我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

聽(tīng)生物課的心得體會(huì)篇一

在學(xué)校的生物課上,，我們學(xué)習(xí)到了許多與生命和生態(tài)有關(guān)的知識(shí)。這些知識(shí)對(duì)我們了解自己和世界的重要性非常大,。生物學(xué)是一門廣泛的科學(xué)領(lǐng)域,，它在我們的生活中有很多應(yīng)用。我很喜歡生物學(xué),，因此,，我想分享我的聽(tīng)課心得體會(huì),。

第二段：生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)

在生物學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了許多基礎(chǔ)知識(shí),，如細(xì)胞、遺傳,、進(jìn)化和分類等。這些知識(shí)對(duì)我們了解生物體系的基本概念非常重要,。例如,，細(xì)胞是生命的基本單位，遺傳信息儲(chǔ)存在DNA中,，進(jìn)化是物種適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程,。我們學(xué)習(xí)了這些基礎(chǔ)知識(shí)后，就能更好地理解生物學(xué)中更復(fù)雜的概念,。

第三段：生物學(xué)與環(huán)境

生物學(xué)研究的不僅僅是生物本身，也包括生物與環(huán)境的相互作用,。學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)學(xué),，我們可以了解到生物與環(huán)境的關(guān)系,、生物的生存方式以及環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題,。從一個(gè)更廣闊的視角看待生命,，我們才能更好地發(fā)現(xiàn)與解決環(huán)境問(wèn)題。例如,，學(xué)習(xí)了濕地生態(tài)系統(tǒng),，我們可以更好地了解河流、海洋和湖泊等水生生態(tài)系統(tǒng),，及其對(duì)生命的影響。

第四段：應(yīng)用生物學(xué)

生物學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，包括醫(yī)學(xué),、農(nóng)業(yè)、食品科學(xué),、環(huán)境科學(xué)和工程等。在生物技術(shù)中,，我們學(xué)習(xí)了基因工程技術(shù)、制藥,、育種等方面的應(yīng)用，生物學(xué)的許多應(yīng)用可以幫助我們解決生活與工作中的實(shí)際問(wèn)題,。例如，生物工程技術(shù)可以幫助改善生命質(zhì)量,，制藥可以治療許多疾病等,。

第五段：總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)和聽(tīng)生物課,，我深刻地認(rèn)識(shí)到了生命的無(wú)限價(jià)值和重要性,。與之相關(guān)的科學(xué)領(lǐng)域如基因編輯,、環(huán)保、農(nóng)業(yè),、醫(yī)療等為我們提供了更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),，需要我們不斷學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)和技能,。生物學(xué)的知識(shí)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界,、了解生物和環(huán)境的關(guān)系,，更好地發(fā)現(xiàn)生物體系的美麗和奧妙,。 我希望能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中繼續(xù)探究生物學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,，為實(shí)現(xiàn)人類繁榮和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

聽(tīng)生物課的心得體會(huì)篇二

地球并不為人類所獨(dú)享。地球上自30億年前出現(xiàn)生命之后,，曾誕生過(guò)25億個(gè)物種，但目前已消失了其中的99.9%,。在這些滅絕的物種中，有一半是在近300年內(nèi)消失的,。隨著人類征服地球上所有生態(tài)場(chǎng)所，并為所欲為地獨(dú)享自然資源的同時(shí)，物種滅絕的速度已達(dá)到300年前的1000倍,。如果人類面對(duì)如今每1小時(shí)就有1個(gè)物種消失的現(xiàn)狀仍無(wú)動(dòng)于衷的話,，最終消失的物種就是人類自己。作為教師生態(tài)意識(shí)教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展是我們責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù),。

當(dāng)今世界面臨著一系列重大環(huán)境問(wèn)題。如糧食短缺,，人口增長(zhǎng)過(guò)快，環(huán)境污染,，資源開(kāi)發(fā)不合理等,。它們都與生物科學(xué)有直接的關(guān)系,。教材是教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù),，努力挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容,，特別注重挖掘教材中“隱性”環(huán)境教育因素,，做到生物知識(shí)教學(xué)、環(huán)境知識(shí)教學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一,，是生物課環(huán)境保護(hù)教育作用的重要途徑。因此,，在生物課堂教學(xué)中,，應(yīng)盡量結(jié)合教材內(nèi)容,，在教學(xué)大綱和課本定界范圍內(nèi),，多向?qū)W生滲透環(huán)保的基礎(chǔ)知識(shí),，滲透生態(tài)憂患意識(shí)以及環(huán)境保護(hù)的政策、法律和法規(guī)等知識(shí),。

立足課本以“綱”為綱，以“本”為本,，是義務(wù)教育的基本要求和中心目標(biāo),，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的前提和基礎(chǔ)。略加延伸的生物教材內(nèi)容十分豐富,，可是受學(xué)時(shí)及篇幅限制，有關(guān)生態(tài)環(huán)境方面的內(nèi)容敘述往往十分簡(jiǎn)約,，教學(xué)中如果“照本宣科”就難以達(dá)到預(yù)期目的；相反若在教學(xué)中對(duì)有關(guān)敘述略加延伸,，會(huì)取得較好效果。

例如在講授“光合作用的意義”時(shí),，可對(duì)光合作用吸收二氧化碳放出氧氣作如下延伸：通常1公頃的闊葉林，在生長(zhǎng)季節(jié),，每天可吸收1000kg二氧化碳,，釋放750kg氧氣,，如果以成人每天呼吸需要消耗0.75kg氧氣,，排出0.9kg二氧化碳計(jì)算,，城市居民每人平均有10平方米的林木面積,，就能得到充足的氧氣供應(yīng),，并足以消除二氧化碳的危害,，并結(jié)合“溫室效應(yīng)”現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全球變暖進(jìn)行討論,，這樣一來(lái)就更能加深學(xué)生的印象和觸動(dòng)他們的心靈,。同時(shí),，還可適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)植物改善環(huán)境的具體例子,，如一公頃柳松林一年可以吸收有毒氣體so21720kg,；一公頃垂柳每月可吸收10kg so2美人蕉,、月季,、丁香、菊花等也能不同程度地吸收so2,。增添了這些內(nèi)容,，不僅加深了學(xué)生對(duì)植物重要性的理解,，而且還可以引導(dǎo)他們自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,。

又如講授“空氣質(zhì)量與健康”時(shí)可介紹歷史上著名的倫敦?zé)熿F事件：一九五二年十二月五日到九日,，幾乎在英國(guó)全境都有大霧，并發(fā)生氣溫逆轉(zhuǎn),，其中影響最嚴(yán)重的地區(qū)是處于泰晤士河開(kāi)闊河谷之中的倫敦，結(jié)果發(fā)生了死亡人數(shù)高達(dá)數(shù)千人的倫敦?zé)熿F事件,。在這一事件中大氣污染物的60%由家庭采暖的煤煙所造成。從家庭和工廠的煙囪里排出的煙塵,，被逆溫層封閉而滯留在低空處，使許多人出現(xiàn)了呼吸困難,、發(fā)紺（血液中的氧氣減少，皮膚呈明顯青紫色）,、低燒等癥狀,，使得慢性支氣管炎、支氣管肺炎以及心臟病的癥狀加重,。其后果是僅倫敦市區(qū)第一周內(nèi)就有945人死亡,，在第二周內(nèi)死亡人數(shù)激增到2484人，而大倫敦地區(qū)共有4703人死亡,。繼1952年之后，1956年,、1957年以及1962年也還有相當(dāng)規(guī)模的煙霧事件發(fā)生，但隨著倫敦政府的重視,，大氣污染防治工作的不斷改善,，如今已不再發(fā)生很嚴(yán)重的煙霧事件了,。

在講到《生物多樣性及其保護(hù)》的時(shí)候,，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生介紹生物多樣性的價(jià)值（直接使用價(jià)值,、間接使用價(jià)值和潛在使用價(jià)值）,，并且讓學(xué)生自行查找資料了解我國(guó)甚至世界生物多樣性的概況，從而認(rèn)識(shí)到保持生物多樣性,，對(duì)于人類的生活（醫(yī)療,、美學(xué)觀賞、科學(xué)研究發(fā)展等）,、生存等都有著非凡的意義,。自然而然，學(xué)生對(duì)身邊的各種生物的感情自然就會(huì)豐富很多,，環(huán)境保護(hù)意識(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為,，相信就不會(huì)再發(fā)生用硫酸潑熊的不道德事情,。這樣才能達(dá)到環(huán)境教育的目的――引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)成為生態(tài)保護(hù)的參與者,。

另外教師還應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重點(diǎn),、熱點(diǎn)問(wèn)題以及最新動(dòng)向,，如西部大開(kāi)發(fā)中的環(huán)保問(wèn)題,、海洋荒漠化等，使生物教學(xué)跟上時(shí)代的步伐,。同時(shí)，這樣也能彌補(bǔ)教科書因受出版周期所限,，不能及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容的缺憾,。

適當(dāng)?shù)难由旌屯卣挂胧菍?duì)教材環(huán)境知識(shí)的豐富和補(bǔ)充，但應(yīng)防止?fàn)繌?qiáng)附會(huì)或引入過(guò)多,，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。延伸是對(duì)教材敘述的“展開(kāi)”或“例說(shuō)”，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用使生態(tài)環(huán)境知識(shí)進(jìn)一步具體化,、直觀化,，生動(dòng)有趣味,，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),，但在運(yùn)用中不可“畫蛇添足”或“本末倒置”,。教學(xué)過(guò)程中一些抽象或復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題初中生不易接受,，成為教學(xué)的難點(diǎn)，還有一些比較重要的環(huán)境知識(shí)點(diǎn)比較隱蔽,，容易被忽視,，成為教學(xué)的“盲點(diǎn)”,。將課外一些環(huán)境知識(shí)適當(dāng)?shù)匾氲秸n堂教學(xué)中,，可幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，重視“盲點(diǎn)”,，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)擴(kuò)視野,，豐富知識(shí),。生態(tài)保護(hù)、教育為本,。利用“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學(xué)方法,，把生態(tài)保護(hù)意識(shí),、環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、環(huán)境保護(hù)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地依托生物教學(xué),，通過(guò)生物教師有責(zé)任心的工作,，使學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中由無(wú)意識(shí)或潛意識(shí)的生態(tài)行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)、有目的的自覺(jué)行為,，真正做到保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，人人有責(zé)，從小事做起,，從點(diǎn)滴做起,。這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)和生態(tài)素養(yǎng)有著事半功倍的效果,。

聽(tīng)生物課的心得體會(huì)篇三

不久前,，我有幸觀摩了周老師的教學(xué)視頻,，看了這有聲有色的課堂教學(xué),，我受益匪淺，生物課聽(tīng)課心得體會(huì)。

一,、我的教學(xué)思路：

part1情景導(dǎo)入階段

給學(xué)生觀看關(guān)于“雞的孵化與發(fā)育”的短小視頻。提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

a：養(yǎng)雞場(chǎng)的母雞下的蛋都能孵出小雞嗎,？

b：為什么雞蛋放在平常的柜子里不會(huì)孵出小雞？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看視頻,，通過(guò)直觀的視覺(jué)享受喚起學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)認(rèn)知興趣和智力積極性,。提出問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)新課,，讓學(xué)生培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

（10分鐘）

part2觀察雞卵的結(jié)構(gòu)

a：學(xué)生分成小組,，課前讓學(xué)生制作雞卵的簡(jiǎn)單模型。

材料：乳白色塑料袋子,、透明塑料袋子,、自來(lái)水、黃色乒乓球等

要求：制作出的雞卵模型至少要有三個(gè)結(jié)構(gòu),，結(jié)構(gòu)越多越好,。

b：小組代表在課堂上展示所制作的模型，并說(shuō)出所表示的結(jié)構(gòu)。

c：對(duì)學(xué)生的模型做出評(píng)價(jià),，補(bǔ)充模型上沒(méi)有展示出來(lái)的結(jié)構(gòu)（胚盤,、卵殼孔等）。引導(dǎo)學(xué)生討論雞卵各結(jié)構(gòu)（卵殼,、卵膜,、卵白、卵黃）的功能,。并且解決part1中的問(wèn)題a,。

（10分鐘）

part3雞卵的發(fā)育過(guò)程

ppt圖片展示雞卵的發(fā)育過(guò)程，提出“受精作用,、體內(nèi)受精”等概念,，并且提出雞卵發(fā)育的條件,，引導(dǎo)學(xué)生解決part1中的問(wèn)題b,。

（2分鐘）

part4鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程（求偶、交配,、筑巢,、產(chǎn)卵、育雛概念的形成）

圖片展示：孔雀開(kāi)屏等,。針對(duì)圖片中鳥(niǎo)類的各種行為提問(wèn)學(xué)生,，鳥(niǎo)類所處階段與行為目的。

（8分鐘）

part5早成鳥(niǎo)和晚成鳥(niǎo)

早成鳥(niǎo)和晚成鳥(niǎo)概念的提出,，并且解決part1中的問(wèn)題c,。

（2分鐘）

part6知識(shí)鞏固與運(yùn)用階段

讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)題把這節(jié)課所學(xué)知識(shí)牢牢保持在記憶里，并且學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,。（5分鐘）

part7課堂小結(jié)（3分鐘）

二,、我的收獲

1、巧妙的情景導(dǎo)入

喚起學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)認(rèn)知興趣額智力積極性,，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中發(fā)展知識(shí)、技能具有決定性的意義,。學(xué)生對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容抱有強(qiáng)烈的興趣與動(dòng)機(jī),，主動(dòng)積極地思考與活動(dòng)，是誘導(dǎo)學(xué)生走向教學(xué)的前提,；也是學(xué)生生動(dòng)地,、活潑地、創(chuàng)造性地發(fā)展的決定性條件,。很多人都知道情景導(dǎo)入的重要性,，但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點(diǎn)，或者有情境導(dǎo)入?yún)s設(shè)計(jì)得不夠巧妙，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果,。從周老師的課堂中,，我看到了巧妙的情景導(dǎo)入所帶來(lái)的效果。同學(xué)們的積極性被充分地調(diào)動(dòng),，課堂氣氛也很活躍,。當(dāng)然，我這里要強(qiáng)調(diào)的是“巧妙”二字,。周老師僅僅用了幾幅圖,，幾句成語(yǔ)，就完完全全地把學(xué)生們帶入了課堂,?？上攵亚榫皩?dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙,，不在于使用了多么高級(jí)的教學(xué)設(shè)備,，也不在于插入了多么精彩的視頻，更不在于多么復(fù)雜的導(dǎo)入過(guò)程,。而在于導(dǎo)入的內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，心得體會(huì)《生物課聽(tīng)課心得體會(huì)》,。我設(shè)計(jì)的情境導(dǎo)入用了視頻，相比之下,，還是周老師的情景導(dǎo)入比較巧妙,。她讓學(xué)生用四字概括，話題從“花”到“鳥(niǎo)”,，我設(shè)計(jì)中所用的視頻則單調(diào)了些,。

2、生物教學(xué)注重學(xué)生的探究精神

近幾年來(lái),，各個(gè)學(xué)科的教師們都提倡教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,，而生物是一門探究性很強(qiáng)的學(xué)科，作為一名生物老師尤其要注重這點(diǎn),。周老師的教學(xué)過(guò)程對(duì)于這一點(diǎn)體現(xiàn)得很到位,。例如，她先讓學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行排序再提出概念,；又如,，她先讓學(xué)生解剖雞卵，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，再解決問(wèn)題,。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種探究性學(xué)習(xí),，能使班級(jí)教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力和效力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及探究性能力,。我的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)此方面也有所涉及,，體現(xiàn)在情境導(dǎo)入的三個(gè)問(wèn)題，但是周老師卻可以把這種教學(xué)方法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。

3,、教學(xué)過(guò)程要有“節(jié)奏感”

節(jié)奏原本是指音樂(lè)中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強(qiáng)弱，長(zhǎng)短的現(xiàn)象．而教學(xué)做為人類特殊活動(dòng)領(lǐng)域,，也具有本身特有的節(jié)奏．概括的說(shuō)課堂教學(xué)節(jié)奏就是課堂教學(xué)過(guò)程中具有一定規(guī)律性和重復(fù)性的教學(xué)變化形式．節(jié)奏不同教學(xué)效果不同,。課堂教學(xué)的節(jié)奏感包括教師教學(xué)的節(jié)奏感和學(xué)生思路的節(jié)奏感。首先,，教師是課堂教學(xué)節(jié)奏感的引導(dǎo)者,。在課堂教學(xué)過(guò)程中，概念的形成,、知識(shí)轉(zhuǎn)換,、知識(shí)的鞏固等細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生能否通過(guò)教師富有節(jié)奏感的引導(dǎo)，形成自己特有的節(jié)奏感是至關(guān)重要的,。其次,，學(xué)生在課堂中通過(guò)教師的引導(dǎo)可以培養(yǎng)思維的節(jié)奏感,。周老師在講完鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程之后,，通過(guò)板書歸納和總結(jié)了這一知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)一個(gè)“杜鵑孵卵”的有趣故事過(guò)渡到了下一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。至于課堂教學(xué)的節(jié)奏感,，我覺(jué)得在我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中還很欠缺，在講課過(guò)程中知識(shí)的轉(zhuǎn)換和過(guò)渡不自然,。以至于整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得不流暢,。這樣會(huì)對(duì)教學(xué)帶來(lái)一定的缺陷，例如：學(xué)生不但沒(méi)有培養(yǎng)出節(jié)奏,，很可能在知識(shí)的轉(zhuǎn)換過(guò)程中思維造成混亂,，造成課堂中的學(xué)習(xí)效率低。因此,，在以后的教學(xué)中,，應(yīng)該要注重這一點(diǎn)。

4,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)活化”

有人曾經(jīng)指出,，教學(xué)成功的'重要前提之一，就是要重新“激活”課本內(nèi)容,，使知識(shí)恢復(fù)到鮮活狀態(tài),?？梢?jiàn)，知識(shí)活化關(guān)系到教學(xué)的成敗,。首先,，知識(shí)只有活化才能轉(zhuǎn)化為學(xué)科能力。眾所周知,，知識(shí)不等于能力,，知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力才具有價(jià)值。那么怎么把知識(shí)變?yōu)槟芰?，知識(shí)活化是一個(gè)重要的途徑,。其次，知識(shí)只有活化才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的功能和價(jià)值,。周老師在課程的最后,，列出一些詩(shī)歌讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的生物知識(shí)來(lái)解釋詩(shī)歌中的動(dòng)物行為。一般的教師會(huì)用練習(xí)題的方式讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固,，周老師這一方法比較新穎,，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以讓學(xué)生結(jié)合中其它學(xué)科的知識(shí)來(lái)活化生物學(xué)科的知識(shí),。讓學(xué)生意識(shí)到,，“生活處處有生物，知識(shí)處處不離生物”,。

5,、教學(xué)過(guò)程中注重情感培養(yǎng)

教與學(xué)是一種師生雙方通過(guò)各種媒介進(jìn)行傳授與認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程,。教師教學(xué)過(guò)程中,，重視對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，升華感情,，提高教學(xué)質(zhì)量,，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中的情感培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要內(nèi)容,，因此要結(jié)合課堂知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生的感情進(jìn)行升華。缺少這一過(guò)程的教學(xué)是不完整的教學(xué),，也是意義有所缺少的教學(xué),。我在備課過(guò)程中，忽視了這一點(diǎn),。在這一課堂中,，可以增加一個(gè)內(nèi)容，在課堂的最后引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,，愛(ài)護(hù)大自然,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，教學(xué),，其實(shí)是個(gè)復(fù)雜的活動(dòng),。它里面含有太多的學(xué)問(wèn)，這需要我們?cè)趯?shí)踐中慢慢去探究,，因此,，在以后的教學(xué)生涯中，我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí),，與時(shí)俱進(jìn),，在實(shí)踐中提升自己。

聽(tīng)生物課的心得體會(huì)篇四

一,、引言：

自從上學(xué)以來(lái),，生物一直是我最喜歡的科目之一。在課堂上,，我總是能專心致志地聽(tīng)講,。這次，我想分享一些我在學(xué)習(xí)生物課程中的心得體會(huì),，特別是在聽(tīng)生物課方面我獲得的成果和經(jīng)驗(yàn),。

二、正文一：培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣

初中時(shí),，我第一次學(xué)習(xí)生物,，對(duì)生命之謎的破解和生物學(xué)的研究產(chǎn)生了深深的興趣。從班里的“野草莓”到自己買來(lái)的各種生物雜志,，我想了解更多的信息,。因?yàn)槲覍?duì)鳥(niǎo)類、植物和微生物的研究感到非常感興趣,，我才能夠保持耐心聽(tīng)人講述這方面的知識(shí)。

三,、正文二：有效地聽(tīng)講

聽(tīng)科學(xué)課很重要的一點(diǎn)是,，盡可能的理解和記憶講授的內(nèi)容。聽(tīng)生物課時(shí),，我總是保持專注,，嘗試把授課老師講授的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以便更好地理解,。我還會(huì)重聽(tīng)那些沒(méi)有聽(tīng)仔細(xì)的部分,，或是與學(xué)過(guò)的其他內(nèi)容相聯(lián)系的部分。盡管有時(shí)候會(huì)感到枯燥無(wú)味,，但是我總是堅(jiān)持聽(tīng)完整個(gè)講座,，并且對(duì)那些不理解的部分加以向教師請(qǐng)教,。

四、正文三：掌握基本科學(xué)原理

生物學(xué)是一門極其關(guān)注基本原理的科學(xué),。聽(tīng)生物課,，我們必須牢記這些重要的基礎(chǔ)原理。例如,，對(duì)于遺傳的理解,，我們需要了解基因和染色體，以及遺傳物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)和性質(zhì),。我們需要理解生物的形態(tài),、特征和演化。這種基礎(chǔ)知識(shí)不僅為掌握生物學(xué)奠定基礎(chǔ),，也為以后在工作和生活中應(yīng)對(duì)許多科學(xué)問(wèn)題奠定了基礎(chǔ),。

五、總結(jié)：

通過(guò)對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí),，我對(duì)科學(xué)的視野和興趣得到了拓展,。掌握生物學(xué)的基本原理和基本理論，使我有了另一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)世界的角度,，這對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)都很重要,。在聽(tīng)生物課這方面，我的秘訣就是專注致力,，理解和記憶學(xué)過(guò)的知識(shí),。相信我掌握的這些技巧，也會(huì)對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)有所幫助,。

聽(tīng)生物課的心得體會(huì)篇五

高中生物課是一門讓學(xué)生對(duì)生命科學(xué)有全面了解的重要課程,。通過(guò)學(xué)習(xí)生物課，我收獲了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，這使得我對(duì)生命的奇妙與復(fù)雜有了更深刻的理解,。以下是我對(duì)高中生物課的心得體會(huì)。

首先,，高中生物課幫助我拓寬了對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí),。在課堂上，我們學(xué)到了各種生物的分類,、特點(diǎn)和特征,。例如，植物和動(dòng)物的不同特征和生存環(huán)境,，以及微生物的生命周期和繁殖方式,。這些知識(shí)使我不僅對(duì)我們身邊的各種生物有了更深入的了解，也能夠更好地保護(hù)和尊重生態(tài)環(huán)境,。

其次,，高中生物課讓我認(rèn)識(shí)到了身體的奇妙之處,。通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，我們了解到我們身體的組成部分和各個(gè)器官的功能,。此外,，高中生物課還使我了解了遺傳的基礎(chǔ)，如基因和染色體,。這讓我明白了我們的外貌,、個(gè)性特征和一些遺傳性疾病是如何通過(guò)基因傳遞的。

第三,，高中生物課讓我對(duì)進(jìn)化理論有了更深刻的理解,。通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)爾文的進(jìn)化論，我們了解了生物是如何通過(guò)自然選擇適應(yīng)環(huán)境的,。這個(gè)理論為我們解釋了為什么我們身邊的生物種類如此豐富,，并且在環(huán)境改變時(shí)如何適應(yīng)。這不僅讓我對(duì)生物進(jìn)化的過(guò)程有了更清晰的認(rèn)識(shí),，也讓我對(duì)自然界的復(fù)雜性和多樣性有了更深入的思考,。

第四，高中生物課還教會(huì)了我關(guān)于健康和營(yíng)養(yǎng)的重要性,。我們學(xué)習(xí)了人體運(yùn)作所需的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),，如碳水化合物、脂肪,、蛋白質(zhì)和維生素等,。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了各種疾病的預(yù)防和控制方法,，如艾滋病,、糖尿病等。通過(guò)這門課,，我明白了保持健康飲食和適度鍛煉對(duì)于身體的重要性,。

最后，高中生物課還教會(huì)了我科學(xué)研究的基本方法和思維方式,。在實(shí)驗(yàn)課上,，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀,。這讓我明白了科學(xué)實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行和驗(yàn)證的，并且激發(fā)了我對(duì)科學(xué)研究的興趣,。我相信這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的科學(xué)學(xué)習(xí)和研究中起到重要的指導(dǎo)作用,。

總之，高中生物課讓我對(duì)生命科學(xué)有了更深入的了解,，并且學(xué)到了許多關(guān)于生命,、健康和環(huán)境的知識(shí),。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，我認(rèn)識(shí)到生物的多樣性和復(fù)雜性,，對(duì)進(jìn)化理論,、身體結(jié)構(gòu)和功能、健康和營(yíng)養(yǎng)的重要性有了更深入的理解,。同時(shí),，高中生物課還培養(yǎng)了我科學(xué)研究的基本能力和思維方式。我相信這門課程對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都將起到重要的推動(dòng)作用,。

聽(tīng)生物課的心得體會(huì)篇六

高中的生物科學(xué)是重要的一個(gè)科目,，也是高中學(xué)習(xí)不可忽視的一部分，在高三復(fù)習(xí)階段,，學(xué)生要用科學(xué)合理的方法復(fù)習(xí)生物,，這樣才能夠提高復(fù)習(xí)效率，提高知識(shí)的應(yīng)用能力,。因此,，本文主要總結(jié)了高中生物學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)建議和心得體會(huì)，僅供參考,。

1.在討論學(xué)習(xí)方法之前,，我們必須要了解的三個(gè)觀點(diǎn)

1.1生物學(xué)習(xí)要建立在興趣的基礎(chǔ)上

學(xué)習(xí)生物知識(shí)首先要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高,，還能夠提高學(xué)習(xí)效率,。很多學(xué)生對(duì)生物的第一印象就是難懂復(fù)雜，內(nèi)容沒(méi)有條理,，甚至將生物看成是高中學(xué)習(xí)的絆腳石,。隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，我發(fā)現(xiàn)生物本身與生活緊密聯(lián)系,，很多生活中的現(xiàn)象都能夠用生物知識(shí)來(lái)解釋,，這也解開(kāi)了學(xué)生心中的謎團(tuán)，這正是生物學(xué)的魅力所在,。因此我們應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)好生物,，提高對(duì)生物的興趣。

1.2高中階段能夠接觸到的生物學(xué)知識(shí)

經(jīng)過(guò)我對(duì)高中生物學(xué)知識(shí)的總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)生物學(xué)有很多概念,，這些概念大多是描述性的,，沒(méi)有事涉及到深層次的內(nèi)容，這樣就使學(xué)生理解起來(lái)更加容易,。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)概念時(shí),，大多數(shù)是靠記憶，還有一小部分是靠理解，不能夠死記硬背,，而是將記憶與理解相結(jié)合,，這樣才記憶的更加深刻。

1.3對(duì)教師保持信任的態(tài)度

學(xué)生要充分的信任教師,，在日常的學(xué)習(xí)中聽(tīng)從教師的安排,，教師在課堂中的建議學(xué)生要及時(shí)的采納，雖然教師也會(huì)有判斷失誤的情況,，但是教師是最了解知識(shí)的人,，他們會(huì)為我們的學(xué)習(xí)指引方向。在課堂中要經(jīng)常與教師互動(dòng),，提高課堂的氛圍,，在課堂中保質(zhì)保量的完成教師留的任務(wù)，有不明白的問(wèn)題要及時(shí)向教師提出,，教師會(huì)給予耐心的解答,。因此學(xué)生對(duì)教師的信任能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，也會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高,。

2.生物學(xué)習(xí)方法分享

2.1對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)

歸納總結(jié)是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法,，歸納總結(jié)主要是在每一個(gè)單元學(xué)習(xí)之后對(duì)整個(gè)單元的總結(jié)和梳理，找到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，使知識(shí)點(diǎn)能夠深刻的記憶,，使自己對(duì)知識(shí)的應(yīng)用更加靈活。在生物的學(xué)習(xí)中采用歸納整理的方法很有必要,。

2.2做好課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)以及課外作業(yè)

學(xué)生們?cè)诟咧袝r(shí)期時(shí)間很寶貴，每一分鐘都很重要,，在上課前要做好預(yù)習(xí),，課后做好復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)很有必要,，課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有大概的了解,，有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知，在教師講課的過(guò)程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不足,，及時(shí)改正,。課后復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象，使學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高,，還能夠幫助學(xué)生更好的運(yùn)用知識(shí),。此外，在每一節(jié)課后,，教師都會(huì)給學(xué)生布置一些任務(wù),，這些任務(wù)都是與課堂內(nèi)容關(guān)系緊密的,，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真的完成,，這樣才能夠鞏固知識(shí),。但是總有一些學(xué)生將家庭作業(yè)當(dāng)成是負(fù)擔(dān)，不認(rèn)真的完成,，應(yīng)付了事,，這樣就使家庭作用失去了應(yīng)有的意義，甚至是一種壓力,。因此,，我們應(yīng)該認(rèn)真的完成教師布置的家庭作業(yè)，而且在昨晚家庭作業(yè)之后,，還可以翻兩頁(yè)教材看看下一個(gè)單元的內(nèi)容,，從而做到有效的“溫故而知新?！?/p>

2.3課堂筆記

課堂筆記對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講很重要,，課堂筆記在記錄時(shí)也并不是隨便記錄的，每一節(jié)課的時(shí)間是固定的,，做筆記的時(shí)間多會(huì)影響聽(tīng)課的效果,，很有可能錯(cuò)過(guò)了教師對(duì)知識(shí)的講解，由此看來(lái),，課堂筆記應(yīng)該記錄最重要的知識(shí),，是整節(jié)課的精華部分。例如：教師在講課時(shí)在黑板上寫了許多文字并畫了一些簡(jiǎn)圖,，此時(shí)我們就要記的就是這張簡(jiǎn)圖,。筆記做的越精簡(jiǎn)越明確，就越方便我們?nèi)蘸蟮氖褂门c復(fù)習(xí),。

2.4勤學(xué)善問(wèn)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的過(guò)程中應(yīng)該善于提問(wèn),，這不僅是學(xué)習(xí)上生物需要具備的精神，也是所有學(xué)科需要具備的精神,。在生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生應(yīng)該積極的嘗試，大膽的質(zhì)疑,，遇到問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)向教師提問(wèn),，不要害怕出錯(cuò)。教師如果沒(méi)有時(shí)間回答問(wèn)題,，那么可以標(biāo)記一下,，課后去提問(wèn)，這些問(wèn)題無(wú)論如何都要解決,，否則會(huì)影響今后的學(xué)習(xí),。

2.5了解生物學(xué)知識(shí)的規(guī)律

任何事物的聯(lián)系都是有規(guī)律的,，生物學(xué)科也有著自己的規(guī)律，局部與整體存在著相互聯(lián)系相互制約的情況,，功能與結(jié)構(gòu)也互相適應(yīng)和互相影響,，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從高級(jí)向低級(jí),，這些過(guò)程都是有一定的規(guī)律的,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要明確這些規(guī)律，這樣有利于掌握生物學(xué)的知識(shí),。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之,，我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)生物的過(guò)程中要認(rèn)清自己，懂得自己對(duì)知識(shí)的掌握情況,，提高對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣,，信任自己的教師，與教師建立和諧的關(guān)系,，這樣才能夠使學(xué)習(xí)效率得到提高,。此外，在生物學(xué)習(xí)中,，我們應(yīng)該了解生物學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法,，在生物課前做好預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí),，在課堂中認(rèn)真做筆記,，及時(shí)的歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，不懂得地方及時(shí)問(wèn)教師,，不害怕出錯(cuò),，大膽的質(zhì)疑，這樣才能夠使我們?nèi)〉昧己玫某煽?jī),。

聽(tīng)生物課的心得體會(huì)篇七

新課下的課程理念由四個(gè)方面：

提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是高中生物新課程的核心任務(wù)和價(jià)值所在,。生物科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是每個(gè)公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng),。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活,、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí),、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀,，它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用情況，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力,。

因此,，生物教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)立足基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生理解生物學(xué)基本現(xiàn)象,、事實(shí),、規(guī)律,，以及生物學(xué)原理在生物技術(shù)領(lǐng)域中的運(yùn)用，科學(xué)地解釋發(fā)生在身邊地生物學(xué)現(xiàn)象;幫助學(xué)生形成正確的情感,，態(tài)度,、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的行為;指導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能,，科學(xué)探究的一般技能,，比較、判斷,、分析和推理等思維技能，以及創(chuàng)造性和批判性的思維方式,，培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的基本能力和習(xí)慣,。

為了每一位學(xué)生的發(fā)展，是推行素質(zhì)教育的基本要求,，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所遵循的教育價(jià)值觀,。新的《普通高中課程方案》指出：普通高中教育是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，面向大眾的基礎(chǔ)教育,。高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)將提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)作為生物課程的核心任務(wù),，為各類學(xué)生選擇今后的學(xué)習(xí)方向和職業(yè)方向提供幫助。作為一名高中生物教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中面向全體學(xué)生,，為了每一位學(xué)生發(fā)展的理念,，在教學(xué)實(shí)踐中，真正變學(xué)生苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，厭學(xué)為好學(xué),，除了教材內(nèi)容的因素外，教師應(yīng)提倡學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式：讓學(xué)生在讀中學(xué),、觀察中學(xué),、聽(tīng)中學(xué)、玩中學(xué),、思考中學(xué),、做中學(xué)、合作中學(xué),，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式,，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和全面和諧的發(fā)展。

因材施教,，分層要求對(duì)學(xué)生發(fā)展是至關(guān)重要的,。同樣是學(xué)生，他們的智力水平,，學(xué)習(xí)能力,、行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)目標(biāo)等都存在著較大的差異，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生是不科學(xué)的,，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求,，采用不同的方法，使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有不同層次的提高,。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,，注重,、肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,。這種注重激勵(lì)和發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，無(wú)疑對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)熱情有著及其重要的作用,，使為了每一位學(xué)生的發(fā)展真正落到實(shí)處,。

倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教材偏向于灌輸給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)，以學(xué)生的被動(dòng)接受為主,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,、掌握。強(qiáng)調(diào)教師的教而忽略了學(xué)生的學(xué),，限制了學(xué)生的發(fā)展和能力的提高,。

新課程帶來(lái)了新的教學(xué)觀念，在生物教學(xué)中變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程,，勤于動(dòng)腦和動(dòng)手，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科技信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力，批判性思維的能力,，分析和解釋的能力,，交流和合作的能力，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，使學(xué)習(xí)過(guò)程更富有個(gè)性化,，有利于情感體驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,，樹(shù)立正確的價(jià)值觀,。

注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系生物學(xué)科的研究對(duì)象是包括人在內(nèi)的一切生命體，以及與之相關(guān)的環(huán)境因素,。因此生物學(xué)的知識(shí)涉及到現(xiàn)實(shí)生活的方方面面：如人體的健康保健,、防病,、治病、農(nóng)業(yè)生產(chǎn),、環(huán)境污染和保護(hù)等等無(wú)一不與生物學(xué)知識(shí)有著密切的關(guān)系,，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行生物教學(xué)是生物教學(xué)一貫所遵循的教學(xué)原則，但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教材與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有一定的脫節(jié),，表現(xiàn)出滯后性,、教師不能及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生分析、解釋發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的一些新的生物學(xué)現(xiàn)象和生物學(xué)成就,。

由于教師觀念陳舊和自身水平的限制,，對(duì)發(fā)生在身邊的很多常見(jiàn)的、鮮活的生物學(xué)現(xiàn)象也很難聯(lián)系和解釋到位,。學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以適應(yīng)社會(huì)的需求,。新課標(biāo)提出的注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的課程觀念，強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際,，尤其是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的重要性和必要性。在生物教學(xué)中,，不僅教師要強(qiáng)化聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的意識(shí),，隨時(shí)注意觀察，研究現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)問(wèn)題,、生物學(xué)新進(jìn)展,，并且要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、關(guān)注,、理解現(xiàn)實(shí)生活中的生物學(xué)問(wèn)題,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)的原理解釋發(fā)生在身邊的生物學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,、分析和解決問(wèn)題的能力,。

我堅(jiān)信，新課下的生物教學(xué),。會(huì)給整個(gè)教學(xué)帶來(lái)一個(gè)新的面貌觀,，讓老師心情舒暢的備課、教學(xué),。讓學(xué)生自由愉快的掌握新知識(shí),，自信的面對(duì)高考?？鞓?lè)的體驗(yàn)生物課在生活中的用途,。

聽(tīng)生物課的心得體會(huì)篇八

為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求，注意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí),，從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),。

一,、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材

對(duì)教材的基本思想,、基本概念,，每句話、每個(gè)字都弄清楚,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯;了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,。

二,、課堂上組織好課堂教學(xué)

關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精,，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練,。

有針對(duì)性,，有層次性。為了做到這點(diǎn),，注意搜集資料,，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。

四,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此,，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識(shí),、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量,。

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聽(tīng)生物課的心得體會(huì)篇九

高中生物課是我學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識(shí)的重要途徑,，也是我初次接觸醫(yī)學(xué),、生態(tài)、遺傳等方面的知識(shí),。通過(guò)高中生物課的學(xué)習(xí),，我不僅獲得了豐富的知識(shí)，還培養(yǎng)了觀察和思考的能力,。在這門課上,，我領(lǐng)悟到了生命的奧秘，也感受到了科學(xué)的魅力,。下面,，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享我對(duì)高中生物課的心得體會(huì),。

首先,，高中生物課為我打開(kāi)了一個(gè)全新的世界，讓我認(rèn)識(shí)到生命的多樣性和神奇,。通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞,、遺傳、生態(tài)等章節(jié),，我逐漸了解到生命是如此復(fù)雜而又精彩,。從微觀的細(xì)胞結(jié)構(gòu)到宏觀的生態(tài)系統(tǒng)，生命在各種環(huán)境中不斷演化和適應(yīng),。我明白了生命的起源和進(jìn)化,，并對(duì)人類與自然的關(guān)系有了更深的認(rèn)識(shí)。高中生物課開(kāi)啟了我對(duì)科學(xué)探索的興趣和渴求,，也讓我對(duì)探索生命的奧秘充滿了無(wú)限的憧憬,。

其次，高中生物課的學(xué)習(xí)讓我培養(yǎng)了觀察和實(shí)驗(yàn)的能力,。生物是有機(jī)體的研究,，因此觀察對(duì)于生物學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在實(shí)驗(yàn)課上,，我親自操作顯微鏡,，觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，也親自培養(yǎng)細(xì)菌，觀察它們的生長(zhǎng)和繁殖,。這些實(shí)踐性的活動(dòng)讓我更加深入地了解生物學(xué)的基本原理,，也讓我明白了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。通過(guò)實(shí)驗(yàn),，我學(xué)會(huì)了觀察細(xì)微之處,，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這對(duì)我的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)用能力都有著重要的促進(jìn)作用,。

此外,，高中生物課在培養(yǎng)我科學(xué)思維方式方面起到了至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中,，我不僅要記住大量的生物知識(shí),，更需要學(xué)會(huì)聯(lián)系和整合這些知識(shí)，以求形成整體觀念,。生物學(xué)中的許多概念和原理并不是孤立存在的,，而是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的,。通過(guò)分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,，我培養(yǎng)了系統(tǒng)思考和綜合分析的能力。這種科學(xué)思維方式不僅有利于我學(xué)有所成,，也會(huì)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和人生起到積極的影響,。

另外，高中生物課還開(kāi)闊了我的視野,，讓我了解到生命科學(xué)在日常生活中的重要性,。我們身邊到處都存在著生物現(xiàn)象和生物問(wèn)題，而生物學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決這些問(wèn)題,。通過(guò)學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué),，我了解到環(huán)境保護(hù)的重要性，并開(kāi)始關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題,。通過(guò)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，我明白了健康飲食和生活習(xí)慣對(duì)于保持身體健康的重要性,，也開(kāi)始注重自己的飲食和健康,。高中生物課不僅提供了知識(shí)，更是讓我認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,，讓我明白到科學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系,。

最后，高中生物課的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試,，更是為了培養(yǎng)我們對(duì)生命和自然的敬畏之心,。在高中生物課上，我很慶幸能有機(jī)會(huì)與老師們共同探索生命的奧秘。而在這個(gè)過(guò)程中,，我學(xué)到了不僅僅是物理,、化學(xué)等學(xué)科無(wú)法帶給我的知識(shí)，更是學(xué)會(huì)了如何理解并珍視生命,。我學(xué)會(huì)了關(guān)注和保護(hù)生物多樣性,，明白了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。我相信,，這樣的教育和認(rèn)知,，將對(duì)我們每個(gè)人在未來(lái)的生活中都會(huì)起到重大的作用。

綜上所述,，高中生物課為我打開(kāi)了一扇通向生命科學(xué)世界的大門,，讓我觸摸到了生命的奧秘和科學(xué)的魅力。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),，我培養(yǎng)了觀察和實(shí)驗(yàn)的能力,。通過(guò)科學(xué)思維方式的訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了整合和應(yīng)用知識(shí)的能力,。通過(guò)與日常生活的連接,，我意識(shí)到生命科學(xué)的實(shí)用性與重要性。通過(guò)對(duì)生命的敬畏,，我察覺(jué)到了人與自然和諧共存的重要性,。總而言之,，高中生物課不僅是為了考試,，更是為了讓我們更好地理解和探索生命的奧秘。

聽(tīng)生物課的心得體會(huì)篇十

作為一名生物教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡生物這門學(xué)科,，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué),，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好,，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,，對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來(lái)說(shuō)能喜歡生物嗎？同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊,，理論性比較強(qiáng),。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨的，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力,。通過(guò)這幾天學(xué)習(xí)過(guò)程,，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

聽(tīng)生物課的心得體會(huì)篇十一

我有幸參加了本次高中生物新課培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)了新思考教育的魅力,，在參加培訓(xùn)的幾天里,，收獲頗多,，感觸頗多。

新的課程需要有新的課程理念,，新的課程理念是教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)綱領(lǐng)作為一線的生物學(xué)教師,，我們必須要理解課程理念、擁有課程理念,，把我們新的課程理念落到實(shí)處,。通過(guò)對(duì)專題一的研修，我明確了高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出四個(gè)課程理念：提高生物科學(xué)素養(yǎng),、面向全體學(xué)生,、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。這些理念是新課程的標(biāo)志,，也是新課程實(shí)施系列環(huán)節(jié)中的方向標(biāo)。我將在以后的教學(xué)工作中努力落實(shí),，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合;力爭(zhēng)將新課程的理念運(yùn)用到每一節(jié)課堂中,，作一個(gè)新課程理念的推手。

通過(guò)對(duì)第二個(gè)專題——生物學(xué)核心概念的教學(xué)的學(xué)習(xí)和研討,。使我認(rèn)識(shí)到在生物課堂教學(xué)當(dāng)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的生物學(xué)核心概念的教學(xué)十分重要,。那么，高中生物課程一共有三個(gè)必修模塊,，有三個(gè)選修模塊,，其中選修三為高考內(nèi)容。這樣的一個(gè)課程體系和原來(lái)的教學(xué)大綱相比,，知識(shí)的覆蓋面減少了,。但核心知識(shí)理解的深度比過(guò)去有所提高。培訓(xùn)老師就如何體現(xiàn)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)核心概念的教學(xué)有所提高的要求作了研討,。使我在以后的教學(xué)中明確了核心概念教學(xué)的方向與基本方法,，通過(guò)實(shí)踐有了進(jìn)一步的提高。

在倡導(dǎo)成人教育的.今天,，教師的繼續(xù)已經(jīng)顯得必要而緊迫,，由于是對(duì)成人進(jìn)行再教育，難以避免的使很多的培訓(xùn)流于形式,，而接受培訓(xùn)者很難有收獲,。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我收獲頗多,，我為各位老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度而肅然起敬，為各位老師精彩的講解而喝彩,，為各位老師和藹可親的態(tài)度而折服,。所學(xué)的知識(shí)，不管是理論性還是實(shí)用性，都對(duì)我們從事一線工作的教師有很大幫助,，謝謝各位老師能讓我在這幾天的時(shí)間里不但學(xué)到專業(yè)知識(shí),，更學(xué)到了很多為人師者的風(fēng)范。

伴隨國(guó)家計(jì)劃課程的革,，新的教育思想和理念以及現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂,，面對(duì)一雙雙充滿對(duì)知識(shí)渴求的眼睛，面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿朝氣而富有思想的精靈,，普通的說(shuō)教已完全不能滿足,。角色的特殊性不容我們有半點(diǎn)的馬虎或懈怠。通過(guò)本次培訓(xùn),，我明白了作為新時(shí)代的教師,，要去學(xué)的，要去鉆研的還很多,，而且刻不容緩!培訓(xùn)給我們提供了一個(gè)很大的平臺(tái),，也給我們指明了新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對(duì)自己的角色定位,，明白自己肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任,，努力向前!

聽(tīng)生物課的心得體會(huì)篇十二

為了提高學(xué)生的實(shí)質(zhì)教育革提了多年，但由于舊的一套教育體制根深蒂固,，加之學(xué)校錄取仍以高分來(lái)衡量,，不少老師在上課過(guò)程中不敢越雷池一步，仍較普遍地沿用“教師講條條——學(xué)生背條條——考試考條條”的課堂教學(xué)模式,，直接將知識(shí),、結(jié)論灌輸給學(xué)生，這種“填鴨式”教學(xué)方式,，使學(xué)生成了被動(dòng)的,、機(jī)械的知識(shí)“容器”，窒息了學(xué)生的創(chuàng)新性,，使學(xué)生產(chǎn)生了厭惡感,，嚴(yán)重影響課堂效率。如何變這種局面,，是我們每一位教師應(yīng)探究的問(wèn)題,，通過(guò)這一段時(shí)間的新課學(xué)習(xí)，使我深入地了解了這次課的內(nèi)涵,，確實(shí)感受到這次課具有積極的意義,，同時(shí)學(xué)習(xí)到新課程應(yīng)該是探尋一種嶄新的課堂教學(xué)模式。

更新觀念,、轉(zhuǎn)化角色,、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。以教師為中心,、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式,，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢(shì)發(fā)展,。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心,、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念,、教育方式要逐步形成。只有這樣,，才能培養(yǎng)出具有自主性,、獨(dú)立性、能動(dòng)性的創(chuàng)新人才,。

積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生物探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),，是革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容,、新形式、新探索,。無(wú)論如何,，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間,、開(kāi)啟創(chuàng)新思維,、營(yíng)造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),。這一切都要取決于教師要更新觀念,，敢于讓學(xué)生暢所欲言。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展,。因此，要建立民主平等的,、情景交融的,、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，營(yíng)造寬松,、和諧的.學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口,，樂(lè)于實(shí)踐,，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望,，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

為突出教師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法,，調(diào)整認(rèn)知策略，盡量讓學(xué)生參與,，把需要解決的問(wèn)題有意識(shí)地,、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,?！芭d趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識(shí),，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式,，積極參與教學(xué)活動(dòng),，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員,，大膽地參與生物教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，把新課程革推向深入，以適應(yīng)教育教學(xué)體制的革,，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,，是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。愿我們共同努力,！

聽(tīng)生物課的心得體會(huì)篇十三

為了提高學(xué)生的實(shí)質(zhì)教育革提了多年,，但由于舊的一套教育體制根深蒂固，加之學(xué)校錄取仍以高分來(lái)衡量,，不少老師在上課過(guò)程中不敢越雷池一步,，仍較普遍地沿用“教師講條條——學(xué)生背條條——考試考條條”的課堂教學(xué)模式，直接將知識(shí),、結(jié)論灌輸給學(xué)生,，這種“填鴨式”教學(xué)方式,，使學(xué)生成了被動(dòng)的、機(jī)械的知識(shí)“容器”,，窒息了學(xué)生的創(chuàng)新性,，使學(xué)生產(chǎn)生了厭惡感，嚴(yán)重影響課堂效率,。 如何變這種局面,，是我們每一位教師應(yīng)探究的問(wèn)題，通過(guò)這一段時(shí)間的新課學(xué)習(xí),，使我深入地了解了這次課的內(nèi)涵,，確實(shí)感受到這次課具有積極的意義，同時(shí)學(xué)習(xí)到新課程應(yīng)該是探尋一種嶄新的課堂教學(xué)模式,。

更新觀念,、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，提高教學(xué)效率和質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。以教師為中心,、以書本為中心,、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢(shì)發(fā)展,。以學(xué)生為中心,、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念,、教育方式要逐步形成,。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性,、獨(dú)立性,、能動(dòng)性的創(chuàng)新人才。

積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生物探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求,。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，是革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容,、新形式,、新探索。無(wú)論如何,，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng)新思維、營(yíng)造民主氣氛,、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言,。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此,，要建立民主平等的,、情景交融的、全面開(kāi)放的師生關(guān)系,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，營(yíng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于實(shí)踐,，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望,，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

為突出教師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法,，調(diào)整認(rèn)知策略,，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問(wèn)題有意識(shí)地,、巧妙地寓于課堂中去,，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣?！芭d趣是最好的老師”,。要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識(shí)，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動(dòng),，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到,。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員,，大膽地參與生物教學(xué)活動(dòng),。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，把新課程革推向深入,，以適應(yīng)教育教學(xué)體制的革,，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任,。愿我們共同努力!