作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教案設(shè)計(jì)篇一

1、通過觀察和查找資料,，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)以及世界上的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面,。

2、了解人類為應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害所做的不懈努力和探索,、取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī),、采取的預(yù)防和預(yù)報(bào)措施。

3,、體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助、英勇抗災(zāi)的可貴品質(zhì),，學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自救互救的方法。

：4課時(shí)

同學(xué)們,，如果我們關(guān)注新聞報(bào)道，就會(huì)發(fā)現(xiàn),，地球上每年都會(huì)發(fā)生各種各樣的自然災(zāi)害，地震,、洪水,、臺(tái)風(fēng),、瘟疫……它們像兇殘的魔鬼，肆虐地摧毀人類的家園，甚至?xí)甲呷藗儗氋F的生命。那么當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候,，我們應(yīng)該如何做呢？

活動(dòng)準(zhǔn)備：將學(xué)生分成小組,，每組圍繞一種自然災(zāi)害展開專題研究,。

活動(dòng)一：地震災(zāi)害

1,、讓學(xué)生用文字描述或圖片展覽的方式介紹地震發(fā)生時(shí)會(huì)出現(xiàn)的情況。

2,、地震大事記及造成的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。

（1）先讓學(xué)生借助資料,，用列表的方式編寫地震大事記，然后用表格或圖片等方式對(duì)資料進(jìn)行歸納和數(shù)字統(tǒng)計(jì),。

（2）讓學(xué)生通過閱讀相關(guān)事例、親歷者筆記等,，感受地震災(zāi)害給人們帶來的創(chuàng)傷。

3,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《地震帶分布圖》，看看哪些地區(qū)易發(fā)生地震,、自己的家鄉(xiāng)是否位于地震帶上。

活動(dòng)二：洪水災(zāi)害

1,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《河流分布圖》，讓學(xué)生通過地圖認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)河流眾多的國(guó)家,，也是一個(gè)有重大洪災(zāi)隱患的國(guó)家,。

2、教師可參與“資料庫”,，或收集有關(guān)資料，展示近年來我國(guó)發(fā)生的重大洪水災(zāi)害,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)洪水頻發(fā)的國(guó)家，以及洪水給人民生命財(cái)產(chǎn)造成的巨大損失,。

3、在認(rèn)識(shí)洪災(zāi)危害的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和分析造成洪水泛濫的原因。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到除客觀原因外,，人為對(duì)植被、河道的破壞是重要原因,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然不可抗拒的一面，產(chǎn)生對(duì)大自然的敬畏之情,。

4,、除此這外，學(xué)生還可以說說其他常見的自然災(zāi)害,。老師可展示課本p39圖片,，讓學(xué)生對(duì)教材中提到的自然災(zāi)害及其危害有一個(gè)初步認(rèn)識(shí),。

活動(dòng)三：調(diào)查家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害

1、讓學(xué)生說一說本地存在哪些自然災(zāi)害,，其中頻繁發(fā)生或造成嚴(yán)重?fù)p失的自然災(zāi)害有哪些。教師確定幾種自然災(zāi)害作為學(xué)生調(diào)查的問題,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生分成小組，每組選擇一名成員擔(dān)任組長(zhǎng),。根據(jù)課本p40的調(diào)查提綱，指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查活動(dòng),。

（1）確定調(diào)查內(nèi)容。調(diào)查哪種自然災(zāi)害,？災(zāi)害發(fā)生的時(shí)間、表現(xiàn)和危害有哪些,？本地采取了哪些防災(zāi)和抗災(zāi)的措施？

（2）確定調(diào)查方法和組內(nèi)的分工合作,。誰負(fù)責(zé)訪問？誰負(fù)責(zé)查找圖片和文字資料,？誰負(fù)責(zé)到實(shí)地進(jìn)行考察？

（3）對(duì)調(diào)查得來的資料進(jìn)行和分析,，寫出調(diào)查報(bào)告或填寫調(diào)查表,。

三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教案設(shè)計(jì)篇二

1、感受誠(chéng)信與我們?nèi)粘Ｉ畹亩喾矫娴穆?lián)系,。

2,、以誠(chéng)信為標(biāo)準(zhǔn)分析和評(píng)議身邊的各種行為現(xiàn)象,。

3,、思考失去誠(chéng)信可能帶來的后果。

了解學(xué)生上次家庭作業(yè)完成的情況,。

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言，談?wù)剬?duì)上一節(jié)課家庭作業(yè)中“進(jìn)一步的思考”的想法,。

1、教師朗讀教科書第7頁上方的課文,。

說明：前面兩個(gè)課題中所學(xué)的內(nèi)容，畢竟在生活中不是經(jīng)常發(fā)生,，而是比較特殊的事情,。實(shí)際上,，正如課文中所說,，我們每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到誠(chéng)信問題,。今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是從我們身邊的一些小事開始的,。

2、請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第7頁的幾幅插圖及說明文字,，展開自由討論。

3、圍繞以下問題展開討論：你遇到過這樣的或類似的事情嗎,？有什么感受和想法,？

請(qǐng)學(xué)生自己閱讀并且思考教科書第8—9頁中的內(nèi)容,，然后自由討論,，要求每個(gè)學(xué)生的發(fā)言要結(jié)合第8—9頁中的一項(xiàng)內(nèi)容。

思考及討論主要圍繞以下題目展開：

1,、他們?yōu)槭裁催@樣做,？

2、這樣的,。做法，給自己帶來了什么,？

3、這樣的做法,，給別人帶來了什么？

4,、這樣的做法，給社會(huì)風(fēng)氣帶來了什么,？

教師用教科書上“誠(chéng)信是做人的核心，誠(chéng)信是做人的根本”這句話進(jìn)行,，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)信的人。

三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教案設(shè)計(jì)篇三

1,、通過對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解,，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng),，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),。

2,、從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展,，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧,，培養(yǎng)民族自豪感。

3,、了解和欣賞飲食文化的特點(diǎn)，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造,。

4、嘗試運(yùn)用傳說,，文物資料等拖冊(cè)和再現(xiàn)歷史的方法。

1,、通過對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng),，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

2,、從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展,，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧,，培養(yǎng)民族自豪感。

小組交流自己緣故的故事,，全班交流師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先吃什么/穿什么,？住在哪里？他們生活中會(huì)有哪些苦難和危險(xiǎn)生：匯報(bào)自己的資料,。：人類從誕生之初，就一直處在嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)中,，嚴(yán)寒酷暑，暴雨雷鳴,，毒蛇猛獸。為了生存和發(fā)展,，我們的祖先在艱苦的條件下，運(yùn)用自己的聰明和智慧,，不斷地摸索，開拓,，經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月，一步補(bǔ)從野蠻走向文明,。

1、自己閱讀熟食的故事,，從吃生食————吃熟食

2、出示教材,，圖片，刀耕水種,，人拉犁，牛拉犁。讓學(xué)生觀察人們的耕作是怎樣一步步進(jìn)步的,？在漫長(zhǎng)的生活，生產(chǎn)實(shí)踐中,，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物，把野生動(dòng)物馴化成家畜,，創(chuàng)造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。思考：這對(duì)人類生活有什么影響,？

3、出示小資料我國(guó)是世界上培育出農(nóng)作物最多的國(guó)家,。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻(xiàn)

古人的歌謠

1、出示課前農(nóng)諺,。（小組交流，全班交流）

調(diào)查表

天氣的農(nóng)諺

節(jié)氣的農(nóng)諺

自然的農(nóng)諺

其他

2,、學(xué)生說說這些農(nóng)諺，告訴了我們什么（自然現(xiàn)象和規(guī)律,、人與自然的關(guān)系），從中感受勞動(dòng)人民的智慧,。

3、農(nóng)歷有二十四節(jié)氣,，我們?cè)谌諝v中找一找它們的名稱。再設(shè)想一下,，這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系。中華食文化同學(xué)們,，你們最喜歡吃什么？俗話說,，“民以食為天”,，幾千年來,，人不僅學(xué)會(huì)了種植和養(yǎng)殖,，還創(chuàng)造了自己獨(dú)特的食文化，

今天我們來談?wù)劦氖澄幕痯31——p32,。

1、你們了解了什么,？（出土的石器、面團(tuán)變面條,、餃子的做法、屈原的故事,、筷子的使用）除了書上的介紹,，你還知道什么,？（從習(xí)慣、講究,、禮儀等方面引導(dǎo)）

2、全班齊讀《奇妙的筷子》,，讀后最大的體會(huì)是什么？你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎,？

3、古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢,？（以餃子為例教學(xué)p85）

4、剛才有的同學(xué)說喜歡肯得基,、牛排，那它們屬于——西餐,。對(duì)，每個(gè)民族和國(guó)家,，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異,，所以在食文化上也不相同，我們比較一下,，中、西兩餐各有什么特點(diǎn),？p33除書上的以外，你們還知道哪些,？

5、這兩課我們了解遠(yuǎn)古時(shí)代的生活狀態(tài),，以食這一話題，感受祖先的智慧和創(chuàng)造及對(duì)現(xiàn)代的影響,，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢,？我們下節(jié)課再來探討。

三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教案設(shè)計(jì)篇四

懂得“我”和家庭成員之間的關(guān)系（家庭結(jié)構(gòu)）,，初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母長(zhǎng)輩的一些禮節(jié),。

兩課時(shí)

一、畫畫我的“家庭樹”

1,、說說你的家里有哪些成員？

2,、請(qǐng)將家人的稱呼寫在樹的恰當(dāng)位置上,。想一想：樹是先從根長(zhǎng)起的,，我們家先有誰呢,？

3、學(xué)生填寫,，師巡視

4、指名交流

5,、讀讀“家庭小詞典”

二、家庭成員簡(jiǎn)況

1,、調(diào)查一下家庭成員的簡(jiǎn)況

2、向班中的同學(xué)介紹

3,、交流你和家人之間發(fā)生的趣事

三、搶答比賽

1,、以小組為單位，進(jìn)行搶答,，看誰的反應(yīng)又快又準(zhǔn)

2,、加賽題：你還能再提出什么問題考考你的同學(xué)？

3,、畫畫家庭關(guān)系圖

（1）根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況填寫下面的示意圖

（2）上面出現(xiàn)的家人中，哪些是長(zhǎng)輩,？哪些是同輩？

四,、尊敬長(zhǎng)輩的禮節(jié)

1、讀古訓(xùn),，讓學(xué)生演一演

2,、背一背

3,、正是因?yàn)橛辛藸敔斈棠獭⑼夤馄?，才有了爸爸媽媽,。也正是因?yàn)樗麄冃列量嗫喟寻职謰寢寭狃B(yǎng)成人,，你才能來到這個(gè)世界上,。他們都是長(zhǎng)輩，值得你去尊敬,。你知道哪些尊敬長(zhǎng)輩的禮節(jié)？你做得怎么樣,？

四、美文欣賞

讓學(xué)生閱讀美文

三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教案設(shè)計(jì)篇五

1,、了解記錄學(xué)校周圍地區(qū)的方法，了解如何通過小組合作正確地用方位將社區(qū)調(diào)查的記錄在區(qū)域平面圖上,。

2、了解安全生活應(yīng)注意的問題

1,、與一、二年級(jí)的教師練習(xí)

2,、為學(xué)生準(zhǔn)備畫草圖需要的白紙。

1,、導(dǎo)入。請(qǐng)將上節(jié)課出來的調(diào)查記錄繪制成草圖,。

2、布置新任務(wù),。請(qǐng)學(xué)生閱讀書48～49頁,，并說明：樂樂他們?cè)谡{(diào)查過程中還想到了小弟弟,、小妹妹,，并把有關(guān)小弟弟、小妹妹生活的問題做了特別的說明,。今天，我們也要做同樣的事情,。

3、小組準(zhǔn)備,。畫草圖，為提醒小弟弟,、小妹妹做準(zhǔn)備。將提醒小弟弟,、小妹妹的事情挑出來制作成文字或圖畫宣傳品。

4,、教師?？隙▽W(xué)生所畫草圖及為小弟弟、小妹妹所做的提醒,。

5,、布置作業(yè)：將自己為小弟弟、小妹妹制作的文字或圖畫宣傳品送到低年級(jí)課室,，并向他們做簡(jiǎn)單介紹。

三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教案設(shè)計(jì)篇六

１．知道在歐洲歷史上重要的探險(xiǎn)對(duì)于人類歷史進(jìn)步的重要意義,。

２．學(xué)會(huì)全面地思考和歷史事件,。

３．粗略了解一些著名的探險(xiǎn)事實(shí),。

１．導(dǎo)入,。提問學(xué)生有關(guān)哥倫布、麥哲倫的內(nèi)容,，請(qǐng)他們就自己了解的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言。教師應(yīng)肯定學(xué)生的發(fā)言,，并告訴他們?cè)诮裉斓恼n上將會(huì)了解得更多。

２．探究討論,。請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書第４６頁的課文。教師強(qiáng)調(diào)：“課文告訴我們,，歐洲有大約１０００年左右的時(shí)間是處于宗教統(tǒng)治之下的，發(fā)展非常緩慢,，也相當(dāng)落后，但是到了１４―１５世紀(jì)開始發(fā)生變化,。哥倫布和麥哲倫的探險(xiǎn)就是重要的標(biāo)志。為什么他們的探險(xiǎn)那么著名,，一直到今天還被人們認(rèn)為是人類歷史上的重要事件？今天我們就來一起進(jìn)行探究,。”教師通過以下問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的討論,，并引導(dǎo)他們得出括號(hào)中的結(jié)論，鼓勵(lì)他們?cè)谟懻撝薪炭茣?。教師還可以將地球儀或自制的代用品發(fā)給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谒伎己桶l(fā)言時(shí)利用地球儀。教師也應(yīng)充分地利用地球儀啟發(fā)學(xué)生,。

哥倫布和麥哲倫的探險(xiǎn)得到了什么結(jié)果？（“發(fā)現(xiàn)”了美洲大陸,，證明了地球是圓的。）教師可以進(jìn)一步提問學(xué)生,，為什么發(fā)現(xiàn)要加上引號(hào)？（因?yàn)槊乐薮箨懕緛砭痛嬖?，只不過當(dāng)時(shí)的人們不知道。）教師可以參照資料庫的有關(guān)內(nèi)容對(duì)這兩位探險(xiǎn)家做簡(jiǎn)要介紹,，并注意對(duì)學(xué)生在導(dǎo)入活動(dòng)中的發(fā)言做補(bǔ)充或修正,。

“海洋不再是障礙”這句話是什么意思,？（過去人們對(duì)于自己居住的陸地以外的地方并不了解,，不知道海洋的另一端是什么，也很難直接與居住在遙遠(yuǎn)地方的人們相互交往,，但是在哥倫布和麥哲倫的偉大探險(xiǎn)之后，人類可以在海洋中航行,，往來于各個(gè)大陸之間。）

在哥倫布,、麥哲倫之前，各個(gè)洲居住的人們有沒有來往呢,？是怎樣來往的？（有來往,，主要是通過陸地上的道路,。）教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系到的絲綢之路,。絲綢之路將的絲綢,、瓷器等帶到了阿拉伯國(guó)家，然后又帶到了歐洲,，溝通了東西方文明。

比較一下陸地交流與海上交流有哪些不同,？（利用地球儀，教師可以啟發(fā)學(xué)生：首先,，使得交流更加方便、直接,，比如，從到埃及,、從到歐洲、從歐洲到印度都是不可能直接到達(dá)的,，因此往往要通過許多國(guó)家一次次交易，價(jià)格會(huì)越來越貴,，而且如果某個(gè)國(guó)家或地區(qū)有戰(zhàn)爭(zhēng)，交流很容易中斷,。其次，用來交換的物資數(shù)量大大增加,，尤其是在沒有火車、飛機(jī)的時(shí)代,，一艘木船也可以運(yùn)送幾千千克的物資。但如果是陸地交流,，只能用馬、駱駝等，是無法與之

比的,。又如，速度加快,。過去騎馬每天最多走幾百里，而且晚上必須休息,，而在海上只要幾個(gè)人輪流工作就可以晝夜航行等。）教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行充分的想像,。

海上交流給人類帶來了什么？這個(gè)問題可以讓學(xué)生教科書第４６～４７頁的內(nèi)容得出答案,。

為什么本課題的名稱是“血與火的時(shí)代”？（歐洲在迅速發(fā)展的過程中,，通過掠奪財(cái)富、販賣奴隸,、不平等交易、侵略等,，給非洲、美洲,、亞洲國(guó)家和人民造成了巨大的災(zāi)難。）

３．教師要點(diǎn),，布置家庭作業(yè)。

三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教案設(shè)計(jì)篇七

課前通過自查,、調(diào)查、訪問,，了解身邊的人（包括同學(xué)、朋友,、家長(zhǎng),、老師甚至陌生人等）曾經(jīng)有什么不誠(chéng)信的行為；準(zhǔn)備幾個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的故事或幾條格言,。

收集古代、現(xiàn)代有關(guān)誠(chéng)信的故事,；準(zhǔn)備幾條有誠(chéng)信格言的條幅,。

1,、通過討論,，思考并認(rèn)識(shí)誠(chéng)信在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的地位與作用。

2,、以誠(chéng)信為標(biāo)準(zhǔn)反思和自己和別人的行為，找出差距與不足,。

3、牢固樹立做誠(chéng)信人的信念,。

1．導(dǎo)入：故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子殺豬》等。

2．匯報(bào)：課前采訪的身邊的人的不誠(chéng)信的行為表現(xiàn),。

[1]社會(huì)上存在的不誠(chéng)信的人和事。

[2]發(fā)生在家里的不誠(chéng)信的人和事,。

[3]學(xué)校、班級(jí)里不誠(chéng)信的人和事,。

3．討論：不誠(chéng)信的危害。

4,、解決問題：給同學(xué)寫建議；送格言,；與“誠(chéng)信”握手,，爭(zhēng)當(dāng)“誠(chéng)信星”,。

5、,，布置課后練習(xí)

[1]組長(zhǎng)匯報(bào)課前布置的采訪、調(diào)查等情況,。

媽媽為她有這樣的好兒子感到驕傲。

我也想起了這樣一段話“擁有誠(chéng)信,，一根小小的火柴可以燃亮整個(gè)星空；擁有誠(chéng)信,，一片小小的樹葉可以傾倒整個(gè)季節(jié)；擁有誠(chéng)信,，一朵小小的浪花可以掀起整個(gè)海洋?！?/p>

[2]社會(huì)上存在的不誠(chéng)信的人和事

誠(chéng)信是什么？在你的生活中,，你曾經(jīng)遇到過什么事給你印象最深刻？

過渡：這是發(fā)生在社會(huì)上的不誠(chéng)信的事例,。那么，在我們自己的學(xué)習(xí),、生活中，有沒有類似的事情呢,？

[3]．討論：學(xué)習(xí)上不誠(chéng)信的危害。

（1）學(xué)生上臺(tái)講古今中外嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的故事,。

（2）小組交流、討論考試作弊的危害性,。

（3）學(xué)生代表陳述自己的看法,。

看書上的插圖，談?wù)勀憧炊耸裁?？有什么看法?/p>

樂樂遇到了什么事，他是怎么處理的,？你有什么看法？

假如說你跟別人真承諾了一件事,，經(jīng)過一段的思考你反悔了，發(fā)現(xiàn)這件事不對(duì)了,，這時(shí)候你還去做到嗎,？

假如你對(duì)他承諾的事是錯(cuò)的，不能做的,，你得講哥們義氣，你還得去,？

還要去,，去跟他一起做那件壞事,？

噢,，那我明白了，所以說“說到了做到,，承諾了兌現(xiàn)”也要具體情況具體分析,。

師：在我們的生活中處處有誠(chéng)信的,、美麗的故事,。誠(chéng)信,，說它大,，大到民族的前途,、國(guó)家的命運(yùn),，說它小，就是我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。我們不用喊那么高的口號(hào)，其實(shí)我們身邊的小事真能做到“說到了做到,，承諾了兌現(xiàn)”，“是真理去堅(jiān)持,，是謬誤去斗爭(zhēng)"，就是好樣的,！

（1）寫格言，送格言

同學(xué)們課前準(zhǔn)備了一些有關(guān)誠(chéng)信的格言,，也有的人創(chuàng)作了格言，要送給好朋友,。下面大家先交流一下。

你想把這句話送給誰,？

（2）嘗試給同學(xué)寫建議

老師分發(fā)精美的小卡片，針對(duì)同學(xué)平時(shí)的言行,，寫一寫你的建議，提出你的希望,。然后,，把卡片鄭重地送到對(duì)方的手中。

（3）與“誠(chéng)信”握手,，爭(zhēng)當(dāng)“誠(chéng)信星”，制作“誠(chéng)信卡”

為自己列出“清單”,，請(qǐng)同學(xué)督促自己今后要做到的條款。如果都能做到了,，就給自己帖上“誠(chéng)信星”。

誠(chéng)信的品質(zhì)要從小培養(yǎng),，我們要從小事做起，用誠(chéng)信來要求自己,，也用誠(chéng)信來要求自己的朋友,、同學(xué)和其他身邊的人,，并做到持之以恒,。

繼續(xù)完成自己的“誠(chéng)信卡”,，征求老師、同學(xué),、家長(zhǎng)的意見，并取得他們的支持和督促,。

三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》教案設(shè)計(jì)篇八

1、知道在世界的其他地方生活著許多華人,，他們和我們有著同樣的血脈、同樣的根,。

2、知道海外華人雖身在異鄉(xiāng)卻有著割不斷的中國(guó)情節(jié),，他們時(shí)刻關(guān)注著中華民族的繁榮興旺,，并為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量,。

1、學(xué)生收集各個(gè)國(guó)家里的中國(guó)城資料和海外華人的故事,。

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)音樂,，制作課件；指導(dǎo)排練相關(guān)節(jié)目,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、同學(xué)們,，我給大家推薦一首傳唱多年的歌，來,，我們一起來欣賞欣賞。播放歌曲《我的中國(guó)心》,。

2、聽著音樂你想到了哪些人,，歌曲表達(dá)了他們?cè)鯓拥男穆暎?/p>

3、揭示課題：是啊,，每當(dāng)聽到《我的中國(guó)心》這首歌。我們就會(huì)自然地想起那些生活在海外的華人,，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第三課，板書課題,，齊讀課題。

1,、理解中國(guó)城

（1）由來：在國(guó)際交流日益頻繁的今天,，炎黃子孫的足跡已隨著祖國(guó)的強(qiáng)大而遍布世界各國(guó)，在有些地區(qū)甚至出現(xiàn)了獨(dú)立的華人區(qū),，著名的有意大利的“中國(guó)城”,、美國(guó)的?！疤迫私帧钡鹊取＃ㄕn件展示）

（2）,、解釋中國(guó)城：所謂“中國(guó)城”、“唐人街”,，是指一些頗具規(guī)模的商業(yè)中心——以經(jīng)營(yíng)中國(guó)產(chǎn)品、中國(guó)飲食為主,，以中國(guó)式建筑為格調(diào)的城區(qū)。

2,、展示交流中國(guó)城資料

（1）、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流展示關(guān)于中國(guó)城的資料,，師巡視發(fā)現(xiàn)有特色的資料（圖片、文字資料,、影碟、錄像等）,。

（2）、抽生在班內(nèi)交流,。

3、小結(jié)：風(fēng)格各異的中國(guó)城，充分展示了中國(guó)的傳統(tǒng)文化,、風(fēng)土人情、生活習(xí)俗等,，中國(guó)城就是華人溫暖的“家”。

1,、探究活動(dòng)：海外華人為什么要建中國(guó)城？過中國(guó)節(jié),？

（1）、四人小組內(nèi)探討,，各選兩人分別負(fù)責(zé)記錄、發(fā)言,，比一比哪個(gè)小組的想法又多又合理。

（2）,、匯報(bào)探究結(jié)果，師相機(jī)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),。引導(dǎo)學(xué)生感受海外華人的濃濃的思鄉(xiāng)情結(jié)，理解海外華人的一顆中國(guó)心,。

2、小結(jié)激情：欣賞中國(guó)風(fēng)格的建筑,，感受濃郁的中國(guó)文化氣息，品嘗中國(guó)風(fēng)味的飯菜,，用漢語談笑聊天……在中國(guó)城里，華人們仿佛回到祖國(guó)溫暖的懷抱,。

3、想象中國(guó)城的幸福生活

（1）,、假如你是一位久居異國(guó)的華人,，當(dāng)你走進(jìn)中國(guó)城，你會(huì)有什么感受,？可能想到什么說些什么？

（2）、生自由發(fā)言,，師給予適當(dāng)?shù)淖穯枴Ⅻc(diǎn)評(píng),，再次引導(dǎo)學(xué)生感受海外華人濃濃的思鄉(xiāng)情結(jié)，理解海外華人的一顆中國(guó)心,，明白中國(guó)城——華人的“家”的真正含義,。

1、過渡引入：海外華人和我們有著同樣的血脈,、同樣的根，他們?cè)诋悋?guó)他鄉(xiāng)生活過得怎樣,，始終是我們難舍的牽掛，有一首歌曲表達(dá)了我們的心聲,。

2、播放音樂《你在他鄉(xiāng)還好嗎》,，學(xué)生欣賞完后說說自己對(duì)這首歌的體會(huì)和感受。

3,、介紹了解到的海外華人的生活情況，體會(huì)他們?cè)诤Ｍ馍畹乃崽鹂嗬?，進(jìn)一步體會(huì)他們的思鄉(xiāng)情結(jié)。

4,、演唱歌曲《我的中國(guó)心》，引入第二課時(shí),。

生活在世界各地的華人

中國(guó)城——華人的家

中國(guó)城——中國(guó)心

你在他鄉(xiāng)還好嗎？