作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)語文找春天的教案篇一
生：我覺得缺少感情,。
師：謝謝你的意見,。男孩子們?cè)賮碓囈辉嚭脝?
(男生再次齊讀)
師：進(jìn)步多了,，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?
生：我在樹木上找到了春天，因?yàn)闃淠鹃L(zhǎng)出了新的嫩芽,，說明春天來了,。
師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了,，你能把這一自然段來讀一讀嗎?
(學(xué)生試讀)
師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好,，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。
(指生再讀)
師：表現(xiàn)的真好!謝謝你,，請(qǐng)坐,。你也想來讀一讀是嗎?
生：是。(朗讀)
(女生朗讀)
師：聲音真動(dòng)聽,，好像滿是春天的影子,。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。
生：我在小溪里發(fā)現(xiàn)了春天,，因?yàn)樾∠鈨隽?，春天來了?/p>
師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn)，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?
(學(xué)生試讀)
師：看你搖頭晃腦樣子,，讀得真投入,，謝謝你，請(qǐng)坐,。大家一起來讀一讀吧,。
(學(xué)生齊讀)
師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?
生：找到了
師：他們是怎么說的?
生：我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸到了她,。
是：他們看到,，聽到，聞到,，觸到了什么?
師：是啊,，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?
生：看到了,。
師：小溪丁丁冬冬,，你們聽到春天了嗎?
生：聽到了。
師：野花發(fā)出淡淡的清香,，你們聞到春天了嗎?
生：聞到了,。
師：用手摸摸樹木的嫩芽,，你們觸到春天了嗎?
生：觸到了。
師：那你們也會(huì)怎么樣說呢?
生：我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸到了她,。
師：帶著這種感嘆,，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?
生：好!
(學(xué)生齊讀)
4、通篇朗讀,，要求正確,、流利。
師：春天其實(shí)就在我們的周圍,，被春天擁抱著的感覺美不美妙?
生：美妙!
師：你們喜不喜歡春天?
生：喜歡,。
師：請(qǐng)你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確,、流利地讀一讀好嗎?
生;好!
(齊讀全文)
5、在音樂中有感情朗讀課文,。
師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，在優(yōu)美的音樂聲中,，用你們的聲音,，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準(zhǔn)備好,。
(音樂進(jìn)入)
師：找春天――起――
(學(xué)生在音樂聲中有感情朗讀課文)
師：謝謝你們的朗讀,，謝謝你們給我們帶來了春天。
6,、小結(jié),，布置拓展任務(wù)。
師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?
生：找春天,。
師：我們發(fā)現(xiàn)啊,，雖然春天已經(jīng)來了，卻不容易找到,。需要我們小朋友仔細(xì)觀察――
生：多多去想,。
師：找完了課文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?
生：愿意,。
生：好!
師：下課!
過渡句：
師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學(xué)了一首關(guān)于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的
題目叫什么?
師：請(qǐng)你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?
師：翁老師發(fā)現(xiàn)小朋友在唱這首歌的時(shí)候都是笑瞇瞇的,，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?
師：那你們想去找春天嗎?
師：想的話請(qǐng)你們大聲告訴我,，我們要去做什么?
師：春天來了,，春天來了。我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖,，沖出家門,，奔向田野，去尋找春天,?？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!
師：輕輕地讀一讀這句話,，起――
師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?
師：很對(duì),，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙,，想找到她就更不容易了,。翁老師想請(qǐng)小朋友先進(jìn)入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶,，請(qǐng)用你們自己的好辦法去認(rèn)識(shí)它們?，F(xiàn)在出發(fā)吧!
師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
師：誰來和小伙伴們說說你認(rèn)識(shí)了那些生字寶寶?
師：現(xiàn)在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友,。
師：和這些生字寶寶交上了朋友,，找春天似乎就變得容易多了。現(xiàn)在我們就要去課文里找春天了,?？纯凑l找春天的本領(lǐng)最大。為了能讓其他小朋友也發(fā)現(xiàn)你找到春天,，請(qǐng)?jiān)谀阏业酱禾斓牡胤?，做上你喜歡的記號(hào)。
師：你們找到春天了嗎?
師:誰能跟小伙伴說說,，你在哪里找到了春天,，你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
師：你觀察得真仔細(xì)，一下子就找到春天了,。請(qǐng)你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
師：演得真好,，謝謝你，請(qǐng)坐,?？戳怂麆偛诺谋硌荩l愿意在把這一自然段來讀一讀?
師：讀得真有感情,，從你的表情里我們看到了春天,，謝謝你，請(qǐng)坐,。請(qǐng)?jiān)谶@一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手,。
師：請(qǐng)你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?
師：讀得真好,，謝謝你們。誰在別的地方發(fā)現(xiàn)了春天?
師：謝謝你又帶我們找到了春天,。請(qǐng)你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
師：讀得真不錯(cuò),，謝謝你，請(qǐng)坐,。誰能根據(jù)他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?
師：他畫得好不好?
師：真棒,，謝謝你，請(qǐng)回座位,?？戳怂漠嫞l愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?
師：他是不是讀得更棒了?
師：怎么樣來表揚(yáng)他一下呢?
師：謝謝你,，請(qǐng)坐?，F(xiàn)在我可不可以請(qǐng)男孩子們來讀一讀呢?
師：男孩子們讀得很準(zhǔn)確，可是總覺得少了點(diǎn)什么?!
師：謝謝你的意見,。男孩子們?cè)賮碓囈辉嚭脝?
師：進(jìn)步多了,，男孩子們繼續(xù)保持啊!誰還有其他的發(fā)現(xiàn)?
師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，讓我們離春天更近了,，你能把這一自然段來讀一讀嗎?
師：今天發(fā)揮得有點(diǎn)不好,，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請(qǐng)坐。
師：表現(xiàn)的真好!謝謝你,，請(qǐng)坐。你也想來讀一讀是嗎?
師：聲音真動(dòng)聽,，好像滿是春天的影子,。誰再來說說還有沒有另外的發(fā)現(xiàn)。
師：又是一個(gè)驚喜地發(fā)現(xiàn),，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?
師：看你搖頭晃腦樣子,，讀得真投入，謝謝你,，請(qǐng)坐,。大家一起來讀一讀吧。
師：我們找到了這么多春天,，課文里的幾個(gè)孩子找到了嗎?
師：他們是怎么說的?
師：他們看到,，聽到，聞到,，觸到了什么?
師：是啊,，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?
師：小溪丁丁冬冬,，你們聽到春天了嗎?
師：野花發(fā)出淡淡的清香,，你們聞到春天了嗎?
師：用手摸摸樹木的嫩芽,，你們觸到春天了嗎?
師：那你們也會(huì)怎么樣說呢?
師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?
師：春天其實(shí)就在我們的周圍,，被春天擁抱著的感覺美不美妙?
師：你們喜不喜歡春天?
師：請(qǐng)你們帶著你們的喜愛之情,，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發(fā)現(xiàn)了,，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀,，在優(yōu)美的音樂聲中，用你們的聲音,，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧,。準(zhǔn)備好。
師：找春天――起――
師：謝謝你們的朗讀,，謝謝你們給我們帶來了春天,。
師：小朋友們今天我們?nèi)プ鍪裁戳?
師：我們發(fā)現(xiàn)啊，雖然春天已經(jīng)來了,，卻不容易找到,。需要我們小朋友仔細(xì)觀察――
師：找完了課文里的春天，你們?cè)敢馊ゴ笞匀恢姓乙徽掖禾靻?
師：下課!
[二年級(jí)語文找春天教案]
二年級(jí)語文找春天的教案篇二
春天是生機(jī)勃勃的季節(jié),，是充滿著神秘變化的季節(jié),，是讓孩子積極參與探索，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察能力的好時(shí)機(jī),。為此開展了此次活動(dòng)《找春天》,。讓幼兒走向大自然，親近大自然,。感受春天的氣息,，尋的小草、小花,、小樹的細(xì)微變化,。讓我們從春天開始，共同快樂學(xué)習(xí)每一天,。
1,、知道春天大自然的變化。
2,、感受春天的美麗,。
相機(jī)、卡紙,、記號(hào)筆,。
一、發(fā)現(xiàn)春天,。
1,、一起到戶外看一看春天的景色,。
2、到戶外參觀幼兒園春天的春景,。
二,、找一找春天的變化，感受春季的不同,。
1,、春天帶來了哪些禮物？
這是什么季節(jié),？太陽照在身上有什么感覺,？
2、花草樹木與小動(dòng)物的變化,，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)現(xiàn),。
觀察樹葉；迎春花和蝴蝶花等,。
3,、把春天帶來的禮物記錄下來?
三、春天的變化,。
1,、介紹自己找到的春天。
2,、播放教師拍攝的春天美景,。
春天的變化—花開、草長(zhǎng),、樹葉變綠,、小動(dòng)物、天氣變暖
描繪春天的景色,。
二年級(jí)語文找春天的教案篇三
出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,，再說說早春的特點(diǎn),。
春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn),，羞羞答答，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂,。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。
二,、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.自由輕聲朗讀課文,，想辦法記住生字,。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,，交流識(shí)字方法。
三,、再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確,，讀流利,。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
四,、配樂朗讀,，讀出感情
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍,。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文,。
二年級(jí)語文找春天的教案篇四
教材簡(jiǎn)說：
春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來,。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧！我們到校園里找一找,，到野外去找一找,。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。孩子們找到春天了嗎,？從哪里找到的？怎樣找到的,？激發(fā)學(xué)生多讀書吧,。讀著這些語句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,，我們會(huì)感到回味無究,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。
3.熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn),。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
(一)古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,，再說說早春的特點(diǎn),。
春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn),，羞羞答答，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。
(二)初讀課文，認(rèn)讀生字
1.自由輕聲朗讀課文,，想辦法記住生字,。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,，交流識(shí)字方法。
(三)再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文,，要求讀正確，讀流利,。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂朗讀,，讀出感情
播放輕音樂,，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文,。
第二課時(shí)
一,、朗讀感悟課文,。
1、交流自已課后找春天的情況,。
2,、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子,，脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野,，去尋找春天”,，體會(huì)作者急切、向往,、激動(dòng)的心情,，感悟“沖出、奔向”等詞語,。
3,、.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么,？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn),，從而體會(huì)課題中的“找”字,，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.作者找到的春天是怎樣的,？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),。
二、指導(dǎo)寫字,，完成課后練習(xí)“找找說說”
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪,、搖、躲,、解”四個(gè)字,。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí),。
三,、選讀課文，自主積累,，練習(xí)背誦
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語,、兔子,、段落，用自己喜歡的方式積累,?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫,。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文,。
四,、遷移運(yùn)用，拓展想象
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話,。
2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué),。
二年級(jí)語文找春天的教案篇五
1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì),。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。
3,、體會(huì)春天的美景,。
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,，感情誦讀,。
：體會(huì)春天美景。
精讀課,。
：掛圖,，錄音,。
2課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)情感。
2,、你們看到了什么,？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,，嫩綠的小草,，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧,。
4,、板書課題：找春天
二、初讀課文,，合作識(shí)字
1,、自由讀課文，讀通句子,，讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。生：朗讀圈點(diǎn),。
2,、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法,，怎樣記住生字和它們交上朋友,。
生：小組討論，同桌互教,。
3,、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字,？怎樣記住它？生：我會(huì)認(rèn)“躲”,、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,，生齊讀“躲”。
4,、師演示“躲”,，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜,。
生：做動(dòng)作,，演示“羞”,、“遮”、“掩”,、“探”,、“觸”。
5,、真棒,，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字,。
6,、師指名認(rèn)讀。
三,、細(xì)讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)。
1,、春天在什么地方呢,？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2,、孩子們找到的春天多美呀,！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。
3,、齊讀課文，教師評(píng)價(jià),。
生：交流合作質(zhì)疑（略）
一,、品讀課文，讀中悟文,。
生：如,，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”,？
1,、“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧,？”??
2,、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動(dòng)作,，那小草探出頭來是什么樣的呢,？
生做動(dòng)作
3、多可愛的小草呀,！誰再來讀讀,？（指名讀）
4,、把疑問的語氣讀出來。
5,、課文中像這樣的句子還有嗎,？請(qǐng)找出來讀一讀。
6,、誰來表演,？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒,，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她,，我們聞到了她,；??
三、強(qiáng)化感受,，升華感情,。
1、是呀,，美麗的春天來了,，面花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴,，泉水叮呼咚,，花香撲鼻，柳枝柔柔,，溪水涼涼,。春天真是無處不在呀！
2,、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹,。
3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的,。
4,、小朋友們，你們找到的春天可真美呀,！
四,、本課小結(jié)：
五、板書設(shè)計(jì)：
二年級(jí)語文找春天的教案篇六
1,、認(rèn)字寫字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，積累描寫春天的詞語。
3,、初步了解比喻的不同表達(dá)方法,。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，主動(dòng)去觀察發(fā)現(xiàn),。
識(shí)字寫字，有感情地朗讀,。
體驗(yàn)投身大自然的情趣,，試著表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2課時(shí)
一．導(dǎo)入
1,、游戲熱身,，預(yù)習(xí)檢查
播放flash，游戲中識(shí)記“觸,、棉,、搖、野”
2,、情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫（配樂讀朱自清《春》）
小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的，綠綠的,，園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著，躺著,，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的,。
匯報(bào)交流,，引出孩子們
二．片段學(xué)習(xí)1—2自然段
2快速找到表現(xiàn)他們高興、激動(dòng)的字眼（脫,、沖,、奔）
真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不——（及待）
三．整體感知,，自主識(shí)字
1孩子們?cè)谔镆袄镎业搅诵┦裁茨?？自由朗讀3—8自然段
2識(shí)字：動(dòng)作理解（遮,、掩等）
3匯報(bào)：小草、野花,、樹木,、小溪
四．探究發(fā)現(xiàn)
1、觀察4—7自然段這四個(gè)句子,，并把問號(hào)分別改成句號(hào)和感嘆號(hào)使句意不變,，朗讀比較
2、比喻的另一種表達(dá)：“是”
3,、仿寫比喻句子：___________,，那是____________吧？
二年級(jí)語文找春天的教案篇七
一,、說教材：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生具有日?？谡Z交際的基礎(chǔ)能力，在各種交際活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)傾聽表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,，發(fā)展合作精神,。”
《找春天》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的口語交際課,。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天,，來豐富見聞，增加感受,，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,，提高學(xué)生的口語交際能力。
二,、說教學(xué)目標(biāo)：
3,、通過口語交際中的交流、評(píng)價(jià),，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí),，學(xué)會(huì)傾聽，豐富自己的見聞和感受,。
三,、說重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)“有序、完整,、生動(dòng)”的說話,；
難點(diǎn)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把話說得生動(dòng)。
四,、說學(xué)情：
一年級(jí)大部分的孩子存在“說話不完整,，不會(huì)主動(dòng)與人交流,，別人說話的時(shí)候不會(huì)傾聽”的現(xiàn)象；看圖說話時(shí),，存在“順序混亂,，語句不夠生動(dòng)”的現(xiàn)象；而且詞匯貧乏,，不會(huì)合理運(yùn)用,，口語交際能力有待提高。
五,、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
一,、美景播放，賞春天,；
講課伊始,，以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo)，通過各種富有春天氣息的圖片和美文解說,，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動(dòng)氛圍,，讓學(xué)生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象，激發(fā)起學(xué)生對(duì)春天的喜愛,，觸發(fā)他們的交際欲望,。
二、結(jié)合生活,，找春天,；
從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，走進(jìn)大自然融入春天,，自由自在地感受春天的美。讓學(xué)生暢所欲言說說身邊的春天,，學(xué)生有話可說,，能把自己看到的說出來與大家交流，再同桌交流,，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語交際能力,。
三、觀察圖畫,，說春天,；
這是整堂課的訓(xùn)練重點(diǎn)，也是一年級(jí)學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn),。在孩子們說身邊的春天時(shí),，也許能做到把一句話說完整，但對(duì)于一副圖，卻不能做到說得“有序和生動(dòng)”,，這也是低年級(jí)說話的難點(diǎn),，這個(gè)環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導(dǎo)下，訓(xùn)練孩子們能把一副圖按照一定的順序,、采用比喻和擬人的方法,，說得生動(dòng)。
說話能力的指導(dǎo)：
按“天上,、地上,、河里”分成三大組，進(jìn)行說話訓(xùn)練,，每組派代表說完后,，再找一兩個(gè)同學(xué)把整副圖連起來說一遍，體現(xiàn)了整副圖（cn—teacher,。com）的完整性,，避免了“只見樹木，不見森林”的教學(xué)現(xiàn)象,。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)貫穿“詳略得當(dāng)”這一理念：每一方位的三處景物指導(dǎo)孩子時(shí)不平均用力,，先抓住一處進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，另兩處學(xué)生模仿說一處,；三方位中“天空和地面”的景物詳細(xì)說,，河里景物的簡(jiǎn)要說。這樣使得整副圖重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng)，體現(xiàn)了層次美,。
交際能力的培養(yǎng)：
課中操的安排,，從內(nèi)容的選材上，《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲,，旋律優(yōu)美,，符合主題；另外在孩子們隨意說完圖上的景物后,，注意力有些分散,，身體也有些疲勞了，此時(shí)安排一個(gè)課中操,，緩解了學(xué)生的疲勞,，為下半節(jié)課的學(xué)習(xí)注入了新的動(dòng)力，十分符合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,。
四,、擂臺(tái)競(jìng)賽，贊春天,；
這是詞語的復(fù)習(xí)鞏固和積累,，課外知識(shí)的拓展,。以贊美春天的成語、課文,、古詩作為擂臺(tái)賽的內(nèi)容,，既和主題有密切的聯(lián)系，又符合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的心理特點(diǎn),，在競(jìng)賽氛圍中,，幫助學(xué)生積累詞匯，豐富文化底蘊(yùn),，為說話能力儲(chǔ)備大量的“食糧”,。寫繪作業(yè)是使口語交際成為了閱讀的自然延伸。對(duì)整堂課的延伸,，選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫,，除了加深孩子們對(duì)古詩的理解，同時(shí)還用“繪畫語言”再一次贊美了春天,。
五,、總結(jié)回顧，唱春天,。
簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,，讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂，唱起《春天在哪里》的歌曲,，把課堂氣氛再一次推向高潮,，在高潮中結(jié)束整堂課的教學(xué)。
整堂課通過“賞春天——找春天——說春天——贊春天——唱春天”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，利用各種媒體設(shè)施,，引導(dǎo)學(xué)生大膽說出對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)，注意傾聽同伴的發(fā)言,，大膽思考,、想像，挖掘孩子的潛力,，激發(fā)孩子的情感,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全體參與、合作的精神,，讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語的表達(dá)能力,，使學(xué)生做到會(huì)說、樂說,，在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下,，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得有序、完整、生動(dòng),，使口語交際訓(xùn)練真正做到扎實(shí)有效,。
二年級(jí)語文找春天的教案篇八
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字會(huì),。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
3,、體會(huì)春天的美景。
會(huì)認(rèn),、會(huì)寫生字,，感情誦讀。
體會(huì)春天美景,。
精讀課,。
掛圖，錄音,。
2課時(shí)
2,、你們看到了什么？
生答（略）
3,、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化,，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧,。
4、板書課題：找春天
1,、自由讀課文,，讀通句子,，讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。生：朗讀圈點(diǎn),。
2,、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法,，怎樣記住生字和它們交上朋友,。
生：小組討論，同桌互教。
3,、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字,？怎樣記住它,？生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,，生齊讀“躲”,。
4、師演示“躲”,，拿一朵小花藏在身后,，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作,，演示“羞”,、“遮”、“掩”,、“探”,、“觸”。
1
5,、真棒,，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字,。
6,、師指名認(rèn)讀。
1,、春天在什么地方呢,？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2,、孩子們找到的春天多美呀,！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。
3,、齊讀課文，教師評(píng)價(jià),。
生：交流合作質(zhì)疑（略）
（過渡：同學(xué)們,，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了,，大自有很大的變化,，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）
生：如,，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧,？”
2、“探出頭來”是什么樣子呢,？做做動(dòng)作,，那小草探出頭來是什么樣的呢？
生：做動(dòng)作
3,、多可愛的小草呀,！誰再來讀讀？（指名讀）
4,、把疑問的語氣讀出來,。
5、課文中像這樣的句子還有嗎,？請(qǐng)找出來讀一讀,。
6、誰來表演,？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7,、真棒，讓我們來夸夸他,。
全班讀：我們看到了她,，我們聞到了她；
1,、是呀,，美麗的春天來了，面花盛開,，百鳥爭(zhēng)鳴,，泉水叮呼咚，花香撲鼻,，柳枝柔柔,，溪水涼涼。春天真是無處不在呀,！
2,、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3,、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的,。
4,、小朋友們,，你們找到的春天可真美呀,！
二年級(jí)語文找春天的教案篇九
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,。
正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。
熱愛春天,，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的美,，并愿意用筆記錄這些美,。
認(rèn)記生字，朗讀課文,，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感,。 難點(diǎn)：愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的美,，并愿意用筆記錄這些美,。 教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、電子白板課件
教學(xué)安排：
二課時(shí),。
首先對(duì)課前布置的前置性作業(yè)進(jìn)行檢查,。
（一）
一、畫面引入,。
利用電子白板課件播放早春的圖景畫面,，讓學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。 并順勢(shì)這樣引導(dǎo)教學(xué) 師：春天剛剛到來的時(shí)候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂,。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二,、初讀課文,，認(rèn)讀生字,。
1． 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。（此處利用白板課件播放優(yōu)美的音樂,，讓學(xué)生陶醉其中。）
2． 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,，想辦法記住生字,。
3． 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法,。（利用白板課件的書寫功能來輔助教學(xué),，讓學(xué)生熟練掌握生字書寫的筆順。）
4． 口頭擴(kuò)詞,，看誰最能干,。
三、再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn),。
1． 讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？帶著這個(gè)問題讀第二自然段,。
2． 讀第三自然段，能讀出什么,？
3． 作者找到的春天是怎樣的,？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天,，體會(huì)找春天的樂趣,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
4． 帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng),。
四、朗讀練習(xí),。
可自由讀,、同桌讀、小組讀,、挑戰(zhàn)讀,。
五、配樂朗讀,，讀出感情,。
利用白板課件播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍,。師生一起有感情朗讀課文,。
二年級(jí)語文找春天的教案篇十
１,、通過學(xué)唱歌曲《找春天》，感受春天的歡快氣氛,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感,。
２,、培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力，了解與音樂有關(guān)的民俗文化,。
感受春天的歡快氣氛,。
正確地表現(xiàn)切分節(jié)奏。
一,、導(dǎo)入,、欣賞春景
小朋友，喜歡春天嗎,？今天我們要學(xué)一首新歌《找春天》,，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，去看看春天是什么樣子地,。同學(xué)們隨《出發(fā)》的音樂一齊表演,。（過大橋、爬山坡等）
同學(xué)們目的地到了,，你們看到了什么呢,？（點(diǎn)擊課件“春景”）小組討論后交流。
二,、學(xué)唱歌曲
師：誰把歌詞朗誦一遍,。（點(diǎn)擊課件“歌詞”。）
學(xué)生活動(dòng)：有感情地朗讀歌詞,。
師：在燦爛的陽光下,，五彩繽紛的花朵盛開著，樹林里小鳥啾啾地唱著歌,，小河里,，魚兒快活地在游來游去，這是多么美麗的春天??！我們來聽一聽《找春天》這首歌好嗎？（點(diǎn)擊課件“音樂”聆聽《找春天》,。）
過度語：我們也來用美妙銳耳的歌聲唱一唱吧,！
學(xué)生活動(dòng)：隨音樂哼唱《找春天》的旋律。
過度語：同學(xué)們唱的真好,！同學(xué)們想一想,，‘小魚兒’,、‘柳姑娘’應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)呢。（生答）
過度語：我們一起唱一唱吧,！
教師教唱《找春天》
學(xué)生活動(dòng)：隨琴唱《找春天》
過度語：同學(xué)們能用更美的聲音表現(xiàn)這首歌嗎,？
學(xué)生活動(dòng)：有表情的歌唱《找春天》
三、音樂活動(dòng)
師：同學(xué)們高興地唱著歌,，找到了美麗春天,，你們還想干什么？
生：表演《找春天》,。
師：我們?cè)撛鯓颖硌菽?/p>
學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位為《找春天》設(shè)計(jì)動(dòng)作,。
師：現(xiàn)在就讓我們高興地唱吧、跳吧,！
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生隨音樂表演《找春天》,。
四、拓展
師：同學(xué)們,，美麗的只有春天嗎,？冰雪晶瑩的冬天，熱情如火的夏天,，豐收喜慶的秋天,，都是很美麗的。小朋友們?nèi)绻信d趣,，課后可以編唱找冬天,、夏天、秋天的歌,。
五,、小結(jié)
今天，小朋友找到了美麗的春天,，并用自己動(dòng)聽的嗓音表現(xiàn)了春天歡快的氣氛,。其實(shí)我們的生活也像這春天一樣甜美，小朋友們讓我們?cè)俅纬墩掖禾臁坊丶野桑,。▽W(xué)生邊唱歌邊出教室）
課后反思：本節(jié)課把學(xué)生帶入美麗的大自然中,，找到了蓬勃生機(jī)的春天，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛春天,、熱愛大自然的情感,，也提高了學(xué)生觀察、審美和創(chuàng)作的能力,。同時(shí),，讓學(xué)生自主選擇，能發(fā)揮學(xué)生的主體性，再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,，以小組為單位,，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力,。
