范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

語(yǔ)文讀書筆記摘抄篇一

1,、他發(fā)現(xiàn)了人類行為的一大法則，自己還不知道——那就是,，為了要使一個(gè)大人或小孩極想干某樣事情,，只需要設(shè)法把那件事情弄得不易到手就行了。（《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》）

2,、每當(dāng)我追溯自己的青春年華時(shí),，那些日子就像是暴風(fēng)雪之晨的白色雪花一樣,，被疾風(fēng)吹得離我而去。（《洛莉塔》）

3,、盲目可以增加你的勇氣,，因?yàn)槟銦o(wú)法看到危險(xiǎn)。（《格列佛游記》）

4,、美德猶如名香,，經(jīng)燃燒或壓榨而其香愈烈，蓋幸運(yùn)最能顯露惡德而厄運(yùn)最能顯露美德,。（《培根論說(shuō)文集》）

5,、本人系療養(yǎng)與護(hù)理院的居住者。我的護(hù)理員在觀察我,，他幾乎每時(shí)每刻都監(jiān)視著我：因?yàn)殚T上有個(gè)窺視孔,，我的護(hù)理員的眼睛是那種棕色的，它不可能看透藍(lán)眼睛的我,。（《鐵皮鼓》）

6,、凡是有甜美的鳥歌唱的地方，也都有毒蛇嘶嘶地叫,。（《德伯家的苔絲》）

7,、這張臉同早晨雪天映在鏡子中的那張臉一樣，紅撲撲的,。在島村看來(lái),，這又是介于夢(mèng)幻同現(xiàn)實(shí)之間的另一種顏色。（《雪國(guó)》）

8,、你有一處建在房子里面的小池塘嗎,？在那個(gè)小池塘里，你可以隨時(shí)觀察水中生物生活的每一個(gè)片斷,。（《昆蟲記》）

9,、友誼就是一切。友誼比才能更重要,，比政府更重要,，它和家庭幾乎是可劃等號(hào)的。千萬(wàn)別忘記這一點(diǎn),。（《教父》）

10,、凡是想依正路達(dá)到這深密境界的人應(yīng)從幼年起，就傾心向往美的形體,。（《文藝對(duì)話錄》）

11,、遭受苦難的人在承受痛楚時(shí)并不能覺察到其劇烈的程度，反倒是過(guò)后延綿的折磨最能使其撕心裂肺。（《紅字》）

12,、往上爬吧,，多撈錢吧，進(jìn)入上層社會(huì),，那里準(zhǔn)備好了一切,。（《美國(guó)的悲劇》）

13、就投機(jī)鉆營(yíng)來(lái)說(shuō),，世故的價(jià)值永遠(yuǎn)是無(wú)可比擬的,。（《死魂靈》）

14、對(duì)有信仰的人,，死是永生之門,。（《失樂園》）

15、悲傷使人格外敏銳,。（《約翰,？克里斯朵夫》

16、起來(lái),，饑寒交迫的奴隸,！起來(lái)，全世界受苦的人?。浚ā秶?guó)際歌》）

17,、一個(gè)人只要有意志力,，就能超越他的環(huán)境。（《馬丁站在痛苦之外規(guī)勸受苦的人,，是件很容易的事,。（《被縛的普羅米修斯》）

18、很多年以前,，那時(shí)我的錢包癟癟的,，陸地上看來(lái)沒什么好混的了，干脆下海吧,，去在我們這個(gè)世界上占絕對(duì)面積的大海里逛逛吧?。ā栋做L》）

19、我是說(shuō)孩子們都在狂奔,，也不知道自己是在往哪兒跑,，我得從什么地方出來(lái)，把他們捉住,。我整天就干這樣的事,。我只想當(dāng)個(gè)麥田的守望者。我知道這有點(diǎn)異想天開，可我真正喜歡干的就是這個(gè),。（《麥田的守望者》）

20,、已經(jīng)活了七十二歲，依然像是昨天的事：居民點(diǎn)的林陰小路,，在歇晌的時(shí)間,，白人居住區(qū)，道旁開滿金風(fēng)花的大街,，闐無(wú)行人,。（《物質(zhì)生活》）

21、人與人之間,，最可痛心的事莫過(guò)于在你認(rèn)為理應(yīng)獲得善意和友誼的地方,，卻遭受了煩擾和損害。（《巨人傳》）

22,、有一個(gè)傳說(shuō),，說(shuō)的是有那么一只鳥兒，它一生只唱一次,，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優(yōu)美動(dòng)聽,。（《荊棘鳥》）

23、他不知道那個(gè)夢(mèng)已經(jīng)丟在他背后了,，丟在這個(gè)城市那邊那一片無(wú)垠的混沌之中不知什么地方了,，那里合眾國(guó)的黑黝黝的田野在夜色中向前伸展。（《了不起的蓋茨比》）

24,、上天讓我們習(xí)慣各種事物,，就是用它來(lái)代替幸福。（《葉甫蓋尼,？奧涅金》）

25,、離開一輩子后，他又回到了自己出生的那片土地上,。從小到大,，他一直是那個(gè)地方的目擊者。（《尤利西斯》）

26,、天才和我們相距僅僅一步,。同時(shí)代者往往不理解這一步就是千里，后代又盲目相信這千里就是一步,。同時(shí)代為此而殺了天才,，后代又為此而在天才面前焚香。（《侏儒的話》）

27,、同上帝保持聯(lián)系是一碼事,，他們都贊同這一點(diǎn),，但讓上帝一天二十四小時(shí)都待在身邊就是另一碼事了。（《第二十二條軍規(guī)》）

28,、現(xiàn)在我說(shuō)的您要特別注意聽：在別人心中存在的人,，就是這個(gè)人的靈魂。這才是您本身,，才是您的意識(shí)在一生當(dāng)中賴以呼吸,、營(yíng)養(yǎng)以至陶醉的東西，這也就是您的靈魂,、您的不朽和存在于別人身上的您的生命,。（《日瓦戈醫(yī)生》）

29、她睜大一雙絕望的眼睛,，觀看她生活的寂寞,。她像沉了船的水手一樣，在霧蒙蒙的天邊,，遙遙尋找白帆的蹤影,。（《包法利夫人》）

30、親愛的艾妮斯,，我出國(guó),，為了愛你，我留在國(guó)外,，為了愛你,，我回國(guó)，也是為了愛你?。ā洞骶S.科波菲爾》）

語(yǔ)文讀書筆記摘抄篇二

作家筆下展現(xiàn)的,，首先是整個(gè)法蘭西社會(huì)的一個(gè)典型的窗口——小小的維里埃爾城的政治格局.貴族出生的德瑞那市長(zhǎng)是復(fù)辟王朝在這里的最高代表，把維護(hù)復(fù)辟政權(quán),，防止資產(chǎn)階級(jí)自由黨人在政治上得勢(shì)視為天職.貧民收容所所長(zhǎng)瓦爾諾原是小市民,，由于投靠天主教會(huì)的秘密組織圣會(huì)而獲得現(xiàn)在的肥差,，從而把自己同復(fù)辟政權(quán)栓在一起.

副本堂神父瑪斯隆是教會(huì)派來(lái)的間諜,，一切人的言行皆在他的監(jiān)視之下，在這王座與祭壇互相支撐的時(shí)代,，是個(gè)炙手可熱的人.這三個(gè)人構(gòu)成的三頭政治,，反映了復(fù)辟勢(shì)力在維里埃爾城獨(dú)攬大權(quán)的局面.而他們的對(duì)立面，是為數(shù)甚重,，擁有巨大經(jīng)濟(jì)實(shí)力的咄咄逼人的資產(chǎn)階級(jí)自由黨人.

司湯達(dá)一方面向人們描述了保王黨人的橫行霸道,，一方面又讓人們得出這樣的結(jié)論：握有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的資產(chǎn)階級(jí)，在政治上也定將是最后的勝者.《紅與黑》成書于一八三零年七月革命以前,，司湯達(dá)竟像是洞悉了歷史運(yùn)動(dòng)的這一必然趨向,。

讀了《童年》這本書，使我受益匪淺。和高爾基比童年,，我們今天是多么幸福啊,。

高爾基出生在一個(gè)木工家庭，5歲時(shí),，父親病故了,，他的生活更加艱苦了，他和媽媽就住在外祖父家里,。由于家境貧困,，他上學(xué)只好穿母親的皮鞋，外祖母的外套,，黃色的衣衫和補(bǔ)丁褲子,。

高爾基這樣一身不協(xié)調(diào)的裝束， 都引起同學(xué)們的嘲笑,。和高爾基相比,，我們現(xiàn)在穿的全是自己的新衣服，想到這兒,，我不禁有些慚愧,。盡管我們有這么好的條件，卻生在福中不知福,，常常挑三揀四,，有的衣服穿的時(shí)間長(zhǎng)了就不愿意再穿。

撿垃圾換來(lái)的錢成了高爾基的學(xué)費(fèi)來(lái)源,，但學(xué)校里那些有錢人的孩子并不理解高爾基的行為,，反而去嘲笑他，說(shuō)他身上有臭味,，我覺得并不是高爾基的身上有臭味,，而是那些有錢人的孩子故意嘲笑高爾基，他們才顯得很臭,。高爾基把別人的嘲笑變成催促自己努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。他發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦讀書,，終于取得優(yōu)異的成績(jī),，受到了同學(xué)們的喜愛和敬重。

我和書沉思,，不僅思緒萬(wàn)千,。與高爾基的童年比起來(lái)，我們是多么幸福,，又是多么奢侈呀,。我們應(yīng)該向高爾基學(xué)習(xí),，不管在多么惡劣的環(huán)境下，都要好好學(xué)習(xí),，努力奮斗,，朝著美好的未來(lái)不斷前進(jìn)。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書的教育意義很深,，因?yàn)檫@本書中的主人翁保爾.科察金雖然身體殘廢了,，但是他身殘志不殘，他的意志磨練過(guò)程又再一次在我腦海中如電影一般一幕幕影現(xiàn),，依然是那么感人,。

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，是奧斯特絡(luò)斯夫的名作,，書中主要介紹了少年保爾.科察金的成長(zhǎng)故事過(guò)程,，他從一個(gè)只會(huì)搗亂、罵人,、淘氣的孩子,，變成了一個(gè)正義勇敢的紅軍戰(zhàn)士，為了砸碎資本主義舊制度的枷鎖,，也為了能夠重新戰(zhàn)斗,，他每次都堅(jiān)定地說(shuō)：“我是戰(zhàn)士，我要實(shí)現(xiàn)我的義務(wù),?！彼€說(shuō)：“人，最寶貴的是生命,。生命對(duì)每一個(gè)人都只有一次,。人的一生應(yīng)該怎樣這樣度過(guò)?當(dāng)回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因虛度年華而悔恨,，也不會(huì)因庸庸碌碌而羞愧,，臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō),，我整個(gè)生命和全部精力,，都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)!”

雖然我們還是小學(xué)生，不需要向保爾.科察金那樣在槍林彈雨中艱苦奮斗,，勇往直前,。但必要的挫折也是要能夠承受的,。讓我們記住保爾.科察金的話,，樹立正確的人生觀，在困難中鍛煉堅(jiān)強(qiáng),、勇敢的意志,，讓自己能夠面對(duì)更多,、更難、更大的挫折與挑戰(zhàn),。我們是未來(lái)的開創(chuàng)者,，讓我們共同努力，好好學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大成為有用之材,，共同奔向燦爛、美好的明天,。加油!

語(yǔ)文讀書筆記摘抄篇三

在眾多的書目中看到這本書《上一堂樸素的語(yǔ)文課》,，被書名所吸引，再一看作者是是熟悉的韓素靜老師,，毫不猶豫讀了起來(lái),。這是第二次讀韓素靜老師的書，讀后受益匪淺,。

《上一堂樸素的語(yǔ)文課》共分為四輯,，分別是：課堂要落在實(shí)處，課堂上的遺憾,，捍衛(wèi)課堂常識(shí),，我這樣教語(yǔ)文。書中很多的教學(xué)課例都很詳實(shí),，韓老師解讀的也很到位,，對(duì)于一線的教師來(lái)說(shuō)很具有指導(dǎo)和借鑒作用。

韓素靜老師主張課堂要落在實(shí)處,。課堂教學(xué)是落實(shí)教育內(nèi)容,、落實(shí)教育思想、落實(shí)教育目標(biāo)的主陣地,，課堂是學(xué)生生命成長(zhǎng)的沃土,，課堂來(lái)不得虛假，必須扎扎實(shí)實(shí),。韓老師認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)要做到三個(gè)扎實(shí)：扎扎實(shí)實(shí)練習(xí)識(shí)字,，扎扎實(shí)實(shí)練習(xí)讀書，扎扎實(shí)實(shí)練習(xí)寫作,。地基不牢,，地動(dòng)山搖。站在講臺(tái)前的那個(gè)人,，決定著教育的品質(zhì),。回頭審視我們的課堂教學(xué)：形象直觀的電教手段,，書聲瑯瑯的閱讀,，民主,、熱鬧的小組合作，看似精彩紛呈,，有多少是走程序,，走過(guò)場(chǎng)，又有多少是扎實(shí)有效的,。

上一堂樸素的語(yǔ)文課”,，意思就是“上實(shí)實(shí)在在的`語(yǔ)文課”“上追求教學(xué)效率的語(yǔ)文課”“上讓學(xué)生真有收獲、大有收獲”的語(yǔ)文課,。不上那些用模式化的教學(xué)來(lái)降低師生語(yǔ)文素養(yǎng)的課,，不上那些運(yùn)用平俗花哨的手法來(lái)渲染課堂的課，不上那些體現(xiàn)不出語(yǔ)文教師素養(yǎng)的只能碎問(wèn)碎答,、就課文教課文的課,。

一位同事，每次講公開課分都不高,，但是回回考試班級(jí)成績(jī)總是年級(jí)第一,，我問(wèn)她成績(jī)好的妙招？堂堂聽寫生字詞,，人人過(guò)關(guān),，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，背誦人人過(guò)關(guān),。想想也是,，課堂沒有花架子，學(xué)生真正的學(xué)會(huì)了,，何愁沒有好成績(jī),。

新鄉(xiāng)河師大培訓(xùn)時(shí)，師大附小趙金紅副校長(zhǎng)在《上好語(yǔ)文家常課》談到：“衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是：真實(shí),、簡(jiǎn)單,、實(shí)用?！?/p>

讓教育靜下來(lái),，讓課堂靜下來(lái)，給足學(xué)生學(xué)用語(yǔ)言,、積累知識(shí),、習(xí)得技能的時(shí)間，看到學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是我們作為老師最大的幸福,。只有在求真的前提下,，教師才能內(nèi)生智慧，語(yǔ)文課才可能有效。愿我們的每一節(jié)語(yǔ)文課,，都是樸素的、實(shí)在的,、有效的,。

語(yǔ)文讀書筆記摘抄篇四

最近讀到一些

關(guān)于

小學(xué)

一,、整體與部分

有人提出“語(yǔ)文教育整體觀”,。所謂語(yǔ)文教育整體觀，除了教材內(nèi)容之外,，在教學(xué)上,，強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的“整體輸入、整體輸出”,。

關(guān)于閱讀課要“讀整本的書”,。讀書和學(xué)習(xí)閱讀是否有區(qū)別?學(xué)生的課外閱讀當(dāng)然要讀整篇、整本書,。但是小學(xué)的語(yǔ)文課不能強(qiáng)調(diào)讀整本的書,，整本書也只能節(jié)選作為教材。閱讀教學(xué)要教學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀,，就不能一遍一遍地整體讀,。不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)整體而忽視了部分，也不能突出部分而忽視了整體,，必須是整體——部分——整體地去讀,。

二、分析和綜合

有人提出“人的思想具有整體性的特征,，思想的發(fā)生是整體的……有機(jī)的思想的整體不能真正完全地被分析,。”這個(gè)問(wèn)題和前面的問(wèn)題是相關(guān)聯(lián)的,，認(rèn)為思想不能分析,，因此讀書就要“整體輸入，整體輸出”,。這里將思想與思維方法混為一談,。分析與綜合是人的思維方法。分析與綜合是彼此相反又緊密聯(lián)系的過(guò)程,。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文離不開分析與綜合的思維過(guò)程和方法,。

語(yǔ)文教學(xué)的分析方法,，就是初讀全篇課文之后，分段學(xué)習(xí)：讀段時(shí)要理解段中的詞句,。其優(yōu)點(diǎn),，可以對(duì)字、詞,、句,、段所表達(dá)的思想內(nèi)涵理解得具體深入。但是分析法也存在不足之處,，過(guò)多運(yùn)用分析法往往忽視對(duì)全篇課文的理解和運(yùn)用,，容易削弱語(yǔ)文教學(xué)的整體性、思想性,、情感性,。前一時(shí)期由于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于提倡分析，造成語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)支離破碎的語(yǔ)言堆砌傾向,，這是我們不贊同的,。一篇文章是一個(gè)整體，如一只瓷花瓶,，整體觀賞十分美麗,，一旦把花瓶打碎了，一堆瓷片就會(huì)失去花瓶的美,。同樣,，一篇文章，只有從整體上把握,，才能體現(xiàn)出文章的思想感情和美感,。讀一篇文章的目的，從理解的角度講,，就是要理解全篇的思想內(nèi)涵,，理解字詞句的目的也是為了能讀懂全篇。從運(yùn)用的角度講,，學(xué)了語(yǔ)言就是要會(huì)表達(dá),，學(xué)會(huì)說(shuō)話、作文,，學(xué)習(xí)遣詞造句,，也是為了能作文成章。所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須著眼于整篇,，不能只見樹木,，不見森林。

語(yǔ)文教學(xué)的綜合方法，就是著眼在篇章的讀寫和積累上,。閱讀中,，重視對(duì)篇章內(nèi)容、思想,、情感的理解和感悟;訓(xùn)練中,，重視全篇的朗讀、默讀,、背誦;作文中,，重視思想內(nèi)容的正確性,、謀篇的完整性,。這是其優(yōu)點(diǎn)。目前在扭轉(zhuǎn)過(guò)多的分析時(shí),，強(qiáng)調(diào)整體和綜合是正確的,，但是又不能不要分析，更不能把思想看成不能分析的,。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的綜合法,，其不足之處，對(duì)字詞句的理解和感悟不夠,，往往也影響對(duì)篇章的理解,，如果連一句話都表達(dá)不清，也難寫出通順的文章,。就如編織器物,，如果原材料質(zhì)地不好，必然會(huì)影響編織器物的完美,。所以著眼全篇,，還要打好字詞句的基矗不能只見森林，不見樹木,。

最完善的辦法是在語(yǔ)文教學(xué)中將分析與綜合結(jié)合起來(lái)運(yùn)用：既著眼于篇,，又要把字詞句基礎(chǔ)打得牢固。語(yǔ)言訓(xùn)練,，并不是只作語(yǔ)言分解性的訓(xùn)練,，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是要進(jìn)行綜合性語(yǔ)言訓(xùn)練;進(jìn)行讀書,、背誦,、作文訓(xùn)練，積累語(yǔ)言,。但是讀書也不能囫圇吞棗,，作文有了構(gòu)思也要一句一句地寫。我還是主張：講讀課要從文章的整體入手，經(jīng)過(guò)必要的詞句段的理解和感悟,，最后必須落實(shí)在篇章上去理解,，去感悟，去欣賞,，去運(yùn)用,。

三、內(nèi)容和形式

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)(以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”)中課程目標(biāo)的設(shè)置有明確要求,，既要重視“豐富的語(yǔ)言積累”“注重情感體驗(yàn)”,，又要注意引導(dǎo)學(xué)生“形成良好的語(yǔ)感”“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)在各學(xué)段中,，尤其在第三學(xué)段,，關(guān)于閱讀的第5條提出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,。在交流討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。”這些要求既說(shuō)明閱讀和閱讀教學(xué)是不同的,，又說(shuō)明注意文章表達(dá)方法和過(guò)去教師大講文章表達(dá)方法知識(shí)也是不同的,。我們要正確地理解這句話，是“初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法”,，也就是說(shuō),，對(duì)于小學(xué)生不能要求過(guò)高，重點(diǎn)應(yīng)放在精彩的,、邏輯嚴(yán)密的詞句表達(dá)上;高年級(jí)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章結(jié)構(gòu)的合理性,，開頭、結(jié)尾的生動(dòng)和深意,。要指導(dǎo)學(xué)生“感受”作品中的優(yōu)美語(yǔ)言,，“揣摩”文章表達(dá)順序，“體會(huì)”作者的思想情感,，“領(lǐng)悟”文章基本的表達(dá)方法,。就是說(shuō)，對(duì)“文章表達(dá)方法”不能由教師去講知識(shí),，而是要求學(xué)生自己去“感受”,、去“揣摩”、去“體會(huì)”,、去“領(lǐng)悟”,，要有“自己的看法”,，要“作出自己的判斷”。這些都說(shuō)明“課標(biāo)”是非常重視內(nèi)容和形式的統(tǒng)一,，思想和語(yǔ)言的統(tǒng)一的,。

四、理解和感悟

自從“課標(biāo)”制定以后,，在語(yǔ)文教學(xué)中都很重視學(xué)生的語(yǔ)言感悟,，這是很正確的。但是大家似乎不愿提及“理解”一詞,。好像一談理解就給人一種教學(xué)的陳舊感,。這是有待商榷的。這里必須明確感悟和理解的關(guān)系,。

人的認(rèn)識(shí)是由感知——理解——應(yīng)用構(gòu)成的過(guò)程,。理解是人的認(rèn)知過(guò)程中的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。歌德有一句名言：“凡是你未理解的,，均不屬于你所有,?！睂W(xué)習(xí)任何知識(shí),，只有理解之后，才能掌握,。讀書不理解是毫無(wú)意義的,。只有在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行語(yǔ)言的感悟,、欣賞和運(yùn)用,。因?yàn)槔斫饩褪菍⑹挛飪?nèi)在的聯(lián)系和關(guān)系揭示出來(lái)，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),。語(yǔ)文教學(xué)中的理解,，就是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)認(rèn)識(shí)事物間、人物間,、人與事之間的關(guān)系,。要明白一段話的意思，就要把一段話中的句子讀通,，要讀懂一句話的意思,，就要先理解句中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)。有的詞聯(lián)系上下文很容易明白,，就不必多加解釋,。我們反對(duì)的是讓學(xué)生抄寫辭典上的詞的概念，為了考試去死記硬背那些概念,。但是有的詞,，尤其是一些成語(yǔ),，就要先把詞的本義弄明白，再結(jié)合上下文去理解,。 再說(shuō),，對(duì)語(yǔ)文的理解是有不同水平的，一般有：(1)對(duì)字面的理解,。初步理解字詞句,，使重點(diǎn)詞句的內(nèi)涵具體化為一種情景，能初步理解文章寫的是什么,。(2)對(duì)文章內(nèi)涵的理解,。通過(guò)分析、綜合,、概括,、推理，能理解字里行間的比喻之意,、引申之意,、含蓄之意;理清文章的脈絡(luò)。通過(guò)深入讀書,，不但能分析,、概括全篇內(nèi)容的要點(diǎn)，還要能綜合地感受思想內(nèi)涵,，創(chuàng)造性地表述課文內(nèi)容,。(3)對(duì)作者情感的理解。通過(guò)文章的語(yǔ)言所表達(dá)的情語(yǔ),，理解作者的情感,，達(dá)到作者之情、教師之情,、學(xué)生之情的共鳴,。從而看出理解就是思維過(guò)程，理解也是和情感分不開的,。

語(yǔ)文讀書筆記摘抄篇五

一八四五年春天,，有一位年輕人，他放棄了繁華的城市生活,，在來(lái)到人跡罕至的瓦爾登湖畔的叢林中建造木屋,，自耕自食，在那里生活,、閱讀,、傾聽，種豆,、生火,、做飯,，為自己營(yíng)造了一個(gè)遠(yuǎn)離城市喧囂的田園。他想以此來(lái)證明,，人可以生活的更簡(jiǎn)樸,、更從容，不必為追求物質(zhì)文明的發(fā)達(dá)而放棄人為萬(wàn)物之靈的崇高地位,。他在湖邊完成了他對(duì)自身深度的“衡量”,，這本書便是對(duì)自己閑云野鶴般離群索居的生活的寫實(shí)描寫。這個(gè)人就是流傳后世的梭羅,。

當(dāng)時(shí),，許多人對(duì)梭羅的行為不能理解，對(duì)他書里的思想更不能去認(rèn)同,。而在多年后的今天,，當(dāng)我們重拾這本塵封已久的書時(shí)，心靈卻獲得了超乎尋常的寧?kù)o,。在靜靜的長(zhǎng)夜讀著它,，猶如傾聽一首悠遠(yuǎn)古樸的田園曲，讓人深深地感受到了梭羅的恬靜而雅致的生活,，以及他的書中所包含的的豐富意蘊(yùn),。

有人說(shuō)過(guò)，《瓦爾登湖》內(nèi)容豐富,，意義深遠(yuǎn),，是簡(jiǎn)單生活的權(quán)威指南,，是對(duì)大自然的真情描述,，是向金錢社會(huì)的討伐檄文，是傳世久遠(yuǎn)的文學(xué)名著,。的確,，有許多共同的東西是每一個(gè)讀到它的人都能體會(huì)到的：它的字里行間洋溢著梭羅對(duì)于瓦爾登湖的熱愛，對(duì)于小屋的熱愛,，對(duì)于山林的熱愛,，對(duì)于林中小動(dòng)物的熱愛，對(duì)于大自然萬(wàn)物的熱愛,，獨(dú)獨(dú)這一點(diǎn),，在資本主義文明時(shí)期都將是一種難能可貴的情操!梭羅的生活是如此原始而又真誠(chéng)!

“不需要多余的款待，休息就是盛宴,，一切順其自然,，最崇高的心靈，最能怡然自得,?！?“我喜愛我的人生中有閑暇的余地,。有時(shí)，在夏季的一個(gè)清晨,，我像往常一樣沐浴之后,，坐在陽(yáng)光融融的門前，從紅日東升直到艷陽(yáng)當(dāng)頭的正午,，坐在這一片松林,，山核桃樹和漆樹的林中，坐在遠(yuǎn)離塵囂的孤寂與靜謐中,，沉思默想,。” “所謂明天,，即使時(shí)間終止也永不會(huì)來(lái)臨,。使我們視而不見的光亮，對(duì)于我們就是黑暗,。當(dāng)我們清醒時(shí),，曙光才會(huì)破曉。來(lái)日方長(zhǎng),，太陽(yáng)只是顆啟明星,。” 這些話似乎在我心底蘊(yùn)藏了千百年,，直到這一天,，當(dāng)我讀到《瓦爾登湖》時(shí)，才喊出了我的聲音,，這最真摯的渴望!

在現(xiàn)代文明覆蓋整個(gè)地球的時(shí)代,，沒有了那一片土地足以讓我們遠(yuǎn)離塵囂，沒有了哪一方凈土足以安放我們疲憊的身心,，我們不能夠像梭羅那樣去體味孤寂的山林生活,，瓦爾登湖已經(jīng)永遠(yuǎn)的消失，雖然如此,，我們?nèi)杂邢Ｍ淖兗姺毙鷩痰氖澜?，因?yàn)闆]有一個(gè)人可以阻礙我們?cè)谧约旱膬?nèi)心里建造一泓清澈的瓦爾登湖，這個(gè)時(shí)刻都能讓心靈得到淘滌的所在,。

語(yǔ)文讀書筆記摘抄篇六

假期里,，我閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文教師》六月刊的《“隨文練筆”研究專輯》，讓我作文練筆教學(xué)這一塊中頓感明朗,，讀著讀著,，時(shí)而倍有同感，時(shí)而像被指引導(dǎo)航,，時(shí)而靈感頓生,，讓我對(duì)“隨文練筆”教學(xué)有了更寬廣的了解,，更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

“隨文練筆”是伴隨著閱讀教學(xué)進(jìn)程,，引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用有關(guān)閱讀資料進(jìn)行的一種“短平快”的寫作訓(xùn)練,。因?yàn)殡S文練筆選材角度小，資料簡(jiǎn)短,，貼近實(shí)際,，緊隨閱讀教學(xué)，并且形式多樣,，豐富學(xué)生的習(xí)作色彩,，學(xué)生負(fù)擔(dān)少，因而課堂中是頗受師生歡迎的一項(xiàng)習(xí)作訓(xùn)練,。但實(shí)際教學(xué)中,，隨文練筆設(shè)計(jì)的隨意性，練筆的時(shí)機(jī),、方法,、難易度把握不當(dāng)?shù)龋鶎?dǎo)致訓(xùn)練低效甚至無(wú)效,。如何實(shí)施有效的“隨文練筆”策略,，是我們當(dāng)前值得思考和探討的問(wèn)題。而文本教學(xué)中找準(zhǔn)切入點(diǎn),，是隨文練筆練習(xí)有效性的重要前提與保證,。本人就學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)以及結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)踐，為找準(zhǔn)隨文練筆的切入點(diǎn)整理及提出以下幾點(diǎn)看法,。

文本是一個(gè)召喚讀者參與的意義空間,。文質(zhì)兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間，只要我們善于挖掘,，自有一片與文本交流的空間,。如人教版十一冊(cè)《草蟲的村落》，課文的許多地方都留下了想象的空間,，能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，巧設(shè)練筆的空間,。如,，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,?！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露,，這深情的對(duì)視中,，作為與丈夫闊別多時(shí)的妻子的你,，會(huì)與丈夫傾訴些什么呢又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光,。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的,?！比绻闶球狎妫粗@群好奇的小甲蟲們,，你會(huì)如何向它們講述外面的大千世界呢它們會(huì)向你提出那些新奇趣味的問(wèn)題那里,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生那奇異的想象得到馳騁,，加上受到作者文中童心童語(yǔ)的感染,，有了作者筆下草蟲的世界這個(gè)大環(huán)境的渲染，學(xué)生練筆的情感被激發(fā)了,，必然又產(chǎn)生一幕幕生動(dòng),、趣味的情景。當(dāng)然學(xué)生的語(yǔ)言也得到了有質(zhì)量的訓(xùn)練,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪……而閱讀教學(xué)中適時(shí)插入文本“空白”填補(bǔ)，讓孩子們充當(dāng)故事的主人翁,，想他所想,，說(shuō)他所說(shuō)，填補(bǔ)故事中主人公心理,、語(yǔ)言的空白處,，這過(guò)程中孩子們直接進(jìn)入了主角，融入了自我的心境和感受,，和主人公的感情融為一體,，這樣的練筆是學(xué)生和文本的對(duì)話，是孩子們純潔的心靈與主人公的融合,，這樣的練筆帶動(dòng)的是孩子們真實(shí)的感悟和思考,，思維與情感引發(fā)主動(dòng)積極的情態(tài)下，學(xué)生所言就會(huì)言之有物,，言之動(dòng)情,，讓文本生色不少，同時(shí)也能更好地深化了文本的主題，到達(dá)以讀促寫,，以寫促讀的互利效果,。

學(xué)生們流瀉于筆下，人鷗情深的一幕便永遠(yuǎn)定格于學(xué)生的腦海中,。

憐的小孩,，凡卡的期望一天天無(wú)了期的等待中撲滅了，凡卡絕望中飽受老板的虐待,，最終死去,。”

過(guò)頭而遲到了,、一個(gè)人處于黑暗無(wú)助當(dāng)中,、進(jìn)行比賽前的緊張狀態(tài)中等，讓學(xué)生練筆中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言遷移的運(yùn)用,，先扶后放的過(guò)程中提高語(yǔ)言表達(dá)的本事,。“隨文練筆”的切入點(diǎn)皆于文本中,，我們要潛心會(huì)文,，識(shí)于慧眼，找準(zhǔn)落點(diǎn),，讓我們的學(xué)生妙筆生花,。

語(yǔ)文讀書筆記摘抄篇七

她，全國(guó)勞模;她,，全國(guó)“三八”紅旗手;她,，曾出版多本著作;她，曾當(dāng)選三屆全國(guó)人大代表;她,，曾榮獲中國(guó)少兒基金會(huì)頒發(fā)的“熱愛兒童”獎(jiǎng)?wù)?。她是誰(shuí)?她就是著名的特級(jí)教師——斯霞。

在《我的教學(xué)生涯》中,，斯霞老師強(qiáng)調(diào)：“一切成功的教育都必須基于愛,，借助于愛，歸結(jié)于愛,。教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生,，賞識(shí)學(xué)生?！痹诠ぷ髦?，她又何嘗不是這樣做的呢?天氣有變，她總能及時(shí)地提醒學(xué)生增減衣服;大雨過(guò)后,，門口積水，她總會(huì)一趟又一趟地背著學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出;家長(zhǎng)有事,，她總是欣然地把學(xué)生接回自己家中;學(xué)生得獎(jiǎng)了,、進(jìn)步了,，她總是手舞足蹈，比誰(shuí)都開心,。同樣是小學(xué)老師,，我問(wèn)自己：我能做到嗎?答案是：很難!

在《我的教學(xué)生涯》中，斯霞老師還強(qiáng)調(diào)：“為人師者,，特別是小學(xué)教師,，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范,，稍有不慎就會(huì)在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯(cuò)覺,。所以，學(xué)校無(wú)小事,，教師無(wú)小節(jié),。”這是多么貼切的總結(jié),，這是多么深刻的認(rèn)識(shí),。在工作中，我這樣做了嗎?我又做到了嗎?哦,，不,，還是有點(diǎn)距離的。

在《我的.教學(xué)生涯》中,，斯霞老師撥動(dòng)了我愛的心弦,，激起了我對(duì)愛的向往和追求。我知道,，我永遠(yuǎn)都站不到斯霞老師的高度,，但我會(huì)向斯霞老師看齊，努力修煉,，一輩子修煉,，做到：對(duì)待事業(yè)，對(duì)待孩子像她那樣滿腔火熱,，無(wú)怨無(wú)悔,。不管學(xué)生將來(lái)是成為小草還是成為參天大樹，都去真誠(chéng)地關(guān)愛,，都像“媽媽關(guān)愛孩子一樣”的關(guān)愛學(xué)生,。如果學(xué)生是小草，就引導(dǎo)他去裝飾大地,，如果學(xué)生是參天大樹,，就培養(yǎng)他成為棟梁之材。

俗話說(shuō)：做一件好事容易，一輩子做好事難,。同樣的道理,，研究教學(xué)堅(jiān)持一天容易，長(zhǎng)此以往就難：關(guān)愛一個(gè)學(xué)生容易,，關(guān)愛全體學(xué)生就難;一日關(guān)愛學(xué)生容易,，終生關(guān)愛學(xué)生就難。我知道,，研究教學(xué)不能是一時(shí)興趣,，關(guān)愛學(xué)生更不可以是心血來(lái)潮，而是要滿腔熱情,，持之以恒,。我將以斯霞老師為燈塔，帶著滿腔的熱忱,，駛向成功的彼岸;我將以《我的教學(xué)生涯》為鏡子,，帶著滿懷的愛意，溫暖孩子的心房,。我堅(jiān)信：生命有了這份愛,，有了這份滋養(yǎng),，就會(huì)更加快樂地成長(zhǎng),。

語(yǔ)文讀書筆記摘抄篇八

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》講述的是主人公索亞和他的伙伴哈克貝利及女朋友貝基的冒險(xiǎn)故事。

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》與我所有看過(guò)的書比起來(lái),，我最喜歡的還是《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》,。這本書以歡快的筆調(diào)描寫了少年兒童自由活潑的心靈,，也寫出了我們廣大兒童的心理和性格，這也是這本書受大家青睞的原因,。

小說(shuō)情節(jié)緊湊,，而且含義深刻。通過(guò)主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷,，對(duì)美國(guó)虛偽庸俗的社會(huì)習(xí)俗偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判,，喚起大家對(duì)這方面的注意。

本文里的湯姆不是一個(gè)人人贊頌的'好孩子,，相反,，他是以一個(gè)不折不扣的壞孩子的形象出現(xiàn)在本文，他調(diào)皮,、喜歡搞惡作劇,、經(jīng)常逃學(xué)，可是他的心中善良充滿正義感,。湯姆的夢(mèng)想是做一名海盜,，海盜對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)行俠仗義,、劫富濟(jì)貧的大好人，看出了湯姆的天真與善良,。

文中的有些片段不經(jīng)讓我有些許感動(dòng),。他偷吃,，在皮鞭下逃脫;他逃學(xué),，報(bào)復(fù)告發(fā)的弟弟;他打架，被罰周末刷柵欄;他愛慕,，被用整盆水潑醒;他裝病,，試圖逃避周一的上學(xué);他缺課，與壞少年玩耍;他欺騙,，讓校長(zhǎng)丟盡顏面;他貪玩,，深夜與哈克潛入墓地;他失戀，遭近折磨而離家出走......這邊是大家所向往的那個(gè)自由自在,、天真無(wú)邪的童年,。

湯姆和哈克在深夜?jié)撊肽沟赝嫠＃瑓s親眼目睹了一場(chǎng)兇殺,。兇手印第安人喬將這件事嫁禍給醫(yī)生莫夫,、波特，湯姆不忍看著可憐的波特被審判,，說(shuō)出了實(shí)情成為了全村的的英雄,。沒過(guò)多久，湯姆和哈克在鬼屋挖寶藏的過(guò)程中又遇上了兇手喬,。隨后湯姆和貝基在洞里經(jīng)歷三天三夜后,，終于被村民們救了出來(lái)，并一舉搗毀了喬的老窩,，將他堵死在洞中,，并與哈克一起找到了那份寶藏，成為了小富翁,，俘虜了貝基的心,，再一次成了全村的英雄，貝基的法官父親已對(duì)其青睞有加,。

一個(gè)天真,、無(wú)憂無(wú)慮的童年就是一份很大的財(cái)富，盡管我的童年已漸漸離我而去,，可是那份記憶總會(huì)是最美好的,，給我最好的財(cái)富不在雙手，而是那份最好的記憶,，它,，永遠(yuǎn)都在我的腦海,，永不褪色..

語(yǔ)文讀書筆記摘抄篇九

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》講述的是主人公索亞和他的伙伴哈克貝利及 女朋友 貝基的冒險(xiǎn)故事。

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》與我所有看過(guò)的書比起來(lái),，我最喜歡的還是《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》,。這本書以歡快的筆調(diào)描寫了少年兒童自由活潑的心靈，也寫出了我們廣大兒童的心理和性格,，這也是這本書受大家青睞的原因,。

小說(shuō)情節(jié)緊湊，而且含義深刻,。通過(guò)主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷,，對(duì)美國(guó)虛偽庸俗的社會(huì)習(xí)俗偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判，喚起大家對(duì)這方面的注意,。

本文里的湯姆不是一個(gè)人人贊頌的好孩子,，相反，他是以一個(gè)不折不扣的壞孩子的形象出現(xiàn)在本文,，他調(diào)皮,、喜歡搞惡作劇、經(jīng)常逃學(xué),，可是他的心中善良充滿正義感,。湯姆的夢(mèng)想是做一名海盜，海盜對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)行俠仗義,、劫富濟(jì)貧的大好人,，看出了湯姆的天真與善良。

文中的有些片段不經(jīng)讓我有些許感動(dòng),。他偷吃,，在皮鞭下逃脫;他逃學(xué)，報(bào)復(fù)告發(fā)的弟弟;他打架,，被罰周末刷柵欄;他愛慕,，被用整盆水潑醒;他裝病，試圖逃避周一的上學(xué);他缺課,，與壞少年玩耍;他欺騙,，讓校長(zhǎng)丟盡顏面;他貪玩，深夜與哈克潛入墓地;他失戀,，遭近折磨而離家出走......這邊是大家所向往的那個(gè)自由自在,、天真無(wú)邪的童年。

湯姆和哈克在深夜?jié)撊肽沟赝嫠?，卻親眼目睹了一場(chǎng)兇殺,。兇手印第安人喬將這件事嫁禍給醫(yī)生莫夫、波特,，湯姆不忍看著可憐的波特被審判,，說(shuō)出了實(shí)情成為了全村的的英雄,。沒過(guò)多久，湯姆和哈克在鬼屋挖寶藏的過(guò)程中又遇上了兇手喬,。隨后湯姆和貝基在洞里經(jīng)歷三天三夜后,，終于被村民們救了出來(lái)，并一舉搗毀了喬的老窩,，將他堵死在洞中,，并與哈克一起找到了那份寶藏，成為了小富翁,，俘虜了貝基的心,，再一次成了全村的英雄，貝基的法官父親已對(duì)其青睞有加,。

一個(gè)天真、無(wú)憂無(wú)慮的童年就是一份很大的財(cái)富,，盡管我的童年已漸漸離我而去,，可是那份記憶總會(huì)是最美好的，給我最好的財(cái)富不在雙手,，而是那份最好的記憶,，它，永遠(yuǎn)都在我的腦海,，永不褪色..

語(yǔ)文讀書筆記摘抄篇十

時(shí)間,，一去不復(fù)返。就如作者所說(shuō)：燕子去了,，有再來(lái)的時(shí)候,；楊柳枯了，又再青的時(shí)候,；桃花謝了,，有再開的時(shí)候。但是,，聰明的,，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？一些事物有再重來(lái)的時(shí)候,，可日子是不可以重來(lái)的。作者的日子已經(jīng)流去了8000多個(gè),，我的`日子才流去快4000個(gè),，哎，有時(shí)候想起來(lái)還很驚訝,，不知不覺就長(zhǎng)大了,，感覺我才剛剛?cè)雽W(xué),，還是個(gè)小孩子。現(xiàn)在已經(jīng)12了,。

在生活中,，很多時(shí)候都會(huì)成為讓時(shí)間溜走的借口。作者的是：洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過(guò)去,；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去,；默默時(shí),，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我們的日子是：在玩電腦時(shí),，時(shí)間從啪啪響的鼠標(biāo)傍滑過(guò),；在思考時(shí)，時(shí)間從腦海里閃過(guò),；在聊天時(shí),，時(shí)間從鍵盤的空隙里跳過(guò)。時(shí)間總是不停,，就不能歇會(huì)兒,。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,！

語(yǔ)文讀書筆記摘抄篇十一

碧野飛花傷天暮景慘淡愁云

和風(fēng)徐徐春意盎然熱情洋溢

和不同的人交往,，就像打開一扇不同的窗子。

然而,，就像蜜蜂永遠(yuǎn)迷戀花叢,，就像花兒永遠(yuǎn)期待春光。

我們每個(gè)人都希望結(jié)識(shí)一個(gè)優(yōu)秀的朋友,，都希望打開一扇美好的窗子,。

當(dāng)然，人是一個(gè)復(fù)雜的個(gè)體,。每個(gè)人的性格也不是一成不變的,，有時(shí)候，同一個(gè)人也可能為我們呈現(xiàn)出截然不同的風(fēng)景,。

不同的窗子,，為我們展現(xiàn)不一樣的世界;不同的窗子，給我們不一樣的感悟,。

內(nèi)心陰暗,、齷齪的人心胸狹窄，性格偏激,，眼里從裝不下別人,，一舉一動(dòng)全都是為了自己,。我們不能和他成為朋友。和他交往,，我們就宛如打開了一扇陰冷之窗,，撲面而來(lái)的是污臭熏天、霉菌叢生,。千萬(wàn)不要試圖和他們成為朋友,。因?yàn)椋谒麄冃闹袥]有真正的朋友,，只有永遠(yuǎn)的利益,。

是的，不同的窗打開不同的世界;不同的窗子,，給我們不一樣的感悟,。

和天性樂觀、自信的人交朋友,，我們就仿佛打開了一扇快樂之窗,。展現(xiàn)在我們眼前的全是陽(yáng)光明媚，碧野飛花;世上永遠(yuǎn)充滿歡樂的花香,。因?yàn)檫@種人的.眼里總有的是笑容，總含著快樂,。

和心地善良,、寬厚的人交朋友,我們的世界就像打開了一扇溫暖之窗。這種人內(nèi)心充滿了和善與友愛,，樂于奉獻(xiàn)自己,。在別人需要幫助的時(shí)候，總是毫不猶豫地伸出雙手,，給予關(guān)懷,。和這樣的人親近久了，你也會(huì)擁有博大的胸懷,，高尚的情操,。

每個(gè)人都是一扇窗。為我們打開不同的世界;為我們呈現(xiàn)出截然不同的風(fēng)景,。