作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

泉水教案設(shè)計篇一

這是一篇形神兼?zhèn)涞木碌拿牢摹Ｕn堂上,，努力通過朗讀,、體會、交際,、互動讓學(xué)生領(lǐng)略清泉那無私奉獻(xiàn),、樂于助人的高尚情操。使學(xué)生感受到閱讀的樂趣,，從心中涌起像清泉一樣的愛心,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。嘗試背誦自己喜歡的部分。

2. 認(rèn)識泉水的特點(diǎn),，通過閱讀體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，嘗試背誦部分內(nèi)容,。

2、難點(diǎn)：體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。

一,、 談話導(dǎo)入 音讀泉水

我們今天學(xué)習(xí)哪一篇課文——《泉水》。（板書課題）

先來讀讀課文,，朗讀課文的時候要注意什么呢,？（根據(jù)學(xué)生的回答情況提出要求，并適時評價）

二,、理清脈絡(luò) 意讀泉水

1,、默讀思考

默讀課文你會嗎？什么叫默讀,？——默讀就是不出聲地讀,。默讀特別適合思考。接下來同學(xué)們就默讀課文,，邊讀邊思考：泉水從山上流下來,，都經(jīng)過了哪些地方？又說了些什么呢,？大家可以邊讀邊動筆圈圈畫畫.

2,、理清意讀

讓我們來分享一下你讀書的收獲：泉水都經(jīng)過了什么地方？又做了些什么,？

（山腰的水池,、山間的平地、山坡的果園,、靜靜的山谷）

三,、入情入境 美讀泉水

1、細(xì)讀品味

泉水從山上流下來,，流過山腰的水池,、山間的平地、山坡的果園,、靜靜的山谷……泉水每流到一處地方,，都會跟他遇到的朋友說一段話,。泉水的朋友可真多呀！你喜歡泉水說的哪句話就把自己當(dāng)成泉水,，練讀哪句話,。想想這時候泉水在想什么？這是怎樣的泉水,？你還可以跟同桌交流一下,。

2、入情入境

剛才,，我聽到同學(xué)們練讀得很投入,，都已經(jīng)把自己當(dāng)成泉水了。

哪一股泉水要說話,？你想對誰說呀,？

a山腰的水池：

泉水，你為什么想讓姐姐來打水呀,？你是怎么想的,？

同學(xué)們覺得這是怎樣的泉水？

丁冬,，丁冬,，是誰在山上彈琴——（引讀）

b山間的平地：

泉水你為什么要為杜鵑花當(dāng)鏡子呀？你是怎么想的,？同學(xué)們覺得這是怎樣的泉水,？c山坡的果園：

哪位同學(xué)愿意當(dāng)果樹？我來采訪一下：果樹你口渴嗎,？你準(zhǔn)備怎么喝水,？（練讀）現(xiàn)在果樹們都口渴了，泉水你愿意幫助他們嗎,？泉水說——（引讀）

果樹喝飽了,，你想對對泉水說什么呀？泉水你對果樹說什么呢,？

d靜靜的山谷：

咱們班誰唱歌最好聽,？你就是咱們班的畫眉鳥呀！

想聽畫眉鳥唱歌嗎,？泉水你們怎么邀請?。俊ㄒx）

e流下山去：

泉水在山下匯合了他們是怎么問候的,？怎么約定的,？我們一起來讀讀。

3、美讀泉水

這是一股清澈,、亮麗的泉水,，從石縫里沖出來，便源源不絕,，一路流淌,。（依板書總結(jié)）遇到山里的姐姐來打水，他說“來吧,，來吧,！”遇到火紅的杜鵑花照鏡子,，他說“照吧,，照吧！”遇到山坡的果樹口渴了,，他說“喝吧,，喝吧！”遇到畫眉鳥盡情地歌唱,，他說“唱吧,，唱吧！”

泉水總想幫助別人,，有著多么美好的心愿?。【妥屛覀冇梦闹腥脑?，來把泉水美好的心愿表達(dá)出來吧,！老師讀旁白，同學(xué)們讀泉水的話,。如果,，你能加上一些手勢、動作,，也許更能表達(dá)你內(nèi)心的真切感受——（美讀）

四,、總結(jié)升華 拓展延伸

讀得多好啊,！同學(xué)們已經(jīng)變成可愛的泉水了,。誰需要幫助就伸出我們熱情的雙手，誰需要溫暖就獻(xiàn)上我們火熱的心,。同學(xué)們,，你們愿意做這樣的泉水嗎？如果你是泉水,，山間,、果園，或者其它的地方，你想流到哪去,？遇到誰,，跟他說什么呢？（學(xué)生暢談）

同學(xué)們的愿望多么美好啊,，就讓這可愛的泉水一直流淌下去吧,！同學(xué)們回去可以把你當(dāng)泉水的愿望畫下來，或者動筆寫一寫你的《泉水》,。

泉水教案設(shè)計篇二

1,、會認(rèn)“哦、股”等八個字,，會寫“互,、泉”等九個字。

2,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處,，從小樹立熱愛大自然，保護(hù)資源的思想感情,。

本課采用情景教學(xué)法,，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景,，幫助學(xué)生理解,、記憶、朗讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

識字、寫字,、朗讀課文,。

1、放課件：泉水從山間流下的情景,。

2,、學(xué)生說說自己看到的。

3,、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書）

1,、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧,！多美的景色呀,！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文,。教師指名讀,。正音、齊讀,。

2,、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景,。

（1）,、學(xué)生說說自己看到的情景。

（2）,、想象泉水會說些什么,？

（3）、出示第二自然段,，學(xué)生認(rèn)讀,。

（4）、質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么,？

（5）、自由讀,、指名讀,，有感情朗讀。

3,、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景,。

（1）、學(xué)生說自己看到的情景,。

（2）,、想象泉水會說什么？

（3）,、出示第三自然段,，繼續(xù)朗讀。

4,、按照以上方法學(xué)習(xí)第四,、五自然段。

5,、課件出示第六,、七自然段，學(xué)生朗讀感悟,，說說自己讀懂了什么,？

1、連讀全文

（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀,、同桌讀,、對話讀）

（2）、齊讀

2,、課件領(lǐng)讀生字,、新詞兩遍

3、小組合作學(xué)字,、詞,。

4、檢查自學(xué)情況,。

1,、小朋友們字詞全學(xué)會了，咱們再讀課文一定會讀得更好,。

2,、師生對讀

1、把課文讀給爸爸媽媽聽,。

3,、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處,。

1,、教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀,。

2,、指導(dǎo)書寫。

出示課后“我會讀”練習(xí),。同桌互讀,、指名讀。

（1）,、除了文中所提到的,，說說自己搜集到的泉水的用途。

（2）,、學(xué)生討論發(fā)言,。

（1）、把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子,，先自編,，再小組交流。

（2）,、每組推薦一位,，準(zhǔn)備全班匯報,。

泉水教案設(shè)計篇三

1、創(chuàng)設(shè)情境,，朗讀課文,，能夠背誦部分課文。

2,、認(rèn)識泉水“多,、清、甜,、美”的特點(diǎn),，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

朗讀課文,，能背誦部分課文,。體會助人的快樂。

課件

一,、復(fù)習(xí)生詞

孩子們,，上節(jié)課我們已經(jīng)初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎?

課件出示：石縫,、瓦罐,、天然水塔、杜鵑,、清脆,、一股清泉

二、分析課文

2,、學(xué)生回答。(水池,、平地,、果園、山谷)

師隨機(jī)板書,。

(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段

1,、泉水每到一個地方都會遇到一個朋友，就讓我們共同走進(jìn)課文的第2自然段,。

(1)指名朗讀第2自然段,，邊聽邊思考：泉水說了什么?用~~~畫出來。

指名讀泉水的話,。

思考：讀完泉水的話,，你知道了什么?

預(yù)設(shè)：

(2)通過泉水的話，你知道泉水是什么樣子的?(很多很多)山里的姐姐來打水,，泉水的心情會怎樣?(高興快樂)

誰能帶著這種高興快樂的心情,，讀讀泉水的話?

出示：來吧,，我的水很多。山上有一座天然水塔,。

對比原文的話,，有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?

指生讀。教師指導(dǎo)讀,。(兩個“來吧,，來吧”突出了泉水的熱情。讀第二個“來吧”時聲音要提高一些,。)

現(xiàn)在同學(xué)們就是這熱情的泉水,，我就是這大山里的姐姐我們一起來配合讀一讀泉水的話。

師：哎,，泉水,，你們好!我要打些水回家做飯吃!

生：來吧，來吧,，我的水很多很多,，山上有一座天然的水塔。

師：泉水,，泉水,，我要打些水回家沏茶喝!

生：來吧，來吧,，我的水很多很多,，山上有一座天然的水塔。

師：泉水,，泉水,，我要打些水回家洗衣服!

生：來吧，來吧,，我的水很多很多,，山上有一座天然的水塔。

師：謝謝,，謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上,，從你們的話語里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐,，心里是多么的開心,。再讀一讀吧。

師：孩子們,，你們讀得可真棒,，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了,，你還能讀下來嗎?(課件出示2自然段填空題)

2,、泉水還流經(jīng)了平地,、果園、山谷,。選出你最喜歡的地方,，把那個自然段仔細(xì)的讀一讀。然后按自學(xué)提示自己學(xué)習(xí),。

課件出示：泉水說了什么?從中你知道了什么?

預(yù)設(shè)：

一,、杜鵑花從水中照見了美麗的身影，高不高興?泉水給杜鵑花帶來了快樂,，它高興么?

如果你就是泉水,，看到火紅的杜鵑花來照鏡子，你會說—---照吧照吧,，我的水很清很清,，像一面明亮的大鏡子。

藍(lán)藍(lán)的天空來照鏡子,，你會說-----

潔白的云朵開照鏡子,，你會說-----

可愛的小鳥來照鏡子，你會說-----

女孩子來照鏡子,，你會說-----

男孩子來照鏡子,，你會說-----

(三)學(xué)習(xí)第1自然段

泉水一路流經(jīng)水池、平地,、果園,、山谷，那么它究竟是從哪里來的?請你默讀第一自然段,，找出答案,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“沖”的讀法：泉水從黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美的世界,，那么燦爛的陽光,，泉水心情怎樣?(高興、興奮)用這種心情讀一讀,。

(四)學(xué)習(xí)6-7自然段

1、快樂的泉水一路走來,，一路奉獻(xiàn),，為能幫助別人而快樂著、幸福著,、自豪著,。那么泉水最終流向哪里呢?請看課文的最后兩個自然段。(課件出示6,、7自然段)

指名讀,。

泉水最終要流到哪?是不是只有這一股清泉?你是怎么知道的?

2,、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴,，心情怎樣?用這種心情試著讀讀打招呼的句子,。

(五)語言訓(xùn)練

課件提示：泉水流到-----，遇到了-----,，泉水說：----,。

你們真像是一群小作家，說得這么精彩,。希望你能在課下把它寫下來,，讀給爸爸媽媽聽。

三,、總結(jié)全文

孩子們,，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的'泉水能流進(jìn)每一位同學(xué)的心田,，我們都能像泉水那樣助人為樂,。

四、拓展延伸

你們知道嗎,，古人也非常喜歡泉水,。許多詩人都愛以泉水為內(nèi)容作詩。請欣賞：課件出示《山居秋暝》,。

人教版二年級泉水課文原文

丁冬,，丁冬，是誰在山上彈琴?哦,，原來是一股清泉從石縫里沖出來,，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進(jìn)山腰的水池,，山里的姐姐提著瓦罐來打水,。泉水說：“來吧，來吧!我的水很多很多,，山上有一座天然水塔,。”

泉水流過山間的平地,，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影,。泉水說：“照吧，照吧!我的水很清很清,，像一面明亮的大鏡子,。”

泉水流到山坡的果園里,，果樹大口大口地喝水,。泉水說：“喝吧,，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了,，你們能結(jié)出更大更甜的果子,。”

泉水穿過靜靜的山谷,，畫眉鳥在盡情地歌唱,。泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美,，正好為你清脆的歌聲伴奏,。”

丁冬,，丁冬,，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀,，跑呀,，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好!你好!他們互相約定：大海里見!大海里見!

丁冬,，丁冬……

泉水教案設(shè)計篇四

課型

新授課

課題

5,、泉水

課時

2課時

設(shè)計人教學(xué)目標(biāo)設(shè)計　1、會認(rèn)8個生字,，會寫9個字,。2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。3,、認(rèn)識泉水“多、清,、甜,、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。教學(xué)方法設(shè)計1?? 觀察想象,，口頭交流，認(rèn)真傾聽別人的交流,。正 確目視，學(xué)會臨摹,。敢于放手,，留下拓展思維的空間,。

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計一、導(dǎo)入：

二,、初讀感知,，自主識字

1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了,？

2,、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識的字,，借助拼音讀一讀,，并把它畫下來。

3,、出示生詞認(rèn)讀,。自由讀、指名讀,、開火車讀

4,、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎,？

5,、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利,。

三寫字：

1,、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：出示骨,、鵑,、股、脆：讀讀這些字,，仔細(xì)觀察它們有什么異同,？

師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么,？

生：是誰在唱歌,，泉水流動的聲音……

師：同學(xué)樣的想像真豐富。請同學(xué)打開書,，從書中找到作案好嗎,？

生：丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來

師：噢,，的確是泉水姑娘,，下面我們就來一起認(rèn)識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

二,、整體感知師：泉水姑娘從哪里來,？都去過哪些地方,？

生：泉水姑娘從石縫里來,，她去過水池地,、果園,、山坡,、山谷,。

三,、熟讀感悟

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

生：自由讀

師：請同學(xué)們說說自已喜歡的詞語,。

生：齊讀“丁冬,，丁冬，”并放在句子里讀,。

教學(xué)程序設(shè)計

教學(xué)處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

泉：下邊是水,，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆,。脆：右下是橫折鉤,，豎彎鉤，不要寫成巳,。

4學(xué)生練習(xí),，把字寫規(guī)范、美觀,。四,、快速讀第一自然段

1、誰能先說說,，如果讓你讀這一段,，你會怎么讀呢？

學(xué)生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音,。

2泉水都流過哪些地方,，遇見了誰，說了什么,？輕聲讀第二——五自然段,，把答案畫在書上。

學(xué)生邊讀邊畫,。

3自由讀六,、七自然段,，練習(xí)填空：

泉水跑呀、跑呀,，一路上遇到了,。他們互相問候：。他們互相約定,。

五、總結(jié)：

1讀完了課文,，你喜歡泉水嗎,？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢,，說說你打算為身邊的人做些什么,。

2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽,。很可貴的,。教師完全可以好好利用這個生成的資源，讓孩子們對天然有更完整,，更具體,，更清晰的理解。3,、再如讀到果園那一部分,，讓孩子們想象果樹喝了泉水后會是一番什么景象，再讓學(xué)生讀書,，學(xué)生作為泉水的那種自豪,，那種付出的快樂自然表達(dá)得淋漓盡致。4,、讀到為畫眉鳥伴奏一部分,，教師讓學(xué)生聽一段音樂，感受泉水很美,，再讀出來,。學(xué)生聽后紛紛回答老師，很美,。這個設(shè)計是好的,，能幫助學(xué)生進(jìn)入課文，體驗情感,?？墒怯捎诂F(xiàn)場音樂聲開得過大，放出來的聲音不僅談不上美,，反而很刺耳,，學(xué)生卻異口同聲附和很美,，讓人感覺是這堂課中一個不和諧的音符。急切心情,。我要用動作來表達(dá)個詞語,。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞?？吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色,。2、教師引導(dǎo)學(xué)生想,，讀一讀,，再讀一讀。

生：我體會到泉水姑娘是高高興興來到這個世界上,。

生：因為泉水想快點(diǎn)看到美麗的世界……

3,、學(xué)習(xí)第二、三,、四,、五、六自然段

讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段,。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的,，哪些地方不同。

生：都寫了泉水流進(jìn)什么地方,，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人,。生：小組交流：學(xué)生反復(fù)朗讀并體會。抓住重點(diǎn)詞語,。4,、整體感悟。生：全班齊讀課文,。

四,、拓展練習(xí)

泉水流到__________________，她看到了________________,，泉水說：“___________”的格式來完成,。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！

生：小組交流：這節(jié)課不僅感受到泉水姑娘的美麗,，更深深的體會到泉水美好的心靈,。

板書設(shè)計

泉水

山腰姐姐多平地杜鵑花　清

果園果樹甜

山谷畫眉鳥　美

課后反思一、讀中品味,，理解感悟,。加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗,，提高了審美的情趣,。二,、自主學(xué)習(xí)，以學(xué)定教,。在教學(xué)中,，充分發(fā)揮師生雙方互動的主動性，同時,，教師在教學(xué)中能適時地給予點(diǎn)撥,、引導(dǎo)、調(diào)控,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲,。三、重視積累,，靈活運(yùn)用。充分利用教材,，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀,，積累課文中的優(yōu)美語言，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語言實(shí)踐活動,。

泉水教案設(shè)計篇五

提起水,，就會讓人想到潺潺的小溪，想到美麗的大海,。散文詩《浣熊和小溪》讓幼兒知道“泉水叮叮咚咚流向小溪,，小溪水又嘩啦嘩啦流向大河，大河水空通空通流向大江,，大江水嘩嘩嘩嘩流向大?！保⑽脑娺€能讓幼兒傾聽,、發(fā)現(xiàn),、了解水的聲音，尋找替代“樂器”表現(xiàn)不同的水聲,，感受其中的樂趣,。

在區(qū)角游戲時，幼兒用“銀筷敲小碗”表現(xiàn)泉水的聲音,，用“銀筷敲玻璃瓶”表現(xiàn)小溪流水的聲音,，在鐵罐內(nèi)裝入花生米、米或豆子搖動發(fā)出聲音表現(xiàn)大河,、大江的聲音,，用鼓棒撥動“洗衣板”發(fā)出大海的海浪聲……這些替代物成為幼兒表現(xiàn)水聲的樂器，幼兒的創(chuàng)意讓我們驚喜不已,，也拓展了我們的教學(xué)思路,，由此,，我想到了設(shè)計此次活動。

大班的節(jié)奏活動應(yīng)該更關(guān)注幼兒的自主學(xué)習(xí)能力及合作表現(xiàn)能力的培養(yǎng),。怎樣為歌曲伴奏?我思考著不能再停留在教師的“教”,，而是要在活動中激發(fā)幼兒自主嘗試的愿望，讓幼兒在任務(wù)的驅(qū)動下,，積極尋找有效的表現(xiàn)方式,，提供機(jī)會讓他們在相互交流、碰撞的過程中對節(jié)奏有新的感受,。

我將本次活動的任務(wù)設(shè)計成：讓幼兒為歌曲《泉水叮咚》伴奏,，在任務(wù)驅(qū)動下自主探索學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒依據(jù)已有經(jīng)驗敲打“樂器”伴奏時,，尤其是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)合奏產(chǎn)生問題時,，我便通過提問引發(fā)幼兒思考“這樣合奏好聽嗎”“有什么辦法讓我們的合奏更動聽”等，鼓勵幼兒自主尋找解決問題的方法,，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣,。

在感受理解歌曲《泉水叮咚》的基礎(chǔ)上，嘗試用自制的樂器和不同的合奏方法為歌曲伴奏,，體驗合奏成功的快樂,。

1．幼兒收集可以表現(xiàn)不同水聲的替代樂器(碗，筷,，玻璃瓶,，鼓棒，裝著沙,、米,、豆的鐵罐，洗衣板等),，并學(xué)會表現(xiàn),。

2．歌曲《泉水叮咚》的錄音。

3．樂句圖示及操作卡,。

一,、交流各自收集的“節(jié)奏樂器”，說說它們分別能表現(xiàn)什么水聲

(最近我們聽了許多水的聲音,，還用生活用品制作了許多節(jié)奏樂器來表現(xiàn)聽到的水聲,，請大家來介紹一下。)

1．你帶來了什么?它能表現(xiàn)什么水聲?

2．它敲擊出的聲音聽上去像什么聲音(泉水聲,、小溪聲,、大江聲、大海聲)?

3．怎樣才能使這些物品發(fā)出的聲音更好聽?

二,、使用“樂器”為歌曲《泉水叮咚》伴奏

1．復(fù)習(xí)歌曲《泉水叮咚》

提問：用什么辦法可以讓這首歌唱得更動聽?

(教師鼓勵幼兒根據(jù)歌曲的內(nèi)容及情感設(shè)計演唱方法,，進(jìn)一步理解歌曲的內(nèi)容,。)

2．嘗試用“樂器”為歌曲伴奏。

(1)提問：要為歌曲伴奏,，需要做哪些準(zhǔn)備?

(2)小結(jié)：需要有節(jié)奏,，才能表現(xiàn)得更好。

(3)出示幼兒所選節(jié)奏的卡片：

××|××|××|×—|

×—| ×— | ×— | ×— |

××| ××| ××|××—|

3．幼兒嘗試一起為歌曲伴奏,。

(1)伴奏前提問：一起伴奏需要注意什么?你們有什么問題嗎?

(2)伴奏后提問：你們覺得自己的伴奏好聽嗎?有問題需要解決嗎?

4．師生互動解決伴奏的問題,。

(1)提問：這么多樂器一起演奏，可以用什么辦法讓它們表現(xiàn)得都很好聽呢?

(鼓勵幼兒運(yùn)用輪奏,、合奏等方法合作表現(xiàn),。)

(2)小結(jié)：這么多樂器共同表現(xiàn)時，要根據(jù)歌曲的內(nèi)容與特點(diǎn),，用不同的辦法合奏,，這樣效果會更好。

三,、合作表現(xiàn)體現(xiàn)成功的快樂

1．教師指揮,，引導(dǎo)幼兒合奏，為歌曲伴奏,。

2．請幼兒做指揮，集體為歌曲伴奏,。

3．小結(jié)：其實(shí)為這首歌曲伴奏的方法還有很多,，我們可以再去試試其他的方法，比一比哪種方法更動聽,。

泉水教案設(shè)計篇六

1．知識與能力：認(rèn)識8個字,，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文,。

2．過程與方法：隨文識字

3．情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字,，感受泉水的美。

識字

缶字旁,，在具體環(huán)境中理解字義,。

多媒體課件

生字卡片

一、激趣引入,，學(xué)習(xí)第一段的三個生字

出示課文第一段,，自由讀，貼出生字：哦,、股縫

1．讀準(zhǔn)字音

2．用多種辦法識記生字：

哦有什么好辦法記住這個字嗎,？這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢,？個別讀,。師生對讀,。

怎樣記住股字？月字旁的字大多跟身體有關(guān),，股指的是大腿,，在這句話中指什么呢？讀一讀,，用一股說話,。指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,，縫,，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞,？貼卡片：石縫,。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》,。齊讀課題,。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識了，怎樣寫呢,？教師范寫,。

二、初讀課文

畫出生字,。

1．教師范讀

2．學(xué)生自由讀,，對照屏幕畫出生字。

3．檢查生字認(rèn)讀情況

（1）讀音節(jié),，糾正字音,。

（2）把生字的音節(jié)去掉，找朋友,。

（3）齊讀生字

三,、隨文識字

1．請大家借助小組內(nèi)的.生字卡片，用多種辦法記住字形,，看哪個小組最會合作,。

2．小組匯報生字

塔我們用三種辦法記住了塔字，（換一換）（加一加）（想象記字）,，指導(dǎo)書寫,。看看圖片,，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎,？誰能用這個字組幾個詞？指導(dǎo)書寫。理解水塔的意思,，天然水塔指的是什么呢,？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來,，整個樣子就象一座自然形成的水塔,，可見，泉水真的是很多很多,。怎樣讀出泉水的多呢,？指導(dǎo)讀文。

罐泉水很多很多,，所以,，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示瓦罐的圖片,，怎樣記住罐字,？罐是缶字旁，缶是什么意思呢,？出示課件,，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān),。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢,？指讀第三段,。

出示杜鵑花的圖片，由鵑字的鳥字邊,，你想到了什么？出示杜鵑鳥的圖片,?？梢姡N字也是形聲字,。師生對讀第三段,。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,，看看泉水又遇到了誰,，說了什么？

四,、鞏固練習(xí)

1．這些字跑到別的地方,，認(rèn)識嗎？游戲,，點(diǎn)擊花朵,，讀出句子或詞語,。

2．配樂讀全文。

泉水教案設(shè)計篇七

教材說明：鄂教版小學(xué)語文第四冊第十二課《快樂的泉水》是一個情節(jié)生動有趣的傳說故事：一個叫“顧自家”的財主為了得到快樂,，決心去找“快樂的泉水”,。在一位白發(fā)老人的指點(diǎn)下，終于找到了泉水,，但是他不肯信守當(dāng)初答應(yīng)老人“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾,，結(jié)果他得到的不是“快樂的泉水”，而是大大小小的毒蛇,。(原文附后)這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的,，脈絡(luò)十分清晰。生動地表達(dá)了中國傳統(tǒng)的理念“只顧自己快樂的人,，永遠(yuǎn)得不到快樂,。”

教學(xué)思路：第一課時,，學(xué)習(xí)完生字詞語后,，我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,，了解了顧自家要尋找“快樂的泉水”的原因,。第二課時，我準(zhǔn)備通過分角色朗讀和表演,，拓展練說等形式,，使學(xué)生了解故事的經(jīng)過，明白故事要說明的什么道理,，讓學(xué)生真正認(rèn)識到故事的主旨“只顧自己快樂的人,，永遠(yuǎn)得不到快樂?！?/p>

師：(第二課時開課,，引語式的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，像講故事的老爺爺一樣)“從前,，有這樣一個傳說……”(期待地看著學(xué)生)

學(xué)生：(爭先恐后地舉手)

教師：(指一個膽子不大,，想舉手又有些害怕的學(xué)生)你來講講這個傳說!

生：深山里有一股“快樂的泉水”，人們只要喝上一口,。就可以快樂地過一輩子,。許多人都想得到它?？墒鞘冀K沒有人找到過它,。

師：(做頂呱呱狀表揚(yáng))(繼續(xù)引述)“村子里有這樣有一個人……”

生：(一個平時愛講故事的)村子里有一個名叫顧自家的財主，他從來只關(guān)心自己，不關(guān)心別人,，所以沒有一個朋友,，日子過得很不快樂。他想得到快樂,，決心去找“快樂的泉水”,。

師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3到5自然段。先自由地讀讀課文,，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),，可以小組合作學(xué)習(xí)。告訴老師“顧自家找到快樂的泉水了嗎?到森林里發(fā)生了什么呢?”

生：(大聲朗讀3,、4,、5自然段，安靜片刻后,，有的和同桌一起讀,，有的下位邊說邊坐動作，還有的當(dāng)指導(dǎo),，有的一個人坐著若有所思……慢慢地有人舉手了,，有的是一起舉的，商量著什么)

生：我們想分角色朗讀!

師：請吧!

生：(三個大方地走到講臺前)

生甲：我演顧自家,。

生乙：我演老爺爺,。

生丙：我解說。

師：開始吧,。

生丙：顧自家走好幾天,，在茂密的森林里，他遇到了一個白發(fā)蒼蒼的老人,。

生甲：老人家,，您知道“快樂的泉水”在哪里嗎?

生乙：我可以告訴你，但你能答應(yīng)我一個條件嗎?

生甲：可以,。

生乙：找到泉水以后,，必須分給村子里的每一個人喝，使別人也得到快樂,。

生丙：為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了,。

生甲：(使勁地點(diǎn)頭)好的,。

生丁：后面的我們想表演,，可不可以啊?

師：為什么不可以呢?怎么表演啊?沒有對話啊?

生?。何覀儚倪@句話想的“顧自家照老人指引的方向”。

師：(高興的)真是會發(fā)現(xiàn)，好的!

(生丁戊興奮地上臺)

生戊：你還要走了好多天,。翻過一座大山,，在山后你找到了一個石洞，上面刻著“仙泉洞”三個字,。在石門上敲了三下,。門就會開的。走進(jìn)去,，洞里就有一股清清的泉水,。

生丁：真的啊?快走!(表演長途跋涉,，翻山越嶺,，找石洞，讀“仙泉洞”三個字,，在石門上敲了三下,，進(jìn)門等動作)泉水啊!我終于找到你了!

生丁：老爺爺!

生戊：(拿一個大飲料瓶子,，假裝裝水)你帶回村子去,，一定要分該每個人，千萬不能獨(dú)自享用啊!”

生戊：(把瓶子交給顧自家)你帶回村子去,，一定要分該每個人,，千萬不能獨(dú)自享用啊!”

生丁：好的,，好的,。

生戊：(拍拍丁的肩)你帶回村子去，一定要分該每個人,，千萬不能獨(dú)自享用啊!記住啊!

其余生：(不時的出主意,，提醒臺詞，教室里氣氛很活躍,。)

生戊：因為老爺爺再三叮囑的啊,。

師：“叮囑”就是不停地多次地說。

生己：生活中我爸爸媽媽就是這樣的,，不停地說“認(rèn)真聽講”“不瘋打”什么的,，我知道了叫叮囑。

生庚：(聯(lián)系上下文,，學(xué)生很容易就體會到了)

生辛：(不由自主地)大伙都叫他顧大家了,。

師：為什么有這樣的變化呢?

(生唧唧喳喳起來，不一會,，各種見解出來了,。)

生壬：“又去找了泉水,，全分給村子里的人喝了。

生乙：他把自己的錢拿出來給村子里的人修路,，修橋,。

生丁：他把那些窮的沒有飯吃的人請到他家吃飯,。

生戊：他給村子里建了一所學(xué)校,，貧困的孩子都不收學(xué)費(fèi)。

生甲：他見到老人就扶,，帶老人看病,。

生癸：他每天做一件好事，總為別人著想,，以后他再沒有去找快樂的泉水了,，可是他仍然很快樂。

(學(xué)生小手林立,，爭相回答)

師：能把你們眼中變化了的顧自家寫下來嗎?

生：(幾分鐘,，孩子們“刷刷刷”地寫下了自己眼中變化了的顧自家。)

師生：(共同總結(jié))因為他不再只關(guān)心自己,，很關(guān)心大家了,，他成了顧大家。

以上教學(xué)片段中,，學(xué)生的回答表演,，讓我看到了學(xué)生的.世界是充滿無限想象力的，他們個性化的閱讀展示讓我為他們喝彩,。

課堂復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，我不想從簡單的學(xué)生回答開始，以師生講故事入手,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，尤其是那些膽子不大孩子的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)他們都有展示自己的愿望,，需要老師及時起發(fā)現(xiàn),，給機(jī)會，更多是鼓勵,，讓不同的學(xué)生都有學(xué)習(xí)好語文的愿望,。

第3、4,、5自然段,，學(xué)生的分角色朗讀我是想到了的，表演也是想到了的,，沒有想到的是第四自然段是敘述式的文體,，孩子們竟然自己演成了對話式，在孩子的眼里好象有一個故事正在放映,，學(xué)生理解很是到位,，讓我感到很驚詫，這種方式展現(xiàn)孩子們的閱讀體驗,，比教師一段一段地分析要好的多,。

課文結(jié)尾的拓展練習(xí)也令我吃驚，激發(fā)孩子們的想象力,，孩子們不僅體會到了文章的主旨,，而且深深地知道了關(guān)心別人才有快樂的道理。瞧瞧變化后的顧自家,，孩子門的善良本性呈現(xiàn)在我眼前,，正確的價值觀得以深刻認(rèn)識，課文的重難點(diǎn)得以突破,。

整節(jié)課我以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者,、開發(fā)者,、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者,。整個教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流,、討論……,。說一說，演一演,，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，讓學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，充分地展開想象的翅膀,。

重視語文的熏陶作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強(qiáng)調(diào),，情感、態(tài)度,、價值觀的教育,，要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，不脫離語文學(xué)科的特點(diǎn),，將價值觀的引導(dǎo)與提高文化品位,、審美情趣聯(lián)系起來,。

泉水教案設(shè)計篇八

丁冬，丁冬,，是誰在山上彈琴,？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來,，來到這陽光燦爛的世界,。

泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水,。泉水說：“來吧,，來吧！我的水很多很多,，山上有一座天然水塔,。”

泉水流過山間的平地,，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影,。泉水說：“照吧，照吧,！我的水很清很清,，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

泉水流到山坡的果園里,，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧,，喝吧,！我的水很甜很甜，喝飽了,，你們能結(jié)出更大更甜的果子,。”

泉水穿過靜靜的山谷,，畫眉鳥在盡情地歌唱,。泉水說：“唱吧，唱吧,！我的琴聲很美很美,，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

丁冬,，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去,。跑呀,，跑呀,，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好,！你好,！他們互相約定：大海里見！大海里見,！

丁冬，丁冬……

一,、談話導(dǎo)入

師：丁冬,、丁冬……你們聽到了什么？

生：是誰在唱歌,，泉水流動的聲音……

師：同學(xué)樣的想像真豐富,。請同學(xué)打開書，從書中找到作案好嗎,？

生：“丁冬,，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來,?！?/p>

師：噢，的確是泉水姑娘,，下面我們就來一起認(rèn)識一下這位泉水姑娘,。板書課題：泉水

師：請同學(xué)們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學(xué)們放一段音樂給大家伴奏,。請同學(xué)們小聲的去讀這篇課文,，讀的時候用心去體會。

二,、整體感知

師：泉水姑娘從哪里來,？都去過哪些地方？

生：泉水姑娘從石縫里來,，她去過水池地,、果園、山坡,、山谷,。

三、熟讀感悟

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的,，請同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時候請同學(xué)們勾出你喜歡的詞,，想一想你看到這個詞想到了什么,？要用什么樣的方式來表達(dá)自己的感受,。

生：自由讀

師：請同學(xué)們說說自已喜歡的詞語。

生：我喜歡“丁冬”這個詞,，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來,。我用朗讀的方式來表達(dá)自己的感受?！岸《?，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀,。

師：全班同學(xué)和他一起來感受好嗎,？

生：齊讀“丁冬，丁冬,，”并放在句子里讀,。

生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大,，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情,。我要用動作來表達(dá)個詞語。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）

師：這位同學(xué)表達(dá)的真好,。讓我們一起來感受一下吧,。

生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞?？吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色,。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著,。我要用表情來表達(dá)這個詞語,。（學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）

教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀,，再讀一讀,，然后放在句子里讀。

師：讀了這一自然段你有什么感受,？還有什么問題,？

生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的,、歡快的來到這個世界,。

生：因為泉水姑娘想快點(diǎn)看到這美麗的世界，她還想快點(diǎn)去幫助別人,。

2,、學(xué)習(xí)第二、三、四,、五自然段

師：泉水流呀,、流呀，一路流過許多地方,，下面請同學(xué)們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段,。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同,。

生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進(jìn)什么地方,，泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同,。每流過一處看到的東西不同,。泉水水說的話也不同。

師：在學(xué)習(xí)小組里討論一下你喜歡的自然段,，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞,，想一想,，看到這個詞你想到了什么？如何表達(dá)自己的感受,。

生：小組交流

學(xué)生反復(fù)朗讀并體會,。抓住重點(diǎn)詞語。

3,、學(xué)習(xí)第六自然

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去,。我們一起讀一讀。

生：齊讀第六自然段,。

生：老師我喜歡“一起問候,，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學(xué)和我一起來表演,。

學(xué)生邊朗讀邊表演,。

師：全班同學(xué)和他們一起來表演。

生：課文最后用了省略號,，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方,，還在不停的做好事。

師：這位同學(xué)說的真好,！

4,、整體感悟

師：同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘？

生：喜歡,！

師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍,。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀,，也可以小聲讀,。

生：全班齊讀課文。

四,、拓展練習(xí)

師：同學(xué)們想不想把泉水姑娘請到課堂上來,？

生：想！

師：下面請同學(xué)一起來欣賞泉水姑娘,。（播放課件）

師：泉水姑娘美不美,？

生：美！

師：這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來,？

生：不舍得,！

師：好，那就請同學(xué)們繼續(xù)去創(chuàng)作吧,！在你的想像中,，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事,？請用：泉水流到__________________,，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成,。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧,！

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝,，泉水說：“大口,、大口的喝吧，我的水很多,，喝了我的水你們能開出更多,，更白的花。

生：泉水流進(jìn)玉米地里,，她看到了又高又直的玉米桿,，泉水說：喝吧！喝吧,！我的水很解渴,，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

生：泉水流進(jìn)校園里,，她看到了活潑可愛的小朋友,，泉水說：來吧！來吧,！我得水很涼快,。和我一起玩耍你們會更快樂。

師：同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家,。把掌聲送給自己,。

師：這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗,，更深深的體會到同學(xué)們美好的心靈,。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學(xué)們,。

板書：泉水

水池姐姐多勾

平地杜鵑花清想

果園果樹甜表達(dá)

山谷畫眉鳥美

無私奉獻(xiàn)樂于助人

《泉水》是一篇很美的課文,，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉,，潺潺地流淌著,，灑下一路愛心。教學(xué)本課時,，我通過創(chuàng)設(shè)情境,，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，在讀中欣賞,，并且根據(jù)課文進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，從而受到情感的熏陶,，并且積累了詞語,。

一,、讀中品味,，讀中激情

本課語言優(yōu)美，感情真摯,，洋溢著對泉水的贊美之情,，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好材料,。因此,，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀,、生生合作讀,、小組合作讀、品讀等）,，去體味課文的語言美,，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神,。這樣,，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果,?！俺踝x了課文，你都有什么體會,？”“同學(xué)們喜歡泉水嗎,？”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水,？”“讀后還讓學(xué)生圍繞“是否讀出了泉水的自豪,、快樂、慷慨”進(jìn)行互相評價,。在學(xué)生互動交流,、互相評價的過程中，教師抓住時機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部,，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),。最后達(dá)到熟讀成誦的目的,，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗,，達(dá)到了審美的情趣,。

二、自主學(xué)習(xí),，發(fā)散思維

教學(xué)本課的時候,，根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)，先讓學(xué)生在充分自讀課文,、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容,，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo),，采用師生合作,、自主學(xué)習(xí)等方式，解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在教學(xué)中,，初讀課文后，我出了這樣一個問題：

你能在下面括號里填上一個詞嗎,？

（）的泉水,。

通過這樣形式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,。有的學(xué)生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的,？能讀出快樂的語氣嗎,？有的學(xué)生說這是一股甜美的泉水……通過這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,，既使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高,，又使學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)完本課以后,，我設(shè)計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪里,，遇到了誰，會說些什么,？學(xué)生的思維被調(diào)動起來,，有的說流到了花園，有的說流到了農(nóng)田……豐富了學(xué)生的想象力,，發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

三、利用課件,，創(chuàng)設(shè)情境,，突破重、難點(diǎn),，注重積累

這篇課文意境很美,，為此，我從網(wǎng)上下載了這篇課文的課件,。在學(xué)習(xí)生詞時,，有的學(xué)生質(zhì)疑“什么是瓦罐？”還有的對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑,，欣賞完形象逼真的課件后,，學(xué)生對課文的有關(guān)詞語,、句子,，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟,、積累和運(yùn)用。小學(xué)閱讀教學(xué),，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運(yùn)用語言,。

本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美,。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材,，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀,，積累課文中的優(yōu)美語言，如“火紅的杜鵑花”,、“美麗的身影”,、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語,。

四,、不足之處

在學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練方面還顯不足，學(xué)生回答問題聲音不夠響亮,；另外,，教師角色還轉(zhuǎn)換不夠，應(yīng)更多地尊重學(xué)生,、在一些細(xì)節(jié)方面也要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,。

泉水教案設(shè)計篇九

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事,。山腰的水池,、山間的平地、山坡的果園,、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,，極富畫面感。語言清新明快,，充滿詩情畫意,。

孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水,。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料,，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢,，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟,，充分享受閱讀的樂趣。

1,、會認(rèn)5個生字,，會寫10個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3、認(rèn)識泉水“多,、清,、甜,、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。

識記生字,，品詞析句，感悟泉水的快樂,、無私,。

課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》,、生字卡片,、搜集泉水的相關(guān)資料。

課時安排：兩課時

第一課時

你們見過泉水嗎?你們了解泉水嗎?你們知道泉水的知識嗎?誰能說一說呢?

1,、讀第一自然段“你瞧,，是一股清泉從石縫里沖出來了……”一句，認(rèn)識生字“股”,?！肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實(shí)物或圖畫顯示字義,。

2,、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖,，通過形象感知認(rèn)識“杜,、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字,，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字,。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。

3,、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”,，學(xué)認(rèn)“罐”字。

4,、小組交流識記生字的方法,。

要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上,，可以把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作偏旁以及在字的左下時的變化規(guī)律上,。

第二課時

1,、復(fù)習(xí)15個要求認(rèn)讀的生字詞,，正確書寫要求掌握的生字詞。

2,、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感悟課文內(nèi)容,。試著背誦自己喜歡的段落。

3,、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣,。

4,、學(xué)習(xí)泉水樂于助人,，無私奉獻(xiàn)的精神,。

同學(xué)們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個故事,。

1,、圖文結(jié)合,，展開聯(lián)想，整體感知全文,。

(1)出示課文插圖，提問：你觀察到了什么?想到了什么?

(2)自主說話,，小組交流,。

2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,，讓學(xué)生欣賞,、體會“很多很多、很清很清,、很甜很甜,、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

3,、小組合作朗讀,，讀準(zhǔn)生字，讀通課文,，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀,。

4、小組派代表讀課文,。比一比誰讀得最好,，并發(fā)“小書簽”獎勵,。

5、在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子,。

(1)“來吧,，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔,?！?/p>

(2)“照吧，照吧!我的水很清很清,，像一面明亮的大鏡子,。”

(3)“喝吧,，喝吧!我的水很甜很甜,，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子,?！?/p>

(4)“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美,，正好為你清脆的歌聲伴奏,。”

要求讀出泉水自豪,、歡快的語氣,，突出泉水“多、清,、甜,、美”的特點(diǎn)，體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神,。

6,、師生合作，采用教師引讀,、分角色讀等多種形式朗讀課文,，進(jìn)一步在讀中感悟。

1,、朗讀全文,，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈,。

(1)有感情地自由朗讀全文,。

(2)討論交流：你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落,。

2,、發(fā)揮想象,，進(jìn)一步體會泉水給人類帶來的好處,。

(2)口頭補(bǔ)充句子,。

1,、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,，很多很多,、很清很清、很甜很甜,、很美很美……“唱吧,，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏,?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

2,、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文,，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來,。

以小組為單位,，組織一次公益活動，如,，打掃街心公園的衛(wèi)生,，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心,。

相關(guān)鏈接：

1,、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水,。泉水在山區(qū)較為常見,，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出,。泉水按流出地面的差異,，可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉,。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的,。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用,，有些泉水煮熟后還可提制食鹽,，還有的泉水具有保健作用。

2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?

《泉水》反思

課文以歡快的筆調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞,，知道了泉水“多,、清、甜,、美”的特點(diǎn)表現(xiàn)了泉水無私的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。本文在寫作特色上，語言流暢,，富有音樂感,。文中一些優(yōu)美的詞語使描寫的事物更具體，形象,，生動,。

《泉水》這一課的教學(xué)注重了以下幾個方面：

一、課堂中以讀為本,，更多地給予學(xué)生多種形式的讀書實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究，讀中理解,、讀中感悟,、讀中想象、讀中積累,、讀中運(yùn)用,。讓學(xué)生在潛心品讀中體驗快樂之情。并且隨時調(diào)整,，以學(xué)生能接受為標(biāo)準(zhǔn),。教學(xué)時讓每個學(xué)生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同,，則在讀中感悟詞語,，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維,，在理解中積淀情感,。豐富了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗代表形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力,。如,、鼓勵學(xué)生在說話寫話時如何做到用詞準(zhǔn)確?課文在寫泉水中特點(diǎn)時，同樣是寫泉水的流淌,，先后用了“流進(jìn)”“流過”“穿過”四個詞語,，不但注意了變化，而且用詞準(zhǔn)確,。(這里本人將文本知識點(diǎn)“準(zhǔn)確運(yùn)用動詞”結(jié)合學(xué)生說話,、寫話的啟發(fā)示引導(dǎo),。怎樣能在使用中提高準(zhǔn)確用詞的能力。)

1,、平時多讀書,，讀報、多留心別人怎樣準(zhǔn)確用詞,，還可以多記些詞語,，到時候回憶起來使2、平時說話,，回答問題時,，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用,。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞,，還可以加強(qiáng)記憶。3,、使用詞語時要多動腦筋,，在意思相同或相近的.詞語中選用最準(zhǔn)確。

二,、對于低年級學(xué)生來說,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣十分重要，作為老師不可放過每一位學(xué)生,。采用不同方式幫助,，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通,，讀好,。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。(在這重要的環(huán)節(jié),，本人非常重視。這篇課文很美,，內(nèi)容淺顯,、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感,。在引導(dǎo)讀的時候,，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌,，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻(xiàn),，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松,，自豪的語氣來讀,。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀,、合作讀,、配樂聽讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個特色，學(xué)生很快樂,。

三,、寫字教學(xué)是二年級教學(xué)重點(diǎn)。在觀察與評價中共享寫字情趣,，師生互評,、生生互相評、并重點(diǎn)授之寫字的方法,。(老師的范寫尤其重要,，讓學(xué)生親臨老師書寫的快樂，或許真能直到“身教重于言教”老師運(yùn)筆方式與情感流露,，使學(xué)生有渴望試寫的感覺,，其實(shí)寫好字是一種語文修養(yǎng)。

四,、想象拓展環(huán)節(jié),，發(fā)揮文本的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮,，想象的空間,，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性，使學(xué)生進(jìn)一步體會泉水的奉獻(xiàn)精神,。(這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過程：泉水——小溪——江河——海洋,。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子的基礎(chǔ)上,，做到有感情地朗讀,。讀問句時，要用驚奇,、上揚(yáng)的語調(diào)來讀,，讀答句時，要用歡快,、自豪的語氣來讀,。小組合作，表演,、能背更好,。)

上完本課，我認(rèn)為本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯的,，但這僅僅是從作業(yè)情況來擬定的自己的教學(xué)效果,。多數(shù)學(xué)生能完成該掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo),。字、詞,、句的認(rèn)讀與書寫,，能感悟到以擬人的手法的美感。能進(jìn)入色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話,。不足的是對文中有些詞語理解不是很明白,。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的，而整個意思指的是泉眼,，即文中說的流出泉水的石縫,。)

總之，“一路奉獻(xiàn),、一路幸福,、一路快樂”在生活中去嘗試?！罢Z文”不是要老師教會某一課,，是要老師激發(fā)學(xué)生怎樣去喜歡語文,。

泉水教案設(shè)計篇十

1.仔細(xì)觀察圖畫,，了解圖上畫的是什么。

2.借助漢語拼音正確流利有語氣地朗讀課文,。

3.學(xué)習(xí)本課6個詞,，學(xué)會7個生字。

4.初步認(rèn)識什么是泉水,、溪水,、江河、海洋,。了解泉水流入小溪,，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象,。

教學(xué)時間2課時

教學(xué)重點(diǎn)

1.借助圖畫學(xué)習(xí)本課的6個詞,，7個生字。

2.初步認(rèn)識什么是泉水,、溪水,、江河、海洋,。了解泉水流入小溪,、小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象,。（即教學(xué)難點(diǎn)）

教學(xué)難點(diǎn)：“溪”字的教學(xué),。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄像機(jī),、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、激趣引入課堂

問：誰見過大海,？聽到過波濤翻滾時海的聲音嗎？能夠想象得到海浪撞擊巖石的壯觀場景嗎,？誰見過江河,？誰來學(xué)一學(xué)江河流水的聲音？（嘩—嘩—）誰見過小溪,？誰來學(xué)一學(xué)小溪流水的聲音,？（嘩，嘩,，嘩）誰又見過泉水呢,？泉水、小溪,、江河,、海洋都是什么樣的，它們之間各是什么關(guān)系呢,？下面我們來看一段錄像,。（放錄像片）

這段錄像片的主要內(nèi)容就是我們今天學(xué)的看詞學(xué)詞學(xué)句第3課的主要內(nèi)容。（板書課題）

二,、學(xué)習(xí)課文,。

通過看錄像和看圖，你能按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列一下嗎,？

（板書：泉水小溪江河海洋）

（二）指導(dǎo)朗讀,。

2.指導(dǎo)讀好疑問句。

方法：（1）讀出疑問的語氣,；（2）每句前的“泉水泉水”,、“溪水溪水”、“江水河水”要連續(xù)讀,，氣流不斷,，表示出尋問時急切的心情。答話要讀出肯定的語氣,。

練習(xí)一問一答讀,、分角色讀、集體朗讀,。

（三）學(xué)詞學(xué)句

2.看圖畫一畫：泉水,、小溪、江河和海洋,，并用箭頭標(biāo)出它們的流向,。（幫助學(xué)生理解課文）

3.請同學(xué)用箭頭板書出來,。

4.在理解的基礎(chǔ)上再讀全文。

5.再看一遍錄像,，鞏固對課文內(nèi)容的理解,，討論：為什么大海能如此寬闊、無邊無際,？

板書設(shè)計

3.泉水小溪

第二課時

一,、檢查復(fù)習(xí)

（一）分角色朗讀課文。

（二）照板書讀詞語,。

二,、學(xué)習(xí)生字。

（一）讀生字卡片,，要求正確,、聲音宏亮。

（二）觀察本課生字有什么特點(diǎn),？（三點(diǎn)水旁的字較多）,。為什么這課三點(diǎn)水旁的字多？

集中學(xué)習(xí)這幾個字,。

“溪”：重點(diǎn)指導(dǎo)分析右邊字形,。右上是“”，中間是“幺”,，右下是“大”,。書空練習(xí)；說一說這個字你怎樣記,。（板書：溪）

這個字比較難寫，當(dāng)老師板書時,，要求學(xué)生要認(rèn)真看,，仔細(xì)數(shù)筆畫，認(rèn)真記字形,。

“?！保海ò鍟＃┲攸c(diǎn)指導(dǎo)筆順及在田字格中各筆的位置。

說一說“?！钡墓P順,，你是怎么記住它的？

“流”：怎樣寫,、怎樣記,？（板書流）重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆畫和筆順。

用這三個字練習(xí)口頭擴(kuò)詞,?！敖?、“洋”兩個字組成比較簡單，練練口頭擴(kuò)詞即可,。

“泉”：認(rèn)識水字旁,。下面和“”區(qū)分開。

“都”：注意右邊是“阝”不是“卩”,。

（三）指導(dǎo)寫好幾個難字：溪,、海、都,、流,。

三、鞏固復(fù)習(xí),。

（一）讀詞比賽,。目的：認(rèn)準(zhǔn)字形。

（二）說一說“溪”字你怎樣記,？書空寫一寫,。

（三）猜字游戲。兩人一組,，一人在另一人后背上寫字,，讓他猜是什么字，并交換練習(xí),。

（四）出示練習(xí)2,。

泉水流進(jìn)（）里。

溪水流進(jìn)（）里,。

江水,、河水流進(jìn)（）里。

步驟：1.讀題,，理解題目要求,。

2.說說填什么。

3.填在書上,。

（五）改練習(xí)2中的第3個句子,，加上“和”和“都”，使其成為練習(xí)3中的例句,。

問：老師在句子中加了什么,？加完以后句子的意思變沒變？（告訴學(xué)生：頓號有表示和的意思,。）

完成練習(xí)3,，先說，再寫出來,。

四,、指導(dǎo)做作業(yè)和本課練習(xí)冊,。

板書設(shè)計

3.泉水溪水

《泉水小溪》是一篇看圖學(xué)詞學(xué)句。這課的教案突出了以下四點(diǎn)：

一,、觀察畫面,，認(rèn)識事物。

學(xué)生對“泉水,、小溪,、江河、海洋”是比較生疏的,，老師通過讓學(xué)生觀看錄像片段,、指導(dǎo)看教學(xué)掛圖，形象生動地理解認(rèn)識事物,。初步感知：“泉水”是從地下涌出來的水,，兩山之間比較細(xì)的水流；“小溪”的形狀是彎彎曲曲的,；“江河”指陸地上更大的,、更長的流水；“海洋”是無邊無際的,。再讓學(xué)生按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列,。這樣安排，符合“看圖學(xué)詞學(xué)句”的課型要求,。

二,、圖文結(jié)合，理解詞句,。

這篇課文共有6句,，句子采用了一問一答的形式寫的。老師提問：“哪幾句是問句,？是誰問的,？”“哪幾句是回答問話的？”在學(xué)生回答問題和讀書中認(rèn)識了這課句子的形式,。老師再進(jìn)一步在圖文結(jié)合中指導(dǎo)理解詞句意思。如：第2句,、第3句中的“我”指的是什么,？（第2句的“我”指泉水；第4句的“我”指溪水,。）第6句中的“我們”呢,？（江水、河水,。）為什么前面兩句用“我”而這一句用“我們”呢,？（因為第一句單獨(dú)問泉水,，第3句單獨(dú)問溪水，它們回答都用“我”,，第5句是問“江水”,、“河水”兩個，所以它們回答時要用“我們”,。）再如：老師指導(dǎo)學(xué)生看圖畫一畫：泉水,、小溪、江河和海洋,，并用箭頭標(biāo)出它們的流向,，再用箭頭板書出來。（參看教案中的板書設(shè)計,。）這樣做,，可以加深學(xué)生對課文的理解，有利于建立詞句的概念,。

三,、指導(dǎo)朗讀，加深印象,。

老師在教案設(shè)計中加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo),。如：問句要用疑問和親切的語氣讀。讀“泉水泉水”重疊詞時,，把第一個“泉水”的“水”字讀音稍拖長一些,，另外注意聲音高低的變化?！跋?，“江水河水”的讀法亦如此。讀回答問題的三句話時,，要用親切,、肯定的語氣朗讀。特別是最后一句,，要在“都要”這個詞語上加重語氣,。在理解朗讀的基礎(chǔ)上，可以練習(xí)分角色朗讀,，以加深對課文內(nèi)容的理解,。

四、抓住特點(diǎn),，指導(dǎo)識字,。

本課識字教案的安排，采用了在語言中識字，音,、義,、形分步教的方法。學(xué)生在第一節(jié)課,，已經(jīng)借助漢語拼音認(rèn)識了生字詞語,；結(jié)合課文理解了生字詞語的內(nèi)容；第二節(jié)課安排重點(diǎn)分折記憶字形,，并指導(dǎo)書寫生字,。

本課共有七個生字：泉、溪,、江,、海、洋,、流,、都，之中有六個字跟水有關(guān),，老師抓住本課生字偏旁部首表義的特點(diǎn)先集中學(xué)習(xí)這六個生字,，難字重點(diǎn)指導(dǎo)，易學(xué)的字讓學(xué)生自己分析記憶,。這樣教學(xué)便于抓住漢字特點(diǎn)來學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生記住字形。

泉水教案設(shè)計篇十一

1,、知識與能力：認(rèn)識8個字,，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文,。

2,、過程與方法：隨文識字

3、情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字,，感受泉水的美,。

識字

缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義,。

多媒體課件

生字卡片

出示課文第一段,，自由讀，貼出生字：哦

股縫

1,、讀準(zhǔn)字音

2,、用多種辦法識記生字：

“哦”有什么好辦法記住這個字嗎,？這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個別讀,。師生對讀,。

怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關(guān),，“股”指的是大腿,，在這句話中指什么呢？讀一讀,，用“一股”說話,。指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們和老師一起看看自己的`手指縫,，縫,，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞,？貼卡片：石縫,。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》,。齊讀課題,。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識了，怎樣寫呢,？教師范寫,。

畫出生字

1、教師范讀

2,、學(xué)生自由讀,，對照屏幕畫出生字。

3,、檢查生字認(rèn)讀情況

（1）讀音節(jié),，糾正字音。

（2）把生字的音節(jié)去掉,，找朋友,。

（3）齊讀生字

1、請大家借助小組內(nèi)的生字卡片,，用多種辦法記住字形,，看哪個小組最會合作。

2,、小組匯報生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,，（換一換）（加一加）（想象記字），指導(dǎo)書寫,?？纯磮D片,，發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎？誰能用這個字組幾個詞,？指導(dǎo)書寫,。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢,？請大家讀讀課文,。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔,，可見,，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢,？指導(dǎo)讀文,。

“罐”泉水很多很多，所以,，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了,。出示

“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字,？罐是缶字旁,，缶是什么意思呢？出示課件,，知道缶是一種大肚子小口的器皿,。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān),。

泉水從山腰流向平地,，他又看見了誰呢？指讀第三段,。

出示“杜鵑花”的圖片,，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么,？出示“杜鵑鳥”的圖片,。可見,，鵑字也是形聲字,。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4,、5自然段,，看看泉水又遇到了誰，說了什么,？

1,、這些字跑到別的地方,，認(rèn)識嗎？游戲,，點(diǎn)擊花朵，讀出句子或詞語,。

2、配樂讀全文,。

泉水教案設(shè)計篇十二

本節(jié)課是在學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)連乘運(yùn)算，對后面學(xué)習(xí)兩,、三位數(shù)乘兩位數(shù)起到承上啟下的作用,。之前學(xué)生已學(xué)過混合運(yùn)算，對連乘的順序有一定的感性認(rèn)識,，因此,，我把這節(jié)課的重點(diǎn)定位于運(yùn)用連乘方法解決生活中簡單的實(shí)際問題,，而將難點(diǎn)定位于結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力,。

（一）知識目標(biāo)：理解并掌握連乘式題目的運(yùn)算順序，并能正確計算,。

（二）能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,，并解釋估算的過程,，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力,。

（三）情感目標(biāo)：通過師生合作交流，體驗估算方法的多樣化,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和思考能力,。

估算對學(xué)生來說比較難理解,，因此在教學(xué)本節(jié)課時，我主要采取啟發(fā)式教學(xué),、小組合作,、講解等教學(xué)方法，老師適時的引導(dǎo),，學(xué)生獨(dú)立思考之后再與組員交流,，最后在討論中得出結(jié)論。這樣做充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律,。

學(xué)生在輕松、開放的課堂氣氛中,，積極參與到創(chuàng)設(shè)的問題情境中,，開展組員間的合作學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞,，體驗成功的喜悅,，使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到新知識,，讓學(xué)生能夠在自主探索,、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí),、互相交流中共同進(jìn)步,。

為了完成教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)重點(diǎn),、突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)中我按以下三個環(huán)節(jié)展開,。

一,、復(fù)習(xí)舊知

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了一道應(yīng)用題,，有了前面的基礎(chǔ)再加以引導(dǎo)學(xué)生就可以列出綜合算式,，為這節(jié)課的知識目標(biāo)做鋪墊,。

二、探索新知

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),。適逢我校組織學(xué)生到教育基地參加社會實(shí)踐活動,，結(jié)合實(shí)際，我將教材中的運(yùn)動會情境改為學(xué)生即將進(jìn)行的社會實(shí)踐活動,，吸引學(xué)生的眼球,，引起他們的注意,，接著提出問題一“買2箱大約要花多少錢”,，從而引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之一：估算,。

這是本節(jié)課的難點(diǎn)，對學(xué)生來說,，估算比列式計算更有難度,，他們可能會無法正確理解估算的意思而與精算混淆,，因此在教學(xué)估算過程中,，我先引導(dǎo)他們完成問題一，必要時給他們展示估算的方法之一：先估計一箱礦泉水要多少錢,，再估計2箱礦泉水要準(zhǔn)備多少錢,，然后鼓勵他們思考和尋找更多的估算方法。這里還準(zhǔn)備了第二種估算方法：先求2箱礦泉水大約多少瓶,，再求2箱礦泉水大約要準(zhǔn)備多少錢,。通過這兩種方法的估算,，讓學(xué)生體驗到估算方法的多樣化,，結(jié)果可能不相同，但都可能是正確的,。

當(dāng)然學(xué)生可能會想出異于這兩種的估算方法,，只要合理我都會給予肯定，引導(dǎo)他們深入思考,，理解估算時每一步為什么那樣想,。

接著指導(dǎo)學(xué)生完成課本第45頁“試一試”第2題：“估計你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人？”,。為更深刻地體驗估算,，我結(jié)合具體情境自行設(shè)計了兩道練習(xí)題：估算全班總體重；估算全校課室的風(fēng)扇總數(shù),。將難點(diǎn)降低,，旨在幫助學(xué)生深入淺出的學(xué)習(xí)和理解估算。至此完成本節(jié)課的第一個教學(xué)內(nèi)容,。

探索完估算以后,，再解決問題二“買2箱礦泉水共花多少錢”學(xué)生在列式計算的過程中可能會因習(xí)慣采用分步計算，我就會讓學(xué)生回憶在復(fù)習(xí)舊知階段采用的方法，鼓勵他們嘗試列綜合算式,，引入本節(jié)課的另一個教學(xué)目標(biāo)：連乘式題的運(yùn)算順序,，并且要求學(xué)生能說明每一步計算的意義。學(xué)生普遍會先計算“1箱需要多少錢”,，這時我會這樣問：“除了可以先算出1箱礦泉水的錢,，還可以先算出什么呢？看誰能想出第二種方法”小學(xué)生的競爭意識和愛表現(xiàn)的心理會促使他們?nèi)ラ_動腦筋,，發(fā)現(xiàn)更多的解答方式,。

因為連乘的算式以前已經(jīng)學(xué)過，只是數(shù)學(xué)比以前大一些而已,，所以這里只簡要點(diǎn)撥后,，讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第45頁“試一試”第一題，也就是進(jìn)入了練習(xí)鞏固階段,。

三,、練習(xí)鞏固

完成之后，再進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié),，布置相關(guān)的作業(yè),。至此，完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。

板書設(shè)計：

買礦泉水（連乘）

第一種方法 第二種方法

24×3=72（元） 24×2=48（瓶）

72×2=144（元） 48×3=144（元）

24×3×2 24×2×3

=72×2 =48×3

=144（元） =144（元）

答：共花了144元。

力求簡潔,，突出重點(diǎn),。

泉水教案設(shè)計篇十三

教學(xué)目標(biāo)?1.學(xué)會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字,。

2.正確,、流利地讀好全文，品詞賞句,、積累語言,。

3.感受泉水的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。

教學(xué)重點(diǎn)?通過朗讀課文,，認(rèn)識泉水“多、清,、甜,、美”的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)?體會泉水奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。

教具準(zhǔn)備?生字卡片,、課件

導(dǎo)?? 學(xué)?? 過?? 程?二 次 備 課

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題

1. 創(chuàng)設(shè)情景：

師：春天來了,，春風(fēng)吹綠了校園,，也吹綠了山野，請大家閉上眼睛,，讓老師帶你們?nèi)ゴ河伟?！現(xiàn)在我們走出教室，走出了校園,，來到了我們不曾來過的山谷,。（播放課件）現(xiàn)在快睜開你的雙眼，看看眼前的美景,。

2. 交流感受：

師：春游結(jié)束了,。在這次春游你看到了什么？

4. 出示課題：

師：對,，是叫泉水,。來讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美,，可泉水的品質(zhì)要比景色美上很多倍呢,，不信就和老師一起來了解泉水吧。

二,、配樂范讀課文,，感知朗讀語氣

師：首先老師來讀課文，在老師讀的過程中大家認(rèn)真聽,，老師是用什么語氣讀的,？

生交流：歡快。

師：對,，泉水不停的流淌,，是那樣的快樂與幸福，所以要用歡快的語氣來讀,。下面你們也來用歡快的語氣美美讀一讀這篇課文,，認(rèn)識一下泉水姑娘。同時這篇課文中有幾個生字寶寶要認(rèn)識大家,，去找到他們想辦法記住他們,。

三、初讀課文,，認(rèn)讀生字,。

師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎,？來認(rèn)識一下,。

1.帶拼音讀。

2.去掉拼音讀。

3.同桌間互相指讀,。

學(xué)生交流識字辦法,。

四、深入讀文,，感悟精神

1.自由讀課文,。

師：大家認(rèn)識了生字寶寶們，它們現(xiàn)在已經(jīng)又回到了課文中去了,，讓我們再來讀讀課文,，好嗎？這回在讀的過程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來,？最后又要流到哪里去了,？（生答）

師：通過朗讀課文你知道泉水是從哪來的了嗎？最后又流到哪兒去了呢,？（生答）

2.指名讀課文,。

師：對，水流千遭歸大海,。泉水會匯成潺潺的小溪,，小溪會流入滔滔的江河，江河最后都會奔入大浩瀚的大海,。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來到最后她流入大海這個過程中,，她都流到了哪？遇到了誰,？都說了些什么,？找同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)找到這幾個問題的答案,。

（學(xué)生開火車讀，其他學(xué)生思考并回答,。）

3.指導(dǎo)讀泉水說的四句話,。（課件出示）

師指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。學(xué)生練習(xí),。

師引導(dǎo)集體讀：你們讀得真好,，讓我們一起來讀讀好嗎。

師：泉水沖出了石縫,，來到山腰的水池,，看到了打水的小姑娘她說……

當(dāng)泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹她又說……

她穿過靜靜的山谷,，看到畫眉在盡情的歌唱,，她最后說……

師：通過泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點(diǎn)了嗎？

生：多,，清,，甜，聲音美,。（師板書）

生：無么奉獻(xiàn),，樂于助人。（師板書）

4.分角色朗讀,。

五,、拓展延伸

1.師：泉水無私的滋潤著她所流過的每一寸土地，在她的滋潤下花兒更紅了,，樹兒更綠了,，果兒更甜了。而因為她的無私我們也更喜歡她了,。聽,！丁冬，丁冬……可愛的泉水還在流淌,，她還會流到哪呢,？還會遇到誰呢？想一想然后同桌之間互相說一說,。

2.口頭補(bǔ)充句子,。（課件出示）

泉水流到（???? ），他看見了（??? ）,，泉水說：“（????? ）”

六,、總結(jié)

泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著，不停奉獻(xiàn)著,，一直到她流入大海,。讓我們記住她，向她學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn),，樂于助人的美好品質(zhì)吧！

第二課時

一,、復(fù)述課文,，背誦自己喜歡的部分。

二,、復(fù)習(xí)字詞,，指導(dǎo)書寫。

1.教師出示卡片,，學(xué)生開火車認(rèn)讀,。

2.指導(dǎo)書寫,。

三、我會讀,。

出示課后“我會讀”練習(xí),。同桌互讀、指名讀,。

四,、自編韻文，延伸拓展,。

1.啟發(fā)拓展,。

（1）除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途,。

（2）學(xué)生討論發(fā)言,。

2.自編韻文。

（1）把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子,，先自編,，再小組交流。

（2）每組推薦一位,，準(zhǔn)備全班匯報,。

3.小組推薦者全班匯報，點(diǎn)評,、鼓勵,。

板

書

設(shè)

計?多

清????

泉水????? 甜??????? 樂于助人

美

泉水教案設(shè)計篇十四

知識目標(biāo)：會認(rèn)“哦、股”等八個字,，會寫“互,、泉”等九個字。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然,，保護(hù)資源的思想感情,。

本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù),，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解,、記憶,、朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

識字,、寫字,、朗讀課文。

一,、播放課件,，激趣導(dǎo)入。

1,、放課件：泉水從山間流下的情景,。

2、學(xué)生說說自己看到的,。

3,、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書）

二、分段學(xué)文,，理解領(lǐng)會,。

1、教師美讀第一段,，讀完后啟發(fā)：瞧,！多美的景色呀！你想讀嗎,？趕快讀一讀,。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀,。正音,、齊讀。

2,、課件出示：一個小女孩,，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

（1）學(xué)生說說自己看到的情景,。

（2）想象泉水會說些什么,？

（3）出示第二自然段，學(xué)生認(rèn)讀,。

（4）質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么,？

（5）自由讀、指名讀,，有感情朗讀,。

3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景,。

（1）學(xué)生說自己看到的情景,。

（2）想象泉水會說什么？

（3）出示第三自然段,，繼續(xù)朗讀,。

4,、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段,。

5,、課件出示第六、七自然段,，學(xué)生朗讀感悟,，說說自己讀懂了什么？

三,、連讀全文,，學(xué)習(xí)字詞。

1,、連讀全文

（1）用自己喜歡的方式讀文（自讀,、同桌讀、對話讀）

（2）齊讀

2,、課件領(lǐng)讀生字,、新詞兩遍

3、小組合作學(xué)字,、詞,。

4、檢查自學(xué)情況,。

四,、再讀韻文，要求做到正確,、流利,。

1、小朋友們字詞全學(xué)會了,，咱們再讀課文一定會讀得更好,。

2、師生對讀

五,、擴(kuò)展,。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽,。

2,、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處,。

一,、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分,。

二,、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫,。

1,、教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀,。

2,、指導(dǎo)書寫。

三,、我會讀,。

出示課后“我會讀”練習(xí)。同桌互讀,、指名讀,。

四、自編韻文,，延伸拓展,。

1、啟發(fā)拓展,。

（1）除了文中所提到的',，說說自己搜集到的泉水的用途。

（2）學(xué)生討論發(fā)言,。

2,、自編韻文。

（1）把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子,，先自編,，再小組交流。

（2）每組推薦一位,，準(zhǔn)備全班匯報,。

3、小組推薦者全班匯報,，點(diǎn)評,、鼓勵。

泉水教案設(shè)計篇十五

課文用擬人化的手法,、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事,。山腰的水池、山間的平地,、山坡的果園,、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感,。語言清新明快,，充滿詩情畫意,。

孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水,。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料,，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢,，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟,，充分享受閱讀的樂趣。

1,、會認(rèn)5個生字,，會寫10個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

3、認(rèn)識泉水“多,、清,、甜、美”的特點(diǎn),，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。

識記生字，品詞析句,，感悟泉水的快樂,、無私。

課文錄音帶,、音樂磁帶《泉水丁冬》,、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料,。

兩課時

1,、讀第一自然段“你瞧，是一股清泉從石縫里沖出來了……”一句,，認(rèn)識生字“股”,。“股”和“縫”可借助手勢,、實(shí)物或圖畫顯示字義,。

2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖,，通過形象感知認(rèn)識“杜,、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字,，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字,。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。

3,、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字,。

4,、小組交流識記生字的方法。

要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,，在整體觀察的基礎(chǔ)上,，可以把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作偏旁以及在字的左下時的變化規(guī)律上。

1,、復(fù)習(xí)15個要求認(rèn)讀的生字詞,，正確書寫要求掌握的生字詞。

2,、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感悟課文內(nèi)容,。試著背誦自己喜歡的段落。

3,、激發(fā)學(xué)生把自己想說的`話說出來的興趣,。

4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人,，無私奉獻(xiàn)的精神,。

1、圖文結(jié)合,，展開聯(lián)想,，整體感知全文。

（1）出示課文插圖,，提問：你觀察到了什么,？想到了什么？

（2）自主說話,，小組交流,。

2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞,、體會“很多很多,、很清很清、很甜很甜,、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活,。

3、小組合作朗讀,，讀準(zhǔn)生字,，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀,。

4,、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,，并發(fā)“小書簽”獎勵,。

5、在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子,。

（1）“來吧,，來吧！我的水很多很多,，山上有一座天然水塔,。”

（2）“照吧,，照吧,！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子,?！?/p>

（3）“喝吧，喝吧,！我的水很甜很甜,，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子,?！?/p>

（4）“唱吧，唱吧,！我的琴聲很美很美,，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

要求讀出泉水自豪,、歡快的語氣，突出泉水“多、清,、甜,、美”的特點(diǎn)，體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神,。

6,、師生合作，采用教師引讀,、分角色讀等多種形式朗讀課文,，進(jìn)一步在讀中感悟。

1,、朗讀全文,，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈,。

（1）有感情地自由朗讀全文。

（2）討論交流：你覺得泉水怎樣,？喜歡他嗎,？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

2,、發(fā)揮想象,，進(jìn)一步體會泉水給人類帶來的好處。

（1）“叮咚,，叮咚”,，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么,，為大家做些什么,？

（2）口頭補(bǔ)充句子。

1,、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句,。如，很多很多,、很清很清,、很甜很甜、很美很美……“唱吧,，唱吧,！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏,?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

2、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文,，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演,。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

以小組為單位,，組織一次公益活動,，如，打掃街心公園的衛(wèi)生,，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。

相關(guān)鏈接：

1,、泉水,。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見,，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動的強(qiáng)烈切割,，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,，可分為下降泉和上升泉,；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉,。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的,。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用,，有些泉水煮熟后還可提制食鹽,，還有的泉水具有保健作用。

2,、飲用天然礦泉水和天然泉水,，山泉水有何區(qū)別？

課文以歡快的筆調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞,，知道了泉水“多,、清、甜,、美”的特點(diǎn)表現(xiàn)了泉水無私的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。本文在寫作特色上，語言流暢,，富有音樂感,。文中一些優(yōu)美的詞語使描寫的事物更具體，形象,，生動,。

《泉水》這一課的教學(xué)注重了以下幾個方面：

一,、課堂中以讀為本，更多地給予學(xué)生多種形式的讀書實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究,，讀中理解、讀中感悟,、讀中想象,、讀中積累、讀中運(yùn)用,。讓學(xué)生在潛心品讀中體驗快樂之情,。并且隨時調(diào)整，以學(xué)生能接受為標(biāo)準(zhǔn),。教學(xué)時讓每個學(xué)生讀后都有感悟,，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語,，在品賞中積累詞語,，在想象中激活思維，在理解中積淀情感,。豐富了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗代表形象,，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力。如,、鼓勵學(xué)生在說話寫話時如何做到用詞準(zhǔn)確？課文在寫泉水中特點(diǎn)時,，同樣是寫泉水的流淌,，先后用了“流進(jìn)”“流過”“穿過”四個詞語，不但注意了變化,，而且用詞準(zhǔn)確,。（這里本人將文本知識點(diǎn)“準(zhǔn)確運(yùn)用動詞”結(jié)合學(xué)生說話、寫話的啟發(fā)示引導(dǎo),。怎樣能在使用中提高準(zhǔn)確用詞的能力,。）

1、平時多讀書,，讀報,、多留心別人怎樣準(zhǔn)確用詞，還可以多記些詞語,，到時候回憶起來使2,、平時說話，回答問題時,，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用,。多用不僅可以在使用中學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞,，還可以加強(qiáng)記憶。3,、使用詞語時要多動腦筋,，在意思相同或相近的詞語中選用最準(zhǔn)確。

二,、對于低年級學(xué)生來說,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣十分重要，作為老師不可放過每一位學(xué)生,。采用不同方式幫助,，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通,，讀好,。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。（在這重要的環(huán)節(jié),，本人非常重視。這篇課文很美,，內(nèi)容淺顯,、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感,。在引導(dǎo)讀的時候,，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌,，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻(xiàn),，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松,，自豪的語氣來讀,。為了讀中求樂，“引讀,、分角色讀,、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個特色,，學(xué)生很快樂,。

三、寫字教學(xué)是二年級教學(xué)重點(diǎn),。在觀察與評價中共享寫字情趣,，師生互評、生生互相評,、并重點(diǎn)授之寫字的方法,。（老師的范寫尤其重要,，讓學(xué)生親臨老師書寫的快樂，或許真能直到“身教重于言教”老師運(yùn)筆方式與情感流露,，使學(xué)生有渴望試寫的感覺,，其實(shí)寫好字是一種語文修養(yǎng)。

四,、想象拓展環(huán)節(jié),，發(fā)揮文本的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮,，想象的空間,，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性，使學(xué)生進(jìn)一步體會泉水的奉獻(xiàn)精神,。（這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過程：泉水——小溪——江河——海洋,。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子的基礎(chǔ)上,，做到有感情地朗讀,。讀問句時，要用驚奇,、上揚(yáng)的語調(diào)來讀,，讀答句時，要用歡快,、自豪的語氣來讀,。小組合作，表演,、能背更好,。）

上完本課，我認(rèn)為本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是不錯的,，但這僅僅是從作業(yè)情況來擬定的自己的教學(xué)效果,。多數(shù)學(xué)生能完成該掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。字、詞,、句的認(rèn)讀與書寫,，能感悟到以擬人的手法的美感。能進(jìn)入色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話,。不足的是對文中有些詞語理解不是很明白。如“天然水塔”（意思“天然”指不是人工制作的，而整個意思指的是泉眼,，即文中說的流出泉水的石縫。）

總之,，“一路奉獻(xiàn),、一路幸福,、一路快樂”在生活中去嘗試?！罢Z文”不是要老師教會某一課,，是要老師激發(fā)學(xué)生怎樣去喜歡語文。

泉水教案設(shè)計篇十六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)8個生字,，會寫9個字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3．認(rèn)識泉水“多,、清,、甜、美”的特點(diǎn),，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、結(jié)合插圖,，能自讀自悟,，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同,。

2,、能把自己感興趣的部分背誦下來。

課前準(zhǔn)備

課外查找有關(guān)泉水的資料,。

課時安排

1課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、會認(rèn)8個生字，會書寫“瓦,、泉,、然、結(jié)”4個生字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)過程

一,、揭題

1、出示第一句話“丁冬,，丁冬,，是誰在山上彈琴？”讀后問：你們知道是誰嗎,？

2,、揭題：泉水

3,、誰知道什么是泉水呢？指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料,。

4,、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文,。

二,、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想,，整體感知全文,。

（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么,？想到了什么,？

（2）自主說話，小組交流,。

三,、識字、寫字

識字

1,、出示帶有拼音的生字卡片,，認(rèn)讀。（指名讀,、齊讀）

2,、去掉拼音讀字詞。（指名讀,、開火車讀）

杜鵑：出示“杜鵑花”圖片,，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識“杜,、鵑”,，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的'“鵲”識記“鵑”字,。

瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”,，學(xué)認(rèn)“罐”字。

寫字

1,、出示“花骨朵兒,、杜鵑,、一股,、清脆”認(rèn)讀。

2,、留下“骨,、鵑,、股、脆”認(rèn)讀,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變,，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”,。

3,、出示“骨、杜鵑,、股,、脆”教師逐一范寫，學(xué)生書寫,。

四,、朗讀課文

1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,，讓學(xué)生欣賞,，體會“很多很多、很清很清,、很甜很甜,、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

2,、小組合作朗讀,，讀準(zhǔn)生字，讀通課文,，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀,。

3、小組派代表讀課文,。比一比誰讀得最好,，并發(fā)“小書簽”獎勵。