(fù)習(xí)中的心得體會(huì),。

首先,，建立一個(gè)科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃是成功復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。在開(kāi)始復(fù)習(xí)之前,，我會(huì)將時(shí)間段劃分為不同的階段,，以確保我能夠充分利用時(shí)間，并按照一定的步驟進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí),。重點(diǎn)是合理安排每個(gè)階段的時(shí)間,，并確保每天都有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀練習(xí)。通過(guò)這種方式,，我可以更好地控制自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度,，并且不會(huì)因?yàn)橥涎佣速M(fèi)時(shí)間。

其次,，深入研究資料是提高閱讀能力的關(guān)鍵,。不僅要做過(guò)去的考試題，還要閱讀相關(guān)的專業(yè)書(shū)籍,、文章和報(bào)紙等,。這樣可以增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并且提高自己的閱讀理解能力,。與此同時(shí),，還要注重積累詞匯量，學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的詞匯和短語(yǔ)，以增強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,。閱讀時(shí),，要注意理解重要信息和主題思想，通過(guò)判斷事實(shí)和推理,，做到深入思考和全面理解文章,。

此外，多做真題并進(jìn)行詳細(xì)的分析,，可以幫助我更好地了解考試的出題規(guī)律和難點(diǎn)。通過(guò)做題,，我可以找到自己的不足之處,，并且知道該如何提高。在分析真題時(shí),，我會(huì)注意考察的是哪些方面的能力,，比如推理能力、邏輯思維能力等,，然后有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)的練習(xí),。這樣我可以更好地了解自己的差距，做到針對(duì)性的復(fù)習(xí),，提高自己的答題技巧和應(yīng)試能力,。

另外，進(jìn)行模擬考試也是非常有益的,。通過(guò)模擬考試,，我不僅可以適應(yīng)考試緊張的環(huán)境，還可以檢驗(yàn)自己的復(fù)習(xí)效果,。我會(huì)模擬真實(shí)的考試時(shí)間,，并且盡量還原考試場(chǎng)景,，如時(shí)間控制,、試題類型等，以此來(lái)鍛煉自己的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)能力,。通過(guò)模擬考試,，我可以了解自己在考試中的狀態(tài)和表現(xiàn)，并及時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略,。

最后,，做好對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程的總結(jié)和反思也是非常重要的。通過(guò)總結(jié)和反思,，我可以了解自己的收獲和不足,，并做到有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)，我還會(huì)記錄下自己在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，并查找相關(guān)的解決方案,。這樣，我可以在以后的復(fù)習(xí)中更好地避免這些問(wèn)題的發(fā)生,，提高自己的學(xué)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量,。

總之，通過(guò)閱讀復(fù)習(xí),，我意識(shí)到了科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,、深入研究資料、多做真題和模擬考試,，以及總結(jié)和反思對(duì)于提高閱讀能力和取得好成績(jī)的重要性,。這些方法和技巧不僅適用于閱讀復(fù)習(xí)，也可以應(yīng)用于其他科目的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中,。在今后的學(xué)習(xí)中,，我將繼續(xù)堅(jiān)持并深化這些方法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)力,。

整本書(shū)閱讀的論文篇十五

柳城縣沙埔鎮(zhèn)上雷小學(xué)：鄧柳麗

群文閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效的課堂組織模式,，越來(lái)越受到廣大教師的重視。我也在這條教學(xué)之路上不斷探索,，讓學(xué)生在不同作者相同主題,、同一作者不同文本、不同文本同一內(nèi)容復(fù)現(xiàn)的形式中進(jìn)行群文閱讀,，旨在讓學(xué)生在群文中學(xué)會(huì)閱讀,，在閱讀中得到收獲。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何實(shí)施群文閱讀,？

一,、有主題地選擇文章，讓群文緊密聚合起來(lái)

以時(shí)間為主題,，如學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《北大荒的秋天》,，實(shí)施“美麗的四季”群文閱讀；以人物為主題,，如學(xué)習(xí)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《師恩難忘》,，實(shí)施“我的老師”群文閱讀；以事物為主題,，如學(xué)習(xí)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》一課,，實(shí)施“鳥(niǎo)類家族”群文閱讀；以事件為主題,，如學(xué)習(xí)蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《盧溝橋烽火》,，實(shí)施“不屈的抗戰(zhàn)”群文閱讀等,。

2.從人文內(nèi)涵角度出發(fā)確定主題

以生命教育為主題，如學(xué)習(xí)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《天鵝的故事》,，實(shí)施“尊重生命”群文閱讀,；以成長(zhǎng)教育為主題，如學(xué)習(xí)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《少年王冕》,，實(shí)施“名人成長(zhǎng)故事”群文閱讀,；以愛(ài)的教育為主題，如學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《月光啟蒙》,，實(shí)施“偉大的母愛(ài)”群文閱讀,；以學(xué)會(huì)思考為主題，如學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《學(xué)與問(wèn)》,，實(shí)施“小議論文”群文閱讀等,。

3.從文本表達(dá)方式角度出發(fā)確定主題

以文本體裁為主題，如學(xué)習(xí)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《小鷹學(xué)飛》,，實(shí)施“童話故事”群文閱讀,；學(xué)習(xí)蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《大海睡了》，實(shí)施“兒童詩(shī)”群文閱讀,；學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《牛郎織女》,，實(shí)施“民間故事”群文閱讀；學(xué)習(xí)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《伊索寓言》,，實(shí)施“寓言”群文閱讀,；學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《恐龍》，實(shí)施“科普小品文”群文閱讀,。以文本寫法為主題,，如學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)《云雀的心愿》，實(shí)施“反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事”群文閱讀,；學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《黃山奇松》,，實(shí)施“用想象進(jìn)行景色描寫”群文閱讀等；學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥(niǎo)》,，實(shí)施“場(chǎng)面描寫”群文閱讀,。

二、有結(jié)構(gòu)地呈現(xiàn)文章,，讓群文有機(jī)組合起來(lái)

如學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)《云雀的心愿》,，實(shí)施“反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事”群文閱讀時(shí),，通過(guò)快速閱讀課文理解了小云雀跟著云雀媽媽飛到沙漠上空,、大河上空、森林里三次不同對(duì)話,，基本理解了“反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事”的寫法,，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀《漁夫和金魚(yú)的故事》以及繪本《犟龜》等一組文章,，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)童話故事中“反復(fù)結(jié)構(gòu)”的表達(dá)方式。這種教學(xué)結(jié)構(gòu),，教師容易教,，學(xué)生容易學(xué)，可操作性強(qiáng),。

2.分組遞進(jìn),，以一組引多組

如學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》，實(shí)施“詩(shī)人筆下的夏天”古詩(shī)群文閱讀,，課本中所選《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》《曉出凈慈寺送林子方》兩首古詩(shī),，再補(bǔ)充楊萬(wàn)里的《小池》、曾幾的《三衢道中》,，先指導(dǎo)學(xué)生從這四首寫夏天的詩(shī)中挑選出自己最喜歡的兩首詩(shī)讀一讀,，小組內(nèi)和同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受,；再指導(dǎo)學(xué)生小組合作進(jìn)行比較閱讀,，說(shuō)說(shuō)四首詩(shī)是怎樣從不同角度寫夏天的，最后再讓學(xué)生重讀四首詩(shī),，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是如何通過(guò)寫夏天的景色表達(dá)感情的,，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中提高欣賞古詩(shī)的能力。

三,、有整體地設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓群文橫向聯(lián)動(dòng)起來(lái)

群文閱讀教學(xué)需要單篇文章閱讀作基礎(chǔ)，但重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在多篇文章閱讀中提取,、整合信息,，要把多篇文章看成一個(gè)閱讀整體，設(shè)計(jì)比較性,、遷移性,、沖突性等問(wèn)題，將多篇文章橫向聯(lián)動(dòng)起來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,。

1.設(shè)計(jì)比較性問(wèn)題

通過(guò)遷移，引導(dǎo)學(xué)生把一篇文章的閱讀所得運(yùn)用到其他文章的閱讀之中,。如學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《恐龍》,，實(shí)施“科普小品文”群文閱讀，在學(xué)習(xí)了課文的一些說(shuō)明方法后,，補(bǔ)充閱讀幾篇科普小品文,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾篇課文中共同的寫法和不同的寫法，在遷移中掌握科普小品文的簡(jiǎn)單說(shuō)明方法,。

四,、有意識(shí)地滲透策略,，讓群文功效發(fā)揮出來(lái)

日常生活和工作中，人們用得比較多的是默讀,、略讀和瀏覽,，群文閱讀教學(xué)，要有意識(shí)地滲透這些快速閱讀的策略,。如教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥(niǎo)》,，實(shí)施“場(chǎng)面描寫”群文閱讀，初讀課文時(shí)要求學(xué)生：給大家三分鐘時(shí)間快速默讀課文,，可以一句一句地讀,，一段一段地讀，一目十行地讀,，讀完課文后想一想灰椋鳥(niǎo)歸林是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景,？再讀課文時(shí)提出要求：請(qǐng)大家用三分鐘時(shí)間瀏覽課文，可以跳讀,、掃讀,，把表現(xiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林特點(diǎn)的句段畫(huà)下來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取讀出自己的感受,，體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫方法,。然后再補(bǔ)充幾篇帶有場(chǎng)面描寫的文章，讓學(xué)生快速找出場(chǎng)面描寫的段落閱讀,，鞏固場(chǎng)面描寫的方法,。

2.質(zhì)疑討論的策略

群文閱讀教學(xué)，應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在大量閱讀中提取信息,，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力,。如教學(xué)《大自然的文字》，引導(dǎo)學(xué)生從《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》《水上飛機(jī)》《大自然的文字》三篇文章中提取信息,，比較得出科普童話“有趣的語(yǔ)言,、擬人的手法、生動(dòng)的情節(jié)”等特點(diǎn),。

群文閱讀教學(xué),，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)從“少慢差費(fèi)”走向“多快好省”的一條新途徑。只要努力嘗試,，就一定有效地提升課堂教學(xué)效益,。

整本書(shū)閱讀的論文篇十六

1.摘引文中原句作為答案。

2.選取文中重要詞語(yǔ)語(yǔ)句組合成答案

二,、感想啟迪類

1.抓住文段的中心,，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答

2.聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際情況,，引發(fā)感悟

3.遣詞造句,，講究三美：運(yùn)用古詩(shī)文,、名言警句;恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比比喻排比等修辭;運(yùn)用成語(yǔ),。

4.偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗(yàn),、觀點(diǎn)用自己的話重新演繹一遍。

三,、詞句品味類

1.詞語(yǔ)品味：

a了解詞性感情色彩,，揣摩詞語(yǔ)所表達(dá)的喜怒哀樂(lè)。

b.分析修辭,，體會(huì)詞語(yǔ)的形象含蓄

2.句子品味：

a.看句子是否富有哲理：如果富有哲理,，可以從它帶給你的啟迪去體會(huì)。

c.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂,，具體形象;夸張能突出事物的特征;擬人能使事物生動(dòng)形象;對(duì)比給人鮮明印象;反語(yǔ)顯得幽默風(fēng)趣,，諷刺意味強(qiáng)烈。

答題方式：我認(rèn)為……美在……它表現(xiàn)了…….

四,、句子仿寫類

例如：“沒(méi)藍(lán)天的開(kāi)闊,，可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過(guò)審題可以知道：1.要保留“沒(méi)有……,可以有……”2.可以考慮用”大地,、高山,、海洋”等來(lái)替換藍(lán)天。

五,、語(yǔ)言準(zhǔn)確類

1.“_”詞好在哪里?

答題方式：用了“_”詞,，生動(dòng)地(準(zhǔn)確地)說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況,，具有科學(xué)性),。

2.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去:這樣的題目分四步:

1:判斷,一般是不能刪

2:解釋這個(gè)詞語(yǔ)在這句話中的含義,在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.

4結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性準(zhǔn)確性與科學(xué)性。

答題方式：不能,，刪掉了“_”詞,，句子的意思就變成了……，顯得絕對(duì)化;用了“_”詞,，準(zhǔn)確地說(shuō)明了……,，符合實(shí)際情況，留有余地,，具有科學(xué)性,，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。

六,、修辭手法作用類

1比喻：比喻就是“打比方”,。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來(lái)喻另一事物,。

作用：比喻的作用主要是：化平淡為生動(dòng);化深?yuàn)W為淺顯;化抽象為具體;化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔,。用在記敘,、說(shuō)明、描寫中,，能使事物生動(dòng),、形象、具體,，給人以鮮明的印象;用在議論文中,，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂,。最常用的還是生動(dòng)形象,。

2排比：排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān),、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成,。

作用：可增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容,，加重感情,。用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密,、更透徹;用來(lái)抒情,，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

3設(shè)問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)”,。往往明知故問(wèn),，自問(wèn)自答或提出問(wèn)題不需要確定答案。

作用：引起讀者思考,。用在標(biāo)題上,，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考,，更好地體現(xiàn)文章的中心;用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外,，還有承上啟下的過(guò)渡作用;用在議論文中,，能使論證深入，脈絡(luò)清晰,。

4反問(wèn):反問(wèn)的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問(wèn)”,，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，句末一般打問(wèn)號(hào),，有的打感嘆號(hào),。

作用：以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，起強(qiáng)調(diào)作用

5擬人：作用：使事物人格化,，使語(yǔ)言富有神采

答題方式：這一句采用了……的修辭手法,…....(作用)論述了……(內(nèi)容).

(一)某句話在文中的作用：

2,、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文,、記敘類文章文,、小說(shuō))

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。

1,、比喻,、擬人：生動(dòng)形象;

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性,。

2,、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣,、一氣呵成等;

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

反問(wèn)：強(qiáng)調(diào),，加強(qiáng)語(yǔ)氣;

4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

5,、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目,，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比,、借代,、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí),，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái),，再疏通句子，就可以了,。

(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞：不行,。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

副詞(如都,，大都,，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度,，表限制,，表時(shí)間，表范圍等),，換了后就變成……,，與事實(shí)不符。

(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能,。因?yàn)椋?/p>

(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深,、由表入里,、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致,。

(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換,。

(六)段意的概括歸納

1.記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事,。

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事,。

2.說(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么,。

格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

3.議論類文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么,，作者觀點(diǎn)怎樣,。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

高中語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)方法

多讀報(bào)紙,，雜志，書(shū)刊。

多看新聞，多讀作文。

這兩點(diǎn)可以幫助你提高寫作,。

要“勤查”,，就是遇到不會(huì)的就立馬查字典/詞典,。

要“勤記”,，語(yǔ)文老師講課，不可能讓你把它說(shuō)的每一個(gè)都記下來(lái),，你要自己學(xué)會(huì)找重點(diǎn),，記下來(lái)。在不知不覺(jué)中,，重要的知識(shí)就印在腦子里了。

閱讀理解,，作文,。閱讀理解是個(gè)很重要的板塊,，怎樣做好是個(gè)問(wèn)題,。平常得多看書(shū)，看一些美文,，像記敘文相信大家都能看懂,，但是美文需要找感覺(jué),，有的時(shí)候看多了,，你的感覺(jué)就會(huì)來(lái)了，當(dāng)然，也不是沒(méi)有規(guī)律可循：在閱讀時(shí)，要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句,，把握其基本意義,，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義,，特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息,，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題的文字和內(nèi)容,。原文中有明顯的準(zhǔn)確答案,，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料,，果斷作答。

對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞,，可以放過(guò)去,，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí),，不要著急,，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思,。和閱讀分不開(kāi),，經(jīng)常性的多做一些閱讀，可以提高你的寫作水平的,，有的時(shí)候你甚至可以把你讀過(guò)的好的句子直接運(yùn)用到你的作文當(dāng)中去,，還有就是把你生活當(dāng)中發(fā)生的一些事情寫下來(lái)，日記的形式也可以,，總之在考試時(shí)，來(lái)源于生活的作文往往能打動(dòng)考官,。

包括字的識(shí)別,，錯(cuò)句病句的識(shí)別,，還有文學(xué)常識(shí)，課文句子之類的,。這些就需要你背背就好,。

老師講課時(shí)，說(shuō)的文學(xué)常識(shí),，重點(diǎn)的要記,，不重點(diǎn)的要有印象。

不用拿出一小時(shí),，兩小時(shí)單獨(dú)學(xué)語(yǔ)文,，在作文練習(xí)冊(cè)后，給5~10分鐘學(xué)語(yǔ)文就好了,，復(fù)習(xí)今天,，預(yù)習(xí)明天。平時(shí)要利用點(diǎn)滴時(shí)間,，如上下學(xué),，就可以默背一遍。

可能一些老師會(huì)在課上將一些擴(kuò)散題,，根據(jù)老師的不同會(huì)有不同的題目吧,，總之多讀書(shū)對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文是很有幫助的，至于讀什么書(shū),，我以前的歷史老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，“文史不分家”，你可以選擇性的讀一些歷史讀物應(yīng)該也會(huì)對(duì)你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助的,。

議論文寫作方法

首先要了解議論文的基本結(jié)構(gòu),，掌握好寫議論文的三要素：包括論點(diǎn)、論據(jù),、論證,。下面詳細(xì)講下具體的寫作過(guò)程。

第一步,，也是最為重要的一點(diǎn)：立題,，只有全文的中心思想立對(duì)了，作文分?jǐn)?shù)才有上去的可能性,。還需要具有新意,，不管怎樣的題目，中心思想必須是積極向上,。

第二步,，題目寫好了，下一步就是作文的第一自然段，主要是引出自己的論點(diǎn),。這段可多用寫作技巧,，引經(jīng)據(jù)典，寫出自己最有文采的句子,，因?yàn)殚喚砝蠋熞欢〞?huì)看這段的,，如果自己不會(huì)寫，可查資料看看其他議論文的第一自然段如何寫,，盡自己所能寫出令人眼前一亮的句子,。

第三步，寫差不多三個(gè)論據(jù)來(lái)證明自己的論點(diǎn),，一個(gè)論據(jù)作為一個(gè)自然段,。論據(jù)一般是事例，具有說(shuō)服力,，圍繞論點(diǎn)展開(kāi)的的,。否則，論據(jù)失敗的,。比如：堅(jiān)持就是勝利這個(gè)論點(diǎn),，可列舉范進(jìn)十年寒窗苦讀中舉，貝多芬堅(jiān)持音樂(lè)夢(mèng)想,，成為音樂(lè)家等,。

第四步，最后一自然段,，總結(jié),。這段需寫好，千萬(wàn)別虎頭蛇尾,。主要是再次提出我們的論點(diǎn),，強(qiáng)化中心思想。

議論文怎么寫得高分

閱讀范圍廣

書(shū)籍是學(xué)生最好的精神食糧,，高中生在課外應(yīng)該增加自己的閱讀量,，有選擇性的、廣泛的閱讀各類書(shū)籍,。通過(guò)閱讀拓展自己的知識(shí)面,，開(kāi)闊視野。讓閱讀成為自己的愛(ài)好,，成為自己每天必做的事,。

平時(shí)多思考

閱讀并不是看熱鬧，看完就完了,。閱讀是幫助我們學(xué)習(xí)的一種方式,，在閱讀的過(guò)程中要多動(dòng)腦,、多思考。比如：想一想作者為什么這么寫議論文;文章的主旨是什么;還有沒(méi)有別的寫法等等,。只有這樣不斷地閱讀,，不斷地思考才能真正從閱讀中吸取養(yǎng)分，為自己的寫作打下基礎(chǔ),。

堅(jiān)持寫隨筆

隨筆是貼近我們生活，反應(yīng)真實(shí)情感的寫作方式,。學(xué)生可以擺脫議論文作文中的要求,，任意抒發(fā)情感，能夠感受到寫作帶來(lái)的快樂(lè),。隨筆既能記錄我們每天發(fā)生的事情,，又能鍛煉自己的思維活躍度，提高寫作能力,。所以學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成寫隨筆的好習(xí)慣,，并且一直堅(jiān)持下去，將來(lái)定會(huì)受益匪淺,。

卷面整潔

我們經(jīng)常說(shuō)“字如其人”,，議論文作文也是一樣。整潔的卷面,，清晰的字跡不僅是學(xué)生語(yǔ)文功底的體現(xiàn),，也會(huì)給閱卷老師留下良好的第一印象。如果寫作時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,，應(yīng)該在錯(cuò)誤的字句上用一條直線劃掉,，千萬(wàn)不可圈圈涂涂，這樣很不美觀,，會(huì)影響自己的卷面分,。

整本書(shū)閱讀的論文篇十七

了一口氣。旅途上的疲憊,，讓他全身無(wú)力,。正準(zhǔn)備就寢時(shí)，突然大吃一驚：棉被下面,，竟然有一碗打翻了的泡面!

「這孩子!」他在盛怒之下,，朝熟睡中的兒子的屁股，一陣狠打,。

「為什么這么不乖,，惹爸爸生氣?你這樣調(diào)皮，把棉被弄?要給誰(shuí)洗?」這是妻子過(guò)世之后,，他第一次體罰孩子,。

原來(lái)孩子為了配合爸爸回家的時(shí)間,，特地泡了兩碗泡面，一碗自己吃,，另一碗給爸爸,。可是因?yàn)榕掳职帜峭朊鏇龅?，所以放進(jìn)了棉被底下保溫,。

孩子即使再年幼，

也有他們的尊嚴(yán),，

如果父母發(fā)現(xiàn)錯(cuò)怪了孩子,，

要勇敢向他們說(shuō)：

「對(duì)不起!」。

1.第一段加點(diǎn)的“缺憾”在文中是什么意思?爸爸為什么會(huì)感到缺憾?

3.面對(duì)文中的父與子,，你為誰(shuí)而感動(dòng)?說(shuō)出你的心聲

答案1

1,、“缺憾”的本意是不夠完美、令人遺憾之處,，文中指妻子早逝留下遺憾,。

爸爸因?yàn)楹⒆訌男∪鄙倌笎?ài)，感到遺憾,。

2,、因?yàn)楦赣H對(duì)兒子這一舉動(dòng)感到由衷的高興，兒子的孝順讓父親十分感動(dòng),?？粗且话氲呐菝妫抢锇鴥鹤訉?duì)父親的愛(ài),，所以吃時(shí)才說(shuō)著是最美味的面,。

3、我更為那父親而感動(dòng),，因?yàn)樗麚狃B(yǎng)了七歲的兒子,，那么辛苦勞累，也算是值得了,，兒子的孝順感天動(dòng)地,。

答案2

1.“缺憾”的在文中是指不夠完美、令人遺憾之處,，因?yàn)槠拮釉缡帕粝逻z憾,，并且孩子從小缺少母愛(ài)，怕孩子心中有陰影而感到遺憾,。

2.棉被下面的那碗泡面凝聚著兒子對(duì)父親濃濃的愛(ài),，自然應(yīng)該是世界上最美味的泡面!父母為我們付出了那么多，我們身為兒女也應(yīng)該從小就學(xué)會(huì)理解和體貼父母,，不要讓他們?cè)贋槲覀兩钌系氖虑樗賱谂c擔(dān)心,，應(yīng)該學(xué)會(huì)自力更生,，自己解決力所能及的問(wèn)題。(為什么都為父親感動(dòng)呢?我怎么都覺(jué)得兒子比較好)

3.我為兒子感到感動(dòng),，母親的早死,，不但沒(méi)使他自卑，反而使得他格外地懂事,，他為了不讓父親為自己擔(dān)心,，還細(xì)心的為父親準(zhǔn)備了晚餐，雖然只是一碗泡面,，但從中包含了他父親濃濃的愛(ài),。

議論文閱讀及答案2020整理歸納

整本書(shū)閱讀的論文篇十八

提綱：

第一段：引言，閱讀復(fù)習(xí)的重要性,；

第二段：議論文閱讀的技巧和方法；

第三段：讀完一篇議論文后的分析和總結(jié),；

第四段：提升議論文閱讀能力的實(shí)踐方法,；

第五段：結(jié)語(yǔ)，對(duì)閱讀復(fù)習(xí)的心得體會(huì),。

篇章：

議論文閱讀復(fù)習(xí)心得體會(huì)

議論文作為一種常見(jiàn)的文體,，經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究、社會(huì)討論以及各種考試中,。因此,，掌握議論文的閱讀復(fù)習(xí)方法和技巧是每個(gè)學(xué)習(xí)者必備的基本能力。在我的學(xué)習(xí)生涯中,，我深刻體會(huì)到了閱讀復(fù)習(xí)的重要性,，并逐漸形成了自己的一套有效的復(fù)習(xí)方法,。下面將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體會(huì),，談?wù)勎覍?duì)議論文閱讀復(fù)習(xí)的心得體會(huì)。

議論文閱讀的技巧和方法是高效復(fù)習(xí)的基石,。首先,，閱讀前要對(duì)議論文進(jìn)行整體把握,，了解其主旨、觀點(diǎn)和論證結(jié)構(gòu),。其次,，在閱讀過(guò)程中要注重關(guān)鍵詞和句子的提煉與理解。關(guān)鍵詞可以幫助我們快速掌握文章的主題,，關(guān)鍵句子則能幫助理清論證邏輯。此外,，閱讀過(guò)程中要注重思維導(dǎo)圖的制作,，將所讀內(nèi)容可視化,，有助于理解記憶。最后,，閱讀后要進(jìn)行復(fù)盤總結(jié),，梳理論證結(jié)構(gòu)和觀點(diǎn)要點(diǎn)，從而更好地掌握文本思路和邏輯鏈條,。

讀完一篇議論文后,，我會(huì)進(jìn)行分析和總結(jié)。我首先會(huì)梳理文章的結(jié)構(gòu),，包括引言,、正文和結(jié)論，以及各部分的核心觀點(diǎn)和論證方式,。其次,，我會(huì)對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，思考其立論是否合理,，是否有充足的證據(jù)支持,。如果存在反駁觀點(diǎn)，我會(huì)思考其合理性,，并進(jìn)行對(duì)比和權(quán)衡,，形成自己的判斷。最后,，我會(huì)總結(jié)文章的亮點(diǎn)和不足之處,，思考如何借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)，提升自己的寫作能力,。

提升議論文閱讀能力需要實(shí)際的方法和經(jīng)驗(yàn),。首先是多讀多練。通過(guò)大量的閱讀可以提高對(duì)不同論題和觀點(diǎn)的理解能力,，同時(shí)也能豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,。其次是多思多問(wèn)。在閱讀過(guò)程中要保持思考的活躍度,，不只是被動(dòng)地接受觀點(diǎn),，要思考為什么會(huì)有這樣的論點(diǎn)，背后的邏輯是怎樣的,。同時(shí),，也要敢于提出問(wèn)題，不斷探索和追問(wèn),。最后是多寫多練,。通過(guò)自己的實(shí)際寫作實(shí)踐，不斷提高自己的表達(dá)能力和邏輯思維,。

總而言之,，議論文閱讀復(fù)習(xí)對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都是一個(gè)重要而必不可少的環(huán)節(jié),。通過(guò)掌握相關(guān)的技巧和方法，讀完一篇議論文后的分析和總結(jié),，以及實(shí)踐方法的延續(xù),，我們可以提升自己的閱讀能力和思辨能力，更好地理解和應(yīng)用議論文,。通過(guò)這一過(guò)程,，我深刻體會(huì)到了閱讀復(fù)習(xí)的重要性，我也發(fā)現(xiàn)自己的閱讀能力有了極大的提高,。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持并完善我的閱讀習(xí)慣，不斷提升自己的議論文閱讀復(fù)習(xí)能力,。