范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇一

《神秘的恐龍》是一篇科學常樞的說明文,，敘述了恐龍原是地球上的龐然大物,，它的滅絕至今是科學上的一個謎。文中列舉了科學家推測其滅絕的四種可能出現(xiàn)的原因,。一是由于地球上突然變得寒冷;二是宇宙行星撞擊了地球,，塵埃遮住太陽長達三個月，恐龍因此滅絕了;三是很多動物經(jīng)常偷吃恐龍蛋,，使恐龍絕了后;四是突然出現(xiàn)的傳染病,，使恐龍滅絕。動物一向是小學生喜歡的,，恐龍又因其龐大和神秘使大多數(shù)人都為之好奇,，所以，《神秘的恐龍》一文是較讓學生感興趣的,。

學生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎,，經(jīng)過一年半的學習，他們認識了較多的字,，也閱讀了較多的課文,。一部分的學生已經(jīng)在沒有教師指導下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學生雖然不能達到這個要求,，但是經(jīng)過課前預習,，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字,。但是,，大多數(shù)學生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，并沒有主動去理解課文內(nèi)容,，他們還是需要老師對他們提出讀的要求,，如邊讀邊劃，邊讀邊想,。課堂上,，需要花費的時間還是應該在有目的的朗讀上，讓他們在讀中感悟,，在感悟中讀,。

本單元的單元教學重點是：在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句,，我結(jié)合本班的實際情況，制訂本課的教學目標,。本課的教學目標盡量體現(xiàn)一定層次性,，首先要掌握最基本的：結(jié)合課文內(nèi)容認識本課的十個生字：秘、恐,、龐,、億、歷,、史,、測、亡,、存,、遮。在老師的指導下,，學會書寫：“龐、歷,、史,、亡、存”,。能正確熟練地朗讀課文,。然后在閱讀感知課文的基礎上，找出關(guān)于恐龍消失的原因,。知道恐龍曾是地球上的龐然大物,，它的滅絕至今是科學上的'一個謎。在達到這個教學目標的基礎上,，讓一部分學有余力的學生在課外去查找資料,。

“學生是語文學習的主人。在教學過程中,，要加強學生自主的語文實踐活動,，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力,?！倍寣W生產(chǎn)生自主學習的動力首先就得抓住學生的學習興趣，興趣正是學生最好的老師,，調(diào)動起學生的學習興趣,，從而也就能讓學生自愿地去學，才能產(chǎn)生“我要學”的想法,。

為了吸引學生的興趣,，課的開頭,，我就讓學生就恐龍談談他們的了解，對于能展示自己知識的機會,，學生自然比較愿意主動交流,。而學生的知識畢竟有限,，他們對于神秘莫測的恐龍仍然存在著很多疑問,，鼓勵學生真質(zhì)疑，讓他們暢所欲言自己的真實問題,，既可以調(diào)動學生的學習情緒,，又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲望,，形成愉快的學習氛圍,，才能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，成為學習的主人,。

教學生字時,，以學生自學為主。二年級的小學生已經(jīng)有了一定的自學生字的觀念和方法,，他們完全可以在自學,、小組交流的過程中完成識字這一任務。小組自學生字,，能鍛煉他們的自學能力,，同時，小組合作學習的方法,，同學之間能夠互相幫助,，彌補不足，有助于合作精神的培養(yǎng),。教師只需選擇一兩個進行重點教學,。如：“龐”可以查字典理解意思;“恐”進行擴詞教學等。

在教學課文內(nèi)容時,，我以自由讀,、小組讀、男女生讀等多種形式讀,，讓學生不至于對讀產(chǎn)生厭倦感,。讓學生在充分朗讀的基礎上把握課文的內(nèi)容，圈劃詞句,。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識的短文,，幫助學生更好地了解恐龍，提高他們的學習興趣。

興趣是最好的老師,，讓學生對于課文充滿興趣,，對于這一節(jié)課充滿興趣，學生的學習效果就會事半功倍,。讓學生自由地提出自己的疑問,，鼓勵他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言,，充分地調(diào)動他們的積極性,，以這種情緒引入課文，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿,。在整節(jié)課的教學中,，并沒有太多過細的分析，只是讓學生在朗讀的基礎上圈圈劃劃,，理解內(nèi)容,。因為這是一篇科學常識課文，恐龍又是擁有太多謎團的動物,。所以,，課外的補充資料在學習中也占了一定的分量，一是可以幫助學生更好地理解課文,，同時又能拓展學生的閱讀量,。

根據(jù)教學設計，本課主要圍繞以下五個環(huán)節(jié)進行實施的,。

1、揭示課題,，進行質(zhì)疑,。讓學生們對恐龍進行質(zhì)疑，激發(fā)他們學習課文的興趣,。

2,、整體感知，學習生字,。針對已有一定的自學能力的學生,，學習生字以自學為主，因在后面教學中,，學生會對課文反復朗讀,，在此過程中學生對生字會有多次見面的機會，所以,，在檢查自學情況時,，教師檢查也以檢查詞語為主。

3,、讀課文,，圈劃詞句,。由于課文內(nèi)容比較淺顯，對于恐龍滅絕原因的介紹非常清楚,，沒有太大的閱讀,、理解困難。因此,，我采用多種形式的朗讀,。以讀代講，讓學生在反復的朗讀中自讀自悟,，理解課文內(nèi)容,，從而能夠按照課文要求來進行圈劃詞句。

4,、課外延伸,，練習說話。事先讓學生收集好一定的資料,，培養(yǎng)學生收集整合資料的能力,，讓學生更深入地理解恐龍，從而激發(fā)他們對于探索科學的興趣,。

5,、復習鞏固，指導書寫,。書寫指導有一定的側(cè)重性,，把握難點和重點。

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇二

我是來應聘幼兒園教師的xx號考生,，今天我抽到的說課的題目是《相反動作》,，下面我將從說教材、說學情,、說活動方法,、說活動準備、說活動過程,、說活動延伸這六個方面展開我的說課,。

本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領(lǐng)域的教學活動。主要內(nèi)容是由五組簡單對應的相反動作,，每組有兩個相反動詞構(gòu)成,，例如：睜開眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣,，可以在邊說邊作的過程中,，促進幼兒對相反動作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發(fā)展起來的”這一基本要求，同時在活動過程中,，進一步促進幼兒社會性的發(fā)展,。

在上述內(nèi)容的基礎上，并結(jié)合《綱要》中對活動目標的具體要求,，我將本次活動的三維目標表述為：

1.認知目標：了解生活中存在很多相反動作,。

2.能力目標：通過相反動作的游戲，發(fā)展口語表達能力和思維的反應能力,。

3.情感目標：在游戲的過程中,，體會到學習“相反動作”的樂趣。

為了更好的實現(xiàn)活動目標,，還需要考慮活動的重點和難點,，才能更好的把握活動的整個過程的側(cè)重點。

1.活動重點：掌握活動過程中的相反動作,。

2.活動難點：進一步激發(fā)學習語言的興趣,。

一次好的活動，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì),，更要了解幼兒的具體情況,，這樣才能做到因材施教，有的放矢,。接下來我將就大班幼兒的情況進行簡要的分析,。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽,，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征,。但是，由于幼兒的知識經(jīng)驗比較比較零散,，不夠具體,，仍需要教師在活動過程中的具體指導和引導。

新《綱要》指出“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗”,。在活動中，教師應當充分尊重幼兒的主體性和主動性,，因此,，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法,，例如：游戲法,、全身反應法、直觀法和啟發(fā)提問法,。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問,，引導幼兒進入到一個學習“相反動作”的語言環(huán)境中，再利用全身反應法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進一步感知和掌握“相反動作”的口語表達。

此外,，活動的順利進行還需要做到有準備,，本次活動的準備包括兩個方面：

1.經(jīng)驗準備：幼兒具有相關(guān)動作的經(jīng)驗，例如“睜眼,、閉眼”,。

2.物質(zhì)準備：關(guān)于幼兒相反動作的視頻。

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的,，因此接下來我將重點說說我的活動過程,，我的活動過程分為三個部分：

(一)導入部分

“好的開始是成功的一半”。一項活動設計的成功也離不開一個“好的開始”,。因此,，我采用了“視頻”導入的方式，主要是播放無聲的相反動作的視頻,，由此來引導幼兒去直觀的感知相反動作,，并激發(fā)他們的好奇心。然后我會問幼兒一個問題：“小朋友們,，你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導幼兒辨別視頻中動作相反的特點,。

(二)基本部分

1.順利導入以后，我會采用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍,，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動作,。這一過程可以進一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動作的感知。

2.接下來,，我會運用全身反應法繼續(xù)組織活動,。主要分為三遍：首先，我來說并且做動作,，幼兒只是跟做動作;第二遍,，我和幼兒一起邊說邊做動作;第三遍，我不說也不做,，幼兒自己邊說邊做動作,。通過這一環(huán)節(jié)，使幼兒掌握相反動作的表達,，以及活動的動作,。

3.緊接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動，游戲的規(guī)則是：我說動作的一面,，比如“睜開眼”,，幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動作,。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力,，同時還發(fā)展了幼兒的反應能力,。

(三)結(jié)束部分

我會問小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學會了以上的相反動作,，大家一起來想一下,，我們的生活中還有哪些相反動作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動，同時進一步促進了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展,。另外整個過程,，我會重視鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)。

教育是一個長期的過程,，某一次活動即使再精彩,，也需要后續(xù)活動的繼續(xù)發(fā)展和補充。因此,，活動的延伸是必不可少的,，本次活動的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動作，并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽,。

以上就是我的說課,，謝謝各位評委老師!

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇三

《恐龍》豎標版小學語文第六冊的一篇課文。這是一篇知識性短文,，課文介紹了恐龍的種類,、形態(tài)及生活習性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情,。全文共有6個自然段,。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動范圍之廣,、數(shù)量之多,。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習性，重點介紹了恐龍的種類和形態(tài),。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個謎,。

恐龍生活在遙遠的年代，誰也沒有見過,，它的種類,、形態(tài)、外形和習性都是根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測,。正因為如此,，文中多處運用了打比方、作比較,、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進行描述，使讀者對恐龍的種類,、形態(tài)及生活習性有了具體而形象的了解,。閱讀訓練的時候,，借助網(wǎng)絡環(huán)境有的生動畫面、形象的聲音,、充足的信息等特的魅力,，全方位，多角度的了解恐龍的相關(guān)知識,。

依據(jù)新課標要求和教材重點,，再結(jié)合學生的年齡特點，我確定了以下教學目標及重,、難點,。

知識技能目標：

（1）學會本課的生字、詞語,。能讀懂課文內(nèi)容,，了解恐龍的類型及外形特點。

（2）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。復述課文,。

（3）培養(yǎng)學生有目的上網(wǎng)查找資料,、收集整理資料的能力。

過程和方法目標：

（1）以學定教,，引導學生讀懂課文,。

（2）鼓勵學生運用結(jié)合語境、聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞,、

（3）了解作者說明事物的方法,，初步學習閱讀說明文的方法。

情感態(tài)度目標：

（1）通過朗讀,，激發(fā)學生對恐龍的興趣,，既而對科學知識產(chǎn)生濃厚的學習、探究的興趣,。

（2）在學習中培養(yǎng)自主探究精神以及團隊協(xié)作精神,。

本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學是一個重點,，也是一個難點,。說明方法的確給單調(diào)的說明文增色不少，但過于強調(diào)文章的說明方法就會把文章“肢解”的感覺,。在教學中,，弱化“名稱”，注重感悟,，利用信息技術(shù)與語文學科的整合,，力求既不破壞文章的語言環(huán)境,，又讓學生有鮮明的感受。

網(wǎng)絡環(huán)境以它有的生動畫面,、形象的聲音,、充足的信息在課堂教學中施展著特的魅力，吸引學生積極主動地參與課堂教學活動,。針對網(wǎng)絡的這些優(yōu)點和小學生的心理特點,，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法,、討論法”等教學方法,，主要引導學生以讀為主，通過瀏覽網(wǎng)頁,，閱讀課文內(nèi)容,，找出自己希望探究的問題，并為學生的主動探究提供方向,，指導學生帶著問題搜集資料,、閱讀資料、思考問題,。組織學生交流收集到的資料信息,，并對資料進行分析整合，從而使學生解決問題,。旨在教學活動中為學生營造良好的學習氛圍,，將學生引向自主、研究性的學習之路,。

1,、教師：網(wǎng)頁課件

2、學生：教材不是唯一的課程資源,，與教材內(nèi)容相關(guān)的各種對學生學習的重要性是不言而喻的,。所以學生課前要利用多種途徑如讀課外書、上網(wǎng),、觀看音像資料,，掌握豐富的有關(guān)恐龍的資料。

為了切實培養(yǎng)學生語感,，豐富語言積累,，滲透科學知識，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),，引導學生借助網(wǎng)絡,，通過“讀—思—議—讀“的方法讀懂課文。結(jié)合教學設計,，我的網(wǎng)頁式課件也緊扣整個教學流程,。我設計了以下幾大板塊“恐龍”,、“恐龍家族”、“恐龍之謎”,、“恐龍之最”、“恐龍自述”,。這幾大板塊既是這一節(jié)課的教學過程的濃縮,，同時也是我的語文課堂與信息技術(shù)整合的一種理念體現(xiàn)。那就是：自主,、合作,、探究、和諧,、愉快,、發(fā)展。

本課準備二課時完成教學任務,。

第一課時,，一開始為了激發(fā)學生的學習興趣，播放有關(guān)恐龍生活場景的錄象,。當畫面上出現(xiàn)成千上萬不同種類的恐龍在地球的各個角落里奔跑時的宏偉場景時,，教師在一旁微笑著念著旁白：在兩億年以前，地球上到處是恐龍,，恐龍是地球的主宰,。那么恐龍是一種怎樣的動物呢？我們?nèi)祟悓λ麄冞M行了哪些研究呢,？今天老師和大家一起來學習新課《恐龍》,。這時，學生通過視聽去感受,，看到不同種類的恐龍,，從感官上取得第一印象，激起極大的學習興趣,，為接下來的學習做好了鋪墊,。導入之后，應該讓學生對課文有一個整體感知,，從總體上作以把握,。初讀課文是必不可少的。讀后讓學生自己交流初讀情況,，說說課文寫了些什么,，讀懂了什么，還有什么疑問,。之后,，老師梳理這些問題,，確定下節(jié)課的學習重點：既作者是怎樣生動形象地介紹恐龍的。為學好下一課,，做好鋪墊工作,。

現(xiàn)在我就第二課時具體說說我的教學設想

為了讓第一課時和第二課時能有較好的銜接，復習上節(jié)課的所學,，是很有必要的,。上課開始，問題引路：通過上節(jié)課的學習,，你對恐龍有了哪些了解,？讓學生談談通過上一課所學后的'收獲。在學生談到恐龍所生活的環(huán)境時,，借助大屏幕,，出現(xiàn)恐龍所生活的環(huán)境，告訴學生：下面,，讓我們一起再次走入兩億年前的那一片片原始大森林,，在尋找恐龍的足跡。這樣,，使學生自然而然地進入了愉快的學習情境,，激發(fā)了學生的學習興趣，也明確了本課的學習目標,。

和學生一起走進“恐龍”,，在這一部分教學里，以讀為主,，以讀代講,。老師講得再好，沒有學生全身心投入去邊體會邊讀好,。教學時,，引導學生抓住重點詞語和關(guān)鍵句子，以多種形式讀,，個人讀,、小組讀、小伙伴合作讀,、齊讀等,。感受課文語言文字運用的精確。通過讀書,，學生就能夠感受作者是如何來介紹恐龍的,。通過朗讀，使學生真切地感受語文課就是學習閱讀、享受閱讀,！在讀中感悟,，在讀中培養(yǎng)良好的語感。

第二至第四自然段圍繞恐龍的種類很多,，心態(tài)更是千奇百怪,，這是全文的重點段，通過朗讀感悟,，借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺,，解決本課的重點：作者是如何來介紹恐龍的。

先讓學生自由讀讀課文,，認準分別寫雷龍、梁龍,、劍龍,、三角龍、魚龍和翼龍,、霸王龍的句子,，在讀中體會作者是怎樣通過語言文字來描繪不同種類恐龍的不同外形。讓學生逐詞逐句讀中理解行文中多處運用比喻方法進行的描述,。先引導學生學習“雷龍”,。在“恐龍家族”中展示“雷龍”的圖片，接著在文中找出有關(guān)雷龍的句子讀一讀,，并思考為什么叫它“雷龍”呢,？雷龍的特點到底是怎么樣的呢？用自己的語言描述,。然后在雷龍的腳步聲中,，把龐大的雷龍形象圖放大，邊上再配上大象的圖片,，讓學生說說,，寫雷龍作者用了什么方法呢？除了打比方,，還將雷龍與生活中能見到的動物“大象”做了一個生動的比較呢,！學生既讀懂了課文，也掌握了寫作方法,，一舉兩得,。接著，讓學生讀讀課文,，體會體會,，結(jié)合“恐龍家族”中的恐龍圖片來學習課文中所寫的其他恐龍。學生以小組的形式交流知識、總結(jié)方法,、發(fā)現(xiàn)問題,、尋求解決的途徑，師生互動,，生生互動,，加深對恐龍的印象。

在借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺,，讀懂課文的基礎上,，讓學生以小組準備，以恐龍的身份作“自我介紹”,。在學生的自主交流中,，進一步明確作者運用了多種方法來介紹恐龍。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要,，因為知識是有限的,，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步,，并且是知識進化的源泉,。”前面相關(guān)恐龍知識激起了學生濃厚的探究興趣,，播放一段有關(guān)恐龍生活,、滅絕的錄象一定能把學生的探究欲望推向高潮?？铸埖臏缃^到今天還是一個謎團,，放手讓學生通過瀏覽“恐龍之最”、“恐龍之謎”,，為學生提供“中華恐龍園”,、“恐龍博物館”、“恐龍世界”的超級鏈接,，搜集資料,，以自己的觀點，猜測一下恐龍是怎樣滅絕的,。課堂時間不夠,，布置學生找出更多的資料來充實自己的猜測，培養(yǎng)學生自主學習和查閱資料的能力,。

恐龍

種類多

形態(tài)千奇百怪

食物食草,、食肉

繁殖卵生

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇四

我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《我們的身體》,，下面我將從說教材,、說學情,、說活動方法、說活動準備、說活動過程,、說活動延伸這六個方面展開我的說課,。

《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學活動,。《我們的身體》主要是介紹了身體的.各個器官及其功能,，引導幼兒了解并愛護自己的身體,，這符合《幼兒園教育指導綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活,，進行安全保健教育,，提高幼兒自我保護意識的要求,，因此適合大班教學,，促進幼兒的健康成長,。

活動目標是教學的出發(fā)點和歸宿點,，對活動起著導向作用,，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,，我制定了以下三維目標：

1.情感目標：能夠?qū)ι眢w感興趣,，培養(yǎng)其勤于鍛煉,、愛護身體的行為習慣。

2.認知目標：能夠認識并描述身體各個部位及其功能,。

3.能力目標：通過“分角色”游戲活動,，發(fā)展表演能力和語言表達能力,。

根據(jù)以上對活動目標的分析,，我確定了本次活動的重難點：

1.活動重點：認識身體的各個器官的名稱及功能,。

2.活動難點：通過“分角色”游戲活動,，發(fā)展語言表達能力及勤于鍛煉的習慣。

大班的幼兒好動,、好問,、好奇心強,。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段,，我將會借助人體掛圖,，視頻等直觀教具，通過“分角色,，說身體”的游戲活動,，激發(fā)幼兒的學習興趣,，尊重幼兒的主體地位,，同時也符合了幼兒身心發(fā)展的特點。

教師是活動的組織者和引導者,，教師在活動開展過程中應做到心中有目標,，眼中有幼兒，時時有教育,，以互動開放的理念引導幼兒真正成為學習的主體,。因此,，在本次活動中我將采用的是觀察法、講解法及電教法,，吸引幼兒的注意力,，調(diào)動幼兒積極參與活動。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式,，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個器官的名稱及其功能,，針對本次活動我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展，幫助幼兒清晰準確的認識我們的身體,。

導入是活動的重要環(huán)節(jié),，精彩的導入能激發(fā)幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導入,，首先演唱《健康歌》：“左三圈,，右三圈，脖子扭扭,，屁股扭扭”,，這種方式可以引導幼兒初步認識自己的身體，達到“課未始,、興已濃”的狀態(tài),。

下面是活動的基本部分，包括四個部分：認一認,，說一說,，想一想，編一編,。

首先認一認,，我會展示一幅人體掛圖，然后指幾個常見部位依次向?qū)W生提問：“大家看一看,，這是什么部位呢?”逐步介紹五官,、內(nèi)臟等身體部位的具體位置，引導幼兒初步認識自己的身體,。

再是說一說,。我先向大家提問：“小朋友們知道我們的眼睛、鼻子,、嘴巴能干什么呢?”請幼兒自主作答,，對于回答優(yōu)秀的小朋友，我會給予表揚,。引導幼兒結(jié)合生活實際生活,，學習常見部位的基本功能，再通過觀看視頻引導幼兒學習身體內(nèi)部結(jié)構(gòu),，發(fā)展幼兒的語言表達能力,。

第三步是想一想,。鼓勵幼兒多問多想，通過提問“為什么有人會戴眼鏡,，又為什么有的小朋友會長蛀牙呢?”這樣的方式,，引導幼兒開動腦筋，提升語言表達能力,，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉,、愛護身體的行為習慣。

最后一步是編一編,。我將制作好的嘴,、眼睛、耳朵,、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友,，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛，我是用來看書的”,，接著分組引導幼兒分角色表演,，對于表現(xiàn)突出的小朋友我會獎勵一朵小紅花，通過這樣的游戲活動,，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語言表達能力,，引導幼兒認識并掌握身體各個器官的名稱及功能。

下面是活動的結(jié)束部分,。為了引導幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動,，我將采用談話法進行結(jié)束部分，通過提問：“小朋友們,，這次活動你們學習到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學知識,。

好的教育活動不是止于某一特定的活動，而是一個長期,、持續(xù)的過程,，特別是對幼兒能力、習慣的培養(yǎng),，活動延伸是不可缺少的,。因此，我采用的是家園共育的方法進行活動延伸,，請小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能,，幫助幼兒把本次活動中所學到的知識繼續(xù)延伸。

我的說課完畢,，謝謝!

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇五

學習畫垂線,，認識點到垂線的距離,。（課文第66頁的例2,、練習十一中的地3,、4的相應小題，第5,、6題,。）

1、使學生明確垂線的重要性質(zhì),，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短,。學會用三角板準確的畫垂。

2,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。初步培養(yǎng)學生空間想象能力。

3,、通過動手操作活動,，使學生經(jīng)歷畫垂線的過程，培養(yǎng)學生的作圖能力,。

4,、通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣,，體會到成功的喜悅,，從而提高學習的興趣。

學會用三角板準確的`畫垂線,。

準確的畫出垂線,。使學生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點到這條直線間的距離垂線最短,。

三角板,、直尺。

一,、復習導入：

1,、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎,？

2,、看我們的數(shù)學書，每兩條邊都是怎樣的,？怎樣用三角板畫垂線呢,？這節(jié)課我們來學習畫垂線。

板書課題：畫垂線

二,、探究新知

1,、過直線上一點畫這條直線的垂線

三角板上有一個角是直角，通常可以用三角尺來畫垂線,。

1）先畫一條直線,。

2）把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線（直角頂點是垂足）,。

強調(diào)：讓三角板的直角頂點落在給定的這點上,；過直線外一點畫這條直線的垂線；畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個已知點,。一般用左手持三角板,，右手畫線。當要求直線通過其一點時,，要考慮到筆畫的粗細度,，三角板的邊與已知點之間可稍留一些空隙。

2,。教師講解示范后,，學生自己動手嘗試著畫一個，然后互相交流一下,。

1）過直線外一點畫這條直線垂線,，該怎么畫呢？

學生動手嘗試,，小組內(nèi)交流,。

2）直線外一點a與直線上任意一點連接起來，可以畫出很多條線段,。

學生立的畫出幾條線段,，其中包括一條垂線。

小組內(nèi)研究交流：這幾條線段在長度上有什么特點,？

小結(jié)：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短,，它的長度叫做這點到直線的距離。

三,、鞏固練習

1,、68頁4題畫一畫。

2,、69頁5題,。我們在測定跳遠成績時，怎樣測量比較準確呢,？為什么,？

3、69頁6題怎樣修路最近呢,？

3,、你能用一把直尺和一個量角器畫一條直線的垂線嗎,？

四、課堂小結(jié)：通過學習畫垂線,，你有什么體會,？

五、作業(yè)：練習畫垂線,。

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇六

《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程的今天,，它仍然被青睞,，仍占有一席之地，是有一定道理的?，F(xiàn)在我就對教材展開分析：

“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內(nèi)容,，對于許多學生來說，接觸的是一種新奇,、有趣的事物,，這個課題向?qū)W生提供了一個更大的探究、想象與創(chuàng)作的空間,，雖然在信息化高度發(fā)展的今天,，它仍然吸引著學生、教師的眼球,，新教材把它的使用對象確定為三年級學生,，我認為在新的美術(shù)課程標準的“綜合、探索”領(lǐng)域中使用該教材,，將美術(shù)學科與科學學科自然融合,，能綜合性地開發(fā)培養(yǎng)學生的能力素養(yǎng)，有利于學生的心理發(fā)展和視野開闊,，使師生圍繞著對這種新奇小草的探究,，去表現(xiàn)大自然中美與善的生態(tài)平衡，并同時在搜集信息資料的過程中進一步增強學生的好奇心與求知欲,。該課趣味性強,，符合學生的學習需要。

我認為要讓學生綜合能力凸現(xiàn)于課堂,，應從學生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為基礎,，將作業(yè)要求靈活劃分，用不同的形式表現(xiàn),，可以是異想紛呈的設計,，以學生的求知需要來活用教材，使教學人本化,，為創(chuàng)造性學習提供更充裕的空間,，因此，我確立了本節(jié)課的教學目標：

1、知士標：認識吃蟲草的種類及捕蟲奧秘,，啟發(fā)學生的創(chuàng)新表現(xiàn),。

2、技能目標：訓練學生搜集及運用信息資料的能力,，學習用綜合技法進行設計與表現(xiàn),。

3、情感目標：培養(yǎng)學生親近自然,，熱愛科學的情感,，在問題的情景中體驗探究的愉快。

4,、創(chuàng)造目標：充分發(fā)揮想象,，啟發(fā)學生的創(chuàng)新表現(xiàn)，圍繞創(chuàng)新設計神奇的“捕蟲器”進行創(chuàng)作,。

1．讓學生了解吃蟲草的種類,、特點。

2,、將美術(shù)與科學自然融合,，充分發(fā)揮想象，運用多種方法表現(xiàn)吃蟲草,。

我們常說“教有法而無定法”前邊這個“法”是一般的教學規(guī)律,，不大變的，是個“定量”,，而后邊這個“法”則是多樣,、靈活的，它考驗著我們教師怎樣在有限的教學時空里發(fā)揮自己的教育智慧,，是個無限量的“變量”,。在該堂課中，我認為應立足于從美術(shù)學科的創(chuàng)造表現(xiàn)中延伸對科學以及現(xiàn)實社會的聯(lián)系,。以下是我設計的教法：

“興趣是最好的老師,。”在日常生活中,，常見到蟲吃草,，而現(xiàn)在蟲被草吃了，引導學生對故事產(chǎn)生興趣,，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題,。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用視頻將學生的觀察視野延長了，學生的觀察雖然不及在真實的.自然中得到的那么深刻靈動,，但對于該課而言,，運用幻燈片在短時間里了解吃蟲草的種類,、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用，這樣的引領(lǐng)入境能起到突破重點的關(guān)鍵作用,。

在對大自然奧秘的探解中,，教師搜集的資料給課堂充實了大量的知授容，不斷激發(fā)起每個人個性化的思考及強烈的學習動力,，以各種形式展開藝術(shù)實踐嘗試,，教師引領(lǐng)著學生分析用各類綜合性方法表達自己的創(chuàng)意，突出“特,、個性,、創(chuàng)新”。

教學最終落實于學生的“學”,，它不僅僅是結(jié)果,，更強調(diào)過程及獲取知識的方法,。這節(jié)課,，我作了以下指導：

1、組織教學：教師圍繞設計及表現(xiàn)奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進行創(chuàng)作,，并展示部分作品,，喚起學生以往的生活及知識經(jīng)驗，以先行者的姿態(tài)呈現(xiàn),。

2,、明確學習的組織形式：以個人立制作的形式，讓學生確認自己已有的材料并通過分析吃蟲草的捕蟲器特點“芳香的氣味,，奇特的外形,，鮮艷的顏色”三大特點，緊接著從分析仿生設計案例賞析,，將人類和生物的奧妙在造物過程中進行模仿,、創(chuàng)新設計，讓學生進一步明確設計與表現(xiàn)的原則,，保持他們的學習興趣和注意力,。

3、加強認知與表現(xiàn)結(jié)構(gòu)：學生對設計以及造型已經(jīng)有了基本明確的認識,，但還不夠鞏固,，這就需要在過程中結(jié)合具體操作和對作品的分析評價、張揚,，鼓勵新穎,、奇特的設計作品，讓學生真正了解設計與表現(xiàn)的思維方式,，更為理性地欣賞,，評述自己及他人的作品,，共同分享成功的愉悅。

體現(xiàn)“為促進學生發(fā)展而進行評價”的教學理念,，對學生的評價以“設計思維活動”作為主軸綜合貫通,，使評價作為教學活動的重要延伸，采用自評,、互評,、師生共評方式相結(jié)合，即重結(jié)果,，又重過程,，同時關(guān)注學生是否理解自然與藝術(shù)的相互關(guān)系以及融合。

新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術(shù)素養(yǎng),、專業(yè)能力外,，還應具有全面的綜合能力，讓我們傾聽學生的聲音,，引領(lǐng)他們的動態(tài),，讓我們與學生共同發(fā)展、進步,、教學相長,，交流相長。

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇七

我是來應聘幼兒園教師的xx號考生,，今天我抽到的說課的題目是《我們的身體》,，下面我將從說教材、說學情,、說活動方法,、說活動準備、說活動過程,、說活動延伸這六個方面展開我的說課,。

《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學活動?！段覀兊纳眢w》主要是介紹了身體的.各個器官及其功能,，引導幼兒了解并愛護自己的身體，這符合《幼兒園教育指導綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活,，進行安全保健教育,，提高幼兒自我保護意識的要求，因此適合大班教學,，促進幼兒的健康成長,。

活動目標是教學的出發(fā)點和歸宿點，對活動起著導向作用,，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,，我制定了以下三維目標：

1.情感目標：能夠?qū)ι眢w感興趣,，培養(yǎng)其勤于鍛煉、愛護身體的行為習慣,。

2.認知目標：能夠認識并描述身體各個部位及其功能,。

3.能力目標：通過“分角色”游戲活動，發(fā)展表演能力和語言表達能力,。

根據(jù)以上對活動目標的分析,，我確定了本次活動的重難點：

1.活動重點：認識身體的各個器官的名稱及功能。

2.活動難點：通過“分角色”游戲活動,，發(fā)展語言表達能力及勤于鍛煉的習慣,。

大班的幼兒好動、好問,、好奇心強,。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會借助人體掛圖,，視頻等直觀教具,，通過“分角色，說身體”的游戲活動,，激發(fā)幼兒的學習興趣,，尊重幼兒的主體地位,，同時也符合了幼兒身心發(fā)展的特點,。

教師是活動的組織者和引導者，教師在活動開展過程中應做到心中有目標,，眼中有幼兒,，時時有教育，以互動開放的理念引導幼兒真正成為學習的主體,。因此,，在本次活動中我將采用的是觀察法、講解法及電教法,，吸引幼兒的注意力,，調(diào)動幼兒積極參與活動。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式,，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個器官的名稱及其功能,，針對本次活動我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展，幫助幼兒清晰準確的認識我們的身體,。

導入是活動的重要環(huán)節(jié),，精彩的導入能激發(fā)幼兒的興趣，因此我采用的是兒歌的方式導入,，首先演唱《健康歌》：“左三圈,，右三圈,，脖子扭扭，屁股扭扭”,，這種方式可以引導幼兒初步認識自己的身體,，達到“課未始、興已濃”的狀態(tài),。

下面是活動的基本部分,，包括四個部分：認一認，說一說,，想一想,，編一編。

首先認一認,，我會展示一幅人體掛圖,，然后指幾個常見部位依次向?qū)W生提問：“大家看一看，這是什么部位呢?”逐步介紹五官,、內(nèi)臟等身體部位的具體位置,，引導幼兒初步認識自己的身體。

再是說一說,。我先向大家提問：“小朋友們知道我們的眼睛,、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請幼兒自主作答,，對于回答優(yōu)秀的小朋友,，我會給予表揚。引導幼兒結(jié)合生活實際生活,，學習常見部位的基本功能,，再通過觀看視頻引導幼兒學習身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)，發(fā)展幼兒的語言表達能力,。

第三步是想一想,。鼓勵幼兒多問多想，通過提問“為什么有人會戴眼鏡,，又為什么有的小朋友會長蛀牙呢?”這樣的方式,，引導幼兒開動腦筋，提升語言表達能力,，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉,、愛護身體的行為習慣。

最后一步是編一編,。我將制作好的嘴,、眼睛、耳朵,、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友,，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛,，我是用來看書的”，接著分組引導幼兒分角色表演,，對于表現(xiàn)突出的小朋友我會獎勵一朵小紅花,，通過這樣的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語言表達能力,，引導幼兒認識并掌握身體各個器官的名稱及功能,。

下面是活動的結(jié)束部分。為了引導幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動,，我將采用談話法進行結(jié)束部分,，通過提問：“小朋友們，這次活動你們學習到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學知識,。

好的教育活動不是止于某一特定的活動,，而是一個長期、持續(xù)的過程,，特別是對幼兒能力,、習慣的培養(yǎng)，活動延伸是不可缺少的,。因此,，我采用的是家園共育的方法進行活動延伸，請小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能,，幫助幼兒把本次活動中所學到的知識繼續(xù)延伸,。

我的說課完畢，謝謝!

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觀潮教學設計一等獎王崧舟篇八

《鳥島》是一篇介紹旅游勝地的文章,，學生中幾乎沒有人去過鳥島,，于是教師在情境創(chuàng)設方面注重了連貫和整體感知,，充分運用多媒體圖片,、錄象等手段，并結(jié)合課文朗讀,，幫忙學生建立起對鳥島的印象,。聽了吳教師講的《鳥島》一課，我真的被鳥島上秀麗的風光,，翔集的鳥類吸引住了,，仿佛自我就身處課堂，與學生一齊讀書,，一齊品位,，一齊賞析，一齊感悟……雖然本課也不盡完美,，但它多少會給我們一些啟示,，一些成功之處值得我們學習,，我想就以下幾個方面談談自我的看法：

首先吳教師能在上課開始，播放鳥鳴的音樂,，教師帶著學生“飛”起來,，并徐徐展開畫卷，以音樂作為導入新課的憑借,，能夠使學生在美的熏陶中,，馳騁豐富的想象，引領(lǐng)學生多種感官協(xié)同活動,，全身心投入本課的學習,。

吳教師能深刻領(lǐng)會新課程理念，重視“過程和方法”目標的達成,，并滲透于各個教學環(huán)節(jié)之中,。整堂課吳教師十分注重讀書方法的具體指導，在本課教學中,，吳教師指導學生時做到了“使其言皆若出于我口,，使其意皆若出于我心”，啟發(fā)學生一邊讀一邊想象,，促進學生感悟課文,。此外，吳教師還注重評價,，讓學生也參與到評價中來,，使學生在進取主動的思維中學習，激發(fā)讀好課文的興趣,。

學生在充分朗讀第三節(jié)的基礎上,，吳教師讓學生畫一畫鳥窩和鳥蛋，實際上就是把抽象的文字還原成具體的形象,。吳教師讓學生在黑板上合作完成大型“鳥窩多,、鳥蛋多”圖的過程，又促使學生再次進入文本,，研究文本,，所以是一個領(lǐng)悟語言文字、體驗意境美的過程,，同時讓語文與美術(shù),、與生活有機結(jié)合，學生能夠展開想象,，獲得豐富的情感體驗,，到達知識本事與情感的綜合。

理解“陸續(xù)、密密麻麻”,，也是學生學習上的一個難點,，而吳教師巧妙地運用課件，創(chuàng)設情境,，讓學生在欣賞鳥島的同時,，盡情地表達自我的心境，又對學習資料進行了深入的理解,，一下子就明白“喲,，這就是陸續(xù)（密密麻麻）呀！”這樣,，提高了學生的語文學習本事,，同時學得簡便、主動,、愉快,，體現(xiàn)了主動學習的歡樂。

吳教師還經(jīng)過課件播放課文朗誦,，讓學生看到聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形,，插圖中的靜態(tài)的、呆板的景物都變成了動態(tài)的,、活潑的生活畫面,，學生能在具體的情境中整體感知詞語，在色彩,、形象,、聲音中整體感知語言，在思索,、探究中理解語言,。

在這堂課中，吳教師把課上得開放而有活力,，她為學生供給了一個暢所欲言,、展示自我的互動空間，如：讓學生在鳥鳴聲中朗讀第二節(jié),，之后讓學生想象好象看到了什么,？學生插上想象的翅膀，展現(xiàn)了自我獨特的想象力,，爭相出來回答，氣氛相當熱烈,。吳教師在開放的課堂上讓學生以主人翁的姿態(tài)參與學習,，同時，學生的觀察、想象,、說話,、創(chuàng)造等各方面的本事都得到了發(fā)展。

吳教師在教學的最終讓學生說說你學了這篇課文,，有什么收獲,？這一環(huán)節(jié)相當好。學生在介紹過程中,，不僅僅提高了概括本事,，并且會自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自我的東西，并加以運用,。好多學生說到要愛鳥,、護鳥，保護生態(tài)環(huán)境,，給鳥類營造一個安全,、歡樂的家園，讓我們看到吳教師在“教書”的同時,，“育人”的目的也已到達了,。

總之，本課的教學很好地處理了理解資料與語言實踐的關(guān)系,，學生的自主性學習與教師進取引導的關(guān)系,，能夠看出這位教師新的教學理念.

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇九

《貓》，選自人民教育出版社七年級下冊第六單元,。本單元編選了《貓》,、《斑羚飛渡》、《華南虎》,、《馬》,、《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的認識,，折射出人類的生活軌跡,，體現(xiàn)了對人與自然相處的思考，閃爍著理性的光輝,。

本文敘述的是作者鄭振鐸三次養(yǎng)貓的故事,，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸,；快樂而憤恨,；可憐而悔恨。作者用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,，意境深遠,、含蓄,，留給人深深的思考。

[說學生]

本文故事性強,，情節(jié)跌宕起伏,，三起三落，饒有趣味,，這都為本文學習創(chuàng)造了良好的條件,。但本文蘊含的撈人情的寫真較深奧，七年級學生學習起來有一定的難度,，我把它放在難點突,？/span，應該讓學生多談自己的看法,。

[說教學目標]

結(jié)合本單元特點,，制定本節(jié)課的學習目標：

知識目標：了解作者及其寫作背景；學習運用多種表達方式表情達意,。

能力目標：培養(yǎng)學生感情讀文,，品味揣摩重點句子，體會作者思想感情,。

情感,、態(tài)度、價值觀目標：學習作者同情,、憐愛弱小的思想感情,，交給學生客觀公正，寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的處事原則,。

[教學重難點]

重點：引導學生體會作者思想感情；

難點：多角度理解文章的主旨,。

[教學方法]

板塊式課堂結(jié)構(gòu),，閱讀活動課，既要閱讀,，又要說發(fā)現(xiàn),。讓學生反復、充分讀文,，不同角度讀文,，不同創(chuàng)意讀文。在此基礎上,，充分發(fā)揮學生的閱讀能力,，實現(xiàn)學生的課堂主體性地位。

1,、朗讀法：指導學生反復朗讀,，從中體會課文所蘊含的思想感情,。

2,、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨,，積極讀書。

3,、討論法：引導學生積極參與,，合作探究。

[教學過程]：

一,、導語

同學們,，貓是一種可愛的小動物，很多人因喜愛而養(yǎng)它,，我國著名作家鄭振鐸家里也曾養(yǎng)過三只小貓,。今天，讓我們隨著大師鄭振鐸,，走進這個愛貓的家庭,，親自去體驗養(yǎng)貓的快樂與悲傷！

二,、出示學習方式

課前,，同學們都預習文章了吧？先檢查字詞預習情況：

慫恿蜷伏詛罵污澀悵然紅綾妄下斷語

今天老師和大家一起上一節(jié)閱讀活動課,，什么是活動課呢,？就是既要閱讀，又要說話,，還要探討的課,。下面請看大屏幕——四項閱讀活動，一起讀一下：讀貓,，說故事,；讀人，悟真情,；讀生活,，說感悟；讀文,，品美點,。

三、讀貓,，說故事

咱們首先進行的是第一個活動：讀貓,。我養(yǎng)了幾只貓？你最喜歡哪一只貓,？各有所愛,。那就學學孫悟空變身一只貓,，講講貓的故事吧。

怎么說呢,，老師先舉個例子,。（邊看書邊講述，給學生示例）比如,，我說第一只貓,，可以這樣說：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓。我的老家是主人家的隔壁,。來到新家,，我也很喜歡，常在陽光下打滾,，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲,。主人們都很喜歡我，活潑可愛,。它可是不久,，我的生命活力漸漸褪去了。兩個月以后我依依不舍地離開了主人們,。同學們看,，老師在說第一只貓的故事時，運用了第一人稱,，在忠于原文的基礎上增加了創(chuàng)意,，不僅交代了這只貓的來歷，還說了這只貓的個性特點——它的活潑,，是不是?。窟€交代了它的結(jié)局,。咱們就用這樣的方法來說,，好不好啊,？（生：好）

那就沸沸揚揚的讀起來,，講述第二只、第三只貓的故事,。

（選擇兩人講述故事即可,，若同學講述不精彩，可以再請一位補充,。）

小結(jié)過渡：剛才,，同學們用自己的創(chuàng)意為我們講述了三只貓的故事，個性迥乎不同,，命運也各有悲歡離合,。貓的生命之美和命運之悲,，在故事中娓娓道來。（教師板書：生命之美和命運之悲）

四,、讀人,，悟真情；

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇十

今日,，我們聽了三位教師的課,。下頭我代表第二學習小組對三位教師的課談一談我們的看法,。

第一節(jié)：黃小偉《將相和》

亮點一：在語文教學中鼓勵大膽質(zhì)疑,，是培養(yǎng)學生思維的重要手段之一。愛因斯坦說“提出一個問題,，比解決一個問題更重要”,，黃教師很善于質(zhì)疑，在上課前讓學生說說由題目想明白什么,，然后讀課題,，再質(zhì)疑，讓學生帶著質(zhì)疑展開教學,。

亮點二：黃教師讓學生帶著問題默讀課文,，體現(xiàn)了新課標第三學段對閱讀的要求。另外,，黃教師上課很認真,，相信他這種認真教學的態(tài)度，必須能使自我的教學水平很快得到提高,。

下頭談談我們隊黃教師需要改善的地方的看法,。

1、課堂評價語言不少,，但很單一,，說得最多的一句是“掌聲在哪里”，我們認為,，評價語應當多樣且貼合實際的,，如：真棒，你真聰明,，十分不錯等,。

2、重視字詞教學但不貼合高年段學情要求,。對于生字,，學生已經(jīng)讀得很好了，教師還一向追問學生有沒有哪個字不會寫的,，并且這時下頭的學生都表示沒有了,。你這個時候能夠立刻說：“真沒有了呀,？那教師就要檢查一下你們是不是真掌握好了?！蹦軌驒z查他們寫一兩個難寫的,。就不用按照之前的教學設計吧自我認為易讀錯易寫錯的字硬跟學生分析一通。

第二節(jié)：李丫梅《我為你驕傲》

亮點一：根據(jù)課程四大理念之一,，努力建設開房而有活力的語文課程,。黎教師在課堂上不僅僅解放學生的耳，還解放學生的腦,、口,、手，營造活躍的課堂氣氛,。

亮點二：興趣是最好的教師,，低年級學段的學生最喜歡游戲。李教師活學活用,，把錢兩天培訓教師教的查收游戲引入課堂,，激發(fā)了學生興趣，培養(yǎng)了學生自信心,。課中為了鞏固詞語,，也做了聽音找詞語的游戲，這個方法好,，一下子吸引了學生的注意力,，學生的'進取性又被調(diào)動起來了。

接下來談談我們對李教師這節(jié)課不成熟的看法：

從教育學的理論看,，強調(diào)學生的紀律對塑造低年級兒童良好的課堂行為有進取的作用,，畢竟低年級學生的注意力很容易分散。但李教師這節(jié)課沒有強調(diào)課堂紀律,，很多學生都是伏臺的,，個別學生交頭接耳，教師也沒有提醒學生注意,。

第三節(jié)：莫美媚《魚游到了紙上》

亮點一：莫教師的教學設計思路清晰,，能將識字教學落到實處，讓學生去發(fā)現(xiàn)南都難寫易錯的字,，并且個別重點指導書寫,，貼合學段要求。

亮點二：莫教師的教學有自我獨特的風格,，善于激勵學生,，充

至于不足，我們認為有一點便是莫教師上課時聲音很洪亮，吐字清晰,，但缺少一點親和力,。如果多一點親和力，那你這一節(jié)課就真的很成功了,。

以上便是我們第二小組對三位教師的課的看法,，僅供大家分享與探討，多謝大家,。

篇六：小學語文聽評課體會

聽評課體會

下湖小學牟靜5月24日,，南湖鎮(zhèn)中心初中多位領(lǐng)導和教研員來到下湖小學檢查指導全體教師尤其是青年教師的教育教學工作。我有幸講了一堂語文課,。教課結(jié)束后,，中心初中領(lǐng)導、本校領(lǐng)導和年輕教師一齊舉行了評課活動,。領(lǐng)導們提出的寶貴意見,、提議讓正在語文教學路途上摸索的我受益匪淺。

下頭就談談我對此次活動的心得體會：

幾位領(lǐng)導對我的課給出了寶貴的評價,，其中既有優(yōu)點又有不足，我覺得今后我應當：

一．發(fā)揮長處,，樹立信心,。

安主任在評價我的課時，表揚我課堂評價語言運用的很到位,。時主任也說我的粉筆字很漂亮,，說我的課十分的有活力。領(lǐng)導的肯定與表揚就是我教育教學過程中的動力,。在以后的教學過程中,，我會在這些方面更加用心，爭取讓它們變成我課堂的閃光點,。

二．改正缺點,，彌補不足。

學生的進取性,；最終,，由于對本節(jié)課資料的熟悉度不夠，上課過程中一只手拿教案,，今后上課應當提早備課,。

除此之外還有幾點體會異常深刻：

一.認真?zhèn)湔n。

要上好一堂語文課,，任課教師必須有扎實的語文功底和極高的語文素養(yǎng),，還有就是必須認真?zhèn)湔n。我校房校長在評課時提到備課不光要備教材還要備學生。的確,，學生是語文學習的主體,，教師應致力于促進學生的學習和體驗，讓學生掌握理解,、探究,、質(zhì)疑、模仿,、討論,、體驗等各種學習方式，使語文學習成為在教師指導下主動的,、富有個性的過程,。對此，還有這樣一種說法,，“手中有教材,，心中有學生乃備課的第一境界；手中無教材,，心中有學生乃第二境界,；手中無教材，心中無學生乃第三境界,?！币氲竭_教學的最高境界，必須在上課之前做足功課,，廣泛查閱資料,，研讀學生心理，為自我的學生量身打造一堂優(yōu)質(zhì)課,。二.注重引導學生朗讀,。

葉圣陶先生以往說過：吟誦就是口、耳,、心,、眼并用的一種學習方法親切的體會在不知不覺之間，資料與理解化為自我的東西,，這是一種可貴的境界,。學習語文，必須到達這種境界才會終身受益,。也就是說,，在語文教學中合理而恰當?shù)剡\用朗讀能夠大大提高教學效率，深化語文的課堂功效,。所以在今后的語文教學過程中,，我要更加注重朗讀的重要性，經(jīng)過各種形式的朗讀，讓學生在讀中學習語文知識,，感悟人生百態(tài),。

三.親切的評價語言。

正確,、貼切的評價語言有利于師生之間的溝通,，有利于激發(fā)學生的學習熱情，引導課堂討論走向深入,。課堂評價語言不僅僅要有,，并且要貼切、自然,、有針對性,。在以后的課堂上，我要試著讓自我的評價語言更加貼切,、自然,，讓學生更有學習熱情，讓課堂氣氛更加更活躍,。

這次中心初中組織聽我們青年教師講課,，足見領(lǐng)導們對青年教師的重視。在今后的教學活動中,，我要充分利用每一個學習機會,，不斷提高自身的語文素養(yǎng)，吃透教材,，吃透學生，爭取讓自我成長為一名更加優(yōu)秀的語文教師,。為南湖鎮(zhèn)的教育工作事業(yè)貢獻自我的一份力量,。

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇十一

尊敬的各位評委老師：

你們好！

一,、教材分析

《貓》選自人教版七年級下冊第六單元的一篇講讀課文,。這個單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴—動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的認識,，對人和自然關(guān)系的思考,，還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，閃爍著理性的光輝,。

《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨到的見解,、深刻的思想。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事,，三次養(yǎng)貓情趣不同,，情感也在不斷變化：快樂而辛酸；快樂而憤恨；可憐而悔恨,。作者用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,，意境深遠、含蓄,，留給人深深的思考,。可以說是一首“弱者的挽歌,，人性的牧歌”,。

二、學情分析

這篇文章故事性強,，情節(jié)跌宕起伏,，三起三落，容易調(diào)動學生的學習興趣,，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件,。本文蘊含的世態(tài)人情較深奧，七年級學生學習起來有一定的難度,，需要教師適當點撥,，應該讓學生多誦讀、多體會,、多談自己的看法,。在之前的學習中，學生對人物描寫已經(jīng)基本掌握,，但對于細節(jié)描寫的了解較少,。通過本文，可以培養(yǎng)學生在細節(jié)方面的鑒賞能力,。

三,、教學目標

結(jié)合課文特點，根據(jù)以上分析和課程標準,，確定了本課的學習目標為：

1.知識能力目標：整體感知課文內(nèi)容,，學習文章細節(jié)描寫和對比手法的運用。

2.方法過程目標：通過品讀文本和小組合作探究,，培養(yǎng)學生抓住重點信息,，概括文章的能力。學會品味文章優(yōu)美的語言,，體會作者思想感情,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,；將獨立思考和小組合作結(jié)合,，既能彰顯學生的個性，又培養(yǎng)學生的合作探究精神,。

3.情感態(tài)度價值觀：學習作者同情,、憐愛弱小的思想感情，教給學生客觀公正,，寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的處事原則。（根據(jù)以上分析我確定本課的教學重點和難點是）

重點:概括比較三只貓的不同來歷,、外形,、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫,。

難點:體會作者同情,、憐愛弱小的思想感情。

利用課件為學生提供形象生動的畫面,，創(chuàng)設情境,，有針對性的探討，加強對學生學習方法的指導,，學生自主合作探究學習,、誦讀體驗和品味賞析，是突破本課教學重難點的關(guān)鍵,。

四,、說教學法（我采用的教法有）

誦讀法：新課標要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累,、體驗,、培養(yǎng)語感。

討論法：我在課上采取“自主,、合作,、探究”的學習方式，讓學生自主進入文本,，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題,，通過小組合作交流探討解決問題,。

利用多媒體手段輔助教學：擴大教學內(nèi)容，吸引學生注意,，激發(fā)學習熱情,。學生通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固,，符合教育學中的自覺性和直觀性原則,。

說學法：自主,、合作、探究的學習方法,。在本課的教學中,，我將通過“問題——探究”的教學途徑，促使學生進行主動探究學習,，讓學生在分析,、比較、思考,、討論,、釋疑中達到“問題由學生提出，過程讓學生參與,，疑難由學生解決”的目的,。

這些方法的功能既能使學生積極主動的學習，又能激勵興趣,、情感,、意志、動機等非智力因素,，全面提高心理素質(zhì),，促進學生對語文的學習興趣。它既促進了自主探究性的學習,，拓展了學生思維,，培養(yǎng)了學生學習能力，探究能力,，設疑能力,，創(chuàng)新能力。

五,、教學過程

1.創(chuàng)設情境,，導入新課

利用多媒體展示貓的圖片，引出所學課文,，看鄭振鐸先生與貓之間發(fā)生了怎樣的故事,？本層次的教學創(chuàng)設情境意在激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛使學生思維達到興奮點,。

2.作者介紹

3.字詞辨析,，整體感知

（1）時間一分鐘，讓學生讀準字音

第一只貓

第二只貓

第三只貓

在指導學生完成表格的過程中,，重點講解作者感受,，以及產(chǎn)生這種感受的原因。讓學生深刻體會作者的思想感情,。鍛煉了學生的聽,、說,、辯、析等能力,，同時打破了傳統(tǒng),，形成了開放式課堂。

4.案件重審

讓學生更清楚直觀了解第三只貓屈死的過程,，讓學生自己討論后得出結(jié)論：“凡事不能單憑印象,，主觀臆斷，更重要的是弄清事實,；對人對事不存偏見私心,，要寬容、要仁愛,，要同情弱小者,。

本層次教學,，既讓學生掌握了品味語言的方法,，又鍛煉了口頭表達能力,。訓練了學生聽說讀品的能力。

5.歸納主題,，(先讓學生暢所欲言,，然后教師從旁點播)無論做任何事情，千萬不能憑個人好惡帶著某種么私心和偏見,，違背客觀實際情況去加以處置,，否則就會出偏差，甚至造成無法補救的嚴重過失,。

6.寫作練筆

六,、說板書

多媒體出示本文的關(guān)鍵詞，然后抽學生起來口頭填空,，教師從幫指導,，完成文章結(jié)構(gòu)的梳理。

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇十二

一,、教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學四年級上冊第五單元第77頁內(nèi)容

二,、教材分析

《中括號》一課是在學生已經(jīng)初步了解小括號意義，會用小括號進行計算的基礎上進行教學的,。教材創(chuàng)設了游戲,實踐活動,，讓學生通過具體操作，體會中括號的意義,，中括號的運算順序。在豐富體驗的基礎上,，為進一步認識運算順序打下知識基礎,。

三,、學情分析

四年級學生在學習過程中，對新知識有較強的求知欲望,，喜歡在活動中學習,；并且每個同學都有一些動手操作的經(jīng)驗和合作學習的基礎，這對他們學好《中括號》一課的內(nèi)容有很大幫助,。

四,、教學策略

1、教學方式：

2,、學習方式：

建立和形成能充分調(diào)動,、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式是新課改的顯著特征，本節(jié)課我們采用了自主,、合作,、探究的學習方式，使學生進行生動活潑的,、主動的和富有個性的學習,。

五、評價方式

新理念強調(diào)對數(shù)學學習的評價,，不僅要關(guān)注學生的學習成果,，更要關(guān)注他們的學習過程和在活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我,、建立信心,。在學生探究學習活動中，評價伴隨著學習活動的始終,，使學生在自我評價,、生生互評、師生互評中,，互相學習,，共同成長。

六,、教學流程

（一）好奇中創(chuàng)造

（二）討論中理解

360÷（12+6）×5

360÷[（12+6）×5]

（三）嘗試中規(guī)范

240÷[3×(17－7)]

（四）質(zhì)疑中發(fā)展

課堂是學生和教師生命的歷程,，師生本是相依為命的。相得益彰當是理想境界,。如果教師能促成這種理想境界的達成,，那么教師當然是成功的、能干的,、快樂的,。

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇十三

《鄉(xiāng)下人家》是一篇很美的寫景散文，經(jīng)過描繪一個個自然,、和諧的場景,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。黃主任在教學這篇文章時,，充分引導學生體會到了鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜。這節(jié)課,，給我的總體感覺是：神清氣爽,。

下頭我就這節(jié)課，代表我們四年級組,，進行一個簡單的評析,，不到之處，還請黃教師和大家多多指正,。

我們認為,，黃教師根據(jù)本文所體現(xiàn)的人和自然的和諧出發(fā)開展教學，以學生語言的積累與運用,，感情的熏陶,、感染、升華,，思維的撞擊為目的的,，使本課教學成為了全方位、多層次,、主動而有效的信息交流,、情感溝通、心靈對話的過程,。黃教師在教學過程中很注重經(jīng)過“品析”,，加上及時的朗讀指導來實現(xiàn)對學生情感的關(guān)注，真正營造了一個“情感的課堂”,、“感悟的課堂”,、“對話的課堂”，把語文課上得有情趣味,。大家一致認為黃主任這節(jié)課努力做到了“五實”：教學功底扎實,、課堂知識充實、情感體驗豐實,、課堂語言平實和教學效果真實,。

1、黃教師十分重視了語言積累和訓練,，在讓學生給每一幅畫取一下小標題,，不做甩手掌柜，泛泛而談，而是傳授給學生切實可行的具體方法,，讓學生用“地點+動詞+景物”的格式來為每一幅畫取個小標題,。這樣十分便于學生上手操作。在單位時間內(nèi)的,，黃教師畝產(chǎn)豐收，獲取了比別人更大教學效益,，凸顯質(zhì)校創(chuàng)優(yōu)的先進理念,，為我們供給了一個向課堂要效益的生動實踐。也體現(xiàn)了一個老教師扎實的教學功底,。

2,、在教學過程中黃教師至始至終都十分關(guān)注我們大勘學生基礎薄弱的學情，所以十分注意教學的層次性,，盡量做到由淺入深,，循循善誘。比如在指導學生自學自我喜歡的畫面時,，他指導學生學習課文的方法就很有層次性：先讓學生讀一讀然后劃一劃圈一圈想一想,。

3、黃教師善于用平實的課堂語言智慧,，來營造和諧的氛圍,、美的意境，誘導學生跟教師一道參與文本對話,，進行豐實的情感體驗,。

心理學研究證明：人在簡便、和諧的環(huán)境地里,，思維才能表現(xiàn)得最活躍,。在黃教師的課堂上，沒有喝斥,、沒有譏諷,、有的只是教師那始終帶著微笑的臉，以及鼓勵,、贊賞,、期待的眼神。如黃教師的“同一個句子,，你也能夠有不一樣的感受”一句話,，一下子就拉近了與學生的距離。學生因為有了信心,，有了勇氣而變得想說,，敢說、愿說，消除了學生的緊張心理,，如此一來,，學生不會因為怕出錯而產(chǎn)生畏縮，正是由于黃教師的鼓勵,，在后面幾幅畫的自學過程中,，學生們也是個個興趣盎然，收效很好,。

在本課教學中,，黃教師在激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛方面也做得十分巧妙,、老到,、不露聲色。他沒有直要求學生“興奮”起來,，虛假地熱烈起來,，也沒有借助小紅花之類的物質(zhì)誘惑；而是回歸文本,，借助文本對話的過程,，有效地引導學生抓住文中的關(guān)鍵詞句來感受文中描繪的完美意境，誘導學生跟教師一道來發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美,，感悟鄉(xiāng)村人家獨特迷人之處，從而不知不覺的讓學生慢慢興奮起來,，受到美的熏陶,。所以我們認為他的教學效果，教學效果是真實的,，沒有公開課那種嘩眾取寵的鰲頭,。

4、在教學過程中,，黃教師沒有越俎代庖,，而是十分尊重學生主體性，師生之間始終是平等的對話,，充分的言語交際,。在指導自學剩下的幾幅畫面時，充分相信學生的本事,，放手讓學生自學自我喜歡的畫面,，并加以恰當?shù)闹笇В蟠蠹ぐl(fā)了學習主體學習熱情,。在本節(jié)課的40分鐘內(nèi),，學生對學習始終表現(xiàn)出濃厚的興趣,，極大的熱情。教師和學生在這節(jié)課中以談話式的語言,，進行了一次師生無拘無束,、平等的對話，教師利用多媒體手段設置優(yōu)美的情境,，讓學生置身其中,。在教師的有效引導下，學生主動參與,、樂于交流,、懂得傾聽，勇于發(fā)表自我的閱讀體會,。教師運用多種方式引導學生去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村的美麗，去感受鄉(xiāng)村人家獨特迷人之處,，激發(fā)了學生的學習興趣,。最終我們來檢閱黃教師的教學收成，我們都能夠看到,，無論是品析好詞佳句也好,，還是為畫面取小標題方面，同學都做得很到位,，表現(xiàn)完全不比其他優(yōu)質(zhì)學校差,，充分展示了翻身做學習小主人的驚人的創(chuàng)造力。

在聽黃教師的課,，總感覺很簡便,，他那親切的笑容，自然的教態(tài),，都是十分值得我學習的地方,。我們覺得，黃教師的這節(jié)課上得圓滿,，很成功,，但教學是一門遺憾的藝術(shù)，如果非得挑刺的話,，我只能淺薄地談談我們幾個的提議,，供黃教師參考：

1、新課標強調(diào)閱引導學生在“讀”中感知,，在“讀”中感悟,，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶,。所以一個小小提議：黃教師能不能加強朗讀指導,，比如配樂朗讀等，把讀貫穿于整個教學過程中，這樣也許能夠從另一個角加深學生對鄉(xiāng)下人家那樸實自然和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解,。

3、在本課中,，黃教師在教學中出示了農(nóng)村美麗的自然風景,，并且也提及到跟城市風景的比較，讓我感受到了鄉(xiāng)下人家的景色和城市不一樣,?？墒侵皇且还P帶過，要是能出示幾幅城市相關(guān)代表畫面做一個鮮明比較,，帶給同學們的沖擊力可能更明顯,，從而加深學生對鄉(xiāng)下人家那獨特迷人風景的理解。

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇十四

1．教材簡析

《愚公移山》是六年制小學教科版四年級下冊第七單元的一篇精讀課文,。這是一篇具有神話色彩的寓言故事,。通過對一個年近九十的老人帶領(lǐng)全家每天挖山不止，最后感動玉帝派大力士把山移走的故事,，反映了人類征服自然的理想和為理想而獻身的精神,，具有樸素的辯證唯物主義思想。本文人物形象鮮明,，故事情節(jié)生動,，寓意深刻，但教材偏重于理性,，有可能束縛學生對“智叟”的形象思維,。全文按事情的發(fā)展順序可分為：移山原因，移山準備,，移山過程,，移山成功四部分。

2．學情分析

通過調(diào)查,，大多數(shù)學生不知道《愚公移山》這個故事,，對于我國古代勞動人民改造自然的強烈愿望，堅韌不拔的毅力,，以及自強不息,，博大自信的民族精神更不能深刻理解和深刻領(lǐng)悟。學生學習起來是有一定難度的,。但四年級的學生思維活躍,，求知欲強，樂于表現(xiàn),，樂于與人交流,，通過直觀形象的教學手段,，多種多樣的教學呈現(xiàn)形式，一定會激起他們的學習熱情的,。

3,、教學目標

根據(jù)《語文課程新標準的要求》，根據(jù)教學內(nèi)容的要求和學生的實際情況,，制定本課教學目標,。

（1）、知識和能力

認識“霄,，渤,，籮”等7個生字；理解癡心妄想,、風燭殘年詞語意思,；有感情的朗讀課文；了解全文內(nèi)容,，理解課文含義深刻的句子,；培養(yǎng)鍛煉分析、概括,、和語言綜合運用能力。

（2）,、過程和方法：尊重和信任學生,，給學生創(chuàng)造自主學習的時間、空間和情境,，敢于放手,，善于組織，相機進行啟發(fā),、示范,、指導。

（3）,、情感態(tài)度和價值觀：從故事中感悟道理,，深刻理解愚公移山精神的內(nèi)涵，及其現(xiàn)實意義,。

教學重難點：

本文故事情節(jié)生動,，人物形象鮮明，但不能停滯于對故事的粗淺復述,，要挖掘故事背后所蘊含的深刻道理,，以及愚公精神的精神實質(zhì)，把語文課與社會,、與人生密切聯(lián)系起來,，為學生創(chuàng)造良好的成長空間,，因此特制訂本課重難點如下：

（1）、愚公與妻子,，智叟的對話,。

（2）、理解愚公移山的深刻內(nèi)涵及其現(xiàn)實意義,。

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng),、語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神,，是新課程標準的重要理念,，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力,、情感與態(tài)度,，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，教學時我采取創(chuàng)設情境,，讀中感悟,，分組討論，引導和點撥的教學策略,，積極倡導自主,，合作，探究的學習方式,，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心，求知欲,，充分調(diào)動學生的積極性和主動性,，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

多媒體課件

本課需要兩課時,，

第一課時：

（一）創(chuàng)設情境,，激發(fā)情趣

（二）品讀課文，整體感知

（三）精讀課文,，體會精神

第二課時：

（四）研讀課文,，情感升華

（五）超越文本，拓展延伸

（一）創(chuàng)設情境,，激發(fā)情趣,。

《語文課程標準》中指出：“教學中應當充分利用學生的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,。”我利用多媒體播放《愚公移山》的動畫flash,，創(chuàng)設生動有趣的視覺效果,，激發(fā)學生求知的興趣,，引導學生進入情境當中，同時也使學生對《愚公移山》這個故事有初步的感知,，便于整個教學活動的展開,。

提出思考的問題：動畫中主要人物是誰，他做了一件什么事,，結(jié)果如何,？用四字詞語概括一下。

同學們：《愚公移山》是一則具有神話色彩的寓言故事,，流傳了上千年,，大家想對他了解更多嗎？讓我貌同走入課文,。

（二）品讀課文,，整體感知

閱讀是學生個性化的行為，也是學生處理信息,、認識世界,、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑,。所以,，要放手給學生充分的時間進行閱讀，在閱讀中加深理解和體驗,，同時注重培養(yǎng)學生的概括,，提煉，綜合表達能力,，以及小組合作探究精神。

1,、默讀課文

俗語說：書讀百遍,，其義自見。此時學生已經(jīng)對文章的主要內(nèi)容有了初步的感知,，但對愚公移山的決心,，信心，恒心還沒有完整的認知,，教師要選擇恰當準確的切入點,，讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想的啟迪,，同時也進一步鍛煉學生朗讀能力,，和分析,、概括能力。過程如下：

（2）,、全班交流,，由中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。我根據(jù)學生匯報情況相機板書,，并在多媒體上出示課文中的兩段對話：

引導學生進行朗讀體驗,，指導學生分角色朗讀，抓住重點詞語,，重點句子,，注意讀出不同的語氣，要讀出妻子的善良,，擔憂,，智叟對困難的畏懼以及對愚公的嘲笑，諷刺,，愚公不畏艱難,，鍥而不舍的精神。

（四）研讀課文,，情感升華

《標準》指出：學生是學習的主人,。一個有創(chuàng)造性的教師應該能幫助學生在自學和思考的道路上迅速前進。并且還要注重學生語言的積累,，感悟和運用,，注重基本技能的訓練，同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。所以，對于本文的難點,，我采取了下面的教學策略,，力求在碰撞中激發(fā)學生思維的火花，鍛煉學生的語言和表達,，為學生對文本的個性體驗創(chuàng)造平臺,。

2、默讀課文,，理解寓意

（1）．學生分兩組,，展開課堂辯論。把一些善于思考,，語言表達能力強的孩子作為反方,，提高他們的`認知與表達難度。

辯題：愚公,、智叟到底誰愚,？

正方：愚公實愚

反方：智叟不智

辯詞預設：

正方：愚公實愚

年事已高,，已經(jīng)90歲了，死了之后怎么辦,；兩座山雄偉高大,，直插云霄，歷時漫長,；人少,，只有愚公全家和鄰家的一個孩子；工具簡陋,，只能肩挑籮筐,，手提鋤頭；路途遙遠,，往返時間太長,。

反方：智叟不智

愚公痛感生活勞動上的閉塞之苦，有改變生活環(huán)境的強烈愿望,，有艱苦奮斗的精神,；“子子孫孫干下去，不怕大山平不了”,，有堅忍不拔的毅力,，敢于奮斗，博大自信的民族精神,；感動天帝,，將山搬走，顯示愚公移山力量之大,，精神感人至深,；智叟知難而止，無所作為,，譏諷阻攔愚公移山是真正的愚,。

教師總結(jié)：經(jīng)過一番激烈的辯駁，愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實,，那就是愚公不愚，智叟不智,。（根據(jù)正反兩方關(guān)鍵詞語,，相機板書。）

進一步明確主旨的3分鐘辯論：愚公該搬家還是該移山,。辨證的看問題：明確智叟也有智的地方,。

（2）．提問：這是一篇古代寓言，它通過愚公移山成功的故事說明了一個什么道理呢,？

學生分組討論交流,。

預設：

a,、有志者事竟成。

b,、不怕無成,，就怕無恒。

c,、要克服困難,，就必須下定決心，只要堅持不懈,，成功終會屬于我們,。

d、不怕無成,，就怕無恒,。

3、《標準》在“教學建議”里明確指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把他們當做外在的附加任務,?！贝藭r學生對愚公精神的內(nèi)涵已經(jīng)有了一定的理解和感悟，但還要更進一步的深化學生情感體驗,，向更高的層次推進：

我首先設疑：我們這個時代還需要愚公精神嗎,？

學生可以根據(jù)自己的生活中的體驗、感受和學習上的積累積極發(fā)表自己的見解,。

教師小結(jié)：正像同學們說的一樣,，一個人具有了愚公那種目標專一，持之以恒的精神,，就沒有做不成的事,；同樣，對于一個民族,，一個國家,，同樣需要這種精神。讓我們一起用心來感受：多媒體播放《紅旗渠》片段,；“神五”成功發(fā)射視頻,。

教師總結(jié)：愚公精神實質(zhì)上就是排除千難萬險，持之以恒,，不達目的決不罷休的精神,，我們這個時代仍然需要這種精神。如果面對困難，我們選擇畏縮不前,，哪里會有30年開放的輝煌成就,？哪里會有非典，禽流感的成功防止,？哪里會有汶川的重建,？我們應該從愚公手里接過精神火炬，點燃智慧,，照亮我們前行的路,，豐富自己的人生，去實現(xiàn)生命的價值,！

（五）超越文本,，拓展延伸

1、作業(yè)布置

新課程標準要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受,，并引導學生觀察社會,、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結(jié)合的宗旨,，同時也為了激發(fā)學生勇敢面對困難,，挑戰(zhàn)自我，爭做生活的強者,，我安排如下作業(yè)：（出示作業(yè)）

你認為愚公移山的精神過時了嗎,？寫一篇文章，可以從書刊,，報紙,，影視節(jié)目和生活中搜集，選取一些資料,，并且聯(lián)系自己的生活實際說說你對愚公移山的精神的認識,。

2、多媒體播放歌曲———《愚公移山》學生學唱,。在歌聲中結(jié)束本課,。

此環(huán)節(jié)的設計是提高學生對《愚公移山》精神的理解，避免教師簡單,，枯燥的說教,，還給學生學習的主動權(quán)。

板書設計目的是對文章內(nèi)容的高度概括,，同時彰顯文章的深刻內(nèi)涵,，使學生一目了然，便于理解和記憶,。

愚移山原因———遇到困難排除萬難民

公移山準備———尋找策略自強不息族

移移山過程———克服困難持之以恒精

山移山成功———戰(zhàn)勝困難誓不罷休神

文檔為doc格式

觀潮教學設計一等獎王崧舟篇十五

一,、說教材：

1、教學內(nèi)容：《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書一年級數(shù)學上冊第八單元的內(nèi)容,。

2,、教材分析：本節(jié)課學習教材91—92頁整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時,、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學,。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫,。

3、教學目標：

一般來說,，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在,。因此，我把本節(jié)課的目標定為：

（1）認知目標：通過觀察,、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成,；結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式,。

（2）情感目標：通過觀察,、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識,。

（3）思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念,，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣,；使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學,。

4、教學重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認讀整時的方法,；

5、教學難點：正確說出鐘面上所指的整時,。

6,、關(guān)鍵點：正確找出整時鐘面上的共同特點：分針都指著12。

二,、說教法學法：

1,、這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小,、好動,、愛玩,、好奇心強，在課堂教學中容易疲勞,，注意力容易分散,。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境,，設計了色彩鮮艷的課件,，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法,，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣,，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性,。

2、為了更好地突出學生的主體地位,，在整個教學過程中,，通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù),、說一說,、比一比、寫一寫,、撥一撥等多種形式,，讓學生積極動眼、動耳,、動腦,、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,，積極開展本節(jié)課的教學活動,。

3、教具學具：電腦課件,、實物鐘,、電子表、學生用鐘表學具

三,、總體設計：

一,、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣,。

在這個環(huán)節(jié)中,，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎,，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用,。這樣引出課題:認識鐘表,。目的在于引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍,，為學習新知創(chuàng)設良好的情景。

二,、自主參與,，探索新知

1、初步認識鐘面,。在這一部分內(nèi)容里,，我注重利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么,？充分的讓學生說一說,，數(shù)一數(shù)，主動探索性觀察解決問題,，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,，合作學習，在交流的過程中,，學生的思維是凌亂的不是在序的,，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,，在教學設計中我充分地考慮到這一點,，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹,，用充滿童真的語言來吸引孩子,。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),，也強調(diào)了時針走的慢,，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了,，同時以培養(yǎng)了學生語言表達能力,。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻,，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的原則,。

2、學習整時的認,、讀,、寫,。學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點,，突破難點，我將3個鐘面出示在課件中,，學生通過觀察對比,、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12,，引導總結(jié)出當分針指12時,，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發(fā)學生的學習興趣,，加強對時針和分針的區(qū)分,，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作,，撥一撥,，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法,，一人說時刻,，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊,。

3,、在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法,，在教學電子表形式時,，充分利用教材，看91頁主題圖,，引導學生觀察桌子上放著什么,？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來,，打開學生的記憶大門,，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學,，使學生理解和掌握了整時兩種寫法,。再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法,。使學生學以致用,，促使知識內(nèi)化。（課件展示）

三,、應用新知,，解決問題

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識,，在這里我主要設計了三大板塊：1,、小朋友一天的作息安排。2,、找朋友,。3、動手撥出時間,。

1,、讓學生看課本92頁圖，讓學生邊看邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學生寫出每個時間,，再評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活,，認識數(shù)學的活動課,，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，賦于生活,，用于生活”的思想,。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。

2,、在找朋友中,，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面和整時的兩種寫法）,，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友,。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時以調(diào)動了全班學生的積極性,，又將課堂氣氛推向了一個高潮,。

3、讓學生用手中的鐘表學具撥出任意整時,，小組互相說出所撥的時間,。

四、思維拓展

1,、練習十六第3題,。

2、指名撥出下列時間：6時和12時3時和9時并比較它們的異同,。

五,、引導學生總結(jié)全課

我先讓學生說說在這節(jié)課里學會了什么樣？你是通過什么方法知道的,？讓學生對所學知識進行整理,、鞏固,。并布置作業(yè)擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表,。

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觀潮教學設計一等獎王崧舟篇十六

教學目標：

1,、審美能力的培養(yǎng)，喚起學生熱愛大自然,、熱愛生命的情感,。

2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象,，全方位地感知秋天,。

3、學習創(chuàng)作畫的表達方式,，能大膽,、直率地表現(xiàn)。

教學重點：

引導學生感知“秋”,，拓寬視野,，學會創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。

教學難點：

激活學生的創(chuàng)作靈感,，直率表達,，個性作畫。

課前準備：

各種秋天的物品,、油畫棒,、水彩筆等

教學過程：

(一)、導入新課

師：小朋友們,，今天老師要帶來了很多東西,，你們來看看都有什么？

師生：哦,，(有稻子,、柿子、南瓜,、葡萄,、紅辣椒、蘋果)

師：你們知道這些東西都是什么季節(jié)的,？

生

師：這些東西都是秋季才會有的,，秋天真是一個喜悅的、收獲的季節(jié)啊,。

除了這些,，老師還發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)穿上了秋天的外套，秋天正悄悄來到我們身邊了。原來,，秋天來了,。(課件：揭開課題)

(二)、新授

師：小朋友們在你們的記憶中秋天是什么樣的呢,？

生：秋天很涼爽

秋天有很多果實豐收了,，秋天是一個豐收的季節(jié)。

師：聽了你們的描述老師覺得秋天是一個很美的季節(jié)?，F(xiàn)在讓我們一起走進秋天,，去欣賞一下秋天的美景。

(課件欣賞秋天的圖片)

(生上臺找并且貼)

師：秋天的色彩是最豐富的,，真是美極了,。很多畫家都描繪了秋天的美景。現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下畫家們筆下的'秋天,。

師：這幅畫中畫家畫的是什么,？

生

師：他的畫中都有哪些顏色？

生

師：是用什么畫的,？有誰知道,？

生

師：這幅畫很特別，這是法國畫家修拉的作品,，叫做《大碗島上星期天的下午》,，這幅畫是畫家用油畫顏料一點一點的點畫上去的,，我們把這樣的畫稱為點彩畫,。

師：大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說秋天是一個樹葉紛飛的季節(jié),，真是好美啊,。你們瞧，老師這里有一棵秋天的樹,，樹枝上的樹葉都快掉光了,，你們看，有的樹葉還直挺挺在枝頭呢,，這樣的樹葉綠中帶點黃;有的樹葉正隨風飛舞呢,，這樣的樹葉一半黃一半綠;有的樹葉已經(jīng)落在地上了，他已經(jīng)完全枯萎了,，全都變成黃色的了,。遠處的稻田里也是金黃一片，老師猜想,，農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了,，今年又是一個豐收年啊。瞧,！一群大雁正向南飛呢,，秋天真是太美了,。

師：用畫的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了，還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢,？我們一起來看看吧,。

(課件樹葉貼畫)

老師這里有許多秋天的落葉，看到這片樹葉讓你想到了什么,？哪個小朋友上來拼一拼,，搭一搭。(生示范)

師：小朋友的想象力真豐富,。我們看看還有什么方法來表現(xiàn)秋天,。(課件撕

紙貼畫)這種撕紙貼畫要怎么做呢？看老師的,！(師示范撕紙貼畫)

布置作業(yè)

師：看了這么多,，小朋友們早已按捺不住了吧，在桌子上有幾種材料,，挑出你喜歡的材料來描繪秋天吧,！(放音樂)

(樹葉貼畫、油畫棒,、撕紙貼畫,、水彩筆)

(生作業(yè))

師：好，哪個小朋友愿意把自己的畫展示給大家看一看,！

(點評)

好,，讓我們在這首歡快的歌曲《秋游》中去結(jié)束這節(jié)課，讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié),、這個令人喜悅的,、豐收的季節(jié)吧！

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觀潮教學設計一等獎王崧舟篇十七

聽了林教師的《賣木雕的少年》這一課,，更是讓我真切地感受到了這一點,。下頭，我想就這節(jié)課談談自己的一點感受,。

一,、這是一篇優(yōu)秀的文章，有很強的情感色彩,，整體的感知尤為重要,。林教師沒有把課文肢解得支離破碎，單純地去挖掘每句話的含義,，而是在創(chuàng)設的情境中整體讀課文,，交流體會、認識，并注重整體回歸朗讀,。圍繞一位非洲少年對中國人民的友誼,。經(jīng)過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼,。

二,、對于這樣一篇能使學生產(chǎn)生強烈情感共鳴的文本，教學中就必須反復地讀,，充分地讀,，在誦讀中加深內(nèi)心體驗，塑造人物形象,，林教師在這節(jié)課上卻是以“讀”貫穿教學始終,，并緊扣重點詞語引導品味，把理解融入到朗讀中,。例如,，在引導學生賞析第六自然段時，劉教師緊扣“捧者”“仔細觀賞”“愛不釋手”等幾個重點詞語品味,，讓學生體會“我”對木雕的喜愛之情,。在讀中體會了用詞的.準確、生動,，注重了詞句的積累和感悟,，扎扎實實地進行了語言文字的訓練。劉教師在這節(jié)課里,，緊緊抓住能表現(xiàn)非洲人民對中國人民友好情誼的句子,，經(jīng)過反復研讀、品味,，拉近學生與文本的距離,，讓“國際友誼”的精神內(nèi)涵,，自然融入到學生的腦中,，鐫刻在學生的心中。

三,、教材是范例,，積累語言是掌握表達工具的磚瓦。所以,，要善于利用教材讓學生賞析,、積累、運用語言,。這篇課文中有許多成語,，值得我們學生積累。林教師是這樣設計：先復習文中成語，（名不虛傳琳瑯滿目栩栩如生五官端正愛不釋手語無倫次）理解后運用到練習當中,，到達積累,。我想經(jīng)過這樣的練習學生對這些詞的印象會十分深刻。

四,、教師在課中的教學思路清晰,，充分利用板書中“友誼”兩字，幫忙學生為寫話鋪路,。寫話資料能夠直接安排在體會人物的內(nèi)心活動,，林教師安排了小練筆，引導學生說寫結(jié)合時機十分適合,。當學生經(jīng)過描述黑人少年的語句深刻體會黑人少年內(nèi)心活動的時候,，才能真實感悟，具體寫出自己的內(nèi)心感受,，把夸獎的話寫得有血有肉,。相信學生在寫的過程中能寫得更真實、更生動些,。如果把找,、理解、運用四字詞語這一部分簡短些,，能夠讓更多學生展示自己的寫話成果,，讓他們欣賞到更多贊美黑人少年的話。