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耐久跑的教學(xué)反思篇一

這節(jié)課是一節(jié)耐久跑教學(xué)的課時,，主要目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會長距離跑的動作方法和呼吸方法，要說跑步,，每個同學(xué)都會,，但一提起耐久跑，大部分的學(xué)生都比較發(fā)愁,，在以往的教學(xué)中,，雖然能基本完成教學(xué)任務(wù)，但效果都不太理想,，所以我就改進(jìn)了一下,，學(xué)生完成的還比較好。

首先我在課的開始就進(jìn)行了一番思想教育工作,，從長跑的作用和意義以及對身體的影響說起,，選用了一些名人的事例進(jìn)行開導(dǎo)，讓學(xué)生從思想上愿意進(jìn)行練習(xí),。接著在進(jìn)行練習(xí)的時候,，我又采用了自由分組的方法，讓關(guān)系好的同學(xué)互相幫助,，互相鼓勵,，形成互助小組。我還利用設(shè)置一些不同的標(biāo)志來鼓勵學(xué)生,，讓他們可以適當(dāng)?shù)淖咭欢?。對于那些體質(zhì)比較差的同學(xué)，我就和他們一起進(jìn)行練習(xí),，在跑的過程中不斷的鼓勵讓他們堅持完成練習(xí),。

在練習(xí)完后進(jìn)行總結(jié)的過程中,，我不光對成績好的同學(xué)進(jìn)行了表揚，而且對那些體質(zhì)較差但努力練習(xí)的同學(xué)也進(jìn)行了鼓勵,，在把每個同學(xué)的成績進(jìn)行記錄,，讓他們在以后的練習(xí)中看到自己的進(jìn)步，增加了練習(xí)的信心,。通過這樣一些改進(jìn),，學(xué)生的練習(xí)興趣有所提高，教學(xué)目標(biāo)也更好的完成,，相信他們會更好的鍛煉身體的,。

耐久跑的教學(xué)反思篇二

長期以來，耐久跑,，對大多數(shù)學(xué)生來說都不會積極的主動的去從事這項鍛煉,。當(dāng)然這不能排除客觀的場地條件因素，最主要的還是學(xué)生主觀的能動性,。因此如何調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的熱情，成了上好耐久跑教材的關(guān)鍵問題,。

第一,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從主觀上感知耐久跑練習(xí)的重要性,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

第二，選用節(jié)奏明快,，催人奮進(jìn),，鼓舞斗志的音樂用于耐久跑教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的無意注意,。

第三,，在教學(xué)實踐中，采取按能力分組的教學(xué)形式,，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

第四，寓耐久跑的練習(xí)于游戲中,，使學(xué)生在愉快的比賽氛圍中,，忘卻疲勞，達(dá)到積極練習(xí)的目的,。

第五,，打破傳統(tǒng)的班級授課界限，平行班在同一場地上課時進(jìn)行比賽，按照組別“良好”,、“一般”,、“有待提高”進(jìn)行比賽，并采取一定的獎勵措施增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,，來提高學(xué)生興趣,。

耐久跑的教學(xué)反思篇三

本案例的設(shè)計思路是采用尋寶引入，其目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性,。以自然地形跑、領(lǐng)頭跑,、接力跑為內(nèi)容,，通過尋寶、寶物展示兩個主要環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在游戲的氛圍中忘卻疲勞或推遲疲勞的出現(xiàn),，從而獲得奔跑的動作體驗和奔跑耐力的提高。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生的體能在鍛煉中得到提高和發(fā)展,，而且培養(yǎng)了學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識以及堅持不懈的意志品質(zhì)。

耐久跑練習(xí)單調(diào),、枯燥無味，且持續(xù)時間長,，運動強(qiáng)度大,，十分艱苦。而目前的大部分學(xué)生生活優(yōu)越,，極少甚至沒有經(jīng)過艱苦磨練,，缺乏吃苦精神，對耐久跑沒有興趣,，畏難情緒嚴(yán)重,。要取得耐久跑項目考試合格和體育達(dá)標(biāo)，僅靠身高和體壯是不能的,，必須經(jīng)過一定時間的鍛煉,，且注重科學(xué)有效的鍛煉才能奏效。在教學(xué)中,，教師很重視耐久跑能力的培養(yǎng),，不最求中長跑的戰(zhàn)術(shù)細(xì)節(jié)；在耐久跑教材的安排上,，教師也重視和加強(qiáng)提高一般耐力的內(nèi)容,，采用了跑走交替等手段，提高了學(xué)生跑的能力,，改善了呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的機(jī)能,。在教學(xué)內(nèi)容的安排和選擇上,，做到了有計劃、有針對性地對學(xué)生身體和心理進(jìn)行全面的訓(xùn)練,，同時結(jié)合體育基礎(chǔ)知識和體育理論內(nèi)容的教學(xué),，提高了須生的體育文化修養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握更多的體育鍛煉方法和手段,，培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣和自覺運用體育理論知道體育實踐的能力,，為繼續(xù)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

本課一“健康第一”為指導(dǎo)思想,，以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，以學(xué)生為主題，把激發(fā)學(xué)生的體育興趣作為前提,，以提高學(xué)生的身體,、心理素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生 積極思考,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，構(gòu)建自主參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式,，營造了輕松,、愉悅、開放的學(xué)習(xí)氛圍,，能結(jié)合學(xué)生的特點來組織安排教學(xué),。通過游戲方式實現(xiàn)耐久跑的教學(xué)，將耐久跑的練習(xí)方法由單調(diào)枯燥的“跑圈”變成為形式多樣,、具有濃厚趣味性的游戲活動,，既鍛煉了學(xué)生的耐力素質(zhì)，完成了教學(xué)目標(biāo),，有消除了學(xué)生對耐久跑的抵觸情緒,，激發(fā)了學(xué)生的鍛煉熱情。

長期以來,，耐久跑,，對大多數(shù)學(xué)生來說都不會積極的主動的去從事這項鍛煉。當(dāng)然這不能排除客觀的場地條件因素,，最主要的還是學(xué)生主觀的能動性,。因此如何調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情,，成了上好耐久跑教材的關(guān)鍵問題,。第一，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從主觀上感知耐久跑練習(xí)的重要性,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

我想小學(xué)生都有勇于競爭，積極進(jìn)取的特點,，教師只要在耐久跑教學(xué)中注意引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生的思維，營造良好學(xué)習(xí)氛圍等手段,，就能真正調(diào)動,、培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)的積極性和自覺性。于是,，我在練習(xí)前有意識營造輕松愉快的練習(xí)氛圍,，轉(zhuǎn)移學(xué)生緊張怯跑的不良情緒，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的自信心,。我還強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己給自己鼓勁兒,，在途中跑時為自己下達(dá)積極的暗示詞：“我行！我行,！”“我能堅持到終點,！”“我會成功的！汗水不會白流,！”邊暗示邊向前跑進(jìn),。學(xué)生受到積極意識的支配，從而產(chǎn)生克服困難,，勇往直前的精神,，達(dá)到教學(xué)的效果。此外,，我還讓學(xué)生之間相互激勵，因為一個班級就是一個集體,，營造一種相互鼓勵,、勇于拼搏、積極進(jìn)取的團(tuán)隊氛圍是十分重要的,，它能有效地排除彼此間消極情緒的干擾,，轉(zhuǎn)消極為積極，并付諸練習(xí)之中,。具體做法是相互給予激勵的言詞如：“加油”,、“堅持”、“跑完x 米了”,、“只剩 x米了”,、“快到終點了”、“加速沖刺”等等，并給予掌聲加油鼓勵,。

各種主動激勵將學(xué)生的情緒鼓動起來了,，學(xué)生參與練習(xí)的主動性和積極性明顯提高。隨著成績的逐步提高,，學(xué)生勇于征服困難的自信心也得到了提高,，在耐久跑練習(xí)中，學(xué)生們真正體會到了成就感和樂趣——汗水確實沒有白流,。

第二,，選用節(jié)奏明快，催人奮進(jìn),，鼓舞斗志的音樂用于耐久跑教學(xué),，誘發(fā)學(xué)生的無意注意。

第三,，在教學(xué)實踐中,，采用多種聯(lián)系方法，避免枯燥乏味

在耐久跑練習(xí)中,，我考慮到如果經(jīng)常用簡單重復(fù)的方法,，會使學(xué)生大腦皮層產(chǎn)生抑制，感到乏味厭煩,。為了克服這一難題,，在耐久跑的教學(xué)訓(xùn)練中，除采用常規(guī)的訓(xùn)練方法之外,，我還采用跑,、走交替，定時跑,、計時跑,、重復(fù)跑等形式，以改變練習(xí)的環(huán)境條件,，提高學(xué)生對耐久跑的興趣,。這樣做是以發(fā)展一般耐力，提高機(jī)體有氧代謝能力為主,，達(dá)到改善呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能的目的,。另外，還采用流水作業(yè)法,、比賽法和游戲法來提高學(xué)生對耐久跑的興趣,。例如在跑道上劃出若干個標(biāo)志，要求學(xué)生每跑到一個標(biāo)志便改變練習(xí)內(nèi)容,。該內(nèi)容包括：小步跑,、高抬腿跑,、后蹬跑、蛙跳,、蹲跳等,，學(xué)生可自由選擇。這樣,，既避免了單調(diào)重復(fù),，又使學(xué)生感到新鮮有趣。

對傳統(tǒng)的耐久跑教學(xué)模式的改變使學(xué)生從心理上不再害怕這一運動項目,，還對它形成一個新的認(rèn)識,，即：改變了在以往的教學(xué)中，教師剛一宣布本課內(nèi)容是耐久跑,，就有一部分學(xué)生拿出請假條申請見習(xí),，找出各種理由不參加耐久跑練習(xí)的現(xiàn)象。反過來通過積極參加耐久跑練習(xí),，使學(xué)生真真切切感受到鍛煉的好處,，鍛煉的價值，最終達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作,、挑戰(zhàn)自我,、戰(zhàn)勝困難、提高成績,、強(qiáng)健身體,、愉悅心情的目的。原來的那種“要我跑”的思想也逐漸被“我要跑”的思想所代替,。開始積極主動地練習(xí)耐久跑了,。

從本節(jié)課選擇的幾個游戲內(nèi)容來看，效果不錯,，能吸引學(xué)生參與,，但也有不足的地方，即教具數(shù)量太多,，準(zhǔn)備工作比較復(fù)雜,。

本節(jié)課下來，感受很多,，學(xué)生都能夠積極主動參與游戲中，都能夠很好的和老師一起完成教學(xué)任務(wù),，但對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧,、分析和審視，反思自己的教學(xué)行為,。整體教學(xué)中也存在不足之處：

第一,，在講解動作要領(lǐng)時沒有很好的表達(dá)出來,，細(xì)節(jié)方面關(guān)注不夠。特別在環(huán)節(jié)連接中,，應(yīng)采用適當(dāng)?shù)恼Z言把后面的環(huán)節(jié)引出來,。

第二，由于緊張導(dǎo)致自己的教態(tài)太死板,，不是很自然,。

在今后應(yīng)加強(qiáng)自己的基本功，特別在語言方面加強(qiáng)學(xué)習(xí),?？朔约旱木o張感，爭取早些向優(yōu)秀教師看齊,。

耐久跑的教學(xué)反思篇四

小學(xué)體育教學(xué)反思,，耐久跑是周期性的大強(qiáng)度運動項目，能培養(yǎng)持久奔跑能力和速度耐力,。經(jīng)過長時間實際鍛煉,，心臟功能、呼吸功能得到提高,。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習(xí)中還培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),。耐久跑既要求有一定的速度，又要求有一定的耐力,，因而在教學(xué)力要緊緊抓住速度,、耐力這個主要矛盾來安排教學(xué)。采用短跑,、中跑和超長段跑（包括野跑）以及其它形式的練習(xí),。反復(fù)多次的最大強(qiáng)度練習(xí)，能增強(qiáng)人體最大負(fù)荷能力,，提高速度,。但短跑又會產(chǎn)生不利的一面，過多的強(qiáng)度跑,，人體本身會產(chǎn)生大量乳酸,，酸堿度失去平衡，導(dǎo)致肌肉神經(jīng)興奮性下降,，肌肉疲勞無力,。

反復(fù)多次耐久跑練習(xí)，可提高人體呼吸系統(tǒng)和心血管機(jī)能水平,，而且掌握了運動時要適當(dāng)加深呼吸深度的方法,，最大攝氧量水平升高。但單純練長跑容易制成慢定型,，這就要求我們變換練習(xí)方法和內(nèi)容,，采用短,、中、長距離練習(xí),，有利于提高速度耐力,，克服無氧和有氧代謝練習(xí)所造成的不利因素。合理安排運動負(fù)荷是提高耐久跑練習(xí)水平的重要手段,。量和強(qiáng)度是運動負(fù)荷的兩個方面,，兩者是對立統(tǒng)一，相輔相成的,，可以互相促進(jìn),，不斷提高。在練習(xí)時要根據(jù)中學(xué)的特點和具體情況,，從實際出發(fā),。總的負(fù)荷不能太大,，1000米跑時,，一開始應(yīng)是勻速跑，在300和400米時開始沖刺,。

在具體教學(xué)中,，要首先對學(xué)生講清耐久跑的意義，講清耐久跑中出現(xiàn)“極點”的原因和解決方法,，注意掌握適宜的量和強(qiáng)度,，同時在教學(xué)中要身體力行，注意對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng),。

耐久跑的教學(xué)反思篇五

通過本次課的教學(xué),，我對“126”教學(xué)策略有了更深刻的認(rèn)識，在教學(xué)中我注重學(xué)生情感教育,，教育學(xué)生要育心,；注重學(xué)生動作技能的教學(xué)，轉(zhuǎn)變以前的灌輸教育理念,，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”在學(xué)習(xí)中注重小組合作學(xué)習(xí),，主動地去探究體驗，勇敢的展示自我,。還有學(xué)生的評價,，要及時中肯到位，教師給與學(xué)生以信心和語言上的激勵,，最大程度上的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,。

耐久跑是提高學(xué)生的耐久跑能力和心肺功能的一種有利手段。對于九年級來說,，耐久跑還是中考體育考試的項目之一,，大部分同學(xué)在音樂伴奏下和游戲中能很好的完成課的任務(wù)，在教學(xué)過程中,，我及時對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，教育他們克服困難、敢于拼搏,，從而更好的完成了本課的教學(xué)任務(wù),，并為以后的體育鍛煉打下了良好的基礎(chǔ)。然而耐久跑對大部分學(xué)生來說也是十分枯燥無味的一項體育項目,，當(dāng)然這不能排除客觀的場地條件因素,，最主要的還是學(xué)生的主觀能動性。因此如何調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的熱情,，教師怎樣調(diào)整自己的教學(xué)手段和方法，成了上好耐久跑教材的關(guān)鍵問題,。

在本次課的教學(xué)中,，由于受場地的限制，沒有準(zhǔn)備出足夠大的場地,，我對教學(xué)時間上的把握不夠精確,；學(xué)生的練習(xí)中我的評價不夠到位，在教學(xué)過程中學(xué)生的路線出現(xiàn)了一點問題,，好在及時的補(bǔ)救,，效果還算不錯。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該考慮的更加周密,，及時的查漏補(bǔ)缺,，相信我會做的更好地。

把枯燥無味的耐久課,，用自己形象的肢體語言,，精心巧妙的設(shè)計,，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在了學(xué)生的面前,。情景教學(xué)運用的突出,，特別是在主體部分的學(xué)習(xí)中，教學(xué)組織多樣,，方法靈活、新穎,、創(chuàng)新性強(qiáng),，有自己獨到的見解,。達(dá)到了事半功倍的效果。激勵性語言的運用和高超的教學(xué)技能的結(jié)合以及切合實際的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中去,、在完成教學(xué)任務(wù)的同時陶冶了情操,，提升了自我,。在教學(xué)中不斷加強(qiáng)德育滲透,，注重個體差異,，充分體現(xiàn)了體育教學(xué)游戲化的特點，目標(biāo)達(dá)成度高,，是一堂較為成功的課,。

建議：師生互動環(huán)節(jié)較少，教師的語言應(yīng)更有針對性；音樂的選取更應(yīng)適合學(xué)生特點,，游戲必須有結(jié)果；小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)更深入些；身心放松不需要意念放松。

耐久跑的教學(xué)反思篇六

耐久跑是周期性的大強(qiáng)度運動項目,，能培養(yǎng)持久奔跑能力和速度耐力,。經(jīng)過長時間實際鍛煉,，心臟功能,、呼吸功能得到提高,。在冬冷夏熱和疲勞的。耐久跑練習(xí)中還培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),。耐久跑既要求有一定的速度,，又要求有一定的耐力，因而在教學(xué)力要緊緊抓住速度,、耐力這個主要矛盾來安排教學(xué),。采用短跑、中跑和超長段跑（包括野跑）以及其它形式的練習(xí),。反復(fù)多次的最大強(qiáng)度練習(xí),，能增強(qiáng)人體最大負(fù)荷能力，提高速度,。但短跑又會產(chǎn)生不利的一面，過多的強(qiáng)度跑,，人體本身會產(chǎn)生大量乳酸,，酸堿度失去平衡，導(dǎo)致肌肉神經(jīng)興奮性下降,，肌肉疲勞無力,。

反復(fù)多次耐久跑練習(xí)，可提高人體呼吸系統(tǒng)和心血管機(jī)能水平,，而且掌握了運動時要適當(dāng)加深呼吸深度的方法,，最大攝氧量水平升高。但單純練長跑容易制成慢定型,，這就要求我們變換練習(xí)方法和內(nèi)容,，采用短、中,、長距離練習(xí),，有利于提高速度耐力，克服無氧和有氧代謝練習(xí)所造成的不利因素,。合理安排運動負(fù)荷是提高耐久跑練習(xí)水平的重要手段,。量和強(qiáng)度是運動負(fù)荷的兩個方面，兩者是對立統(tǒng)一,，相輔相成的,，可以互相促進(jìn)，不斷提高,。在練習(xí)時要根據(jù)中學(xué)的特點和具體情況,，從實際出發(fā)。總的負(fù)荷不能太大,，1000米跑時,，一開始應(yīng)是勻速跑，在300和400米時開始沖刺,。

在具體教學(xué)中,，要首先對學(xué)生講清耐久跑的意義，講清耐久跑中出現(xiàn)“極點”的原因和解決方法,，注意掌握適宜的量和強(qiáng)度,，同時在教學(xué)中要身體力行，注意對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng),。

耐久跑的教學(xué)反思篇七

耐久跑是一項較長距離的周期性運動,，既要求一定的速度，又要能跑得持久,，屬于田徑運動中的中長跑項目,。在初中階段，耐久跑是發(fā)展心肺功能,，提高有氧代謝能力的有效手段,，經(jīng)常進(jìn)行耐久跑鍛煉，不僅可以發(fā)展一般耐力,，培養(yǎng)頑強(qiáng),、堅毅的心理品質(zhì)，而且對于消耗身體多余的脂肪也有直接功效,。初中學(xué)生正處于身體快速發(fā)育階段,，由于平時學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,，鍛煉時間較少,，加上早餐不吃，平時貪吃,，愛吃辛辣零食,，更喜歡吃糖果,、甜食的生活方式，造成身體肥胖,，好吃懶做的性格,，耐力素質(zhì)較差，急需提高一般耐力水平,，改善呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能,。通過改造傳統(tǒng)的耐力練習(xí)手段，變向變速,、勻速,、情景設(shè)置等教學(xué)方法來發(fā)展學(xué)生有氧耐力,，激發(fā)學(xué)生對耐力跑的學(xué)習(xí)興趣。因此,，本課確立兩個教學(xué)目標(biāo)：（1）技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握耐久跑時兩步一呼,，兩步一吸的有節(jié)奏呼吸方法，并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的能力,。（2）情感目標(biāo)：通過合作,，學(xué)生能夠以均勻中等的速度跑完設(shè)計的路線，具有克服“極點”現(xiàn)象的信心和堅強(qiáng)意志力,。

在上課中,，圍繞著目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，始終貫穿激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一主旋律,。從教學(xué)目的,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)過程,、教學(xué)方法、教學(xué)能力,、教學(xué)效果來看,，基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的教學(xué)模式,，代之以學(xué)生的興趣為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力,，在多種練習(xí)中,，適當(dāng)引導(dǎo)，給學(xué)生以足夠的空間,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,。如：設(shè)定任務(wù)要求、分組討論,、自行設(shè)計跑動路線,、自由組合、獎勤罰懶等環(huán)節(jié),，開發(fā)學(xué)生的體育能力,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生終身鍛煉打下堅實的基礎(chǔ),。

耐久跑的教學(xué)反思篇八

耐久跑是一項較長距離的周期性運動,，既要求一定的速度，又要能跑得持久,，屬于田徑運動中的中長跑項目,。在初中階段,，耐久跑是發(fā)展心肺功能，提高有氧代謝能力的有效手段,，經(jīng)常進(jìn)行耐久跑鍛煉,，不僅可以發(fā)展一般耐力，培養(yǎng)頑強(qiáng),、堅毅的心理品質(zhì),，而且對于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。初中學(xué)生正處于身體快速發(fā)育階段,，由于平時學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,，鍛煉時間較少，加上早餐不吃,，平時貪吃,，愛吃辛辣零食，更喜歡吃糖果,、甜食的生活方式,，造成身體肥胖，好吃懶做的性格,，耐力素質(zhì)較差,，急需提高一般耐力水平，改善呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能,。通過改造傳統(tǒng)的耐力練習(xí)手段,，變向變速、勻速,、情景設(shè)置等教學(xué)方法來發(fā)展學(xué)生有氧耐力,，激發(fā)學(xué)生對耐力跑的學(xué)習(xí)興趣。因此,，本課確立兩個教學(xué)目標(biāo)：

（1）技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握耐久跑時兩步一呼,，兩步一吸的有節(jié)奏呼吸方法，并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的能力,。

（2）情感目標(biāo)：通過合作,，學(xué)生能夠以均勻中等的速度跑完設(shè)計的路線，具有克服“極點”現(xiàn)象的信心和堅強(qiáng)意志力,。

在上課中,，圍繞著目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，始終貫穿激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一主旋律,。從教學(xué)目的`,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)過程,、教學(xué)方法,、教學(xué)能力、教學(xué)效果來看,，基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，打破傳統(tǒng)的以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的教學(xué)模式，代之以學(xué)生的興趣為主線,，通過創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力,，在多種練習(xí)中，適當(dāng)引導(dǎo),，給學(xué)生以足夠的空間,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如：設(shè)定任務(wù)要求,、分組討論,、自行設(shè)計跑動路線、自由組合,、獎勤罰懶等環(huán)節(jié),，開發(fā)學(xué)生的體育能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，為學(xué)生終身鍛煉打下堅實的基礎(chǔ),。

《耐久跑》

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耐久跑的教學(xué)反思篇九

對于二年級學(xué)生身體正處于生長發(fā)育階段,，由于平時鍛煉時間較少,，耐力素質(zhì)普遍很差，急需提高學(xué)生一般耐力水平,，改善學(xué)生呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能,。通過改造傳統(tǒng)的耐力練習(xí)手段，變速跑,，勻速跑，來發(fā)展學(xué)生有氧耐力的目的.,。培養(yǎng)學(xué)生對耐久跑學(xué)習(xí)興趣,。因此，本課確立了兩個教學(xué)目標(biāo),技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握耐久跑時兩步一呼,，兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法,，并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的能力。情感目標(biāo)：通過小組合作,，學(xué)生能夠以均勻中等的速度,跑完設(shè)計的路線,，有克服“極點”的堅強(qiáng)意志力。

耐久跑的教學(xué)反思篇十

長期以來,，耐久跑,，對大多數(shù)學(xué)生來說都不會積極的主動的去從事這項鍛煉。當(dāng)然這不能排除客觀的場地條件因素,，最主要的還是學(xué)生主觀的能動性,。因此如何調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情,，成了上好耐久跑教材的關(guān)鍵問題,。

第一，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生從主觀上感知耐久跑練習(xí)的重要性,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

第二,，選用節(jié)奏明快,，催人奮進(jìn)，鼓舞斗志的`音樂用于耐久跑教學(xué),，誘發(fā)學(xué)生的無意注意,。

第三，在教學(xué)實踐中,，采取按能力分組的教學(xué)形式,，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第四,，寓耐久跑的練習(xí)于游戲中,，使學(xué)生在愉快的比賽氛圍中,，忘卻疲勞，達(dá)到積極練習(xí)的目的,。

第五,，打破傳統(tǒng)的班級授課界限，平行班在同一場地上課時進(jìn)行比賽,，按照組別“良好”,、“一般”、“有待提高”進(jìn)行比賽,，并采取一定的獎勵措施增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,，來提高學(xué)生興趣。

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耐久跑的教學(xué)反思篇十一

根據(jù)耐久跑的教學(xué)目標(biāo)：了解跑額基本知識,、掌握合理的跑步節(jié)奏,、學(xué)會正確的呼吸方法，能合理分配體力跑完規(guī)定的距離,。

教學(xué)要求：

發(fā)展有氧耐力,，養(yǎng)成健康跑的習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育意識,。

開學(xué)至今主要是恢復(fù)體力,，繼而進(jìn)入發(fā)展耐力、力量項目的實心球,、耐久跑的教學(xué),，根據(jù)耐久跑的教學(xué)目標(biāo)：了解跑的基本知識，掌握合理的.跑步節(jié)奏,，學(xué)會在跑的過程中正確的呼吸方法,，并能合理分配體力，用相對較短的時間跑完規(guī)定的距離,。為使學(xué)生在跑的過程中,，不至于覺得枯燥無味，多采用集體列隊,，教師領(lǐng)跑,，在跑程中適時地進(jìn)行語言提醒，如“注意用前腳掌先著地”“兩步一呼,，兩步一吸”,，“頂風(fēng)時頭盡量低下”等,，既培養(yǎng)了學(xué)生跑的興趣,，使那些平時對耐久跑畏難的同學(xué)，能在集體中有信心跑完全程,，又使跑的能力較強(qiáng)的同學(xué),，能根據(jù)集體跑時學(xué)會掌控速度和合理分配體力,。

耐久跑的教學(xué)反思篇十二

耐久跑，對大多數(shù)學(xué)生來說都不會積極的主動的去從事這項鍛煉,。當(dāng)然這不能排除客觀的場地條件因素,，最主要的還是學(xué)生主觀的能動性。因此如何調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的熱情,，成了上好耐久跑教材的關(guān)鍵問題。第一,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生從主觀上感知耐久跑練習(xí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

各種主動激勵將學(xué)生的情緒鼓動起來了,，學(xué)生參與練習(xí)的主動性和積極性明顯提高。隨著成績的逐步提高,，學(xué)生勇于征服困難的自信心也得到了提高,，在耐久跑練習(xí)中，學(xué)生們真正體會到了成就感和樂趣——汗水確實沒有白流,。

第二,，選用節(jié)奏明快，催人奮進(jìn),，鼓舞斗志的音樂用于耐久跑教學(xué),，誘發(fā)學(xué)生的無意注意。

第三,，在教學(xué)實踐中,，采用多種聯(lián)系方法，避免枯燥乏味

在耐久跑練習(xí)中,，我考慮到如果經(jīng)常用簡單重復(fù)的方法,，會使學(xué)生大腦皮層產(chǎn)生抑制，感到乏味厭煩,。為了克服這一難題,，在耐久跑的教學(xué)訓(xùn)練中，除采用常規(guī)的訓(xùn)練方法之外,，我還采用跑,、走交替，定時跑,、計時跑,、重復(fù)跑等形式，以改變練習(xí)的環(huán)境條件，提高學(xué)生對耐久跑的興趣,。這樣做是以發(fā)展一般耐力,，提高機(jī)體有氧代謝能力為主，達(dá)到改善呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能的目的,。另外,，還采用流水作業(yè)法、比賽法和游戲法來提高學(xué)生對耐久跑的興趣,。例如在跑道上劃出若干個標(biāo)志,，要求學(xué)生每跑到一個標(biāo)志便改變練習(xí)內(nèi)容。該內(nèi)容包括：小步跑,、高抬腿跑,、后蹬跑、蛙跳,、蹲跳等,，學(xué)生可自由選擇。這樣,，既避免了單調(diào)重復(fù),，又使學(xué)生感到新鮮有趣。

在整個學(xué)期教學(xué)安排中,，我有意識地把耐久跑的內(nèi)容列入其中,，并不斷變換跑的形式，根據(jù)天氣情況調(diào)整跑動的時間,，形成“課課練”的跑步模式,。并鼓勵學(xué)生堅持晨跑，將其變成一種制度和生活習(xí)慣,。這樣,，學(xué)生便有更多的時間參加耐久跑活動的練習(xí)。久而久之,，學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中逐漸建立了反射機(jī)制,。在此基礎(chǔ)上，每隔一段時間便進(jìn)行一次測試,，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前后的心血管系統(tǒng)及呼吸系統(tǒng)機(jī)能變化情況的檢查與對比,。學(xué)生基礎(chǔ)脈搏比原來下降了，800米跑的成績有了大幅度的提高,，這說明其心血管系統(tǒng)與呼吸系統(tǒng)機(jī)能得到了改善和提高,。通過對比分析，讓學(xué)生深切體會到,，耐久跑練習(xí),，確確實實鍛煉了身心,，增強(qiáng)了體質(zhì)。

耐久跑的教學(xué)反思篇十三

在上課中,，要始終圍繞著目標(biāo)進(jìn)行組織教學(xué)，并始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的這一主旋律,。一節(jié)課從教學(xué)目的,，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu),，教學(xué)過程,，教學(xué)方法，教學(xué)能力，教學(xué)效果來看,，要基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)本課堂,。在各種練習(xí)中，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。如：分組討論和設(shè)計跑動路線這個環(huán)節(jié),，充分體現(xiàn)學(xué)生的'主體地位和教師的主導(dǎo)作用,，從中發(fā)現(xiàn)問題，并通過演示實驗解決問題啟發(fā)學(xué)生思考,。合理的開發(fā)了學(xué)生體育能力,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，能夠通過這一環(huán)節(jié),，為終身鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。本課氣氛活躍,，充分調(diào)動了學(xué)生練習(xí)的積極性,，使學(xué)生在集體練習(xí)中建立一種和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德,。以達(dá)到預(yù)計的教學(xué)目的,。

耐久跑的教學(xué)反思篇十四

耐久跑既是一項身體鍛煉價值很高的運動，又是增強(qiáng)學(xué)生耐力素質(zhì)的典型練習(xí),。在具體的教學(xué)實踐中,，因為耐久跑練習(xí)單調(diào)，枯燥無味,，且持續(xù)時間長期以來,，長，運動強(qiáng)度大,，十分艱苦,。耐久跑，對大多數(shù)學(xué)生來說都不會積極的主動的去從事這項鍛煉,。如何調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的熱情，成了上好耐久跑教材的關(guān)鍵問題,。

課是以樹立“健康第一”為指導(dǎo)思想,，結(jié)合“新課改”設(shè)計的一節(jié)以耐久跑為主教材的體育課。以學(xué)生發(fā)展為中心,，將確保每一個學(xué)生都受益作為指導(dǎo)理念,，從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā),，充分注意他們在身體條件，興趣愛好,，運動能力等方面的差異來確定耐力跑的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并在教學(xué)方法，教學(xué)組織,，教學(xué)評價等方面提出有效的'策略,，讓學(xué)生在游戲與比賽的主動參與中達(dá)到學(xué)習(xí)運動技能，發(fā)展體能的目的,。