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班級管理經驗交流發(fā)言稿篇一

班級管理的核心：班主任的素養(yǎng)。班主任作為一個班級的“將領”，對這個班級的影響極大,。下面就由本站小編為大家推薦班級管理經驗交流的范文，歡迎閱讀,。

班級管理中必知的心理效應

心理效應是指由于社會心理,、心理規(guī)律的作用，使人在社會認識過程中,，對人或事所持有的一些特殊的反應效果,。心理效應在教育教學活動中有著重要的作用。作為中學班主任,，應認真學習和研究一些心理效應,，充分發(fā)揮各種心理效應的積極作用，克服其消極影響,，提高管理實效,。

一、正確運用“門坎效應”,，制定合理的教學目標

門坎效應指的是一個人接受了低層次的要求后,，適當引導，往往會逐步接受更高層次的要求,。

門坎效應給我們的啟示是：在班級管理中,，為了有利于調動學生的積極性，應該給學生制定一個目標,，但要將總目標分解成若干呈梯級的子目標,。一旦學生實現(xiàn)了第一級子目標，就通過了門坎,，再加上班主任的鼓勵和引導,，使學生體味到成功的喜悅,。然后逐步提高目標的層次,，就有如上臺階一樣，一級一級的,，最終達到預期的總目標,。為了更好地發(fā)揮門坎效應，班主任在制定具體的管理目標時,，應注意如下原則：

1,、目標的合理性。制定目標時,，一定要考慮學生的心理發(fā)展水平和學生的心理承受能力,。提出的子目標要與學生心理發(fā)展水平處于同一層次，學生努力就可以達到,，讓學生“跳一跳,，摘到桃子”。在制定目標時,，班主任要全面分析學生的各個方面的情況,，以確保目標的可行性、合理性,。

2,、目標的層次性和具體性。每個學生的基礎知識與學習態(tài)度總是存在差異,。為了真正落實因材施教,，必須分析不同層次學生現(xiàn)有的發(fā)展水平，根據(jù)優(yōu),、中,、差生的知識基礎與表現(xiàn)，制定不同層次的,、具體的目標,。使每個學生都能獲得成功的喜悅。

3,、教育者的參與性,。學生在實現(xiàn)目標的過程中，教師不僅要尊重學生,，注重學生的主體地位,，發(fā)揮其主體作用，而且自己也要積極參與其中,。在學生邁“門坎”的過程中,，要積極引導，一旦達到某個階段的子目標時更要及時加以鼓勵,，使學生產生興趣與動力,，產生一種滿足感,，從而激化學生產生實現(xiàn)更大目標的動機。

二,、正確運用“瓦拉赫效應”，尋找學生智能發(fā)展的“最佳點”

奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學獎獲得者,，他的成功過程極富傳奇色彩,。瓦拉赫在開始讀中學時，父母為他選擇了一條文學之路,，不料一學期下來，教師這樣評價：“瓦拉赫很用功,，但過分拘泥,，難以造就文學之材?！贝撕?，父母又讓他改學油畫,，可瓦拉赫既不善于構圖,，又不會潤色，成績全班倒數(shù)第一,。面對如此“笨拙”的學生,，絕大部分老師認為他成才無望，只有化學老師認為他做事一絲不茍,，具備做好化學實驗的素質,，建議他學化學。這下瓦拉赫的智慧之花一下子被點燃了,，終于獲得了成功,。瓦拉赫的成功說明這樣一個道理：學生的智能發(fā)展是不均衡的，都有其強項和弱項,。他們一旦找到自己智慧的最佳點,，使智能得到充分的發(fā)揮，便可取得驚人的成績,。班主任應主動運用“瓦拉赫效應”,，積極地鋪路搭橋，幫助學生尋找智能發(fā)展的“最佳點”。

1,、變堵為導,，把學生由被動推向主動。傳統(tǒng)的班級管理以堵為主,，學生處于被動服從地位,。這種單向性的,、不平等的關系天然地包涵著專制主義,。而被剝奪了自主性、被傷害了自尊心的學生,，對班主任抱有反感,，甚至怨恨情緒，師生關系時常處于沖突和對抗之中,，更談不上充分發(fā)揮自己的智慧和潛能,。因此，必須改變傳統(tǒng)的管理觀念和方法,，充分發(fā)揮學生的主體性,，引導學生自主學習、自主探究,、自主約束,，在自主探究中發(fā)現(xiàn)自己智能的強點。

2,、設計多種形式的活動,，為學生發(fā)現(xiàn)自己的智慧潛能搭建舞臺。班主任可就本班學生和學校的實際情況設計多種形式的活動,，如辯論,、演講、

手抄報

三、正確運用“共生效應”，建立互幫互助的學習“共生圈”

自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當一株植物單獨生長時,，顯得矮小,，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂,，生機盎然,。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應”。其實這種現(xiàn)象在我們人類當中也存在,。英國“卡迪文實驗室”從1920xx年至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎者,，便是一個“共生效應”的杰出典型。

在班級管理中,，班主任應當充分利用“共生效應”,，發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，幫助學生建立一個互幫互助的學習“共生圈”,。班主任在管理實踐中,，在充分了解每個學生的情況之后，可以將學生按優(yōu)良等次搭配,，把全班學生分成6個組,。每組由7——8人組成，其中包括1——2名優(yōu)等生,，1——2名后進生,，2——4名中等生。要求他們互相幫助,，取長補短,，并且將以小組的總成績來衡量每個成員的成績。因此,，小組每個成員都必須對自己和組織內其他成員的學習負責,。不僅要自己獲得成功，也要關心幫助其他成員獲得成功,。在“共生圈”內,，一方面，班主任要引導同學之間相互探討,、交流,，各自從異于己優(yōu)于己中不斷自我完善。另一方面,，班主任要引導各“共生圈”之間相互學習,，相互競賽，形成一個總的“共生圈”,。這樣,，就會使互相幫助,、你爭我趕的學習氛圍在班級中不知不覺形成。一學期下來,，每個人都會取得令人滿意的成績,。

四、克服“刻板效應”,，樹立正確的學生觀

社會心理學中,，那種用老眼光看人造成的影響稱為“刻板效應”。它是對人的一種固定而籠統(tǒng)的看法,，從而產生一種刻板印象,。在學校經常可以看到這種現(xiàn)象,，班主任對學習成績優(yōu)異,、表現(xiàn)好的學生,，臉上往往流露出喜愛的神色,，并器重和青睞他們。而對學習成績較差,、表現(xiàn)差的學生往往歧視,，并表現(xiàn)出厭煩的情緒。實踐證明,，這樣對待后進生,，會使他們喪失學習信心，失去克服困難的勇氣,，甚至產生頹廢的情緒,。因此，班主任在管理學生過程中,，要樹立正確的學生觀,。

1、用變化,、發(fā)展的眼光看待學生,。發(fā)展觀是唯物辯證法中的一個基本觀點，任何事物都不是一成不變的,，更何況是具有靈性,、充滿生機活力的每一個具體學生呢?學生是處于發(fā)展中的人，作為發(fā)展的人也就意味著學生是一個不成熟的人,，是一個正在成長的人,。教師忽視學生正在成長的特點，要求學生十全十美,，對學生求全責備,，這與發(fā)展觀點是相對立的。古今中外無數(shù)事實給我們許多啟示：愛迪生被稱為發(fā)明大王，但他小時候考試卻常常不及格,，被老師罵作“不折不扣的糊涂蟲”,。英國數(shù)學家巴伯基和文學家馬阿特兩人是同班同學，都是考分不高的學生,，有一次老師當眾奚落兩人說：“這兩個沒出息的家伙,。”可后來,，恰恰是他們倆取得令人震驚的成就,。所以，班主任要用發(fā)展變化的眼光看待學生的過去,、現(xiàn)在和將來,，徹底摒棄認為一般學生，特別是學業(yè)暫時不好的學生就不會有發(fā)展的陳舊觀念,。

2,、用辯證、全面的觀點看待學生,?！敖馃o足赤，人無完人”,、“十個指頭有長短”,。看待學生應采取辯證的,、全面的觀點,，對學生的德、智,、體,，以及過去和現(xiàn)在都要全面地了解。每個學生身上都有特長,，也有不足,，不能只了解缺點的一面，不了解優(yōu)點的一面,。一句話,，不能只見局部枝節(jié)上的瑕疵，而看不到本質;只見樹木,，不見森林,。這種主觀、武斷的論斷定會嚴重挫傷學生的自尊心和上進心,。因此,，班主任在教育教學過程中,，要克服“刻板效應”，用發(fā)展的,、辯證的,、全面的眼光看待學生，樹立正確的學生觀,。

班級管理的核心：班主任的素養(yǎng)

班主任作為一個班級的“將領”,，對這個班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任,，因此,，班主任的素養(yǎng)問題極為重要。

班主任要具備的素養(yǎng)很多,。有人說,，班主任是最小的主任，平時要做的都是非?，嵥榈氖虑?，此言不虛。的確,，通常學校里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去,，而班級工作又得常抓不懈,，偶爾班級里調皮搗蛋的學生還要添點亂什么的,，因此班主任需要有很大的耐心。

我們有許多班主任非常認真,，非常敬業(yè),，他們任勞任怨，甘于奉獻,，工作也會做得不錯,。但是，如果要做出類拔萃的班主任,，要有高的追求,，就不能安心于做“最小的主任”。

一個班級雖然人少,，但是正如戰(zhàn)國名將吳起所說,，管理人多的軍隊與管理人少的軍隊是一樣的。班主任志當存高遠,，要以一個管理者的身份來要求自己,，從這個角度出發(fā)，班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應包括以下幾點：

班主任要德才兼?zhèn)?。德的內涵包括個人品質,、倫理道德,、政治品德;才指才智、才干,、才華等等,。古代成功將領都是非常注重“德”的。

在對待下屬中,，岳飛是把他的“恩德”做到了極致,，在教育工作中，班主任如果也能這樣對待學生的話,，他不成功都很難,。

全國模范班主任、著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》中就認為,，他是欠學生的,，學生對老師太好了，因此,，他作為老師所作的一切,，都是還學生的債。

李鎮(zhèn)西抱著這樣一種思想,，關心學生,，幫助學生，贏得了學生的愛戴,。很難說李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面,，他只是把愛學生發(fā)揮到了一個極高的水平，所以他成功了,。

在班級管理中,，所有的技巧都抵不過愛學生，這是教育的關鍵,，其余都是次要的,。因而，作為學校的管理者,，在選擇班主任的時候,，在考慮才的同時，務必要把德放在首位,。

假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師,，要非常慎重地使用，畢竟,，作為教育工作者,，他對學生的影響太大了，這種影響,，短時間內不一定能看出來,，但是一旦暴露出來,，為時晚矣。

班主任也要剛柔并濟,。吳子曰：“夫總文武者,，軍之將也。兼剛柔者,，兵之事也,。”也就是說,，文武兼?zhèn)涞娜?，才能勝任軍隊的將領，剛柔并用的人,，才可以統(tǒng)兵作戰(zhàn),。

有些年輕的班主任，年輕氣盛,，血氣方剛,。處理事情比較剛性，尤其是遇到班級里一些調皮搗蛋的男生,，一旦苦口婆心失效之后,，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”,，常常使出“以暴制暴”的手段,。

對于喜歡侮辱別人者，侮辱之,，喜歡毆打別人者,，毆打之，以其人之道還治其人之身,。這種方法可能有時會奏效，但是通常來說,，很容易遭致學生怨恨,，學生口服心不服，班主任一旦不能很好地控制自己的情緒,，很可能會造成更大的沖突,，以至兩敗俱傷。

還有些老師屬于媽媽型的班主任,，性格非常柔韌,。做事兢兢業(yè)業(yè)，對待學生像對待自己兒女一樣,。只是做事不講原則,，學生犯了錯只是和風細雨地勸說一番,，而缺少嚴厲的批評。

對待嚴重違紀的學生一味隱忍退讓,，出了事情能捂則捂,，不能捂則大事化小、小事化了,。這是柔過度而缺少剛的表現(xiàn),。這樣的班主任，班級里要么不出事,，一出就是大事,，而且處理起來，盤根錯節(jié),，積習長久,，有一些失控的班級或者年級里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任,。

好的班主任應該是剛柔并濟的,。該剛的時候要剛，該柔的時候要柔,。他可以為維護教師自身的權威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰,，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓,。而總體來說,，班主任對待學生的基本原則應該是既有要求又寬大為懷。

班主任在對學生嚴格要求的同時,，要體諒學生的難處,，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯,，要盡量原諒他,，學生沒有取得預期的進步，要有耐心,，永遠給學生機會,。這樣的班主任學生自然信服。

但是寬容并不等于放縱,，該嚴厲時還是要嚴厲,，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容,，而使自覺性不高的學生得寸進尺,，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺,。

班主任還應該善于激勵,。古代將領在指揮作戰(zhàn)時,，為了提高士氣，常常身先士卒,。

班主任的工作不僅需要言教,，更需要身教。有些班級衛(wèi)生工作不好,，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作,，這樣堅持一段時間之后，班級學生自然被帶動起來,，教師在此基礎上再輔之以一定的制度管理,，衛(wèi)生狀況自然大為改觀。

學生組織的活動,，也特別希望教師的參與,，如果教師能和學生一起打球，和學生一起搞聯(lián)歡,，甚至一起表演節(jié)目,，教師在學生心目中的地位一定有一個大的提升，對學生的影響力也一定會有增強,。

班主任的善于激勵也體現(xiàn)在把班級建設成一支團結向上,、凝聚力強、有戰(zhàn)斗力的集體上面,。這其中,，以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正,，要賞罰分明,，在班級里要匡扶正氣，抑惡揚善,。

同時,，班主任教師還要有與班級學生同舟共濟的思想，大家齊心協(xié)力把班級一起建設好,。學生的積極性一旦被調動起來,，大家的力量形成合力，這個合力的威力是無窮的,。

班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜,，遇事不慌是為將者必備的素質,。君不見諸葛亮在面對司馬懿幾十萬大軍時，大擺空城計,，他本人則在城樓上悠閑地彈琴,，司馬懿仔細聽了一會兒,，感覺到琴聲絲毫不亂，諸葛亮心靜如水,，于是斷定城中必有埋伏,，下令撤軍。生死關頭,，諸葛亮的意志多么堅強,，心理素質多么過硬啊!

教師尤其是班主任也應如此。學校里每天發(fā)生的事情很多,，也經常會有一些突然的變故發(fā)生,，在突發(fā)事件來臨時，全班同學可能都在關注班主任教師怎么處理,，此時要求教師尤其要沉著冷靜,，切忌沖動冒進，避免處理不當反而在學生中失去威信,。

即使在情況非常不利的情況下,，班主任教師的鎮(zhèn)定自若反而會使全班同學的情緒穩(wěn)定下來，從而不會引起大家的慌亂,，有助于事情的最終完滿解決,。要知道,，沖動總是以愚蠢開始，以后悔結束。

班主任還要善于識人和用人,。古時由于選帥不當導致打敗仗的例子很多，比如紙上談兵的趙括,，長平一戰(zhàn),，幾十萬大軍全軍覆沒。班級管理同樣如此,，一個好的班長以及好的班委集體對班級影響甚大,。班主任老師如果能選擇比較得力的學生擔任適合他的班級職務，發(fā)揮每一個人的長處,，就會達到事半功倍的效果,。

班主任的識人還體現(xiàn)在對于不同的學生要采用不同的教育方法，這便是因材施教,?？鬃颖闶菍嵺`這一思想的典范?？鬃拥牡茏幼勇酚幸淮握埥炭鬃?，知道一件事是對的就應該馬上去做嗎?孔子勸告他，讓他先去問問他的父親和哥哥，如果他們都贊成,，那么才可以去做,。

不久，冉有又問孔子同樣的問題,，孔子鼓勵他,，讓他去做。公西華目睹了這個過程,，于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異,。

孔子解釋說，子路性情魯莽,，做事沖動,，讓他同父兄商量，這樣才會更謹慎;冉有性格懦弱,，做事拿不定主意,，此事必是思考良久，下了很大的決心才提出來,，所以鼓勵他去做,。公西華豁然開朗，心悅誠服而去,。所以我們對待不同的學生也得采取不同的方法,，這是班主任的必備素質之一。

班主任的素養(yǎng)的內涵非常豐富,，做一個好的班主任也非常不容易,。有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師,，這句話是很有道理的,。

做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰(zhàn)的過程，是一個不斷提高自我素養(yǎng)的過程,，有時候它是痛苦的,，但同時也是極有價值、極有意義的,。

“一班兩制”的班級管理策略

一個班級就像一個小社會,，每個學生都不同的性格和稟賦。這就要求教師在班級管理中即要有整體的組的剛性要求,，又要有針對不同學生不同個性的靈活標準,，“剛柔”相濟，相輔相成,。這個治班之道被稱為“一班兩制”,。

比如寫

作文

有的學生很愛打籃球,，堆積如山的作業(yè)使他們煩躁不堪，因此他們的作業(yè)不是抄襲就是拒做,，針對這一現(xiàn)象,，班主任就可以把他們召集起來，商量出一個既要保證作業(yè)的完成又要滿足他們正當?shù)膼酆玫霓k法,，那就是適當給他們減少題目量,，但必須要保證獨立完成。這樣他們就會很高興,，作業(yè)的質量會提高,，又可以有一部分時間讓他們在運動場上盡情揮灑，兩全其美,。

“一班兩制”會不會因為失去了一個統(tǒng)一的標準而導致一個班出現(xiàn)渙散現(xiàn)象呢?

這就要老師把握一個度,，也需要實施技巧。比如,，學校規(guī)定學生必須穿校服,，總會有那么幾個學生偏愛穿自己的休閑裝，舍不得換下,。強迫讓他們穿校服,，他們又悄悄脫下。如果聽之任之,，勢必會導致別的學生效仿,。因此班主任就在班上宣布：既然他們特別喜歡休閑裝，那讓他們開個特例,，怎樣?就像中國有少數(shù)民族一樣,。大家都笑著把眼光投向這兩個同學。這兩個同學反倒不好意思起來,，終于主動穿上了校服,。這個事例說明有班級管理中求同存異,，讓學生在差異中自己感覺什么是好的，什么是不好的,，或者說應該怎樣做是最合適的,。只要學生有集體榮譽感，有上進心,，最終可以保證班級管理和教育教學的協(xié)調一致,。

“一班兩制”的班級管理和教學辦法可以有相對長期性和臨時性兩種。

對于不影響全局的個別差異不妨給一點他們自由的空間,。如有個別學生語文基礎相當好,，又喜歡在課堂上看課外書，一般情況下語文老師就可以默許,。對于影響他人的不良行為,，如有一次，已經響了上課鈴,，后排有兩個學生還在津津有味地講小話,，老師可以不馬上橫加制止，而是要提醒他們,，已經上課了,。教師就可以說既然你們講得那么有趣，允許你們在一分鐘內把話說完,，老師可以等一等,。這樣一說就會讓學生感到很意外，即不傷他們的面子,，又讓他們不好意思再講下去,。很快課堂上便安靜下來。

每個學生都是完整的和獨特的個體,，同時又要讓他們在一個集體和諧共處,。班級就好比一首樂譜，每個學生好比樂譜上的音符,，雖然他們處在不同的位置上,，但按一定的音律排列起來，就可以奏出優(yōu)美的樂章,。一班兩制就是立足于這個事實,，充分體現(xiàn)對學生的寬容和尊重，促進學生個性品質的發(fā)展和完善,，把班級培養(yǎng)成一個團結奮進的集體,。

班級管理經驗交流發(fā)言稿篇二

一年級學生由于年齡小，自控力差,，紀律相對高年級有差距,。對于學校的日常生活和學習還不太適應,，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入主角,，適應學校的生活,，結合自我的班主任經驗，我認為在班級管理中要做到以下幾點：

有三個方面必須要活：一是課堂氛圍要活,，我采用了兩個我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍,，一是開始上課時的師生問好，我要求學生充滿活力的向教師問好,，這就是一個好的開端，不難想象,，高亢的問候聲既能夠調動學生的活力,，也能夠調動教師的活力;平時經常同科任教師了解上課情景，讓教師把課堂上表現(xiàn)好的同學名字寫在黑板上,，我會對榜上有名的孩子給予表揚和獎勵,，讓他們起到榜樣作用。

第二點,，必須要活的就是各項活動必須要活,，比如說參加運動會，科技制作,，親子朗讀等活動,，我的要求是盡量全員參加，盡情的參與,。

第三點,，也是最重要的一點，就是學生的性格要活,，學生在學校最重要的事情是學習,，但學習并不是唯一的任務，并且學習成績也不是孤立的,，它由很多方面共同決定,。如果班上的學生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格，我覺得學習效果會大打折扣,，這就要求教師會引導,，發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時的加于解決,，尤其是在與學生談心的時候必須不要開口閉口的學習學習,，能夠多談談他的特長，適當?shù)闹赋鏊膯栴},，讓他覺得自我并不是一無是處,，自我只要再堅持一下,、再多一點努力就能夠做好了。

一個班級除了“活”,，還離不開“靜”,，靜不能等同于一潭死水。我在班級管理中一向高調提倡“靜”,，告訴學生愛吵愛鬧,，意味著一個人的心靈之門是閉塞的，他的眼睛里只看見自我,，他的耳朵里只能聽見自我,。這樣的同學，不可能從生活,、從書本中學到知識,。

目前我班主要從課前、課間和路隊幾個方面作為訓練點

1.課前紀律在上課鈴聲未響之前,，我會提前進入教室,，提示學生“入室即靜”，調整情緒后靜心等待教師進人課堂上課,。這個環(huán)節(jié)要求學生自我管理自我,，學會自律。

2.課間安全課間是學生簡便休息的時間,，也是孩子們最容易發(fā)生問題的時候,。為了保證學生的安全，有時我會在下課前,，到教室門口等候,，任課教師離開后，進入教室告訴學生不要著急,，不要一窩蜂地跑出教室,，造成擁擠。在離開教室前準備好下節(jié)課書本,，安靜有序離開,，強調在走廊里輕聲慢步靠右行，到操場上呼吸空氣,，眺望遠方,，保護視力。找安全的地方游戲,，鍛煉,。

3.路隊紀律每一天會抽出一段時間反復訓練學生路隊，做到“快靜齊”后迅速離校!

我期望這樣有意識地反復強調,，能讓他們盡早明白懂規(guī)矩,、守秩序是好的,。經過要求，讓他們明白不僅僅在課堂上要堅持安靜和有序,、在學校,、在任何公共場所都如此，從小養(yǎng)成遵守公共秩序的良好習慣,，做禮貌小公民,。

在工作中有的教師感覺孩子聽不懂大人說的話，其實不然,。第一是他們沒有認真去聽,，第二是兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓,，但不注重細節(jié),。如果不研究學生的認知本事，在教師沒講清或學生沒聽明白的情景下,，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你,，不明白應當怎樣做,，或者他的行為往往事與愿違。這樣做的結果,，不但使學生產生挫敗感,，并且不利于他們掌握做事情的技能。為此,，我常常思考,，怎樣才能讓學生聽懂教師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務呢?我的經驗是經過從衛(wèi)生清掃、收作業(yè)等方應對學生日常行為進行教育,、管理和約束,。

經過觀察發(fā)現(xiàn)，學生洗抹布的方法是,，把抹布扔到水里,，涮一下，一捏就行了,，抹布根本沒洗干凈,，針對這種情景，我專門找一個時間,，教他們洗抹布,。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓,，怎樣擰,，告訴他們僅有擰出的水清了才算干凈,。每次孩子們在喝牛奶完牛奶后，示范并指導把空奶盒歸位后擺放在紙箱內,，再由衛(wèi)生委員及時將垃圾倒掉,。

收作業(yè)時，我讓他們把同桌的作業(yè)摞到一齊,，從后往前傳,，自我的作業(yè)放在下頭。每組的傳上來后,，教他們怎樣擺放,，一組正，一組反,，組組分明,，便于批改，便于發(fā)放,。學生經過觀察,、模仿，很快就領悟了要領,，經過對學生日常行為的教育,、管理和約束，學生的觀察力,、生活技能都得到了大幅度的提高,。

基于愛和嚴，不少教師常是“刀子嘴,，菩薩心”,，然而學生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很難領會到你的“菩薩心”,，這樣就很容易讓學生產生防御心理,。學生通常會擺出一付“不吭氣，任你能怎樣樣”的架勢,，此種狀態(tài)下的教育效果是可想而知的,。常言道：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒,。有意識的表揚,，對于學生良好學習行為的養(yǎng)成無疑有著進取意義。孩子受到鼓勵后,，學習熱情和思考探索的進取性會很高,。

比如：早上第一節(jié)課，大家正在讀課文，一位因為同學背著書包,，氣喘吁吁地跑來,，難為情的解釋媽媽叫起床，自我不想起,，早上還被媽媽罵了一頓,。“同學們,，這位同學雖然遲到了,，然而教師為你感到欣慰?！蔽艺f了三條欣慰的理由,，第一、從“氣喘吁吁”中,，他明白自我遲到了,，努力要快一點，遲到的少一點;第二,、從報告聲中我看出了他的禮貌,。第三、他很誠實,。我?guī)ь^鼓起掌來大家也跟著鼓起掌來,。那位同學回到座位，投入到學習中來,，對其他同學來講遲到事件得到的教育卻是正面的、向上的,。多表揚學生,，多賞識學生，學生沒了擔憂,、消除了緊張,、心理安全了，學習的效能自然就高了,，智能發(fā)展自然更快,、更健康。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作,，我會在實踐中去探索行之有效的工作方法,，使班級管理工作更上新臺階。以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解,，有不妥之處,，請各位領導和教師提出寶貴意見。

多謝大家!

班級管理經驗交流發(fā)言稿篇三

尊敬的校領導,，各位同仁：

大家好,！

我叫黃x,，現(xiàn)擔任高三（10）班班主任。很高興學校供給這樣的平臺,，使我能夠代表高三年級在那里和大家分享班級管理工作中的點點滴滴,。

如何做好班級管理工作，這是擺在所有班主任面前的一個永恒的命題,。下頭,，我主要從以下幾個方面和大家分享我個人在班級管理工作中的

心得體會

一,、長期,、堅持不懈地抓好學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育。

曾看過這么一則新聞,，一位諾貝爾獎獲得者在理解采訪時說了這么一句話：“我成功的秘訣,，就是從幼兒園起就養(yǎng)成了良好的行為習慣！”,。無獨有偶,，20xx年我參加的一次主題為“班主任與班級管理”的培訓時，專家在講到班級管理這個問題時,，提議我們要將學生行為習慣的養(yǎng)成教育放在班級工作的首要地位,。這一點，給我留下了深刻的影響,。

我所在的10班是個普通班,，它也具有著所有普通班所出現(xiàn)的問題。所以,，剛接手時我主要做的就是常抓學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育,。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，范圍很廣泛,。我的具體做法是,，要求學生嚴格遵守學校的各項要求，講禮貌,、講禮貌,，尊敬教師、團結同學,，孝敬長輩,、完成力所能及的家務等等。當然,，良好行為習慣的養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能做到的,，俗話說“江山易改，本性難移”，學生很多不好的行為習慣會一再反復發(fā)生,。只要一發(fā)現(xiàn)立刻要求他糾正,。所以，學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育必須長期,、堅持不懈地抓下去才能見成效,，而我們的學生一旦養(yǎng)成良好的行為習慣，很多的班級問題將迎刃而解,！

二,、充分利用一切載體、多形式地對學生進行情感教育,，以培養(yǎng)學生健全的人格,。

1、播放音樂,。

高二的某節(jié)班會課上,，我向學生播放了精心挑選的《父親》《母親》《星月神話》《窗外》四首歌曲。然后讓學生講述他們所理解的音樂所體現(xiàn)出來的主題思想,，之后引導學生在享受父母無私的愛時要懂得感恩父母,，心疼父母的辛苦。由于當時是以音樂為背景進行的討論,，很多學生都受到觸動而留下了眼淚,。之所以這么做，是因為我始終堅信這么個道理：一個人如果在乎,、心疼父母的辛苦付出,，那么在很多問題上他將自覺的去要求自我。而《星月神話》《窗外》這兩首歌曲主要是引導學生正確應對青春期異性之間的情感問題,，這個年齡段學生都處于青春萌動期,，也很容易受到這一問題的干擾。這個大家懂的,！

2、開展“xxx,，我想對你說”的主題活動

（1）經過閱讀這些文字,，能夠讓我對學生有個更為全面的了解，工作起來就更得心應手,。

（2）在班會課上宣讀,，能夠讓每位學生都聽到他自我在其他同學眼里是怎樣樣的一個人。自我有什么優(yōu)缺點,。而這么做在某些時候會比我們教師的說教更為有用,。

3、播放電影

經過了春節(jié)的放松后，本學期開學初整個班級學習狀態(tài)較差,。在經過一番說教而效果不明顯后,，我給他們播放了一一部以教育為題材的印度影片《三傻大鬧寶萊塢》。這是一部幽默,、搞笑而又在各方面能引人深思的影片,。在長達三個小時的時間里，學生很認真的觀看了這部影片,。而后所有人都交了觀后感,，一部分學生還寫了滿滿的三四頁紙。每份觀后感里,，學生都談了電影反映出來的關于親情,、同學情、對教育制度的反思,、個人夢想,、如何應對高考所帶來的壓力等等問題?？吹竭@些,，我明白設計這一活動的目的完全到達了。同時,，我還利用一節(jié)班會課和他們分享我看這部影片的感受,，并對他們觀后感中提出的一些問題進行引導和教育。

4,、和學生分享精彩美文

在日常生活中如讀到精彩或引人深思的文章,，我都會在班會課上和學生分享。如前個周,，我就和學生分享了一篇題為《我奮斗了18年才和你坐在一齊喝咖啡》的文章,。這是04年一位寒門學子寫的一篇文章，至今在網(wǎng)絡上點擊率仍很高,。文章主要講述其在經歷從小學到大學的辛苦奮斗后,，才得以從一個偏僻的小地方最終在上海這座大城市站穩(wěn)腳跟的歷程。因為大部分學生都來自農村,，此刻也面臨高考的問題,，而這樣的文章也就更容易和學生產生共鳴，從而從內心深處對他們產生深深地自我激勵,。而當時一位學生的發(fā)言更是將整個班級氣氛推向高潮,，這個學生是這么說的：“文章很激勵人，我生在農村,、長在農村,，體現(xiàn)了上學的辛苦和父母的艱難,。我無法改變我的出身，我唯一能做的就是靠自我的個人奮斗來改變自我的命運,，而這期間不管過程多么艱難,，我也只能默默忍受，直到成功的那一天,！

以上就是我在班級管理工作中的幾點做法與體會,，應當說有關班級管理的經驗有千千萬萬條，再講一天都講不完,，但我個人認為最最重要的一條經驗就是“用心去做”,。因為只要“用心去做”，就總會找到適合我們自我的方法和道路,。

我的發(fā)言完畢,，多謝大家！

班級管理經驗交流發(fā)言稿篇四

老師們：

今日,，能在那里跟大家一起交流班主任工作心得,，我感到十分榮幸?；仡櫧甑慕逃虒W工作經歷,，我覺得我沒有什么經驗可談，平平淡淡,、沒有大的作為,。要說我的經驗就是盡職盡責的工作態(tài)度。我平時只強調學習興趣,，我認為,，有了興趣就有了一切。是給你知識,，給你歡樂,，給你幸福。

我的經驗如果用一個詞概括的話,，那就是：自信,。比如說，每一次我接的班開始成績很一般,，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好,，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然,。所以，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思,，也不因為少拿成績獎金而懊惱,。每次考完試都會把情景如實地告訴學生,，不發(fā)火，這時候生氣發(fā)火,，與事無補,，一點意思都沒有。并且每次我都重復一句話,，那就是：我是好樣的,，你們也是好樣的，我們大家并不比別人差,，這一次雖然沒有考好,，下一次應當能夠考好。事實也證明了這一點,。

當然,，我說的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵,，沒有經過汗水浸泡的自信是自大,。

現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化，學校更有學校文化,，班級當然也應當有班級文化,。

我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通,，用知識教學生,，用人品育棟梁。

我的治班方針：公平,、民主,。

我的治班策略：

一、培養(yǎng)主動學習的習慣;

二,、樹立歡樂學習的心態(tài);

三,、創(chuàng)造簡便學習的環(huán)境;

四、發(fā)現(xiàn)幸福學習的樂趣,。

我的治班方法：

1,、講好課。我追求資料連貫,，邏輯性強,。遇到不會的題，不要搪塞,，承認不會,。

2、自信,、樂觀,、向上,。這是我最大的特點。我對我自己這樣說,，我對學生也是這樣說,。我要用我的自信，樹立學生的自信,。

3,、以教書為樂，以學習為趣,。讓學生做到的自己首先應當做到才具有說服力,。我讓學生主動學習，以學習為樂,，我就自然以教書為樂,，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人,，我常把自己學到的新觀點說給學生,，一同體會學習的樂趣。

4,、每一天都有創(chuàng)新,。每一天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情景，使說話或講課有所創(chuàng)新,，讓學生在簡便愉快中學習,。

5、多理解,、多鼓勵,，少批評。他們有他們自己的想法,，他們不需要我們過多的說教,，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候,，就不要再批評了,，否則，只能起到相反的效果,。

6,、講話精辟，不羅嗦,，富有詩意,。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以,，我此刻盡可能不羅嗦,，但我還是經常說一些話,，可是學生并不覺得很煩，因為我不重復,，語言精練，富有詩意,。

我上課除特殊情景外,，從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。每接一個新班,，我都會在教室門口拿者教鞭等著,，以前是真嚇唬，此刻是假嚇唬,。上課從不做與教學無關的事,。上課我有讀錯字、說錯話的事時有發(fā)生(以前少,，此刻多),，學生就糾正我。我立刻承認自己錯了,，立刻糾正過來,。下課鈴聲一停我立刻下課，從不拖堂,。也從不要求課間寫作業(yè),。拖堂、課間寫作業(yè)是我最反感的事,，也是學生最反感的事,。作業(yè)寫不好、外面又吵,，學生沒有休息上廁所,，還影響下一堂的課。實在要不得,。

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話,，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會,、班級足球賽,、“三跳”、長跑等活動,，我讓全班學生都出去,，參加的參加、助威的助威,。班主任要全力提倡,，這是構成和諧的環(huán)境,，產生向心力、凝聚力,，培養(yǎng)團體榮譽感的絕好機會,。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話,，就等于自己在破壞班級的團結,，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級以往體育成績也輝煌過,。我個人曾獲得過多項榮譽,，所帶班級也獲得過多項榮譽。

都明白應當講公平民主,，但肯定沒有人能夠做到,。這一點我認為我做的是最好的。我一般不找學生談話,，更不給學生補課,，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導,，所以我一個都不給予指導,。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決,，但不會產生逆反和嫉妒心理,。再說我有自己的事要做，沒有時間;我也要休息也要回家,。所以我中午,、午時不加班。午時晚走去年常有的事,，那是三年級學生寫不完課堂作業(yè),，我在等。

學習是有節(jié)奏的,，該玩的時候不要強迫學生學習,，否則，只能適得其反,。我平時抓得緊一些,，能上的課盡量上，還要上好,。一般情景下考試前幾天上完,。適當復習，不搞題海戰(zhàn)術，不會布置很多的作業(yè),。多數(shù)情景下我的成績一般一般,。多數(shù)情景下我接的班級也是一般一般的。所以我沒什么資本可炫耀的,。我的教師郭定功說過：小考小耍,，大考大耍，不考不耍,。這句話我記得很牢,，并且把它當作座右銘。

總之,，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：

1,、熱愛班級,。

2、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路,。

熱愛班級”的方法是：別把工作當工作,，而是當事業(yè)。

讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當教師,，而是當教育家,。

當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴,，知行不可分,。”教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿,，這是他們共有的心理現(xiàn)象,。他們常常崇敬以身作則的教師,，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任教師的一言一行都在有意無意地影響著學生,，學生不僅僅聽其言,，并且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用,。所以,，教師時刻以自我言行、思想作風,、待人接物的態(tài)度給學生做出表率,，培養(yǎng)學生良好的品德。我要求學生做到的我必須做到,，我答應學生的事我必須做到,。并時時處處做學生的榜樣，虎臺小學教學樓上醒目的兩行字“教師無小節(jié)處處是楷模，教育無小事處處是大事”這也是我的座右銘,。

教育是三方面的,，即學校、社會,、家庭,，其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯(lián)系格外重要,，而這一重任無疑又是非班主任莫屬,。同時有些家長又常將他教育的職責間接地托付給班主任，無形中,，班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋梁和紐帶作用,。如當學生成績有所下降時，家長要找的是班主任;當學生放學不歸,，不知去向時,，家長出門尋找的也是班主任;當學生的個人利益與學校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時，又是班主任出面協(xié)調;當所在班級的學生出現(xiàn)問題時,，學校領導要找的又是班主任;而班主任要了解學生的在家情景,，同樣需要經過學生家長。所以作為一名班主任,，要想做好本身的班主任工作,，就必須在學校,、社會,、家庭三方面做好充分的聯(lián)系工作。

嚴曉梁的男生特別臟學習也特別差,，一段時間的接觸我明白他父母離異,，沒有正當職業(yè)的父親帶他。家里亂的不象家,，除了住的那一間,，另兩間房頂能見天。我跟他父親見了幾次面也談了幾次衛(wèi)生狀況一點也沒改觀,。一天看他實在太臟,，脖子成了車軸，我?guī)睫k公室,，打了盆熱水給他把頭臉脖子洗干凈,，給他照照鏡子小伙子挺精神的。然后給他父親打電話說了一番,，說讓他帶洗漱用品到學校以后我負責他的個人衛(wèi)生,。從此之后他發(fā)生了很大的變化,，基本上干凈了。我?guī)н^多名智障或殘疾學生：楊雪姣,、羅元春,、戴鈞海、口碑很不錯,。

總之,，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的職責心、上進心和使命感,，要有寬闊的胸懷,，科學的方法，要多一分尊重,，多一分寬容,，多一分理解，善待每一位學生,，欣賞每一位學生,，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中,。

以上，是我做班主任工作以來,，印象最深的一些體會,，今日說出來和大家一起分享，說得不好,，請各位班主任教師多多指教,。其實這是所有有職責心的班主任都做了的工作。多謝!

班級管理經驗交流發(fā)言稿篇五

作為班主任,，每個人都總結出不同的經驗方法和技巧,。下面就由本站小編為大家推薦班級管理經驗交流會總結的范文，歡迎閱讀,。

常說一個班集體就是一個大家庭,，確實如此，一個班,，關起來就是一個溫馨的大家庭,，每個孩子就是這個家庭里的“家庭成員”，而班主任就是這個大家庭的“當家人”,。

都說班主任工作繁雜,、瑣碎，要抓千頭理萬緒,，特別是面對年幼的孩子,，保育、教育、常規(guī),，每一項都得抓,，都得管，但是事實并不是你抓了多少,，管得多全面,，整體效果就有多好。讓我們覺得頭痛的事情還是會發(fā)生,，搗亂調皮的還是那幾個老面孔,，這些高矮不一的孩子本身就是具有鮮明特征的個體，他們如同一塊塊長短不齊的木板組合成我們這個集體大木桶,，決定這個木桶容量的,，必然是木桶上那塊最短的木板，由此可見,，班級管理中也應抓住其中最薄弱的部分與環(huán)節(jié),，才能獲得整體性的全面發(fā)展。

我們班的孩子活潑,、好動,，特別是那些男子漢，他們思維敏捷,、精力旺盛,，總能想出一些稀奇古怪的點子，稍不留意,，他們就會給你小題大做,，甚至在整個班級里掀起風波。因此,，學期初我就在思索一條切實可行且行之有效的管理方法,，由點——成線，由線——成面地開展班級常規(guī)管理工作：

一,、抓住點：

經過觀察,，我發(fā)現(xiàn)我班自控能力差的幼兒大多為男孩子，如：小志,、斌斌,、圓圓等，好動,、有意注意時間較短,、紀律觀念薄弱是他們的共性，但同時他們各自又有著鮮明的個性：小致自由散漫;圓圓天真無知;斌斌刁鉆油滑……因此在一日活動和教學活動中,，我做了以下幾點嘗試：

1.設法轉移幼兒的注意力,，多關注幼兒,，及時把他們的注意力吸引到教師的活動中來。

自控能力差的幼兒在課堂上特別容易走神,，不是開小差就是做小動作,，或者是影響別人。教師要及時關注這些幼兒,，隨時了解他們的動態(tài),。開小差了，就有意識地對他進行提問,，并讓他知道這種提問隨時會開始;對于做小動作的幼兒,，則可以輕輕走過去摸一下他的頭，給他一個提示,，讓他明白老師一直在注意他;對于影響他人的幼兒,，教師可以給該幼兒安排一個較好的環(huán)境：周圍的同伴有較強的自覺性，可以給他作出好的榜樣,。當然,，這一切都是在不影響正常教學活動的情況下進行的，教師要善于用自己的一個眼神,、一個動作,、一句話語把他們的注意力吸引到活動中。

2.讓幼兒嘗試承擔責任,，產生一定的任務意識,。

因為這些幼兒自控能力差，所以在大家的眼里做任何事都是虎頭蛇尾,，只有三分鐘的熱度。越是這樣,，他們鍛煉的機會就會比其他同伴少,，得到發(fā)展的機會就更少了。教師首先要打破這樣的思維定勢,，嘗試著對他們委于重任,，讓他們承擔一些責任，比如說：讓他們做小組長或者是值日班長,，讓他管理一個小組或是整個班級,，他一定特別看中掛在胸口的這個標記，知道這個任務的重要性(平時,，他可能一直是一個被管轄者),，他會時時刻刻有意識地提醒自己，應該怎么做,，不應該怎么做,，并有意識地約束自己的言行,。在這種任務意識的驅使下，他必定會把自己良好的榜樣形象呈現(xiàn)給大家,。

3.通過游戲中角色的擔任,，逐步形成自我意識和集體意識。

游戲來源于生活,，游戲是幼兒的天性,。對于自控能力差的幼兒，教師可以在游戲中安排他們擔任一定的角色來培養(yǎng)他們的自我意識和集體意識,。如：到“超市”游戲里做收銀員,，負責收款，以培養(yǎng)其耐心和細心;在“娃娃家”里做家長,，培養(yǎng)愛心和責任感;還可以讓他們在“幼兒園”,、“自助餐店”等游戲中參與集體行動和集體勞動，體驗活動的愉快和勞動的成果,，感受個體在集體中的作用,，這樣都能加強他們的集體意識和集體觀念!

4.創(chuàng)造機會，把部分幼兒的“過剩精力”遷移到有益的活動中去,。

自控能力差的幼兒往往是“精力過?！闭撸麄兂擞幸挥|即發(fā)的好奇心,，還有使不完的力氣,，我們可以創(chuàng)造條件，允許這些幼兒把“過剩精力”發(fā)泄出來,。當然,，這種發(fā)泄絕不是讓幼兒大吵大鬧，而是通過引導,，將這些“過?！钡木D化到其他活動中去。像小志,，每到用餐時間,，老師忙于準備餐具，他就開始按捺不住自己,，告他狀的幼兒是一個接一個,，老師常常停下手里的工作來解決他所引發(fā)的糾紛。確實,，小志怕“寂寞”,，一刻也閑不住，不停地“動”是他最大的興趣,。于是,，我們把分配餐具的工作交給了小志,，他忙得不亦樂乎，還以此為“樂事”,，每當保育員端來餐具,，小志就興奮地迎上去，開始他的工作,，這樣一來,，不但把他的“過剩精力”遷移到有益的活動中去，還避免了他發(fā)泄“過剩精力”所產生的破壞性和攻擊性等負面因素,。

二,、形成線

1.以個體為基點成線：

如果取木桶上最長的木板和最短的木板來做比較，那么這個差距一定是最大的,。每次班里評選五角星,、紅蘋果時，那些各方面表現(xiàn)良好的幼兒總是滿載而歸,，而那些行為習慣較差,，紀律觀念薄弱，學習被動缺乏自覺性的孩子總是與五角星無緣,，這些孩子會覺得五角星是遙不可及的,，他們對五角星也就沒有了奢求，久而久之,，教師和同伴也把他們列為不思上進,、不可救藥的異類。問題在哪里?站在不同層面上的孩子,，怎么能跳一跳都摘到同一個果子呢?于是,，我們應該嘗試著將同一層面的孩子連線結伴。如：輝輝和思思愛插嘴,，將他們兩點連一線;小志,、元元、葉葉好動,、自控能力差,，將他們三點連一線,，然后針對每條線的形成特點,，提出相應的要求，如：舉手發(fā)言得一個星;遵守紀律加一分;最后,，誰的星多,、分數(shù)高就能獲得五角星。這樣,，使得同一層面同一條線的孩子有了切實,、具體的前進目標,，雖然這個目標不高，好似踮起腳來摘果子,，但這種獲得成功的體驗會激勵他們跳得更高!

2.以團體為坐標成網(wǎng)絡：

三,、展開面：

1.家園配合，形成了最佳的教育合力,。

有這樣一個題式：2+52,，說的是兩個教師五天的教育效果有可能小于孩子雙休日在家里所受的兩天的教育。常聽家長訴說：“孩子不聽話,，只有狠狠地楱一頓,，可過不了多久，老毛病又犯了……”其實,，這種惡性循環(huán)的方式只能使孩子故技重演,，教師應該注重家園聯(lián)系這個重要的環(huán)節(jié)，了解家庭教育的方式和方法,，與家長共同商討教育幼兒的良策,。葉葉喜歡到操場上奔跑，還要求同伴來追他,，跑得滿頭大汗,，臉上卻樂開了花。經過觀察,，終于發(fā)現(xiàn),，每天早上葉葉來幼兒園，就是邊跑邊喊：“來呀,，來呀,，快來追我呀!”他奶奶就在后面邊喊邊追：“別跑了，慢一點……”奶奶越是急,，葉葉跑得越是歡,，從馬路上追到校門口，再從門口追到教室;放學回家也是如此,，他奶奶還沒和我們打完招呼,，葉葉早已跑大廳了?？磥?，葉葉的家長意識到了這一情況卻還摸不透他的脾性，我們就建議葉葉家長采取“冷處理”的方法,，當他奔跑時盡量不要去追他,，更不要刺激他，讓他覺得這是個無聊的個人游戲,。在這種“冷處理”下,，葉葉感覺到奔跑游戲很“孤寂”,，學校里、家里都沒人欣賞,，自然就很少這樣做了,。通過這一事件，我們意識到家園溝通的重要性：孩子在園的表現(xiàn)有時是表面的,、暫時的,，只有在家庭這面鏡子的反襯下才能看到孩子真實、自然的一面,，才能由表及里地進行有針對性的教育,。我們要好好利用這么多面鏡子反射、折射的原理,，看清孩子最真實的流露,，才能做到有的放矢。這種家園優(yōu)勢的互補,，在很大程度上,，有效地改觀幼兒園或家庭教育單方面的不足。

2.挖掘幼兒的閃光點,，形成最大凝聚力,。

優(yōu)秀的孩子人見人愛，一般的孩子只要老師一點撥一提醒就有好的表現(xiàn),，而那些特殊群體的幼兒,，教師要用怎樣的目光、態(tài)度來對待呢?其實老師換一個角度看,，會發(fā)現(xiàn)：好玩,、好動是他們探索的表現(xiàn);好斗、好爭是具有主見;違背常理,，突發(fā)奇想則蘊涵著創(chuàng)造性……他們的言行在集體中也是舉足輕重的：在繪本表演《長坂坡》中,，健健、陽陽扮演的張飛,、曹操表演得惟妙惟肖,，全班孩子都為他喝彩。沒過幾天,，就有家長反映：“孩子這兩天回家就講《長坂坡》故事,，一個故事反復講好幾遍?！薄笆前?我們家的孩子也這樣,，天天講《長坂坡》故事,，還說要在小舞臺表演呢”這就是閃光點的魅力所在,，榮譽也許只能給予某一些人,，但這種激勵的精神可以在整個集體中一直延續(xù)下去。

我們在主題“大家來運動”即將結束之際舉行了“趣味運動會”,，孩子們天天練跳繩,、拍球、騎小車……他們好強好勝的熱情和精神感染了大家,，由于每項運動只有十人參加,，所以我們先在班內進行選拔賽，他們總是主動征詢我：“老師,，我們什么時候再練習?”他們的內心深處洋溢著最強烈的集體歸屬感,，有這么多的亮點聚集在一起，一定能產生最大的能量——凝聚力,，這是攻不可破,、團結的精神所在。

孩子每時每刻都在成長和變化,，規(guī)則和要求決不能一成不變,，它一定要適應孩子的發(fā)展，尤其是那些具有特殊性的幼兒,，這就要求我們的制定者和執(zhí)行者要隨時隨地關注幼兒的變化,，在第一時間做出正確的判斷和反映!關注了每一個孩子，就是關注了他們的整個世界,。

今天,，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸,。學校一貫的習慣就是讓班級考的好的班主任發(fā)言,，介紹經驗，我覺得這并不完全正確,。我認為,，經驗與教訓不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟,，其本質完全一樣,。教訓可以成為避免失敗的經驗，經驗也可能成為阻礙成功的教訓,。所以,，無論班級考試成績好還是不好，我覺得學校都應該給我們提供介紹經驗的機會,。

我的經驗如果用一句話概括的話,，那就是：不要借鑒學校內其他任何人的經驗。當然這句話說的有點夸張。比如說,，有人認為班主任要“惡”才能管住學生,，而我要說的是班主任要“善”才能讓學生佩服。很多人都很強調學習時間,，而我只強調學習興趣,，我認為，有了興趣就有了一切,。有人強調早上早起,，周末提前返校，而我已經向學生公開承諾,，即使到了三年級,，我也不會規(guī)定你們早起的時間，周末也不會要求你們提前返校,。因為我的工作不是強迫你早起,，而是給你知識，給你快樂,，給你幸福,。

當然，我說不要借鑒校內其他任何人的經驗是為了強調要有自己的創(chuàng)新,，有自己的主見,。

我的經驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信,。比如說,，第一次月考我班的成績很差，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好,，我也不覺得是因為學生沒好好學,，我就認為那是一次偶然。所以,，開會時我并沒有因為成績不好而不好意思,，仍然做在班級隊伍的后面。我是在用實際行動給學生一個暗示,，那就是：我是好樣的,，你們也是好樣的，這一次雖然沒有考好,，下一次應該能夠考好,。

當然，我說的自信是在勤奮的土壤中,，在汗水的澆灌下長出的花朵,，沒有經過汗水浸泡的自信是自大,，我說的“松”的背后蘊涵著比“嚴”要多得多的付出。

現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化,，學校更有學校文化,，班級當然也應該有班級文化：

我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通,，用知識教學生，用人品育棟梁,。

我的治班方針：公平,、民主。

我的治班策略：一,、培養(yǎng)主動學習的習慣;

二,、樹立快樂學習的心態(tài);

三、創(chuàng)造輕松學習的環(huán)境;

四,、發(fā)現(xiàn)幸福學習的樂趣,。

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我的治班方法：

一,、用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的,。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話,，愿意聽你講的課,。我也許在同事面前沒有魅力，但我覺得我在學生面前是有魅力的,，尤其在男生面前,。

1、講好課,。我追求內容連貫,，邏輯性強。遇到不會的題,，不要搪塞,，承認不會。

2,、自信,、樂觀、向上,。這是我最大的特點,。在應聘工作時，我就說：你不要我肯定是一個損失,，你要我絕對不會后悔,。即使我班考的不是第一名,，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已,。我對我自己這樣說,，我對學生也是這樣說。我要用我的自信,，樹立學生的自信,。

3、以教書為樂,，以學習為趣,。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習,，以學習為樂,，我就自然以教書為樂，以學習為趣,。我本身就是一個愛學習的人,，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣,。比如說,，校長說的《把信送給加西亞》這本書，我在高一時已經把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)數(shù)學輔導時間給學生讀過了,，高二剛開學時又重復讀了一部分,。

4、每天都有創(chuàng)新,。每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況,，使說話或講課有所創(chuàng)新，讓學生在輕松愉快中學習,。很多學生都說上我的課感覺很輕松,，甚至有懈怠的感覺。比如說,，前一段時間,，學校有一個讓班主任樹立服務意識的文件，其實,，在高二開學之初,，我已經給學生說過：我當班主任就是為你們服務的，你們有什么困難,、想法,、創(chuàng)意等盡管說，我會為你們提供幫助與服務,。這個服務意識在歌詠比賽時最突出,，我們班獲獎原因不是歌唱實力,，而是創(chuàng)意，只要學生有了想法,，我就去做,，所以，那兩天買東西,，做東西累得腿都疼了,。

5、多理解,、多鼓勵,，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人,，他們有比較成熟的想法,，他們不需要我們過多的說教,，他們最需要的是我們的理解,。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了,，否則,，只能起到相反的效果。

6,、講話精辟,，不羅嗦，富有詩意,。我上學時不喜歡班主任羅嗦,，所以，我現(xiàn)在盡可能不羅嗦,，但我還是經常說一些話,，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復,，語言精練,，富有詩意。我經常把我的意思寫成詩再讀出來或背出來,。

二,、用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功,。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會,，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境,，產生向心力,、凝聚力,，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習,，不主張參加這些活動的話,，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力,。

三,、用公平民主平等學生

都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到,。這一點我認為我做的是最好的,。我不找學生談話，更不給學生補課,，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導,。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導,。這樣是為了公平,。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理,。如果指導的話,，很可能拉攏了一個學生，卻傷害了幾個學生,。一旦你給予學生指導了話,，就得一直指導下去，不然,，學生會覺得越來越看不起他了,。所以，我就跟學生說,，無論是誰我都不會找你談話,，除非你主動找我。

永遠都不要在班里說差生兩字,，因為說了就表示有差生,，而且差生就不會變好。

永遠都不要在班里說某某有實力干什么,，因為這等同于說其他七八十人沒有實力,。

所以，我班的學生個個都覺得自己是好樣的,，至少我希望是這樣,。

四、用理想鼓勵學生

十六七歲的高中生正是有理想的時候,，我們應該調動他們的積極性,，而不是壓制,。所以，學生說個話了,，搞個小動作了,，接個話把了，違個紀了,，這些都應該一笑而過,，用不著小題大做。

五,、用學習節(jié)奏引導學生

學習是有節(jié)奏的,，該玩的時候不要強迫學生學習，否則,，只能適得其反,。

總之，要想管理好班級,，歸根結底我認為有兩條：

1,、熱愛班級。

2,、讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路,。

“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作,，而是當事業(yè),。

“讓班級走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家,。

班主任工作千頭萬緒,，紛繁復雜。對于初次擔任班主任的我心里惶恐,，覺得身上的責任很重大,。從開學到現(xiàn)在，我和劉老師共同商議解決辦法,，制定班規(guī),，交換意見，班級情況很穩(wěn)定,，我們處處從小節(jié)入手,，從抓學生的常規(guī)管理做起，雖無太突出的成就,，卻也分享到他們點點滴滴的快樂,，現(xiàn)將班級情況和開學初的幾點做法略作總結。

一,、班級基本情況

本班現(xiàn)在有43名同學,，其中27名男生,，16名女生，走讀生四名,，新生三名,。

二、形成正確的班級輿論

在集體中,，健康的輿論成為形成和鞏固集體的強大力量,。特別是新學年伊始，必須迅速地在班級樹立和形成良好的輿論氛圍,，這樣就能讓班級一開始就保持一種精神飽滿,、積極向上、人人爭當先進的積極態(tài)勢,。由于是新同學,、新老師、新環(huán)境,。所以我針對本班級學生的具體情況,，靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論,，引導學生向著老師所希望的方向發(fā)展,。具體從以下三個方面著手：

1、首先掌握學生入學的第一手資料,。一開學我就讓每一位學生在做

自我介紹

2,、及時組建優(yōu)良的班委會。讓那些品學兼優(yōu),、集體榮譽感強,、做事認真負責的學生班干部，為學生起模范帶頭作用，有機的協(xié)調師生關系,，并切實提高學生的自我教育能力,。這學期我嘗試著實行“常務班委與值勤班委”結合的管理模式,，取得了較為滿意的效果,。即班級里每個人都是班委,，每個學生都有自己負責的內容,，有專門負責關燈的，有專門負責擦黑板的，有專門負責排自行車的,，有專門負責檢查垃圾桶的,，有專門負責廢紙的，同時還有每天輪流值日的常務班長，代替班主任處理常規(guī)班務,。每一個月讓全班同學對自己與別人的“執(zhí)政水平”進行評比,。這樣既擴大了班干部的任職面，又調動了班委會成員的工作積極性,。

3,、建立有效的獎懲機制。在班級管理中,，我學習其他老師的經驗,，在班級中出臺了《小組考評細則》、《作業(yè)檢查登記》,、《班日志》等

規(guī)章制度

三、培養(yǎng)班級的民主氛圍

班級管理應該是民主與法制的有機結合,。在班級這個特殊的團體中,。要充分發(fā)揮每個學生的積極性,，讓每個人都意識到要為這個班爭光,，這樣才能使他們的集體榮譽感得到加強,。要根據(jù)學生的個性特點，去鼓勵他們，張揚他們的個性,。因此,，我在努力規(guī)范班級管理制度的同時積極培養(yǎng)班級的民主氛圍。把班會課的舞臺留給學生,，把展示課的主持留給學生，把口語課的活動程序留給學生,，看著孩子們似熟尚嫩的主持,，我才會真正發(fā)現(xiàn)他們有很強的組織能力和表達愿望,，這些都讓我明白，其實學生的能力也是可以慢慢培養(yǎng)的，他們有他們的一套思路和方法,，我也可以像他們學習,。

四、低起點,，小步子,，注重幫帶作用

班級的43名學生由于基礎不同，家庭環(huán)境不同,，接受知識的能力不同,，難免會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，于是我給班級做作業(yè)慢,，接受慢得學生一一對應出現(xiàn)了一個小老師,，這些小老師一有時間就會對小學生進行講解，督促,，不但減輕了老師的負擔,，也大大改善了拖拉作業(yè)的現(xiàn)象。

開學僅一個月,，我收獲頗豐,，幾多收獲，幾許疑惑將伴著我繼續(xù)在班級管理中摸索前行,。

班級管理經驗交流發(fā)言稿篇六

各位領導各位教師：

大家好,！

對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著手：

一、做有“心”的班主任,。在班級管理中,，班主任是班集體的核心人物，他對班級的發(fā)展方面,，班風班貌的建立,，起著決定性作用。因此,，作為班主任要有“心”,，細心的觀察,，觀察學生的動態(tài)，觀察學生的思想波動,，并且采取適當?shù)姆椒?，解決問題，共建和諧的班集體,，其次愛心呵護,，關愛學生。人非草木,，孰能無情,。如果我們做班主任的真心對學生好，學生喜歡我們,，相信我們,，管理自然就不成問題了。再次,，耐心教導,。職校的學生大多是被中學分流而來的，各種習慣欠佳,，這時就需要我們的耐心了,。雖然他們有上進心，但他們會把犯同樣的錯誤,。雖然他們不想違反紀律,，但是他們控制不住自己的行為。越是這樣,，我們越是相信他們能改正,，相信他們能做好，讓他們自己看到希望,，第四是決心,。在繁瑣的班級日常管理中，每天都會有不同的問題發(fā)生,，作為班主任要有決心,，堅決解決問題，不向難題低頭,。第五是恒心,，班主任的教育永遠都比學生出現(xiàn)的問題多一次，那么學生的問題就會少一點,。如果做到這“五心”那么學生的思想教育也就不是問題了,。

二、做省心的班主任,。在班級管理中,，雖然班主任是班集體的核心人物,，但是班主任不是班集體的主角，主角是那些從事班級管理的學生們,，班主任要把管理權交給學生,，讓每個學生都成為班級管理的主人。這樣班主任當?shù)牟挪粫?，并且有時間去備課,，安心的上課,。首先,，制定班規(guī)。班規(guī)主要是規(guī)范學生自身的行為習慣的,。班規(guī)最好由全班同學共同參與討論制定,，這樣的班規(guī)才方便實行。第一步,，學生自由發(fā)言,，提出班集體中存在那些大的問題，第二步，班長主持會議，班主任旁聽,，紀律委員記錄討論結果,。第三步，分組討論,，解決問題，制定班規(guī)。第四步,，安排班干部負責監(jiān)督，如有違反按班規(guī)處置,，班干部執(zhí)行,。我班在開學初的班會上，由班長主持會議總結上學期的七大問題,，并且小組討論如何解決,。例如：我班關于儀容儀表班規(guī)的制定，經學生討論如果女生儀容儀表不合格,，有男生處置,，男生儀容儀表不合格，由女生處罰,。

其次,，安排代理班主任。代理班主任輪換制,，全班同學都參與,，每位同學任期兩天,，并且兩任期結束，根據(jù)表現(xiàn)情況互相打分,。作為學期末的操行評定成績的一部分,。代理班主任主要負責班級的日常管理，不但可以提高學生管理的積極性,，還可以鍛煉學生的責任感,，提高管理能力。其實主要目的是同學們?yōu)榱嘶ピu打高分,，而努力好好表現(xiàn)不違反紀律，那么就起到了代理班主任的作用了,。

再次，加強班干部團隊的建議,。培養(yǎng)班干部，解放班主任,，班干部的能力提高了，在學生面前建立起了成績,，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班集體貢獻更多的力量,，那么班級管理就不是難題了,。如果這些都做到了,，那么學生的專業(yè)水平自然也就提高了。以上是我?guī)О嗟挠抟?，雖然已經小見成效，但是仍然存在很多的不足之處,，希望多多指教，讓我們共同提高,，謝謝大家！

班級管理經驗交流發(fā)言稿篇七

作為班主任，要善于洞察學生的心靈,，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求,。下面就由本站小編為大家推薦班主任班級管理經驗交流的范文,，歡迎閱讀,。

首先，感謝領導的信任與支持,，各科任教師的幫助，使我們班的各項工作順利開展,。接下來，談談我做班主任工作的幾點體會：

一,、全面了解學生,。

作為班主任，要善于洞察學生的心靈,，摸清學生的心理特點，體會他們的內心要求,。新接一個班時，我會有意識地去了解,、摸清學生的家庭情況,、思想狀況、個人性格興趣愛好,、優(yōu)缺點等,。如建立學生小檔案,，要求全班學生用一張紙?zhí)顚懴铝袃热荩盒彰⒆≈?、?lián)系電話、愛好,、上學期期末考試成績、自己理想,、對本班有何建議,、能否做一個負責任班干部、喜歡哪一些科目,，叫他們逐一寫出來，然后交上來進行整理,、了解，為選拔班干部,，更好地發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢和長處奠定了基礎,。同時，又進行了學生乘車安全排查,，比較詳細的登記了學生的乘車情況，又熟記于心,。班主任首先要有盡職盡責的工作態(tài)度,，這是做好一切工作的前提,。其次要“勤”，因為班主任工作瑣碎事情很多,，班上里里外外很多事情需要班主任去打理,，班主任要腿勤、嘴勤和腦子勤,。腳勤,、腿勤經常深入班級，其它教師上課時,，經?？匆豢磳W生的學習狀態(tài)，看到的現(xiàn)象就比較多,，將有些不良現(xiàn)象及時發(fā)現(xiàn),、及時解決，經常去掃除區(qū)看一看,，能及時發(fā)現(xiàn)問題,，讓學生及時清理，又對學生是一種很好的督促,。嘴勤,，我們走讀班的學生放學時，校園周邊車輛特別多,，交通安全每天都要叮囑,。腦子勤，在遇事,，教育學生多自我反思，想辦法,，有時進行換位思考,。許多工作需要靜下心來研究。

二,、用愛心喚真情,，建立平等民主的師生關系。

一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來,，在班級體活動中,，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的,。比如贊許的點頭,、會心的微笑、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心,，使學生有一種被重視感和關懷感,。還有，找學生談話，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式,。班主任的情感投入一定要面向全體學生,，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量,。在老師的心目中,，那些外表美的、成績優(yōu)異的學生很容易獲得老師的愛,，而那些相貌丑陋的,、衣著簡樸的、成績一般的,、智力平庸的,、頑皮的學生，一般引不起老師的注意,，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn),、挖掘這些同學的優(yōu)點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學,。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量,。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育,。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻給全體學生,，教育才會展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：

1“小紙條”

我常用寫小紙條的方法與學生交流,。紙條上可以是對學生委婉的批評,、善意的提醒;還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時,，我更是選擇了寫紙條,。當面對學生的錯誤時，有時難免大怒,，這時去做工作勢必要糟,，我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”,。短短一個紙條避免了大聲地訓斥,，給學生一個反思的機會，而且相信學生再找你談話時對錯誤已經懊悔得不得了啦!

2“悄悄話”

人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望,。作為班主任對調皮的學生進行有效的教育,，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理,。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法,。他們在日常當中總是搞一些“小動作”,，或和同學在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學,。我十分注意尊重他們的自尊心,，不在當眾說他這樣不好，那樣不好,，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”他們會會意地點點頭,，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的,，因為他們知道老師是在關心自己,，尊重自己，從而變得收斂起來,。如果當時老師馬上點名批評或大聲訓斥他們,，他們往往會產生逆反心理，拒絕老師的說教,，會走到事情的反面,。3“激勵語”

在批改作業(yè)，小考試卷時,，我常寫上幾句鼓勵學生的話：“相信我,，我能行!”“別灰心，再來!”“加油?以此來激勵學生,。時刻讓學生感受到老師在關注我,。

再次就是對后進生管理。我班讓老師頭痛的學生很多,，如何正確引導呢?每一個學生都有自己的優(yōu)點,，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點,，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他內心的潛能,。批評學生一個缺點的時候先表揚他的三個優(yōu)點。我們班的后進生,，突出表現(xiàn)在學習基礎差、厭學,、貪玩,、自我約束力差、沒有責任心,。從培養(yǎng)他們的責任心開始引導他們,，一周內讓班里的后進生找到自己為班級服務的崗位并把他做好，效果很好班級很多活后進生開始爭著搶著干了,。如李憲征同學自己找來螺絲刀為同學修理桌椅,。廖磊擔當起了班級安全信息員,，負責排查管制刀具，上次,，放月假前一天,，7.10班學生讓他幫忙去打架，不但,，沒有幫忙,，還把情況告訴了我。我把信息及時反饋給7,、10班主任,。從而避免了一起打架事件。李凱同學,，在我課間巡視時,，我發(fā)現(xiàn)他主動到班級的衛(wèi)生區(qū)撿垃圾，我表揚了他,，他主動做起了班級的衛(wèi)生監(jiān)督員,，自己的個人衛(wèi)生也搞好了。現(xiàn)在,，班級中的澆花,，掛窗簾、撿粉筆頭,，等這些小事都有專人負責,。這些學生的行為也逐漸在養(yǎng)成，從面學習態(tài)度也有所改變了,，期末復習時,，每天早上都要默寫古詩，班級的后進生,，何亮,、馮宇、楊子凱都是能得到滿分,。學生進步了,，把他們的考試卷在班級展出，盡管他們的字不漂亮,，寫的也不是全班最好的,。但他們通過自己的努力體驗到了學習的快樂，增強的學習的自信心,。

三,、用文體活動團結學生。

年部舉行了12,。9長跑比賽,，我讓全班學生都出去,，參加的參加、助威的助威,。班主任要全力提倡,，這是形成和諧的環(huán)境，產生向心力,、凝聚力,，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習,，不主張參加這些活動的話,，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力,。

當然,，工作中也有很多的不足之處。如主動與家長聯(lián)系的次數(shù)不多,，應多聽一聽家長的聲音,，能更好的全面了解學生。學生的紀律和擔當區(qū)的衛(wèi)生工作常是顧此失彼,，檢查的力度也不夠,。主要責任在于我對學生的要求也不夠嚴格。

要想管理好班級,，歸根結底我認為有三條：這也是我今后工作努力的方向

1,、讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，行為決定習慣;習慣決定性格;性格決定命運,。許多名人之所以成功不是因為他有什么機遇難或雄心,，而是他具備好的良好的習慣。培養(yǎng)良好的習慣形成良好的性格會讓學生終身受益,。

2,、實施愛的教育。愛是教育的基礎,，教師對待學生的態(tài)度關系學生性格的形成,。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強,。疼愛自己的孩子是本能,，而熱愛別人的孩子是神圣!遇事要設身處地為學生著想，始終把學生的利益放在第一位,，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情,，就會‘親其師’,，從而‘信其道’,，達到師生心靈的交融。

3,、教師做學生的表率,，“身教最為貴，知行不可分,?！苯逃睦韺W又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象,。尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生,，學生不僅聽其言，而且要觀其行,，教師的身教常常比言教還能起更大的作用,。因此，教師時刻以自己言行,、思想作風,、待人接物的態(tài)度給學生做出表率，培養(yǎng)學生良好的品德,。

總之,，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感,，要有寬闊的胸懷,，科學的方法，要多一分尊重,，多一分寬容,，多一分理解，善待每一位學生,，欣賞每一位學生,，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中,。

首先要熱愛每一位學生,，發(fā)自內心地熱愛。在每一位學生的心中播灑陽光,，使其時時處處都生活在老師的關懷之中,，這就會使在學生在潛移默化中轉化不好的因素為上進的動力，就能揚起上進的風帆,。雖然前進的道路并不平坦,，但是有了老師的關心愛護，有了這讓其茁壯成長的“陽光雨露”,，學生不管在學習習慣或文明習慣的養(yǎng)成上,，都會堅定信心,，鼓足勇氣，并持之以恒,。學生會 “親其師,，信其教”當學生有困難時，真誠地給予幫助;學生有困惑時,，與學生促膝談心,，耐心細致地幫助學生分析原因，走出困惑,，從而放下包袱,，輕松前進。當學生犯錯誤時,，設身處地,，將心比心，給予理解,。然后從思想深處細加分析,，尋找錯誤的根本原因，幫助他及時改正錯誤,， 當學生取得進步,，要適時地肯定和及時地鼓勵，讓學生真切地感受到老師為他喝采,，以他為榮,，從而在不知不覺中轉化為一種積極進取的內在動力。

其次是完善自我,，注重外在的形象的塑造和自身素養(yǎng),。其身正，不令則行;其身不正,，雖令不從,。教師對學生的影響是潛移默化的。俗話說,，言傳重于身教,。 如果一個教師不注重自身的形象，在著裝上邋遢隨便,，說話不注重語言美,，對學生頤指氣使，高高在上,，動輒大聲訓斥,，他的一舉手一投足都給學生留下了不好的印象。這樣教師的形象在孩子的眼中也不會再高大，教師的威信也就會在學生心中一掃而空,。不僅如此教師還要擁有精深的專業(yè)知識和廣博的相關學科知識,。擁有精深的專業(yè)知識和廣博的相關學科知識對于班主任工作同樣重要，這是用智慧吸引學生的有效途徑,，通過班主任自身讓學生明白知識的魅力。

教育是一個全方位的系統(tǒng),，需要家長,、學校、班主任,、學生的共同努力才能做好,。因此建立有效的家、校溝通機制,，互進共促,。通過家訪、問卷調查,、家委會,、家長信箱等形式展開家長和學校的溝通。

借助于網(wǎng)絡進行對于學生的教育和家長的有效溝通,。21世紀是網(wǎng)絡革命的新時代,，網(wǎng)絡改變著著人民的生活方式，利用網(wǎng)絡可以及時有效地將學生在學校的情況反饋給家長,，共同商議解決學生問題的最佳途徑,。

班主任工作是非常艱辛繁瑣的，這需要我們的老師們付出更多的汗水,。班主任老師要具有優(yōu)良的傳統(tǒng),，不怕苦、不怕累,、吃苦耐勞,、責任心強，如果我們都能如此我相信我們學校的班主任工作會越做越好,?！耙环指牛环质斋@”,，當我們看到桃李滿天下的時候,，會笑得更加燦爛。

幾年的班主任工作,，我切身體會到班級管理工作對學生人生的深刻影響,。下面我就班級管理談一談我的工作方法：

一.教育學生如何做人

先成人后成才，不成才也要學會做人。每個學生都要有愛心,，愛祖國,、愛社會、愛學校,、愛父母,、愛老師、愛同學,。愛父母是是做人的基石,，如果連父母都不愛，其他的愛更是無從談起,。因而,，我利用班會時間讓同學們寫了一封信：《給爸爸媽媽的一封信》，把自己想說而又不好意思對父母說的話寫在信中,。信都是匿名的,，同學們寫的很真實也很讓人感動，有的同學在寫信時還掉下了眼淚,。通過這樣的活動讓學生學會感恩,，學會寬容周圍的一切。

每天上課前,，我班的同學都要集體背誦一段小文章——《我是一個這樣的人》,。通過這段文字自我激勵，自我鼓舞,。小文如下,，與大家共享：

我是一個有良知的人，我將無愧于父母的養(yǎng)育之恩和老師的良苦用心;

我是一個潛力無窮的人,，我的潛力在于我始終不渝,，堅持不懈的努力中。

二.班級民主管理

民主管理,，班主任要把握住度,，要在不違背教學原則，不違反校規(guī)校紀,，不沖突校級領導的意圖下進行,。凡是學校和班內進行的各項重大活動都要征集全體同學意見，少數(shù)服從多數(shù),，過全班2/3票數(shù)以上有效,。學生自愿做的要比班主任老師強行要求的做的順暢，比如學校進行“法律法規(guī)進教室”主題班會,，我當時征求同學們意見,，同學們異口同聲地說要參加,，所以在準備過程中我基本沒有費心，學生便已主動準備好,，而從整個效果來看還相當好,。學生如何進行衛(wèi)生掃除，如何處分違紀的學生,，如何安排其他活動等等同學們比我更清楚,。

三.關注后進生

我這個班級的學生全是男生，三分之一的學生沒讀過初三,，入班時只有3個團員,。針對這種情況我始終將自己“與人為善”的信條和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體中精心營造一種平等,、和諧、友愛的氣氛,，讓后進生感受到集體的溫暖,，感受到自己在班級中地位的不可或缺。剛接班時,，班里有幾個“活躍分子”,，在初中時老師也管不住他們，缺點能說一大堆,，行為更是散漫,，但也并不是沒優(yōu)點。經過觀察,，我發(fā)現(xiàn)這幾個學生最大的優(yōu)點就是參加活動的積極性非常高,，而且集體榮譽感很強，于是我就抓住學校運動會的機會,，鼓勵他們報名,，給他們提出明確的目標。他們說：“老師,，我們一定好好訓練,，爭取更好的成績?！苯酉聛淼臅r間他們確實很努力,。盡管沒取得很好的成績，但卻找到了自我,，同時也給自己一個明確的定位,。

以上幾點是我班級管理的一點拙見，不足的地方還請大家指出,。

班級管理經驗交流發(fā)言稿篇八

干好班主任工作,，我認為首先要轉變觀念，把教育職業(yè)轉變?yōu)榻逃聵I(yè)，這樣才能甘心付出,，讓學生感受愛的溫暖,，為關愛學生打下堅實的情感基礎。古人云：“親其師信其道”,，我覺得班主任工作應該是“愛其師聽其話”,，學生需要愛，高三學生更需要愛,，當你用心去愛每位學生的時候,，自己也會收獲一種別樣的幸福。學生生病時,，你送去一杯熱水,，學生淋雨時，你送去一把雨傘,，學生失眠時,，你送去一盒牛奶，學生失意時,，你送去一句安慰,，愛其實就這樣簡單，愛需要包容他們的缺點,，愛更需要賞識他們的優(yōu)點,，通過自己的細膩的愛，感染每一位學生,，教會他們學習和處事的方法,。教會他們面對成功或失敗榮辱不驚的人生態(tài)度。

高三班主任工作,，重在一個勤字,，因為學生群體會有懶性，會有暗流,，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題都需要班主任老師第一時間到位,，我在班主任工作中堅持“三勤”原則。一,、勤于到位,，班主任勤于到位，有利于全面了解學生的思想面貌,、情感狀況,、健康狀況、個性特征,、興趣愛好等,，有利于掌握班級總貌,、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃,。同時,。班主任能及時地把握班級的動態(tài)，對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制,。學期初,，班級晚修課，學生說話現(xiàn)象嚴重,，我也曾找過愛說話的學生談話,，學生說我有時也想改，就是自控能力差,，教育效果并理想,，后來我發(fā)現(xiàn)解決這個問題最簡單的辦法就是，自習課全程跟讀,，一個星期自習紀律不改觀,，就跟讀一個月，讓學生知道班主任管理的決心,，盡管放棄了自己的休息時間，但卻改掉了學生的不良學習習慣,。二,、勤于觀察。每個學生都是一個獨特而復雜的個體,，在不同時間,、不同場合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同,，經常地,、有目的地反復觀察學生，才能從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質,，也才能對學生的思想,、行為做出實事求是的評價。進行相應的教育,。例如我班的一名跑校生,，連續(xù)三天早上第一節(jié)課就趴在桌上睡覺，我問他原因,，他說身體不舒服,，我懷疑他很可能上網(wǎng)，馬上與其家長聯(lián)系,，他家長也認為是兒子最近身體不好,，我還是提醒他家長是否有上網(wǎng)的現(xiàn)象,。這件事引起了他家長的注意，果然沒過幾天,，他媽媽半夜起來,，發(fā)現(xiàn)孩子不在家，這才揭開了謎底…最近他總是在后半夜溜出去上網(wǎng),。三,、勤于交流。勤于與學生交流,。班主任整天和學生打交道,，一方面，在了解學生的過程中,，勤于與學生交談可彌補眼觀之不足,，拓寬獲得學生信息的渠道；另一方面,，勤于與學生交談在說服,、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果,。

高三學年,，我在班級管理中，實行雙軌“圓心”式德育管理,，所謂圓心,，是指班主任是班級工作的整體規(guī)劃者，每個學生都作為班級工作的一個圓點,，實行人人當班干部制度,。讓每位學生都參與到班級管理中，例如我任命管理班級多媒體的學生為“媒體”管理員,，負責關燈的同學為“節(jié)能”管理員,，負責給花澆水的同學為“植物”管理員。這次班級管理的改革,，使每位學生都成為班級管理的主角,，不僅調動了學生的工作的積極性，還鍛煉了學生的溝通管理能力,。變被動管理為主動參與,，學期末班級同學對所有學生進行民主評議，我對優(yōu)秀的學生進行獎勵,，通過班級教育改革,，學生的違紀少了，班級的氣氛好了,，家長的肯定多了,，工作的效率高了,。所謂雙軌制管理，是指日常管理由常務班長和值日班長負責共同負責班級日常管理,，常務班長做好班務日志的記錄,，值日班長負責每日反思表的記錄，于第二天早自習前一同交給我,，我針對班級存在的共性問題,，尋找解決問題的方法或及時召開班委會共同研究，做到班干部分工到位,，責任到位,，這種班級管理方法，通過班干部之間的互相監(jiān)督,，提高了班干部的工作效率,，減少班級管理真空，便于班主任抽出更多時間,，對高三學生進行個別心理輔導,。

好學生永遠是夸出來的，高三學生學習壓力大,，情緒易波動,，加之模擬考試頻繁，每位學生基本都會出現(xiàn)成績的暫時下滑的現(xiàn)象,，這時學生的信念會出現(xiàn)動搖,，學習目標開始有些模糊，學習效率開始下降,，特別是在一輪復習結束和二輪復習開始前這段時間，班主任要善于觀察學生的行為細節(jié),，例如：上課走思,，課間趴桌子睡覺，課后不按時完成限時訓練等,，這時班主任就要及時找到存在問題的學生,，進行心理輔導，盡量尋找出學生考試中出現(xiàn)的亮點,，重新樹立應考自信心,，學生在班主任的賞識中，可以調整自己的心態(tài),，重新建立自信心,。

細節(jié)決定成敗，從早操口號,，鼓舞士氣到班級文化建設,，哪一點沒做好都會影響高考成績,。班主任工作中，我注重三方面班級管理細節(jié),。一,、根據(jù)不同時期的特點，制定班級口號,。高三上學期,，為了培養(yǎng)學生良好的備考習慣，我提出的班級口號是“信篤志堅,，奮勇爭先,，志存高遠，唯我2班”,，重在建立自信,，明確學生備考目標。在高三下學期我把班級的早操口號確定為“信心百倍,，斗志昂揚,，全力以赴，共創(chuàng)輝煌”,。重在鼓勵學生,，為班集體利益而共同奮斗，增強集體主義榮譽感,，同時營造高考前夕良好的備考氣氛,。二、注重班級文化建設,。班級是學校的基本單位,，也是學生在校時間最長的地方。建設有特色的班級文化是我班主任工作的重點之一,，根據(jù)學生年齡的特點,，我確定為高一感覺要溫馨，高二感覺要和諧,，高三感覺要熱烈,，感覺的設定由顏色來構成，高一主色調為綠色,，高二主色調為藍色,，高三主色調為紅色。為了迎接今年高考,，高三學期初,，我和班委會成員一同精心布置班級，從班級標語到口號,，從學習園地到誓詞,，讓學生感受熱烈而緊張的學習氛圍,。三、提前進班,，督促學生課前準備,。高三階段，學生會出現(xiàn)備考“高原期”,，身體勞累,，一些同學出現(xiàn)課間趴桌子的不良現(xiàn)象，這種現(xiàn)象如果解決不好,，會破壞班級緊張的備考氣氛,，造成“蝴蝶效應”。為了解決這種現(xiàn)象,，每節(jié)課前,，我都會提前兩分鐘進班，如果是我自己的課,，我還要更早一些進班,，目的是督促學生，提前準備學習資料,，另外是集中學生的注意力和及時叫醒課間瞌睡的學生,，讓學生及時進入到學習狀態(tài)中，這是高考細節(jié)問題,，卻和高考取得成績有著密切的關系,。

為了完成學校下達的高考任務，需要有科學的班級備考模式,，結合我校教學主管校長,，開展分類推檔，百日誓師活動,，我班也在積極開展分類推檔,，全程跟蹤活動,，具體操作如下,，高三學期初,，由班長總負責,，選派小組長，可以由宿舍長或在班級中具有威信力的學生擔任,，以宿舍為單位,，六人一組，每人負責一科，每次考試后由小組長負責,，召開班級考試分析會,，班主任全程參加，并做好會議記錄,，針對學生存在的問題，及時總結反饋給任課教師,，加強與任課教師之間的溝通,，以便任課教師針對復習中知識薄弱點，及時調整復習重點和方向,。同時把各組中先進的應考經驗和方法，征集成冊，及時發(fā)到學生手中,，讓學生在相互學習中取長補短，共同進步，實現(xiàn)班級整體教學成績的提高。

高三學生只有確立遠大的奮斗目標，才能激發(fā)學習動力,。因此我利用學校網(wǎng)絡資源優(yōu)勢,，在各大網(wǎng)站精心挑選對學生有心靈觸動作用勵志視頻，在班級開展《高考大贏家》主題班會課活動,，高三學期初,，先后觀看勵志視頻有：王國權的《贏在起跑線》丁華軍的《如何超級成功》賀舒婷的《你憑什么上北大》海濤法師的《尋找真我》《俞敏洪語錄》《天堂午餐》《鷹的蛻變》《向太陽怒吼》等勵志視頻,，學生當堂完成我設計的主題班會學案,，把班會課和心理輔導課有機結合起來,，同時開展好班會課后整理反饋活動,，將學生中體會深刻的觀后感,，在班級學習園地集中展示,，并且做好記錄,，以一個月為單位,，對觀后感完成質量較高的同學,，給予一定的物質獎勵，通過感受榜樣力量,，提高學生德育修養(yǎng),，明確高考目標。