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高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇一

三維教育心理學(xué)是一門研究個(gè)體心理發(fā)展和學(xué)習(xí)過程的學(xué)科，涉及多個(gè)層面,，包括個(gè)體的認(rèn)知,、情感、社會(huì)和身體方面的發(fā)展,。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,，我深切體會(huì)到了三維教育心理學(xué)的重要性和應(yīng)用價(jià)值。在本文中，我將分享我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的心得體會(huì),，探討三維教育心理學(xué)對(duì)于教育改革和學(xué)生發(fā)展的意義,。

第二段：個(gè)體發(fā)展的認(rèn)知維度

個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展是三維教育心理學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)維度。我在學(xué)習(xí)中了解到,，個(gè)體的認(rèn)知能力與其學(xué)習(xí)成績(jī),、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)策略等方面息息相關(guān)。通過了解個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展情況,，教育者可以為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持和指導(dǎo),，幫助他們充分發(fā)展?jié)摿ΑＴ谖覍?shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)通過使用個(gè)體化教學(xué)策略,，如分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等,，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三段：個(gè)體發(fā)展的情感維度

個(gè)體的情感發(fā)展是另一個(gè)重要的維度,，在三維教育心理學(xué)中也得到了廣泛研究,。我意識(shí)到情感對(duì)于學(xué)習(xí)和人際關(guān)系的影響不可忽視。學(xué)生的積極情感和自我概念有助于提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心,，促進(jìn)他們積極參與課堂活動(dòng),。在實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感能力,，如情緒管理和自我調(diào)節(jié)等,，通過情感教育和情境創(chuàng)設(shè)等教育策略，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度,。

第四段：個(gè)體發(fā)展的社會(huì)維度

個(gè)體的社會(huì)發(fā)展也是三維教育心理學(xué)中一個(gè)重要的研究領(lǐng)域,。我發(fā)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)能力和合作精神對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。通過培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,，教育者能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和解決問題,。在我實(shí)踐中，我注重通過小組活動(dòng)和社會(huì)參與等方式,，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力,，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，讓他們學(xué)會(huì)和他人合作和相互尊重,。

第五段：個(gè)體發(fā)展的身體維度

身體維度也是三維教育心理學(xué)中的重要一環(huán),。我認(rèn)識(shí)到個(gè)體的身體發(fā)展與其學(xué)習(xí)成果和身心健康密切相關(guān),。通過積極的體育鍛煉和健康的生活習(xí)慣,，學(xué)生可以提高身體素質(zhì)和養(yǎng)成健康的生活方式,。在實(shí)踐中,，我注重通過開展體育活動(dòng)和健康教育等方式，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展和身心健康,，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。

總結(jié)：

三維教育心理學(xué)是一門重要的學(xué)科,，對(duì)于教育改革和學(xué)生發(fā)展具有重要意義,。個(gè)體的認(rèn)知、情感,、社會(huì)和身體方面的發(fā)展維度是三維教育心理學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容,。通過了解和關(guān)注個(gè)體的發(fā)展情況，教育者可以提供個(gè)性化的教育支持和指導(dǎo),，幫助學(xué)生發(fā)展?jié)摿?，促進(jìn)其全面發(fā)展。在實(shí)踐中,，我在個(gè)體認(rèn)知,、情感、社會(huì)和身體維度上進(jìn)行了教育實(shí)踐,，取得了積極的效果,，進(jìn)一步增強(qiáng)了我對(duì)三維教育心理學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，為個(gè)體的發(fā)展和教育改革提供了有益的啟示,。

高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇二

通過學(xué)習(xí),，自己對(duì)教育心理學(xué)的知識(shí)體系有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)一些基本概念有所了解特別是對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)策略,、問題解決、心理健康教育,、學(xué)生心理差異等內(nèi)容有進(jìn)一步的深入了解,。這些有利于自己在教學(xué)過程中根據(jù)自己的基本情況，因地制宜,，做好教學(xué)工作,；有利于自己用科學(xué)的方法指導(dǎo)工作，減少盲目性,，提高教育教學(xué)效果,。

1、中學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)

中學(xué)生的記憶達(dá)到了一個(gè)新的成熟階段,。初中生的記憶容量不僅明顯高于小學(xué)年級(jí),，也高于大學(xué)生的成績(jī)，達(dá)到11.04+0.4,，超出成人的短時(shí)記憶容量.

2,、有效的記憶策略

由于中學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)仍具有局限性,，因此教師應(yīng)根據(jù)記憶的特點(diǎn)為學(xué)生提供良好的記憶策略，幫助學(xué)生提高記憶,。只要包括：

（1）復(fù)述

教師在教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中采用復(fù)數(shù)的方法,。

閱讀時(shí)，復(fù)述的次數(shù)越多,，記憶效果越好,。

（2）背誦

把一些信息內(nèi)容背下來的目的是為了將來能夠隨時(shí)提取這些信息。背誦即出生的把學(xué)習(xí)過的內(nèi)容說出來,。

（3）結(jié)果反饋

有反饋的學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)方式,。反饋能使人們檢查自己的學(xué)習(xí)的狀況，使人們知道哪些方面需要增加練習(xí),。

（4）記憶線索

在編碼過程中出現(xiàn)的刺激往往是最好的記憶線索,。例如，在一項(xiàng)研究中,，被試的任務(wù)是記住一個(gè)有600個(gè)單詞組的詞表,。當(dāng)他們讀詞表中每一個(gè)但單詞時(shí)，都給他們呈現(xiàn)另外3個(gè)單詞,，而這些單詞與那個(gè)需要識(shí)記的單詞在意義上有緊密的聯(lián)系,。在后來的測(cè)驗(yàn)中，在有那些聯(lián)系詞作記憶線索的條件下,，被試的記憶量可高達(dá)90%,。

（5）記憶個(gè)體的身心調(diào)節(jié)

增強(qiáng)自信心、調(diào)動(dòng)積極性,、調(diào)解情緒狀態(tài),、集中注意力、保持充足的睡眠

《教育心理學(xué)》中的一個(gè)案例拿出來與供大家分享,，學(xué)習(xí)怎樣分析中學(xué)生的厭學(xué)心理,，學(xué)習(xí)怎樣處理中學(xué)生厭學(xué)心理的情況，分析解決處理中學(xué)生厭學(xué)情況時(shí)的注意事項(xiàng),。

案例

中學(xué)生厭學(xué)心理

1,、基本情況

王同學(xué)，男,，初二年級(jí)學(xué)生,，對(duì)學(xué)習(xí)無興趣，上課不是趴在桌子上睡覺就是思想開小差,，或者大聲亂插嘴,，小動(dòng)作不斷，經(jīng)常忘帶著書本和作業(yè),，提醒,、批評(píng),、警告等均收效甚微。由于老師經(jīng)常批評(píng)該同學(xué),，其他同學(xué)極少與他交往,，而且普遍討厭他，僅有個(gè)別其他班學(xué)生與之為友,。常伴有自暴自棄的心態(tài),，想發(fā)火，時(shí)有逃學(xué)去打電腦游戲,。

2、原因分析

王同學(xué)的情況是厭學(xué)心理的表現(xiàn),，厭學(xué)心理的產(chǎn)生原因包括：

（1）學(xué)生自身的因素,。學(xué)生自身的心理素質(zhì)差是一方面的原因，學(xué)生本身的交際障礙,、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,、缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失等都能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)行為的產(chǎn)生,。從他本人來看,，王同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣,，自我控制能力差,，缺乏自信和勇敢以及環(huán)境關(guān)系和人際關(guān)系等，導(dǎo)致他產(chǎn)生心理困擾,。

（2）家庭因素,。家長(zhǎng)素質(zhì)低，對(duì)孩子教育不當(dāng),。例如,，對(duì)孩子的期望值過高、強(qiáng)制學(xué)習(xí),、買各種復(fù)習(xí)材料,，給孩子造成很大壓力，導(dǎo)致厭學(xué),。不良家庭環(huán)境,、問題家庭的增多程了孩子厭學(xué)的另一大誘惑，如離異家庭重組,、單親家庭等,。

（3）學(xué)生教育的因素?？荚?、升學(xué)壓力大,，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，教學(xué)內(nèi)容難,、單調(diào)枯燥,、重尖子生、輕差生的現(xiàn)象也是學(xué)生厭學(xué)的一大原因,。在學(xué)校他認(rèn)為老師同學(xué)都不喜歡他,，故意與他作對(duì)，從而導(dǎo)致厭學(xué),，甚至逃學(xué),。

3解決方案

（1）從賞識(shí)開始，進(jìn)入心理輔導(dǎo),。王同學(xué)厭學(xué),，但是對(duì)大電腦游戲很精通，第一次咨詢就從電腦游戲開始,，肯定他的聰明,。接著給他分析學(xué)習(xí)覺得苦累是因?yàn)殚L(zhǎng)期不認(rèn)真學(xué)習(xí)，沉迷于游戲,，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,，造成了厭學(xué)。通過分析客觀事實(shí),，使王同學(xué)形成正確的認(rèn)知和情感,。

（2）給家長(zhǎng)做心理疏導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)走出家教的誤區(qū),。使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,，家長(zhǎng)的過分保護(hù)不利于孩子的健康成長(zhǎng)，使家長(zhǎng)認(rèn)清教育孩子的學(xué)習(xí)的意義,，從而進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭,。

（3）與其他老是共同。與任課教師溝通,，使其配合在課堂上讓王同學(xué)回答一些簡(jiǎn)單的問題,。正確率的提高，使他的學(xué)習(xí)自信也有了很大的提高,。同時(shí)與班主任聯(lián)系,，在班級(jí)中挑選兩個(gè)讀書好的學(xué)生跟他做朋友，在學(xué)習(xí)上幫助他,，使他感到同學(xué)的可親,、集體的溫暖，從而進(jìn)一步消除它的厭學(xué)心理,。

4 小結(jié)

厭學(xué)是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍,、最具有過的問題,，是青少年最為常見的心理障礙之一。在對(duì)待中學(xué)生厭學(xué)的心理時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）立足于培養(yǎng)自主性,、主體性,。教師要幫助他們克服對(duì)人、事的片面看法,，幫助他們面對(duì)紛繁的環(huán)境,，培養(yǎng)其自主性、主體性的觀念,。

（2）通過適當(dāng)?shù)募w生活,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系。為了每個(gè)學(xué)生能夠度過愉快的學(xué)校生活,，建立良好的學(xué)生集體是極為重要的,。

（3）改變學(xué)習(xí)及指導(dǎo)方法。學(xué)業(yè)不良厭學(xué)的重要原因,，教師要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，逐步提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī),。

（4）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。要針對(duì)厭學(xué)學(xué)生的不同人個(gè)特點(diǎn)，要特別注意啟發(fā)他們的自覺,、自制,，培養(yǎng)其自立、自律,、自強(qiáng)的能力,，知道他們制定計(jì)劃，引導(dǎo)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而腳踏實(shí)地的行動(dòng)并形成習(xí)慣,。及時(shí)樊噲,、賦予責(zé)任、強(qiáng)化冬季是培養(yǎng)良好習(xí)慣,、提高眼學(xué)生自信心的方法,。

通過對(duì)案例的分析讓我學(xué)到了很多東西，比如說怎樣與家長(zhǎng)溝通,，怎樣處理中學(xué)生的厭學(xué)心理,，怎樣與學(xué)生溝通、交流,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺性,、主動(dòng)性、堅(jiān)持性,、獨(dú)立性和責(zé)任感,。

通過對(duì)《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)讓我掌握到中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，意識(shí)到師生交往是非常重要的人際關(guān)系，明確了自己將來工作中的一些基本要素,。

高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇三

通過學(xué)習(xí)三維教育心理學(xué),，我深感教育是一個(gè)復(fù)雜而多變的領(lǐng)域。教育心理學(xué)給予了我對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的研究,，能夠更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),、心理需求和發(fā)展規(guī)律。在這個(gè)過程中,，我學(xué)到了如何建立良好的師生關(guān)系,、如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法以及如何發(fā)揮學(xué)生潛能。對(duì)于我來說,，這是一次具有啟發(fā)意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。

首先，三維教育心理學(xué)讓我明白了建立良好的師生關(guān)系的重要性,。師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ),。只有建立起信任和尊重的關(guān)系，教師才能更好地了解學(xué)生的需求,，調(diào)整教學(xué)方法,。在課堂上，我學(xué)會(huì)了注重和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通,。我會(huì)積極傾聽學(xué)生的想法和反饋,，以便更好地滿足他們的需求。同時(shí),，我也會(huì)在教學(xué)中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷,，讓他們感受到我的支持和激勵(lì)。通過這種方式,，我能夠與學(xué)生建立起積極的情感聯(lián)系,，將教育變得更具有意義。

其次,，三維教育心理學(xué)教給了我如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法,。每個(gè)學(xué)生都有他們自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和偏好，教師應(yīng)該根據(jù)他們的個(gè)體差異來靈活調(diào)整教學(xué)策略,。在我學(xué)習(xí)的課程中,，我了解到了不同的教學(xué)方法對(duì)于不同類型的學(xué)生是如何產(chǎn)生影響的。例如,，對(duì)于有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,，我會(huì)提供更多的獨(dú)立空間讓他們自主學(xué)習(xí)；對(duì)于較為被動(dòng)的學(xué)生，我會(huì)采用更加引導(dǎo)性的教學(xué)方法,，幫助他們建立自信,。通過靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略，我能夠更好地滿足學(xué)生的需求,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

同時(shí)，三維教育心理學(xué)還使我深刻認(rèn)識(shí)到不同階段的學(xué)生有不同的心理需求,。在學(xué)習(xí)中,，我了解到了兒童、青少年和成年學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,。兒童時(shí)期,，學(xué)生的注意力短暫而容易分散，教師需要通過游戲和互動(dòng)等方式吸引他們的注意力,；青少年時(shí)期,，學(xué)生更加關(guān)注自我認(rèn)同和人際關(guān)系，教師應(yīng)該給予他們更多的支持和指導(dǎo),，幫助他們建立積極的自我形象,；成年學(xué)生則更加注重實(shí)踐和能力培養(yǎng)，教師應(yīng)該通過實(shí)踐性教學(xué)和案例分析等方式提升他們的實(shí)踐能力,。通過了解不同階段學(xué)生的心理特點(diǎn),，我能夠更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們順利成長(zhǎng),。

最后，三維教育心理學(xué)還教給了我如何發(fā)揮學(xué)生的潛能,。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和天賦,，教師應(yīng)該通過提供適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境和推動(dòng)他們的個(gè)性發(fā)展來發(fā)揮他們的潛能。在我學(xué)習(xí)的課程中,，我了解到了學(xué)生的個(gè)體差異是如何與教育相互作用的,。教師應(yīng)該注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和潛能,，并提供相應(yīng)的支持和幫助,。通過這種方式，我能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力,，并激發(fā)他們更大的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

通過學(xué)習(xí)三維教育心理學(xué)，我對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)得到了深化,。建立良好的師生關(guān)系,、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法、滿足學(xué)生的心理需求和發(fā)揮學(xué)生的潛能,，這些都是教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié),。我將不斷努力將這些理念融入我的教學(xué)實(shí)踐中,，不斷提升自己的教育水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇四

作為一名剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生,，我很榮幸地成為江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師隊(duì)伍中的一員。學(xué)校為了使我們新教師盡快適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)工作,，特地對(duì)我們進(jìn)行了崗前培訓(xùn),。通過此次教育心理學(xué)的培訓(xùn)使我受益匪淺。

作為一名非師范專業(yè)畢業(yè)的教師,，從事高校教學(xué)工作,，自己覺得雖然本專業(yè)理論的掌握能夠滿足教學(xué)的需求，但在運(yùn)用教學(xué)方法,、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面欠缺得很多,。通過這次崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了高等教育心理學(xué),，彌補(bǔ)了我的不足,，專業(yè)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的能力得到提高，對(duì)以后的教學(xué)工作充滿信心?，F(xiàn)將此次心得作一個(gè)總結(jié)：

“傳道,、授業(yè)、解惑”,，教師的身上肩負(fù)著很多崇高而艱巨的職責(zé),。對(duì)于“好教師”的理解，人各有異,，我作為一名初次參加高等學(xué)校教學(xué)工作的新教師,，感到既興奮又緊張。這種復(fù)雜的心情來自于對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的欣喜,，同時(shí)還包含著對(duì)能否勝任這份工作的擔(dān)憂,。在培訓(xùn)中，深刻掌握認(rèn)知學(xué)生心理,，了解學(xué)生興趣,，正確引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好的掌握知識(shí)起著至關(guān)重要的作用,。捫心自問,，我相信自己能做到愛學(xué)生、負(fù)責(zé)任,、認(rèn)真對(duì)待工作這幾點(diǎn),，于是，懸著的心中有了一絲坦然，相信通過努力,，自己能成為一名好老師,。

現(xiàn)在的大學(xué)生年齡一般都在20歲左右，此時(shí)他們的心理發(fā)展已經(jīng)接近成熟,，因此對(duì)于教師來說了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。大學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神,，能夠?qū)ψ约焊信d趣的事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察,，并且在實(shí)際觀察中，他們能夠從一定的目的出發(fā),，對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的觀察,，大學(xué)抽象深?yuàn)W的內(nèi)容和較高的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，促使大學(xué)生的邏輯記憶力高度發(fā)展,，他們記憶是在充分理解所學(xué)材料的意義和實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,，并能深入分析所學(xué)內(nèi)容，還能將新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系中,，因此從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā),，找到教學(xué)方法才能事半功倍。成為一名受學(xué)生歡迎的老師,。

對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生來說接受新事物的能力比較強(qiáng),，因此在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)多結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，新的教學(xué)思路及新的理念,，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā),，進(jìn)而結(jié)合課本內(nèi)容，而不僅是枯燥的理論教學(xué),，把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理,，多站在學(xué)生的角度思考，以學(xué)生的立場(chǎng)來考慮問題,，在教學(xué)上，應(yīng)該懂得教學(xué)藝術(shù)化,，學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理,，引起他們對(duì)知識(shí)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們自主思考,，自主學(xué)習(xí)的能力,。

崗前培訓(xùn)在使我獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步的同時(shí)，也使我意識(shí)到自己欠缺的東西還很多，因此,，我會(huì)一如既往地虛心向資深教師求教,，以嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自我修養(yǎng),，使自己早日成長(zhǎng)為一名合格的高等學(xué)校教師。

高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇五

首先一點(diǎn),，我從感性上認(rèn)識(shí)到教育心理學(xué)是一門很博大精深的學(xué)問,，而不是我以前所想象中的那樣簡(jiǎn)單。比如說處理學(xué)生個(gè)性和共性之間的關(guān)系,，怎樣從個(gè)性中提煉出共性,，又怎樣在對(duì)共性的總結(jié)中充分尊重學(xué)生個(gè)性。還有怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)化,，怎樣教學(xué)才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又不讓其對(duì)某些枯燥的只是感到厭煩;還有怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子的不同心理特點(diǎn)對(duì)其施以針對(duì)性的教育教學(xué)方法,，如此等等。在書中介紹到了很多不同時(shí)代的著名學(xué)者的觀點(diǎn),，各有利弊,，都很值得思考。讀了這些,，我才逐漸認(rèn)識(shí)到教育心理學(xué)是一個(gè)備受重視,，被廣泛研究的學(xué)科。

不光是理論,，書中很多地方也提到了怎樣將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去,，這對(duì)于教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)有很直接和現(xiàn)實(shí)的意義。書中舉到了很多這樣的例子,讓我發(fā)現(xiàn)原來生活中很多看似司空見慣的事其實(shí)就是教育心理學(xué)研究的成果,。比如應(yīng)該怎樣讓小學(xué)生克服坐不住的問題,，還有怎樣不動(dòng)聲色的糾正學(xué)生的語法錯(cuò)誤又不至于引起學(xué)生反感。其實(shí)對(duì)于這些問題我也是早就有所想法,，讀了教育心理學(xué)后,，這些原先模糊不清的想法才漸漸明白起來，真的`感慨頗多,。

第三,，教育心理學(xué)給我提供的不只是一個(gè)研究結(jié)果，它所提到的更多的是一種研究方法,，指導(dǎo)你怎樣利用這些看起來書面化的大理論,，把他們真正變?yōu)橹笇?dǎo)你教學(xué)的利劍。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是特別的,，都有值得你特別去關(guān)注的地方,，而每個(gè)學(xué)生又都是相似的,，都有共性讓你總結(jié)規(guī)律，更好的認(rèn)識(shí)教學(xué),。教育心理學(xué)為我所提供的這些科學(xué)的研究法我認(rèn)為不管今后是否從事教育事業(yè)都是讓人從中受益良多的,。原來一直不明白所謂量表是什么東西，現(xiàn)在才開始懂得原來心理學(xué)是這樣一門精密的科學(xué),，要求很強(qiáng)的邏輯思維和分析能力才能懂得如何從數(shù)據(jù)中了解人內(nèi)心的世界,。

第四，對(duì)自我提出了更高的要求,。教育心理學(xué)以教與學(xué)互動(dòng)作用為主線,，以學(xué)習(xí)心理為核心，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、知識(shí)和技能的掌握,、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移,、智力與創(chuàng)造力,、品德心理、群體心理,、個(gè)性差異與因材施教,、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析,。 作為一個(gè)教育工作者,，必須具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。 教師是文化的傳遞者,，師者,，所以傳道、授業(yè),、解惑也,，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣,，學(xué)高為師,，身正為范，學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,，教師的人格力量是無形的,、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人,。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo),、管理協(xié)調(diào)能力,，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。教師要富有愛心，作為一名教師,，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的,、平等的，就像父母對(duì)待孩子,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要,。

最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。因此,，教師必須要懂教育心理學(xué)、心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，并在上課過程中多加思考,，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),，爭(zhēng)取精益求精,。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展,。

高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇六

教育心理學(xué)作為一門研究教育過程中涉及的心理現(xiàn)象,、心理過程和心理問題的學(xué)科，對(duì)于教育工作者來說具有重要的參考和指導(dǎo)作用,。在探索和學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的過程中,，我深感教育心理學(xué)所揭示的人類心理規(guī)律和教育原則的科學(xué)性和實(shí)用性。通過對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)和思考,，我得出了以下一些心得體會(huì),。

首先，教育心理學(xué)告訴我們,，在教育中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展水平非常重要,。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有不同的興趣,、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格,。了解每個(gè)學(xué)生的差異，并因材施教,，才能更好地滿足他們的需求,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能,。此外，學(xué)生的發(fā)展水平也需要被重視,。教育過程需要與學(xué)生的發(fā)展階段相匹配,，給予他們適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。這種個(gè)體差異和發(fā)展階段的關(guān)注,，有助于提高教育的有效性和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

其次,，教育心理學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)過程中的激勵(lì)和動(dòng)機(jī)有著深入的研究,。激勵(lì)是學(xué)習(xí)活動(dòng)中至關(guān)重要的推動(dòng)力。教育者需要了解學(xué)生的動(dòng)機(jī)來源,，并創(chuàng)造有利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件,。例如，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可,，設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo),，提供及時(shí)的反饋和支持等，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),，教育者還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力,。

再次，教育心理學(xué)強(qiáng)調(diào)情緒在學(xué)習(xí)中的作用,。情緒與學(xué)習(xí)密切相關(guān),，既受到學(xué)習(xí)任務(wù)和環(huán)境的影響，也對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生重要影響,。積極的情緒有助于提高學(xué)習(xí)效果,，而負(fù)面的情緒則可能妨礙學(xué)習(xí)。因此,，教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)控能力,，幫助他們克服學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的焦慮、擔(dān)憂和壓力,。此外,，教育者還可以通過創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和深入了解學(xué)生的情感需要，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。

最后,，教育心理學(xué)對(duì)于教育環(huán)境和方法的設(shè)計(jì)提供了重要的指導(dǎo)。教育環(huán)境是學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的具體場(chǎng)所和條件,，對(duì)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量有著重要影響,。良好的教育環(huán)境應(yīng)該是溫馨,、和諧、積極向上的,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極參與。教育方法則是指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式和策略,。教育者應(yīng)該根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教育方法,，如采用啟發(fā)式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等,，以提高教學(xué)效果,。

綜上所述，教育心理學(xué)為我們提供了深入了解學(xué)生和教育過程的視角和方法,。通過關(guān)注個(gè)體差異和發(fā)展水平,、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)控情緒以及設(shè)計(jì)合適的教育環(huán)境和方法等,，我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教育心理學(xué)的應(yīng)用不僅對(duì)于教育工作者具有重要意義,，也對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有積極影響,。因此，我將持續(xù)關(guān)注和探索教育心理學(xué)的發(fā)展,，不斷豐富和提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)做出更有價(jià)值的貢獻(xiàn)。

高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇七

在這本書中,，作者把整個(gè)的教育心理學(xué)做了幾個(gè)部份和階段來講述,。

一、教育心理學(xué)的基礎(chǔ)：教育心理學(xué)的研究方向身心發(fā)展學(xué)習(xí)理論

二,、教育心理學(xué)的實(shí)踐：個(gè)別差異的探討教學(xué)過程

在教育心理學(xué)的研究方向,，作者提出了一個(gè)教育心理學(xué)未來的走向：教育心理學(xué)研究目的教育化，研究對(duì)象全人化,，研究方去本土化的一個(gè)建議,。因?yàn)樽髡哒J(rèn)為，現(xiàn)在一般人對(duì)於教育心理學(xué)總是認(rèn)為他是心理學(xué)的一部份,，但是作者強(qiáng)烈的指出：教育心理學(xué)原本即是因教育需要而產(chǎn)生的,，而非由心理學(xué)中分化出來的，所以作者在此強(qiáng)調(diào)研究目的要教育化,。另外,，作者認(rèn)為教育的對(duì)象是人（學(xué)生），是整個(gè)活生生的的人,，而不是局部人,，故整個(gè)的教學(xué)過程,，應(yīng)當(dāng)是在了解學(xué)生心理需求與主觀價(jià)值的教育基本目的下進(jìn)行。最後,，作者提出另一個(gè)方向?yàn)楸就粱?。作者認(rèn)為教育的方法只有最適合的方法而無最好的方法，因此,，對(duì)於教學(xué)對(duì)象都是本地的學(xué)生,，因此，在做教育心理學(xué)時(shí),，應(yīng)該以最適合本地學(xué)生的方式去做研究,。

作者這種論點(diǎn)在其他的書中我都沒見過，算是一種創(chuàng)新的寫法,，然此種寫法對(duì)於未來從事於中學(xué)教師的我們來說應(yīng)該是一種很好的建議,。因此，我很喜歡這本書的寫法和內(nèi)容,。

接著作者以研究對(duì)象—人為出發(fā)點(diǎn),，來探討一個(gè)人的發(fā)展，這種寫法讓我真正的了解到我們所教學(xué)的對(duì)象的本質(zhì)和成長(zhǎng)歷程,，這對(duì)於日後的教學(xué)過程和教學(xué)檢討上都是一個(gè)很好的基礎(chǔ),。尤其作者在第四章還提到社會(huì)發(fā)展和教育的關(guān)系。這是在其他書本中很少提到的,。我們?cè)谔接憣W(xué)校教育時(shí),，一般都只考慮到校園的行政、教學(xué)對(duì)學(xué)生所造成的影響,，往往都忽略了社會(huì)這個(gè)大學(xué)校對(duì)教育所造成的沖擊,。在書中作者也論及到這點(diǎn)，讓我體會(huì)到社會(huì)對(duì)教育的影響,。

作者接著便進(jìn)入教學(xué)的主題,，開始探討一個(gè)學(xué)習(xí)理論和原理。在這裏清楚的介紹各種理論以及其應(yīng)用,，讓我們可以清楚的明白各種理論的定義和范疇,。這對(duì)於我們未來的教學(xué)分析是一個(gè)重要的基礎(chǔ)。

最後,，整本書以實(shí)踐作一個(gè)結(jié)尾,。在實(shí)踐部份，作者先從了解個(gè)人差異開始進(jìn)而指導(dǎo)大家如何去設(shè)計(jì)教學(xué)過程,。在一般書籍中,，往往都只有探討智力因素和教學(xué)上的關(guān)系，鮮少探討非智力因素和教學(xué)的關(guān)系，然而在此書中,，作者以一個(gè)章節(jié)來點(diǎn)出一些較重要的因素,，讓我覺的較一般書特別的不一樣。

整本書給我的感覺是顯淺易懂,，很適合剛接觸教育領(lǐng)域的學(xué)生,。尤其他在寫書時(shí)，都是以本土化的例子居多,，來綜合介紹整個(gè)概念,。另外整個(gè)的寫作層次由最基本的人開始，接著介紹理論,，進(jìn)而以實(shí)踐結(jié)束整本書，讓人讀起來覺的非常的連貫,。雖然自己非教育本科系出身,，但是對(duì)這本書的感覺相當(dāng)?shù)暮茫瑢?duì)於往後的教學(xué)也有很大的幫助,。

高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇八

上周五的時(shí)候,，同事說，下周有我來代表語文組來匯報(bào)學(xué)習(xí)心得,，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的心得體會(huì),。沒怎么想，就答應(yīng)了,?？墒菦]想到答應(yīng)好答應(yīng)，真地做起來還真不好弄,。

我的想法是把自己當(dāng)年劃的句子整理出來,。可是整理一會(huì)兒就不行了,。當(dāng)時(shí)劃了八百條,，那整理起來不就麻煩大了。而時(shí)間又極其有限,。決定整理到第六章,。結(jié)果真的整理到第六章，已經(jīng)是周二了,。湛老師說,，周四必須東西要出來。因?yàn)橹苋粘鋈サ木壒?，周二上了六?jié)課,。所以回到家，整理了四十幾條就睡了。周四要去聽課,，也就是青浦講座,，所以周四的課掉到了周三，又是六節(jié)課,。但是資料還是沒出來,，可是自己身體吃不消，于是從十一點(diǎn)左右開始睡,，睡到十二點(diǎn),，起床，工作到四點(diǎn),。把摘錄做完了,。其間老婆打電話來，對(duì)私自買躺椅表示了憤怒,。

周四上午兩節(jié)課,。第三節(jié)上完之后，扒了幾口菜,，就和同事們往人民廣場(chǎng)趕,，可是還是遲到了十分鐘?；氐缴虾Ｎ妩c(diǎn)半,，回到家將近七點(diǎn)。放松了一會(huì)兒,，決定先睡覺,。寫完隨筆，睡到一點(diǎn),，然后起來寫發(fā)言稿,。一直寫到六點(diǎn)。趕到學(xué)校給孩子們放三國,，自己接著寫,。第一節(jié)課沒有寫，沒電腦,。下面三節(jié)課就好多了,。到中午吃飯的時(shí)候，終于稿子寫好,。說是三四五三章,，可是自己發(fā)現(xiàn)第五章是整理不出來了。吃完午飯,，抓緊搞ppt,，結(jié)果搞到第一節(jié)結(jié)束才勉強(qiáng)趕出來。人已經(jīng)疲憊不堪，自己稿子上寫得什么東西也不知道了,。又抓緊再看兩遍,。兩點(diǎn)三刻下去，結(jié)果教室里一片狼藉,。管理人員不知道在哪里,。

我講了半個(gè)小時(shí)不到一點(diǎn)。只講了預(yù)設(shè)的一半左右,。只講了一個(gè)詞,，學(xué)習(xí)。實(shí)話實(shí)說,，下面聽懂的絕對(duì)不超過五個(gè)人,，其中還包括華師大的倆個(gè)專家,。同志們沒有興趣,，我說的又是一大堆術(shù)語,。同志們給面子，不出聲,?？墒俏覍?shí)在是看不到互動(dòng)的感覺,。后來教授又作了一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng),。

自己感覺還可以吧，至少自己又相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍,。其他人不作評(píng)論,，根本就沒聽，也沒興趣評(píng),。就當(dāng)自己痛快嘴吧,。

講完了，心里的一塊石頭落了地,，頓時(shí)輕松了很多,。今天晚上看電視，看小說,，睡覺,。

高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇九

上周五的時(shí)候，同事說,，下周有我來代表語文組來匯報(bào)學(xué)習(xí)心得,，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的心得體會(huì)。沒怎么想,，就答應(yīng)了,。可是沒想到答應(yīng)好答應(yīng)，真地做起來還真不好弄,。

我的`想法是把自己當(dāng)年劃的句子整理出來,。可是整理一會(huì)兒就不行了,。當(dāng)時(shí)劃了八百條,，那整理起來不就麻煩大了。而時(shí)間又極其有限,。決定整理到第六章,。結(jié)果真的整理到第六章，已經(jīng)是周二了,。湛老師說,，周四必須東西要出來。因?yàn)橹苋粘鋈サ木壒?，周二上了六?jié)課,。所以回到家，整理了四十幾條就睡了,。周四要去聽課,，也就是青浦講座，所以周四的課掉到了周三,，又是六節(jié)課,。但是資料還是沒出來，可是自己身體吃不消,，于是從十一點(diǎn)左右開始睡,，睡到十二點(diǎn)，起床,，工作到四點(diǎn),。把摘錄做完了。其間老婆打電話來,，對(duì)私自買躺椅表示了憤怒,。

周四上午兩節(jié)課。第三節(jié)上完之后,，扒了幾口菜,，就和同事們往人民廣場(chǎng)趕，可是還是遲到了十分鐘,?；氐缴虾Ｎ妩c(diǎn)半，回到家將近七點(diǎn),。放松了一會(huì)兒,，決定先睡覺,。寫完隨筆，睡到一點(diǎn),，然后起來寫發(fā)言稿,。一直寫到六點(diǎn)。趕到學(xué)校給孩子們放三國,，自己接著寫,。第一節(jié)課沒有寫，沒電腦,。下面三節(jié)課就好多了,。到中午吃飯的時(shí)候，終于稿子寫好,。說是三四五三章,，可是自己發(fā)現(xiàn)第五章是整理不出來了。吃完午飯,，抓緊搞ppt,，結(jié)果搞到第一節(jié)結(jié)束才勉強(qiáng)趕出來。人已經(jīng)疲憊不堪,，自己稿子上寫得什么東西也不知道了,。又抓緊再看兩遍。兩點(diǎn)三刻下去,，結(jié)果教室里一片狼藉,。管理人員不知道在哪里。

我講了半個(gè)小時(shí)不到一點(diǎn),。只講了預(yù)設(shè)的一半左右,。只講了一個(gè)詞,，學(xué)習(xí),。實(shí)話實(shí)說，下面聽懂的絕對(duì)不超過五個(gè)人,，其中還包括華師大的倆個(gè)專家,。同志們沒有興趣，我說的又是一大堆術(shù)語,。同志們給面子,，不出聲?？墒俏覍?shí)在是看不到互動(dòng)的感覺,。后來教授又作了一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。

自己感覺還可以吧,，至少自己又相當(dāng)于復(fù)習(xí)了一遍,。其他人不作評(píng)論,，根本就沒聽，也沒興趣評(píng),。就當(dāng)自己痛快嘴吧,。

講完了，心里的一塊石頭落了地,，頓時(shí)輕松了很多,。今天晚上看電視，看小說,，睡覺,。

高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十

今天與一個(gè)學(xué)生的爺爺聊天。我們談到家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響時(shí),，他講到這么一件事：八十年代中期,，他在一個(gè)比較富裕的地方工作，也把自己的孩子帶到身邊照顧,，同時(shí)在當(dāng)?shù)鼐蛯W(xué),。孩子很文靜也很用功，學(xué)習(xí)一直不錯(cuò),，班主任也很喜歡他的孩子,，封他做班長(zhǎng)。他也很少對(duì)孩子進(jìn)行額外的關(guān)注,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是放心又省心,。但不幸的'事，這個(gè)班主任在孩子三年級(jí)的時(shí)候因病去世,。孩子也換了一個(gè)班主任,。這個(gè)新班主任新官上任三把火，把他的孩子的班長(zhǎng)職務(wù)給換了,。孩子從此對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,。而自己因?yàn)楣ぷ鞯脑颍瑳]有覺察到,。更重要的是,，他工作的那個(gè)地方別看經(jīng)濟(jì)實(shí)力挺強(qiáng)，但每個(gè)人只注重物質(zhì)的享受,，不重視精神追求,。因?yàn)楦骷业暮⒆佣际且酝鏋橹鳌Ｋ暮⒆右坏┟撾x了學(xué)校教育的軌道,，與他們混在一起,，那“腐爛”的速度非常快,，致使后來終于離開了學(xué)校,，造成了很大的遺憾,。

從上面的例子中，我們可以看到,，當(dāng)老人的孩子書讀好的時(shí)候,，基本上是認(rèn)知風(fēng)格在起作用；而當(dāng)書讀不好的時(shí)候,，正是學(xué)習(xí)風(fēng)格的缺位,，造成他在學(xué)習(xí)上遭遇“滑鐵盧”。

可見,，學(xué)生的個(gè)體差異,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是起到至關(guān)重要的作用。

高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十一

教育心理學(xué)作為一門交叉學(xué)科,，探討了教育過程中學(xué)習(xí)者的心理發(fā)展,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)行為等方面的問題,，為課堂教學(xué)和學(xué)生發(fā)展提供了理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo),。我在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的過程中，不僅對(duì)于教育工作有了更深入的了解,，還從中汲取了一些寶貴的心得體會(huì),。以下是我對(duì)教育心理學(xué)的探索與心得的五個(gè)方面的總結(jié)。

首先,，學(xué)習(xí)了解學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn),。教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自己的個(gè)性差異,，了解這些差異有助于我們更好地調(diào)整教學(xué)策略,。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，我了解到：每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格,，他們有的善于借助圖像,、聲音等感覺信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的則通過動(dòng)手實(shí)踐來獲取知識(shí),。所以在教學(xué)實(shí)踐中,，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),，采用不同的教學(xué)方法,，以滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求。

其次,，了解學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性,。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果,。在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的過程中,，我逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性,。通過了解學(xué)生的興趣、需求和目標(biāo),，我們可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此,，在教學(xué)中,，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力,。

第三，理解學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律,。教育心理學(xué)告訴我們,，學(xué)習(xí)記憶是學(xué)生獲取知識(shí)的基礎(chǔ)。在教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)中,，我了解到了一些學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律,，并從中獲得了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如,，多次重復(fù)學(xué)習(xí),、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、及時(shí)復(fù)習(xí)等方法都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶效果,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)體差異，靈活運(yùn)用這些方法,，幫助學(xué)生更好地掌握和記憶知識(shí),。

第四，學(xué)會(huì)了解決學(xué)習(xí)中的困難,。在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的過程中,，我了解到學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到各種困難和障礙。其中最常見的就是學(xué)習(xí)焦慮,。學(xué)習(xí)焦慮會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和自信心,，因此我們需要理解并幫助學(xué)生克服這一困難。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我了解到一些排解焦慮的方法,，如放松訓(xùn)練、積極情緒調(diào)節(jié)等,。在教學(xué)中,，我通過與學(xué)生的交流和引導(dǎo)，幫助他們排解焦慮,，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,。

最后,，學(xué)會(huì)了解學(xué)習(xí)過程中的問題和解決方法。教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅讓我了解到學(xué)習(xí)的理論知識(shí),，還幫助我掌握了一些實(shí)際操作和解決問題的方法,。在實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)的問題,，如注意力不集中,、記憶困難、學(xué)習(xí)態(tài)度消極等,。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我學(xué)會(huì)了一些有效的解決方法，如提高學(xué)生的注意力集中能力,、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這些方法的運(yùn)用有效地幫助了我解決了一些教學(xué)中的實(shí)際問題,。

綜上所述,，在探索教育心理學(xué)的過程中，我不僅加深了對(duì)教育工作的理解,，也從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì),。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用教育心理學(xué)的知識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn),。

高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十二

教育心理學(xué)是一個(gè)關(guān)乎學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活的學(xué)科。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的過程中,，我獲得了很多關(guān)于教育和人類心理方面的不同見解,。我希望通過本文分享我的心得體會(huì)，來進(jìn)一步探討這個(gè)學(xué)科的重要性,。

第二段：教育心理學(xué)的基本理念

教育心理學(xué)是指探討人的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境的相互關(guān)系,，以及尋找最優(yōu)的教學(xué)方法的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我了解到不同個(gè)體的學(xué)習(xí)方式和能力存在著顯著差異,。因此，教育者必須根據(jù)不同個(gè)體的特點(diǎn)和所處環(huán)境的差異,，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和方法,，才能更好地幫助學(xué)生取得成功。

第三段：與學(xué)生的關(guān)系

學(xué)習(xí)教育心理學(xué)之后,，我更加明白教師與學(xué)生之間良好的關(guān)系對(duì)教育發(fā)揮積極的作用,。教師通過了解學(xué)生并與其建立信任關(guān)系，可以更好地了解學(xué)生的需求并給予適當(dāng)?shù)闹С?。這樣,，學(xué)生會(huì)更有信心，更樂意參與課堂活動(dòng),。與此同時(shí),，教師也能因此獲得更多的教學(xué)反饋，不斷提高自身的教育水平,。

第四段：應(yīng)用心理學(xué)在教育中的意義

學(xué)習(xí)心理學(xué)能夠幫助我們了解人類的行為和思維機(jī)制,，同時(shí)，也能用來解釋人類學(xué)習(xí)的過程,。例如,，應(yīng)用認(rèn)知心理學(xué)來幫助學(xué)生處理復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)和提高學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)可以幫助學(xué)生適應(yīng)團(tuán)隊(duì)工作和提高團(tuán)隊(duì)合作精神,。應(yīng)用發(fā)展心理學(xué)來幫助學(xué)生克服自我質(zhì)疑和提高自我價(jià)值,。

第五段：總結(jié)

學(xué)習(xí)教育心理學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育是需要多方面因素的共同協(xié)作才能促進(jìn)學(xué)業(yè)成功。在教師和學(xué)生的共同努力下,，能夠幫助學(xué)生挖掘自身潛力,，發(fā)展各個(gè)方面的能力，成為能夠在未來的職場(chǎng)中立于不敗之地的人才,?？傮w而言，教育心理學(xué)的意義不斷顯現(xiàn),，激勵(lì)我進(jìn)一步研究教育方向,。

高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十三

得知荷塘區(qū)戴家?guī)X小學(xué)數(shù)學(xué)老師們?cè)谘芯扛拍罱虒W(xué)，我很高興,，這抓住了一個(gè)現(xiàn)實(shí)薄弱點(diǎn),，這才是扎實(shí)地做校本研究。

曹才翰,、章建躍合著的《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》(北師大出版社20__年6月底二版)可以幫他們提供一些有價(jià)值的理論,，于是整理出下面的文字，引號(hào)內(nèi)里的話及所附頁碼屬該書,，其余的話是我的體會(huì),。

一、應(yīng)提高對(duì)概念教學(xué)的重視

國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)楊玉良先生呼吁：“中國沒有數(shù)學(xué)(mathematics),，只有算學(xué)(arithmetic),，即中國的數(shù)學(xué)缺少嚴(yán)密的推理和論證?！谖覀儌鹘y(tǒng)文化中最缺乏的是理性精神和演繹邏輯學(xué)方法,。作為一個(gè)中國人，承認(rèn)這點(diǎn)是痛苦的，但只有看到這點(diǎn),，才有助于建立我們新時(shí)代的創(chuàng)新文化,。”(《新華文摘》2008年第23期),。

但嚴(yán)密推理論證的根基是數(shù)學(xué)概念,， “概念是思維的基本單位”，“概念的學(xué)習(xí)是最重要的學(xué)習(xí)課題之一”(101),。

前一段中央電視臺(tái)都出概念錯(cuò)誤,，常把“提高或降低了幾個(gè)百分點(diǎn)”說成“提高或降低了百分之幾”，如把物價(jià)上漲指數(shù)從8%降為5%說成“降低了百分之三”!誰都不希望我們的學(xué)生將來也如此,。

數(shù)學(xué)課改大方向正確,，也做了很多好事，但實(shí)踐中確實(shí)存在忽視概念教學(xué)的不足：突出表現(xiàn)之一便是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念,、組織數(shù)學(xué)語言的能力研究和實(shí)踐不夠,。

二、學(xué)生獲得數(shù)學(xué)概念應(yīng)綜合運(yùn)用兩種方式

學(xué)生獲得數(shù)學(xué)概念有“概念形成”與“概念同化”兩種基本方式,，前者指“理解和掌握同類事物的共同,、關(guān)鍵屬性……由學(xué)生從大量的同類事物的不同例證中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)”，后者指“用定義的方式向?qū)W生直接揭示,，學(xué)生利用已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)來理解新概念”(105-106),。

“概念形成”是讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、抽象,、概括，“概念同化”則讓學(xué)生經(jīng)歷理解定義,、聯(lián)系實(shí)例確認(rèn)定義的內(nèi)涵,、與已知概念建立聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。舉例說明：

概念形成：“什么是長(zhǎng)方形?”學(xué)生自主觀察大量長(zhǎng)方形的實(shí)例,，抽象出它們的多種屬性,，概括共同的屬性(四頂點(diǎn)共面、四條直邊,、四內(nèi)角皆直角等),，變式鑒別，采用數(shù)學(xué)語言給出概念名稱,，建立新舊概念聯(lián)系,。

概念同化：“什么是方程?”給出方程的定義，“咬文嚼字地”研讀定義,，變式鑒別,，建立新舊概念聯(lián)系,。

該書提醒兩點(diǎn)：

第一，“年齡越小,，……概念形成的方式就用得越多”,，“隨著年齡的增加，……概念同化也逐漸成為他們獲得概念的主要形式”(106,、109),。所以千萬不要誤以為“越是對(duì)低年級(jí)越要強(qiáng)調(diào)灌輸和死記”或誤以為“概念同化”就是“教師講授”,。

第二,，“應(yīng)該把兩者結(jié)合起來使用。一般來講,，教師可以先通過具有典型性的實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)它們的共同本質(zhì)特征的概括而形成概念的定義;……再引導(dǎo)學(xué)生在定義的指導(dǎo)下去觀察實(shí)際事例，……同時(shí),，通過正例與反例的應(yīng)用,，通過學(xué)生自己對(duì)實(shí)例的比較、分析,、概括,、分化與類化等思維活動(dòng)，……使概念的關(guān)鍵屬性變得清晰,，……最后,，還要引導(dǎo)學(xué)生將新概念與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念建立聯(lián)系，形成概念系統(tǒng)”(111),。

三,、概念記憶的科學(xué)方法

怎樣使學(xué)過的概念記得住?該書說了四點(diǎn)。

1,、一次提供的信息單元要適量：“心理學(xué)家們公認(rèn),，短時(shí)記憶容量為7±2個(gè)信息單元”(129)，少了可惜,、多了接受不了,。注意“信息”是以“組塊”為單元的，它可以是某概念的一個(gè)要素或就是一個(gè)完整的概念,，這也提醒我們注意把提供的信息“組塊化”即形成某種整體結(jié)構(gòu)以提高記憶效率,。

2、不要死背而要“精致性復(fù)述”：學(xué)了的概念進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的策略有兩種,，“維持性復(fù)述和精致性復(fù)述,，……反復(fù)背誦……就是一種維持性復(fù)述”(130)?！坝捎跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的邏輯性強(qiáng),、抽象程度高，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，必須以精致性復(fù)述的方式,，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行編碼,，將它們組織成有意義的命題。教學(xué)中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在尋找新舊知識(shí)之間的聯(lián)系上下功夫,，掌握本質(zhì)特征的不同表述方式(按：如數(shù)形結(jié)合方式、概念樹或概念網(wǎng)絡(luò)方式,、圖示等),。要向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，這是為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擴(kuò)大信息量,，為回憶提供線索的最好辦法”(131)

3,、靈活運(yùn)用長(zhǎng)時(shí)記憶的多種類型：長(zhǎng)時(shí)記憶類型有“情境記憶”、“語義記憶”,、“表象系統(tǒng)”,、“言語系統(tǒng)”、“語義層級(jí)網(wǎng)絡(luò)”,、“語義命題網(wǎng)絡(luò)”,、“產(chǎn)生式系統(tǒng)”等等;通俗地說，情境記憶以概念學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)生的事件為線索,，語義記憶以語詞為線索,，表象系統(tǒng)記憶的是形象，語義系統(tǒng)記憶的是詞匯,，層級(jí)網(wǎng)絡(luò)就是概念樹,，命題網(wǎng)絡(luò)就是理論體系，產(chǎn)生式系統(tǒng)就是推理過程,。(132-136)

簡(jiǎn)單來說,，概念教學(xué)要結(jié)合運(yùn)用上述多種記憶類型，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)發(fā)揮他們個(gè)性化的優(yōu)勢(shì)記憶類型功能,。

4,、當(dāng)前最要克服的錯(cuò)誤傾向：“當(dāng)前我國數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能得到根本改觀，總是處于高投入低產(chǎn)出的狀況,，其主要原因之一就是：通過機(jī)械化手段讓學(xué)生記憶‘結(jié)果’(信息),，沒有讓學(xué)生理解形成‘結(jié)果’的‘過程’，……結(jié)果是學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)功能差,，沒有知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系通道,，導(dǎo)致信息聯(lián)系渠道不暢，應(yīng)用時(shí)不能成功提取,。表現(xiàn)在教學(xué)上,，其基本做法是：從概念的出現(xiàn),、定理和公式的獲得，甚至是一個(gè)例題的具體解法,，為了趕進(jìn)度(目的是為了擠出更多的時(shí)間,，為高考進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練)，都作為‘結(jié)果’直接‘拋’給學(xué)生,?！?141-142)

在今天的高中是如此，可在初中甚至小學(xué)不也如此?

心理學(xué)個(gè)人心得

高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十四

在師大學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，收獲很多,，學(xué)習(xí)到了許多教育心理學(xué)的知識(shí)，對(duì)自己曾經(jīng)的教學(xué)工作行為進(jìn)行了一定的反思,。通過學(xué)習(xí),，能使自己在今后的工作中更多的從心理學(xué)的角度去理解學(xué)生的行為,，用科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),，懂得學(xué)習(xí)，并且能夠成為自己的未來的設(shè)計(jì)師,。在學(xué)習(xí)中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的應(yīng)用，對(duì)職業(yè)中學(xué)的學(xué)生尤為重要,。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)上的失敗者,，他們很少有學(xué)習(xí)的成功，也就沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和熱情,。運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論,，適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┎呗裕軌蚋玫刈屛覀兊膶W(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí),，關(guān)注發(fā)展,，關(guān)注自我突破。通過楊帆老師的講解和教材的解讀,，我懂得了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，必須做到以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心,。

認(rèn)知好奇心是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心，是一種追求外界信息,。指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)驅(qū)力,，表現(xiàn)為好奇。探索,。操作和掌握行為,。〝情境〞不僅指實(shí)際生活情境,，還包括模擬交際情景。表演情景,。直觀教具情景,。想象情景等。情境教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效手段,，還是集中學(xué)生注意力,。激發(fā)積極參與的好方法。

2,、運(yùn)用強(qiáng)化原理,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

a、為學(xué)生設(shè)立明確,。適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

b,、正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰

識(shí)面打開了我認(rèn)識(shí)教育及心理的思維，獲得了很多以前不知道的知識(shí),，讓我受益匪淺,。通過閱讀這本書，我有如下心得體會(huì),。

心理教育是培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)的教育,，是提高受教育者心理機(jī)能，充分發(fā)揮其心理潛能,，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育,，是教育者和受教育者心理的自主構(gòu)建相互作用的社會(huì)活動(dòng)過程。

心理教育內(nèi)容包括發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力（觀察力,。記憶力,。思維能力。想象力,。注意力）,，培養(yǎng)健康的情緒。高尚的情感,。堅(jiān)強(qiáng)的意志,。良好的個(gè)性（個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征）。協(xié)同教學(xué)實(shí)驗(yàn)提出的六個(gè)〝學(xué)會(huì)〞,，即學(xué)會(huì)生活,。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)思考,。學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。學(xué)會(huì)關(guān)心。學(xué)會(huì)自我教育,，既是心理教育的目標(biāo),，又是心理教育的基本內(nèi)容,。

首先通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，我知道了教育心理學(xué)的基本結(jié)構(gòu)框架,。學(xué)習(xí)性質(zhì),。學(xué)習(xí)流派及主要爭(zhēng)論的問題；通過學(xué)習(xí),，自己對(duì)教育心理學(xué)的知識(shí)體系有了比較清楚地認(rèn)識(shí),，對(duì)一些基本概念有所了解，特別是對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。學(xué)習(xí)策略,。問題解決。心理健康教育,。學(xué)生心理差異等內(nèi)容有進(jìn)一步的深入了解,。這些有利于自己在教學(xué)中根據(jù)不同情況，因地制宜,，做好教學(xué)工作,；有利于自己用科學(xué)方法指導(dǎo)工作，減少盲目性,，提高教育教學(xué)效果,。

通過學(xué)習(xí)，我也更加明白教師和學(xué)生心理健康的重要性,；教師這個(gè)職業(yè)有其工作獨(dú)特性。作為一個(gè)教師要有一個(gè)健康的心理,，穩(wěn)定的心理素質(zhì),，堅(jiān)定的意志品質(zhì)，不斷地努力學(xué)習(xí)和提高,。而作為一名學(xué)生忙學(xué)習(xí)態(tài)度和品德也是非常值得重視的,，需要不斷的提高自己，掌握不同的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法,，提高解決問題的能力和創(chuàng)新能力,。

要善于了解學(xué)生，知道學(xué)生存在個(gè)體差異,，知道他們存在不同的心理差異,；會(huì)辯證地看待問題，面對(duì)學(xué)生的差異,，采取不同教學(xué)方法和手段,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。進(jìn)行分層教學(xué),，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),。適應(yīng)性教學(xué),；及時(shí)了解學(xué)生，不斷消除學(xué)生的心理困惑,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,。主動(dòng)性。堅(jiān)持性,。獨(dú)立性和責(zé)任感,。另外意識(shí)到師生交往和課堂互動(dòng)的必要性師生交往是非常重要的人際關(guān)系，作為教師要能夠和自然地和每個(gè)學(xué)生交流,。談心,，做他們的知心人，相互信任,。彼此愿意接近,。要能夠利用各種方法和手段，建立一個(gè)良好的班集體,，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),，有統(tǒng)一的奮斗目標(biāo)，師生關(guān)系融洽,，互相愛護(hù),。關(guān)心和幫助。教師要真正了解和理解學(xué)生,，不要有認(rèn)識(shí)上的偏差,。給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠谕档茫龠M(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng),。要在平時(shí)的工作中積累經(jīng)驗(yàn),，不斷探索學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的方法，形成科學(xué)的對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,。

我認(rèn)為,，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者，一個(gè)成功的教師,，除了要有淵博的'學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì),。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。通過學(xué)習(xí),，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點(diǎn),；學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡,；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題。處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系,；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操,，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。因?yàn)槭紫?，教師是文化的傳遞者,。〝師者，所以傳道,。授業(yè),。解惑也〞，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性,。其次，教師是榜樣,。學(xué)高為師,，身正為范，學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,，教師的人格力量是無形的不可估量的,，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,，教師是管理者,。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)。管理協(xié)調(diào)能力,，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。第四，教師要富有愛心,，作為一名教師,，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的平等的，就像父母對(duì)待孩子,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要,。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。因此,，教師必須要懂教育學(xué)。心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),，選擇科學(xué)合理的適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考,，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精,。在新課程改革的背景下,，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。教學(xué)的目的就是教書育人,。人格的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說是最重要的為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。我想這都是將成為我更加努力的動(dòng)力,，我會(huì)把學(xué)習(xí)中得到的體會(huì)實(shí)踐于我的教學(xué)工作中。

〝習(xí)得無助〞是我從這本書中讀到的〝新〞名詞,，我常常會(huì)埋怨現(xiàn)在的孩子上課不認(rèn)真,，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，原來現(xiàn)在很多孩子出現(xiàn)厭學(xué)心理,，害怕去學(xué)校,，害怕見老師，了解了這些心理學(xué)理論,，對(duì)我的教育教學(xué)有很大的幫助,，使我不再〝盲目操作〞，可以依〝理〞辦事，有章可循,。用愛,，用情，用心,，做教育,。把〝心靈的圍欄〞變?yōu)楱斝撵`的花園〞，要用仁愛澆水,，用文化做土壤,，用智慧做陽光，用理性的思考做研究,。去精心養(yǎng)護(hù)它,，讓它永遠(yuǎn)垂青著綠茵，飄著花香,，結(jié)滿碩果,，給孩子們真正帶來成長(zhǎng)的快樂和終身發(fā)展的幸福。部分原因就在于〝習(xí)得無助〞,，而且不僅僅是學(xué)習(xí)方面,。

對(duì)于孩子來說，由于身心的不成熟,，自我控制和約束的能力相對(duì)較弱,，如果總是經(jīng)歷失敗，那么對(duì)事情的興趣就會(huì)大大下降,，尤其是象學(xué)習(xí)這種需要付出長(zhǎng)期努力的活動(dòng),。而對(duì)學(xué)習(xí)一旦失去了信心，學(xué)習(xí)就很難進(jìn)行下去,，當(dāng)然也不可能有好的結(jié)果,。所以，對(duì)于孩子,，一定要更多的去給予鼓勵(lì),，讓他們自己品嘗更多的成功，體驗(yàn)更多的成功后帶來的喜悅,。這樣孩子才會(huì)把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),，變成內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，只有有了內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和興趣,，學(xué)習(xí)才會(huì)變得輕松。同時(shí)體驗(yàn)了更多的成功之后,，孩子才會(huì)更有信心,，也才會(huì)更愿意去嘗試?yán)щy，面對(duì)挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自我,，才會(huì)出現(xiàn)良性的循環(huán)和不斷的進(jìn)步,。

總之，《教育心理學(xué)》從用教育心理學(xué)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生,。呵護(hù)學(xué)生,。激勵(lì)學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生,。塑造自己,。打造日常教學(xué)亮點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合心理素質(zhì)等方面出發(fā),，從多角度,。多方面分析?？偨Y(jié)了教師如何在教育中運(yùn)用教育心理學(xué)的知識(shí),，如何利用心理學(xué)的知識(shí)使自己的教育更加有效的方法。

作為一個(gè)教師,，真的很有必要學(xué)一些有關(guān)心理學(xué)方法的知識(shí),，或許純理論的東西，學(xué)起來會(huì)有些累,，像《教育心理學(xué)》就是一本不錯(cuò)的好書,，值得每個(gè)教師好好品嘗。了解了這些心理學(xué)理論,，對(duì)我的教育教學(xué)有很大的幫助,，使我不再〝盲目操作〞，可以依〝理〞辦事,，有章可循,。用愛，用情,，用心,，做教育。把〝心靈的圍欄〞變?yōu)楱斝撵`的花園〞,，要用仁愛澆水,，用文化做土壤，用智慧做陽光,，用理性的思考做研究,。去精心養(yǎng)護(hù)它，讓它永遠(yuǎn)垂青著綠茵,，飄著花香,，結(jié)滿碩果,，給孩子們真正帶來成長(zhǎng)的快樂和終身發(fā)展的幸福。

高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十五

在這本書中,，作者把整個(gè)的教育心理學(xué)做了幾個(gè)部份和階段來講述,。

一、教育心理學(xué)的基礎(chǔ)： 教育心理學(xué)的研究方向 身心發(fā)展 學(xué)習(xí)理論

二,、教育心理學(xué)的實(shí)踐： 個(gè)別差異的探討 教學(xué)過程

在教育心理學(xué)的研究方向,，作者提出了一個(gè)教育心理學(xué)未來的走向：「教育心理學(xué)研究目的教育化，研究對(duì)象全人化,，研究方去本土化」的一個(gè)建議,。因?yàn)樽髡哒J(rèn)為，現(xiàn)在一般人對(duì)於教育心理學(xué)總是認(rèn)為他是心理學(xué)的一部份,，但是作者強(qiáng)烈的指出：「教育心理學(xué)原本即是因教育需要而產(chǎn)生的,，而非由心理學(xué)中分化出來的」，所以作者在此強(qiáng)調(diào)研究目的要教育化,。另外,，作者認(rèn)為教育的對(duì)象是人(學(xué)生)，是整個(gè)活生生的的人,，而不是局部人,，故整個(gè)的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是在「了解學(xué)生心理需求與主觀價(jià)值的教育基本目的」下進(jìn)行,。最後,，作者提出另一個(gè)方向?yàn)椤副就粱埂Ｗ髡哒J(rèn)為教育的方法只有「最適合的方法」而無「最好的方法」,，因此,，對(duì)於教學(xué)對(duì)象都是本地的學(xué)生，因此,，在做教育心理學(xué)時(shí),，應(yīng)該以最適合本地學(xué)生的方式去做研究。

作者這種論點(diǎn)在其他的書中我都沒見過,，算是一種創(chuàng)新的寫法,，然此種寫法對(duì)於未來從事於中學(xué)教師的我們來說應(yīng)該是一種很好的建議。因此,，我很喜歡這本書的寫法和內(nèi)容,。

接著作者以研究對(duì)象—「人」為出發(fā)點(diǎn)，來探討一個(gè)人的發(fā)展,，這種寫法讓我真正的了解到我們所教學(xué)的對(duì)象的本質(zhì)和成長(zhǎng)歷程,，這對(duì)於日後的教學(xué)過程和教學(xué)檢討上都是一個(gè)很好的基礎(chǔ)。尤其作者在第四章還提到社會(huì)發(fā)展和教育的關(guān)系,。這是在其他書本中很少提到的,。我們?cè)谔接憣W(xué)校教育時(shí),，一般都只考慮到校園的行政、教學(xué)對(duì)學(xué)生所造成的影響,，往往都忽略了社會(huì)這個(gè)「大學(xué)校」對(duì)教育所造成的沖擊,。在書中作者也論及到這點(diǎn),，讓我體會(huì)到社會(huì)對(duì)教育的影響。

作者接著便進(jìn)入教學(xué)的主題,，開始探討一個(gè)學(xué)習(xí)理論和原理,。在這裏清楚的介紹各種理論以及其應(yīng)用，讓我們可以清楚的明白各種理論的定義和范疇,。這對(duì)於我們未來的教學(xué)分析是一個(gè)重要的基礎(chǔ),。

最後，整本書以實(shí)踐作一個(gè)結(jié)尾,。在實(shí)踐部份,，作者先從了解個(gè)人差異開始進(jìn)而指導(dǎo)大家如何去設(shè)計(jì)教學(xué)過程。在一般書籍中,，往往都只有探討智力因素和教學(xué)上的關(guān)系,，鮮少探討非智力因素和教學(xué)的關(guān)系，然而在此書中,，作者以一個(gè)章節(jié)來點(diǎn)出一些較重要的因素,，讓我覺的較一般書特別的不一樣。

整本書給我的感覺是顯淺易懂,，很適合剛接觸教育領(lǐng)域的學(xué)生,。尤其他在寫書時(shí)，都是以本土化的例子居多,，來綜合介紹整個(gè)概念,。另外整個(gè)的寫作層次由最基本的「人」開始，接著介紹理論,，進(jìn)而以實(shí)踐結(jié)束整本書,，讓人讀起來覺的非常的連貫。雖然自己非教育本科系出身,，但是對(duì)這本書的感覺相當(dāng)?shù)暮?，?duì)於往後的教學(xué)也有很大的幫助。

教育心理學(xué)心得體會(huì)5

高等教育心理學(xué)心得體會(huì)篇十六

教育心理學(xué)是一門研究人的學(xué)習(xí),、教育和發(fā)展過程的學(xué)科,，通過了解人的內(nèi)心活動(dòng)和行為規(guī)律，幫助教師更好地理解學(xué)生,，優(yōu)化教學(xué)方法,。我作為一名大一的學(xué)生,，通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的課程，深入了解了教育的本質(zhì)和學(xué)生的需求,，也體會(huì)到了教育心理學(xué)的重要性,。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教育心理學(xué)的一些體會(huì)和感受,。

首先,，教育心理學(xué)教會(huì)了我尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在過去的學(xué)習(xí)過程中,，我常常將自己的學(xué)習(xí)方法和速度作為標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)于和我不一樣的同學(xué)容易產(chǎn)生偏見，認(rèn)為他們學(xué)得比較慢或者不用功,。然而,，通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，我意識(shí)到每個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力都是不同的,，我們應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，對(duì)他們給予足夠的關(guān)心和幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,，我們可以采用多樣化的教學(xué)策略,，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。

其次,，教育心理學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到積極激勵(lì)和表揚(yáng)對(duì)學(xué)生的重要性,。在過去的學(xué)習(xí)過程中，我時(shí)常遇到?jīng)]有動(dòng)力和興趣的學(xué)生,，他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏熱情,，成績(jī)也不盡如人意。然而,，通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我發(fā)現(xiàn)積極激勵(lì)和表揚(yáng)是培養(yǎng)學(xué)生積極性和興趣的關(guān)鍵。我開始學(xué)會(huì)通過及時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。同時(shí)，我也更加注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流,，了解他們的興趣和需求,，并根據(jù)不同的學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第三,，教育心理學(xué)提醒我及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題,。在學(xué)校中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生不愿意與人交流或者抑郁癥狀明顯的情況,。這些心理問題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響,。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我了解到學(xué)生心理問題的常見表現(xiàn)和原因，并學(xué)會(huì)如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決這些問題,。我學(xué)習(xí)了一些心理輔導(dǎo)技巧,，例如傾聽和理解學(xué)生的感受、與學(xué)生共享積極心態(tài)等等,，這些技巧對(duì)于幫助學(xué)生克服困難和建立自信心非常有幫助,。

第四，教育心理學(xué)激發(fā)了我對(duì)于教育的熱情和責(zé)任感,。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，我漸漸認(rèn)識(shí)到教育的真正價(jià)值和意義,。教育不僅是傳遞知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的才能和品格。作為一名潛在的教育工作者,，我深感自己肩負(fù)著重要的使命——引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展,，幫助他們實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。我愿意將教育心理學(xué)所學(xué)的知識(shí)和技能付諸實(shí)踐,，用心和愛心對(duì)待每一位學(xué)生,，為他們的成長(zhǎng)和幸福貢獻(xiàn)自己的力量。

最后,，教育心理學(xué)讓我深刻地意識(shí)到教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。傳統(tǒng)的教育模式追求的是教師的一對(duì)多傳授，而現(xiàn)代教育應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究精神,。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué),，我學(xué)會(huì)了一些促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，例如啟發(fā)式教學(xué),、問題解決教學(xué)等等,。我希望在今后的教育工作中，能夠倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力,。

綜上所述，教育心理學(xué)給予了我很多寶貴的啟示和體會(huì),。它讓我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,，需要我們尊重和關(guān)心；它告訴我積極激勵(lì)和表揚(yáng)的重要性,；它教會(huì)了我及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題,；它激發(fā)了我對(duì)于教育的熱情和責(zé)任感；最重要的是,，它讓我看到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義和方法,。我相信,，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育心理學(xué)的過程中，我將進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生帶來更好的體驗(yàn)和成就,。