計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務時，為了更好地組織和管理自己的時間,、資源和能力而制定的一種指導性工具,。通過制定計劃,，我們可以更加有條理地進行工作和生活，提高效率和質(zhì)量,。下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

高一語文教師教學計劃篇一

這個班有xx個學生,，包括xx個男孩和xx個女孩,。他們活潑可愛,，聰明伶俐，而且充滿好奇的目光,，渴望探索知識的天堂,。經(jīng)過開學近兩周的觀察和接觸，我發(fā)現(xiàn)我班的學生在學習習慣和知識能力方面有以下特點：

1,、學習習慣,。

學生剛進學校，不知道學校的常規(guī),。他們年紀小,，自律性差，課堂紀律不理想,。的確,，對于只有六七歲的孩子來說，要求他們在一堂課上認真聽講,、積極發(fā)言是很難的,。對他們來說,，無意的關(guān)注仍然占主導地位,。有趣的兒歌和新鮮的故事能吸引他們，使他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣,，集中注意力,，持續(xù)時間短。外界的一點動靜還是會分散他們的注意力,，影響學習效率,。除此之外，有些學生把幼兒園的壞習慣帶進學校,，不經(jīng)老師同意就進進出出,。那些一大早就到的人在教室里玩，他們不知道如何準備上課的學習用品,。個別學生不知道怎么寫,，需要老師不斷的批改和監(jiān)督。

2,、知識和能力,。

漢語拼音方面,，大部分學生入校前都接觸過拼音，對oe的發(fā)音有一定的基礎,。但由于“先入為主”的影響,，發(fā)音不夠準確。有些人只是按順序閱讀,，如果你指定一個,，你將被加冕。在識字方面,，學生之間有很大的差異,。幾個學生已經(jīng)認出了課本上所有的新單詞。大部分學生會認一些簡單常用的單詞,，少數(shù)學生根本沒有基礎,。至于說，有些學生是意識到說普通話的,，可以簡單地用簡短的普通話與老師和同學交流,。

本教材包括六個部分：“升學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”,。入學教育的目的是幫助學生了解學校生活和學習規(guī)律。接下來是漢語拼音,，學習拼音,，認識70個常用詞。然后是識字（1）,，10篇課文,，識字（2）和10篇課文。兩個識字單元各4個班,，每個班12~14個字,。20篇課文分為4個單元，按由淺入深的順序排列,。每個單元的課文內(nèi)容都是相關(guān)的,。每個模塊后設置語言園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式鞏固語言知識,，發(fā)展語言能力,。此外，全卷共有6個口語交際題目,，布置在每個單元的后面,，讓學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際訓練,。識字的安排實行認寫分離，多認少寫,。全卷要求會400個常用詞,，用簡單的`筆畫寫100個字。

教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和精神,。教材內(nèi)容全面、科學,、當代,、有趣、適用面廣,。

2,、科學本質(zhì)。漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交流的安排要遵循孩子學習漢語的規(guī)律,。以單詞識別和書寫為例,，需要識別的單詞是最常見、最頻繁的,；需要寫的字是最常見的,。

用的、最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽,、我”,。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率的常用字,。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字,、會意字、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，按照由易到難,、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字,。結(jié)合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu),，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好,。

3,、時代性。這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新,，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的期盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素。此外,，有關(guān)計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市,、農(nóng)村,、學校、家庭生活的內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容,，在教材中均有反映。

4,、趣味性,。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖,。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連,、涂,、畫、拼,、擺等游戲中,，鞏固知識，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力,；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5,、廣泛適用性,。針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中，分量適當,，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底,，但上不封頂,。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字,，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心,。

（一）政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì),，對學生進行良好的啟蒙教育,。

（二）基礎知識方面

1、漢語拼音

（1）學會漢語拼音,，能讀準23個聲母,，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié),，能正確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

（2）能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

2,、識字與寫字

（1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

（2）認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

（3）掌握漢字的基本筆畫,，能按正確的筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端莊,、整潔,。

（4）初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3,、閱讀

（1）喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

（2）學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

（3）學習借助讀物中的圖畫閱讀。

（4）對于讀物中感性趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

4、口語交際

（1）學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

（2）能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

（3）能與別人交談,，態(tài)度自然大方,、有禮貌。

（4）有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,，增強趣味,，使學生樂于學習。

（1）充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。

（2）加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；引導學生留意生活，在生活中學語文,。

（3）拼音教學是本冊的重點也是難點,，教學應以活動和游戲為主，使學生在興趣盎然中學拼音,，同時還要及時復習鞏固,，還要與識字教學相結(jié)合，真正發(fā)揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用,。

（4）識字教學要調(diào)動學生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習,，鼓勵學生自己想辦法識記漢字,，同時適當滲透一些識字知識和方法，進行各類的比賽,，如“識字大王”評比等,。寫字教學一定要具體指導,，嚴格訓練，對于寫字練習要有彈性,，對不同學生應提出不同的要求,。

（5）閱讀教學要重視朗讀指導,，要尊重學生的情感體驗和獨特感受,，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法，還要引導學生通過各種途徑積累語言,。

（6）口語交際教學要重視創(chuàng)設情境引入話題,，教師應積極參與學生的交際中去，用自己的語言影響學生,，引導學生,，形成有效的師生、生生之間的互動,，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。

3、設立學習小小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

4,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結(jié),。

5,、努力貫徹“一切為了學生的發(fā)展”的思想，“以人為本”貫穿教學始終,，建立新型的“民主”師生關(guān)系,，為學生營造一個輕松、自由,、快樂的學習氛圍,。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,，讓每位學生健康發(fā)展,。

6、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,，強化學校,、家庭、社會立體型教育,。

高一語文教師教學計劃篇二

以馬克思主義教育科學理論為指導,，努力貫徹國家基礎教育課程改革的精神,，落實高中語文課程標準提出的課程理念，遵循語文教育的規(guī)律,，致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，教學中突出“過程和方法”,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，使學生掌握學習語文的基本方法,，養(yǎng)成自學語文的良好習慣，提高文化品位,，為學生終身發(fā)展奠定良好基礎,。

我們使用的是人教版新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位,。在編排體系上,，人教版《必修五》按照“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四大板塊安排相關(guān)內(nèi)容。同時根據(jù)學校的安排,，本期開始開設選修課《中國古代詩歌散文欣賞》,。這本教材，從高中生實際水平出發(fā),，對于詩歌,，從“以意逆志、知人論世”（探究詩旨）“置身詩境,、緣景明情”（把握詩境）“因聲求氣,、涵詠詩韻”（體會聲韻）三方面入手；對于散文從“創(chuàng)造形象,、詩文有別”（理解散文的形象性）“散而不亂,、氣脈中貫”，切實地培養(yǎng)學生的文學文化修養(yǎng),，提高學生的文言文閱讀能力,。

本期本人擔任高二理科6班和文科17班的語文教學。

本人面臨的這兩個班屬于普通班,，學生由高一升入高二,，剛剛經(jīng)歷分班，情緒欠穩(wěn)定,，人數(shù)超多,，中等生少,，后進生多，學習興趣欠佳,，語文基礎知識薄弱,，語文學習習慣較差，課堂沉悶,，思維不活躍,，思考問題不積極。

1,、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字,、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神,，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高學生的道德修養(yǎng),，全面提高學生的語文素養(yǎng),，幫助學生樹立正確的道德觀、世界觀,、人生觀,。發(fā)展學生健康個性，逐步形成健全人格,。

2,、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，加強常規(guī)工作的落實和檢查,，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施,。

3、激發(fā)學生的興趣,，引導學生在課外閱讀,，養(yǎng)成閱讀經(jīng)典和優(yōu)秀作品的習慣，拓展學生語文學習空間,。

4,、提升學生對閱讀量，引發(fā)對中國文學的感性認識,，培養(yǎng)文言語感,，提高審美鑒賞能力。引導自主寫作,，在實踐中提高寫作能力,。

5、培養(yǎng)學生自主學習,、合作學習和探究學習的習慣和能力,。

1,、加強書本和海南遠程教學資源的學習，提高教師自我素養(yǎng),。

2,、提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學習新大綱,，鉆研新教材,，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求,，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,。

3、指導學生加強積累,，全面提高學生的語文素養(yǎng),。要求學生準備摘抄本，每周布置閱讀量,，積累語文基礎知識,，名句名篇的。

4,、重視誦讀,，改進古詩文教學，培養(yǎng)學生語感,。

5,、跟同事協(xié)作，集體備課,，資源共享,。向同事們學習，積極參加學校的聽課評課活動,。

高一語文教師教學計劃篇三

本冊教科書以國家《基礎教育課程改革綱要(試行)的精神為指導,，以〈全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)的理念和目標為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律,，確立了“整體構(gòu)建,，注重體驗，強化探究,，主動發(fā)展”的編寫思想,。

上學期各項指標

本班有學生52人，有一半的學生有家長在家輔導學生,。另外,，有十來個學生家長出外打工。因此學生的自覺性較差，學習成績也教差,。還有十來個學生來自離異家庭學習沒有自主性,，不僅要教學生學習，還要關(guān)注學生的身心,。

本冊教科書主要由識字,、課文、古詩誦讀,、語文樂園,、口語交際(或口語交際.綜合性學習)及附錄幾部分構(gòu)成。

全冊共有八個單元,。其中,，每兩個單元編排1次識字。每個單元包括3篇課文,，1首古詩誦讀,，1個口語交際。另外,，每兩個單元編排1次綜合性學習,。教材的各部分內(nèi)容相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機整體,。

教材的最后一部分為附錄，附錄有兩個生字表,。生字表(一)列出了全冊書中要求學生認識的270歌漢字,，生字表(二)列出了全冊書中要求學生學會224個漢字。

本冊教科書共選編了24篇課文,。文本將“快樂,、想象、探究,、創(chuàng)新”等理念作為選文的宗旨,。有八個話題單元分別是：“春天、勤學好問,、正確認識自己,、美麗而神奇的大自然、家的故事,、發(fā)現(xiàn),、誠實和善良、奇妙的世界”每個話題單元具有非常強的開放性,，從不同的層面引導學生在學習語文的同時,，學會關(guān)注自然、關(guān)注生命,、關(guān)注社會,、關(guān)注自我的成長,。

1、學會224個漢字,，會認227個漢字,，培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2,、讀好課文,，豐富學生的語言積累。

1,、認識224個常用字,，會寫257個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字,，只要求認識,，在課文中認識，搬個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。對全體學生,，不要拔高認字要求，以免加重負擔,。要求寫的字,，要了解字義，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對,、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

2.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。學習獨立識字,。愛識字,，能主動識，學著自己識,，這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng),。要重激勵,、多鼓勵。

3.學習有普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法,，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美,。

4,、要重視朗讀。這是低年級理解課文最重要的階段,，其本身也是一種語文能力,、語文素養(yǎng)。了解詞句要少而精,，重點的,，難點的;方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā),。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲,、想法,，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學習的理念,，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力,、想象力。這是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的萌芽,。低年級閱讀教學切忌串講串問,、講深講透。古詩只要求讀熟背會,。學生課后還讀不熟、讀不好,，是不合格的語文課,。要把時間用在刀刃上。

1.在語文一年級上冊的基礎上,，進一步加大改革力度,，銳意創(chuàng)新，開拓進取,。

2.教材要具有時代特點和現(xiàn)代意識,，編輯思想符合先進的教育理念，教材內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神,。

3.教材要以傳承中華優(yōu)秀文化,、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心,，培植愛國主義情感,。同時尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),。

4.教材的內(nèi)容要力求簡約,，避免煩瑣，力求靈活,，避免呆滯,。簡化頭緒，加強整合,，致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高,。

教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任,，用中華民族的優(yōu)秀文化,，增強學生的民族自尊心，培植愛國主義情感,。同時尊重多樣文化,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

本冊教材的識字量適當,，多認少寫,，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔,。

在識字要求上,，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異,。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識，就算認識,。

正因為識字是個長期的過程,，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習,、鞏固工作,，防止回生。專家認為,，行之有效的辦法就是復現(xiàn),，再復現(xiàn),，通過不同場合，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的,。只要從思想上重視,，又采取切實可行的措施，生字的復習,、鞏固是可以做到的,。教材非常重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同,，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,，而且大多有一定的規(guī)律。指導寫字,，要細致,、到位，提倡教師邊指導邊板書,，使學生不但能把字寫對,，而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學生動動筆,，認真練習寫字,。要切實保證寫字質(zhì)量。另外,，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣,。

識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。識字課重在認字,、寫字,，引導發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字興趣和識字能力,，會寫字,，寫好字。識字韻文讀熟即可,，學生有興趣可以背下來,，千萬不要講。

高一語文教師教學計劃篇四

從上學期的成績看,，學生的總體素質(zhì)還行，中偏下的同學不多,。學生的思維能力,、言語表達能力，尤其在作文方面都需加強,。

本冊教材共八組,，依次是：感受自然,，祖國在我心中，心靈之歌,，珍愛我們的家園,，初識魯迅，輕叩詩歌的大門,，人與動物,，藝術(shù)的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組 祖國在我心中 和第六組 輕叩詩歌的大門 ,。除去第六組,，共有課文28篇，精讀課文,、略讀課文各14篇,。

1、有較強的獨立識字能力,。本冊要求會寫120個字,。硬筆書寫楷書，行款整齊,，有一定的速度,。

2、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

4,、積累語言,，鼓勵運用。

5,、把握主要內(nèi)容,，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法,。

7,、學習瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

9、能寫簡單的紀實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實,。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述,。

10,、學寫和常見應用文。

(一)精讀課文

隨著年級的升高,，學生識字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析,、概括,，抽象、歸納的能力,。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,，培養(yǎng)學生自主讀書、作文的能力,。

根據(jù)課標第三學段對各種文體的具體要求：

閱讀敘事性作品,，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場面,、人物,、細節(jié)，說出自己的喜歡,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。

閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想,。

在教學中注意點：立足在語言文字的基礎上，滲透人文內(nèi)涵,。首先要圍繞單元主題,，精心安排教學內(nèi)容和活動，將精讀與略讀,、閱讀與口語交際,、習作緊密結(jié)合。其次,，要以讀為本,，讓學生充分地讀，邊讀邊展開想象,，在讀中感受與欣賞,，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料,。最后要精心組織促進語文學習的實踐活動,。我概括成以下四點：

1.工具性人文性有機統(tǒng)一：真正的閱讀是學生與文本作者進行精神的對話與心靈溝通的過程。語文課程的人文性,，必須通過語文學習和語言實踐來體現(xiàn),。抓住典型語言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達意的精妙,，感悟做人之道,。

2. 感悟與質(zhì)疑和諧相生： 凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也,。小疑則小悟,，大疑則大悟，胡學者非悟之難,，而疑之難,。 清.唐彪我們在教學中應注意：要選擇質(zhì)疑的時機，要給予質(zhì)疑的時間,，要重視問題的梳理,，要點撥質(zhì)疑的方法。

3. 積累與運用雙管齊下：關(guān)于語言積累,，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務相結(jié)合的方式,。有的要求比較寬泛，如,， 把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句 背誦自己喜歡的部分 ,，給學生較大的自主權(quán);有的要求比較明確,，如， 找出文中描寫閏土外貌和動作的句子,，抄下來,，再體會體會。 抄寫描寫環(huán)境的句子 ,，加強學習的指導性,。

4.閱讀與表達攜手共進：充分挖掘教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機宜,。另外,，要注意文言文的教學,。說到文言文，在第十冊中已經(jīng)學習過《楊氏之子》,，第十二冊還有：《學弈》《兩小兒辯日》。對于小學中出現(xiàn)的文言文的教學,，考慮到初中一下子接觸有困難,，先作個鋪墊。小學階段的文言文教學：感受文言文;讀正確,，讀流利,，讀中正確表達語句的意思;熟讀至成誦。學習文言文最基本的方法是什么呢?當然是讀,。最好的方法是什么呢?當然也是讀,，重點在讀，難點也在讀,，在朗讀上必須有時和量的保證,。小學生接觸文言文，更應該多讀少講,，使學生在讀中感知,，在讀中感悟，熟讀成誦,，從而豐富語文積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,。作為本單元,，選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文,，感受朋友間相互理解,、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。

(二)略讀課文

本冊教材精讀,、略讀課文各占一半,，如何正確對待這一類課文，發(fā)揮他們應起的作用。

二是方法上,，教師要更加放手,，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示,，獨立閱讀、思考,、交流，初步體會內(nèi)容;然后抓住一兩個重點問題,，可以是內(nèi)容的,，也可以是寫法的，引導學生討論,、交流,。在具體的詞句學習上，可不必多作要求,。

高一語文教師教學計劃篇五

本班共有學生41人,，其中女生25人，男生16人,。入學不久,，學生活動力很強，活潑好動,，特別是男孩子,，又跑又叫的，心難以集中,。每個人的思想,，品德都不成熟，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律,、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研、細心”的精神,，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段。

本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,。學生的基礎相差較大,，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強認識。因此,，在教學過程中,，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)、10篇課文,，識字(二),、又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材特點：

(一)綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習興趣、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的，而是多元的,。例如,，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音,、識漢字,、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合。

(二)科學性

漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以認字和寫字為例,，要求認的字，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,，都是最常用的、最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽,、我”,。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字,。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字,、會意字,、看圖識字、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字,。結(jié)合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新,，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人,、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素。此外,，有關(guān)計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市,、農(nóng)村,、學校、家庭生活的內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映,。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖,。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連,、涂、畫,、拼、擺等游戲中，鞏固知識,，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習。

(五)廣泛適用性

針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中，分量適當,，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底，上不封頂,。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心,。

高一語文教師教學計劃篇六

現(xiàn)有學生25人,，其中男生11人,，_14人,。由于他們各自的家庭不同，家庭教育,、經(jīng)濟基礎等因素都不同,，因此學習成績也參差不齊,。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當?shù)谋壤?。上學期，在學校的正確領(lǐng)導下,，我把教學的重點放在研究教材,，研究學生身上。認真?zhèn)湔n,、上好每一節(jié)課,。在學生基礎知識的掌握上多下功夫，收集相關(guān)的成語,，加大讀、寫,、背的力度,，逢周六日讓學生寫讀書筆記和日記,，并讓有條件的學生發(fā)到博客上,，對于訓練學生的寫作能力,，取得了一定成績,。在教學中,，我組織好課堂教學，關(guān)注全體學生,，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學語文的興趣,，課堂上做到講練結(jié)合。

但是,，要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作,，二年級的學生愛動,、好玩，缺乏自控能力,，有些家長溺愛孩子,，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業(yè)，學習成績較差,，針對這種問題,，在工作中注意抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到多表揚,、多鼓勵,。

二、教材分析

(一)人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內(nèi)容,。

5,、美麗神奇的大自然;6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);7,、正確看待問題,，善于思考;8、走進科技的世界,。

每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺。

1,、《卡羅爾和她的小貓》2,、《充氣雨衣》3、《玩具柜臺前的孩子》4,、《阿德的夢》,。

略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求,。

(三)“語文園地”包括四——五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網(wǎng)”,。

(四)八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,，有400個,。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個,。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明。

除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經(jīng)驗,，在同類事物的列舉中認字,。

三、教學目標

1,、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,。

2、認識400個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形,，了解意思，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,，感受漢字的形體美,。

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下，學習默讀,，做到不出聲,，不指讀。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、學習使用句號、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣,。

8,、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞,、格言警句。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容,。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據(jù)表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。

11,、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。

四,、教學重難點：

重點：

1、會寫300個認識的字,，認識,、讀準字音,，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。

2,、認識400個常用字,，讀準字音,結(jié)合詞句了解意思。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1,、提高識字能力,，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

3,、培養(yǎng)寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。學習寫日記。

五,、教學措施

(一)教學內(nèi)容方面,。

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2,、重視朗讀指導,，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。

3,、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容,，設計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材。

4,、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象,，積極參與交流,、討論和語文實踐活動。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領(lǐng)學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。

5,、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6,、鼓勵學生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言，互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力,。

(二)學習習慣方法指導

1,、在教學中，積極提倡自主,、合作,、探究的學習方式，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生,。

2、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”,、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行,。

3、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣,。

4,、及時與家長聯(lián)系,，了解學生的學習情況和行為習慣,。

高一語文教師教學計劃篇七

為了順利完成本學期的語文教學任務，根據(jù)學生情況,、使用的教材,、本學期的教學時間等，特制定本學期的語文教學工作計劃如下：

（一）學生基本情況分析：從整體來看,，部分學生身上好的習慣（課堂聽講,，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,，但仍有不少學生的學習興趣和學習態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變,。

（二）教材分析：一年級教材仍為基礎模塊，共有八個單元,。文學體裁呈現(xiàn)多元化,，如三單元的戲劇，四單元的外國詩文,，五單元的科技小品,。故針對此，上課形式可以靈活化,。

知識與能力目標：了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

過程與方法目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等。

情感與價值觀目標：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，教學學生的智力,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位,。教學健康個性,，逐步形成健全人格。

1,、認真落實“小組合作學習”的教學形式,，認真探索、實踐其它新的教學模式,。

2,、從語文學科的特點和社會教學對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

3、語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

4、重視學生思維能力的教學,。指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，教學他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

5,、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。精心備課,，尤其要備好學生,，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式,。

6,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

7、作文教學,，貼近生活實際,，富有生活氣息,，把握中考方向，多寫小作文片段作文,，統(tǒng)一安排,，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平,。

8、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，避免欠交作業(yè)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。

9,、利用多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會,、小辯論,，鍛煉能力，提高興趣,、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用,。

教學過程中，做到及時進行“雙思”,，教師反思教學,，學生反思學習，認真寫好教學反思,，對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法,、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學生多向思維,，開拓創(chuàng)新。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步,。按照學校要求，進行好“三環(huán)”“六步”教學模式的實踐,，做好課堂的定向,、內(nèi)化、教學,；認真提供資源,、了解學情、弄清疑難,、點難撥疑,、反思教學、引導實踐,。努力建立起“適合學生的教育”,，讓學生在每一節(jié)課上都能有所收獲。

第一單元散文9課時

第二單元議論文9課時

第三單元戲劇9課時

作文5課時

第四單元外國詩文9課時

第五單元科技小品9課時

第六單元文言詩文12課時

第七單元口語交際12課時

第八單元應用文寫作8課時

期末考試

高一語文教師教學計劃篇八

本學期,，我們五年級語文教研組,，將在學校教導處計劃的引領(lǐng)下，以現(xiàn)代教育思想,、現(xiàn)代教育理念為指導,，認真貫徹落實小語新課程標準為契機，以“構(gòu)建高效的小學語文課堂”為主題,，加強語文教學流程管理,，深化語文課堂教學改革，切實提高語文教學質(zhì)量,，加強學生的德育教育,，思想教育，培養(yǎng)學生良好的品德和行為習慣,。

1,、繼續(xù)抓好教育教學理論的學習，創(chuàng)設濃郁的學術(shù)氛圍,，不斷提高教師的自身素質(zhì);

2,、充分了解五年級學生的心理及生理特點，制訂出適合他們的教學計劃，力爭使學生在掌握知識的同時,，加強他們對語文整體的感悟,。

3、結(jié)合學校的教研活動,，加大備課的力度,，深入分析教材，從教材本身著手,，拓展語文的外延,，切實提高學生聽、說,、讀,、寫的能力。深入研究課堂教學模式,，通過同上一節(jié)課,、同聽同評一節(jié)課，提高組內(nèi)教師的教學能力,。

5,、期末復習階段，教研組加強合作,，共同尋找本學期教學中的薄弱點，共同研究復習課的內(nèi)容,，整體提高教學質(zhì)量,。

6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣,。

(一),、加強理論學習，大膽實踐,，進一步深化小學語文課程改革,。

1、深化語文課堂教學改革,，大膽實踐探索,。要確立以活動促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動,，多評議切磋,，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn),、研究,、解決所遇問題。要切實轉(zhuǎn)變學生學習的方式，將充分的自主學習,、有效的合作學習,、適度的探究學習緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā),、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮,。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的生成,。

2,、認真學習《語文課程標準》等教育文件，轉(zhuǎn)變觀念,。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學過程的具體行為,，整合優(yōu)化教學過程。

3,、加強課改過程管理,。組內(nèi)各位教師要積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課,、研究課,，開展評課交流，及時反思,、提煉和總結(jié)經(jīng)驗,。充分發(fā)揮組內(nèi)骨干教師的導航、引領(lǐng)作用,，同時要努力將教研組建設為學習型組織,，重視組內(nèi)和組際之間的團隊學習和合作學習，整體促進教研組業(yè)務水平的提高,。

4,、本學期切實開展組內(nèi)三人“同備一節(jié)課、同上一節(jié)課,、同聽同評一節(jié)課”等系列活動,，活動努力做到人人準備，人人參與,，逐步完善“同課異構(gòu)”教研氛圍,，促進本組語文薄弱環(huán)節(jié)的發(fā)展。通過“校公開課”系列活動和“互聽互評”活動,，提升教師群體水平,。

(二)、充分發(fā)揮教研組功能,，促進教師業(yè)務水平提高,。

1,、加強集體備課

每位教師的獨立備課要體現(xiàn)自己研究的課題特點，在此基礎上進行集體備課,，相互研討交流,，從實際出發(fā)切實提高集體備課的質(zhì)量。本學期我們選定第二單元,、第六單元作為全校集體備課內(nèi)容,，在集體商量討論的基礎上，由一位老師執(zhí)筆寫出網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)圖,，選定第二單元,、第五單元、第七單元為組內(nèi)集體備課內(nèi)容,，時間分別安排在九月,、十月、十一月,，通過集體研討后,，每位繪制出網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)圖。

2,、提高教研活動質(zhì)量,。每次教研活動教師要認真對待，積極準備資料,，積極發(fā)言,。

3、積極組織組員參加公開課教學活動,。

(三),、規(guī)范語文教學常規(guī)管理，全面提高學生語文素養(yǎng),。

1、注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),，引導學生熱愛祖國的語言文字,，每周上足兩節(jié)閱讀課，組內(nèi)每位教師這學期在十月,、十一月份上一節(jié)閱讀優(yōu)質(zhì)課,。培養(yǎng)指導學生的閱讀能力，并且加強學生的日記寫作,，使閱讀與習作緊密結(jié)合,，促進學生閱讀理解與寫作能力的提高、發(fā)展,。

2,、重視學生的課外閱讀,，豐富學生的語言積累，年級組內(nèi)統(tǒng)一給學生推薦《城南舊事》,。本學期除了讓學生閱讀大量的課外書籍,，背誦一定數(shù)目的古詩外，本組還給學生推薦經(jīng)典誦讀《論語》里邊的部分內(nèi)容,。

3,、重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講,、按時完成作業(yè),、審題、閱讀,、寫字等習慣的養(yǎng)成,，采取切實的措施經(jīng)常抓，反復抓,，為學生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎,。

高一語文教師教學計劃篇九

這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里,，朋友們幫助它回到了家,。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣,。讀了這個故事,，學生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美,。

一年級學生活潑好動,，愛幻想，又非常喜歡小動物,，所以他們對這篇童話充滿了好奇心,。教師可以根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合插圖,，讓學生在讀中感悟,，潛移默化的受到情感熏陶。

1,、認識“蓮,、哭”等13個生字，會寫“他,、她”等6個字,。

2、正確流利有感情的朗讀課文,，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美,。

3,、保護環(huán)境，愛護昆蟲,。

學習睡蓮姑姑,、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì),，培養(yǎng)學生助人為樂的意識,。

1、范讀錄音帶,、課件或動物掛圖,、生字卡片、學生自制的頭飾,。

2,、學生收集一些小昆蟲的資料。

切入舉偶

1,、出示掛圖,。小朋友，你們喜歡小動物嗎?(出示小蜻蜓,、螢火蟲,、小螞蟻的掛圖)在他們之間發(fā)生了什么事呢?今天我們來學習一篇童話故事。(板書課題)

2,、演示課件,。教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境,，欣賞后讓學生談感受,。(板書課題)

對話平臺

自學(學生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習慣)

學生自由讀課文,，圈畫出文中的生字,，注意讀準字音，把句子讀通順,，難讀的詞句可以想辦法解決,。

識字(多種方式巧記生字，激發(fā)學生主動識字的愿望)

教師出示生字詞,，學生互相交流自己的識字秘訣(如歌謠識字、猜謎識字,、做動作識字,、偏旁歸類識字等)

(部分學生識字方法單一、枯燥,，互相交流利于學生反思,，開動腦筋巧記生字;另外對于學生的識字秘訣,，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣,。)

朗讀(多層次自主閱讀,，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量,。)

1,、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文,，看誰讀得既正確又流利,。

2、指正讀,。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀,，教師隨機指導。

3,、想象讀,。先聽范讀錄音，然后指名讀文,，邊讀邊想象當時的情景,。

4、分角色讀,。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀,，并嘗試給這些角色設計表情動作。

如：睡蓮姑姑(奇怪的問)：“小螞蟻,，你怎么了?”

小螞蟻(揉肉眼睛,，傷心的)說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦!”

(讓學生嘗試添加提示語,，是一個大膽的嘗試,。讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動作,，添加不同的語氣詞,，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果,，學生會讀得有情有趣,，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的,，教師要有意識的加以引導,。)

寫字(體會漢字結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)良好的書寫習慣,。)

2,、教師重點指導“也”的寫法,，學生練寫，注意糾正寫字姿勢,。

3,、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議,。

對話平臺

導入(出示生字,，進一步鞏固識字)

上節(jié)課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎?指名開火車讀生詞,。

讀文(引導學生深入思考,，進一步感受助人為樂的精神之美)

1、學習倒數(shù)三個自然段,，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛?

2,、學生暢談自己的想法，教師小結(jié)：夏夜景美,，在美景的烘托下,，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動了星星,，所以他會高興的眨眼睛,。

(這樣設計既訓練了學生的口語表達能力，又拓寬了學生想象的思維空間)

表演(學生自主選擇角色和伙伴,，利于培養(yǎng)合作參與意識)

學生任意選擇喜歡的小動物,，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加,。

練習(對課文內(nèi)容適當延伸,，培養(yǎng)學生參與實踐和搜集資料的能力)

1、“夏夜美”擂臺賽：任選一項內(nèi)容即可,，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎”,。

a、讀夏夜,。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美,。

b、說夏夜,。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎?

c,、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜,。

(為學生提供創(chuàng)造的空間,，面向不同層次不同喜好的學生，便于學生形成良好的學習氛圍，利于教學的高效,，體現(xiàn)語文教學的綜合性。)

2,、除了蜻蜓和螢火蟲,，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎?你還了解哪些昆蟲?請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料。

教學建議：

在開展“夏夜美”擂臺賽時,，教師也要參與其中,，這樣更易于拉近師生間的距離，激發(fā)學生參與的積極性,。另外,，學生交流有關(guān)資料時，教師也可把自己查找的資料和學生交流,。

伴教錦囊：(略)

高一語文教師教學計劃篇十

為了使本學期的教學工作有計劃有步驟地進行,，順利地完成我所承擔的教學任務，特制定本教學計劃如下：

本期的語文教學工作以語文新課程標準為指導,，以學校的工作計劃為依據(jù),，切實提高自身的業(yè)務知識水平和教育教學本事，落實常規(guī)工作,，扎實基礎,。對于七年級學生一方面繼續(xù)堅持識字寫字的教學;一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累,，有的放矢地進行寫作訓練,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。使學生的現(xiàn)代文閱讀本事,、寫作本事和口語交際本事得到提高,，具有初步的文學鑒賞本事和閱讀課外文言文的本事。掌握語文學習的基本方法,，養(yǎng)成自學語文的習慣,。

(一)掌握和運用知識本事的目標:

1.掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字型,、字義,。

2.學習朗讀方法，注意語氣的停頓,、轉(zhuǎn)折,，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。

3.了解寫作的基本技巧,，理解文本的思想資料和文章的思路，并且閱讀很多的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度,，體會其情感,。

4.培養(yǎng)良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點,，敢于提問,，敢于發(fā)言。

(二)思想品德目標：在語文的教學過程中,，要提高的培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，促進學生構(gòu)成良好的人生觀,。要培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的本事,，進取開發(fā)學生的創(chuàng)新本事以及創(chuàng)新精神,。

本冊教材共分為六個單元。

第一單元：這個單元,，重新開啟一個新的篇章,，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然。多姿多彩的大自然,，陶冶了人們愛美的心靈,，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。那里描述了美的的景物(《春》,、《濟南的冬天》),，描述了美的情感……本單元要求學生在學習中，首先要學會品味優(yōu)美的語言,，其次要反復朗讀,，在整體感知資料大意的基礎上，揣摩,、欣賞精彩句段,，體會比喻和擬人等修辭手法的表達效果。并且要學習細致觀察景物和抓住景物特點進行描述的方法,。

第二單元：我們能夠感受到濃濃的親情,，是那么的動人心弦。親情是人世間最真摯而完美的感情,，這樣的文章往往最能打動人心,，也最能引起感情共鳴。單元整體精心構(gòu)建,，選文兼顧詩文,，兼顧古今，兼顧中外。所選的課文,，作者努力用心靈捕捉生命的靈感,，捕捉對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴,。

本單元的選文,，注意題材、體裁,、風格的多樣性。這幾篇課文以不一樣的生活為背景,，抒發(fā)了同樣感人至深的親情,。

第三單元：這個單元選取了一組反映青少年學習生活的文章，教我們怎樣樹立夢想,，實現(xiàn)夢想,。閱讀這些文章，能夠讓我們了解不一樣時代,、不一樣國度的孩子們的學習生活,，給我們以學習和生活的啟迪。引領(lǐng)我們?nèi)崿F(xiàn)夢想,，豐富自我的人生體驗,，為漫長的人生打下精神的底色。

第四單元：這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬,、體驗和思考,，在閱讀這些課文的時候，將會引導學生體味人生,，關(guān)愛生命,。在學習這個單元時，要整體把握課文資料,，并且提高朗讀的本事,，做到讀音準確，停頓恰當,，能初步讀出語氣,。

第五單元：在講完了人生的話題之后，本單元開啟科學的大門,。在這個單元的幾篇課文,，都與科學密切相關(guān)。讀這些文章能夠豐富我們的`科學知識,，激發(fā)我們的求知欲,，培養(yǎng)我們的科學精神。本單元的特點是科學知識的普及，所以,，在學習中要求學生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng),，搜集、查閱相關(guān)資料,，培養(yǎng)科學精神,，激發(fā)求知欲。再者,，在學習中,，要練習概括課文的資料要點，要練習用較快的速度默讀課文,，記住主要資料,，提高現(xiàn)代文閱讀的本事。

第六單元：這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主,，體裁多樣,，有童話、神話,、寓言和詩歌,。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構(gòu)形象,、故事情節(jié)及景象,，曲折地反映現(xiàn)實，表達必須的思想感情,。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中,，體味世界別樣的魅力。

1.要求學生掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用,。

2.學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務,。

3.培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法。

4.培養(yǎng)學生語文朗讀本事,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

5.很多閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量,。

6.指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

7.培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。

本學期擔任七(11),、(13)班語文教學。從學生的基礎來看,，學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀,。學生的口頭表達和書面表達本事都不高，自主探究合作的本事也不行,，大多學生在小學都是理解式學習,，所以，初中語文教學的道路可謂任重而道遠,。本學年按照新課標的理念和要求認真工作,，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點,，進取倡導自主,、合作、探究的方式,，為社會主義建設培養(yǎng)有用的人才。

1.重視學生的學習習慣的培養(yǎng),，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成,。

2.營造簡便、活潑的自主學習氛圍,，讓學生在學習中學知識,，在生活中學道理，促進學生構(gòu)成良好的人生觀,。

3.改善自我的教學方法,，用新課程理念指導教學，及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題,，并進行反思,。

4.指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確,、流利,、有感情的朗讀。能夠在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽,，促進學生之間的相互交流,。

5.建立合作小組，加強學生之間相互合作的本事,。

6.督促學生閱讀很多的課外讀物,，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自我的學習心得,，進行交流,。背誦名篇名句,，并進行默寫。

第一周

第二周：春濟南的冬天

第三周：雨的四季寫作

第四周：古代詩歌四首秋天的懷念

第五周：散步散文詩兩首

第六周：世說新語兩則綜合性學習

第七周：國慶節(jié)

第八周：從百草園到三味書屋再塑生命的人

第九周：竊讀記論語十二章

第十周：論語十二章寫作

第十一周：紀念白球恩植樹的牧羊人走一步,，

第十二周：期中考試

第十三周：再走一步誡子書

第十四周：綜合性學習貓鳥

第十五周：動物笑談狼寫作

第十六周：皇帝的新裝詩二首

第十七周：女媧造人寓言四則綜合性學習

第十八周：元旦放假

第十九周：期末復習考試

第二十周

高一語文教師教學計劃篇十一

1,、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，借助拼音識字,、學詞、學句,、閱讀,、學習語言。

2,、學會177個生字,，能讀出字音，認清字形,，理解意思,。會辨析學過的形近字、反義詞和反義詞,。學過的詞語大部分會在口頭或書面中運用,。本學期繼續(xù)學習、鞏固用音序查字法和部首查字法查字典,，學習據(jù)詞定義,。認識和學用冒號、引號,。

3,、能理解每個自然段的意思，理解段中句子之間的聯(lián)系,，正確理解課文內(nèi)容,。在此基礎上，學習說“課文先講什么,，再講什么,，最后講什么”及“課文哪幾個自然段是講同一個意思的”，訓練目的是向五年級意義段作過渡,。繼續(xù)提高正確地,、有表情地、流暢地朗讀課文,，讀出句子之間,、段中各層次之間、段與段之間的停頓的能力,。繼續(xù)學習默讀課文,，做到不出聲,、不指讀。能背誦,、默寫指定的課文,，重視積累句子和課文,。

4,、繼續(xù)學習正確地,、有順序地觀察圖畫和周圍簡單事物，能用一段意思完整,、語言通順的話講述圖意或觀察到的或經(jīng)歷過的簡單事物,。繼續(xù)學習用口語或書面語進行簡單的交談。

重點：學會本冊生字新詞,，理解自然段的意思,，理解句與句之間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容,，能背誦和默寫課文,。

難點：弄懂課文先講什么，再講什么,，最后講什么及哪幾個自然段是講同一個意思的`,，正確有序地觀察圖畫和周圍事物，并說寫一段完整通順的話,，學會寫“通知”。

課題課時周次

1兩只小獅子5第2周

2小壁虎借尾巴5第3周

3怎樣寫日記5第3周

基礎訓練16第4周

5.北京4第4周

6我們也要當紅軍5第5周

7蜜蜂引路6第5周

基礎訓練25第7周

9一幅畫6第8周

10保護小樹苗4第8周

11跳高6第9周

12不該粗心大意5第10周

基礎訓練36第11周

14鋸是怎樣發(fā)明的5第12周

15.小青蛙4第13周

16小蝦5第14周

17我的媽媽6第15周

基礎訓練45第16周

19葡萄溝5第17周

20公園的一角4第18周

21精彩的馬戲5第19周

22看月食5第20周

期末復習6第17周

期末復習第18周

高一語文教師教學計劃篇十二

根據(jù)高中語文新課程標準和高考考綱對高三學生語文學科的考查要求,，深入貫徹學校提出的校本教研,、高效高質(zhì)的方針，建立以校為本的教學研究機制,，集思廣益,，挖掘教學教研潛力，實現(xiàn)資源共享,，卓有成效地提高高三教學教育質(zhì)量,。

1、強化本年級學生語文學習意識,，優(yōu)化語文學習習慣,，全面提高學生語文

學習成績。

3,、強化教改意識,，提高語文課堂教學的藝術(shù)性和實效性。

1,、牢固樹立時間觀念,，牢固樹立效率意識,。

高三學年轉(zhuǎn)瞬即過，時不我待,，教師要利用好每節(jié)課的時間,，充分備好、上好每一節(jié)課,，真正使學生在每一節(jié)課上都有收獲,，真正收到語文教學的高效率。

2,、結(jié)合高三學生特點使用好教材,。

上好選修教材對提高學生的思想認識水平、審美能力幫助很大,，教師要結(jié)合文本特點認真鉆研,、深刻理解，制定符合學生認知能力的教案,，在培養(yǎng)學生的語文能力上下足工夫,。

3、狠抓落實語文專題復習,。

抓緊抓好文言文閱讀,、古典詩歌鑒賞、文學作品的鑒賞等專題復習,，促使學生的理解,、評價、表達等語文綜合能力快速提高,。突出作文技巧的系統(tǒng)訓練,。

4、教學中要做到三個結(jié)合,。

課內(nèi)與課外的結(jié)合,；講授與訓練的結(jié)合；閱讀與寫作的結(jié)合,。對課外內(nèi)容要精心選擇,，不要拿來就用，對訓練試題要精心講評,，通過講評教給學生一些方法,；對作文訓練計劃性要強，評改方法可以多樣,。

1,、備課

（1） 深入備課，精心備課,，并多和兄弟學校聯(lián)系,，深入研究高考,，保證備課質(zhì)量。

（2）根據(jù)學情實行有效教法,，不斷探求課堂教學的藝術(shù)性和高效性,，保證授課質(zhì)量。

（3）認真設計語文專題訓練,，針對學生弱點突出強化習題。

2,、授課

（1）原則：落實基礎,，注重能力，強化語文意識,，挖掘語文心智,，培養(yǎng)學生學用語文的良好習慣。面向全體學生,，實行分層提問做題,，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

（2）結(jié)合不同階段設計好復習課,、訓練課,、補弱課、綜合課,、閱讀課,、寫作課、考試課,、講評課,。加強閱讀指導，上好每周一次的寫作課,，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

印發(fā)美文佳作,，擴展閱讀視野,，提升閱讀品位。鼓勵學生自購今年高考滿分作文,，擴大寫作視野,，明確高考作文指向。

3,、輔導

（1）鼓勵學生質(zhì)疑問難,。

（2）專題輔導講究梯度和系列性。

4,、作業(yè)與考試

堅決貫徹學校對高三提出的作業(yè)練習的要求,，通過練習加強落實,，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改,，并盡可能地對學生進行面批,。

做好考試的命題、審題,、閱卷,、分析講評、考后總結(jié)與思想疏導工作,，力求讓學生“考一次,，長一智”。

5,、強化語文積累

充分利用早自習和晚7點的時間,，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，做好高一高二文言文的第一輪復習,。幫助學生夯實語文基礎,，提高語文能力。

6．強化作文訓練的系統(tǒng)性

考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀,，作文訓練采取循序漸進,。

高一語文教師教學計劃篇十三

1、在語文學習過程中,，培養(yǎng)愛國主義感情,、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。

2、認識中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧,。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化,，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),。

3、培植熱愛祖國語言文字的情感,，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,，掌握最基本的語文學習方法。

4,、在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是,，崇尚真知的科學態(tài)度,，初步掌握科學的思想方法。

5,、能主動進行探究性學習,，在實踐中學習、運用語文,。

6,、學會漢語拼音。能說普通話,。認識3500個左右常用漢字,。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度,。

7,、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗,，有較豐富的積累,，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文,。九年課外閱讀總量應在400萬字以上,。

8、能具體明確,、文從字順地表述自己的意思,。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作,。

9,、具有日常口語交際的基本能力,，在各種交際活動中，學會傾聽,，表達與交流,，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

10,、學會使用常用的語文工具書,。初步具備搜集和處理信息的能力。

經(jīng)過第一學期的學習,，對班級學生有了深入的了解：絕大多數(shù)孩子能較主動地去學習,，掌握了一定的識字方法，養(yǎng)成了比較好的學習習慣,，但也有一部分學生學習態(tài)度不夠端正,，學習意識、學習習慣比較差,，不但自己成績不夠理想,，還經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，嚴重影響了班級紀律,、班級成績,。新學期需要進一步加大管理教育力度，開展各種學習互助,、小組評比活動,，希望能達到教化改善的目的，提高其學習成績,，并敦促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣,。

從去年的檢測成績上看，學生對所學過的漢字基本做到會認,，每生能寫漢字100字————150字之間,，少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好,，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固,，需再加強寫字習慣的督促,、培養(yǎng)。學生的閱讀興趣濃厚,，閱讀習慣良好,。

1.本冊教材根據(jù)課程標準的精神，體現(xiàn)以下思想：

（1）全面準確地體現(xiàn)語文課程標準的教學目標,，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

（2）遵循語文學習的特點和規(guī)律,，引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文,、運用語文，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際能力,。

（3）體現(xiàn)新的理念,，課文不僅成為教師的教本，而且成為學生的學本,，使教材有利于讓學生自主,、合作、探究地學習,，促進學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作方面奠定了基礎,。

2,、教材內(nèi)容分析：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設8個專題,。分為：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學等8組,。教材富有兒童情趣,，時代氣息撲面而來。每單元由導語,、一課“識字”,、4——5篇課文和一個“語文園地”構(gòu)成、聯(lián)系緊密,，蘊含教育價值,。如第一組，在優(yōu)美簡短的導語之后,，以成語或四字短語編寫了識字內(nèi)容,。“春回大地,、萬物復蘇,、柳綠花紅,、鴛歌燕舞、冰雪融化,、泉水丁冬、百花齊放,、百鳥爭鳴”,，8個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境優(yōu)美的.畫卷,。學生既認了字,，又激起了熱愛春天的情感。4篇課文,，有春天的景,，有春天的人，有春天的事,，有兒童喜愛的故事,，有瑯瑯上口的古詩。學生找春天,，畫春天,，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天,。教材安排的幾幅精美圖畫,，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現(xiàn)了識字寫字,、閱讀,、口語交際和語文實踐的整合，把語文知識,、能力,、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體,。

（一）漢語拼音

1,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母,。

3、初步學會用音序查字法查字典,。

（二）識字與寫

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,，初步掌握識字方法,。鼓勵學生利用生字和熟字的聯(lián)系，采用“加一加”,，“減一減”,，“換一換”，“改一改”等方法識記生字,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

（三）閱讀

1、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量,。

2,、能用普通話正確，流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

5,、理解課文內(nèi)容，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣。

（四）口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

（五）綜合性學習

1,、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。

2、結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3,、熱心參加校園,、社區(qū)活動。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

如何鞏固認識的550字，會寫的250字,。指導學生在自主,、合作、探究中學會學習,，學會用標準的普通話說話,、朗讀，養(yǎng)成良好的識字,、閱讀習慣,，能聯(lián)系生活實際進行語文實踐,，在生活中學語文、用語文,。

如何正確的閱讀,。能正確、流利,、有感情地誦讀,、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶,，培養(yǎng)愛美情趣,，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力,。

語文課程評價是為了考察學生達到學習目標的程度,，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改善課程設計,，完成教學過程,，從而有效促進學生的發(fā)展。

以課程目標為標準,，使學生成為評價的主體,，并重視加強學生的自我評價。

1,、評價方式

（1）形成性評價和結(jié)合性評價相結(jié)合,，側(cè)重形成性評價，注重在學習中學生的積極性,、主動性,、整個學習過程中的具體體現(xiàn)。

（2）定性評價和定量評價相結(jié)合,。

2,、評價內(nèi)容

（1）識字：能認清字形，讀準字音,，大概了解漢字意思,，并能聯(lián)系語言環(huán)境識字。

（2）寫字：能做到姿勢正確,，書寫正確,、規(guī)范、整潔,。

（3）閱讀：能做到借助音節(jié)流利朗讀,，了解文章大致意思，能積累語言、豐富知識,。

（4）口語交際：做到樂于交流,，大膽、口齒清楚,、聲音宏亮,、說話規(guī)范連貫，做到專注傾聽,、尊重理解對方,，學會文明交際。

識字8課8——12課時

課文34課72——85課時

語文園地8課10——16課時

選讀課文5課5——8課時

高一語文教師教學計劃篇十四

堅持“以人為本”的.教學理念,，努力推進和深化課程改革,；以全面提高教育質(zhì)量為核心，不斷完善和優(yōu)化教學管理,；充分挖掘師生的創(chuàng)造潛能,，以教科研活動為載體，促進教師專業(yè)化發(fā)展,。完善教學管理制度，力爭教學質(zhì)量再上新臺階,。

1,、做好常規(guī)、做嚴細節(jié),、做實過程,，努力提升教育教學水平。

2,、堅持上好誦讀課,，將誦讀溶于語文教學中，并與墨香文化建設香結(jié)合,，提高學生內(nèi)涵,。

3、配合學校繼續(xù)開展柳石路小學小學生素質(zhì)成長“六個一”工程,。

4,、積極參加學校開展的校本教研活動。

5,、積極配合學校抓“三香”文化特色,，提升學校發(fā)展內(nèi)涵。

1．做好開學各項工作,。

2,、學習本學期教研組計劃，和學校校本教研制度,，制定個人本學期教學工作計劃,。

3,、參加語文數(shù)學質(zhì)量分析、教材培訓,。

4參加城區(qū)教研培訓,。

5、參加柳州市各級各類培訓活動,。

1,、配合開展學校特色展示活動。

2,、積極參加語文課堂教學比賽活動,。

1、繼續(xù)參加學校開展的課堂教學評比活動,。

2,、參加語文學科特色教研活動。

1,、參加語文教研組開展上交材料質(zhì)量評比活動,。

2、繼續(xù)參加學校開展的語文課堂教學比賽活動,。

3,、檢查語文教學進度，做好期末補缺補差工作,，做好期末總復習,。

4、做好語文期末檢測,、評價,、獎懲、總結(jié)等工作,。

5,、做好語文學科期末檢測質(zhì)量分析。

6,、參加假期語文學科培訓活動,。

高一語文教師教學計劃篇十五

經(jīng)過第一學期的學習，我對班級學生有了深入的了解,。我班絕大多數(shù)孩子能較主動地去學習,，掌握了一定的識字方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣,。從去年的檢測成績上看,，我班成績不是很理想，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題,。我班學生對所學過的漢字基本做到會認,，每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右,。漢語拼音鞏固的較好,，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎,。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固,，需再加強寫字習慣的督促、培養(yǎng),。學生的閱讀興趣濃厚,，閱讀習慣良好。

本學期將進行每天中午二十分鐘的閱讀,，再加大閱讀量,。學生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音）,，既復習了學過的字,，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展,。本學期我將致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

1、本冊教材根據(jù)課程標準的精神,，體現(xiàn)以下思想：

（1）,、全面準確地體現(xiàn)語文課程標準的教學目標,，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

（2）、遵循語文學習的特點和規(guī)律,，引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文,、運用語文,，倡導自主,、合作,、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際能力,。

（3）、體現(xiàn)新的理念，課文不僅成為教師的教本,，而且成為學生的學本，使教材有利于讓學生自主、合作,、探究地學習，促進學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作方面奠定了基礎。

2、教材內(nèi)容分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì),、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,。8組之后有5篇選讀課文,，最后是兩個生字表。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后的生字表（一），列出了全冊要認識的字,，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字。：

“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,。口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

3,、教材重點：

如何鞏固認識的550字,，會寫的250字。指導學生在自主,、合作,、探究中學會學習，學會用標準的普通話說話,、朗讀,，養(yǎng)成良好的識字、閱讀習慣，能聯(lián)系生活實際進行語文實踐,，在生活中學語文,、用語文。

4,、教材難點：

如何正確的閱讀,。能正確、流利,、有感情地誦讀,、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶,，培養(yǎng)愛美情趣,，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力,。

（一）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字800個，其中250個會寫,。

3,、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

6、能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

5,、閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

6,、誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,，體會句號、文號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

（三）寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話,。

（四）口語交際

1、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

4、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6,、有表達的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（五）綜合性學習

1,、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論。

2,、結(jié)合語文學習,，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3,、熱心參加校園、社區(qū)活動,。結(jié)合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

1,、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

2,、把課堂還給學生,，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口,，做課堂的小主人,，以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

3,、在課堂上扶,、放結(jié)合,，要大膽地放、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會,，還要會學，及時讓學生總結(jié)學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣。

4,、在教學的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言,，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣。

5,、要重視課外閱讀的指導,，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習,、互相促進,，不斷產(chǎn)生成就感。

6,、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當時,、當?shù)氐恼Z文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文,、用語文,。

7、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結(jié)。

8,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

9,、從學生的年齡特點出發(fā),，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與學習活動,。

10,、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法,。

11,、做好檢測工作以便查漏補缺,。

1、加強學習,，轉(zhuǎn)變教學觀念,，提高自身教學藝術(shù)。

2,、樹立語文教學的“三個超越”意識,，即“學好教材，超越教材”“立足課堂,，超越課堂”“尊重教師,，超越教師”。對于一年級學生來說,，除了學好教材,，還要借助漢語拼音盡可能多地閱讀兒童讀物，大量地識字,，把語文延伸到學生的生活活動,，情感活動，心靈活動中,，超越課堂,，超越老師，將教研課題“開拓識字的多種途徑”中的子課題——趣味識字的研究貫穿于教學活動以及生活中,。

3,、以生為本，關(guān)注學生的健康發(fā)展,，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,、閱讀習慣、聽說習慣,、奠定他們一生的語文基石,。

綜合實踐活動強調(diào)學生的親身體驗，親自參與實踐,。既是讓語文走向生活的活動,，也是培養(yǎng)學生實踐能力。結(jié)合本冊教材中的口語交際與展示,，本學期安排兩次實踐活動：

１,、該怎么做？從小養(yǎng)成誠實的好習慣,。

２,、我們身邊的垃圾。教育同學們愛護草坪,，節(jié)約用水,，從小樹立環(huán)保意識,。

語文課程評價是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學,，改善課程設計,，完成教學過程，從而有效促進學生的發(fā)展,。

以課程目標為標準,，使學生成為評價的主體，并重視加強學生的自我評價,。

1,、評價方式

（1）形成性評價和結(jié)合性評價相結(jié)合，側(cè)重形成性評價,，注重在學習中學生的積極性,、主動性、整個學習過程中的具體體現(xiàn),。

（2）定性評價和定量評價相結(jié)合,。

2、評價內(nèi)容

（1）識字：能認清字形,，讀準字音,，大概了解漢字意思，并能聯(lián)系語言環(huán)境識字,。

（2）寫字：能做到姿勢正確,，書寫正確、規(guī)范,、整潔,。

（3）閱讀：能做到借助音節(jié)流利朗讀，了解文章大致意思,，能積累語言、豐富知識,。

（4）口語交際：做到樂于交流,，大膽、口齒清楚,、聲音宏亮,、說話規(guī)范連貫，做到專注傾聽,、尊重理解對方,，學會文明交際。

拼音卡,、字詞卡,、錄音機,、磁帶、光盤,、電視,、dvd、電腦,、視屏儀等,。

高一語文教師教學計劃篇十六

本學期，評估中心繼續(xù)以區(qū)教育局相關(guān)精神和規(guī)劃為指導,，結(jié)合我校教育工作實際,，立足課堂教學，以扶學課堂變革為重點,，以各項教師活動,、學生活動為抓手，以各教研組,、備課組為載體,，開拓創(chuàng)新，務實求進,，深入推進教學改革,，通過教學常規(guī)細管理，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量,，實現(xiàn)我校教學工作的新跨越,。

1、貫徹落實區(qū)系列教育教學改革精神,，促進我校課堂教學改革,。

2、開展語文扶學課堂改革研究,，使全體老師轉(zhuǎn)變教學觀念,，改進教學方法，培養(yǎng)學生自主學習能力,，提高學生綜合素質(zhì),，讓每個學生都得到程度的發(fā)展。

3,、扎扎實實開展教研組活動，加強語文學科教學的管理,，牢固樹立質(zhì)量意識,，正確把握教學方向，重視教學環(huán)節(jié)的步步落實,。

4,、借力外出學習,、培訓以及與南京市民生實小的校際交流等平臺,，通過多種渠道同先進學校進行交流學習，合作汲取他們在教育研究方面的先進管理理念和方法,，促進本校語文教師教學能力和教科研水平的提高,。

(一)開展“扶學課堂”的研究，促進課堂教學改革,。

1、組織全體語文教師學習新的教學理念,，不斷更新觀念,，轉(zhuǎn)變思想,。每位教師要認真閱讀各種各類書籍,，做好讀書筆記,，寫好讀書心得，并將理論與實踐相結(jié)合,，提高教學水平，促進教學反思,，不斷提升教育教學理念。

2,、學校將繼續(xù)派出教師去外出學習,、聽課，真正體現(xiàn)全員培訓。

3,、各教研組以“扶學課堂”為主題展開探究,，討論，努力借助“扶學課堂”的研究提升專業(yè)素養(yǎng),。

(二)圍繞校課改實踐，進一步開展有效教學研究活動,。

1、本學期,，學校將繼續(xù)多種形式的教學研究活動，使教師在教研中得到更多的`發(fā)展,，并將相關(guān)過程性材料上傳至oa,。

2、加強教研活動課堂監(jiān)控,，做到有檢查,，有記錄,，有反饋總結(jié),，使活動不斷提升。

3,、每位教師按要求主動認真聽課并認真做好評課記錄,。

(三)抓好教學常規(guī)管理，提高課堂教學效率和質(zhì)量,。

1,、加強教學常規(guī)管理,。

按教學進度,、集體備課的重點展開備課，提前進課堂,，準時下課,，每天按時處理學生的作業(yè)。

全面落實課程規(guī)劃,，嚴格按課表上課,，按校長室及評估中心規(guī)定的要求上課,，不做和教學無關(guān)的事,。

加強日常巡視和檢查,，將定期檢查和隨機抽查結(jié)合起來,，備課與批改交替檢查，及時通報,，對其中出現(xiàn)問題的進行跟蹤，限期整改,。對教師上課情況采取深入班級聽課指導和走廊巡視進行檢查,，及時了解我校語文教師的教學動態(tài)和學生學習的情況。

2,、注重學生學習的書寫與讀書活動。

加強學生書寫的訓練,，出了定期檢查寫字本外，在月調(diào)研中加大書寫比重,，并開展相關(guān)競賽活動,。所有教師在自己堅持讀書的同時，要注重學生的讀書活動,，充分利用中午讀書寫字的時間,，指導學生讀書，利用開展的相關(guān)讀書活動,，鼓勵學生讀書，特別是讀教研室推薦的書目,。

3、展開多種形式的校內(nèi)學情調(diào)研,。

(1)保持原有調(diào)研形式,。

定期展開全校范圍內(nèi)的學情調(diào)研,，掌握第一手學情資料,。

(2)鼓勵教研組定期開展組內(nèi)學情調(diào)研，了解各班學習狀況,。

(四)開展豐富多彩的學科活動。

為了提高學生學習語文的積極性，激發(fā)學生學習語文的興趣,，豐富學生的語文知識,，促進學生語文素養(yǎng)的提高，圍繞我?！拌T品扶學”的辦學理念,，繼續(xù)開展豐富多彩的語文學科活動。

本學期我校語文學科將開展如下四大學生學科活動,。

1,、“寒假讀書小明星”的評比。

2,、讀書節(jié)活動,。

3、書香家庭及班級評比,。

4,、班級讀書講故事比賽

5、古詩文考核及競賽,。

6,、百詞競賽。

高一語文教師教學計劃篇十七

本班有32名學生,。他們都已能流利地運用普通話表達自己的.意思,，和同伴進行交往,。較熟練地掌握漢語拼音，能正確借助拼音識字,、閱讀,、寫話。能按漢字的筆畫,、筆順,、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，學會寫鉛筆字,，寫字姿勢基本正確,，做到結(jié)構(gòu)端正、筆畫規(guī)范,。個別同學寫話達到通常,，表情達意準確等需要提高。新學期我應注重學生的口語表達,、書法練習,、感情朗讀、片段寫話,，力爭使學生的語文素養(yǎng)再上新臺階,。

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（5）”與 “課文”、“練習”,、“習作”組成,。教學目標集中，重點突出,，課文短小精悍,，內(nèi)容貼近學生的生活實際，練習的樣式不多,，數(shù)量適中,。本冊教材仍然注重讓學生在學習語文的過程中不斷提高自己的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。此外,，本冊教材安排有近百幅精美的插圖,，以加強和課文的聯(lián)系，增加趣味性,，調(diào)動學生學習的積極性,，提高學習效果。

（1） 繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2） 繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣,。培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。

（3） 繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

（4） 繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。

（5） 培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。

（1） 繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。

（2） 能熟記《漢語拼音字母表》,，認識隔音符號,。

（1）能正確認讀459個生字。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字272個,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱,。

（3）練習用鋼筆、毛筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,，能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,，連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（4）愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。

（1） 繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,；能復述課文,；會分角色朗讀課文。

（2） 繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問,。

（3） 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

（4） 能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

（1）留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。

（2）能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。

（3）學會寫“留言條”,、“請假條”。

（4）能夠使用逗號,、句號,、問號和感嘆號。初步學習冒號,、引號,。

1.重視學生端正寫字、喜愛閱讀,、提前預習,、認真聽講、及時作業(yè)等良好學習習慣的培養(yǎng),。

2.重視和學生共讀,，加強對學生課外閱讀的指導，養(yǎng)成喜愛看書、寫話的習慣,。

3.重視閱讀與朗讀,、口語訓練的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“悟”的關(guān)系,，為學生打好扎實的聽說讀寫和正確理解,、運用祖國語言文字的能力。

1.深入鉆研教材,，研制教學內(nèi)容和教學目標,，打造扎實高效的課堂教學，使學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)和行為習慣,。

2.優(yōu)化教學方法,，在游戲中、活動中,、具體的語言環(huán)境中鞏固識字,。通過書法競賽、獎勵等形式,，培養(yǎng)良好的寫字習慣和寫字興趣,。

3.重視朗讀指導，通過聽錄音或范讀,，采用多種方法,，給學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感,。將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進課堂,，使學生在實踐中學語文、用語文,。

4.根據(jù)教材內(nèi)容，在深挖教材和重組教材上下功夫,，著眼學生主體地位,，創(chuàng)造性地開發(fā)和使用教學資源。激勵學生積極參與課堂教學討論,，增強口語表達,、交際意識，培養(yǎng)學生口才,。

5.指導學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣,，通過大量的課外閱讀，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高,。

6.重視閱讀教學與寫作教學的有機結(jié)合,，正確處理讀與寫的關(guān)系。堅持寫讀書筆記,，選擇學生感興趣的話題,，訓練觀察、寫話的敏感度,，積累素材,，培養(yǎng)寫話興趣，打好作文基礎,。

高一語文教師教學計劃篇十八

語文教學是學校的重要工作,，是學生整體素質(zhì)的'重要組成部分，為了迅速提高我校的語文成績,，抬升學校的綜合地位,，特此制定學校的語文教學計劃。本計劃以提高教師素質(zhì)為基礎,，以解放思想,、一心一意抓課堂教學為重點，以干事創(chuàng)業(yè),、放開手腳抓質(zhì)量為突破口,，以新課程標準為指針，以提高學生的創(chuàng)新能力和語文綜合素養(yǎng)為目的,，真抓實干,，扎實工作，狠抓作文教學和寫字教學,，為我校語文教學成績的全面提高而努力,。

進一步加強教師培訓與指導，掌握一定的語文學科滲透主題的方法,，特色教學落實得更好,。

完善教師課堂教學評價，突出課堂教學的活動化,。

整合教育資源,，努力構(gòu)建作文“活動化”的課堂教學模式。

抓好信息技術(shù)與課堂教學整合,，提高教師制作課件,，充分利用多媒體進行語文教學的能力。

繼續(xù)加強大閱讀,，課內(nèi)指導,，課外閱讀,，提高學生的閱讀水平，豐富學生的語言積累,。

確立大語文觀,，開展豐富多彩的實踐活動。

采取一切可行的方法,，提升學生的語文整體素養(yǎng),，包括學生的聽、說,、讀,、寫的能力，提高學生的語文品位,，培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人,。

1、本學期語文組要加大組織學習新課程標準和研究新教材的力度,，結(jié)合本校存在的問題,，有重點的組織專題性學習。

2,、繼續(xù)加強研究新課改下的課堂創(chuàng)新,，這學期我們也要走出校門，借鑒他山之石,，研究小學語文精讀課,，略讀課，寫作課,，口語交際課,，，綜合實踐活動課的教法,、學法和評課標準,。

3、繼續(xù)抓好作文教學,，搞好同上一節(jié)作文課的活動,。同時也抓好活動課教學、語文活動課教學是語文教學的重要組成部分,，它包括課外閱讀,，課外寫作，聽說活動和參觀訪問活動等,。

4、繼續(xù)加強大閱讀,，課內(nèi)指導,，課外閱讀，提高學生的閱讀水平，豐富學生的語言積累,。

1,、狠抓課堂教學。堅決反對教師逐段講解的教學模式,，把學習的權(quán)力交給學生,，讓學生自讀自悟，教師精講點撥,，積極引導,，培養(yǎng)學生的語文能力。課堂氣氛要活潑,，使學生的思維活躍,，避免死氣沉沉。低年級語文教師一定要解決好識字,、朗讀,、口語表達的問題，讓學生真正識好字,、寫好字,，把課文讀好，多看書,、多背書,，增加語言積累，加強口語表達的訓練,，為中高年級的作文教學打好基矗中高年級的語文教師一定要解決好閱讀和寫作,，扎扎實實的采取有效的措施提高學生的閱讀能力和寫作水平。

2,、加大教材的鉆研力度,，要求所有的語文教師盡快熟悉小學階段自己所教的各年級的語文教材及教學要求，做到心中有全局,，腦中有整體,，從而準確、全面的指導自己的語文教學,，預防出現(xiàn)教學的疏漏,。

3、加大課外閱讀量,，增加課外閱讀作業(yè),，讓學生在課外博覽群書，廣泛摘錄,，按新教材的要求指導學生保值保量的完成任務,，切實提高學生的語文綜合素養(yǎng),。

4、語文教師要加強學習,，提高自己的語文素養(yǎng),。重點包括閱讀水平和寫作水平。要給學生一滴水,，教師必須有一桶水,，而且必須是一桶活水。語文教師要把提高學生的語文學習興趣放在首位,，要用自己的教學風格,、教學風度、語文修養(yǎng)感化學生,，讓學生喜歡你,，從而喜歡你所教的語文課。

5,、各個年級階段的語文教師要有對工作高度負責的精神,，切實搞好語文教學工作，努力使學生的知識不出現(xiàn)虧空,，努力做好接力棒的傳遞工作,。

6、加大周記寫作力度,?？梢砸髮W生養(yǎng)成周周寫周記的習慣。周記的范圍,，教師要告訴學生可以寫一天來自己的所見,、所思、所聞,、所感,，也可以寫讀書筆記、名篇賞析,、讀后感,、心靈感悟、內(nèi)心獨白等,，總之,，不要使學生產(chǎn)生懼怕感。(對于周記的批改,，對五十人以下的學生,，教師每周要批班級人數(shù)的三分之一，對五十人以上的學生,，教師每周要批班級人數(shù)的四分之一,。這樣輪流批改,，讓每位學生都能得到批改。)對于二年級學生,，可以開始學寫周記，盡量每周一個,。

7,、加大閱讀教學力度。對講讀課文,，教師一定要指導學生學會分析課文,，切實教給學生學習的方法。對略讀課文,，教師不講,，由本級部的語文教師根據(jù)考試時閱讀題的模式，發(fā)揮集體的智慧,，每人出一份出相應的閱讀訓練題,，然后進行整合，作為本課的閱讀訓練題,，打印出來,，發(fā)給學生，讓學生獨立完成,，然后教師集體訂正,，以此訓練學生的閱讀能力。教師不要再寫詳細的教案,，只把訓練題目附上,，即可作為本課的教案。

8,、加大作文教學與批改力度,。學校要求每一名語文教師每學期要上一節(jié)寫作或講評公開課，并且將上課日期上報教導處,，教導處做好記錄,，并要求語文組所有成員進行聽課，并做好聽課和評課準備,。同時，語文教師對每一單元的作文教學,，要求學生的作文人人過關(guān),。學生的作文要求兩周之內(nèi)完成，學校教導處,、督導及教研組長每隔兩周檢查一次作文,。如：三,、五、七等周的周一至周五時間檢查,。對不按學校要求工作的教師,，教研組長先與該老師進行意見交換，督促其馬上完成,。如兩天后再檢查,，還沒有完成任務，學校將通報批評,。同時要擴大學生閱讀量,，增加課外閱讀作業(yè),，開設課外閱讀匯報課,，讓學生廣泛涉獵,，增加語文寫作素材,。對作文的批改要做到面批或精批細改，不求數(shù)量求質(zhì)量,，努力使每一名學生的任何一篇作文都達到課標要求。

9,、同上一節(jié)課活動專題化”,。根據(jù)我校語文教學中作文教學是一個難點的問題，本期語文組繼續(xù)進行“作文教學有效性的活動”,。同一年級教師同上一節(jié)作文課的研究專題的活動,。我們計劃在9—11月期間上完，每位教師必須聽，“同上一節(jié)課”活動由各教研組老師共同研究本年級的習作教學的重難點,，各位教師再根據(jù)各班的實際情況，上出自己的作文風格,，讓大家取長補短。

10,、續(xù)落實每周、每月的周記和月記,，鼓勵教師們在每個月的月記中,，寫寫自己在教學中鮮活的案例,。

11,、于朗讀教學,，希望每位教師在備課之時要備朗讀,。注重學生的朗讀能力,。

小學教師語文教學計劃

標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強。但是,，人均語文學習成績在全年級處于第四，的確不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。

本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

1.認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

一,、營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3,、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4,、學生與自己的心靈對話,。

人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

二,、促進學習方式的改變。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計,，給學生更多關(guān)注,，給學生更多的學習指引。

“自主,、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中,，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動，有的指導學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥,?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。

在感悟語言,、積累語言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習,。