無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

班級(jí)管理交流發(fā)言稿和相應(yīng)課件篇一

睢寧縣王集中學(xué)陳儀剛

各位領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師下午好,！

今天很榮幸能在這兒代表高三年級(jí)組班主任進(jìn)行發(fā)言，談不上什么班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn),，隨便跟大家聊一聊我的一些不成熟的做法,。

作為一名班主任，大家都知道是一件非常辛苦的工作,，他不同于干體力活,，出苦力的疲乏可以通過(guò)多休息一會(huì)就可以得到緩解，一覺(jué)之后就可以解乏了,；而我們是一種心理上加身體上的一種日積月累的心理上的疲憊,，不僅僅是一種工作，更是一種責(zé)任,。

下面從我對(duì)班主任工作的自我認(rèn)識(shí)和學(xué)生的交往這兩個(gè)方面分別說(shuō)一下,。

首先，作為班主任,，我們要心懷一種執(zhí)著的工作熱情,，但同時(shí)還得用一種平淡、恬適的心態(tài)來(lái)對(duì)待班主任工作,。

我覺(jué)得,，在做班主任工作這么多年里，接受學(xué)校安排的工作,，我曾沒(méi)有認(rèn)為我是在為學(xué)?；蛱鎸W(xué)校工作，也未曾感覺(jué)是為我自己工作,，一天到晚就覺(jué)得吧,，班級(jí)里頭有五六十個(gè)孩子在等待我去看他們一眼，我也想去看看他們一眼,，見(jiàn)到他們之后,，我心里就有一種說(shuō)不盡的輕松與舒暢，都見(jiàn)到了,，心里也放下了,，頓感一種舒服。

在我們工作的過(guò)程中,，比如說(shuō)班會(huì)課,，五十分鐘的時(shí)間里，要充分的把握,，如果真的沒(méi)什么可講,，我們可以讀讀報(bào)紙雜志,、播放一些勵(lì)志之類(lèi)的視頻等充實(shí)我們的課堂。不要在那兒等待我們的值周領(lǐng)導(dǎo)去檢查,，然后離開(kāi),，我認(rèn)為這樣的等待就是一種煎熬，一種生命時(shí)間的廢棄,，心里平靜,、看淡，我覺(jué)得去執(zhí)著的工作著就非常好,。比如在最近幾次的班級(jí)量化積分評(píng)比中,，我的班級(jí)扣分有兩次出現(xiàn)了扣負(fù)分的情況，別人問(wèn)我是怎么回事,？我當(dāng)時(shí)真的不知道原因,，我只覺(jué)得工作工作好好工作就好。但是,，所有的事情也不能只講究執(zhí)著,，有時(shí)還是要靈活對(duì)待、處理,，本著事情做了,，去做好了，心放下了就行,，不計(jì)不較,、不嫉不妒、不張不狂,、身心健康,！

其次，在學(xué)生方面,、班級(jí)管理中,，我覺(jué)得，時(shí)代在發(fā)展,，出現(xiàn)了人性的泯滅,，假的真、善,、美橫流,，充斥著青年一代的心靈。所以,，對(duì)于現(xiàn)在的青年學(xué)生我們要教育他們,，甚至說(shuō)去挽救一些迷失方向的他們，對(duì)待他們，我們要以攻心為上,，你要讓他們從心理上有所觸動(dòng),，效果才能是最佳！

很長(zhǎng)時(shí)間來(lái),，我覺(jué)得有這么一種現(xiàn)象,，能上的起學(xué)的卻上不成學(xué)，能上好學(xué)的卻上不起學(xué),；現(xiàn)在更是嚴(yán)重,，我們的手機(jī)上網(wǎng)族、游戲族,、戀愛(ài)族，成了現(xiàn)實(shí)中墮落,、不知廉恥的典型,，不思進(jìn)取。

對(duì)于這些同學(xué),，我們除了教育他們,，讓他們知道自己父母的血汗錢(qián)的來(lái)之不易、行為的不可饒恕之外,，更得用我們身邊的真實(shí)的,、感人的實(shí)例來(lái)感染他們，讓他們從中受益改變,。

比如,，每天來(lái)學(xué)校撿拾垃圾的老大娘，以前在我們學(xué)校撿垃圾,，現(xiàn)在容然在街里撿廢品的八九十歲的,，感覺(jué)有點(diǎn)臟的老奶奶，王集小學(xué)北面新華書(shū)店對(duì)面修鞋的殘疾人,，人家的自食其力是多么的偉大,，去感動(dòng)他們，即使效果不是那么的明顯,，也會(huì)使他們不再那么的明目張膽,。

同時(shí)，對(duì)于公然違反學(xué)校紀(jì)律,、班級(jí)約定的同學(xué),，我們也要使用“鐵的手腕”，該出手時(shí)就出手,，要嚴(yán)肅,、嚴(yán)厲對(duì)待，公私分明,、獎(jiǎng)罰分明,，這是一種善意的友情提示,，他們會(huì)欣然接受，會(huì)感謝我們的,。

另外,，我們是尊老愛(ài)幼的偉大民族，不孝者枉為人,。所以,，我們要教育我們的學(xué)生知恩、報(bào)恩,、行善,，不能認(rèn)為什么都是應(yīng)該的，回家要主動(dòng)為我們的父母,、爺爺奶奶剩飯,、干活，做力所能及的事,，還要主動(dòng)的去幫助別人,，幫助別人不是丟人的事，對(duì)待來(lái)學(xué)校找孩子的老人我們更是要尊敬,、熱情,，讓老人家感動(dòng)，感到我們受教育的孩子不一樣,，有親情,、有人情味，任何同學(xué)都不能瞧不起他們,，要感激這樣的老人,，多么偉大的親情、舉動(dòng),，所以我們要孝敬他們,。每當(dāng)看到對(duì)我的所講頻頻點(diǎn)頭時(shí)，我的心里由衷的高興,！

還有一些,，大毛病沒(méi)有，小毛病不斷的同學(xué),，我們要微笑著跟他們談心,，一次不行就兩次，兩次不行就三次,，在無(wú)形中會(huì)改變他們,，以促使他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)性。

感動(dòng)了、自覺(jué)了,，就什么都好了,！這不是逼的事，我相信,，他們是可教的,、是可塑的，雖然成績(jī)不是太好,，但我們得去教會(huì)他們做人,！

聊了不少了，望大家多提寶貴意見(jiàn)多指導(dǎo),，謝謝,！

陳儀剛

2012.10.

班級(jí)管理交流發(fā)言稿和相應(yīng)課件篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)教師：

大家好，今日我很榮幸的站在那里和大家一齊探討有關(guān)班級(jí)管理的問(wèn)題,，班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位,。一個(gè)優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班團(tuán)體，既能順利完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù),，又能使每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。所以班主任作為班級(jí)管理的組織者,、教育者和指導(dǎo)者進(jìn)行科學(xué)的班級(jí)管理異常重要,。

下頭介紹一下自我的一些粗淺的做法，不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正,。

一,、高中班級(jí)階段性和系統(tǒng)性管理的依據(jù)

（一）班團(tuán)體發(fā)展的階段性

一個(gè)班級(jí)從剛組建發(fā)展為堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)體，一般要經(jīng)歷三個(gè)階段,。（1）組建階段,，這時(shí)班級(jí)僅從組織上建立起來(lái)了。班級(jí)對(duì)班主任有較大的依靠性,，不能離開(kāi)他的監(jiān)督獨(dú)立的執(zhí)行他的要求,。如果班主任不注意嚴(yán)格要求，班級(jí)就可能變的松弛,、渙散,。（2）核心初步構(gòu)成階段，他的特點(diǎn)是,，師生之間,、同學(xué)之間有了必須的了解，學(xué)生進(jìn)取分子不斷涌現(xiàn)并團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)?，班的核心初步?gòu)成,。這時(shí)，班團(tuán)體能夠在班主任指導(dǎo)下進(jìn)取組織和開(kāi)展班級(jí)的工作和活動(dòng)；班主任開(kāi)始從直接領(lǐng)導(dǎo),、指揮班的活動(dòng)過(guò)度到向他們提出提議,，由班干部來(lái)組織開(kāi)展團(tuán)體的工作和活動(dòng)。（3）團(tuán)體自主管理階段,，這是,，班團(tuán)體已構(gòu)成，他已成為教育的主體,，能主動(dòng)的根據(jù)學(xué)校和班主任的要求以及班上的情景,，自覺(jué)的向團(tuán)體成員提出任務(wù)與要求，自主的開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng),。

（二）高中學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征

人的身心發(fā)展有必須的順序性,、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學(xué)上的青年初期,，但隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生的身心會(huì)有明顯的發(fā)展變化。從心理因素來(lái)看,，學(xué)生的自主意識(shí),、成人感隨年齡的增長(zhǎng)而升高；高一學(xué)生適應(yīng)環(huán)境困難,、學(xué)習(xí)方法欠缺,；高二容易產(chǎn)生兩極分化：自卑和自我；高三學(xué)習(xí)心理壓力到達(dá)頂峰,。由此可知這種階段性的思想行為特征說(shuō)明班主任應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的迫切需要才能激勵(lì)學(xué)生,，從而收到實(shí)效。

二,、如何進(jìn)行班級(jí)管理

針對(duì)高二學(xué)生的特點(diǎn),，我大體上把整個(gè)管理過(guò)程分為建制前和建制后兩個(gè)階段：

（一）建制前：這個(gè)階段其實(shí)很短暫，卻很重要,。它包括（1）班干部,，課代表，小組長(zhǎng),，宿舍長(zhǎng),，各種活動(dòng)小組的建立,，關(guān)乎班團(tuán)體的穩(wěn)定,。當(dāng)班主任的這幾年我一向都是先讓學(xué)生把自我的想法寫(xiě)在紙上,，資料包括：以前擔(dān)任過(guò)什么職務(wù)，此刻有什么打算,，對(duì)班團(tuán)體的提議,，期望能有一個(gè)什么樣的班委隊(duì)伍，對(duì)班級(jí)考核制度是設(shè)想等等。經(jīng)過(guò)這一舉措我能夠較全面的掌握班級(jí)學(xué)生的情景,，下一步就是找學(xué)生談話(huà)確定班干部,。也就是說(shuō)我的班干部其實(shí)都是自薦之后經(jīng)過(guò)考察任命的,。但這樣任命的班干部學(xué)生一般都不會(huì)有意見(jiàn),，事實(shí)證明效果也確實(shí)不錯(cuò),。

（2）排座位：今年我是把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生一字排開(kāi)，他們的兩側(cè)是其他的同學(xué),，這樣的排坐方法我覺(jué)得一是不影響基礎(chǔ)好的學(xué)生之間的交流,，二是還能夠帶動(dòng)其他同學(xué)成績(jī)提高。

（3）班內(nèi)考核量化的制定：在這一點(diǎn)上我們比較省事,，因?yàn)榇郧暗陌嗟臅r(shí)候就有詳細(xì)的班規(guī),。此刻我們只需要再把同學(xué)們的一些新的合理的想法加上，去掉一些不貼合班內(nèi)實(shí)際的條文能夠了,。我們的班規(guī)涵蓋：學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生三大塊。

（二）建制后：剩下的工作我都?xì)w結(jié)為建制后，分為學(xué)習(xí),、紀(jì)律,、衛(wèi)生三大塊,。

首先說(shuō)學(xué)習(xí)：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎(chǔ)上,，剩下的工作就主要由我們的班委去完成（注：宿舍長(zhǎng)，課代表，值周班委，小組長(zhǎng)都是班委會(huì)成員）,。課代表不光是簡(jiǎn)單的收發(fā)作業(yè),，還負(fù)責(zé)把同學(xué)們的疑難問(wèn)題反饋給教師，并且在收作業(yè)的時(shí)候都是按照學(xué)號(hào)收發(fā)，這樣做的話(huà)我想就是能夠讓教師們更有側(cè)重的點(diǎn)去關(guān)注我們的學(xué)生。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)把班內(nèi)同學(xué)分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組,，組長(zhǎng)由學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任,，每次考試都給各個(gè)學(xué)習(xí)小組考核打分排行次,，看得出班里的學(xué)生很在乎這一點(diǎn),。因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生總在問(wèn)這個(gè)加不加分，那個(gè)加不加分,。

再說(shuō)紀(jì)律：重點(diǎn)班相對(duì)來(lái)講要比普班省心的多，應(yīng)當(dāng)說(shuō)紀(jì)律上沒(méi)有什么大的問(wèn)題,，但總有極個(gè)別的不懂事的學(xué)生,。對(duì)待這些人我們首先讓相應(yīng)負(fù)責(zé)哪一塊的班干部去找他,，讓他說(shuō)明情景,。比如宿舍出了問(wèn)題，我們班由李中文負(fù)責(zé),，查誰(shuí)的問(wèn)題,，并讓他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。遇到十分不懂事的學(xué)生,，只依靠學(xué)生的自主管理還是不夠的,，我和問(wèn)題學(xué)生單獨(dú)談話(huà)，必要時(shí)就得采取一些異常的措施了,。至于說(shuō)其他的一些細(xì)節(jié)：如早晨到教室的問(wèn)題,，吃零食的問(wèn)題，上課聽(tīng)講的問(wèn)題,，出操升旗等我們都是專(zhuān)人專(zhuān)管,。一般同學(xué)對(duì)他們負(fù)責(zé)，他們對(duì)我負(fù)責(zé),。

然后說(shuō)衛(wèi)生：那里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日,，宿舍值日，大掃除,，班級(jí)桌凳,、暖壺、花草,、書(shū)本的擺放,，都有專(zhuān)門(mén)的班委負(fù)責(zé)。比如以前總是我親自分配大掃除的任務(wù),，此刻不用了,，我的班干部能夠做得很好，說(shuō)實(shí)話(huà)有時(shí)做的比我想象得要好,。就比如說(shuō)上次學(xué)校的衛(wèi)生大聯(lián)查,，在班委的帶領(lǐng)下孩子們能夠把自我腳下哪怕是一個(gè)小小的你不仔細(xì)看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當(dāng)評(píng)比結(jié)果出來(lái)后我告訴我們班的學(xué)生我們排在第一時(shí)學(xué)生們無(wú)比高興,。然后我讓相關(guān)班委上講臺(tái)來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，尋找不足,，并借此讓同學(xué)們明白團(tuán)結(jié)的力量，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

最終再加一點(diǎn)：利用好班會(huì)

我認(rèn)為班會(huì)課不應(yīng)當(dāng)是一種形式,，也不僅僅局限于學(xué)校規(guī)定的兩個(gè)周日的兩節(jié)課。我們班的班會(huì)更多的時(shí)候是化整為零,，遇到問(wèn)題及時(shí)解決并加以總結(jié)，尤其是讓同學(xué)們自我總結(jié),。

引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)個(gè)人與環(huán)境之間的關(guān)系,，充分發(fā)揮個(gè)人本事，擺正夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí),、成功與失敗,、競(jìng)爭(zhēng)與合作、友誼與感情,、學(xué)業(yè)與娛樂(lè)等的關(guān)系,，從而減少消極的心理沖突對(duì)身心的不良影響，提高心理健康的水平,。所以在學(xué)校組織的各種團(tuán)體活動(dòng)中,，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取參加團(tuán)體活動(dòng)，在各種活動(dòng)中不斷觀察和思考,。樹(shù)立科學(xué)的世界觀,。比如運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們花了較少的時(shí)間得到了較大的收益,，得到了精神禮貌班團(tuán)體的稱(chēng)號(hào),，這對(duì)我們班的學(xué)生來(lái)講又起到了很大的激勵(lì)作用。

以上是我在班級(jí)管理中的點(diǎn)滴心得,，說(shuō)的不足之處和不妥之處還請(qǐng)大家批評(píng)指正,。

班級(jí)管理交流發(fā)言稿和相應(yīng)課件篇三

老師們：

參與班主任管理工作已經(jīng)十幾個(gè)年頭，不敢自詡是有經(jīng)驗(yàn)的老教師,，所以今天跟大家分享的是我的一些管理心得,，并非是經(jīng)驗(yàn)傳授，有淺薄之處還請(qǐng)大家包容指正,。今天我分享的主題是《班級(jí)管理中的“三”,、“二”、“一”》,。

“三”是指“三關(guān)注”,，首先要關(guān)注班級(jí)“非正式群體”。在一個(gè)班級(jí)中,，有正式群體,，就有非正式群體，有正能量，就有負(fù)能量,。我們作為班主任,，要對(duì)班級(jí)里出現(xiàn)的非正式群體留心觀察，要明晰它的出現(xiàn),，也要辨別它的性質(zhì)是積極的,，還是消極的。針對(duì)消極群體,，可以“擒賊先擒王”,，也可以“各個(gè)擊破”，也可以二者兼有,，根據(jù)群體的情況靈活使用,。（自己舉報(bào)帶手機(jī)事件）我們作為班主任，要對(duì)班級(jí)里出現(xiàn)的非正式群體留心觀察,，要明晰它的出現(xiàn),，也要辨別它的性質(zhì)是積極的，還是消極的,。對(duì)于消極群體,，要及時(shí)引導(dǎo)，爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化,。

其次關(guān)注學(xué)生情緒,，學(xué)生情緒有正面和負(fù)面之分。抓住學(xué)生的正面情緒,，適時(shí)鼓勵(lì),，形成良性循環(huán)。更要關(guān)注學(xué)生的負(fù)面情緒,，了解原因,，及時(shí)疏導(dǎo)，以免造成突發(fā)事件,。（楊金濤當(dāng)物理課代表,，馬子俊沉默）

再次，關(guān)注學(xué)生小動(dòng)向,。很多時(shí)候,，班級(jí)表面風(fēng)平浪靜，實(shí)則暗潮涌動(dòng),，班主任要心思縝密,，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的一些小動(dòng)向，切不可讓星星之火發(fā)展成燎原之勢(shì),。（周三回家,，鬼神之說(shuō)）

“二”是指二個(gè)學(xué)習(xí),。一是學(xué)習(xí)理論，班主任管理工作并不是一成不變的,，不斷學(xué)習(xí)新的管理理論,、方法和心理學(xué)知識(shí)，可以助我們的管理工作一臂之力,，提供給我們更多的管理思路,，達(dá)到事半功倍的效果。所以,，我關(guān)注了一些有關(guān)班主任管理的微信公眾號(hào),，比如“班主任之友”、“班主任雜志”,、“中小學(xué)班主任”，公眾號(hào)里推送的很多文章有理論,、有實(shí)踐,，學(xué)習(xí)性、趣味性都很強(qiáng),，是班主任管理成長(zhǎng)的好幫手,。（《班主任基本功》、班主任之友等,，參加中級(jí)培訓(xùn)）,。

二是學(xué)習(xí)身邊教師，三人行,，必有我?guī)熝?。個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，留心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)可以彌補(bǔ)自己管理的缺陷,。優(yōu)秀的管理做法,，不分新老教師，平時(shí)要做有心人,，借鑒同辦公室班主任的好的管理方法和對(duì)學(xué)生問(wèn)題的處理方法,，讓自己快速成長(zhǎng)，很多時(shí)候,，榜樣就在身邊：今年我的辦公室班主任比較多,，從去年開(kāi)始，我就發(fā)現(xiàn)趙愛(ài)文老師的班會(huì)課有時(shí)是在小長(zhǎng)廊進(jìn)行的了,，那里環(huán)境好,，同學(xué)們坐得很集中，方便溝通和交流,，同時(shí)也拉近了同學(xué)與同學(xué)之間,、同學(xué)與老師之間的距離,；錢(qián)云超老師跟班緊，在學(xué)生問(wèn)題的處理上及時(shí),、有原則,，做到了“恩威并施”；陳翠俠老師是個(gè)細(xì)致的人,，開(kāi)學(xué)初的時(shí)候,，她就開(kāi)始利用休息時(shí)間找學(xué)生談話(huà)，了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)情況,，平時(shí)對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)掌握的也非常及時(shí),，對(duì)學(xué)生的詢(xún)問(wèn)也極其詳細(xì)；張世芹老師是個(gè)很有想法的,、思維開(kāi)闊的人,，她更擅長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生能力，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)后及時(shí)放手,。小組的分配,，以及對(duì)組長(zhǎng)責(zé)任的明確和遲到學(xué)生的“綠色懲罰”，這些我都“偷師學(xué)藝”了,，也確實(shí)給自己減了負(fù),；在我們這些普通又平凡的班主任身上，我看到了她們的細(xì)心和敬業(yè),！

“一”是指一個(gè)幫手,，這個(gè)幫手就是心育員、安全員,。初中生越來(lái)越多的呈現(xiàn)出心理問(wèn)題和安全問(wèn)題,，心育員和安全員的出現(xiàn)，會(huì)成為我們班主任的眼睛,，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)情緒,、心理異常學(xué)生和安全隱患，為班級(jí)健康運(yùn)行保駕護(hù)航,。（從指定到爭(zhēng)取全員心育員,、安全員，前提是信任,、理解和共情）

我相信,，我們?cè)谧陌嘀魅蚊總€(gè)人都“身懷絕技”，正因?yàn)榇蠹业谋M職盡責(zé),，才有了每個(gè)班級(jí)的有序和平穩(wěn),，也希望我能有機(jī)會(huì)向更多人學(xué)習(xí)！

班級(jí)管理交流發(fā)言稿和相應(yīng)課件篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)各位教師：

大家好,！

我是計(jì)算機(jī)組的教師,，擔(dān)任13鐵1班的班主任,，我是一名年輕的教師，工作經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,，還有很多方面有待提高,，期望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們能給我提出寶貴的意見(jiàn)和提議。

對(duì)班級(jí)管理的各方面我主要從以下幾方面著手：

一,、做有“心”的班主任,。

在班級(jí)管理中，班主任是班團(tuán)體的核心人物,，他對(duì)班級(jí)的發(fā)展方面,，班風(fēng)班貌的建立，起著決定性作用,。所以,，作為班主任要有“心”，細(xì)心的觀察,，觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),，觀察學(xué)生的思想波動(dòng)，并且采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決問(wèn)題，共建和諧的班團(tuán)體,，其次愛(ài)心呵護(hù),，關(guān)愛(ài)學(xué)生。人非草木,，孰能無(wú)情,。如果我們做班主任的真心對(duì)學(xué)生好，學(xué)生喜歡我們,，相信我們,，管理自然就不成問(wèn)題了。再次,，耐心教導(dǎo),。職校的學(xué)生大多是被中學(xué)分流而來(lái)的，各種習(xí)慣欠佳,，這時(shí)就需要我們的耐心了,。雖然他們有上進(jìn)心，但他們會(huì)把犯同樣的錯(cuò)誤,。雖然他們不想違反紀(jì)律,，可是他們控制不住自我的行為。越是這樣,，我們?cè)绞窍嘈潘麄兡芨恼?，相信他們能做好,，讓他們自我看到期望，第四是決心,。在繁瑣的班級(jí)日常管理中,，每一天都會(huì)有不一樣的問(wèn)題發(fā)生，作為班主任要有決心,，堅(jiān)決解決問(wèn)題,，不向難題低頭。第五是恒心,，班主任的教育永遠(yuǎn)都比學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題多一次,，那么學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)少一點(diǎn)。如果做到這“五心”那么學(xué)生的思想教育也就不是問(wèn)題了,。

二,、做省心的班主任。

在班級(jí)管理中,，雖然班主任是班團(tuán)體的核心人物,，可是班主任不是班團(tuán)體的主角，主角是那些從事班級(jí)管理的學(xué)生們,，班主任要把管理權(quán)交給學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的主人。這樣班主任當(dāng)?shù)牟挪粫?huì)太累,，并且有時(shí)間去備課,，安心的上課。

首先,，制定班規(guī),。班規(guī)主要是規(guī)范學(xué)生自身的行為習(xí)慣的。班規(guī)最好由全班同學(xué)共同參與討論制定,，這樣的班規(guī)才方便實(shí)行,。第一步，學(xué)生自由發(fā)言,，提出班團(tuán)體中存在那些大的問(wèn)題,，第二步，班長(zhǎng)主持會(huì)議,，班主任旁聽(tīng),，紀(jì)律委員記錄討論結(jié)果。第三步,，分組討論,，解決問(wèn)題，制定班規(guī),。第四步,，安排班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督,，如有違反按班規(guī)處置，班干部執(zhí)行,。我班在開(kāi)學(xué)初的班會(huì)上,，由班長(zhǎng)主持會(huì)議總結(jié)上學(xué)期的七大問(wèn)題，并且小組討論如何解決,。例如：我班關(guān)于儀容儀表班規(guī)的制定,，經(jīng)學(xué)生討論如果女生儀容儀表不合格，有男生處置,，男生儀容儀表不合格,，由女生處罰。

其次,，安排代理班主任,。代理班主任輪換制，全班同學(xué)都參與,，每位同學(xué)任期兩天,，并且兩任期結(jié)束，根據(jù)表現(xiàn)情景互相打分,。作為學(xué)期末的操行評(píng)定成績(jī)的一部分,。代理班主任主要負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理，不但能夠提高學(xué)生管理的進(jìn)取性,，還能夠鍛煉學(xué)生的職責(zé)感,，提高管理本事。其實(shí)主要目的是同學(xué)們?yōu)榱嘶ピu(píng)打高分,，而努力好好表現(xiàn)不違反紀(jì)律,，那么就起到了代理班主任的作用了,。

再次,，加強(qiáng)班干部團(tuán)隊(duì)的提議。培養(yǎng)班干部,，解放班主任,，班干部的本事提高了，在學(xué)生面前建立起了成績(jī),，成了班主任的得力助手,，為建立和諧的班團(tuán)體貢獻(xiàn)更多的力量，那么班級(jí)管理就不是難題了,。如果這些都做到了,，那么學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平自然也就提高了。

以上是我?guī)О嗟挠抟?jiàn),，雖然已經(jīng)小見(jiàn)成效,，可是仍然存在很多的不足之處,，期望多多指教，讓我們共同提高,。

多謝大家,！

班級(jí)管理交流發(fā)言稿和相應(yīng)課件篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好,，我是擔(dān)任七年級(jí)五班的新手班主任——譚玉瑩,，很開(kāi)心今天有機(jī)會(huì)和大家分享我入職這一個(gè)多月的成長(zhǎng)心得，讓我也借此機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)其他有經(jīng)驗(yàn)的老師,、領(lǐng)導(dǎo)的代班經(jīng)驗(yàn),。

在經(jīng)過(guò)了全省教師招聘考試的一系列工作之后，我終于成為了一名正式教師,，縱使過(guò)程艱辛,、結(jié)果還跟預(yù)期有些偏差，但能夠順利實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段的目標(biāo)仍是很開(kāi)心的,，同樣也對(duì)未來(lái)的教學(xué)生涯充滿(mǎn)期待,。

雖然到學(xué)校的時(shí)間還比較短，但這段時(shí)間我和學(xué)校各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo),、同事的相處中,，深感大家對(duì)我們新教師的歡迎和熱情，這種歡迎和熱情體現(xiàn)在方方面面,。這些對(duì)我們年輕教師,，尤其是離家工作的外地教師來(lái)說(shuō)是一種關(guān)心和關(guān)懷，讓我們?cè)谶@里工作能一直放心和安心,。

新教師需要迅速的成長(zhǎng),。學(xué)校委以重任讓我擔(dān)任七五班班主任，剛開(kāi)始對(duì)于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的我,，辦公桌上每一次手機(jī)震動(dòng),、微信的消息提醒，毫不夸張的說(shuō)都會(huì)讓我有如臨大敵,，生怕某個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子說(shuō)上課不滿(mǎn)意的話(huà),，用質(zhì)問(wèn)的口吻懷疑我的工作，對(duì)于剛上任接手班級(jí),，我需要迅速了解學(xué)生的情況,、加入家長(zhǎng)群、處理同學(xué)關(guān)系等等,，還要備語(yǔ)文,、歷史等學(xué)科，事情很雜很多，角色的轉(zhuǎn)換讓我一時(shí)沒(méi)有適應(yīng),，感覺(jué)自己有巨大的壓力,，所以不爭(zhēng)氣的我也哭了。

好在學(xué)校適時(shí)的開(kāi)展了師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng),，此項(xiàng)活動(dòng)猶如雪中送炭,，給了我們很大的希望和信心。再此,，非常感謝各位老師的幫助,、講解和引導(dǎo)，更要謝謝我的師傅（苗老師）,。

班主任這項(xiàng)工作,，每天像是拿到了一個(gè)神奇魔盒，大事兒小事兒都無(wú)法預(yù)測(cè),。最主要的是,，時(shí)間概念變得既模糊又具象。模糊在于各種突發(fā),、瑣碎的事情出現(xiàn)在面前,，經(jīng)常一件事接著一件事處理，沒(méi)什么感覺(jué)一天就過(guò)去了,；具象在于回味,，當(dāng)一天結(jié)束復(fù)盤(pán)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)一個(gè)白天可以完成這么多事情,！班主任雖然累,，但也更能體會(huì)到班主任“親媽”“姐姐”般的幸福感。

經(jīng)過(guò)這些天的工作,，我似乎真正感受到做老師,、做班主任肩頭上的分量，下面我來(lái)介紹一下我們班的基本情況,、管理措施,、問(wèn)題及體會(huì)。

班級(jí)管理交流發(fā)言稿和相應(yīng)課件篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)教師：

大家好,！

今日我很榮幸的站在那里和大家一起探討有關(guān)班級(jí)管理的問(wèn)題,，班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位,。一個(gè)優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班團(tuán)體,，既能順利完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，又能使每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng),。所以班主任作為班級(jí)管理的組織者,、教育者和指導(dǎo)者進(jìn)行科學(xué)的班級(jí)管理特別重要。

下頭介紹一下自己的一些粗淺的做法，不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正,。

（一）班團(tuán)體發(fā)展的階段性

一個(gè)班級(jí)從剛組建發(fā)展為堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)體,，一般要經(jīng)歷三個(gè)階段。

（1）組建階段,，這時(shí)班級(jí)僅從組織上建立起來(lái)了,。班級(jí)對(duì)班主任有較大的依靠性，不能離開(kāi)他的監(jiān)督獨(dú)立的執(zhí)行他的要求,。如果班主任不注意嚴(yán)格要求,，班級(jí)就可能變的松弛、渙散,。

（2）核心初步構(gòu)成階段,，他的特點(diǎn)是，師生之間,、同學(xué)之間有了必須的了解,，學(xué)生積極分子不斷涌現(xiàn)并團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)嗟暮诵某醪綐?gòu)成,。這時(shí),，班團(tuán)體能夠在班主任指導(dǎo)下積極組織和開(kāi)展班級(jí)的工作和活動(dòng)；班主任開(kāi)始從直接領(lǐng)導(dǎo),、指揮班的活動(dòng)過(guò)度到向他們提出提議,，由班干部來(lái)組織開(kāi)展團(tuán)體的工作和活動(dòng)。

（3）團(tuán)體自主管理階段,，這是,，班團(tuán)體已構(gòu)成，他已成為教育的主體,，能主動(dòng)的根據(jù)學(xué)校和班主任的要求以及班上的情景,，自覺(jué)的向團(tuán)體成員提出任務(wù)與要求，自主的開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng),。

（二）高中學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征

人的身心發(fā)展有必須的順序性,、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學(xué)上的青年初期,，但隨著年級(jí)的升高,，學(xué)生的身心會(huì)有明顯的發(fā)展變化。從心理因素來(lái)看,，學(xué)生的自主意識(shí),、成人感隨年齡的增長(zhǎng)而升高；高一學(xué)生適應(yīng)環(huán)境困難,、學(xué)習(xí)方法欠缺,；高二容易產(chǎn)生兩極分化：自卑,；高三學(xué)習(xí)心理壓力到達(dá)頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說(shuō)明班主任應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的迫切需要才能激勵(lì)學(xué)生,，從而收到實(shí)效,。

針對(duì)高二學(xué)生的特點(diǎn)，我大體上把整個(gè)管理過(guò)程分為建制前和建制后兩個(gè)階段：

（一）建制前：這個(gè)階段其實(shí)很短暫,，卻很重要,。它包括：

（1）班干部，課代表,，小組長(zhǎng),，宿舍長(zhǎng)，各種活動(dòng)小組的建立,，關(guān)乎班團(tuán)體的穩(wěn)定,。當(dāng)班主任的這幾年我一向都是先讓學(xué)生把自己的想法寫(xiě)在紙上，資料包括：以前擔(dān)任過(guò)什么職務(wù),，此刻有什么打算,，對(duì)班團(tuán)體的提議，期望能有一個(gè)什么樣的班委隊(duì)伍,，對(duì)班級(jí)考核制度是設(shè)想等等,。經(jīng)過(guò)這一舉措我能夠較全面的掌握班級(jí)學(xué)生的情景，下一步就是找學(xué)生談話(huà)確定班干部,。也就是說(shuō)我的班干部其實(shí)都是自薦之后經(jīng)過(guò)考察任命的,。但這樣任命的班干部學(xué)生一般都不會(huì)有意見(jiàn)，事實(shí)證明效果也確實(shí)不錯(cuò),。

（2）排座位：今年我是把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生一字排開(kāi),，他們的兩側(cè)是其他的同學(xué)，這樣的排坐方法我覺(jué)得一是不影響基礎(chǔ)好的學(xué)生之間的交流,，二是還能夠帶動(dòng)其他同學(xué)成績(jī)提高,。

（3）班內(nèi)考核量化的制定：在這一點(diǎn)上我們比較省事，因?yàn)榇郧暗陌嗟臅r(shí)候就有詳細(xì)的班規(guī),。此刻我們只需要再把同學(xué)們的一些新的合理的想法加上,，去掉一些不貼合班內(nèi)實(shí)際的條文能夠了。我們的班規(guī)涵蓋：學(xué)習(xí),，紀(jì)律,，衛(wèi)生三大塊。

（二）建制后：剩下的工作我都?xì)w結(jié)為建制后,，分為學(xué)習(xí),、紀(jì)律、衛(wèi)生三大塊,。

首先說(shuō)學(xué)習(xí)：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎(chǔ)上,，剩下的工作就主要由我們的'班委去完成（注：宿舍長(zhǎng)，課代表,，值周班委,，小組長(zhǎng)都是班委會(huì)成員）。課代表不光是簡(jiǎn)單的收發(fā)作業(yè),，還負(fù)責(zé)把同學(xué)們的疑難問(wèn)題反饋給教師,，并且在收作業(yè)的時(shí)候都是按照學(xué)號(hào)收發(fā)，這樣做的話(huà)我想就是能夠讓教師們更有側(cè)重的點(diǎn)去關(guān)注我們的學(xué)生,。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)把班內(nèi)同學(xué)分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組,，組長(zhǎng)由學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任，每次考試都給各個(gè)學(xué)習(xí)小組考核打分排行次,，看得出班里的學(xué)生很在乎這一點(diǎn),。因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生總在問(wèn)這個(gè)加不加分，那個(gè)加不加分,。

再說(shuō)紀(jì)律：重點(diǎn)班相對(duì)來(lái)講要比普班省心的多,，應(yīng)當(dāng)說(shuō)紀(jì)律上沒(méi)有什么大的問(wèn)題，但總有極個(gè)別的不懂事的學(xué)生,。對(duì)待這些人我們首先讓相應(yīng)負(fù)責(zé)哪一塊的班干部去找他,，讓他說(shuō)明情景。比如宿舍出了問(wèn)題,，我們班由李中文負(fù)責(zé),，查誰(shuí)的問(wèn)題，并讓他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,。遇到十分不懂事的學(xué)生,，只依靠學(xué)生的自主管理還是不夠的，我和問(wèn)題學(xué)生單獨(dú)談話(huà),，必要時(shí)就得采取一些特別的措施了,。至于說(shuō)其他的一些細(xì)節(jié)：如早晨到教室的問(wèn)題，吃零食的問(wèn)題,，上課聽(tīng)講的問(wèn)題,，出操升旗等我們都是專(zhuān)人專(zhuān)管。一般同學(xué)對(duì)他們負(fù)責(zé),，他們對(duì)我負(fù)責(zé),。

然后說(shuō)衛(wèi)生：那里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日，宿舍值日,，大掃除,，班級(jí)桌凳、暖壺,、花草,、書(shū)本的擺放,，都有專(zhuān)門(mén)的班委負(fù)責(zé)。比如以前總是我親自分配大掃除的任務(wù),，此刻不用了,，我的班干部能夠做得很好，說(shuō)實(shí)話(huà)有時(shí)做的比我想象得要好,。就比如說(shuō)上次學(xué)校的衛(wèi)生大聯(lián)查,，在班委的帶領(lǐng)下孩子們能夠把自己腳下哪怕是一個(gè)小小的你不仔細(xì)看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當(dāng)評(píng)比結(jié)果出來(lái)后我告訴我們班的學(xué)生我們排在第一時(shí)學(xué)生們無(wú)比高興,。然后我讓相關(guān)班委上講臺(tái)來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，尋找不足，并借此讓同學(xué)們明白團(tuán)結(jié)的力量,，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

最終再加一點(diǎn)：利用好班會(huì)

我認(rèn)為班會(huì)課不應(yīng)當(dāng)是一種形式，也不僅僅局限于學(xué)校規(guī)定的兩個(gè)周日的兩節(jié)課,。我們班的班會(huì)更多的時(shí)候是化整為零,，遇到問(wèn)題及時(shí)解決并加以總結(jié)，尤其是讓同學(xué)們自我總結(jié),。

引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)個(gè)人與環(huán)境之間的關(guān)系,，充分發(fā)揮個(gè)人本事，擺正夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí),、成功與失敗,、競(jìng)爭(zhēng)與合作、友誼與感情,、學(xué)業(yè)與娛樂(lè)等的關(guān)系,，從而減少消極的心理沖突對(duì)身心的不良影響，提高心理健康的水平,。所以在學(xué)校組織的各種團(tuán)體活動(dòng)中,，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加團(tuán)體活動(dòng)，在各種活動(dòng)中不斷觀察和思考,。樹(shù)立科學(xué)的世界觀,。比如運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們花了較少的時(shí)間得到了較大的收益,，得到了精神禮貌班團(tuán)體的稱(chēng)號(hào),，這對(duì)我們班的學(xué)生來(lái)講又起到了很大的激勵(lì)作用。

以上是我在班級(jí)管理中的點(diǎn)滴心得,，說(shuō)的不足之處和不妥之處還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

多謝大家,！

班級(jí)管理交流發(fā)言稿和相應(yīng)課件篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

一年級(jí)學(xué)生由于年齡小,，自控力差，紀(jì)律相對(duì)高年級(jí)有差距,。對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng),，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入主角,，適應(yīng)學(xué)校的生活,，結(jié)合自己的班主任經(jīng)驗(yàn),，我認(rèn)為在班級(jí)管理中要做到以下幾點(diǎn)：

有三個(gè)方面必須要活：一是課堂氛圍要活,，我采用了兩個(gè)我認(rèn)為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開(kāi)始上課時(shí)的師生問(wèn)好,，我要求學(xué)生充滿(mǎn)活力的向教師問(wèn)好,，這就是一個(gè)好的開(kāi)端，不難想象,，高亢的問(wèn)候聲既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的活力,，也能夠調(diào)動(dòng)教師的活力;平時(shí)經(jīng)常同科任教師了解上課情景，讓教師把課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)名字寫(xiě)在黑板上,，我會(huì)對(duì)榜上有名的孩子給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),，讓他們起到榜樣作用。

第二點(diǎn),，必須要活的就是各項(xiàng)活動(dòng)必須要活,，比如說(shuō)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，科技制作,，親子朗讀等活動(dòng),，我的要求是盡量全員參加，盡情的參與,。

第三點(diǎn),，也是最重要的一點(diǎn)，就是學(xué)生的性格要活,，學(xué)生在學(xué)校最重要的事情是學(xué)習(xí),，但學(xué)習(xí)并不是唯一的任務(wù)，并且學(xué)習(xí)成績(jī)也不是孤立的,，它由很多方面共同決定,。如果班上的學(xué)生沒(méi)有良好的心態(tài)和開(kāi)朗的性格，我覺(jué)得學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣,，這就要求教師會(huì)引導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時(shí)的加于解決,，尤其是在與學(xué)生談心的時(shí)候必須不要開(kāi)口閉口的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),，能夠多談?wù)勊奶亻L(zhǎng),，適當(dāng)?shù)闹赋鏊膯?wèn)題，讓他覺(jué)得自己并不是一無(wú)是處,，自己只要再堅(jiān)持一下,、再多一點(diǎn)努力就能夠做好了。

一個(gè)班級(jí)除了“活”,，還離不開(kāi)“靜”,，靜不能等同于一潭死水。我在班級(jí)管理中一向高調(diào)提倡“靜”,，告訴學(xué)生愛(ài)吵愛(ài)鬧,，意味著一個(gè)人的心靈之門(mén)是閉塞的，他的眼睛里只看見(jiàn)自己,，他的耳朵里只能聽(tīng)見(jiàn)自己,。這樣的同學(xué)，不可能從生活,、從書(shū)本中學(xué)到知識(shí),。

目前我班主要從課前、課間和路隊(duì)幾個(gè)方面作為訓(xùn)練點(diǎn)

1.課前紀(jì)律在上課鈴聲未響之前,，我會(huì)提前進(jìn)入教室,，提示學(xué)生“入室即靜”，調(diào)整情緒后靜心等待教師進(jìn)人課堂上課,。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生自己管理自己,，學(xué)會(huì)自律。

2.課間安全課間是學(xué)生簡(jiǎn)便休息的時(shí)間,，也是孩子們最容易發(fā)生問(wèn)題的`時(shí)候,。為了保證學(xué)生的安全，有時(shí)我會(huì)在下課前,，到教室門(mén)口等候,，任課教師離開(kāi)后，進(jìn)入教室告訴學(xué)生不要著急,，不要一窩蜂地跑出教室,，造成擁擠。在離開(kāi)教室前準(zhǔn)備好下節(jié)課書(shū)本,，安靜有序離開(kāi),，強(qiáng)調(diào)在走廊里輕聲慢步靠右行，到操場(chǎng)上呼吸空氣,，眺望遠(yuǎn)方,，保護(hù)視力。找安全的地方游戲，鍛煉,。

3.路隊(duì)紀(jì)律每一天會(huì)抽出一段時(shí)間反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生路隊(duì),，做到“快靜齊”后迅速離校!

我期望這樣有意識(shí)地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，能讓他們盡早明白懂規(guī)矩,、守秩序是好的,。經(jīng)過(guò)要求，讓他們明白不僅僅在課堂上要堅(jiān)持安靜和有序,、在學(xué)校,、在任何公共場(chǎng)所都如此，從小養(yǎng)成遵守公共秩序的良好習(xí)慣,，做禮貌小公民,。

在工作中有的教師感覺(jué)孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話(huà)，其實(shí)不然,。第一是他們沒(méi)有認(rèn)真去聽(tīng),，第二是兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的,，能熟知輪廓,，但不注重細(xì)節(jié)。如果不研究學(xué)生的認(rèn)知本事,，在教師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽(tīng)明白的情景下,，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你,，不明白應(yīng)當(dāng)怎樣做,，或者他的行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果,，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,，并且不利于他們掌握做事情的技能。為此,，我常常思考,，怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂教師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?我的經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)過(guò)從衛(wèi)生清掃、收作業(yè)等方應(yīng)對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行教育,、管理和約束,。

經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生洗抹布的方法是,，把抹布扔到水里,，涮一下，一捏就行了,，抹布根本沒(méi)洗干凈,，針對(duì)這種情景，我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間,，教他們洗抹布,。我先打來(lái)一盆水,，然后教他們?cè)鯓哟辏鯓訑Q,，告訴他們僅有擰出的水清了才算干凈,。每次孩子們?cè)诤扰Ｄ掏昱Ｄ毯螅痉恫⒅笇?dǎo)把空奶盒歸位后擺放在紙箱內(nèi),，再由衛(wèi)生委員及時(shí)將垃圾倒掉,。

收作業(yè)時(shí)，我讓他們把同桌的作業(yè)摞到一起,，從后往前傳,，自己的作業(yè)放在

下頭

基于愛(ài)和嚴(yán)，不少教師常是“刀子嘴,，菩薩心”,，然而學(xué)生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很難領(lǐng)會(huì)到你的“菩薩心”,，這樣就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生防御心理,。學(xué)生通常會(huì)擺出一付“不吭氣，任你能怎樣樣”的架勢(shì),，此種狀態(tài)下的教育效果是可想而知的,。常言道：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒,。有意識(shí)的表?yè)P(yáng),，對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成無(wú)疑有著進(jìn)取意義。孩子受到鼓勵(lì)后，學(xué)習(xí)熱情和思考探索的進(jìn)取性會(huì)很高,。

比如：早上第一節(jié)課,，大家正在讀課文，一位因?yàn)橥瑢W(xué)背著書(shū)包,，氣喘吁吁地跑來(lái),，難為情的解釋媽媽叫起床，自己不想起,，早上還被媽媽罵了一頓,。“同學(xué)們,，這位同學(xué)雖然遲到了,，然而教師為你感到欣慰?！蔽艺f(shuō)了三條欣慰的理由,，第一、從“氣喘吁吁”中,，他明白自己遲到了,，努力要快一點(diǎn)，遲到的少一點(diǎn);第二,、從報(bào)告聲中我看出了他的禮貌,。第三,、他很誠(chéng)實(shí),。我?guī)ь^鼓起掌來(lái)大家也跟著鼓起掌來(lái)。那位同學(xué)回到座位,，投入到學(xué)習(xí)中來(lái),，對(duì)其他同學(xué)來(lái)講遲到事件得到的教育卻是正面的、向上的,。多表?yè)P(yáng)學(xué)生,，多賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生沒(méi)了擔(dān)憂(yōu),、消除了緊張,、心理安全了，學(xué)習(xí)的效能自然就高了,，智能發(fā)展自然更快,、更健康。

多謝大家!

班級(jí)管理交流發(fā)言稿和相應(yīng)課件篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、親愛(ài)的各位老師：

大家好。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的`機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的交流,，我覺(jué)得我所做的事情太平凡,、太平常，很平淡,，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談,，我在班級(jí)管理的一些做法也是從在座的同仁們平日交談中學(xué)得的。我唯一值得欣慰的就是：五年來(lái)我們班沒(méi)有給學(xué)校帶來(lái)什么麻煩,，孩子們能身心健康的成長(zhǎng),。可這與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和各科任老師的共同努力,，互相配合,、細(xì)心教育分不開(kāi)。在這里,，我不敢談什么經(jīng)驗(yàn),，借這個(gè)機(jī)會(huì)，把自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)與大家分享,，“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智?！比缬胁划?dāng)之處,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評(píng)指正,。

俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度。其實(shí)制度的建立就是讓學(xué)生少犯錯(cuò),，不犯錯(cuò),，營(yíng)造和諧的班集體。其實(shí)小學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤無(wú)非是：遲到,，有病不請(qǐng)假,，個(gè)人衛(wèi)生和值日不合格，上課不認(rèn)聽(tīng)講,，同桌鬧矛盾,，作業(yè)不按時(shí)完成，有錯(cuò)不改,，放學(xué)不按時(shí)回家等,。面對(duì)大班額的重負(fù)，面對(duì)大量的教學(xué)任務(wù)的壓力每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)我們都會(huì)很生氣,?？晌覀儺?dāng)班主任不是為了生氣的,，不能拿學(xué)生的錯(cuò)來(lái)氣自己，因此我把能讓我生氣的上述方面都納入班規(guī),，我班的班規(guī)不多,，就8條。班規(guī)和違反班規(guī)的處理辦法在得到同學(xué)們的認(rèn)可后粘貼到了黑板上,。讓學(xué)生以規(guī)為戒,，他們按班規(guī)一天天做好了，我也就不生氣了,。長(zhǎng)此以往便形成了習(xí)慣,。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行,。對(duì)于班規(guī)的實(shí)施我會(huì)在下面舉例講其中的幾點(diǎn),。

做主任以來(lái)我感受到事事我越是親力親為，越會(huì)忙得焦頭爛額,，最后累的筋疲力盡,，效果卻不佳。于是我想辦法把壓力與學(xué)生分享,。我在班級(jí)中實(shí)施了1,、3、4,、8管理模式,。安排了1個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員，3個(gè)助理,，4個(gè)負(fù)責(zé)人,，8個(gè)聯(lián)絡(luò)員。

1個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員為李梓祎,。這個(gè)孩子非常愛(ài)干凈,，也非常負(fù)責(zé)，特別較真,。每天的樓梯和班級(jí)的衛(wèi)生基本上不用我去問(wèn)，她按值日生輪流表的人員進(jìn)行合理分工,，誰(shuí)沒(méi)干好她能準(zhǔn)確的找出來(lái),。我感覺(jué)她特別像張淳泯老師，每天對(duì)垃圾和臟的特別敏感,，也從不放過(guò),，他的認(rèn)真勁我真佩服。我們班有個(gè)叫薛立明的孩子一,、二年級(jí)用鉛筆寫(xiě)字時(shí),，鉛筆鉛好像從來(lái)沒(méi)有細(xì)過(guò),，字基本上看不清，還弄的本上,，手上都是鉛筆鉛,。與他的家長(zhǎng)溝通幾次，效果不佳,，三年級(jí)用鋼筆了,，他仍是字沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)弄的滿(mǎn)手都是鋼筆水。書(shū)桌堂也總是亂糟糟的一堆垃圾,，上課找書(shū)時(shí)都費(fèi)勁,。自從有了李梓祎這個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)他手上有鋼筆水便讓他去洗,，洗后還復(fù)查,。書(shū)桌亂就讓他收拾，并一跟到底,。漸漸的薛立明手上有鋼筆水的次數(shù)少了,，字也有了進(jìn)步。我便及時(shí)把他的變化告訴給他的媽媽,。讓他在家時(shí)也關(guān)注些,。僅僅一個(gè)電話(huà)，他媽媽卻很高興,。由于李梓祎的認(rèn)真,，較真，誰(shuí)的亂她都毫不留情的指出,，并且天天盯著,。不按要求做就按班規(guī)第五條：做講衛(wèi)生的好學(xué)生，認(rèn)真做好個(gè)人和值日時(shí)的衛(wèi)生,。如違反處罰辦法：第一次警告,，第二次加罰值日一周并寫(xiě)400字的“自我教育說(shuō)明書(shū)”。其實(shí)寫(xiě)“自我教育說(shuō)明書(shū)”這一招我是和魏書(shū)生老師學(xué)的,，別說(shuō)還挺管用,。寫(xiě)完后哦檢查，認(rèn)識(shí)深刻,，真心悔過(guò),，我便不再班級(jí)公開(kāi)讀，不認(rèn)真的不但要在班級(jí)讀還要重新寫(xiě),。因此,，同學(xué)們都怕她出現(xiàn)在自己的身邊。就連我的講桌亂她也馬上指出,，不同的是主動(dòng)幫我收拾整潔,，有時(shí)我也挺不好意思的,。在他嚴(yán)格的管理、監(jiān)督下班級(jí)變得整潔了,。

3個(gè)助理為蘇顯赫,、于彤、宮旭昂,。這3名同學(xué)的特點(diǎn)是做事麻利,、細(xì)心、認(rèn)真,。他們每天幫我處理每天聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ),、做的數(shù)學(xué)題、積累的內(nèi)容,，按好中差分好類(lèi),。并把自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題報(bào)告給我。有時(shí)我也把我批改后監(jiān)督改錯(cuò)后判的工作也交給他們,。無(wú)論大的學(xué)生都有懶惰的心理,，看錯(cuò)也改。這時(shí),，我的助理就會(huì)幫我抓到有錯(cuò)不改的,。然后就按班規(guī)第7條：每天按時(shí)、保質(zhì)完成作業(yè),。做到有留必寫(xiě),，有寫(xiě)必批，有錯(cuò)必糾,，有糾必改,。違反的處罰辦法為：所留內(nèi)容罰寫(xiě)3遍。薛瑞平老師曾說(shuō)過(guò)：沒(méi)有懲罰的教育是“缺鈣”的教育,。對(duì)此我很贊同,。因?yàn)榕聭土P學(xué)生才會(huì)往好的方面去做并努力做好。對(duì)助理的監(jiān)督我也是注意的,，由于助理是固定的,，即使他們想偷懶或干得不認(rèn)真時(shí)其他學(xué)生會(huì)馬上舉報(bào)讓他們不得不自己嚴(yán)格要求。有了助理既節(jié)省了我許多批閱的時(shí)間,，也可以使我及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生在哪有困難了,。說(shuō)到困難學(xué)生我就要談?wù)勎业?個(gè)負(fù)責(zé)人了。

4個(gè)人負(fù)責(zé)人為于書(shū)冉,、唐韻萌、王一涵,、張晗,。其實(shí)這4個(gè)人就是我們班的班長(zhǎng)和學(xué)委也是班級(jí)競(jìng)比活動(dòng)的主要落實(shí)人,，管理者。這4名同學(xué)的特點(diǎn)是組織能力強(qiáng),，學(xué)習(xí)成績(jī)好,，能?chē)?yán)于律己。我班的學(xué)困生多,，我管了這個(gè)忽視了那個(gè),，有時(shí)給他們留了題，檢查了這個(gè)的忘記檢查那個(gè)的,，造成他們得過(guò)且過(guò),，成績(jī)總不見(jiàn)提高。針對(duì)這點(diǎn)我把班級(jí)分成4個(gè)大組,，由他們4個(gè)為各組的負(fù)責(zé)人,，每人帶一個(gè)學(xué)困生，兩人為同桌,。并設(shè)立“小組評(píng)比”的機(jī)制,。評(píng)比內(nèi)容包括：紀(jì)律、測(cè)試,、作業(yè),、學(xué)困生幫助、好人好事等,。

評(píng)比如果只記分,，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)消極,。對(duì)學(xué)生而言作業(yè)少是他們最開(kāi)心的,。于是我班的作業(yè)出現(xiàn)了a、b,、c,、d和特等五個(gè)不同的等級(jí)。其實(shí)每等的作業(yè)相差的并不多,，可卻激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)力,，他們都在為自己組能獲得a等而努力。每天作業(yè)我們?cè)跈z查時(shí)并不是簡(jiǎn)單看他做完了嗎,？還要看做得是否正確,，寫(xiě)得是否工整。并卡上激勵(lì)語(yǔ)a等為：你真棒,。b等為：優(yōu),。c等為：有進(jìn)步。d等為：加油,。如果連續(xù)2次獲得d等就要按班規(guī)的第4條上課坐姿,、寫(xiě)姿,、讀姿要正確。保證書(shū)寫(xiě)工整,。如發(fā)現(xiàn)字跡潦草不管內(nèi)容的多少一律重寫(xiě),。并寫(xiě)400字的“自我教育說(shuō)明書(shū)”和告知家長(zhǎng)。再次制度激勵(lì)下,，學(xué)生的字有的很大的進(jìn)步,。在我們班的評(píng)比的分?jǐn)?shù)都是有我控制的加分難，扣分易,。每天測(cè)試8道題,，全對(duì)每人加2分，錯(cuò)1題就扣一分,，要求學(xué)生必須非常細(xì)心,。聽(tīng)寫(xiě)每次為2課，全對(duì)每人加2分,，錯(cuò)1個(gè)字就扣1分,。上課注意力不集中，有小動(dòng)作一人扣2分等最容易得分的便是對(duì)困難生的幫助——每出一張16開(kāi)的測(cè)試小卷,，讓學(xué)困生做完,，并給批閱好就得2分。本著誰(shuí)出題誰(shuí)批閱的原則,，這樣出題做題2個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉,。有時(shí)為了得分他們只會(huì)出口算這樣簡(jiǎn)單的題，這樣是不可以的,。我會(huì)針對(duì)他們所幫助學(xué)生的薄弱之處要求出專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,。所以最后負(fù)責(zé)驗(yàn)收給分的還是我。這樣這幾名學(xué)生的成績(jī)漸漸有了變化,。

此時(shí)我仍不忘告知家長(zhǎng),，讓他們一回家就能聽(tīng)到表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)?？沙鲱}人多,，做題的每組只有1人。時(shí)間長(zhǎng)了做題的人閑累就不想做了,，總找借口,。我發(fā)現(xiàn)這4個(gè)負(fù)責(zé)人真的很用心，她們會(huì)主動(dòng)給學(xué)困生和本組的成員買(mǎi)一些小禮物,，以此來(lái)激勵(lì)她們,，整齊劃一，不給組內(nèi)扣分。她們的認(rèn)真負(fù)責(zé)感動(dòng)了我,，也感到了學(xué)困生,，更感到了學(xué)困生的家長(zhǎng),。這4為負(fù)責(zé)人在收到學(xué)困生家長(zhǎng)送的禮物時(shí)都會(huì)忍不住到我面前顯示一番,。我也由衷的為她們感到高興。其實(shí)最偷著樂(lè)的便是我,，在他們的幫助下我們班的幾名學(xué)困生在上學(xué)期的期末考試中都有了很大的進(jìn)步,。尤其是杜宇鵬同學(xué)，期中考試時(shí)數(shù)學(xué)19分,，語(yǔ)文62分,。而期末考試時(shí)數(shù)學(xué)78分，語(yǔ)文85分,。

其實(shí)評(píng)比的過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的,，因?yàn)橛跁?shū)冉所帶的小組在前兩周的評(píng)比中天天第一，其他的小組認(rèn)為他們組的實(shí)力強(qiáng),，漸漸失去了競(jìng)比意識(shí),。了解這一現(xiàn)象，我提出了負(fù)責(zé)人換組輪流管理制,?？蓾u漸的同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)于書(shū)冉到那組哪組就第一。于是我把4個(gè)負(fù)責(zé)人找到一起,，讓他們交流自己在組員管理中的做法,。于書(shū)冉也說(shuō)出了他的成功秘訣。這4個(gè)負(fù)責(zé)人各顯其能小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)又被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，人人不甘落后,，遲到，有病不請(qǐng)假,，值日生不認(rèn)真,，作業(yè)不按時(shí)完成，同桌鬧矛盾,，上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，給班級(jí)扣分，放學(xué)不按時(shí)回家等現(xiàn)象基本上沒(méi)有了,。因?yàn)樵u(píng)比落在實(shí)處,，困難生的成績(jī)提高了，班級(jí)的好人好事也增加了,，鐘表里的電池沒(méi)有了,，有人主動(dòng)換；拖把壞了，有人主動(dòng)買(mǎi)……班級(jí)中的各項(xiàng)收費(fèi)4個(gè)負(fù)責(zé)人會(huì)在早自習(xí)時(shí)全部收齊,，再上交到學(xué)校,。因?yàn)樵u(píng)比自私的人少了，他們學(xué)會(huì)了關(guān)心別人,，學(xué)會(huì)了合作,，有了集體意識(shí)。

4個(gè)負(fù)責(zé)人雖說(shuō)各司其職,，但必須有一個(gè)總調(diào)度,，這個(gè)人便是我。我給他們足夠的權(quán)利的同時(shí),，又關(guān)注是否肆意妄為,。通過(guò)評(píng)比，我深深的感受到有時(shí)老師的指責(zé)學(xué)生聽(tīng)過(guò)即忘,，同學(xué)間的指責(zé)卻很起作用,。