無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

班級管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇一

各位領(lǐng)導(dǎo),，各位教師：

三個(gè)月的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝,，班級各項(xiàng)事務(wù)都步入了正常穩(wěn)定的軌道，有條不紊的進(jìn)行?，F(xiàn)將平時(shí)的做法與大家分享,。

開學(xué)初我只找了一個(gè)班長和一個(gè)體育委員來負(fù)責(zé)班級紀(jì)律和各項(xiàng)活動(dòng)，但效果并不明顯,，然后我就去靜一老師那里取經(jīng),，后來也采用一天一換制，不僅發(fā)掘了其他孩子的潛力,，也讓當(dāng)天的值日班委有了一種鍛煉和展示的機(jī)會?，F(xiàn)在班里的紀(jì)律及學(xué)習(xí)活動(dòng)，在老師不在的情況下,，基本也能進(jìn)行,。比如值日班委和課代表會分工合作負(fù)責(zé)班級紀(jì)律管理和作業(yè)布置管理，雖然有些做的還不到位,，但我還是很欣慰的,。

因?yàn)榘嗉壝娣e不大，所以我們的值日組只需負(fù)責(zé)清潔區(qū)衛(wèi)生,，而教室的衛(wèi)生則分給大家,。講臺、后黑板那塊,、兩邊過道,、以及教室死角垃圾桶周圍、門后,、飲水機(jī)等地方,，都有人負(fù)責(zé)。比如過道有垃圾,，則兩邊的每個(gè)人都要被扣分,，當(dāng)然如果在老師不定時(shí)檢查時(shí)都比較干凈都加分。抽屜會在每天下午課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行,，老師和衛(wèi)生委員不定時(shí)檢查并加分扣分,。校值日的加分扣分項(xiàng)也和班級每個(gè)人的積分掛鉤,。若全部都是加分項(xiàng)，則全班雙倍加,。但如果有一項(xiàng)扣分,，則忽略其他加分項(xiàng)，扣雙倍分,。這種積分制極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在加分爭星的過程中收獲好的衛(wèi)生習(xí)慣。

每個(gè)學(xué)生都有自己的脾性,，若之前一直活潑的孩子變得沉默不語,，肯定有問題需要疏導(dǎo)。及時(shí)和家長做好溝通的前提是還要讓孩子對自己敞開心扉,，要學(xué)會適時(shí)地保護(hù)孩子的自尊心,。這就需要我們敏銳的觀察力和解決不同問題的能力，這一點(diǎn),，我從海燕,、海霞、思杰,、靜一那里學(xué)到了很多,。

從開學(xué)到之前，我總會聽到有老師這樣評價(jià)我：對學(xué)生老板著臉,，總覺得你不開心,，是不是你把自己繃得太緊了？而當(dāng)我下班聽著音樂面帶微笑時(shí),，也真的覺得,，哦,，對哦，我今天好像沒怎么笑,?？勺鳛榘嘀魅螄?yán)一點(diǎn)不是挺好的么,？殊不知，這個(gè)嚴(yán)也是需要方法的,。某一天晚上,，海燕老師對我說了一句話,，讓我銘記在心“學(xué)習(xí)上多嚴(yán)格,，生活上多關(guān)心”。我恍然大悟,，本來對生病的孩子應(yīng)該多體貼關(guān)心,，到我這里卻變成了“自己都不會照顧好自己,，穿多少衣服,，冷不冷，自己吃多少自己都不知道,？”有時(shí)說著都會把原本的關(guān)心變成生氣,。弄的學(xué)生都有了心理負(fù)擔(dān)。課堂上也把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了學(xué)生出錯(cuò)的地方以及后進(jìn)生的表現(xiàn)上,，放大他們的缺點(diǎn)進(jìn)行批評,。卻忽視了其他需要正面鼓勵(lì)的地方，整個(gè)課堂就變得負(fù)能量爆棚,，有時(shí)會讓自己覺得壓抑的同時(shí),，學(xué)生也沒學(xué)好。因此,，海燕老師的一句話就是讓我用積極的心態(tài)面對,、處理班級事務(wù)。我也在慢慢的改變自己,，現(xiàn)在的孩子們看起來也比之前快樂了許多,。這種細(xì)微的變化，讓我很滿足,。

所有的班級管理經(jīng)驗(yàn)都是從一件件小事中積累起來的,，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，希望在今后的日子里,，在各位老師的提醒和幫助下,，讓我能夠更好的修剪和完善自己,，更好的教書育人。

班級管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇二

教師：

自己這半年來當(dāng)班主任的一點(diǎn)

心得

體會,。有人總調(diào)侃說班主任是世界上最小的主任,，也有人抱怨說班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在這半年的班主任工作中,，我感觸頗深,，有幾分勞累，也有幾許收獲,。從我接班那天起我就對我們班的學(xué)生說,，七年十二班是我們的家，要把這個(gè)家建設(shè)好,，是要靠我們大家共同的努力,。我作為這個(gè)“家”的“家長”也一向在努力：

班干部是班班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英,，是教師的助手,，所以我接班的頭等大事就是組建一個(gè)好的班干部團(tuán)體。由于學(xué)生來自于不一樣的小學(xué),，所以開學(xué)初我要求同學(xué)毛遂自薦,，民主選舉，最終由我權(quán)衡決定班委會成員并落實(shí)每位班干部的責(zé)職,。我們班的班長劉xx就是毛遂自薦的結(jié)果,，因?yàn)楫?dāng)初學(xué)生到校后急需一名生活委員來負(fù)責(zé)同學(xué)們的充卡問題，當(dāng)時(shí)他主動(dòng)要求來當(dāng)生活委員,，之后發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生很有組織本事和職責(zé)心,，于是大家最終就一至選舉他為我們班的班長。這半年的事實(shí)證明他有實(shí)力當(dāng)好我們班的班長,。我覺得班主任對班干部不能只是使用,，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育和培養(yǎng)，我要求班干部努力學(xué)習(xí),，團(tuán)結(jié)同學(xué),，以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作,，又要嚴(yán)格要求自己,，同時(shí)注意工作方法。比如講：安排學(xué)生打掃衛(wèi)生是衛(wèi)生委員最頭痛的事,，有的同學(xué)不肯打掃,，有的同學(xué)只是留下來做做樣貌，每一天要跟著喊叫,，我明白后和他一起分析原因,，重新安排,，實(shí)行勞動(dòng)衛(wèi)生承包，門,、窗,、地面桌凳，包區(qū)分配到人,，衛(wèi)生委員隨時(shí)檢查什么地方臟了,，就找承包的同學(xué)，這樣一來,，所有的同學(xué)都很自覺的搞自己的衛(wèi)生,，也不用喊叫。在班委會中,，讓幾個(gè)班干部定期在一起交流工作經(jīng)驗(yàn),，提出遇到的問題，商議解決問題的辦法,，陳述工作中的收獲,，互相取長補(bǔ)短。我班的隋淑環(huán)以往和我說：“教師,，我在小學(xué)時(shí)教師經(jīng)常說我不負(fù)職責(zé)，可是此刻在這個(gè)班里,，您讓我明白自己該做些什么,，什么時(shí)候去做，我再也不是那個(gè)不負(fù)職責(zé)的人了,?！?/p>

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我把學(xué)生當(dāng)作客人,，每一天有計(jì)劃的灌輸我校的各項(xiàng)常規(guī)管理制度及十星級評比細(xì)則,，讓學(xué)生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。向?qū)W生滲透,，做一名合格中學(xué)生必須先學(xué)會“做人”的理念,，讓學(xué)生按著我設(shè)計(jì)的路子走。我對學(xué)生常說的一句話就是,，我要讓你們學(xué)會怎樣做人,。

我所說的“五心”是指愛心、耐心,、信心,、職責(zé)心和寬容心。在建立了良好的班干部團(tuán)體并讓學(xué)生熟悉我校的各項(xiàng)制度之后,，就進(jìn)入了按部就班的學(xué)習(xí)生活,，我們的“家”初步構(gòu)成,，作為“家長”的班主任必須要擁有這“五心”。

,，要親切,，一句機(jī)智幽默的話語，有時(shí)會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,、積極心和榮譽(yù)感,。要獲得他們的信任，首先得我這個(gè)班主任先向?qū)W生敞開心扉才行,。剛開學(xué)時(shí),，我經(jīng)常同學(xué)生們一起聊天。聊自己的工作,、家人,、生活以及自己的感悟。聊自己的學(xué)生時(shí)代,，把自己的成功與失敗之處毫不保留講述給學(xué)生聽,。學(xué)生也愛聽我講述自己的故事，現(xiàn)身說法往往更有說服力,，更容易拉近師生之間的距離,。熟悉我的人都說我當(dāng)班主任了，人也變了,，變得沒有原先“厲害”了,。其實(shí)是我當(dāng)班主任后發(fā)現(xiàn)和學(xué)生走的更近了，更了解他們了,，有些時(shí)候發(fā)脾氣是解決不了問題的,，教師和學(xué)生之間是需要語言溝通的，此刻的孩子和過去我們80后的學(xué)生不一樣,，他們的

思想

比我們上學(xué)時(shí)成熟多了,，我們上學(xué)時(shí)對教師是一種又敬又怕的感覺，而此刻的孩子更期望和教師象朋友一樣相處,。有的學(xué)生對我說,，每當(dāng)他想媽媽的時(shí)候就來辦公室看看我，就不想了,，孩子的話是真誠的,，這就是源于愛，他們把對母親的愛轉(zhuǎn)到了我的身上,，那是一種作為班主任的幸福,。

，而每個(gè)學(xué)生的

思想

都受到社會多方面的影響,，所以各種

思想

的構(gòu)成都不是一朝一夕的事,，那么做學(xué)生們的

思想

工作就需要時(shí)間和耐心,。做

思想

工作不可能一蹴而就，對于學(xué)生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀(jì)行為,，我們不要急于做定論,，扣帽子，而應(yīng)了解行為背后有沒有別的原因,，這樣來粗暴,、急躁的舉動(dòng)便不會產(chǎn)生。當(dāng)犯錯(cuò)誤的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時(shí),，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行再教育,，做耐心細(xì)致的

思想

工作，幫忙他們改正錯(cuò)誤,，而應(yīng)避免急躁情緒,，害怕麻煩，將學(xué)生推向社會或家庭,，造成不良影響,。當(dāng)然，我所說的耐心不是說遇事不要作果決地處理,，那種無所作為,，拖拉遷延，當(dāng)斷不斷的表現(xiàn),，并非“耐心”之道,。經(jīng)過這半年的工作經(jīng)歷我感覺自己比以前成熟了，最起碼在處理學(xué)生的問題上,，我再也不象以前那樣的火爆毛燥了。

信心的力量是驚人的,，他能夠改變惡劣的現(xiàn)狀,，造成令人難以相信的圓滿的結(jié)局。所以,，我在與學(xué)生的交往中,，經(jīng)常適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，我認(rèn)為贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量,，會使每一個(gè)學(xué)生在各自的生命旅程中永遠(yuǎn)信心百倍,，不被挫敗。在九月份十星級評比中我班只得了七顆星,，在學(xué)校開授星大會的時(shí)候,，每位同學(xué)都很消極，不愿意抬起頭來,。更糟糕的是在九月份的月考中,，我們班是四個(gè)提高班中成績最差的,，作為班主任的我很是關(guān)急，可是著急歸著急,，我還是要找出學(xué)生閃光的地方給他們打氣,，告訴他們我們能夠不是最優(yōu)秀的'，但我們要做最努力的,。記得一開始的時(shí)候我也拿別的班的優(yōu)點(diǎn)和我們班的缺點(diǎn)比,，學(xué)生給我意見說教師你不要老說我們不如別人，你那樣說我們都都沒有信心了,。所以之后我及時(shí)改變方法,，用表揚(yáng)鼓勵(lì)的方式去激發(fā)學(xué)生的熱情，我們班的成績在一點(diǎn)點(diǎn)的提高,?？吹胶⒆觽冮_心，我這個(gè)作“家長”的班主任更開心,。

的重托,，肩負(fù)著學(xué)生家長的重托，肩負(fù)著學(xué)生的前途和命運(yùn),，職責(zé)極其重大,，我們必須以高度的職責(zé)心，以高度負(fù)責(zé)的

精神

,，做好班級管理工作,，做到無愧于心，無愧于學(xué)生,，無愧于學(xué)生家長,，僅有如此，才能對班級負(fù)責(zé),，對學(xué)生負(fù)責(zé),，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生家長負(fù)責(zé)——這正是班主任職責(zé)心的真實(shí)體現(xiàn),。

“嚴(yán)是愛,，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗(yàn)之談,，所以,，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是班級管理的有效的教育手段,，但我認(rèn)為,，過分的嚴(yán)厲，使學(xué)生懾于“高壓”而屈服，實(shí)際上是口服心不服,，甚至于產(chǎn)生逆反心理而與教師對抗,，豈不知，在很多時(shí)候,，寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化,，會收到神奇的教育效果。寬容是一種仁慈和關(guān)愛,，身為人師的班主任,，如果認(rèn)定一個(gè)學(xué)生已不可救藥，那么就會變的一步步走向更糟糕的地步,，因?yàn)橥瑢W(xué)看不起,，教師看不上的學(xué)生是容易自暴自棄，破罐子破摔的,，如果認(rèn)為一個(gè)學(xué)生是塊璞玉渾金,，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯(cuò)誤,，那么教師的寬容會使他自律,、自束、自策,，他會變的成為一塊璧玉,。我班吳海峰在期中考試前期因?yàn)楹ε缕谥锌荚嚳疾缓茫瑫汲鎏岣甙?，所以他想借助于吸煙排解壓力,，在我明白后我沒有對他發(fā)脾氣，而是把他叫到辦公室,，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的和他分析,，和他講述我明白他吸煙后我的感受，他聽著我的話,，由最初的害怕到最終的感動(dòng),，最終他竟然跪在了我的面前，流著眼淚對我說：“教師,，我錯(cuò)了，我再也不會了,，只要你原諒我,，我真的舍不得你…….”孩子的眼淚是真的，孩子的話也是真誠的,?？粗⒆诱嬲\的道謙我沒有再處罰他，而是選擇了寬容，我在班級里再也沒有提起這件事,，可是我經(jīng)過多方面的了解,，他真的沒有再吸煙。事實(shí)證明寬容真的有神奇的教育效果,。

,。記得開家長會的時(shí)候，家長看著我班的明星榜談?wù)撝约汉⒆拥奶岣?，那種自豪是無法用語言來表達(dá)的,。學(xué)生真的很在乎教師對他們的每一次加減分，所以他們總想做到最好,。這也是對孩子們的一種激勵(lì)吧,。

1、做到事事有

總結(jié)

,，周周有反思,。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動(dòng)就有

總結(jié)

,，學(xué)生自己要

總結(jié)

,，我也要

總結(jié)

，讓大家一起

總結(jié)

經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，明辨是非，積累寶貴財(cái)富,。我個(gè)人認(rèn)為這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán),。我們班有一個(gè)不成文的規(guī)定，那就是每一大周放假回來后每一個(gè)學(xué)生都上交一份自己反思,，與其說是反思,，不如說是學(xué)生對班級管理的一些提議和意見，還有就是想要對教師說的心里話,。從這些反思中我發(fā)現(xiàn)了好多我不曾明白的事情,，也才做到了及時(shí)采取措施進(jìn)行疏導(dǎo)，讓有些事情消失在萌芽狀態(tài),。同時(shí)經(jīng)過這些反思,，我也更加的了解學(xué)生，明白他們在想些什么,，我下一步的工作應(yīng)當(dāng)怎樣開展才會更順利一些,。

的，記得我們開學(xué)第一課的主題班會時(shí),，一節(jié)課下來學(xué)生們意猶未盡,，第八節(jié)課竟然在班長的組織下每個(gè)人寫了一

篇

反思,，并且每個(gè)人都寫的很有見地。班會上學(xué)生們展現(xiàn)了最真實(shí)的自己,，最真實(shí)的想法,。我個(gè)人認(rèn)為也許這比教師一個(gè)人在上頭提這個(gè)要求提那個(gè)要求更有教育意義。學(xué)生有無限潛潛能,，就看我們怎樣去挖掘,。

這半年來我在班主任工作取得了一些成績，

領(lǐng)導(dǎo)

和各位任課教師都給了我很大的支持和幫忙,，在此我表示感激,，我將在今后的工作中，做的更好,，我今日談的只是自己一點(diǎn)點(diǎn)體會和感想,，如有不妥，請各位

領(lǐng)導(dǎo)

教師指正,。

班級管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇三

大家好,！

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言,，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡,、太平常，很平淡,，無經(jīng)驗(yàn)可談,，如果說是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是班門弄斧。下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會：

一,、健全班級的規(guī)章制度,，依章“治”班這個(gè)班有學(xué)生70人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊,，紀(jì)律松懈,，生活散漫，尤其是班里的幾位思想,、學(xué)習(xí)后進(jìn)生,，無視校紀(jì)校規(guī)，一切以“我”為中心,，給班風(fēng)帶來了不良的影響,，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識,，而且還會對其它同學(xué)造成負(fù)面影響,。為此，我決定從整頓班風(fēng)入手,，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個(gè)方面開展工作：

a.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,，如考勤制度,、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等,。這些制度教師協(xié)同班干部制定,，然后交全體同學(xué)討論、修改,、補(bǔ)充,。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后,，關(guān)鍵看執(zhí)行,。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用,。

b.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿足學(xué)生的參與意識,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下,，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng),。來鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性,。

二,、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺意識,。作為一名教師,，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學(xué)生,，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,，均應(yīng)一視同仁，愛得公正,，才能讓學(xué)生信服,。多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心,，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩,，班級就象一個(gè)大家庭，教師就是家長,，要對自己的子女充滿愛,，這就要求我們得扮演多重角色,，既是教師任的角色，又扮演家長的角色,，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí),，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺,，時(shí)時(shí)對學(xué)生有一種牽掛,。

三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合,，科學(xué)完美地管理班級,。特別是數(shù)學(xué)科任教師冉松教師，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用,。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成績,。

四、培優(yōu)輔差,，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢,，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生,，用發(fā)展的眼光看學(xué)生,，因勢利導(dǎo)，給消極因素為積極因素,，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要,，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生,，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。比如我班的陳秋萍,、何岳等同學(xué),，在上學(xué)期考試時(shí)，數(shù)學(xué)都在50分以下,，后來在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下,，通過他們自己的努力，在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較好的成績,?？傊嗉壒芾砉ぷ魇且豁?xiàng)復(fù)雜的工作,，我們只有從點(diǎn)滴做起,，從小事做起，因勢利導(dǎo),，做到愛生如子,，這樣我們就成功了一半,。

班級管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇四

后面還有多篇班級管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿！

一年級學(xué)生由于年齡小,，自控力差,，紀(jì)律相對高年級有差距。對于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng),，每一項(xiàng)規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入主角,，適應(yīng)學(xué)校的生活,，結(jié)合自我的班主任經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在班級管理中要做到以下幾點(diǎn)：

一,、注重把握“活”和“靜”的尺度,。

有三個(gè)方面必須要活：一是課堂氛圍要活，我采用了兩個(gè)我認(rèn)為比較有效的措施保證了課堂氛圍,，一是開始上課時(shí)的師生問好,，我要求學(xué)生充滿活力的向教師問好，這就是一個(gè)好的開端,，不難想象,，高亢的問候聲既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的活力，也能夠調(diào)動(dòng)教師的活力,；平時(shí)經(jīng)常同科任教師了解上課情景,，讓教師把課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)名字寫在黑板上，我會對榜上有名的孩子給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),，讓他們起到榜樣作用,。

第二點(diǎn)，必須要活的就是各項(xiàng)活動(dòng)必須要活,，比如說參加運(yùn)動(dòng)會,，科技制作，親子朗讀等活動(dòng),，我的要求是盡量全員參加,，盡情的參與。

第三點(diǎn),，也是最重要的一點(diǎn),，就是學(xué)生的性格要活，學(xué)生在學(xué)校最重要的事情是學(xué)習(xí),，但學(xué)習(xí)并不是唯一的任務(wù),，并且學(xué)習(xí)成績也不是孤立的，它由很多方面共同決定,。如果班上的學(xué)生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格,，我覺得學(xué)習(xí)效果會大打折扣,，這就要求教師會引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)一些跡象,，及時(shí)的加于解決,，尤其是在與學(xué)生談心的時(shí)候必須不要開口閉口的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，能夠多談?wù)勊奶亻L,，適當(dāng)?shù)闹赋鏊膯栴},，讓他覺得自我并不是一無是處，自我只要再堅(jiān)持一下,、再多一點(diǎn)努力就能夠做好了,。

一個(gè)班級除了“活”，還離不開“靜”,，靜不能等同于一潭死水,。我在班級管理中一向高調(diào)提倡“靜”，告訴學(xué)生愛吵愛鬧,，意味著一個(gè)人的心靈之門是閉塞的,，他的眼睛里只看見自我，他的耳朵里只能聽見自我,。這樣的同學(xué),，不可能從生活、從書本中學(xué)到知識,。

目前我班主要從課前,、課間和路隊(duì)幾個(gè)方面作為訓(xùn)練點(diǎn)

1.課前紀(jì)律在上課鈴聲未響之前，我會提前進(jìn)入教室,，提示學(xué)生“入室即靜”,，調(diào)整情緒后靜心等待教師進(jìn)人課堂上課。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生自我管理自我,，學(xué)會自律,。

2.課間安全課間是學(xué)生簡便休息的時(shí)間，也是孩子們最容易發(fā)生問題的時(shí)候,。為了保證學(xué)生的安全,，有時(shí)我會在下課前，到教室門口等候,，任課教師離開后,，進(jìn)入教室告訴學(xué)生不要著急，不要一窩蜂地跑出教室,，造成擁擠,。在離開教室前準(zhǔn)備好下節(jié)課書本，安靜有序離開，強(qiáng)調(diào)在走廊里輕聲慢步靠右行,，到操場上呼吸空氣,，眺望遠(yuǎn)方，保護(hù)視力,。找安全的地方游戲,，鍛煉,。

3.路隊(duì)紀(jì)律每一天會抽出一段時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生路隊(duì),，做到“快靜齊”后迅速離校！

我期望這樣有意識地反復(fù)強(qiáng)調(diào),，能讓他們盡早明白懂規(guī)矩,、守秩序是好的。經(jīng)過要求,，讓他們明白不僅僅在課堂上要堅(jiān)持安靜和有序、在學(xué)校,、在任何公共場所都如此,，從小養(yǎng)成遵守公共秩序的良好習(xí)慣,，做禮貌小公民,。

二、注重細(xì)節(jié),，具體要求,，指導(dǎo)到位。

在工作中有的教師感覺孩子聽不懂大人說的話,，其實(shí)不然,。第一是他們沒有認(rèn)真去聽，第二是兒童對事物的認(rèn)知是整體性的,，能熟知輪廓,，但不注重細(xì)節(jié)。如果不研究學(xué)生的認(rèn)知本事,，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情景下,，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你,，不明白應(yīng)當(dāng)怎樣做,，或者他的行為往往事與愿違,。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,，并且不利于他們掌握做事情的技能,。為此，我常常思考,，怎樣才能讓學(xué)生聽懂教師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢,？我的經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過從衛(wèi)生清掃、收作業(yè)等方應(yīng)對學(xué)生日常行為進(jìn)行教育,、管理和約束,。

經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生洗抹布的方法是,，把抹布扔到水里,，涮一下，一捏就行了,，抹布根本沒洗干凈,，針對這種情景，我專門找一個(gè)時(shí)間,，教他們洗抹布,。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓,，怎樣擰,，告訴他們僅有擰出的水清了才算干凈。每次孩子們在喝牛奶完牛奶后,，示范并指導(dǎo)把空奶盒歸位后擺放在紙箱內(nèi),，再由衛(wèi)生委員及時(shí)將垃圾倒掉。

收作業(yè)時(shí),，我讓他們把同桌的作業(yè)摞到一齊,，從后往前傳，自我的作業(yè)放在下頭,。每組的傳上來后,，教他們怎樣擺放，一組正,，一組反,，組組分明，便于批改,，便于發(fā)放,。學(xué)生經(jīng)過觀察,、模仿,，很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，經(jīng)過對學(xué)生日常行為的教育,、管理和約束，學(xué)生的觀察力,、生活技能都得到了大幅度的提高,。

三、充分利用表揚(yáng)這一工具,、抓住時(shí)機(jī),、巧妙引導(dǎo)

基于愛和嚴(yán)，不少教師常是“刀子嘴,，菩薩心”,，然而學(xué)生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很難領(lǐng)會到你的“菩薩心”,，這樣就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生防御心理,。學(xué)生通常會擺出一付“不吭氣，任你能怎樣樣”的架勢,，此種狀態(tài)下的教育效果是可想而知的,。常言道：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒,。有意識的表揚(yáng)，對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成無疑有著進(jìn)取意義,。孩子受到鼓勵(lì)后,，學(xué)習(xí)熱情和思考探索的進(jìn)取性會很高。

比如：早上第一節(jié)課,，大家正在讀課文,，一位因?yàn)橥瑢W(xué)背著書包，氣喘吁吁地跑來,，難為情的解釋媽媽叫起床,，自我不想起，早上還被媽媽罵了一頓,?！巴瑢W(xué)們，這位同學(xué)雖然遲到了,，然而教師為你感到欣慰,。”我說了三條欣慰的理由,，第一,、從“氣喘吁吁”中，他明白自我遲到了，努力要快一點(diǎn),，遲到的少一點(diǎn),；第二、從報(bào)告聲中我看出了他的禮貌,。第三,、他很誠實(shí)。我?guī)ь^鼓起掌來大家也跟著鼓起掌來,。那位同學(xué)回到座位,，投入到學(xué)習(xí)中來，對其他同學(xué)來講遲到事件得到的教育卻是正面的,、向上的,。多表揚(yáng)學(xué)生，多賞識學(xué)生,，學(xué)生沒了擔(dān)憂,、消除了緊張、心理安全了,，學(xué)習(xí)的效能自然就高了,，智能發(fā)展自然更快、更健康,。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作,，我會在實(shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階,。以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解,，有不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師提出寶貴意見,。多謝大家,！

班級管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇五

參與班主任管理工作已經(jīng)十幾個(gè)年頭，不敢自詡是有經(jīng)驗(yàn)的老教師,，所以今天跟大家分享的是我的一些管理心得,，并非是經(jīng)驗(yàn)傳授，有淺薄之處還請大家包容指正,。今天我分享的主題是《班級管理中的“三”,、“二”、“一”》,。

“三”是指“三關(guān)注”,，首先要關(guān)注班級“非正式群體”。在一個(gè)班級中,，有正式群體,，就有非正式群體，有正能量,，就有負(fù)能量,。我們作為班主任,，要對班級里出現(xiàn)的非正式群體留心觀察,，要明晰它的出現(xiàn),，也要辨別它的性質(zhì)是積極的,，還是消極的。針對消極群體,，可以“擒賊先擒王”,，也可以“各個(gè)擊破”，也可以二者兼有,，根據(jù)群體的情況靈活使用,。（自己舉報(bào)帶手機(jī)事件）我們作為班主任,，要對班級里出現(xiàn)的非正式群體留心觀察,，要明晰它的出現(xiàn)，也要辨別它的性質(zhì)是積極的,，還是消極的,。對于消極群體，要及時(shí)引導(dǎo),，爭取轉(zhuǎn)化,。

其次關(guān)注學(xué)生情緒，學(xué)生情緒有正面和負(fù)面之分,。抓住學(xué)生的正面情緒,，適時(shí)鼓勵(lì),，形成良性循環(huán)。更要關(guān)注學(xué)生的負(fù)面情緒,，了解原因,，及時(shí)疏導(dǎo)，以免造成突發(fā)事件,。（楊金濤當(dāng)物理課代表,，馬子俊沉默）

再次，關(guān)注學(xué)生小動(dòng)向,。很多時(shí)候,，班級表面風(fēng)平浪靜，實(shí)則暗潮涌動(dòng),，班主任要心思縝密,，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的一些小動(dòng)向，切不可讓星星之火發(fā)展成燎原之勢,。（周三回家,，鬼神之說）

“二”是指二個(gè)學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)理論,，班主任管理工作并不是一成不變的,，不斷學(xué)習(xí)新的管理理論、方法和心理學(xué)知識,，可以助我們的管理工作一臂之力,，提供給我們更多的管理思路，達(dá)到事半功倍的效果,。所以,，我關(guān)注了一些有關(guān)班主任管理的微信公眾號，比如“班主任之友”,、“班主任雜志”,、“中小學(xué)班主任”，公眾號里推送的很多文章有理論,、有實(shí)踐,，學(xué)習(xí)性、趣味性都很強(qiáng),，是班主任管理成長的好幫手,。（《班主任基本功》、班主任之友等,，參加中級培訓(xùn)）,。

二是學(xué)習(xí)身邊教師，三人行,，必有我?guī)熝?。個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,，留心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)可以彌補(bǔ)自己管理的缺陷。優(yōu)秀的管理做法,，不分新老教師,，平時(shí)要做有心人，借鑒同辦公室班主任的好的管理方法和對學(xué)生問題的處理方法,，讓自己快速成長,，很多時(shí)候，榜樣就在身邊：今年我的辦公室班主任比較多,，從去年開始,，我就發(fā)現(xiàn)趙愛文老師的班會課有時(shí)是在小長廊進(jìn)行的了，那里環(huán)境好,，同學(xué)們坐得很集中,，方便溝通和交流，同時(shí)也拉近了同學(xué)與同學(xué)之間,、同學(xué)與老師之間的距離,；錢云超老師跟班緊，在學(xué)生問題的處理上及時(shí),、有原則,，做到了“恩威并施”；陳翠俠老師是個(gè)細(xì)致的人,，開學(xué)初的時(shí)候,，她就開始利用休息時(shí)間找學(xué)生談話，了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)情況,，平時(shí)對學(xué)生的動(dòng)態(tài)掌握的也非常及時(shí),，對學(xué)生的詢問也極其詳細(xì)；張世芹老師是個(gè)很有想法的,、思維開闊的人,，她更擅長培養(yǎng)學(xué)生能力，對學(xué)生指導(dǎo)后及時(shí)放手,。小組的分配,，以及對組長責(zé)任的明確和遲到學(xué)生的“綠色懲罰”，這些我都“偷師學(xué)藝”了,，也確實(shí)給自己減了負(fù),；在我們這些普通又平凡的班主任身上,，我看到了她們的細(xì)心和敬業(yè),！

“一”是指一個(gè)幫手，這個(gè)幫手就是心育員,、安全員,。初中生越來越多的呈現(xiàn)出心理問題和安全問題,，心育員和安全員的出現(xiàn)，會成為我們班主任的眼睛,，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)班級情緒,、心理異常學(xué)生和安全隱患，為班級健康運(yùn)行保駕護(hù)航,。（從指定到爭取全員心育員,、安全員，前提是信任,、理解和共情）

我相信,，我們在座的班主任每個(gè)人都“身懷絕技”，正因?yàn)榇蠹业谋M職盡責(zé),，才有了每個(gè)班級的有序和平穩(wěn),，也希望我能有機(jī)會向更多人學(xué)習(xí),！

班級管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好，今天我很榮幸的站在這里和大家一起探討有關(guān)班級管理的問題，班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位,。一個(gè)優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班集體，既能順利完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù),，又能使每個(gè)學(xué)生健康成長。因此班主任作為班級管理的組織者、教育者和指導(dǎo)者進(jìn)行科學(xué)的班級管理特別重要。

下面介紹一下自己的一些粗淺的做法,，不足之處請大家批評指正。

（一）班集體發(fā)展的階段性

一個(gè)班級從剛組建發(fā)展為堅(jiān)強(qiáng)的集體,，一般要經(jīng)歷三個(gè)階段,。

（1）組建階段,，這時(shí)班級僅從組織上建立起來了,。班級對班主任有較大的依賴性，不能離開他的監(jiān)督獨(dú)立的執(zhí)行他的要求,。如果班主任不注意嚴(yán)格要求,，班級就可能變的松弛、渙散,。

（2）核心初步形成階段,，他的特點(diǎn)是，師生之間,、同學(xué)之間有了一定的了解,，學(xué)生積極分子不斷涌現(xiàn)并團(tuán)結(jié)在班主任周圍，班的核心初步形成,。這時(shí),，班集體能夠在班主任指導(dǎo)下積極組織和開展班級的工作和活動(dòng)；班主任開始從直接領(lǐng)導(dǎo),、指揮班的活動(dòng)過度到向他們提出建議,，由班干部來組織開展集體的工作和活動(dòng)。

（3）集體自主管理階段，這是,，班集體已形成,，他已成為教育的主體，能主動(dòng)的根據(jù)學(xué)校和班主任的'要求以及班上的情況,，自覺的向集體成員提出任務(wù)與要求,，自主的開展集體活動(dòng)。

（二）高中學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征

人的身心發(fā)展有一定的順序性,、年齡階段性和不均衡性,。雖然在高中三年都是心理學(xué)上的青年初期，但隨著年級的升高,，學(xué)生的身心會有明顯的發(fā)展變化,。從心理因素來看，學(xué)生的自主意識,、成人感隨年齡的增長而升高,；高一學(xué)生適應(yīng)環(huán)境困難、學(xué)習(xí)方法欠缺,；高二容易產(chǎn)生兩極分化：自卑和自我,；高三學(xué)習(xí)心理壓力達(dá)到頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說明班主任應(yīng)該抓住學(xué)生的迫切需要才能激勵(lì)學(xué)生,，從而收到實(shí)效,。

針對高二學(xué)生的特點(diǎn)，我大體上把整個(gè)管理過程分為建制前和建制后兩個(gè)階段：

（一）建制前：這個(gè)階段其實(shí)很短暫,，卻很重要,。它包括（1）班干部，課代表,，小組長,，宿舍長，各種活動(dòng)小組的建立,，關(guān)乎班集體的穩(wěn)定,。當(dāng)班主任的這幾年我一直都是先讓學(xué)生把自己的想法寫在紙上，內(nèi)容包括：以前擔(dān)任過什么職務(wù),，現(xiàn)在有什么打算,，對班集體的建議，希望能有一個(gè)什么樣的班委隊(duì)伍,，對班級考核制度是設(shè)想等等,。通過這一舉措我能夠較全面的掌握班級學(xué)生的情況，下一步就是找學(xué)生談話確定班干部,。也就是說我的班干部其實(shí)都是自薦之后經(jīng)過考察任命的,。但這樣任命的班干部學(xué)生一般都不會有意見,，事實(shí)證明效果也確實(shí)不錯(cuò)。

（2）排座位：今年我是把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生一字排開,，他們的兩側(cè)是其他的同學(xué),，這樣的排坐方法我覺得一是不影響基礎(chǔ)好的學(xué)生之間的交流，二是還可以帶動(dòng)其他同學(xué)成績提高,。

（3）班內(nèi)考核量化的制定：在這一點(diǎn)上我們比較省事,，因?yàn)榇郧暗陌嗟臅r(shí)候就有詳細(xì)的班規(guī)。現(xiàn)在我們只需要再把同學(xué)們的一些新的合理的想法加上,，去掉一些不符合班內(nèi)實(shí)際的條文可以了,。我們的班規(guī)涵蓋：學(xué)習(xí)，紀(jì)律,，衛(wèi)生三大塊,。

（二）建制后：剩下的工作我都?xì)w結(jié)為建制后，分為學(xué)習(xí),、紀(jì)律,、衛(wèi)生三大塊,。

首先說學(xué)習(xí)：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎(chǔ)上,，剩下的工作就主要由我們的班委去完成（注：宿舍長，課代表,，值周班委,，小組長都是班委會成員）。課代表不光是簡單的收發(fā)作業(yè),，還負(fù)責(zé)把同學(xué)們的疑難問題反饋給老師,，而且在收作業(yè)的時(shí)候都是按照學(xué)號收發(fā)，這樣做的話我想就是可以讓老師們更有側(cè)重的點(diǎn)去關(guān)注我們的學(xué)生,。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)把班內(nèi)同學(xué)分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組,，組長由學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任，每次考試都給各個(gè)學(xué)習(xí)小組考核打分排名次,，看得出班里的學(xué)生很在乎這一點(diǎn),。因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生總在問這個(gè)加不加分，那個(gè)加不加分,。

再說紀(jì)律：重點(diǎn)班相對來講要比普班省心的多,，應(yīng)該說紀(jì)律上沒有什么大的問題，但總有極個(gè)別的不懂事的學(xué)生,。對待這些人我們首先讓相應(yīng)負(fù)責(zé)哪一塊的班干部去找他,，讓他說明情況。比如宿舍出了問題,，我們班由李中文負(fù)責(zé),，查誰的問題,，并讓他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。遇到非常不懂事的學(xué)生,，只依靠學(xué)生的自主管理還是不夠的,，我和問題學(xué)生單獨(dú)談話，必要時(shí)就得采取一些特別的措施了,。至于說其他的一些細(xì)節(jié)：如早晨到教室的問題,，吃零食的問題，上課聽講的問題,，出操升旗等我們都是專人專管,。一般同學(xué)對他們負(fù)責(zé)，他們對我負(fù)責(zé),。

然后說衛(wèi)生：這里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日,，宿舍值日，大掃除,，班級桌凳,、暖壺、花草,、書本的擺放,，都有專門的班委負(fù)責(zé)。比如以前總是我親自分配大掃除的任務(wù),，現(xiàn)在不用了,，我的班干部可以做得很好，說實(shí)話有時(shí)做的比我想象得要好,。就比如說上次學(xué)校的衛(wèi)生大聯(lián)查,，在班委的帶領(lǐng)下孩子們可以把自己腳下哪怕是一個(gè)小小的你不仔細(xì)看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當(dāng)評比結(jié)果出來后我告訴我們班的學(xué)生我們排在第一時(shí)學(xué)生們無比高興,。然后我讓相關(guān)班委上講臺來總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，尋找不足，并借此讓同學(xué)們知道團(tuán)結(jié)的力量,，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

最后再加一點(diǎn)：利用好班會。

我認(rèn)為班會課不應(yīng)該是一種形式,，也不僅僅局限于學(xué)校規(guī)定的兩個(gè)周日的兩節(jié)課,。我們班的班會更多的時(shí)候是化整為零，遇到問題及時(shí)解決并加以總結(jié),，尤其是讓同學(xué)們自己總結(jié),。

引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識個(gè)人與環(huán)境之間的關(guān)系，充分發(fā)揮個(gè)人能力,，擺正理想與現(xiàn)實(shí),、成功與失敗,、競爭與合作、友誼與愛情,、學(xué)業(yè)與娛樂等的關(guān)系,，從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響，提高心理健康的水平,。因此在學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)中,，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加集體活動(dòng)，在各種活動(dòng)中不斷觀察和思考,。樹立科學(xué)的世界觀,。比如運(yùn)動(dòng)會，我們花了較少的時(shí)間得到了較大的收益,，得到了精神文明班集體的稱號,，這對我們班的學(xué)生來講又起到了很大的激勵(lì)作用。

班級管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇七

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位教師：

大家好,！

“三”是指“三關(guān)注”，首先要關(guān)注班級“非正式群體”,。在一個(gè)班級中,，有正式群體，就有非正式群體,，有正能量,，就有負(fù)能量,。我們作為班主任,，要對班級里出現(xiàn)的非正式群體留心觀察，要明晰它的出現(xiàn),，也要辨別它的性質(zhì)是積極的,，還是消極的。針對消極群體,，可以“擒賊先擒王”,，也可以“各個(gè)擊破”，也可以二者兼有,，根據(jù)群體的情況靈活使用,。我們作為班主任，要對班級里出現(xiàn)的'非正式群體留心觀察,，要明晰它的出現(xiàn),，也要辨別它的性質(zhì)是積極的，還是消極的,。對于消極群體,，要及時(shí)引導(dǎo),，爭取轉(zhuǎn)化。

其次關(guān)注學(xué)生情緒,，學(xué)生情緒有正面和負(fù)面之分,。抓住學(xué)生的正面情緒，適時(shí)鼓勵(lì),，形成良性循環(huán),。更要關(guān)注學(xué)生的負(fù)面情緒，了解原因,，及時(shí)疏導(dǎo),，以免造成突發(fā)事件。

再次,，關(guān)注學(xué)生小動(dòng)向,。很多時(shí)候，班級表面風(fēng)平浪靜,，實(shí)則暗潮涌動(dòng),，班主任要心思縝密，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的一些小動(dòng)向,，切不可讓星星之火發(fā)展成燎原之勢,。

“二”是指二個(gè)學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)理論,，班主任管理工作并不是一成不變的,，不斷學(xué)習(xí)新的管理理論、方法和心理學(xué)知識,，可以助我們的管理工作一臂之力,，提供給我們更多的管理思路，達(dá)到事半功倍的效果,。所以,，我關(guān)注了一些有關(guān)班主任管理的微信公眾號，比如“班主任之友”,、“班主任雜志”,、“中小學(xué)班主任”，公眾號里推送的很多文章有理論,、有實(shí)踐,，學(xué)習(xí)性、趣味性都很強(qiáng),，是班主任管理成長的好幫手,。。

二是學(xué)習(xí)身邊教師,，三人行,，必有我?guī)熝?。個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，留心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)可以彌補(bǔ)自己管理的缺陷,。優(yōu)秀的管理做法,，不分新老教師，平時(shí)要做有心人,，借鑒同辦公室班主任的好的管理方法和對學(xué)生問題的處理方法,，讓自己快速成長，很多時(shí)候,，榜樣就在身邊：今年我的辦公室班主任比較多,，從去年開始，我就發(fā)現(xiàn)趙愛文老師的班會課有時(shí)是在小長廊進(jìn)行的了,，那里環(huán)境好,，同學(xué)們坐得很集中，方便溝通和交流,，同時(shí)也拉近了同學(xué)與同學(xué)之間,、同學(xué)與老師之間的距離；錢云超老師跟班緊,，在學(xué)生問題的處理上及時(shí),、有原則，做到了“恩威并施”,；陳翠俠老師是個(gè)細(xì)致的人,，開學(xué)初的時(shí)候，她就開始利用休息時(shí)間找學(xué)生談話,，了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)情況,，平時(shí)對學(xué)生的動(dòng)態(tài)掌握的也非常及時(shí)，對學(xué)生的詢問也極其詳細(xì),；張世芹老師是個(gè)很有想法的,、思維開闊的人，她更擅長培養(yǎng)學(xué)生能力,，對學(xué)生指導(dǎo)后及時(shí)放手。小組的分配,，以及對組長責(zé)任的明確和遲到學(xué)生的“綠色懲罰”,，這些我都“偷師學(xué)藝”了，也確實(shí)給自己減了負(fù),；在我們這些普通又平凡的班主任身上,，我看到了她們的細(xì)心和敬業(yè)！

“一”是指一個(gè)幫手,，這個(gè)幫手就是心育員,、安全員,。初中生越來越多的呈現(xiàn)出心理問題和安全問題，心育員和安全員的出現(xiàn),，會成為我們班主任的眼睛,，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)班級情緒、心理異常學(xué)生和安全隱患,，為班級健康運(yùn)行保駕護(hù)航,。

我相信，我們在座的班主任每個(gè)人都“身懷絕技”,，正因?yàn)榇蠹业谋M職盡責(zé),，才有了每個(gè)班級的有序和平穩(wěn)，也希望我能有機(jī)會向更多人學(xué)習(xí),！

班級管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇八

,，各位教師：

晚上好!

和學(xué)生的要求還很遠(yuǎn);緊張的是在坐的教師和

領(lǐng)導(dǎo)

都是班級管理的行家里手，我的發(fā)言無疑是班門弄斧,。本著學(xué)習(xí)的原則,，我愿意借用這個(gè)難得的機(jī)會，再把所做的事情加以體味,，用來求教方家,。眾所周知，班主任工作千頭萬緒,，紛繁蕪雜,，我覺得要做好班主任工作，能夠從以下幾個(gè)方面入手：

是在剛開學(xué),，必須迅速地在班級樹立和構(gòu)成良好的輿論氛圍,，這樣就能讓班級一開始就堅(jiān)持一種

精神

飽滿、積極向上,、人人爭當(dāng)先進(jìn)的積極態(tài)勢,。由于是新同學(xué)、新教師,、新班級,、新環(huán)境，所以班主任必須針對本班學(xué)生的具體情景,，恰當(dāng)而又靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確,、健康的輿論，必要時(shí)可經(jīng)過“強(qiáng)行推動(dòng),、強(qiáng)行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用,，引導(dǎo)學(xué)生向著教師所期望的方向發(fā)展。具體可從以下三個(gè)方面著手：教師首先要掌握學(xué)生的第一手資料，多觀察,，多談心,，學(xué)科教師要多交流，這樣就能夠給學(xué)生恰如其分地

評價(jià)

,，從而讓他們在一開學(xué)就能確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和品德目標(biāo),。其次，及時(shí)組建優(yōu)良的班委會,，讓那些品學(xué)兼優(yōu),、團(tuán)體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生當(dāng)班干,，為學(xué)生起模范帶頭作用,，有機(jī)地協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并切實(shí)提高學(xué)生的自己教育本事,。上學(xué)期我嘗試著在班級里實(shí)行“一塊牌子,，三套班子”管理模式，取得了較為滿意的效果,。即班級里面有三個(gè)班長,，由他們自己再選擇同學(xué)參加班委會，這樣班級里面實(shí)際上有三個(gè)班委會,，讓他們輪流值周,，每三周讓全班同學(xué)對他們的“執(zhí)政水平”進(jìn)行評比，第一名的班委會成員將受到教師的表

揚(yáng)并優(yōu)先參評各類先進(jìn),。這樣既擴(kuò)大了班干部的任職面,，又調(diào)動(dòng)了班委會成員的工作積極性。再次,，建立激勵(lì)機(jī)制,，班級出臺了《小組考評細(xì)則》、《學(xué)生作業(yè)檢查登記》,、《班級先進(jìn)評選辦法》等規(guī)章制度,，從而讓值周班干能夠做到賞罰分明，獎(jiǎng)懲有度,，從各個(gè)方面去引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，時(shí)間一長便可構(gòu)成事事有人做,，個(gè)個(gè)都爭先的良好局面,。

學(xué)生在校主要是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，一個(gè)班的好壞在很大程度上也受學(xué)習(xí)成績的影響,。初中學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心、自信心、求知欲強(qiáng),，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、家庭環(huán)境、理解本事,、興趣愛好等諸多因素的影響,，部分學(xué)生的成績會相對落后或不平衡，從而會產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài),，這時(shí)如果他們得不到及時(shí)的幫忙和鼓勵(lì),，便會無所適從或自拋?zhàn)詶墸淖冞@種狀況,，除了給他們指出人人都能成為成功者,，都有成功的`期望之外，還必須加強(qiáng)輔導(dǎo),，具體幫忙,。我在班級里面提出“班級無差生”的概念，就是讓學(xué)生明白本身的學(xué)習(xí)不存在差別,，差別的僅是學(xué)習(xí)態(tài)度,，我又提出了“態(tài)度決定一切”的口號，我對學(xué)生說我看你們的提高是過程重于結(jié)果,，只要你態(tài)度端正,，努力學(xué)習(xí)，我就會承認(rèn)你是我的最好學(xué)生,。在每一次的月考和周周練之后,，我都會幫忙學(xué)生分析他們的成績變化，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，愛護(hù)培養(yǎng)他們良好的興趣,，同時(shí)做好學(xué)生學(xué)習(xí)的“調(diào)度師”，協(xié)調(diào)各科作業(yè)情景,，合理安排時(shí)間,，并及時(shí)帶著學(xué)生的意見要求與科任教師共商改善辦法等。

青少年時(shí)期的學(xué)生,，身心正處于一個(gè)迅速發(fā)展的階段,，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài),，懷文中學(xué)的學(xué)生家庭多半很優(yōu)越,，很容易受到家庭的過分溺愛，社會的不良影響,，往往使他們好逸惡勞,，自己意識過重，承受本事極小，心理素質(zhì)較差等,。應(yīng)對著學(xué)校的種種要求,，沉重的書包，飽和的時(shí)間安排,，有些學(xué)生往往會走向極端,，一種是過份服從和依靠，唯恐做得不夠,，整天只是機(jī)械式地埋頭苦學(xué);另一種是認(rèn)為自己無法成才,，成功無望，而對教師的教育反抗仇視,，為所欲為,，大有“唯恐天下不亂”之勢，學(xué)習(xí)上只是敷衍,，這些都是學(xué)生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn),。班主任應(yīng)及時(shí)順從學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，采取個(gè)別談心,，開展團(tuán)體活動(dòng)等各種方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)適,，在上學(xué)期我采取了電話談話的方式受到了很多學(xué)生的歡迎。就是利用星期天給一些學(xué)生打電話,，和他們談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，在談話中了解他們的心理困惑，然后再適當(dāng)?shù)貙λ麄冞M(jìn)行心理疏導(dǎo),。

表示真誠的感激,，13班所取得的成績更凝聚著13班全體教師的心血和汗水，我想代表那一班學(xué)生向這些教師表示最真摯的感激,。多謝大家!

班級管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇九

大家好,！

根據(jù)教育局領(lǐng)導(dǎo)的要求，讓我在這里作學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流,。說實(shí)在的,，面對各位行家里手，我毫無經(jīng)驗(yàn)可言,。但既然局領(lǐng)導(dǎo)作了安排,，我也就勉為其難，在各位面前“班門弄斧”一回,，不到之處,，請不吝賜教。我向大家匯報(bào)的題目是“實(shí)施人性管理,，構(gòu)建和諧校園”,。

人性化管理是指充分關(guān)注人性要素,，引導(dǎo)并規(guī)范人的行為。它的根本目的是在信任,、尊重,、激勵(lì)中完善和發(fā)展人,。常常伴隨管理環(huán)節(jié)給人提供成長和發(fā)展機(jī)會,，以滿足人的正當(dāng)需求。它使管理在原有基礎(chǔ)上更具生命力,，做到管而不死,，活而有序，有效地調(diào)動(dòng)人的自我教育,、自我管理的積極性和主動(dòng)性,。下面我就學(xué)校如何實(shí)施人性化管理談點(diǎn)自己的淺見：

創(chuàng)建寬松溫馨的工作環(huán)境對于人的教育、感染和轉(zhuǎn)變有著重大意義,，能最大限度地發(fā)揮教師的潛能,。

1、注重溝通,，凝聚教師,。

凝聚人心，積眾人之力,，依靠和相信教師,，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。校長是學(xué)校的管理者,，在管理過程中,，要做到坦誠相見，以誠待人,。在同教師相處中把他們當(dāng)同志和朋友,。討論工作時(shí)，以平等商量的口氣,；交流思想時(shí),，推心置腹；征求意見時(shí),，專心傾聽,。還要善于團(tuán)結(jié)同志，包括與自己意見不同,，甚至反對過自己的同志,。只要以理服人，以德感人,，不以權(quán)整人,，就能在教師群體中樹立嚴(yán)謹(jǐn)寬容,、公正民主、熱情和善的形象,。

2,、公正評價(jià)，尊重教師,。

作為校長,，要以同事、朋友的身份對待教師,，用發(fā)展的眼光評價(jià)教師,，平等地對待每一位教師，切不要以貌取人,，不要以自己的好惡去看待教師,。在工作實(shí)踐，我是這樣想的,，也是這樣做的,。剛開始時(shí)，好多知情人,，向我反映學(xué)校的老師或這或那的不良性格和習(xí)慣,，要我注意和提防，我對這樣的提醒,，認(rèn)為非原則性問題,，過去的東西不必過分在意。工作中,，我注重調(diào)查了解,，對教師的教育教學(xué)工作，力求有一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),。不因教師對自己提了幾條批評意見,，就認(rèn)為其是異己等等。同時(shí),，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，經(jīng)常與教師共同學(xué)習(xí)、共同提高,。這樣,，教師于無形中，體驗(yàn)到人格得到尊重,，“士為知己者死”,，這個(gè)時(shí)候，教師的能量就會極大地激發(fā)出來,，這比一千遍說教更有效,。

3,、施情于人，感化教師,。

學(xué)校管理主要是人的管理,，人的管理首先是人心的管理?！案腥诵恼?，莫過于情”，作為校長就應(yīng)該從“情”字入手,，牢牢抓住“人心”,，讓被管理者長期陶醉在“士為知己者死”的忘我境界里。

我校一名業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)的美術(shù)教師,，由于受下海淘金思潮的影響，過早地患上了嚴(yán)重的職業(yè)倦怠癥,，作風(fēng)懶散,，工作積極性不高。面對他的諸多不足,，我沒有過多地批評他,，而是每每投去期許的目光，并創(chuàng)造機(jī)會給他提供展示的平臺,。當(dāng)有書畫競賽,、展板設(shè)計(jì)和文藝演出布置舞臺等任務(wù)時(shí)，我總肯定是他的強(qiáng)項(xiàng),，這些事非他莫屬,。記得20xx年六一前夕，他為了布置好演出舞臺,，居然加班到晚上十點(diǎn)多鐘,。我去看他時(shí)，看見學(xué)生給他送去的晚飯還有一半,。我問他需不需要派老師幫忙,，他說為了保證整體效果，還是由他一人完成,。事后,，我在全體教師會上通報(bào)了他獨(dú)自加班的事跡，肯定了他的那種認(rèn)真完成任務(wù)的工作態(tài)度,。當(dāng)時(shí)從他的表情中不難發(fā)現(xiàn),，有一種快慰之感涌上了他的心頭。后來,，我又依其才能任命他為學(xué)校美術(shù)興趣小組組長,，負(fù)責(zé)美術(shù)興趣小組學(xué)生的活動(dòng)和指導(dǎo),。至此，他的潛能被有效發(fā)掘了,，他的價(jià)值也充分體現(xiàn)了,，他滿腔熱忱地投入工作。幾年時(shí)間,，全校學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)大幅提升,，學(xué)校的書畫、寫字文化已全面形成,，目前他也正式向?qū)W校提交了競選中層干部的申請書,。

營造民主和諧的教育環(huán)境，是一所學(xué)校運(yùn)作有序,，充滿活力的體現(xiàn),。20xx年9月，我出任晉田中心小學(xué)校長的崗位,，面對以前老師普遍關(guān)心的學(xué)校熱點(diǎn)問題,，我任職不久就成立學(xué)校“教代會”,，并明確宣布教代會對學(xué)校行政,、財(cái)務(wù)、后勤的管理行使監(jiān)督權(quán)利,，博得教職工的歡迎,。在工作中加大公開力度，擴(kuò)大公開范圍,，使學(xué)校后勤財(cái)務(wù)管理公開化,、透明化。在評聘職稱,、師生評優(yōu)評先,，基建及大宗物資采購，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)決算等方面,，做到及時(shí)公開,，定期審計(jì)公示，贏得了教職工的信任,。另外,，學(xué)校經(jīng)常召開一些座談會，如每年的老人節(jié),，把退休教師請回學(xué)校座談,，廣泛聽取教職工的意見，征求學(xué)校發(fā)展建議,，真正實(shí)現(xiàn)了民主管理,。

校長在管理中要學(xué)會運(yùn)用欣賞藝術(shù),。欣賞是一種智慧，是一種包容,，是一種氣度,。當(dāng)教師看到自己的業(yè)績被別人認(rèn)可時(shí)，成就感和自豪感會從內(nèi)心油然而生,，進(jìn)而竭盡全力地工作,。所以，校長應(yīng)盡力做生活中的有心人,，留心觀察,，勤于記錄，富于表達(dá),。如對服從組織安排,，不計(jì)較個(gè)人得失，加班加點(diǎn)超量工作的教師,，除適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外,，應(yīng)更注重精神鼓勵(lì)。贊賞的話語,、燦爛的微笑、肯定的動(dòng)作,，都會給教師的心理帶來莫大的愉悅,。對那些表現(xiàn)突出的教師或教師群體，更是廣為宣傳,，樹立典型,，給他們應(yīng)有的榮譽(yù)。近幾年,，學(xué)校出臺評優(yōu)制度,，每年度按一定比例評選校級優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師若干名,，給予獎(jiǎng)金和證書的獎(jiǎng)勵(lì),，讓他們享受到成功的快樂。教師身心愉悅,，又能品味到成功的甘甜,，那么教師就會用百倍的熱情投入到教育教學(xué)活動(dòng)之中。事實(shí)證明,，精神獎(jiǎng)勵(lì)效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)效應(yīng),。

教師的培訓(xùn)提高，是學(xué)校人性化管理一個(gè)不可或缺的方面,。樹立終生學(xué)習(xí)的意識是時(shí)代的要求,，也是教師自身提高,、應(yīng)對時(shí)代挑戰(zhàn)的內(nèi)在需求。作為學(xué)校管理者,，要注意滿足教師的心理需求,，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建綠色平臺。

1,、校本培訓(xùn)層次化,。由于教師的年齡結(jié)構(gòu)、任教時(shí)間,、教育教學(xué)水平,、基本素質(zhì)等方面不同，在培訓(xùn)中進(jìn)行分層管理,，分層推進(jìn),。

人文關(guān)懷強(qiáng)調(diào)：人的全面發(fā)展應(yīng)當(dāng)在承認(rèn)人的差異性、特殊性基礎(chǔ)上自由,、積極,、主動(dòng)的.發(fā)展。但是這種專業(yè)成長培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)教師自身素質(zhì)的差異來制定,，切忌“一刀切”,，否則，一部分教師不僅永遠(yuǎn)不可能成長,，而且還將背負(fù)著沉重的壓力,，心力憔悴、郁郁寡歡地捱過短暫而又漫長的職業(yè)生涯,。我校對于年輕教師,，考評要求比較嚴(yán)格。無論課堂教學(xué)還是教研,，青年教師必須積極參加,，力爭出成績。而對于年長教師,，考量尺度相對寬松,，重視他們的每一點(diǎn)成績和每一份付出。

2,、培訓(xùn)途徑多元化,。一是采用“請進(jìn)來，走出去”的辦法組織培訓(xùn),。聘請教研室領(lǐng)導(dǎo)和上級知名的學(xué)科專家到學(xué)校舉行有關(guān)教育改革和新課程實(shí)施的講座,，組織部分教師到周邊兄弟學(xué)校聽課并交流課改經(jīng)驗(yàn)，積極參加上級主管部門組織的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)。逐步提高教師的業(yè)務(wù)水平和課改能力,。二是利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行自主培訓(xùn),。三是鼓勵(lì)年輕教師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修以取得更高學(xué)歷，對完成學(xué)業(yè)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì),；對表現(xiàn)出色的教師,，優(yōu)先考慮外出培訓(xùn)。

3,、培訓(xùn)形式多樣化,。我校每學(xué)期都堅(jiān)持開展講課說課比賽、教案評比,、課件制作評比,、案例杠子鋪、青年教師演講賽,、書法繪畫比賽,、教學(xué)骨干示范課、教師特長比武等活動(dòng),。另外,，還實(shí)施了師徒結(jié)對工程，開設(shè)青年教師論壇,。這些活動(dòng)有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長,，使教師的特長得到了充分的發(fā)揮，教師的個(gè)性得到張揚(yáng),。

人性化管理倡導(dǎo)學(xué)校建立和完善一整套科學(xué)的崗位職責(zé),、評價(jià)辦法和考核制度。在整個(gè)學(xué)校管理過程中注意實(shí)施彈性管理,。彈性管理主要體現(xiàn)在要求上要嚴(yán)格，管理上要寬松,，處理上要寬容,。發(fā)現(xiàn)在具體執(zhí)行和實(shí)施中出現(xiàn)問題時(shí)，在方法上一定要對教師進(jìn)行耐心細(xì)致的,、合情合理的思想教育,。這樣既維護(hù)制度的原則性、嚴(yán)肅性,，又注重保護(hù)被管理者的人格尊嚴(yán)和自尊心,，從而進(jìn)一步內(nèi)化為自覺行為，激發(fā)其主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，充分保障學(xué)校工作的有效開展，促進(jìn)學(xué)校工作制度化、規(guī)范化程度的不斷提高,。

在實(shí)施考核與評價(jià)時(shí),，要把評價(jià)的重點(diǎn)放在對工作的總結(jié)上，使大家對每個(gè)人的工作績效全面了解,，這樣才能消除個(gè)別教師因?qū)υu價(jià)結(jié)果與自身期望結(jié)果存在差距而出現(xiàn)公平感失衡的心理現(xiàn)象,。如我校每學(xué)期的教師績效考核，就是先分組述職,，進(jìn)行自評,、互評后，學(xué)校再綜合評價(jià),。評價(jià)結(jié)果范圍內(nèi)公示,，更多的是公示教師優(yōu)秀的一面，這樣就避免出現(xiàn)將后進(jìn)教師一棒子砸死的現(xiàn)象,，杜絕了后進(jìn)教師形成破罐子破摔的局面,。

總之，管理不是改造人,，而是喚醒人,；制度不是約束人，而是激勵(lì)人,。校長在管理中尊重、信任和理解教師,，教師就一定會心情舒暢,，自感價(jià)值得到體現(xiàn)，自然會“親其師,，信其道”,，將自我意識轉(zhuǎn)化為自我教育，繼而自覺遵守制度,、接受約束,，發(fā)奮工作和學(xué)習(xí)。實(shí)施人性管理,，對于構(gòu)建和諧校園,，無疑會起到積極的推動(dòng)作用。