在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

我最想去的地方是北京,，因?yàn)楸本┦俏覈?guó)的首都，那有像龍一樣的長(zhǎng)城,，有金碧輝煌的宮殿故宮,，還有許許多多有著深刻意義的建筑。

它是中華文明的瑰寶,，也是世界文化遺產(chǎn),，可與埃及金字塔齊名,，是人間的奇跡。長(zhǎng)城是中國(guó)古代人民智慧的結(jié)晶,，是中華民族的象征,。

“水立方”不僅是一幢優(yōu)美和復(fù)雜的建筑，她還能激發(fā)人們的靈感和熱情,，豐富人們的生活,，為人們提供記憶的載體。

“鳥巢”是20北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng),，許多建筑界專家都認(rèn)為,，“鳥巢”將不僅為2008年奧運(yùn)會(huì)樹立一座獨(dú)特的歷史性的標(biāo)志性建筑，而且在世界建筑發(fā)展史上也將具有開創(chuàng)性意義,，將為21世紀(jì)的中國(guó)和世界建筑發(fā)展提供歷史見證,。

頤和園是我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大，保存最完整的皇家園林,，為中國(guó)四大名園之一,，被譽(yù)為皇家園林博物館。是利用昆明湖,、萬壽山為基址,，以杭州西湖風(fēng)景為藍(lán)本，汲取江南園林的某些設(shè)計(jì)手法和意境而建成的一座大型天然山水園,，也是保存得最完整的一座皇家行宮御苑,。

天安門廣場(chǎng)是世界上最大的'廣場(chǎng)。每天,，無星紅旗在國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的保衛(wèi)下,，隨著太陽一同升起，國(guó)旗下的哨兵在太陽光一顯的格外精神,。十月一日當(dāng)天天安門廣場(chǎng)會(huì)舉行隆重的閱兵式,。這讓我更想去一覽北京的風(fēng)光。

京劇是具有全中國(guó)影響的大劇種,，它的行當(dāng)全面,、表演成熟、氣勢(shì)宏美,，是近代中國(guó)戲曲的代表,，是中國(guó)的“國(guó)粹”。北京烤鴨享譽(yù)海內(nèi)外,，歷史悠久,，距今已經(jīng)160多年，號(hào)稱天下第一吃,，是清代宮廷御菜,。這些都只是我在書本和電視上了解到的北京,。

我真想去親眼看看北京的風(fēng)光，親口嘗嘗北京的小吃,。

北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛,。

2,、.學(xué)習(xí)課文有順序，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,，感受老北京春節(jié)濃濃的年味,。

2、品味老舍的語言風(fēng)格,，學(xué)習(xí)有順序,，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：重點(diǎn)語段的課件

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：收集各地有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課?

教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們初步感受到了北京春節(jié)的濃濃的“年味”。其實(shí),，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中,，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳,，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng),，值得我們細(xì)細(xì)咀嚼。今天,，我們就一起去嚼嚼這一獨(dú)特的味道,。

二、深入閱讀,，體會(huì)氣氛,。

2、提示讀文：在文中詳寫的四天中,，你最喜歡的哪天呢,？好好地讀一讀，畫一畫句子,，和小組同學(xué)說說自己的感受,。

3,、指導(dǎo)品讀“臘八”，邊自由朗讀描寫“臘八”的語段,，邊想一想：

〈1〉.臘八的時(shí)候,，人們做些什么？你們家在這一天會(huì)做同樣的事嗎,？

〈2〉.從中你感受到了作者怎樣的語言風(fēng)格,？

4、指導(dǎo)品讀“除夕”,，出示課件,，指名朗讀。

〈1〉.抓關(guān)鍵詞,，“趕,，到處，都穿起,，貼上”感受除夕的喜慶,、熱鬧。

〈2〉.抓“除非,，萬不得已,，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍,。

5,、指導(dǎo)品讀“正月初一”。

小組齊讀,，邊讀邊思考：

〈1〉.正月初一與除夕的氣氛有什么不同,？

〈2〉.正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會(huì)到什么,？

〈3〉.你逛過廟會(huì)嗎,？說說你的感受。

6,、指導(dǎo)品讀“元宵”,。

出示課件全班齊讀，邊讀邊畫,。

〈1〉.分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句,，表示燈的種類多的詞句，體會(huì)人們對(duì)元宵節(jié)的熱情,。

〈2〉.如果你置身于這燈的海洋,，你會(huì)是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達(dá)出來嗎,？（指名朗讀展示）

二,、拓展閱讀,，領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)：

1、提問：作者寫這篇文章表達(dá)了他怎樣的情感?

（歸納本文的寫作特點(diǎn)：一是按時(shí)間順序進(jìn)行有條理的敘述：二是詳略得當(dāng),，詳寫春節(jié)中的高潮部分,，略寫其它部分；三是語言通俗,，簡(jiǎn)練,。）

3、自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文,，比較它們與課文的不同,。

三,、延伸談話,，了解風(fēng)俗,。

1.師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同的地方,，會(huì)有一些不同的風(fēng)俗嗎,？

學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料。

2.啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風(fēng)俗今天是否依然廣泛存在,？?你覺得現(xiàn)在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想,。

（學(xué)生自由暢談）

四、作業(yè)

小練筆：

結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實(shí)際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的,。

板書設(shè)計(jì)：

6.北京的春節(jié)

臘八??? 除夕?? 正月初一?? 正月十五

熱鬧? 喜慶? 團(tuán)圓?? 祥和

北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.學(xué)習(xí)音樂表演游戲“狐假虎威”,，用相應(yīng)的語氣、語調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象.

2.與同伴相互配合,，用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1,、狐貍和老虎的對(duì)話

2、師生配合游戲

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.熟悉《狐假虎威》的成語故事,，已學(xué)會(huì)唱同名歌曲,。

2.反映狐貍和老虎對(duì)話情景的圖片五張，狐貍,、老虎圖片各一張,，狐貍、老虎胸飾各一個(gè),。

3.音樂伴奏,。

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》

二,、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話

1.回憶對(duì)話內(nèi)容,。

師：你們記住了幾句,，我來念一遍，請(qǐng)你們仔細(xì)聽,，看你們能記住幾句,。

2.用圖文配對(duì)的方法學(xué)習(xí)對(duì)話。

師：(出示五張圖片)我指著一張圖,，你們能說出相應(yīng)的狐貍和老虎的對(duì)話嗎?

現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友任意地指圖,，你們能準(zhǔn)確地說出相應(yīng)的對(duì)話嗎?

三、選擇一個(gè)角色,，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎

1.第一次練習(xí)對(duì)話

師：(出示老虎,、狐貍的圖片)請(qǐng)?jiān)敢獗硌莺偟男∨笥炎谧筮叄敢獗硌堇匣⒌挠變鹤谟疫叀?/p>

幼兒自主選擇角色,，坐在相應(yīng)的座位上,。

師：現(xiàn)在狐貍和老虎進(jìn)行對(duì)話，當(dāng)狐貍說話的時(shí)候老虎要安靜地聽,，當(dāng)老虎說話的時(shí)候狐貍要安靜地聽,。

2.第二次練習(xí)對(duì)話。

師：狐貍說話時(shí)的聲音是怎么樣的?老虎說話時(shí)的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來表現(xiàn)狐貍和老虎,，讓別人一聽就知誰是狐貍,，誰是老虎。

3.第三次練習(xí)對(duì)話

師：我們?cè)賮肀硌菀淮?，注意把聲音,、表情、?dòng)作都表演出來,，讓別人一聽,、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎,。

四,、游戲“狐假虎威”

1.師幼一起玩游戲的前半部分。

師：現(xiàn)在我們來玩狐假虎威的游戲,。你們要想好自己扮演誰,。記住要把對(duì)話說清楚，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來,。

2.師幼完整游戲,。

師：狐貍與老虎對(duì)話的最后一句是“看他們怕我還是怕你!”這個(gè)“他們”指的是誰呀?

幼：嚇得不敢動(dòng)。

師：你要當(dāng)什么小動(dòng)物就來表演這個(gè)動(dòng)作吧,，我們一起聽音樂,，仔細(xì)聽什么時(shí)候小動(dòng)物停下來了。當(dāng)老虎和狐貍回頭時(shí)，小動(dòng)物就要原地不動(dòng),。如果被發(fā)現(xiàn),，就會(huì)被老虎抓住吃掉。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)的教育在于促進(jìn)幼兒音樂表演技能的提升,，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,。例如：活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話，對(duì)話一共有五句,，每句都是詩歌體裁,，語言簡(jiǎn)練而概括，幼兒掌握起來有一定困難,。為此,，我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽,、圖文匹配的方法,，使幼兒主動(dòng)積極地理解和記憶對(duì)話內(nèi)容?；顒?dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是選擇角色,，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點(diǎn)和性格,，自主地運(yùn)用不同速度、力度,、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍,、老虎的角色形象?？傊?，幼兒音樂表演技能的提升,，是以幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的,。

北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，感受北京的美麗和巨大變化。

2,、有熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化,，有熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情,。

教學(xué)流程：

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，我們先來聽一首好聽的歌兒，（聽的過程中說）會(huì)唱的小朋友可以跟著唱,?！段覑郾本┨彀查T》。

知道這首歌的名字嗎,？

板書北京齊讀課題

3,、誰先來給我們介紹一下你所知道的北京是什么樣的？可以是你親眼看到的,，聽別人說的,、還可以是你從電視上知道的。

二,、朗讀課文

過渡：聽小朋友這么一說,，我還真想到北京去看看。你們呢,？（想）

要想進(jìn)北京城可不容易,，必須拿到通行證才行。

1,、出示四字詞語：綠樹成陰,、鮮花盛開、來來往往,、川流不息,、

名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美,、高樓大廈

這幾個(gè)詞語會(huì)讀嗎,？

指名讀-生齊讀

過渡：恭喜大家都拿到了通行證，還不趕快打開書自己讀一讀,，需要的時(shí)候還可以用直線把重要的名稱勾下來,。

2、生自讀課文

3、讀了課文,，你又知道了什么,？

小組交流--全班匯報(bào)

隨機(jī)點(diǎn)撥，理解詞語,，讀出詞語的感情

a,、那我這張?zhí)彀查T該貼在哪兒呢？（中央）

（一九四九年,，毛主席在這里莊嚴(yán)宣告,，中華人民共和國(guó)成立了。天安門是首都北京的標(biāo)志,。）

（天安門前面是寬闊的廣場(chǎng)）

c,、離開廣場(chǎng)，你又好象來到了哪兒,，看見了什么,？

又寬又長(zhǎng)：你見過的最寬的路是什么樣的？北京城的柏油馬路比它還要寬好幾倍呢,。

你見過的哪兒的樹最多,？

你在哪兒見過鮮花盛開的景象？

d,、立交橋：美嗎,？從哪些詞你體會(huì)到了美？

4,、反饋檢查：再聽同學(xué)們這么一講,，我都知道剛才大家勾了哪些重要的名稱，我來說,，你們看課本,，聽我說得對(duì)不對(duì)，有：天安門,、廣場(chǎng),、人民英雄紀(jì)念碑、柏油馬路,、樹,、花、立交橋,、草坪,、花壇、車輛,、名勝古跡,、公園、高樓大廈,。

5,、同學(xué)們，剛才我們跑著在北京城里看了看,，你覺得北京怎么樣,？

6、課文寫得美,，你們說得更美,，我也想去看一看，請(qǐng)你們用讀帶我進(jìn)城去開開眼,，再欣賞欣賞這些美麗的景色,，好嗎？注意讀出你自己美的感受,。

生齊讀課文

music“讀可以表達(dá)我們喜歡的感情,，唱同樣可以，讓我們一起用歌聲來唱出自己的喜愛之情,?！?/p>

師生合唱“我愛北京天安門”

三、欣賞圖片

1,、生看圖

2,、看了這些美麗的圖片，你有什么想說的嗎,？

3我們的北京城,，這個(gè)有著悠久歷史，充滿了智慧和文化的城市,，它用鮮花用綠樹裝點(diǎn)著自己的外衣,，它用現(xiàn)代化的建筑、交通展示著自己的成績(jī),，我們每一個(gè)中華兒女,，每一個(gè)中國(guó)人，都會(huì)發(fā)出這樣自豪的聲音：（出示第五段）

生齊讀

四,、指導(dǎo)背誦

這么美的圖畫,，我真想把它深深地印在自己的腦袋里，你們呢,？現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己喜歡的自然段邊想美麗的圖畫,，邊把它美美地背下來。

指名背

五,、總結(jié)

寫自己喜歡的詞和句子（課前準(zhǔn)備詞語本子）

[北京(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)（情感,、知識(shí),、技能）1、知道北京是我國(guó)的首都,，天安門在北京,。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛偉大的社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情,。2,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字：北、京安,、門,、前、升,；認(rèn)識(shí)寶蓋頭,，認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)；理解北京,、天安門,、前、紅旗,、升等詞語的意思,；認(rèn)識(shí)逗號(hào)，進(jìn)一步落實(shí)句號(hào)和句子,。3,、學(xué)會(huì)正確朗讀和背誦課文。初步學(xué)會(huì)用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說話,。

重點(diǎn)生字和詞語的掌握和兩種句式的訓(xùn)練,。

難點(diǎn)“什么是什么”的句式訓(xùn)練；字形難點(diǎn)：北,、前,、升；字音難點(diǎn)：京,、前,、升。

教具準(zhǔn)備生字卡片,、磁帶,、錄音機(jī)、投影片

教學(xué)過程時(shí)間備注

[北京天安門(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、激發(fā)好奇心和科學(xué)探索的欲望,。

2、能大膽的去嘗試,、探索與發(fā)現(xiàn),。

3,、在游戲中初步感知、了解“靜電”現(xiàn)象,，熟悉磨擦生電,。

活動(dòng)過程

一、以魔術(shù)的形式導(dǎo)入活動(dòng),，引起幼兒觀察和探索的興趣,。

1,、師魔術(shù)導(dǎo)入,。

(出示吸管)將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片,，讓幼兒觀察吸管是否有變化;然后將吸管靠在頭發(fā)上面邊磨擦邊說“變變變”,，再拿出來輕輕靠近紙片，用眼神或動(dòng)作提示幼兒觀察吸管上的變化,。

2,、幼兒自由表述觀察結(jié)果：“小小的紙片自動(dòng)地蹦上了吸管?！?/p>

二,、通過對(duì)魔術(shù)的揭秘，感知摩擦生電現(xiàn)象,。

1,、對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)、交流,。

指導(dǎo)語：“為什么小紙片主動(dòng)跳到了我的吸管上,，猜猜我是怎么來變這個(gè)魔術(shù)的呢?”

幼兒猜測(cè)討論。教師可以讓幼兒親手摸一摸吸管,，試試究竟有沒有他們猜到的膠水或漿糊粘在上面,，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)寬思路來想象,。

2,、幼兒動(dòng)手操作、驗(yàn)證自己的猜測(cè),。

(1)指導(dǎo)語：“小朋友,，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢?現(xiàn)在自己去試試,，當(dāng)吸管靠近碎紙片時(shí),，小紙片會(huì)主動(dòng)地跳到吸管上嗎?”

提供吸管、碎紙片等材料讓幼兒盡情操作,，教師觀察,、引導(dǎo),。

(2)指導(dǎo)語：“誰會(huì)變這個(gè)魔術(shù)?請(qǐng)告訴我們你是怎么變的?”

幼兒將自己成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展示，并表述,。

3,、小結(jié)，認(rèn)識(shí)“摩擦生電”是一種靜電現(xiàn)象,。

(1)師重新演示桌面上的“摩擦生電小魔術(shù)”,，突出吸管在頭發(fā)上摩擦這一動(dòng)作。

幼兒描述觀察所得,，鞏固學(xué)習(xí)詞語“摩擦”,。

(2)指導(dǎo)語：“你們想不想再變一次魔術(shù)?”

幼兒再次操作，鞏固對(duì)摩擦生電的認(rèn)識(shí),。

(3)師對(duì)操作過程進(jìn)行小結(jié)：“吸管經(jīng)過磨擦后,，輕輕靠近小紙片，小紙片就會(huì)‘跳’上來了,。這是一種生活中常見的靜電現(xiàn)象,。”

(4)幼兒認(rèn)識(shí),、復(fù)述詞匯“摩擦生電”,、“靜電”。

三,、創(chuàng)設(shè)兩種情境,，讓幼兒在合作與獨(dú)立操作中體驗(yàn)物體間靜電現(xiàn)象的產(chǎn)生過程，了解靜電與生活密切相關(guān),。

1,、幼兒集體進(jìn)入操作情境

1：自動(dòng)航行的小船。

(1)指導(dǎo)語：“有了靜電的吸管除了可以吸引小紙片,，還能做別的事情嗎?這里有許多的紙船停在水邊,，請(qǐng)你用帶有靜電的吸管去靠近它們，看看有什么變化?”

(2)幼兒到水盆邊自由操作,。

(3)師指導(dǎo)重點(diǎn)：突出對(duì)吸管與頭發(fā)摩擦后靠近小船會(huì)產(chǎn)生靜電的認(rèn)識(shí),。“你的小船有什么變化?你是怎么做的?”“每次吸管靠近小船,，小船都能航行嗎?為什么?”

2,、幼兒集體進(jìn)入操作情境

2：會(huì)飛的柳條。

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)用帶有靜電的吸管去靠近柳條,，看看有什么變化?

(2)師小結(jié)：“用摩擦后帶靜電的吸管輕輕靠近輕薄或細(xì)小的材料時(shí),，它們都動(dòng)起來了，這就是靜電的力量,?！?/p>

四,、在多媒體的播放和交流中進(jìn)一步感受認(rèn)識(shí)靜電現(xiàn)象。

1,、討論與交流自己的生活體驗(yàn),。

師：“你在生活中曾遇到過靜電嗎?”

2、觀看多媒體,，感知靜電是一種常見的生活現(xiàn)象,。

五、活動(dòng)延伸,。

在活動(dòng)區(qū)中投放多種材料如毛衣,、布、皮毛,、碎塊,、膠棒,、玻璃棍,、鐵質(zhì)小棒、碎小紙片與塑料片等讓幼兒自由選擇操作,，體驗(yàn)它們之間的靜電現(xiàn)象,。讓孩子們通過實(shí)驗(yàn)操作，自己去發(fā)現(xiàn)問題,。慢慢的了解,，并不是任何東西磨擦后都能將紙吸起來。

幼兒在自由操作實(shí)物,、體驗(yàn)更多靜電現(xiàn)象中自然結(jié)束,。

看了“《了解靜電》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)”的還看了：

2.電荷及其守恒定律教案

3.高三病句修改教案

北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、在誦讀中體會(huì)李密祖孫之間真摯深厚的感情,，繼承孝敬父母長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德;

2,、理清課文思路，學(xué)習(xí)本文勸說技巧,，提高自己的語言表達(dá)能力;

3,、掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞,、古漢語句式等文言現(xiàn)象

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞,、虛詞、古漢語句式等文言現(xiàn)象

學(xué)習(xí)本文高超的勸說技巧,，提高自己的語言表達(dá)能力

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝,。千百年來,，人們把忠《出師表》當(dāng)成了忠的標(biāo)準(zhǔn),，則把《陳情表》當(dāng)成了孝的典范，可見李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量,。(板書“忠孝”二字)

二,、范背。(5分鐘)

三,、生讀,。同時(shí)注意尋找古今異義詞，等待匯報(bào)交流,。并劃出文意不明白處以提問,。(10分鐘)

學(xué)習(xí)活動(dòng)：條理縝密的構(gòu)思品讀精粹的語言

四、李密是在什么情況下寫下了這篇奏章?(除臣洗馬;愿乞終養(yǎng))

五,、1.作者處在一種忠孝兩難的矛盾境地里,，我們一起來看一看請(qǐng)作者究竟處在一種怎樣的矛盾境地。

進(jìn)一步引導(dǎo)：什么地方寫了“孝情”(盡孝)?能否對(duì)這種盡孝的必要性作點(diǎn)解釋,。

第一段,，請(qǐng)一二組同學(xué)朗讀第一段，在第三段中找一句話來概括這一段的意思,。臣無祖母,，無以至今日;祖母無臣，無以終余年,。

進(jìn)一步引導(dǎo)：什么地方寫“忠情”(盡忠)?能否對(duì)這種盡忠的必要性作點(diǎn)解釋

第二段,，請(qǐng)三四組同學(xué)朗讀第二段，也在第三段中找一句話來概括這一段的意思,。過蒙拔擢,，寵命優(yōu)渥。

2.祖母情深似海,，圣上恩重如山;在這樣一個(gè)二難的境地里,，李密是被動(dòng)的，言辭稍有不慎,，不僅達(dá)不到陳請(qǐng)的目的,，還可能司馬氏王朝的猜疑，招來殺身之禍,。李密是如何,，變被動(dòng)為主動(dòng)的。提出“區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”的,。

引導(dǎo)：晉武可能會(huì)說,，既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來做官呢?

因此，李密深知,，這段歷史是不能回避的,，只能剖明自己心跡：一仕偽朝“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”,，消除武地帝的猜疑,。二在圣朝“寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓”讓晉武帝明白自己的忠心,。最后再以一幅祖母病篤圖深深打動(dòng)了晉武帝,，讓他明了自己不能出仕的唯一原因只是因?yàn)樽婺覆≈兀瑥亩岢霾荒軓U遠(yuǎn)的要求,。

提示：李密在分析矛盾時(shí)將孝治天下的理與祖母病篤須盡孝的情作了對(duì)照,，應(yīng)作什么選擇其情理不言而喻。

引導(dǎo)：作者以列數(shù)字作對(duì)比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法,，合情合理,，再加上李密在最后再表忠心，不容晉武帝置疑,，不得不答應(yīng)李密的陳請(qǐng),。

提示：盡忠日長(zhǎng)，盡孝日短：先盡忠后盡孝,。(投影)

(學(xué)生讀書思考約3-5分鐘,，老師巡堂了解情況)

重點(diǎn)賞析語段(句式,，用詞,，修辭手法;表情達(dá)意的效果)：

1.“生孩六月，慈父見背,，行年四歲,，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱,，躬親撫養(yǎng),。臣少多疾病，九歲不行,，零丁孤苦,，至于成立?！?/p>

引導(dǎo)：四字(駢)句,，語勢(shì)連貫、緊湊,，讓人感到災(zāi)禍接踵而來,，以情動(dòng)人，讓晉武帝化嚴(yán)為慈。

“煢煢孑立,，形影相吊”,，直陳其事，白描手法,，把自己形只影單,，孤獨(dú)寂寥，極為形象地表現(xiàn)出來,，讀之讓人動(dòng)容,。

“詔書切峻，責(zé)臣逋慢;郡縣逼迫,，催臣上路;州司臨門,，急于星火?！?/p>

引導(dǎo)：四字(駢)句的排比渲染出圣命逼人的緊張氣氛,。

四字駢句：簡(jiǎn)潔凝練，語勢(shì)連貫,，(文勢(shì)如行云流水般通暢),。

2.“外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮,，”

引導(dǎo)：對(duì)偶句,，一外一內(nèi)都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“無”字，寫出了自己舉目無親,，后代尚小無人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動(dòng)表現(xiàn)出來了,，讓人覺得急切而無可置疑。

“既無伯叔,，終鮮兄弟,。”

“生當(dāng)隕首,，死當(dāng)結(jié)草,。”

“臣欲奉詔奔馳,，則劉病日篤,，欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許,?！?/p>

“臣無祖母，無以至今日,，祖母無臣,，無以終余年。”

對(duì)偶句式：語氣鏗鏘有力,，語意簡(jiǎn)潔凝練,，朗朗上口，感情倍感熱切,。表意嚴(yán)密完整,。

3.“劉日薄西山，氣息奄奄,，人命危淺,，朝不慮夕?！?/p>

以落日喻人命,，貼切在刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的抒情色彩,，能極大地引發(fā)讀者的同情;“朝不慮夕”雖是夸張卻給人無可置疑的真實(shí);(再加上四字駢句,，有詩一般的韻律，如泣如訴,，讀之無不令人動(dòng)容泣下,。)

比喻句：形象生動(dòng)，感情濃烈,，富有感染力,。

4.提問：你能說出哪些成語出自本文嗎?

引導(dǎo)：此文的問世，為后世提供了眾多的慣用語,，一直流傳至今,，如“躬親撫養(yǎng)”“零丁孤苦”“煢煢孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“氣息奄奄”“朝不慮夕”“更相為命”“生當(dāng)隕首，死當(dāng)草結(jié)”等,，均成為人們信手拈來的語句,。

5.小結(jié)：

四字句：簡(jiǎn)潔凝練，語勢(shì)連貫緊湊,，文勢(shì)如行云流水般通暢,。

對(duì)偶句：語氣鏗鏘有力,，語意簡(jiǎn)潔凝練，朗朗上口,，感情倍感熱切,，更具說服力。

比喻句：形象生動(dòng),，感情濃烈,，富有感染力。

成語：豐富了中國(guó)的語言。

七,、作品評(píng)價(jià)

(一)通過一個(gè)拓展性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)本文構(gòu)思慎密，語言精粹的特點(diǎn),。

引導(dǎo)：1,、李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口,。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的,。讀完全篇，我們可以清楚地體昧到,，他的孝心不是抽象的,，而是充滿了孫兒對(duì)祖母的一片真情。

引導(dǎo)：2,、李密對(duì)蜀漢念念于懷,，他曾說劉禪“可次齊桓”。更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下,，內(nèi)部矛盾重重,。李密以一亡國(guó)之臣，對(duì)出仕新朝就不能不有所顧慮,，而暫存觀望之心了,。不幸的是他這種想法，被晉武帝多少察覺到了,，因此“州書切峻,，責(zé)臣逋慢”，這就使李密在“再度表聞”時(shí),，發(fā)生了更大的困難,。然而李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起,，而是委婉陳辭,，動(dòng)之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題,。

(開放性問題,，各抒已見，自圓其說,。)

作業(yè)：1背誦全文

2題目中的“情”字有幾層含義?

3.討論：武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求?

為李密的言辭和情理所動(dòng);彰顯孝治天下的恩德,。

(1)情況(事實(shí));(2)衷情(孝情、苦情,、忠情);(3)情理(忠孝之道),。

北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)（情感,、知識(shí)、技能）1,、知道北京是我國(guó)的首都,，天安門在北京。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京,、熱愛偉大的社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情,。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字：北,、京安,、門、前,、升,；認(rèn)識(shí)寶蓋頭，認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu),；理解北京,、天安門、前,、紅旗,、升等詞語的意思；認(rèn)識(shí)逗號(hào),，進(jìn)一步落實(shí)句號(hào)和句子,。3、學(xué)會(huì)正確朗讀和背誦課文,。初步學(xué)會(huì)用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說話,。

重點(diǎn)生字和詞語的掌握和兩種句式的訓(xùn)練。

難點(diǎn)“什么是什么”的句式訓(xùn)練,；字形難點(diǎn)：北,、前、升,；字音難點(diǎn)：京,、前、升,。

教具準(zhǔn)備生字卡片,、磁帶、錄音機(jī),、投影片

教學(xué)過程時(shí)間備注

[北京天安門(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

北京立交橋

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北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

葛愛東

曹輝發(fā),，男,，漢族,，中共黨員，1963年8月出生,，1979年7月參加工作,，歷任同江市運(yùn)輸公司司機(jī)、修理工,，同江市道路運(yùn)輸管理站稽查員,、稽查隊(duì)長(zhǎng)、安全辦主任,、法制辦負(fù)責(zé)人等職,。自8月起，先后被選派到同江市向陽鎮(zhèn)新興村,、臨江鎮(zhèn)富裕村負(fù)責(zé)幫聯(lián)扶貧工作,。11月6日，在走訪同江市臨江鎮(zhèn)富裕村貧困戶途中,，發(fā)生交通事故,，不幸因公殉職，終年54歲,。

最初接觸曹輝發(fā)這個(gè)典型,，是在去年11月22日至24日，曹輝發(fā)因公殉職半個(gè)月后,，當(dāng)時(shí)受市委“兩學(xué)一做”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室委派,，專門成立了事跡挖掘工作組，由我?guī)ш?duì),，一行5人,，利用三天時(shí)間，深入到同江市向陽鎮(zhèn)新興村,、臨江鎮(zhèn)富裕村等地,，先后訪談了曹輝發(fā)生前所在單位領(lǐng)導(dǎo)、同事,、村干部,、貧困戶，以及家屬,、鄰居等各類人群共計(jì)30多人,。回來后形成了曹輝發(fā)同志主要事跡和人物通訊兩個(gè)材料,。今年正月初九到正月十二,，我又與電視臺(tái)的兩位記者再赴同江，用了四天時(shí)間,，拍攝了大量視頻素材,。通過先后兩次集中訪談,，對(duì)曹輝發(fā)這個(gè)典型有了一個(gè)比較清晰、深入的了解,。

曹輝發(fā)同志是在走訪貧困戶返回途中遭遇的車禍,，最終定性為因公殉職，但因公殉職未必就一定能作為典型來宣傳,。能不能成為典型,，關(guān)鍵看兩點(diǎn)：一個(gè)是有沒有時(shí)代性，再者是否有先進(jìn)事跡作支撐,。在全黨高度重視打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)役的今天,，時(shí)代性自不多言，單從曹輝發(fā)幫扶聯(lián)建兩年多的事跡表現(xiàn)來看,，確實(shí)很突出,、很感人，給我印象深刻的有這樣幾個(gè)方面：

首先,，他對(duì)工作盡職盡責(zé),。曹輝發(fā)同志有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，兢兢業(yè)業(yè),，領(lǐng)導(dǎo)交給他干啥工作都盡管放心。他干一行,、愛一行,、專一行、精一行,。最早在運(yùn)輸公司當(dāng)司機(jī),，又兼修理工，熟練掌握駕駛技能,，單位最破的一臺(tái)“老解放”只有他能開,；當(dāng)稽查隊(duì)長(zhǎng)、安全辦主任,、法制辦負(fù)責(zé)人,，熟練掌握各種法規(guī)法條，處罰依法依規(guī),，令人信服,。他所整理的執(zhí)法卷宗非常規(guī)范，成為樣本,，乃至他去世之后,，站長(zhǎng)孫瑋只好派人到佳木斯去培訓(xùn)。采訪時(shí)我們到過他所在單位的辦公室,，辦公桌正對(duì)面墻壁上懸掛一幅十多年前他憑記憶手繪的市區(qū)道路運(yùn)行線路圖,，當(dāng)時(shí)還沒有g(shù)ps監(jiān)控,，可見其業(yè)務(wù)能力和細(xì)心程度,。

做幫村扶貧工作,，他對(duì)國(guó)家、省,、市各項(xiàng)扶貧優(yōu)惠政策爛熟于心,，對(duì)貧困戶一冊(cè)五卡四帳了然于胸，基礎(chǔ)工作做得非常扎實(shí),。全村面積多大,？貧困戶多少人？新識(shí)別多少人,？每家情況怎樣,？什么原因致貧？他在扶貧日記上記得清清楚楚,，這本扶貧日記直至遇到車禍時(shí)還帶在身邊,，上面沾滿了斑斑血跡，一筆筆流水賬還原了他真心幫扶的生命軌跡,。他出事那一天,，正在富裕村走訪貧困戶，宣傳小額扶貧貸款優(yōu)惠政策,，其中有一戶說啥也做不通,，在他家呆的時(shí)間也最長(zhǎng)，又恰逢村里突然停電,，以至于當(dāng)天該走的戶沒走完,，就在返回富裕鎮(zhèn)政府的途中遇到車禍。如果那天不停電,，或者在那戶貧困戶家別耽擱太多時(shí)間,，也許意外不會(huì)發(fā)生。曹輝發(fā)就是這樣一個(gè)責(zé)任心特別強(qiáng)的人,，他堅(jiān)持入戶每戶都要走到,，每戶工作都要做通。本來之前他在向陽鎮(zhèn)新興村幫扶已有近兩年,，是去年7月同江市扶貧辦因曹輝發(fā)所在單位運(yùn)管站幫扶得好,，是典型，又調(diào)整到條件更艱苦,、路途更遙遠(yuǎn)的臨江鎮(zhèn)富裕村,。當(dāng)時(shí)站長(zhǎng)孫瑋考慮老曹歲數(shù)大了，又身患多種疾病,，就跟他說不讓他去了,，換一個(gè)年輕點(diǎn)的同志,。可曹輝發(fā)說自己有經(jīng)驗(yàn),，有做群眾工作的方法,，關(guān)鍵是他對(duì)幫扶工作有感情，打骨子里熱愛這項(xiàng)工作,，想通過自己的努力讓更多的貧困戶盡早摘帽,。我想，這不僅僅體現(xiàn)了一種責(zé)任,，也彰顯了一種超出常人的境界,。

其次，他對(duì)群眾滿腔真情,。曹輝發(fā)對(duì)幫扶工作的無比熱愛源于對(duì)普通群眾的樸素情感,，他對(duì)弱者有一種悲憫的情懷，而這一情懷,，也是衡量一個(gè)人是否具有高尚人格的重要尺度,。我感覺到，他在幫扶上有兩點(diǎn)做得非常突出：一個(gè)是他的幫扶不僅僅是物質(zhì)上的給予,，更多的是一種情感上的慰藉,。逢年過節(jié)到貧困戶家走走，給拿點(diǎn)米面油,、衣物,、日用品等等，這一般的幫扶干部都能做到,。曹輝發(fā)不僅如此,，他把貧困戶當(dāng)家人，既不歧視,，也不嫌棄,，更不放棄。比如,，向陽鎮(zhèn)新興村的郭貴新,，經(jīng)常酗酒鬧事，是村民眼中的“屯二爺”,沒成過家,，沒有工作,，沒人搭理，親戚中只有一個(gè)姑姑,。就是這樣的一個(gè)人,，曹輝發(fā)沒有放棄不管，能夠?qū)Υ裉幐鐐兯频叵嗵帲闼勑?，勸他戒酒,，為他做飯。郭貴新去年5月4日因急性胰腺炎去世,，臨終前住院求救唯一打的電話就是給曹輝發(fā),，是曹輝發(fā)第一時(shí)間趕到把他送到醫(yī)院，并墊付了醫(yī)療費(fèi),，去世時(shí)又親自為他穿上壽衣,，幫助料理后事。用曹輝發(fā)的話來講：“人沒有高低貴賤之分,，能相識(shí)就是一場(chǎng)緣分，最后一刻他能想到我,，我就讓他安心地走好,！”還有富裕村的幫扶對(duì)象劉永富，無房無地,，媳婦智障,，兩個(gè)女兒都在上學(xué)，全家就靠他一個(gè)人在外打零工維持生活,，租的平房又臟又亂,。曹輝發(fā)每次去都幫助打掃衛(wèi)生、清理垃圾,、換洗被褥,，給劉永富的女兒買新衣服和拿助學(xué)金，把劉永富家當(dāng)成自己的家一樣照看,，同時(shí)又為他申請(qǐng)生活救濟(jì)金,，幫助辦理小額扶貧貸款。曹輝發(fā)去世后,，劉永福一提起曹輝發(fā),，就偷偷抹眼淚。

第二點(diǎn)就是曹輝發(fā)不僅幫扶自己所包的`貧困戶,，凡是運(yùn)管站負(fù)責(zé)的貧困戶,，他挨家都去，貧困戶對(duì)他都熟悉,。臨江鎮(zhèn)富裕村的李建剛,，不是他幫扶對(duì)象，在李建剛被重物砸傷右腳骨折后,，是他幫助聯(lián)系醫(yī)院,，墊付醫(yī)療費(fèi)，住院期間幾乎每天都去看望。李建剛想吃餃子,，曹輝發(fā)回家包好餃子給送去,；李建剛頭發(fā)長(zhǎng)了，曹輝發(fā)親自領(lǐng)他出去理發(fā),；還先后兩次請(qǐng)他出去吃飯,。李建剛出院后，聽說他是山東人,，愛吃面,，就買了幾箱掛面給送去；打糧沒有袋子,，老曹又給他家買了100多條,。李建剛的妻子逢人便說：“輝發(fā)又認(rèn)了一個(gè)媽，比我的親兒子都強(qiáng),！”類似這樣的例子有很多,，件件都體現(xiàn)了曹輝發(fā)用心幫扶的大愛情懷。

第三,，他對(duì)生活要求極其簡(jiǎn)單,。曹輝發(fā)對(duì)貧困戶和困難群眾是能幫就幫，用他妻子的話來說：“家里能倒騰的都倒騰光了,?！本瓦B結(jié)婚時(shí)娘家陪送的一對(duì)老式皮箱，很有紀(jì)念意義,，他也拿出來捐給了貧困戶,。而他自己家生活十分簡(jiǎn)樸，一直住花2.6萬買的一處60多平米的老房子里,，家里沒有一件像樣的家具,，餐桌和凳子還是結(jié)婚時(shí)曹輝發(fā)自己做的。他平時(shí)穿著非常樸素,，每次入村幫扶夏天就是件普通的大背心加短褲,，而隨身總是帶著三樣?xùn)|西：“各種藥盒、大號(hào)水杯,、扶貧日記”.臨江鎮(zhèn)離同江市區(qū)110公里,，來回一趟就是220公里，他都是開著私家車去,，從來不跟單位提油錢報(bào)銷的事兒,。

梳理曹輝發(fā)同志的主要事跡，還有很多感動(dòng)點(diǎn),，比如他秉公執(zhí)法的事跡,、樂于助人的事跡,，還有抗洪期間善于做群眾工作的事跡等等，由于都是做幫扶工作之前發(fā)生的,，就不一一贅述了,。這次曹輝發(fā)能夠當(dāng)選“感動(dòng)龍江”年度人物，就是最好的例證,。

年后到同江走訪,，還有一個(gè)大的收獲就是：曹輝發(fā)是市委、市政府推出的重大典型,。在同江,，在脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)域，曹輝發(fā)絕不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗,，就是他所在的同江市道路運(yùn)輸管理站,，總計(jì)24人，像曹輝發(fā)這樣帶著責(zé)任,、帶著真情做幫扶工作的還有很多：比如站長(zhǎng)孫瑋,，和曹輝發(fā)一同遭遇的車禍，是幸存者傷勢(shì)最重的一個(gè),，全身11條肋骨骨折、脾摘除,，住院還不足百天就堅(jiān)持到單位工作,；副站長(zhǎng)黃啟明從參加工作就一直和曹輝發(fā)在一起，兩人感情很深,，他管老曹叫三哥,，這次曹輝發(fā)殉職后，黃啟明把曹輝發(fā)的幫扶戶也擔(dān)了起來,，他說：“我絕不能給三哥丟臉,，三哥在上面看著我呢！”還有小白等等,，幫扶戶都給予了高度的評(píng)價(jià),。給人總的感覺就是這個(gè)單位的風(fēng)氣特別正，個(gè)個(gè)都可成為典型,，所以出現(xiàn)曹輝發(fā)這樣一個(gè)典型也絕不是偶然的,。

北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

李密，字令伯,，犍為武陽人也,，一名虔。父早亡,，母何氏醮,。密時(shí)年數(shù)歲，感戀彌至，烝烝之性,，遂以成疾,。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng),，密奉事以孝謹(jǐn)聞,。劉氏有疾，則涕泣側(cè)息,，未嘗解衣,，飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)。有暇則講學(xué)忘疲,，而師事譙周,，周門人方之游夏。少仕蜀,，為郎,。數(shù)使吳，有才辯,，吳人稱之,。蜀平，泰始初,，詔征為太子洗馬,。密以祖母年高，無人奉養(yǎng),，遂不應(yīng)命,。乃上書曰：“臣以險(xiǎn)釁，……臣生當(dāng)隕身,，死當(dāng)結(jié)草,。”

帝覽之曰：“士之有名,，不虛然哉!”乃停召,。后劉終，服闋,，復(fù)以洗馬征至洛,。司空張華問之曰：“安樂公何如?”密曰：“可次齊桓?！比A問其故,，對(duì)曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流,。安樂公得諸葛亮而抗魏,，任黃皓而喪國(guó),，是知成敗一也?！贝螁枺骸翱酌餮越毯嗡?”密曰：“昔舜,、禹、皋陶相與語,，故得簡(jiǎn)雅;《大誥》與凡人言,，宜碎?？酌髋c言者無己敵,，言教是以碎耳?！比A善之,。

出為溫令，而憎疾從事,，嘗與人書曰：“慶父不死,，魯難未已?！睆氖掳灼鋾倦`,，司隸以密在縣清慎，弗之劾也,。密有才能,，常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無援,，乃遷漢中太守，自以失分懷怨,。及賜餞東堂,，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言,，有因有緣,。官無中人，不如歸田,。明明在上,，斯語豈然!”武帝忿之，于是都官從事奏免密官,。后卒于家,。

北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

【教材簡(jiǎn)說】

北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊(cè)書中讀到的紅墻,、黃瓦,，讀到的京劇,、茶館，讀到的胡同,、四合院?jiǎn)?？它的莊嚴(yán)，它的神圣,，它的神秘,，它的內(nèi)涵它就像一本厚厚的書，吸引了中外讀者,。北京是個(gè)老人,，也是個(gè)新生兒，它在前進(jìn),，它在描繪著新的宏偉藍(lán)圖,，它孕育著新的更大的突破，它要成為現(xiàn)代化的國(guó)際大城市,。

在《北京亮起來了》中,，我們感受到了濃郁的現(xiàn)代氣息、高聳的大廈,、川流的汽車,，絢麗的廣告、明亮的櫥窗,、閃爍的霓虹燈,、彩虹似的立交橋這亮不僅是燈光閃爍、金碧輝煌,，而且還指北京已成為了一顆東方明珠,。

課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界,。中間描繪了長(zhǎng)安街,、環(huán)形路、商業(yè)街,、故宮夜晚的裝點(diǎn),，讓人感到北京是一座不夜城，有著濃郁的現(xiàn)代氣息,。結(jié)尾用夜晚的北京,，多么明亮，多么輝煌,！總結(jié)全文,。教學(xué)時(shí)，教師通過示范朗讀,，直觀圖片或文字資料激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的興趣,，抓住中心句,，從課文中找出具體語言朗讀，體會(huì)感悟,，同時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2．理解煥然一新,、金碧輝煌、從天而降,、猶如等詞義,。用猶如說話。

3．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，感受北京的.美麗和日新月異的變化,，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一,、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們,，你們對(duì)北京認(rèn)識(shí)多少呢？能來說說嗎,？（學(xué)生自由談?wù)?。?/p>

2．師：今天，老師再一次帶大家去北京旅游,？看看這次我們會(huì)有什么收獲呢,？讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。

二,、創(chuàng)設(shè)情景,，整體感知（師為導(dǎo)游，生為旅客,。）

1．（課件：飛機(jī)起飛聲。）

2．師范讀課文,，并出示相應(yīng)的圖片（或圖片配畫外音）,。

3．師：想進(jìn)一步細(xì)細(xì)游覽嗎？請(qǐng)打開課文,，自己讀一讀,。

4．師：說說你游覽后的感受。北京是燈的海洋,，光的世界,。北京多么明亮,，多么輝煌）

5．師；現(xiàn)在,，我們要進(jìn)一步走進(jìn)北京,。我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個(gè)不同的地方,。但首先得買票,。師出示票（詞語：夜幕降臨、華燈高照,、金碧輝煌,、燈光閃爍、銀光閃閃,、光彩奪目,、絢麗多彩、煥然一新,、從天而降,、繁榮昌盛、幢幢高樓,、）請(qǐng)輕聲讀讀這些票,，再自行購買一張。以小組為單位,，組長(zhǎng)進(jìn)行檢票,，讀對(duì)了，才能加人旅游團(tuán),。

6．師：檢票完畢,，要上車了。請(qǐng)讀讀課文,，想一想這四輛車將去哪兒,？（生再次讀文）

7．確定四輛車的駛向（長(zhǎng)安街、環(huán)形路,、商業(yè)街,、故宮）。

8．自行選擇,，上車（學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)2．3．4．5）,。

通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來認(rèn)讀生字,，反復(fù)讀課文,，做到讀通讀熟。

三,、精讀課文,，細(xì)細(xì)品味

第二小節(jié)

1．圖文結(jié)合,，讀讀談?wù)劦诙」?jié)，你在游覽長(zhǎng)安街時(shí),，看到了什么,？

2．師：根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示詞：華燈高照,、燈光閃爍,、從天而降、金碧輝煌,、光彩奪目,、勾畫、幢幢高樓,。并作直觀理解,。

3．做做小導(dǎo)游，向沒有去長(zhǎng)安街的小朋友介紹介紹（邊指圖,，邊介紹）,。

4．師：聽了剛才的介紹，你了解長(zhǎng)安街了嗎,？（讓沒有選第二小節(jié)的學(xué)生也運(yùn)用這些詞語說話,。）

第三小節(jié)

1．讀文看圖，你看到了什么,？

2．理解猶如,。

3．除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈,，它們?nèi)绾窝b點(diǎn)北京,？

4．說話訓(xùn)練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。

照明燈猶如

草坪燈猶如

噴泉燈猶如

禮花燈猶如

第四小節(jié)

圖文結(jié)合,，讀讀談?wù)劦谒男」?jié),，你在游覽商業(yè)街時(shí)，看到了什么,？

北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

課題：了解空氣

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用感官或借助其他介質(zhì)觀察與探究空氣的過程,，讓他們充分感知空氣。情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過生動(dòng)有趣的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對(duì)空氣的`感知,、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。

科學(xué)知識(shí)：初步知道空氣是一種無色,、無味,、透明的氣體,，知道空氣是實(shí)實(shí)在在存在的，空氣要占據(jù)空間,。

重點(diǎn)：空氣的存在,、流動(dòng)以及空氣占據(jù)著空間

難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論的能力

教具：教師用：水槽,、氣球,、塑料袋、可樂瓶,、三角漏斗,、平底燒瓶、集氣瓶等材料,。學(xué)生用（4人一組）：水槽,、可樂瓶、氣球,、剪刀,、鐵釘、吸管等,。

方法：

教學(xué)過程：

一,、游戲?qū)搿a(chǎn)生問題

1．課前先進(jìn)行吹氣球擂臺(tái)賽,。

2．邀請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行吹裝在可樂瓶里的氣球比賽,。

3．看到裝在可樂瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大。

4．然后引出問題,，為什么裝在可樂瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大,？

二、自主合作,、探究問題

（一）探究空氣占據(jù)空間

1．學(xué)生討論：為什么裝在可樂瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大,？（可樂瓶里充滿著空氣）

2．設(shè)計(jì)可樂瓶?jī)?nèi)有空氣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

3．小組交流后得出結(jié)論,?？諝庹紦?jù)瓶子里的空間。

4．學(xué)生觀察用漏斗倒醬油的實(shí)驗(yàn),，進(jìn)一步說明空氣能占據(jù)空間,。

（二）探究空氣能夠流動(dòng)

1．教師問：現(xiàn)在老師要改變這三種現(xiàn)狀：使氣球在可樂瓶?jī)?nèi)吹大，紙?jiān)诒變?nèi)放入水中會(huì)濕,，可樂也能順利倒入另一只可樂瓶中你們說應(yīng)該怎么做,？應(yīng)用什么辦法，才能使這種現(xiàn)狀發(fā)生變化。

2．學(xué)生討論,、并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,。教師提供相關(guān)材料。

3．小組匯報(bào)交流多種方法,。

4．學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

三,、總結(jié)

師：今天我們又了解空氣的什么性質(zhì),？（出示課題）

生：空氣占據(jù)空間。（板書）

教學(xué)反思：

北京教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,，學(xué)生對(duì)舊課堂中所帶來的東西已不感興趣,，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。結(jié)合第三課時(shí)的特點(diǎn),，將本課的字,、詞、句,、篇的訓(xùn)練整合到計(jì)算機(jī)中,，使學(xué)生在操作計(jì)算機(jī)的同時(shí)，不僅得到操作計(jì)算機(jī)的訓(xùn)練,，而且通過寓教于樂的游戲形式,，字、詞,、句,、篇得到有效的鞏固。

上學(xué)期,，我講了《大熊貓出國(guó)》一課,，將識(shí)字教學(xué)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行了整合，可是由于第一課時(shí)的教學(xué)特點(diǎn),，整堂課學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)并不多,，不能充分利用計(jì)算機(jī)，所以整合的意義并不大,。本學(xué)期,，我們年組進(jìn)行一課多講的活動(dòng)，我被安排在了第三課時(shí)教學(xué),，而第三課時(shí)的教學(xué)又需要大量的習(xí)題,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,，所以我想到了同計(jì)算機(jī)進(jìn)行整合。通過游戲的形式,，使本課的字,、詞、句,、篇得到鞏固。

在低年級(jí)教學(xué)中,，識(shí)字,、有感情地讀文是重點(diǎn)。在本課的設(shè)計(jì)中,，重點(diǎn)考慮了這方面,，并且將識(shí)字、鞏固讀詞,、有感情讀文與自我展示,，巧妙地融合在計(jì)算機(jī)操作中，將學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來,，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，而且有效整合，大大提高了學(xué)習(xí)的效率,。

導(dǎo)語：

1,、出示：《我愛北京天安門》歌曲，配上北京的圖片欣賞,，以幻燈片的形式出現(xiàn),。

思考：你有什么感受，想說一說嗎,？

2,、激情頌讀課文

北京真是太美了，讓我們帶著對(duì)北京的熱愛,、再來頌讀一下北京吧,。

過渡語：大家讀得非常好,，獎(jiǎng)勵(lì)看幾幅圖片,。（出示課文中的插圖）

（點(diǎn)擊這幾幅圖,，有了變化）

（1）提問：為什么這些漂亮的燈不亮了,？

（2）提出要求：只有順利闖關(guān),，才能使這些燈亮起來,。

（進(jìn)入字,、詞訓(xùn)練的闖關(guān)游戲中）

過渡語：瞧,，這些漂亮的燈全亮了,，高興嗎,，這是你們用努力換來的?，F(xiàn)在就讓我們一起來觀賞一下北京的夜景吧。

1,、播放北京夜景的錄像,。

2、思考：看到這些美麗的景色,，你最想說什么,？

3、與我們同去的游客們也表達(dá)了自己的想法,，一起來聽一聽,。

4、點(diǎn)擊游客們的圖像,，通過課件發(fā)出聲音,，讓學(xué)生聽一聽游客們對(duì)北京的贊美。

5,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，這些游客說的話不完整，需要我們幫助他們把這些句子補(bǔ)充,，才能使他們說的每一句話完整,。

（進(jìn)入句子的訓(xùn)練，學(xué)生操作完成練習(xí),。）

6,、朗讀要求：最喜歡誰說的話，你可以讀一讀,。

7,、開展小小朗讀競(jìng)賽。規(guī)定時(shí)間,，背誦自己喜歡的話,。

過渡語：同學(xué)們一定在北京留下了自己的身影，誰愿意將自己的照片拿出來跟大家分享一下,。

1,、學(xué)生依次到前面，介紹用照片做成的幻燈片,，并配有解說,。

長(zhǎng)城集錦：故宮及老北京一條街：北京公園：

王府井商業(yè)街：北京現(xiàn)代建筑：嘉年華游戲：

同學(xué)們，北京是我國(guó)的首都,，是我們的政治,、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)中心,。北京亮起來了,，不僅僅是指北京的燈亮起來了,，更重要的是指，祖國(guó)強(qiáng)大了,、繁榮昌盛了,，2008年奧運(yùn)會(huì)還要在我們的首都北京召開，你們高興嗎,？就讓我們帶著對(duì)祖國(guó)北京的熱愛,，再來頌讀一下北京吧。能夠背下來的同學(xué),，可以背著讀,。

今天，我們學(xué)習(xí)到這里,，回家后，同學(xué)們還可以搜集關(guān)于北京的資料,，做一期小報(bào),。