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觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟篇一

《神秘的恐龍》是一篇科學(xué)常樞的說明文，敘述了恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎,。文中列舉了科學(xué)家推測(cè)其滅絕的四種可能出現(xiàn)的原因,。一是由于地球上突然變得寒冷;二是宇宙行星撞擊了地球，塵埃遮住太陽長達(dá)三個(gè)月,，恐龍因此滅絕了;三是很多動(dòng)物經(jīng)常偷吃恐龍蛋,，使恐龍絕了后;四是突然出現(xiàn)的傳染病，使恐龍滅絕,。動(dòng)物一向是小學(xué)生喜歡的,，恐龍又因其龐大和神秘使大多數(shù)人都為之好奇，所以,，《神秘的恐龍》一文是較讓學(xué)生感興趣的,。

學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ)，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí),，他們認(rèn)識(shí)了較多的字,，也閱讀了較多的課文。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文,，另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個(gè)要求,，但是經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，也能夠讀通課文,，基本做到不加字不漏字,。但是,，大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上,，并沒有主動(dòng)去理解課文內(nèi)容,，他們還是需要老師對(duì)他們提出讀的要求，如邊讀邊劃,，邊讀邊想,。課堂上，需要花費(fèi)的時(shí)間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上,，讓他們?cè)谧x中感悟,，在感悟中讀。

本單元的單元教學(xué)重點(diǎn)是：在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句,，我結(jié)合本班的實(shí)際情況,，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)一定層次性,，首先要掌握最基本的：結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)本課的十個(gè)生字：秘,、恐、龐,、億,、歷、史,、測(cè),、亡,、存、遮,。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)書寫：“龐,、歷,、史、亡,、存”,。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上,，找出關(guān)于恐龍消失的原因,。知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的'一個(gè)謎,。在達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生在課外去查找資料。

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。在教學(xué)過程中,，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí),，形成能力?！倍寣W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，興趣正是學(xué)生最好的老師，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué),，才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法。

為了吸引學(xué)生的興趣,，課的開頭,，我就讓學(xué)生就恐龍談?wù)勊麄兊牧私猓瑢?duì)于能展示自己知識(shí)的機(jī)會(huì),，學(xué)生自然比較愿意主動(dòng)交流,。而學(xué)生的知識(shí)畢竟有限，他們對(duì)于神秘莫測(cè)的恐龍仍然存在著很多疑問,，鼓勵(lì)學(xué)生真質(zhì)疑,，讓他們暢所欲言自己的真實(shí)問題，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣,。只要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，成為學(xué)習(xí)的主人,。

教學(xué)生字時(shí)，以學(xué)生自學(xué)為主,。二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀念和方法,，他們完全可以在自學(xué)、小組交流的過程中完成識(shí)字這一任務(wù),。小組自學(xué)生字,，能鍛煉他們的自學(xué)能力，同時(shí),，小組合作學(xué)習(xí)的方法,，同學(xué)之間能夠互相幫助，彌補(bǔ)不足,，有助于合作精神的培養(yǎng),。教師只需選擇一兩個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。如：“龐”可以查字典理解意思;“恐”進(jìn)行擴(kuò)詞教學(xué)等,。

在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí),，我以自由讀、小組讀,、男女生讀等多種形式讀,，讓學(xué)生不至于對(duì)讀產(chǎn)生厭倦感。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容,，圈劃詞句,。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識(shí)的短文，幫助學(xué)生更好地了解恐龍,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是最好的老師，讓學(xué)生對(duì)于課文充滿興趣,，對(duì)于這一節(jié)課充滿興趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問,，鼓勵(lì)他們不拘課題的質(zhì)疑,，可以讓他們暢所欲言，充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性,，以這種情緒引入課文,，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿。在整節(jié)課的教學(xué)中，并沒有太多過細(xì)的分析,，只是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上圈圈劃劃,，理解內(nèi)容。因?yàn)檫@是一篇科學(xué)常識(shí)課文,，恐龍又是擁有太多謎團(tuán)的動(dòng)物,。所以，課外的補(bǔ)充資料在學(xué)習(xí)中也占了一定的分量,，一是可以幫助學(xué)生更好地理解課文,，同時(shí)又能拓展學(xué)生的閱讀量。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的,。

1,、揭示課題,，進(jìn)行質(zhì)疑。讓學(xué)生們對(duì)恐龍進(jìn)行質(zhì)疑,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣,。

2、整體感知,，學(xué)習(xí)生字,。針對(duì)已有一定的自學(xué)能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)生字以自學(xué)為主,，因在后面教學(xué)中,，學(xué)生會(huì)對(duì)課文反復(fù)朗讀，在此過程中學(xué)生對(duì)生字會(huì)有多次見面的機(jī)會(huì),，所以,，在檢查自學(xué)情況時(shí)，教師檢查也以檢查詞語為主,。

3,、讀課文，圈劃詞句,。由于課文內(nèi)容比較淺顯,，對(duì)于恐龍滅絕原因的介紹非常清楚，沒有太大的閱讀,、理解困難,。因此，我采用多種形式的朗讀,。以讀代講,，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自讀自悟，理解課文內(nèi)容，從而能夠按照課文要求來進(jìn)行圈劃詞句,。

4,、課外延伸，練習(xí)說話,。事先讓學(xué)生收集好一定的資料,，培養(yǎng)學(xué)生收集整合資料的能力，讓學(xué)生更深入地理解恐龍,，從而激發(fā)他們對(duì)于探索科學(xué)的興趣,。

5、復(fù)習(xí)鞏固,，指導(dǎo)書寫,。書寫指導(dǎo)有一定的側(cè)重性，把握難點(diǎn)和重點(diǎn),。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟篇二

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生,，今天我抽到的說課的題目是《相反動(dòng)作》，下面我將從說教材,、說學(xué)情,、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備,、說活動(dòng)過程,、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。

本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊(cè)語言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng),。主要內(nèi)容是由五組簡單對(duì)應(yīng)的相反動(dòng)作,，每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成，例如：睜開眼——閉上眼,。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣,，可以在邊說邊作的過程中，促進(jìn)幼兒對(duì)相反動(dòng)作的掌握,，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動(dòng)過程中發(fā)展起來的”這一基本要求,，同時(shí)在活動(dòng)過程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。

在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為：

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在很多相反動(dòng)作,。

2.能力目標(biāo)：通過相反動(dòng)作的游戲,，發(fā)展口語表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力。

3.情感目標(biāo)：在游戲的過程中,，體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂趣,。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過程的側(cè)重點(diǎn),。

1.活動(dòng)重點(diǎn)：掌握活動(dòng)過程中的相反動(dòng)作,。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣。

一次好的活動(dòng),，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì),，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教,，有的放矢,。接下來我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主,，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽,，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是,，由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較比較零散,，不夠具體，仍需要教師在活動(dòng)過程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo),。

新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”,。在活動(dòng)中,，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性,，因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡單說教的方法,，而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法,，例如：游戲法、全身反應(yīng)法,、直觀法和啟發(fā)提問法,。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語言環(huán)境中,，再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動(dòng)作”的口語表達(dá),。

此外，活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備,，本次活動(dòng)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn),，例如“睜眼、閉眼”,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻,。

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來我將重點(diǎn)說說我的活動(dòng)過程，我的活動(dòng)過程分為三個(gè)部分：

(一)導(dǎo)入部分

“好的開始是成功的一半”,。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功也離不開一個(gè)“好的開始”。因此,，我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式，主要是播放無聲的相反動(dòng)作的視頻,，由此來引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作,，并激發(fā)他們的好奇心。然后我會(huì)問幼兒一個(gè)問題：“小朋友們,，你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn),。

(二)基本部分

1.順利導(dǎo)入以后，我會(huì)采用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍,，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動(dòng)作,。這一過程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對(duì)相反動(dòng)作的感知。

2.接下來,，我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動(dòng),。主要分為三遍：首先，我來說并且做動(dòng)作,，幼兒只是跟做動(dòng)作;第二遍,，我和幼兒一起邊說邊做動(dòng)作;第三遍，我不說也不做,，幼兒自己邊說邊做動(dòng)作,。通過這一環(huán)節(jié)，使幼兒掌握相反動(dòng)作的表達(dá),，以及活動(dòng)的動(dòng)作,。

3.緊接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動(dòng)，游戲的規(guī)則是：我說動(dòng)作的一面,，比如“睜開眼”,，幼兒迅速說出動(dòng)作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動(dòng)作,。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力,，同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力,。

(三)結(jié)束部分

我會(huì)問小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作,，大家一起來想一下,，我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展,。另外整個(gè)過程,，我會(huì)重視鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。

教育是一個(gè)長期的過程,，某一次活動(dòng)即使再精彩,，也需要后續(xù)活動(dòng)的繼續(xù)發(fā)展和補(bǔ)充。因此,，活動(dòng)的延伸是必不可少的,，本次活動(dòng)的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動(dòng)作，并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽,。

以上就是我的說課,，謝謝各位評(píng)委老師!

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟篇三

《恐龍》豎標(biāo)版小學(xué)語文第六冊(cè)的一篇課文。這是一篇知識(shí)性短文,，課文介紹了恐龍的種類,、形態(tài)及生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛之情,。全文共有6個(gè)自然段,。第一自然段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越和活動(dòng)范圍之廣,、數(shù)量之多,。第二至第五自然段介紹了恐龍及其近親的種類和生活和生活習(xí)性,，重點(diǎn)介紹了恐龍的種類和形態(tài),。第六自然段介紹了恐龍的神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。

恐龍生活在遙遠(yuǎn)的年代,，誰也沒有見過,，它的種類、形態(tài),、外形和習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料所進(jìn)行的研究推測(cè),。正因?yàn)槿绱耍闹卸嗵庍\(yùn)用了打比方,、作比較,、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進(jìn)行描述，使讀者對(duì)恐龍的種類,、形態(tài)及生活習(xí)性有了具體而形象的了解,。閱讀訓(xùn)練的時(shí)候,，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有的生動(dòng)畫面、形象的聲音,、充足的信息等特的魅力,，全方位，多角度的了解恐龍的相關(guān)知識(shí),。

依據(jù)新課標(biāo)要求和教材重點(diǎn),，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重,、難點(diǎn),。

知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課的生字、詞語,。能讀懂課文內(nèi)容,，了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。

（2）能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生有目的上網(wǎng)查找資料,、收集整理資料的能力。

過程和方法目標(biāo)：

（1）以學(xué)定教,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞,、

（3）了解作者說明事物的方法,，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：

（1）通過朗讀,，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣,，既而對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)、探究的興趣,。

（2）在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,。

本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn),，也是一個(gè)難點(diǎn),。說明方法的確給單調(diào)的說明文增色不少，但過于強(qiáng)調(diào)文章的說明方法就會(huì)把文章“肢解”的感覺,。在教學(xué)中,，弱化“名稱”，注重感悟,，利用信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,，力求既不破壞文章的語言環(huán)境,，又讓學(xué)生有鮮明的感受。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它有的生動(dòng)畫面,、形象的聲音,、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著特的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng),。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn),，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法,、討論法”等教學(xué)方法,，主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，通過瀏覽網(wǎng)頁,，閱讀課文內(nèi)容,，找出自己希望探究的問題，并為學(xué)生的主動(dòng)探究提供方向,，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題搜集資料,、閱讀資料、思考問題,。組織學(xué)生交流收集到的資料信息,，并對(duì)資料進(jìn)行分析整合，從而使學(xué)生解決問題,。旨在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，將學(xué)生引向自主、研究性的學(xué)習(xí)之路,。

1,、教師：網(wǎng)頁課件

2、學(xué)生：教材不是唯一的課程資源,，與教材內(nèi)容相關(guān)的各種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的,。所以學(xué)生課前要利用多種途徑如讀課外書、上網(wǎng),、觀看音像資料,，掌握豐富的有關(guān)恐龍的資料。

為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生語感,，豐富語言積累，滲透科學(xué)知識(shí),，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，通過“讀—思—議—讀“的方法讀懂課文,。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì),，我的網(wǎng)頁式課件也緊扣整個(gè)教學(xué)流程,。我設(shè)計(jì)了以下幾大板塊“恐龍”、“恐龍家族”,、“恐龍之謎”,、“恐龍之最”、“恐龍自述”,。這幾大板塊既是這一節(jié)課的教學(xué)過程的濃縮,，同時(shí)也是我的語文課堂與信息技術(shù)整合的一種理念體現(xiàn)。那就是：自主,、合作,、探究、和諧,、愉快,、發(fā)展。

本課準(zhǔn)備二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),。

第一課時(shí),，一開始為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放有關(guān)恐龍生活場景的錄象,。當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬不同種類的恐龍?jiān)诘厍虻母鱾€(gè)角落里奔跑時(shí)的宏偉場景時(shí),，教師在一旁微笑著念著旁白：在兩億年以前，地球上到處是恐龍,，恐龍是地球的主宰,。那么恐龍是一種怎樣的動(dòng)物呢？我們?nèi)祟悓?duì)他們進(jìn)行了哪些研究呢,？今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)新課《恐龍》,。這時(shí)，學(xué)生通過視聽去感受,，看到不同種類的恐龍,，從感官上取得第一印象，激起極大的學(xué)習(xí)興趣,，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。導(dǎo)入之后，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知,，從總體上作以把握,。初讀課文是必不可少的。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況,，說說課文寫了些什么,，讀懂了什么，還有什么疑問,。之后,，老師梳理這些問題,，確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：既作者是怎樣生動(dòng)形象地介紹恐龍的。為學(xué)好下一課,，做好鋪墊工作,。

現(xiàn)在我就第二課時(shí)具體說說我的教學(xué)設(shè)想

為了讓第一課時(shí)和第二課時(shí)能有較好的銜接，復(fù)習(xí)上節(jié)課的所學(xué),，是很有必要的,。上課開始，問題引路：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你對(duì)恐龍有了哪些了解,？讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^上一課所學(xué)后的'收獲。在學(xué)生談到恐龍所生活的環(huán)境時(shí),，借助大屏幕,，出現(xiàn)恐龍所生活的環(huán)境，告訴學(xué)生：下面,，讓我們一起再次走入兩億年前的那一片片原始大森林,，在尋找恐龍的足跡。這樣,，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入了愉快的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

和學(xué)生一起走進(jìn)“恐龍”,，在這一部分教學(xué)里，以讀為主,，以讀代講,。老師講得再好，沒有學(xué)生全身心投入去邊體會(huì)邊讀好,。教學(xué)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，以多種形式讀,，個(gè)人讀,、小組讀、小伙伴合作讀,、齊讀等,。感受課文語言文字運(yùn)用的精確。通過讀書,，學(xué)生就能夠感受作者是如何來介紹恐龍的,。通過朗讀，使學(xué)生真切地感受語文課就是學(xué)習(xí)閱讀,、享受閱讀,！在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感,。

第二至第四自然段圍繞恐龍的種類很多,，心態(tài)更是千奇百怪，這是全文的重點(diǎn)段,，通過朗讀感悟,，借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，解決本課的重點(diǎn)：作者是如何來介紹恐龍的,。

先讓學(xué)生自由讀讀課文,，認(rèn)準(zhǔn)分別寫雷龍、梁龍,、劍龍,、三角龍、魚龍和翼龍,、霸王龍的句子,，在讀中體會(huì)作者是怎樣通過語言文字來描繪不同種類恐龍的不同外形。讓學(xué)生逐詞逐句讀中理解行文中多處運(yùn)用比喻方法進(jìn)行的描述,。先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“雷龍”,。在“恐龍家族”中展示“雷龍”的圖片，接著在文中找出有關(guān)雷龍的句子讀一讀,，并思考為什么叫它“雷龍”呢,？雷龍的特點(diǎn)到底是怎么樣的呢？用自己的語言描述,。然后在雷龍的腳步聲中,，把龐大的雷龍形象圖放大，邊上再配上大象的圖片,，讓學(xué)生說說,，寫雷龍作者用了什么方法呢？除了打比方,，還將雷龍與生活中能見到的動(dòng)物“大象”做了一個(gè)生動(dòng)的比較呢,！學(xué)生既讀懂了課文，也掌握了寫作方法,，一舉兩得,。接著，讓學(xué)生讀讀課文,，體會(huì)體會(huì),，結(jié)合“恐龍家族”中的恐龍圖片來學(xué)習(xí)課文中所寫的其他恐龍。學(xué)生以小組的形式交流知識(shí)、總結(jié)方法,、發(fā)現(xiàn)問題,、尋求解決的途徑，師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，加深對(duì)恐龍的印象。

在借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái),，讀懂課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生以小組準(zhǔn)備，以恐龍的身份作“自我介紹”,。在學(xué)生的自主交流中,，進(jìn)一步明確作者運(yùn)用了多種方法來介紹恐龍。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,。”前面相關(guān)恐龍知識(shí)激起了學(xué)生濃厚的探究興趣,，播放一段有關(guān)恐龍生活,、滅絕的錄象一定能把學(xué)生的探究欲望推向高潮?？铸埖臏缃^到今天還是一個(gè)謎團(tuán),，放手讓學(xué)生通過瀏覽“恐龍之最”、“恐龍之謎”,，為學(xué)生提供“中華恐龍園”,、“恐龍博物館”、“恐龍世界”的超級(jí)鏈接,，搜集資料,，以自己的觀點(diǎn)，猜測(cè)一下恐龍是怎樣滅絕的,。課堂時(shí)間不夠,，布置學(xué)生找出更多的資料來充實(shí)自己的猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料的能力,。

恐龍

種類多

形態(tài)千奇百怪

食物食草,、食肉

繁殖卵生

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟篇四

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說課的題目是《我們的身體》,，下面我將從說教材,、說學(xué)情,、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備,、說活動(dòng)過程,、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。

《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng),?！段覀兊纳眢w》主要是介紹了身體的.各個(gè)器官及其功能,，引導(dǎo)幼兒了解并愛護(hù)自己的身體,，這符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活，進(jìn)行安全保健教育,，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)的要求,，因此適合大班教學(xué)，促進(jìn)幼兒的健康成長,。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我制定了以下三維目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：能夠?qū)ι眢w感興趣,，培養(yǎng)其勤于鍛煉、愛護(hù)身體的行為習(xí)慣,。

2.認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)并描述身體各個(gè)部位及其功能,。

3.能力目標(biāo)：通過“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展表演能力和語言表達(dá)能力,。

根據(jù)以上對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的分析,，我確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：

1.活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)器官的名稱及功能。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：通過“分角色”游戲活動(dòng),，發(fā)展語言表達(dá)能力及勤于鍛煉的習(xí)慣,。

大班的幼兒好動(dòng)、好問,、好奇心強(qiáng),。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段,，我將會(huì)借助人體掛圖，視頻等直觀教具,，通過“分角色,，說身體”的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，尊重幼兒的主體地位,，同時(shí)也符合了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),。

教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，教師在活動(dòng)開展過程中應(yīng)做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒,，時(shí)時(shí)有教育,，以互動(dòng)開放的理念引導(dǎo)幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,，在本次活動(dòng)中我將采用的是觀察法,、講解法及電教法，吸引幼兒的注意力,，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng),。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個(gè)器官的名稱及其功能,，針對(duì)本次活動(dòng)我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展,，幫助幼兒清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)我們的身體。

導(dǎo)入是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣,，因此我采用的是兒歌的方式導(dǎo)入，首先演唱《健康歌》：“左三圈,，右三圈,，脖子扭扭，屁股扭扭”,，這種方式可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體,，達(dá)到“課未始、興已濃”的狀態(tài),。

下面是活動(dòng)的基本部分,，包括四個(gè)部分：認(rèn)一認(rèn),，說一說,，想一想,，編一編。

首先認(rèn)一認(rèn),，我會(huì)展示一幅人體掛圖,，然后指幾個(gè)常見部位依次向?qū)W生提問：“大家看一看，這是什么部位呢?”逐步介紹五官,、內(nèi)臟等身體部位的具體位置,，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體。

再是說一說,。我先向大家提問：“小朋友們知道我們的眼睛,、鼻子、嘴巴能干什么呢?”請(qǐng)幼兒自主作答,，對(duì)于回答優(yōu)秀的小朋友，我會(huì)給予表揚(yáng),。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際生活,，學(xué)習(xí)常見部位的基本功能，再通過觀看視頻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu),，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,。

第三步是想一想。鼓勵(lì)幼兒多問多想,，通過提問“為什么有人會(huì)戴眼鏡,，又為什么有的小朋友會(huì)長蛀牙呢?”這樣的方式，引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋,，提升語言表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉、愛護(hù)身體的行為習(xí)慣,。

最后一步是編一編,。我將制作好的嘴、眼睛,、耳朵,、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛,，我是用來看書的”,，接著分組引導(dǎo)幼兒分角色表演，對(duì)于表現(xiàn)突出的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,，通過這樣的游戲活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語言表達(dá)能力,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并掌握身體各個(gè)器官的名稱及功能。

下面是活動(dòng)的結(jié)束部分,。為了引導(dǎo)幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動(dòng),，我將采用談話法進(jìn)行結(jié)束部分，通過提問：“小朋友們,，這次活動(dòng)你們學(xué)習(xí)到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí),。

好的教育活動(dòng)不是止于某一特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長期,、持續(xù)的過程,，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng),，活動(dòng)延伸是不可缺少的,。因此，我采用的是家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸,，請(qǐng)小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能,，幫助幼兒把本次活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。

我的說課完畢,，謝謝!

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟篇五

學(xué)習(xí)畫垂線,，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到垂線的距離。（課文第66頁的例2,、練習(xí)十一中的地3,、4的相應(yīng)小題，第5,、6題,。）

1、使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì),，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短,。學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫垂。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

3,、通過動(dòng)手操作活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力,。

4,、通過活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，體會(huì)到成功的喜悅,，從而提高學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的`畫垂線。

準(zhǔn)確的畫出垂線,。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì),，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。

三角板,、直尺,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、回憶一下,，你記得什么叫垂直嗎？

2,、看我們的數(shù)學(xué)書,，每兩條邊都是怎樣的？怎樣用三角板畫垂線呢,？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)畫垂線,。

板書課題：畫垂線

二、探究新知

1,、過直線上一點(diǎn)畫這條直線的垂線

三角板上有一個(gè)角是直角,，通常可以用三角尺來畫垂線,。

1）先畫一條直線。

2）把三角板的一條直角邊與這條直線重合,，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線（直角頂點(diǎn)是垂足）,。

強(qiáng)調(diào)：讓三角板的直角頂點(diǎn)落在給定的這點(diǎn)上；過直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線,；畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過這個(gè)已知點(diǎn),。一般用左手持三角板，右手畫線,。當(dāng)要求直線通過其一點(diǎn)時(shí),，要考慮到筆畫的粗細(xì)度，三角板的邊與已知點(diǎn)之間可稍留一些空隙,。

2,。教師講解示范后，學(xué)生自己動(dòng)手嘗試著畫一個(gè),，然后互相交流一下,。

1）過直線外一點(diǎn)畫這條直線垂線，該怎么畫呢,？

學(xué)生動(dòng)手嘗試,，小組內(nèi)交流,。

2）直線外一點(diǎn)a與直線上任意一點(diǎn)連接起來，可以畫出很多條線段,。

學(xué)生立的畫出幾條線段,，其中包括一條垂線。

小組內(nèi)研究交流：這幾條線段在長度上有什么特點(diǎn),？

小結(jié)：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短,，它的長度叫做這點(diǎn)到直線的距離。

三,、鞏固練習(xí)

1,、68頁4題畫一畫。

2,、69頁5題,。我們?cè)跍y(cè)定跳遠(yuǎn)成績時(shí)，怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確呢,？為什么,？

3、69頁6題怎樣修路最近呢,？

3,、你能用一把直尺和一個(gè)量角器畫一條直線的垂線嗎？

四,、課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)畫垂線,，你有什么體會(huì)？

五,、作業(yè)：練習(xí)畫垂線,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟篇六

《吃蟲草》這一課在老人美版教材中已作用了十多年，在步入課程的今天,，它仍然被青睞,，仍占有一席之地，是有一定道理的?，F(xiàn)在我就對(duì)教材展開分析：

“吃蟲草”是以自然界中奇妙的吃蟲植物作為教材內(nèi)容,，對(duì)于許多學(xué)生來說，接觸的是一種新奇,、有趣的事物,，這個(gè)課題向?qū)W生提供了一個(gè)更大的探究、想象與創(chuàng)作的空間,，雖然在信息化高度發(fā)展的今天,，它仍然吸引著學(xué)生、教師的眼球,，新教材把它的使用對(duì)象確定為三年級(jí)學(xué)生,，我認(rèn)為在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“綜合,、探索”領(lǐng)域中使用該教材，將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科自然融合,，能綜合性地開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng),，有利于學(xué)生的心理發(fā)展和視野開闊，使師生圍繞著對(duì)這種新奇小草的探究,，去表現(xiàn)大自然中美與善的生態(tài)平衡,，并同時(shí)在搜集信息資料的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的好奇心與求知欲。該課趣味性強(qiáng),，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。

我認(rèn)為要讓學(xué)生綜合能力凸現(xiàn)于課堂，應(yīng)從學(xué)生的興趣需要及差異的表現(xiàn)為基礎(chǔ),，將作業(yè)要求靈活劃分,，用不同的形式表現(xiàn)，可以是異想紛呈的設(shè)計(jì),，以學(xué)生的求知需要來活用教材,，使教學(xué)人本化，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供更充裕的空間,，因此,，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知士標(biāo)：認(rèn)識(shí)吃蟲草的種類及捕蟲奧秘,，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn),。

2、技能目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生搜集及運(yùn)用信息資料的能力,，學(xué)習(xí)用綜合技法進(jìn)行設(shè)計(jì)與表現(xiàn),。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生親近自然,，熱愛科學(xué)的情感，在問題的情景中體驗(yàn)探究的愉快,。

4,、創(chuàng)造目標(biāo)：充分發(fā)揮想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn),，圍繞創(chuàng)新設(shè)計(jì)神奇的“捕蟲器”進(jìn)行創(chuàng)作,。

1．讓學(xué)生了解吃蟲草的種類、特點(diǎn),。

2,、將美術(shù)與科學(xué)自然融合，充分發(fā)揮想象,，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)吃蟲草,。

我們常說“教有法而無定法”前邊這個(gè)“法”是一般的教學(xué)規(guī)律,，不大變的，是個(gè)“定量”,，而后邊這個(gè)“法”則是多樣,、靈活的，它考驗(yàn)著我們教師怎樣在有限的教學(xué)時(shí)空里發(fā)揮自己的教育智慧,，是個(gè)無限量的“變量”,。在該堂課中，我認(rèn)為應(yīng)立足于從美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)造表現(xiàn)中延伸對(duì)科學(xué)以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,。以下是我設(shè)計(jì)的教法：

“興趣是最好的老師,。”在日常生活中,，常見到蟲吃草,，而現(xiàn)在蟲被草吃了，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生興趣,，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題,。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用視頻將學(xué)生的觀察視野延長了，學(xué)生的觀察雖然不及在真實(shí)的.自然中得到的那么深刻靈動(dòng),，但對(duì)于該課而言,，運(yùn)用幻燈片在短時(shí)間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等直觀感受的建立仍有重要作用,，這樣的引領(lǐng)入境能起到突破重點(diǎn)的關(guān)鍵作用,。

在對(duì)大自然奧秘的探解中，教師搜集的資料給課堂充實(shí)了大量的知授容,，不斷激發(fā)起每個(gè)人個(gè)性化的思考及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，以各種形式展開藝術(shù)實(shí)踐嘗試，教師引領(lǐng)著學(xué)生分析用各類綜合性方法表達(dá)自己的創(chuàng)意,，突出“特,、個(gè)性、創(chuàng)新”,。

教學(xué)最終落實(shí)于學(xué)生的“學(xué)”,，它不僅僅是結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)過程及獲取知識(shí)的方法,。這節(jié)課,，我作了以下指導(dǎo)：

1、組織教學(xué)：教師圍繞設(shè)計(jì)及表現(xiàn)奇異的吃蟲草及新型“捕蟲器”進(jìn)行創(chuàng)作,，并展示部分作品,，喚起學(xué)生以往的生活及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以先行者的姿態(tài)呈現(xiàn)。

2,、明確學(xué)習(xí)的組織形式：以個(gè)人立制作的形式,，讓學(xué)生確認(rèn)自己已有的材料并通過分析吃蟲草的捕蟲器特點(diǎn)“芳香的氣味，奇特的外形,，鮮艷的顏色”三大特點(diǎn),，緊接著從分析仿生設(shè)計(jì)案例賞析，將人類和生物的奧妙在造物過程中進(jìn)行模仿,、創(chuàng)新設(shè)計(jì),，讓學(xué)生進(jìn)一步明確設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的原則，保持他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力,。

3,、加強(qiáng)認(rèn)知與表現(xiàn)結(jié)構(gòu)：學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)以及造型已經(jīng)有了基本明確的認(rèn)識(shí)，但還不夠鞏固,，這就需要在過程中結(jié)合具體操作和對(duì)作品的分析評(píng)價(jià),、張揚(yáng)，鼓勵(lì)新穎,、奇特的設(shè)計(jì)作品,，讓學(xué)生真正了解設(shè)計(jì)與表現(xiàn)的思維方式,，更為理性地欣賞,，評(píng)述自己及他人的作品,，共同分享成功的愉悅,。

體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以“設(shè)計(jì)思維活動(dòng)”作為主軸綜合貫通,，使評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要延伸,，采用自評(píng),、互評(píng),、師生共評(píng)方式相結(jié)合,，即重結(jié)果，又重過程,，同時(shí)關(guān)注學(xué)生是否理解自然與藝術(shù)的相互關(guān)系以及融合,。

新課程促使我們要求自己不僅要有很好的美術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)能力外,，還應(yīng)具有全面的綜合能力,，讓我們傾聽學(xué)生的聲音，引領(lǐng)他們的動(dòng)態(tài),，讓我們與學(xué)生共同發(fā)展、進(jìn)步,、教學(xué)相長,，交流相長。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟篇七

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說課的題目是《我們的身體》,，下面我將從說教材,、說學(xué)情、說活動(dòng)方法,、說活動(dòng)準(zhǔn)備,、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課,。

《我們的身體》是人民教育出版社幼兒園大班健康領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng),。《我們的身體》主要是介紹了身體的.各個(gè)器官及其功能,，引導(dǎo)幼兒了解并愛護(hù)自己的身體,，這符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的密切結(jié)合幼兒的生活，進(jìn)行安全保健教育,，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)的要求,，因此適合大班教學(xué)，促進(jìn)幼兒的健康成長,。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我制定了以下三維目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：能夠?qū)ι眢w感興趣,，培養(yǎng)其勤于鍛煉、愛護(hù)身體的行為習(xí)慣,。

2.認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)并描述身體各個(gè)部位及其功能,。

3.能力目標(biāo)：通過“分角色”游戲活動(dòng)，發(fā)展表演能力和語言表達(dá)能力,。

根據(jù)以上對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的分析,，我確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：

1.活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)器官的名稱及功能。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：通過“分角色”游戲活動(dòng),，發(fā)展語言表達(dá)能力及勤于鍛煉的習(xí)慣,。

大班的幼兒好動(dòng)、好問,、好奇心強(qiáng),。這一階段的幼兒處于具體形象思維階段，我將會(huì)借助人體掛圖,，視頻等直觀教具,，通過“分角色，說身體”的游戲活動(dòng),，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，尊重幼兒的主體地位,，同時(shí)也符合了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。

教師是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，教師在活動(dòng)開展過程中應(yīng)做到心中有目標(biāo),，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育,，以互動(dòng)開放的理念引導(dǎo)幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此，在本次活動(dòng)中我將采用的是觀察法,、講解法及電教法,，吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng),。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式,，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒更好的理解身體各個(gè)器官的名稱及其功能，針對(duì)本次活動(dòng)我將采用的是人體掛圖及種類多樣的帽子來開展,，幫助幼兒清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)我們的身體,。

導(dǎo)入是活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)幼兒的興趣,，因此我采用的是兒歌的方式導(dǎo)入,，首先演唱《健康歌》：“左三圈，右三圈,，脖子扭扭,，屁股扭扭”，這種方式可以引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體,，達(dá)到“課未始,、興已濃”的狀態(tài)。

下面是活動(dòng)的基本部分,，包括四個(gè)部分：認(rèn)一認(rèn),，說一說，想一想,，編一編,。

首先認(rèn)一認(rèn)，我會(huì)展示一幅人體掛圖,，然后指幾個(gè)常見部位依次向?qū)W生提問：“大家看一看,，這是什么部位呢?”逐步介紹五官、內(nèi)臟等身體部位的具體位置,，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)自己的身體,。

再是說一說。我先向大家提問：“小朋友們知道我們的眼睛,、鼻子,、嘴巴能干什么呢?”請(qǐng)幼兒自主作答,，對(duì)于回答優(yōu)秀的小朋友，我會(huì)給予表揚(yáng),。引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際生活，學(xué)習(xí)常見部位的基本功能,，再通過觀看視頻引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu),，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

第三步是想一想,。鼓勵(lì)幼兒多問多想,，通過提問“為什么有人會(huì)戴眼鏡，又為什么有的小朋友會(huì)長蛀牙呢?”這樣的方式,，引導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋,，提升語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒勤于鍛煉,、愛護(hù)身體的行為習(xí)慣,。

最后一步是編一編。我將制作好的嘴,、眼睛,、耳朵、鼻子等身體部位的小帽子分發(fā)給小朋友,，然后我先示范戴上眼睛的小帽子：“我是眼睛,，我是用來看書的”，接著分組引導(dǎo)幼兒分角色表演,，對(duì)于表現(xiàn)突出的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,，通過這樣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語言表達(dá)能力,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并掌握身體各個(gè)器官的名稱及功能,。

下面是活動(dòng)的結(jié)束部分。為了引導(dǎo)幼兒能夠輕松愉快的氛圍下結(jié)束活動(dòng),，我將采用談話法進(jìn)行結(jié)束部分,，通過提問：“小朋友們，這次活動(dòng)你們學(xué)習(xí)到了什么呢?”這樣有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí),。

好的教育活動(dòng)不是止于某一特定的活動(dòng),，而是一個(gè)長期、持續(xù)的過程,，特別是對(duì)幼兒能力,、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸是不可缺少的,。因此,，我采用的是家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸,，請(qǐng)小朋友們向父母講述身體部位的名稱及功能，幫助幼兒把本次活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸,。

我的說課完畢,，謝謝!

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觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟篇八

《鳥島》是一篇介紹旅游勝地的文章，學(xué)生中幾乎沒有人去過鳥島,，于是教師在情境創(chuàng)設(shè)方面注重了連貫和整體感知,，充分運(yùn)用多媒體圖片、錄象等手段,，并結(jié)合課文朗讀,，幫忙學(xué)生建立起對(duì)鳥島的印象。聽了吳教師講的《鳥島》一課,，我真的被鳥島上秀麗的風(fēng)光,，翔集的鳥類吸引住了，仿佛自我就身處課堂,，與學(xué)生一齊讀書,，一齊品位，一齊賞析,，一齊感悟……雖然本課也不盡完美,，但它多少會(huì)給我們一些啟示，一些成功之處值得我們學(xué)習(xí),，我想就以下幾個(gè)方面談?wù)勛晕业目捶ǎ?/p>

首先吳教師能在上課開始,，播放鳥鳴的音樂，教師帶著學(xué)生“飛”起來,，并徐徐展開畫卷,，以音樂作為導(dǎo)入新課的憑借，能夠使學(xué)生在美的熏陶中,，馳騁豐富的想象,，引領(lǐng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，全身心投入本課的學(xué)習(xí),。

吳教師能深刻領(lǐng)會(huì)新課程理念,，重視“過程和方法”目標(biāo)的達(dá)成，并滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。整堂課吳教師十分注重讀書方法的具體指導(dǎo),，在本課教學(xué)中，吳教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)做到了“使其言皆若出于我口,，使其意皆若出于我心”,，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想象，促進(jìn)學(xué)生感悟課文,。此外,，吳教師還注重評(píng)價(jià),，讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)中來，使學(xué)生在進(jìn)取主動(dòng)的思維中學(xué)習(xí),，激發(fā)讀好課文的興趣,。

學(xué)生在充分朗讀第三節(jié)的基礎(chǔ)上，吳教師讓學(xué)生畫一畫鳥窩和鳥蛋,，實(shí)際上就是把抽象的文字還原成具體的形象,。吳教師讓學(xué)生在黑板上合作完成大型“鳥窩多、鳥蛋多”圖的過程,，又促使學(xué)生再次進(jìn)入文本，研究文本,，所以是一個(gè)領(lǐng)悟語言文字,、體驗(yàn)意境美的過程，同時(shí)讓語文與美術(shù),、與生活有機(jī)結(jié)合,，學(xué)生能夠展開想象，獲得豐富的情感體驗(yàn),，到達(dá)知識(shí)本事與情感的綜合,。

理解“陸續(xù)、密密麻麻”,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn),，而吳教師巧妙地運(yùn)用課件，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在欣賞鳥島的同時(shí),，盡情地表達(dá)自我的心境，又對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行了深入的理解,，一下子就明白“喲,，這就是陸續(xù)（密密麻麻）呀！”這樣,，提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)本事,，同時(shí)學(xué)得簡便、主動(dòng),、愉快,，體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的歡樂。

吳教師還經(jīng)過課件播放課文朗誦,，讓學(xué)生看到聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形,，插圖中的靜態(tài)的、呆板的景物都變成了動(dòng)態(tài)的,、活潑的生活畫面,，學(xué)生能在具體的情境中整體感知詞語,，在色彩、形象,、聲音中整體感知語言,，在思索、探究中理解語言,。

在這堂課中,，吳教師把課上得開放而有活力，她為學(xué)生供給了一個(gè)暢所欲言,、展示自我的互動(dòng)空間,，如：讓學(xué)生在鳥鳴聲中朗讀第二節(jié)，之后讓學(xué)生想象好象看到了什么,？學(xué)生插上想象的翅膀,，展現(xiàn)了自我獨(dú)特的想象力，爭相出來回答,，氣氛相當(dāng)熱烈,。吳教師在開放的課堂上讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)，同時(shí),，學(xué)生的觀察,、想象、說話,、創(chuàng)造等各方面的本事都得到了發(fā)展,。

吳教師在教學(xué)的最終讓學(xué)生說說你學(xué)了這篇課文，有什么收獲,？這一環(huán)節(jié)相當(dāng)好,。學(xué)生在介紹過程中，不僅僅提高了概括本事,，并且會(huì)自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自我的東西,，并加以運(yùn)用。好多學(xué)生說到要愛鳥,、護(hù)鳥,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，給鳥類營造一個(gè)安全,、歡樂的家園,，讓我們看到吳教師在“教書”的同時(shí)，“育人”的目的也已到達(dá)了,。

總之,，本課的教學(xué)很好地處理了理解資料與語言實(shí)踐的關(guān)系，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與教師進(jìn)取引導(dǎo)的關(guān)系，能夠看出這位教師新的教學(xué)理念.

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟篇九

《貓》,，選自人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)第六單元,。本單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》,、《華南虎》,、《馬》、《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),，折射出人類的生活軌跡，體現(xiàn)了對(duì)人與自然相處的思考,，閃爍著理性的光輝,。

本文敘述的是作者鄭振鐸三次養(yǎng)貓的故事，三次養(yǎng)貓情趣不同,，情感也在不斷變化：快樂而辛酸,；快樂而憤恨；可憐而悔恨,。作者用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn),、含蓄,，留給人深深的思考。

[說學(xué)生]

本文故事性強(qiáng),，情節(jié)跌宕起伏,，三起三落，饒有趣味,，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,。但本文蘊(yùn)含的撈人情的寫真較深?yuàn)W，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,，我把它放在難點(diǎn)突,？/span，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法,。

[說教學(xué)目標(biāo)]

結(jié)合本單元特點(diǎn),，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解作者及其寫作背景；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式表情達(dá)意,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情讀文,，品味揣摩重點(diǎn)句子，體會(huì)作者思想感情,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情,、憐愛弱小的思想感情,，交給學(xué)生客觀公正,，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則,。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者思想感情,；

難點(diǎn)：多角度理解文章的主旨。

[教學(xué)方法]

板塊式課堂結(jié)構(gòu),，閱讀活動(dòng)課,，既要閱讀，又要說發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生反復(fù),、充分讀文，不同角度讀文,，不同創(chuàng)意讀文,。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的閱讀能力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性地位,。

1、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

2、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,，積極讀書,。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究,。

[教學(xué)過程]：

一、導(dǎo)語

同學(xué)們,，貓是一種可愛的小動(dòng)物,，很多人因喜愛而養(yǎng)它，我國著名作家鄭振鐸家里也曾養(yǎng)過三只小貓,。今天,，讓我們隨著大師鄭振鐸，走進(jìn)這個(gè)愛貓的家庭,，親自去體驗(yàn)養(yǎng)貓的快樂與悲傷,！

二、出示學(xué)習(xí)方式

課前,，同學(xué)們都預(yù)習(xí)文章了吧,？先檢查字詞預(yù)習(xí)情況：

慫恿蜷伏詛罵污澀悵然紅綾妄下斷語

今天老師和大家一起上一節(jié)閱讀活動(dòng)課，什么是活動(dòng)課呢？就是既要閱讀,，又要說話,，還要探討的課。下面請(qǐng)看大屏幕——四項(xiàng)閱讀活動(dòng),，一起讀一下：讀貓,，說故事；讀人,，悟真情,；讀生活，說感悟,；讀文,，品美點(diǎn)。

三,、讀貓,，說故事

咱們首先進(jìn)行的是第一個(gè)活動(dòng)：讀貓。我養(yǎng)了幾只貓,？你最喜歡哪一只貓,？各有所愛。那就學(xué)學(xué)孫悟空變身一只貓,，講講貓的故事吧,。

怎么說呢，老師先舉個(gè)例子,。（邊看書邊講述，給學(xué)生示例）比如,，我說第一只貓,，可以這樣說：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓。我的老家是主人家的隔壁,。來到新家,，我也很喜歡，常在陽光下打滾,，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲,。主人們都很喜歡我，活潑可愛,。它可是不久,，我的生命活力漸漸褪去了。兩個(gè)月以后我依依不舍地離開了主人們,。同學(xué)們看,，老師在說第一只貓的故事時(shí)，運(yùn)用了第一人稱，在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意,，不僅交代了這只貓的來歷,，還說了這只貓的個(gè)性特點(diǎn)——它的活潑，是不是??？還交代了它的結(jié)局。咱們就用這樣的方法來說,，好不好?。浚ㄉ汉茫?/p>

那就沸沸揚(yáng)揚(yáng)的讀起來,，講述第二只,、第三只貓的故事。

（選擇兩人講述故事即可,，若同學(xué)講述不精彩,，可以再請(qǐng)一位補(bǔ)充。）

小結(jié)過渡：剛才,，同學(xué)們用自己的創(chuàng)意為我們講述了三只貓的故事,，個(gè)性迥乎不同，命運(yùn)也各有悲歡離合,。貓的生命之美和命運(yùn)之悲,，在故事中娓娓道來。（教師板書：生命之美和命運(yùn)之悲）

四,、讀人,，悟真情；

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟篇十

今日,，我們聽了三位教師的課,。下頭我代表第二學(xué)習(xí)小組對(duì)三位教師的課談一談我們的看法。

第一節(jié)：黃小偉《將相和》

亮點(diǎn)一：在語文教學(xué)中鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑,，是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要手段之一,。愛因斯坦說“提出一個(gè)問題，比解決一個(gè)問題更重要”,，黃教師很善于質(zhì)疑,，在上課前讓學(xué)生說說由題目想明白什么，然后讀課題,，再質(zhì)疑,，讓學(xué)生帶著質(zhì)疑展開教學(xué)。

亮點(diǎn)二：黃教師讓學(xué)生帶著問題默讀課文,，體現(xiàn)了新課標(biāo)第三學(xué)段對(duì)閱讀的要求,。另外,，黃教師上課很認(rèn)真，相信他這種認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度,，必須能使自我的教學(xué)水平很快得到提高,。

下頭談?wù)勎覀冴?duì)黃教師需要改善的地方的看法。

1,、課堂評(píng)價(jià)語言不少,，但很單一，說得最多的一句是“掌聲在哪里”,，我們認(rèn)為,，評(píng)價(jià)語應(yīng)當(dāng)多樣且貼合實(shí)際的，如：真棒,，你真聰明,，十分不錯(cuò)等。

2,、重視字詞教學(xué)但不貼合高年段學(xué)情要求,。對(duì)于生字，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了,，教師還一向追問學(xué)生有沒有哪個(gè)字不會(huì)寫的,，并且這時(shí)下頭的學(xué)生都表示沒有了。你這個(gè)時(shí)候能夠立刻說：“真沒有了呀,？那教師就要檢查一下你們是不是真掌握好了,。”能夠檢查他們寫一兩個(gè)難寫的,。就不用按照之前的教學(xué)設(shè)計(jì)吧自我認(rèn)為易讀錯(cuò)易寫錯(cuò)的字硬跟學(xué)生分析一通,。

第二節(jié)：李丫梅《我為你驕傲》

亮點(diǎn)一：根據(jù)課程四大理念之一，努力建設(shè)開房而有活力的語文課程,。黎教師在課堂上不僅僅解放學(xué)生的耳,，還解放學(xué)生的腦、口,、手，營造活躍的課堂氣氛,。

亮點(diǎn)二：興趣是最好的教師,，低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生最喜歡游戲。李教師活學(xué)活用,，把錢兩天培訓(xùn)教師教的查收游戲引入課堂,，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自信心,。課中為了鞏固詞語,，也做了聽音找詞語的游戲,，這個(gè)方法好，一下子吸引了學(xué)生的注意力,，學(xué)生的'進(jìn)取性又被調(diào)動(dòng)起來了,。

接下來談?wù)勎覀儗?duì)李教師這節(jié)課不成熟的看法：

從教育學(xué)的理論看，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律對(duì)塑造低年級(jí)兒童良好的課堂行為有進(jìn)取的作用,，畢竟低年級(jí)學(xué)生的注意力很容易分散,。但李教師這節(jié)課沒有強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，很多學(xué)生都是伏臺(tái)的,，個(gè)別學(xué)生交頭接耳,，教師也沒有提醒學(xué)生注意。

第三節(jié)：莫美媚《魚游到了紙上》

亮點(diǎn)一：莫教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,，能將識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)南都難寫易錯(cuò)的字，并且個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)書寫,，貼合學(xué)段要求,。

亮點(diǎn)二：莫教師的教學(xué)有自我獨(dú)特的風(fēng)格，善于激勵(lì)學(xué)生,，充

至于不足,，我們認(rèn)為有一點(diǎn)便是莫教師上課時(shí)聲音很洪亮，吐字清晰,，但缺少一點(diǎn)親和力,。如果多一點(diǎn)親和力，那你這一節(jié)課就真的很成功了,。

以上便是我們第二小組對(duì)三位教師的課的看法,，僅供大家分享與探討，多謝大家,。

篇六：小學(xué)語文聽評(píng)課體會(huì)

聽評(píng)課體會(huì)

下湖小學(xué)牟靜5月24日,，南湖鎮(zhèn)中心初中多位領(lǐng)導(dǎo)和教研員來到下湖小學(xué)檢查指導(dǎo)全體教師尤其是青年教師的教育教學(xué)工作。我有幸講了一堂語文課,。教課結(jié)束后,，中心初中領(lǐng)導(dǎo)、本校領(lǐng)導(dǎo)和年輕教師一齊舉行了評(píng)課活動(dòng),。領(lǐng)導(dǎo)們提出的寶貴意見,、提議讓正在語文教學(xué)路途上摸索的我受益匪淺。

下頭就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

幾位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的課給出了寶貴的評(píng)價(jià),，其中既有優(yōu)點(diǎn)又有不足,，我覺得今后我應(yīng)當(dāng)：

一．發(fā)揮長處，樹立信心,。

安主任在評(píng)價(jià)我的課時(shí),，表揚(yáng)我課堂評(píng)價(jià)語言運(yùn)用的很到位,。時(shí)主任也說我的粉筆字很漂亮，說我的課十分的有活力,。領(lǐng)導(dǎo)的肯定與表揚(yáng)就是我教育教學(xué)過程中的動(dòng)力,。在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)在這些方面更加用心,，爭取讓它們變成我課堂的閃光點(diǎn),。

二．改正缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足,。

學(xué)生的進(jìn)取性,；最終，由于對(duì)本節(jié)課資料的熟悉度不夠,，上課過程中一只手拿教案,，今后上課應(yīng)當(dāng)提早備課。

除此之外還有幾點(diǎn)體會(huì)異常深刻：

一.認(rèn)真?zhèn)湔n,。

要上好一堂語文課,，任課教師必須有扎實(shí)的語文功底和極高的語文素養(yǎng)，還有就是必須認(rèn)真?zhèn)湔n,。我校房校長在評(píng)課時(shí)提到備課不光要備教材還要備學(xué)生,。的確，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,，教師應(yīng)致力于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),，讓學(xué)生掌握理解、探究,、質(zhì)疑,、模仿、討論,、體驗(yàn)等各種學(xué)習(xí)方式,，使語文學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程,。對(duì)此,，還有這樣一種說法，“手中有教材,，心中有學(xué)生乃備課的第一境界,；手中無教材，心中有學(xué)生乃第二境界,；手中無教材,，心中無學(xué)生乃第三境界,?！币氲竭_(dá)教學(xué)的最高境界,，必須在上課之前做足功課，廣泛查閱資料,，研讀學(xué)生心理,，為自我的學(xué)生量身打造一堂優(yōu)質(zhì)課。二.注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

葉圣陶先生以往說過：吟誦就是口,、耳、心,、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法親切的體會(huì)在不知不覺之間,，資料與理解化為自我的東西，這是一種可貴的境界,。學(xué)習(xí)語文,，必須到達(dá)這種境界才會(huì)終身受益。也就是說,，在語文教學(xué)中合理而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用朗讀能夠大大提高教學(xué)效率,，深化語文的課堂功效。所以在今后的語文教學(xué)過程中,，我要更加注重朗讀的重要性,，經(jīng)過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)語文知識(shí),，感悟人生百態(tài),。

三.親切的評(píng)價(jià)語言。

正確,、貼切的評(píng)價(jià)語言有利于師生之間的溝通,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)課堂討論走向深入,。課堂評(píng)價(jià)語言不僅僅要有,，并且要貼切、自然,、有針對(duì)性,。在以后的課堂上，我要試著讓自我的評(píng)價(jià)語言更加貼切,、自然,，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)熱情，讓課堂氣氛更加更活躍,。

這次中心初中組織聽我們青年教師講課,，足見領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)青年教師的重視。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我要充分利用每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，不斷提高自身的語文素養(yǎng),，吃透教材，吃透學(xué)生,，爭取讓自我成長為一名更加優(yōu)秀的語文教師,。為南湖鎮(zhèn)的教育工作事業(yè)貢獻(xiàn)自我的一份力量。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟篇十一

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好,！

一,、教材分析

《貓》選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。這個(gè)單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴—?jiǎng)游锏奈恼?。這些文章不僅反映了人對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),，對(duì)人和自然關(guān)系的思考，還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類的生活軌跡,，閃爍著理性的光輝,。

《貓》以平常的題材表現(xiàn)出獨(dú)到的見解、深刻的思想,。記敘的是作者三次養(yǎng)貓的故事,，三次養(yǎng)貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸,；快樂而憤恨,；可憐而悔恨。作者用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,，意境深遠(yuǎn),、含蓄，留給人深深的思考,?？梢哉f是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”,。

二,、學(xué)情分析

這篇文章故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏,，三起三落,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,。本文蘊(yùn)含的世態(tài)人情較深?yuàn)W,，七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，需要教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，應(yīng)該讓學(xué)生多誦讀,、多體會(huì)、多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)人物描寫已經(jīng)基本掌握,，但對(duì)于細(xì)節(jié)描寫的了解較少。通過本文,，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的鑒賞能力。

三,、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合課文特點(diǎn),，根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1.知識(shí)能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)文章細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用,。

2.方法過程目標(biāo)：通過品讀文本和小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息,，概括文章的能力,。學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語言，體會(huì)作者思想感情,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,；將獨(dú)立思考和小組合作結(jié)合,，既能彰顯學(xué)生的個(gè)性，又培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者同情,、憐愛弱小的思想感情，教給學(xué)生客觀公正,，寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的處事原則。（根據(jù)以上分析我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是）

重點(diǎn):概括比較三只貓的不同來歷,、外形,、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,。

難點(diǎn):體會(huì)作者同情,、憐愛弱小的思想感情。

利用課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面,，創(chuàng)設(shè)情境,，有針對(duì)性的探討，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),、誦讀體驗(yàn)和品味賞析，是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

四,、說教學(xué)法（我采用的教法有）

誦讀法：新課標(biāo)要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,，以利于他們積累、體驗(yàn),、培養(yǎng)語感,。

討論法：我在課上采取“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受,，發(fā)現(xiàn)問題,，通過小組合作交流探討解決問題。

利用多媒體手段輔助教學(xué)：擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容,，吸引學(xué)生注意,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過直接感知,，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。

說學(xué)法：自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。在本課的教學(xué)中,，我將通過“問題——探究”的教學(xué)途徑,，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析,、比較,、思考、討論,、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出,，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的,。

這些方法的功能既能使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),，又能激勵(lì)興趣、情感,、意志,、動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣,。它既促進(jìn)了自主探究性的學(xué)習(xí),，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，探究能力,，設(shè)疑能力，創(chuàng)新能力,。

五,、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用多媒體展示貓的圖片,，引出所學(xué)課文,，看鄭振鐸先生與貓之間發(fā)生了怎樣的故事？本層次的教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)。

2.作者介紹

3.字詞辨析,，整體感知

（1）時(shí)間一分鐘,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音

第一只貓

第二只貓

第三只貓

在指導(dǎo)學(xué)生完成表格的過程中，重點(diǎn)講解作者感受,，以及產(chǎn)生這種感受的原因,。讓學(xué)生深刻體會(huì)作者的思想感情。鍛煉了學(xué)生的聽,、說,、辯、析等能力,，同時(shí)打破了傳統(tǒng),，形成了開放式課堂。

4.案件重審

讓學(xué)生更清楚直觀了解第三只貓屈死的過程,，讓學(xué)生自己討論后得出結(jié)論：“凡事不能單憑印象,，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí),；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心,，要寬容、要仁愛,，要同情弱小者,。

本層次教學(xué)，既讓學(xué)生掌握了品味語言的方法,，又鍛煉了口頭表達(dá)能力,。訓(xùn)練了學(xué)生聽說讀品的能力。

5.歸納主題,，(先讓學(xué)生暢所欲言,，然后教師從旁點(diǎn)播)無論做任何事情，千萬不能憑個(gè)人好惡帶著某種么私心和偏見，違背客觀實(shí)際情況去加以處置,，否則就會(huì)出偏差,，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。

6.寫作練筆

六,、說板書

多媒體出示本文的關(guān)鍵詞,，然后抽學(xué)生起來口頭填空，教師從幫指導(dǎo),，完成文章結(jié)構(gòu)的梳理,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟篇十二

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第77頁內(nèi)容

二,、教材分析

《中括號(hào)》一課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小括號(hào)意義,，會(huì)用小括號(hào)進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了游戲,實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過具體操作,，體會(huì)中括號(hào)的意義，中括號(hào)的運(yùn)算順序,。在豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)算順序打下知識(shí)基礎(chǔ)。

三,、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲望，喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí),；并且每個(gè)同學(xué)都有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，這對(duì)他們學(xué)好《中括號(hào)》一課的內(nèi)容有很大幫助。

四,、教學(xué)策略

1,、教學(xué)方式：

2、學(xué)習(xí)方式：

建立和形成能充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式是新課改的顯著特征,，本節(jié)課我們采用了自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí),。

五,、評(píng)價(jià)方式

新理念強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、建立信心。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，評(píng)價(jià)伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終,，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng),、師生互評(píng)中,，互相學(xué)習(xí)，共同成長,。

六,、教學(xué)流程

（一）好奇中創(chuàng)造

（二）討論中理解

360÷（12+6）×5

360÷[（12+6）×5]

（三）嘗試中規(guī)范

240÷[3×(17－7)]

（四）質(zhì)疑中發(fā)展

課堂是學(xué)生和教師生命的歷程，師生本是相依為命的,。相得益彰當(dāng)是理想境界,。如果教師能促成這種理想境界的達(dá)成，那么教師當(dāng)然是成功的,、能干的,、快樂的。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟篇十三

《鄉(xiāng)下人家》是一篇很美的寫景散文,，經(jīng)過描繪一個(gè)個(gè)自然,、和諧的場景,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。黃主任在教學(xué)這篇文章時(shí),，充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到了鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜。這節(jié)課,，給我的總體感覺是：神清氣爽,。

下頭我就這節(jié)課，代表我們四年級(jí)組,，進(jìn)行一個(gè)簡單的評(píng)析,，不到之處，還請(qǐng)黃教師和大家多多指正,。

我們認(rèn)為,，黃教師根據(jù)本文所體現(xiàn)的人和自然的和諧出發(fā)開展教學(xué)，以學(xué)生語言的積累與運(yùn)用,，感情的熏陶,、感染,、升華,，思維的撞擊為目的的,，使本課教學(xué)成為了全方位、多層次,、主動(dòng)而有效的信息交流,、情感溝通、心靈對(duì)話的過程,。黃教師在教學(xué)過程中很注重經(jīng)過“品析”,，加上及時(shí)的朗讀指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注，真正營造了一個(gè)“情感的課堂”,、“感悟的課堂”、“對(duì)話的課堂”,，把語文課上得有情趣味,。大家一致認(rèn)為黃主任這節(jié)課努力做到了“五實(shí)”：教學(xué)功底扎實(shí)、課堂知識(shí)充實(shí),、情感體驗(yàn)豐實(shí),、課堂語言平實(shí)和教學(xué)效果真實(shí)。

1,、黃教師十分重視了語言積累和訓(xùn)練,，在讓學(xué)生給每一幅畫取一下小標(biāo)題，不做甩手掌柜,，泛泛而談,，而是傳授給學(xué)生切實(shí)可行的具體方法,，讓學(xué)生用“地點(diǎn)+動(dòng)詞+景物”的格式來為每一幅畫取個(gè)小標(biāo)題。這樣十分便于學(xué)生上手操作,。在單位時(shí)間內(nèi)的,，黃教師畝產(chǎn)豐收，獲取了比別人更大教學(xué)效益,，凸顯質(zhì)校創(chuàng)優(yōu)的先進(jìn)理念,，為我們供給了一個(gè)向課堂要效益的生動(dòng)實(shí)踐。也體現(xiàn)了一個(gè)老教師扎實(shí)的教學(xué)功底,。

2、在教學(xué)過程中黃教師至始至終都十分關(guān)注我們大勘學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的學(xué)情,，所以十分注意教學(xué)的層次性,，盡量做到由淺入深,，循循善誘。比如在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自我喜歡的畫面時(shí),，他指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法就很有層次性：先讓學(xué)生讀一讀然后劃一劃圈一圈想一想,。

3、黃教師善于用平實(shí)的課堂語言智慧,，來營造和諧的氛圍,、美的意境，誘導(dǎo)學(xué)生跟教師一道參與文本對(duì)話,，進(jìn)行豐實(shí)的情感體驗(yàn),。

心理學(xué)研究證明：人在簡便、和諧的環(huán)境地里,，思維才能表現(xiàn)得最活躍,。在黃教師的課堂上，沒有喝斥,、沒有譏諷,、有的只是教師那始終帶著微笑的臉，以及鼓勵(lì),、贊賞,、期待的眼神。如黃教師的“同一個(gè)句子,，你也能夠有不一樣的感受”一句話,，一下子就拉近了與學(xué)生的距離。學(xué)生因?yàn)橛辛诵判?，有了勇氣而變得想說,，敢說,、愿說,，消除了學(xué)生的緊張心理，如此一來,，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而產(chǎn)生畏縮,，正是由于黃教師的鼓勵(lì)，在后面幾幅畫的自學(xué)過程中,，學(xué)生們也是個(gè)個(gè)興趣盎然,，收效很好。

在本課教學(xué)中,，黃教師在激發(fā)學(xué)生興趣,，活躍課堂氣氛方面也做得十分巧妙、老到,、不露聲色,。他沒有直要求學(xué)生“興奮”起來,，虛假地?zé)崃移饋恚矝]有借助小紅花之類的物質(zhì)誘惑,；而是回歸文本,，借助文本對(duì)話的過程，有效地引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句來感受文中描繪的完美意境,，誘導(dǎo)學(xué)生跟教師一道來發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美，感悟鄉(xiāng)村人家獨(dú)特迷人之處,，從而不知不覺的讓學(xué)生慢慢興奮起來,，受到美的熏陶。所以我們認(rèn)為他的教學(xué)效果,，教學(xué)效果是真實(shí)的,，沒有公開課那種嘩眾取寵的鰲頭。

4,、在教學(xué)過程中,，黃教師沒有越俎代庖，而是十分尊重學(xué)生主體性,，師生之間始終是平等的對(duì)話,，充分的言語交際。在指導(dǎo)自學(xué)剩下的幾幅畫面時(shí),，充分相信學(xué)生的本事,，放手讓學(xué)生自學(xué)自我喜歡的畫面，并加以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)熱情,。在本節(jié)課的40分鐘內(nèi)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)始終表現(xiàn)出濃厚的興趣,，極大的熱情,。教師和學(xué)生在這節(jié)課中以談話式的語言，進(jìn)行了一次師生無拘無束,、平等的對(duì)話,，教師利用多媒體手段設(shè)置優(yōu)美的情境，讓學(xué)生置身其中,。在教師的有效引導(dǎo)下,，學(xué)生主動(dòng)參與、樂于交流,、懂得傾聽,，勇于發(fā)表自我的閱讀體會(huì)。教師運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村的美麗,，去感受鄉(xiāng)村人家獨(dú)特迷人之處,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。最終我們來檢閱黃教師的教學(xué)收成，我們都能夠看到,，無論是品析好詞佳句也好,，還是為畫面取小標(biāo)題方面，同學(xué)都做得很到位,，表現(xiàn)完全不比其他優(yōu)質(zhì)學(xué)校差,，充分展示了翻身做學(xué)習(xí)小主人的驚人的創(chuàng)造力。

在聽黃教師的課,，總感覺很簡便,，他那親切的笑容，自然的教態(tài),，都是十分值得我學(xué)習(xí)的地方,。我們覺得，黃教師的這節(jié)課上得圓滿,，很成功,，但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，如果非得挑刺的話,，我只能淺薄地談?wù)勎覀儙讉€(gè)的提議,，供黃教師參考：

1、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,，在“讀”中感悟,，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶,。所以一個(gè)小小提議：黃教師能不能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，比如配樂朗讀等，把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,，這樣也許能夠從另一個(gè)角加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)自然和諧,、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解。

3,、在本課中,，黃教師在教學(xué)中出示了農(nóng)村美麗的自然風(fēng)景,，并且也提及到跟城市風(fēng)景的比較,，讓我感受到了鄉(xiāng)下人家的景色和城市不一樣?？墒侵皇且还P帶過,，要是能出示幾幅城市相關(guān)代表畫面做一個(gè)鮮明比較，帶給同學(xué)們的沖擊力可能更明顯,，從而加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人風(fēng)景的理解,。

觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟篇十四

1．教材簡析

《愚公移山》是六年制小學(xué)教科版四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文,。這是一篇具有神話色彩的寓言故事。通過對(duì)一個(gè)年近九十的老人帶領(lǐng)全家每天挖山不止,，最后感動(dòng)玉帝派大力士把山移走的故事,，反映了人類征服自然的理想和為理想而獻(xiàn)身的精神，具有樸素的辯證唯物主義思想,。本文人物形象鮮明,，故事情節(jié)生動(dòng)，寓意深刻,，但教材偏重于理性,，有可能束縛學(xué)生對(duì)“智叟”的形象思維。全文按事情的發(fā)展順序可分為：移山原因,，移山準(zhǔn)備,，移山過程，移山成功四部分,。

2．學(xué)情分析

通過調(diào)查,，大多數(shù)學(xué)生不知道《愚公移山》這個(gè)故事，對(duì)于我國古代勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,，堅(jiān)韌不拔的毅力,，以及自強(qiáng)不息，博大自信的民族精神更不能深刻理解和深刻領(lǐng)悟,。學(xué)生學(xué)習(xí)起來是有一定難度的,。但四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，樂于表現(xiàn),，樂于與人交流，通過直觀形象的教學(xué)手段,，多種多樣的教學(xué)呈現(xiàn)形式,，一定會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)熱情的。

3,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求》,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，制定本課教學(xué)目標(biāo),。

（1）,、知識(shí)和能力

認(rèn)識(shí)“霄，渤,，籮”等7個(gè)生字,；理解癡心妄想、風(fēng)燭殘年詞語意思；有感情的朗讀課文,；了解全文內(nèi)容,，理解課文含義深刻的句子；培養(yǎng)鍛煉分析,、概括,、和語言綜合運(yùn)用能力。

（2）,、過程和方法：尊重和信任學(xué)生,，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間和情境,，敢于放手,，善于組織，相機(jī)進(jìn)行啟發(fā),、示范,、指導(dǎo)。

（3）,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：從故事中感悟道理,，深刻理解愚公移山精神的內(nèi)涵，及其現(xiàn)實(shí)意義,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本文故事情節(jié)生動(dòng),，人物形象鮮明，但不能停滯于對(duì)故事的粗淺復(fù)述,，要挖掘故事背后所蘊(yùn)含的深刻道理,，以及愚公精神的精神實(shí)質(zhì)，把語文課與社會(huì),、與人生密切聯(lián)系起來,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長空間，因此特制訂本課重難點(diǎn)如下：

（1）,、愚公與妻子,，智叟的對(duì)話。

（2）,、理解愚公移山的深刻內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)意義,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神,，創(chuàng)新精神,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,，教學(xué)時(shí)我采取創(chuàng)設(shè)情境,，讀中感悟，分組討論,，引導(dǎo)和點(diǎn)撥的教學(xué)策略,，積極倡導(dǎo)自主，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,。

多媒體課件

本課需要兩課時(shí),，

第一課時(shí)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

（二）品讀課文,，整體感知

（三）精讀課文,，體會(huì)精神

第二課時(shí)：

（四）研讀課文，情感升華

（五）超越文本,，拓展延伸

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用多種直觀形象的手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！蔽依枚嗝襟w播放《愚公移山》的動(dòng)畫flash,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的視覺效果，激發(fā)學(xué)生求知的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境當(dāng)中,，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)《愚公移山》這個(gè)故事有初步的感知，便于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的展開,。

提出思考的問題：動(dòng)畫中主要人物是誰,，他做了一件什么事，結(jié)果如何,？用四字詞語概括一下,。

同學(xué)們：《愚公移山》是一則具有神話色彩的寓言故事，流傳了上千年,，大家想對(duì)他了解更多嗎,？讓我貌同走入課文,。

（二）品讀課文，整體感知

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，也是學(xué)生處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。所以，要放手給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行閱讀,，在閱讀中加深理解和體驗(yàn),，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的概括，提煉,，綜合表達(dá)能力,，以及小組合作探究精神。

1,、默讀課文

俗語說：書讀百遍,，其義自見。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)文章的主要內(nèi)容有了初步的感知,，但對(duì)愚公移山的決心,，信心，恒心還沒有完整的認(rèn)知,，教師要選擇恰當(dāng)準(zhǔn)確的切入點(diǎn),，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想的啟迪,，同時(shí)也進(jìn)一步鍛煉學(xué)生朗讀能力,，和分析、概括能力,。過程如下：

（2）,、全班交流，由中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言,。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書,，并在多媒體上出示課文中的兩段對(duì)話：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,，抓住重點(diǎn)詞語,，重點(diǎn)句子，注意讀出不同的語氣,，要讀出妻子的善良,，擔(dān)憂,，智叟對(duì)困難的畏懼以及對(duì)愚公的嘲笑，諷刺,，愚公不畏艱難,，鍥而不舍的精神。

（四）研讀課文,，情感升華

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師應(yīng)該能幫助學(xué)生在自學(xué)和思考的道路上迅速前進(jìn),。并且還要注重學(xué)生語言的積累,，感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。所以,，對(duì)于本文的難點(diǎn),，我采取了下面的教學(xué)策略，力求在碰撞中激發(fā)學(xué)生思維的火花,，鍛煉學(xué)生的語言和表達(dá),，為學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性體驗(yàn)創(chuàng)造平臺(tái)。

2,、默讀課文,，理解寓意

（1）．學(xué)生分兩組，展開課堂辯論,。把一些善于思考,，語言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子作為反方，提高他們的`認(rèn)知與表達(dá)難度,。

辯題：愚公,、智叟到底誰愚？

正方：愚公實(shí)愚

反方：智叟不智

辯詞預(yù)設(shè)：

正方：愚公實(shí)愚

年事已高,，已經(jīng)90歲了,，死了之后怎么辦；兩座山雄偉高大,，直插云霄,，歷時(shí)漫長；人少,，只有愚公全家和鄰家的一個(gè)孩子,；工具簡陋，只能肩挑籮筐,，手提鋤頭,；路途遙遠(yuǎn),，往返時(shí)間太長。

反方：智叟不智

愚公痛感生活勞動(dòng)上的閉塞之苦,，有改變生活環(huán)境的強(qiáng)烈愿望,，有艱苦奮斗的精神；“子子孫孫干下去,，不怕大山平不了”,，有堅(jiān)忍不拔的毅力，敢于奮斗,，博大自信的民族精神,；感動(dòng)天帝，將山搬走,，顯示愚公移山力量之大,，精神感人至深；智叟知難而止,，無所作為,，譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。

教師總結(jié)：經(jīng)過一番激烈的辯駁,，愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實(shí),，那就是愚公不愚，智叟不智,。（根據(jù)正反兩方關(guān)鍵詞語,，相機(jī)板書。）

進(jìn)一步明確主旨的3分鐘辯論：愚公該搬家還是該移山,。辨證的看問題：明確智叟也有智的地方,。

（2）．提問：這是一篇古代寓言，它通過愚公移山成功的故事說明了一個(gè)什么道理呢,？

學(xué)生分組討論交流,。

預(yù)設(shè)：

a、有志者事竟成,。

b,、不怕無成，就怕無恒,。

c,、要克服困難,，就必須下定決心,，只要堅(jiān)持不懈，成功終會(huì)屬于我們,。

d,、不怕無成,，就怕無恒,。

3、《標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”里明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把他們當(dāng)做外在的附加任務(wù),?！贝藭r(shí)學(xué)生對(duì)愚公精神的內(nèi)涵已經(jīng)有了一定的理解和感悟，但還要更進(jìn)一步的深化學(xué)生情感體驗(yàn),，向更高的層次推進(jìn)：

我首先設(shè)疑：我們這個(gè)時(shí)代還需要愚公精神嗎,？

學(xué)生可以根據(jù)自己的生活中的體驗(yàn)、感受和學(xué)習(xí)上的積累積極發(fā)表自己的見解,。

教師小結(jié)：正像同學(xué)們說的一樣,，一個(gè)人具有了愚公那種目標(biāo)專一,，持之以恒的精神,，就沒有做不成的事；同樣,，對(duì)于一個(gè)民族,，一個(gè)國家，同樣需要這種精神,。讓我們一起用心來感受：多媒體播放《紅旗渠》片段,；“神五”成功發(fā)射視頻。

教師總結(jié)：愚公精神實(shí)質(zhì)上就是排除千難萬險(xiǎn),，持之以恒,，不達(dá)目的決不罷休的精神，我們這個(gè)時(shí)代仍然需要這種精神,。如果面對(duì)困難,，我們選擇畏縮不前，哪里會(huì)有30年開放的輝煌成就,？哪里會(huì)有非典,，禽流感的成功防止？哪里會(huì)有汶川的重建,？我們應(yīng)該從愚公手里接過精神火炬,，點(diǎn)燃智慧，照亮我們前行的路,，豐富自己的人生,，去實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值！

（五）超越文本,，拓展延伸

1,、作業(yè)布置

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,，同時(shí)也為了激發(fā)學(xué)生勇敢面對(duì)困難，挑戰(zhàn)自我,，爭做生活的強(qiáng)者,，我安排如下作業(yè)：（出示作業(yè)）

你認(rèn)為愚公移山的精神過時(shí)了嗎？寫一篇文章,，可以從書刊,，報(bào)紙，影視節(jié)目和生活中搜集,，選取一些資料,，并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說你對(duì)愚公移山的精神的認(rèn)識(shí)。

2,、多媒體播放歌曲———《愚公移山》學(xué)生學(xué)唱,。在歌聲中結(jié)束本課。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是提高學(xué)生對(duì)《愚公移山》精神的理解,，避免教師簡單,，枯燥的說教,，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

板書設(shè)計(jì)目的是對(duì)文章內(nèi)容的高度概括,，同時(shí)彰顯文章的深刻內(nèi)涵,，使學(xué)生一目了然，便于理解和記憶。

愚移山原因———遇到困難排除萬難民

公移山準(zhǔn)備———尋找策略自強(qiáng)不息族

移移山過程———克服困難持之以恒精

山移山成功———戰(zhàn)勝困難誓不罷休神

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觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟篇十五

一、說教材：

1,、教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,。

2、教材分析：本節(jié)課學(xué)習(xí)教材91—92頁整時(shí)的認(rèn)識(shí),，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

一般來說，一名6歲的兒童每天起床,、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在,。因此,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察,、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法,；知道表示時(shí)間的兩種形式,。

（2）情感目標(biāo)：通過觀察、操作交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。

（3）思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,；使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),。

4、教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法,；

5、教學(xué)難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí),。

6,、關(guān)鍵點(diǎn)：正確找出整時(shí)鐘面上的共同特點(diǎn)：分針都指著12,。

二,、說教法學(xué)法：

1、這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,。他們年齡小,、好動(dòng),、愛玩、好奇心強(qiáng),，在課堂教學(xué)中容易疲勞,，注意力容易分散,。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣,，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣,，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2、為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個(gè)教學(xué)過程中,，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù),、說一說,、比一比、寫一寫,、撥一撥等多種形式,，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),。

3,、教具學(xué)具：電腦課件、實(shí)物鐘,、電子表,、學(xué)生用鐘表學(xué)具

三、總體設(shè)計(jì)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我首先用課件出示鬧鐘聲讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,，再說說它的作用,。這樣引出課題:認(rèn)識(shí)鐘表。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

二,、自主參與,，探索新知

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面,。在這一部分內(nèi)容里,，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么,？充分的讓學(xué)生說一說,，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問題,，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,，合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中,，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的,，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子,。接著再跟著電腦數(shù),，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,，分針走的快的特點(diǎn),，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力,。這比教師直接給予答案,，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則,。

2,、學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀,、寫,。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面出示在課件中,，學(xué)生通過觀察對(duì)比,、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12,，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分,，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作,，撥一撥,，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法,，一人說時(shí)刻,，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊,。

3,、在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法,，在教學(xué)電子表形式時(shí),，充分利用教材，看91頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么,？你在哪兒見過這樣的鐘,？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門,，使學(xué)生從生活中找出答案,，通過對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法,。再通過練習(xí),，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,，促使知識(shí)內(nèi)化,。（課件展示）

三、應(yīng)用新知,，解決問題

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識(shí),，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊：1、小朋友一天的作息安排,。2,、找朋友。3,、動(dòng)手撥出時(shí)間,。

1、讓學(xué)生看課本92頁圖,，讓學(xué)生邊看邊互相說“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生寫出每個(gè)時(shí)間,，再評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活,，用于生活”的思想,。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。

2,、在找朋友中,，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面和整時(shí)的兩種寫法）,，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友,。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮,。

3,、讓學(xué)生用手中的鐘表學(xué)具撥出任意整時(shí)，小組互相說出所撥的時(shí)間,。

四,、思維拓展

1、練習(xí)十六第3題,。

2,、指名撥出下列時(shí)間：6時(shí)和12時(shí)3時(shí)和9時(shí)并比較它們的異同。

五,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

我先讓學(xué)生說說在這節(jié)課里學(xué)會(huì)了什么樣,？你是通過什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理,、鞏固,。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表,。

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觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、審美能力的培養(yǎng)，喚起學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生命的情感,。

2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象,，全方位地感知秋天,。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫的表達(dá)方式,，能大膽,、直率地表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感知“秋”,，拓寬視野,，學(xué)會(huì)創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。

教學(xué)難點(diǎn)：

激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感,，直率表達(dá),，個(gè)性作畫。

課前準(zhǔn)備：

各種秋天的物品,、油畫棒,、水彩筆等

教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入新課

師：小朋友們,，今天老師要帶來了很多東西,，你們來看看都有什么,？

師生：哦，(有稻子,、柿子,、南瓜、葡萄,、紅辣椒,、蘋果)

師：你們知道這些東西都是什么季節(jié)的？

生

師：這些東西都是秋季才會(huì)有的,，秋天真是一個(gè)喜悅的,、收獲的季節(jié)啊。

除了這些,，老師還發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)穿上了秋天的外套,，秋天正悄悄來到我們身邊了。原來,，秋天來了,。(課件：揭開課題)

(二)、新授

師：小朋友們?cè)谀銈兊挠洃浿星锾焓鞘裁礃拥哪兀?/p>

生：秋天很涼爽

秋天有很多果實(shí)豐收了,，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),。

師：聽了你們的描述老師覺得秋天是一個(gè)很美的季節(jié)。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)秋天,，去欣賞一下秋天的美景,。

(課件欣賞秋天的圖片)

(生上臺(tái)找并且貼)

師：秋天的色彩是最豐富的，真是美極了,。很多畫家都描繪了秋天的美景。現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下畫家們筆下的'秋天,。

師：這幅畫中畫家畫的是什么,？

生

師：他的畫中都有哪些顏色？

生

師：是用什么畫的,？有誰知道,？

生

師：這幅畫很特別，這是法國畫家修拉的作品,，叫做《大碗島上星期天的下午》,，這幅畫是畫家用油畫顏料一點(diǎn)一點(diǎn)的點(diǎn)畫上去的，我們把這樣的畫稱為點(diǎn)彩畫,。

師：大師們筆下的秋天真是美極了,。剛才有小朋友說秋天是一個(gè)樹葉紛飛的季節(jié)，真是好美啊,。你們瞧,，老師這里有一棵秋天的樹,，樹枝上的樹葉都快掉光了，你們看,，有的樹葉還直挺挺在枝頭呢,，這樣的樹葉綠中帶點(diǎn)黃;有的樹葉正隨風(fēng)飛舞呢，這樣的樹葉一半黃一半綠;有的樹葉已經(jīng)落在地上了,，他已經(jīng)完全枯萎了,，全都變成黃色的了。遠(yuǎn)處的稻田里也是金黃一片,，老師猜想,，農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了，今年又是一個(gè)豐收年啊,。瞧,！一群大雁正向南飛呢，秋天真是太美了,。

師：用畫的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了,，還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢？我們一起來看看吧,。

(課件樹葉貼畫)

老師這里有許多秋天的落葉,，看到這片樹葉讓你想到了什么？哪個(gè)小朋友上來拼一拼,，搭一搭,。(生示范)

師：小朋友的想象力真豐富。我們看看還有什么方法來表現(xiàn)秋天,。(課件撕

紙貼畫)這種撕紙貼畫要怎么做呢,？看老師的！(師示范撕紙貼畫)

布置作業(yè)

師：看了這么多,，小朋友們?cè)缫寻崔嗖蛔×税?，在桌子上有幾種材料，挑出你喜歡的材料來描繪秋天吧,！(放音樂)

(樹葉貼畫,、油畫棒、撕紙貼畫,、水彩筆)

(生作業(yè))

師：好,，哪個(gè)小朋友愿意把自己的畫展示給大家看一看！

(點(diǎn)評(píng))

好,，讓我們?cè)谶@首歡快的歌曲《秋游》中去結(jié)束這節(jié)課,，讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié)、這個(gè)令人喜悅的,、豐收的季節(jié)吧,！

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觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)王崧舟篇十七

聽了林教師的《賣木雕的少年》這一課,，更是讓我真切地感受到了這一點(diǎn)。下頭,，我想就這節(jié)課談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受,。

一、這是一篇優(yōu)秀的文章,，有很強(qiáng)的情感色彩,，整體的感知尤為重要。林教師沒有把課文肢解得支離破碎,，單純地去挖掘每句話的含義,，而是在創(chuàng)設(shè)的情境中整體讀課文，交流體會(huì),、認(rèn)識(shí),，并注重整體回歸朗讀。圍繞一位非洲少年對(duì)中國人民的友誼,。經(jīng)過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

二,、對(duì)于這樣一篇能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈情感共鳴的文本,，教學(xué)中就必須反復(fù)地讀，充分地讀,，在誦讀中加深內(nèi)心體驗(yàn),，塑造人物形象，林教師在這節(jié)課上卻是以“讀”貫穿教學(xué)始終,，并緊扣重點(diǎn)詞語引導(dǎo)品味,，把理解融入到朗讀中。例如,，在引導(dǎo)學(xué)生賞析第六自然段時(shí),，劉教師緊扣“捧者”“仔細(xì)觀賞”“愛不釋手”等幾個(gè)重點(diǎn)詞語品味，讓學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)木雕的喜愛之情,。在讀中體會(huì)了用詞的.準(zhǔn)確、生動(dòng),，注重了詞句的積累和感悟,，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練。劉教師在這節(jié)課里,，緊緊抓住能表現(xiàn)非洲人民對(duì)中國人民友好情誼的句子,，經(jīng)過反復(fù)研讀、品味,，拉近學(xué)生與文本的距離,，讓“國際友誼”的精神內(nèi)涵,，自然融入到學(xué)生的腦中，鐫刻在學(xué)生的心中,。

三,、教材是范例，積累語言是掌握表達(dá)工具的磚瓦,。所以,，要善于利用教材讓學(xué)生賞析、積累,、運(yùn)用語言,。這篇課文中有許多成語，值得我們學(xué)生積累,。林教師是這樣設(shè)計(jì)：先復(fù)習(xí)文中成語,，（名不虛傳琳瑯滿目栩栩如生五官端正愛不釋手語無倫次）理解后運(yùn)用到練習(xí)當(dāng)中，到達(dá)積累,。我想經(jīng)過這樣的練習(xí)學(xué)生對(duì)這些詞的印象會(huì)十分深刻,。

四、教師在課中的教學(xué)思路清晰,，充分利用板書中“友誼”兩字,，幫忙學(xué)生為寫話鋪路。寫話資料能夠直接安排在體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),，林教師安排了小練筆,，引導(dǎo)學(xué)生說寫結(jié)合時(shí)機(jī)十分適合。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過描述黑人少年的語句深刻體會(huì)黑人少年內(nèi)心活動(dòng)的時(shí)候,，才能真實(shí)感悟,，具體寫出自己的內(nèi)心感受，把夸獎(jiǎng)的話寫得有血有肉,。相信學(xué)生在寫的過程中能寫得更真實(shí),、更生動(dòng)些。如果把找,、理解,、運(yùn)用四字詞語這一部分簡短些，能夠讓更多學(xué)生展示自己的寫話成果,，讓他們欣賞到更多贊美黑人少年的話,。