無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

班級(jí)管理交流會(huì)發(fā)言稿篇一

一、班量化管理的作用

俗話說(shuō):不比不知道,，一比見分曉,。通過(guò)倆年的班級(jí)量化管理，我校各項(xiàng)工作都取得明顯的進(jìn)步,。下面通過(guò)四方面的對(duì)比,，同志們就知道班級(jí)量化管理的作用。

（一）,、作風(fēng)方面

1,、打架斗毆現(xiàn)象：

2、學(xué)生衣著現(xiàn)象:

3,、集會(huì)紀(jì)律:

4,、代表代隊(duì)員的選拔： （二)、學(xué)風(fēng)方面

1,、打瞌睡現(xiàn)象:

2,、玩手機(jī)、看小說(shuō)現(xiàn)象:

（三）,、衛(wèi)生方面 (四),、就寢方面

二、如何搞好班級(jí)量化管理

(一),、班級(jí)量化管理應(yīng)有一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)

班級(jí)量化管理歸根到底靠實(shí)施者去執(zhí)行,，執(zhí)行的好壞直接決定班級(jí)量化的結(jié)果，甚至影響學(xué)生和班主任的積極性,。因此,，實(shí)施班級(jí)量化管理的這個(gè)團(tuán)隊(duì)就非常重要。

(1),、校長(zhǎng)要做到責(zé),、權(quán),、利的同一。即分工明確,、權(quán)利下放,、利益均衡。只有這樣,，各線領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)責(zé)任明確,、工作主動(dòng),。積極性高漲,。

(2)、部門領(lǐng)導(dǎo)要明確責(zé)任,、根據(jù)實(shí)際,、與時(shí)俱進(jìn)做好本職工作。(3),、部門和部門之間既要明確的分工又要團(tuán)結(jié)協(xié)作,。

(4)、管理者要 “勤”即勤觀察,、勤檢查,、勤記載、勤公布,。(5),、管理者要持之以恒。

(二),、班級(jí)量化管理應(yīng)全程民主化

1 班級(jí)量化管理規(guī)則的制定應(yīng)民主化

俗話說(shuō)“三個(gè)丑皮匠,，勝過(guò)諸葛亮”。規(guī)則的民主制定可更好地集思廣益,，使內(nèi)容更完整,，更科學(xué)。同時(shí)可以減少執(zhí)行中的阻力,。因此每學(xué)期開學(xué)初,，我校定期召開班級(jí)量化管理專題研究會(huì)。主要研究如下工作:（1）,、

總結(jié)

班級(jí)量化管理的執(zhí)行,，只有在陽(yáng)光下操作,，才能確保公平,、確保“威信”,。班級(jí)量化管理規(guī)則的執(zhí)行和監(jiān)督,，只有讓人心服口服，才能確保規(guī)則的執(zhí)行,，確保對(duì)集體成員產(chǎn)生約束力,，進(jìn)而確保班級(jí)量化管理能起到確實(shí)的作用。為此我校主要做了如下工作:（1）,、堅(jiān)持 “三公開”原則,。即周評(píng)、月平和期評(píng) “三公開”,。（2）,、面向全校師生公開。每周一為全校集會(huì)時(shí)間,，公布上周或本學(xué)月各項(xiàng)先進(jìn)班級(jí)或文明班級(jí),。并且在校量化管理黑板上再次公布，以接受全校師生的監(jiān)督,。（3）,、學(xué)期末召開校務(wù)會(huì)，專題研究獎(jiǎng)分和罰分事宜,。(三),、班級(jí)量化管理規(guī)則應(yīng)科學(xué)化

班級(jí)量化管理規(guī)則是班級(jí)量化管理的血和肉，決定著班級(jí)量化管理的價(jià)值和延續(xù)的時(shí)間,，是班級(jí)量化管理能否起到作用和得到長(zhǎng)期貫徹,、執(zhí)行的前提。

1 班級(jí)量化管理規(guī)則的內(nèi)容應(yīng)具有目的性

班級(jí)量化管理規(guī)則的具體內(nèi)容(尤其是實(shí)行獎(jiǎng)分,、罰分制),，是班級(jí)成員行為的“方向標(biāo)”。要通過(guò)制定科學(xué),、合理的內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向進(jìn)行正確的引導(dǎo)。如果規(guī)則的內(nèi)容制定得科學(xué),、合理則會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,、班級(jí)體的發(fā)展，反之則會(huì)產(chǎn)生阻礙作用,。

2 班級(jí)量化管理的規(guī)則內(nèi)容應(yīng)具有公平性

班級(jí)量化管理的規(guī)則,，不僅要表面上體現(xiàn)公平，更應(yīng)該體現(xiàn)事實(shí)上的公平,，全面,、客觀,、真實(shí)地反映一個(gè)學(xué)生的情況。班級(jí)量化管理的規(guī)則不能出現(xiàn)雙重標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)人要平等,，對(duì)事也要平等。

3 班級(jí)量化管理的內(nèi)容應(yīng)具有完整性

班級(jí)管理涉及學(xué)生學(xué)習(xí),、紀(jì)律,、衛(wèi)生等各個(gè)方面，對(duì)各方面情況的全面掌握是對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的依據(jù),。班級(jí)事務(wù)的各個(gè)方面應(yīng)該通過(guò)管理細(xì)則得到體現(xiàn),。

4 班級(jí)量化管理的內(nèi)容應(yīng)具有可操作性

5 班級(jí)量化管理的內(nèi)容應(yīng)具體化

6 班級(jí)量化管理應(yīng)具有相對(duì)的穩(wěn)定性和必要的靈活性

制度一經(jīng)確定就要有相對(duì)的穩(wěn)定性，不能“朝令夕改”,。但在班級(jí)的發(fā)展過(guò)程中,，將會(huì)出現(xiàn)很多新情況、新問(wèn)題,，要根據(jù)變化了的情況對(duì)班級(jí)管理細(xì)則做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

(四),、班級(jí)量化管理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生會(huì)干部的作用

班級(jí)量化管理千條萬(wàn)緒,、包羅萬(wàn)象。事事,、時(shí)時(shí)都由各線的領(lǐng)導(dǎo)去執(zhí)行是不現(xiàn)實(shí)的,，也是不可能的。因此在班級(jí)量化管理中要發(fā)揮學(xué)生會(huì)干部的作用,。(1),、學(xué)校要成立學(xué)生會(huì)。

(2),、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)干部的培訓(xùn),。(3)、定期檢查學(xué)生會(huì)干部的工作 三：存在的問(wèn)題和今后的設(shè)想

1,、部分班主任積極性不高,。

2、班級(jí)量化管理有較大的局限性,。 班級(jí)量化管理千條萬(wàn)緒,、包羅萬(wàn)象。雖然在制定方案的時(shí)候絞盡腦汁,，力求全面,，、但有些方面還是鞭長(zhǎng)莫及,。如課堂管理,，室內(nèi)課基本能管理,，室外課，特別是體育課,，我校任然沒(méi)想出好的辦法,。如何加強(qiáng)對(duì)室外課的管理是我們實(shí)施者亟需解決的問(wèn)題。

3,、學(xué)生會(huì)干部的檢查還存在一些爭(zhēng)議,。

受社會(huì)的影響，現(xiàn)在的學(xué)生包括班干部也沒(méi)以前單純了,。明哲保身,、本位主義思想特別嚴(yán)重，因此給量化管理的檢查帶來(lái)了諸多不便,。因此學(xué)校一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)干部的培養(yǎng),，著重培養(yǎng)他們的是非觀念和正確的集體榮譽(yù)觀，確保學(xué)生會(huì)干部思想的純潔性,。同時(shí),，各線的領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)干部的知道和監(jiān)督。確保檢查的結(jié)果真實(shí),、客觀,、公正。

4,、班級(jí)量化管理的成績(jī)與優(yōu)秀班主任,、優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)定脫節(jié)。

由于種種原因,，班級(jí)量化管理工作游離于學(xué)校工作之外,，班級(jí)量化管理的成績(jī)還不能與優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)定掛鉤,。從而挫傷了班主任的積極性,。我認(rèn)為量化管理的成績(jī)要作為評(píng)定優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀班級(jí)的重要指標(biāo)，甚至可以和年終的評(píng)優(yōu)掛鉤,。

5,、班級(jí)量化管理不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新提高。 班級(jí)量化量化管理的實(shí)質(zhì)是以加分,、扣分為手段,，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為控制的目的，分值劃分具體而固定,，缺乏彈性,。但學(xué)生個(gè)性方面中有許多方面是難以量化或無(wú)法量化的，一味地在評(píng)價(jià)技術(shù)上追求精確，迷信數(shù)字,，必然會(huì)輕視個(gè)性中那些難以量化方面的評(píng)價(jià),，使評(píng)價(jià)偏離了個(gè)性全面發(fā)展的教育目的。而過(guò)細(xì)的量化往往使學(xué)生在行為中不敢做這不敢做那,，從而失去發(fā)展創(chuàng)造力的空間,。這樣，極不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,。

我認(rèn)為量化的內(nèi)容宜粗不宜細(xì),，量化的評(píng)價(jià)也要有一定的模糊性。在班級(jí)管理的過(guò)程中,，要以人為中心,，以情為主線，重視人的非理性因素,，突出感情,、意志、心態(tài),、形象等人的主體意識(shí)在管理中的作用,，充分挖掘?qū)W生潛在的自尊、自信,、自控,、自強(qiáng)意識(shí)，形成群體價(jià)值觀,，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。其核心是高度重視人的情感因素,，尊重人,、信任人、發(fā)展人,、強(qiáng)調(diào)人的共識(shí),、協(xié)作和積極參與班級(jí)管理。班級(jí)量化考核過(guò)于追求在評(píng)價(jià)技術(shù)上的精確,，容易走進(jìn)量化考核的誤區(qū),，也極易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理

學(xué)生管理是一個(gè)復(fù)雜多變的工作，非理性管理也有其局限性,，它在管理中注重人性的因素,，但同時(shí)也存在著忽視甚至排斥科學(xué)管理的傾向。因此,，在現(xiàn)代班級(jí)管理中,，應(yīng)該將理性管理與非理性管理結(jié)合起來(lái)。可以說(shuō),，理性管理和非理性管理的相互融合,，將是今后管理科學(xué)發(fā)展的主題。

班級(jí)管理交流會(huì)發(fā)言稿篇二

班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

睢寧縣王集中學(xué)陳儀剛

各位領(lǐng)導(dǎo),、班主任老師下午好,！

今天很榮幸能在這兒代表高三年級(jí)組班主任進(jìn)行發(fā)言，談不上什么班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn),，隨便跟大家聊一聊我的一些不成熟的做法,。

作為一名班主任，大家都知道是一件非常辛苦的工作,，他不同于干體力活,，出苦力的疲乏可以通過(guò)多休息一會(huì)就可以得到緩解，一覺(jué)之后就可以解乏了,；而我們是一種心理上加身體上的一種日積月累的心理上的疲憊,，不僅僅是一種工作，更是一種責(zé)任,。

下面從我對(duì)班主任工作的自我認(rèn)識(shí)和學(xué)生的交往這兩個(gè)方面分別說(shuō)一下,。

首先，作為班主任,，我們要心懷一種執(zhí)著的工作熱情,，但同時(shí)還得用一種平淡、恬適的心態(tài)來(lái)對(duì)待班主任工作,。

我覺(jué)得,，在做班主任工作這么多年里，接受學(xué)校安排的工作,，我曾沒(méi)有認(rèn)為我是在為學(xué)?；蛱鎸W(xué)校工作，也未曾感覺(jué)是為我自己工作,，一天到晚就覺(jué)得吧,，班級(jí)里頭有五六十個(gè)孩子在等待我去看他們一眼，我也想去看看他們一眼,，見到他們之后,，我心里就有一種說(shuō)不盡的輕松與舒暢，都見到了,，心里也放下了,，頓感一種舒服。

在我們工作的過(guò)程中,，比如說(shuō)班會(huì)課,，五十分鐘的時(shí)間里,，要充分的把握，如果真的沒(méi)什么可講,，我們可以讀讀報(bào)紙雜志,、播放一些勵(lì)志之類的視頻等充實(shí)我們的課堂。不要在那兒等待我們的值周領(lǐng)導(dǎo)去檢查,，然后離開,，我認(rèn)為這樣的等待就是一種煎熬，一種生命時(shí)間的廢棄,，心里平靜,、看淡，我覺(jué)得去執(zhí)著的工作著就非常好,。比如在最近幾次的班級(jí)量化積分評(píng)比中,，我的班級(jí)扣分有兩次出現(xiàn)了扣負(fù)分的情況，別人問(wèn)我是怎么回事,？我當(dāng)時(shí)真的不知道原因,，我只覺(jué)得工作工作好好工作就好。但是,，所有的事情也不能只講究執(zhí)著,，有時(shí)還是要靈活對(duì)待、處理,，本著事情做了,，去做好了，心放下了就行,，不計(jì)不較,、不嫉不妒、不張不狂,、身心健康,！

其次，在學(xué)生方面,、班級(jí)管理中，我覺(jué)得,，時(shí)代在發(fā)展,，出現(xiàn)了人性的泯滅，假的真,、善,、美橫流，充斥著青年一代的心靈,。所以,，對(duì)于現(xiàn)在的青年學(xué)生我們要教育他們，甚至說(shuō)去挽救一些迷失方向的他們，對(duì)待他們,，我們要以攻心為上,，你要讓他們從心理上有所觸動(dòng)，效果才能是最佳,！

很長(zhǎng)時(shí)間來(lái),，我覺(jué)得有這么一種現(xiàn)象，能上的起學(xué)的卻上不成學(xué),，能上好學(xué)的卻上不起學(xué),；現(xiàn)在更是嚴(yán)重，我們的手機(jī)上網(wǎng)族,、游戲族,、戀愛族，成了現(xiàn)實(shí)中墮落,、不知廉恥的典型,，不思進(jìn)取。

對(duì)于這些同學(xué),，我們除了教育他們,，讓他們知道自己父母的血汗錢的來(lái)之不易、行為的不可饒恕之外,，更得用我們身邊的真實(shí)的,、感人的實(shí)例來(lái)感染他們，讓他們從中受益改變,。

比如,，每天來(lái)學(xué)校撿拾垃圾的老大娘，以前在我們學(xué)校撿垃圾,，現(xiàn)在容然在街里撿廢品的八九十歲的,，感覺(jué)有點(diǎn)臟的老奶奶，王集小學(xué)北面新華書店對(duì)面修鞋的殘疾人,，人家的自食其力是多么的偉大,，去感動(dòng)他們，即使效果不是那么的明顯,，也會(huì)使他們不再那么的明目張膽,。

同時(shí)，對(duì)于公然違反學(xué)校紀(jì)律,、班級(jí)約定的同學(xué),，我們也要使用“鐵的手腕”，該出手時(shí)就出手,，要嚴(yán)肅,、嚴(yán)厲對(duì)待,，公私分明、獎(jiǎng)罰分明,，這是一種善意的友情提示,，他們會(huì)欣然接受，會(huì)感謝我們的,。

另外,，我們是尊老愛幼的偉大民族，不孝者枉為人,。所以,，我們要教育我們的學(xué)生知恩、報(bào)恩,、行善,，不能認(rèn)為什么都是應(yīng)該的，回家要主動(dòng)為我們的父母,、爺爺奶奶剩飯,、干活，做力所能及的事,，還要主動(dòng)的去幫助別人,，幫助別人不是丟人的事，對(duì)待來(lái)學(xué)校找孩子的老人我們更是要尊敬,、熱情,，讓老人家感動(dòng)，感到我們受教育的孩子不一樣,，有親情,、有人情味，任何同學(xué)都不能瞧不起他們,，要感激這樣的老人,，多么偉大的親情、舉動(dòng),，所以我們要孝敬他們,。每當(dāng)看到對(duì)我的所講頻頻點(diǎn)頭時(shí)，我的心里由衷的高興,！

還有一些,，大毛病沒(méi)有，小毛病不斷的同學(xué),，我們要微笑著跟他們談心，一次不行就兩次,，兩次不行就三次,，在無(wú)形中會(huì)改變他們,，以促使他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)性。

感動(dòng)了,、自覺(jué)了,，就什么都好了！這不是逼的事,，我相信,，他們是可教的、是可塑的,，雖然成績(jī)不是太好,，但我們得去教會(huì)他們做人！

聊了不少了,，望大家多提寶貴意見多指導(dǎo),，謝謝！

陳儀剛

2012.10.