方案在各個領域都有著重要的作用,，無論是在個人生活中還是在組織管理中,，都扮演著至關重要的角色。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏,。

幼兒園教學設計方案范例篇一

《舊光碟真好玩》幼兒經常在家或幼兒園里觀看光碟,，光碟是幼兒生活中不可缺少的事物，為了能讓幼兒發(fā)現生活中的現象和費舊物的利用價值,，并提供觀察和探索的空間,，創(chuàng)造動手、動腦的機會,，便圍繞光碟設計此活動,。

1,、感知舊光碟帶來的樂趣；培養(yǎng)愛動腦,、愛實踐的好習慣,。

2、能發(fā)現舊光碟的多種玩法并大膽嘗試,；激發(fā)幼兒想象力,，創(chuàng)造力。

一,、出示光碟,，引發(fā)興趣

1、教師在選材上非常接師：今天老師帶來許多被劃壞的舊光碟,，想請近幼兒生活實際,。舊光碟是你們玩一玩，你想怎樣玩呢,？隨處可見的東西,，很容易接觸到，教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機,，充分利用幼兒熟悉的費舊物品,，讓它在教育教學中發(fā)揮重要的作用。

2 ,、在教學過程中,，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學習。教師通過層層深入的提問,，引領著幼兒在自然的狀態(tài)下,，一步步的進行實踐、總結,、再實踐,、再總結的學習過程。每一次問題的提出,，就是幼兒將要實踐的主題,，光碟的玩法從最初的單一的一個人玩到最后多樣的大家合作玩，整個過程都在教師的引領下,，使幼兒逐步獲得了更多的經驗,，真正體現了孩子主動學習的意義。

二,、自由探索玩法

2,、幼兒自由探索實踐師：還可以怎樣玩呢,？大家都來玩一玩,，看看誰的玩法多！（教師觀察,，幼兒遇阻或出現問題是程參與或提示,，鼓勵幼兒探索多種玩法,，利用幼兒的玩法進行互相啟發(fā),，激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng)造，并留意合作的幼兒,。）

3、交流演示師：你玩了幾種玩法,？誰來演示你的玩法,？（教師請想法多樣，玩法奇特的幼兒做教多的講解和演示,，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造玩法。）

三,、合作探索玩法

1,、合作演示，激發(fā)興趣師：剛才有誰和伙伴一起玩了,？你們是怎樣玩的,？

2、幼兒合作探索玩法師：請你和伙伴一起去玩一玩,，看看還有哪些新玩法好嗎,？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩,。（教師觀察幼兒,，適當幫助沒有伙伴的幼兒，給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā),；激發(fā)幼兒創(chuàng)造玩法,，利用“典型”玩法幫助幼兒相互啟發(fā)。）

3,、交流演示師：誰來講一講,，你和伙伴是怎樣玩的？（教師對幼兒的交往和玩法給予鼓勵和肯定,。激發(fā)幼兒大膽交往,，大膽創(chuàng)造玩法,。）住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導,、啟發(fā),，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結果,。讓幼兒獲得一種成功感,。

教師都能做到心中有數。關注孩子的學習效果,，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象,，進行再創(chuàng)造。教師的適當啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動,，使互動中幼兒的反應成為有價值的反應,。

5、另外,，教師在活動時,，不是死背教案，教學具有一定的伸縮變化,，能根據孩子活動的具體情況及時調整,。

（激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和研究的欲望）

建議:教師參與個別幼兒活動要適當，不能由始至終,，還要注重觀注其他幼兒,，發(fā)現她們的困惑或者是新的玩法等。

幼兒園教學設計方案范例篇二

1,、理解淘氣包和乖寶寶的各種表現,，知道用不同的演唱速度來表現。

2,、能根據生活經驗,，大膽演唱并嘗試創(chuàng)編歌詞，體驗創(chuàng)編的樂趣,。

3,、樂于向乖寶寶學習，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣,。

1,、經驗準備：看過繪本《青蛙鏡子》。

2,、物質準備：圖譜,、青蛙鏡子、ppt《青蛙鏡子》,。

一,、繪本導入,，創(chuàng)設情境。

二,、結合繪本,，學唱歌曲。

師：淘淘怎么不聽話呢,？我們一起來看一看,。吃飯?zhí)羰常瑏y涂亂畫,、到處亂扔玩具,。

師：寶貝們，讓我們跟上節(jié)奏說一說,。

師：這個呀我們就一起說：我是個淘氣包?。▓D譜）

師：寶貝們，現在我們把歌曲完整地唱出來,。

師：淘淘真不聽話,，我們要用什么樣的聲音唱呢？

三,、聯系生活，創(chuàng)編歌詞,。

師：淘淘可真調皮呀,，它進入了魔法鏡子，來到了青蛙世界,，（出示圖片）他發(fā)現青蛙世界亂糟糟的,，太可怕了，他不喜歡現在的生活,。淘淘怎么了,？（哭了）他為什么哭？對呀,，它想回家,、想媽媽。

1,、談話討論,。

師：咦！鏡子發(fā)光了,，他又回到了原來的家,，現在的淘淘是一個怎樣的寶貝呢？我們可以給他取個好聽的名字,，可以叫什么呢,？（乖寶寶）有個乖寶寶呀,，牢牢記住規(guī)則。為什么我要給他大拇哥呢,？對呀,，它很聽話，把規(guī)則牢牢地記在心里,，所以我們要它大拇哥,。

2、自主繪畫,。

師：那乖寶寶會做哪些事情呢,？今天呀，顧老師為你們準備了紙和筆,，等會三個小朋友一組,，把乖寶寶做的事情畫一畫。

3,、自由分組演唱,。

師：畫好的一組把圖片貼在紙板上，把乖寶寶做的事看一看,、說一說,、唱一唱。

師：請寶貝們用剛剛的節(jié)奏唱進歌里,。

4,、展示演唱。

師：哪一組寶貝愿意到前面來唱一唱,？

師：乖寶寶會乖乖吃飯,、好好上課……讓我們一起說：我們都是乖寶寶。（圖譜）

四,、角色表演,，升華情感。

1,、幼兒完整演唱,。

師：這次顧老師聲音小一點，你們的聲音大一點,，我要聽到每個寶貝好聽的聲音,。

2、速度區(qū)分,。

師：寶貝們唱得聲音真響亮,！現在我們要再來唱一遍，這次唱的淘氣包和乖寶寶有什么不一樣的地方呢？聽好了,。

3,、分組表演。

師：今天呀,，神奇的青蛙鏡子來到了我們的身邊,，想當淘氣包的寶貝站到鏡子的這邊，想當乖寶寶的寶貝站到鏡子的這邊,。

師：現在我們來交換角色,，這一次你們來當淘氣包，我們來當乖寶寶,。

師：你們表演得可真棒,！給自己鼓鼓掌吧！寶貝們,，在家里,、在幼兒園里我們都要爭當乖寶寶哦！現在讓我們帶著剛剛創(chuàng)編的歌曲到教室里再去唱一唱,！

幼兒園教學設計方案范例篇三

區(qū)分左右是有關空間方位感認知方面的內容,。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系?！毒V要》中所說：“幼兒園數學應以游戲為主要向導,，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒又性O計了多個小游戲,，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右,，發(fā)展幼兒的空間知覺能力,。

1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,。

2.愿意與同伴交流,，分清自己的左邊和右邊。

3.提高空間方位知覺和判斷力,。

1.大掛圖（森林圖）1份,，（六只小動物）。

2.小紅花20張（彩紙剪）,。

1.猜謎導入：一棵小樹五個杈,，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,，天天干活不說話,。（手）

2.每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手,，那么你們能分清自己的左手和右手嗎,？（幼兒交流）

3.感知左、右邊,。教師發(fā)出指令,，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。

（1）請小朋友看看自己身邊,，請問你的左邊是誰,？右邊是

誰？

（2）改變方位,，區(qū)分左右,。

（3）剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你,，你

的身體上,，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢,？

（耳朵,、眼睛、腳,、腿,、肩、鼻孔,、眉毛等）,。

1.伸出你的左手，伸出你的右手,；聳聳你的左肩,，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳,，跺跺你的右腳,；左手摸左耳，右手摸右耳,；左手摸右耳,，右手摸左耳，左手拍左腿,、右手拍右腿,。

2.看圖區(qū)分左右

師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了,?？矗l來了。

提問：有幾只小動物,？最左邊是誰,？最右邊是誰？誰的左邊是誰,？誰的右邊是誰,？

1.兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）

2.給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準確）

幼兒園教學設計方案范例篇四

1．能與同伴友好互助,，看到同伴有困難能主動關心并能一起克服；

2．欣賞故事內容,，感受同伴之間互助友愛的情感,；

3．體驗同伴之間互相幫助得到的幸福和快樂,。

ppt,，任務卡，任務卡中所需要的材料

一,、出示“小土坑”圖片,，問題導入,，激發(fā)興趣

師：孩子們,，這是什么?如果小土坑里積水會發(fā)生什么事?從幼兒的回答中發(fā)現問題，進行針對性的評價,。

二,、欣賞故事ppt，教師根據畫面講述故事后提問,，感受故事人物之間互助友愛的情感

2．大伙兒都來了,，他們在小土坑里看見了什么?他們又是怎么說的?怎么做的?

人。)

4．小土坑里的小動物是真的嗎?

三,、多媒體展示有積水土坑的圖片,，結合情境大討論

現在我們來假設情境,，請每一組選一個寶貝上來當掉進土坑里的孩子,，你們組的其他同伴共同商量搭救方法，然后推選一個孩子來說說你們組的辦法,。討論時間三分鐘,。(各組代表講述本組討論結果，講述完后，臺上的孩子就可以回到本組座位上,。)

教師重點關注孩子們在討論過程中是否每個孩子都參與了,，在搭救的辦法中是否體現同伴間的合作，是否對同伴有關心的話語,，是否愿意與“掉坑”的同伴一起克服困難尋求幫助,。

師：幫助完別人，你們的心情怎么樣?和同伴友好互助,，一同克服困難,，我們總是幸福和快樂的。

孩子們想了這么多辦法幫助了同伴,，我們要像故事里的小動物一樣互相幫助,，關心愛護自己的同伴并且和他一起克服困難。

四,、游戲體驗：看任務卡完成任務,。體驗互助合作,，共同戰(zhàn)勝困難,，獲得成功的快樂

1．師：為了讓你們每一組都展示友愛互助、克服困難的精神,，我為你們每一組準備了一張任務卡,。

2．任務要求：讀懂任務卡上的要求(圖夾文)，尋找材料,，按照要求完成任務,。(任務卡幼兒自己閱讀)

一組：讓全組的小朋友平穩(wěn)地站在輪胎上，不要落下一個

二組：讓全組的小朋友用腳搭成花籃不倒

三組：用一個籃子將場地內的積木搬運到積木存放處

四組：從教室外面抬進一張桌子和一籃子雪花片

五組：在教室的書吧里尋找一本叫__的書

3．幼兒在5分鐘內分組完成任務,。(教師重點關注得到任務卡后,，是否每一個幼兒都能從任務卡上獲得信息，信息是自己看懂的,，還是在同伴的幫助下獲得,；在完成任務的過程中幼兒是否用相互詢問、商量,、合作,、互相幫助和協(xié)調等方法去解決問題。)

4．師：你們都完成任務了嗎,，你們是怎么樣完成任務的?同伴遇到了什么困難，你們是怎么樣解決的?教師根據幼兒的回答進行適當評價,。

小結：當我們要共同完成任務的時候，只要我們能互相幫助,，互相關心,，和同伴共同想辦法解決問題,，戰(zhàn)勝困難,，就會開心地完成任務，為我們的勝利鼓掌,。

將任務卡投放在活動區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動時間自由分組選擇任務完成,。

幼兒園教學設計方案范例篇五

1,、在特定情境中,，通過動作表演來區(qū)分音樂的abc段,。

2、學習用拖地,、刷馬桶,、擦玻璃的合作合拍的表現音樂。

3,、嘗試合作表現音樂,，體驗音樂活動的快樂。

一,、情景導入,，健身活動

播放(波浪舞)音樂，幼兒跟隨老師走進場,，穿過森林—走過小橋—繞過草地，來到樹林小木屋(ppt展示森林小屋場景),。師生做敲門狀?？赡苄“藗兌既スぷ髁耍覀內シ孔永锩嫘菹⒁粫喊?

二,、分段練習,，熟悉音樂(小矮人家里很亂)

(1)a段音樂，學習拖地板動作

師：小矮人家的地板臟了,，我們來幫他們拖一下吧,。老師發(fā)現在拖地板的時候動作不規(guī)范,，這樣是拖不干凈的，拖地要這樣拖,。

(2)b段音樂,，學習刷馬桶的動作

師：看小矮人家的馬桶這么臟，還長滿了細菌,。那我們要用什么刷馬桶?用馬桶刷,，圍著馬桶四周刷。

(3)c段音樂,，學習擦窗戶的動作

師：小矮人家的窗戶很臟了,，我們來擦干凈吧，用什么擦玻璃呢?抹布還有雙面擦,，抹布太費勁了,，用雙面擦貼上去擦玻璃。(拿一個貼上去,，咕嘰咕嘰咕嘰咕嘰真干凈)

(4)打掃臥室,，打掃之前先做準備帶上小圍裙和手套，進行三段音樂和拖地,、刷馬桶,、擦玻璃動作的相結合的游戲。(兩遍：第一遍打掃第一間,，第二遍打掃第二間)這是誰打掃的呀,，做下去休息，看看哪里還需要我們打掃,。

三,、互相合作，體驗快樂

師：小矮人家里有個大的落地窗一個人時沒法擦干凈的,，必須要兩個人合作才能擦干凈的(啟發(fā)孩子們相互合作的精神),，請一個小朋友和老師示范。(先隨音樂做擦窗,，在做長音樂)強調擦窗戶時要和小朋友貼上去,，再來一遍。

4,、在老師的指導下再次做音樂和動作相結合的綜合游戲,。

結束：結束音樂起，小矮人回家了,，我們藏起來(藏在小椅子后面),，給小矮人一個小驚喜吧。聽一聽小矮人說了什么,，教育孩子做一個愛干凈,，愛勞動的人,。

《勞動狂想曲》學情分析

中班幼兒聽辨音的分化能力有所提高，逐漸能辨別聲音的細微變化,。他們一般能欣賞內容較為廣泛,、性質風格多樣的音樂作品，如舞曲,、進行曲,、搖籃曲等,。對不同體裁,、性質、風格樂曲的分辨能力也有很大發(fā)展;在音樂的速度,、力度,、節(jié)奏、結構把握上,，他們往往能夠通過教師組織的音樂活動,，初步感受到樂曲的結構，聽出樂段,、樂句之間的重復以及樂曲在情緒性質上的明顯差異;能基本理解音樂所表達的情緒和情感,，并由此產生一定的想像、聯想,。

隨著幼兒思維,、想象的進一步發(fā)展，對音樂的理解能力也在不斷地發(fā)展,。這種理解能力通常表現在歌曲及有標題器樂曲的理解上,，幼兒已能借助于歌詞及已有的生活經驗、音樂經驗,，基本理解音樂所表達的藝術表演形象,，對于較為復雜的、沒有標題的純器樂曲的理解還有一定的困難,。另外,，他們在欣賞過程中的創(chuàng)造性表現能力也不斷增加。

《勞動狂想曲》教材分析

《勞動狂想曲》選自中班下學期的一節(jié)音樂律動活動,?！毒V要》中指出：根據幼兒不同的發(fā)展特點，培養(yǎng)幼兒初步的發(fā)現美,、感受美,、表現美的情趣和能力?！秳趧涌裣肭沸蓛?yōu)美,，非常貼近幼兒的實際上生活,，將生活中勞動的場景融入音樂律動中?；诖嗽?，我設計了本次的教學活動。以幼兒的發(fā)展為主體,，從幼兒的心理和生理年齡特點發(fā)展為目的,，挖掘領域的特征，吃透教材,，精心準備每個環(huán)節(jié),，正如綱要中所提到：在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要,，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng),，讓幼兒在輕松、愉快的情景中主動參與活動,，引導幼兒熱愛勞動,，體驗勞動和音樂帶來的快樂。

《勞動狂想曲》反思

《綱要》中的教育理念讓我們越來越注重幼兒在活動過程中自主性的發(fā)揮,，都盡可能地在活動中創(chuàng)設條件,，讓孩子能自由選擇、自由探索,、自主想象,、自主表達。只要是幼兒感興趣,、能自發(fā)參與的,，都是在自主學習。

《勞動狂想曲》活動目標定為在特定情境中,，通過動作表演來區(qū)分音樂的abc段,。學習用拖地、刷馬桶,、擦玻璃的合作合拍的表現音樂,。嘗試合作表現音樂，體驗音樂活動的快樂,。

在以往的音樂活動的組織過程中,，主要的教學方式就是用非常傳統(tǒng)的方法教幼兒，大多數是以跟唱為主,，卻忽略了幼兒的興趣,。在活動過程中我增加激勵性語言來激發(fā)幼兒的學習興趣。用生活中常見的勞動動作貫穿整個律動。讓孩子們感到音樂帶來的的快樂,，從而萌發(fā)出對音樂活動的興趣,。活動下來,，孩子們在表演的過程中開心的感受到每段音樂的不同以及勞動帶來的快樂,。

在任何一個教學活動中，我們都要以幼兒的發(fā)展為主體,，從幼兒的心理和生理年齡特點發(fā)展為目的,，挖掘領域的特征，吃透教材,，精心準備每個環(huán)節(jié),，正如綱要中所提到：在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要,，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng),，那樣才能夠使活動效果更佳,。

托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制,，而是激發(fā)學生的興趣?！彪S著活動的進程,，情境導入——教師表演——集體表演——合作表演，幼兒自然地融入其中,，邊游戲邊體驗音樂,。重視的是幼兒音樂情趣的培養(yǎng)，并且在活動中幼兒也有自由協(xié)商,、充分想象的空間,。

幼兒園教學設計方案范例篇六

《啪啦啪啦——砰》是一個繪本故事，故事生動有趣,，通過小鼴鼠找家為引子,，為大家呈現一些地底下生長的植物。在設計活動時,，考慮到繪本里有一些科學領域的知識,，所以將這節(jié)課設計為綜合課。結合4-5歲幼兒發(fā)展的特點從情感,、知識,、能力三個方面制定本節(jié)課的目標。讓幼兒跟隨故事的發(fā)展去說一說,、猜一猜故事情節(jié),。提供實物如：紅薯、芋頭、蘿卜,、花生,，讓幼兒直觀的了解地底下的植物。利用“魔法箱”激發(fā)幼兒參與活動的興趣,，以游戲的方式,，利用看、摸,、嘗多感官的去認識,、比較紅薯、蘿卜的特征和區(qū)別,，拓展幼兒對地底下的植物的認識,，完成本節(jié)課的重點和難點。

1,、通過小鼴鼠找家發(fā)出的“啪啦啪啦——嘭”的聲音線索中,，了解并學會講述地底下生長的各種不同的植物。

2,、通過觀察,、探索，了解紅薯,、蘿卜的特征,，大膽地在集體面前表述自己的觀察與想法。

3,、體驗與同伴共同游戲的樂趣,。

1、ppt

2,、實物：紅薯,、花生、花生,、蘿卜,、胡蘿卜、芋頭,。

3,、魔術箱3個。

一,、播放課件,，出示小喇叭。

師：小朋友們,，今天我給你們帶來了幾支小喇叭呀,？數一數,。什么顏色的？

這些喇叭里藏著好聽的聲音,，你們想先來聽聽哪支喇叭的聲音,？

剛才這個x喇叭里發(fā)出的什么聲音,？誰來學一學,？紅喇叭：火車。那我們再來聽聽綠喇叭的聲音,，這個聲音有點難,，你們要仔細聽好了。這是什么聲音,？這就是鐘表擺動發(fā)出的聲音,。

那這支喇叭發(fā)出的什么聲音呢？啪啦啪啦砰

啪啦啪啦砰是什么聲音呢,？原來這是一個故事的名字,，這到底是什么聲音呢？聽了這個故事可能你們就會知道了,。

說一說：故事中的精彩,。

1、師：我們先來認識一下這個故事里面一個可愛的小動物,，它是誰,？這個小動物很可愛,，它在和你們捉迷藏呢,，它露出了一個小肚皮，猜猜它是誰,？（鼴鼠）它是誰?。空l知道小鼴鼠的家住在哪里,？它的家就在地底下,。它的家在哪里？（地底下）

2,、小鼴鼠搬家的原因：

師：你們看小鼴鼠的家里發(fā)生什么事情了,？你從哪里看出來的？

小結：家里都是水,，小鼴鼠這個家被水淹了,，它不能再住下去了。小鼴鼠準備去找一個新的家,。

3,、小鼴鼠找新家：

（1）師：小鼴鼠出發(fā)了，啪啦啪啦啪啦啪啦，小鼴鼠在地底下干嘛,？（挖洞）啪啦啪啦小鼴鼠在挖洞,，他要去干嘛？（找新家）

啪啦啪啦啪啦啪啦砰,！它怎么了,？你覺得他撞到了什么？地底下有什么呢,？

（2）師：小鼴鼠又繼續(xù)向前找家了,，它找家會發(fā)出什么聲音？

啪啦啪啦,，啪啦啪啦,，砰！——,？小鼴鼠又碰到了什么,？你從哪里看出這是一個蘿卜？你們看的真仔細,，蘿卜的下面長著一根小小細細的尾巴,。

小鼴鼠啪啦啪啦砰撞到了什么？（蘿卜）這個蘿卜是長在哪里的,？（地底下的）原來蘿卜是長在地底下的,。

（3）幼兒探索紅薯、蘿卜的特征

小鼴鼠又要去找家了,，我們來猜一猜小鼴鼠啪啦啪啦啦,，砰！還會撞到什么,？

3,、小鼴鼠去認識更多的植物，啪啦啪啦——砰,？（魔術箱）

誰愿意來當小鼴鼠,？

我們來幫他說一說：啪啦啪啦，砰?。ㄓ變撼鍪緦嵨铮?/p>

小鼴鼠啪啦啪啦找自己的新家,，沒想到能碰、碰,、碰到這么多長在地底下的好吃的東西,。

4、鼴鼠和他的好朋友啪啦啪啦砰,！

三,、總結

師：原來地底下也有很多有趣的事情,，故事講到這里就結束啦，故事的名字叫《啪啦啪啦砰》,，啪啦啪啦是什么聲音,？是誰在挖洞？砰是什么聲音,？（撞到東西的聲音）小鼴鼠撞到了很多長在地底下好吃的東西,。

悄悄我告訴你們哦，地底下的寶貝還有很多呢,，想知道還有些什么嗎,？我們一起去小農場里找一找地底下的寶貝，看一看它長什么樣子,？什么顏色,？嘗一嘗是什么味道，好不好,？起立,，出發(fā)嘍！

這是一節(jié)綜合課,，里面涉及到了語言和科學領域的知識,。整節(jié)課，圍繞小鼴鼠找新家,，展開一系列的活動,。活動中我?guī)ьI幼兒觀察圖片,，猜測故事情節(jié),，在說一說，猜一猜中完成重點目標,。

幼兒天生喜歡游戲,，利用游戲作為活動內容的載體，是一種有效的方式,。所以整節(jié)課我利用游戲為基本活動，以“魔法箱”為引,，激發(fā)幼兒參與活動的興趣,。先利用魔法箱，讓孩子們變出紅薯,、蘿卜,，通過觀察它們，孩子們發(fā)現紅薯,、蘿卜的外形特征,，然后在品嘗活動中進一步認識紅薯,、蘿卜的味道，拓展孩子們對紅薯,、蘿卜多方面的認知,。其次利用魔法箱，在里面放了許多長在地底下的東西,，讓孩子們扮作小鼴鼠在地底下挖洞,。孩子們都高高舉起了雙手，想做小鼴鼠,，被叫到的孩子特別高興,，在其他小朋友配合著啪啦啪啦砰的聲音中挖洞，并且挖出了很多寶貝,，如胡蘿卜,、芋頭、花生等等,。更直觀的讓孩子們在這個游戲中了解到還有哪些植物是長在地底下的,，拓寬了孩子們的認知經驗。

整節(jié)課在游戲的形式下開展,，孩子們能積極地參與到其中,，在游戲中拓寬了認知經驗，發(fā)展了語言表達能力,，在愉快,、輕松的氛圍下完成了本節(jié)課的重點和難點,。

幼兒園教學設計方案范例篇七

1,、教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣,。

2,、幫助幼兒了解蛀牙的危害及幾種預防蛀牙的方法,。

1,、歌曲錄音帶,、牙齒模型,、(一個完好的，一個齲齒的)牙刷,、一條毛巾,、兩張掛圖。

2、向家長了解本班幼兒的齲齒和刷牙情況,。(本班有幼兒42名,，其中11名幼兒有不同程度的齲齒,，每天刷牙的幼兒有8名，基本刷牙,，但不是每天刷的有30名,。)

1,、開始部分：

出示牙齒模型,，引導幼兒觀察后說一說：牙齒怎樣了?讓幼兒知道有了蛀牙就會牙疼,。

2、基本部分：

(1)引導幼兒討論：為什么會有蛀牙?有了蛀牙怎么辦?怎樣才能預防蛀牙?

(2)看圖講故事：《君君的牙齒》,。

(3)引導幼兒討論：為什么會有蛀牙?有了蛀牙怎么辦?怎樣才能預防蛀牙?

(4)請幼兒說一說如何保護牙齒的健康,，如：飯后漱口,、早晚刷牙,、少吃甜食,、睡前不吃食物等,。

(5)講解和示范正確的刷牙方法。

(6)引導幼兒看書1——24頁,，以加深印象,。

3、結束部分：

與幼兒一起聽音樂做游戲《蛀牙蟲》。

幼兒園教學設計方案范例篇八

1. 讓幼兒了解特殊的電話號碼,，知道在緊急情況下幫助人們解決一些特殊問題,。

2. 學習使用特殊電話號碼,，培養(yǎng)孩子初步的自我保護意識,。

讓幼兒了解特殊的電話號碼，學習使用特殊電話號碼,。

知道在緊急情況下幫助人們解決一些特殊問題,，培養(yǎng)孩子初步的自我保護意識。

自制多媒體課件

開始部分

基本部分

1.認識110 119 120

（1）出發(fā)去救村長,，在草原橋上遇到大火,。

（3）進入狼堡，發(fā)現村長受傷了,，怎么辦

2闖關游戲,，鞏固認識

第一關：請問119、120,、110,，分別是哪里的電話號碼？

第二關：請問這三張圖片分別發(fā)生了什么事,，應該撥打哪個電話號碼,？

第三關：請問110、120,、119,，為什么這三個號碼是特殊的電話號碼？

結束部分

師：太好了,，我們終于可以回家了,。我們xx班的小朋友太厲害了，今天不僅學到了關于110,、120,、119這三個特殊電話號碼的`一些知識，還成功地把羊村長給就樂出來,，你們真的很棒!

幼兒園教學設計方案范例篇九

老師,，我不會。孩子們不甘于畫那千篇一律式的小人,，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的

動態(tài)人物,。因此，我覺得有必要為孩子們補上這一課,，讓他們初步掌握一些畫人的技巧,，學習一些寫生的知識，以更好地表達自己的所需、所知,、所感,。

1、能夠掌握采用動態(tài)線條輔助的方法進行動態(tài)人物的寫生,，初步學習整體局部整體的寫生方法,。

2、能夠細致觀察,，掌握寫生的含義,，避免簡筆人物的模式畫法。

3,、能夠為畫面進行想象添畫,、完善畫面。

4,、開發(fā)學生的愛好興趣,、空間想象能力以及動手能力。

學生能對人物姿勢動態(tài)線條的勾畫,，并對畫好的動態(tài)線進行補充,。

人手一份鉛筆、橡皮,、水彩筆等繪畫工具,。

1、教師示范人物寫生畫的方法,，引導幼兒采用動態(tài)線輔助的方法,，學習整體（動態(tài)輪廓）局部（衣物、裝飾品等的刻畫）整體（線條整理,、添畫）,。

2、教師：今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲,，誰愿意做我的模特兒出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示）,，引導幼兒評價出發(fā)幼兒學習用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法。

老師：今天,，老師給大家?guī)砹艘环?，覺得這幅畫怎么樣？,。

老師用一條線表示身體了,，那這個人的身體動作是怎么樣的？我們來學一學,。

誰來幫忙把身體添畫好,？要讓身體的動作跟這條線一樣,！

請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。

現在我們一塊來欣賞xxx小朋友的畫,，看她畫的怎么樣,？

老師：身體動態(tài)畫得很好，你是怎么根據這條線畫出身體動態(tài)的,？（把這條線當作身體動態(tài),，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯,，我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧?。┻@條表示動態(tài)的線叫做動態(tài)線。教師講解示范：

1,、整體動態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭,、脖子,，然后畫出身體動態(tài)線，沿著動態(tài)線畫出身體線條,，最后畫出腿,、腳，手,。（用鉛筆畫）強調兩腿的畫法,，引導幼兒觀察，避免腿部分開的模式畫法,，讓幼兒進一步了解寫生,。

2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了,？

我們要把衣服褲子的樣式,、花紋等仔細地畫出來，可以直接用水彩筆畫,。

引導幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀,。

3、整體畫面的修飾：最后,，我們要把畫面上的線條整理一下,。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來,。

3,、布置幼兒作業(yè)，教師輔導,。

1,、今天,，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現出人物的動態(tài),，然后進行細致的刻畫,，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進行添畫,，使畫面更加漂亮,。

2、請一位幼兒做模特兒,，其他幼兒進行寫生,。

4、作品展評,。

師生共同欣賞,、評論。

動中幼兒的反應成為有價值的反應,。另外,，教師在活動時，不是死背教案,，教學具有一定的伸縮變化,，能根據孩子活動的具體情況及時調整。

幼兒園教學設計方案范例篇十

1,、鼓勵幼兒不怕冷地,，勇敢的參加體育活動。

2,、聽信號進行走,、跑、跳的動作練習,，發(fā)展幼兒靈活的反應本事,。

檢查幼兒的`穿戴三、活動過程：

1,、幼兒分散在場地上,，自由做走跑跳及其他練習動作，并聽教師數1~10,，當數到10的時候教師喊：“結冰”,，全體幼兒就不動了。

2,、教師說：“冰化了”幼兒散開繼續(xù)自由做動作,，如此重復游戲。

3,、幼兒熟悉游戲后,，教師可改變口令,，如“兩人結冰”“三人結冰”等，幼兒必須兩人或三人身體的某一部分接觸,，表示凍結在一齊了,。

規(guī)則：教師說結冰時，幼兒必須停止各種動作,，原地不動,，誰動了,，暫停游戲一次,。

幼兒園教學設計方案范例篇十一

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出“教師要創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式的作品，并能用自己制作的美術作品布置環(huán)境,、美化生活”,，結合中班孩子愛玩的特性，加之最近發(fā)現孩子們總在討論形狀：“這個是圓的嗎,？”由此,，設計本次活動，為了激發(fā)孩子興趣,，讓作品更獨特且具有立體感，特將各種圓形的蓋子,、顏料,、粘土結合在一起創(chuàng)作。

1,、認知目標：知道生活中有很多圓形,，并且圓形可以添畫成各種有趣的東西。

2,、能力目標：掌握圓形蓋子拓印與黏土添畫相結合的創(chuàng)作方式,。

3、情感目標：喜歡用圓形創(chuàng)造作品,，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,。

圖片（生活中的圓形）、各種圓形的蓋子,、白紙,、顏料、紙盤,、粘土,、反穿衣、濕毛巾

重點：學習正確作畫步驟,。

難點：理解生活中各種圓圓,，創(chuàng)意不同的作品,。

1、圖片直觀導入：

以生活中常見的'各種圓的實物圖片激發(fā)孩子對圓圓的興趣,。

2,、教師示范：

完整的制作步驟演示，孩子直觀的看到整個制作過程：圓形的蓋子蘸顏料——壓一壓——轉一轉——再用粘土裝飾——完成作品,。

3,、孩子創(chuàng)作：

根據老師教授的步驟進行更多不同作品的創(chuàng)作。

4,、作品展示：

展示更多作品,，激發(fā)孩子更多創(chuàng)意。

5,、裝扮教室

用孩子完成的作品美化教室,，自豪感十足。

美工區(qū)域活動：拓印更多你喜歡的形狀,，再用粘土裝飾,。一起玩一玩吧，我們都是創(chuàng)意寶寶,！

本次活動適用于中班幼兒,，創(chuàng)造性大而又易于操作。在集體教學和班級區(qū)域活動中開展,，幼兒通過看視頻,，可以輕松地了解制作過程，而后積極投入,，并且大膽創(chuàng)作,，其作品可以用來裝飾班級環(huán)境，在整個活動中,，幼兒能獲得很大的快樂感以及成就感,！