學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，教師主要起引導(dǎo)作用,。以學(xué)生為本，把學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣,，并上升為動(dòng)機(jī)是中學(xué)地理教學(xué)的方向,，也是地理教育工作者行動(dòng)的方向,。下面是小編整理的教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)2022，供大家參考閱讀,。

篇1：教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

一般的教育,，都是在課堂上面對(duì)面的教學(xué)，然而,，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了,，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，它打破了時(shí)間與空間的限制,，讓優(yōu)秀的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了共享,。“與教育教學(xué)專家面對(duì)面，與未來教育‘零距離’這是我在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中由衷的感受,。通過參加小學(xué)數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn),，使我在思想上、專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步提高,。在學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)真聆聽了專家在教育教學(xué)方面的講座，觀看了課堂教學(xué)視頻,，使我受益匪淺,。下面就談?wù)勎业囊恍┦斋@：

第一、更新,、提高了我教育教學(xué)的重要思想,，學(xué)到了眾多的數(shù)學(xué)教育教學(xué)技能。通過專家學(xué)者的講座,，通過和其它學(xué)員的探討學(xué)習(xí),，我深深地認(rèn)識(shí)到了要做一名合格的人民教師，首先得有一種“博愛”,。只有愛我們所從事的教育教學(xué)事業(yè),，只有熱愛我們的教育教學(xué)的對(duì)象——學(xué)生，我們才會(huì)以最飽滿的熱情去投入到教育教學(xué)工作中去,。否則,，那只能應(yīng)付，那只能是為工作為工資而忙活,。其次,，我們光有滿腔熱情還不行，我們還必須掌握相關(guān)的教育教學(xué)技能,。這次學(xué)習(xí),，我學(xué)到了因材施教,，尊重差異的重要性，懂得了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式方法等等,。這些理論方法,，讓我覺得醍醐灌頂。

第二,、提高了我對(duì)教師職業(yè)幸福感的認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)了一些人際關(guān)系和諧的技巧。聽了賈真 褚智偉老師的專題講座,，讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福,。我們老師面臨著來自自身、學(xué)校,、家庭,、家長(zhǎng)等各方面的壓力，面對(duì)如此重大的壓力,，我們必須先學(xué)會(huì)愛自己,，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命,，還關(guān)系到人的成敗,。作為教師要學(xué)會(huì)調(diào)試自己的心理，同時(shí)還要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通,，用陽光般的心態(tài)積極面對(duì)學(xué)生,，才能有良好的教學(xué)效果. 在這幾年的工作中，我體會(huì)到：現(xiàn)在的家長(zhǎng)和老師在某種程度上關(guān)系有點(diǎn)緊張,，不太正常,，家長(zhǎng)和老師因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)問題、行為習(xí)慣問題,、責(zé)任感,、公德心等一系列問題而相互埋怨，我認(rèn)為這影響對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),。在新的社會(huì)環(huán)境下加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交往,，在交往中要尊重家長(zhǎng)、善待家長(zhǎng),。因此,，掌握一定的溝通技巧非常重要，專家的講座使我受益匪淺,，茅塞頓開,，有撥云見日的切身感受。

第三、通過這次培訓(xùn),，反思日常教學(xué),，我找到了自身的不足之處。平時(shí)疲于應(yīng)付日常教學(xué),，很多問題都沒有認(rèn)真去探究和思考。通過此次培訓(xùn),我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離,。教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師?怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者?自己原來是一名中學(xué)物理教師,，數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)比較貧乏,，因此教學(xué)技能也有待提高,。出現(xiàn)了教--研分離的現(xiàn)象。“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”,，要想成為一名教育科研專長(zhǎng)骨干教師,，光會(huì)教還不行，還得研,。要朝著教育特長(zhǎng)型發(fā)展,，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上,。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試,，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn),。通過此次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,，也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì),。

第四、堅(jiān)定了我的教育信念,，明確了今后發(fā)展的方向,。教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力,，離不開廣博的`知識(shí),，離不開先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù)。通過學(xué)習(xí)我的思想有了極大的轉(zhuǎn)變,，教育教學(xué)理論掌握的更為系統(tǒng),。本次專家的講座可謂：深刻獨(dú)到，發(fā)人深省,，作為教師,，必須有淵博的學(xué)科知識(shí)，良好的思想品質(zhì)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育教學(xué)技術(shù).在以后的教學(xué)中我要將這次培訓(xùn)學(xué)到的新理念,，新方法,，運(yùn)用到教學(xué)中去，我要把所學(xué)的教學(xué)理念,，咀嚼,、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論,，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí),。我相信，孜孜以求,，堅(jiān)持不懈的理論沉積,，一定能不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。做一名創(chuàng)新型,、研究型的教師,，是我追求的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力,。

教育是長(zhǎng)期的任務(wù),，教師的繼續(xù)教育還應(yīng)不斷提升，所謂：活到老,、學(xué)到老,。我要以此為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí),，不斷的充實(shí)自己,，成為一名永遠(yuǎn)跟的上時(shí)代步伐的教師。

因?yàn)橹挥羞@樣,，我才能教授給我的學(xué)生更多的知識(shí),。

篇2：教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

參加了20xx年江西省幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我感覺收獲很大,，聽了教授們的精彩講座,，心中充滿了無限的喜悅和深深的感激，感激國家對(duì)學(xué)前教育的重視和關(guān)心,，感謝教授們的知識(shí)傳授和案例分析,。通過培訓(xùn)使我提高了認(rèn)識(shí)，更新了教學(xué)觀妍,，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足,。今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷地完善自己,。下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)。

一,，教師必須以德為先和具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)

良好的行為習(xí)慣影響著一個(gè)孩子的一生,，幼兒園的孩子好像一張白紙，家長(zhǎng)和老師是他們的啟蒙者和引路人,，一個(gè)孩子行為習(xí)慣和性格的好壞取決于啟蒙者的教育,。作為幼兒園教師我們必須具備高尚的品德，為人處事都要做幼兒的表率,，在教學(xué)過程中以德為先,，堅(jiān)持正面教育，杜絕體罰或變相體罰幼兒,。同時(shí)幼兒教師還要有豐富的知識(shí)，較高的管理藝術(shù),，豐富的情感,，能隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，讓幼兒積極參與積極探索,，樂于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)。

二,，教師必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)

教師是文化知識(shí)和社會(huì)精神文明的傳播者,，教師在教育過程中要不斷的更新教育觀妍和思想，必須轉(zhuǎn)變教育以教師為中心,，以傳授知識(shí)為目的的傳統(tǒng)教育觀,，教育要以培養(yǎng)幼兒能力為目標(biāo)，要努力為幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使幼兒樂于學(xué)習(xí),，樂于探索，充分尊重幼兒,，充分發(fā)揮幼兒的主官能動(dòng)性,，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才,。

三,，教師必須有崇高的敬業(yè)精神

作為一名幼兒園教師必須要有崇高的敬業(yè)精神，要愛幼兒愛幼教事業(yè),，要有奉獻(xiàn)精神,，在工作中要不計(jì)個(gè)人得失，對(duì)孩子要有愛心,，平等的對(duì)待每個(gè)孩子,，做到愛生如子，創(chuàng)造性地工作，努力貢獻(xiàn)自己的能力,。

四,，教師必須認(rèn)真做好家園配合工作

幼兒教育是一種復(fù)雜的事情，幼兒教育不等于幼兒園教育,。幼兒園老師必須認(rèn)識(shí)到幼兒教育是幼兒園和家庭教育的結(jié)合體,，要讓幼兒健康快樂的成長(zhǎng)僅靠幼兒園的力量是不夠的，我們必須家園聯(lián)合,，借助家長(zhǎng),，社會(huì)的力量，重視家長(zhǎng)資源的開發(fā),，利用家園聯(lián)系欄,，幼兒園網(wǎng)站，幼兒園宣傳板報(bào)向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育方面的信息和方法,，做到家園共育,，共同教育孩子。

總之,，通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我更加體會(huì)到繼續(xù)教育的重要性,，作為一個(gè)人民教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地創(chuàng)新,，不斷地反思,，只有這樣才能不落后，才能跟上時(shí)代的腳步,，才能成為一名合格的人民教師,。

篇3：教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

XX年的寒假，對(duì)我來說頗不尋常,。假期伊始,，我便迎來了“小學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”。

因?yàn)?，培?xùn)在假期,，孩子也放假在家。所以,，每天我早早起床到菜市買菜,，接著為孩子準(zhǔn)備早餐，把孩子送去學(xué)琴,?；貋砗蟊阕ゾo時(shí)間學(xué)習(xí)網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容，專家的教育新理念,，讓我眼前一亮;名師的示范課,，讓我感受到課堂呈現(xiàn)出的魅力;討論區(qū)的交流討論,，讓我們思想的火花得到碰撞。

王教授的《閱讀教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)向》,，讓我明確了語文課堂教學(xué)的要點(diǎn)：合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計(jì),。王教授的講座，深入淺出,，一個(gè)個(gè)鮮明的.觀點(diǎn),、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例讓我受益匪淺，也為我今后的閱讀教學(xué)指明了方向——從關(guān)注“教學(xué)方法”轉(zhuǎn)向“教學(xué)內(nèi)容”,、從關(guān)注“教的活動(dòng)”轉(zhuǎn)向“學(xué)的活動(dòng)”,。

鄭教授的《詮釋活力課堂與有效教學(xué)》向我們解讀了什么是一堂好課，作為教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,，要努力創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂環(huán)境,，清晰地授課，能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的投入,，并及時(shí)評(píng)估學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,。

特級(jí)教師關(guān)于《教材解讀與處理》的講座，讓我們知道了教材解讀何以至關(guān)重要,，并為我們指出了教材解讀的具體途徑——1.和作者對(duì)話，把握教材的核心主旨;2.和文本對(duì)話,，用語文的眼光欣賞教材;3.和編者對(duì)話,，把握教學(xué)意圖。

教授的《提升小學(xué)語文教師的人文素養(yǎng)》,，一針見血地指出教師人文知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況讓人堪憂：教師的閱讀行為越來越平面化;教師的閱讀內(nèi)容越來越狹窄化;教師的讀書目的越來越功利化,。反思自己，未嘗不是這樣：一年到頭,，沒有讀過幾本書,。即使讀書，也只是一知半解,，或是為了幾篇讀書筆記,，臨時(shí)抱佛腳。

專家的講座,，讓我對(duì)教育教學(xué)有了更多的思考,，也讓我開始重新審視自己，原來的沾沾自喜在專家的話語中,，無處遁形,。自己還很淺薄，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多,，只有不斷充實(shí)自己,，才能勝任一名小學(xué)語文教師,。

培訓(xùn)中的“課例觀摩”，讓我看到了一名優(yōu)秀教師對(duì)文本的解讀,、對(duì)課堂的駕馭,。喬煒老師的《槐鄉(xiāng)五月》，以優(yōu)美的語言,，把學(xué)生引入“花朵,、花美、花香”的世界,，《槐鄉(xiāng)歌》的創(chuàng)編,，使學(xué)生學(xué)文本，用文本,，學(xué)生的語言得到有效的訓(xùn)練和發(fā)展,。何瓊老師的《愛因斯坦和小女孩》以“抓關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)”,、“抓不同評(píng)價(jià)的矛盾點(diǎn),，感受平凡中的偉大”兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,、感悟能力,。何老師的課,，為我們呈現(xiàn)了不同的第一課時(shí),，可謂平實(shí)、高效,。姜樹華老師的《鞋匠的兒子》以三份活動(dòng)單引領(lǐng),，層層推進(jìn),，課堂“熱而不鬧，動(dòng)而不亂”,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，“學(xué)習(xí)活動(dòng)單”也為我們的語文教學(xué)提供了新的模式,。

課程學(xué)習(xí)讓我們豐富了理論知識(shí),，拓寬了視野，“課程討論”,、“班級(jí)研討”為我們提供了溝通,、交流的平臺(tái)，大家在這里質(zhì)疑問難,，互相切磋,，許多老師好的做法，為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn),。這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)如同一場(chǎng)及時(shí)雨,，滋潤(rùn)了每一位參培老師的心田,。

在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我收獲的不僅僅是知識(shí),，更多的是快樂,。作為小組長(zhǎng)，我和組內(nèi)的成員互相鼓勵(lì),，互相提醒,。對(duì)于組內(nèi)成員的問題，我總會(huì)耐心解釋,、盡力幫助,，并主動(dòng)和班級(jí)輔導(dǎo)員聯(lián)系，反映問題,。雖然,，和一些老師未曾蒙面，但是,，我們已然成為好朋友,。

在今后的工作中，我會(huì)以此次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn),，一絲不茍地對(duì)待教學(xué)工作,，做一個(gè)快樂的讀書人，做一個(gè)幸福的研究者,，做一個(gè)學(xué)生喜歡,、家長(zhǎng)滿意的好老師。

篇4：教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

暑假期間參加了高中地理新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),，通過這些天的培訓(xùn),，使我收益匪淺,，使我們對(duì)課改我充滿了信心和憧憬,。使我深刻領(lǐng)會(huì)到教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向，而探究式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,，開展探究教學(xué)模式成為教學(xué)的必然趨勢(shì)。

新課程注重學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng),，這是新課改的一大特點(diǎn),。教材中知識(shí)內(nèi)容多以“案例”和“問題研究”等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去探索,，通過討論得出結(jié)論,。通過學(xué)生閱讀課本,、查閱資料，相互討論等形式,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，改變了原來教學(xué)過程中教師直接呈現(xiàn)結(jié)論,，學(xué)生只能被動(dòng)的聽,，機(jī)械的死記硬背，不能靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題等諸多缺陷,。面對(duì)新教材我們?nèi)绾伟盐蘸媒滩牡纳疃群蛷V度,，怎樣適度補(bǔ)充和拓寬知識(shí)內(nèi)容等具體問題，通過學(xué)習(xí)自己心中有了一個(gè)大致框架,。能過學(xué)習(xí)讓我們進(jìn)一步明確新課改對(duì)教學(xué)的要求更高,、更嚴(yán)。集體備課,、課前做好多種預(yù)案,，能有效的幫助我們順利完成教學(xué)任務(wù)，因此我們必須刻苦鉆研教材與教法,。我們不但要帶著新的教學(xué)觀念去備教材,，而且更要注重用新的教學(xué)去觀念備學(xué)生、備教法,。通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。我們的一切教學(xué)行為都是圍繞著學(xué)生的發(fā)展這個(gè)中心目為出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教育教學(xué)全方位的變化：教學(xué)內(nèi)容,、方法,、形式的變化，領(lǐng)導(dǎo),、教師,、學(xué)生角色的變化，教師生活,、工作,、思維方式的變化。要主動(dòng)適應(yīng)這些變化必須不斷學(xué)習(xí),、不斷改革,。

傳統(tǒng)的地理課程，無論是教學(xué)大綱,、教科書還是教學(xué)過程往往都是以“教”為核心或者說相對(duì)忽視學(xué)生的“學(xué)”,。教學(xué)大綱是“教”的綱目,，教科書是“教”的素材，教學(xué)過程是“教”的方法,，課堂教學(xué)的基本格局就是“教師講,，學(xué)生聽”。這種教學(xué)理念不利于知識(shí)技能的形成,，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng),，不利于良好情感態(tài)度價(jià)值觀的樹立，不利于學(xué)生的身心健康,，和素質(zhì)教育格格不入,。因此，新課程改革大力提倡自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,。

“探究”理念貫穿于高中教學(xué)。從自然地理,、人文地理,、區(qū)域地理、地理信息技術(shù)等方面,，每一堂課都充滿了不同的探究方式,，滲透著探究的影子。高中地理教材用豐富的案例,，設(shè)計(jì)了精彩的學(xué)生探究活動(dòng),，極大的豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從枯燥的課本內(nèi)容中解脫出來,，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成,。地理教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生地理知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí),，如何求知,，如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學(xué)的組織者,、主導(dǎo)者,，應(yīng)巧妙設(shè)置一些探究性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考探究,，真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。老師在課堂教學(xué)中盡可能多留給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì),，充分思考問題的機(jī)會(huì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生跨越學(xué)科間的條條框框的約束,，超越課本,，延伸課本內(nèi)容,。教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,，抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì),。當(dāng)然新課程并不排斥接受性學(xué)習(xí)，而是倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式合理整合,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，教師主要起引導(dǎo)作用。以學(xué)生為本,，把學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣,，并上升為動(dòng)機(jī)是中學(xué)地理教學(xué)的方向，也是地理教育工作者行動(dòng)的方向,。地理學(xué)科注重知識(shí)與實(shí)際相互聯(lián)系,，積極創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能展示自我,，體驗(yàn)到地理學(xué)習(xí)的成功喜悅,。找到興趣發(fā)現(xiàn)問題探究問題解決問題問題主，這樣便順利完成了教學(xué)任務(wù),。

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