從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。
高中生物聽(tīng)課的心得體會(huì)篇一
一,、觀摩體會(huì)
1,、重視課前和學(xué)生之間的交流,。很多教師在正式上課前做了很多的準(zhǔn)備工作，諸如了解講課學(xué)校的文化,、學(xué)生的習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題等,，這明顯體現(xiàn)在上課過(guò)程中師生互動(dòng)上，使教師能夠更好的駕馭課堂教學(xué),。
2,、博學(xué)的老師在課堂教學(xué)中相當(dāng)出彩。有人說(shuō)生物學(xué)科是理科內(nèi)容,，只要老師能給學(xué)生講解專(zhuān)業(yè)的生物學(xué)知識(shí)就可以了,，但是從這次活動(dòng)中看某些博學(xué)的老師相當(dāng)受學(xué)生的歡迎，并在互動(dòng)環(huán)節(jié)中學(xué)生也愿意積極配合老師,。
3,、優(yōu)秀的導(dǎo)入新課方式更能吸引學(xué)生的注意力。優(yōu)秀的教師利用能吸引學(xué)生注意力的方式導(dǎo)入新課起到非常好的效果,，這樣也使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，積極配合教師的思路。
4,、優(yōu)秀的“導(dǎo)演”在教學(xué)中起到的作用是非常明顯的,。高效生本課堂中提出,，教師做“導(dǎo)演”，學(xué)生做“演員”,。教學(xué)中要充分表現(xiàn)出教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”,，關(guān)鍵是看這個(gè)“導(dǎo)演”的作用，好的“導(dǎo)演”會(huì)使一堂課環(huán)環(huán)相扣,、高潮迭起,。在“導(dǎo)演”不斷的指導(dǎo)中，“演員”才能不斷的獲取知識(shí)和理念,。
5,、及時(shí)正確的點(diǎn)評(píng)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的一個(gè)方面。教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的探究和結(jié)論,，教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)和正確的引導(dǎo)能使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)收獲更多的方法,。
6、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)必然包含課堂的探究活動(dòng),。相同的課題,，若設(shè)計(jì)理念、模型準(zhǔn)備和實(shí)際操作的不同也會(huì)帶來(lái)不同的效果,。
7,、三維目標(biāo)在課堂中的體現(xiàn)。陳教授在中間點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中多次提到課堂教學(xué)過(guò)程中三維目標(biāo)的形成問(wèn)題,，三維目標(biāo)的形成非一日之功,，而是一個(gè)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中不斷的給學(xué)生灌輸思想和理念的一種體現(xiàn)。
8,、課堂小結(jié)是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。課堂小結(jié)是要將一節(jié)課的內(nèi)容組成串的過(guò)程，或者是將整章,、整冊(cè),、整個(gè)學(xué)段知識(shí)組成串的過(guò)程，而不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目就可以結(jié)束的,。
二,、啟發(fā)
1、一堂好課是集體智慧的結(jié)晶,。作為省優(yōu)質(zhì)課是一個(gè)地區(qū)經(jīng)過(guò)多次遴選,，講課老師多次試講和更正的過(guò)程，這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力,。從最基礎(chǔ)的研究教材和大綱,，到與其他老師的集體備課，再到多次試講，伴隨著太多的修正和刪減,，大的方面要考慮到對(duì)課堂整體的把握,，小的方面要考慮到例如時(shí)間運(yùn)用、提問(wèn)難度等細(xì)節(jié)的把握,。這樣看如果我們平時(shí)的教學(xué)中也能認(rèn)真對(duì)待備課和上課,，那么我們每節(jié)課都會(huì)變成優(yōu)質(zhì)課，不僅提高了學(xué)生的能力,，更促使老師有很大的發(fā)展,。
2、教與學(xué)的關(guān)系,。教有教法，教無(wú)定法,，貴在有法,。優(yōu)秀的教師就是一個(gè)優(yōu)秀的“導(dǎo)演”，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能出色的完成讓學(xué)生做“演員”的作用;這個(gè)“導(dǎo)演”要選擇好的方法不僅面向全體學(xué)生,，更要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別差異,，這確實(shí)要求這個(gè)“導(dǎo)演”內(nèi)功、外功都要出色才行;教師的教態(tài)和舉止也是影響學(xué)生課堂發(fā)揮的很關(guān)鍵的一環(huán),。
3,、關(guān)于課堂教學(xué)最優(yōu)化的問(wèn)題。關(guān)于課堂教學(xué)的最優(yōu)化我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手,，導(dǎo)入新課時(shí),，激趣式提問(wèn)，有助于創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛;新授過(guò)程中的提問(wèn),，促使知識(shí)深化,，運(yùn)算簡(jiǎn)化，激起學(xué)生探究的欲望;創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，啟發(fā)學(xué)生思維;鼓勵(lì)質(zhì)疑,，培養(yǎng)思維的深刻性;合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、緊湊的安排教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生注意力,。
三,、以后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方
1、增進(jìn)同學(xué)科老師之間的集體備課,，真正形成教學(xué)合力,，不再各自為戰(zhàn)。
2,、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,，真正從學(xué)生的角度合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕同層次班級(jí)一個(gè)教案的教學(xué)思路。
3,、教學(xué)中需要教師能機(jī)智的面對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題,，有效的增加師生之間合作。
4,、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教材難度,，有拓展但是不要無(wú)目的的隨意拓展，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)思考問(wèn)題,。
5,、教學(xué)中引用多種能提高學(xué)生注意力的方法，如使用多媒體課件,、增加課上探究實(shí)驗(yàn)的趣味性等,，使抽象的問(wèn)題具體化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,。
6,、對(duì)于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課下練習(xí)，教師必須及時(shí)給予督導(dǎo)和檢查,，定期的檢測(cè)和問(wèn)題抽查也是不可或缺的,。
高中生物聽(tīng)課的心得體會(huì)篇二
通過(guò)三月十三號(hào)的到松山中學(xué)學(xué)習(xí)新的課程模式的活動(dòng)，感覺(jué)收獲非常大,，感受也特別深刻?，F(xiàn)將生物課堂教學(xué)和小組互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式的思考與收獲共享如下:
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師用種種方式將學(xué)生置于新的環(huán)境中,，激起了學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的新的認(rèn)知需求,，使學(xué)生明確了新的教學(xué)內(nèi)容對(duì)自己的認(rèn)知需求到底是什么。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，引出了新知識(shí),，有助于學(xué)生明確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)，使教學(xué)有的放矢,。
通過(guò)學(xué)習(xí)我覺(jué)得在課堂中應(yīng)注意以下要求:
一.導(dǎo)入要有趣,。導(dǎo)入應(yīng)引人入勝，有藝術(shù)魅力,，切忌刻板乏味,。為此，教師的語(yǔ)言要風(fēng)趣活潑,，態(tài)度要熱情開(kāi)朗,，引入方式要新穎多樣，引入手段要形象直觀,。
二.導(dǎo)入要切題,。導(dǎo)入應(yīng)從教學(xué)一堂課的開(kāi)頭會(huì)影響整堂課的質(zhì)量,，一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入可以給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的、濃烈的探究學(xué)習(xí)環(huán)境,，從而迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的求知欲望,，讓學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)。同時(shí),，活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情,。反之，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,，學(xué)生將很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，更調(diào)不動(dòng)他們想說(shuō)、想?yún)⑴c課堂的欲望,。
三.導(dǎo)入要引思,。導(dǎo)入不僅要為學(xué)習(xí)內(nèi)容定向，還要為學(xué)生的思維定向,，使學(xué)生一開(kāi)始就形成教學(xué)需要的狀態(tài)，切忌平淡帶過(guò)或機(jī)械灌輸,。為此,，導(dǎo)入要注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以疑促思;要善于以舊拓新,，促進(jìn)遷移;要讓學(xué)生參與活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)矛盾，積極思維,。
四.導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔,。導(dǎo)入應(yīng)簡(jiǎn)潔明快、內(nèi)容恰當(dāng),，迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài),，以最少的時(shí)間取得最好的教學(xué)效果。一般導(dǎo)入過(guò)程控制在5分鐘之內(nèi),。
在課堂導(dǎo)學(xué)和引領(lǐng)方面,，一是教師的提問(wèn)首先要讓學(xué)生做出應(yīng)答反應(yīng)。因此,，教師在提問(wèn)前必須采取一定的手段來(lái)集中學(xué)生的注意力,。教師提問(wèn)前可適當(dāng)保持一定時(shí)間的沉默，來(lái)喚起和集中學(xué)生的注意力,。教師還可通過(guò)手勢(shì),、音氣、音調(diào)的變化等來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
二是學(xué)生的心理因素和教學(xué)氣氛對(duì)學(xué)生回答老師所提問(wèn)題的態(tài)度起著重要的作用,。為了創(chuàng)造一個(gè)輕松的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生保持良好的興奮狀態(tài)，老師應(yīng)采取與學(xué)生一起思考的心情進(jìn)行提問(wèn),，而不是用強(qiáng)制回答的命令語(yǔ)氣和態(tài)度來(lái)進(jìn)行提問(wèn),。
三是如果教師自問(wèn)自答的目的不是為了承前啟后或是作為引言來(lái)導(dǎo)入新的授課內(nèi)容的話，教師最好不要自問(wèn)自答,。若代替學(xué)生回答不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,，也就失去了提問(wèn)的意義。
四是提問(wèn)后教師要保持沉默,，有意識(shí)地給學(xué)生留出思考時(shí)間,。一些教師從心理上害怕課堂的沉默，往往容易用自己的回答來(lái)打破這種沉默,，這樣做使學(xué)生沒(méi)有一定的思考時(shí)間,，又怎樣來(lái)回答問(wèn)題呢?
五是有意識(shí)地指名讓學(xué)生對(duì)提問(wèn)進(jìn)行回答。這種定向的回答必須是建立在教師仔細(xì)觀察學(xué)生的基礎(chǔ)上做出的決定,，而并非隨意指定任何學(xué)生,。
六是一般在提出問(wèn)題后不要重復(fù)自己的問(wèn)題。因?yàn)樵谥貜?fù)問(wèn)題時(shí),，往往在用語(yǔ)上會(huì)發(fā)生微小的變化,，導(dǎo)致與開(kāi)始所提的問(wèn)題的意思不能保持完全一致，容易使學(xué)生的思考中斷或引起思維混亂,。
通過(guò)學(xué)習(xí),，我知道了課堂小組活動(dòng)的以下幾種方法:
一是利用插圖，多媒體,，生活中的實(shí)例,，通過(guò)問(wèn)答、討論的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入,。生物教材圖文并茂,，幾乎每一章節(jié)均配有與學(xué)習(xí)資料密切聯(lián)系的插圖，通過(guò)對(duì)此圖的描述,、問(wèn)答和教師言簡(jiǎn)意賅,、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語(yǔ)，逐步引入本課的話題,，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容,，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍;利用插圖,，多媒體,，生活中的實(shí)例,，導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式,，并使其產(chǎn)生探究以了解知識(shí)的愿望,，為以下教學(xué)鋪平了道路。
二是注重過(guò)程性的評(píng)價(jià),，充分掌握學(xué)生的好表演,、欲成功、易滿足等特點(diǎn),，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和小組的共同進(jìn)步聯(lián)系起來(lái),，以點(diǎn)帶面，面面相關(guān),，這種形式的評(píng)價(jià)方式更能激發(fā)學(xué)生的參與性和表現(xiàn)欲,。
三是充分發(fā)揮優(yōu)等生的能力。充分利用青少年的好勝,、榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn),，課堂上先以小組為單位組織學(xué)生預(yù)習(xí)，再導(dǎo)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí),。
高中生物聽(tīng)課的心得體會(huì)篇三
20__年11月10日至11日,，我有幸到鄒城市第一中學(xué)觀摩了山東省高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采,。此次活動(dòng)由山東省第一賽區(qū)共18位教師參賽,，活動(dòng)分兩組同時(shí)進(jìn)行，我有幸觀摩了其中9節(jié)課,，因?yàn)楦魑粎①惤處熅奶暨x和準(zhǔn)備，每一堂公開(kāi)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方,，整個(gè)教學(xué)觀摩活動(dòng)下來(lái),，我主要有以下體會(huì)和感悟:
一、觀摩體會(huì)
1,、重視課前和學(xué)生之間的交流,。很多教師在正式上課前做了很多的準(zhǔn)備工作，諸如了解講課學(xué)校的文化,、學(xué)生的習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題等,，這明顯體現(xiàn)在上課過(guò)程中師生互動(dòng)上，使教師能夠更好的駕馭課堂教學(xué),。
2,、博學(xué)的老師在課堂教學(xué)中相當(dāng)出彩。有人說(shuō)生物學(xué)科是理科內(nèi)容,，只要老師能給學(xué)生講解專(zhuān)業(yè)的生物學(xué)知識(shí)就可以了,，但是從這次活動(dòng)中看某些博學(xué)的老師相當(dāng)受學(xué)生的歡迎,，并在互動(dòng)環(huán)節(jié)中學(xué)生也愿意積極配合老師。
3,、優(yōu)秀的導(dǎo)入新課方式更能吸引學(xué)生的注意力,。優(yōu)秀的教師利用能吸引學(xué)生注意力的方式導(dǎo)入新課起到非常好的效果，這樣也使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，積極配合教師的思路,。
4、優(yōu)秀的“導(dǎo)演”在教學(xué)中起到的作用是非常明顯的,。高效生本課堂中提出,，教師做“導(dǎo)演”，學(xué)生做“演員”,。教學(xué)中要充分表現(xiàn)出教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”,，關(guān)鍵是看這個(gè)“導(dǎo)演”的作用，好的“導(dǎo)演”會(huì)使一堂課環(huán)環(huán)相扣,、高潮迭起,。在“導(dǎo)演”不斷的指導(dǎo)中，“演員”才能不斷的獲取知識(shí)和理念,。
5,、及時(shí)正確的點(diǎn)評(píng)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的一個(gè)方面。教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的探究和結(jié)論,，教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)和正確的引導(dǎo)能使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)收獲更多的方法,。
6、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)必然包含課堂的探究活動(dòng),。相同的課題,，若設(shè)計(jì)理念、模型準(zhǔn)備和實(shí)際操作的不同也會(huì)帶來(lái)不同的效果,。
7,、三維目標(biāo)在課堂中的體現(xiàn)。陳教授在中間點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中多次提到課堂教學(xué)過(guò)程中三維目標(biāo)的形成問(wèn)題,，三維目標(biāo)的形成非一日之功,，而是一個(gè)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中不斷的給學(xué)生灌輸思想和理念的一種體現(xiàn)。
8,、課堂小結(jié)是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。課堂小結(jié)是要將一節(jié)課的內(nèi)容組成串的過(guò)程，或者是將整章,、整冊(cè),、整個(gè)學(xué)段知識(shí)組成串的過(guò)程，而不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目就可以結(jié)束的,。
二,、啟發(fā)
1,、一堂好課是集體智慧的結(jié)晶。作為省優(yōu)質(zhì)課是一個(gè)地區(qū)經(jīng)過(guò)多次遴選,，講課老師多次試講和更正的過(guò)程,，這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力。從最基礎(chǔ)的研究教材和大綱,，到與其他老師的集體備課,，再到多次試講，伴隨著太多的修正和刪減,，大的方面要考慮到對(duì)課堂整體的把握,，小的方面要考慮到例如時(shí)間運(yùn)用、提問(wèn)難度等細(xì)節(jié)的把握,。這樣看如果我們平時(shí)的教學(xué)中也能認(rèn)真對(duì)待備課和上課,，那么我們每節(jié)課都會(huì)變成優(yōu)質(zhì)課，不僅提高了學(xué)生的能力,，更促使老師有很大的發(fā)展,。
2、教與學(xué)的關(guān)系,。教有教法,，教無(wú)定法，貴在有法,。優(yōu)秀的教師就是一個(gè)優(yōu)秀的“導(dǎo)演”,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能出色的完成讓學(xué)生做“演員”的作用;這個(gè)“導(dǎo)演”要選擇好的方法不僅面向全體學(xué)生，更要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別差異,，這確實(shí)要求這個(gè)“導(dǎo)演”內(nèi)功,、外功都要出色才行;教師的教態(tài)和舉止也是影響學(xué)生課堂發(fā)揮的很關(guān)鍵的一環(huán)。
3,、關(guān)于課堂教學(xué)最優(yōu)化的問(wèn)題,。關(guān)于課堂教學(xué)的最優(yōu)化我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，導(dǎo)入新課時(shí),，激趣式提問(wèn)，有助于創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛;新授過(guò)程中的提問(wèn),，促使知識(shí)深化,，運(yùn)算簡(jiǎn)化，激起學(xué)生探究的欲望;創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，啟發(fā)學(xué)生思維;鼓勵(lì)質(zhì)疑,，培養(yǎng)思維的深刻性;合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、緊湊的安排教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生注意力,。
三,、以后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方
1,、增進(jìn)同學(xué)科老師之間的集體備課，真正形成教學(xué)合力,，不再各自為戰(zhàn),。
2、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,，真正從學(xué)生的角度合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),，杜絕同層次班級(jí)一個(gè)教案的教學(xué)思路。
3,、教學(xué)中需要教師能機(jī)智的面對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題,，有效的增加師生之間合作。
4,、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教材難度,，有拓展但是不要無(wú)目的的隨意拓展，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)思考問(wèn)題,。
5,、教學(xué)中引用多種能提高學(xué)生注意力的方法，如使用多媒體課件,、增加課上探究實(shí)驗(yàn)的趣味性等,，使抽象的問(wèn)題具體化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,。
6,、對(duì)于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課下練習(xí)，教師必須及時(shí)給予督導(dǎo)和檢查,，定期的檢測(cè)和問(wèn)題抽查也是不可或缺的,。
高中生物聽(tīng)課的心得體會(huì)篇四
上周末有幸聽(tīng)一節(jié)課:“有氧呼吸的過(guò)程”，感悟良多,，寫(xiě)下來(lái)與同仁共享,。
一.課堂實(shí)錄:
(一)有氧呼吸的過(guò)程
1.復(fù)習(xí)舊知:
2.導(dǎo)入新課:
(1)有氧呼吸的過(guò)程
(2)能量多少的區(qū)別?
(3)反應(yīng)物有哪幾種?
(4)氧的來(lái)源，酶能否缺少?
(5)有氧呼吸的本質(zhì)?
(6)atp的水解過(guò)程?
(7)散失的能量可惜否?
(8)發(fā)生的場(chǎng)所?
(9)糧倉(cāng)中間的糧食為何易生霉?(引出糧食的正確保存方法:通風(fēng),，干燥)
3.有氧呼吸知識(shí)小結(jié):
(1)總反應(yīng)式:
(2)概念:指細(xì)胞在氧的參與下,，通過(guò)酶的催化作用，把糖類(lèi)等有機(jī)物徹底氧化分解,，產(chǎn)生co2,、h2o，同時(shí)產(chǎn)生大量能量的過(guò)程,。
(二)無(wú)氧呼吸
1.反應(yīng)條件:缺氧反應(yīng)場(chǎng)所:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)反應(yīng)過(guò)程:分兩個(gè)階段
2.發(fā)酵:微生物的無(wú)氧呼吸叫發(fā)酵,。
(1)酒精發(fā)酵(酵母菌制酒)
(2)乳酸發(fā)酵(劇烈運(yùn)動(dòng))
(三)列表比較有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同(學(xué)生完成)
(四)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用:
1.出血傷口的處理(創(chuàng)可貼，透氣)
2.植物松土(呼吸，防水淹,，土壤板結(jié))
3.水稻田要露,、要曬
4.發(fā)酵生產(chǎn)(酒、醬油,、醋)
5.破傷風(fēng)疫苗
6.提倡慢跑(有氧運(yùn)動(dòng))
7.貯藏糧,、蔬菜、水果的環(huán)境(低溫,、低氧)
(五)鞏固練習(xí)
二.評(píng)議
1.上課聲音輕柔,，講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)娓娓道來(lái)，給人的感覺(jué)就象是在講故事;而提問(wèn)時(shí)聲音抑揚(yáng)頓挫,，引領(lǐng)大家層層深入的思考,。尤其值得我們學(xué)習(xí)的是，老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)巧妙,，問(wèn)題的連貫性很好,、邏輯性嚴(yán)密，使學(xué)生在不知不覺(jué)中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。還有一個(gè)細(xì)節(jié)引起了我們聽(tīng)課老師的注意,，學(xué)生在提問(wèn)和回答問(wèn)題時(shí)不必起立，像國(guó)外大學(xué)的自由上課氣氛,，學(xué)生顯得很自在,，而且這樣也節(jié)省了時(shí)間。
2.上課的節(jié)奏掌握得得心應(yīng)手,，提問(wèn)時(shí)給足了學(xué)生思考的空間,，而且老師還特別仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的質(zhì)疑，非常關(guān)注學(xué)生的思維動(dòng)態(tài),，重視與學(xué)生的溝通,，而不是拘泥于對(duì)教材的處理，敢于讓學(xué)生展露錯(cuò)誤,，還借此作為了課堂資源的延伸,。(在一個(gè)知識(shí)的鞏固練習(xí)中，有個(gè)學(xué)生分析不當(dāng)且敘述較長(zhǎng),，這種情況一般老師因怕完不成教學(xué)目標(biāo)從而都會(huì)打斷學(xué)生的講述,，但老師卻給予了鼓勵(lì)的語(yǔ)氣和目光，耐心引導(dǎo)學(xué)生解決了疑問(wèn),?？梢韵胍?jiàn)，學(xué)生在這樣的課堂氛圍中心情是愉悅的,，學(xué)習(xí)是高效的,。)
3.課堂活動(dòng)和練習(xí)的安排遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn),，把對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握分成了記憶性,、理解性,、應(yīng)用性、分析性,、綜合歸納性,、評(píng)價(jià)性，像抽絲剝繭般讓學(xué)生輕松理解了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。
4.最值得稱(chēng)道的是在本節(jié)中,，老師大量聯(lián)系自然的、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的,、生活中的實(shí)際問(wèn)題,，激起了學(xué)生和聽(tīng)課老師極大的興趣，極好的體現(xiàn)了走出課堂走向社會(huì)的教學(xué)本質(zhì),。在學(xué)生和老師不停的質(zhì)疑和答疑中,，讓我們明白了懷疑和好奇是最好的老師。從學(xué)生不拘一格的提問(wèn)中,，我們看到了敢于質(zhì)疑教材,、權(quán)威的初生牛犢的勇氣，相信這樣的孩子就是我們中國(guó)振新的希望,。
5.最后也小結(jié)一下聽(tīng)課的體會(huì):這是我隨意去聽(tīng)的一節(jié)課,，感覺(jué)卻是天然去雕琢(經(jīng)常聽(tīng)的一些課彩排了三四次，老師和學(xué)生的配合天衣無(wú)縫,，完美無(wú)瑕,，卻讓學(xué)生和聽(tīng)課者都味同嚼蠟)，這體現(xiàn)了老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的深厚,，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)讓人感到其人格魅力的高尚,，情景創(chuàng)設(shè)到位，真正是“教得有效,，學(xué)得愉快,，考得滿意”的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
高中生物聽(tīng)課的心得體會(huì)篇五
常言道“書(shū)中自有黃金屋,，書(shū)中自有顏如玉,，”我特別喜歡這句話，一直以來(lái),，都是這句話教會(huì)我,，要多多看書(shū)，聽(tīng)了我的介紹,，你是不是有些心動(dòng)?
我和書(shū)的經(jīng)歷不單單只是一兩次,，我和“他”已經(jīng)建立下了深厚的感情，你有興趣聽(tīng)聽(tīng)我和書(shū)刻苦銘心的經(jīng)歷嗎?
我印象最深的就是老師讓買(mǎi)書(shū)的那一次，記得當(dāng)時(shí)老師讓買(mǎi)的是辮子姐姐寫(xiě)的書(shū),，我一聽(tīng)心里樂(lè)開(kāi)了花,，我特別喜歡辮子姐姐寫(xiě)的書(shū)，這次老師讓買(mǎi)我一定會(huì)多買(mǎi)幾本,，辮子姐姐的書(shū)我只看過(guò)幾本,，可是就是因?yàn)檫@幾本，我才被辮子姐姐寫(xiě)書(shū)的性格給吸引了,，所以我才成了辮子姐姐的“小書(shū)迷”,，這次老師讓買(mǎi)我僅僅只買(mǎi)了兩本，如果不是媽媽給我的錢(qián)有限,，我一定會(huì)多買(mǎi)幾本,，我買(mǎi)的是辮子姐姐寫(xiě)的，《你不知道的我》還有美國(guó)作家卡羅琳·舍溫·貝利寫(xiě)的,，《胡桃木小姐》,，聽(tīng)說(shuō)還獲得過(guò)紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)，還是金獎(jiǎng)呢?
我買(mǎi)回來(lái)之后,，耐不住心中的那份快樂(lè),，就看了起來(lái)，我先看的是辮子姐姐寫(xiě)的,，我一會(huì)兒為女主角受的委屈憤憤不平,，一會(huì)兒又為結(jié)局淚流滿面，不一會(huì)兒就看完了,，躺在床上,，我在回味書(shū)中那些刻苦銘心的情節(jié)，時(shí)不時(shí)腦海里還會(huì)浮現(xiàn)出那些場(chǎng)面,，還是在腦子里面構(gòu)想出來(lái)的呢?
我準(zhǔn)備睡覺(jué)的時(shí)候,，才想起來(lái)，我還有一本書(shū)沒(méi)看,，于是我急急忙忙躺到被子里,，拿起書(shū)就看了起來(lái)，一直到深夜我還在看,，媽媽見(jiàn)我屋子里面的燈還沒(méi)關(guān),，以為我睡著了忘記關(guān)了，準(zhǔn)備關(guān),，見(jiàn)我在看書(shū),，就對(duì)我說(shuō);“趕快關(guān)燈睡覺(jué)，明天還要上學(xué)呢,?！蔽抑缓脩賾俨簧岬姆畔聲?shū)睡覺(jué)了,。
直到第二天，我眼睛不想睜開(kāi),，結(jié)果去晚了,，才吸取教訓(xùn)。
怎樣,，我的讀書(shū)經(jīng)歷不錯(cuò)吧!嘻嘻，你的呢?
高中生物聽(tīng)課的心得體會(huì)篇六
驀然回首,，夢(mèng)里春秋已十六度,，在這十六年里，書(shū)始終伴著我成長(zhǎng),，教給我點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。
還記得小時(shí)候讀《哆啦a夢(mèng)》的情景：左手捧書(shū)，右手拿著零食,，看到大雄的懶惰,，不禁嘆氣;看到靜香的溫柔，不禁喜歡;,，驚于哆啦a夢(mèng)的神奇,。每當(dāng)他們遇到危險(xiǎn)時(shí)，不僅為他們擔(dān)心,，然而大雄的勇敢,，胖虎的重義氣，靜香的沉著冷靜,，哆啦a夢(mèng)的機(jī)智神奇,，一點(diǎn)點(diǎn)，一頁(yè)頁(yè),，一本本,，伴著我度過(guò)美好的童年。
曾嘆于賣(mài)火柴的小女孩的悲慘,，贊揚(yáng)格列夫的勇敢,，魯賓遜的堅(jiān)強(qiáng)，丑小鴨的耐苦……《安徒生童話》,、《格列夫游記》,、《哈利波特》、《湯姆叔叔的小屋》,、《茶花女》,、《簡(jiǎn)愛(ài)》……這些都帶給我別樣的趣味
“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花,?！薄芭d,，百姓苦，亡,，百姓苦,。”“國(guó)破山河在,，城春草木深,。”“烽火連三月,，家書(shū)抵萬(wàn)金,。”……這些又帶給我別樣的愁緒,，李白的豪放,、杜甫的傷感，李清照的委婉,、文天祥的正氣……都讓我為之一動(dòng),，同時(shí)又為中華民族深厚的文化積淀感到驕傲。讀書(shū),，給予我的實(shí)在太多太多了,。
讀書(shū)，使我認(rèn)識(shí)到了“誰(shuí)知盤(pán)中餐,，粒粒皆辛苦”的艱辛;讀書(shū),，使我懂得了“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”的生活;讀書(shū),，更使我體會(huì)到了“空山新雨后,，天氣晚來(lái)秋”的舒爽……
當(dāng)我受挫折時(shí)，是書(shū)教會(huì)我“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”;當(dāng)我想放棄時(shí),，書(shū)又給予我“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡挠職?當(dāng)我想蜷縮在書(shū)的角落里時(shí),，書(shū)又讓我去領(lǐng)略“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的景色,。
高中生物聽(tīng)課的心得體會(huì)篇七
懦夫連幸福都會(huì)害怕,，碰到棉花都會(huì)受傷。
終于開(kāi)始提筆寫(xiě)這篇最不想寫(xiě)的文章了,。不喜歡的原因就是這種“喪氣”文字的感染力,，會(huì)在思考中像是手術(shù)刀一樣的切入血脈。而這就像是太宰治文字帶來(lái)的侵蝕力……
翻閱查詢(xún)了作者太宰治的介紹,。給我留下最深的印象莫過(guò)于自殺與寫(xiě)作,。五次自殺帶了的文字《斜陽(yáng)》《維庸之妻》,，以及最后的遺作，最為被人知曉的《人間失格》,。太宰治生活在的時(shí)代就是日本封建制度變革的時(shí)代,，那時(shí)候的日本分為四個(gè)階級(jí)(皇、華,、士,、平民)，另我沒(méi)有想到的就是太宰治就屬于“華族”就是受封的諸侯,、貴族,。可是在二戰(zhàn)后日本取消了“華族”重新分配了土地,，于是像是太宰治這樣本應(yīng)享受榮華富貴的階級(jí)，即喪失了社會(huì)地位,，也失去了經(jīng)濟(jì)的來(lái)源,。這種時(shí)代背景下的巨大力量打磨也促使了太宰治的性格吧。
說(shuō)到性格很想說(shuō)一說(shuō)與《人間失格》一起看完的《高敏感是種天賦》這本書(shū),，我覺(jué)得太宰治就是屬于“高敏感”感知力的一種人格,。作者構(gòu)架出來(lái)的人物不一定是作者的本身，但一定也是作者的代言了,。就像是《人間失格》里面的葉藏,，就是那種敏感性的性格讓他接收到了太多別人無(wú)法理解與不會(huì)理解的“信息”與“情緒”。讓我想起科幻,、恐怖電影里人物能夠聽(tīng)見(jiàn),、看見(jiàn)別人無(wú)法知曉的東西一樣。本質(zhì)上我們的都是生活在這個(gè)區(qū)域的人類(lèi),，但是視角的不同就帶來(lái),，太多不同的內(nèi)心狀態(tài)與思考，這些都是屬于比常人多出來(lái)的思維因子,。這種因子可能就可以轉(zhuǎn)換成天賦秉承的材料,，也可能變成折磨自己的雜波。就像天才與瘋子只是一紙之隔一樣,。而葉藏,，或者說(shuō)太宰治就是兩種可能的合二為一了。他用他自己的“自殺”的經(jīng)歷折磨出來(lái)了的思維因子,，來(lái)體悟生命存在的意義,。他把生命與作品中的角色進(jìn)行了融合，兩者不可分割,。他39歲就結(jié)束了生命,，把此生活成了藝術(shù),。
回到文章的主題內(nèi)容：《人間失格》的名字其實(shí)就是喪失了作為人的權(quán)利的一種“無(wú)賴(lài)”，日本文學(xué)中的“無(wú)賴(lài)”就是代表著一種絕望之中的無(wú)能為力,。而主人公葉藏表面上是一個(gè)彬彬有禮,、非常聽(tīng)話、善于搞笑,，經(jīng)常做一些讓人捧腹的故事,，畫(huà)一下搞笑的漫畫(huà)和寫(xiě)一些有趣的文章。非常討人喜歡,。但怎么就會(huì)像前面說(shuō)的那樣陰暗和敏感的內(nèi)心呢,，當(dāng)你閱讀文章的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者太宰治直接將葉藏的內(nèi)心世界表達(dá)給我們看。這些搞笑之下就是掩蓋著的痛苦內(nèi)心：
別人的苦惱的性質(zhì)和程度,，都是我捉摸不透的謎,。實(shí)用性的苦惱，僅僅依靠吃飯就一筆勾銷(xiāo)的苦惱,，或許這才是烈的痛苦,，是慘烈得使我所列舉的十大災(zāi)難顯得無(wú)足輕重的阿鼻地獄。但我對(duì)此卻一無(wú)所知,。盡管如此,，他們能夠不思自殺，免于瘋狂,，縱談?wù)?，竟不絕望，不屈不撓,，繼續(xù)與生活搏斗,。他們不是并不痛苦嗎?他們使自己成為徹底的利己主義者，并虔信那一切理所當(dāng)然,，曾幾何時(shí)懷疑過(guò)自己呢?這樣一來(lái),，不是很輕松愜意嗎?然而，所謂的人并不全部如此,，并引以滿足嗎?
這些人與人之間的規(guī)則,、觀念、關(guān)系,。而他都不理解,，也覺(jué)得自己永遠(yuǎn)沒(méi)有辦法融入這個(gè)人類(lèi)社會(huì)是帶來(lái)的喪氣和恐懼。其實(shí)我們的青春期都經(jīng)歷過(guò)這些,，出入社會(huì)的思考,、從校園到社會(huì)的變形帶來(lái)的鎮(zhèn)痛。只是葉藏的敏感感知力過(guò)早的體會(huì)到了這些之后帶來(lái)的絕望與孤獨(dú),。他覺(jué)得自己與眾不同,，覺(jué)得自己是沒(méi)法融入社會(huì)的異類(lèi),，他對(duì)這些規(guī)則的真心實(shí)意的融入覺(jué)得無(wú)能為力。于是,，他只有搞笑,，又用搞笑與別人產(chǎn)生紐帶關(guān)系。
他努力的去迎合別人,，他不知道怎么去要求別人,，連笑父親要禮物這件事都做不好，父親說(shuō)有一種孩子們很喜愛(ài)的面具,，問(wèn)他要不要的時(shí)候,，他也無(wú)法做出決定。弄的父親不開(kāi)心,。葉藏在這種沒(méi)能討父親開(kāi)心的行為中焦躁不安的同時(shí)半夜的悄悄的在父親的記事本上寫(xiě)下了面具,。第二天父親一個(gè)勁的笑著說(shuō)這事葉藏的惡作劇。讀到這時(shí),，似乎就能一下子的感悟到了,，葉藏那種理解不了他人，也無(wú)法被理解的“無(wú)奈”之心,。
這種不是出于自己本心的搞笑行為,，就成為了他自認(rèn)為的“人格”的最后屏障和與“人類(lèi)”接入的接口,。這種脆弱的,，當(dāng)被故事中、現(xiàn)實(shí)中的“人事物”打破擊碎的同時(shí),，也就帶來(lái)了生命最后的自我審判,。
又或者說(shuō)，我們?cè)?jīng)何時(shí)不也曾為了迎合別人而做出一種不符合自我意識(shí)又或者更嚴(yán)重到自我厭惡的無(wú)能為力呢?而這種無(wú)能為力的背后帶來(lái)的思考是不是就是“生而為人,，真是對(duì)不起,。”而太宰治把握住了那個(gè)時(shí)代里的這些痛苦的本質(zhì)與根源,。而我們這個(gè)時(shí)代的問(wèn)題：就業(yè)壓力里,、生存壓力、人與人之間的紐帶壓力其實(shí)都是時(shí)代賦予我們的苦悶,。又或者太宰治有微博的話：“搞笑,，是我對(duì)人類(lèi)最后的求愛(ài)?！被蛟S他就成不了太宰治了,。
話說(shuō)我是喜歡太宰治寫(xiě)的那篇《大力士》的，里面的女性角色多了一點(diǎn)俏皮可愛(ài),。那一刻我覺(jué)得仿佛看到了太宰治寫(xiě)作的俏皮微笑,，只是不知真假罷了,。
讀完《人間失格》回歸到自我本質(zhì)的養(yǎng)分里，其實(shí)就是要去明白：我們所有的痛苦,、喪氣,、失落里都不曾孤單。同樣也感謝互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代能夠讓我們?cè)谌后w中因?yàn)槟撤N共同的認(rèn)知感,，結(jié)成集體獲得認(rèn)同感,。同時(shí)也一樣需正經(jīng)、可愛(ài)的面對(duì)可能會(huì)遇見(jiàn)的那些問(wèn)題,。你是誰(shuí)?你從哪來(lái)?你要去哪?
這就是這篇文章帶來(lái)的思維因子與價(jià)值養(yǎng)料,。
高中生物聽(tīng)課的心得體會(huì)篇八
今天是父親節(jié)，我應(yīng)景的看了那部感人至深的講述父子情的電影《海洋天堂》,。
該片主要講述一個(gè)既平凡又偉大的父親(李連杰飾演)獨(dú)自撫育患有孤獨(dú)癥的兒子大福(文章飾演),，看著兒子一天天的長(zhǎng)大，他只是希望自己能夠一直照顧這個(gè)甜蜜的負(fù)擔(dān),。但是,，天不從人愿，噩耗傳來(lái),，他得了肝癌晚期,，只剩下三四個(gè)月的生命。他彷徨無(wú)助,，害怕自己走了之后孩子沒(méi)人照顧會(huì)受苦,，于是狠下心決定帶兒子一起走?；谀撤N原因,，他們逃此一劫，父親決定在他剩下的生命中找到一個(gè)愿意收留他照顧他的福利結(jié)構(gòu),。但聯(lián)系相關(guān)部門(mén),，他們總是相互推諉：福利院說(shuō)只接收未成年孤兒，養(yǎng)老院說(shuō)只接收孤老,，特殊學(xué)校只教育該類(lèi)孩子九年……好不容易在一個(gè)好心人介紹下去了一個(gè)私營(yíng)的特殊學(xué)校,，大福呆了半天沒(méi)看到父親就煩躁生氣了。父親只能搬去該特殊學(xué)校陪著大福熟悉環(huán)境,，并且開(kāi)始培養(yǎng)大福的基本生存技能,。白天，他手把手的教他穿衣服脫衣服,、煮雞蛋,、坐公交去海洋館(父親工作的地方)、拖地板、坐公交回家……晚上,，他還要在大福所有的衣服褲子里縫上一個(gè)小布?jí)K,，上面寫(xiě)著大福的名字、監(jiān)護(hù)人名字和聯(lián)系方式,，希望如果大福哪天走丟的話,，有好心人看到能夠送他回家。父親害怕他走后,，阿福見(jiàn)不到他會(huì)不安傷心,，于是告訴阿福自己是海洋館里的那只海龜，還自制龜殼,，拖著病重的身軀在海洋館里陪大福游泳,，差點(diǎn)出意外。
這是一部很生活的影片,，但最最感人恰恰是那種隨處可見(jiàn)卻讓我們總是忽略的小細(xì)節(jié),。它不僅讓我們更加關(guān)注這個(gè)社會(huì)上的特殊群體，也讓我們想到了自己小時(shí)候爸爸媽媽手把手教我們穿衣服,、脫衣服,、洗手、洗臉,、吃飯等等等等的生活技能,，他們一遍一遍不厭其煩的教導(dǎo)我們的樣子仍然歷歷在目、記憶猶新……
小時(shí)候,，沒(méi)有自立的能力,、朋友圈也很小的我們總是膩著爸爸媽媽?zhuān)屗麄冸S叫隨到的陪我們玩兒、講故事,、回答我們突發(fā)奇想稀奇古怪的“十萬(wàn)個(gè)為什么”……但不知從何時(shí)起,，我們開(kāi)始有了自己的思想和朋友,，我們一邊把更多的時(shí)間用在爸爸媽媽以外的人和事上,，一邊仍然心安理得、理所當(dāng)然的接受爸爸媽媽一如既往的關(guān)懷呵護(hù),。爸爸媽媽叫我們吃飯,，我們總是推說(shuō)“等會(huì)兒，聊天呢”;爸爸媽媽打電話催促我們?cè)琰c(diǎn)回家,，我們總是不耐煩的說(shuō)“和朋友玩兒呢,，晚點(diǎn)回來(lái)，別再催了,，會(huì)被同學(xué)笑話”;爸爸媽媽詢(xún)問(wèn)我們有關(guān)某些新事物的使用問(wèn)題,，我們總是口氣不善地說(shuō)“你怎么這個(gè)都不知道啊，都說(shuō)了多少遍了”云云……眾多的例子，不勝枚舉,。不管我們不經(jīng)大腦脫口而出的語(yǔ)氣行為如何的傷人,，他們都會(huì)無(wú)條件的原諒我們，并且繼續(xù)對(duì)嫌他們羅嗦的我們呵護(hù)備至,，直到他們生命的盡頭,。這就是無(wú)私的父愛(ài)母愛(ài)，這就是偉大的父親母親,。
還是那句老得都掉渣的話：要學(xué)會(huì)珍惜身邊的人和事,，不要等到失去才追悔莫及。
ps：今天是父親節(jié),。雖然爸爸會(huì)比較內(nèi)斂一點(diǎn),，聽(tīng)到你說(shuō)愛(ài)他時(shí)候會(huì)搖頭說(shuō)肉麻，其實(shí)他只是不好意思而已,。如果爸爸在你身邊,，請(qǐng)你立刻大聲的對(duì)他說(shuō)：“爸爸，我愛(ài)你”;如果爸爸不在你身邊的,，請(qǐng)你打電話告訴他,。不要拖延，不要害羞,，大聲說(shuō)出心中愛(ài)喲!
高中生物聽(tīng)課的心得體會(huì)篇九
高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,。”書(shū)中含著許許多多的知識(shí),，他會(huì)在你遇到困難時(shí),，伸出手，無(wú)條件幫助你,。
讀書(shū),，可一讓你增加知識(shí)，讓你變得更加有才華,，可以人你在寫(xiě)作時(shí)得到靈感,，不會(huì)在中途大腦之路——不知道寫(xiě)什么東西好;還可以懂得許許多多的人生哲理，幫你擺正人生道路的方向盤(pán),，使你的人生變得更精彩!
在生活中我們常常會(huì)遇到許許多多的你難點(diǎn),，而在書(shū)中可以學(xué)到許多小竅門(mén)，而這些也許可以幫助我們解決這些小難點(diǎn),。我們通過(guò)讀書(shū),，不僅可以使生活變得豐富多彩，過(guò)的更充實(shí),，而且還可以學(xué)會(huì)許多小竅門(mén),，這豈不是一舉兩得!
讀書(shū)是一種娛樂(lè)的方式，他能使你的心情變得更快樂(lè)。在書(shū)的海洋里遨游也是一件快樂(lè)的事情,。書(shū)就像一棵大樹(shù),，樹(shù)里有個(gè)樹(shù)洞，每當(dāng)我難過(guò)的時(shí)候,，只要在樹(shù)洞里坐坐,，我就感到開(kāi)心和快樂(lè)，悲傷而難過(guò)一下子就不見(jiàn)了,。
我閱讀,，我快樂(lè)，這句話說(shuō)得一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò),。讀書(shū)讓我體驗(yàn)到許多未知的世界,，通過(guò)讀書(shū)，讓我們成為一個(gè)有風(fēng)度有情操的快樂(lè)讀書(shū)人,。
讀書(shū)好處多!我愛(ài)讀書(shū)!
