作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語文人教版級教案篇一

教學(xué)目標：

1,、了解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。

2,、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象,。

3、品嘗一種水果,，并仿照課文第四自然段寫一段話,。

教學(xué)重點：體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話,。

教學(xué)難點：指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》（生讀課題）

2,、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一,、二自然段，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你了解了什么？（石榴在春天長葉,，夏天開花,，秋天結(jié)果。）

3,、作者在寫這文章時,，是按照石榴的生長順序來寫的,我們在寫有關(guān)植物的文章時,也應(yīng)該按照植物的生長順序來寫。

二,、研讀第三自然段,。

過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)滿了一個個小石榴,。那么,，小石榴是怎樣一天天長大的呢？請同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段,，找出描寫石榴一天天長大的句子,。

1、師相機出示句子：“石榴一天天長大,，一天天成熟,。”

（1）你們是怎樣理解這句話的,。（石榴是慢慢長大,，慢慢成熟的。）

（2）全班齊讀。

2,、那么,，哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色,，逐漸變得青中帶黃,，黃中帶紅，最后變成一半兒紅,，一半兒黃,。”

（1）再請一個同學(xué)把這一句話讀一次,，其它同學(xué)找出表示先后順序的詞,，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀,。

（2）出示課件體會石榴顏色的變化：同學(xué)們看,，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是,，逐漸變得,、，最后變成,。

（3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢,？（不能）為什么？（因為植物的生長是有順序的,，說明作者寫文章之前是經(jīng)過認真細致的觀察的,，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說明了作者用詞的準確精當,。）

（4）你們看,，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美,？我們能不能美的把這一句話讀一讀,。齊讀。

3,、學(xué)習(xí)兩個擬人句,。

過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢,？請同學(xué)們看一看,，師拿出準備好的石榴，誰能用自己的話說一說,。

（1）老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的,，你們讀一讀,，并說說哪一句話好,，為什么,？出示句子：

1、熟透了的石榴裂了,，露出了滿滿的子兒,。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。

2,、熟透了的石榴高興地笑了,，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮,，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望,，向人們報告著成熟的喜訊,。

（2）為什么說第二句好呢,？(第二句把石榴當成人來寫)把事物當成人來寫,，這種寫法叫擬人。

（3）你從哪些詞語看出把石榴當成人來寫,？(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊)

（4）齊讀這些詞語。

（5）請四個學(xué)生上臺做下列詞語的動作,，其它學(xué)生跟著做,。

笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊

得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當成人來寫，就把石榴寫得……(更生動形象,，有趣活潑,，我們不由得對石榴產(chǎn)生了喜愛之情。)

（7）現(xiàn)在,，誰來說說為什么第二句好,？

（8）:所以，我們平時文時,，多用些擬人的句子,，就能把意思表達得更生動形象。

（9）喜歡石榴嗎,？誰來讀讀這兩句,，讀出石榴的活潑可愛,。

（10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？

三,、研讀第四自然段,。

過渡:同學(xué)們看，老師這里帶來了一個石榴,，我把它的外皮剝開,，你們看看里面是什么呢？(板書：看)

1,、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢,？請讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。

2,、師相機出示句子:：“這時,，你摘下一個石榴，剝開外皮,，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,，紅白相間，晶瑩透亮,?！鄙R讀。

（1）找出描寫石榴子兒的詞語,，把它畫出來,。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)

（2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞,，你覺得石榴子兒怎樣,？(很美)

（3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢,？(師板書：形狀和顏色)

（4）你們看,,，石榴子兒美不美？誰能把這個句子美美地讀一讀,。

3,、這么美的石榴子兒，想吃嗎,？請兩個同學(xué)上來嘗一嘗,。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)

（1）作者是怎樣寫石榴子兒的味道的,？請讀讀課文中的句子,，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜,、甜津津的,，頓時感到清爽無比,。”

（2）誰來說說石榴子兒是什么味道的,？(酸溜溜,、甜津津的)

（3）作者的感覺怎樣？(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺,？(涼快,、口感好)

（4）你們喜歡吃嗎？誰能美美的讀讀這句話,？

把整段話讀一讀,。

師：同學(xué)們，每當石榴成熟的季節(jié),，棗莊就會舉辦一個國際石榴節(jié),，前年棗莊人民就和外商簽定了166億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢,。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?/p>

15,、讓我們一起來夸夸小石榴，好嗎,？（齊讀句子）

通讀全文：課文把石榴寫的真美,，讓我們再一起來美美的讀一讀。

四,、寫法,，讀寫結(jié)合。

1,、師寫法：作者寫石榴子兒時,，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道,，最后寫自己的感覺,，我們品嘗一種水果時，可以按照作者的這種方法來寫,。

2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果,，并仿照課文第四自然段寫一段話,，老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請讀一讀,。

我拿出一個彎彎的黃色的香蕉,，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉,，我聞了聞,，好香?。∥逸p輕咬了一口,，軟綿綿,甜滋滋的,，真是越吃越想吃。

3,、老師除了按照作者的寫法外,，還多加了一項——聞氣味，你們寫的時候也可以加上這一項,。

4,、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,，現(xiàn)在請同學(xué)們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗,，然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過說一說。

5,、交流：請一兩個學(xué)生上臺說,，師生按照寫法評議。

6,、學(xué)生動手寫話,，教師巡視指導(dǎo)。

7,、講評,。

小學(xué)語文人教版級教案篇二

知識、能力目標：

1,、認識本課的6個生字,。

2、能讀懂課文內(nèi)容,，知道神筆“神”在哪里,，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。

3,、能正確快速的朗讀課文,，并能一邊讀，一邊想,，學(xué)會思考問題,。

4、能分辨什么是善,，什么是惡,，為人們做好事就會受到人們的尊重。

人文目標：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力,。

教學(xué)重點：

了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事,。懂得分辨善惡為人們做好事就會受到尊重的道理,。

課時安排1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課,，揭題

今天,，老師要和大家學(xué)習(xí)一篇新課文《神筆馬良》(教師板書)。神筆“神”在哪里呢?好我們來看一下課文,。

二,、初讀課文，認讀生字,，了解課文內(nèi)容,。

1、自瀆課文,，了解課文內(nèi)容,。

2、指名朗讀課文：(說說這篇課文主要講的是一件什么事,。)

3,、指導(dǎo)朗讀。教師適當范讀,，讓學(xué)生注意語氣,。

三、探究性學(xué)習(xí),。

引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的,，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。

(鼓勵學(xué)生大膽的說)

引導(dǎo)學(xué)生討論,，說說馬良是個怎樣的人?

(不畏強 暴,，淳樸善良)

四、總結(jié)課文

提出問題：馬良的筆“神”在哪里?

(馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西,。其“神”,。就在于馬良對待畫畫有一種執(zhí)著的精神，他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會有那樣的結(jié)果,。

(要學(xué)習(xí)馬良的這種精神,，而不是只羨慕那只筆。)

五,、說說如果你有馬良那樣的一支筆,，你會怎樣用?

(引導(dǎo)學(xué)生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或為人們,、為社會、為改變環(huán)境做更多的事情,。)

小學(xué)語文人教版級教案篇三

1,、會認2個生字,，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、睡構(gòu)”等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會各國兒童的團結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍。

第1課時

一,、揭題導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩,。

2,、板書課題。齊讀,。

二,、初讀詩歌

1、學(xué)生自由朗讀,，注意讀準字音,，讀流利。

2,、檢查讀課文情況,。

3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音,。

“彤”字本音第二聲,，在abb式詞組中變成第一聲。

4,、檢查讀詩情況,。

5、說說：你都知道了什么

三,、朗讀感悟

1,、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

2,、小組交流,。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評價,。

3,、全班交流。讀自己喜歡的段落,，說說喜歡的原因,。

重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子,、小樹和鮮花的朋友,，顯得親切、易懂,。詩歌中把孩子,、小樹和鮮花并列，是因為它(他)們都有蓬勃的生命力,。這樣寫顯得新奇,、有詩意。

4,、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……

第2課時

一,、再讀課文

1、用自己喜歡的方式朗讀課文,，感受詩意,。太陽是大家的，世界是大家的,。

2,、學(xué)生交流讀課文后的感想。

3,、有感情地朗讀,。

二、練習(xí)背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦,。

三,、拓展交流

學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,，進行介紹,。

四、指導(dǎo)寫字,。

學(xué)生自己觀察書寫,。教師進行提示。

小學(xué)語文人教版級教案篇四

教學(xué)目標：

1、理解課文,，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果,，樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然,、保護大自然。

2,、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力,。

3、學(xué)會本課15個生字,、12個新詞,。

4、有感情地朗讀課文,。通過朗讀,、交流，體會含義深刻的句子的意思,，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理,。

教學(xué)重點、難點

讀懂課文,，樹立環(huán)境保護意識,。

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題

1,、板書課題,，齊讀課題。

2,、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事,。

二,、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文,，找出生字畫出來并小組解決,。

2、讓學(xué)生分組,，用自己的話把課文所說的故事說一說,。

3、質(zhì)疑問難

4,、帶者問題再讀課文,。

三、整體感悟課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）學(xué)生自由讀第一自然段,。

（2）試著讓學(xué)生把這個美麗的小村莊畫一畫,，感受小村莊原來的美麗。

（3）再讀一讀,，深入感受,。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段

（2）說說讀懂了什么,？

（3）提出不懂的問題,，大家共同解疑

（4）學(xué)習(xí)該段生字

四、設(shè)置懸念

1,、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的,？

2、小結(jié)：惋惜

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、檢查學(xué)生對本課生字掌握的情況

2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊,？

二,、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段,。討論以上問題

2,、深入學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名齊讀。

（2）說說這段話寫了什么,。

（3）談一談你讀懂的,，未懂的組織同學(xué)共同解決。

3,、深入學(xué)習(xí)第三自然段

（1）反復(fù)讀第三自然段

（2）把“一間間,、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具,、工具”說一說,，畫一畫。

（3）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

（4）說一說你從這一段指導(dǎo)了什么,。

4,、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）指名讀課文

（2）去掉“還”跟原句比較出問題的實質(zhì)。

（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決,。

5,、學(xué)習(xí)最后一段

（1）讀最后一段，想一想該怎樣讀好,，試試

（2）什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了,。

三,、總結(jié)課文

1、有感情地朗讀課文

2,、讀了這篇課文你想說什么,？

四、鞏固本課生字

五,、課后擴展

小學(xué)語文人教版級教案篇五

1,、與你的好朋友互換習(xí)作，給對方進行星級評價,，并將寫得好的地方畫上波浪線,，寫兩句評語。

2,、各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣,、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流,。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生，當眾朗讀,，給予鼓勵,。

小學(xué)語文人教版級教案篇六

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,，和同學(xué)交流讀后的感受,。

3．熟讀自己喜歡的句子。

課前準備

查找槐樹的圖片及文字資料,。

第一課時

談話導(dǎo)入,，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣,，但你有沒有品嘗過勞動的快樂,？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費,，同樣生活得快快樂樂,。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）,。

初讀細讀,，感知理解

1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音,，長句,、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍,。

2．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文,，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,，評選選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文,。

3．師生出示圖片,，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花,。

槐樹,，落葉喬木，羽狀復(fù)葉,，花淡黃色,，結(jié)莢果，圓筒形,?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料?；?、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4．討論：

a．槐樹什么時候開花,？那花苞什么樣的,？文中又稱槐花為什么？

b．槐米有什么用處,？

c．課文哪部分介紹了槐米,？

讀讀相關(guān)的課文。

5．八月份,，天很熱,，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景,。

描述后朗讀課文中有關(guān)的句子,。

6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié),，他們是怎么去割槐花的,？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合,，干得可歡了,。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排,，大組間開展比賽,。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀,；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀,；第4句寫女孩的,，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的,，每組一起讀,。

各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評價,。

欣賞評價,，深化感悟

1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來,，練習(xí)一下多讀幾遍,，然后全班交流。

指名交流朗讀,，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容,，自己為什么喜歡。

2．通過課文的誦讀,，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子,，那么你有些什么感受呢,？

小學(xué)語文人教版級教案篇七

教學(xué)目標：

1.會認8個生字，會寫15個生字,，理解11個詞語,。

2.能有感情地朗讀課文;能用自己的話講述這個故事。

3.理解課文內(nèi)容,，受到關(guān)愛他人的情感熏陶,。

教學(xué)重點：

體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛的巨大力量,，培養(yǎng)學(xué)生有愛心,、同情心、善良的高尚品質(zhì),。

教學(xué)難點：

通過對課文的閱讀,，讓學(xué)生體會是“愛心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染,，.懂得愛心對別人,、對社會的意義，懂得只有愛,，我們的生活才會更加美好,。

教學(xué)流程：

一,、激情引趣，創(chuàng)設(shè)“神奇”的氛圍

1.導(dǎo)入：同學(xué)們,，每到夜晚,，巨大的天幕上掛滿了星星?？粗@些星星,，你有怎樣的感受?(多媒體顯示：在深藍色的天幕上，星星閃閃發(fā)光的畫面,。)

2.揭題：這七顆星星就是人們所說的大熊星座,，在這個星座的后面有一個神奇、動人的故事,，你們知道嗎?(多媒體顯示：畫面由滿天的星星逐漸定格在七顆星星上,，七顆星星逐漸放大，演變成七顆鉆石,。)板書課題,。

學(xué)生齊讀課題后，教師啟發(fā)：“讀了課題,，你最想知道什么?”

師：讓我們帶著這些問題走進課文,，去解開七顆鉆石之謎。

二,、初讀感知,，感受神奇的故事

1.學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：不讀錯字,、不添字,、不漏字、不讀破句,、不回讀,。

2.同桌同學(xué)互相檢查生字的字音是否讀準了，并進行評價,。

3.教師出示不帶拼音的生字詞,，指名學(xué)生認讀，齊讀,。

焦渴水罐勞累竟然匆忙哀求舔凈反正遞給忍不住湊上咽下唾沫涌出

4.引導(dǎo)學(xué)生通過組詞辨析“渴”和“喝”,、“竟”和“競”、“匆”和“勿”,。

5.體會詞語在句子中的意思,。課文中有三個句子，不但包含了生字詞,，還有幾個難讀的詞語,，先讀一遍句子,，再讀一讀加下劃線的詞語。(指名讀,、齊讀,。)

(1)所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了,，許多人和動物都焦渴而死,。

(2)當她醒來的時候，拿起罐子一看,，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水,。

(3)小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人,。

師：現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式再讀一遍課文,，讀完以后把你感受最深的地方和同學(xué)交流交流。

(通過自由讀,、交流等方式讓學(xué)生充分地感知課文,。)

(在交流讀書感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,。兩個層次的整體把握使學(xué)生對課文的主要內(nèi)容和主要線索有了總體認識,，為后面的精讀課文打好基礎(chǔ)。)

三,、精讀感悟,，體會“神奇”的真諦

1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第一自然段，理解引發(fā)這個故事的原因,。安排兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。

(1)在這一段中,，你對哪幾個詞語印象最深?為什么?教師相機板書：大旱災(zāi),、干涸、干枯,、焦渴而死,。(使學(xué)生知道水無論是對于人還是植物、動物都是極其重要的,，水是生命之源,，沒有水就意味著死亡。)

(2)誰能用一段完整的話把自己的理解表達出來,，把當時的情境生動,、形象地描述一下。(多媒體顯示：在布滿裂紋的土地上,，草木叢林破敗干枯,，幾只烏鴉在枯枝上號叫,，不遠處動物的尸骨若隱若現(xiàn)……)通過情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生語言文字的表達，讓學(xué)生深切體會當時人,、動物和植物對水的渴望,，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。并體會作者用詞的準確,。

(學(xué)生自主學(xué)習(xí),，充分地與文本對話。)

水罐一共發(fā)生了四次變化,。

第一次變化：小姑娘醒來的時候,，罐子里裝滿了清澈新鮮的水。

第二次變化：小姑娘倒了一點水給小狗舔,，木頭水罐變成了銀水罐,。

第三次變化：小姑娘把水罐交給母親，而生病的母親認為自己反正要死了,，又把水罐還給小姑娘,，銀水罐變成了金水罐。

第四次變化：小姑娘咽了一口唾沫,，把水罐交給了討水的過路人,，金水罐中跳出了七顆鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流,。

在交流的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)(教師相機板書：空水罐——裝滿水——變成銀水罐——變成金水罐——跳出七顆鉆石)

3.緊扣重點詞句，體會課文主旨,。安排兩個教學(xué)環(huán)節(jié),。

(1)小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了,。當她醒來的時候,，心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生體會小姑娘在極度干渴與疲乏的時候，看到水的心情：驚奇,、喜悅,，想不顧一切地喝一口水，想馬上把水送給自己生病的母親……誰能通過自己的讀,，把小姑娘的這種心情表達出來,。(指名讀、齊讀第2自然段)

(2)水罐為什么會發(fā)生這樣的變化?你是從哪些詞語體會出來的?(通過想像小姑娘為生病的母親找水喝的艱辛以及發(fā)現(xiàn)水罐中裝滿水后的喜悅,，抓住“哪兒也找不到水”,、“竟”、“喜出望外”、“趕緊”等關(guān)鍵詞語,，體會小姑娘雖然自己又渴又累,，但一心想著生病的母親，舍不得喝一口水的心理,，感受小姑娘的孝心,。)

小結(jié)：正是這種孝心感動了上蒼，所以她的罐子里裝滿了水,。讓我們一起帶著對母親的關(guān)愛,、孝敬之情有感情地讀一讀第3自然段。

4.創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生配樂復(fù)述課文,，通過講故事的形式加深對課文的理解。

四,、情感升華,，回歸全文

1.師：俄國作家列夫·托爾斯泰寫的這篇童話故事，生動,、離奇,、動人，讀完故事,，你認為小姑娘是個怎樣的人?(通過評價小姑娘是個怎樣的人,，引導(dǎo)學(xué)生從整體上加深對課文的理解。)

2.(課件顯示開課時的畫面)師：在這次大旱災(zāi)中,，水就意味著生命,。小姑娘為生病的母親去找水，她不顧自己難耐的干渴,，一次又一次地把水留給別人,，這是多么難能可貴的精神啊!

小組討論：課文為什么要以“七顆鉆石”為題，為什么要寫七顆鉆石升到天上,，變成七顆星星?在討論的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀全文。(通過討論,，引導(dǎo)學(xué)生回歸全文,，揣摩文章的寓意：七顆鉆石象征小姑娘美好,、純潔的心靈,。七顆鉆石升上天空變成星星，象征著這種愛是永恒的,，這種愛會使世界變得更加美好,。通過討論、朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生美好的想像,，提升學(xué)生的精神境界,。)

小學(xué)語文人教版級教案篇八

1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索,，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,，并說出你資料的來源。（出示）

2．讀課文中列舉的例子,，讀后談?wù)勛约旱捏w會,。

小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察,，勇于探索,，掌握豐富先進的科學(xué)文化知識，也許你就是未來的科學(xué)家,、發(fā)明家,！

小學(xué)語文人教版級教案篇九

本文通過一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾，因互相抵觸而不能自圓其說的故事,，告訴人們說話,，辦事要實事求是，不要言過其實,，自相矛盾,。

學(xué)生分析：

了解寓言故事不成問題，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生理解寓言故事所揭示的深刻道理,，然后聯(lián)系實際談感受,。

設(shè)計理念：

以自瀆為主，重在感悟積累,。

教學(xué)目標：

1,、理解文言文詞義句義，能講述文言故事,。

2,、有感情朗讀，能背誦此文,。

3,、懂得說話，辦事要實事求是,，不要言過其實,，自相矛盾的道理。

教學(xué)重點難點：學(xué)會學(xué)習(xí)文言文的方法,，理解意思,，熟讀成誦，明白道理

教學(xué)流程：

一、教師#三年級#導(dǎo)語

1,、以前學(xué)過哪些寓言,？怎樣學(xué)習(xí)寓言。

2,、什么叫文言文,，怎樣學(xué)習(xí)文言文。

3,、題解

二,、讀通語句，整體感知

1,、教師泛讀（或聽錄音）

2,、領(lǐng)讀

3、自由練習(xí)朗讀

4,、指名朗讀

三,、讀懂課文，對照注釋自悟句意文意

1,、讓學(xué)生自己邊讀句子,，邊看課后注釋，揣摩句子意思,。

2,、匯報交流

3、指名把故事完整的講述一遍

4,、自由練習(xí)講寓言故事

5,、練習(xí)感情朗讀

6、生齊讀（要求讀慢一點,，學(xué)會吹噓自己的矛和盾,，注意反駁的語氣）

四、揭示道理,，發(fā)散思維

1,、提出問題，學(xué)習(xí)小組分析討論

2,、匯報小結(jié)

五,、總結(jié)全文

六、熟讀背誦進行語言積累

七,、作業(yè)：

1,、幫助楚國人賣出矛和盾，該怎么做,？

小學(xué)語文人教版級教案篇十

1.指名朗讀生字,、新詞，檢查生字,、新詞掌握情況,。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要急需朗讀感悟,，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二.分段讀議,，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段,，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?

b.學(xué)生讀后交流,。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象,、講述,。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?

教師評點后再指名練習(xí),。

d.配樂朗讀這一段,。

2.第二、三自然段,。

a.“當,，當當!當，當當!”大青樹上的鐘聲敲響了,，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了,。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文,，然后交流,。

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜,，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞，不忍打攪,。

反復(fù)朗讀這幾句話,。

d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述,。朗讀有關(guān)句子,。

4.第四自然段,。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話,。

c.抒情地齊讀這一自然段,。

三.感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美,，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下,。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來,。

四.抄寫句子,，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五.綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來,?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來交流,。

小學(xué)語文人教版級教案篇十一

1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒,?？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣,，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示）

2．學(xué)生自由朗讀諺語,，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,，注意讀準字音。

3．小組合作,，學(xué)習(xí)交流,。先在組內(nèi)朗讀，相互正音,，再交流自己的收獲,，對自己感興趣的問題進行探討。

4．抽小組朗讀,，全班交流,。

5．師生對讀,，齊讀。

6．看誰最先背下來,。

7．背誦比賽,。

小學(xué)語文人教版級教案篇十二

讀懂詩歌內(nèi)容，知道大自然的語言指的是什么,。

情感態(tài)度價值觀

1、正確,、流利,、有感情地朗讀詩歌。

2,、激發(fā)學(xué)生探索大自然語言的興趣,。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么,，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言,。

教學(xué)難點：學(xué)生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識，有些句子較難理解,。

課前準備：

1,、課件。

2,、查找有關(guān)“三葉蟲”化石,、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

3,、觀察大自然,，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入,、揭示課題

1、欣賞四季美景,。

現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié),，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面,。出示課件(四季)

2,、揭示課題。

看了這些畫面你想說什么?

是呀,，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬象,、豐富多彩，每一處景物,，每一種動物,，每一種植物都是屬于大自然的,，都是大自然的代言人。孩子們,，別以為人才會說話,，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言,。(板書：大自然的語言)

3,、質(zhì)疑課題。

二,、粗讀課文,，整體感知

1、聽詩配畫朗讀課文,。

帶著這些問題,，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認真聽,，仔細看,，你聽懂了什么?(詩配畫范讀)

2、全班交流,。你聽懂了什么?

3,、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準字音,。

孩子們聽懂了這么多東西,，很了不起!如果我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西,。

4,、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容,。

5,、誰愿來說給大家聽一聽?根據(jù)學(xué)生的回答，師適機板書：簡筆畫(略)

三,、精讀課文,，重點品評

1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié),，體會大自然語言的神奇,。

孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中,，你最喜歡哪一種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節(jié),，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))

2、全班交流,，重點品讀

你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽,。

以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(1)現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言,。

(2)你來讀一讀,。

(3)你為什么喜歡?

出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”?

這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳,，就像黑色的“逗點”,。”但是在這里卻不這么說,，而是用反問的語氣,，我們一起來試著讀一下反問的語氣。

(4)蝌蚪就像我們學(xué)過的逗號一樣,，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言,，春天來到人間,，又是多么讓人欣喜,。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能把這些神奇,，欣喜的感覺找到,。誰想來試一試?全班讀。

(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言,，并說說你為什么喜歡它,。

3、領(lǐng)略大自然的語言,，配樂朗讀詩歌,。

大自然的語言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言,。

四,、拓展延伸、仿寫練筆

1,、全班交流自己還知道的大自然的語言,。

2、欣賞畫面,，感受大自然語言的神奇,。

3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩,，指導(dǎo)仿寫,。

多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩,?？墒俏覀儜?yīng)該怎么寫呢?孩子們先一起觀察一下課文,，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來,。

下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩,，你們想不想欣賞我寫的小詩?你們聽著。展示詩,。

4,、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。

你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言,。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言,。大家拿出紙筆來,，寫一寫吧。

5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩,。

6、全班交流,。

7,、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩,。配樂朗讀,。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢,，孩子們都成小詩人了,。

五、總結(jié)課文,、提出希望

你們寫得多好呀!你們都是會觀察,、愛學(xué)習(xí)、勤思考的孩子,，才會懂得這么多大自然的語言,。

老師希望你們這樣堅持下去，和大自然對話,，成為大自然的好朋友,，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。

小學(xué)語文人教版級教案篇十三

1,、激發(fā)興趣,，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都見過什么樣的項鏈呢?(課件出示“項鏈”,，項鏈就是把珠子等裝飾品連成一串)那誰知道愛心是什么呢?(課件出示“愛心”,，愛心就是去幫助別人、關(guān)愛別人。....)把“愛心”和“項鏈”連起來就是我們今天要學(xué)的《愛心項鏈》,。

板書課題《愛心項鏈》

二,、初讀課文，自學(xué)感知

師：看了課題后你有什么想知道的嗎?

生1：什么是愛心項鏈?

生2：誰做了愛心項鏈?

生3：作者想告訴我們什么?

生4：.....(學(xué)生提的問題歸納為三個,，簡單的寫在黑板上)

師：請大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯栴},，選擇自己喜歡的方式讀課文。

自主學(xué)習(xí),，同桌交流互助

1,、檢查詞語，掃清障礙出示(本課需要認識的字詞)

a,、同桌互相識字,，比賽讀

b、選擇自己喜歡的詞語說一句話

2,、了解大意,，概括課文的主要內(nèi)容

師：這些詞語你們都讀準了，那課文講了一件什么事呢?(引導(dǎo)學(xué)生從故事發(fā)生的原因,、經(jīng)過,、結(jié)果來概括)

師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢?

()在先后得到了()和()的幫助，懂得了(),。

3,、答疑解惑,，解決同學(xué)們提出的問題(鼓勵學(xué)生表達自己的不同感悟和不同想法)

第一個問題：愛心項鏈就是用愛心去幫助別人,，去做善事，把所有人用愛心做的善事連在一起就是愛心項鏈,。第二個問題：中年人,、克雷斯、青年人和許許多多有愛心的人第三個問題：作者希望這種愛能傳遞下去,，讓更多的人去幫助有困難的人,。(三)感悟愛心師：不知同學(xué)們在讀課文的時候注意到?jīng)]有，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時候,，都聽到了相同的這句話,，齊讀(出示句子：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候,，你也盡力去幫助他,。”)

師：那他都是在什么情況下聽到這句話的?聽后又有什么感受呢?接下來請同學(xué)們深入讀課文,，想一想,，然后在小組內(nèi)交流一下感受。學(xué)生小組內(nèi)交流后全班匯報。

過渡：是啊,，做了好事,，不求回報，最后別人又以愛心回報他,，怎能不叫人感到欣慰?

4,、師質(zhì)疑，感受愛心的傳遞,。

師：學(xué)到這兒,，老師有個問題想問問大家，克雷斯居然在六年后聽到了這句相同的話,，你想想可能發(fā)生過什么樣的事呢?那這六年中又會發(fā)生什么事,，六年后才有可能聽到這句話?(想象：在以后的日子里，許許多多的人又幫助了更多的人,，每當更多的人要對他們表示感謝時,，他們總會把這句話告訴給那些人。)過渡：正象同學(xué)們所說的(出示：在以后的日子里,，克雷斯幫助過許許多多的人,，每當人們要對他表示感謝時，他總會把那中年人要他承諾的話告訴給他們,。)

師：多么樸實的話語,，多么溫暖人心的話語，中年人把愛心和這句話送給了克雷斯,，克雷斯又送給了許許多多的人,，最后這句話又回到了克雷斯這里，這其中又有多少人在奉獻著愛心,，傳播著這句話,，才組成這串世界上最珍貴的愛心項鏈。這就是愛心的傳遞,。

同學(xué)們,，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)解決了課前的疑問,，什么是愛心項鏈呢?僅僅有愛心行嗎?僅僅只做善事行嗎?那我們要怎樣做呢?對了,，這愛心需要你的傳遞，我的傳遞,，他的傳遞,，只有這樣這串愛心項鏈才會越穿越長，這愛心會遍布世界的各個角落,。

三,、拓展閱讀,，體會愛心。(附：《一杯牛奶》稿)

師：今天,，老師也給大家?guī)砹肆硪粋€愛心故事《一杯牛奶》,，讓我們一起去細細品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。請同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀,，看看你從中又讀懂了什么?動筆畫一畫文中最感動你的句子,，并把你的感受寫在旁邊，一會兒我們交流,。

學(xué)生自由讀文后匯報(鼓勵學(xué)生感悟不同的句子)

師：同學(xué)們,，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎?還裝著什么?

師：姑娘當年為小男孩奉獻愛心的時候，從沒想過要回報,，而今天卻得以真情的回報,，這就是愛心的傳遞。

四,、感情升華

課件出示(音樂)世界上最溫暖,、最令人感動、最美好的一個字眼就是“愛”,。愛是什么?愛是對他人的同情,、關(guān)注和給予;愛是充滿人情味的社會溫情。如果我們每個人都像文中的中年人,、克雷斯,、青年人那樣，在別人遇到困難時滿懷愛心的去幫助他們,，那么這個世界就會充滿愛,，這種美德就會代代相傳，成為世界上最珍貴的東西,。

請同學(xué)們舉起書,，用心的讀最后一段,，用心的讀給自己聽,，用心的讀給身邊的人聽，用心的讀給所有人聽,。生齊讀最后一段,。出示課件，最后一段,，(愛心是無價的,，他不需要回報，但卻可以心心相印,。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話,，那么我們的愛心就是一根金線,。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項鏈,。)

小學(xué)語文人教版級教案篇十四

教材分析：

這是一首兒童詩,。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友,，她一天中的不同時間里,，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖,、世界的和平和社會的安寧,。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光,，小樹在太陽的照耀下生長,，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,，把太陽當做所有國家的朋友,，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解,，人類才有更美好的明天,；二是體會詩歌擬人化的寫法,。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)朗誦,、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

教學(xué)目標：

1,、學(xué)會本課生字，能正確流利,、有感情地朗讀課文,，會背誦課文一二兩段,。

2、以讀為主線,，通過把書讀薄,、讀厚的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩讀成畫,、讀出詩情,、讀出意境，從而提高學(xué)生想像,、表達、感悟能力,，并掌握一些朗讀詩歌的技巧,。

3,、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩歌中體會到太陽對“大家”的愛，對太陽的愛胸懷感恩之情,，明白只有廣博的愛才會讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。

教學(xué)過程：

一、激趣談話，引出課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

（一）簡介詩歌的特點

兒童詩想像豐富,，語言優(yōu)美,，意境深遠,，讀起來朗朗上口。

（二）初讀課文，自學(xué)生字詞

（三）檢查自學(xué)情況

1,、檢查生字詞

重點指導(dǎo)彤的讀音和書寫，理解“紅彤彤”的意思,。

2,、檢查讀課文

指名四位同學(xué)輪讀詩歌，學(xué)生評價指正,。

三,、深入研讀課文

（一）把詩讀成畫

1、師范讀第一小節(jié),，生邊聽邊想畫面,。

2、指名學(xué)生描述想像中的畫面,。

3,、根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。

（二）讀出詩情

1、感悟太陽做的三件好事

（1）太陽做了哪幾件好事,？

根據(jù)學(xué)生的回答,，師板書：鮮花、小樹,、小朋友

（2）把三件好事讀成三個字：灑,、拔,、陪

（3）從“灑,、拔、陪”三個字中你讀出了什么,？

太陽把金光往鮮花上灑,，灑出了什么？透過“拔”你又看到了什么,？太陽陪著小朋友在海邊干什么呢,？（學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫面,。）

2,、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩情,。

（三）讀出意境

1,、第二小節(jié)中哪個詞，哪個標點表示太陽還做了很多好事,？

2,、朗讀“一天中太陽做了多少好事：”讀出太陽做的好事很多，讀出對太陽的贊美,。

3、理解“……”,，并讀出省略號的味道,。

四,、想像創(chuàng)作,，升華情感

1,、用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來,。

2,、交流,、修改,、展示詩句。

小學(xué)語文人教版級教案篇十五

學(xué)習(xí)目標：

1,、 有感情朗讀課文;

2,、 讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念;

3,、 培養(yǎng)獨立閱讀能力,，體會一些詞句表情達意的作用;

學(xué)習(xí)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,，陪阿姨能夠自讀能力,，并是學(xué)生感到勞動是快樂的,。

學(xué)習(xí)時間：1~2課時

學(xué)習(xí)準備：

1,、 學(xué)生自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語,，并提出疑問;

2,、 教師準備學(xué)習(xí)網(wǎng)站;學(xué)習(xí)過程：

一,、引導(dǎo)認識略讀課文,，略知學(xué)習(xí)方法;

1、 從“_”認識略讀課文

2,、 略知學(xué)習(xí)方法：通過朗讀,、質(zhì)疑,、思考,、討論,，讀懂課文,。

二,、引導(dǎo)自己讀懂課文

1,、 默讀課文,，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思;

2、 再讀課文,。思考：

(1)課文主要講了什么事?

(2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會到的?

(3)自己還有什么不動的地方?記下來,，和同桌討論一下;

三,、利用網(wǎng)站,，交流反饋：

1,、 打開網(wǎng)站：

(1)積累詞語;

(2)在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸,、耷拉

(3)利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑,，然后組內(nèi)交流;

2、 反饋學(xué)習(xí)情況：

從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事,、吃苦耐勞,、以苦為樂;

3、 讀出勞動的歡快,、輕松,、活潑,。

四,、鞏固練習(xí)

1、 完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會,。

2,、 積累自己喜歡的句子;

3、 說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容,。

小學(xué)語文人教版級教案篇十六

教學(xué)目標：

1,、有感情的朗讀詩歌,，積累詩歌中的優(yōu)美詞語,。

2,、了解詩中所描寫的景物特點，感受春天景色的美麗,，體會詩歌所表達的思想感情,。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生體會作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。

教學(xué)難點：理解詩歌內(nèi)容,，體會作者豐富的想象力,。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里,?！?唱)在你的眼中,，春天在哪里呢?(學(xué)生回答，春天在……)

是啊,，春天就像一個美麗,、幸福的小姑娘，快樂地走遍了祖國的每一個地方,，這節(jié)課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領(lǐng)略春的美景,，你們高興嗎?(高興)

二、品讀詩文

1,、 請同學(xué)們打開書,，讓我們帶著幸福、快樂的心情一起來讀詩歌的第一節(jié),。(學(xué)生齊讀)

2,、 春天這個幸福的小姑娘都去哪了呢?請同學(xué)們自己來讀詩歌的2—6節(jié)。

學(xué)生自由讀文,。

指名匯報(田野,、河流、草原,、山岡,、村莊)

師問：你是如何發(fā)現(xiàn)的?

學(xué)生講述各詩節(jié)構(gòu)段方式。

3,、 是啊,，春姑娘帶我們走過田野，走過河流,，走過草原,，走過山岡，走過村莊,，在那些地方她都看到了什么呢?我們先跟隨她到田野上去看一看,。

指名讀第二節(jié)，一邊讀一邊想,，春姑娘的到來，祖國的田野有什么變化?(百花開放,，農(nóng)民開始播種,，有的農(nóng)作物都開始出芽了)

你覺得春天的田野被作者描繪的美嗎?都哪美?(學(xué)生講解相關(guān)的詩句，并適當滲透擬人的修辭方法)

誰愿意來讀?

4,、 春天來了,，河流又有什么變化呢?請同學(xué)們小聲讀一讀詩歌的第三節(jié)，并畫出能夠表現(xiàn)河流變化的動詞,，講一講這一節(jié)的內(nèi)容,。

誰來試著說一說?(學(xué)生抓住歌唱,、匯合、滾,、流,、沖講述河流的變化)

從作者豐富的想象中，你感受到了什么?

是啊,，河流也充滿生機,，洋溢著生命的活力，你是否聆聽到河流的歌唱了呢?讓我們一齊來讀一讀,，品一品它那高興的心情,。

5、 春姑娘走過田野,，走過河流,，還來到了哪里?(草原、山岡,、村莊)

請同學(xué)們自己讀一讀詩歌的第4,、5、6節(jié),，把你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍,，談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。

學(xué)生自由讀,，學(xué)習(xí)小組展開研討,。

全班匯報，抓住一節(jié)談具體,，并鼓勵學(xué)生想象畫面,，多種方式有感情地朗讀。

6,、 跟隨著春姑娘,，我們走過了這么多的地方，你最想說些什么?(春天真美啊!……)

作者也想說：多么美麗啊!祖國的春天,，多么歡暢!

詩歌的最后一節(jié)是對全詩的總結(jié),，你們覺得我們應(yīng)該用什么樣的感情來讀?(讀出“歡暢”)

全班齊讀。

三,、欣賞意境

1,、 春天是每年都要來到的，世界上的國家都有春天,，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢?(作者喜愛春天,，更愛自己的祖國)

2、 是啊，我們要把對祖國大好河山的熱愛融入到詩歌中,，才能真正感受到作者所要表達的情感,。

老師為你們的朗讀配上優(yōu)美的音樂，希望你的朗讀能帶給大家美的享受,。

全班齊讀第1,、7節(jié)，指名讀2—6節(jié),。

四,、拓展練筆

1、 春姑娘還會給祖國的哪些地方帶來變化?(街道,、小院……)

2,、 你也試著像作者那樣，用詩歌的形式寫一寫?

3,、 學(xué)生讀自己的作品,。

小學(xué)語文人教版級教案篇十七

教學(xué)目標：

知識目標：認識14個生字，會寫9個生字,。

能力目標：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟,、積累和運用的能力。

情感目標：理解課文內(nèi)容,，了解文中寫出的秋天各種事物的味道,，感受深秋時節(jié)特有的成熟與滿足。

教學(xué)重點：積累好詞佳句,，讀懂課文,，能夠有感情地誦讀。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

一,、以舊帶新,，導(dǎo)入新課。

2.的確,，初秋時節(jié)是美好的,，它給秋高氣爽的感覺，然而深秋時節(jié)作者家鄉(xiāng)那特有的味道卻留給作者永遠的懷想和追憶,，使作者久久不能忘懷,。板書課題。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文

2.同桌自學(xué)生字,，讀準字音,，想辦法記住字形。

3.檢查生字自學(xué)情況,。

(1)出示生字,、詞語卡，全班認讀,，正音,。

(2)小組互動，“我說你猜”,，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語,，其他成員迅速在文中找出來。

(3)當當小老師,。

三,、再讀課文，畫出不懂的詞語,，可前后桌交流,。

第二課時

一、由題入手,，整體感知,。

1.請同學(xué)自讀課文，邊讀邊用直線畫出描寫秋天味道的句子,，多讀幾遍,。

2.做填空練習(xí)

初說感悟：由這些特有的秋天的味道，你能感受到什么?

二,、自主研讀,，理解體驗。

1.再細讀文章,，把你喜歡的部分大聲讀一讀,，思考這些秋天的味道使作者想到了什么。

2.討論交流,。把你想到的與組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流,。先讀讀相關(guān)的句子，再談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3.把小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容向全班匯報,。匯報方式可以談體會,，可以有感情朗讀。

三,、比賽促讀,，升華感情。

1.選擇自己喜歡的段落讀。

2.合作指點朗讀,。

3.比賽,，多方點評。

板書設(shè)計：

秋天的味道

秦艽花紅薯地玉米秸____親切幸福

葡萄：色香態(tài)____滿足

三年級下冊語文人教版教案

小學(xué)語文人教版級教案篇十八

一,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí),。讀課題：金子

還記得我們上一節(jié)課留下的那個問題嗎?彼得的金子是什么?

2,、今天，就讓我們通過讀書來找到金子的真正含義吧!

二,、精讀訓(xùn)練

1,、自由讀1，2自然段

(1)指名朗讀

思考：彼得有沒有找到金子?

他和其他的淘金者有什么不一樣?

(2)你從哪些詞語可以看出彼得不甘心?

默默埋頭苦干幾個月翻遍整塊土地

指名讀第二段

齊讀

(3)讀到這里,，彼得給你留下了什么印象,，他是個什么樣的人?

板書：勤勞有恒心

(4)彼得找到金子了嗎?他當時的心情怎么樣?

(5)為什么彼得付出并沒有獲得回報，沒有發(fā)現(xiàn)金子?

讀第一自然段

點出‘無意’,，‘聽說’從這個詞你知道了什么?

聽說：聽來的話,，不一定可靠?！牉樘摗?。無意：無心之為，帶有很大的偶然性,。聽說和無意都有很大的不確定性,，暗示盲從。

什么叫‘蜂擁而至’,，‘一無所獲’?

(6)為什么大家都‘一無所獲’掃興而歸?

2,、自由讀3—6自然段

(1)大家又發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)是什么讓彼得決定留下來?

你從那些地方看出土地肥沃?指名讀

(3)為什么只能長草的土地在彼得眼中卻是成功的希望?

(4)他想到了什么?

(5)點出‘若有所悟’?什么意思?

(6)他‘悟’出了什么?

(7)他和別人有什么不一樣?

板書：抓住機會

讓我們再讀一讀第五自然段

出示小黑板

白天，彼得——

夜晚,，彼得——

整整五年,，彼得——

齊讀3—6自然段

4、那么彼得的真金是什么?

(1)他為什么無不驕傲?

(3)那么,，小朋友知道他的真金是什么嗎?

(4)彼得發(fā)現(xiàn)了土地肥沃,，并且善于抓住這個機會，付出艱辛的勞動,，從而獲得了財富,，這就是彼得找到的真金。他懂得實現(xiàn)夢想必須腳踏實地,，這就是真金,。

(5)再讀第7自然段

(6)彼得實現(xiàn)了他的夢想,，那么我們小朋友的夢想是什么?應(yīng)該怎樣去實現(xiàn)它?

三、作業(yè)