作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇一

課題 長方體和正方體的認(rèn)識 主備人 王世平教學(xué) 目標(biāo)

知識目標(biāo) 讓學(xué)生了解體積的概念和體積單位,，感知長方體和正方體體積單位的大小,。

能力目標(biāo) 動手操作，正確推導(dǎo)出長方體和正方體的體積公式,，并能熟練計算它們的體積,。

創(chuàng)境激疑

一、啟發(fā)談話,，激趣引入

合作探究

二,、學(xué)習(xí)“體積”、“體積單位”的概念

2,、出示差不多大的土豆和一個長方體石塊,，你知道它們哪個大嗎,？那你有什么辦法？

演示書上的實驗,，得出：土豆占的空間小,，石塊占的空間大。

4,、計量體積的大小,，要用到什么呢？常用的體積單位有哪些,？請同學(xué)們自學(xué)14頁中間部分,。得出結(jié)論后,教師總結(jié)體積單位并板書:立方米,立方分米，立方厘米,。

5,、學(xué)生匯報：

（1）常用的體積單位

（2）拿出課前做的1立方厘米、1立方分米的小正方體,，說說哪邊哪些物體的體積大約是1立方厘米,、1立方分米。

（3）立方米是怎么規(guī)定的,？老師用3根1米長的木條搭成一個互相垂直的架子,，放在墻角感知1立方米的大小，并說說生活中哪些物體的體積跟1立方米差不多大,。

6,、擺一擺：用棱長是1厘米的正方體木塊，擺成下圖中不同形狀的模型,，你知道它們的體積是多少立方厘米,？（見教材）得出：要計量一個物體的體積，就要看這個物體含有多少個體積單位,。

三,、自主探究長方體和正方體體積公式

1、猜一猜：長方體和正方體體積跟什么可能有關(guān),？

2,、實踐：拼擺長方體，四人一組,，用不少于16塊小正方體拼擺長方體,，并分別記下擺出的長方體的長、寬,、高和體積,。

3、小組合作：學(xué)生四人一小組操作并做好實驗記錄。

四,、知識遷移推出正方體的體積公式

總 結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲,？你最高興的是什么？你還有什么疑惑,？

作業(yè)布置 33頁

8,、9題 板書設(shè)計 長方體和正方體的體積 物體所占空間的大小，叫做物體的體積,。

小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇二

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(下冊)第88～89頁,。

1、結(jié)合生活實際,，在測一測,、量一量和找一找中認(rèn)識小數(shù)，會讀,、寫小數(shù),，了解小數(shù)各部分的名稱。

2,、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程,，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力,。

3,、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn),、讀,、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,。

初步體會小數(shù)的含義,，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

米尺,、準(zhǔn)備一些有單價的實物圖片,。

師：同學(xué)們，你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市,，帶來了這些商品,，請看,。學(xué)生仔細(xì)觀察,。

出示各種商品的價格，學(xué)生試讀,。

師：這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——-小數(shù)(揭示課題認(rèn)識小數(shù))

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活,，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗,。

(一)動手實踐，借助長度單位初步認(rèn)識小數(shù)

1,、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù),，好嗎?你認(rèn)為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適?請同學(xué)們兩人一組，拿出米尺,，測量一下,。

學(xué)生先分組測量，記錄數(shù)據(jù),。

2,、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米,、4/10米)

3,、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點(diǎn)五米,。0.5讀作零點(diǎn)五,。(師適時板書)讓學(xué)生讀一讀，寫一寫,。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法,。

師：4/10米也可以怎樣寫呢?讓學(xué)生讀一讀，寫一寫,。

4,、練習(xí)

(1)“想想做做”第1題。

先觀察圖意,，學(xué)生獨(dú)立思考填寫,，再集體校對。

提問：觀察第一組數(shù),，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?

(2)“想想做做”第3題,。

觀察圖意，獨(dú)立完成,。從這題的填寫中,，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流(交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分,，也可以是空白部分)

設(shè)計意圖：聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗——-從整數(shù),、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù),，重視知識之間的聯(lián)系，初步認(rèn)識小數(shù)和理解小數(shù),，認(rèn),、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),。

(二)自主探索,，借助商品價格理解一位小數(shù)

1、出示一些商品價格(鉛筆5角,，學(xué)生尺8角,，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角)讓學(xué)生讀一讀它們的價格,。

2,、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數(shù)嗎?同桌交流，你是怎么想的?

3,、練習(xí)

完成“想想做做”第2,、4題。

獨(dú)立填寫,，集體交流,，選擇1～2題讓學(xué)生說說是怎樣想的?

設(shè)計意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗中最常見的小數(shù)是商品價格。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷,。因此,，這個例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù),。由于學(xué)生大多具有實際體驗，因此都能順利完成換算,。

(三)自學(xué)課本,，在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)

1、關(guān)于小數(shù),，你還想了解哪些知識呢?請同學(xué)們請教課本,，尋找答案吧。(學(xué)生自學(xué)課本)

組織討論：你讀懂了什么?(學(xué)生匯報,，教師隨機(jī)板書)

2,、練習(xí)

下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù),，哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,。

(1)一枝自動鉛筆的長度是1.6分米,。

(2)媽媽的月收入是1500元。

(3)一件上衣的價錢是92.5元,。

(4)小名家離學(xué)校有3.8千米,。

(5)買2塊橡皮要花0.8元,。

設(shè)計意圖：小數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍,。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實和規(guī)定的學(xué)習(xí),，其實是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),。因此，適時地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生看書自學(xué),、互相問答，再配以教師的適度講解,，符合知識的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

1、配鑰匙,。(分?jǐn)?shù)和小數(shù)對應(yīng)練習(xí))

2,、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學(xué)生獨(dú)立完成,，再指名交流,。

1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?同學(xué)們,，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)?

2、師：古代數(shù)學(xué)家們在很久以前就開始使用小數(shù)了,，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)

3,、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲,。

設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容,，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感,。

小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇三

如今,，基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼地開展，新課程的思想與理念為語文教育注入了新的血液,。面對教育改革的思潮,，每一位語文教師都要切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立大語文教育觀,，積極投身到語文教育教學(xué)改革的實踐中,，努力提高自身素質(zhì),，提高教育教學(xué)水平，以培養(yǎng)出具有良好思想素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的學(xué)生,。本學(xué)期,，我教研組以洪合中心小學(xué)教育、教學(xué)工作計劃為指導(dǎo),，按照教科室統(tǒng)一部署,，主要圍繞“實踐新課程”、“優(yōu)化課堂教學(xué)過程”為主題,，開展扎實的教研工作,。

1、實踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在老教材中展示新理念,。

本學(xué)期，我們教研組主要圍繞學(xué)?！皩嵺`新課程”的主題開展活動,。活動以課堂滲透新課程的理念為重點(diǎn),，對新課程的學(xué)習(xí)是全面的,，是全方位的，力求在整體上轉(zhuǎn)變教師原有的觀念,。在學(xué)習(xí)新理念的基礎(chǔ)上,，努力變革自身的課堂教學(xué)，使新課程的學(xué)習(xí)落到實處,。

具體在課堂上實踐時,，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的角色,，把握語文課程的人文性,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的綜合能力,，使學(xué)生的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”而且“我會學(xué)”,。雖然六年級使用的教材大部分都沒有改變，但每個教材的教學(xué)目標(biāo)卻改變了,，更符合新課程的要求,。所以教學(xué)教育中，特別是在課堂這一主要陣地中,，重新審視教材,，注意全面提高學(xué)生的聽,、說、讀,、寫等語文素養(yǎng),。

2、以課題《小學(xué)高段語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康建立品質(zhì)的研究》為具體研究的一個重點(diǎn),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中一再強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛學(xué)語文,。而且,，語文學(xué)科人文性的特性決定了它的育人功能,，要求對學(xué)生的人文關(guān)懷,。而我們高段的學(xué)生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，存在著敏感的特點(diǎn),，從而引發(fā)自卑,、、憂慮,、善感等情緒,，學(xué)習(xí)上畏難、厭學(xué),，缺乏學(xué)習(xí)的興趣,。我們就要嘗試在語文教學(xué)的過程中，通過改變師生關(guān)系,，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),，挖掘教材的啟迪作用，讓學(xué)生寫成長日記等途徑,，讓學(xué)生不僅愛上語文課,，而且培養(yǎng)出健康的心理品質(zhì)，能積極地對待學(xué)習(xí),，對待生活,。

1、幫助教師更好地認(rèn)識教材中新的內(nèi)容,，與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》建立起緊密的關(guān)系,，提高教師的認(rèn)識。

2,、通過實踐新課程,，使新課程的理念轉(zhuǎn)變成教師的內(nèi)在觀念，形成新的教育教學(xué)理念,，具體指導(dǎo)課堂教學(xué),，提高課堂效率,。

3、在教研活動過程中,，提高教師教研能力,，積累經(jīng)驗。

1,、新課程理論的實踐,，以教師自身的課堂為陣地，逐步改革課堂教學(xué)的理念,，并以集體交流,、“三級教研”活動為窗口，在備課——上課——反思的過程中,，使過去理論的學(xué)習(xí)更富有實效性,，使教師的課堂教學(xué)更優(yōu)化。

2,、我們以積極的態(tài)度投入到課題的研究中去,。通過“理論學(xué)習(xí)、挖掘研究點(diǎn),、實踐摸索,、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)”等過程，使教師更具研究特質(zhì),，使我們的教學(xué)更具潛力與活力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇四

南茂中心小學(xué)

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊精神,，集思廣益,，取長補(bǔ)短的備課形式。本學(xué)期為積極響應(yīng)教導(dǎo)處號召,，提高教育教學(xué)素質(zhì),，我們二年級組開展了集體備課活動。現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、減輕備課負(fù)擔(dān),，提高備課積極性。

教師可以直接吸收他人成功的經(jīng)驗,，如果認(rèn)同他人的教案,，則不必浪費(fèi)時間，重復(fù)抄寫,。如果有不同見解,，則可以直接補(bǔ)充在修改方案欄內(nèi)。對于教師個人而言,，參照以前的教學(xué)過程,，改進(jìn)目前的教學(xué),，效果也可能會更好。這樣,，不但可以大大的減輕教師的備課負(fù)擔(dān),，再加上動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的管理方式，還可以提高教師備課的積極性,。

二,、重視理論聯(lián)系實際，備課為課堂服務(wù)

提高集體備課的實效,，目的在于提高教師的專業(yè)水平,，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實處。理論聯(lián)系實際,，我們不僅停在紙上,，我們在集體備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色,，每個數(shù)學(xué)老師都通過集體備課進(jìn)行了各年級課的同課異構(gòu),，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量,，又提升了老師的水平,。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論,，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),，同時提出了意見。從這節(jié)課來看,，集體備課是有質(zhì)量的,，集合了大家的智慧，同時也展現(xiàn)了個人的特色,。

三,、在集體備課中老師成長了

通過一個學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材,，自已先獨(dú)立編寫教案,，然后給大家一起審核，老師們你一言,，我一語,，互相交流，積極討論,，在爭議中成長了,，有了收獲，然后帶到課堂去,，自已再進(jìn)行加工,。通過這樣的活動,，老師有了更多交流的機(jī)會，提供了鍛煉的平臺,。這就是活動中老師們成長了,。大家共同的感悟是：集體備課是教學(xué)科學(xué)化的有效途徑，是教師情感與情感的溝通,，是教師個體思維的碰撞,，是教師集體智慧的結(jié)晶?？梢哉f,，集體備課大家收獲多多，受益匪淺,。

四,、及時總結(jié)反思，得到提升

這個學(xué)期快結(jié)束了,，每個參與集體備課的老師進(jìn)行及時總結(jié)反思,，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個學(xué)期來自已集體備課中的困惑,，還認(rèn)真寫出了自已的體會和總結(jié),。

總之，這個學(xué)期通過備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù),。今后我們會更加努力地共同做好各項工作,。

小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇五

1、知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算,、口算和筆算方法的活動,，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法,、形成技能,。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索,、合作交流,，進(jìn)一步理解算理，體驗算法,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)合作交流的意識,，體驗成功的喜悅,。

在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。

理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

多媒體課件,、答題紙

小紅和大家一樣,，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書,，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本,，每本24元。)

師：根據(jù)這些信息,，你想提出一個什么問題?

設(shè)計意圖：從學(xué)生的想法出發(fā),，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。

預(yù)設(shè)生：一共花多少元?

師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

學(xué)生列算式,，師板書24×12

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))

設(shè)計意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實際得數(shù),。

師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

(1)預(yù)設(shè)3種估算方法,，口算出得數(shù)

生1：把12估成10，24×10=240,。

請學(xué)生思考,，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?

學(xué)生說想法，課件演示幫助理解,。

24×2=48240+48=288

生2：把24看成20，20×12=240,。

師：也是240元,，這次，又少計算了哪一部分呢?

學(xué)生口算4×12=48,，240+48=288

生3：把24看成20,，把12看成10，20×10=200,。

課件演示20×10=200這部分,，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?

(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊,。

請學(xué)生回想一下口算的過程,，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240,，24×2=48,，240+48=288)請同位互相說一說。

學(xué)生交流,。

把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識,，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

設(shè)計意圖：在估算的基礎(chǔ)上口算實際得數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力,，為后面理解算理做鋪墊。

2,、筆算

請學(xué)生結(jié)合著口算的過程,，試著用豎式的形式來計算24×12=?

請學(xué)生先獨(dú)立試著算一算，然后小組討論豎式,。

展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式,，全班交流、完善：

預(yù)設(shè)生1：3個豎式

預(yù)設(shè)生2：一個豎式,，有+號,，240后面寫0。

預(yù)設(shè)生3：一個豎式,，無+號,，240后面無0。

學(xué)生討論優(yōu)化豎式,。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問題,。)

設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)自己的理解寫出豎式，在討論交流中不斷完善,，形成最后的筆算過程,。這個過程使學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而實現(xiàn)情感目標(biāo),。

3,、梳理過程

(1)課件演示，理解算理,，掌握算法

先計算兩本書的價格,，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格,，用十位上的1和24相乘,，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個(十),，也就是240,，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了,。

設(shè)計意圖：結(jié)合著12本書,，學(xué)生理解算理。動態(tài)的課件演示,，幫助學(xué)生掌握算法,。

請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學(xué)生再計算一遍,。

設(shè)計意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個過程,。

(2)師生共同板書，梳理算法,，加深理解

現(xiàn)在沒有了書,，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。

學(xué)生說教師板書豎式,。

設(shè)計意圖：這次板書過程,，看似重復(fù)，實際不然,。目的一是檢查學(xué)生對筆算的內(nèi)化情況;目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識,。

(3)比較優(yōu)化方法

請學(xué)生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法,，說說理由,。

當(dāng)我們在計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時候，可以直接用口算的方法,，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候,，用豎式計算更簡便一些。

請同學(xué)們用豎式的形式計算14×22=43×12=

學(xué)生獨(dú)立完成,，集體訂正,，指名說一說計算過程。

設(shè)計意圖：題不在多,，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況,。

今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書,，每本書24元，又該怎么計算呢?請同學(xué)們課下動腦筋好好研究研究,。

設(shè)計意圖：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位的乘法,，后續(xù)將學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識的連貫性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇六

1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的,。

2,、通過具體的問題，理解驗算的方法和意義,。

理解有余數(shù)的除法的驗算方法及意義,。

1、第三題第(1)小題,，學(xué)生完成;

2,、完成后校對反饋，并且說出口算的算法,。

1,、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息,，并結(jié)合問題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;

2,、如何解決第一個問題，用什么方法計算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;

3,、計算,，得到答案(鼓勵口算并且說一下口算過程：“36÷3，先算3÷3=1,，再算6÷3=2,，是12”)

4、如何驗證計算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗算的時候我們一般用乘法驗算,。誰會驗算?12×3=36,，并且理解一下，每一個數(shù)字在乘法中的意義,，這道乘法算式表示什么意思,。

5、出示一道題目64÷2并要求驗算,，上隨堂本,。注意橫式上改寫什么，在反饋的時候重點(diǎn)查,。

6,、在做完這兩道題目之后，從乘法,、除法算式的各部分名稱入手,，引出驗算的.第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生,，教師不說出)

7,、快速口算55÷5并且驗算,，學(xué)生說。

8,、完成第三題第(2)小題的口算,，并且說說為什么能算的這么快。

1,、接著出示問題,，65元可以買多少塊冰淇淋，還剩多少元?

2,、學(xué)生列出算式,，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式,，看看有沒有錯誤,。

3、你會驗算嗎?分兩步進(jìn)行,，先從意義出發(fā),，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù),。

4,、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行甄別，完成第一題的題目,，回答問題的模式：“96是第二行的積,，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來互相驗算”

5,、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?

58÷5=11……3

1,、完成第二題的剩下一題，并且請學(xué)生板演;

2,、關(guān)注豎式中驗算的部分,，并且說清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說)

2,、課堂作業(yè)：

小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇七

1,、知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動,，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程,，以逐步掌握算法、形成技能,。

2,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流,，進(jìn)一步理解算理,，體驗算法。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中,，增強(qiáng)合作交流的意識，體驗成功的喜悅,。

在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法,。

理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

多媒體課件,、答題紙

一,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題,。

小紅和大家一樣,，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書,，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本,，每本24元。)

師：根據(jù)這些信息,，你想提出一個什么問題?

【設(shè)計意圖：從學(xué)生的想法出發(fā),，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。】

預(yù)設(shè)生：一共花多少元?

師：這也是小紅正在思考的問題,。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

學(xué)生列算式,，師板書24×12

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù),。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))

【設(shè)計意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二,、理解算理，探究算法,。

1,、在估算的基礎(chǔ)上口算出實際得數(shù)。

師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

(1)預(yù)設(shè)3種估算方法,，口算出得數(shù)

生1：把12估成10,，24×10=240。

請學(xué)生思考,，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?

學(xué)生說想法,，課件演示幫助理解,。

24×2=48240+48=288

生2：把24看成20，20×12=240,。

師：也是240元,，這次，又少計算了哪一部分呢?

學(xué)生口算4×12=48,，240+48=288

生3：把24看成20,，把12看成10，20×10=200,。

課件演示20×10=200這部分,，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?

(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊,。

請學(xué)生回想一下口算的過程,，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例,，(24×10=240,，24×2=48，240+48=288)請同位互相說一說,。

學(xué)生交流,。

把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化,。

2,、筆算

請學(xué)生結(jié)合著口算的過程,，試著用豎式的形式來計算24×12=?

請學(xué)生先獨(dú)立試著算一算，然后小組討論豎式,。

展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式,，全班交流,、完善：

預(yù)設(shè)生1：3個豎式

預(yù)設(shè)生2：一個豎式，有+號,，240后面寫0,。

預(yù)設(shè)生3：一個豎式，無+號,，240后面無0,。

學(xué)生討論優(yōu)化豎式,。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問題,。)

3,、梳理過程

(1)課件演示,，理解算理，掌握算法

先計算兩本書的價格,，用個位上的2和24相乘得48,。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘,，得到240,。這個24的位置決定了它表示的是24個(十)，也就是240,，所以后面這個0可以省略不寫,。最后把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了,。

【設(shè)計意圖：結(jié)合著12本書,，學(xué)生理解算理。動態(tài)的`課件演示,，幫助學(xué)生掌握算法,。】

請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù),，然后請在探究中寫錯豎式的學(xué)生再計算一遍,。

【設(shè)計意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個過程。】

(2)師生共同板書,，梳理算法，加深理解

現(xiàn)在沒有了書,，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上,。

學(xué)生說教師板書豎式,。

(3)比較優(yōu)化方法

請學(xué)生對比口算過程和筆算過程,，選擇自己喜歡的方法，說說理由,。

當(dāng)我們在計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時候,，可以直接用口算的方法,，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候,，用豎式計算更簡便一些。

三,、鞏固應(yīng)用,，加深理解

請同學(xué)們用豎式的形式計算14×22=43×12=

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說一說計算過程,。

【設(shè)計意圖：題不在多,，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況?！?/p>

四,、回顧總結(jié)，拓展延伸

今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法),，如果小紅下次買18本書,，每本書24元，又該怎么計算呢?請同學(xué)們課下動腦筋好好研究研究,。

小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇八

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(下冊),。

1、結(jié)合生活實際,，在測一測,、量一量和找一找中認(rèn)識小數(shù)，會讀,、寫小數(shù),，了解小數(shù)各部分的名稱。

2,、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程,，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力,。

3,、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識間的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn),、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),，知道小數(shù)各部分的名稱,。

初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。

米尺,、準(zhǔn)備一些有單價的實物圖片。

師：同學(xué)們,，你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市,，帶來了這些商品，請看,。學(xué)生仔細(xì)觀察,。

出示各種商品的價格,，學(xué)生試讀。

師：這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——小數(shù)(揭示課題認(rèn)識小數(shù))

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活,，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗,。

(一)動手實踐，借助長度單位初步認(rèn)識小數(shù)

1,、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù),，好嗎?你認(rèn)為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適?請同學(xué)們兩人一組，拿出米尺,，測量一下,。學(xué)生先分組測量，記錄數(shù)據(jù),。

2,、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米,、4/10米)

3,、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點(diǎn)五米,。0.5讀作零點(diǎn)五,。(師適時板書)讓學(xué)生讀一讀，寫一寫,。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法,。師：4/10米也可以怎樣寫呢?讓學(xué)生讀一讀，寫一寫,。

4,、練習(xí)

(1)“想想做做”第1題。

先觀察圖意,，學(xué)生獨(dú)立思考填寫,，再集體校對。

提問：觀察第一組數(shù),，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?

(2)“想想做做”第3題,。

觀察圖意，獨(dú)立完成,。從這題的填寫中,，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流(交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分,，也可以是空白部分)

設(shè)計意圖：

聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)情境,。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗——-從整數(shù),、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù),，重視知識之間的聯(lián)系，初步認(rèn)識小數(shù)和理解小數(shù),，認(rèn),、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),。

(二)自主探索,，借助商品價格理解一位小數(shù)

1、出示一些商品價格(鉛筆5角,，學(xué)生尺8角,，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角)讓學(xué)生讀一讀它們的價格,。

3,、練習(xí)

完成“想想做做”第2、4題,。

獨(dú)立填寫,，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說說是怎樣想的'?

設(shè)計意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗中最常見的小數(shù)是商品價格,。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷,。因此，這個例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論,。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實際體驗,，因此都能順利完成換算,。

(三)自學(xué)課本，在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)

1,、關(guān)于小數(shù),，你還想了解哪些知識呢?請同學(xué)們請教課本，尋找答案吧,。(學(xué)生自學(xué)課本)組織討論：你讀懂了什么?(學(xué)生匯報，教師隨機(jī)板書)

2,、練習(xí)

下面一組數(shù)據(jù),，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,。

(1)一枝自動鉛筆的長度是1.6分米,。

(2)媽媽的月收入是1500元,。

(3)一件上衣的價錢是92.5元。

(4)小名家離學(xué)校有3.8千米,。

(5)買2塊橡皮要花0.8元,。

設(shè)計意圖：小數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法,、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實和規(guī)定的學(xué)習(xí),，其實是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此,，適時地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生看書自學(xué)、互相問答,，再配以教師的適度講解,，符合知識的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

1,、配鑰匙,。(分?jǐn)?shù)和小數(shù)對應(yīng)練習(xí))

2、想想做做第5題,。(數(shù)軸上的小數(shù))學(xué)生獨(dú)立完成,，再指名交流。

1,、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?同學(xué)們，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)?

2,、師：古代數(shù)學(xué)家們在很久以前就開始使用小數(shù)了,，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)

3、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片,，同桌開展擺小數(shù)游戲,。

進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感,。

小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課教案篇九

一、教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，以《規(guī)程》和《綱要》為依據(jù),，研究制訂好各類教育教學(xué)計劃。

二,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,，不斷更新教育觀念，吸收新的知識,，指導(dǎo)教育教學(xué),。

三,、深入鉆研教材，結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)和實際發(fā)展水平備好課,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

四,、按時按要求制訂好系列計劃,，如：學(xué)期計劃、月計劃,、周計劃,、日計劃等，每周寫一篇以上的觀察記錄和案例反思,。每周星期五上午準(zhǔn)時將下周計劃和筆記交分管領(lǐng)導(dǎo)審閱,。

五、備課時間除做案頭工作外,，還必須制作教育活動所需的各種教具,、學(xué)具，準(zhǔn)備提供各種玩具,、材料,。

六、堅持集體備課與個人備課相結(jié)合,。教師每天上午8：10準(zhǔn)時到備課室備課,，下午夏季14：00;冬季13：40準(zhǔn)時到備課室備課，不得遲到,。

七,、備課時不得外出或閑談，不做與備課無關(guān)的事情,。如有事需向園領(lǐng)導(dǎo)請假,，經(jīng)同意后方可離開。

八,、鼓勵改革,、創(chuàng)新，每學(xué)期進(jìn)行一次評比,，對設(shè)計新穎,、富有創(chuàng)造性的計劃、筆記,、教案,、教育活動設(shè)計、案例反思等予以獎勵。

九,、組織相互聽課、相互學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,，每學(xué)期組織相互聽課不少于20次，并認(rèn)真做好記錄和評議工作,。

十,、園長每學(xué)期必須有針對性地下班聽課20次以上，教學(xué)主任下班聽課40—64次以上,，做好聽課記錄,，及時進(jìn)行評議，肯定成績,，找出差距,，提出建議。