作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇一

1．學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母,，能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，并能正確書寫,。2．認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格,。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。

多媒體課件

字母卡片

1課時(shí)

一,、導(dǎo)課

1．師：同學(xué)們,，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早,，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué),。一路上，他們看到了誰(shuí)呢?（出示本課活動(dòng)情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話,，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游,。)

2．師：樂樂和文文太高興了,。(故意聽一聽)聽，他們?cè)诟⒁檀蛘泻簦麄冋f什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境,，說一說樂樂與大白鵝,、大公雞、小鳥之間的對(duì)話)

(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下,，教師幫助貼在黑板上,。)

二、新授

（一）讀準(zhǔn)aoe的音

師：它們真調(diào)皮!咦,，它們?cè)谡f話呢,，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文,，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友,，不過小朋友要先叫出它們的名字。

（出示aoe的卡片)1．教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大,，聲音要響亮,，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn))，學(xué)生觀察模仿,、跟讀,、指名讀、開火車讀,，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音,。

2．教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴,，音亮且長(zhǎng)),，學(xué)生模仿讀。

3．教師示范e的發(fā)音

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候,，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開半閉的,，再練讀)

4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao,，攏圓嘴巴ooo,，嘴巴扁小eee)

5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音,。

6．做“找朋友”的游戲,。

師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a,、o、e(抽生上臺(tái),，分別戴上a,、o、e的頭飾)。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字,，然后再去找朋友,。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友,?！睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友,?！?全班鼓掌)

（二）認(rèn)清aoe的形

1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里,，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖),，再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說,。

師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽? 2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：

阿姨頭發(fā)飄,，a字尾巴翹，太陽(yáng)出來紅彤彤,，公雞一叫ooo,，清清河水一只鵝，水中倒影eee,。

（三）指導(dǎo)aoe的書寫

1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子,。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們?cè)僖娏?，咱們和它們說再見,。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線格,。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上,、中、下格)

2．師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置,，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順,，書空。)

3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l(shuí)的眼睛最亮,，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?（教師示范,，學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí),，提醒寫字姿勢(shì)：身坐正,，腳放平，胸挺起,，紙放直)

（四）學(xué)習(xí)a o e的四聲

１．出示四聲圖,，認(rèn)識(shí)四聲。兒歌加手勢(shì)：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

２．出示四個(gè)a o e，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào),。

３．試讀a o e的四聲,，領(lǐng)讀、齊讀,、亂序讀,。

三、練習(xí)

１．指讀a,、o,、e的四聲，先順序,，再倒序,。

２．亂序再讀。

３．比賽讀a,、o,、e的四聲。

三,、總結(jié)

師,；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧,，小火車又開動(dòng)了,，它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友呢！

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇二

一,、導(dǎo)入

師：我們先齊讀課題,，小手指著字

師：吃水是什么意思?對(duì)，就是喝水的意思,，但是我們平時(shí)說話不能說成吃水,，吃水是方言，只有在特定的情景才能用它,，小朋友們要注意哦,。

二、整體感知

師：首先,，請(qǐng)小朋友們給課文標(biāo)好自然段,。

師：標(biāo)好之后，我們一起來看看課文,，一起齊讀第一自然段,。

師：讀完之后，小朋友們一起找找,，在瑞金城外有個(gè)村子叫什么名字?

生：沙洲壩

師：那誰(shuí)住在沙洲壩呢?

生：毛主席

師：對(duì)了,，是毛主席,，毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，在那兒住過,，那么沙洲壩是個(gè)什么樣的地方呢?聽聽老師給大家念一首民謠。

沙洲壩,，沙洲壩,，三天不下雨，無水洗手帕,。

師：小朋友們也跟著老師一起再讀一遍,。讀完之后，小朋友們根據(jù)歌謠想想,，沙洲壩是一個(gè)怎么樣的地方?(干旱)

對(duì)了,，沙洲壩如果三天不下雨的話，都沒水可以去洗手帕,，可見沙洲壩是多么干旱,。那么在這么干旱的地方生活，吃水一定有很大的問題,，不信,，我們一起去看一看。

現(xiàn)在,，就請(qǐng)小朋友們自由的朗讀第二自然段,，從課文中找出句子來。

師：讀完之后,，請(qǐng)小朋友用課文中的話告訴我,，沙洲壩的人們遇到了什么困難?

生：村子沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)胤饺ヌ簟?/p>

生：挖井

師：挖井可是一項(xiàng)大工程,，光靠毛主席一個(gè)人可不行,，于是，毛主席帶領(lǐng)的誰(shuí)一起呢?

生：戰(zhàn)士,、鄉(xiāng)親們

師：刻著什么呢?請(qǐng)小朋友們用雙橫線將刻著石碑上的話勾畫下來

師：那么我們現(xiàn)在看看“時(shí)刻想念”這幾個(gè)字,，用筆在書上寫一遍“時(shí)刻想念”。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇三

1,、認(rèn)讀8個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀、背誦古詩(shī),。

3,、理解詩(shī)意,，體會(huì)感情。

識(shí)字,、寫字,。

理解詩(shī)意，體會(huì)感情,。

一課時(shí),。

一、談話導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物，為什么?

2,、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物,。

3、明代有位叫唐寅的.大畫家也喜歡公雞,，他不僅為公雞畫了一幅畫,，而且還為它寫了一首詩(shī)，名字叫《畫雞》,。(板書)

二,、讀古詩(shī)：

1、師讀古詩(shī),，學(xué)生不出聲,，用手指。

2,、師再讀古詩(shī),，生可輕聲跟讀。

3,、師帶讀古詩(shī),。

4、小老師帶讀古詩(shī),。

5,、比賽讀。

三,、認(rèn)讀生字：

1,、圈出文中生字，生自主識(shí)字,。

2,、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞,，師帶上拼音帶讀,。

3,、識(shí)字小游戲：摘蘋果。

四,、理解詩(shī)意,，體會(huì)情感。,、

出示前兩行詩(shī)

1,、生讀詩(shī)句，師：這是一只什么樣的公雞?(板書：美麗)

2,、生帶著感受讀。

3,、像“紅,、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說幾個(gè)嗎?

出示后兩行詩(shī)：

1,、師：這只公雞不僅美麗,，叫聲也很好聽，生讀詩(shī),。

2,、誰(shuí)來模仿一下公雞的叫聲。

3,、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?

(板書：勤勞)

4,、生帶著理解讀詩(shī)，教師可適時(shí)范讀,。

5,、回歸整體，齊讀(或背)全詩(shī),。

五,、書寫指導(dǎo)：

指導(dǎo)書寫“平、戶,、開”,。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇四

一、導(dǎo)入

生：喜鵲(或者不知道)

師：沒錯(cuò)了,，其實(shí)呢,，這就是喜鵲，我們一起來觀察這只喜鵲都有什么特征呢?

生：引導(dǎo)(顏色背部黑腹部白,、嘴巴尖尖的,、尾巴很長(zhǎng))

師：大家觀察的很仔細(xì)，其實(shí)喜鵲在中國(guó)也是喜慶,、吉祥的象征哦,。那么接下我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《樹和喜鵲》。(板書課題)

師：小手指,，拿出來,，跟著老師一起書空課題。齊讀課題,。

二,、課文講解

師：首先,，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到32頁(yè),，拿出筆給課文標(biāo)上自然段,。

(共6段)

(一)學(xué)習(xí)第1-2自然段

師：齊讀課文第1-2段

師：為什么樹和喜鵲會(huì)感到“孤單”?請(qǐng)從課文第一段中找出相關(guān)的句子。

生：只有一棵樹,，只有一個(gè)鳥窩，只有一只喜鵲

師：樹只有一棵,，喜鵲也只有一只,，所以樹和喜鵲都很孤單。

(板書孤單)

師：我們一起來看這幅圖,，你看到了什么?

生：一只喜鵲,、一棵樹

生：難過、傷心,、失落(板書)

師：那現(xiàn)在老師請(qǐng)一位小朋友帶著難過,、傷心、失落的心情來讀讀1,、2段,。(單獨(dú)抽讀指導(dǎo)再齊讀)

(二)學(xué)習(xí)第3-4自然段

師：之前的樹和喜鵲如此地孤單，后來又有什么變化呢?我們一起齊讀第三,、四段,。

師：“好多好多”是什么意思

生：特別多

師：我們一起來看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹和喜鵲呢?

(課件展示圖片)

師：樹有好多好多，鳥也有了好多好多,，他們不再孤單了,，因?yàn)椋麄冇辛伺笥?，也有了鄰居?/p>

(四)學(xué)習(xí)5-6自然段

師：誰(shuí)來告訴老師,，樹和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?

生：快樂

師：從課文中哪些地方看出來樹和喜鵲很快樂的?(嘰嘰喳喳,、一起飛出去、安安靜靜)

師：現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩,、一起安安靜靜的睡覺,，所以他們很快樂。

師：那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣aabb式的詞語(yǔ)你還知道哪些呢?

生：快快樂樂,、開開心心,、許許多多、平平安安......

師：像這樣的詞還有很多,，課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興,、快樂，我們也要帶著這種愉快的心情再來讀一讀第5,、6段,。

三、課堂小結(jié)

師：學(xué)習(xí)完之這篇課文之后,，我們一起回顧一下樹和喜鵲的心情怎樣變化的呢?

生：從孤單到快樂

師：那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂的呢?

生：有朋友、有鄰居(板書)

師：所以,，小朋友們平時(shí)要在班上和朋友好好相處,，才能像樹和喜鵲一樣變得開心、變得快樂,。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇五

1,、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。在讀課文的過程中,，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng),，才能豐衣足食的道理,。

難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思,。

1,、生字生詞卡片。

2,、教學(xué)掛圖或投影片,。

3、朗讀課文錄音帶,。

4,、抄有課后練習(xí)4的小黑板,。

5、春天到來了,，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,，每天觀察觀察。

2課時(shí)

教學(xué)過程

一,、談話揭題

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,，一只白,，一只灰。板書課題,。誰(shuí)來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”,。

二、整體感知

1,、聽課文錄音,。

2、教師提出學(xué)生要求：

(1)輕聲,、自由地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

(2)在課文中畫出生字,，(包括要求認(rèn)識(shí)的`字)，讀準(zhǔn)這些生字的音,。

3,、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：

(1)開火車公段朗讀課文,，注意糾正讀錯(cuò)的字音,。

(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。

三,、導(dǎo)讀課文一至六段

1,、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

2、學(xué)習(xí)生字“收,、菜”,。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音,?！安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

3,、收完白菜,，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們,，小灰兔和小白兔怎么做,，怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔,、小白兔的句子。

4,、學(xué)生匯報(bào)所畫的句子,，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝,、您”,。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形,?！澳笔亲鸱Q，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜,，從心里感謝老山羊,。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌,。

5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖,，練習(xí)朗讀課文,，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)

6,、小白兔回到家里,，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段,，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞,。

7、匯報(bào)交流,，學(xué)習(xí)“澆水,、施肥、拔草,、捉蟲”等詞,，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文,。(板書：種白菜)

8,、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段,。(板書：不干活)學(xué)習(xí)“餓”,。

9、看第三幅插圖,，指導(dǎo)朗讀第六段,。

10、讀一至七段,，先自己練習(xí)讀,，再指名讀，集體讀,。

一,、復(fù)習(xí)

1、出示上節(jié)課學(xué)過的生字,，開火車認(rèn)讀,。

2、集體朗讀一至六段課文,。

二,、導(dǎo)讀七至九段課文

1、小白兔和小灰兔做得不一樣,，結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七,、八、九段課文,。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話,。

2、學(xué)生匯報(bào)交流,，教師板書：送白菜要白菜,。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,，然后練習(xí)朗讀小白兔,、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺得很奇怪,，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣,。

4、總結(jié)板書,，回顧全文：通過老山羊,、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,，才有吃不完的菜”的道理。

三,、學(xué)習(xí)生字

啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑,、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”,。

四,、朗讀課文

采取分組讀、分角色讀,、指名讀,、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。

五,、復(fù)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫。

1,、去拼音認(rèn)讀生字卡片,。

2、完成課后練習(xí)2,，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字,。

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊,，不能寫得太寬,。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發(fā)”,。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”,。

六、課堂練習(xí)

1,、完成練習(xí)

先說說每組的兩個(gè)字有什么不同,，再口頭組詞區(qū)分字義。

3,、完成練習(xí)

指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上,。寫完集體訂正,。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇六

1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫,，正確書寫“巾,、衣、本,、牙”四個(gè)字,。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子,。

3,、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

：兩課時(shí)

1,、獨(dú)立說說“巾,、衣、本,、牙”四字的筆順并書空,。

2、玩一玩“我說你寫”的游戲,。學(xué)生說一個(gè)字,，例如：“以”，找另一個(gè)同學(xué)書空筆順,。

3,、寫字?？凑l(shuí)寫得又準(zhǔn)確又漂亮,。

1、 出示“木”字,，抽生讀一讀,，書空寫。

2,、 你能給“木”字加一筆變成另一個(gè)字嗎,？開動(dòng)腦筋想一想。（本,、術(shù),、禾） 3、 出示“力”,，請(qǐng)你變魔術(shù),，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。（辦,、為）

4,、 出示“巴”字，請(qǐng)你給它加偏旁,，看能變成哪些字,？（把、吧）

5,、 你還能給哪些字變魔術(shù),？

互相說一說,。

1、 出示詞語(yǔ)：青蛙,、刺猬,、熊、蛇,，你覺得這些詞語(yǔ)表示的是什么,？（動(dòng)物類）你還能說出哪些動(dòng)物名稱來？ 2,、 第二類：黃色,、紅色、綠色,，是表示顏色的,，請(qǐng)說說表示顏色的詞。

3,、 第三類：圍巾,、棉衣、手套,，是表示衣物的,，請(qǐng)說說表示衣物的詞。

4,、 你還能說出哪些詞是一類的,？

1、 例句：冬天的本領(lǐng)真大呀,！

2,、 句式：誰(shuí)真怎么樣？

3,、 請(qǐng)依照這種句式說一句話,。

1、 自由朗讀,，看你從中能讀懂點(diǎn)什么,？

2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎,？

3,、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思,。

4,、 讀一讀,，爭(zhēng)取能背誦,。課后背給爸爸媽媽聽,。

1、聽老師讀兩遍故事,，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,，檢查學(xué)生是否聽懂了。

2,、分組說一說,，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識(shí),，讓學(xué)生問,、學(xué)生答。

3,、試著把故事接著講下去,。“第二年冬天,，又下雪了……”

1,、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、收集這樣的字，寫在本子上,，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn),。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇七

《畫》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī),。畫上有山,、水、花,、鳥,，給人以山水相映，鳥語(yǔ)花香的美感,。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng),，妙趣橫生,。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩(shī)歌,，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字,。

二,、設(shè)計(jì)理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,，豐富語(yǔ)言的積累,，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語(yǔ)交際能力,。” 低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩(shī),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的美,。”本人把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣,、一種享受,。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”,。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)漢字,。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁春字頭和豎心旁。

2,、了解“遠(yuǎn)”和“近”,、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞,。

3,、正確流利地朗讀課文、背誦課文,、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：練習(xí)朗讀,，認(rèn)字,。

難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備??? 課件、生字卡片

六,、教學(xué)過程

一,、誦讀兒歌，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌,，讓我們一起來背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹十個(gè)杈,，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,，天天干活不說話,。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ),，誰(shuí)知道謎底,？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文,，你們一定能猜出謎底,。

意圖：由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊,。

二、初讀古詩(shī),，整體感知,，認(rèn)讀生字

1、出示課文,。教師播放優(yōu)雅的古典音樂,，范讀課文。

（想不想像老師這么讀,？不過,，這首詩(shī)帶了些生字朋友，我們得先認(rèn)識(shí)他們才行?。,。?/p>

2、方法多樣,，學(xué)習(xí)生字,。首先,，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,，用同桌互讀,，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音,。交流記字方法,。玩讀字卡。

a 解決生字讀音

遠(yuǎn)和無? 整體認(rèn)讀音節(jié)

聽,、聲和驚? 是后鼻韻母

聲,、春、人是翹舌音

b? 交流記字方法

遠(yuǎn),、近和還都有走之兒,，遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞（上和下? 黑對(duì)白? 左對(duì)右）

驚是豎心旁加上北京的京

c? 游戲鞏固

玩讀字卡

3、練習(xí)朗讀課文,。要求把詩(shī)句讀正確,、通順。

意圖：通過多種方式練讀,，交流識(shí)記辦法,，提高認(rèn)字能力與質(zhì)量。把詩(shī)句讀準(zhǔn)確,、流利,。初步感受詩(shī)歌的韻律美。

三,、誦讀古詩(shī),，展開想象，體會(huì)感情

1,、學(xué)習(xí)質(zhì)疑,。（我們能把詩(shī)讀正確了。詩(shī)中有什么地方你還不懂的嗎,？）

2,、根據(jù)學(xué)生的提問，板書近聽 水無聲（,？）等,。

3、帶著問題，讀讀課文,，可以邊看插圖邊讀課文,。看誰(shuí)讀懂的問題多,。

4,、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，導(dǎo)讀如下：

a“遠(yuǎn)看山有色”,，多媒體課件演示“山‘的分解圖片,，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏,，多美呀！誰(shuí)想讀這句詩(shī)呢,？誰(shuí)還想讀讀,？誰(shuí)想向她這么讀？用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來,。引讀“遠(yuǎn)看——”

3,、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來讀好。

a 指名讀,，齊讀,，看圖讀，引讀,。此時(shí),，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,，多媒體課件展示整幅畫,，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦,，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī),。

b 看書中插圖。這是一幅畫,。畫中有山,、有水、有花,、有鳥,。你能按照老師指的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的詩(shī)句嗎,？師指“山”,，學(xué)生讀“遠(yuǎn)看山有色”等。在課文中畫出“山、水,、花,、鳥”四種景物。最后熟讀成誦,。（背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山,、水、花,、鳥”來背,。）

意圖：：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫面,，感受畫的美,，語(yǔ)言文字的美。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受,，不需要繁瑣解析,。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教,，靈活調(diào)整教學(xué)策略,，學(xué)生興趣盎然、方法多樣,、扎實(shí)有效,。

四、趣味練習(xí),，書寫生字,，課外延伸

1、找朋友游戲,，把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上,，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲,，找到了朋友就用卡片上的字說一兩句話,。

2、指導(dǎo)書寫“人,、義,、火、文” ,。范寫——生寫——評(píng)價(jià),。重點(diǎn)指導(dǎo)撇和捺,，多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情與興趣,。

3,、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了,，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲,。

4,、詩(shī)歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后,，我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詩(shī),。老師這兒有幾首，有興趣的同學(xué)可以讀一讀,，背一背,。配樂，師生共讀,。

意圖：識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。把識(shí)字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中,，避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí),。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是寫字教學(xué)。積累語(yǔ)言也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇八

1.認(rèn)識(shí)“尖,，說，春,，青,，蛙，夏,，彎,，地，就,，冬”9個(gè)生字和言字旁,、蟲字旁；讀準(zhǔn)多音字“地”,；會(huì)寫“天,、四”2個(gè)字。

2.正確,，流利,，有感情地朗讀課文,，背誦課文第一二節(jié)，初步了解四季的特征,，感受春季夏季的美麗,。

3.模仿課文的用詞特點(diǎn)，積累詞語(yǔ),，為說說自己喜歡的季節(jié)做好鋪墊,。

正確，流利,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。

認(rèn)識(shí)言字旁,、蟲字旁二個(gè)偏旁,；會(huì)寫“天、四”2個(gè)字,。

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入

小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽,，她的名字叫大自然,。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng),，她們可以讓草變綠,、花變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球,，曬得我們成天想泡在水里,；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來,；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白,。

你們知道大自然的這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？板書：四季,，齊讀課題

學(xué)生字“四”：

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）出示四字的演變過程

（3）分析字形：“四”由口八組合而成,，口中八，代表四面八方和土地,。

（4）學(xué)習(xí)書寫：小朋友仔細(xì)觀察一下,，“四”在田字格中怎么寫？看誰(shuí)有火眼金睛,，誰(shuí)能來教老師怎么寫,？師范寫，生書空,，描紅,，口頭組詞,。

二．初讀課文

小朋友們，大自然的這四位女兒分別叫什么名字,？她們都長(zhǎng)什么樣呢,？你們想知道嗎？那就先讓老師來給你們做個(gè)介紹吧,！

1.出示課件,，師范讀。

2.聽了老師的介紹,，你們是不是也想迫不及待地要去認(rèn)識(shí)她們了,？別急喲，大自然媽媽說了,，要想認(rèn)識(shí)她的四個(gè)女兒,，可沒那么容易喲！你們得先把課文讀通了,，讀準(zhǔn)了,，還要準(zhǔn)確地圈出大自然媽媽藏在課文中的幾個(gè)生字寶寶。你們能行嗎,？同桌互相合作,，可以一起讀兩遍，也可以輪流著單獨(dú)讀給同桌聽,，讀完后一起對(duì)一對(duì)你們找到的生字寶寶,。

3.師出示課件，校對(duì)生字寶寶,。恭喜你們過了大自然媽媽的第一關(guān),。

4.接下來大自然媽媽想讓大家數(shù)數(shù)課文有幾句話,？這篇課文是一首詩(shī)歌,，每一句話就是一個(gè)小節(jié)，詩(shī)歌共有4個(gè)小節(jié),，這四個(gè)女兒的名字呀就藏在每個(gè)小節(jié)里,，你們找到她們了嗎？你們給她們打個(gè)招呼吧,！

（1）第一關(guān)：先請(qǐng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家闖關(guān),，可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，接著開火車讀詞語(yǔ),。

（2）第二關(guān)：男女生分行讀詞組,。

（3）第三關(guān)：多音字

三.感悟大自然的美

1.恭喜大家順利通關(guān)。出示課件春景圖,，你瞧,，這是哪個(gè)女兒來了,？春姑娘美嗎？美在哪里,？指導(dǎo)按一定順序觀察春天,，并讀相關(guān)詞組，感受春天的美,。

2.在地下睡了一個(gè)冬天的小草,，聽到春姑娘的召喚，可高興了,，他把小腦袋探出了地面,，對(duì)誰(shuí)說了什么呢？指名朗讀第一節(jié),。（出示課件第一節(jié)）

（1）什么是草芽,？草芽是什么樣子的？板書：草芽尖尖,。什么叫尖,？（看課件上的草芽樣子，上面小下面大就是尖）認(rèn)識(shí)“說”字的言字旁,。

（2）草芽對(duì)小鳥說什么,？學(xué)生字“天”：出示“天”字的演變過程，師解說字形,。師范寫,，生書空描紅，口頭組詞,。

（1）讀“青蛙”,，認(rèn)識(shí)偏旁蟲字旁。

（2）指導(dǎo)朗讀：荷葉圓圓的,，就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,。荷花仙子也感受到了夏姑娘的熱情，它穿著火紅的衣裳,，從荷葉中冒出來,，在風(fēng)中翩翩起舞。夏天美嗎,？板書：夏天請(qǐng)女同學(xué)來美美地讀一讀,。

四.背誦

現(xiàn)在我們把春姑娘和夏姑娘的美一起記在心間，背誦第一二節(jié),。

五.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),，積累詞語(yǔ)

1.我的發(fā)現(xiàn)

出示詞語(yǔ)，讀一讀,，說說你的發(fā)現(xiàn),。小結(jié)詞結(jié)構(gòu)：abcc

2.我來說一說

看圖說abcc式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),。

六.寫生字：學(xué)生寫“四和天”，評(píng)價(jià)展示作品,。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇九

教學(xué)要求：

1,、鞏固7個(gè)生字，掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞,。

2,、能用自己的話說出詩(shī)的意思，并猜出謎底,。

3,、會(huì)正確朗讀、背誦課文,。

教（學(xué)）具：山水畫一幅,，小鳥。

教學(xué)過程?：

一,、談話揭題,。

1、以前我們學(xué)過謎語(yǔ)嗎,？背背看,，對(duì)，背的是謎面,，那謎底是什么,？

2、今天我們?cè)賮韺W(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī),，詩(shī)的名字叫“畫”（板書）,。

3、出示畫,。

二,、導(dǎo)入??新課。

1,、師：老師這兒也有一張畫,，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫,。

2,、指導(dǎo)觀察畫、理解詩(shī)的前兩句,。

（2）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢,？（因?yàn)檫@是“畫”）

（3）聽山上流水的聲音，仔細(xì)聽,。

（4）如果到九溪去玩,，水的聲音聽得到嗎,？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看,。

（5）看,，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的,，可我們都聽不見,，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱嫞,。?/p>

三,、朗讀指導(dǎo)。

1,、這兩句詩(shī)里,，有兩對(duì)意思相反的詞,，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找,，用筆把它們?nèi)Τ鰜恚该卮稹?/p>

2,、看,，聽,，都是可以做出動(dòng)作來的。

山和水,，都在大自然中找得到,。

3、古代的詩(shī)人很講究用詞的,，看上下句,，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,，名詞對(duì)名詞,，多整齊。

4,、看手勢(shì),，朗讀。

（手勢(shì)打高,，語(yǔ)調(diào)升高,，手勢(shì)打低，語(yǔ)調(diào)放輕,，把詩(shī)的美念出來,。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。

四,、指導(dǎo)觀察,、理解詩(shī)后兩句。

1,、現(xiàn)在是什么季節(jié),？春天開什么花？

2,、春天來了,，桃花還開嗎？秋天,，桃花,、迎春花還在不在？冬天呢,？

3,、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢,？（是畫?。?/p>

4、出示小鳥,。

（1）這里有只小鳥,，你用手扇扇它，小鳥怎么啦,？

（2）害怕了,，你用一個(gè)字來說是什么？

（3）“驚”就是心里害怕了,，所以是豎心旁,，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲,，這樣的字,，被稱為什么字？（形聲字）,。

（4）請(qǐng)一位學(xué)生走至畫前）請(qǐng)你用手扇扇,，小鳥驚嗎？為什么不驚,？

（5）請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞,。指名回答。

5,、朗讀指導(dǎo),。

（1）古代的詩(shī)很講究用詞,，這后兩句詩(shī)也不例外,，名詞對(duì)名詞,，春去花還在，人來鳥不驚,。

（2）看手勢(shì)朗讀后兩句,。

（手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng),，手勢(shì)起伏加大,，語(yǔ)調(diào)快。）

（3）朗讀全文,。

（4）背誦全文,。

五、小結(jié),。

這首詩(shī)的謎底是什么呢,？（畫）詩(shī)抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn)，寫得很美,，也寫得很整齊,。

六、寫字指導(dǎo),、講評(píng),。

重點(diǎn)：色、聲,、無,、驚。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受四季的美麗,、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情,。

理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受四季的美麗,。

通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,。

一,、從圖導(dǎo)入。

1、情景激趣,。

師：今天老師在來學(xué)校的路上,，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺,。他是時(shí)間老人,。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會(huì)說話的圖畫,。

2,、出示圖畫。

（1）師：大家看（出示第一幅春景圖）,，這幅圖畫了什么呀,？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對(duì)小鳥說了什么嗎,？（板書：我是春天）

（2）接下來逐個(gè)出示夏,、秋、冬等圖及句子,。

（3）師：春,、夏、秋,、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子,。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。

3,、出示課題：四季

二,、讀課文。

1,、小朋友自己輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)音。

2,、男女比賽讀,，是及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

3,、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語(yǔ)卡,。

（1）師：時(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡,。等我們將這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了,。

（2）用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀文中詞語(yǔ)，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上,。

（3）看圖和詞卡,，師范讀課文后生試著讀出課文,。

三、演課文,。

1,、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天,?！钡膭?dòng)作,，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文,。

2、分小組指定編創(chuàng)春,、夏,、冬的動(dòng)作。

3,、各小組交流所編動(dòng)作,，老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。

4,、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文,。

四、編課文,。

1,、小組內(nèi)練習(xí)說話：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么,？

2,、指名闡述自己的想法，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上,。

3,、師范例：你們看，草芽在對(duì)睡說話呢,？它在說些什么呀,？你們聽到了么？對(duì)呀,，它在對(duì)小鳥說：“我是春天,。”它還可以對(duì)誰(shuí)說話呢,？（生：桃花,、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會(huì)說些什么呢,？（例：桃花紅紅,，它對(duì)春雨說：我是春天,。）

4、小組合作編創(chuàng)兒歌,，師相機(jī)指導(dǎo),。

5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果,，老師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng),。

五、拓展活動(dòng),。

課后搜集景物素材,，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈(zèng)時(shí)間老人,。

一,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑,。本課采用生動(dòng),、形象的畫面導(dǎo)入課題的方法，美麗的秋景動(dòng)畫,，加上教師充滿激情,，詩(shī)情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天,，吸引了所有的學(xué)生,。學(xué)習(xí)本課時(shí)，正值秋季,，所以安排秋季圖片導(dǎo)入,，自然、親切,。通過自然的導(dǎo)入,，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望,。上課伊始,，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來，為下一步學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊,。

二,、在閱讀課文的教學(xué)中，我應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練,、語(yǔ)感的培養(yǎng),，體現(xiàn)以讀為主,，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,，讀熟課文,，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的,。贊可夫認(rèn)為,，教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情感，觸及學(xué)生的“精神需要”,，就能發(fā)揮高度有效的作用,。因此，讓學(xué)生在讀通全文的基礎(chǔ)上自由選讀便是“觸及精神需要”的方式,。學(xué)生的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，展開豐富想象,，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師的點(diǎn)撥,，旨在再現(xiàn)情境,，讓學(xué)生受到感染，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有細(xì)膩的'感悟,。另外,，課中春、夏,、秋,、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn),，而且充分利用了多媒體這一資源,，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力,、想象力,，使孩子了解到四季景色的不同特征。

三,、寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不忽視的內(nèi)容,。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,，即使是寫1—2個(gè)字,。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，真是一舉兩得,。

四、課前安排的收集資料,，以及課中安排的畫一畫,、唱一唱、背一背,、說一說這些環(huán)節(jié),，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文,，讀懂了課文，從而獲得了較好的教學(xué)效果,。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十一

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十,、木,、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎,、撇,、捺”。

2,、感悟漢字的形象性,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字,，會(huì)寫3個(gè)字,。“目”和“木”字音相同,，容易混淆,，注意區(qū)分。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

二,、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字,。

1,、（出示課件）同學(xué)們觀察這六個(gè)字，你認(rèn)識(shí)它們嗎,？你是怎么認(rèn)識(shí)的,？

2、認(rèn)識(shí)生字“兔”,。（1）（出示課件）這個(gè)字筆畫最多,，我們先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來,。（2）你有什么好辦法記住它（學(xué)生回答）（3）能給它找個(gè)朋友嗎？（4）誰(shuí)能用剛才的詞說個(gè)句子,。（5）咱們都知道小白兔是一種動(dòng)物,，那你對(duì)兔子了解多少呢？（生答）（6）我們?cè)賮戆堰@個(gè)字拼讀一下（生拼讀,，師貼圖）

3,、認(rèn)識(shí)生字“羊”。（1）（出示課件）你有什么好辦法記住這個(gè)字,？（2）誰(shuí)能幫它找個(gè)朋友,？（3）誰(shuí)知道小羊的叫聲是什么樣的？能學(xué)學(xué)嗎,？（4）拼讀生字“羊”,。

4、認(rèn)識(shí)生字“鳥”（1）（出示課件）同學(xué)們觀察這幅圖,，說說你看到了什么,？（生答）（2）大家觀察這個(gè)“鳥”字和這只小鳥有什么相似的地方？（3）小鳥給人類帶來了許多歡樂,，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待小鳥呢,？（生答）（4）拼讀生字“鳥”。

5,、小結(jié)這以上三個(gè)字的識(shí)字方法：讀拼音、與實(shí)物進(jìn)行比較,、組詞,、說句子等等。

6,、學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“木”,、“禾”、“竹”（1）同桌互相討論識(shí)字方法,。（2）全班交流（做課間操：小手小手拍拍拍,，我的小手舉起來；小手小手拍拍拍,，我的小手握起來,；小手小手拍拍拍，我的小手放起來,。）

五,、小結(jié)。中國(guó)漢字大家庭中還有很多的奧秘,，老師希望每個(gè)小朋友都要做個(gè)有心的孩子,，認(rèn)識(shí)更多更多的漢字,。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十二

教學(xué)目的：

1、能學(xué)寫鉛筆字,，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則,。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力,。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀

教學(xué)過程：

一,、教學(xué)第三題

1,、審題。

2,、指導(dǎo),。

（1）復(fù)習(xí)，出示：同,、向,、扁。說說這3個(gè)字的筆順規(guī)則,，并按規(guī)則每人寫一個(gè)字,。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字,，該怎樣寫呢,？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”,。

3,、練習(xí)。

4,、反饋,。

（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng),。

（2）共同存在的問題給予提出,，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二,、教學(xué)第四題

1,、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情,？

3,、生按問題一個(gè)一個(gè)地說。

4、你能連起來說說嗎,？自由說,，同座位互說，指名說,。

5,、自由組合來表演“做客”。

6,、評(píng)選最好的組合,。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十三

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2、能正確流利并有感情的地朗讀課文,。

3,、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣,。

1,、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

2,、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。

能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,，并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣,。

1、多媒體課件

2,、詞語(yǔ)卡片,。

2課時(shí)。

一,、畫面激趣導(dǎo)入

1、我們先來欣賞一組圖片,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,，用心去感受你所看到的圖畫（幻燈片展示組圖）

2、你從圖上看到了什么,？（生匯報(bào),，師提醒說完整、說優(yōu)美）

3,、有位小作者,，他看到這些水果和我們一樣激動(dòng)，寫下了一首別出心裁的詩(shī)歌

4、先跟老師把詩(shī)的名字寫到黑板上,，就在我們課本p56頁(yè),。我們一起打開課本，讀出詩(shī)歌的名字,，將它寫在黑板上,。（板書課題《對(duì)韻歌》）

二、初讀課文,，疏通字詞

1,、同學(xué)們，這首詩(shī)整齊優(yōu)美,，自己先讀一讀,，感受感受。（要求：左手壓書,，右手指字,，手指字，眼看字）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,，請(qǐng)你用鉛筆將它圈起來,。

2、讀的這么認(rèn)真,，誰(shuí)愿意讀給大家聽聽呢,？（及時(shí)評(píng)價(jià)）

3、誰(shuí)還愿意給大家展現(xiàn)一下自己,？

4,、一起來讀課文。

5,、課文中的這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎,？那老師來考考你們。這些詞語(yǔ)就隱藏在大蘿卜后面,，讀出詞語(yǔ)蘿卜就會(huì)被你拔起,。

個(gè)別讀——開火車讀詞語(yǔ)———————齊讀詞語(yǔ)。

6,、老師把這些詞語(yǔ)分開,，單獨(dú)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)字的時(shí)候，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎,？花姑娘的花瓣凋落了,，好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎？讀出這些詞,，花瓣就會(huì)回到花姑娘的身邊了,。

7,、在大家的幫助下，蘿卜被我們拔完了,，花姑娘的花瓣也找回來了,。可愛的生字詞又回到了我們課文中,。一起翻書,，讀讀課文?？次覀冞€能不能認(rèn)識(shí)它們,。

三、分析課文

聽你們讀,，老師也想讀一讀了,。老師讀的時(shí)候，請(qǐng)你用手指字,，邊聽邊思考,，這里寫了哪些水果。

1,、（幻燈片出示第一小節(jié)）誰(shuí)來讀讀第一小節(jié)（要求：讀得同學(xué)聲音要宏亮,，聽的同學(xué)用手指著他讀的字，想想小作者寫到了哪些水果）

2,、生匯報(bào)：（葡萄,、蘋果、李子,、西瓜）葡萄生長(zhǎng)在哪里呢,？（架子上），蘋果呢,？（園子里）,，看來啊，架和園分別是葡萄和蘋果生長(zhǎng)的地方,，所以作者說（葡萄架,，蘋果園）

3、看到小作者寫的這兩句,，老師也寫了兩句,。你們來當(dāng)小裁判，說一說我和小作者誰(shuí)寫得更好,，并且要說出為什么（幻燈片展示）

（1）同學(xué)們分析得很有道理，那也請(qǐng)大家仿照課文這兩句話的格式,，除了它們生長(zhǎng)的地方之外,，我們?cè)購(gòu)钠渌矫鎭碜约簩懸痪洌纯茨銈兒托∽髡哒l(shuí)更聰明。

（2）我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好,？

（3）（學(xué)生齊讀“李苦對(duì)瓜甜”）從這一句中,，你認(rèn)識(shí)了哪些水果？它們有什么特點(diǎn)呢,？（李子苦,，西瓜甜）

4、那我們?cè)賮睚R讀第一小節(jié),。（學(xué)生齊讀第一節(jié)）

5,、課文中相對(duì)應(yīng)的句子還有好幾處，我們來讀讀第二小節(jié)找出相對(duì)應(yīng)的句子,。

6,、同學(xué)們，我們剛才在課堂上學(xué)了這么久,，累不累?。亢?，那就請(qǐng)大家把書扣在桌子上,，和老師一起聽聽音樂，欣賞美麗的景色,。（幻燈片展示音樂及圖片）,。

7、你覺得這種情景美嗎,？那就美美地讀課文的第二小節(jié),，讀出美的感受吧。

（自讀——個(gè)別讀——集體讀）

四,、拓展延伸

1,、出示畫面找出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

2,、杜相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),。

3、找朋友游戲,。（拓展認(rèn)讀相關(guān)生字詞）

五,、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了這首特別的《對(duì)韻歌》，發(fā)現(xiàn)了很多事物都有相對(duì)應(yīng)的方面,，以后生活中,，只要我們留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中更多的特點(diǎn),。

六,、布置作業(yè)：

1,、背誦對(duì)韻歌

2、尋找生活中事物相對(duì)應(yīng)的方面

七,、板書設(shè)計(jì)（隨學(xué)生的回答相機(jī)出示）

對(duì)韻歌

葡萄（貼圖）蘋果（貼圖）

紫紅

小大

酸甜

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十四

1,、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“熊、鹿,、奶”等11個(gè)生字,；會(huì)寫“打、奶,、種”等7個(gè)字,，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。

2,、過程與方法：正確,、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信,、善理解的好孩子,。

學(xué)會(huì)本課生字、新詞,，借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順,，體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說話寫話,。

從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

一年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，積極好動(dòng),，求知欲強(qiáng)，容易接受新知,，樂于表達(dá),，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況,。因此,，在教學(xué)中需要花樣多、新,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥,，指導(dǎo),，讓學(xué)生跟著老師一起感悟,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子,，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠(chéng)信,、善理解,。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,，采取朗讀法,、討論法、探究法等教學(xué)方法,，配合圖片展示,、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,，樂于學(xué),，勤于思考。

在教學(xué)中,，優(yōu)生能順利地讀通句子,、段落，但在體會(huì)語(yǔ)感方面,，教師應(yīng)著重指導(dǎo),，后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo),，于是我采用小組合作,，讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想,。

根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況,，我除了用教材、教參外,，我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片,，寫有生字,、新詞的小黑板,，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。

為了檢測(cè)教學(xué)效果,，我設(shè)計(jì)了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子,？”為了體會(huì)語(yǔ)感,，我讓學(xué)生小組合作,，分角色朗讀課文,。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說話寫話,，突出教學(xué)重點(diǎn),，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話,，然后把它讀給大家聽，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì),。為了讓學(xué)生學(xué)以致用,，體會(huì)“守信用”，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：說一說自己或同學(xué)守信用的一件事,。

1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

（1）出示寫有生字的小黑板，抽生讀,，并進(jìn)行組詞。

（2）復(fù)習(xí)部首“心”,、“走”，抽生說出帶有這兩個(gè)部首的字。

（3）每人說一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語(yǔ)。

2、談話，導(dǎo)入新課

（1）老師講述自己身邊守信用的人或事。

（2）設(shè)問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎,？出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

3,、自讀課文,，整體感知

學(xué)生自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順,。勾畫出自己不理解的地方,，大致了解課文內(nèi)容,。

4、講讀理解,，體會(huì)語(yǔ)言,，感受人文教育

（1）抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況,，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),、點(diǎn)撥。

（2）齊讀：著重“人物”對(duì)話的指點(diǎn),。

（3）師生輪讀,，教師讀一段，學(xué)生讀一段,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用”的具體感悟,。

（4）齊讀第一段,，理解“小熊為什么樂得直打滾兒？”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語(yǔ),，并讓學(xué)生說出“abb”式的詞語(yǔ),。

（5）啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了？”自由讀第二自然段,，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”,。

（6）教師啟發(fā)設(shè)問：“媽媽怎么和小熊商量的？”“小熊是怎么說的,？又是怎么做的,？”（小組合作學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段,，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀,、交流、討論老師提出的問題,，教師巡視,，看學(xué)生完成的情況。）

（7）教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問,，學(xué)生回答,，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感,?！拔也荒苋ツ棠碳伊恕,！币x出惋惜的語(yǔ)氣?！懊魈煸偃シN樹行嗎,？”是一種商量的語(yǔ)氣?！安恍?，我答應(yīng)過在家等他?！币x出態(tài)度堅(jiān)決的語(yǔ)氣,。

（8）齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn),，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中,，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述,，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子,。”

（9）齊讀最后一段,。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子,？你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎？為什么,？教師出示準(zhǔn)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子,？（學(xué)生回答，加深理解課文內(nèi)容,。）

5,、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴,。

6,、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化,。

出示小黑板（課后練習(xí)3）,，學(xué)生照樣子，說一說,，寫一寫,，教師巡視，寫完后展示成果,。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子,，你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎？把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽,。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十五

《山行》和《楓橋夜泊》有相同之處亦有不同之點(diǎn),。相同之處是同為唐代著名詩(shī)人所作，都融敘事,、寫景,、抒情于一體，重在借景抒情,。不同之點(diǎn)是,，雖然同是外出觀秋景，但是一愛一愁,，心境不同,，景色也就不一了。

古詩(shī)的教學(xué)除了理解詩(shī)句的意思之外,，難點(diǎn)在于引發(fā)想象,，通過誦讀進(jìn)入詩(shī)中意境從而領(lǐng)悟詩(shī)人的感情。

教學(xué)則可以利用兩首古詩(shī)的異同來展開,，從而漸進(jìn)教學(xué)目標(biāo)：

一,、景色入手,，疏通詩(shī)句

三年級(jí)的學(xué)生還是以形象思維為主，他們對(duì)直觀可感的圖片,、影像比較感興趣,。兩首古詩(shī)的插圖恰恰將詩(shī)中所描繪的景色直觀地呈現(xiàn)與學(xué)生眼前，資源相同,，如果巧妙利用再結(jié)合查找字典進(jìn)行疏通詩(shī)句的教學(xué)自是事半功倍,。

兩首詩(shī)的教學(xué)都可以從圖入手：

2、我們讀讀古詩(shī),，看看詩(shī)中有沒有這些景色,，如果有就做一下標(biāo)記。

3,、結(jié)合我們剛剛看到的景色,，查查字典，選一選“徑”“斜”在句子中的意思,？

4,、結(jié)合插圖，你能試著說說詩(shī)的意思嗎,？

上述的教學(xué),，借助色彩明麗的圖畫，整體把握了詩(shī)中所描寫的景色,，又利用圖片提供的生活情境完成了字義的選擇,，還憑借插圖基本上疏通了詩(shī)句意思，降低了逐句直譯的難度,。

《楓橋夜泊》的教學(xué)也可以如此進(jìn)行,。

二、由情及景 領(lǐng)悟意境

疏通了詩(shī)意,，和詩(shī)人的距離近了,，此時(shí)可利用兩首詩(shī)的異，使詩(shī)人的情感通過景色的不同再度升華,。

1、我們?cè)賮砜匆豢磧煞鍒D,，同是秋天的楓樹,，色彩和形態(tài)一樣嗎？（前者紅葉似火,、激情涌動(dòng),，后者枯枝老樹昏鴉）

2、請(qǐng)同學(xué)們將兩首古詩(shī)都來讀一讀,，能不能在詩(shī)中找一找原因,。（一愛一愁）

3,、心境的不同，同樣的景色也有了不同,。我們?cè)賮碜x一讀《山行》,，作者的喜愛還表現(xiàn)在哪里？你能用朗讀表現(xiàn)嗎,？（小徑通幽,、白云飄渺、紅葉似火……）

4,、我們?cè)賮碜x一讀《楓橋夜泊》,，找一找詩(shī)人淡淡的愁還體現(xiàn)在哪些景色之中？（寒鴉老樹,、月落凄清,、夜半鐘聲）也來通過朗讀表現(xiàn)出來。

5,、怎樣將這一愛一愁讀出來,，自己試一試；找一位同伴,，把一愛一愁表現(xiàn)給大家,。

三、再度利用 傾訴衷腸

1,、 再次看圖,，創(chuàng)編故事。

2,、 虛擬相遇,，互訴衷腸

如果時(shí)間有限，可安排課下讓學(xué)生用日記的形式寫出來,。不管是說是寫,，總之會(huì)達(dá)到借詩(shī)人之口表心中真情的目的。

四,、延伸推薦 體會(huì)表達(dá)

心境影響所見所思,。為了進(jìn)一步對(duì)此有所體會(huì)，適當(dāng)向?qū)W生推薦幾首古詩(shī),，來驗(yàn)證和加深此方面的理解,。

秋詞

（唐）劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日望春潮,。

睛空一鶴排云去,，

便引詩(shī)情到碧宵。

臨平泊舟

（元）黃庚

客舟系纜柳陰旁,，

湖影侵篷夜色涼,。

萬(wàn)頃波光搖月碎,，

一天風(fēng)露藕花香。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)篇十六

《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌,。通過對(duì)春天的草芽,、夏天的荷葉、秋天的谷穗,、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,，排比的形式,，語(yǔ)言親切、生動(dòng),，能喚起學(xué)生的想像,，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這這篇課文時(shí),，我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn),，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知,、聯(lián)想,、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，以此發(fā)展言語(yǔ),，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛,。

一,、 體驗(yàn)閱讀、讀中見情

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐,。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀,，把自己當(dāng)成草芽,、谷穗、雪人來體驗(yàn),，體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪,。

二、 小組合作,，自主識(shí)字

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起,，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí),。如，在學(xué)生讀通讀順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。

三,、 想像入境,、情感熏陶

兒童詩(shī)的語(yǔ)言親切、生動(dòng),，意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白,。《四季》也是如此,。在讀通讀懂后,，我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問“尖尖的草芽對(duì)小鳥說‘我是春天’。小鳥會(huì)怎么回答呢,？”“假如你是荷葉,，你還會(huì)對(duì)青蛙說些什么？假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙,，你又會(huì)對(duì)荷葉說些什么,？”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境,。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地,，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

四,、 句式遷移,、創(chuàng)編詩(shī)歌

兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用,?！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對(duì)（誰(shuí)）說：“我是（什么）天,?！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二：（誰(shuí)）（怎么樣）,，他（怎么樣）地說：“我是（什么）天,。”學(xué)完整首詩(shī)拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，由扶到放,，由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編,。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維,，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā),，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。