心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷,、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材在全國(guó)范圍內(nèi)逐漸普及,。小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材的推出,，旨在更好地發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，提高他們的閱讀能力和寫(xiě)作能力,。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，我在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材有著深刻的感悟和理解。以下是我對(duì)小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教學(xué)的心得和體會(huì),。

首先,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑,。小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材中的閱讀課文，內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了文學(xué),、科普,、歷史、故事等各個(gè)方面,。通過(guò)閱讀這些課文,，學(xué)生能夠了解到不同的知識(shí)和文化，拓展了他們的視野,。同時(shí),，教材也安排了相關(guān)的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解文本的意思,，并培養(yǎng)他們的分析,、判斷和推理能力。我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),，通過(guò)閱讀教材中的文章,，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到了很大的提高，他們?cè)诶斫夂头治鑫恼聲r(shí)更加靈活自如,，積極思考問(wèn)題,，提高了自己的綜合素養(yǎng)。

其次,，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,。寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)生思維和表達(dá)能力的重要手段,。小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材中的寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受,。教材還設(shè)置了寫(xiě)作指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思路引導(dǎo)和寫(xiě)作技巧的培養(yǎng),。通過(guò)這些寫(xiě)作教學(xué),，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了明顯的提高，他們能夠獨(dú)立思考問(wèn)題,，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),。我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作能夠更好地理解和掌握課文中的知識(shí)點(diǎn),，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。

再次，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,。語(yǔ)言是交流的工具,，也是人們思維的表達(dá)方式,。小學(xué)語(yǔ)文教材中的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)涵蓋了詞匯、語(yǔ)法,、修辭等方面,。通過(guò)系統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握更多的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu),，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。教材還設(shè)計(jì)了相關(guān)的語(yǔ)言訓(xùn)練，通過(guò)各種練習(xí)形式,，讓學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練,，能夠在表達(dá)時(shí)更加準(zhǔn)確,、流利，用詞更加豐富,，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力,。

最后，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。教材中的文學(xué)作品涵蓋了古詩(shī)詞,、現(xiàn)代散文、名著選段等各個(gè)方面,。通過(guò)學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品,，學(xué)生不僅能夠欣賞到優(yōu)美的語(yǔ)言文字，還能夠感受到不同文化的魅力和情感的深度,。教材中的文學(xué)作品包含了多樣化的題材和情感表達(dá),，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我通過(guò)講解文學(xué)作品的內(nèi)涵和美學(xué)價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生的興趣和欣賞能力，使他們能夠領(lǐng)略到文學(xué)的魅力,，培養(yǎng)自己的審美情趣,。

總之，小學(xué)統(tǒng)編語(yǔ)文教材是一套很好的教學(xué)工具,，它通過(guò)注重閱讀,、寫(xiě)作,、語(yǔ)言和審美等多個(gè)方面的培養(yǎng),，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在我教學(xué)實(shí)踐中,，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容,，不僅提高了語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)繼續(xù)研究教材,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，以更好地發(fā)揮教材的作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和綜合素質(zhì),。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練學(xué)生具有初步的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)能力,，養(yǎng)成熱愛(ài)母語(yǔ)、學(xué)習(xí)母語(yǔ),、運(yùn)用母語(yǔ)的習(xí)慣,。啟蒙教育，培育學(xué)生愛(ài)美的情趣,，健康的個(gè)性,，良好的意志品格和豐富的想象能力。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)低年級(jí)主要是識(shí)字,；中年級(jí)是詞語(yǔ),、句子；高年級(jí)是段,、篇,、章。大量的識(shí)字,，詞語(yǔ),、句子的教學(xué)，段,、篇,、章的講解都要在閱讀中進(jìn)行，故小學(xué)語(yǔ)文課又稱之為閱讀課,。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文,，讀出韻味,，讀出感情，從讀中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,，學(xué)會(huì)說(shuō)話,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,，老師范讀課文很重要,。要用普通話朗讀,，讀準(zhǔn)字音，讀得響亮,，讀出感情來(lái),，不可錯(cuò)一字，不可多一字,，不可少一字,，不可倒一字。老師的朗讀要讓學(xué)生有如見(jiàn)其人,，如聞其聲,，如臨其境地感覺(jué)，真正起到示范的作用,。在范讀的同時(shí)教學(xué)生字,、新詞，讓學(xué)生在老師的范讀中學(xué)認(rèn)會(huì)生字,、在老師的范讀中理解新詞,。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，老師點(diǎn)撥迷津很關(guān)鍵,。要點(diǎn)在關(guān)鍵處,，撥在疑難處。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn),，老師要結(jié)合文章內(nèi)容具體說(shuō)明語(yǔ)言的表現(xiàn)形式,，如抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急,，應(yīng)當(dāng)怎么讀,，不應(yīng)當(dāng)怎樣讀等。讓學(xué)生既有情感的認(rèn)識(shí),，又有情理的指導(dǎo),，理解地朗讀課文。要讓學(xué)生知道各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的不同時(shí)間的停頓,，知道根據(jù)文章的內(nèi)容或說(shuō)話的意圖,、感情作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)的停頓。還語(yǔ)音,、語(yǔ)氣聲調(diào),、速度、節(jié)奏都要根據(jù)課文內(nèi)涵,、感情色彩有和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指點(diǎn),。學(xué)生容易讀錯(cuò)、讀偏的字,、詞,、句老師要撥教到位。只有這樣,，才能引導(dǎo)學(xué)生讀正確的,、理解的、有感情的朗讀好課文,，才能把學(xué)生引入文之中,，體會(huì)感悟作者的寫(xiě)作意圖，才能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中正確運(yùn)用課文中的字,、詞,、句，表達(dá)自己的意思和情感,。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,，形式要靈活多樣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多安排時(shí)間讀書(shū),，這是個(gè)好辦法,，但一定要注重讀的方式和方法，不能讓學(xué)生死讀書(shū),、讀死書(shū),。課堂上除了老師的范讀和引讀外，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際,，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生默讀,、齊聲朗讀、個(gè)人朗讀,、分組朗讀,、提問(wèn)朗讀、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法,。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用課文的字、詞,、句說(shuō)自己的話,，講自己的事，這樣可以誘發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,，激活學(xué)生思維的火花,。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課本上冊(cè)第8課《我不能失信》是篇閱讀課文。筆者教學(xué)時(shí)先提出“《我不能失信》這篇課文講述了宋慶齡小時(shí)候怎樣的一個(gè)故事,？”“宋慶齡小時(shí)候的這個(gè)故事使我們懂得了什么,？”兩個(gè)問(wèn)題，范讀了一遍課文,，然后作了些朗讀技術(shù)指導(dǎo),，并提醒學(xué)生閱讀時(shí)注意體會(huì)“忘記”和“失信”有什么區(qū)別,。

讀后，將這三個(gè)問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生,，幾乎全班的學(xué)生都舉手了,。有的說(shuō)：“這篇課文記述了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事?！庇械恼f(shuō)：“這個(gè)故事告訴我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。”有的說(shuō)：“‘忘記’是說(shuō)了的話記不起來(lái)了,，‘失信’是答應(yīng)別人的事不去做,。”學(xué)生在閱讀中,，該掌握的詞句理解了,，該懂得的道理明白了，還能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，可以文章圓滿完成了教學(xué)任務(wù),，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

我國(guó)語(yǔ)文教育史上有一句千古名言：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”意思是說(shuō)書(shū)讀熟了,，文章的意義自然就理解了。小學(xué)語(yǔ)文課本詞語(yǔ)雖不深?yuàn)W,，卻用得很到位,。老師的講解只能點(diǎn)到為止，講多了學(xué)生接受不了,，講深了學(xué)生理解不了,，甚至只能是老師越講越糊涂，學(xué)生越聽(tīng)越朦朧,。最好的辦法是通過(guò)反復(fù)的朗讀,，達(dá)到意會(huì)，引導(dǎo)進(jìn)行言語(yǔ)的感知,，使他們懂得作者遣詞造句的妙處,，感悟作者情感的豐富。

講讀課文,，要以讀為主,，精讀多讀?？梢赃@樣說(shuō),，課文的思想性，教育意義，不是老師講出來(lái)的,，而是包含在課文中的,。老師在講讀課文時(shí)要精講多讀，讀講結(jié)合,。讀中有講,，講中有讀。要把更多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū),，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn),。讀中悟意,，讀中悟情，讀中悟語(yǔ),。

因此,，在要求學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該集中注意力，用心思考,，把朗讀跟理解相結(jié)合起來(lái),。

小學(xué)從三年級(jí)起開(kāi)始習(xí)作，語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,，這是必須思考的問(wèn)題,。唐代詩(shī)人杜甫自有感受“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”,，后人又有“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法。小學(xué)生“讀書(shū)破萬(wàn)”,、“熟讀唐詩(shī)三百首”,，實(shí)在沒(méi)有必要和可能。但熟讀課文,，積累一些妙詞佳句,，學(xué)會(huì)謀篇布局，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)是非常必要的,。小學(xué)語(yǔ)文課本的每一篇文章都是出自名家之作,，是引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)習(xí)作的最好范文，讓學(xué)生先“吃透一本”,，再“觸類旁通”,，在理解、感悟的基礎(chǔ)上就能就能觸景生情,，就能把文章寫(xiě)好,。所謂作文就是用筆說(shuō)話，指導(dǎo)小學(xué)生作文要從培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話開(kāi)始,，要把讀與說(shuō),，說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái),。閱讀重在吸收，說(shuō)話重在傾吐,，寫(xiě)作重在運(yùn)用,。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，讀是寫(xiě)的前提,，讀是寫(xiě)的培訓(xùn),。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子?！蔽覀円?jiǎng)?chuàng)造性地使用課文這個(gè)例子,，用好例子，用足例子,。

綜合上所述,，筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，只有抓住以讀為主,，精講多讀,，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，才能達(dá)到教學(xué)的真正目的,，才能進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最高境界。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

目標(biāo)體會(huì)是一位教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)和反思的重要環(huán)節(jié),。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升。在教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的重要性,，并積累了一些心得體會(huì)。

第一段：明確目標(biāo),、因材施教

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，明確目標(biāo)是確保學(xué)生學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)和方向的關(guān)鍵。教師需要根據(jù)不同年級(jí),、不同學(xué)生的實(shí)際情況,，設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于初學(xué)者,，我通常設(shè)定的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀能力,，并通過(guò)識(shí)字、識(shí)詞的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣,。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生,，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，如閱讀理解能力、寫(xiě)作能力等,，并設(shè)定了相應(yīng)的目標(biāo),。通過(guò)明確目標(biāo)，并因材施教,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高,。

第二段：目標(biāo)具體、激發(fā)興趣

目標(biāo)具體化是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵,。在我的教學(xué)中,，我常常利用生動(dòng)的教具和形象的教學(xué)手段，將抽象的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的目標(biāo),。例如,，在教授作文時(shí)，我會(huì)給學(xué)生展示優(yōu)秀作文的范文,，并分析范文的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),，讓學(xué)生明確自己的寫(xiě)作目標(biāo),，并激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣,。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作水平有了明顯的提高,，并且他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加樂(lè)于參與,。

第三段：目標(biāo)分層、逐步提高

將目標(biāo)分層,，逐步提高是有效提高教學(xué)效果的重要方法,。在我的教學(xué)中，我會(huì)將目標(biāo)按照學(xué)生的能力和實(shí)際情況分為基礎(chǔ)目標(biāo),、進(jìn)階目標(biāo)和拓展目標(biāo),。我首先教授基礎(chǔ)目標(biāo)，確保學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能,。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)目標(biāo)后,，我會(huì)逐步提高目標(biāo)難度，使學(xué)生在提高的過(guò)程中不斷鞏固和拓展知識(shí),。通過(guò)這種層層推進(jìn)的方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

第四段：目標(biāo)導(dǎo)向,、全面發(fā)展

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生全面發(fā)展的有機(jī)部分,。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生全面的語(yǔ)文能力,，除了注重閱讀,、寫(xiě)作外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維邏輯能力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和討論活動(dòng),，提高他們的合作能力和思辨能力。通過(guò)這些活動(dòng),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文能力得到了全面的提升,，同時(shí)他們的個(gè)性和創(chuàng)新精神也得到了鍛煉和發(fā)展。

第五段：目標(biāo)評(píng)價(jià),、促進(jìn)發(fā)展

目標(biāo)評(píng)價(jià)是及時(shí)反饋和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方式,。在我的教學(xué)中，我除了用傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文水平外,，還注重用其他形式的評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。例如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作比賽,，并根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí),，我也會(huì)定期組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)演講和朗讀比賽,，評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生代表出國(guó)參加國(guó)際競(jìng)賽。通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式,，學(xué)生得到了肯定和激勵(lì),，同時(shí)也促使他們不斷提高自己的語(yǔ)文能力。

總之,，明確目標(biāo),、因材施教；目標(biāo)具體,、激發(fā)興趣,；目標(biāo)分層、逐步提高,；目標(biāo)導(dǎo)向,、全面發(fā)展；目標(biāo)評(píng)價(jià),、促進(jìn)發(fā)展,，這些都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的體會(huì)和心得。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中的重要性,，也讓我明確了自己今后在語(yǔ)文教學(xué)中要重點(diǎn)關(guān)注和努力的方向,。我相信，通過(guò)不斷總結(jié)和實(shí)踐,，我會(huì)成為一名更好的小學(xué)語(yǔ)文教師,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

一,、引言（100字）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻是當(dāng)今教學(xué)方法的重要組成部分，通過(guò)視頻,，學(xué)生可以很直觀地了解老師的講解,、演示、示范,，學(xué)校也可以對(duì)視頻進(jìn)行抽查,，確保教學(xué)質(zhì)量和良好的師生關(guān)系。學(xué)生可以隨時(shí)任意觀看,，時(shí)間,、地點(diǎn)、人數(shù),、地點(diǎn)等也沒(méi)有限制,，通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)得到了更自由、更開(kāi)放的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

二,、視頻內(nèi)容（300字）

我所觀看的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻，涵蓋了語(yǔ)文的各個(gè)方面,，比如,，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用,、古詩(shī)文,、作文等方面,，每天都有老師在視頻中講解,，這使我們平時(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了比較好的提升。而且,，教師的示范教學(xué)十分重要,，通過(guò)視頻我們可以看到課堂上老師是如何授課的，是如何引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的,。這些方法借鑒會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很好的幫助,。

三、視頻對(duì)學(xué)生的幫助與促進(jìn)（400字）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻帶給我們的好處很多,。首先,，視頻豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只要點(diǎn)開(kāi)視頻,，我們就可以了解到授課內(nèi)容全面,、詳細(xì)，我們也可以選擇對(duì)我們個(gè)人成長(zhǎng)有益的內(nèi)容來(lái)觀看,。其次,，視頻為我們提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我們可以隨時(shí)、隨地自主地學(xué)習(xí),，掌握語(yǔ)文知識(shí),，以便更好地跟上課堂進(jìn)度和掌握更好的學(xué)習(xí)效果。由于視頻不需要像課本一樣手寫(xiě)筆記,，又省去很多時(shí)間,，對(duì)我們的學(xué)習(xí)效率有非凡的提升。最后,，視頻可以為我們提供不同的聽(tīng),、看、思考和獲取知識(shí)的方式,，使得我們更容易接受新的想法和經(jīng)驗(yàn)知識(shí),。并且，這種接受是一種悅耳,、舒適和自在的體驗(yàn),。

四、視頻對(duì)老師的幫助與推廣（200字）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻不僅使學(xué)生受益,，老師們也獲得很多實(shí)用價(jià)值,。視頻不僅為老師提供了一種新的教學(xué)方式，還為教師們提供了一種學(xué)生檔案記錄的方法,。通過(guò)視頻記錄,，老師們可以準(zhǔn)確查看、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度,，能夠更科學(xué)地分析和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通和交流,，使教育更高效,，更互利，更切實(shí)可行,。

五,、結(jié)語(yǔ)（200字）

總之，通過(guò)這段時(shí)間的視頻觀看,，我們獲得了極大的收獲和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻為我們提供了一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新方式，為我們省去很多時(shí)間,，提供了隨意,、隨地的機(jī)會(huì)，開(kāi)拓了我們的視野,，使我們更加自由,、更加自信地走向未來(lái),。我相信這種學(xué)習(xí)方式，將會(huì)得到越來(lái)越多家長(zhǎng)與學(xué)生的認(rèn)可和接受,，是一種有益于小學(xué)教育推廣的新模式,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

金秋十月，是個(gè)不一樣的十月,，迎來(lái)了“七彩語(yǔ)文杯”第五屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行,；迎來(lái)了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育界眾多著名的教育專家；迎來(lái)了全國(guó)各地選送的優(yōu)秀參賽選手,；迎來(lái)了全國(guó)各地不辭勞苦,、懷著拳拳之心前來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)的老師們。

有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進(jìn)入會(huì)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),，我特別珍惜這樣的機(jī)會(huì),。在這兩天半的時(shí)間里，我認(rèn)真聆聽(tīng),，收獲頗豐,。

本次賽課以識(shí)字、寫(xiě)字為主要研究主題,，無(wú)論是低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)還是中高年級(jí)的閱讀教學(xué)均要體現(xiàn)“識(shí)字寫(xiě)字”,。來(lái)自全國(guó)各地的39名教師參與了比賽，分ab兩個(gè)賽場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行,。賽場(chǎng)精彩迭起,，高潮不斷，給了前來(lái)觀摩的所有一線語(yǔ)文教師不少啟示,。

識(shí)字,、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字的要求,，山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的《學(xué)棋》一課就是一個(gè)很好的范例,。一是關(guān)注主體情感,。從低年級(jí)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)出發(fā),，通過(guò)故事、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣,，幫助學(xué)生自能識(shí)字,、快樂(lè)識(shí)字，使喜歡學(xué)習(xí)漢字,、主動(dòng)識(shí)寫(xiě)愿望的生長(zhǎng)有了土壤,；二是強(qiáng)化方法過(guò)程。保證課堂上學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字的時(shí)間,，并進(jìn)行認(rèn)真的示范和較為到位的指導(dǎo),。從整體布局到基本筆畫(huà),，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀貼——臨寫(xiě)——對(duì)照——修正”的過(guò)程，層層推進(jìn),，步步深入,。三是適度滲透文化。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧,，引領(lǐng)學(xué)生品味漢字之妙,，感受漢字的形體之美，豐富了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)涵,。四是重視習(xí)慣培養(yǎng),。規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得規(guī)范,、端正、整潔,。

中年段應(yīng)教會(huì)學(xué)生自主識(shí)字,，主動(dòng)識(shí)字，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的好習(xí)慣,。山東曲得洪老師執(zhí)教的《三顧茅廬》則重在激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣,。其中包括字理的分析，漢字的演變過(guò)程,，漢字的本意,、引申義等。本課在生字“恭”的教學(xué)處理上,，承載著厚重的漢字學(xué),，教師先展示了恭字的甲骨文寫(xiě)法，在繪聲繪色的析形中幫助學(xué)生了解恭敬是發(fā)自內(nèi)心,，傳遞了中國(guó)漢字以行表義的特點(diǎn),。

高年級(jí)段最值得一提的是來(lái)自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》一課，他充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,。同時(shí)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)能體現(xiàn)年段要求，不僅要寫(xiě)好單個(gè)字,，還要學(xué)會(huì)行款整齊的寫(xiě)好幾行字,。

短短的兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗豐,。這些老師的課堂為我們第一課時(shí)的教學(xué)提供了一個(gè)模仿的`“影子”,，也為今后在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和書(shū)寫(xiě)提供了良好的借鑒。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要以識(shí)字教學(xué)為主,，識(shí)字量大,，內(nèi)容也較為枯燥。因此,，在低年級(jí)階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,，正確引導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字,，學(xué)會(huì)識(shí)字,。

良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力，提高閱讀效率,，順利地達(dá)到目的有至關(guān)重要的作用,。葉老指出：“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個(gè)憑借,，要用來(lái)養(yǎng)成學(xué)生閱讀書(shū)籍的好習(xí)慣,，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！痹陬A(yù)習(xí)中,，首先要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，初讀課文時(shí),，按“導(dǎo)讀”提示自學(xué),；深入理解課文時(shí)圍繞思考練習(xí)自學(xué)。在預(yù)習(xí)中畫(huà)出重點(diǎn)詞句,，尋找出不理解之處,，進(jìn)行質(zhì)疑，甚至可以提出對(duì)知識(shí)本身進(jìn)行的懷疑,、研究,，這就能使學(xué)生產(chǎn)生查閱的動(dòng)力，爭(zhēng)論的欲望,，獲勝的信心,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣,，才是最好的老師”,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,、有主動(dòng)識(shí)字的愿望列入教學(xué)的第一目標(biāo),，低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短,。因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要,。

學(xué)生的興趣有了,，還得把生字正確識(shí)記下來(lái)，那么該如何指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待識(shí)記字詞呢,？我經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐,，總結(jié)歸納了如下方法：

1、掌握規(guī)律法,。

2,、形象記憶法。

識(shí)記生字的過(guò)程很枯燥,，如果采用比較形象的描述,，直觀的演示或聯(lián)系生活實(shí)際的話，就比較好理解了,。前不久我看過(guò)一篇文章,，作者介紹他印象深刻的一件事：先生教“紙”字后，很多學(xué)生會(huì)多加一點(diǎn),，并且屢教不改,，于是有一天，那位先生帶來(lái)一張白紙,，用飽蘸墨汁的毛筆在上面狠狠點(diǎn)了一下,，紙上馬上出現(xiàn)了一片污跡。先生說(shuō)：“現(xiàn)在這張紙已有了污點(diǎn),，是廢紙一張,，沒(méi)用了?！彪S手一團(tuán),，扔進(jìn)了廢紙箱。從那以后,，學(xué)生再?zèng)]犯過(guò)此類錯(cuò)誤,，并且也給作者留下了終生難忘的印象，這就是一個(gè)比較突出的例子,。形象記憶的方法當(dāng)然還有游戲,、猜謎、多媒體演示等,，只要運(yùn)用恰當(dāng),，同樣能起到事半功倍的效果。

3,、總結(jié)記錄法

許多老師都曾遇到過(guò)這樣的情況：學(xué)生會(huì)一而再,，再而三地把同一個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)，之所以會(huì)造成這種現(xiàn)象，是由于學(xué)生根本沒(méi)有動(dòng)腦筋思考寫(xiě)錯(cuò)的原因,，也沒(méi)有去想以后該注意什么,。我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一個(gè)本子，要求學(xué)生把自己的每次作業(yè)中寫(xiě)錯(cuò)的字整理下來(lái),，自己分析字形,，并寫(xiě)出注意點(diǎn)，還要經(jīng)常復(fù)習(xí),，一來(lái)二去學(xué)生便不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤了,。

4、復(fù)習(xí)鞏固法,。

學(xué)生天賦各不相同,，一堂課下來(lái)對(duì)于生字詞，有的只需讀過(guò)或抄過(guò)一遍便能很好地記住了,，而有的則需反復(fù)地練習(xí)以加深記憶,。不過(guò)當(dāng)時(shí)學(xué)得再好,，時(shí)間一長(zhǎng),，如果不去再現(xiàn)的話,，也會(huì)逐漸遺忘。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明,，遺忘的進(jìn)行過(guò)程是先快后慢的,，所以組織學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)便顯得至關(guān)重要。復(fù)習(xí)最基本的方法是讀,、抄,、默，在熟讀的基礎(chǔ)上做到正確地抄寫(xiě)并默寫(xiě)出來(lái),。

總之,，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,；有了學(xué)習(xí)方法,，就有了學(xué)習(xí)的效率，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終生享用不盡的財(cái)富,。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

過(guò)去,，由于受到傳統(tǒng)落后教育方式的影響，過(guò)分強(qiáng)調(diào)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的接受與掌握程度,，而忽視了小學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究能力的培養(yǎng),，這極大地影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。因此,，要想改變過(guò)去那種單一落后的教學(xué)方式,，就要積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，這實(shí)際就是新課程改革的一個(gè)重要任務(wù)與基本要求。其實(shí),，《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)了要積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作與探究的學(xué)習(xí)方式,。這就要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而獲得自身的全面發(fā)展,。一般而言,，在探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,，而且可以找到不斷探索分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的具體途徑與方法,，并通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)、能力,、情感及態(tài)度等各方面的發(fā)展進(jìn)步,。其中學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展最為重要與關(guān)鍵。由此可見(jiàn),，探究式教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，不僅是一種新奇愉快的精神體驗(yàn)，更是一種富于創(chuàng)造的腦力勞動(dòng),。筆者在分析小學(xué)生心理和生理特征以及認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際，在小學(xué)語(yǔ)文探究式教學(xué)方面作了一些粗淺的思考,，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的,。

一、建立良好的師生關(guān)系

過(guò)去,，在傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式中,，一般都是教師教與學(xué)生學(xué)，基本上以教師講為主,，學(xué)生只是被動(dòng)地接受,，而且很難形成師生之間良好的互動(dòng)與合作關(guān)系。新課改的推行,，要求我們必須建立師生之間平等,、合作與互動(dòng)的良好關(guān)系。這在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究能力方面極為重要,。因此,，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)以及組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起到組織,、引導(dǎo),、幫助和促進(jìn)的作用。

二,、充分利用實(shí)踐活動(dòng)

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)學(xué)習(xí)階段,，都具體列出了階段綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，我們要充分利用各種方式,，合理引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用自己生活中的語(yǔ)文資源，積極參與豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，著力拓展語(yǔ)文教學(xué)渠道,，培養(yǎng)學(xué)生在觀察、思考,、實(shí)踐中認(rèn)真進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí),。比如在教學(xué)《創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角》實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要充分利用班級(jí)活動(dòng),，組織,、動(dòng)員和號(hào)召全體學(xué)生積極參與，努力為創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,；也可以組織全班學(xué)生輪流管理,，分工合作，共同討論和探究怎樣管理好班級(jí)的圖書(shū)角等,。通過(guò)這一系列的實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全班學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性,。

三,、采用多種教學(xué)手段

采用多種教學(xué)手段，是進(jìn)行探究式教學(xué)的關(guān)鍵所在,。我們可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng),，因?yàn)槎嗝襟w比較直觀和形象，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，利于他們進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),。此外，我們也可以通過(guò)組織開(kāi)展第二課堂,，在學(xué)生中組織建立一些課外活動(dòng)以及學(xué)習(xí)興趣小組,，積極為學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境與氛圍；也可以開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，比如在《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文教學(xué)過(guò)程中,，我們可以讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證等,。

四、激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，興趣是學(xué)生最好的老師,。要讓學(xué)生真正具有探究的思想和意識(shí)，我們首先要激發(fā)起他們探究的濃厚興趣,。一般而言,，小學(xué)生對(duì)一切知識(shí)都充滿著新奇感，其求知欲望都比較強(qiáng)烈,。教師要充分利用他們的這一特征,，積極鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題,、多思考問(wèn)題,。比如我們可以在學(xué)生入學(xué)的第一天，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常有趣的,，鼓勵(lì)和相信學(xué)生一定會(huì)與語(yǔ)文成為好朋友,。此外，也可以引導(dǎo)學(xué)生和語(yǔ)文教材里的小朋友一樣,，提出一些問(wèn)題,。這樣，學(xué)生都會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言和提問(wèn),，而在學(xué)生提出問(wèn)題以后,，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，不斷激發(fā)學(xué)生濃厚的探究意識(shí)與興趣,。

五,、增強(qiáng)學(xué)生探究意識(shí)

增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，是進(jìn)行探究式教學(xué)的重要內(nèi)容,。一般情況下,，探究意識(shí)主要來(lái)自于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題兩方面，只有這樣,，他們才會(huì)去分析,、探究和解決問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，不斷增強(qiáng)他們的探究意識(shí)。比如在《我的伯父魯迅先生》一文教學(xué)過(guò)程中,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“人們大笑”這個(gè)線索,，讓學(xué)生自己思考“魯迅的鼻子是碰扁的嗎？”“人們笑什么,、為什么笑,？”等問(wèn)題,。如果學(xué)生仍然探討不出結(jié)果，教師就應(yīng)當(dāng)及時(shí)為學(xué)生介紹魯迅先生生活的時(shí)代背景,，然后再組織學(xué)生進(jìn)行思考與討論,。這樣，學(xué)生就明白了四周黑洞洞原來(lái)是指社會(huì)的黑暗,，碰壁是指同反動(dòng)派斗爭(zhēng)所受的挫折,、迫害，進(jìn)而讓學(xué)生了解魯迅先生樂(lè)觀的革命主義精神,。

六,、鼓勵(lì)學(xué)生積極探索

鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，是進(jìn)行探究式教學(xué)的重要途徑,。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中教師要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自己的思考,、判斷，善于和敢于提出自己的見(jiàn)解主張的精神,，這樣有利于不斷提高學(xué)生的探究意識(shí)與能力,。比如在《窮人》一文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)桑娜是否應(yīng)抱回孩子這個(gè)問(wèn)題,，我們可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：把全班學(xué)生分為兩組,，分別代表不同意見(jiàn)的雙方進(jìn)行討論和辯論，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真探索,，充分引導(dǎo)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解,、主張和意見(jiàn)，進(jìn)而深入地理解文章的中心及內(nèi)容,。

總之,，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生必須掌握新的學(xué)習(xí)方式,，才能不斷提高自身的學(xué)習(xí)探究能力,。對(duì)此，我們教師要勇于擔(dān)負(fù)起責(zé)任,，充分利用語(yǔ)文課堂,，發(fā)揮小學(xué)生的積極主動(dòng)性，著力推行探究式教學(xué),，不斷培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)探究能力,。

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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

3月1日我參加了縣教育局組織的有關(guān)解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),學(xué)習(xí)后我對(duì)新課標(biāo)的中提到的幾點(diǎn)有了很深的體會(huì).盡在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的課程觀,，要求教師高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,，要求教師“通過(guò)報(bào)刊、電視,、廣播,、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國(guó)內(nèi)外重要事件,，通過(guò)考察、訪問(wèn)挖掘本地蘊(yùn)藏的自然,、社會(huì),、人文等多種語(yǔ)文課程資源”，它具有豐富的人文內(nèi)涵,。要想讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響,，我們語(yǔ)文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵,，把教科書(shū)中直接呈現(xiàn)的(即顯性的)價(jià)值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價(jià)值取向,，都能呈現(xiàn)給學(xué)生，在師生共同探究的過(guò)程中和學(xué)生一起體驗(yàn)語(yǔ)文的美?，F(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)的發(fā)展,，使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已不再僅僅限于課堂。因此,，我們教師要重新認(rèn)識(shí)自己,，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要真正在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行我們的語(yǔ)文教學(xué),，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

總之,，《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了,，教學(xué)目標(biāo)更加明確化了。

注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求和規(guī)定,，還有量化的標(biāo)準(zhǔn)。

在我這十幾年的教學(xué)中,，我們承認(rèn)素質(zhì)教育結(jié)出的累累碩果,，但我們也不能否認(rèn)“轟轟烈烈的素質(zhì)教育，扎扎實(shí)實(shí)的應(yīng)試教育”的現(xiàn)實(shí),。問(wèn)題不是出在這樣的提法不對(duì),，關(guān)鍵是如何去實(shí)施，要去營(yíng)造一種氛圍,。正如陶行知的“生活即教育”理論中闡述的：沒(méi)有與之適應(yīng)的生活是無(wú)法進(jìn)行教育的,。所以，我覺(jué)得,，如果我們對(duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)掌握的不到位的話,，其結(jié)果必然是轟轟烈烈的'學(xué)習(xí),，平淡無(wú)味的實(shí)踐?？梢哉f(shuō)是“穿著新鞋走老路”,。所以說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)是工作的重心,，實(shí)踐是學(xué)習(xí)的核心,，這次我們畢竟是“摸著石頭過(guò)河”。課標(biāo)吸取來(lái)的經(jīng)驗(yàn)在實(shí)施過(guò)程中還得要再接受考驗(yàn)的,。一切是既熟悉又陌生的,！這就要求我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中構(gòu)建學(xué)習(xí)實(shí)踐—提高—再學(xué)習(xí)再實(shí)踐的良好的發(fā)展過(guò)程。在這個(gè)意義上講,，課標(biāo)的實(shí)施是復(fù)雜的,，任務(wù)是艱巨的，所以,，以為一學(xué)就會(huì),，一看便能實(shí)施的任何想法都是錯(cuò)誤的！透視種種現(xiàn)象,，可以使我們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中,，不斷的發(fā)現(xiàn)、調(diào)整,、完善自己,，真正落實(shí)新課標(biāo)的要求，做一個(gè)合格的教師,。

真正落實(shí)新課標(biāo)的要求,，做一個(gè)合格的教師。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)使我深深感觸到這次比教學(xué)過(guò)程不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展,，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量,。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐,，讓我受益匪淺,、收獲頗多。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),，讓我看到的是一群刻苦鉆研,，敬業(yè)好學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的同事,。一堂堂精彩的課充分體現(xiàn)出了授課教師的細(xì)心,、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定,、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì),、教學(xué)方法的更新、教學(xué)語(yǔ)言的精煉,、教學(xué)課件的恰當(dāng)運(yùn)用,，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和過(guò)硬的教學(xué)能力。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了認(rèn)真組織的課堂是多么的美妙,。多媒體中的動(dòng)畫(huà)與幅幅動(dòng)人場(chǎng)面引領(lǐng)著孩子們走進(jìn)樂(lè)趣無(wú)比的教學(xué)氛圍中,。課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí),。師生互動(dòng),、小組討論，合作交流的熱烈場(chǎng)面充分彰顯了學(xué)生的個(gè)性,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲,，每一位學(xué)生都能“張口就說(shuō),，提筆就寫(xiě)”，真正成為了課堂的`主人,。課堂中教者既輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)了文本,，主導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)而有得，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析課文到拓展延伸等環(huán)節(jié)就是老師領(lǐng)著學(xué)生們走進(jìn)文本,，再走出文本步入現(xiàn)實(shí)的生活,。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用,。

本次活動(dòng)讓我想到了“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事,，一心只教“教科書(shū)”,。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。教學(xué)有法,，但教無(wú)定法,，我認(rèn)識(shí)到自己要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，才會(huì)探究出適合新課標(biāo)要求和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展,，讓我認(rèn)識(shí)到：長(zhǎng)期的教學(xué)生涯使我積累起來(lái)許多的職業(yè)倦怠意識(shí),，讓自己上課變得漫不經(jīng)心，自以為是,，也曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的一次錯(cuò)誤或過(guò)失而大發(fā)雷霆,，而忽視了好好關(guān)心學(xué)生,、耐心的教育學(xué)生。通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的開(kāi)展,，會(huì)給我的感官和視覺(jué)上以沖擊，也會(huì)讓我的心靈受到一次洗滌和更新,。我會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī),，努力把握學(xué)習(xí)提高的機(jī)遇，除了做好手頭上的教育教學(xué)工作,，還要緊跟時(shí)代步伐,，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己,。我相信：我一定會(huì)踏上新的征途,，取得新的成績(jī)，創(chuàng)造輝煌的明天,。

通過(guò)本次的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng),，提高了我的課堂教學(xué)的效果，鍛煉了我的教學(xué)基本功,，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng),。

通過(guò)課內(nèi)比教學(xué)的形式，交流有關(guān)理念,、任務(wù)的理解和實(shí)踐方式,，探討如何解決問(wèn)題，讓我在充分的實(shí)踐與思維碰撞中產(chǎn)生教學(xué)上的頓悟,。

篩選教學(xué)中共同存在的問(wèn)題,，進(jìn)行合作探討，達(dá)到了專題研究的目的,。開(kāi)放課堂,、開(kāi)放資料、開(kāi)放管理,，讓教師之間,，互相借鑒，實(shí)現(xiàn)了雙贏,。在課內(nèi)比教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)上,，使我更新了觀念，學(xué)到了方法,，積累了經(jīng)驗(yàn),，豐富了閱歷，得到了提高。我看到,，沉寂的課堂變得活躍,，曾受冷落的學(xué)生重新成為課堂的主體，思維的大門(mén)在循循善誘下悄悄打開(kāi),，學(xué)生的很多見(jiàn)解令為師者耳目一新,。

“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”使我受益匪淺：發(fā)揮骨干教師的作用，凸顯合作互助精神,，實(shí)現(xiàn)教育相對(duì)的均衡發(fā)展,。這不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改變，更重要的是師生教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，帶來(lái)的是一種活力,，一種精神，一種嶄新的價(jià)值觀念,。它將促使我們這些教育工作者肩并肩,、手拉手，共謀發(fā)展,，共同耕耘,，共同收獲，共同創(chuàng)造更加輝煌的明天,。