心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

隨著教育改革的不斷推進(jìn),，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材在全國(guó)范圍內(nèi)逐漸普及,。小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的推出,，旨在更好地發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng),，提高他們的閱讀能力和寫作能力。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，我在教學(xué)實(shí)踐過程中對(duì)小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材有著深刻的感悟和理解,。以下是我對(duì)小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)的心得和體會(huì)。

首先,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑,。小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材中的閱讀課文，內(nèi)容豐富多樣,，涵蓋了文學(xué),、科普、歷史,、故事等各個(gè)方面,。通過閱讀這些課文，學(xué)生能夠了解到不同的知識(shí)和文化,，拓展了他們的視野,。同時(shí)，教材也安排了相關(guān)的閱讀指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文本的意思,，并培養(yǎng)他們的分析、判斷和推理能力,。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),，通過閱讀教材中的文章，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到了很大的提高,，他們?cè)诶斫夂头治鑫恼聲r(shí)更加靈活自如,，積極思考問題，提高了自己的綜合素養(yǎng),。

其次,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),，是鍛煉學(xué)生思維和表達(dá)能力的重要手段,。小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材中的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受,。教材還設(shè)置了寫作指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思路引導(dǎo)和寫作技巧的培養(yǎng),。通過這些寫作教學(xué),，學(xué)生的寫作能力得到了明顯的提高，他們能夠獨(dú)立思考問題,，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),。我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過寫作能夠更好地理解和掌握課文中的知識(shí)點(diǎn),，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。

再次，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,。語(yǔ)言是交流的工具,，也是人們思維的表達(dá)方式。小學(xué)語(yǔ)文教材中的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)涵蓋了詞匯,、語(yǔ)法,、修辭等方面。通過系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí),，學(xué)生能夠掌握更多的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu),，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。教材還設(shè)計(jì)了相關(guān)的語(yǔ)言訓(xùn)練,，通過各種練習(xí)形式,，讓學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過語(yǔ)言訓(xùn)練,，能夠在表達(dá)時(shí)更加準(zhǔn)確、流利,，用詞更加豐富,，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。

最后,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。教材中的文學(xué)作品涵蓋了古詩(shī)詞、現(xiàn)代散文,、名著選段等各個(gè)方面,。通過學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品，學(xué)生不僅能夠欣賞到優(yōu)美的語(yǔ)言文字，還能夠感受到不同文化的魅力和情感的深度,。教材中的文學(xué)作品包含了多樣化的題材和情感表達(dá),，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我通過講解文學(xué)作品的內(nèi)涵和美學(xué)價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生的興趣和欣賞能力，使他們能夠領(lǐng)略到文學(xué)的魅力,，培養(yǎng)自己的審美情趣,。

總之，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材是一套很好的教學(xué)工具,，它通過注重閱讀,、寫作、語(yǔ)言和審美等多個(gè)方面的培養(yǎng),，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。在我教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容,，不僅提高了語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī),，更重要的是培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)繼續(xù)研究教材,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，以更好地發(fā)揮教材的作用,，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和綜合素質(zhì),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練學(xué)生具有初步的聽、說,、讀,、寫能力，養(yǎng)成熱愛母語(yǔ),、學(xué)習(xí)母語(yǔ),、運(yùn)用母語(yǔ)的習(xí)慣。啟蒙教育,，培育學(xué)生愛美的情趣,，健康的個(gè)性，良好的意志品格和豐富的想象能力,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)低年級(jí)主要是識(shí)字,；中年級(jí)是詞語(yǔ)、句子,；高年級(jí)是段,、篇、章,。大量的識(shí)字,，詞語(yǔ),、句子的教學(xué)，段,、篇,、章的講解都要在閱讀中進(jìn)行，故小學(xué)語(yǔ)文課又稱之為閱讀課,。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文，讀出韻味,，讀出感情,，從讀中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，學(xué)會(huì)說話,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，老師范讀課文很重要,。要用普通話朗讀,，讀準(zhǔn)字音，讀得響亮,，讀出感情來,，不可錯(cuò)一字，不可多一字,，不可少一字,，不可倒一字。老師的朗讀要讓學(xué)生有如見其人,，如聞其聲,，如臨其境地感覺，真正起到示范的作用,。在范讀的同時(shí)教學(xué)生字,、新詞，讓學(xué)生在老師的范讀中學(xué)認(rèn)會(huì)生字,、在老師的范讀中理解新詞,。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，老師點(diǎn)撥迷津很關(guān)鍵,。要點(diǎn)在關(guān)鍵處,，撥在疑難處。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn),，老師要結(jié)合文章內(nèi)容具體說明語(yǔ)言的表現(xiàn)形式,，如抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，應(yīng)當(dāng)怎么讀,，不應(yīng)當(dāng)怎樣讀等,。讓學(xué)生既有情感的認(rèn)識(shí)，又有情理的指導(dǎo),，理解地朗讀課文,。要讓學(xué)生知道各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的不同時(shí)間的停頓，知道根據(jù)文章的內(nèi)容或說話的意圖,、感情作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)的停頓,。還語(yǔ)音、語(yǔ)氣聲調(diào),、速度,、節(jié)奏都要根據(jù)課文內(nèi)涵、感情色彩有和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指點(diǎn),。學(xué)生容易讀錯(cuò),、讀偏的字、詞,、句老師要撥教到位,。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生讀正確的,、理解的,、有感情的朗讀好課文，才能把學(xué)生引入文之中,，體會(huì)感悟作者的寫作意圖,，才能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中正確運(yùn)用課文中的字、詞,、句,，表達(dá)自己的意思和情感,。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,，形式要靈活多樣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多安排時(shí)間讀書,，這是個(gè)好辦法,，但一定要注重讀的方式和方法，不能讓學(xué)生死讀書,、讀死書,。課堂上除了老師的范讀和引讀外，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際,，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生默讀,、齊聲朗讀、個(gè)人朗讀、分組朗讀,、提問朗讀,、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用課文的字,、詞、句說自己的話,，講自己的事,，這樣可以誘發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，激活學(xué)生思維的火花,。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課本上冊(cè)第8課《我不能失信》是篇閱讀課文,。筆者教學(xué)時(shí)先提出“《我不能失信》這篇課文講述了宋慶齡小時(shí)候怎樣的一個(gè)故事？”“宋慶齡小時(shí)候的這個(gè)故事使我們懂得了什么,？”兩個(gè)問題,，范讀了一遍課文，然后作了些朗讀技術(shù)指導(dǎo),，并提醒學(xué)生閱讀時(shí)注意體會(huì)“忘記”和“失信”有什么區(qū)別,。

讀后，將這三個(gè)問題提問學(xué)生,，幾乎全班的學(xué)生都舉手了,。有的說：“這篇課文記述了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事?！庇械恼f：“這個(gè)故事告訴我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。”有的說：“‘忘記’是說了的話記不起來了,，‘失信’是答應(yīng)別人的事不去做,。”學(xué)生在閱讀中,，該掌握的詞句理解了,，該懂得的道理明白了，還能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來,，可以文章圓滿完成了教學(xué)任務(wù),，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

我國(guó)語(yǔ)文教育史上有一句千古名言：“書讀百遍,，其義自見”意思是說書讀熟了,，文章的意義自然就理解了。小學(xué)語(yǔ)文課本詞語(yǔ)雖不深?yuàn)W,，卻用得很到位,。老師的講解只能點(diǎn)到為止,，講多了學(xué)生接受不了，講深了學(xué)生理解不了,，甚至只能是老師越講越糊涂,，學(xué)生越聽越朦朧。最好的辦法是通過反復(fù)的朗讀,，達(dá)到意會(huì),，引導(dǎo)進(jìn)行言語(yǔ)的感知，使他們懂得作者遣詞造句的妙處,，感悟作者情感的豐富,。

講讀課文，要以讀為主,，精讀多讀,。可以這樣說,，課文的思想性,，教育意義，不是老師講出來的,，而是包含在課文中的,。老師在講讀課文時(shí)要精講多讀，讀講結(jié)合,。讀中有講,，講中有讀。要把更多的時(shí)間留給學(xué)生讀書,，讓學(xué)生讀出自己的理解,，讀出自己的體驗(yàn)。讀中悟意,，讀中悟情,，讀中悟語(yǔ)。

因此,，在要求學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該集中注意力,，用心思考，把朗讀跟理解相結(jié)合起來,。

小學(xué)從三年級(jí)起開始習(xí)作,，語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，這是必須思考的問題。唐代詩(shī)人杜甫自有感受“讀書破萬卷,，下筆如有神”，后人又有“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”的說法。小學(xué)生“讀書破萬”,、“熟讀唐詩(shī)三百首”，實(shí)在沒有必要和可能,。但熟讀課文，積累一些妙詞佳句,，學(xué)會(huì)謀篇布局,，為寫作打下基礎(chǔ)是非常必要的。小學(xué)語(yǔ)文課本的每一篇文章都是出自名家之作,，是引導(dǎo)學(xué)生入門習(xí)作的最好范文,，讓學(xué)生先“吃透一本”，再“觸類旁通”,，在理解,、感悟的基礎(chǔ)上就能就能觸景生情,，就能把文章寫好,。所謂作文就是用筆說話，指導(dǎo)小學(xué)生作文要從培養(yǎng)學(xué)生說話開始,，要把讀與說,，說與寫有機(jī)結(jié)合起來,。閱讀重在吸收，說話重在傾吐,，寫作重在運(yùn)用,。讀是寫的基礎(chǔ)，讀是寫的前提,，讀是寫的培訓(xùn),。葉圣陶先生說過“教材無非是個(gè)例子,。”我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用課文這個(gè)例子,，用好例子,，用足例子,。

綜合上所述,，筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，只有抓住以讀為主,，精講多讀,，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，才能達(dá)到教學(xué)的真正目的，才能進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最高境界,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

目標(biāo)體會(huì)是一位教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)和反思的重要環(huán)節(jié),。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來說,，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的重要性,，并積累了一些心得體會(huì),。

第一段：明確目標(biāo),、因材施教

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，明確目標(biāo)是確保學(xué)生學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)和方向的關(guān)鍵,。教師需要根據(jù)不同年級(jí),、不同學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo),。對(duì)于初學(xué)者,，我通常設(shè)定的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀能力，并通過識(shí)字,、識(shí)詞的方式來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣,。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,，如閱讀理解能力,、寫作能力等，并設(shè)定了相應(yīng)的目標(biāo),。通過明確目標(biāo)，并因材施教，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高,。

第二段：目標(biāo)具體,、激發(fā)興趣

目標(biāo)具體化是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在我的教學(xué)中,，我常常利用生動(dòng)的教具和形象的教學(xué)手段,，將抽象的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo)。例如,，在教授作文時(shí),，我會(huì)給學(xué)生展示優(yōu)秀作文的范文，并分析范文的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),，讓學(xué)生明確自己的寫作目標(biāo),，并激發(fā)他們的寫作興趣。通過這種方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平有了明顯的提高,，并且他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加樂于參與。

第三段：目標(biāo)分層,、逐步提高

將目標(biāo)分層,，逐步提高是有效提高教學(xué)效果的重要方法。在我的教學(xué)中,，我會(huì)將目標(biāo)按照學(xué)生的能力和實(shí)際情況分為基礎(chǔ)目標(biāo),、進(jìn)階目標(biāo)和拓展目標(biāo),。我首先教授基礎(chǔ)目標(biāo)，確保學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能,。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)目標(biāo)后,，我會(huì)逐步提高目標(biāo)難度，使學(xué)生在提高的過程中不斷鞏固和拓展知識(shí),。通過這種層層推進(jìn)的方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

第四段：目標(biāo)導(dǎo)向,、全面發(fā)展

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生全面發(fā)展的有機(jī)部分,。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生全面的語(yǔ)文能力,，除了注重閱讀,、寫作外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維邏輯能力,。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和討論活動(dòng)，提高他們的合作能力和思辨能力,。通過這些活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文能力得到了全面的提升，同時(shí)他們的個(gè)性和創(chuàng)新精神也得到了鍛煉和發(fā)展,。

第五段：目標(biāo)評(píng)價(jià),、促進(jìn)發(fā)展

目標(biāo)評(píng)價(jià)是及時(shí)反饋和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方式。在我的教學(xué)中,，我除了用傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文水平外,，還注重用其他形式的評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如,，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行寫作比賽,，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。同時(shí),，我也會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)演講和朗讀比賽，評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生代表出國(guó)參加國(guó)際競(jìng)賽,。通過這些評(píng)價(jià)方式,，學(xué)生得到了肯定和激勵(lì)，同時(shí)也促使他們不斷提高自己的語(yǔ)文能力,。

總之,，明確目標(biāo)、因材施教；目標(biāo)具體,、激發(fā)興趣,；目標(biāo)分層、逐步提高,；目標(biāo)導(dǎo)向,、全面發(fā)展；目標(biāo)評(píng)價(jià),、促進(jìn)發(fā)展,，這些都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的體會(huì)和心得,。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到目標(biāo)在教學(xué)過程中的重要性,，也讓我明確了自己今后在語(yǔ)文教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注和努力的方向。我相信,，通過不斷總結(jié)和實(shí)踐,，我會(huì)成為一名更好的小學(xué)語(yǔ)文教師。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

一,、引言（100字）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻是當(dāng)今教學(xué)方法的重要組成部分,，通過視頻，學(xué)生可以很直觀地了解老師的講解,、演示,、示范，學(xué)校也可以對(duì)視頻進(jìn)行抽查,，確保教學(xué)質(zhì)量和良好的師生關(guān)系,。學(xué)生可以隨時(shí)任意觀看，時(shí)間,、地點(diǎn),、人數(shù)、地點(diǎn)等也沒有限制,，通過觀看視頻學(xué)習(xí)得到了更自由,、更開放的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二,、視頻內(nèi)容（300字）

我所觀看的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻,，涵蓋了語(yǔ)文的各個(gè)方面，比如,，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí),、語(yǔ)言運(yùn)用、古詩(shī)文,、作文等方面,，每天都有老師在視頻中講解，這使我們平時(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了比較好的提升。而且,，教師的示范教學(xué)十分重要,，通過視頻我們可以看到課堂上老師是如何授課的，是如何引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的,。這些方法借鑒會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很好的幫助,。

三、視頻對(duì)學(xué)生的幫助與促進(jìn)（400字）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻帶給我們的好處很多,。首先,，視頻豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只要點(diǎn)開視頻,，我們就可以了解到授課內(nèi)容全面,、詳細(xì)，我們也可以選擇對(duì)我們個(gè)人成長(zhǎng)有益的內(nèi)容來觀看,。其次,，視頻為我們提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們可以隨時(shí),、隨地自主地學(xué)習(xí),，掌握語(yǔ)文知識(shí)，以便更好地跟上課堂進(jìn)度和掌握更好的學(xué)習(xí)效果,。由于視頻不需要像課本一樣手寫筆記,，又省去很多時(shí)間，對(duì)我們的學(xué)習(xí)效率有非凡的提升,。最后,，視頻可以為我們提供不同的聽、看,、思考和獲取知識(shí)的方式,，使得我們更容易接受新的想法和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。并且,，這種接受是一種悅耳,、舒適和自在的體驗(yàn)。

四,、視頻對(duì)老師的幫助與推廣（200字）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻不僅使學(xué)生受益,，老師們也獲得很多實(shí)用價(jià)值。視頻不僅為老師提供了一種新的教學(xué)方式,，還為教師們提供了一種學(xué)生檔案記錄的方法,。通過視頻記錄，老師們可以準(zhǔn)確查看,、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度,，能夠更科學(xué)地分析和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通和交流,，使教育更高效,，更互利，更切實(shí)可行,。

五,、結(jié)語(yǔ)（200字）

總之，通過這段時(shí)間的視頻觀看,，我們獲得了極大的收獲和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻為我們提供了一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新方式，為我們省去很多時(shí)間,，提供了隨意,、隨地的機(jī)會(huì)，開拓了我們的視野,，使我們更加自由,、更加自信地走向未來。我相信這種學(xué)習(xí)方式,，將會(huì)得到越來越多家長(zhǎng)與學(xué)生的認(rèn)可和接受，是一種有益于小學(xué)教育推廣的新模式,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

金秋十月,，是個(gè)不一樣的十月，迎來了“七彩語(yǔ)文杯”第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行,；迎來了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育界眾多著名的教育專家,；迎來了全國(guó)各地選送的優(yōu)秀參賽選手；迎來了全國(guó)各地不辭勞苦,、懷著拳拳之心前來認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們,。

有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進(jìn)入會(huì)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我特別珍惜這樣的機(jī)會(huì),。在這兩天半的時(shí)間里,，我認(rèn)真聆聽，收獲頗豐,。

本次賽課以識(shí)字,、寫字為主要研究主題，無論是低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)還是中高年級(jí)的閱讀教學(xué)均要體現(xiàn)“識(shí)字寫字”,。來自全國(guó)各地的39名教師參與了比賽,，分ab兩個(gè)賽場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行。賽場(chǎng)精彩迭起,，高潮不斷,，給了前來觀摩的所有一線語(yǔ)文教師不少啟示。

識(shí)字、寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),，如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識(shí)字寫字的要求,，山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的《學(xué)棋》一課就是一個(gè)很好的范例。一是關(guān)注主體情感,。從低年級(jí)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)出發(fā),，通過故事、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣,，幫助學(xué)生自能識(shí)字,、快樂識(shí)字，使喜歡學(xué)習(xí)漢字,、主動(dòng)識(shí)寫愿望的生長(zhǎng)有了土壤,；二是強(qiáng)化方法過程。保證課堂上學(xué)生動(dòng)筆寫字的時(shí)間,，并進(jìn)行認(rèn)真的示范和較為到位的指導(dǎo),。從整體布局到基本筆畫，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀貼——臨寫——對(duì)照——修正”的過程,，層層推進(jìn),，步步深入。三是適度滲透文化,。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧,，引領(lǐng)學(xué)生品味漢字之妙，感受漢字的形體之美,，豐富了識(shí)字寫字教學(xué)的內(nèi)涵,。四是重視習(xí)慣培養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì),，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生把字寫得規(guī)范、端正,、整潔,。

中年段應(yīng)教會(huì)學(xué)生自主識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字,，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的好習(xí)慣,。山東曲得洪老師執(zhí)教的《三顧茅廬》則重在激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣。其中包括字理的分析,，漢字的演變過程,，漢字的本意、引申義等,。本課在生字“恭”的教學(xué)處理上,，承載著厚重的漢字學(xué),，教師先展示了恭字的甲骨文寫法，在繪聲繪色的析形中幫助學(xué)生了解恭敬是發(fā)自內(nèi)心,，傳遞了中國(guó)漢字以行表義的特點(diǎn),。

高年級(jí)段最值得一提的是來自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》一課，他充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,。同時(shí)書寫指導(dǎo)能體現(xiàn)年段要求，不僅要寫好單個(gè)字,，還要學(xué)會(huì)行款整齊的寫好幾行字,。

短短的兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗豐,。這些老師的課堂為我們第一課時(shí)的教學(xué)提供了一個(gè)模仿的`“影子”,，也為今后在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和書寫提供了良好的借鑒。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要以識(shí)字教學(xué)為主,，識(shí)字量大，內(nèi)容也較為枯燥,。因此,，在低年級(jí)階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，正確引導(dǎo),，使學(xué)生樂于識(shí)字,，學(xué)會(huì)識(shí)字。

良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力,，提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有至關(guān)重要的作用,。葉老指出：“一篇精讀教材放在面前,，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣,，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可,。”在預(yù)習(xí)中,，首先要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，初讀課文時(shí)，按“導(dǎo)讀”提示自學(xué),；深入理解課文時(shí)圍繞思考練習(xí)自學(xué),。在預(yù)習(xí)中畫出重點(diǎn)詞句，尋找出不理解之處,，進(jìn)行質(zhì)疑,，甚至可以提出對(duì)知識(shí)本身進(jìn)行的懷疑,、研究，這就能使學(xué)生產(chǎn)生查閱的動(dòng)力,，爭(zhēng)論的欲望,，獲勝的信心。

愛因斯坦說過“對(duì)于一切來說,，只有興趣,，才是最好的老師”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,、有主動(dòng)識(shí)字的愿望列入教學(xué)的第一目標(biāo)，低年級(jí)學(xué)生年齡小,，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,。因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要,。

學(xué)生的興趣有了，還得把生字正確識(shí)記下來,，那么該如何指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待識(shí)記字詞呢,？我經(jīng)過不斷的實(shí)踐，總結(jié)歸納了如下方法：

1,、掌握規(guī)律法,。

2、形象記憶法,。

識(shí)記生字的過程很枯燥,，如果采用比較形象的描述，直觀的演示或聯(lián)系生活實(shí)際的話,，就比較好理解了,。前不久我看過一篇文章，作者介紹他印象深刻的一件事：先生教“紙”字后,，很多學(xué)生會(huì)多加一點(diǎn),，并且屢教不改，于是有一天,，那位先生帶來一張白紙,，用飽蘸墨汁的毛筆在上面狠狠點(diǎn)了一下，紙上馬上出現(xiàn)了一片污跡,。先生說：“現(xiàn)在這張紙已有了污點(diǎn),，是廢紙一張，沒用了,?！彪S手一團(tuán),，扔進(jìn)了廢紙箱。從那以后,，學(xué)生再?zèng)]犯過此類錯(cuò)誤,，并且也給作者留下了終生難忘的印象，這就是一個(gè)比較突出的例子,。形象記憶的方法當(dāng)然還有游戲,、猜謎、多媒體演示等,，只要運(yùn)用恰當(dāng),，同樣能起到事半功倍的效果。

3,、總結(jié)記錄法

許多老師都曾遇到過這樣的情況：學(xué)生會(huì)一而再,，再而三地把同一個(gè)字寫錯(cuò)，之所以會(huì)造成這種現(xiàn)象,，是由于學(xué)生根本沒有動(dòng)腦筋思考寫錯(cuò)的原因,，也沒有去想以后該注意什么。我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一個(gè)本子,，要求學(xué)生把自己的每次作業(yè)中寫錯(cuò)的字整理下來,，自己分析字形，并寫出注意點(diǎn),，還要經(jīng)常復(fù)習(xí),，一來二去學(xué)生便不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤了。

4,、復(fù)習(xí)鞏固法,。

學(xué)生天賦各不相同，一堂課下來對(duì)于生字詞,，有的只需讀過或抄過一遍便能很好地記住了,，而有的則需反復(fù)地練習(xí)以加深記憶。不過當(dāng)時(shí)學(xué)得再好,，時(shí)間一長(zhǎng)，如果不去再現(xiàn)的話,，也會(huì)逐漸遺忘,。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)行過程是先快后慢的,，所以組織學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)便顯得至關(guān)重要,。復(fù)習(xí)最基本的方法是讀、抄,、默,，在熟讀的基礎(chǔ)上做到正確地抄寫并默寫出來,。

總之，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,；有了學(xué)習(xí)方法，就有了學(xué)習(xí)的效率,，這對(duì)學(xué)生來說是終生享用不盡的財(cái)富,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

過去，由于受到傳統(tǒng)落后教育方式的影響,，過分強(qiáng)調(diào)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的接受與掌握程度,，而忽視了小學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究能力的培養(yǎng)，這極大地影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果,。因此,，要想改變過去那種單一落后的教學(xué)方式，就要積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),，這實(shí)際就是新課程改革的一個(gè)重要任務(wù)與基本要求,。其實(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)了要積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作與探究的學(xué)習(xí)方式,。這就要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立思考,、發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題和解決問題的能力,，進(jìn)而獲得自身的全面發(fā)展,。一般而言，在探究式學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅可以自己發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，而且可以找到不斷探索分析問題和解決問題的具體途徑與方法，并通過學(xué)習(xí)獲得知識(shí),、能力,、情感及態(tài)度等各方面的發(fā)展進(jìn)步。其中學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展最為重要與關(guān)鍵,。由此可見,，探究式教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說，不僅是一種新奇愉快的精神體驗(yàn),，更是一種富于創(chuàng)造的腦力勞動(dòng),。筆者在分析小學(xué)生心理和生理特征以及認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際,，在小學(xué)語(yǔ)文探究式教學(xué)方面作了一些粗淺的思考,，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的,。

一、建立良好的師生關(guān)系

過去,，在傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式中,，一般都是教師教與學(xué)生學(xué)，基本上以教師講為主,，學(xué)生只是被動(dòng)地接受,，而且很難形成師生之間良好的互動(dòng)與合作關(guān)系。新課改的推行,，要求我們必須建立師生之間平等,、合作與互動(dòng)的良好關(guān)系。這在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力方面極為重要,。因此,，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)以及組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要與學(xué)生建立良好的關(guān)系,，真正在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起到組織,、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)的作用,。

二,、充分利用實(shí)踐活動(dòng)

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)學(xué)習(xí)階段，都具體列出了階段綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù),。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，我們要充分利用各種方式，合理引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用自己生活中的語(yǔ)文資源,，積極參與豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，著力拓展語(yǔ)文教學(xué)渠道，培養(yǎng)學(xué)生在觀察,、思考,、實(shí)踐中認(rèn)真進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《創(chuàng)辦班級(jí)圖書角》實(shí)踐活動(dòng)時(shí),，教師要充分利用班級(jí)活動(dòng),，組織、動(dòng)員和號(hào)召全體學(xué)生積極參與,，努力為創(chuàng)辦班級(jí)圖書角獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,；也可以組織全班學(xué)生輪流管理，分工合作,，共同討論和探究怎樣管理好班級(jí)的圖書角等。通過這一系列的實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全班學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性與創(chuàng)造性,。

三、采用多種教學(xué)手段

采用多種教學(xué)手段,，是進(jìn)行探究式教學(xué)的關(guān)鍵所在,。我們可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)槎嗝襟w比較直觀和形象,，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利于他們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。此外,，我們也可以通過組織開展第二課堂,，在學(xué)生中組織建立一些課外活動(dòng)以及學(xué)習(xí)興趣小組，積極為學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境與氛圍,；也可以開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，比如在《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證等,。

四,、激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是學(xué)生最好的老師,。要讓學(xué)生真正具有探究的思想和意識(shí),，我們首先要激發(fā)起他們探究的濃厚興趣。一般而言,，小學(xué)生對(duì)一切知識(shí)都充滿著新奇感,，其求知欲望都比較強(qiáng)烈。教師要充分利用他們的這一特征,，積極鼓勵(lì)學(xué)生多提問題,、多思考問題。比如我們可以在學(xué)生入學(xué)的第一天,，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常有趣的,，鼓勵(lì)和相信學(xué)生一定會(huì)與語(yǔ)文成為好朋友。此外,，也可以引導(dǎo)學(xué)生和語(yǔ)文教材里的小朋友一樣,，提出一些問題。這樣,，學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言和提問,，而在學(xué)生提出問題以后，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì),，不斷激發(fā)學(xué)生濃厚的探究意識(shí)與興趣,。

五、增強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)

增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，是進(jìn)行探究式教學(xué)的重要內(nèi)容,。一般情況下,，探究意識(shí)主要來自于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題兩方面，只有這樣,，他們才會(huì)去分析,、探究和解決問題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，不斷增強(qiáng)他們的探究意識(shí)。比如在《我的伯父魯迅先生》一文教學(xué)過程中,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“人們大笑”這個(gè)線索,，讓學(xué)生自己思考“魯迅的鼻子是碰扁的嗎？”“人們笑什么,、為什么笑,？”等問題。如果學(xué)生仍然探討不出結(jié)果,，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)為學(xué)生介紹魯迅先生生活的時(shí)代背景,，然后再組織學(xué)生進(jìn)行思考與討論。這樣,，學(xué)生就明白了四周黑洞洞原來是指社會(huì)的黑暗,，碰壁是指同反動(dòng)派斗爭(zhēng)所受的挫折、迫害,，進(jìn)而讓學(xué)生了解魯迅先生樂觀的革命主義精神,。

六、鼓勵(lì)學(xué)生積極探索

鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,，是進(jìn)行探究式教學(xué)的重要途徑,。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中教師要培養(yǎng)學(xué)生通過自己的思考、判斷,，善于和敢于提出自己的見解主張的精神,，這樣有利于不斷提高學(xué)生的探究意識(shí)與能力。比如在《窮人》一文教學(xué)過程中,，對(duì)桑娜是否應(yīng)抱回孩子這個(gè)問題,，我們可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：把全班學(xué)生分為兩組，分別代表不同意見的雙方進(jìn)行討論和辯論,，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真探索,，充分引導(dǎo)他們發(fā)表自己的見解、主張和意見,，進(jìn)而深入地理解文章的中心及內(nèi)容,。

總之,，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生必須掌握新的學(xué)習(xí)方式,，才能不斷提高自身的學(xué)習(xí)探究能力,。對(duì)此，我們教師要勇于擔(dān)負(fù)起責(zé)任,，充分利用語(yǔ)文課堂，發(fā)揮小學(xué)生的積極主動(dòng)性,，著力推行探究式教學(xué),，不斷培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)探究能力。

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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

3月1日我參加了縣教育局組織的有關(guān)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),學(xué)習(xí)后我對(duì)新課標(biāo)的中提到的幾點(diǎn)有了很深的體會(huì).盡在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀,，要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，要求教師“通過報(bào)刊,、電視,、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國(guó)內(nèi)外重要事件,，通過考察,、訪問挖掘本地蘊(yùn)藏的自然、社會(huì),、人文等多種語(yǔ)文課程資源”,，它具有豐富的人文內(nèi)涵。要想讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響,，我們語(yǔ)文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微,，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵，把教科書中直接呈現(xiàn)的(即顯性的)價(jià)值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價(jià)值取向,，都能呈現(xiàn)給學(xué)生,，在師生共同探究的過程中和學(xué)生一起體驗(yàn)語(yǔ)文的美。現(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)的發(fā)展,，使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已不再僅僅限于課堂,。因此，我們教師要重新認(rèn)識(shí)自己,，向?qū)W生學(xué)習(xí),，要真正在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行我們的語(yǔ)文教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng),。

總之,，《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了，教學(xué)目標(biāo)更加明確化了。

注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求和規(guī)定,，還有量化的標(biāo)準(zhǔn)。

在我這十幾年的教學(xué)中,，我們承認(rèn)素質(zhì)教育結(jié)出的累累碩果,，但我們也不能否認(rèn)“轟轟烈烈的素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)的應(yīng)試教育”的現(xiàn)實(shí),。問題不是出在這樣的提法不對(duì),，關(guān)鍵是如何去實(shí)施，要去營(yíng)造一種氛圍,。正如陶行知的“生活即教育”理論中闡述的：沒有與之適應(yīng)的生活是無法進(jìn)行教育的,。所以，我覺得,，如果我們對(duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)掌握的不到位的話,，其結(jié)果必然是轟轟烈烈的'學(xué)習(xí)，平淡無味的實(shí)踐,?？梢哉f是“穿著新鞋走老路”。所以說,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是工作的重心,，實(shí)踐是學(xué)習(xí)的核心，這次我們畢竟是“摸著石頭過河”,。課標(biāo)吸取來的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)施過程中還得要再接受考驗(yàn)的,。一切是既熟悉又陌生的！這就要求我們?cè)趯?shí)施過程中構(gòu)建學(xué)習(xí)實(shí)踐—提高—再學(xué)習(xí)再實(shí)踐的良好的發(fā)展過程,。在這個(gè)意義上講,，課標(biāo)的實(shí)施是復(fù)雜的，任務(wù)是艱巨的,，所以,，以為一學(xué)就會(huì)，一看便能實(shí)施的任何想法都是錯(cuò)誤的,！透視種種現(xiàn)象,，可以使我們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)施新課標(biāo)的過程中，不斷的發(fā)現(xiàn),、調(diào)整,、完善自己，真正落實(shí)新課標(biāo)的要求,，做一個(gè)合格的教師,。

真正落實(shí)新課標(biāo)的要求,，做一個(gè)合格的教師。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)使我深深感觸到這次比教學(xué)過程不僅僅是一次活動(dòng)的開展,，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量,。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐,，讓我受益匪淺,、收獲頗多。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),，讓我看到的是一群刻苦鉆研,，敬業(yè)好學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的同事,。一堂堂精彩的課充分體現(xiàn)出了授課教師的細(xì)心、耐心和精心,。教學(xué)目標(biāo)的確定,、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì),、教學(xué)方法的更新,、教學(xué)語(yǔ)言的精煉、教學(xué)課件的恰當(dāng)運(yùn)用,，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和過硬的教學(xué)能力,。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了認(rèn)真組織的課堂是多么的美妙。多媒體中的動(dòng)畫與幅幅動(dòng)人場(chǎng)面引領(lǐng)著孩子們走進(jìn)樂趣無比的教學(xué)氛圍中,。課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí)。師生互動(dòng),、小組討論,，合作交流的熱烈場(chǎng)面充分彰顯了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，讓我們的課堂不再沉悶,，不再是老師唱獨(dú)角戲，每一位學(xué)生都能“張口就說,，提筆就寫”,，真正成為了課堂的`主人。課堂中教者既輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了文本,，主導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)而有得,，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸等環(huán)節(jié)就是老師領(lǐng)著學(xué)生們走進(jìn)文本，再走出文本步入現(xiàn)實(shí)的生活,。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合,，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用,。

本次活動(dòng)讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事,，一心只教“教科書”,。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。教學(xué)有法,，但教無定法,，我認(rèn)識(shí)到自己要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，才會(huì)探究出適合新課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開展,，讓我認(rèn)識(shí)到：長(zhǎng)期的教學(xué)生涯使我積累起來許多的職業(yè)倦怠意識(shí),，讓自己上課變得漫不經(jīng)心，自以為是,，也曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的一次錯(cuò)誤或過失而大發(fā)雷霆,，而忽視了好好關(guān)心學(xué)生、耐心的教育學(xué)生,。通過“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬家”活動(dòng)的開展，會(huì)給我的感官和視覺上以沖擊,，也會(huì)讓我的心靈受到一次洗滌和更新,。我會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī)，努力把握學(xué)習(xí)提高的機(jī)遇,，除了做好手頭上的教育教學(xué)工作,，還要緊跟時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法,，努力提高自己,。我相信：我一定會(huì)踏上新的征途，取得新的成績(jī),，創(chuàng)造輝煌的明天,。

通過本次的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，提高了我的課堂教學(xué)的效果,，鍛煉了我的教學(xué)基本功,，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)。

通過課內(nèi)比教學(xué)的形式,，交流有關(guān)理念,、任務(wù)的理解和實(shí)踐方式，探討如何解決問題,，讓我在充分的實(shí)踐與思維碰撞中產(chǎn)生教學(xué)上的頓悟,。

篩選教學(xué)中共同存在的問題,，進(jìn)行合作探討，達(dá)到了專題研究的目的,。開放課堂,、開放資料、開放管理,，讓教師之間,，互相借鑒，實(shí)現(xiàn)了雙贏,。在課內(nèi)比教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上,，使我更新了觀念，學(xué)到了方法,，積累了經(jīng)驗(yàn),，豐富了閱歷，得到了提高,。我看到,，沉寂的課堂變得活躍，曾受冷落的學(xué)生重新成為課堂的主體,，思維的大門在循循善誘下悄悄打開，學(xué)生的很多見解令為師者耳目一新,。

“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”使我受益匪淺：發(fā)揮骨干教師的作用,，凸顯合作互助精神，實(shí)現(xiàn)教育相對(duì)的均衡發(fā)展,。這不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改變,，更重要的是師生教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，帶來的是一種活力,，一種精神,，一種嶄新的價(jià)值觀念。它將促使我們這些教育工作者肩并肩,、手拉手,，共謀發(fā)展，共同耕耘,，共同收獲,，共同創(chuàng)造更加輝煌的明天。