每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇一

學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不一樣，班風(fēng)不一樣,，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的興趣也不一樣，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣點(diǎn),，取得良好的開(kāi)端。

那么,，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的差異是怎樣構(gòu)成的呢,？

一個(gè)班級(jí)的教師，

異常是

學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響來(lái)自這個(gè)班級(jí)體中相當(dāng)一部分學(xué)生曾參加過(guò)社會(huì)上的美術(shù)學(xué)習(xí)班或部分學(xué)生有較好的美術(shù)天賦,，他們道德得到教師的肯定同學(xué)的崇拜,，這就是所謂“榜樣的力量”。只要班級(jí)體中有這樣的學(xué)生存在,，那么這個(gè)班的美術(shù)教學(xué)必須是比較容易開(kāi)展的。以上學(xué)生美術(shù)興趣差異的構(gòu)成客觀上構(gòu)成了不一樣班級(jí)不一樣的美術(shù)興趣點(diǎn),，作為美術(shù)教師，要深入了解,，善于發(fā)現(xiàn),，然后有針對(duì)性地組織教材,，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生上美術(shù)課的興趣,。新接手一個(gè)班級(jí)，我們要從師,、生兩個(gè)方面去調(diào)查了解這個(gè)班的美術(shù)學(xué)情。教師方面,，這個(gè)班有哪些任課教師，他們的興趣愛(ài)好是什么,，特長(zhǎng)是什么,，經(jīng)常為班級(jí)體開(kāi)展一些什么活動(dòng),，怎樣樣開(kāi)展的,；也能夠直接向?qū)W生了解美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，采取問(wèn)卷調(diào)查,，交一件最滿(mǎn)意的美術(shù)作品的形式得出結(jié)果,。那么，之后的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處,，讓學(xué)生感到美術(shù)既好學(xué)又趣味，使他們的興趣找到生發(fā)點(diǎn),，步步推進(jìn),，不斷生發(fā)新的興趣，構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán),，從而完成學(xué)期美術(shù)目標(biāo)。

書(shū)法是我最擅長(zhǎng)的一項(xiàng),，但要談教學(xué)，又是覺(jué)得最難的一項(xiàng),。書(shū)法的學(xué)習(xí)，是要有天賦的,。有書(shū)法天賦的人，雖然沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)書(shū)法,，天生就要能把字寫(xiě)得端正。一個(gè)天生就不能把橫寫(xiě)平,、豎寫(xiě)直的人,，學(xué)習(xí)書(shū)法會(huì)很折磨人。在小學(xué)教學(xué)書(shū)法,，其實(shí)主要就是圍繞后者做文章,，是教學(xué)的重難點(diǎn)對(duì)象,。這部分人中有相當(dāng)一部分人是沒(méi)有靜下心來(lái)寫(xiě),，那么好了,，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，讓這部分人的心靜下來(lái)了,，就是書(shū)法教學(xué)的功勞,。

根據(jù)我多年的書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我認(rèn)為在小學(xué)應(yīng)采取小班化組織書(shū)法教學(xué)，最好是興趣小組的形式,。

這些學(xué)生天生就是搞書(shū)法的，讓他們少走彎路就是教師的功勞了,。但既然是在一個(gè)班團(tuán)體中,，還要發(fā)揮他們的作用,，就是帶動(dòng)其他學(xué)生提高,。那么,，教師要有意思地分好合作小組，主要是注意性格相近或相同的學(xué)生在一齊比較好,，能先進(jìn)的學(xué)生起到領(lǐng)導(dǎo)作用比較好,。

要認(rèn)真分析書(shū)法的基本技能點(diǎn),，逐項(xiàng)訓(xùn)練基本功，扎實(shí)推進(jìn)基功訓(xùn)練,。從點(diǎn)畫(huà)上計(jì)，書(shū)法的每一個(gè)點(diǎn)畫(huà)都能反映書(shū)寫(xiě)的基本功,，起收、提頓,、絞轉(zhuǎn),、頓挫等等都是技能點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)不足的是哪一點(diǎn)或幾點(diǎn)，然后逐點(diǎn)突破,。當(dāng)然這件事情能夠由“小教師”來(lái)做。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇二

美術(shù)課程被公認(rèn)為是對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)最具成效的課程之一,。“想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉,，也是科學(xué)發(fā)明的源泉?！北菊n的設(shè)計(jì),，是讓學(xué)生對(duì)人的臉進(jìn)行大膽地想象、夸張,，設(shè)計(jì)表現(xiàn)一張“有趣的臉”。通過(guò)這樣一種富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng),，給予學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由，表現(xiàn)獨(dú)特個(gè)性的空間,，在活動(dòng)中讓學(xué)生初步感知、了解人臉部的基本特征,，發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生用聯(lián)想,、夸張的手法表現(xiàn)人臉。難點(diǎn)是把人臉表現(xiàn)得生動(dòng),、有趣。我的設(shè)計(jì)如下：

（1）教師用暗色布包裹好裝飾盤(pán)，讓學(xué)生上講臺(tái)摸一摸,，猜猜是什么,。提高學(xué)生的關(guān)注力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

（2）看一看、說(shuō)一說(shuō)花瓶（盤(pán)）上的圖案,，初步感受“有趣的臉”的圖案。

（3）導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題：《有趣的'臉》。

（這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生初步感知有趣的臉與一般的臉的不同,。）

（1）出示課件，欣賞名家作品,。（感受不同材質(zhì)、不同形式表現(xiàn)的“有趣的臉”,，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，開(kāi)啟學(xué)生的想象空間,。）

（2）出示課件，欣賞同齡人作品,。（感受同齡人的大膽想象與創(chuàng)造，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力,，增強(qiáng)自我表現(xiàn)的信心,。）

（1）用小鏡子看一看自己的臉,，了解人臉部的基本特征,。

（2）提問(wèn)：怎樣把臉畫(huà)得有趣、好玩,？

（3）引導(dǎo)學(xué)生做做“鬼臉”,，再用小鏡子看一看,，啟發(fā)學(xué)生想象。

（4）思考：結(jié)合人物的臉部特征,、個(gè)性等，用聯(lián)想,、夸張的手法構(gòu)思有趣的臉,。

（1）作業(yè)要求：想象、創(chuàng)作一張“有趣的臉”,。

（2）提示：練習(xí)中要敢想敢畫(huà)，畫(huà)出自己獨(dú)特的想法,。

（3）學(xué)生練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

（1）讓部分學(xué)生展示,、介紹自己的作品,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作品,，感受同學(xué)作品中的想象力與創(chuàng)造力。

這節(jié)課我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面動(dòng)了腦筋,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但由于時(shí)間緊學(xué)生制作的作業(yè)大部分沒(méi)有完成,，因此沒(méi)有進(jìn)行交流評(píng)比。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇三

本課以繪畫(huà),、手工和游戲的形式開(kāi)展教學(xué)，以直觀演示的方法進(jìn)入教學(xué),，本課學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的'綜合性，因此,，圍繞故事開(kāi)展教學(xué)，從動(dòng)人的情景中強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的體驗(yàn)以及發(fā)散的擴(kuò)充,。

我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，激情造趣,，導(dǎo)入課題,，課件播放《西游記》中三打白骨精片段,。請(qǐng)兩名同學(xué)表演孫悟空和白骨精激烈的交鋒場(chǎng)面,，瞧,！老師只用紙制的小紙人就可以表演，學(xué)生欣賞,，導(dǎo)入新課，接著學(xué)習(xí)新課,。

課件展示一組人物：縣官老爺,、小和尚,、警察,、海盜,、芭蕾舞演員。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種人物造型,。然后我加以總結(jié)，要表現(xiàn)人物就一定要突出人物的服飾,、形象、動(dòng)作,、道具。

交流探討,。讓學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的或最熟悉的人物形象，讓她們回憶其突出的個(gè)性特征和形象特征,。學(xué)生大膽畫(huà)出人物形象，然后通過(guò)表演展示自己作品,。整節(jié)課,，氣氛活躍，學(xué)生玩得開(kāi)心,、快樂(lè)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇四

《威武的大將軍》是小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)里的一課,，這是一堂泥塑課。本冊(cè)教材里一共安排了兩堂泥塑課,，《威武的大將軍》就是其中一堂，另一堂是第7課《夸張的臉》,。兩課一前一后安排著,，《夸張的臉》在前面，《威武的大將軍》安排在后面一課,。我想：編者既然這樣安排肯定有他的用意。從難度上來(lái)說(shuō),，《夸張的臉》一課要簡(jiǎn)單些，僅僅是要求學(xué)生用陶泥塑造一張夸張的臉即可;而《威武的大將軍》則要求學(xué)生用陶泥塑造一個(gè)威武的大將軍,，并且這個(gè)大將軍是能夠站立起來(lái)的，所以從難度上來(lái)說(shuō)《威武的大將軍》要難一些,，不僅要塑造一張臉,，還要一個(gè)完整的人形,并且看上去要威武，有型,。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，泥塑課并不是第一次接觸,。在一年級(jí)的美術(shù)課堂上就涉及橡皮泥一課，二年級(jí)時(shí)學(xué)生更是嘗試過(guò)用陶泥來(lái)塑造恐龍,。難度是逐漸在增加。雖說(shuō),，學(xué)生早在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中就已接觸過(guò)泥塑，但是我在上課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)還是存在了不少問(wèn)題,。學(xué)生對(duì)泥塑造型并沒(méi)有我想象中的那么熟悉，這應(yīng)該是我對(duì)學(xué)情的分析有誤,。也由于我本身這學(xué)期是第一次教美術(shù)課，所以自己對(duì)美術(shù)這門(mén)課程也還是有一點(diǎn)點(diǎn)陌生的,，在上課的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)一些小狀況,。

例如《夸張的臉》這一課，學(xué)生最后呈現(xiàn)出來(lái)的作品都不是很理想,，沒(méi)有抓住“夸張”這個(gè)特點(diǎn)，甚至個(gè)別學(xué)生連“臉”都塑造不出來(lái),。在制作的過(guò)程中也有不少學(xué)生發(fā)生這樣那樣的狀況,，如有的小朋友告訴我：他的泥塑太硬了，捏不動(dòng);有的小朋友把泥塑墊在紙板上,，紙都粘到了陶泥上;還有的小朋友似乎不知道怎么做,，有點(diǎn)無(wú)從下手，等等,。我也沒(méi)想到，一堂泥塑課會(huì)有這么多的狀況發(fā)生,，課后，我也好好反思了一把,。

一.自己課前想得不夠周到。我只提醒了學(xué)生帶陶泥,，忘記提醒孩子再帶一塊塑料墊板，這樣就不用紙板墊了,，紙也不會(huì)粘到陶泥上了。這是由于自己缺乏經(jīng)驗(yàn)所致,。

二.制作重點(diǎn)講得不夠詳細(xì),，透徹。我想：有的孩子之所以不會(huì)捏,，也是因?yàn)樽约涸谥v課的過(guò)程中重難點(diǎn)講得還不夠透徹,。如果我都清清楚楚地跟孩子們說(shuō)清楚了，那應(yīng)該也不會(huì)發(fā)生后來(lái)的這些事情,，學(xué)生們塑造出來(lái)的作品也會(huì)更加地優(yōu)秀。

三.自己對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠,。在學(xué)生自己創(chuàng)作的過(guò)程中，我應(yīng)該給予更多地指導(dǎo)與幫助,，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的疑難問(wèn)題我應(yīng)該幫他們解決。

基于發(fā)生的種種問(wèn)題，我真的覺(jué)得自己需要時(shí)時(shí)反思,，并且爭(zhēng)取在下一個(gè)班的教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)以上問(wèn)題，努力為孩子營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的美術(shù)學(xué)習(xí)課堂,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇五

各位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo),、聽(tīng)課的老師大家好，我今天上課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)第4冊(cè)第13課《拓印樹(shù)葉真有趣》,。

樹(shù)葉是學(xué)生身邊最容易找到的一種創(chuàng)作素材，是自然界中最常見(jiàn)的,。由于各地氣候條件的不同，因此樹(shù)葉的形態(tài)各異,，色彩豐富,，脈絡(luò)清晰。本課主要以樹(shù)葉這一特殊的,、有趣的材料為表現(xiàn)元素，學(xué)生通過(guò)課前的收集,、觀察發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉形態(tài)的美、創(chuàng)造出多種葉形的組合,、指導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用拓印的方法創(chuàng)作出有趣的樹(shù)葉拓印作品這一過(guò)程,，在不知不覺(jué)中和大自然融為一體，從而體會(huì)和認(rèn)識(shí)到大自然的美,，提高學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力,。

課前，我讓學(xué)生收集了許多不同的樹(shù)葉,，自己也做了精心的準(zhǔn)備,，嘗試拓印了很多樹(shù)葉。上課一開(kāi)始,，我出示一片樹(shù)葉,，讓學(xué)生一目了然的明白本課的教學(xué)內(nèi)容，然后回憶學(xué)過(guò)的拓印方法,，老師簡(jiǎn)單示范后讓學(xué)生拓印并展示拓印清楚的樹(shù)葉和拓印不清楚的樹(shù)葉進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。讓學(xué)生在操作中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，然后通過(guò)討論,、交流,，找到正確的拓印方法,。我發(fā)現(xiàn)這樣比教師直接講更有效果。另外在感受樹(shù)葉紋理特征時(shí),，我讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸,，讓學(xué)生直接感受到樹(shù)葉紋理所具有的'立體感,，讓學(xué)生明白一般情況反面的葉脈更加突出,，所以我們?cè)谕赜〉臅r(shí)候可以用樹(shù)葉突出的那一面來(lái)印,。

再讓學(xué)生欣賞、交流自己的樹(shù)葉,，體會(huì)樹(shù)葉的形態(tài)美并進(jìn)行想象,。一片樹(shù)葉你們能想象到這么多的東西,，要是幾片一樣的樹(shù)葉，或者幾片不同的樹(shù)葉擺在一起,，相信你們想到的東西一定會(huì)更有趣,。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種不同葉子的想象組合。學(xué)生一下子被吸引住了,，而且產(chǎn)生了很多的聯(lián)想,，這為后面的工作，打下了很好的基礎(chǔ),。最后在欣賞其它小朋友優(yōu)秀作品后進(jìn)行拓印練習(xí),。最后評(píng)價(jià)部分，學(xué)生完成了作品展示再黑板上,，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō),、評(píng)一評(píng),，選出拓印最清楚的小朋友,，鍛煉學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力以及口頭表達(dá)能力，但是學(xué)生還是沒(méi)有那么成熟,，以后還有待加強(qiáng)。

在整個(gè)活動(dòng)中,，孩子們學(xué)得很輕松,，創(chuàng)作了一幅幅生動(dòng)、有趣的作品,，但是在教學(xué)實(shí)踐中，我還存在很多的不足,，希望各位專(zhuān)家,、領(lǐng)導(dǎo)多提意見(jiàn)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇六

備這一課時(shí),，我感到我們學(xué)校這一批孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力還是比較強(qiáng)的，如果只是讓他們畫(huà)出小鳥(niǎo)的家的話還不夠,，也不能很好的體現(xiàn)他們想象力,、創(chuàng)造力。所以在課堂教學(xué)時(shí),，教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們亂砍亂伐、捕殺鳥(niǎo)類(lèi)造成了小鳥(niǎo)失去親人,、失去家園的痛苦。

為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)失去家園的痛苦,，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，我制作了一個(gè)配有音樂(lè)的課件，當(dāng)小鳥(niǎo)向大家介紹以前的生活多么美好,、安逸時(shí)，配合的是曲調(diào)優(yōu)美的《苗嶺的早晨》,；當(dāng)展現(xiàn)人類(lèi)獵鳥(niǎo)時(shí)，配合的是《我是一只小小鳥(niǎo)》,，歌詞中唱道：“當(dāng)我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的目標(biāo)”,；小鳥(niǎo)圍繞著空巢飛來(lái)飛去的畫(huà)面則配著低沉壓抑的小提琴曲，使學(xué)生體會(huì)到了小鳥(niǎo)失去家園的痛苦,；住在鳥(niǎo)籠里的`小鳥(niǎo)有家，但是《我想有個(gè)家》的樂(lè)曲卻在引領(lǐng)學(xué)生深思：它有家,，為什么卻不開(kāi)心？伴著沉重的鋼琴曲,，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己剛才的感受,，來(lái)代表人類(lèi)向小鳥(niǎo)和大樹(shù)表達(dá)自己的歉意,；最后伴著歡樂(lè)的樂(lè)曲，鼓勵(lì)孩子們來(lái)為小鳥(niǎo)營(yíng)建一個(gè)美好的家園,。音樂(lè)代替了教師的許多提示性的話語(yǔ),，通過(guò)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)，體驗(yàn)豐富的情感和思想,，豐富學(xué)生的精神世界，凈化心靈,，陶冶情操,，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的創(chuàng)造態(tài)度,。

總之,，我是以人文情感為主線貫穿了這節(jié)課,，我希望我的學(xué)生通過(guò)這節(jié)課，不光學(xué)會(huì)用廢舊材料為小鳥(niǎo)筑巢,，還能夠引起對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。通過(guò)這一課的教學(xué)實(shí)踐,，我深深體會(huì)到學(xué)生的思維能力是驚人的,，課堂結(jié)束前還缺少時(shí)間讓他們講講自己的“畫(huà)”，講出不同的故事來(lái),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇七

經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕美術(shù)課,，因?yàn)槊佬g(shù)課比較好上，其實(shí)不然,。此刻的兒童給美術(shù)教師提出了很大的挑戰(zhàn),，太難的畫(huà)他們不懂畫(huà)，太容易的畫(huà)他們又不想畫(huà),，傳統(tǒng)的訓(xùn)練又枯燥無(wú)味。這其中就需要美術(shù)教師對(duì)自我的繪畫(huà)手法進(jìn)行另一個(gè)層次的轉(zhuǎn)變,。比如在一節(jié)《公園的一角》繪畫(huà)課上,，在一個(gè)班示范時(shí),，學(xué)生說(shuō)很難,。結(jié)果學(xué)生問(wèn)題多多,，效果也不好,。回去后我思考了一番,，換了一種簡(jiǎn)單的手法——畫(huà)“雞蛋”法，結(jié)果簡(jiǎn)單的手法畫(huà)出效果顯著的畫(huà),，學(xué)生很喜歡，教學(xué)成果也容易出,。

每個(gè)小組準(zhǔn)備繪畫(huà)工具，共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫(huà)的形式,，傳授一些繪畫(huà)的技巧，使學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中掌握必須的繪畫(huà)技巧,，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合,，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣被進(jìn)取的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，增強(qiáng)了與他人交流的本事和自我的表達(dá)本事,，灌輸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程中,，也難免會(huì)遇到一些問(wèn)題,，其中最主要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生和師生的配合。教師的引導(dǎo)決定著課程進(jìn)展的情景,，駕馭課堂的本事。怎樣控制課堂的突發(fā)事件,，以及如何妥善的處理。

此刻一向在提倡“教師終身學(xué)習(xí)”的理念,，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問(wèn)題,，做到不犯二錯(cuò)。爭(zhēng)取再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，進(jìn)取培養(yǎng)自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇八

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師,，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法,，針對(duì)低段學(xué)生見(jiàn)異思遷、喜新厭舊,、缺少韌性心理特征,，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法,。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí),，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件,。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(yǔ)(常用編故事,、編兒歌、猜謎語(yǔ),，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式,，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫(huà)的強(qiáng)烈欲望,，從中受到美的熏陶,。

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀,，創(chuàng)造更新,、更奇的繪畫(huà)作品?作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象,，運(yùn)用形象化的聲情畫(huà)意,，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間,。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受,，在構(gòu)思過(guò)程中,，最為忌諱就是雷同,。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察,、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象,。

這些就是我的教學(xué)心得,，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣,，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù),，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材,，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),，全面提高學(xué)生的素質(zhì) . 我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題,，關(guān)注學(xué)生的情感,，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。