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體育教學(xué)改革論文題目篇一

一,、目前在高校體育課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)的思想觀念停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想上

傳統(tǒng)的體育教育觀,其基本特征是以知識(shí),、技能技巧的傳授為中心。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式,。這種模式忽略了學(xué)生的主體能動(dòng)性,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,。在教學(xué)中,教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方式,從頭至尾不停地向?qū)W生傳授“三基”內(nèi)容,忽視了對(duì)學(xué)生鍛煉方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教師仍處于教學(xué)的主導(dǎo)地位,在體育教學(xué)中仍用時(shí)間、距離等競(jìng)技體育的觀念來要求學(xué)生,忽略了對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,、愛好等心理品質(zhì)的培養(yǎng),只要是聽話的學(xué)生就是好學(xué)生,忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。在長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教育思想影響下,有許多學(xué)生上課只注意聽教師講課,而不善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,被動(dòng)地吸收知識(shí),常常是滿腹經(jīng)綸而無一用處?，F(xiàn)代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展,這是以往體育教育所不能達(dá)到的,。在以往的教育中,學(xué)生是體育教學(xué)中最被動(dòng)的因素,學(xué)生的學(xué)習(xí)必須按照教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃,在教師督導(dǎo)下,一步一步地進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的興趣愛好從來不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學(xué)大綱的教育”。以人為本的現(xiàn)代化教育理論則更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,實(shí)施個(gè)性化教學(xué),體育教學(xué)中充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的存在,突出學(xué)生的情感,、思想,、意志與行為,只有在個(gè)性化教育的前提下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性才得以發(fā)展?？梢哉J(rèn)為,現(xiàn)代化教育在體育教育的某種程度上可以認(rèn)為是一種個(gè)性化教學(xué),。在個(gè)性化體育教育中,學(xué)生之間的差異不僅被充分認(rèn)識(shí),還能在學(xué)生學(xué)習(xí)和考評(píng)中被充分加以利用,從而使每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上作相應(yīng)的發(fā)展,也只有這樣,不同水平、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才能在公平合理環(huán)境下共同學(xué)習(xí),、共同提高,調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,。

(二)內(nèi)容單調(diào),不適應(yīng)時(shí)代的要求

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,偏好搞統(tǒng)一,搞一刀切,如統(tǒng)一的教學(xué)大綱,統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。呆板的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生缺乏個(gè)性和創(chuàng)造精神也讓學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”的心理,。體育教學(xué)在為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能做貢獻(xiàn)的同時(shí),也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競(jìng)技化”,以運(yùn)動(dòng)技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂趣,、失去情節(jié)、失去競(jìng)爭(zhēng),、失去協(xié)同,、失去表現(xiàn),、失去想象,體育課變得越來越枯燥,越來越像操練和訓(xùn)練,從而使體育教學(xué)也逐漸失去魅力,、失去學(xué)生、失去地位,。在大學(xué)體育課程里,教學(xué)內(nèi)容一直在重復(fù)著田徑,、體操,、三大球等項(xiàng)目,而學(xué)生感興趣的如乒乓球、羽毛球,、健身操,、野外活動(dòng)等項(xiàng)目受種種限制難以普及開展。受教學(xué)大綱的制約,上課還是以傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技藝,、增強(qiáng)體質(zhì)為主,缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身所具有的潛能的開發(fā),難以形成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代大學(xué)體育教育要求以“健康第一”為指導(dǎo)思想,學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、自主選擇上課時(shí)間,、自主選擇上課教師的權(quán)利,。要充分滿足學(xué)生的興趣和需要,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,就必須完善體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置和教師、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,、運(yùn)動(dòng)器材等設(shè)施的配備,。在以“素質(zhì)教育”為主的現(xiàn)代體育教育中,要改變這種傳統(tǒng)的教材內(nèi)容,構(gòu)建適合現(xiàn)代體育教育思想的教材體系,選擇適合學(xué)生身心發(fā)展,具有地域特色,學(xué)生喜受的健身性好、娛樂性強(qiáng),、難度小,、易開展,融健康、娛樂,、休閑為一體的項(xiàng)目為教材內(nèi)容,以變革傳統(tǒng)體育課的枯燥和單調(diào),。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要前提,而提高教學(xué)質(zhì)量首先是教材內(nèi)容的創(chuàng)新。

(三)體育教學(xué)手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調(diào)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段和方法還普遍停留在講解和示范法、完善與分析法,、重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學(xué)也停留在一本教材,、一張嘴、一支粉筆和一塊黑板上,。把上課的隊(duì)列變換和調(diào)動(dòng)當(dāng)成是體育課教學(xué)組織的主要形式,而教學(xué)組織的重要形式分組教學(xué)在教學(xué)中卻很少采用,。大多數(shù)教師只重視教法探討而不注意學(xué)生學(xué)法研究。學(xué)生只是機(jī)械地,、無選擇地接受教師指令,。體育教學(xué)中學(xué)生疲于聽講解、看示范,、反復(fù)練習(xí),而沒有時(shí)間去感受和體驗(yàn)健身運(yùn)動(dòng)的樂趣,教學(xué)過程過分強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”學(xué)生缺乏生機(jī),體育教學(xué)顯得機(jī)械、呆板,。體育教學(xué)手段的改變,重點(diǎn)要體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性,、獨(dú)創(chuàng)性,主要是靈活性,。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過程靈活;三是遷移能力強(qiáng)。方向靈活具體表現(xiàn)在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考,。過程靈活體現(xiàn)在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強(qiáng)卻預(yù)示著能舉一反三,多方解求進(jìn)行發(fā)散性思維,。比如:在鉛球技術(shù)的教學(xué)中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學(xué)生思維沿著最佳角度的主線進(jìn)行討論和分析。這些方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有益的,。

二,、體育課程教學(xué)改革的思路

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo),造就復(fù)合型人才

體育課程是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)總目標(biāo)服務(wù)的,確立正確教學(xué)指導(dǎo)思想是完成體育課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。首先,在教學(xué)中必須排除競(jìng)技思想的影響,轉(zhuǎn)變技術(shù)第一,、忽視能力培養(yǎng)的思想,確立以“提高專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)綜合能力為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目的,提高學(xué)習(xí)興趣與效果,。二是必須正確處理掌握體育知識(shí)、技術(shù),、技能與發(fā)展綜合能力的關(guān)系,。在教學(xué)的'不同階段中,掌握技術(shù)與發(fā)展能力的任務(wù)應(yīng)有所側(cè)重。三是教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以牢固掌握知識(shí),、技術(shù),、技能為前提,如果沒有專項(xiàng)技術(shù)與素質(zhì)這個(gè)前提,就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),使學(xué)生做到會(huì)講,、會(huì)做,、會(huì)教,具備分析問題與解決問題的能力和勝任教學(xué)訓(xùn)練、競(jìng)賽,、裁判,、場(chǎng)地管理等實(shí)踐工作的能力。四是在體育教學(xué)全過程中,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力為核心,促進(jìn)其它能力的綜合發(fā)展,。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容體系

體育課程內(nèi)容應(yīng)該多樣化,。確定體育課程內(nèi)容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結(jié)合;(2)選擇性與實(shí)踐性相結(jié)合;(3)科學(xué)性和可接受性相結(jié)合;(4)民族性與世界性相結(jié)合;(5)充分反映和體現(xiàn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求,。在學(xué)習(xí)過程中,要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自創(chuàng)一種練習(xí)手段,既能發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,又能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,并且對(duì)于他們的教學(xué)能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。

（三）豐富和完善教學(xué)方法及教學(xué)手段

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),在課堂上和教師互動(dòng),，提倡導(dǎo)學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段完善教學(xué)方法,采用專題講座,、討論,、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、自學(xué)能力,、教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。在教學(xué)中將技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)與鍛煉項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合。各項(xiàng)目先講授理論,后學(xué)習(xí)技術(shù)和鍛煉手段方法,理論與實(shí)踐相結(jié)合,理論指導(dǎo)實(shí)踐,。如在學(xué)習(xí)正確的短跑技術(shù)后,鍛煉學(xué)生跑的能力,可倒著跑,、側(cè)著跑、上坡跑,、下坡跑等;發(fā)展學(xué)生的腿部力量時(shí),可先在學(xué)習(xí)跳高技術(shù)后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳,、轉(zhuǎn)體跳等,不拘一格?？傊?要豐富教學(xué)的內(nèi)容,、手段和方法,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

（四）樹立正確考核方法,注重多元化和發(fā)展性

傳統(tǒng)的考核觀著眼于學(xué)生知道了什么,用分?jǐn)?shù)來衡量知道了多少,而正確的考核觀應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生能力的考核,要體現(xiàn)個(gè)性化,、多元化和發(fā)展性:(1)考核基本的操作能力,是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)評(píng)定,。(2)考核基本運(yùn)用能力,包括語言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問題能力,、實(shí)踐指導(dǎo)能力,。如可以由三、四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組,設(shè)計(jì)一個(gè)田徑教學(xué),、田徑訓(xùn)練或田徑健身的方案,、手段、方法;開一例運(yùn)動(dòng)處方;編排一則以田徑為主的游戲;現(xiàn)場(chǎng)對(duì)范例進(jìn)行講評(píng)等,。(3)考核身體素質(zhì),因?yàn)樗求w育工作者的基本素質(zhì),能促進(jìn)健康體形的形成,。(4)平時(shí)的表現(xiàn)情況,包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系等。(5)在考核時(shí),應(yīng)成立一個(gè)考評(píng)小組,由任課教師,、專項(xiàng)教師,、學(xué)生三方面組成,可以由學(xué)生自己給自己打分,再進(jìn)行評(píng)比,以培養(yǎng)學(xué)生各種能力和品質(zhì)。總之,變結(jié)果評(píng)價(jià)為過程評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的參與過程,、努力程度,、體育能力、體育態(tài)度進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià),。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王婉珍．如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)[j]．四川體育科學(xué),，，（1）．

體育教學(xué)改革論文題目篇二

改革開放時(shí)期左右,， 我國(guó)就已經(jīng)提出了體育強(qiáng)國(guó)的口號(hào),， 我國(guó)體育也在不斷地發(fā)展， 從開始的一人參加奧運(yùn)會(huì),， 到現(xiàn)在的奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)獎(jiǎng)牌滿載而歸,， 這是中國(guó)體育的突破。我國(guó)體育教育還處在初級(jí)階段,， 沒有完善的訓(xùn)練方法與教學(xué)方法,， 普通高校進(jìn)行教學(xué)時(shí)， 往往不能把握教學(xué)的重點(diǎn),， 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錯(cuò)誤的傳達(dá)， 導(dǎo)致學(xué)生的體育質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的效果,， 喪失學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,， 對(duì)高校學(xué)生整體身體素質(zhì)產(chǎn)生消極影響。只有不斷地對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行分析,， 并且能夠有效的結(jié)合素質(zhì)教育,， 制定出完善的教學(xué)方法， 實(shí)行合理的訓(xùn)練方法,， 才能提高高校學(xué)生的基本素質(zhì),。

1、高校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用

1.1 明確高校體育在素質(zhì)教育中的地位

就目前我國(guó)高校教育來講,， 不僅要進(jìn)行專業(yè)教育,， 還要進(jìn)行素質(zhì)教育， 我國(guó)高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的智德體美勞,， 全面的提升高校生的基本素質(zhì),。體育教學(xué)作為高校教育的重要部分， 所以說,， 落實(shí)素質(zhì)教育的體育教育具有重要的意義,， 但是我國(guó)高校更加注重學(xué)生的應(yīng)試教育， 從而忽視學(xué)生的體育教育,， 促使高校學(xué)生基本身體素質(zhì)的下降,， 在一定程度上影響著我國(guó)體育教學(xué)。近幾年來， 高校體育教學(xué)的這一現(xiàn)象引起社會(huì)的高度重視,， 都希望在高校教育的過程中,， 能夠發(fā)生教育方式思想的改變， 傳統(tǒng)教育方式轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育,， 促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展,。教育方式的創(chuàng)新改革， 不僅是體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要機(jī)遇,， 同樣也是高校體育教學(xué)面臨的一個(gè)艱巨任務(wù)[1],。

1.2 利用高校體育優(yōu)勢(shì)， 強(qiáng)化素質(zhì)教育

高校進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在美,， 發(fā)展其美好的道德品質(zhì),， 素質(zhì)教育涉及高校學(xué)生更多的心理， 這種教學(xué)方式不僅能夠豐富普通教學(xué)內(nèi)容,， 還能夠更好的落實(shí)高校體育教學(xué)中的素質(zhì)教育,。首先， 利用高校體育健身的基礎(chǔ)功能,， 提高高校學(xué)生的基本身體素質(zhì),， 促進(jìn)高校學(xué)生身體免疫力的提高， 避免疾病的發(fā)生,， 充沛高校學(xué)生的激情活力,， 能夠有效的幫助學(xué)生本身器官的發(fā)育和改善。其次,， 就是有效的利用高校體育的競(jìng)賽,， 豐富學(xué)生的大學(xué)生活， 提高學(xué)生的上進(jìn)心,， 力爭(zhēng)上游的品格,。學(xué)生參與更多的體育類競(jìng)賽， 能夠更好的發(fā)展學(xué)生的身體與心理素質(zhì),， 灌輸給學(xué)生正確的體育精神,， 正確的價(jià)值觀念， 還能夠在一定程度上發(fā)展學(xué)生的審美能力,， 培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng),、自信等優(yōu)秀精神。除此之外,， 還能夠充分的利用高校體育的教育功能,。高校開展體育教學(xué)， 能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷,， 基本集體意識(shí),， 全面的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),， 更好的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 提高心理承受能力,， 培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神[2],。

2、高校體育教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育及應(yīng)注意的問題

在高校體育教學(xué)的過程中,， 進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施,， 難免會(huì)存在一些問題， 面對(duì)這些問題的時(shí)候,， 應(yīng)該采取正確的解決措施,。

2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念， 創(chuàng)造寬松環(huán)境

在高校體育教學(xué)的過程中落實(shí)素質(zhì)教育,， 首先就應(yīng)該讓社會(huì)認(rèn)識(shí)得到認(rèn)可,， 轉(zhuǎn)變教育的觀念， 正確的意識(shí)到新時(shí)代什么是高校學(xué)生不可缺少的,， 只有得到國(guó)家與人民的正確對(duì)待,， 才能夠順利地從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育發(fā)生轉(zhuǎn)變。

2.2 端正教學(xué)指導(dǎo)思想,， 明確以終身體育為發(fā)展目標(biāo)

在我國(guó)高校體育教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育,， 就需要高校體育的教育者能夠端正教學(xué)思想， 適應(yīng)時(shí)代與素質(zhì)教育的需求進(jìn)行正確方向的教育,， 注重教學(xué)過程中的素質(zhì)教育,， 明確體育教學(xué)的目標(biāo)。體育教學(xué)的過程中,， 應(yīng)該完成體育技能的基本傳授,， 學(xué)生掌握相關(guān)體育技能與知識(shí),， 能夠提高其對(duì)體育知識(shí)的興趣,， 培養(yǎng)體育愛好， 所以說,， 加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng),， 能夠有效的促進(jìn)素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)的過程中,， 還應(yīng)該更好的注重體育能力的培養(yǎng),， 只有學(xué)生的體育能力得到培養(yǎng)， 才能夠更好的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),， 培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)展,， 學(xué)生才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。然后,， 就是促使身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心,， 在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中,， 要求學(xué)生進(jìn)行身心的配合協(xié)調(diào)， 在進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)的時(shí)候,， 培養(yǎng)學(xué)生身心的發(fā)展,。最后， 教育方向以終身教育為主,。高效的體育教學(xué),， 應(yīng)該將目光放遠(yuǎn)， 更好的看待未來,， 不僅要學(xué)生能夠掌握某一種體育武術(shù)套路,， 注重學(xué)生的體育意識(shí)的培養(yǎng)[3]。

2.3 提高教師自身素質(zhì)與重視學(xué)生主體地位

教師在教學(xué)過程中起著重要的主導(dǎo)作用,， 教育,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)， 素質(zhì)教育的實(shí)施過程中,， 也是通過教師進(jìn)行學(xué)生的正確引導(dǎo),， 所以說， 提高教師自身素質(zhì)是教育的關(guān)鍵,。首先教師應(yīng)該接受現(xiàn)代化的,、正規(guī)的素質(zhì)教育培訓(xùn)， 只有教師正確的意識(shí)到素質(zhì)教育,， 才能夠起到表率的作用,， 更好的開展學(xué)生的素質(zhì)教育。其次就是教師做到自律,， 能夠嚴(yán)格的要求自己,， 為學(xué)生樹立一個(gè)標(biāo)桿。重視學(xué)生主體地位,， 主要就是教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中能夠圍繞學(xué)生展開素質(zhì)教育,， 針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行教育， 站在學(xué)生的角度進(jìn)行教育改革發(fā)展,， 滿足學(xué)生的發(fā)展需求[4],。

2.4 加強(qiáng)兩類課程整體教學(xué)改革

高校體育的改革就是教學(xué)課程改革的過程， 兩類體育課程指的就是學(xué)科類課程與活動(dòng)類課程,， 進(jìn)行其課程改革只要體現(xiàn)在教學(xué)教材的更新,， 發(fā)展學(xué)生的健康教育、娛樂教育與生活教育等,， 全面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)教育要求,， 培養(yǎng)學(xué)生的身心健康[5]。

3,、結(jié)語

總而言之,， 為了更好地落實(shí)高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育,， 就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、端正教學(xué)思想,， 明確素質(zhì)教育的地位,。體育教學(xué)中全面落實(shí)素質(zhì)教育， 能夠促進(jìn)我國(guó)高校體育出現(xiàn)新局面,。

參考文獻(xiàn)

[2]楊永輝.論體育教學(xué)中的素質(zhì)教育[j].中國(guó)體育科技, (35) :62.

體育教學(xué)改革論文題目篇三

一,、高職院校體育教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式方法過于傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新的教學(xué)形式?jīng)]有形成

在當(dāng)前的教學(xué)改革過程中,，高職院校的體育教學(xué)改革顯得相當(dāng)緩慢,，教學(xué)方式方法過于傳統(tǒng)，使得教學(xué)流程化,。從實(shí)際的體育教學(xué)模式來看,，體育教學(xué)模式很穩(wěn)定，主要表現(xiàn)在以下幾方面：教師的教學(xué)方式方法主要根據(jù)教學(xué)大綱,，把教學(xué)模式穩(wěn)定為指標(biāo)式的教學(xué)任務(wù),，關(guān)于社會(huì)的需求性、探究性,、實(shí)踐性和應(yīng)用性的教學(xué)模式,，無法在實(shí)際教學(xué)中開展；教師的教學(xué)多以技術(shù),、鍛煉為主,，重復(fù)的教學(xué)方式方法，可以形成較好的測(cè)試成績(jī),，但對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是不利的,。所以，學(xué)生的體育鍛煉積極性很差,，牽引式,、被迫式的教學(xué)方式方法制約了教學(xué)的改革。

2.師資力量缺乏,，特別是女體育教師的缺少

隨著我國(guó)高等教育改革的進(jìn)行,，很多高校進(jìn)行擴(kuò)招,、自主招生,。但隨之而來的師資問題，是阻礙教學(xué)改革的主要原因,。師資建設(shè)與教學(xué)需求形成不和諧的現(xiàn)象,，學(xué)生多、老師少的現(xiàn)實(shí),，就存在于我們的教學(xué)過程中,。特別是女體育教師的'缺少,，而對(duì)于高中剛剛畢業(yè)的學(xué)生來說，大多都處在身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段,，尤其是處在青春期的女生,，非常需要得到老師的理解和關(guān)懷，而心理需求往往被男性田徑教師所忽略,。從女生的生理方面上來說,，女性田徑教師一定會(huì)根據(jù)自己特殊的角色以及親身的感受才進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)對(duì)女學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,。

3.學(xué)生個(gè)性的延伸和心理發(fā)展不充分,，教學(xué)過程趣味性差

大學(xué)生個(gè)性發(fā)展呈現(xiàn)敏感，特別愿意創(chuàng)新和自我超越的心理,，給傳統(tǒng)的體育教學(xué)帶來沖突,。根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，重復(fù)的動(dòng)作,、規(guī)定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等,，很難滿足學(xué)生的創(chuàng)新需求。在實(shí)際的體育教學(xué)過程中,，教學(xué)方法是“示范—講解—練習(xí)”,，固定的教學(xué)方式，無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思想,，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，沒有達(dá)到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的教學(xué)目的,。其根本原因在于,，“教師以完成教學(xué)為目的、學(xué)生以上完課,，修夠?qū)W分為任務(wù)”,，這樣的教與學(xué)，不可能形成創(chuàng)新,、有效的教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù),。

二、關(guān)于加強(qiáng)高職體育教學(xué)改革的措施

1.構(gòu)建開放式的體育教學(xué),，優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的體育教學(xué)和體育課程內(nèi)容存在本質(zhì)性的區(qū)別,，構(gòu)建開放式的教學(xué)，是優(yōu)化傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的最好舉措,。在構(gòu)建開放式的教學(xué)過程中,，要根據(jù)實(shí)際課程和現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要,，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和心理發(fā)展,，形成一套有利于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)模式,、合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如,，在教學(xué)過程中,，在教師的指導(dǎo)下，把教學(xué)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮,，以培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情。同時(shí),，教師根據(jù)實(shí)際,，開展多元化的體育活動(dòng)，組織學(xué)生鍛煉,，教師以指導(dǎo)者的身份,，參與學(xué)生的體育活動(dòng)之中，以指導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行自主鍛煉,。

2.加強(qiáng)師資力量建設(shè),，提高教師創(chuàng)新能力

知識(shí)可以與老師教學(xué)的個(gè)人水平發(fā)揮息息相關(guān)，一個(gè)老師的知識(shí)和教學(xué)水平的高低,，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，同時(shí)，也影響學(xué)生對(duì)教師的可靠性,。提高教師的文化素質(zhì),，促進(jìn)他們的專業(yè)知識(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用，了解學(xué)生的生理和心理及身體發(fā)育特點(diǎn),；提升教師的教學(xué)水平,，提高教師教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造教材的能力，通過語言,、行動(dòng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,；加強(qiáng)教師的組織和管理協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情,；提高教師的科研能力,，教師應(yīng)全面學(xué)習(xí)掌握教學(xué)的基本規(guī)律，特別是素質(zhì)教育的基本要求和教學(xué)過程中的特殊情況的發(fā)生,，全面研究學(xué)生客觀與主觀因素,、教材、教學(xué)方法,，以提高教學(xué)水平,。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué),，創(chuàng)新的教學(xué)理念

為了取得良好的教學(xué)效果,，要采取創(chuàng)新的教學(xué)理念,，在創(chuàng)新教學(xué)理念下，以積極的,、多元化的教學(xué)理念來構(gòu)建教學(xué)體系,，是深化體育教學(xué)。在教學(xué)中,，教師要秉承“終身體育學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，健康生活50年”的體育意識(shí),。在這種意識(shí)下,，學(xué)生更加投入于體育活動(dòng)中，改變了學(xué)生了“被動(dòng)”的學(xué)習(xí),。同時(shí),，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，開展一些學(xué)生喜歡,、容易的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，以“創(chuàng)新”為教學(xué)理念的落腳點(diǎn)。當(dāng)代的高職教育,，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)技能型人才的需求,，在傳統(tǒng)科目的體育教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,，改變過去的教學(xué)方式方法,，創(chuàng)新現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，推進(jìn)高職院校的體育教學(xué)改革理念,，深化改革社會(huì)的力量,，這些方面的工作，需要教育部門,，特別是高職院校的體育工作者,，通過體育教師在教學(xué)中的改革與創(chuàng)新，根據(jù)不同的社會(huì)需求,，培養(yǎng)在生產(chǎn),、服務(wù)、管理第一線的高技術(shù)應(yīng)用型人才,。

體育教學(xué)改革論文題目篇四

摘要:改革開放以來,，中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，與世界各國(guó)之間的外交日益頻繁,。體育事業(yè)的發(fā)展成為衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平的重要指標(biāo)之一,，也成為各國(guó)之間進(jìn)行交流的重要手段。為促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì),，各高校不同程度地展開了對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的探索和改革,。高職院校是高等教育的重要組成部分，而高職院校的體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,，仍存在很多亟待解決的問題,。本文首先概述了高職院校體育課程的性質(zhì)，闡述了體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性和與學(xué)生未來職業(yè)需求相結(jié)合的必要性,。然后分析了當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀,，指出當(dāng)前高職體育教育亟需進(jìn)行改革。最后給出了對(duì)高職院校體育教學(xué)的改革和發(fā)展的思考,。

關(guān)鍵詞:高職院校;體育教學(xué)改革;探討

近年來,，國(guó)家出臺(tái)各種政策方針，大力支持職業(yè)教育,。高等職業(yè)教育以“職業(yè)性,、崗位性、實(shí)踐性和實(shí)用性”為培養(yǎng)目標(biāo),，以促進(jìn)就業(yè)為主要目的,，高職院校體育教學(xué)作為高職教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和身體素質(zhì)的提高有著重要作用,。但目前的高職體育教育存在很多問題,，沒能體現(xiàn)出職業(yè)教育特點(diǎn)，因此進(jìn)行高職體育教學(xué)改革而迫在眉睫,。

1高職院校體育課程的性質(zhì)

只有正確理解了高職體育教育的性質(zhì),，才能把握好教學(xué)改革的方向。隨著教材編寫內(nèi)容的改變和教材更名,，很多人認(rèn)為體育教育不再是以健身為目的,，而是以健康為目的。雖然近年來《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》有不同程度的修訂,，但對(duì)體育課程教育的定義從未改變,，其中明確規(guī)定：體育課程以促進(jìn)學(xué)生身體健康為目的，在課堂上不僅要讓學(xué)生有身體練習(xí),，還要教會(huì)學(xué)生必要的知識(shí)和技能,。在體育課程上要貫徹健康第一的思想，以身體練習(xí)為主,，還要融入體育與健康的相關(guān)知識(shí)和技能,，整合多內(nèi)容、多功能,、多價(jià)值,，以促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面提高。

2高職院校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性

（1）有利于縮短學(xué)生就業(yè)適應(yīng)期。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有生產(chǎn)和管理才能的高素質(zhì)人才,，根據(jù)行業(yè)要求開設(shè)專業(yè)和課程,，以提高學(xué)生的就業(yè)率和對(duì)崗位的適應(yīng)能力，不同崗位對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有著不同要求,。高職體育課程可以使學(xué)生身體素質(zhì)在校期間得到全面的鍛煉,，可以適應(yīng)不同崗位的要求,，提升了自己的抗壓能力和吃苦耐勞精神,，大大縮短了對(duì)工作崗位的適應(yīng)時(shí)間，對(duì)以后生活或工作大有益處,。

（2）提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。隨著各高校不斷擴(kuò)招，每年都有大量的高校畢業(yè)生,，就業(yè)壓力很大,，對(duì)學(xué)生而言這是一種強(qiáng)大的考驗(yàn)，必須要求更高的身心素質(zhì),，才能成受得了這樣的考驗(yàn),。這時(shí)就要發(fā)揮高職體育教育的作用，通過體育教育使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到加強(qiáng),，使學(xué)生能夠保持樂觀的心態(tài)面對(duì)各方面的壓力,，以堅(jiān)實(shí)的身體素質(zhì)應(yīng)對(duì)惡劣的工作環(huán)境，順利完成學(xué)校到社會(huì)的過渡,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力,。當(dāng)今社會(huì)更多地需要與人合作，像足球,、籃球,、排球等都是團(tuán)隊(duì)合作才能完成的項(xiàng)目，在這些體育項(xiàng)目中,，學(xué)生會(huì)和不同性格的人合作,，這就為學(xué)生以后工作中與人合作打好了基礎(chǔ)。在校期間對(duì)這方面的能力進(jìn)行鍛煉,，對(duì)以后工作上更好地融入集體大有益處,。

（4）減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，放松身心,。高職體育教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生地綜合素質(zhì),，還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),，借助適當(dāng)參與體育項(xiàng)目,，可以使自己的身心得到放松，緩解自己因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他原因?qū)е碌膬?nèi)心壓力，通過參與體育項(xiàng)目可以讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到接下來的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,。

3高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）高校體育教育師資隊(duì)伍建設(shè)不合理,。在很多高職院校都存在體育師資力量不夠的問題。造成這種問題的主要原因有以下幾種：第一,，高職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教育不重視,，由于名額有限，他們把這些有限的名額分配到各專業(yè)課老師上,，沒有意識(shí)到體育老師的缺乏,。第二，很多高等師范院校的畢業(yè)生認(rèn)為,，高職院校的學(xué)生都比較調(diào)皮,，體育課不好管理，所以,，他們不想到高職院校任教,。第三，高職院校聘任老師限制學(xué)歷,，大多數(shù)高職院校要求老師必須是研究生學(xué)歷以上,，這就使得一些優(yōu)秀的`本科畢業(yè)生連最基本的應(yīng)聘資格都沒有，但高職院校對(duì)于研究生而言又沒有太大的吸引力,，很少有人愿意到高職院校任教,。以上種種原因使得高職院校師資隊(duì)伍力量薄弱，致使體育教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果,。

（2）體育教學(xué)觀念陳舊,，體育意識(shí)不強(qiáng)。我國(guó)一直強(qiáng)調(diào)“德,、智,、體、美,、勞”全面發(fā)展,，也先后頒布了《學(xué)校體育工作條例》、《教育法》,、《體育法》等10多種和體育教育相關(guān)的法律法規(guī),，但很多高職院校都不太重視。受傳統(tǒng)教育思想的影響,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有很強(qiáng)的體育意識(shí),，把體育作為公共基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容和中小學(xué)的相差無幾,，無視學(xué)生對(duì)體育的興趣,，不注重體育能力和終身體育觀念的培養(yǎng),，體育教學(xué)處于呆滯狀態(tài)。

（3）教學(xué)模式過于傳統(tǒng),，教學(xué)方法落后,。很多高職院校只在大一將體育課作為公共基礎(chǔ)課開設(shè)，到了大二,，體育課被取消,。大一的基礎(chǔ)體育課內(nèi)容相對(duì)單一，大多以足球,、籃球,、武術(shù)為主。老師很少在教學(xué)活動(dòng)中開設(shè)探究型,、實(shí)踐型等新型的教學(xué)模式,，在教學(xué)的組織形式和學(xué)生成績(jī)的評(píng)定方面也沒有太大的改進(jìn),。教學(xué)內(nèi)容陳舊,，基本上全是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不符合追求時(shí)尚的要求,，必然無法吸引學(xué)生的興趣,。

（4）體育場(chǎng)地、器材等硬件設(shè)施跟不上,。隨著高職院校的擴(kuò)招,，體育硬件設(shè)施的增加遠(yuǎn)不及學(xué)生的增加，比例不當(dāng),。很多高職院校的體育場(chǎng)地和器材等硬件設(shè)施僅能維持基本教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,，器材的缺乏使得學(xué)生課外活動(dòng)和體育課上的需要無法得到滿足,，降低了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，再加上場(chǎng)地設(shè)施器材管理不善，致使場(chǎng)地和器材損壞嚴(yán)重,，有些設(shè)置存在安全隱患。體育場(chǎng)地利用率不高,，有些場(chǎng)館不對(duì)學(xué)生開放,，學(xué)生只有在體育課上才能去場(chǎng)館里進(jìn)行相關(guān)方面的鍛煉，鍛煉強(qiáng)度不夠,，身體素質(zhì)自然不會(huì)有很大的提高,。

4關(guān)于高職院校體育教學(xué)改革與發(fā)展的思考

（1）重視高校體育設(shè)施建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)。硬件體育設(shè)施建設(shè)是高職院校體育教育發(fā)展的根本,，只有合理,、充分地利用體育器械和場(chǎng)地，才能更好地開展體育教學(xué),，培養(yǎng)更多的體育人才,。因此,，高職院校應(yīng)該加大人力、物力的投入,，為學(xué)生提供更多的場(chǎng)地和器材,，在不影響學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生鍛煉的前提下對(duì)外開放。高職院校體育教育的發(fā)展還離不開師資隊(duì)伍的建設(shè),。體育教師是體育教學(xué)改革的最終實(shí)施者,，高職院校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)體育教師人才的培養(yǎng)，對(duì)他們進(jìn)行再教育,，使他們更新教學(xué)理念,，補(bǔ)充更多的新知識(shí)，掌握更多的新技能,，不斷提高他們的教學(xué)技能,。加大對(duì)體育教學(xué)的科研投入，提高體育老師的科研能力,，推動(dòng)體育教學(xué)改革的進(jìn)步與發(fā)展,。

（2）堅(jiān)持“健康第一”，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí),。高職體育教育不僅要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),，更要培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，使其養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣,。因此,，在體育教學(xué)中要注重提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的素質(zhì)能力,，培養(yǎng)學(xué)生體育欣賞能力和自我評(píng)價(jià)身體鍛煉效果的能力,。因此，在選擇教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上,，要以“健康第一”為出發(fā)點(diǎn),，將學(xué)生的健康體魄教育貫穿到體育課程教學(xué)的過程中去，注重學(xué)生健康觀念和鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成,，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情,，使他們養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的良好習(xí)慣。

（3）堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué),，充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位,。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用,。教師只有從傳統(tǒng)的角色中走出來,，才能更新教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)方法的改革,，引進(jìn)更多的教學(xué)方法和手段,。此外,，老師要認(rèn)真剖析傳統(tǒng)教育的局限性，深入探討“健康第一”,、“以人為本”的教育理念,，妥善處理能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授的關(guān)系，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,。在實(shí)踐中,，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教,，尊重學(xué)生的人格培養(yǎng),，關(guān)注個(gè)體差異性，課堂上增設(shè)更多的與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。此外，教師還要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況,，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向,，營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生融入課堂的情境，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),，使每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展,。

（4）加強(qiáng)體育課程建設(shè)，增加體育選修課的種類,。實(shí)施素質(zhì)教育的渠道之一是體育教學(xué),。高職院校開展體育教學(xué)改革，要以“健康第一”,、“以人為本”為指導(dǎo)思想,，以“終身體育教育”為主要目標(biāo)，改善辦學(xué)條件,，拓寬辦學(xué)思路,，使體育課的授課范圍不只局限于公共基礎(chǔ)課，還可以增設(shè)體育選修課,，學(xué)生根據(jù)自己的愛好,、特點(diǎn)自行選修。選修課的開設(shè)可以滿足學(xué)生的實(shí)際需要,，有效提高了學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的意識(shí),，激發(fā)了學(xué)生的興趣。高職院校的學(xué)生,，理論基礎(chǔ)薄弱,，但思想充滿活力,，情商較高，行為可塑性較強(qiáng),，進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉,，可以增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)力，為以后就業(yè)打下基礎(chǔ),。

5結(jié)語

高職體育教育教學(xué)改革要秉承“德,、智、體,、美,、勞”全面發(fā)展的教育理念，緊跟時(shí)代步伐,，圍繞促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)的提高,，改進(jìn)和創(chuàng)新體育教學(xué)方法，提高教學(xué)水平,，在開發(fā)學(xué)生智力的同時(shí),，提高學(xué)生身心抗壓能力，為以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

體育教學(xué)改革論文題目篇五

1,、高校體育俱樂部模式的特點(diǎn)

高校體育俱樂部模式是近幾年對(duì)高校體育教學(xué)改革下出現(xiàn)的一種新型組織形式。是以自發(fā)為性質(zhì),，以增強(qiáng)人的身體素質(zhì)和促進(jìn)人與人之間相互協(xié)作為目的的持續(xù)性體育活動(dòng)的社團(tuán)組織,。體育管理部門則對(duì)體育俱樂部作出如下定義：體育俱樂部是指由企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和公民個(gè)人利用非政府的財(cái)政撥款舉辦的,，以開展體育活動(dòng)為主要內(nèi)容的基層體育組織[2],。目前來看我國(guó)高校體育俱樂部主要分為:課外體育俱樂部、課內(nèi)體育俱樂部和課內(nèi)外結(jié)合的體育俱樂部三種模式,。其共性都是從課程宏觀角度出發(fā),，老師在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下更加關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和心理情感，通過對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行答疑或者輔導(dǎo),，既可以滿足學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)需求,，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。新型教學(xué)模式不再?gòu)?qiáng)調(diào)教師,、教科書以及體育技能的主導(dǎo)地位,，而是以提高學(xué)生的體育興趣增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)為主要內(nèi)容，只保留部分基礎(chǔ)的課堂常規(guī),。這種教學(xué)模式在增加了學(xué)生和教師自由度的同時(shí),，更使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“終身體育”的目標(biāo),。高校體育俱樂部模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生掌握選擇任課教師,、教學(xué)內(nèi)容以及上課時(shí)間的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí),，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，還有助于促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體的全面素質(zhì)發(fā)展。俱樂部模式倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)理念,，以培養(yǎng)為主要教學(xué)內(nèi)容,，注重學(xué)生的特長(zhǎng)以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為依據(jù)，從理論上解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式注重體育技能的教育而忽略學(xué)生身心健康的發(fā)展,，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中,，以運(yùn)動(dòng)為樂，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展以及終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí),。體育俱樂部教學(xué)模式能夠充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)館設(shè)備,，一定程度上緩解了高校因擴(kuò)招導(dǎo)致的學(xué)生人數(shù)增多，但現(xiàn)有的師資力量和教學(xué)場(chǎng)地等教學(xué)資源緊缺的問題,，從而使教學(xué)的時(shí)間和空間都得到了有效的拓展,。研究結(jié)果表明,俱樂部教學(xué)模式能較大程度地發(fā)展學(xué)生個(gè)性,滿足學(xué)生需要[3]。

2,、高校俱樂部教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較

2.1傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的類型及特點(diǎn)

從目前來看,，我國(guó)傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式大致分為三基型、一體化型,、并列型,、三段型(分段型)和分層型。三基型以原行政班級(jí)為單位,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育基本知識(shí)、基本內(nèi)容和基本技術(shù)等相關(guān)體育知識(shí)的傳授,；一體化型強(qiáng)調(diào)體育課程課內(nèi)課外一體化,，不以課堂成績(jī)?yōu)樽罱K體育成績(jī)，而是將成績(jī)與早操鍛煉與課外活動(dòng)相掛鉤,；并列型在培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體差異,，以專項(xiàng)課為主要教學(xué)課程，輔以體育相關(guān)技術(shù)和技能的理論知識(shí),，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,；分段型為促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下,，將課程體系劃分為基礎(chǔ)課,、選修課和選項(xiàng)課三個(gè)部分,；分層型，在尊重體育教學(xué)規(guī)律的前提下,，按照學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r以及體能特征的差異,，劃分不同層次的教學(xué)班級(jí)供學(xué)生選擇的教學(xué)形式。幾種教學(xué)類型雖然在教學(xué)形式上存在差異,，但都以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和提高學(xué)生的體育能力為最終教學(xué)目標(biāo),。但是從總體來看，教學(xué)內(nèi)容比較單一,，以田徑術(shù)科的內(nèi)容為主,，而缺乏對(duì)體育知識(shí)和健康理論的學(xué)習(xí)[4]。教學(xué)形式相對(duì)呆板,，教學(xué)方式較為單調(diào),，且太過強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，缺乏教師與學(xué)生之間的互動(dòng),。

2.2體育俱樂部教學(xué)模式的組織形式

目前體育俱樂部雖然分為課堂俱樂部模式,、課外俱樂部模式和課內(nèi)課外一體化模式三種，但從教學(xué)改革情況來看,，還以課內(nèi)體育俱樂部教學(xué)模式居多,。以課內(nèi)體育俱樂部模式為例，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,，采用體育俱樂部的模式進(jìn)行課堂組織,，開展形式大致分為大眾健身室教學(xué)模式、運(yùn)動(dòng)處方式模式,、流動(dòng)式教學(xué)模式以及自由輪轉(zhuǎn)式教學(xué)模式四個(gè)類別,。大眾健身式教學(xué)模式,以班級(jí)為授課單位，教師依據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行輪流教學(xué),，教學(xué)過程在統(tǒng)一授課的基礎(chǔ)上對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo),，在課堂中留給學(xué)生足夠的訓(xùn)練時(shí)間對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，并進(jìn)行選擇性的練習(xí),；運(yùn)動(dòng)處方式教學(xué)模式,，以教師的課堂制定為依據(jù)，教師根據(jù)教學(xué)大綱以及學(xué)生的興趣愛好等具體要求制定階段性的教學(xué)計(jì)劃,，學(xué)生則按照教師的制定計(jì)劃進(jìn)行練習(xí),，教師在整個(gè)過程中起到指導(dǎo)、糾正和配合學(xué)生的作用,，并且根據(jù)出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整計(jì)劃,；流動(dòng)式教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)自身的身體素質(zhì)及興趣愛好，有選擇體育項(xiàng)目和授課教師的權(quán)力,，修滿課時(shí)且成績(jī)合格則給與學(xué)分,；自由輪轉(zhuǎn)式教學(xué)模式，學(xué)生可根據(jù)自己的體質(zhì)特征及體育興趣,，選擇同時(shí)段課時(shí)內(nèi)開設(shè)的項(xiàng)目上課,，不同時(shí)段可以更換體育項(xiàng)目及課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.3高校體育俱樂部模式的教學(xué)價(jià)值

高校體育俱樂部模式最大的優(yōu)勢(shì)在于它的教學(xué)形式靈活,，教師的作用也不同于傳統(tǒng)模式的填鴨式教學(xué),，而是根據(jù)學(xué)生的具體情況制定課堂計(jì)劃，學(xué)生可以根據(jù)自身的身體素質(zhì)及興趣愛好自主選擇體育項(xiàng)目及授課教師,，因此,，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間更加自由寬松，學(xué)生能夠充分發(fā)揮在俱樂部模式中的主體地位,，不僅提高了學(xué)生的體育積極性,，還能夠發(fā)掘?qū)W生的體育創(chuàng)新意識(shí)，最大程度地發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有重要的作用,。體育俱樂部模式在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)化改革的前提下，更加注重學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理要求,，重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式教育,，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值,。

2.4傳統(tǒng)教學(xué)與體育俱樂部模式的比較分析

隨著體育教學(xué)改革的不斷發(fā)展和優(yōu)化,，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端日趨明顯，學(xué)生從小學(xué)至大學(xué)之間所接受的都是相同的體育教學(xué)模式,，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,，教學(xué)形式單調(diào)呆板，因此,，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已不能滿足多元化的大學(xué)課堂,，也不利于學(xué)生主觀創(chuàng)造性的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。而體育俱樂部教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重現(xiàn)代體育教育與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合,，從多角度、多層面對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)授課制進(jìn)行內(nèi)容和理念上的更新,，提倡課堂形式的多元化,，重視學(xué)生的身心健康和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，提倡“終身體育”的教學(xué)理念。

3,、高校體育俱樂部教學(xué)模式改革探析

3.1高校體育俱樂部教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

體育俱樂部模式是我國(guó)深化高校體育教學(xué)改革的產(chǎn)物,，隨著全面健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展以及終身體育理念的普及，越來越多的大學(xué)生根據(jù)自己的興趣開始加入到體育活動(dòng)中,，并已形成了良好的鍛煉習(xí)慣,，在發(fā)揮自身運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的同時(shí)在體育中獲得了更多的尊重和滿足。學(xué)校有責(zé)任也有義務(wù)為他們創(chuàng)造更多的條件,，提供更好的體育服務(wù),，滿足他們的`運(yùn)動(dòng)需求，只有形成了這種體育氛圍,，體育俱樂部教學(xué)模式才能在高校教學(xué)中得以擴(kuò)大和發(fā)展,。從目前來看，高校體育俱樂部模式的組織形式多以單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為主,，例如：羽毛球,、乒乓球、網(wǎng)球,、足球,、健美操等，但是受到體育設(shè)施以及指導(dǎo)教師的體育軟硬件因素影響,，有的體育項(xiàng)目的發(fā)展空間受到了極大的阻礙,，例如一些球類運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地因素限制等。另外,，社團(tuán)參與的男女比例不平衡,，以男生居多，女生所占份額極少,，且大多集中在健美操,、體育舞蹈等項(xiàng)目中。

3.2目前影響高校體育俱樂部模式開展的限制因素

3.2.1社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足,，參加社團(tuán)活動(dòng)人數(shù)少

目前普通高校的體育社團(tuán)經(jīng)費(fèi)來源過于單一,，從某種層面上限制了社團(tuán)的發(fā)展，高校體育社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)主要來源于學(xué)校的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和小部分的入團(tuán)時(shí)學(xué)生繳納的入團(tuán)費(fèi),。如果體育社團(tuán)只靠這些有限的經(jīng)費(fèi)必定制約了場(chǎng)地,、器材等硬件設(shè)施，而場(chǎng)地,、器材的不足又制約了相關(guān)體育活動(dòng)的開展,。因此，學(xué)生入團(tuán)的積極性也勢(shì)必受到影響,。

3.2.2課內(nèi)體育俱樂部教學(xué)缺乏分層次和延續(xù)性

目前我國(guó)部分高校雖然已經(jīng)開展體育俱樂部的教學(xué),，但具體的教學(xué)現(xiàn)狀只是選修課的升級(jí)模式，冠以俱樂部教學(xué)的名稱而實(shí)際上仍然和選修課并無實(shí)際性的區(qū)別。俱樂部教學(xué)不僅是單一的將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類,，而是一種遞進(jìn)式的培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的教學(xué)模式,。體育俱樂部教學(xué)模式的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)習(xí)階段的分層和課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)性，例如：初級(jí)班,、中級(jí)班,、高級(jí)班等，通過細(xì)分不同的層次來實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的強(qiáng)化教學(xué),，達(dá)到全面提高不同層次學(xué)生的教學(xué)效果,。

3.2.3課內(nèi)外結(jié)合體育俱樂部教學(xué)管理體系不完善

體育俱樂部教學(xué)模式應(yīng)將課內(nèi)教學(xué)與課外的社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生體育競(jìng)賽相結(jié)合。課外的體育活動(dòng)是課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù),，既強(qiáng)化了課堂教學(xué)內(nèi)容又豐富了學(xué)生課余文化生活,。課堂體育教學(xué)與課外體育競(jìng)賽相結(jié)合，相應(yīng)的教學(xué)管理部門就應(yīng)該與學(xué)生管理部門相結(jié)合,，在課外體育活動(dòng)中針對(duì)課內(nèi)教學(xué)開展相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng),。而當(dāng)前高校的體育教學(xué)管理體系只覆蓋到課內(nèi)的教學(xué)當(dāng)中，因此,，從制度上應(yīng)該實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部各部門之間的相互協(xié)調(diào)管理,，使管理制度更加完善，以達(dá)到課內(nèi),、課外相統(tǒng)一,，全面提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.3高校體育俱樂部教學(xué)改革模式探析

隨著高校體育教學(xué)模式的優(yōu)化改革,，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育活動(dòng)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的模式已成為體育教學(xué)改革的主流,。大學(xué)生體育消費(fèi)意識(shí)的增強(qiáng)，也使得越來越多的學(xué)生重視自我身體健康的投資,。高校體育俱樂部的成立,，為更多的學(xué)生加入到體育健身中來創(chuàng)造了更多的客觀條件，學(xué)生在豐富了體育文化生活之余,，提高了自身的身體素質(zhì)和創(chuàng)造能力,，因此，體育俱樂部教學(xué)模式會(huì)更加符合大學(xué)生的需求,?？v觀我國(guó)的高校體育教學(xué)，體育課程僅開設(shè)兩個(gè)學(xué)年,，到三,、四年級(jí)便會(huì)中斷，而體育俱樂部模式的出現(xiàn),，使學(xué)生的體育興趣和運(yùn)動(dòng)得到了延續(xù),，大學(xué)生在課余時(shí)間也可以進(jìn)行練習(xí),，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。體育俱樂部模式不僅能夠滿足學(xué)生參與體育的運(yùn)動(dòng)需求,，還有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，學(xué)生在良好的體育環(huán)境中,，全面發(fā)掘自身的運(yùn)動(dòng)潛能，將體育理論與課外體育活動(dòng)和生活教育相結(jié)合,，提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性,。這種教學(xué)模式的嘗試也對(duì)體育教師提出了更高的要求，不僅需要教師具備多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的能力,，還要求教師與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,，了解學(xué)生的身體特征和心理需求，在有限的條件基礎(chǔ)上,，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),，給予學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容中更多的自主選擇性，并且根據(jù)學(xué)生的具體情況在選項(xiàng),、練習(xí)中輔以指導(dǎo)和建議,，同時(shí)教師要對(duì)階段性的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)反饋意見及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,，以此實(shí)現(xiàn)高校體育俱樂部教學(xué)模式的預(yù)期效果,。

總之，高校體育俱樂部教學(xué)模式的發(fā)展,，不僅促進(jìn)了高校校園精神文明建設(shè),，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還豐富了學(xué)生課外業(yè)余大學(xué)生活,，培養(yǎng)了學(xué)生終身體育的意識(shí)和體育興趣,，有利于大學(xué)體育活動(dòng)的順利開展，也為優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)和實(shí)現(xiàn)全面健身計(jì)劃的目標(biāo)起到了極大地推動(dòng)作用,。但是,，近年來隨著高校擴(kuò)招人數(shù)的增多，體育場(chǎng)館設(shè)施與學(xué)生人數(shù)的配比矛盾越發(fā)明顯,，這也不同程度的影響了高校體育俱樂部模式的發(fā)展,。因此，體育俱樂部模式的順利開展還需要學(xué)校體育主管部門采取正確的引導(dǎo)措施,，健全管理制度,，使學(xué)生在鍛煉身體之余更好地配合教師完成體育課堂教學(xué)。

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體育教學(xué)改革論文題目篇六

學(xué)校體育教育是職業(yè)學(xué)校教育的重要組成部分,，是全面貫徹教學(xué)方針不可缺少的重要方面,。在職業(yè)教育迅速發(fā)展的今天，體育教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)發(fā)展,。體育教學(xué)的改革首先應(yīng)明確職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的任務(wù),，了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本的生理、心理特征,，以及職業(yè)學(xué)校體育的特點(diǎn)和組織形式,，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)，提高自覺鍛煉的積極性,，科學(xué)地參加體育活動(dòng)十分重要,。因而，如何因地制宜,、因人而異,、因?qū)I(yè)而定地改革體育教材和教學(xué)方法成為完成體育教學(xué)任務(wù)的突出問題。

首先,，在教材的選擇上應(yīng)樹立正確的體育教育指導(dǎo)思想,。即以國(guó)家統(tǒng)一的《體育教學(xué)大綱》和《職業(yè)高級(jí)中學(xué)體育教材（試用本）》為依據(jù)，以有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為根本目的,，著眼于體育鍛煉的基礎(chǔ)教育,，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的不斷提高，培養(yǎng)出能適應(yīng)將來生產(chǎn),、勞動(dòng)相結(jié)合的人才,；這就是體育教學(xué)的目的，也正是我們改革體育教材的指導(dǎo)思想,。

第一,，加強(qiáng)基礎(chǔ)性不動(dòng)搖。職業(yè)學(xué)校教育是基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主,，職業(yè)學(xué)校的體育教育當(dāng)然也是要以基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主,。基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性即體育“三基”（基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本技術(shù)）教育，是由體育教育任務(wù)所決定,，也是由學(xué)生所處的年齡階段所決定,，更是目前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備條件所決定。職業(yè)學(xué)校學(xué)生與一般中學(xué)學(xué)生相同,，正處在長(zhǎng)身體,，長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，但職業(yè)學(xué)校正處于發(fā)展中,，其體育教學(xué)設(shè)施又大大遜色于一般中學(xué),，因此加強(qiáng)基礎(chǔ)性教育,，就是一種變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略，把學(xué)生的求知向上積極性,，引到走,、跑、跳,、投和隊(duì)列,、隊(duì)形等基本素質(zhì)和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和鍛煉上來，以較多的精力,，以較多的時(shí)間，來夯實(shí)基礎(chǔ)這一課,。為運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展打好基礎(chǔ),，也是完成教學(xué)任務(wù)的根本標(biāo)志。

第二,，遵循科學(xué)性原則,。在職業(yè)學(xué)校體育教育中有兩個(gè)方面的涵義，一是注意與學(xué)生年齡階段生理心理發(fā)展的基本規(guī)律,，并與身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的現(xiàn)狀和要求相適應(yīng),。一般地說，隨著年齡增高,，學(xué)生能逐漸理解體育鍛煉的社會(huì)意義,，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)、鍛煉與將來的工作聯(lián)系起來,，對(duì)體育鍛煉的理解更加全面,、深刻，參與體育鍛煉的自覺性逐步提高,，希望自己在體育上有所特長(zhǎng),。因此，在教材的選擇與安排上應(yīng)科學(xué)合理地適應(yīng)學(xué)生生理和心理的各項(xiàng)指標(biāo),。例如：男生更喜愛表現(xiàn)力量性的（健美）,、靈敏的（籃球、排球）,、速度性和勇敢性的（足球）活動(dòng),，而女生一般更喜愛姿勢(shì)優(yōu)美、韻律性強(qiáng),，顯示柔韌和協(xié)調(diào)的健美操等活動(dòng),。二是教材選擇與安排注意自身的系統(tǒng)性，具體地說處理好教材縱,、橫聯(lián)系,，即要注意到某項(xiàng)教材安排的連貫性,，也應(yīng)注意到該項(xiàng)教材與本專業(yè)的聯(lián)系，處理好不同對(duì)象的教學(xué)要求,。如：對(duì)絕大部分學(xué)生仍應(yīng)堅(jiān)持基礎(chǔ)性教育,，全面發(fā)展方針。對(duì)個(gè)別學(xué)生則可采用單項(xiàng)突破的辦法,。使選擇的各項(xiàng)教材在安排的時(shí)間上,、層次上、專業(yè)要求上都納入一個(gè)完整的系統(tǒng)之中,，科學(xué)地排列,，合理地組合。

第三,，突出實(shí)用性,。一是目前職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)體育教學(xué)條件尚有不足，體育場(chǎng)地,、器材有限,。在選擇教材時(shí)要注意可供教學(xué)能利用的時(shí)空條件，充分地利用場(chǎng)地器材,，因陋就簡(jiǎn),、因地制宜地選擇教材。二是還要考慮選擇教材上與該專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合,，如幼教專業(yè)可安排些舞蹈,、健身運(yùn)動(dòng)；安排些適合幼兒體育課教學(xué)原則和教學(xué)方法的理論教材,，體操和游戲等方面教材,；電子電工專業(yè)可安排些爬桿、登高,、登山等方面教材,。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。這樣職業(yè)學(xué)校學(xué)生在完成一般身體發(fā)展的同時(shí),，還適應(yīng)專業(yè)的特點(diǎn)和需要，選擇與職業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容和方法,，進(jìn)行職業(yè)所必須的身體基本活動(dòng)能力的訓(xùn)練,，提高對(duì)職業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)能力，達(dá)到職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的目的,。當(dāng)然實(shí)用性是統(tǒng)一于大綱的基礎(chǔ)上,，在有利于全面發(fā)展學(xué)生身體的前提下而言的。

第四,，巧用多樣性和趣味性教材,。職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要多種多樣的體育教材來鍛煉身體和滿足他們的興趣與愛好,，這與他們這一階段身心特點(diǎn)是一致的。教材過于單調(diào),，不利于全面發(fā)展身體,，使學(xué)生感到枯燥乏味，無法調(diào)動(dòng)他們的積極性,，會(huì)影響教學(xué)的全過程,，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)選擇好豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,；例如：舉辦一些班級(jí)內(nèi)的小型籃球比賽,、小型排球比賽，小型田徑比賽,，還有就是留心觀察電視上“健身百法”,、“快樂大本營(yíng)”、“時(shí)尚俱樂部”等節(jié)目,，選擇一些可行項(xiàng)目，作為我們開展一些寓教于樂的小型比賽會(huì),，達(dá)到以賽代教的目的,。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高。體育教學(xué)是職業(yè)學(xué)校具體文化教育的一個(gè)組成部分,，選好教材,，通過體育教學(xué)，還要教會(huì)學(xué)生部分體育文化娛樂的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,；啟發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，以及擴(kuò)大交往,，豐富課余文化生活,，形成良好的道德風(fēng)尚都有重大意義。

其次,，根據(jù)教學(xué)大綱,，鉆研教材備好課這是前提，但還要在充分了解學(xué)生基本情況和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上,，確定教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù),，選擇最佳的方法與手段，對(duì)整個(gè)教學(xué)作出更科學(xué),、合理的安排,，因此，在教與學(xué)的.實(shí)踐中,，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，應(yīng)重視以下幾個(gè)方面的工作：

第一,，擺正體育教與學(xué)的關(guān)系。教與學(xué)的關(guān)系是怎樣的關(guān)系,，如何來對(duì)等并處理好這對(duì)矛盾,，是每個(gè)師生經(jīng)常遇到并且討論的熱點(diǎn)，要解決好它的確十分困難,，因此,，以更加靈活的方式來看待教與學(xué)中的各種問題。在教與學(xué)的這對(duì)矛盾中,，形式上教師的教是主體,，但實(shí)際上學(xué)生的學(xué)才是真正的主體，在體育教與學(xué)過程中,，教師應(yīng)該是帶著學(xué)生走向體育“三基”教育而不應(yīng)該是帶著體育“三基”教育走向?qū)W生,。因此，教師不僅要研究如何教好,，而且更要去研究如何使學(xué)生學(xué)好這個(gè)矛盾的主體,，事實(shí)上在體育教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,、主動(dòng)性和積極性都是與教師的調(diào)節(jié)控制分不開的,，只有兩者處于相對(duì)協(xié)調(diào)一致才能發(fā)揮出教學(xué)的最大效能，如果課堂教學(xué)僅靠教師死板地灌輸體育“三基”教育,，效果將會(huì)是很低的,，因?yàn)檫@樣做的本身就有意無意地抑制著學(xué)生能力的開發(fā)。所以,，學(xué)生只有在教師的正確引導(dǎo)下,，通過對(duì)自己積極的思維活動(dòng)，刻意創(chuàng)新的探索和自覺刻苦的鍛煉,，才能夠使自己的智力和能力在學(xué)習(xí)和掌握體育“三基”的過程中得到充分發(fā)展和提高,。

第二，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反饋,。任何系統(tǒng)只有通過反饋信息,，才能有所控制，對(duì)學(xué)生來說,，反饋信息可使學(xué)生強(qiáng)化正確,，改正錯(cuò)誤，找出差距,，對(duì)教學(xué)來說,，反饋信息可使教師掌握情況，找出不足，改進(jìn)教法,，因此,，課堂教學(xué)中要高度重視學(xué)生在教學(xué)中的各種信息反饋，防止注入式等教學(xué),，逐步形成教與學(xué)的雙邊溝通,，促進(jìn)對(duì)教學(xué)不斷地進(jìn)行檢查、評(píng)定,、修改,、調(diào)整、建立全新的教學(xué)體系,，使教學(xué)能始終處于更科學(xué),，合理化的最佳方法和手段。另外在教學(xué)中對(duì)一個(gè)問題,，一組動(dòng)作乃至一招一式的認(rèn)識(shí)要允許學(xué)生回答總是不完整或有錯(cuò)誤,，允許學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能技術(shù)有錯(cuò)誤的理解并做出不正確的反應(yīng)，從教學(xué)的某種角度和需要出發(fā),，有時(shí)需要盡量讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤和不足,，教師要善于抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)并組織學(xué)生通過討論、分析,、示范和練習(xí)等手段,，找出教學(xué)中的優(yōu)化和偏差的原因，讓學(xué)生自己去糾正錯(cuò)誤,，通過對(duì)照、分析本取得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，加深對(duì)知識(shí)的理解、提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)?？梢哉f教學(xué)成功與否,，就在于對(duì)教學(xué)中各種信息的反饋。

第三,，選擇最好的教學(xué)方法和手段,。任何一個(gè)教材的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果的好壞,，除了學(xué)生的基礎(chǔ)和教師的自身素質(zhì),、教學(xué)的環(huán)境，條件等因素外,，教學(xué)方法和手段的優(yōu)劣對(duì)教學(xué)的質(zhì)量和效果將產(chǎn)生著直接的至關(guān)重大的影響,，因此，在實(shí)踐中教師要根據(jù)教學(xué)的對(duì)象，教材,、任務(wù)的不同,，具體地選用一個(gè)與之相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段。

第四,，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的復(fù)習(xí),。文化課的教學(xué)都十分重視復(fù)習(xí)技術(shù)的運(yùn)用，因?yàn)閺?fù)習(xí)是對(duì)原有知識(shí)的鞏固,、提高和升華,，同時(shí)還可獲得新的知識(shí)。體育教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能,，體育知識(shí)的掌握和提高，是通過教師科學(xué)的組織,，學(xué)生身體力行的鍛煉實(shí)踐,，在大腦皮層建立動(dòng)力定型的結(jié)果，因此只有通過復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化,，經(jīng)過大腦皮層興奮過程的高度集中,，形成牢固的動(dòng)力定型，并隨著復(fù)習(xí)不斷地強(qiáng)化鞏固,，逐步達(dá)到自動(dòng)化程度,，為此，復(fù)習(xí)要重視教材的難易程度靈活運(yùn)用,，復(fù)習(xí)可以在課中進(jìn)行也可在課外活動(dòng)進(jìn)行并可根據(jù)教學(xué)各個(gè)階段的不同要求,，組織復(fù)習(xí)。運(yùn)用復(fù)習(xí)法應(yīng)以學(xué)生為主,，不能簡(jiǎn)單地重復(fù)已學(xué)過的教材,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已掌握的情況，理出重點(diǎn),、難點(diǎn),，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，才能提高教學(xué)質(zhì)量,。

提高效率提高質(zhì)量,，使體育教學(xué)更科學(xué)、合理,，這是教學(xué)改革中歷來需要研究的主要課題,，它所涉及的因素多，范圍甚廣,，這就需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)探索,。以上方法不很成熟,，目的只是希望這些問題能引起討論促進(jìn)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革的步伐。

體育教學(xué)改革論文題目篇七

改革開放時(shí)期左右,，我國(guó)就已經(jīng)提出了體育強(qiáng)國(guó)的口號(hào),，我國(guó)體育也在不斷地發(fā)展，從開始的一人參加奧運(yùn)會(huì),，到現(xiàn)在的奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)獎(jiǎng)牌滿載而歸,，這是中國(guó)體育的突破。我國(guó)體育教育還處在初級(jí)階段,，沒有完善的訓(xùn)練方法與教學(xué)方法,，普通高校進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往不能把握教學(xué)的重點(diǎn),，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錯(cuò)誤的傳達(dá),，導(dǎo)致學(xué)生的體育質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的效果，喪失學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,，對(duì)高校學(xué)生整體身體素質(zhì)產(chǎn)生消極影響,。只有不斷地對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行分析，并且能夠有效的結(jié)合素質(zhì)教育,，制定出完善的教學(xué)方法,，實(shí)行合理的訓(xùn)練方法，才能提高高校學(xué)生的基本素質(zhì),。

1,、高校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用

1.1明確高校體育在素質(zhì)教育中的地位

就目前我國(guó)高校教育來講，不僅要進(jìn)行專業(yè)教育,，還要進(jìn)行素質(zhì)教育,，我國(guó)高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的智德體美勞，全面的提升高校生的基本素質(zhì),。體育教學(xué)作為高校教育的重要部分,，所以說，落實(shí)素質(zhì)教育的體育教育具有重要的意義,，但是我國(guó)高校更加注重學(xué)生的應(yīng)試教育，從而忽視學(xué)生的體育教育,，促使高校學(xué)生基本身體素質(zhì)的下降,，在一定程度上影響著我國(guó)體育教學(xué)。近幾年來,，高校體育教學(xué)的這一現(xiàn)象引起社會(huì)的高度重視,，都希望在高校教育的過程中，能夠發(fā)生教育方式思想的改變,，傳統(tǒng)教育方式轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育,，促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。教育方式的創(chuàng)新改革，不僅是體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要機(jī)遇,，同樣也是高校體育教學(xué)面臨的一個(gè)艱巨任務(wù)[1],。

1.2利用高校體育優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化素質(zhì)教育

高校進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在美,，發(fā)展其美好的道德品質(zhì),，素質(zhì)教育涉及高校學(xué)生更多的心理，這種教學(xué)方式不僅能夠豐富普通教學(xué)內(nèi)容,，還能夠更好的落實(shí)高校體育教學(xué)中的素質(zhì)教育,。首先，利用高校體育健身的基礎(chǔ)功能,，提高高校學(xué)生的基本身體素質(zhì),，促進(jìn)高校學(xué)生身體免疫力的提高，避免疾病的發(fā)生,，充沛高校學(xué)生的激情活力,，能夠有效的幫助學(xué)生本身器官的發(fā)育和改善。其次,，就是有效的利用高校體育的競(jìng)賽,，豐富學(xué)生的大學(xué)生活，提高學(xué)生的上進(jìn)心,，力爭(zhēng)上游的品格,。學(xué)生參與更多的體育類競(jìng)賽，能夠更好的發(fā)展學(xué)生的身體與心理素質(zhì),，灌輸給學(xué)生正確的體育精神,，正確的價(jià)值觀念，還能夠在一定程度上發(fā)展學(xué)生的審美能力,，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng),、自信等優(yōu)秀精神。除此之外,，還能夠充分的利用高校體育的教育功能,。高校開展體育教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷,，基本集體意識(shí),，全面的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，提高心理承受能力,，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神[2]。

2,、高校體育教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育及應(yīng)注意的問題

在高校體育教學(xué)的過程中,，進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施,，難免會(huì)存在一些問題，面對(duì)這些問題的時(shí)候,，應(yīng)該采取正確的解決措施,。

2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)造寬松環(huán)境

在高校體育教學(xué)的過程中落實(shí)素質(zhì)教育,，首先就應(yīng)該讓社會(huì)認(rèn)識(shí)得到認(rèn)可,，轉(zhuǎn)變教育的觀念，正確的意識(shí)到新時(shí)代什么是高校學(xué)生不可缺少的,，只有得到國(guó)家與人民的正確對(duì)待,，才能夠順利地從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育發(fā)生轉(zhuǎn)變。

2.2端正教學(xué)指導(dǎo)思想,，明確以終身體育為發(fā)展目標(biāo)

在我國(guó)高校體育教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育,，就需要高校體育的教育者能夠端正教學(xué)思想，適應(yīng)時(shí)代與素質(zhì)教育的'需求進(jìn)行正確方向的教育,，注重教學(xué)過程中的素質(zhì)教育,，明確體育教學(xué)的目標(biāo)。體育教學(xué)的過程中,，應(yīng)該完成體育技能的基本傳授,，學(xué)生掌握相關(guān)體育技能與知識(shí)，能夠提高其對(duì)體育知識(shí)的興趣,，培養(yǎng)體育愛好,，所以說，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng),，能夠有效的促進(jìn)素質(zhì)的培養(yǎng),。教學(xué)的過程中，還應(yīng)該更好的注重體育能力的培養(yǎng),，只有學(xué)生的體育能力得到培養(yǎng),，才能夠更好的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)展,，學(xué)生才能夠更好的適應(yīng)社會(huì),。然后，就是促使身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心,，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中,，要求學(xué)生進(jìn)行身心的配合協(xié)調(diào)，在進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)的時(shí)候,，培養(yǎng)學(xué)生身心的發(fā)展。最后,，教育方向以終身教育為主,。高效的體育教學(xué),，應(yīng)該將目光放遠(yuǎn)，更好的看待未來,，不僅要學(xué)生能夠掌握某一種體育武術(shù)套路,，注重學(xué)生的體育意識(shí)的培養(yǎng)[3]。

2.3提高教師自身素質(zhì)與重視學(xué)生主體地位

教師在教學(xué)過程中起著重要的主導(dǎo)作用,，教育,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育的實(shí)施過程中,，也是通過教師進(jìn)行學(xué)生的正確引導(dǎo),，所以說，提高教師自身素質(zhì)是教育的關(guān)鍵,。首先教師應(yīng)該接受現(xiàn)代化的,、正規(guī)的素質(zhì)教育培訓(xùn)，只有教師正確的意識(shí)到素質(zhì)教育,，才能夠起到表率的作用,，更好的開展學(xué)生的素質(zhì)教育。其次就是教師做到自律,，能夠嚴(yán)格的要求自己,，為學(xué)生樹立一個(gè)標(biāo)桿。重視學(xué)生主體地位,，主要就是教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中能夠圍繞學(xué)生展開素質(zhì)教育,，針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行教育，站在學(xué)生的角度進(jìn)行教育改革發(fā)展,，滿足學(xué)生的發(fā)展需求[4],。

2.4加強(qiáng)兩類課程整體教學(xué)改革

高校體育的改革就是教學(xué)課程改革的過程，兩類體育課程指的就是學(xué)科類課程與活動(dòng)類課程,，進(jìn)行其課程改革只要體現(xiàn)在教學(xué)教材的更新,，發(fā)展學(xué)生的健康教育、娛樂教育與生活教育等,，全面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)教育要求,，培養(yǎng)學(xué)生的身心健康[5]。

3,、結(jié)語

總而言之,，為了更好地落實(shí)高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,、端正教學(xué)思想,，明確素質(zhì)教育的地位。體育教學(xué)中全面落實(shí)素質(zhì)教育,，能夠促進(jìn)我國(guó)高校體育出現(xiàn)新局面,。

參考文獻(xiàn)

[2]楊永輝.論體育教學(xué)中的素質(zhì)教育[j].中國(guó)體育科技,(35):62.

體育教學(xué)改革論文題目篇八

【摘要】目前高校體育課程教學(xué)存在教學(xué)的思想觀念停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想上,、內(nèi)容單調(diào),不適應(yīng)時(shí)代的要求、體育教學(xué)手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調(diào)等問題,，應(yīng)從明確培養(yǎng)目標(biāo),、完善教學(xué)內(nèi)容體系、豐富和完善教學(xué)方法及教學(xué)手段,、樹立正確的考核方法等幾方面著手進(jìn)行教學(xué)改革,。

【關(guān)鍵詞】高校體育；體育課程,；教學(xué)改革,；考核方法

一、目前在高校體育課程教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)的思想觀念停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想上

傳統(tǒng)的體育教育觀,其基本特征是以知識(shí),、技能技巧的傳授為中心,。由此形成了教師以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式。這種模式忽略了學(xué)生的主體能動(dòng)性,阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,。在教學(xué)中,教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方式,從頭至尾不停地向?qū)W生傳授“三基”內(nèi)容,忽視了對(duì)學(xué)生鍛煉方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教師仍處于教學(xué)的主導(dǎo)地位,在體育教學(xué)中仍用時(shí)間,、距離等競(jìng)技體育的觀念來要求學(xué)生,忽略了對(duì)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣、愛好等心理品質(zhì)的培養(yǎng),只要是聽話的學(xué)生就是好學(xué)生,忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。在長(zhǎng)期傳統(tǒng)的教育思想影響下,有許多學(xué)生上課只注意聽教師講課,而不善于發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,被動(dòng)地吸收知識(shí),常常是滿腹經(jīng)綸而無一用處。現(xiàn)代教育正在逐漸向“以人為本”的方向發(fā)展,這是以往體育教育所不能達(dá)到的,。在以往的教育中,學(xué)生是體育教學(xué)中最被動(dòng)的因素,學(xué)生的學(xué)習(xí)必須按照教學(xué)大綱設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃,在教師督導(dǎo)下,一步一步地進(jìn)行,對(duì)學(xué)生的興趣愛好從來不予考慮,因此,這樣的教育是“體育教師的教育”,“教學(xué)大綱的教育”,。以人為本的現(xiàn)代化教育理論則更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,實(shí)施個(gè)性化教學(xué),體育教學(xué)中充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的存在,突出學(xué)生的情感、思想,、意志與行為,只有在個(gè)性化教育的前提下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性才得以發(fā)展?？梢哉J(rèn)為,現(xiàn)代化教育在體育教育的某種程度上可以認(rèn)為是一種個(gè)性化教學(xué),。在個(gè)性化體育教育中,學(xué)生之間的差異不僅被充分認(rèn)識(shí),還能在學(xué)生學(xué)習(xí)和考評(píng)中被充分加以利用,從而使每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上作相應(yīng)的發(fā)展,也只有這樣,不同水平、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才能在公平合理環(huán)境下共同學(xué)習(xí),、共同提高,調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,。

(二)內(nèi)容單調(diào),不適應(yīng)時(shí)代的要求

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,偏好搞統(tǒng)一,搞一刀切,如統(tǒng)一的教學(xué)大綱,統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容。呆板的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生缺乏個(gè)性和創(chuàng)造精神也讓學(xué)生產(chǎn)生“厭學(xué)”的心理,。體育教學(xué)在為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能做貢獻(xiàn)的同時(shí),也正逐漸變得“正規(guī)化”和“競(jìng)技化”,以運(yùn)動(dòng)技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂趣,、失去情節(jié)、失去競(jìng)爭(zhēng),、失去協(xié)同,、失去表現(xiàn)、失去想象,體育課變得越來越枯燥,越來越像操練和訓(xùn)練,從而使體育教學(xué)也逐漸失去魅力、失去學(xué)生,、失去地位,。在大學(xué)體育課程里,教學(xué)內(nèi)容一直在重復(fù)著田徑、體操,、三大球等項(xiàng)目,而學(xué)生感興趣的如乒乓球、羽毛球,、健身操,、野外活動(dòng)等項(xiàng)目受種種限制難以普及開展。受教學(xué)大綱的制約,上課還是以傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)技藝,、增強(qiáng)體質(zhì)為主,缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身所具有的潛能的開發(fā),難以形成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代大學(xué)體育教育要求以“健康第一”為指導(dǎo)思想,學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、自主選擇上課時(shí)間,、自主選擇上課教師的權(quán)利,。要充分滿足學(xué)生的興趣和需要,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,就必須完善體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置和教師、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,、運(yùn)動(dòng)器材等設(shè)施的配備,。在以“素質(zhì)教育”為主的現(xiàn)代體育教育中,要改變這種傳統(tǒng)的教材內(nèi)容,構(gòu)建適合現(xiàn)代體育教育思想的教材體系,選擇適合學(xué)生身心發(fā)展,具有地域特色,學(xué)生喜受的健身性好、娛樂性強(qiáng),、難度小,、易開展,融健康、娛樂,、休閑為一體的項(xiàng)目為教材內(nèi)容,以變革傳統(tǒng)體育課的枯燥和單調(diào),。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要前提,而提高教學(xué)質(zhì)量首先是教材內(nèi)容的創(chuàng)新。

(三)體育教學(xué)手段呆板僵化,方法陳舊,組織單調(diào)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段和方法還普遍停留在講解和示范法,、完善與分析法,、重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法上做文章,體育理論課教學(xué)也停留在一本教材、一張嘴,、一支粉筆和一塊黑板上,。把上課的隊(duì)列變換和調(diào)動(dòng)當(dāng)成是體育課教學(xué)組織的主要形式,而教學(xué)組織的重要形式分組教學(xué)在教學(xué)中卻很少采用。大多數(shù)教師只重視教法探討而不注意學(xué)生學(xué)法研究,。學(xué)生只是機(jī)械地,、無選擇地接受教師指令。體育教學(xué)中學(xué)生疲于聽講解,、看示范,、反復(fù)練習(xí),而沒有時(shí)間去感受和體驗(yàn)健身運(yùn)動(dòng)的樂趣,教學(xué)過程過分強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”學(xué)生缺乏生機(jī),體育教學(xué)顯得機(jī)械、呆板,。體育教學(xué)手段的改變,重點(diǎn)要體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性,主要是靈活性,。所謂靈活性,一是思維方向靈活;二是思維過程靈活;三是遷移能力強(qiáng),。方向靈活具體表現(xiàn)在從分析到綜合,善于從不同的角度去思考。過程靈活體現(xiàn)在從分析到綜合,從綜合到分析,全面靈活地分析;而遷移能力強(qiáng)卻預(yù)示著能舉一反三,多方解求進(jìn)行發(fā)散性思維,。比如:在鉛球技術(shù)的教學(xué)中,從理論上講以45°為最佳出手角度,我們有沒有能掌握最能接近或最好的投擲角度的方法,使學(xué)生思維沿著最佳角度的主線進(jìn)行討論和分析,。這些方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有益的。

二,、體育課程教學(xué)改革的思路

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo),造就復(fù)合型人才

體育課程是為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)總目標(biāo)服務(wù)的,確立正確教學(xué)指導(dǎo)思想是完成體育課程教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵,。首先,在教學(xué)中必須排除競(jìng)技思想的影響,轉(zhuǎn)變技術(shù)第一、忽視能力培養(yǎng)的思想,確立以“提高專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)綜合能力為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目的,提高學(xué)習(xí)興趣與效果,。二是必須正確處理掌握體育知識(shí),、技術(shù)、技能與發(fā)展綜合能力的關(guān)系,。在教學(xué)的不同階段中,掌握技術(shù)與發(fā)展能力的任務(wù)應(yīng)有所側(cè)重,。三是教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以牢固掌握知識(shí)、技術(shù),、技能為前提,如果沒有專項(xiàng)技術(shù)與素質(zhì)這個(gè)前提,就談不上什么能力培養(yǎng),。在這個(gè)基礎(chǔ)上注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),使學(xué)生做到會(huì)講、會(huì)做,、會(huì)教,具備分析問題與解決問題的能力和勝任教學(xué)訓(xùn)練,、競(jìng)賽、裁判,、場(chǎng)地管理等實(shí)踐工作的能力,。四是在體育教學(xué)全過程中,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力為核心,促進(jìn)其它能力的綜合發(fā)展。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容體系

體育課程內(nèi)容應(yīng)該多樣化,。確定體育課程內(nèi)容的主要原則是:(1)健身性與文化性相結(jié)合;(2)選擇性與實(shí)踐性相結(jié)合;(3)科學(xué)性和可接受性相結(jié)合;(4)民族性與世界性相結(jié)合;(5)充分反映和體現(xiàn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求,。在學(xué)習(xí)過程中,要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自創(chuàng)一種練習(xí)手段,既能發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,又能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,并且對(duì)于他們的教學(xué)能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。

（三）豐富和完善教學(xué)方法及教學(xué)手段

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),在課堂上和教師互動(dòng),，提倡導(dǎo)學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段完善教學(xué)方法,采用專題講座,、討論,、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、自學(xué)能力,、教學(xué)能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,。在教學(xué)中將技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)與鍛煉項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合。各項(xiàng)目先講授理論,后學(xué)習(xí)技術(shù)和鍛煉手段方法,理論與實(shí)踐相結(jié)合,理論指導(dǎo)實(shí)踐,。如在學(xué)習(xí)正確的短跑技術(shù)后,鍛煉學(xué)生跑的能力,可倒著跑,、側(cè)著跑、上坡跑、下坡跑等;發(fā)展學(xué)生的腿部力量時(shí),可先在學(xué)習(xí)跳高技術(shù)后,利用器械,先跳上再跳下,也可爬上去再跳下,既可單腳跳,也可雙腳跳,、轉(zhuǎn)體跳等,不拘一格,。總之,要豐富教學(xué)的內(nèi)容,、手段和方法,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí),。

（四）樹立正確考核方法,注重多元化和發(fā)展性

傳統(tǒng)的考核觀著眼于學(xué)生知道了什么,用分?jǐn)?shù)來衡量知道了多少,而正確的考核觀應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生能力的考核,要體現(xiàn)個(gè)性化、多元化和發(fā)展性:(1)考核基本的操作能力,是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)評(píng)定,。(2)考核基本運(yùn)用能力,包括語言表達(dá)能力,、發(fā)現(xiàn)問題能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力,。如可以由三、四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組,設(shè)計(jì)一個(gè)田徑教學(xué),、田徑訓(xùn)練或田徑健身的方案,、手段、方法;開一例運(yùn)動(dòng)處方;編排一則以田徑為主的游戲;現(xiàn)場(chǎng)對(duì)范例進(jìn)行講評(píng)等,。(3)考核身體素質(zhì),因?yàn)樗求w育工作者的基本素質(zhì),能促進(jìn)健康體形的形成,。(4)平時(shí)的表現(xiàn)情況,包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系等。(5)在考核時(shí),應(yīng)成立一個(gè)考評(píng)小組,由任課教師,、專項(xiàng)教師,、學(xué)生三方面組成,可以由學(xué)生自己給自己打分,再進(jìn)行評(píng)比,以培養(yǎng)學(xué)生各種能力和品質(zhì)?？傊?變結(jié)果評(píng)價(jià)為過程評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的參與過程,、努力程度、體育能力,、體育態(tài)度進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià),。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王婉珍．如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)[j]．四川體育科學(xué)，,，（1）．

體育教學(xué)改革論文題目篇九

一直來,，高校都把體育教學(xué)當(dāng)成是學(xué)生強(qiáng)身健體的重要途徑，而實(shí)際上,，這也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)民族偉大復(fù)興發(fā)展的根本保證,。俗話說“身體才是革命的本錢”，只有擁有良好的身體素質(zhì),，大學(xué)生才能夠擁有更加良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，同時(shí)也更利于他們今后的工作以及生活。由于新課程改革對(duì)于高校體育教學(xué)內(nèi)容，模式等都提出了諸多要求,，因此,，作為教師，必須要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,，進(jìn)而才能讓學(xué)生真正意義上理解體育的真正內(nèi)涵精神所在,，并推動(dòng)我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)更加有效的發(fā)展。

一,、當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1,、教師的教學(xué)理念受到制約?？v觀當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)課程,，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與到相關(guān)體育活動(dòng)的時(shí)候，他們的思想教學(xué)理念實(shí)際上也受到了明顯的制約,。以“高校田徑運(yùn)動(dòng)”這一體育項(xiàng)目為例,，很多教師依舊采用的是相對(duì)比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而沒有注重對(duì)學(xué)生的跑,、跳,、投、擲等能力加以訓(xùn)練,?？傮w而言，這樣的教學(xué)模式,，不僅不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高,，而且也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,最終必定就會(huì)嚴(yán)重制約高校體育教育教學(xué)事業(yè)的有效發(fā)展。

2,、體育教學(xué)活動(dòng)的硬件設(shè)備比較缺乏,。大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)一般來講都比較豐富多彩，而為了讓學(xué)生有更多的選擇性,，且獲得針對(duì)性的體育訓(xùn)練,，除了接受體育教師的專業(yè)指導(dǎo)教學(xué)以外，往往還需要借助一些硬件設(shè)備,?？墒牵趯?shí)際研究調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn),，多數(shù)高校內(nèi)都比較欠缺基礎(chǔ)體育硬件設(shè)施設(shè)備,。比如:跨欄教學(xué)中田徑場(chǎng)地和跨欄器材缺乏；籃球技能培訓(xùn)中缺乏相應(yīng)的籃球場(chǎng)地,；游泳課程連專門的游泳池或者游泳館都沒有……類似的情況其實(shí)還有很多,，而這也凸顯出了高校當(dāng)前所面臨的“無場(chǎng)地,、無器材”尷尬現(xiàn)狀。長(zhǎng)遠(yuǎn)看來,，也是不利于大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)有效開展的,。

二、大學(xué)體育教學(xué)改革路徑

1,、將“終身體育”的意識(shí)滲透到學(xué)生腦海之中“終身體育”,，是近幾年高校體育教學(xué)改革過程中所提出的一個(gè)新理念，新思想,，主要就是指讓學(xué)生將運(yùn)動(dòng)融入到自己生活中,，并使其成為生活中不可或缺的一部分內(nèi)容，在此理念的影響下,，學(xué)生的體育能力,，意志品質(zhì)也都將會(huì)得到加強(qiáng)和提升。為此,，作為高校教師,，應(yīng)當(dāng)采取更加有效的.教學(xué)措施，這樣也才能讓更多學(xué)生感受到體育所散發(fā)的無窮魅力,。主要可以從以下兩方面入手:一是重視體育精神的宣揚(yáng)，主要就是以專業(yè)或者是班級(jí)為單位,，舉辦不同的體育賽事,，比如:在籃球比賽過程中，就可以積極宣傳“賽出風(fēng)格,，賽出友誼”等積極的體育思想,，從而也能讓籃球這一運(yùn)動(dòng)真正融入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)，生活中去,。二是改善學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目工作,。比如:為了促使籃球這一體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)工作能夠?qū)崿F(xiàn)有效開展，作為高校,，則應(yīng)適當(dāng)增加在這一方面的資金投入,，并用于補(bǔ)充籃板、籃球等課堂必需品,。而有條件的高校,，還應(yīng)當(dāng)按時(shí)開放體育館，從而也才能讓學(xué)生充分享受到學(xué)校的資源,?？偠灾敖K身體育”早已在各大高校被提倡和響應(yīng),，而這不但利于我國(guó)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高,，而且也是當(dāng)前體育教學(xué)的正確改革思路,，以及有效發(fā)展方向。

2,、加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè),。大學(xué)體育教學(xué)改革，很關(guān)鍵的一個(gè)因素就是教師,，而培養(yǎng)出一批高素質(zhì),，高學(xué)歷的教師也就成為了高校當(dāng)前所面臨的巨大教學(xué)改革任務(wù)?？梢詮囊韵氯矫嫒胧?一是加強(qiáng)在職教師的崗位培訓(xùn),，則主要體現(xiàn)在“走出去，引進(jìn)來”兩方面,，即組織學(xué)校教師到各地高校進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，或者是邀請(qǐng)優(yōu)秀的體育教學(xué)專家到學(xué)校開展相關(guān)專題知識(shí)講座,，進(jìn)而也將促使高校體育教隊(duì)伍體系變得更加完善,。二是促使體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更加多樣化。由于體育學(xué)科知識(shí)教學(xué)具有一定的特殊性,，因此,，在體育教學(xué)隊(duì)伍中，除了負(fù)責(zé)專業(yè)知識(shí)教學(xué)的教師以外,，還應(yīng)該有運(yùn)動(dòng)員水平的體育教練，這樣也才能促使他們的教學(xué)層次更加豐富,，甚至還能培養(yǎng)出一些優(yōu)秀的年輕運(yùn)動(dòng)員。三是要幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，而最好的辦法就是建立有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制,。對(duì)于那些在教學(xué)中表現(xiàn)良好的教師，則應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),，既可以是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),，也可以是職位晉升，在此背景下,，體育教師的創(chuàng)新意識(shí)也才更容易被激發(fā)，從而更加積極參與到大學(xué)體育教學(xué)改革的任務(wù)之中,。

3,、改革體育教學(xué)內(nèi)容,。改革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上也是大學(xué)體育教學(xué)改革中極為重要的環(huán)節(jié),，甚至還是體育教學(xué)改革核心所在,。體育課程開展的目的，不僅僅只是提高學(xué)生身體素質(zhì),，更是為了增強(qiáng)他們良好的體育精神,，因此，作為高校體育教學(xué)教師,，應(yīng)當(dāng)立即對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新,。針對(duì)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，比如:體育與健康,、體育衛(wèi)生保健等課程,，體育教師則可以運(yùn)用知識(shí)講座的形式，進(jìn)而讓學(xué)生更深入了解體育知識(shí)的內(nèi)涵,，為了激發(fā)大學(xué)生參與的積極性,，還可以將體育教學(xué)內(nèi)容制作成ppt等動(dòng)畫形式，以此吸引他們的注意力,。其次就是在體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上,，一定要充分考慮到和學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力相結(jié)合。比如:在羽毛球教學(xué)中,，雖然看起來整個(gè)教學(xué)過程都很簡(jiǎn)單,，但是掌握基本的技巧則顯得相當(dāng)必要，而想要學(xué)好更是要付出巨大的努力,，由此可見，學(xué)習(xí)的過程也是意志力得到增強(qiáng)的過程,。又比如:排球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要大家共同參與,，教師在教學(xué)基本知識(shí)的時(shí)候，還要將團(tuán)隊(duì)合作的理念灌輸?shù)綄W(xué)生腦海之中,，而這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí),，工作也將會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。

4,、創(chuàng)新體育課程教學(xué)方法,。雖然體育教學(xué)課程對(duì)于很多高校來說只是選修課，但是想要實(shí)現(xiàn)有效的改革,，專業(yè)教師盡可能的創(chuàng)新課堂教學(xué)方式則是非常必要的一件事情,。以“乒乓球”課程教學(xué)為例，則可以使用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué),，比如:播放大量的圖文及影像資料來介紹乒乓球的發(fā)展概況,、器材的基本常識(shí)……而這樣也將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生更加直觀的課程知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí),。除此之外，還可以展開多球訓(xùn)練的活動(dòng),，主要就是在教師的指導(dǎo)下,，對(duì)相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行頻繁練習(xí)，這樣才能促使教師更有針對(duì)性的糾正學(xué)生所存在的體育動(dòng)作等問題,，進(jìn)而才能有效幫助學(xué)生提高練習(xí)效率,。每一個(gè)高校由于體育教學(xué)情況都存在巨大差異性，因此,，教師創(chuàng)新教學(xué)的方式也應(yīng)該是不一樣的,，而為了能夠獲得良好的教學(xué)成效，教師對(duì)此相關(guān)方面的內(nèi)容就必須要加以高度關(guān)注,。

三,、結(jié)語

大學(xué)體育教學(xué)在整個(gè)高校教育體系中占據(jù)有十分重要的地位，由于時(shí)代的變化和發(fā)展,，大學(xué)體育教學(xué)改革的思路以及發(fā)展情況都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變,，即更加注重學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，總之,，當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作任務(wù),。

【參考文獻(xiàn)】

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[6]田林.大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革思路探析[j].中學(xué)時(shí)代:理論版,2016.03.

體育教學(xué)改革論文題目篇十

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,，我國(guó)教育水平也在不斷地提高,，學(xué)校也越來越注重體育教學(xué)。體育作為高校教育的重要項(xiàng)目,，近幾年來,，我國(guó)體育方面也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，激勵(lì)著更多的高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng),。隨著普通教育的改革,，高校體育教學(xué)也進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，旨在提高高校學(xué)生身體素質(zhì),，同時(shí)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,。注重高校體育與素質(zhì)教育，不僅能鍛煉學(xué)生身體,，提高學(xué)生免疫力,，還可以進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng),、勇敢,、拼搏精神。通過重視高校體育教學(xué)改革,，提高我國(guó)高校學(xué)生整體身體素質(zhì)與基本道德素質(zhì),。本文將針對(duì)高校體育教學(xué)改革和素質(zhì)教育進(jìn)行探討,。

體育教學(xué)改革論文題目篇十一

摘要：為了使高職院校體育教學(xué)改革的目標(biāo)與體系相適應(yīng)，文章從高職院校體育教學(xué)的改革目標(biāo)入手,，提出實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)改革目標(biāo)可采取革新體育教學(xué)方式,、改變體育教學(xué)手段和評(píng)估方式等方面的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校,；體育教學(xué),；教學(xué)方式

體育作為學(xué)科的構(gòu)成之一，與其他學(xué)科相比,，更有助于學(xué)生的綜合發(fā)展,，在教育教學(xué)改革中占有重要地位。所以高職院校體育教學(xué)目標(biāo)制定,，教學(xué)任務(wù)和相關(guān)策略在高職院校體育教學(xué)改革中具有重要意義,。本文主要通過從革新體育教學(xué)方式、改變體育教學(xué)手段和評(píng)估方式,、體育活動(dòng)推廣普及,、營(yíng)建體育競(jìng)賽環(huán)境等方面進(jìn)行分析，對(duì)高職院校體育教學(xué)改革對(duì)策展開深入探討,。

一,、革新體育教學(xué)方式

體育教學(xué)方式的革新在體育教學(xué)改革過程中具有重要意義，對(duì)體育教學(xué)方式展開深入分析就是對(duì)教學(xué)過程中的整體性進(jìn)行探究,。所以,，高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技巧的掌握、身體素質(zhì)的提升及健康人格的培養(yǎng)具有重要意義,。高職院校作為為社會(huì)培養(yǎng),、輸送高素質(zhì)人才為主要目的院校，體育教學(xué)要表現(xiàn)出職業(yè)教育特色,，不斷提升學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)，這是與普通院校相比存在的另一種重要差別,。結(jié)合以上兩點(diǎn),，高職院校體育教學(xué)的教學(xué)方式要貼合社會(huì)崗位需求,，通過運(yùn)動(dòng)養(yǎng)成與就業(yè)崗位相適應(yīng)的高身體素質(zhì)高素養(yǎng),，從不同學(xué)生的綜合能力出發(fā)設(shè)立不同體育教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行革新,。例如,，運(yùn)用“六結(jié)合”“六化”的體育教學(xué)方法累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！傲本褪菍Ⅲw育教學(xué)課程以模塊化,、體育評(píng)價(jià)過程化,、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練社團(tuán)化、運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目化,、運(yùn)動(dòng)參與普及化,、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽游戲化的形式進(jìn)行體育教學(xué)；“六結(jié)合”就是將模塊化的教學(xué)方式和專業(yè)要求結(jié)合,、運(yùn)動(dòng)課程項(xiàng)目和愛好結(jié)合,、過程評(píng)價(jià)和多樣化評(píng)價(jià)結(jié)合、人人參與和普及參加結(jié)合,、運(yùn)動(dòng)練習(xí)和社團(tuán)結(jié)合,、體育競(jìng)賽與體育活動(dòng)結(jié)合[1]。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，第一學(xué)期主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容,，其中主要有田徑項(xiàng)目，其中專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解即可,，在這一階段的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)和打好專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ),；在第二和第三學(xué)期對(duì)學(xué)生采取“三自主”教學(xué)方式，為學(xué)生提供多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目讓學(xué)生自主挑選,，這樣的教學(xué)方式能幫助學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)技能,，使學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

二,、改變體育教學(xué)評(píng)估方式

高職院校體育課程教學(xué)中考試成績(jī)的評(píng)估方式是影響教師教學(xué)理念的主要因素,，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)效率。所以,，在體育教學(xué)改革目標(biāo)下,，應(yīng)與高職院校的體育課程考核評(píng)估體系相結(jié)合，評(píng)估上要著重體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,，學(xué)生的考核結(jié)果要體現(xiàn)出多樣化的評(píng)估方式和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)[2],。學(xué)生的體育考核評(píng)估在多樣化的條件上更加重視其評(píng)估過程，就是以學(xué)生的上課表現(xiàn),、課外體育活動(dòng)的參與程度等內(nèi)容展開綜合評(píng)估,。此外，還有合理控制過程評(píng)估在最終評(píng)估結(jié)果中的最終比重,。在體育教學(xué)中,，教師除了要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生整體身體素質(zhì)的目標(biāo)外，還要對(duì)學(xué)生體育的興趣,、參與度,、心理感知等行為進(jìn)行培養(yǎng)。特別是高職院校的體育教育，體育意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來說具有深遠(yuǎn)意義,。所以,，應(yīng)更注重學(xué)生的考核過程，這有助于控制及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

三,、體育活動(dòng)推廣普及

高職院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生的課余閑暇時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間相比相對(duì)較短,，所以體育教學(xué)改革方向首要從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與程度出發(fā),。要加強(qiáng)陽光體育運(yùn)動(dòng)的推廣，要積極倡導(dǎo)學(xué)生廣泛參與體育活動(dòng)項(xiàng)目,，以體育社團(tuán),、運(yùn)動(dòng)會(huì)、早操晨跑等形式提高學(xué)生的參與熱情,，讓學(xué)生走出戶外,，迎接陽光，在良好的運(yùn)動(dòng)氛圍的影響下,，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,。

四、營(yíng)造體育競(jìng)賽環(huán)境

高職院校的'學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力,，在體育運(yùn)動(dòng)上花費(fèi)的時(shí)間就會(huì)減少,，每天大量時(shí)間用于學(xué)習(xí)，課余閑暇時(shí)間不足,。所以,，應(yīng)充分利用這有限的課余時(shí)間，為學(xué)生營(yíng)建良好的體育競(jìng)賽環(huán)境,。在進(jìn)行體育比賽時(shí),，要充分融入游俠化、競(jìng)技化的比賽精神,，這也是高職院校體育教學(xué)改革所提出的目標(biāo),。將體育比賽趣味化，不僅能夠增加學(xué)生的參與性,，還能讓學(xué)生在競(jìng)賽中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)樂趣,，給學(xué)生帶來積極的影響，促使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中全面發(fā)展,，適應(yīng)社會(huì)的需要,，所以應(yīng)為學(xué)生建立體育競(jìng)賽氛圍，讓學(xué)生享受體育運(yùn)動(dòng),。

總之,，高職院校體育教學(xué)改革目標(biāo)要在五位一體目標(biāo)體系下得以實(shí)現(xiàn)，就要充分認(rèn)識(shí)到目前高職院校體育教學(xué)中存在的問題,，從學(xué)生的參與性出發(fā),，通過采取體育模塊化課程模式、革新體育教學(xué)方式,、改變體育教學(xué)手段和評(píng)估方式,、體育活動(dòng)推廣普及、營(yíng)建體育競(jìng)賽環(huán)境等措施,，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與積極性,，另外，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí),，也要著重于學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng),，培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)的市場(chǎng)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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體育教學(xué)改革論文題目篇十二

摘要：目前我國(guó)教育改革不斷深入,，民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也隨之進(jìn)入人們視角,，并將此納入體育教學(xué)當(dāng)中，形成一種“文化植入式”的新型教學(xué)模式,。通過這種方式可以讓學(xué)生了解民俗文化,、傳承文化。將民族傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，使民俗傳統(tǒng)文化滲透到體育教學(xué)中,，讓學(xué)生在潛移默化中了解傳統(tǒng)文化。本文針對(duì)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的教學(xué)改革進(jìn)行研究,，并提出有效的改革對(duì)策,，以期為“文化植入式”教學(xué)模式的研究提供參考。

關(guān)鍵詞：民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,；采茶舞,；教學(xué)模式；傳承,；改革對(duì)策

目前我國(guó)許多傳統(tǒng)的民俗體育項(xiàng)目正在逐漸消失,，淡出人們的視野，采茶舞作為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的一個(gè)重要項(xiàng)目,，必須采取切實(shí)有效的措施予以保護(hù),。實(shí)施采茶舞的體育教學(xué)改革，就是傳承,、保護(hù)和推廣采茶舞的一個(gè)重要方式,。探析民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革策略，將采茶舞改編成適合體育課堂教學(xué)的形式,，將有效地促進(jìn)采茶舞的傳承,，也將有效充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)體系的內(nèi)容，可謂一舉兩得。

1民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革可行性分析

筆者通過廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)踐調(diào)研,，發(fā)現(xiàn)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革具有較高的可行性,。具體來說，第一,，采茶舞是一種舞蹈,，本身包含了多種肢體動(dòng)作的展示，可以對(duì)舞蹈者的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果,，而體育教學(xué)的目標(biāo)之一,，就是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性,，基于此,，將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)中，可以充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)起到良好的鍛煉效果,，并且實(shí)踐也已經(jīng)充分證明，學(xué)生在體育課程中練習(xí)采茶舞可對(duì)呼吸系統(tǒng)機(jī)能,、心血管機(jī)能起到良好的促進(jìn)作用,，并顯著提升身體的力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)以及靈敏性,、協(xié)調(diào)性,。第二，采茶舞本身是一種區(qū)域文化,、民族文化的載體,，其中蘊(yùn)含了很多美學(xué)特征，如健,、力,、美等，并包含了區(qū)域文化,、民族文化的價(jià)值觀念,，基于此將采茶舞融入到學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過采茶舞的習(xí)練體驗(yàn)民族文化精神,、文化內(nèi)涵,，感受采茶舞中蘊(yùn)藏的生活氣息、地方特色,，可以在一定程度上提升學(xué)生的民族文化造詣和藝術(shù)文化修養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。第三,，在當(dāng)前采茶舞傳承困難的狀況下,，通過教學(xué)改革將采茶舞植入到體育教學(xué)當(dāng)中,，可以有效地促進(jìn)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的良好傳承，對(duì)采茶舞的再創(chuàng)造,、再發(fā)展來說非常有利,。

2民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革原則

民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞，是極具地方特色的舞蹈類型,，其中蘊(yùn)含了濃厚的地域文化價(jià)值觀，這是采茶舞真正的核心價(jià)值,。在采茶舞的體育教學(xué)改革當(dāng)中,，要充分重視采茶舞中核心文化價(jià)值的傳承，將采茶舞中蘊(yùn)含的健身娛樂,、崇尚勞動(dòng),、祈福求豐、樂觀豁達(dá)的民族文化精神充分展示出來,，不可“重視了動(dòng)作而忽視了精神”,。在此，將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革原則總結(jié)如下：

2.1遵循民族文化規(guī)律

民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,，背后往往蘊(yùn)藏著深厚的民族文化規(guī)律,，可以說是體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)文化的融合統(tǒng)一。因此,，在采茶舞的體育教學(xué)改革探索中,，必須尊重采茶舞的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和民族文化規(guī)律，溯本追源,、厘清源流,、透視邏輯，以體育動(dòng)作和文化內(nèi)涵的緊密連接為切入點(diǎn),，達(dá)到采茶舞體育教學(xué)改革的最佳效果,。如此，才能以文化規(guī)律,、文化內(nèi)涵作為內(nèi)核精神,，支撐采茶舞的體育教學(xué)改革，使采茶舞在體育教學(xué)當(dāng)中“外有形,、內(nèi)有神”,，強(qiáng)化文化傳承的生命力。

2.2遵循體育鍛煉規(guī)律

進(jìn)行民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革,，體育鍛煉規(guī)律也是必須遵循的規(guī)律之一,。體育教學(xué)的目標(biāo)之一，就是鍛煉學(xué)生的體魄,，將采茶舞運(yùn)用到學(xué)校體育教學(xué)中,，要在充分考量其健身功能的基礎(chǔ)上,，將采茶舞強(qiáng)身健體的效果體現(xiàn)出來，根據(jù)先進(jìn)的人體運(yùn)動(dòng)學(xué)理論,，在采茶舞的力度,、幅度、頻率等方面做好科學(xué)設(shè)計(jì),，采用中等強(qiáng)度的有氧運(yùn)動(dòng)方式,，通過消耗體能，減少身體脂肪量,，并有效鍛煉身體心肺功能,。要合理、靈活控制采茶舞鍛煉量,，過大會(huì)造成身體損傷,，而過小則健身效果不足。

2.3植入體育創(chuàng)新元素

將采茶舞融入到體育教學(xué)改革中,，一味照搬必然無法達(dá)到理想的教學(xué)效果,，因?yàn)檎鎸?shí)的民族傳統(tǒng)舞蹈和學(xué)校體育課程教學(xué)的真實(shí)需求是有明顯區(qū)別的，此時(shí)必須以創(chuàng)新促發(fā)展,，通過創(chuàng)新為采茶舞體育教學(xué)改革注入鮮活的動(dòng)力,，在尊重民族傳統(tǒng)舞蹈內(nèi)核精神和外化特征的基礎(chǔ)上，對(duì)采茶舞進(jìn)行重新編排,，在采茶舞的動(dòng)作,、節(jié)奏、伴樂等方面植入新鮮的創(chuàng)新性內(nèi)容,，在采茶舞的習(xí)練過程中體現(xiàn)時(shí)代精神,、時(shí)代風(fēng)貌，迎合學(xué)生的審美需求,、體育訴求,，真正使采茶舞以獨(dú)特的精神風(fēng)貌走進(jìn)校園、走進(jìn)體育課堂,，贏得師生的青睞,。

2.4遵循體育教學(xué)規(guī)律

采茶舞的體育教學(xué)改革，面向的是學(xué)生,，面向的是真實(shí)的課堂,，因此必須遵循體育教學(xué)的相關(guān)理論和教學(xué)規(guī)律。具體來說,，要以課堂教學(xué)為導(dǎo)向,，對(duì)采茶舞進(jìn)行適當(dāng)改造，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源如師資力量,、場(chǎng)地條件,、器材設(shè)備,、學(xué)生年齡層次等，將采茶舞的體育教學(xué)模式化,、規(guī)范化,，形成系統(tǒng)性的課程體系、考核體系和操作標(biāo)準(zhǔn),，適當(dāng)降低舞蹈中特定動(dòng)作的難度,，將采茶舞大眾化、簡(jiǎn)單化,，以便采茶舞可以契合體育課堂教學(xué)的形式需求,，并兼顧學(xué)生的能力和需求，使采茶舞和體育課堂教學(xué)良性結(jié)合,。

3民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的體育教學(xué)改革策略探析

采茶舞是一種民間歌舞載體,，而體育教學(xué)是成熟現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)內(nèi)容,，二者之間的良好融合,，必須講求方法、講求策略,，基于對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞的特征分析和現(xiàn)代體育教學(xué)的理論研究，現(xiàn)提出一些可行的采茶舞體育教學(xué)改革策略供參考。

3.1采茶舞文化內(nèi)核的植入

對(duì)民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞來說,，外在表演形式和內(nèi)在文化內(nèi)核是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,，外在表演形式的展示，離不開內(nèi)在文化內(nèi)核的支撐,，而內(nèi)在文化內(nèi)核的體現(xiàn),，又必須以外在動(dòng)作形式的展示為途徑。將采茶舞改革成為適合學(xué)校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，不僅要重視采茶舞外在舞蹈形式的改編,，更要重視采茶舞內(nèi)在文化內(nèi)核的植入?；诓刹栉枭詈竦膮^(qū)域民族文化內(nèi)涵,，將采茶舞的文化內(nèi)核提取出來植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中并不困難。具體來說,，一方面要植入采茶舞中的區(qū)域民族精神,，將采茶舞中體現(xiàn)的樂觀豁達(dá)、歡樂祥和,、堅(jiān)強(qiáng)勇敢,、不懈奮斗的內(nèi)核精神盡可能地植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的文化充實(shí)度,；另一方面,，要植入采茶舞中的民族審美觀念,，通過民族審美觀念和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機(jī)融合，將區(qū)域民族的舞蹈動(dòng)作美學(xué)文化植入到采茶舞的體育教學(xué)當(dāng)中,，使學(xué)生可以在體育課堂中真正接觸和體驗(yàn)采茶舞中的美學(xué)文化,，充實(shí)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。

3.2采茶舞表演形式的改編

采茶舞歷史文化底蘊(yùn)深厚,、表演形式多樣,，在傳播和發(fā)展過程中，形成了多個(gè)不同的類型,，但綜合分析可以發(fā)現(xiàn),，采茶舞的表演形式并不適合直接應(yīng)用到現(xiàn)代學(xué)校的體育課程教學(xué)當(dāng)中，必須對(duì)其進(jìn)行適當(dāng),、合理的改編,。已有實(shí)踐表明，較好的改編方式就是將采茶舞改編為體育課堂教學(xué)當(dāng)中的健身操,，以此將傳統(tǒng)采茶舞的表演形式“課堂化”,，在健身操已經(jīng)得到普遍推廣的情況下，幫助采茶舞高效地融入到現(xiàn)代學(xué)校體育課堂教學(xué)中,。具體來說,，將采茶舞改編為體育采茶操，一是要按照有氧運(yùn)動(dòng)原理和現(xiàn)代健身操編排原則,，針對(duì)不同年齡段學(xué)生的生理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度承受力,，將采茶舞中的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行改編，在表現(xiàn)采茶舞舞蹈動(dòng)作特征的同時(shí),，符合健身操的編排原則,，將采茶舞改編為感染力強(qiáng)、適合課堂推廣的采茶健身操,；二是要做好采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作,，在創(chuàng)作采茶健身操配套音樂的過程中，要最大程度地借鑒傳統(tǒng)采茶舞的曲調(diào)風(fēng)格,，如贛南采茶戲唱腔《送郎調(diào)》改編的《十送紅軍》,，就是一個(gè)非常好的改編案例，在傳統(tǒng)采茶舞曲調(diào)風(fēng)格的支撐下,，采茶健身操的民族文化內(nèi)涵將更加能夠充分體現(xiàn),，更加能吸引學(xué)生的習(xí)練興趣，此外采茶健身操的配套音樂創(chuàng)作也應(yīng)符合健身操的音樂創(chuàng)作要求,，充分體現(xiàn)時(shí)代特征,，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的熱情與活力。

3.3采茶舞教學(xué)策略的制定

形成完善的教學(xué)策略,，是實(shí)現(xiàn)采茶舞體育教學(xué)改革的不可或缺的一步,。在植入采茶舞文化內(nèi)核,、改編采茶舞表演形式的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的采茶舞體育教學(xué)策略,，是達(dá)到最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。制定采茶舞教學(xué)策略，要兼顧以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是采茶舞教學(xué)課程設(shè)置的系統(tǒng)化,、規(guī)范化,，要在現(xiàn)代體育教學(xué)理論的支撐下，結(jié)合采茶舞的難度和體育課程的課時(shí)設(shè)置,，合理安排采茶舞在體育課堂教學(xué)中的教學(xué)方式,、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，最終形成一套完善的采茶舞體育教學(xué)課程系統(tǒng),，在此課程系統(tǒng)的規(guī)定下實(shí)施采茶舞的體育教學(xué)工作，促進(jìn)采茶舞體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效,、可持續(xù),、系統(tǒng)化的改革；二是科學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)法增強(qiáng)采茶舞體育教學(xué)效果,，通過民俗文化背景音樂的播放,、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境布置,、多媒體視頻和圖像的展示等方式,，多角度創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的采茶舞教學(xué)情境，營(yíng)造豐富的.采茶舞文化氛圍,，吸引學(xué)生的參與熱情,，增加學(xué)生的舞蹈體驗(yàn)，使學(xué)生在習(xí)練采茶舞的過程中不僅可以得到身體方面的鍛煉,，也可以充分感受采茶舞中豐富的文化內(nèi)涵,、民俗風(fēng)情；三是重視采茶舞的教學(xué)反饋,，采茶舞的體育教學(xué)改革目前方興未艾,，并沒有達(dá)到完全成熟的程度，因此必須重視學(xué)生對(duì)當(dāng)前采茶舞體育教學(xué)方式的反饋,，以此為依據(jù)結(jié)合體育教學(xué)開展原則,，及時(shí)調(diào)整采茶舞體育教學(xué)改革策略，以良好的改革應(yīng)變性,，獲得最佳的采茶舞體育教學(xué)改革效果,。

3.4采茶舞教師隊(duì)伍的建設(shè)

在將采茶舞融入到體育教學(xué)的過程中，采茶舞師資隊(duì)伍建設(shè)是提升體育教學(xué)水平以及體育教學(xué)改革質(zhì)量的重要保障,。從采茶舞教師的來源來看,，各個(gè)體育院校是為采茶舞教學(xué)輸送教師資源的主要陣地,，但是在體育院校的課程體系中，采茶舞等民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目并沒有得到足夠的重視,，因此,，為了確保體育院校所輸送的人才能夠滿足采茶舞教學(xué)工作的開展，需要以地方體育院校為依托,，通過在體育院校設(shè)置民俗體育課程,，強(qiáng)化相關(guān)教材與教法研究，逐步推動(dòng)采茶舞教學(xué)體系的完善,。另外,，在教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，提升在職體育教師的民族體育知識(shí)和民族體育技能至關(guān)重要,，為此,，教育部門、政府部門以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理構(gòu)建在職教師培訓(xùn)機(jī)制,，通過組織教師參與采茶舞培訓(xùn)班,、研討會(huì)、觀摩會(huì),，提高教師將采茶舞融入體育教學(xué)的能力,，確保教師掌握體育改革工作的方向、提升采茶舞教學(xué)課程開發(fā)的意識(shí),，從而實(shí)現(xiàn)采茶舞教學(xué)與學(xué)校實(shí)際情況,、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的對(duì)接。與此同時(shí),，學(xué)校也可以實(shí)行兼職教師制度,，通過對(duì)當(dāng)?shù)匚幕瞬诺某浞掷茫巩?dāng)?shù)匚幕瞬湃谌氲讲刹栉杞虒W(xué)以及體育教學(xué)改革工作當(dāng)中,，這不僅有利于進(jìn)一步充實(shí)采茶舞教師隊(duì)伍,，也有利于提升學(xué)校采茶舞教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，確保采茶舞教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果,。

4結(jié)語

基于采茶舞的身體鍛煉效果,、美學(xué)特征、民俗文化內(nèi)涵,，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容要求,，將民俗傳統(tǒng)體育項(xiàng)目采茶舞改編植入到體育教學(xué)中，具有較高的可行性,，并且已有實(shí)踐也證明了可取得良好的改革效果,。在實(shí)際的改革過程中，要重視采茶舞中文化內(nèi)涵的傳承，重視采茶舞中美學(xué)特征的體現(xiàn),，也要重視現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容的形式要求,、設(shè)置方式，更要重視從采茶舞教學(xué)人才培養(yǎng),、人才培訓(xùn)以及人才引入等方面做好采茶舞教師隊(duì)伍建設(shè),，以實(shí)現(xiàn)采茶舞和現(xiàn)代體育教學(xué)的有機(jī)融合、良性結(jié)合,，最終實(shí)現(xiàn)“幫助采茶舞傳承”和“充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容”雙豐收,。

參考文獻(xiàn)

[2]周家金,黃向平,孫慶彬.民族傳統(tǒng)體育的“文化植入式”教學(xué)模式探析———以桂東南采茶舞引入高校體育課堂為例[j].梧州學(xué)院學(xué)報(bào),2014(6):57-61.

體育教學(xué)改革論文題目篇十三

摘要：

目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，我國(guó)對(duì)于高職人才的需求也大幅度上升,。面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，作為高職院校中最為重要的語文課程,，改革發(fā)展也勢(shì)在必行,。在新形勢(shì)下，改革發(fā)展必須基于“六位一體”的改革模式,，構(gòu)建以“六位一體”為基礎(chǔ)的教學(xué)模式,，并且在此基礎(chǔ)上積極實(shí)踐，為國(guó)家培養(yǎng)高職人才貢獻(xiàn)力量,。

關(guān)鍵詞：

六位一體;高職語文教育;改革模式

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也迎來了轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要時(shí)期，國(guó)家對(duì)于高職人才的需求不斷上升,，我國(guó)高職教育中的必修課語文教育改革也是迫在眉睫,。目前來看，我國(guó)語文教育仍舊存在著教學(xué)思想落后,，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確等諸多問題,。針對(duì)這些問題,，我國(guó)第一線的教育工作者及研究者積極思考,，開拓創(chuàng)新，提出了很多具有可操作性的意見方案,。近年來,，我國(guó)高職院校致力于“六位一體”課程模式改革之下，并積極把這一模式運(yùn)用于高職語文教育的改革之中,，形成具有高職院校具有鮮明特色的整體化的教學(xué)體系,。高職院校中的語文教育課程在整個(gè)教育體系中占著非常重要的地位，當(dāng)今的社會(huì)是信息的時(shí)代,，閱讀信息需要一定的語文綜合能力,。所以培養(yǎng)語文素養(yǎng)是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)之一。同時(shí)，語文與人際交流等都密切相關(guān),。高職院校是以職業(yè)化為目標(biāo),，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才為主的教育場(chǎng)所，我們?cè)谂囵B(yǎng)的時(shí)候不僅要灌輸語文知識(shí),，更要提升學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的能力,。

1“六位一體”課程教學(xué)模式的構(gòu)建

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn),。所謂的“六位”,，指高職課程教學(xué)組織和實(shí)施中必須突出的六個(gè)基本要素：職業(yè)能力需求分析、職業(yè)能力目標(biāo),、職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目,、職業(yè)能力訓(xùn)練素材、“教,、學(xué),、做”結(jié)合及形成性考核?！傲灰惑w”則是這六個(gè)要素有機(jī)構(gòu)成,、在課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施必須遵循的基本原則，即以職業(yè)崗位能力需求為導(dǎo)向,，確定明確,、具體、可檢驗(yàn)的課程目標(biāo),；根據(jù)職業(yè)能力目標(biāo)確定知識(shí)目標(biāo),、組合教學(xué)模塊、設(shè)計(jì)職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目,；以職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng),；以真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)實(shí)例為訓(xùn)練素材；根據(jù)職業(yè)能力形成和知識(shí)認(rèn)知的規(guī)律,，“教,、學(xué)、做”一體化安排,，促使學(xué)生在訓(xùn)練中提高能力,，獲取知識(shí)；課程考核以平時(shí)的項(xiàng)目完成情況和學(xué)習(xí)過程考核為主,?！傲灰惑w”的課程模式把職業(yè)化上升到了核心地位，讓整個(gè)教育過程更近貼近學(xué)生的需求,?！傲灰惑w”課程改革模式擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)思維定勢(shì),，這是一種突出職業(yè)教育的目標(biāo)，面向社會(huì)教育的教學(xué)模式,，最大優(yōu)化教學(xué)體系,，構(gòu)建具有特色的科學(xué)的全新模式。

2“六位一體”課程模式下高職語文教學(xué)改革實(shí)踐

2.1更新教育思維,，科學(xué)定位教育目標(biāo)

新時(shí)期以來,，我們?cè)谶M(jìn)行教育改革時(shí)，不能因循守舊,，依舊按照之前的教育發(fā)展模式來培育學(xué)生,。從教育制定者到教育實(shí)踐者，都要積極轉(zhuǎn)變思維,，廣泛吸收世界各國(guó)的優(yōu)秀教育成果,，兼收并蓄地吸收符合我國(guó)高職語文教育發(fā)展的知識(shí)。同時(shí)要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的求知要求來科學(xué)地制定教學(xué)方式,，切記不可一刀切,，要具體問題具體分析。教育思維的更新是需要高職院校的教育工作者不斷學(xué)習(xí)的,，這就需要每位教師樹立崇高的職業(yè)精神,，思想上積極進(jìn)取，行動(dòng)上不斷創(chuàng)新,。平時(shí)多進(jìn)行學(xué)習(xí),，在教學(xué)這門課程中，教師永遠(yuǎn)是學(xué)生,，多聽講座,，多看相關(guān)書籍。同時(shí)在課下時(shí)候,，要主動(dòng)和學(xué)生交流,，傾聽學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)反饋，對(duì)于學(xué)生提出的好建議一定要牢記,，把這些可實(shí)行的建議運(yùn)用于以后的教學(xué)中,。我們教育工作者在更新教育思維的同時(shí)，還需科學(xué)定位教育目標(biāo),，教育目標(biāo)具有引領(lǐng)的作用,，我們?cè)谥贫〞r(shí)既要實(shí)事求是，又要開拓創(chuàng)新,，制定出一條符合中國(guó)高職語文教育發(fā)展的科學(xué)之路。教育目標(biāo)作為標(biāo)桿,，直接影響著最終的教育效果,，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師在備課前要明確教學(xué)目標(biāo),，在上課前要明確課堂目標(biāo),，在進(jìn)行人文教育時(shí)要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。尤其對(duì)于高職教育中的語文教育,，要把知識(shí)教育與能力教育相結(jié)合,，不僅要提升學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力,、寫作能力,，還要有效地提升學(xué)生的交流能力和人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在邁入社會(huì)后,，能清晰地表達(dá)自我的觀點(diǎn),，并對(duì)事物有一定的評(píng)價(jià)能力。在看到一些事物時(shí)還需要具有一定的審美意識(shí),，讓其生活不僅僅是機(jī)械地向前走,，更多地會(huì)思考人生。這一體現(xiàn)了“六位一體”的培養(yǎng)模式,。

2.2樹立學(xué)生為本的教育理念,，不斷完善教學(xué)內(nèi)容與方法

我們?cè)谶M(jìn)行高職語文教育時(shí)，一定要以“學(xué)生為本”,，學(xué)生是教育者培育的主體,，開展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為教學(xué)主體,。我們?cè)诮逃^程中,，有很多高職院校的語文課程完全忽略了學(xué)生本體的作用，完全按照教師的意志來教學(xué),，結(jié)果學(xué)生的語文知識(shí)掌握最終都不盡如人意,。這樣也是極為不科學(xué)的，我們?cè)诮虒W(xué)過程中,，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得興趣。對(duì)于高職語文課程來說,，就要以審美的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，要依照教材，但不可局限于教材,，教師要為學(xué)生拓展知識(shí)面,，學(xué)生大都喜歡聽故事，我們?cè)谥v解課文的時(shí)候穿插一些故事,，會(huì)提高學(xué)生的興趣,，這樣,，最終的教學(xué)效果也會(huì)增強(qiáng)。要想獲得學(xué)生的喜愛,，教師在教課時(shí)就必須不斷提高教學(xué)內(nèi)容與方法,，教學(xué)內(nèi)容要多樣化，積極踐行高職語文教育模式的多元化,，通過多種方式來達(dá)到認(rèn)知的目的,。同時(shí)在教學(xué)方法上也要靈活多樣，實(shí)現(xiàn)語文教育模式的多樣化,，多傾聽學(xué)生的意見,，在教學(xué)方法上因材施教，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，多借鑒優(yōu)秀教師的方法,，在不斷摸索中奮力前行。在現(xiàn)在很多高職院校中,，就開拓了很多的精品創(chuàng)新課程,。我們的語文課堂不再是教師的主體，而把學(xué)生作為主體,，對(duì)于一些接受性較強(qiáng)的文章,，學(xué)生可以組建小組，通過討論,，選派代表來進(jìn)行講解,，最后設(shè)定了臺(tái)上臺(tái)下互相提問的環(huán)節(jié)，在互動(dòng)中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),，通過學(xué)生們的表現(xiàn),，教師可以最終糾正研究過程中的錯(cuò)誤并且對(duì)課文主旨進(jìn)行總結(jié)，對(duì)研究方式加以客觀的評(píng)價(jià),。而對(duì)于一些感悟性強(qiáng)的課文,，可以運(yùn)用聯(lián)想教學(xué)法，設(shè)定特定的情景去讓學(xué)生感悟與作者相同的思想感情,，讓學(xué)生和作者突破空間,，進(jìn)行心靈上的`溝通，這樣也是讓學(xué)生感受文學(xué)魅力的最有效的方法之一,。而對(duì)于一些新型題材的課文,，比如戲劇作品，很多課本都選錄了曹禺的經(jīng)典作品《雷雨》,，就可以在講解之前,，讓學(xué)生排這樣一出劇目，學(xué)生在排練的過程中,，會(huì)搜集資料,，會(huì)體悟人物的感情,，會(huì)總結(jié)出作者所表達(dá)的內(nèi)容,，可謂是一箭三雕,。通過演出，學(xué)生也會(huì)對(duì)話劇這一文學(xué)樣式有了更為深厚的理解,，回顧一下,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇課文所要掌握的知識(shí)點(diǎn)都在這一演出中所領(lǐng)悟到。

2.3改革高職語文課程的考核模式,，構(gòu)建多元化的考核體系

目前,，在很多高職院校中，存在著課程考核單一的現(xiàn)象,，一般而言,，學(xué)生知識(shí)掌握程度大部分依賴于最終的一次考試。實(shí)質(zhì)上,，這種考核模式是極為不科學(xué)的,。要想改變這種考核模式，就必須做到以下幾點(diǎn)：第一,，我們要建立學(xué)生,，家長(zhǎng)，教師共同參與的考核模式,。通過互相的監(jiān)督與評(píng)價(jià),，來全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)的配合能力以及教師的教課質(zhì)量,。第二,，我要要對(duì)學(xué)生實(shí)行多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)。我們的考核標(biāo)準(zhǔn)大致分為三部分,，第一部分為過程性考核,，這一部分要占最終成績(jī)的百分之六十，主要包括學(xué)生的考勤,、學(xué)生的上課情況以及課下的完成情況,。第二部分為終結(jié)性考核，主要就是期末考試,。同時(shí)值得注意的是,，教師在出題時(shí)，要側(cè)重學(xué)生的分析總結(jié)能力,，要出一份真正能考查學(xué)生能力的試卷,。第三部分為能力考查，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的活動(dòng),，也鼓勵(lì)有能力的學(xué)生可以考秘書資格證等資格證書,，同樣學(xué)生的漢語運(yùn)用能力,，演講辯論能力等可以納入考查之中。第三,，學(xué)?？梢远嘟M織一些課外競(jìng)賽活動(dòng)，并把這些活動(dòng)納入最后的考核系統(tǒng)里,。比如可以組織普通話大賽,、演講比賽等。學(xué)生可以通過參加這些活動(dòng)來提升自己的語文能力,，提升自身的人文素養(yǎng),。并且可以有意識(shí)地通過這些活動(dòng)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力，能主動(dòng)地去閱讀經(jīng)典文學(xué)作品,，了解中外優(yōu)秀的文學(xué)和文化,。在潛移默化之中達(dá)到最終的培養(yǎng)目的。

2.4深化教學(xué)改革成果,，制定具有鮮明特色的教材

教材在教學(xué)課程中起著非常重要的作用,，它規(guī)定著教學(xué)方向，同樣,，教材也是教師授課,、學(xué)生學(xué)習(xí)物化形態(tài)的依托。高職教育工作者在選定教材時(shí),，在認(rèn)定權(quán)威的基礎(chǔ)上要契合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力,。只有這樣，教師學(xué)生才能配合默契,，達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo),。在此，值得我們注意的是,，教育工作者在編訂教材時(shí),，既要不斷深化教學(xué)改革成果，又要與時(shí)俱進(jìn),，跟上時(shí)代的步伐,。在選擇課文內(nèi)容上，既要選錄經(jīng)典,，如中國(guó)文學(xué)史上經(jīng)久不衰的內(nèi)容,，包括上古時(shí)期的《詩經(jīng)》，楚辭,，漢賦,、中國(guó)古典詩歌，長(zhǎng)短不一的宋詞，充滿市民特色的元曲以及明清時(shí)代的四大名著,，這些代表著每個(gè)時(shí)代特定的文學(xué)形式一定要選取經(jīng)典的具有代表性的作品來供學(xué)生學(xué)習(xí),。但是僅僅吸取古代精華還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，現(xiàn)代時(shí)代是信息化的時(shí)代,，還要選錄一些具有現(xiàn)代氣息的文章,，包括當(dāng)代優(yōu)秀的小說、散文,、詩歌,，戲劇等,。同樣,，我們還可以選錄一些代表現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的科技文，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代閱讀能力,。此外,，網(wǎng)絡(luò)上還有很多的教材可以提供下載，教師可以常常關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的新知識(shí),，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)看一些精品課,。這些網(wǎng)絡(luò)教材雖然良莠不齊，但可以棄其糟粕,，取其精華,。

3總結(jié)

實(shí)踐表明，根據(jù)“六位一體”目標(biāo)改革下的高職語文教學(xué)改革是必要的,，也是十分重要的,。這種教學(xué)方法去除了傳統(tǒng)的不科學(xué)的部分，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。實(shí)踐了教學(xué)過程的完整化和體系化目標(biāo),。使得學(xué)生能更好地樹立職業(yè)精神，更順利地走向社會(huì),。

參考文獻(xiàn)

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體育教學(xué)改革論文題目篇十四

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,對(duì)我們的`職業(yè)教育教學(xué)提出了挑戰(zhàn),教育要國(guó)際化,要對(duì)外開放.中國(guó)加入wto之后,可能成為世界最大的加工大國(guó).而在經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化的過程中,英語已成為一門舉足輕重的學(xué)科.職業(yè)學(xué)校如何開設(shè)英語課,、英語課的課堂教學(xué)模式和實(shí)踐有什么特色,正是我們教學(xué)改革要探討的問題.

體育教學(xué)改革論文題目篇十五

摘要：電磁學(xué)是普通物理學(xué)課程中的一部分，是重要的基礎(chǔ)課之一,。

是高職院校課程組成中的重要部分,，但由于種種原因，教學(xué)中存在太多的問題,，阻礙高職院校中電磁學(xué)教學(xué)的發(fā)展,。

本文通過分析學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁學(xué)課程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而提出具體的教學(xué)實(shí)踐和方法,，改革電磁學(xué)的教學(xué),，收到明顯的效果,。

關(guān)鍵詞：高職教育;電磁學(xué);教學(xué)改革;實(shí)踐;探索

由于城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，國(guó)家對(duì)小微企業(yè)的大力扶持,，中小型企業(yè)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn),，各類技術(shù)人才成為各個(gè)企業(yè)的“搶手貨”。

近年來,，國(guó)家高度重視發(fā)展高職教育,，再加上職業(yè)技術(shù)人才的緊缺，高職院校招生規(guī)模迅速擴(kuò)張,，許多在高考中沒有選擇物理的理科考生和文科考生,，也在這樣的形式下，到了高職院校的應(yīng)用電子專業(yè),。

而這些進(jìn)入應(yīng)用電子專業(yè)的學(xué)生都有一個(gè)共同的問題,，就是沒有學(xué)習(xí)過高中階段的物理電磁學(xué)內(nèi)容，或?qū)W得很不好,。

這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)電磁學(xué)課程時(shí)沒有基礎(chǔ)，或基礎(chǔ)很差,，就會(huì)遇到較多的困難,，如，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候,，不能形成一個(gè)整體的思路,，不知從哪里著手開始思考;對(duì)問題進(jìn)行分析、綜合,、解決的能力不夠;還有很多學(xué)生,，由于學(xué)習(xí)不認(rèn)真，學(xué)校硬件設(shè)施不足,，沒有經(jīng)常性開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)等因素的影響,，學(xué)生親自參與物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不多，缺乏基本實(shí)驗(yàn)操作知識(shí),，實(shí)驗(yàn)操作技能,，能力較差。

電磁學(xué)是高職院校中的一門必修課,，是一門重要的基礎(chǔ)課程,。

課程體現(xiàn)“一強(qiáng)四多”的特點(diǎn)：“一強(qiáng)”是理論性較強(qiáng)，“四多”是指概念多,，原理多,，定律多，高等數(shù)學(xué)知識(shí)用的多。

針對(duì)以上分析的高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁學(xué)課程中的問題,，以及電磁學(xué)課程的特點(diǎn),，我們?cè)陔姶艑W(xué)課程教學(xué)上進(jìn)行了大刀闊斧的改革，對(duì)電磁學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行了大量有益的實(shí)踐和探索,，收效顯著,。

1降低課程理論要求、簡(jiǎn)化推導(dǎo)過程

就目前而言,，專供高職院校選用的電磁學(xué)教材比較少,，大學(xué)物理電磁書方面的教材倒是較多，也各有自己的特點(diǎn),，但大都是本科教材,，難度高，內(nèi)容多,，對(duì)于高職學(xué)生來說就根本不適用,，因此，我們也只能盡量選擇適合高職學(xué)生實(shí)際的教材,。

并在電磁學(xué)課程教學(xué)中，盡量做到降低課程理論要求,，簡(jiǎn)化電磁學(xué)教材中涉及高等數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程,。

高職學(xué)生本來就是高考中成績(jī)較為一般的學(xué)生，與高考撥尖的理工科本科生基本沒有可比性,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上非常薄弱,，因此學(xué)校在應(yīng)用電子專業(yè)上，只排了一個(gè)學(xué)期的高等數(shù)學(xué)課,，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以掌握導(dǎo)數(shù),、一元函數(shù)微積分等基本的知識(shí)。

不過,，高職的學(xué)生又不進(jìn)行科學(xué)研究,，也沒必要學(xué)習(xí)多元函數(shù)微積分，微分法,、二重積分,、三重積分相關(guān)知識(shí)。

高職院校的性質(zhì)就決定了,，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)電磁學(xué)的目的是應(yīng)用,，會(huì)用這些公式解決生活中，生活中的實(shí)際問題,，為他們的工作奠定基礎(chǔ),，就根本沒有必要對(duì)電磁學(xué)有關(guān)定理的數(shù)學(xué)公式了解得一清二楚，沒有必要對(duì)其中的來龍去脈象搞得明明白白。

2突出高職教育性質(zhì),、注重理論聯(lián)系實(shí)際

高職教育培養(yǎng)的學(xué)生不是精英式的人才,，不是科研型的人才，我們不需要他們精,、深,、尖，只需要他們熟,、通,、廣。

培養(yǎng)出來的是有一定理論知識(shí),，熟練掌握企業(yè),、公司等生產(chǎn)一線的技能熟練應(yīng)用型人才。

因此,，對(duì)于應(yīng)用電子專業(yè)學(xué)生的課程講授,，技能培訓(xùn)，就需要結(jié)合學(xué)生具體的專業(yè)實(shí)際,，改革現(xiàn)有教材的教學(xué)內(nèi)容,，突出高職教育性質(zhì)、注重理論聯(lián)系實(shí)際,。

在教學(xué)中,，我們就結(jié)合相關(guān)理論向?qū)W生介紹了與工程技術(shù)、與現(xiàn)代科技,、與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，如靜電的危害、靜電的防治與清除,、電磁輻射污染的產(chǎn)生與危害,、電磁輻射污染的防治、超導(dǎo)技術(shù)原理及應(yīng)用,、新能源電池的原理與運(yùn)用和磁懸浮列車等方面的內(nèi)容,。

3變單一的“填鴨式”為現(xiàn)代多種教學(xué)方法

高職學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)知能力等方面與本科生相比,，在知識(shí)接受能力上有較大差距,，他們?cè)缇蛥捑肓艘酝n堂教學(xué)中的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法,，這種教學(xué)方法是教師講,，學(xué)生聽，教師寫,，學(xué)生記,，給學(xué)生的感覺是在被動(dòng)接受知識(shí),，不僅調(diào)動(dòng)不了學(xué)生積極性與主動(dòng)性，還會(huì)讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，甚至抵觸情緒,，這樣的結(jié)果是教師在講臺(tái)上講得津津有味，學(xué)生在講臺(tái)下卻感覺枯燥無味,，根本提不起學(xué)習(xí)的興趣與激情,。

基于這樣的情況，就要求教師在課堂上要運(yùn)用“啟發(fā)式”,、“提問式”,、“案例式”等多種教學(xué)方法，變換教學(xué)方式方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，營(yíng)造師生互動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來,，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的欲望,，樂于表現(xiàn)自己。

這樣就變被動(dòng)地要我學(xué)為學(xué)生主動(dòng)的我要學(xué),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,、吸收新知識(shí)。

4營(yíng)造創(chuàng)造性學(xué)習(xí)環(huán)境,、引導(dǎo)學(xué)生積極開展討論

電磁學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)電磁學(xué)理論知識(shí)，掌握電磁學(xué)技能,，還要定期開展課堂討論，營(yíng)造創(chuàng)造性學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)高職院校學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，教學(xué)中，教師對(duì)電磁學(xué)知識(shí)點(diǎn)不能講得太深講得太透,，要在教學(xué)中留有空白,，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生有思考的空間,。

教師可以全面系統(tǒng)地深入研究電磁學(xué)整個(gè)教材內(nèi)容,，然后根據(jù)各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，擬定適合學(xué)生思考的討論題目，當(dāng)然這些討論的題目還可以讓學(xué)生自行提出,，讓學(xué)生自行質(zhì)疑,，自主解決,。

總的來說，由于高中物理基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊,，進(jìn)入高職院校的學(xué)生,，會(huì)在學(xué)習(xí)電磁學(xué)課程中遇到較多的問題。

在高職院校的電磁學(xué)課程教學(xué)改革中,，只有不斷地積累經(jīng)驗(yàn),，積極創(chuàng)新，讓這門應(yīng)用廣泛,、作用巨大,、科技含量高的電磁學(xué)課程，發(fā)揮活力,，放出光彩,，只有積極的實(shí)踐與探索，才會(huì)取得良好的效果,。

參考文獻(xiàn)

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體育教學(xué)改革論文題目篇十六

體育教學(xué)一向是我國(guó)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容,，具有提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確競(jìng)爭(zhēng)精神,、體育精神,，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的重要作用。職業(yè)院校普遍對(duì)于體育教學(xué)缺少應(yīng)有的重視,，導(dǎo)致體育教育經(jīng)費(fèi)投入,、教師配置、課程配置等均存在不同程度的問題,，體育教學(xué)形式化,、程序化問題嚴(yán)重，教學(xué)實(shí)際效果差,，學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉,。因此，如何解決職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中暴露的問題,，提升體育教學(xué)質(zhì)量成為各職業(yè)院校共同探究的重點(diǎn)課題,。

1、體育教學(xué)的內(nèi)涵及重要意義分析

體育教學(xué)（physicaleducation）是指依照一定教學(xué)計(jì)劃和課程規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的帶有明確目的的教育,，其內(nèi)容包括傳授體育知識(shí),、技能,、技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想道德,、品質(zhì)、頑強(qiáng)的意志等,，是學(xué)校體育的主要實(shí)現(xiàn)形式,。體育教學(xué)的主體是學(xué)生，體育教學(xué)的意義分為內(nèi)在和外在兩方面內(nèi)容,。外在方面,，促進(jìn)學(xué)生身體健康成長(zhǎng)，通過教授體育知識(shí),、技能和技術(shù),，強(qiáng)化學(xué)生肌肉力量，促進(jìn)學(xué)生骨骼,、臟器協(xié)調(diào)健康成長(zhǎng),；內(nèi)在方面，通過體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、協(xié)作意識(shí)以及拼搏意識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生心理,、精神方面健康成長(zhǎng),。

2、職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中存在的`問題分析

2.1學(xué)校方面的問題分析

2.1.1缺乏足夠的重視

部分職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)僅重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握情況,，而忽視了體育教學(xué)的重要作用,。這部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，學(xué)生在職業(yè)院校中的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)和掌握更多的專業(yè)知識(shí),、提升自身技能水平,，從而提高自身市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在畢業(yè)后盡快找到適合的工作,。學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)缺少重視，直接導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)形式化,、程序化嚴(yán)重,，不僅無法發(fā)揮出體育教學(xué)的實(shí)際效用，還阻礙了體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,。

2.1.2經(jīng)費(fèi)投入不足

多數(shù)體育活動(dòng)需要相應(yīng)的體育設(shè)備才能順利的進(jìn)行,，包括體育場(chǎng)地、器材等,。但由于職業(yè)學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)重視程度不夠,，故而多數(shù)職業(yè)學(xué)校存在體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足的問題,，導(dǎo)致多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容由于器材缺失而無法開展，學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容單一,，體育教學(xué)質(zhì)量低下,。

2.1.3課程規(guī)劃缺少科學(xué)性

部分職業(yè)學(xué)校的體育課程，并未嚴(yán)格依照國(guó)家教學(xué)大綱相關(guān)規(guī)定設(shè)置,，導(dǎo)致體育教學(xué)課時(shí)得不到應(yīng)有的保障,，進(jìn)一步降低了學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。

2.2教師方面問題分析

2.2.1教學(xué)水平參差不齊

由于職業(yè)院校對(duì)于體育教學(xué)缺少應(yīng)有的重視,，加之學(xué)校自身?xiàng)l件因素影響,，職業(yè)院校較難招收具備相應(yīng)專業(yè)水平的體育教師，整體教師隊(duì)伍水平偏低,，從而導(dǎo)致體育教學(xué)實(shí)際效果差的問題,。

2.2.2教學(xué)理念落后

就職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)而言，有經(jīng)驗(yàn)的教師很少學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)知識(shí),，教學(xué)理念老舊,；年輕的教師受大環(huán)境影響，較難進(jìn)行教學(xué)理念創(chuàng)新,，導(dǎo)致多數(shù)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)仍沿用“教師講解,、示范，學(xué)生模仿”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，學(xué)生參與度和參與積極度低,，教學(xué)質(zhì)量低下。

3,、職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量提升的實(shí)際措施分析

3.1提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育教學(xué)的重視程度

相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)重要作用的宣傳力度,，從而提高職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的重視程度。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要作用,，并將其放到學(xué)校優(yōu)先發(fā)展的位置,，才能保障各項(xiàng)體育教學(xué)優(yōu)化措施的落實(shí)情況，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展,，提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,。

3.2增加學(xué)校在體育教學(xué)中的投入

當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要作用后，應(yīng)將體育教學(xué)作為學(xué)校重點(diǎn)工作,，并相應(yīng)增加體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入,，完善、豐富體育教學(xué)器材,。優(yōu)質(zhì)的體育器材不僅可以提高體育教學(xué)質(zhì)量,，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與到體育教學(xué)中,，促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的良性發(fā)展,。

3.3強(qiáng)化學(xué)校體育教學(xué)管理

為進(jìn)一步提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，規(guī)范體育教學(xué)行為，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的管理力度,。體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響是通過一系列的體育課程實(shí)現(xiàn)的,，包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、課時(shí)安排等內(nèi)容，均需要經(jīng)過科學(xué)的規(guī)劃,，才能發(fā)揮出體育教學(xué)的實(shí)際作用,。強(qiáng)化體育教學(xué)管理的意義在于：

（3）規(guī)范體育教學(xué)行為。目標(biāo)任務(wù),、規(guī)則要求,、組織原則、技術(shù)技巧等是組成體育教學(xué)的基礎(chǔ),，加強(qiáng)體育教學(xué)管理,，可使體育教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容安排更加合理,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

3.4創(chuàng)新體育教學(xué)模式體育教學(xué)除鍛煉學(xué)生身體外，還具有培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)作用,。傳統(tǒng)教學(xué)模式中,，教師常使用知識(shí)講解+動(dòng)作示范+學(xué)生模仿練習(xí)的方式開展教學(xué)，教學(xué)模式單一,，學(xué)生參與度低,，教學(xué)質(zhì)量差。針對(duì)這一問題,，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式,，將學(xué)生作為教學(xué)主體，站在學(xué)生的角度分析問題,，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，提高體育教學(xué)質(zhì)量。在新型教學(xué)模式中,，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建獨(dú)特的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。例如,，在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，教師可組織學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)女排決賽視頻和比賽精彩鏡頭,，在學(xué)生觀看的同時(shí)向?qū)W生普及排球知識(shí)和女排精神,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量,；進(jìn)行籃球運(yùn)球教學(xué)時(shí),，可模擬nba技巧大賽規(guī)則，組織學(xué)生進(jìn)行籃球活動(dòng),，使學(xué)生在不同的運(yùn)球動(dòng)作中感受教學(xué)知識(shí)要點(diǎn),，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。

3.5提高教師教學(xué)水平

教師在體育教學(xué)中占據(jù)重要地位,，起到主導(dǎo)作用,。因此，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),，提高自身教學(xué)水平,，不斷創(chuàng)新、有效教學(xué)手段,，以提高體育教學(xué)水平,。體育教師應(yīng)保障自身做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

（1）具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，并不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)知識(shí),。

（2）熱愛體育教學(xué)事業(yè),，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德。

（3）具有一定的組織,、管理,、社交能力，可順利開展各項(xiàng)體育教學(xué)工作,。

（4）尊重學(xué)生,，積極與學(xué)生進(jìn)行平等交流，了解學(xué)生思想需求,。

4,、結(jié)語

職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)受多方面因素影響，存在學(xué)校重視程度不夠,、經(jīng)費(fèi)投入不足,、教師教學(xué)水平低等問題，阻礙體育教學(xué)發(fā)展的同時(shí),，造成職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量低下問題,。因此，各職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極改變對(duì)體育教學(xué)的看法，將其作為學(xué)校工作重點(diǎn),，通過增加投入,、加強(qiáng)管理等措施，全面提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

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體育教學(xué)改革論文題目篇十七

在新的社會(huì)發(fā)展階段下,，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求,，體育教學(xué)手段改革勢(shì)在必行。作為一個(gè)高中體育教師,，也要與時(shí)俱進(jìn),，改變教學(xué)思想適應(yīng)新形勢(shì)，提高高中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量,。

1目前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1．1過于重視升學(xué)率

目前,，我國(guó)的高中學(xué)校還是普遍的重視文化教育，因?yàn)槲幕逃P(guān)系著學(xué)校的名譽(yù)以及學(xué)生能否進(jìn)入更好的高中,，受到升學(xué)率和聲譽(yù)等因素的影響,，使得學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的發(fā)展越來越不重視。很多高中學(xué)校的教師經(jīng)常不按照正常的課程表安排上課，甚至把體育課程全部換成文化課,，體育課程得不到最基本的保障,。就是因?yàn)樯龑W(xué)率和學(xué)校聲譽(yù)的問題，使得體育課程形同虛設(shè),，不利于高中生的全面發(fā)展。

1．2教師的認(rèn)識(shí)不到位

在高中的體育教學(xué)過程中,，大部分的體育老師都認(rèn)識(shí)不到體育課程的重要性,，甚至還有許多體育教師和正常的文化課教師一樣，認(rèn)為體育無關(guān)緊要，只是走走形式,，上課時(shí),，也只是帶領(lǐng)學(xué)生隨便玩一玩,，放松一下,，認(rèn)為體育課并不是教育的重點(diǎn),，對(duì)考進(jìn)理想的高中也沒有任何的幫助,，因此,，根本不重視體育課的教學(xué),。在大部分高中，體育教師通常都會(huì)把體育課程讓給其他的文化課教師,。由于高中的體育教師對(duì)于體育課程認(rèn)識(shí)的不全面不到位,，也不能很好的帶動(dòng)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，工作中更是缺乏主觀能動(dòng)性,。在很大的程度上,，阻礙了高中體育事業(yè)的發(fā)展。

1．3教學(xué)方法和內(nèi)容不科學(xué)

高中的體育課教學(xué)主要分為兩大類,，實(shí)踐和理論,。理論課對(duì)于現(xiàn)階段的高中學(xué)生來說,，還是比較抽象和深?yuàn)W的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過他們的理解能力范圍,。在實(shí)際的課程教學(xué)中,，教學(xué)的內(nèi)容很多，比如隊(duì)形,、隊(duì)列、籃球,、跳遠(yuǎn)等都是需要學(xué)生去掌握的，由于內(nèi)容太多，也一時(shí)成為了體育教學(xué)的難點(diǎn)問題［1］,。除了教學(xué)內(nèi)容安排的不合理,，體育教師的教學(xué)手段也存在著很多的問題,。在體育教學(xué)的過程中,，教師經(jīng)常會(huì)忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，使學(xué)生處于非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，整節(jié)課都被動(dòng)的跟隨教師做著重復(fù)性的動(dòng)作,，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容不是很感興趣，甚至覺得枯燥乏味,。教師們通常都是一貫的教學(xué)方式,，天氣好的時(shí)候就在室外上實(shí)踐課，遇到陰雨天,，沒辦法上實(shí)踐課,，就留在室內(nèi)上理論課。即使是實(shí)踐課也大多是一些常規(guī)性的教學(xué)活動(dòng),，沒有任何的新意,。這樣固定的教學(xué)思維模式，嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生與學(xué)生之間的交流,，不利于學(xué)生想象力的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。

1．4體育教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋

在目前的高中校園中，由于學(xué)校對(duì)于體育課程的不重視,，導(dǎo)致了體育教學(xué)設(shè)施十分簡(jiǎn)陋,，進(jìn)而也影響了體育教學(xué)的正常開展。教學(xué)場(chǎng)地以及學(xué)校教學(xué)資金的缺乏也嚴(yán)重的影響了學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展,。另外,，很多高中對(duì)于體育教學(xué)設(shè)備的管理不完善，導(dǎo)致很多的體育教學(xué)設(shè)備無故丟失,，學(xué)校的跑道操場(chǎng)到處都是坑坑洼洼,，使學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間的活動(dòng)空間減少了，沒有真正的達(dá)到鍛煉身體的目的,，這些原因都影響著體育教學(xué)的質(zhì)量,。