人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

教學(xué)說課稿篇一

各位老師：

你們好,！我說課的內(nèi)容是漢語拼音《y w》。

首先分析一下教材,。本課包括五部分內(nèi)容,。

第一部分是導(dǎo)入，由拼音王國開舞會(huì)這個(gè)情景貫穿整節(jié)課,，激起幼兒在游戲中,，情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

第二部分是發(fā)音及字形,，引導(dǎo)幼兒記住yw的發(fā)音,，糾正個(gè)別幼兒不正確的發(fā)音。情景圖,。樹杈上掛著一件衣服,，兩座房子的屋頂連著。圖中有兩個(gè)聲母,。圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情景,，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的兩個(gè)聲母y w.

第三部分是聲母y w與表音表形圖,，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲,，用以讀準(zhǔn)它們的音，認(rèn)清它們的形,。重點(diǎn)是yu里的u的演變過程第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞,，用以練讀拼音詞，鞏固所學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié),。

第五部分是送yw回家,，找出它們在四線格的位置，指導(dǎo)書寫順序及格式。

接著說說我這節(jié)課的指導(dǎo)思想,。這是一節(jié)新授課,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)在是師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為主體,。在教學(xué)過程中,，該扶的扶，該放的放,，實(shí)現(xiàn)一個(gè)由扶到放的過程,。通過讓學(xué)生自己總結(jié)順口溜，自己評(píng)價(jià)書寫情況等來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。比如：讓學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)由學(xué)生來當(dāng)小老師,，漢語拼音是一個(gè)枯燥的內(nèi)容，結(jié)合小朋友剛進(jìn)校的心理與生理特點(diǎn)都不能把拼音的教學(xué)教成單純的知識(shí)傳授課,，應(yīng)該與游戲,，趣味活動(dòng)相結(jié)合為宜,。

根據(jù)學(xué)前班這個(gè)年段孩子的特點(diǎn),，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知方面：學(xué)會(huì)聲母y w,整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲,，能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，了解yu 書寫時(shí)兩點(diǎn)省寫的規(guī)則,，正確書寫,。能力方面：培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),。情感方面：通過生動(dòng)活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

教學(xué)重點(diǎn)是y w及yi wu yu的發(fā)音。難點(diǎn)是yu的演變過程,。

說說我的教學(xué)過程,。

一、 導(dǎo)入

拼音王國舉行了一場盛大的聯(lián)歡舞會(huì),，六個(gè)單韻母也來參加,，一起大聲叫出它們的名字吧！

iu的爸爸媽媽也來參加,，我們來認(rèn)識(shí)他們,。

二、 教學(xué)yw的發(fā)音及字形

請學(xué)生看字形結(jié)合生活，想象它像什么,？

請學(xué)生看字形結(jié)合生活,，想象它像什么？

（1）舞會(huì)開始了,，教師播放音樂,，幼兒跟著音樂節(jié)奏和視頻一起歡快地舞蹈。

一小段后,，教師說,，iuv 三個(gè)字母寶寶沒有小朋友們勇敢，可以自己單獨(dú)跳舞,，那可怎么辦呢,？ y媽媽說："寶寶別怕，媽媽與你一起跳,。"（相機(jī)出示字卡yi,）w爸爸說："寶貝別怕,，來 爸爸和你一起跳。（相機(jī)出示字卡wu）小v 見同伴們都有大人帶,，而自己卻孤零零的 ,急的大哭起來,，y媽媽說，寶寶別哭,，我來和你一起跳,。于是小v停止了哭泣，并擦掉了眼淚（相機(jī)出示字卡yu,并將兩點(diǎn)折起）（2）提問yiwuyu的演變過程,，重點(diǎn)是yu ,為什么yu上沒有兩點(diǎn)呢,，結(jié)合舞會(huì)的故事小結(jié)及一首兒歌，小v見到j(luò)qxy去掉兩點(diǎn)還念v.

（3）認(rèn)讀音節(jié),，請小老師來讀帶調(diào)的音節(jié),，幼兒跟讀，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

出示蝴蝶,，小蝴蝶也來參加舞會(huì)，看它飛在誰的身上,，我們就大聲的讀出來,。蝴蝶飛在yiwuyu的四個(gè)聲調(diào)的音節(jié)上，打亂順序的飛,，幼兒讀,。

四、圖片與相應(yīng)的拼音詞,，用以練讀拼音詞,，鞏固所學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié),。

依次出示圖片 雨衣、五指,、阿姨,、魚、烏鴉,、請個(gè)別幼兒從黑板上找出與之相應(yīng)的音節(jié)并貼于上面,。集體認(rèn)讀。并請其他幼兒評(píng)價(jià)是否正確,，并給予掌聲鼓勵(lì),。

五、 教學(xué)書寫,。在這個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自己先看卡片上y的格式，然后由學(xué)生當(dāng)小老師告訴大家怎么寫,，再和我一起書空寫,。請幼兒猜猜w的家會(huì)在哪兒？然后出示正確答案,。請幼兒一起書空,。

最后說說學(xué)法。上課剛開始情景導(dǎo)入,，用以激發(fā)興趣,，引入本課要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)對(duì)聲母有了初步的興趣,，背誦了大量的有關(guān)聲母的兒歌或順口溜,。教學(xué)時(shí)要分別用他們原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力,。同時(shí)，培養(yǎng)他們之間互助合作,、互助學(xué)習(xí),、互助評(píng)價(jià)，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

教學(xué)說課稿篇二

《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文,，課文以“我”的親身感受告訴我們網(wǎng)絡(luò)的用處，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們生活帶來的變化,。理解課文內(nèi)容,，抓住的要點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處,，增長學(xué)生的見識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，這是本課的選編意圖，也是本課教學(xué)的重點(diǎn),。教學(xué)本課,，應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)和課文的選編意圖，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中理解,、體驗(yàn)、感悟,。因此,，我通過直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；通過多種手段的朗讀,，加深學(xué)生對(duì)的理解；通過小組合作,、互動(dòng),、共學(xué)，使學(xué)生解決疑難達(dá)到自我領(lǐng)悟,。

我將教學(xué)目標(biāo)定為認(rèn)知目標(biāo),、情感目標(biāo)、能力目標(biāo),。

認(rèn)知目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，理解關(guān)鍵性詞語的意思,，如“信息,、信息高速路、便捷,、網(wǎng)上購物,、拍賣、五州四海,、電子郵件,、羨慕”等詞。

2,、理解課文內(nèi)容,，抓住的要點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處,。

3,、繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)成為自己學(xué)習(xí)伙伴的意識(shí),。

情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，.增長學(xué)生的見識(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,。

能力目標(biāo):

1、能自學(xué)或是與同伴一起合作學(xué)習(xí),，提高自己網(wǎng)上合作能力,。

2、能利用網(wǎng)絡(luò)資源,，查看,、收集、了解信息高速路給我們的生活,、學(xué)習(xí)帶來了什么,？進(jìn)行交流。

3,、能用留言板進(jìn)行網(wǎng)上交流與學(xué)習(xí),。

在教學(xué)過程中，我注重了以下四點(diǎn)：

（一）通過聲像教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣：

因此在課前,，那么本課教學(xué)一開始，我就對(duì)學(xué)生說：“小朋友,，你們喜歡看動(dòng)畫故事嗎,？學(xué)生肯定會(huì)興趣盎然。隨后我就播放錄像并說：“有一位明明也和大家一樣,，對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇,，今天這節(jié)課，我們就來共同感受一下作者在網(wǎng)上時(shí)大開眼界時(shí)神奇經(jīng)歷,。（揭示課題）”

（二）通過聲像介入,，激活學(xué)生情感：

在揭示完課題之后，我就讓學(xué)生整體感知課文：下面,，就讓我們小朋友邊看動(dòng)畫,、邊聽課文錄音,，待會(huì)兒請你說說,，這篇課文主要講了什么？這時(shí),，我就向?qū)W生播放課文錄音和動(dòng)畫,。這樣一來，通過媒體的介入,，通過網(wǎng)絡(luò)聲像效果的作用,，使原本靜態(tài)的東西變得生動(dòng)形象起來,，學(xué)生在感官刺激下，激活了內(nèi)在的情感,。而在整體感知課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)生對(duì)本文也有了一個(gè)大致的了解。為我下面的深入教學(xué)做了一個(gè)鋪墊,。

（三）網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí),，解決學(xué)生疑難。

由于,，我班學(xué)生差異性較大,，好的學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，在課堂上經(jīng)常會(huì)感覺“吃不飽”,；而有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,，經(jīng)常會(huì)感到“不宜消化”；在教學(xué)中,，我也往往會(huì)感到顧此失彼,。那么如何兼顧到每一個(gè)學(xué)生呢？網(wǎng)上合作,、互動(dòng)學(xué)習(xí)就為我很好的解決了這一問題,。在深入教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)：下面就請各個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)自學(xué)建議自學(xué)課文的小節(jié),。自學(xué)建議：1,、輕聲讀課文，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞,。2,、想一想：為什么說，通過找關(guān)鍵字,、關(guān)鍵句來闡明你的觀點(diǎn),，并在bbs上發(fā)布。這時(shí),，學(xué)生可以通過反復(fù)讀課文,，抓關(guān)鍵詞句來說明自己的觀點(diǎn)。信息能力強(qiáng)的同學(xué)就可以直接將自己找到的內(nèi)容和感受發(fā)布在bbs上,；信息能力差的學(xué)生則允許他走出座位,，與他人共同合作、研究,、學(xué)習(xí),。這樣一來，強(qiáng)者帶動(dòng)弱者,，尊重了學(xué)生個(gè)體間的差異,。而網(wǎng)上發(fā)布,，又使每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到教學(xué)中來，改變了以往課堂教學(xué)小組討論中,，只有能說會(huì)道的學(xué)生出盡風(fēng)頭,，搶著發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而一些膽小,、缺乏自信的孩子永遠(yuǎn)縮在后面,，不敢表達(dá)自己的想法。隨后,，我就讓學(xué)生到大組進(jìn)行交流,。在交流過程中，我就對(duì)學(xué)生交流的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,、歸納,、評(píng)價(jià)。并對(duì)學(xué)生找到的.詞句指導(dǎo)朗讀,。

葉圣陶先生說：“語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書,、讀書的，而不是給學(xué)生講書的,?！睂W(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文,，從而達(dá)到自我消化與吸收,。因此，在大組交流之后,，學(xué)生理解了,，我就讓學(xué)生再去讀讀課文，加深學(xué)生對(duì)的理解,。這時(shí),，學(xué)生可以戴上耳機(jī)再一次傾聽老師的示范讀或跟著讀；可以邀請伙伴合作讀或比賽讀,；也可以點(diǎn)擊音樂配樂讀或點(diǎn)擊錄象配音讀,；還可以邀請老師挑戰(zhàn)讀。這樣一來,，通過多種手段的朗讀,，使學(xué)生的情感達(dá)到了高潮。

（四）課后拓展訓(xùn)練,，開拓學(xué)生視野,。

這時(shí)，通過網(wǎng)上信息交流,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,。而在瀏覽過程中，學(xué)生也會(huì)注意到老師將自己找到的資料分類歸納在哪里,。教師就通過自己的示范,，潛意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生要逐步學(xué)會(huì)歸納整理資料的意識(shí)。這樣一來,，整個(gè)教學(xué)就突破了狹小的教室空間和短暫的課堂時(shí)間局限,，開拓了學(xué)生的視野。

教學(xué)說課稿篇三

根據(jù)"以學(xué)生發(fā)展為本,，健康第一"的教育理念,，營造自主體驗(yàn)、愉快合作的學(xué)習(xí)氛圍,；在教學(xué)中,，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生,。

二,、教學(xué)分析

蛙泳的腿部動(dòng)作是推動(dòng)身體前進(jìn)的一個(gè)重要因素。盡管現(xiàn)代蛙泳技術(shù)強(qiáng)調(diào)以臂為主,，但腿部動(dòng)作的作用不容忽視,，對(duì)于初學(xué)者更是如此。蛙泳腿的技術(shù)可以分為收腿,、翻腳,、蹬腿、滑行四個(gè)緊密相連的動(dòng)作階段,。

三,、學(xué)情分析

班級(jí)是初中兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生，每個(gè)班男女各20人,，共有學(xué)生80人,。把男女分開組成一班對(duì)男生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)之前對(duì)蛙泳有點(diǎn)接觸,，且這個(gè)年齡段的學(xué)生處于身體發(fā)展的重要時(shí)期,，各組織器官還沒有全面發(fā)展。

四,、重點(diǎn)與難點(diǎn)

授課內(nèi)容：蛙泳蹬腿

教學(xué)重點(diǎn)：蹬腿時(shí)要充分發(fā)揮腿部肌肉的力量,，逐漸加速。蹬夾開始時(shí),，動(dòng)作應(yīng)比較柔和,，而最后伸直小腿和腳掌的動(dòng)作則要快速有力。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生在蹬腿的時(shí)候容易撅屁股,，還有在蹬完腿后直接劃手,，沒有滑行過程

五,、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)要求學(xué)生基本了解蛙泳蹬腿，知道其動(dòng)作路線

技能目標(biāo)：使百分之五十以上同學(xué)在本屆可學(xué)會(huì)蛙泳蹬腿及滑行過程

情感目標(biāo)：使學(xué)生身體協(xié)調(diào)性得到發(fā)展,，提高在水里面的感覺（水感）,。

六、教學(xué)方法

1.鏡面示范法：在主教材教學(xué)上,，做出正規(guī)動(dòng)作,，同時(shí)對(duì)動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解和慢動(dòng)作示范。

2.正面示范與講解：用富有啟發(fā)性的語言和直觀示范,，使學(xué)生能較清楚地認(rèn)識(shí)到"蛙泳蹬腿的角度,，與發(fā)力著力點(diǎn)"等技術(shù)。

七,、教學(xué)流程

（一）準(zhǔn)備部分(8~10分鐘)

1先繞泳池跑兩圈

2進(jìn)行徒手操

（二）基本部分(25~30分鐘)

1.教師下水講解結(jié)合動(dòng)作的示范,，學(xué)生認(rèn)真聽教師的講解觀察示范動(dòng)作。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),，體會(huì)不同節(jié)奏下的動(dòng)作變化,。

3.學(xué)生在練習(xí)的過程中，教師在旁指導(dǎo),，在接近下課時(shí)候,，教師組織學(xué)生分組展示本堂課所學(xué)內(nèi)容。

踩水比賽游戲

體協(xié)調(diào)性提高,，有利于本節(jié)課練習(xí),。

1.所有學(xué)生排成兩排按"一二三四"報(bào)數(shù),，同一個(gè)數(shù)字的同學(xué)組成一組,。

2.每組學(xué)生一個(gè)人下水老師進(jìn)行計(jì)時(shí)，看誰在水下面踩水的時(shí)間長,，決出哪組贏得同學(xué)多

（一）結(jié)束部分(3~5分鐘)

全體快速集合,，進(jìn)行放松練習(xí),，充分放松肌肉。教師再對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),。并對(duì)重難點(diǎn)再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)一遍,。

八、教學(xué)效果預(yù)計(jì)

九,、本課的特色

１．本節(jié)課主要是糾正和學(xué)習(xí)動(dòng)作為主,，提高學(xué)生動(dòng)作的精確性,同時(shí)提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。

２．在教學(xué)中,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)說課稿篇四

紅燭、園丁,、默默的耕耘者,、人類靈魂的工程師，贊美教師的語言數(shù)之不盡,，然而對(duì)于每天陪著自己學(xué)習(xí),、生活的老師,，學(xué)生們又有多少了解呢,？他們真正的關(guān)注過教師嗎？他們能體會(huì)到教師工作的酸甜苦辣嗎,？于是,，《走近老師》開始了。此次活動(dòng)要兩個(gè)月的時(shí)間,，力求給學(xué)生一個(gè)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò),、立足生活、揮灑個(gè)性的研究空間,，適用于小學(xué)六年級(jí).結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)效性,、開放性、自主性,、生成性的特點(diǎn),，我將活動(dòng)目標(biāo)定為：

1、讓學(xué)生通過調(diào)查訪問,，體驗(yàn)教師的生活,，全方位、多角度,、立體地認(rèn)識(shí)教師的生存現(xiàn)狀和內(nèi)心世界,。

2、提高學(xué)生搜集,、處理,、運(yùn)用信息的能力，培養(yǎng)良好的人際交往能力,，為將來適應(yīng)社會(huì),、認(rèn)識(shí)人生、發(fā)展自我奠定良好的基礎(chǔ),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀,、辨證唯物觀,，激發(fā)學(xué)生尊師愛師的情懷。

教師制作多媒體課件，為各小組準(zhǔn)備標(biāo)志,。

學(xué)生自由組合成活動(dòng)小組,，準(zhǔn)備活動(dòng)的用品（視各自情況而定）

全班同學(xué)分成7個(gè)小組，每小組7-9人不等,，力爭給學(xué)生充分的自主權(quán),，通過觀察、調(diào)查,、采訪,，通過與小組內(nèi)學(xué)習(xí)伙伴的合作，與其他小組的交流,，從不同的角度,、全方位、主體地了解和認(rèn)識(shí)教師的生存現(xiàn)狀和內(nèi)心世界,。

此次活動(dòng)分為四個(gè)階段

（一）選擇確定主題,、制定活動(dòng)方案

此時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的興趣,，師便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一次口語訓(xùn)練,，以《我所了解的xx老師》為題，談?wù)勛约罕容^熟悉的一位老師,。

學(xué)生對(duì)于老師的了解是片面的,，他們產(chǎn)生了一種想從各方面了解老師的愿望，于是活動(dòng)主題就確定了,。

主題確立以后,，引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問題，經(jīng)過討論確立研究的內(nèi)容為：年齡,、畢業(yè)時(shí)間與學(xué)校,、最高學(xué)歷、計(jì)算機(jī)等級(jí),、普通話等級(jí),、愛好、特長,、理想,、家庭成員及有關(guān)狀況、工作安排,、節(jié)假日安排,、衣食住行情況、進(jìn)修學(xué)習(xí)情況,、榮譽(yù)成績,、其他資料,、典型事例等。

這樣處理,，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇與主動(dòng)參與,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，尋找自己感興趣,、有創(chuàng)意,、有設(shè)想、有研究價(jià)值的問題,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力，符合綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念,。

然后征求學(xué)生的意見,，是先分組后選組長,，還是先選組長后分小組,，根據(jù)學(xué)生的意見，現(xiàn)場組織了一個(gè)“組長競選”孩子們充滿自信的表述自己想當(dāng)組長的愿望和決心,，最終選出了7名組長,，組成了研究小組，確定小組成員協(xié)商選擇最想研究的教師,，制定小組的活動(dòng)方案,。

在以小組為單位確定研究對(duì)象時(shí)，有兩個(gè)小組同時(shí)選擇了他們的班主任國老師,，而我的設(shè)想是每個(gè)小組選擇不同的研究對(duì)象,，于是我便動(dòng)員他們兩個(gè)小組協(xié)商，可協(xié)商的結(jié)果是他們兩個(gè)小組仍舊選擇同一位老師,，在接受他們意見的同時(shí),，我提示他們要有合作、有分工,，調(diào)查要選擇不同的切入點(diǎn),，爭取有不同的研究成果誕生。

這樣進(jìn)行分組,、確定研究對(duì)象,，極大程度的征求了學(xué)生的意見，聽取了學(xué)生的建議,，使學(xué)生的研究興趣高漲,，小組成員之間有一種惺惺相惜的感覺，他們配合更加默契,，合作意識(shí)更強(qiáng),，能主動(dòng)的互相幫助,，具有團(tuán)隊(duì)精神。

然后,，讓學(xué)生一小組為單位匯報(bào)自己的活動(dòng)方案,，交流時(shí)不但要向別人介紹自己小組的活動(dòng)方案，還要熱心的為其他小組提出合理化建議,，通過引導(dǎo)學(xué)生交流,，每個(gè)小組都有了內(nèi)容具體、分工明確,，切實(shí)可行的活動(dòng)方案,，使下一步的研究活動(dòng)有章可循，也學(xué)到了做事要有計(jì)劃,，行動(dòng)要有章法的教育,。

（二）依據(jù)活動(dòng)方案，展開觀察,、研究活動(dòng)

由于不同的小組有不同的研究對(duì)象與研究內(nèi)容,，有不同的研究方式及研究成果匯報(bào)方式，所以在活動(dòng)中,，我堅(jiān)持一小組為單位,，鼓勵(lì)學(xué)生按研究方案活動(dòng)，我隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況,，在他們需要的時(shí)候,，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。

有一個(gè)小組調(diào)查的是教音樂的張老師,，孩子們活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)張老師不但愛好廣泛而且特長突出,，并拍攝到了大量的畫面，當(dāng)孩子們高興的向我匯報(bào)時(shí),，我故意泄露了一個(gè)小秘密——張老師除了會(huì)演奏電子琴,、吉它、架子鼓外,，還會(huì)其它的樂器,。于是，孩子們又興致勃勃去“打擾”張老師,，終于拍攝到了一組珍貴的畫面,，在后面的展示中大放異彩。

可以說,，整個(gè)活動(dòng)的過程,，我既沒有放任學(xué)生自由活動(dòng)，也沒有一包到底,，掌握好了“扶與放”的度,，使學(xué)生真正的親歷了問題探究的實(shí)踐過程,，學(xué)會(huì)了從實(shí)際出發(fā)，通過認(rèn)真,，腳踏實(shí)地地探究,，實(shí)事求是的求得結(jié)論。

（三）搜集整理資料,，應(yīng)用深化活動(dòng),。

幾個(gè)小組通過一段時(shí)間的研究，積累了豐富的資料,。這時(shí),，我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的收獲進(jìn)行整理、加工,、形成研究成果,，并準(zhǔn)備在匯報(bào)上展示。在這一環(huán)節(jié),，我沒有局限學(xué)生的思維,，也沒有把我認(rèn)為合適的“成果展示形式”灌輸給學(xué)生，而是充分的尊重了學(xué)生的意愿,，給了學(xué)生一次展示自我的機(jī)會(huì),，這充分的自由度使學(xué)生“如魚得水”。

信息時(shí)代的特征是信息來源廣,、信息種類多、信息量大,、信息傳遞快,，在活動(dòng)中，我不但注重了讓學(xué)生有選擇地利用多渠道獲取信息,，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理與歸納信息,，學(xué)會(huì)判斷識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?，真正地提高學(xué)生收集,、分析、利用信息的能力,。

（四）成果匯報(bào)交流,，拓展延伸主題。

這是綜合實(shí)踐活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),，為了更好的總結(jié)和檢閱前期的工作,，給學(xué)生一個(gè)展示自我才能、分享他人成功喜悅的機(jī)會(huì),，我將成果匯報(bào)交流設(shè)計(jì)為兩個(gè)階段：

1,、階段性成果匯報(bào),。

在活動(dòng)進(jìn)行中，我給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)階段性成果匯報(bào)交流的機(jī)會(huì),，使學(xué)生對(duì)其他小組的活動(dòng)過程,、研究的方法、途徑,、研究的核心問題有了進(jìn)一步的了解,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生之間互動(dòng)交流，交流中,，孩子們紛紛給其它組提出了自己的意見和建議,，并發(fā)現(xiàn)了自己小組活動(dòng)中存在的問題。

有一個(gè)小組的幾名同學(xué),，在活動(dòng)中為了更深的體會(huì)教師工作的艱辛,，去一年級(jí)做了一天的小先生，并在階段成果報(bào)時(shí)播放了他們做小先生的錄像片段,，激發(fā)了其他小組的孩子們的好奇心,。他們向這幾位小先生提出了很多問題，并表示在下面的活動(dòng)中也要進(jìn)行類似的體驗(yàn),，我便提醒他們做小先生要考慮自己小組研究對(duì)象所任教的學(xué)科,。通過這種思維的碰撞，使學(xué)生迸發(fā)了智慧的火花,。生成了新的研究內(nèi)容,，是研究活動(dòng)更加深入。

2,、研究成果匯報(bào)交流

研究成果匯報(bào)交流以小組匯報(bào)的形式展開,，力求讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劵顒?dòng)的感觸,、收獲,、遇到的困難，使學(xué)生在總結(jié)中體會(huì)成果的喜悅,，認(rèn)識(shí)到不足,，不斷完善綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和開展,，使綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生更大收益,。

匯報(bào)中，我引導(dǎo)學(xué)生在所取他人匯報(bào)基礎(chǔ)上,，評(píng)出“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”,、“積極參與獎(jiǎng)”若干，并完成《活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表》,。并組織進(jìn)行了此次活動(dòng)的《活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)表》,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己及小組在活動(dòng)中取得的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中全體同學(xué)通過努力取得的成就，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)參與探究的熱情,。這樣做,，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,，養(yǎng)成尊重他人的想法和成果的正確態(tài)度,，并激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情。

匯報(bào)的最后,，我引導(dǎo)學(xué)生交流：“關(guān)于這些可親可敬的老師,，你還想了解什么？你認(rèn)為怎樣才能進(jìn)一步走進(jìn)老師的內(nèi)心世界,？”這樣的交流,，深化了本次活動(dòng)的主題，又生成了新的主題,，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘新的探究題材,。

此次活動(dòng)，我給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主的,、開放的,、自用的學(xué)習(xí)空間，寬松的,，沒有過多常規(guī)的課堂,。活動(dòng)中,，我始終處于一個(gè)“隱性”的位置,，從始至終幫助、引導(dǎo)學(xué)生研究,、思考和設(shè)計(jì)，隨時(shí)起著支架的作用,。幫助學(xué)生在自我的探究中構(gòu)建新的認(rèn)知,，發(fā)現(xiàn)問題，選擇合作伙伴,，選擇研究對(duì)象,，匯報(bào)與評(píng)價(jià)，全部由學(xué)生自主完成,。調(diào)動(dòng)了學(xué)生極大的熱情,，學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí),、競爭力也大大增強(qiáng),，符合我的設(shè)計(jì)初衷,，那就是要給孩子們一種自由——離開課堂、離開書本,，去做孩子們心中感興趣的事,。

通過活動(dòng)，學(xué)生從多角度,、全方位的立體地了解和認(rèn)識(shí)了教師的生存現(xiàn)狀,，走進(jìn)了老師的內(nèi)心世界，體會(huì)到了教師的酸甜苦辣,，更好地認(rèn)識(shí)了人生的價(jià)值,，形成積極的人生態(tài)度。

作為一名小學(xué)綜合實(shí)踐教師,，四年間我完成了由兼職教師向?qū)Ｂ毥處煹倪^度,，從開始的兩手空空到今天擁有了的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，一路走來是艱辛的,、幸福的,。印象最深刻的有一位班主任看了成果展示會(huì)后，說：“不看不知道,，原來我的學(xué)生可以這么積極主動(dòng)的發(fā)言,，看來你很難從他們中發(fā)現(xiàn)誰是優(yōu)生，誰是差生了”,。簡短的一話,，卻道出了我的心聲。綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，讓我看到了孩子們的另一面,，也讓我走進(jìn)了孩子的心里，這是我在以前的教學(xué)工作中體會(huì)不到的樂趣,。本學(xué)期,，我利用了近兩個(gè)月的時(shí)間和學(xué)生共同進(jìn)行了《走近老師》綜合實(shí)踐活動(dòng)，使我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)又有了一些新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)結(jié)合活動(dòng)談自己的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：

（一）,、良好的選題是成功的開端。

良好的開端是成功的一半,，選擇確定課題是綜合實(shí)踐活動(dòng)的開端,。如果選擇的課題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和可操作性，符合學(xué)生的興趣,，則成功的機(jī)率就大一些,。《走近老師》這一主題，根植于現(xiàn)實(shí)生活,，具有鮮明的時(shí)代性,，關(guān)注教師，就是關(guān)注自己,，走近老師,，便是走近生活，活動(dòng)摒棄了教師研究學(xué)生的老題材,，開拓了學(xué)生研究學(xué)生的新紀(jì)元,，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人生的意義，探究生命的本質(zhì)搭建了新舞臺(tái),。

（二）,、強(qiáng)調(diào)自主、體現(xiàn)合作是保證,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是針對(duì)少數(shù)優(yōu)等生,，特長生開設(shè)的，它面向的是全體學(xué)生,，力求挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能,，發(fā)揮特長，張揚(yáng)個(gè)性,，它重視的是學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果,，重在參與是它的主旨。此次活動(dòng),，研究小組的組成,、研究內(nèi)容的設(shè)計(jì)、研究對(duì)象的選擇,、活動(dòng)方案的制定,、研究活動(dòng)的開展、研究成果的展示,，都是強(qiáng)調(diào)自主,、體現(xiàn)合作的，教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥與引導(dǎo),。研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更是學(xué)生在自我探究,、自我體驗(yàn)、自我感悟的過程中水到渠成地自覺達(dá)成,，而小組間的合作與交流、幫助更是貫穿活動(dòng)的始終,。

（三）,、建立新型師生關(guān)系，注重過程性指導(dǎo)是關(guān)鍵,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然注重突出學(xué)生的主導(dǎo)地位,，發(fā)展個(gè)性,，但離不開教師的組織、指導(dǎo)和參與,?；顒?dòng)中，為了讓孩子們不在自己的研究中孤立無援,，也避免老師過多的參與和指導(dǎo),，我只是以一個(gè)協(xié)助者，一個(gè)顧問的身份出現(xiàn),，這使孩子們心理上的了依托,，也得到了活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，開展活動(dòng)也更有熱情了,。如學(xué)生在調(diào)查其它同學(xué)對(duì)某位教師的喜愛程度時(shí),，他們采取了問卷的形式，我發(fā)現(xiàn)這種方法廢時(shí)廢力,，就問他們是否還有其它更快捷的辦法,，一個(gè)孩子提出來：拿一個(gè)小黑板到班級(jí)調(diào)查，說明情況后只需要舉手,，數(shù)數(shù)就可以了,，我寫上對(duì)他的方法的肯定，陪他們深入到班級(jí)采訪,，有我的陪伴,，他們膽子大了，勇氣足了,，即使面對(duì)六年級(jí)的大哥哥,、姐姐仍是那么自如，結(jié)果出色的完成了調(diào)查任務(wù),。

（四）,、改變評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)是“突破點(diǎn)”,。

綜合實(shí)踐活動(dòng),，讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么,，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么,，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。在交流時(shí),，我把此次活動(dòng)的最終評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生,，這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主動(dòng)地位。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是一個(gè)永恒的話題，本次活動(dòng)以多種形式的實(shí)踐,，為學(xué)生“主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”提供了廣闊的天地?！坝^察,、共處、小先生”等體驗(yàn)活動(dòng),，促使學(xué)生深入教師生活,、體驗(yàn)教師角色、積淀教師情感,，從而認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值,。

（五）、拓展延伸,，尋找新問題是“發(fā)展點(diǎn)”,。

活動(dòng)的最后，我引導(dǎo)學(xué)生談：“關(guān)于這些可親可敬的老師,，你還想了解些什么,？你認(rèn)為怎樣才能走進(jìn)老師的內(nèi)心世界？”這樣的交流,，深化了本次活動(dòng)的主題,，給學(xué)生留下了“思考題”，又為以后的研究性學(xué)習(xí)埋下了伏筆,，生成了新的主題,，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘新的探究題材，也體現(xiàn)了此類學(xué)習(xí)的連續(xù)性,。

此次活動(dòng)的結(jié)束意味著下一個(gè)活動(dòng)的開始,，在今后的活動(dòng)中，我將以“得到學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的積極支持和認(rèn)可”為努力方向，不斷學(xué)習(xí),，提高自己的理論基礎(chǔ),；不斷嘗試，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù),；不斷反思,，在反思中成長、成熟起來,。

教學(xué)說課稿篇五

本文是一篇充滿童趣的無標(biāo)點(diǎn)詩歌,，篇幅不長,，但要學(xué)生完全理解有一定難度。詩歌共三小節(jié),。其中2、3兩節(jié),，描寫了風(fēng)像個(gè)小孩子似的調(diào)皮搗蛋：一會(huì)兒把晾在竹竿上的衣服吹得鼓鼓的,，露出各種怪模樣，像在試穿,；一會(huì)兒吹走了毛巾,、手絹，還吹走了圓帽子,；語言清新活潑,。字里行間無不流露出小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情，風(fēng)就像是一位好朋友在與我們盡情地嬉戲玩耍,。教學(xué)中,，要通過各種目標(biāo)明確而又形式多樣的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦,，并能結(jié)合畫面展開想像,，邊想邊記憶。

通過一年的學(xué)習(xí),，在識(shí)字方面,，學(xué)生們都已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法：能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；積累了一些識(shí)字方法,，因此,，在教學(xué)時(shí)教師可以不必手把手地逐字教學(xué)，可鼓勵(lì)他們自主識(shí)字,，讓他們來做小老師落實(shí)生字的音,、形，溫故而知新,。

在閱讀方面,，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字,，不漏字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語氣,。這篇課文的語言富有童趣,，比較兒童化，而且篇幅也不長,，預(yù)習(xí)時(shí)大部分同學(xué)都能讀通,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

目標(biāo)一：認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè),，積累有關(guān)詞語，認(rèn)真描摹4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際,，我們可以將這8個(gè)生字分散在整個(gè)閱讀教學(xué)中，結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行教學(xué),，且每一個(gè)生字教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)各不相同,。有些強(qiáng)調(diào)的是讀音，如后鼻音“繩”,；三拼音“絹,、環(huán)”；有的是結(jié)合書寫,，重在筆順,、部首，如“此,、褲”,。這樣的識(shí)字教學(xué)就體現(xiàn)了層次性，提高課堂教學(xué)效率,。

如挑戰(zhàn)讀,，同桌分角色讀等讓學(xué)生的朗讀更富有生氣。并在此基礎(chǔ)上加深對(duì)詞語的理解和體驗(yàn),，使學(xué)生感受到風(fēng)的調(diào)皮可愛,，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情。

目標(biāo)三：說的練習(xí),，讓學(xué)生說說風(fēng)還像什么,。語文教學(xué)是開放的，在交流的過程中,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),，內(nèi)容可以是多元化的，但必須要求用規(guī)范的語言表達(dá),。

目標(biāo)四：描摹“褲,、此、汗,、鐵”,。復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的書寫順序，擺好左右結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置――左窄右寬,。老師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生正確的書寫姿勢,。通過之前對(duì)學(xué)生的寫字訓(xùn)練,，學(xué)生已掌握了基本的筆順規(guī)則及在田字格中將字描寫好的方法。所以在這堂課上,，教師沒有必要手把手的教每一個(gè)字的筆順,。而放手讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，教師起指導(dǎo)作用,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后,，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。

一,、謎語導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,。教學(xué)時(shí),，適時(shí)地運(yùn)用一些小游戲有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以在課堂教學(xué)一開始即出示一個(gè)關(guān)于“風(fēng)”的謎語,，一下子就吸引了學(xué)生的注意力,，學(xué)習(xí)情緒自然就被調(diào)動(dòng)起來。而且通過閱讀謎面又使學(xué)生初步了解“風(fēng)”的特點(diǎn),，在不知不覺中進(jìn)入課文,，為后面理解詞句，練習(xí)讀文,，埋下伏筆,，可謂省時(shí)高效。

二,、自主識(shí)字,，合作互動(dòng)，重點(diǎn)反饋

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字量和識(shí)字能力,，對(duì)大部分學(xué)生已能認(rèn)讀的生字只要在讀文中鞏固即可,，其余生字則分散在課文教學(xué)中。教師在指導(dǎo)時(shí)要抓重點(diǎn),，如反饋?zhàn)詫W(xué)情況時(shí),，要結(jié)合生字音、形,、義的不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。如“此,、褲”重在字形,，“此”的筆順需要指導(dǎo),；“褲”的部首要加以強(qiáng)調(diào)，可以再積累一些同是“衣字旁”的字,，并指導(dǎo)學(xué)生寫一寫,，為后面在田字格中描寫打下基礎(chǔ)；讀文反饋時(shí),，關(guān)注“繩子,、彼此”的讀音，這兩個(gè)詞語比較容易讀錯(cuò),，可以多請幾位學(xué)生練一練,。詞義理解可采取多種形式，“彼此”可讓學(xué)生查查字典,，一些表現(xiàn)“風(fēng)”調(diào)皮的動(dòng)詞可讓學(xué)生做做動(dòng)作,，或看看媒體、圖片加以理解,。

三,、反復(fù)讀文，讀中感悟

教學(xué)中,，始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,，以讀為本，肯定學(xué)生,，賞識(shí)學(xué)生,。學(xué)生在讀書實(shí)踐中感知、感悟,，在想象朗讀中提高語言感受能力,，在評(píng)讀中獲得方法，提高朗讀能力,。教師在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)和情感活動(dòng),。

本篇課文篇幅不長，語言清新活潑,，學(xué)生要讀通并非難事,，難的是要體會(huì)“風(fēng)”的調(diào)皮可愛、感悟小作者對(duì)“風(fēng)”的喜愛之情,。要突破這一難點(diǎn)必須要以反復(fù)讀文為載體,。每次訓(xùn)練讀文都必須有明確的要求，這樣的朗讀才是有效的,。如教學(xué)第3節(jié)時(shí),，先自由讀文,，找找圈圈表現(xiàn)“風(fēng)”調(diào)皮的詞語；在充分交流的基礎(chǔ)上,，播放媒體,，進(jìn)一步加深對(duì)這些動(dòng)詞的理解；再在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)讀文,，最后可以小組形式讀讀,、演演。為避免機(jī)械訓(xùn)練,，朗讀形式要多樣,，自由讀、男女生分節(jié)讀,，表演讀,，比賽讀，老師引讀等,，激勵(lì)學(xué)生始終保持高漲的閱讀情緒，在輕松,、愉悅的氛圍中讀有所悟,、學(xué)有所得。

四,、發(fā)揮想像,，訓(xùn)練說話

教學(xué)中圍繞課文內(nèi)容，注意創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng),。如讓學(xué)生說說風(fēng)還像什么。這部分說話練習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生打開思路,，不必局限于一種風(fēng),。可以按不同季節(jié)的風(fēng)來說,，如：“柔和的春風(fēng),；刺骨的寒風(fēng)；涼爽的秋風(fēng)”,。也可以按不同的地點(diǎn)來說,，如“森林、草原,、大海等處的風(fēng)”,；不僅如此，還可以讓學(xué)生畫畫說說,、演演說說,，或是模仿課文的某一小節(jié)說,。學(xué)生通過這樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，既展開豐富想象,，又訓(xùn)練了規(guī)范說話,。從而在語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語言表達(dá)能力,。

教學(xué)說課稿篇六

《dna分子的結(jié)構(gòu)》這一部分內(nèi)容是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容之一,。它既是對(duì)前面已學(xué)習(xí)的孟德爾遺傳定律和減數(shù)分裂知識(shí)進(jìn)一步的深化理解，也是整個(gè)遺傳的基礎(chǔ),。這一部分內(nèi)容幾乎是每年高考都有所涉及,，所以學(xué)習(xí)好這一節(jié)顯得很重要。通過科學(xué)的有效的學(xué)習(xí),，不但可以理解本節(jié)知識(shí)點(diǎn)還可以進(jìn)一步加深高二學(xué)生對(duì)后面各章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ),。

對(duì)與高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握核酸的元素組成，認(rèn)識(shí)了有絲分裂,、減數(shù)分裂和受精作用等生物學(xué)基礎(chǔ),，掌握了生物的生殖過程、染色體的化學(xué)組成等相關(guān)知識(shí),，懂得dna是主要的遺傳物質(zhì),，這為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。而且高中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力,，思維的目的性,、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善,，他們的心智還不能有效控制其行為沖動(dòng),，對(duì)事物的探究有激情，但往往對(duì)探究的目的性及過程,，結(jié)論的形成缺乏理性的思考,，所以教師在學(xué)生探究的過程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.識(shí)記構(gòu)成dna分子的基本單位,、核苷酸種類,、堿基種類、元素種類;

分子的平面結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu);

3.堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,。

過程與方法目標(biāo)：

通過嘗試dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的制作,，初步知曉科學(xué)探究的基本方法(如模型建構(gòu)法，學(xué)科知識(shí)的交叉應(yīng)用),。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)到與人合作的在科學(xué)研究中的重要性,，討論技術(shù)的進(jìn)步在探索遺傳物質(zhì)奧秘中的重要作用。

重點(diǎn)：理解dna立體結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。

難點(diǎn)：分析dna結(jié)構(gòu)中的堿基數(shù)量關(guān)系及dna分子的多樣性,。

我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科,。因此，在教學(xué)過程中,，不僅要使學(xué)生“知其然”,，還要使學(xué)生“知其所以然”?？紤]到我校高二學(xué)生的現(xiàn)狀,，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),，我主要采用了以下的教學(xué)方法：觀察法、討論法,、實(shí)驗(yàn)法,、探究法、問答法等教學(xué)方法,。

(一)導(dǎo)入新課(定向激趣,，引入課題)

我采用的是圖片導(dǎo)入，課前投影：flash,、dna三維動(dòng)畫結(jié)構(gòu)、印度洋海嘯事件及薩達(dá)姆的圖片,，如何確定人的身份并造勢提問學(xué)生是否知道是什么,。學(xué)生進(jìn)行觀察、比較,、思考,、討論。從而引入今天的課題dna分子的結(jié)構(gòu),。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體畫面,，學(xué)生自主參與，導(dǎo)入新課,，有利于吸引學(xué)生的注意,，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn),，喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲,。

(二)新課教學(xué)

1.回顧dna的基本化學(xué)組成知識(shí)

教師向?qū)W生提問，并作出肯定和鼓勵(lì)學(xué)生并播放課件，dna化學(xué)元素組成?基本單位?結(jié)構(gòu)?等元素---小分子----大分子,。

設(shè)計(jì)意圖：為后面學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊,。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，以達(dá)到推陳出新的目的,。

2.回眸科學(xué)家的探究歷程

策劃學(xué)生活動(dòng)

在教師引導(dǎo)下學(xué)生帶著問題讀課文了解兩位科學(xué)家構(gòu)建dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析過程，總結(jié)科學(xué)史中包含的科學(xué)方法,、科學(xué)思想和科學(xué)精神,。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，分析問題,、解決問題的能力,，發(fā)展綜合思維能力。啟迪學(xué)生要善于利用他人的研究成果和經(jīng)驗(yàn);要善于與他人交流和溝通;研究小組成員在知識(shí)和背景上最好是互補(bǔ)的,，對(duì)所從事的研究要有興趣個(gè)激情,。

分子的平面和立體結(jié)構(gòu)

教師手拿學(xué)生制作的dna模型并播放多媒體展示dna分子的平面和立體結(jié)構(gòu)

學(xué)生參照并思考制作的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是否正確

設(shè)計(jì)意圖：師生討論，全班學(xué)生積極參與,，從形象和意境方面切入dna分子結(jié)構(gòu),，增加感性認(rèn)識(shí)。從多媒體畫面上自我獲取知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力,，運(yùn)用知識(shí)的遷移能力，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則,。圖文互換,，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，空間思維能力,，創(chuàng)新能力,。

分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

策劃學(xué)生活動(dòng)

討論3：dna分子是由幾條鏈組成的，它具有怎樣的立體結(jié)構(gòu)?

討論4：dna分子的主鏈?zhǔn)怯墒裁唇M成的?排列在什么位置?

討論5：dna分子中的堿基排列在哪里?有什么規(guī)律嗎?

學(xué)生思考討論和歸納“dna分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)?”

學(xué)生參照自制的dna模型得出結(jié)論：

(1)dna分子是由兩條鏈組成的,，并按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu),。

(2)dna分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè),，構(gòu)成基本骨架;堿基排列內(nèi)側(cè),。

設(shè)計(jì)意圖：歸納總結(jié)，幫助學(xué)生完成“由感性到理性,、由具體到抽象,、由生動(dòng)的直觀到形象的思維”的認(rèn)知過程，以及符合教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律,，教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律，也體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，啟發(fā)性原則,。

5.展示：制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

師生共同得出制作模型的原則和要求

學(xué)生參照并思考制作的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是否正確

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)的研究方法。

(三)小結(jié)作業(yè)

dna的化學(xué)組成,，dna的結(jié)構(gòu)和dna的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納總結(jié)

設(shè)計(jì)意圖：歸納總結(jié),，形成完整的知識(shí)體系

教學(xué)說課稿篇七

說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn),。

顯性要求是從宏觀上了解地球結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn),；

隱性要求是認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的組成。

知識(shí)與技能

1,、了解地震波的傳播特征,。

2、掌握地球內(nèi)部圈層的劃分及其特點(diǎn),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和綜合思維能力。

過程與方法

1,、通過讀圖探究,，明確地球內(nèi)部圈層及其劃分。

2,、通過填圖探究,，概括地球內(nèi)部圈層的特點(diǎn)。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀

1,、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用科學(xué)精神認(rèn)識(shí)地球的圈層構(gòu)造,。

重點(diǎn)：地球內(nèi)部圈層劃分及各層主要特點(diǎn)

難點(diǎn)：地球內(nèi)部圈層劃分及各層主要特點(diǎn)

1,、高中學(xué)生好奇心、求知欲強(qiáng),，思維能力在不斷提高，教師需要激發(fā)學(xué)生思維,；

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存被動(dòng)，教師需要給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索體驗(yàn)的過程,；

3,、高一學(xué)生缺乏高中地理學(xué)習(xí)的足夠體驗(yàn)和方法，教師需要給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

探究法,、學(xué)案法、多媒體輔助教學(xué)法、討論法,、講授法,。

多媒體課件、板圖,、學(xué)案,。

〈導(dǎo)入新課〉——1864年儒勒凡爾納的科幻小說《地心游記》

〈讀圖探究〉——〈地球內(nèi)部圈層的劃分〉

設(shè)計(jì)思路

學(xué)生根據(jù)地震波的傳播特性（原理）,，通過分析地震波在地球內(nèi)部的變化，理解地球內(nèi)部圈層的劃分；在此基礎(chǔ)上填寫學(xué)案,，逐步建構(gòu)知識(shí)體系。

實(shí)施步驟

1,、提供圖表資料（圖1.26及地震波比較表）

2,、設(shè)置問題引導(dǎo)

3、學(xué)（師）生讀圖探究,、討論

4,、學(xué)生完成學(xué)案上的表格（產(chǎn)生的新問題）

5、教師板圖總結(jié),、釋疑,、存疑

結(jié)論

1、人類對(duì)地震波的研究是獲取地球內(nèi)部信息的主要手段,。

2,、地球內(nèi)部圈層劃分的主要依據(jù)是地震波傳播速度的變化。

3,、地球內(nèi)部以2個(gè)不連續(xù)面為界,，劃分為3個(gè)圈層。

〈填圖探究〉——〈地球內(nèi)部圈層的特點(diǎn)〉

設(shè)計(jì)思路

學(xué)生根據(jù)提供的材料,，獲取有效信息,，并在立體空間中應(yīng)用，在填,、畫圖過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和再現(xiàn),，構(gòu)建地球內(nèi)部圈層的空間模型。

實(shí)施步驟

1,、創(chuàng)設(shè)情境（圖1.27及巖石圈結(jié)構(gòu)圖）,，引導(dǎo)學(xué)生獲取地理信息

2、學(xué)生完成學(xué)案上的填,、畫圖

3,、利用板圖實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，總結(jié)各圈層的特點(diǎn)

成果

構(gòu)建地球內(nèi)部圈層的空間結(jié)構(gòu)模型,。

〈拓展探究〉——地心之旅能否成行

材料

19世紀(jì),，法國儒勒凡爾納寫的《從地球到月球》幻想發(fā)射一顆空心炮彈將人載到月球上去旅行,；他的`另一部科幻小說《地心游記》則幻想到地球中心去探險(xiǎn)，這兩部小說代表了人類“上天入地”的夢想,。人類對(duì)外層空間的探索已經(jīng)超出了凡爾納的想象,，而對(duì)地球內(nèi)部的探索情況進(jìn)展相對(duì)緩慢。

圈層名稱

特征

組成物質(zhì)

密度,、厚度,、壓力和溫度

地殼

1、由巖石組成的固體外殼

2,、厚度不均（大洋薄,，大陸厚）

3、硅鋁層的不連續(xù)分布堅(jiān)硬的巖石（硅酸鹽類）逐漸增大

地幔

1,、上地幔上部存在一個(gè)軟流層,，這里可能為巖漿的主要源地；

教學(xué)說課稿篇八

各位老師你們好：

我是*小學(xué)的音樂教師*,。今天,，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。

教材分析：

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第七冊《采菱》,。

采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,采用六聲宮調(diào)式,旋律流暢,婉轉(zhuǎn),運(yùn)用了許多由十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型(××××·×××××××××××)給人以輕盈活潑之感.

歌曲是五個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu).第一,二樂句方整對(duì)稱,第三樂句活躍生動(dòng),第四樂句使用切分節(jié)奏前后模進(jìn),模擬劃船動(dòng)作,最后向在高音部分體現(xiàn)旋律抒發(fā)孩子滿腔深情.

本首歌曲在教材中是一首必學(xué)歌曲,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育的一篇好教材,歌曲的演唱方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)的價(jià)值極高的好材料.

學(xué)情分析:

這是本學(xué)期的第一課的內(nèi)容,不論是從歌曲角度還是從視譜方面都有了一定的難度,教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心,學(xué)習(xí)的興趣.

教學(xué)目標(biāo),，

1,要求學(xué)生用優(yōu)美,親切的歌聲表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情.

2,欣賞箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)旋律等音樂語言的分析來感受和理解音樂內(nèi)容的初步能力,加深對(duì)民族音樂的興趣和愛好.

教學(xué)重點(diǎn)：

歌曲《采菱》學(xué)唱

教學(xué)方法：

一,發(fā)聲練習(xí):

同前節(jié),注意切分節(jié)奏處唱法.

二,檢查復(fù)習(xí):

1,教師出示幾種反復(fù)記號(hào),請同學(xué)說說怎樣演唱.

2,請同學(xué)說說以前都學(xué)過哪幾種切分節(jié)奏.并拍一拍.(綜合訓(xùn)練二)

再請同學(xué)將上節(jié)課剛學(xué)過的切分節(jié)奏寫出來,并拍一拍.

3,請同學(xué)跟琴唱《采菱》的歌譜.

三,學(xué)唱歌曲:《采菱》

1,有節(jié)奏朗讀歌詞,注意情緒.

2,教師范唱,請同學(xué)跟著哼一哼,注意切分節(jié)奏處的演唱一定要準(zhǔn)確.

將切分節(jié)奏處找出,依次練唱.

3,跟琴練唱歌詞.

4,處理:

討論:演唱這首歌曲,應(yīng)該用什么樣的音色速度情緒

練唱.

(注意引導(dǎo)學(xué)生用自然優(yōu)美的音色,連貫流暢的氣息,唱出水鄉(xiāng)的孩子對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)生活的熱愛之情.尤其要注意一字多音處要唱的連貫).

5,有感情的演唱歌曲《采菱》,可以表演.

第二課時(shí):欣賞《漁舟唱晚》

1,出示樂器掛圖,介紹箏,介紹《漁舟唱晚》

來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲,表現(xiàn)了夕陽西照,湖面歌聲四起,滿懷豐收喜悅的漁民,駕著片片白帆,紛紛而歸的動(dòng)人畫面,標(biāo)題取自唐代王勃《滕王閣序》.

2,初聽《漁舟唱晚》,請同學(xué)們說說聽了之后有什么感覺

3,分三部分細(xì)聽,請同學(xué)們按照聽聽想想來聽三部分的速度,旋律,分別是怎樣表達(dá)的.(完成聽聽想想)

4,請同學(xué)聽樂曲的第二部分,聽到“fa”時(shí)舉手表示,并說說這里出現(xiàn)fa后,樂曲發(fā)生了什么變化.5,復(fù)聽全曲,請同學(xué)跟著音樂表現(xiàn)出漁夫一天的工作.

6,知識(shí)拓展;欣賞“女子十二樂坊”的演奏

五,教師小結(jié):我國的民族音樂非常有特點(diǎn),是有著悠久歷史發(fā)展的.今后我們會(huì)學(xué)習(xí)更多的民族樂.

板書設(shè)計(jì):漁舟唱晚

聽聽想想

第一段旋律優(yōu)美節(jié)奏平穩(wěn)速度緩慢力度稍弱

第二段旋律跳躍節(jié)奏活潑速度漸快力度加強(qiáng)

第三段旋律上下起伏節(jié)奏緊促速度較快力度稍弱課

課后小結(jié):

學(xué)生初步了解了民族樂器“箏”,并準(zhǔn)確感受了由此樂器演奏的樂曲,特別是為學(xué)生擴(kuò)充的欣賞“女子十二樂坊”的演奏,使學(xué)生感受了民族樂器演奏的現(xiàn)代音樂,更激發(fā)了學(xué)生對(duì)器樂曲的興趣.

教學(xué)說課稿篇九

本課依據(jù)"體育與健康"，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,，堅(jiān)持以"以人為本,，健康第一"真正從促進(jìn)學(xué)生身心健康這一角度出發(fā)，并結(jié)合大學(xué)生精力充沛,，追崇時(shí)尚,，喜凸顯個(gè)性等特點(diǎn)，開設(shè)了健康街舞課程,，學(xué)生在課堂活動(dòng)中不但能掌握街舞基本舞步,，又能開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，展現(xiàn)自我的才能,，陶冶情操,，增強(qiáng)自信，從而表現(xiàn)出大學(xué)生的氣質(zhì)的美,，為終身體育打好基礎(chǔ),。

街舞是一種民間舞蹈，興起于20世紀(jì)80年代的美國黑人青少年,，是美國黑人"嘻哈文化"（hip—hop）的組成部分，街舞以其獨(dú)特的風(fēng)格和魅力很快風(fēng)靡全國,，成為人們所喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),，特別是在青年人群中有著一定的位置,；他們崇尚輕松，隨意的舞蹈風(fēng)格,，勇于挑戰(zhàn)高難度的動(dòng)作,，充分發(fā)揮自己的才華，張揚(yáng)自己的個(gè)性,，體現(xiàn)自己的個(gè)性美,。我校第一次開設(shè)街舞模塊的教學(xué)，主要以基本的舞步為教學(xué)內(nèi)容,。本次課是街舞模塊一的基本舞步組合第9次課,。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：移步結(jié)合繞肩，難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào),，到位并能夠與音樂旋律相吻合,；與學(xué)生大膽的張揚(yáng)自我個(gè)性三者融合為一體。

本課的教學(xué)對(duì)象是07級(jí)本科班的44位女生,。有一學(xué)期健美操學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，但是個(gè)人能力差異大，普遍學(xué)生表現(xiàn)力差,，動(dòng)作放不開,，不敢展現(xiàn)自我。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)知機(jī)能目標(biāo)：初步掌握本次課第三組合的動(dòng)作，并能結(jié)合前幾個(gè)組合進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)

3,、情感目標(biāo)：通過基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)編的完成,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，合作意識(shí),。創(chuàng)造美,，欣賞美的能力。

1,，激趣熱身：采用竹竿舞游戲?qū)牍?jié)奏練習(xí),，讓學(xué)生在樂中求學(xué)，以愉快的心理狀態(tài)進(jìn)入課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。從而起到激情引趣和熱身的目的,。

2，技能學(xué)習(xí)：

（1）,，在復(fù)習(xí)舊教材的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新的內(nèi)容

（2）,，《自選超市》：學(xué)學(xué)新組合動(dòng)作的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由組合成若干組，選取教師新教學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行組合創(chuàng)編后,，分組展示,，互相評(píng)價(jià),，最后老師給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)，（這是本課的創(chuàng)新點(diǎn)）讓學(xué)生將在已有街舞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組合,。將自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)模式貫穿到學(xué)習(xí)中,。

（3），形體練習(xí)：《女人花》身體姿態(tài)訓(xùn)練

3,，恢復(fù)身心：在音樂《梁?！钒樽嘞逻M(jìn)行拉伸放松

4，講評(píng)收課：學(xué)生自評(píng),，小組互評(píng),，教師評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn),，指出不足,。

1，預(yù)計(jì)90%的學(xué)生能夠模仿教師示范完成動(dòng)作要領(lǐng)并能完成創(chuàng)編任務(wù),。

2,，預(yù)計(jì)本課學(xué)生學(xué)練的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為中等，最高心率150次/分左右,。,，平均心率為110次/分左右；練習(xí)密度為50%左右,。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題解決預(yù)防方法

1,，學(xué)生的手腳不協(xié)調(diào)2，分解重復(fù)練習(xí),，循序漸進(jìn)至手腳配合

1,，不敢展示自我2，分組展示,，多進(jìn)行互相評(píng)價(jià)

室內(nèi)籃球場,，音響一套街舞圖片，多媒體

健身街舞教學(xué)方案設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)部體育組黃春香

（一）,，課程在人才培養(yǎng)中的作用：

本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)和突出了"健康第一""以人為本"的思想,，并將這一思想貫串整個(gè)教育教學(xué)之中。筆者認(rèn)為真正的健康是由身體健康,，心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力組成的,。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是按體育課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來確定的，即運(yùn)動(dòng)參與,，運(yùn)動(dòng)技能,，身體健康，心理健康，社會(huì)適應(yīng),。通過本課教學(xué)讓學(xué)生初步掌握健身街舞的組合動(dòng)作且,，利用動(dòng)作作為工具達(dá)到鍛煉身體同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，藝術(shù)創(chuàng)造力,，表現(xiàn)力等方面的能力。促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成并讓學(xué)生體驗(yàn)健康的含義,。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,，課中的身體練習(xí)和技能掌握比例控制適當(dāng)，讓學(xué)生有更多身體練習(xí)機(jī)會(huì),，培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣和愛好,，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，樹立"終身體育"思想,。

（二）課程教學(xué)目的：

教學(xué)的目的在于通過教與學(xué),，使學(xué)生掌握健身的知識(shí)，技能與方法,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力為終身體育的實(shí)現(xiàn)提供物質(zhì)基礎(chǔ),。

（三）課程教學(xué)的基本要求

通過健身街舞的技能與理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確掌握健身的原則,，方法,，具備學(xué)習(xí)的能力。

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（四）課程主要內(nèi)容

課程的主要內(nèi)容關(guān)鍵在于學(xué)生能把握一種健身的能力,，而不是僅僅在于組合套路的動(dòng)作的學(xué)習(xí),。在教學(xué)中運(yùn)用上網(wǎng)查詢，展示,，表演,，課外練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編等提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,。將所學(xué)的內(nèi)容傳達(dá),，普及給其他同學(xué)。

第一節(jié)：健身街舞的`基本律動(dòng)練習(xí)

第二節(jié)：健身街舞組合一

第三節(jié)：健身街舞組合二

第四節(jié)：健身街舞組合三

第五節(jié)：健身街舞組合四

第六節(jié)：健身街舞組合五

第七節(jié)：健身街舞組合六

第八節(jié)：健身街舞組合七

第九節(jié)：健身街舞組合八

第十節(jié)：健身街舞組合完整示范

（五）課程與其他課程的聯(lián)系

該課程是在健美操的基礎(chǔ)上延伸出來的內(nèi)容,。

（六）教材與教學(xué)參考書

1,，使用教材：健身街舞dvd

2，教學(xué)參考書：《街舞的起源》《街舞的種類》街舞網(wǎng)站

課程的說課和教學(xué)方案細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)

（以第十次課開展設(shè)計(jì)）

（一）本課的基本信息

1,，課程名稱：健身街舞組合動(dòng)作七

2,，課程學(xué)時(shí)：技能課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)

3，適用專業(yè)：選修健美操的女生

4,，制定（修訂）時(shí)間：20xx年5月

（二）本課的地位和作用

本課是在前面掌握的組合基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)健身街舞的組合動(dòng)作七,。并進(jìn)行創(chuàng)編，重新組合,。是新授課,。

（三）教學(xué)目的

1,。認(rèn)知機(jī)能目標(biāo)：初步掌握本次課第三組合的動(dòng)作，并能結(jié)合前幾個(gè)組合進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)

3,。情感目標(biāo)：通過基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)編的完成,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，合作意識(shí),。創(chuàng)造美,，欣賞美的能力。

（四）教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：移步結(jié)合繞肩

難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào),，到位并能夠與音樂旋律相吻合,；與學(xué)生大膽的張揚(yáng)自我個(gè)性三者融合為一體。

（五）學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象是07級(jí)本科班的44位女生,。有一學(xué)期健美操學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，但是個(gè)人能力差異大，普遍學(xué)生表現(xiàn)力差,，動(dòng)作放不開,，不敢展現(xiàn)自我。

（六）說教法

"多感官程序教學(xué)法",，"分層次教學(xué)法",，"互助式教學(xué)法"

（七）說教學(xué)過程

1，課前準(zhǔn)備（圖片,，音樂,，簡筆圖）

通過課件觀看街舞比賽，表演,。板書準(zhǔn)備：張貼出學(xué)習(xí)動(dòng)作的圖片和簡筆圖

2,，開始部分：上課時(shí)學(xué)生馬上進(jìn)入街舞主題情景，配合音樂感受街舞的文化

（1）,，游戲《竹竿舞》導(dǎo)入熱身環(huán)節(jié),，"胖子吃，胖子胖子吃,，胖子吃,，胖子胖子吃，不吃不吃不吃"使學(xué)生學(xué)會(huì)口令同時(shí)配合蹲起,。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中感受街舞節(jié)奏

（2）,，學(xué)生領(lǐng)操，教師在旁評(píng)分,，下課前點(diǎn)評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鍛煉教學(xué)能力，培養(yǎng)自信心

3，基本部分：

活動(dòng)一,，教師根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)（不分前后順序）,，學(xué)生學(xué)練。

活動(dòng)二,，《自選超市》：讓學(xué)生將在已學(xué)街舞動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行組合創(chuàng)編,。將自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)模式貫穿到學(xué)習(xí)中。（創(chuàng)新點(diǎn)）

分組練習(xí)并且在掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)作的重組創(chuàng)編展示,。教師巡回指導(dǎo),，給予啟發(fā)性的建議。

活動(dòng)三,，最后分組展示生生互評(píng)，師生評(píng)價(jià),。

活動(dòng)四,，形體練習(xí)在《女人花》的音樂伴奏下教師示范身體姿態(tài)練習(xí)學(xué)生跟練。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生不再停留在學(xué)習(xí)階段,，利用動(dòng)作作為工具,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編，合作,，表現(xiàn)美欣賞美的能力,。

4，結(jié)束部分：放松整理并講評(píng)

知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

提問：進(jìn)行減脂訓(xùn)練有何時(shí)間方面的要求

學(xué)生：根據(jù)自己的體會(huì)回答

教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn),，并布置課外作業(yè)結(jié)合自身近期目標(biāo)寫出一份健身的訓(xùn)練計(jì)劃

設(shè)計(jì)意圖：通過提問讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,，互相交流總結(jié)。

本課設(shè)計(jì)是根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)精神,，健身街舞教學(xué)內(nèi)容為載體,，全面貫徹"健康第一"的指導(dǎo)思想。下面將從為什么教,，用什么教,，教什么，怎樣教,，怎樣學(xué)等幾方面來說明本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,。"健身街舞"這節(jié)課主要是以合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng),，掌握動(dòng)作技能,，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開發(fā)學(xué)生的智力,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)都有積極重要的作用,。同時(shí)，游戲結(jié)合教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生樂在其中,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高教學(xué)效果,，并且對(duì)于深化體育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育具有十分重要意義,。

一，為什么教————

二,，用什么教————對(duì)教材的認(rèn)識(shí),，理解和安排本課主教材設(shè)計(jì)為健身街舞。為避免單純練習(xí)的枯燥,，采取《自選超市》讓學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行選擇,，重組，創(chuàng)編然后分組展示,。使學(xué)生在實(shí)踐自己的創(chuàng)編過程中達(dá)到鍛煉身體的效果,。本課輔助教材形體姿態(tài)練習(xí)，目的在于培養(yǎng)女生的正確身體姿態(tài),，身體的柔韌性等,。在悠揚(yáng)的《梁祝》中感受肢體美,。用肢體詮釋音樂,。

三，教什么————對(duì)重點(diǎn),，難點(diǎn)的考慮根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)要求,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將本課重點(diǎn)定為掌握移肩動(dòng)作,；難點(diǎn)是在熟練掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)加工處理,。

教學(xué)說課稿篇十

《幸福是什么》是小學(xué)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第七冊第三單元的一篇略讀課文，是篇童話故事,。這篇童話故事是按故事發(fā)展的順序?qū)懙?。主要講了三個(gè)牧童在清理噴泉，砌井時(shí)遇到一位神奇美麗的姑娘——智慧的女兒,，在她的啟示下各自去弄明白幸福是什么,。十年后，他們通過自己的勞動(dòng)實(shí)踐,，明白了幸福的含義,。

選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生通過自讀自悟了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力;二是使學(xué)生進(jìn)一步感受這類超人體童話在人物形象、故事情節(jié),，語言表達(dá)上的一些特點(diǎn),。

二.說教學(xué)內(nèi)容

文章重點(diǎn)寫了三個(gè)青年的對(duì)話,，對(duì)三個(gè)青年人尋找幸福的具體過程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的,。如何讓學(xué)生從他們的話中理解幸福的真正含義,，從淺層次的幸福過渡到深層次的幸福就成了本課的難點(diǎn)?；谝陨系那闆r,，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略：

1.教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

(2)略讀課文,了解課文內(nèi)容,。(教學(xué)重點(diǎn))

讓學(xué)生初步感知課文,，再引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文，以前后插圖的對(duì)比增加學(xué)生對(duì)幸福的理解,，從淺層次的到深層次的了解課文內(nèi)容,，以達(dá)到教學(xué)重點(diǎn)。

(3)體會(huì)課文所講幸福的真正含義,，懂得幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),，做出對(duì)人們有益的事情。(教學(xué)難點(diǎn))

(4)引導(dǎo)同學(xué)們合作表演課文內(nèi)容,。

2.教學(xué)安排：1課時(shí)

三.說教法與學(xué)法

1.情境教學(xué)法

2.引導(dǎo)自學(xué)學(xué)習(xí)法

3.情境表演學(xué)習(xí)法

四.說教學(xué)流程

1.以音樂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

德國偉大的音樂家貝多芬認(rèn)為：音樂是比一切智慧,、一切哲學(xué)具有更高的啟示……?！缎腋Ｊ鞘裁础肥且黄宰x課文,，為了激起學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)造幸福快樂的氛圍,，導(dǎo)入時(shí)我采用了情境教學(xué)法,，用《幸福拍手歌》，讓學(xué)生一邊跟著唱,，一邊拍拍手,，搭搭肩，跺跺腳,，音樂把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)幸福的氛圍當(dāng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,學(xué)生會(huì)在這樣輕松的氛圍當(dāng)中說出他們在日常生活中所感受到的幸福。有的同學(xué)會(huì)說幸福是有了新書包新衣服;有的會(huì)說幸福是爸爸,、媽媽的夸獎(jiǎng),，老師的表揚(yáng)，學(xué)校的獎(jiǎng)狀……,。當(dāng)同學(xué)們都說出自己知道的幸福后,，我用這樣一句話引入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：“有個(gè)故事的名字就叫做《幸福是什么》,同學(xué)們讀完后一定會(huì)對(duì)幸福有新的理解,讓我們一起走進(jìn)童話《幸福是什么》吧,。”

2.自讀課文,了解課文內(nèi)容,。

在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),，我先讓學(xué)生初步感知課文，接著要求學(xué)生自讀課文,，然后用“拼拼讀讀”進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，最后引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文,，了解課文內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言和動(dòng)作,，弄明白故事情節(jié);再要求學(xué)生反復(fù)的讀三個(gè)牧童清理噴泉和砌井后的情形,和十年以后他們再次回到井邊的情形;然后提問“三個(gè)青年找到幸福了嗎?”“他們?yōu)槭裁锤械叫腋Ｄ?”,，并引導(dǎo)回答;最后讓學(xué)生想像在這十年間三個(gè)青年身上都發(fā)生了什么事情,來體會(huì)三個(gè)青年人幸福的付出，明白幸福其實(shí)是為人民服務(wù),盡義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情,。

3.分角色合作表演,。

角色表演能使學(xué)生進(jìn)入角色,也就進(jìn)入了課文情境,對(duì)課文有了比較深刻的理解,角色表演促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解,加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,提升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,為學(xué)生的個(gè)性化的表演,個(gè)性化閱讀和理解提供了展示的舞臺(tái)。

在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),我讓學(xué)生感受童話故事的情節(jié)美和語言美,，領(lǐng)會(huì)人物的動(dòng)作和語言,，激發(fā)學(xué)生的表演興趣，再讓同學(xué)們合作表演課文內(nèi)容(三個(gè)牧童在清理噴泉,、砌井和他們與“智慧的女兒”的談話),以加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,提升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,，同時(shí)也能激起學(xué)生讀課外書的興趣。

4.拓展延伸

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,，把自己所看到的,，所感受到的幸福和自己理解到的幸福進(jìn)行交流。借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,。這時(shí)教師相機(jī)出示一組圖片,讓學(xué)生找出圖中的幸福,，讓學(xué)生感受到幸福是無處不在的，人人都可以創(chuàng)造幸福,，為自己創(chuàng)造幸福,，為他人創(chuàng)造幸福。

5.寫一寫

幸福是

意圖是通過這一堂課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生把自己體會(huì)到的幸福是什么寫下來,，以突破教學(xué)難點(diǎn),從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。當(dāng)學(xué)生寫好時(shí),，挑幾句好的當(dāng)堂展示出來,，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣,，真正做到讀寫結(jié)合,。

五.說板書設(shè)計(jì)

板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮,，好的板書能體現(xiàn)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想，因此,，我抓住文章的重點(diǎn)難點(diǎn),，設(shè)計(jì)了以下的板書。

10.幸福是什么

第一個(gè)青年給病人治病靠勞動(dòng),靠盡自

己的義務(wù),做出

幸福是什么第二個(gè)青年做過許多事對(duì)人們有益的

事情,。

第三個(gè)青年耕田

六.說作業(yè)布置

讓學(xué)生回家問爸爸,、媽媽及家中其他成員他們對(duì)幸福的理解。

教學(xué)說課稿篇十一

我采用的教材是六年級(jí)人教版教材,，本堂課的主要思路是通過教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法，教學(xué)難點(diǎn),，教學(xué)過程四大塊進(jìn)行分析說明,。我將以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，將學(xué)生的體驗(yàn)與生活穿插其中,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的的積極性,，通過練習(xí)到演練，并把器樂演奏與唱歌結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)實(shí)踐能力,，讓學(xué)生充分的展示自我。

1,、初步認(rèn)識(shí)和了解中國民族樂器中的拉弦樂器二胡的形狀,、音色和演奏方法。

2,、欣賞《二泉映月》等作品,，初步了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景及音樂家,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生感受二胡的音色及表現(xiàn)效果及簡單的演奏。

在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生感受民族器樂曲豐富的表現(xiàn)力,，使學(xué)生對(duì)我國的民族音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。練習(xí)f調(diào)的基本單音。

針對(duì)本課的教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn),，在授課中,，我講以開放、合作作為我的教學(xué)理念,。運(yùn)用談話法,，以平等的形式與學(xué)生交流，并講解示范讓學(xué)生能形象,、直觀的了解并模仿教師演奏,。通過每小組分組練習(xí)訓(xùn)練對(duì)每組進(jìn)行綜合指導(dǎo),。

盡量讓學(xué)生以練習(xí)、討論為主,，老師做到引導(dǎo),、點(diǎn)撥啟示的作用。讓學(xué)生互相交流,、協(xié)作學(xué)習(xí),、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性和創(chuàng)造性,。欣賞與表現(xiàn)的結(jié)合,，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)樂曲的綜合體驗(yàn)。在欣賞完兩首樂曲后,，教師設(shè)計(jì)了“我來演”這樣一個(gè)環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種方式如表情神態(tài)、演唱,、舞蹈動(dòng)作,、詩歌語言將欣賞樂曲的所思所感表演出來。

教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入,、新授,、探究、鞏固,、拓展,。

1、導(dǎo)入：我會(huì)采用自己示范演奏幾首經(jīng)典的二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》,、《真的好想你》來導(dǎo)入本課,。讓學(xué)生體驗(yàn)樂曲所表現(xiàn)的情感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)二胡的興趣,。

2,、新授：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國民族樂器二胡，了解它的基本結(jié)構(gòu),、音色特點(diǎn),、演奏姿勢、呼吸,、氣流控制及指法,。描敘與京胡在結(jié)構(gòu)上演奏上的區(qū)別及獨(dú)特的地方。

3,、探究：指法和氣流是演奏的兩個(gè)重要的方面,。指法和氣流的控制是本課的重點(diǎn)，我會(huì)采取講解示范法來完成,，并讓學(xué)生親自體驗(yàn)和感受,。演奏特點(diǎn)：二胡演奏的一些技法如揉弦,、滑音、打音以及右手運(yùn)弓的輕,、重,、緩、急的具體運(yùn)用,，同能否演奏出這類樂曲所賦予的神采和韻味是分不開,。揉弦又叫顫指，是由意大利語翻譯而來,，現(xiàn)代二胡的揉弦借鑒了小提琴的揉弦技巧,。 二胡演奏中要改變弦的張力有兩個(gè)方面的因素，這是根據(jù)左,、右手不同的“操作”形式?jīng)Q定的,，即左手手指的指壓和右手運(yùn)弓時(shí)弓毛對(duì)琴弦的壓力。左手手指按弦時(shí)手指對(duì)弦的壓力使弦或多或少地改變了張力的大小,，特別是揉弦（無論是“壓揉”還是“滾揉”）指壓的大小能夠較明顯地改變弦的張力,，從而在力度上有變化。另外左手換把時(shí),，特別是“跳把”,左手手臂上,、下移動(dòng)（尤其以從低把位移至高把位最為明顯）產(chǎn)生的擺動(dòng)力量由手臂傳遞給手指指關(guān)節(jié)而作用于琴弦，這種“擺動(dòng)力”同樣可產(chǎn)生一定的力度,。

4,、鞏固：選用學(xué)生熟悉的兒歌《兩只老虎》。先示范演奏,，然后讓學(xué)生個(gè)別練習(xí),。

5、拓展：安排一個(gè)音樂活動(dòng),，每組派代表上來展示,，倡導(dǎo)快樂的學(xué)，輕松的用,。采用綜合指導(dǎo)教學(xué)原則在教學(xué)實(shí)踐中分層教學(xué),，因材施教,。

活動(dòng)分小組進(jìn)行,，讓每個(gè)小組先一名優(yōu)秀的樂手上臺(tái)演奏，進(jìn)行展示,，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定的評(píng)價(jià),。

教學(xué)說課稿篇十二

我說的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊的有余數(shù)的除法。

有余數(shù)的除法,，是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁,，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ),。從教材上看，內(nèi)容抽象,，概念性強(qiáng),。從學(xué)生方面看，學(xué)生剛學(xué)過表內(nèi)除法,，比較習(xí)慣用乘法口訣來求商,，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商，要用豎式計(jì)算,，但對(duì)于豎式每一步的意思以及具體寫法學(xué)生較難理解,。總之,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)掌握這樣一個(gè)知識(shí)跨度較大的內(nèi)容，是比較困難的,。

１,、通過擺一擺，分一分,，以及生活中的大量實(shí)例,，來理解“余數(shù)”這一基本概念。

２,、學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的試商方法,，書寫格式，能進(jìn)行簡單的有余數(shù)除法的計(jì)算等一系列基本技能,。

３,、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決綜合性的應(yīng)用問題,，培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷及邏輯推理能力,。

本課的重點(diǎn)是：知道什么是“余數(shù)”

本課的難點(diǎn)是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”

我主要通過游戲“猜猜看”。（在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在紙上依次畫紅,、黃,、藍(lán)三種顏色的圓圈，比一比誰畫得多,，畫好后,，將自己畫的個(gè)數(shù)數(shù)出來寫在張上，老師不用看,，就能猜出你所畫的最后一個(gè)的顏色,。）這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆：小朋友們學(xué)完了這節(jié)課，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了,。

在這一環(huán)節(jié)我主要通過大量生活中的實(shí)例,，讓學(xué)生來感受“余數(shù)”。

（１）讓學(xué)生來分一分桔子,。６個(gè)桔子平均分成３份,，７個(gè)桔子平均分成３份。

在分好后說一說,，兩次分有什么不同,？學(xué)生會(huì)說出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個(gè)剩下,。這就讓學(xué)生初步感知余數(shù)的概念,，觸及到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上。

（２）將11個(gè)蘋果平均分給３個(gè)小朋友,，設(shè)問：如果每人分２個(gè),，剩下５個(gè)，可以這樣分嗎,？這時(shí)就有學(xué)生會(huì)回答,，５個(gè)還能再分給３個(gè)小朋友每人１個(gè)，還剩下２個(gè),，這時(shí)老師追問：２個(gè)還能再分嗎,？學(xué)生會(huì)回答，不能分了,。通過這個(gè)壞節(jié),，讓學(xué)生有了“不能再分的就是余數(shù)”這一基本概念。

（３）老師手中有10顆五角星,，要獎(jiǎng)勵(lì)給今天表現(xiàn)最好的４位同學(xué),，應(yīng)該怎么分啊,？誰來幫助老師來分呢,？讓多個(gè)學(xué)生上來分一分，老師對(duì)他們分的結(jié)果給予評(píng)價(jià),，讓學(xué)生更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”,。

對(duì)前面分的結(jié)果用數(shù)學(xué)方法表示出來，再翻開書本50頁,，參照例題,，來自學(xué)有余數(shù)的除法的橫式、豎式的寫法,。教師在學(xué)生寫完后給予簡單點(diǎn)評(píng)并說明各部分的意義,。我認(rèn)為這部分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了除法豎式的基礎(chǔ)上,，完全可以自學(xué),。

接下去通過評(píng)價(jià)性的活動(dòng),，看看小動(dòng)物們做對(duì)了嗎？出示三個(gè)豎式,，來比較,，觀察除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)小動(dòng)物粗心大意做錯(cuò)了,，余數(shù)比除數(shù)大了,，還能再分。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步明確了不能再分的才是余數(shù),，也就是“余數(shù)一定要比除數(shù)小”,。

通過直觀的練習(xí)，40÷7,，26÷6,，讓兩位學(xué)生上來板演，別的學(xué)生下面做,。做完后集體講評(píng),。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握新知的情況，并可以根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤來鞏固試商的方法,，其實(shí)明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”,，試商也是不成問題的`了。

這時(shí)候?qū)W生有種躍躍欲試的心理,，通過學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí),，來想一想，老師是用什么方法這么快說出圓圈的顏色的,，我們能不能用這種方法來試試呢,？這時(shí)師生共同來探討這一方法，從而掀起課堂上的一個(gè)小高潮,。在抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),，找到方法后，讓學(xué)生來猜一猜,。然后設(shè)問：在我們的生活中,，有沒有這樣的例子，讓學(xué)生先來說一說,。教師可舉一個(gè)例子：我們班去春游,，要去劃船，每條船最多坐7人,，我們班39個(gè)小朋友要用多少條船,？這一例子將數(shù)學(xué)問題引用到生活中去，讓學(xué)生來解決生活中的實(shí)際問題。

讓學(xué)生來說一說這節(jié)課我們學(xué)到了什么,？

總的來說,，這節(jié)課讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,，在不知不覺中理解了“余數(shù)”的概念,，并提高了自己的思維判斷能力。

教學(xué)說課稿篇十三

《假如》是一首兒童詩,、借馬良的神筆表達(dá)了對(duì)小樹,、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,。詩的內(nèi)容雖然簡單,、但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心、是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,、關(guān)愛生活,、關(guān)愛環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個(gè)課時(shí)完成,。

課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,、語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,、愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,、倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。根據(jù)這一基本理念,、讓學(xué)生自讀自悟、教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥,、從而突破重難點(diǎn),。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)詩歌中一個(gè)小節(jié),。

重視學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字方法,。

自主,、合作、探究法,、在教學(xué)中給足學(xué)生充分自主的時(shí)間,、自讀自悟。

一,、緊扣生活,、導(dǎo)入新課,。

學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)是其思維的源泉,、首先我問學(xué)生：你們知道神筆馬良的故事嗎知道神筆的作用嗎讓學(xué)生明白馬良這枝神奇的.筆為窮人做了許多好事、這樣就調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)神筆的興趣,、學(xué)習(xí)的欲望也被激發(fā)了,。

二、聽配樂朗讀,、整體感知課文,。

詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的精點(diǎn)、它融音樂,、美術(shù),、文學(xué)于一體、以精碎的語言包含了極其豐富的內(nèi)容,、教學(xué)初始,、讓學(xué)生聽配樂朗讀、想象詩中所描繪的畫面,、形成感性認(rèn)識(shí),。

三、識(shí)記生字,、理解詞語,、交流個(gè)性化的識(shí)字方法。

低年級(jí)主要的教學(xué)任務(wù)是以識(shí)字為主,、二年級(jí)的識(shí)字量大,、學(xué)生認(rèn)的快、忘得也快,。針對(duì)這一實(shí)際情況,、我采用多種形式多次復(fù)現(xiàn)生字、先讓學(xué)生四人小組按小組合作識(shí)字三步法合作識(shí)字,、并要求學(xué)生在小組自學(xué)中相互提醒易錯(cuò)的生字,、再向小組成員講一講你是怎樣記住這個(gè)字的、用什么方法記住這個(gè)字,、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字方法,。接著全班匯報(bào)交流,、先由學(xué)生提出難記的生字、全班交流共同識(shí)記,、而后齊讀幾遍,。最后我以小組為單位、開火車領(lǐng)讀,、開火車讀,、小組賽讀等多種形式反復(fù)出現(xiàn)生字、及時(shí)正音,、并把生字放在詞語中認(rèn)讀,、進(jìn)一步鞏固生字的音、形,、義,、以此突破本課的重點(diǎn)、同時(shí)把評(píng)價(jià)融入其中,。

四,、初讀課文、讀通句子,。

在學(xué)生學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上,、讓學(xué)生自己讀通課文、并提出朗讀要求：

1,、讀準(zhǔn)字音,、讀通句子、做到不添字,、不漏字,。

2、讓學(xué)生自讀課文中再一次感知課文內(nèi)容,。

五,、細(xì)讀課文其中一節(jié)、讀中感悟,、悟中生情,。

"書讀百遍、其義自見"精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分,、理解就越容易,、學(xué)生的理解得越好、朗讀就越有感情,。在教學(xué)中我是這樣落實(shí)的：由小組自由選擇喜歡的一節(jié)學(xué)習(xí),、小組內(nèi)讀后交流：這一節(jié)詩講什么你喜歡哪一句為什么充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、說出自己的體會(huì),、在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,、教師就此一節(jié)適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),、而后讓學(xué)生個(gè)別讀、齊讀,、小組讀,、讓學(xué)生在多種形式的讀中感悟、悟中生情,。

總之,、整個(gè)設(shè)計(jì)、我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,、讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí),、加深理解和體驗(yàn)、使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能以長久保持,、做到樂學(xué),、主動(dòng)地學(xué),、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展,、讓學(xué)生學(xué)有所得、在輕松,、愉快中掌握知識(shí),、發(fā)展語言。

教學(xué)說課稿篇十四

各位老師你們好：

我是*小學(xué)的音樂教師*,。今天,，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。

教材分析：

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第七冊《采菱》,。

采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,采用六聲宮調(diào)式,旋律流暢,婉轉(zhuǎn),運(yùn)用了許多由十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型(××× ×·× ××× ×××× ×××)給人以輕盈活潑之感.

歌曲是五個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu).第一,二樂句方整對(duì)稱,第三樂句活躍生動(dòng),第四樂句使用切分節(jié)奏前后模進(jìn),模擬劃船動(dòng)作,最后向在高音部分體現(xiàn)旋律抒發(fā)孩子滿腔深情.

本首歌曲在教材中是一首必學(xué)歌曲,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育的一篇好教材,歌曲的演唱方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)的價(jià)值極高的好材料.

學(xué)情分析:

這是本學(xué)期的第一課的內(nèi)容,不論是從歌曲角度還是從視譜方面都有了一定的難度,教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心,學(xué)習(xí)的興趣.

教學(xué)目標(biāo),，

1,要求學(xué)生用優(yōu)美,親切的歌聲表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情.

2,欣賞箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)旋律等音樂語言的分析來感受和理解音樂內(nèi)容的初步能力,加深對(duì)民族音樂的興趣和愛好.

教學(xué)重點(diǎn)：

歌曲《采菱》學(xué)唱

教學(xué)方法：

一,發(fā)聲練習(xí):

同前節(jié),注意切分節(jié)奏處唱法.

二,檢查復(fù)習(xí):

1,教師出示幾種反復(fù)記號(hào),請同學(xué)說說怎樣演唱.

2,請同學(xué)說說以前都學(xué)過哪幾種切分節(jié)奏.并拍一拍.(綜合訓(xùn)練二)

再請同學(xué)將上節(jié)課剛學(xué)過的切分節(jié)奏寫出來,并拍一拍.

3,請同學(xué)跟琴唱《采菱》的歌譜.

三,學(xué)唱歌曲:《采菱》

1,有節(jié)奏朗讀歌詞,注意情緒.

2,教師范唱,請同學(xué)跟著哼一哼,注意切分節(jié)奏處的演唱一定要準(zhǔn)確.

將切分節(jié)奏處找出,依次練唱.

3,跟琴練唱歌詞.

4,處理:

討論:演唱這首歌曲,應(yīng)該用什么樣的音色 速度 情緒

練唱.

(注意引導(dǎo)學(xué)生用自然優(yōu)美的音色,連貫流暢的氣息,唱出水鄉(xiāng)的孩子對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)生活的熱愛之情.尤其要注意一字多音處要唱的連貫).

5,有感情的演唱歌曲《采菱》,可以表演.

第二課時(shí):欣賞《漁舟唱晚》

1,出示樂器掛圖,介紹箏,介紹《漁舟唱晚》

來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲,表現(xiàn)了夕陽西照,湖面歌聲四起,滿懷豐收喜悅的漁民,駕著片片白帆,紛紛而歸的動(dòng)人畫面,標(biāo)題取自唐代王勃《滕王閣序》.

2,初聽《漁舟唱晚》,請同學(xué)們說說聽了之后有什么感覺

3,分三部分細(xì)聽,請同學(xué)們按照聽聽想想來聽三部分的速度,旋律,分別是怎樣表達(dá)的.(完成聽聽想想)

4,請同學(xué)聽樂曲的第二部分,聽到"fa"時(shí)舉手表示,并說說這里出現(xiàn)fa后,樂曲發(fā)生了什么變化. 5,復(fù)聽全曲,請同學(xué)跟著音樂表現(xiàn)出漁夫一天的工作.

6,知識(shí)拓展;欣賞"女子十二樂坊"的演奏

五,教師小結(jié):我國的民族音樂非常有特點(diǎn),是有著悠久歷史發(fā)展的.今后我們會(huì)學(xué)習(xí)更多的民族樂.

板書設(shè)計(jì): 漁舟唱晚

聽聽想想

第一段 旋律優(yōu)美 節(jié)奏平穩(wěn) 速度緩慢 力度稍弱

第二段 旋律跳躍 節(jié)奏活潑 速度漸快 力度加強(qiáng)

第三段 旋律上下起伏 節(jié)奏緊促 速度較快 力度稍弱課

課后小結(jié):

學(xué)生初步了解了民族樂器"箏", 并準(zhǔn)確感受了由此樂器演奏的樂曲,特別是為學(xué)生擴(kuò)充的欣賞"女子十二樂坊"的演奏,使學(xué)生感受了民族樂器演奏的現(xiàn)代音樂,更激發(fā)了學(xué)生對(duì)器樂曲的興趣.