人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇一

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí),，發(fā)表自己獨(dú)特的見解,。

美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對文化和歷史的認(rèn)識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價(jià)值觀,，涵養(yǎng)人文精神,。例如：我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線材料,，如何制作完成具有國畫特點(diǎn)和抽象畫特點(diǎn)的作品,。我還讓學(xué)生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品，并把寓意告訴學(xué)生,，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí),，并感受到作品的教育意義。這就讓學(xué)生在制作作品的同時(shí),，也受到情感教育,。

通常在上課快要結(jié)束時(shí)，我會抽出幾分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作,，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法,，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來,，還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué),。

加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。美術(shù)所涉獵的范圍很大,，像歷史、地理,、生物,、音樂、語文,、數(shù)學(xué)等各學(xué)科,，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時(shí),，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史,，讓學(xué)生了解不同歷史時(shí)期畫家們的繪畫特點(diǎn)、繪畫風(fēng)格及當(dāng)時(shí)時(shí)代的背景,。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史、生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生在活動中學(xué),、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品,，這既節(jié)省了學(xué)生的開支，也做到了變廢為寶,。

比如：學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫作品《最后的晚餐》時(shí),，放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世，即它的名字的由來和他的主要成就,，讓學(xué)生了解畫家的畫風(fēng)和他同時(shí)代的畫家(文藝復(fù)興三杰),。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高，而且知識掌握得也非常好,，以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn),，如有不足之處，希望老師們提出寶貴意見,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇二

本學(xué)期我擔(dān)任一至三年級的美術(shù)教育教學(xué)工作,，每周18課時(shí)，雖然很辛苦，但是看著孩子們一天天成長與進(jìn)步,，我也就覺得欣慰和滿足了,。下面我針對一節(jié)課的教學(xué)作一下反思：

《變臉的太陽》一課是一年級（上冊）的一節(jié)“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課,，這節(jié)課依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,，從學(xué)生興趣出發(fā)，以快樂為主旨，讓學(xué)生從聽歌曲活動入手,，觀察太陽一天及四季大小與顏色的變化、聽故事,，再到感受畫面的美,，最后用自己的手創(chuàng)造出色彩艷麗、形象獨(dú)特的太陽,。整個(gè)過程都以學(xué)生為主體,，讓他們在感知中發(fā)現(xiàn)太陽的特點(diǎn)，充分發(fā)揮想象力,，從而在活潑快樂的氣氛中學(xué)習(xí)新知,。下面就從教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足兩方面進(jìn)行總結(jié)：

新課程下的教材呈現(xiàn)出的是一種更為“兒童”的文化，促進(jìn)兒童用自己的眼睛觀察事物,，用自己的心靈去感受世界,。教材的內(nèi)容具有“童心”、“童趣”,，學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近兒童生活,。作為教師，想真正走進(jìn)兒童美術(shù),，就要有一顆“童心”,，而且一年級學(xué)生正是對事物充滿好奇心的年齡，課堂上激發(fā)學(xué)生興趣尤為重要,。因此,，在這節(jié)課中，我注重學(xué)習(xí)的趣味性,，讓“樂學(xué)”理念充滿課堂,，將有趣的、學(xué)生喜歡的聽歌曲活動融入導(dǎo)入環(huán)節(jié),。首先我播放一首《種太陽》的歌曲讓學(xué)生來聽,，然后再由他們說說想種怎樣的太陽，調(diào)動學(xué)生的想象力始終貫穿整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié),，很自然地帶學(xué)生走進(jìn)美術(shù)活動,，從而自然導(dǎo)入了本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。在嘗試環(huán)節(jié)我又讓學(xué)生來聽一聽、看一看,，探究太陽的形狀與色彩,，找一找、學(xué)一學(xué),，這一系列突出體現(xiàn)學(xué)生主體性的活動更貼近一年級孩子充滿好奇又用于探索的心理特點(diǎn),，如此一來，不僅讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)會了探究式的學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)拉近了學(xué)生和老師的距離。

只有充滿活力的課堂,，學(xué)生的思維才有可能發(fā)展,，只有發(fā)現(xiàn)了問題才能更好的.解決問題，才會激起智慧的火花,，學(xué)生才有可能主動參與到學(xué)習(xí)的過程中來,。所以本節(jié)教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生為主體,，從他們觀察,、記憶日常生活中肉眼可見的太陽，欣賞科學(xué)家在太空拍攝的太陽,，并將二者進(jìn)行對比,，啟發(fā)學(xué)生在色彩上進(jìn)行大膽表現(xiàn)，再通過講故事,、欣賞作品,、教師示范，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在太陽的造型上進(jìn)行創(chuàng)新,，這一系列觀察活動,，都是在老師的一步步引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主觀察探究來完成的,。學(xué)生眼中不僅閃爍著欣喜的光芒,，還充滿了智慧。通過觀察學(xué)生們發(fā)現(xiàn)太陽的臉型,、五官,、光芒、色彩等都可以發(fā)生變化,，這些新知的呈現(xiàn)都是通過學(xué)生體驗(yàn)來完成的,，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂真正的主人,。

不僅如此,，學(xué)生在欣賞的過程中一直都在不停地從觀察——思考,，再觀察——再思考，就連最難的如何使畫面構(gòu)圖飽滿,，也是通過學(xué)生合作探究集體完成而發(fā)現(xiàn)的,，為今后的美術(shù)造型活動打下了良好的基礎(chǔ)。探究過程中學(xué)生的興趣也很高,，學(xué)習(xí)新知的同時(shí)感受到了學(xué)習(xí)的快樂,。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要……它是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！眱和歉挥诨孟氲?。在本課教學(xué)中，我從開頭的歌曲《種太陽》,，到欣賞繪畫作品《太陽神鳥》,、《太陽》，使學(xué)生通過對作品造型及色彩的欣賞,，感受在非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力與想象力完美結(jié)合下產(chǎn)生的美，注重啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力,，學(xué)生大膽繪畫,，畫出了一幅幅美麗的作品。

總的來說,，這節(jié)課的效果還是不錯的,。通過讓學(xué)生觀察、體驗(yàn),、探究等方法,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)了學(xué)生的思維,，收到了較好的效果,。但是,有些地方還有待于進(jìn)一步完善。

一,、背景創(chuàng)作不夠豐富,。

在學(xué)生創(chuàng)作過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫的背景內(nèi)容都比較簡單,，很少有平時(shí)生活的場景,，整體感覺比較單一。

二,、加強(qiáng)美術(shù)課作業(yè)的講評,，充分發(fā)揮教學(xué)的民主化，主動吸收學(xué)生參與,，通過自評與他評相結(jié)合,，以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過本節(jié)課教學(xué),，使我深深體會到：只有教師創(chuàng)造性的教,，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)活動充滿創(chuàng)造性的時(shí)候,，學(xué)習(xí)過程便充滿美的魅力,，成為學(xué)生積極進(jìn)取、自我完善的過程,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇三

本課屬于“造型,、表現(xiàn)”領(lǐng)域中陶藝系列的內(nèi)容。

無論你生活在南方還是北方,、城市還是鄉(xiāng)村,，都會發(fā)現(xiàn)身邊有一些歷史悠久的老房子，它們可能是鄉(xiāng)村的老戲臺,、具有地方特色的民居,、昔日大宅、名人故居,，也可能就是你的老家,。這些老房子有的'是磚石結(jié)構(gòu)，有的是土木結(jié)構(gòu),，有平房,、有樓臺、有院落,。它們都曾經(jīng)輝煌,，曾經(jīng)人聲鼎沸，曾經(jīng)有著美麗的裝飾,，曾經(jīng)熱鬧溫馨,。它們有些雖然出自鄉(xiāng)村工匠的手，卻代表著一個(gè)時(shí)代或一個(gè)地區(qū)獨(dú)特而精湛的工藝水平,，蘊(yùn)含著濃厚的地域文化,，散發(fā)著淳厚的鄉(xiāng)土氣息，就像一位位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人,，在悠悠的歷史中感受著時(shí)代的進(jìn)程,。這些老房子是我們難以忘懷的鄉(xiāng)土瑰寶！

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老房子的美,，用泥塑的方式制作老房子,，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土文化，從不同風(fēng)格的建筑中體味文化,，同時(shí)也培養(yǎng)他們對建筑,、家鄉(xiāng)風(fēng)貌,、家鄉(xiāng)歷史文化的感情。也許,，在他們略顯稚拙的小手下,，只能表現(xiàn)老房子的一隅，但是我們相信,，源于創(chuàng)作中的感悟與關(guān)注,，會對他們一生的審美產(chǎn)生影響。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇四

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力,。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用。這學(xué)期,，技能訓(xùn)練比較多,，如布貼畫、紙塑動物,、剪紙,、橡皮泥等，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,。

在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本,，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。因此，我選擇了基礎(chǔ)的,、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容,。如《紙塑動物》,，小動物是小朋友最喜歡，廢紙又是同學(xué)們最多的,，再加上舊棉絮,，用這些東西扎成所塑造的基本型，然后用廢紙片一條一條地粘貼出小動物,，最后進(jìn)行彩繪美化,。既輕又美觀,。同時(shí)，課程內(nèi)容的層次性,，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生,，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

并虛心向老師學(xué)習(xí),，取人之長,，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué),，工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇整堂課學(xué)生主動參與的積極性很高，各種繪畫工具的提供不但沒有讓他們手足無措,，反而使其如魚得水,，想出了各種點(diǎn)子來進(jìn)行創(chuàng)作，有剪貼,，有拓印,，更多的是用彩筆直接畫。最有趣的是學(xué)生們在圖畫旁邊寫的`那些文字,，使畫里的物體頓時(shí)充滿了生命力,。沒有了教室里四面墻的束縛，學(xué)生們顯得很自由,，交流更多,。學(xué)生之間的評，用他們自己的眼光去評價(jià)自己的事,，更為公正,，也更易使被評的學(xué)生接受。但教學(xué)過程中出現(xiàn)一些問題,，如學(xué)生的協(xié)作性差,，完成作品的耐性不夠等?？偟膩碚f,，經(jīng)過此次教學(xué)，我有以下兩點(diǎn)深刻體會：

1,、幫助學(xué)生多觀察,，培養(yǎng)學(xué)生有耐心。

學(xué)生經(jīng)常遇到畫不深入的問題,，是因?yàn)樗麄儧]有掌握對事物觀察的方法,，觀察得不夠仔細(xì),，導(dǎo)致描繪不細(xì)致。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生多練習(xí),，培養(yǎng)高度的耐心,，提高觀察的能力。

2,、啟發(fā)學(xué)生多想像,，引導(dǎo)他們多練習(xí)。

學(xué)生的想像力雖說是天生的,，但要求想得有意義,、有意思，還得有教師正確的啟發(fā)與指導(dǎo),，使他們從生活中得到切實(shí)的體驗(yàn),，并將活動中的感悟表現(xiàn)出來，多想,、多練,，這樣才能達(dá)到熟能生巧的程度。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇五

美術(shù)是一門特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣,，教師在上面畫,，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中,，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂,。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園,，讓學(xué)生樂在其中。

同時(shí),，我也存在著許多不足,，包括：一是，剛畢業(yè),，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對教材分析不透。書上有些東西寫的很簡單,，但是事實(shí)上很多東西都要自己補(bǔ)充進(jìn)去,，讓內(nèi)容充實(shí)完善起來,，什么樣的方式學(xué)生比較容易接受，再講一個(gè)知識點(diǎn)前應(yīng)該先做好哪些鋪墊……,，這些就需要事前的備課功夫要做細(xì),，做到位，多聽聽師父和其他老師的課,，然后及時(shí)做好調(diào)整,。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè),、多樣評價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下功夫來思考,、推敲,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容,。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍,，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識,、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn),，剪紙都分為那些類型等等,。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

教師要想使課堂高效，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意做到吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn),。除了教學(xué)的重點(diǎn),，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸;教師可以利用的資源是越來越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位;教師在課堂設(shè)計(jì)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率;師生良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率,。

“小朋友，你們看這里有很多標(biāo)有‘紅燈’,、‘交通事故’的標(biāo)志,，還有一個(gè)骰子和兩個(gè)代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園,，我們四人一組趕快來試試吧!”

課堂的教學(xué)是重點(diǎn),，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾,。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證,，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩,、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課,，也學(xué)需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成,。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好,。就比如，不僅要剪的像樣,，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別,，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會考慮小組分工合作,，相應(yīng)的.課堂紀(jì)律也會混亂,。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會顯得“雜亂無章”,，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。我曾看過一片文章說,，國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正,，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上,，還可以“亂涂亂畫”。

德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫?！蔽蚁脒@在國內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊,、安靜,，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如,，又要做到不放縱，不壓制,。例如：,，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙,，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識,。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識,、學(xué)到知識。而且我認(rèn)為,，有時(shí)候把公園,、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識的效果會更好,。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),，感覺是那樣的貼近自己,，其實(shí)是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的能力,。我覺得是一件一舉多得的好事情。

做好游戲的組織工作,，做到有條不紊,，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲,，爭強(qiáng)好勝,，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,，甚至在課堂上，有時(shí)會情不自禁地高聲喊,，因此,，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則,。紀(jì)律要求,，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然,。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評,，而是積極講清楚,，在集體活動中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則,。

本班幼兒對四季變化較有興趣,，特別是今年冬天下了好多場雪，孩子們特別開心,，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關(guān)系,，孩子們卻對自然物,、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了,，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn),，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽,。

對策：教學(xué)目標(biāo)的確立,，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，通過學(xué)生的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施,，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系,，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中,，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動中的主體地位,，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動的知識目標(biāo),、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇六

本課教學(xué)力求體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，自主創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作,、想象能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng),。

本課教學(xué)有四個(gè)亮點(diǎn)：

視頻資料與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合,，能同時(shí)給學(xué)生以視、聽,、感覺多方面的享受,，無形中使其深刻感受到貓的活潑可愛，大大激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)參與教學(xué)活動的興趣,，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊;它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和事物聯(lián)想能力,，更為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了很好的推動作用，同時(shí)將學(xué)生分組作畫,，在互幫互助的過程中培養(yǎng)了他們的協(xié)作能力,。

我用照片《五只小貓》引導(dǎo)學(xué)生想像小貓們在做什么?它們的伙伴去哪里了?又會有什么樣的奇遇呢?就是讓學(xué)生在一種輕松自由的空間里大膽表現(xiàn)自己的想法，這既符合新課程的教學(xué)理念又符合孩子們的年齡特點(diǎn),。只要通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈl(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，就不難使學(xué)生的想象展開翅膀自由飛翔,。這一環(huán)節(jié)效果很理想，很好地調(diào)動了學(xué)生的想象力,，為學(xué)生后面的創(chuàng)作做好了鋪墊,。

舉辦了小小展示會——將學(xué)生作品粘貼到黑板上，讓學(xué)生體會感受,，正確評價(jià)自己和他人的作品,。老師總結(jié)不足之處，更重要的是帶著欣賞的眼光肯定他們的作品,，激發(fā)創(chuàng)作欲望,。

當(dāng)然，在教學(xué)中也存在不足之處,，比如：學(xué)生作品展品時(shí),，自評的時(shí)間短，有些倉促,。在以后的教學(xué)中我會注意這一點(diǎn),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇七

美術(shù)教學(xué)注重兒童們真實(shí)、自由,、自發(fā)地,、創(chuàng)造性地反映客觀世界，完全自主地表現(xiàn)對客觀世界的觀察,、理解,、想象和審美的認(rèn)識及個(gè)性,。孩子們往往喜歡參考書本中的作品,模仿他們來畫,常常出現(xiàn)照抄照搬的現(xiàn)象,這源于孩子對自己的繪畫缺少自信心,那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的給畫自信心呢?我考慮可從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行。

童真即具有自然,、真實(shí),、自發(fā)而完美、璞玉天成的特性,。珍視童真,，是培養(yǎng)兒童繪畫自信心的必要前提，體現(xiàn)童真也是藝術(shù)家們刻意追求的最高境界,。兒童們純真,、自然，不懂世故,，不知避諱,，不會做作，不違事實(shí)地描繪,，眼中的世界總是那樣迷人,，看到事物的大形狀，往往是最動人,、最具吸引力的部分,，常常忽視細(xì)枝末節(jié)。教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：人物頭大身子小,，頭上只有眼和嘴,，而無眉、鼻,、耳似張樂平的三毛形象,，太陽大于樹，小鳥大于山……他們尚未發(fā)育完全的小肌群之手常表現(xiàn)出一種風(fēng)趣的夸張,、簡練的變形,，這和大師們有某種驚人的相似。對于這些,我作為一名美術(shù)教師,不能以成人的眼光去評價(jià)作品的好壞,“像”只是評價(jià)作品好壞一個(gè)方面而不是全部,孩子們用童心觀世界,，只抓住最動人的部分或瞬間,，而對次要部分“視而不見”，“妙在似與不似之間”,，凸現(xiàn)出藝術(shù)真諦,。童真可貴，童心不可違,，天真出真趣,，天真出真情，天真出清新。有一次讓學(xué)生畫出的《開心的小朋友》,有一位平時(shí)并不優(yōu)秀的學(xué)生在作業(yè)中人物形象粗曠,，五官模糊,，只以粗線條勾出極富有表現(xiàn)力的大輪廓，豐富熱鬧的的場景,，深深地表與了“開心”二字,雖然畫面構(gòu)圖較亂,但亂得開心亂得熱鬧,讓孩子們用特有的觀察,、理解和繪畫語言，稚拙無飾地表達(dá)純真的心靈和原始朦朧的審美,，畫出孩子們自己的一片潔凈的天空,。在作業(yè)評價(jià)中,我對富有童真的作品采取了高度的認(rèn)同，保護(hù)孩子一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的.藝術(shù)靈感,意在培養(yǎng)他們敏銳的觀察和高尚的審美情操,，增強(qiáng)其自信心,。

自由活潑、無所畏懼,，是孩子的天性,。孩子和畫是自由的、毫無束縛的,。在雪白的墻上亂涂亂畫,，有時(shí)涂得很興奮，很有激情,，甚至有點(diǎn)自鳴得意,，事后卻招致大人們的厲色喝斥或棍棒相加。這是許多人曾有過的共同經(jīng)歷,。可曾知這使幾多的“藝術(shù)天才”胎死腹中?如稍加誘發(fā),，其中必有上乘的“抽象藝術(shù)品”面世,。我在教學(xué)中從不用成人的思維給孩子太多的規(guī)定，即使臨摹范畫也準(zhǔn)許根據(jù)其自身的興趣自主增刪,，常會收到意想不到的效果,。

例如在教學(xué)《想象中的向日葵》這一課時(shí),孩子們初次接觸想象畫,即使對想象畫沒有太多的了解,但他們心中已經(jīng)有了好多有趣的想法,我沒有讓他們參考書本畫,而是讓他們將自己的想法用自己喜愛的方式畫下來,沒有給孩子很多的規(guī)定,完全由孩子自由發(fā)揮,相信自己能畫得比范畫更棒。孩子們的自信得到了極度尊重和滿足,。

受自尊的驅(qū)使,，人人都希望自己所做的每一件事都得到肯定。兒童的這種欲望尤為強(qiáng)烈,?？紤]到這一點(diǎn),我覺得應(yīng)該給孩子更多表現(xiàn)自我的機(jī)會,為他們提供一個(gè)屬于自己的大舞臺。在日常教學(xué)過程中,我常常請孩子們帶著他的作品,走上講臺,響亮得向大家說一聲“請大家看我的作品!”然后用自己稚拙的語言來介紹一下自己的作品,而下面坐著的孩子則是評委,可以舉手幫他提點(diǎn)更好的意見,也可以拍拍手表示出自己的表揚(yáng),。站到講臺前的學(xué)生基本上都能受到表揚(yáng),這大大增強(qiáng)了孩子的自信心,。對于作業(yè)的評價(jià),也請孩子用自己的眼光來評,不一定把目光投下優(yōu)秀的學(xué)生,對后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步,也加以鼓勵。無論是誰,你只要畫得又快又好,都可以貼到教師的展板上,。這樣一來,孩子的繪畫興趣和積極性更高了,能貼到展板上的孩子個(gè)個(gè)神彩飛揚(yáng),。兒童的自信心是創(chuàng)造思維的火花,，往往呈現(xiàn)出藝術(shù)創(chuàng)作最新、最純粹的源動,。我們應(yīng)加以肯定,，不能以知識和理性去取代它，允許他們沖破不愉快的阻礙,，充分表現(xiàn)自我,并且適當(dāng)適時(shí)地加以肯定,保護(hù)他們的自信心,。評價(jià)孩子的畫就應(yīng)以童真性、自由性,、創(chuàng)造性(三性)為標(biāo)準(zhǔn),，不忘肯定孩子的點(diǎn)滴智慧閃光，在興趣與“成功”(自信)之間往復(fù)磨礪,，定會折射出創(chuàng)新精神的火花,。

總之，我從兒童的角度去培養(yǎng)他們的審美情操,，從不直接用“好”與“壞”去評價(jià),，更不簡單地用“像”與“不像”來衡量，讓童心自由地搜尋創(chuàng)造的閃光,，讓其對“我”充滿探索與征服自然的自信心,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇八

《威武的大將軍》是小學(xué)美術(shù)三年級上冊里的一課，這是一堂泥塑課,。本冊教材里一共安排了兩堂泥塑課,，《威武的大將軍》就是其中一堂，另一堂是第7課《夸張的臉》,。兩課一前一后安排著,，《夸張的臉》在前面，《威武的大將軍》安排在后面一課,。我想：編者既然這樣安排肯定有他的用意,。從難度上來說，《夸張的臉》一課要簡單些,，僅僅是要求學(xué)生用陶泥塑造一張夸張的臉即可;而《威武的大將軍》則要求學(xué)生用陶泥塑造一個(gè)威武的大將軍,，并且這個(gè)大將軍是能夠站立起來的，所以從難度上來說《威武的大將軍》要難一些,，不僅要塑造一張臉,，還要一個(gè)完整的人形,并且看上去要威武，有型,。

對于三年級的學(xué)生來說,，泥塑課并不是第一次接觸。在一年級的美術(shù)課堂上就涉及橡皮泥一課，二年級時(shí)學(xué)生更是嘗試過用陶泥來塑造恐龍,。難度是逐漸在增加,。雖說，學(xué)生早在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中就已接觸過泥塑,，但是我在上課的過程中發(fā)現(xiàn)還是存在了不少問題,。學(xué)生對泥塑造型并沒有我想象中的那么熟悉，這應(yīng)該是我對學(xué)情的分析有誤,。也由于我本身這學(xué)期是第一次教美術(shù)課,，所以自己對美術(shù)這門課程也還是有一點(diǎn)點(diǎn)陌生的，在上課的過程中也會出現(xiàn)一些小狀況,。

例如《夸張的臉》這一課,，學(xué)生最后呈現(xiàn)出來的作品都不是很理想，沒有抓住“夸張”這個(gè)特點(diǎn),，甚至個(gè)別學(xué)生連“臉”都塑造不出來,。在制作的過程中也有不少學(xué)生發(fā)生這樣那樣的狀況，如有的小朋友告訴我：他的泥塑太硬了,，捏不動;有的小朋友把泥塑墊在紙板上,，紙都粘到了陶泥上;還有的小朋友似乎不知道怎么做，有點(diǎn)無從下手,，等等,。我也沒想到，一堂泥塑課會有這么多的狀況發(fā)生,，課后,，我也好好反思了一把。

一.自己課前想得不夠周到,。我只提醒了學(xué)生帶陶泥,，忘記提醒孩子再帶一塊塑料墊板，這樣就不用紙板墊了,，紙也不會粘到陶泥上了。這是由于自己缺乏經(jīng)驗(yàn)所致,。

二.制作重點(diǎn)講得不夠詳細(xì),，透徹。我想：有的孩子之所以不會捏,，也是因?yàn)樽约涸谥v課的過程中重難點(diǎn)講得還不夠透徹,。如果我都清清楚楚地跟孩子們說清楚了，那應(yīng)該也不會發(fā)生后來的這些事情,，學(xué)生們塑造出來的作品也會更加地優(yōu)秀,。

三.自己對學(xué)生的指導(dǎo)不夠。在學(xué)生自己創(chuàng)作的過程中，我應(yīng)該給予更多地指導(dǎo)與幫助,，對于學(xué)生產(chǎn)生的疑難問題我應(yīng)該幫他們解決,。

基于發(fā)生的種種問題，我真的覺得自己需要時(shí)時(shí)反思,，并且爭取在下一個(gè)班的教學(xué)過程中改進(jìn)以上問題,，努力為孩子營造一個(gè)快樂的美術(shù)學(xué)習(xí)課堂。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇九

備這一課時(shí),，我感到我們學(xué)校這一批孩子的動手實(shí)踐能力還是比較強(qiáng)的,，如果只是讓他們畫出小鳥的家的話還不夠，也不能很好的體現(xiàn)他們想象力,、創(chuàng)造力,。所以在課堂教學(xué)時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會人們亂砍亂伐,、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人,、失去家園的痛苦。

為了引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥失去家園的痛苦,，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，我制作了一個(gè)配有音樂的課件，當(dāng)小鳥向大家介紹以前的生活多么美好,、安逸時(shí),，配合的是曲調(diào)優(yōu)美的《苗嶺的早晨》；當(dāng)展現(xiàn)人類獵鳥時(shí),，配合的是《我是一只小小鳥》,，歌詞中唱道：“當(dāng)我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的目標(biāo)”,；小鳥圍繞著空巢飛來飛去的畫面則配著低沉壓抑的小提琴曲,，使學(xué)生體會到了小鳥失去家園的痛苦；住在鳥籠里的`小鳥有家,，但是《我想有個(gè)家》的樂曲卻在引領(lǐng)學(xué)生深思：它有家,，為什么卻不開心？伴著沉重的鋼琴曲,，請學(xué)生通過自己剛才的感受,，來代表人類向小鳥和大樹表達(dá)自己的歉意；最后伴著歡樂的樂曲,，鼓勵孩子們來為小鳥營建一個(gè)美好的家園,。音樂代替了教師的許多提示性的話語，通過音樂引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù),，體驗(yàn)豐富的情感和思想,，豐富學(xué)生的精神世界,，凈化心靈，陶冶情操,，培養(yǎng)積極樂觀的創(chuàng)造態(tài)度,。

總之，我是以人文情感為主線貫穿了這節(jié)課,，我希望我的學(xué)生通過這節(jié)課,，不光學(xué)會用廢舊材料為小鳥筑巢，還能夠引起對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注,。通過這一課的教學(xué)實(shí)踐,，我深深體會到學(xué)生的思維能力是驚人的，課堂結(jié)束前還缺少時(shí)間讓他們講講自己的“畫”,，講出不同的故事來,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇十

各位專家、領(lǐng)導(dǎo),、聽課的老師大家好,，我今天上課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)第4冊第13課《拓印樹葉真有趣》。

樹葉是學(xué)生身邊最容易找到的一種創(chuàng)作素材,，是自然界中最常見的,。由于各地氣候條件的不同，因此樹葉的形態(tài)各異,，色彩豐富,，脈絡(luò)清晰。本課主要以樹葉這一特殊的,、有趣的材料為表現(xiàn)元素,，學(xué)生通過課前的收集、觀察發(fā)現(xiàn)樹葉形態(tài)的美,、創(chuàng)造出多種葉形的組合,、指導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用拓印的方法創(chuàng)作出有趣的樹葉拓印作品這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體,，從而體會和認(rèn)識到大自然的美,，提高學(xué)生的想象能力、動手能力,。

課前,，我讓學(xué)生收集了許多不同的樹葉，自己也做了精心的準(zhǔn)備,，嘗試拓印了很多樹葉,。上課一開始,，我出示一片樹葉,，讓學(xué)生一目了然的明白本課的教學(xué)內(nèi)容,，然后回憶學(xué)過的拓印方法，老師簡單示范后讓學(xué)生拓印并展示拓印清楚的樹葉和拓印不清楚的樹葉進(jìn)行點(diǎn)評,。讓學(xué)生在操作中去體驗(yàn),，去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過討論,、交流,，找到正確的拓印方法。我發(fā)現(xiàn)這樣比教師直接講更有效果,。另外在感受樹葉紋理特征時(shí),，我讓學(xué)生動手摸一摸，讓學(xué)生直接感受到樹葉紋理所具有的'立體感,，讓學(xué)生明白一般情況反面的葉脈更加突出,，所以我們在拓印的時(shí)候可以用樹葉突出的那一面來印。

再讓學(xué)生欣賞,、交流自己的樹葉,，體會樹葉的形態(tài)美并進(jìn)行想象。一片樹葉你們能想象到這么多的東西,，要是幾片一樣的樹葉,，或者幾片不同的樹葉擺在一起，相信你們想到的東西一定會更有趣,。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種不同葉子的想象組合,。學(xué)生一下子被吸引住了，而且產(chǎn)生了很多的聯(lián)想,，這為后面的工作,，打下了很好的基礎(chǔ)。最后在欣賞其它小朋友優(yōu)秀作品后進(jìn)行拓印練習(xí),。最后評價(jià)部分,，學(xué)生完成了作品展示再黑板上，讓學(xué)生自己來說一說,、評一評,，選出拓印最清楚的小朋友，鍛煉學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力以及口頭表達(dá)能力,，但是學(xué)生還是沒有那么成熟,，以后還有待加強(qiáng)。

在整個(gè)活動中,，孩子們學(xué)得很輕松,，創(chuàng)作了一幅幅生動、有趣的作品,，但是在教學(xué)實(shí)踐中,，我還存在很多的不足,，希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)多提意見,。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇十一

這節(jié)課,，是人教版小學(xué)一年級下冊的內(nèi)容。教材上提示學(xué)習(xí)要求是畫出圓形的蛋糕,，然后用剪刀剪開,，再排列、組合成新的畫面,。上這一節(jié)課之前,，我緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，力求做到目標(biāo)突出,，重點(diǎn)明確,。能讓學(xué)生在一節(jié)課中學(xué)有所或，提高課堂效率,。

我直接用生日的時(shí)候吃什么進(jìn)行課題引入,，讓學(xué)生明白這節(jié)課就是學(xué)習(xí)與蛋糕有關(guān)的知識。知道了課題,，然后就去一步步做,。從蛋糕的樣式到裝飾蛋糕，到裝飾后把蛋糕用剪刀剪或者用手撕,，把它們拼貼在有顏色的紙上,，知識的傳授、語言的運(yùn)用,，盡力做到貼近學(xué)生,。再有顏色的紙上還可以進(jìn)行裝飾，這樣使畫面更生動,。

一節(jié)課沒有太多華麗的語言,，就是把最基本的要素提供給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生,，讓學(xué)生自己去思考,，去動手。整體看來,，這節(jié)課的效率不錯,，同學(xué)們在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成的不錯，大多都是畫好蛋糕用剪刀剪下來,，然后拼貼裝飾,。所以，也算是完成了教學(xué)目標(biāo),。

我發(fā)現(xiàn),，一節(jié)完整的課需要教師課后付出很多努力,，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置到教學(xué)目標(biāo)的運(yùn)用，從理論到實(shí)踐,，從課本到課堂，每一環(huán)節(jié)都要精心準(zhǔn)備,，不能遺漏,。

這節(jié)課也讓我明白，高校課堂的形成,，是建立在教師和學(xué)生互相配合的前提下,，發(fā)揮雙方的最大值。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇十二

《重重疊疊》這一課是欣賞評述和造型表現(xiàn)相結(jié)合的課,。

本課的重點(diǎn)是：了解重疊形狀的特點(diǎn),，并會制作。

這節(jié)課的不足之處有很多：

1,、在用多媒體展示大自然中的重疊現(xiàn)象時(shí),，可以先展示一些生活中的圖片，這樣可以使學(xué)生了解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有,。一開始就給學(xué)生提問：生活中都有哪些重疊的現(xiàn)象?直接回答這個(gè)問題可能有些困難,，如果先展示一些生活中重疊的圖片，他們可能會馬上想到很多重疊的現(xiàn)象,。

2,、在上學(xué)生動手?jǐn)[重疊的現(xiàn)象時(shí)，我只是讓學(xué)生們展示了自己擺的重疊,，應(yīng)該再讓學(xué)生說說自己是怎樣擺的,，(我好像忘了問這個(gè)問題)這樣學(xué)生會更容易理解重疊的解釋。

3,、在讓學(xué)生欣賞書中作品時(shí),，除了讓學(xué)生欣賞不同的形狀、圖案都可以發(fā)生重疊這外,，還可以讓學(xué)生說說畫中哪些地方重疊在一起,，為后面畫重疊打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。

在備課當(dāng)中思路不清晰,，有些主次不分,，在讓學(xué)生欣賞畫時(shí)并沒有講解圖形的遮擋關(guān)系，導(dǎo)至學(xué)生在做畫是處理圖形的遮擋關(guān)系成了這課的一個(gè)難點(diǎn),。

教學(xué)是一們藝術(shù),，我會在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷思考,，使自己的授課水平有所提高,。