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給教師的建議讀書心得篇一

我閱讀了《給教師的建議》之后感到體會頗深,。就是為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生,，而到二,、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教帥干脆對他放棄不管的學(xué)生呢,？這個問題不光是在蘇氏所處的那個年代存在,，就是在當(dāng)今，絲毫未見減少,。

說起這里面的原因,，教師大都歸結(jié)為學(xué)生不知道學(xué)習(xí)或者腦子笨，家長不配合,。而不是積極地從自己身上找原因,。那么造成這其中的原因到底是什么呢？蘇霍姆林斯基在提出問題后,，直截了當(dāng)?shù)刈隽私忉專哼@是因為在學(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域腦力勞動的領(lǐng)域里,，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故,。這是我國古代著名的教育家孔子幾千年前就提出的因材施教，在現(xiàn)在的教育教學(xué)中也是常提不斷的,。應(yīng)該說,，這條教育原則，對每一個從事教育的人來說都是非常熟悉的,。我們在制定計劃時也經(jīng)常說,，不僅要備教材，還要備學(xué)生,。而在實際的教育工作中幾人能做到這一點呢,。

要做到這一點，確實不是很容易的,。它不僅需要教師付出辛勤的勞動,，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù),?？煽纯次覀冎車睦蠋煟袔兹四茏龅竭@一點,，不同類型的學(xué)生上著同樣的課,，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè),，考著同樣的一張卷子,。即使做錯后教育的方式也是一樣的。試想,，這樣下去,，怎會去個別對待，怎會不產(chǎn)生差生呢,？這也難怪有些教師不停地抱怨他的課堂上學(xué)生不聽話,，搗亂紀律了，也難怪苦口婆心地教育起不到成效了,，難怪每天被學(xué)生折騰得心浮氣躁,、精疲力盡了。

人們常言：教師要給學(xué)生一杯水,，自已要備一桶水,，而教師的這桶水必須是不斷更新的水?？晌覀兌荚谡f著“教師的時間哪里來,？教師和所有人一樣，要做家務(wù),，要教育自己的孩子”而且每天做著只讀教材和教參的老師,，即使讀書也是疲于應(yīng)付,，以至自己在教學(xué)中筋疲力盡，工作自然也就成了一種負擔(dān),。蘇氏在書中就給我們指明了方向：讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。因此,，作為一名教師,，加強自己的學(xué)識修養(yǎng)，對任教學(xué)科有深刻的研究,，掌握各科知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵,。教學(xué)時要能擴展學(xué)生的視野，揭示人生的真諦,，成為傳授文化科學(xué)知識的先行者,，成為青少年一代步入社會生活的引路人。

讓我們銘記這些“建議”,，讓它成為我們工作中的航標燈！

雖然我已經(jīng)不是剛剛走出學(xué)校的新教師,，但是在這近十年的教育工作中,，我確實遇到很多困惑問題，時常感到苦惱異常,。當(dāng)拿到學(xué)校給我們統(tǒng)一購買的《給教師的建議》一書時,，里面的一條條建議就像一場及時雨，滋潤著我的心田,，它就像與我面對面一樣,，針對我在教學(xué)中遇到的的苦惱與困惑娓娓道來，讀完此書有一種讓我茅塞頓開的感覺,。

為什么同時的教學(xué),，同樣的老師，同樣的環(huán)境,，有的學(xué)生可以輕輕松松的把知識完美的掌握了,，有的學(xué)生卻什么也學(xué)不會，現(xiàn)在我終于明白原來是因為我沒有好好根據(jù)學(xué)生的個人差異而備課,，沒有周密的考慮到每一個學(xué)生在上課時將要做什么,，為他們挑選適合他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓每一個學(xué)生在我的教學(xué)中都各有所獲,。原來就因為我這種欠缺考慮的備課,，使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無效勞動，使有些學(xué)生無法學(xué)有所獲,。正是蘇霍姆林斯基首條建議給了我很大的感悟,。

在讀到“教師的時間從哪里來”一段時,，確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名教師,，我真的經(jīng)常都發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用,，一晝夜確實也只有24小時，而我們每天一來到就給滿滿的工作給包圍了,，每天總是備課,、上課、訓(xùn)練,、寫反思等,，仰望時鐘，一天時間卻又過去,，可收獲卻不大,。于是，我迫不及待地閱讀了蘇霍姆林斯基的這條寶貴的建議,，迫切想要往下尋求答案,。

他在這里給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷的讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河,。而且我們讀書不能只是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求?？纯匆恍﹥?yōu)秀的教師的教育技巧的提高,，正是由于他們持之以恒的讀書，不斷補充他們的知識的大海的營養(yǎng),，這樣數(shù)量就逐漸轉(zhuǎn)化為質(zhì)量,。是什么促使他們在繁忙的工作之余堅持讀書閱讀呢？愛學(xué)生,，為了讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展,，許多教師都把自己的學(xué)習(xí)和生活中的許多內(nèi)容與學(xué)生緊緊相連。正是這樣的情感,，讓他們在24小時中做出了比別人多幾倍的事情,，讓24小時孕育了無數(shù)新的想法，也出現(xiàn)了許多奇跡,。他還在書中舉了一個例子：一天,，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，他的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。

當(dāng)別人問她：“你花了多少時間來準備這節(jié)課”時,，這位老教師說：“對這節(jié)課,，我準備了一輩子，而且,，對每一節(jié)課,，我都是用終生的時間來準備的！”感動之余,，我也豁然開朗,。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，手機版可老天總是最公平的,，它給我們每個人都是一天24小時,，之所以有差距，問題出在態(tài)度上,，抱怨時間不夠的老師們往往只是一位在抱怨,，卻并沒有真正抓緊時間去做任何一件事情，同時也是因為我們有時候只是人品時間溜走,，而并沒有好好的儲存這是時間里面的能量,。對于那些經(jīng)常讀書積累只是能量的老師來說，時間每過去一年,，學(xué)校教科書這一滴水,，在教師的知識海洋里就變得越來越小。

讀到這些建議,，突然很懊惱自己的消極，一直抱怨工作太忙,，時間太少,，而忽略了讀書，忽略了我所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識,，只是滄海一粟這一簡單的道理,。曾經(jīng)雄心壯志的想過，要完善自己,，但是現(xiàn)實的工作卻成了我頹廢最好的理由,。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書，為什么不能在沒有課的時候多去聽聽同行們的經(jīng)驗,，為什么不能在晚上清閑的時候?qū)憣懸惶斓慕虒W(xué)反思,，反思一下自己的教學(xué)，積累一下自己的教學(xué)經(jīng)驗,，但是經(jīng)常我就在哪里想著這些事情,，而時間真如流水一樣溜走了。

讀完了《給教師的建議》，我不時地反思自己,，提醒自己要把這些寶貴的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成自己的工作方法,，應(yīng)用在自己的教學(xué)實踐中。俗話說：“活到老,，學(xué)到老”,，作為一名新時期的教師，應(yīng)當(dāng)主動地去學(xué)習(xí),。因為只有不斷豐富自己的知識,，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展,，才能提高自己的素質(zhì),。

給教師的建議讀書心得篇二

每天面對著許許多多渴望知識的面孔，心中真是驕傲和自豪,，喜歡自己的工作,，喜歡看到孩子們渴求的目光，但有時候看到調(diào)皮的孩子,、學(xué)習(xí)有困難的孩子,，自己耐心的教育說服，講解仍然不見成效時自己就會不自已的著急,，許多不經(jīng)大腦的話就會這么不經(jīng)意的說出口,，以為學(xué)生不會記得，讀過書之后才知道,，原來正是這些話讓學(xué)生原本美好的學(xué)習(xí)愿望一點點的消失,。書上說這些話會讓學(xué)生漸漸對自己失去信心，最基本的知識對他們來說也會變得復(fù)雜,，這樣的學(xué)生慢慢會對命運妥協(xié),，漸漸習(xí)慣了一種想法“自己什么都不行”，我們的評價就像醫(yī)生的手術(shù)刀一樣,，很尖銳,、很鋒利，我們最好是慎用這些工具,，最好讓它多在盒子里放著,，而不要輕易使用。

作為老師我們都要記?。骸懊恳粋€兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué),。這種愿望像一顆耀眼的火星，照耀著兒童所關(guān)切和操心的情感的世界,。他以無比信任的心情把這顆火星交給我們,，做教師的人。這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的,、冷淡的,、不信任的態(tài)度所熄滅?！?/p>

學(xué)生如何看待自己,，決定著他的道德面貌，而如何看待自己有時候是聽老師某一時刻片面的評價,。我們的話也許會改變一個孩子一生,，不要輕易的將心中的不好評價說出來,，好好呵護學(xué)生心中的自尊感，每個人都需要精神的力量。我們是在傳授知識的同時還要讓學(xué)生學(xué)會進行腦力勞動,，教會他們思考,、觀察,、理解,，從腦力勞動的成果中感覺出自己的精神力量。

作者說：“執(zhí)拗性格萬歲,！我們應(yīng)該看到性格執(zhí)拗,、愛發(fā)脾氣的學(xué)生時要高興，要容許學(xué)生對你的思想似乎抱著不信任的態(tài)度,?！蔽腋杏|頗多，在我們眼里那些無可救藥的孩子,，性格不好的孩子,，真的就是這樣了嗎？我會自問自己有沒有同樣的感觸呢,？我們都喜歡看到溫順的,、聽話的好孩子，喜歡看到他們能井井有條的做著我們要求的所有,，可是這樣真的就是我們的最終目的嗎？這樣真的就是好的嗎,？如何正確的面對天真的孩子們,，如何對他們進行正確的評價，如何調(diào)整好自己的心態(tài),，把樂觀的態(tài)度潛移默化的給我們的孩子,？這將是我一直追求要解決的問題。

活到老,，學(xué)到老,，讀書讓我不斷地充實自己，感覺心中有無限能量。

繼續(xù)讀書,，繼續(xù)學(xué)習(xí),！

給教師的建議讀書心得篇三

班以來在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)懷中，我有幸參加了各類培訓(xùn),，聆聽了一些先進的教育教學(xué)理念,，比如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”,，杜郎口中學(xué)的"三三六"課堂教學(xué)模式等,，讓我心潮澎湃，于是也在自己的教學(xué)中開始嘗試運用這些模式,?？梢欢螘r期下來，我發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)了一些問題,。

面對自己的迷途,，我能找到返回教育本真的路嗎？書中給出了很好的建議,，我決心嘗試,！

1.靜下心來。

書中提到：“靜下心來,，受益的是學(xué)生,，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是你自己,?！蹦巧頌橐幻處煟乙趺醋霾拍莒o下心來呢,？書中明白的告之我：“靜下心來備每一堂課,，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話,；靜氣就是要靜下心來研究學(xué)問,，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律,，靜下心來反思自己的言行和方式,，以便更好地超越自己；靜氣就是要靜得下來細細地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒,，品嘗其中的樂趣,，品味其中的意義?！笨磥砉Ψ蜻€是要放在平時教學(xué)中點點滴滴的“小事”上,，只有在平時把這點滴“小事”做扎實,，才能有自己的積淀。

其中有一句話,，我非常喜歡,，特別把它摘抄了下來，放在辦公桌上作為自己的座右銘,，在這里與大家分享：“教育是長期投資的事業(yè),，教師的工作需要扎扎實實的態(tài)度，任何熱鬧的包裝,、宣傳,、炒作，都不能替代一天天的熏陶,，一本本的作業(yè),，一句句的話語?！?/p>

2.學(xué)會寬容,。

寬容，以前總以為自己還是有這點“美德”的,，至少我從未戴著有色眼鏡看待我的學(xué)生,。但是讀了《給教師的一百條新建議》后，才發(fā)現(xiàn)自己對寬容的定義是多么的狹窄,。你知道嗎,？“如果我們凡事只認為自己是正確的，別人是錯誤的,，如果我們不能同有不同見解,、不同性格的人相處；如果我們與任何特立獨行或標新立異的人都無法溝通,，那么我們還沒有學(xué)會寬容,。如果我們在教書時，只認了教科書和大綱,，卻容不得半點質(zhì)疑,；如果我們只守著自己習(xí)慣的教法，借助于習(xí)慣的手段和方式,，拒絕一切新的想法和創(chuàng)意,；如果我們聽了某些宣傳或說教，認為某種教育理論或政策就是惟一正確或惟一必須信守的,，那么我們還是不寬容。當(dāng)面對每一個有個體差異的孩子們時,，如果我們只以個人的眼光去取舍,，唯獨偏愛那些乖孩子,，排斥那些笨孩子、臟孩子,、調(diào)皮的孩子,、被父母遺棄的孩子，那么我們尚不具備寬容精神,?！碧炷模≡瓉砦疫€離這份“美德”很遠,。如何學(xué)會寬容,，成為我目前最需要思考，并加以踐行的問題,。

3.恐懼但不害怕,。

害怕學(xué)生，其實也是害怕自己,。套用一句流行語：“恐懼可以有”,，但是不要害怕。怎么做到不害怕,？《教學(xué)勇氣》中帕爾默老師給予我勇氣,。“不要害怕”,，可以有恐懼,，但“不必置身心于恐懼之中，可以在好奇,、希望,、同感或誠實這些與我心的恐懼一樣真實的感受中教學(xué)?！碑?dāng)你非常熱愛你的工作時,，擺脫困境的唯一途徑是深入地了解教學(xué)。面對教學(xué)中的困惑,，我們須知難而進而非逃避,，對其更好地理解和更得體地協(xié)調(diào)，這不僅僅是為了守住自己的靈魂,，更是為了愛護學(xué)生的心靈,。

迷途，何返,？我覺得最重要的是：無論前路如何,，我要從小事做起，重新找回我的教學(xué)勇氣,，重新點燃我的教學(xué)激情,，忠實地為學(xué)生服務(wù),，用心來教。

給教師的建議讀書心得篇四

《給教師的建議》這本書是在剛?cè)肼殨r,，學(xué)校特意為我們這些新教師準備的禮物,。一開始，也只是把這些書拿回家放進了書柜,，沒有真正的去翻閱,。偶爾的一天，有些空閑,，拿出了這本書,，看了一點，突然感受到了學(xué)校在為我們準備這些書的良苦用心,。在之后的空暇時間里,，也就多翻翻這些書本。在這本書中作者蘇霍姆林斯基一共談了一百條建議,，如道家常般的每一句話是那么實在又那么在理,，列舉的每個事例是那么熟悉，就似乎是很多教師在教學(xué)生涯中曾經(jīng)碰到過的問題,。

閱讀《給教師的建議》給了我很多的感觸,，可以說他的一些教育方法和理念不論是過去還是現(xiàn)在，都值得我們廣大教師不斷思考,。盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有很大的變化,，但他的閃光的思想、精練的語言,，對今天的教育工作者來說,，絲毫不顯過時。它像與教師面對面一樣,，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來,，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗,。

就說第一節(jié)吧,，作者在開頭就提出了一個至今令許多老師頭疼的問題：就是為什么早在—年級就會出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生,，而到二,、三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢,？這個問題不光是在作者所處的那個年代存在,，就是在當(dāng)今絲毫未見減少。說起這里面的原因,，教師大都歸結(jié)為學(xué)生不知道學(xué)習(xí)或者腦子笨,，家長不配合,。而不是積極地從自己身上找原因。那么造成這其中的原因到底是什么呢,？作者在提出問題后、直接了當(dāng)?shù)刈隽私忉專哼@是因為在學(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域——腦力勞動的領(lǐng)域里,，對兒童缺乏個別對待的態(tài)度的緣故,。這句話說白了，就是我國的教育家孔子所提出的“因材施教”,。

應(yīng)該說,，這條教育原則，對每一個從事教育的人來說都是耳熟能詳,。我們在制定計劃時也經(jīng)常說,，不僅要備教材，還要備學(xué)生,。而在實際的教育工作中,，有幾人能做到這一點呢？要想“個別對待”“因材施教”,，就必須對這“個別”“材”進行細致的了解,，諸如其性格脾氣、家庭背景,、學(xué)習(xí)方式,、思維特點等等加以熟知，從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情景,，“使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣”，要做到這一點,，確實不是很容易的,。它不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要一定的教育技巧,，掌握一定的教育藝術(shù),。

書中還有一句話讓我印象很深：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,。請你注重，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,。缺少這種力量教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的,。”這就集中體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基賞識教育的思想,，他認為教師的賞識是實現(xiàn)成功教育的核心所在,。實踐中我們不難發(fā)現(xiàn),，賞識教育讓自由、歡樂與愉快回歸課堂,，回歸孩子的一日生活,，賞識教育把自信、創(chuàng)造與成功,，帶給孩子,，還給孩子一個完整的自我。

學(xué)生再幼稚,，也有他的個人思想和感情,，有他獨特的思維和心靈，他們不是我們施恩或者顯示個人魅力的對象,，更不是被動等待我們?nèi)ニ茉斓纳n白魂靈,，我們應(yīng)該多一份關(guān)愛，多灑一份陽光,，給那些“無藥可救”的“后進生”,。對孩子傾注全部熱情，和孩子平等相處,，給他們親切感,、安全感和信賴感。對那些學(xué)習(xí)困難者需要的不是失敗,，而是別人的肯定,、老師的賞識和成功的體驗。

細細想想,，其實孩子犯錯誤時,，他們迫切想得到的，是老師的理解和幫助,，而絕不是粗暴的批評和懲罰,，孩子們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓(xùn)而成長，成熟起來的,。其實孩子們看起來最不值得愛的時候,，恰恰是他們最需要愛的時候，假如我們討厭孩子,，那么我們的教育還沒有開始,，實質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了。書中還有許多貼近實際教學(xué)的建議,，多讀多思考,，對我們的教育教學(xué)會有更多的幫助和啟示。

給教師的建議讀書心得篇五

開學(xué)初，收到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一份厚厚的禮物,，幾本好書,，其中有一本是《給教師的100條建議》，一個學(xué)期都在慢慢品位蘇霍姆林斯基的《給教師的'建議》,，這是一本30年教育實踐和教育理論的書,，書中的一個個案例吸引著我，一句句通過實踐總結(jié)出來的理論再次震撼著我,，給我的教育教學(xué)帶來深深地思考,。其中有一篇文章是《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》，教育素養(yǎng)包括很多方面,，我認為最重要的應(yīng)該是專業(yè)方面的素養(yǎng)，教師應(yīng)該知道你的專業(yè)學(xué)科最復(fù)雜的問題是什么,，你的專業(yè)學(xué)科最前沿的問題是什么,，你的專業(yè)學(xué)科核心內(nèi)容是什么，學(xué)生應(yīng)該掌握最基本的技能是什么,，這樣教師才能超越教材,，成為真正的教育能手。想一想自己剛?cè)谓痰膸啄昀?，認真地按照教科書把要講述的東西準備好,，甚至把講述的內(nèi)容和邏輯順序都記住，記在一個小小的紙單上,，生怕把哪個內(nèi)容知識點忘掉,，結(jié)果我把教材內(nèi)容講完了，而學(xué)生卻一點興趣沒有,，對知識也似懂非懂的,，現(xiàn)在我意識到我把更多的注意力關(guān)注在自己思維和教材內(nèi)容上，卻把學(xué)習(xí)的主角——學(xué)生丟在一邊,。

蘇霍姆林斯基說“這是因為處于教師注意中心的只是教材,，而不是教育過程的各種細節(jié)，教師使足力氣去回想講述的過程,，他的全部注意力都集中在自己的思考的教材內(nèi)容上,，學(xué)生要領(lǐng)會這樣的講述是非常困難的，他的講述也缺乏情感,，兒童就不會感興趣,，而在沒有興趣的地方也就沒有不隨意識記，這是教師的教育素養(yǎng)的一個非常微妙而又非常重要的特征,?！?/p>

當(dāng)我意識到這一點，我開始整理地理專業(yè)教材，關(guān)注地理前沿?zé)狳c問題,，研究地理核心內(nèi)容,，尋找地理最基本的地理學(xué)習(xí)技能，這樣思路慢慢地展開,，課堂不僅僅局限在教材上,，而是抓住地理核心，更多地關(guān)注學(xué)生的思維和想法,。教育素養(yǎng)的另一個重要方面就是要有扎實的心理學(xué)基礎(chǔ),。課堂是老師和學(xué)生交流的過程，一個鼓勵的眼神,、關(guān)心的眼神,，一句激勵的話語“這次做得很好”，一個肢體的動作,，拍拍肩,，握一下手，如果老師不能和學(xué)生有心靈的接觸,，那么孩子們就難以和你達成共識,，無法對你、對你的學(xué)科感興趣,。

“教師素養(yǎng)很大程度上取決于,，教師是否善于在兒童的腦力勞動和體力勞動過程中，在游戲,、參觀,、課外休息時間內(nèi)觀察兒童，以及怎樣把觀察結(jié)果轉(zhuǎn)變或體現(xiàn)為對兒童施加個別影響的方式和方法,，對于兒童的認識首先是由觀察開始的,。”可能也有很多教師也有和我一樣的困惑,，那就是我觀察孩子,，可是有時還是不能明白他們的想法和做法，大學(xué)里也學(xué)過心理學(xué),，可是在實際中卻得不到應(yīng)用,，理論是理論，實踐是實踐,，也曾迷茫過,，直到看過中學(xué)生心理書時，才明白孩子在不同年齡段有不同的心理,，他們的言語表達方式,，行為方式,，思維方式都和成年人不一樣，大學(xué)的心理學(xué)是比較寬泛的,，當(dāng)你的教育對象發(fā)生變化時,，你得了解他們的心理和行為。

于是開始潛心鉆研中學(xué)生心理方面的書籍,，慢慢地也能理解孩子們有時很反常的行為,，其實是證明自己的成長，老師需要用一顆寬容的心去對待他們的叛逆,、情緒,，甚至不違反大原則的過錯。獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書,、讀書,、再讀書。我的人生字典里多了“讀書”兩個字,，多了“思考”兩個字,，讀書應(yīng)該成為教師的精神需要。記得一個教師曾說過：“只讀兩本書（教材,、教參）的教師無論如何是不能成為優(yōu)秀教師的”。

讀書可以提升自己的教育的愛心和社會的良心,。這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底子”,。“有人說‘沒時間讀書’,，關(guān)鍵還是他不想讀書……”這樣的讀書箴語,，我完全贊成，并深有同感,。

蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?！?/p>

給教師的建議讀書心得篇六

《給教師的推薦》一書是蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家瓦,。阿。蘇霍姆林斯基為了解決中小學(xué)的實際問題,，專門為中小學(xué)教師寫的教育經(jīng)典叢書,。盡管這天的教育形勢與蘇霍姆林斯基寫書的年代相比已經(jīng)有了很大的變化，但他那閃光的思想,，精煉的語言,，對我們這天的教育工作者來說絲毫不顯過時，它就像一場及時雨,，滋潤著我們一顆顆干渴的靈魂,，它就像與教師應(yīng)對面一樣，針對教師的苦惱與困惑娓娓道來，常讀常新,，每次讀都有新的收獲和體驗,。

翻開書，一百條推薦之首便是作者在反復(fù)的教導(dǎo)我們“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”,。首先就要我們了解,，每個孩子都是獨立不一樣的個體，在學(xué)校里,，教師不就應(yīng)“一視同仁”,，尤其是在學(xué)校生活的最主要領(lǐng)域――腦力勞動的領(lǐng)域里，對兒童要個別對待,。

為什么同時教授,，有的學(xué)生能夠很容易很完美的掌握，而有的學(xué)生卻什么也學(xué)不會,，此刻我最后明白原先我沒有在備課中思考到孩子們的差異性,，沒有周密的思考到每一個學(xué)生在上課時將要做什么，沒有因人而異,，為他們挑選適合他們學(xué)習(xí)的資料,，使他們?nèi)〉靡稽c小小的成就。原先就因為我這種欠缺思考的備課,，使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無效勞動,，而無效勞動――這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴重危險吧。正是蘇霍姆林斯基首條解決了我初為人師的困惑,。

在讀到“教師的時間從哪里來”一段時,，確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名教師,，的確發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用,，每一天總是備課上課訓(xùn)練寫反思等，仰望時鐘,，一天時間卻又過去,，可收獲卻不大。于是,，我迫不及待地想要往下尋求答案,。

給教師的建議讀書心得篇七

最近正好有機會拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》靜下心來細細品位，在那些樸實無華的文字背后蘊涵的是如涓涓細流般的教學(xué)理念和反思,。我是第一次承擔(dān)一,、二年級的教學(xué)任務(wù)，之前我一直認為現(xiàn)在的一,、二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)上不會存在太大的問題,，有良好的學(xué)前教育和家庭教育作后盾,，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是得心應(yīng)手的，但是短短的兩個月的時間已經(jīng)徹底改變了我一有的想法,，學(xué)生的基礎(chǔ)差異之大,、反應(yīng)速度之大都是令我驚訝的。有時候我甚至在懷疑自己的教學(xué)能力是否出現(xiàn)了問題,。就在這時候我接觸到了這本書,，里面有關(guān)介紹兒童特點和后進生的文章對我啟發(fā)很大，看了后確有豁然開朗的感覺,。

書88至94頁中作者給教一年級的老師提出了一些建議,，還提出了要研究孩子們的思維特點。蘇霍姆林斯基提到,，醫(yī)生在對病人進行治療的時候,，首先是細心地研究病人的機體，找出疾病的根源,，以便著手進行治療,。一個人的思維有兩種類型：一種是邏輯思維，一種是形象思維,。這兩種思維是客觀存在的,，那么我們的學(xué)生對學(xué)科的.偏好也是情理之中的，作為老師首先應(yīng)該承認這種差異,，尊重這種差異,，只有這樣才能平靜地接受他們的一些“落后”。但是更重要更需要我們花時間去做的是,，怎樣平衡學(xué)生這種片面的發(fā)展。在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)深思熟慮地,、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展,、情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出他們在學(xué)習(xí)上感到困難的原因,。

或許我們可以從以下幾個方面嘗試去努力：

一,、教會他們閱讀。國家教育總督柳斌說過：“一個不重視閱讀的學(xué)生,，是一個沒有發(fā)展的學(xué)生;一個不重視閱讀的家庭,，是一個平庸的家庭;一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個乏味的學(xué)校;一個不重視閱讀的民族,，是一個沒有希望的民族,。”有經(jīng)驗的生物,、物理,、化學(xué),、數(shù)學(xué)教師，在講課的時候,，好象只是微微打開一個通往一望無際的科學(xué)世界的窗口,，而把某些東西有意的留下來講，學(xué)生看見了越過必修的大綱教材的可能性,，到浩瀚的知識海洋中去游泳的前景激勵著他—青少年一心想要讀那些書,，這也就是閱讀的興趣。是啊,，這段話發(fā)人深省,，讓我從中領(lǐng)悟到如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。作為一名數(shù)學(xué)老師,，也可以為學(xué)生提供一些閱讀的空間,，讓學(xué)生通過上網(wǎng)或從課外書籍中尋找閱讀一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的資料、背景;在課堂學(xué)習(xí)中也要選取適當(dāng)?shù)臅r機讓學(xué)生自主閱讀課本,，提高自學(xué)能力,，這也是一種學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。

二,、要教會他們思考,。很多學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生是因為不愿意動腦筋，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件苦差使,?！盁o論一個兒童感到如何困難，他都應(yīng)當(dāng)學(xué)會思考,。應(yīng)當(dāng)使書籍成為他的歡樂的源泉,。語言應(yīng)當(dāng)進入他的精神世界，成為他個人的財富,?！睂W(xué)習(xí)落后的兒童，我們在幫助他們時,，不是直接給予他答案,，而是一步步引導(dǎo)他去自己尋求答案，使他學(xué)會思考,。作為老師,，要給他們提供一些思考上的幫助，創(chuàng)造一些思考上的“樓梯”,，設(shè)計一些有梯度的問題,。

三、珍視他們的好奇心,。人的思維是從疑問開始的,，我們要特別珍視兒童在成長過程中對事物所具有的好奇心,，“好奇心的根源，就在于我們成年人不斷地把物品,、事物,、現(xiàn)象展示在兒童面前，我們在兒童面前展示的物品,、事物和現(xiàn)象越多,，他應(yīng)付產(chǎn)生越來越多的疑問，他就越加感到驚奇和高興,?！?/p>

四、給于他們學(xué)習(xí)的自信,。孩子的心理是敏感而脆弱的,，有時候一個無意的動作就會給他們的心靈烙上深刻的烙印，一句簡單的表揚都會在他們的心理激起層層漣漪,。以前班上有個學(xué)習(xí)很困難的小女孩,，就因為我讓她每天幫我收作業(yè)本從此數(shù)學(xué)課就成了她最盼望上的課了，她和媽媽的交流更是震撼了我的心靈,，她說從一年級到五年級了,，這是她第一次有機會幫老師做事情?？粗刻炷敲簇撠?zé)地收著作業(yè),、上課時那么端正地坐著、那么認真地聽著,，我的心里真有些說不出的滋味,，這個柔弱的小女孩用她的天真、執(zhí)著觸碰著我心靈最柔軟的角落,，我開始思考是什么讓我變得冷漠?是我自己還是這個繁雜的社會?我是否能堅守住這片柔軟的角落?讓我們努力地去做吧：在批評時注意點方式方法,，在責(zé)問時多點耐心傾聽，多給他們學(xué)習(xí)的信心!

那么是不是做到了上面這些就一定能使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)變得好起呢,，不一定吧,，應(yīng)該說,，一個孩子的變化遠不像我們想象得那么快,，它需要時間的考驗，需要我們教育者以極大的耐心去澆灌這些剛剛萌醒的智慧的幼苗,。多點耐心,、多點希望!

給教師的建議讀書心得篇八

雖然我已經(jīng)不是剛剛走出學(xué)校的新教師，但是在這近十年的教育工作中,，我確實遇到很多困惑問題,，時常感到苦惱異常,。當(dāng)拿到學(xué)校給我們統(tǒng)一購買的《給教師的建議》一書時，里面的一條條建議就像一場及時雨,，滋潤著我的心田,，它就像與我面對面一樣，針對我在教學(xué)中遇到的的苦惱與困惑娓娓道來,，讀完此書有一種讓我茅塞頓開的感覺,。

為什么同時的教學(xué)，同樣的老師,，同樣的環(huán)境,，有的學(xué)生可以輕輕松松的把知識完美的掌握了，有的學(xué)生卻什么也學(xué)不會,，現(xiàn)在我終于明白原來是因為我沒有好好根據(jù)學(xué)生的個人差異而備課,，沒有周密的考慮到每一個學(xué)生在上課時將要做什么，為他們挑選適合他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，讓每一個學(xué)生在我的教學(xué)中都各有所獲,。原來就因為我這種欠缺考慮的備課，使我的課堂中產(chǎn)生了很多的無效勞動,，使有些學(xué)生無法學(xué)有所獲,。正是蘇霍姆林斯基首條建議給了我很大的感悟。

在讀到“教師的時間從哪里來”一段時,，確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。作為一名教師，我真的經(jīng)常都發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用,，一晝夜確實也只有24小時,，而我們每天一來到就給滿滿的工作給包圍了，每天總是備課,、上課,、訓(xùn)練、寫反思等,，仰望時鐘,，一天時間卻又過去，可收獲卻不大,。于是,，我迫不及待地閱讀了蘇霍姆林斯基的這條寶貴的建議，迫切想要往下尋求答案,。

他在這里給了我們一個很好的建議：那就是讀書,，每天不間斷的讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪,，每日不斷注入思想的大河,。而且我們讀書不能只是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,?？纯匆恍﹥?yōu)秀的教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書,，不斷補充他們的知識的大海的營養(yǎng),，這樣數(shù)量就逐漸轉(zhuǎn)化為質(zhì)量。是什么促使他們在繁忙的工作之余堅持讀書閱讀呢,？愛學(xué)生,，為了讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，許多教師都把自己的學(xué)習(xí)和生活中的許多內(nèi)容與學(xué)生緊緊相連,。正是這樣的情感,，讓他們在24小時中做出了比別人多幾倍的事情，讓24小時孕育了無數(shù)新的想法,，也出現(xiàn)了許多奇跡,。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,，他的風(fēng)采吸引了在場的所有老師,。

當(dāng)別人問她：“你花了多少時間來準備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課,，我準備了一輩子,，而且，對每一節(jié)課,，我都是用終生的時間來準備的,！”感動之余，我也豁然開朗,。我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭,，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時,，之所以有差距,，問題出在態(tài)度上，抱怨時間不夠的老師們往往只是一位在抱怨,，卻并沒有真正抓緊時間去做任何一件事情,，同時也是因為我們有時候只是人品時間溜走，而并沒有好好的儲存這是時間里面的能量,。對于那些經(jīng)常讀書積累只是能量的老師來說,，時間每過去一年,，學(xué)校教科書這一滴水,，在教師的知識海洋里就變得越來越小,。

讀到這些建議，突然很懊惱自己的消極,，一直抱怨工作太忙,，時間太少，而忽略了讀書,，忽略了我所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識,，只是滄海一粟這一簡單的道理。曾經(jīng)雄心壯志的想過,，要完善自己,，但是現(xiàn)實的工作卻成了我頹廢最好的理由。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書,，為什么不能在沒有課的時候多去聽聽同行們的經(jīng)驗,，為什么不能在晚上清閑的時候?qū)憣懸惶斓慕虒W(xué)反思，反思一下自己的教學(xué),，積累一下自己的教學(xué)經(jīng)驗,，但是經(jīng)常我就在哪里想著這些事情，而時間真如流水一樣溜走了,。

讀完了《給教師的建議》,，我不時地反思自己，提醒自己要把這些寶貴的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成自己的工作方法,，應(yīng)用在自己的教學(xué)實踐中,。俗話說：“活到老，學(xué)到老”,，作為一名新時期的教師,，應(yīng)當(dāng)主動地去學(xué)習(xí)。因為只有不斷豐富自己的知識,，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材,，才能贏得自身的發(fā)展，才能提高自己的素質(zhì),。

讀《給教師的建議》心得體會

教師寒假讀書心得

幼兒教師讀書心得

給青年教師的建議讀后感

教師給校長的建議書600字

給教師的建議讀書心得篇九

以前,，讀教育學(xué)的著作時，總是有這樣的一種感覺：書中的理論知識很完美,，可是對于實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，總是沒有操作性強的指導(dǎo)建議。覺得內(nèi)容很枯燥,，很乏味,，沒有意思。可是當(dāng)我有幸讀過了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》后,，完全改變了我以前對教育著作的認識,，覺得它們不再枯燥不再乏味了。在書中,，作者用真實生動的案例來告訴我們一條條對我們教學(xué)來說具有指導(dǎo)性的建議,，可以幫助我們解決在教學(xué)中遇到的很多問題。在書中,，作者就像是在講故事一樣娓娓道來,，讓我們每一個教育者的內(nèi)心受到了震撼，引起了我們強烈的共鳴,。

其中的一條,，是作者對我們的教導(dǎo)，“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”,。讀過后的第一反應(yīng)就是作為教育者我們要在各個方面公平的對待每一個孩子,。可是在我細細的品讀之后,，覺得作者是要告訴我們每一個孩子都是獨立的個體,，每一個孩子都是與眾不同的，每一個孩子都會有自己的性格,，孩子們是有差異的,。當(dāng)然在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，就是表現(xiàn)在“智力上”的差異,。相信在工作中我們都曾經(jīng)有過這樣的感嘆：“同一個老師教的,，同一個教室里坐著，學(xué)習(xí)的成績卻是天地之差”,，“同樣的一節(jié)課,，有的學(xué)生掌握的相當(dāng)完美，而有的學(xué)生什么也不會”,，其實原因很簡單,，就是學(xué)生的差異性也會在智力上有所表現(xiàn)。而作者為了讓我們更好地理解這種差異,，更是用了兒童提水這樣一個形象的比喻來說明,。因為我們都知道兒童的身高、體重,、力氣等都不一樣,，還有性別的不同，肯定是提水的結(jié)果就不同了,。如果非要讓體弱瘦小的人和身強力壯的人提水一樣多不可,，那可能就會適得其反,，導(dǎo)致體弱瘦小的人會元氣大傷，到第二天就什么也干不了了,。因為差異性的存在,，學(xué)習(xí)出現(xiàn)不同的結(jié)果也就不難理解了。

面對著這樣的差異,，我們在教學(xué)中就不能再“一視同仁”了。我們要站在學(xué)生的角度,，去思考它們有什么樣的理解力,，接受力，根據(jù)學(xué)生的不同層次的需求,，授課的內(nèi)容可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，盡可能的做到學(xué)困生有點收獲，中等生收獲多點,，優(yōu)等生全部收獲,。針對不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，讓學(xué)困生敢做,，中等生會做,，優(yōu)等生夠做。讓不同的學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)原來是件簡單的事,，他們就會愛上學(xué)習(xí),。

給教師的建議讀書心得篇十

最近認真閱讀了《給教師的.建議》這本書，這是一本非常好的指導(dǎo)教育理論和實踐的書籍,，使我感受頗深,、受益匪淺。

作為一名教師,，發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用,，每天總是備課、上課,、批改作業(yè),、寫反思等，可說到收獲卻不大,。有時為了一節(jié)公開課,，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索相關(guān)的圖片和知識；有時為了寫一片論文也是絞盡腦汁,，趴在電腦前浪費時間,。這本書中許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng),，就必須要讀書,、讀書,、再讀書。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣,，要博覽群書,，善于對書本中的內(nèi)容深入地思考。

“教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。”一桶水如不添加,，也有用盡的時候,。作為一名新時期的教師，我更應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí),。因為只有不斷豐富自己的知識,，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，贏得自身的發(fā)展,。只有不斷地學(xué)習(xí),、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，吸取他人之長來補自己之短,，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實踐的增加,，新問題,、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師,，要學(xué)的東西還有很多很多,，要走的路還有很長很長。因此,，教師必須不斷讀書學(xué)習(xí),，從中總結(jié)更多經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點,，改進缺點,，不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段,，提高教學(xué)質(zhì)量,，取得更好成績。

學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段,，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路,。"嚴謹篤學(xué)，與時俱進,，活到老,，學(xué)到老"是新世紀教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀,。同時構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系不是一朝一夕就能完成的，我們必須動用社會各方面的力量,，整合各方面的優(yōu)勢,，讓人們切實感到學(xué)習(xí)的必要性和重要性，主動提高自己的內(nèi)在素質(zhì),，真正實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展,。

知識是需要時時更新的，老的東西總會被淘汰的,。教師肩負著教書育人的重任,，如果教師不能經(jīng)常的更新知識結(jié)構(gòu)，不能對新知保持長久的好奇與敏銳,，教師就有可能被學(xué)生看不起,，在學(xué)生眼里成為“老古董”,。這樣教師在學(xué)生眼里就失去了威信,，而威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。知識越豐富,，講起課來內(nèi)容就越生動有趣,、海闊天空，教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀,，所形成的諸多良好的品質(zhì)：個性,、修養(yǎng)、風(fēng)度,、氣質(zhì),、幽默感，對人的尊重的態(tài)度,，以及對真理的追求與敬畏,。

讀完這本書后，我心情久久不能平靜,，它猶如一面鏡子,，映照出了自己在教學(xué)中的很多不足。也讓我知道了一個人只有不停地讀書,，才能從知識的海洋里汲取更多的營養(yǎng),，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想,。蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?！彼宰屛覀兯械睦蠋煻紒頍釔圩x書吧,！為自己訂一個終身學(xué)習(xí)的計劃,，為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)，提高自己的教育教學(xué)水平,，讓自己成為一個合格并優(yōu)秀的教師,。

給教師的建議讀書心得篇十一

在閱讀了書中的部分文章后我驚喜的發(fā)現(xiàn)，《給教師的建議》讀起來十分親切,，他的每條提議都與我們息息相關(guān),。不是講一些生硬的大道理，而是從教師的身邊出發(fā),，由一些常見的現(xiàn)象,、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手，獨具觀點,，總能道出問題的癥結(jié)所在,，并提出了切實可行的解決方法，對我們有著指導(dǎo)和借鑒作用,。其中,，我感觸最深的有以下幾點：

讀書，讀書,，再讀書,。要把讀書當(dāng)做第一精神需要。而“終身教育,、終身學(xué)習(xí)”的思想,，自古有之。我國早在孔子時代就有終身教育思想意識,。近代,，著名教育家陶行知倡導(dǎo)終身教育，他主張“活到老,，干到老,，學(xué)到老，用到老”,。許多人說教師的壓力也是相當(dāng)大的,，應(yīng)付各種各樣的檢查，開設(shè)多樣課題,，搞教研,、進修、培訓(xùn),、評職稱,、提高教學(xué)質(zhì)量……忙了一天，只想坐下來看看電視,、聊聊天,，放松放松,，哪有時間讀書。但冷靜下來一想,，當(dāng)今世界,，科技突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪,，國際競爭日趨激烈,，人才資源在增強國力方面顯示出越來越重要的作用。我們能守著不變的知識教幾十年的書嗎當(dāng)然不能,。僅有不斷讀書,，不斷學(xué)習(xí)，才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng),，才能充實我們的頭腦,。

“知識就是力量，知識才是財富”,，“要給學(xué)生一滴水,，自我必須要有一桶水”。我們從小就開始理解教育,，學(xué)校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益,，但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需要,?！爱?dāng)今時代，是要求人們必須終身學(xué)習(xí)的時代,。學(xué)習(xí)一切反映當(dāng)代世界發(fā)展的新知識,，學(xué)習(xí)做好工作所必須的一切知識。知識挑戰(zhàn)的嚴峻程度有目共睹,，每門學(xué)科都是學(xué)無止境,。專業(yè)知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快,，我們隨時面臨知識危機,。新世紀教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)習(xí)我們不會落伍,。迎接知識挑戰(zhàn),，不懂就學(xué)，沒有就補,，學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師補充更新專業(yè)知識的最好途徑,。終身學(xué)習(xí)無疑是艱苦的，同時也是歡樂的,。因為學(xué)習(xí)使人自強,、讓人發(fā)展,、教人創(chuàng)新。教師要務(wù)實求真,，成為熱愛學(xué)習(xí),、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模；并將所學(xué)知識充分應(yīng)用于教學(xué)實踐,，以人為本,，尊重學(xué)生個性，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生學(xué)會思考,，學(xué)會自我增長和應(yīng)用知識，學(xué)會懷疑和創(chuàng)新,。學(xué)然后知不足,，教然后知困”。教學(xué)過程既是教師教育學(xué)生的過程,，也是教師自我教育的過程,，教師在教與學(xué)之間循環(huán)發(fā)展。

孩子在成長過程中,，總不可避免地會犯這樣那樣的錯誤,，作為班主任必須要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯誤的學(xué)生,，給他們改正的機會,，因為我們是教師，而不是警察,。全國優(yōu)秀班主任魏書生說過：“學(xué)生不管多么難教育,，畢竟是孩子，其內(nèi)心深處必須有一個廣闊的世界,，而世界必然是假惡丑與真善美并存的,。教育學(xué)生時，要力爭不站在學(xué)生的對面,，讓學(xué)生怎樣,，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭站在學(xué)生的心里,，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣,，我們怎樣做才能更好。這樣,，學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他,，而是在幫忙他。”

在教育中,，寬容比懲罰更具有力量,。學(xué)生是最需要被寬容的，無論他們有多么優(yōu)秀,，他們身上都免不了有這樣那樣的缺點或不足,，他們需要教師的寬容。而那些學(xué)習(xí)上有困難,，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的學(xué)生更需要我們教師的寬容,，需要我們教師耐心細致的工作。一些學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)差,，甚至有一些不良的行為習(xí)慣,，那種對學(xué)生的缺點不依不饒，動輒譏笑,、諷刺,、挖苦，或多或少會使學(xué)生產(chǎn)生一種失意心理,，自尊心受挫,，有些學(xué)生還會出現(xiàn)否定自我，學(xué)習(xí)信心下降,，自信不足,，出現(xiàn)自卑，充滿敵意等行為,。這時,。善于寬容就意味著我們在教育教學(xué)過程中少犯錯誤或不犯錯誤，減少教育遺憾,。因為教育上的錯誤對孩子的影響是終身的,。對稍有越軌行為的學(xué)生,，我們必須耐心地加以教育,，幫忙他們認識錯誤，改正缺點,，最終實現(xiàn)其人格的重塑和再造,。

所以，我認為,，對于犯錯的學(xué)生,，該批評的批評，該教育的教育,，但最終,，我們還是應(yīng)當(dāng)以一顆寬容的心對待學(xué)生?！罢樟翆W(xué)校的將永遠不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫,，我們不放棄，絕不放棄,。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放棄?！边@話我們都應(yīng)當(dāng)深有感觸,。讀著書中的`每條提議，我對教師這一職業(yè)有了全新的認識,，也所以我會更踏實地走好這條路,，因為工作是幸福的。

給教師的建議讀書心得篇十二

寒假認真閱讀了安奈特.l.布魯肖的《給教師的101條建議》,，同時借力互+開展的勇氣讀書打卡活動,，通過記筆記、打卡的方式閱讀,。書中記錄了101個教育故事,，設(shè)計教育的各個方面：有課堂管理、教學(xué)規(guī)劃,、課程指導(dǎo),、教師的態(tài)度和行為、構(gòu)建成功的師生關(guān)系,、永不消散的師生魅力,，寫出了教師教育孩子的心得、處理課堂上意外發(fā)生的'隨想,、轉(zhuǎn)變觀念的體會,、關(guān)愛孩子的收獲，字里行間流露出老師的愛心,，捧起這本書不僅僅是一本書那么簡單,，而是沉甸甸的師愛、師魂,。

讀著書中的教育故事,，不由得聯(lián)想到了自己的教育生涯，遇到書中的類似情況,，做到像故事中的老師一樣對待學(xué)生嗎,？意外隨時會發(fā)生，學(xué)生的行為已經(jīng)超越了你的底線？做到像故事中的老師一樣一笑了之,，靈活應(yīng)對,，還是揪住學(xué)生的一點點小毛病大發(fā)脾氣，既影響情緒又耽誤時間,。

留給我印象最深的一節(jié)是：不要放棄任何一個孩子,。在這一節(jié)寫在最前面的是美國黑人女教育家瑪瓦.柯林斯的一段話：

“優(yōu)秀的老師，讓差生變好,，讓好學(xué)生更優(yōu)秀,。學(xué)生失敗的同時，我們也失敗了,?！?/p>

反思自己，把每天,、每周,、每月的小故事記錄下來，不斷的反思自己,，提高自己,，關(guān)注每一個孩子，讓他們健康,、快樂成長,。

近乎絕望的時候，我們下決心永不言??；孩子們耗盡了我們的耐心，我們需要不斷地鼓勵自己;想要放棄的時候,，我們更要堅持,。樹立堅定的信念，不放棄任何一個孩子,，盡心盡力,，讓每一個孩子都獲得成功——這是我們的責(zé)任。當(dāng)孩子們失敗的時候,，我們應(yīng)當(dāng)改變自己的方法,，直到他們成功為止。請牢記以下幾點：

每個孩子都是一個獨特的個體,；每個孩子都機會均等；

每個孩子都有權(quán)擁有一位有能力,、有同情心又勝任工作的老師,；

每個孩子都渴望被愛和欣賞——來自每一位老師。找到每一個孩子被生活的保護罩所重重掩蓋的內(nèi)心之美，找到他,，開發(fā)他,。這是你的責(zé)任，你的權(quán)利,，也是你的事業(yè),。傾情投入，創(chuàng)造屬于你的奇跡,！

這本書帶給我的思考很多,，每一天都比前一天有進步。正如陶行知老先生所說：“倘若當(dāng)教師自己天天去研究,，有所得的,，即隨時輸入于學(xué)生，如此則學(xué)生受益較多,，即當(dāng)教師者也覺得無窮的樂趣,。所以，學(xué)生求學(xué),，固然要學(xué)而不厭,，就當(dāng)教師者也要真正做到學(xué)而不厭?！?/p>

給教師的建議讀書心得篇十三

暑假里我讀了《給幼兒教師的建議》一書,，覺得本書對我們幼兒教師非常適宜，特別是對于我們今后的工作幫助很大,，在書中第三章中講到教師要聽孩子的話,，教師要抓住生活中的隨機教育，我覺得講得很有道理,，下面的一個例子也是我在日常生活中遇到的,。

我們的午睡室邊上有幾棵含笑樹，午睡起床后總有幾個小朋友在那里看看玩玩,，在每次午睡起床后總有兩三個,、三四個一堆圍著在那里，當(dāng)我走過去一看,，他們手上都沾滿了泥,，本來想大聲批評他們，但是我壓住了火氣想看看它們到底在觀察和什么,，于是我問：“你們在干什么”,？這時他們異口同聲地說：“我們在看泥土里有什么”？接著我繼續(xù)問他們：“那你們看見泥土里有什么,？”“有小螞蟻”,，“還有小螺絲”,，“還有蚯蚓”，“還有西瓜蟲”,，大家你一句我一句的說開了,。我說：“小朋友你們觀察的真仔細，那你們再觀察一下,，等一會記得要把小手洗干凈呀,！”在吃完午點后我組織幼兒進行了討論，說說土壤有什么作用,，土壤里還有些什么,？小朋友興趣非常濃，你一言我一句的`討論得很積極,。

在幼兒的一日活動中,，到處都有教育的機會。有時我們之所以會錯過日?；顒又羞@些大好的教育時機,，是因為我們往往比較重視對幼兒進行有計劃的系統(tǒng)教育，而忽視偶然事件中的隨機教育,。如果我們教師的頭腦里樹立起了隨機教育的觀念,，善于捕捉隨機教育的機會，善于利用,，那么教育就會取得事半功倍的成效,。因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物,、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,，把它們轉(zhuǎn)化為我們教育活動中的活教材，把握時機,，積極引導(dǎo),，使幼兒在順其自然中掌握新知識，真正做到“有效有學(xué)”,。如上面看似一個小小的觀察,，卻滿足了孩子的部分好奇心，在孩子自己感興趣,，想探究問題時,，作為老師，隨時解答孩子們碰到的問題,，有助于發(fā)展孩子的想象力和思維能力,，最主要的是沒有打擊孩子的積極性，使孩子樂于提問,，敢于提問,。