作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

人教版小學三年級語文教案篇一

一,、復習課文,。

1,、采用齊讀,、聽讀、分組讀,、開火車讀等多種方式復習本單元的內(nèi)容,。

2、多音字組詞

省,、落,、間、胖,、稱,、興、行,、盛,、傳、好、干

二,、填上適當?shù)脑~語,。等第

（）的葉子（）地登高

（）的掌聲（）地漂浮

（）的湖面（）地演唱

三、閱讀分析

閱讀短文,，回答問題,。等第

走進大豆田，如同走入畫一般的境界,。一陣秋風吹過,，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖晃,，鈴鈴作響,。像春風吹過樹林，像春泉淌過小澗,，像海浪輕輕拍擊岸壁,。俯身收割，眼前的一株株豆棵,，瞬間幻化成佩環(huán)丁當?shù)墓媚?，手攜著割豆人奔過來。此時,，割豆人能聽到她們的歡笑聲,、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語,，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾,，也在割豆人的心里蕩漾。

1．這篇短文圍繞哪句話來寫的,。用“”畫出來,。

2．讀課文，說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么,？寫出句子,。

3．根據(jù)課文填空。

豆棵上掛滿的豆莢,，秋風一吹,，_______搖晃，________作響,。像春風_________,，像春泉________，像海浪________,。

四,、復習作業(yè)（見試卷）

復習目標：

1,、掌握第七單元的生字詞。

2,、學會把句子補充完整,。

3、能按課文內(nèi)容填空

4,、進一步練習修改病句,。

5、進行閱讀分析,，提高閱讀水平,。

人教版小學三年級語文教案篇二

一、教學目的：

1,、朗讀課文,，了解新型玻璃的特點和作用，對高科技產(chǎn)生興趣,。

2,、展開想象設(shè)計一種新型玻璃，并把它介紹給大家,。

3,、以推銷產(chǎn)品的形式訓練學生的口語交際能力。

二,、教學重點：

了解新型玻璃的特點和作用,，并能通過想象設(shè)計新型玻璃，從而對高科技產(chǎn)生興趣,。

三,、教學難點：

掌握推銷產(chǎn)品的表達方法，訓練學生的口語交際能力,。

四,、教學準備：

收集有關(guān)新型玻璃的資料。

五,、教學過程：

(一)導入：

(二)培訓階段：

板書：名稱特點和作用

夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動報警

2,、我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時,，遭到了客戶的拒絕,，這是為什么呢?請大家看投影。

幻燈：推銷實錄

[客戶背景]

一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購買病房需要的玻璃,。

[推銷過程]

推銷員：嘿!我是華能科技公司推銷部的業(yè)務員,，我公司新開發(fā)了一種產(chǎn)品，名叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”,。

客戶：(表情)不滿意地皺起眉頭,。

推銷員：這種玻璃的特點是可以自動報警，用到醫(yī)院里簡直太合適不過了。這種玻璃非常便宜,，100元一平米,，如果你們需要，可以找我,。

客戶：(不耐煩地)太貴了!我們這里根本不需要這樣的玻璃,，請你快離開這里吧!

3、應該怎樣做呢?誰來讀一讀“推銷方法啟示”?其他人想這四條中哪一條最重要呢?

幻燈：推銷方法啟示

(1)說話要有禮貌,，態(tài)度誠懇,。

(2)了解客戶的需求，說清楚產(chǎn)品的特點和作用以及產(chǎn)品帶給客戶的好處,。

(3)根據(jù)客戶的心理,，實施相應的價格優(yōu)惠。

(4)留下自己的聯(lián)系方式,。

4,、誰愿意按照這四條方法來試一試?其他同學都來當評委。

(三)實踐階段

1,、剛才,，我和這位同學的合作十分成功，你們都很想試試嗎?

看課文的第2—5自然段,，根據(jù)自學提示自學,。

幻燈：自學提示

(1)自由讀課文第2——5自然段，邊讀邊畫出玻璃的名稱,、特點和作用,。

(2)四人小組交流并填表。

2,、匯報自學成果,。

有沒有不同意見?

貼到黑板上：高層建筑承建單位

普通居民住宅開發(fā)公司

鬧市區(qū)的醫(yī)院

4、你喜歡哪一種新型玻璃呢?你喜歡的新型玻璃又適合哪一個呢?自己先來想一想?，F(xiàn)在,，兩人一組進行練習，每位同學都要各當一次推銷員和客戶,。

5,、請你向大家匯報一下你是怎樣推銷產(chǎn)品的?各位評委要認真聽，仔細評,。

(四)擴展階段

2,、你還想發(fā)明什么新型玻璃?

(五)總結(jié)階段

同學們，今天的推銷培訓就先到這里,，希望你們在生活中要加強訓練,，我相信,，等到培訓班結(jié)束那一天，同學們都會成功的!

人教版小學三年級語文教案篇三

復習內(nèi)容：

一,、聽寫詞語,。

1、聽寫詞語：

2,、同桌互批

3,、找出易錯字，師生共同修改,，加深印象,。

4、齊讀,。

二,、復習成語。

1,、讀一讀練習上的成語積累,。

2、同桌互背,。

3,、聽寫成語。

4,、同桌互批,。

5、點出易錯字,，幫助記憶,。

6、齊背成語,。

三,、按事情發(fā)展順序，把下面句子整理成一段通順的話,，在括號里標上序號,。

()小船順著水流向前漂去。

()看著一只只小船漂遠了,我們心里在說:“小紙船,希望你漂到大海去,?！?/p>

()星期天，我和幾個小伙伴一起來到小溪邊,。

()我們拍著手,，沿著小溪追著小船。

()我們用五色彩紙折成一只只小船,，放在水里,。

四、把句子補充完整,，并加上標點,。

1、荷花

2,、（）,，多開心啊

3、下課了老師對我說（）,。

指名交流,，師總結(jié)。

提醒一定不能忘記加上標點,。

復習引號的用法,。

養(yǎng)成好的習慣，句子填完后要再用心讀一讀,。

五,、復習課文。

1,、采用齊讀,、聽讀、分組讀,、開火車讀等多種方式復習本單元的內(nèi)容,。

2、回答《掌聲》一課課后習題四的內(nèi)容,。

3,、出示填空：

沃克醫(yī)生失聲喊道：“了不起！你是一個真正的（）,，一塊會說話的（）,！你不是普通的軍人，你是一位了不起的（）,！

4,、聽答。

5,、把聽到的內(nèi)容寫下來,，同桌互批。

6,、齊答,。

六、選詞填空,。

寬闊遼闊廣闊

1．南沙群島位于我國（）的南海之中,。

2．一輛寶藍色的小汽車奔馳在（）的公路上,。

3．牛羊在（）的草地上嬉戲玩耍

強烈熱烈劇烈

1．她的歌聲剛停，音樂廳里就響起一陣（）的掌聲,。

2．課間,，我們不能玩太（）的活動。

3．中午,，（）的太陽光刺得我們睜不開眼

七,、閱讀短文，完成練習（10分）

蜂鳥

世界上最小最小的一種鳥,，叫蜂鳥,。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克―2克,。不過它飛得很快,，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星,。你剛想看清楚是什么東西時,，它卻一閃就不見了。

鳳凰,、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥,。但是，蜂鳥比它們更美麗,。它那羽毛,，簡直就像戲臺上仙女的衣裳一樣，五光十色,，變幻無窮,。

1、短文寫了蜂鳥的三個特點是________,、________,、_________。

2,、用“――――”畫出文中打比方的句子,，是把比作。

3,、“五光十色”形容顏色多,，你還能寫出與“五光十色”意思相近的詞嗎？,、

4,、你喜歡蜂鳥嗎？為什么？

八,、復習作業(yè)（見試卷）

人教版小學三年級語文教案篇四

學習目標：

1,、 有感情朗讀課文;

2、 讀懂課文內(nèi)容,，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念;

3,、 培養(yǎng)獨立閱讀能力,，體會一些詞句表情達意的作用;

學習重難點：

引導學生自己讀懂課文內(nèi)容,，陪阿姨能夠自讀能力，并是學生感到勞動是快樂的,。

學習時間：1~2課時

學習準備：

1,、 學生自己讀熟課文，利用查字典的方法學習詞語,，并提出疑問;

2,、 教師準備學習網(wǎng)站;學習過程：

一、引導認識略讀課文,，略知學習方法;

1,、 從“_”認識略讀課文

2、 略知學習方法：通過朗讀,、質(zhì)疑,、思考、討論,，讀懂課文,。

二、引導自己讀懂課文

1,、 默讀課文,，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思;

2,、 再讀課文,。思考：

(1)課文主要講了什么事?

(2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會到的?

(3)自己還有什么不動的地方?記下來，和同桌討論一下;

三,、利用網(wǎng)站,，交流反饋：

1、 打開網(wǎng)站：

(1)積累詞語;

(2)在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸,、耷拉

(3)利用網(wǎng)站學習解疑,，然后組內(nèi)交流;

2、 反饋學習情況：

從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事,、吃苦耐勞,、以苦為樂;

3、 讀出勞動的歡快,、輕松,、活潑,。

四、鞏固練習

1,、 完成網(wǎng)上練習：交流學習體會,。

2、 積累自己喜歡的句子;

3,、 說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容,。

人教版小學三年級語文教案篇五

教學目標：

1、有感情的朗讀詩歌,，積累詩歌中的優(yōu)美詞語,。

2、了解詩中所描寫的景物特點,，感受春天景色的美麗,，體會詩歌所表達的思想感情。

教學重點：

引導學生體會作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛,。

教學難點：理解詩歌內(nèi)容,，體會作者豐富的想象力。

教學過程：

一,、激趣導入

“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里,。”(唱)在你的眼中,，春天在哪里呢?(學生回答,，春天在……)

是啊，春天就像一個美麗,、幸福的小姑娘,，快樂地走遍了祖國的每一個地方，這節(jié)課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領(lǐng)略春的美景,，你們高興嗎?(高興)

二,、品讀詩文

1、 請同學們打開書,，讓我們帶著幸福,、快樂的心情一起來讀詩歌的第一節(jié)。(學生齊讀)

2,、 春天這個幸福的小姑娘都去哪了呢?請同學們自己來讀詩歌的2—6節(jié),。

學生自由讀文。

指名匯報(田野,、河流,、草原、山岡、村莊)

師問：你是如何發(fā)現(xiàn)的?

學生講述各詩節(jié)構(gòu)段方式,。

3,、 是啊，春姑娘帶我們走過田野,，走過河流,，走過草原，走過山岡,，走過村莊,，在那些地方她都看到了什么呢?我們先跟隨她到田野上去看一看。

指名讀第二節(jié),，一邊讀一邊想,，春姑娘的到來,，祖國的田野有什么變化?(百花開放,，農(nóng)民開始播種，有的農(nóng)作物都開始出芽了)

你覺得春天的田野被作者描繪的美嗎?都哪美?(學生講解相關(guān)的詩句,，并適當滲透擬人的修辭方法)

誰愿意來讀?

4,、 春天來了，河流又有什么變化呢?請同學們小聲讀一讀詩歌的第三節(jié),，并畫出能夠表現(xiàn)河流變化的動詞,，講一講這一節(jié)的內(nèi)容。

誰來試著說一說?(學生抓住歌唱,、匯合,、滾、流,、沖講述河流的變化)

從作者豐富的想象中,，你感受到了什么?

是啊，河流也充滿生機,，洋溢著生命的活力,，你是否聆聽到河流的歌唱了呢?讓我們一齊來讀一讀，品一品它那高興的心情,。

5,、 春姑娘走過田野，走過河流,，還來到了哪里?(草原,、山岡、村莊)

請同學們自己讀一讀詩歌的第4,、5,、6節(jié)，把你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化,。

學生自由讀,，學習小組展開研討。

全班匯報,，抓住一節(jié)談具體,，并鼓勵學生想象畫面，多種方式有感情地朗讀,。

6,、 跟隨著春姑娘，我們走過了這么多的地方,，你最想說些什么?(春天真美啊!……)

作者也想說：多么美麗啊!祖國的春天,，多么歡暢!

詩歌的最后一節(jié)是對全詩的總結(jié)，你們覺得我們應該用什么樣的感情來讀?(讀出“歡暢”)

全班齊讀,。

三,、欣賞意境

1、 春天是每年都要來到的,，世界上的國家都有春天,，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢?(作者喜愛春天，更愛自己的祖國)

2,、 是啊,，我們要把對祖國大好河山的熱愛融入到詩歌中，才能真正感受到作者所要表達的情感,。

老師為你們的朗讀配上優(yōu)美的音樂,，希望你的朗讀能帶給大家美的享受。

全班齊讀第1,、7節(jié),，指名讀2—6節(jié)。

四,、拓展練筆

1,、 春姑娘還會給祖國的哪些地方帶來變化?(街道、小院……)

2,、 你也試著像作者那樣,，用詩歌的形式寫一寫?

3、 學生讀自己的作品,。

人教版小學三年級語文教案篇六

1.指名朗讀生字,、新詞，檢查生字,、新詞掌握情況,。

2.導入：通過上一課的學習,，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟,，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美,。

二.分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段,，想一想讀著這部分課文,，你仿佛看到了什么?

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色,、不同民族學生的服飾,、到校后的活動等方面想象、講述,。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀?

教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段,。

2.第二,、三自然段。

a.“當,，當當!當,，當當!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了,。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的,，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文,，然后交流,。

引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜,，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞，不忍打攪,。

反復朗讀這幾句話,。

d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述,。朗讀有關(guān)句子,。

4.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么印象?交流感受,。

b.我們參觀了這所民族小學,，了解了他們上學,、上課學習、下課活動的情景,，多么美麗的民族小學,，多么可愛的學生!參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話,。

c.抒情地齊讀這一自然段,。

三.感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫得很美,，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下,。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來,。

四.抄寫句子,，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五.綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來,?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來交流,。

人教版小學三年級語文教案篇七

讀懂詩歌內(nèi)容，知道大自然的語言指的是什么,。

情感態(tài)度價值觀

1,、正確、流利,、有感情地朗讀詩歌,。

2、激發(fā)學生探索大自然語言的興趣,。

教學重點：有感情地朗讀課文,，知道大自然的語言指的是什么，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言,。

教學難點：學生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識,，有些句子較難理解。

課前準備：

1,、課件,。

2、查找有關(guān)“三葉蟲”化石,、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料,。

3、觀察大自然,，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料,。

教學過程：

一,、激趣導入、揭示課題

1,、欣賞四季美景,。

現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力,，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面,。出示課件(四季)

2、揭示課題,。

看了這些畫面你想說什么?

是呀,，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬象、豐富多彩,，每一處景物,，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的,，都是大自然的代言人,。孩子們，別以為人才會說話,，大自然也有自己的語言呢,，剛才你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言)

3,、質(zhì)疑課題,。

二、粗讀課文,，整體感知

1,、聽詩配畫朗讀課文。

帶著這些問題,，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認真聽,，仔細看,，你聽懂了什么?(詩配畫范讀)

2、全班交流,。你聽懂了什么?

3,、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準字音,。

孩子們聽懂了這么多東西,，很了不起!如果我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西,。

4,、試著用“大自然用_________,，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。

5,、誰愿來說給大家聽一聽?根據(jù)學生的回答,，師適機板書：簡筆畫(略)

三、精讀課文,，重點品評

1,、學生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會大自然語言的神奇,。

孩子們讀懂的大自然的語言真多呀,，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節(jié),，邊讀邊想你為什么喜歡它,。(學生自由讀自己喜歡的小節(jié))

2、全班交流,，重點品讀

你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽,。

以第四小節(jié)為例指導學生朗讀。

(1)現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言,。

(2)你來讀一讀,。

(3)你為什么喜歡?

出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”?

這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳,，就像黑色的“逗點”,。”但是在這里卻不這么說,，而是用反問的語氣,，我們一起來試著讀一下反問的語氣。

(4)蝌蚪就像我們學過的逗號一樣,，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言,，春天來到人間，又是多么讓人欣喜,。自己悄悄練習讀一下,，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到,。誰想來試一試?全班讀,。

(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它,。

3,、領(lǐng)略大自然的語言，配樂朗讀詩歌,。

大自然的語言啊,，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言,。

四、拓展延伸,、仿寫練筆

1,、全班交流自己還知道的大自然的語言。

2,、欣賞畫面,，感受大自然語言的神奇。

3,、欣賞老師創(chuàng)作的小詩,，指導仿寫。

多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā),，想寫一首小詩,。可是我們應該怎么寫呢?孩子們先一起觀察一下課文,，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有很多,，我們可以用不同的方式把它寫出來。

下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩,，你們想不想欣賞我寫的小詩?你們聽著,。展示詩。

4,、拿出紙筆寫一寫大自然的語言,。

你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言,。大家拿出紙筆來,，寫一寫吧。

5,、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩,。

6、全班交流,。

7,、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩,。配樂朗讀。你們聽聽,，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢,，孩子們都成小詩人了。

五,、總結(jié)課文,、提出希望

你們寫得多好呀!你們都是會觀察,、愛學習、勤思考的孩子,，才會懂得這么多大自然的語言,。

老師希望你們這樣堅持下去，和大自然對話,，成為大自然的好朋友,，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。

人教版小學三年級語文教案篇八

1.掌握本課生字新詞,。

2.學習第一段的寫法,，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

3.學習課文按不同方面連段成篇的方法,。

4.了解海濱小城的美麗景色,，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

1.抓住不同景物的特點,，了解海濱小城的美麗景色,，體會作者的思想感情。

2.學習課文按不同角度連段成篇的方法,。

一,、談話引入：

1.我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里,，都能欣賞到美麗的景色,，今天，我們又要到美麗南國來欣賞,，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色,。(板書課題：20海濱小城)

2.分析審題：海濱指的是哪里課文寫的是什么地方課文的寫作順序是什么，同學們,，思考一下,。

二、理清文章思路,。

2.討論分析：

第一部分(1-3)海濱的景色,。

第二部分(4-6)小城的景色。

三,、學習課文第一部分,。

1.指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物用“橫線”標出來,。(板書：大海沙灘)

2.自由讀1-2節(jié),，用“()”標出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。

3.學生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍棕銀白白灰金黃)

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫,，表現(xiàn)了大海是迷人的,，景色異常美麗。

4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美,，大海景色的迷人)

5.默讀3節(jié),，思考：這段主要寫了什么景物(板書：貝殼船隊)

6.投影顯示，理解帶點詞的意思,，并思考：為什么會這樣

(1)這里的孩子見得多了,，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里,。

(2)船隊一靠岸,，海灘上就喧鬧起來。

7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

四,、學習第二部分,。

1.過渡：剛才學習了1-3節(jié)，了解了海濱是美麗的,，下面用同樣的方法自學4-6節(jié),。

3.投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個地方用“”標出,。它們各有什么特點用“()”標出,。

(2)抓住關(guān)鍵句體會：它們美麗在哪里

3.討論板書：

庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈

4.投影顯示，理解帶點詞的意思,。

鳳凰樹開了花,，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中,。

5.指導朗讀：作者把小城寫得這么美,、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛,、贊美之情，要通過你的朗讀,，讓別人也體會到這種情感。

6.自由練讀——齊讀,。

7.根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園(),。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的()，樹葉()，可以(),，(),。樹下()，每逢(),，()總是(),。

五、總結(jié),。

1.齊讀全文，體會作者的熱愛,、贊美之情,。

2.結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的

人教版小學三年級語文教案篇九

教學目標：

1,、輔導學生讀懂課文,，了解課文內(nèi)容，受到思想啟發(fā),。

2,、通過教學配養(yǎng)和增進學生的自讀自學課文的能力

3、本課要求會認的字有：怨,、載,、罷、沾,、捷,、悅。

教學重點：體會“為什么不反過來試試”這句話的意思,。

教學難點：同上

教法：以讀代講法,、引導點拔法、指導朗讀法

學法：朗讀理解法,、合作探究法,、自學法、

教具準備：掛圖,、生字卡

教學流程：

一,、談話導入新課

1 今天，我們要學習“為什么不反過來試試”這一課,?！盀槭裁床环催^來試試”是什么意思，課文為什么取了這樣一個題目呢?老師不作解釋，大家也不要去猜,，要認真讀課文,。你把課文讀好了，這個問題就解決了,。

2,、這篇課文是略讀課文，需要同學們自己去讀去理解,。

二,、出示讀書提示，鼓勵同學們自讀自學課文,，了解課文內(nèi)容和人物表現(xiàn),。提示：

1、先要一段一段地讀,，認真了解每一段的意思,，然后再通讀全文。

2,、自學生字新詞,，認清字形，把字音讀正確,。

3,、注意了解課文寫的是誰?講了他的什么事?

三、檢查閱讀情況,，了解學生的疑難,。

1、抽讀課文,。找三個人,，每人讀一部分。讀后,，請同學們評議,，肯定優(yōu)點，指出不足,，糾正錯誤,。

2、提問：課文里寫了哪些人物?主要是寫誰的?

布斯是哪里的人?課文是講他什么時候的事?(英國人,， 1910年的事,。) 講了他的什么事?(研制吸塵器的事——他看到掃地機揚起大量灰塵，給人們帶來危害,，下決心要研制不揚起灰塵的掃地機,，經(jīng)過反復試驗,，終于成功了,。)

3,、鼓勵學生質(zhì)疑,，老師對所提問題進行歸納，鼓勵學生思考答案或解決辦法,。

四,、組織學生討論交流學習收獲，加深感受文章中心思想,。圍繞的主要問題是：

1、什么事情引起了布斯的注意,，使他產(chǎn)生了研制掃地機的念頭?(熟悉課文第一部分——“嗚嗚”的響聲,，濃濃的塵霧，沾滿了灰塵,，灰塵搬運機,。)

2、布斯的母親給予了他哪些幫助?(深入理解課文第二部分有關(guān)段落——母親很支持布斯的工作,，想辦法讓布斯放松,，幫助布斯動腦筋：“為什么不可以把木塞壓進去呢”?)

3、布斯的研制工作陷入困境的時候,，媽媽說的哪句話對他有很大的啟發(fā)?后來他又是怎么想和怎么做的?(媽媽說：“為什么不可以把木塞壓進去呢?”布斯說：“是啊,，為什么不反過來試試呢?”)這時，布斯的腦海中閃過一個念頭,，把“掃灰塵”變成“吸灰塵”,，也許就不會揚起灰塵了。他又想到最近發(fā)生的一場龍卷風,，把地面上的房屋和樹木都“吸”走的情景,。如果把掃地機設(shè)計成一種小型的“龍卷風制造器”，不就可以把灰塵吸起來嗎?想到這里,，興奮地布斯連忙放下已打開的葡萄酒瓶,，找來一塊手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子,，然后趴在地上,。他猛地一吸氣，緊挨著嘴巴和鼻子的地面變干凈了,。取下手帕一看,，手帕上沾了不少灰塵。 通過這種方法,，可以把地面清掃干凈,，而且不會揚起灰塵,。)

4、你認為布斯的成功說明了什么?(做事要有決心,，肯動腦筋,。布斯“為什么不反過來試試”的念頭，說明了他善于靈活調(diào)整自己的思維,。)

五,、再讀課文，拓展思維

1,、讓學生再讀課文,，加深對文章內(nèi)容的理解。

六,、教師小結(jié),。(略)

七、課后練習

(一),、填詞語,，讀句子。

(二),、課文告訴了我們一個什么道理?選擇正確的答案,。

人教版小學三年級語文教案篇十

重點難點：

1、了解本文作者及當時的寫作背景,，理解課文的內(nèi)容,，領(lǐng)悟課文深刻的思想內(nèi)涵，感悟作者表達的思想感情,。這是本課的難點,。

2、感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象,，從而感悟賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情,。

3、有感情地朗讀課文,，激起學生對小女孩的同情之心,，培養(yǎng)學生的愛心，并啟發(fā)學生要珍惜現(xiàn)在的幸福生活,。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1,、有感情地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容,，感受賣火柴的小女孩命運的悲慘,，激發(fā)對小女孩的深切同情。

2,、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，劃分課文段落,，概括段落大意。

3,、聯(lián)系小女孩的生活背景,，體會作者由現(xiàn)實生活所展開的合理想象，初步感受作者表達的思想感情,。

教具準備：本文的朗讀錄音,，安徒生的資料簡介與寫作背景簡介錄音。

教學過程：

一,、簡介作者,，導入新課

1、板書：賣火柴的小女孩安徒生

同學們,，你們喜歡世界作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰知道安徒生是哪國人嗎?他都寫過什么作品?你們又聽過他的哪些故事呢?誰來說一說?(學生簡說)今天,，我們就來學習安徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》。

2,、播放安徒生的簡介與寫作背景簡介錄音。

安徒生(1805~1875),，19世紀丹麥童話作家,。安徒生的童年生活貧困不堪，受盡顛沛流離之苦,，因此,，他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人。在創(chuàng)作生涯中,，每逢圣誕節(jié),，他總有一本新的童話集出版，作為獻給孩子們的禮物,。他的作品想象豐富,，情節(jié)生動，語言樸素,。他的童話被翻譯成多種文字,，為世界各地的兒童和成人所喜愛。的作品有《海的女兒》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等,。在這些童話里,，他對勞動人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情，對達官貴人的虛榮,、殘酷和腐敗作了無情的揭露,，對幸福生活充滿了向往和熱愛。

童年,。當安徒生的母親還是一個小女孩的時候,，她就被趕出家門到街上求乞,，但她不愿求乞,，又不敢回家,，于是她就躲在城里的一座橋下坐著。沒有鞋穿,，她只好用雙手抱著雙腳取暖,，安徒生就是懷著對母親深切的同情及對世道的不平，創(chuàng)作出了這篇童話故事,。

二,、教學設(shè)計

1、播放本文的朗讀錄音,。(讓學生入情入境地聽,，真正地走進故事，了解故事梗概,。)

2,、速讀課文，整體感知,。(讓學生快速瀏覽課文,，在老師的引導下，標畫出相關(guān)詞句,，回答相關(guān)問題,，整體感知全文內(nèi)容，初步感受作者表達的思想感情,。)

(1)作者是怎樣描述小女孩賣火柴的情景的?說明了什么?(標畫出相關(guān)的詞句：“冷極了”“下著雪”“快黑了”“大年夜”“赤著腳”“又冷又餓”“哆哆嗦嗦”“蜷著”“縮成一團”)

學生甲：小女孩在這樣寒冷的大年夜里光著腳賣火柴,，說明小女孩的生活很痛苦、很悲慘,。

老師小結(jié)：大年夜本應該是孩子與父母團圓歡聚,、最幸福的時候，可是賣火柴的小女孩卻在此時流浪街頭,，叫賣火柴,。說明小女孩的生活境遇非常悲苦。

(2)小女孩“沒注意”什么?她“忘不了”什么?為什么?

學生乙：小女孩“沒注意”的是她美麗的金發(fā),，她“忘不了”的是大年夜,。因為饑餓與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗，她更需要的是溫暖與食物,，突出了小女孩生活的悲苦,。

老師小結(jié)：在這樣一個本應幸福溫暖的夜晚，小女孩走在又冷又黑的街上叫賣火柴,，要為家里掙一點兒錢來維持生活,。這是一個多么“可憐的小女孩”呀!她眼巴巴地看著有錢人家窗戶里透出的燈光,，無可奈何地聞著街上飄著的烤鵝香味。這段描寫流露出作者對小女孩深深的同情,。

(3)為什么小女孩一次又一次擦燃了火柴?共擦了幾次?

學生丙：小女孩五次擦燃火柴,，是為了看到一次次美好的幻境。

學生?。阂驗椤八囊浑p小手幾乎凍僵了”,。她燃亮了火柴，感覺“自己好像坐在一個大火爐前面……”但是,，美妙的幻境很快就因為火柴的熄滅而消失了,。聯(lián)系上面的內(nèi)容想象，一個赤著腳的小女孩,，在冰天雪地的大街上,，已經(jīng)走了一天了。這時候她是多么渴望得到溫暖啊,，所以小女孩才在幻境中看到大火爐,。從作者的描述中，我可以體會到小女孩在幻境中的滿足與歡樂,，同時又與殘酷的現(xiàn)實作了鮮明的對照,。

(5)小女孩后幾次擦燃火柴的原因是什么?她看到了什么?

饑餓食物……烤鵝寂寞歡樂……圣誕樹

孤獨慈愛……奶奶痛苦擺脫……飛走……

(6)在當時的社會，小女孩真的能到?jīng)]有寒冷,，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方嗎?

學生戊：當然到不了,，這只是小女孩死前的一種美好的幻覺,。在那黑暗的社會中，小女孩只有饑餓與寒冷,，沒有歡樂和溫暖,，最后凍餓而死。這充分說明社會的不公平,。

老師小結(jié)：雖然小女孩一次次地擦燃火柴,，可是火柴卻一次次地熄滅了。她的眼前沒有火爐,，只有寒冷;沒有烤鵝,，只有饑餓;沒有圣誕樹，只有寂寞;沒有奶奶,，只有孤獨;沒有得到擺脫,，只有面臨死亡。小女孩用死亡擺脫了寒冷,，擺脫了饑餓,，擺脫了痛苦!這更突出了小女孩命運的悲慘,。

(7)本文講了一個怎樣的故事?表達出作者怎樣的思想感情?

學生甲：這篇課文講了這樣一個故事：在寒冷的大年夜，一個赤著腳的小女孩在街頭叫賣火柴,，她又冷又餓,，為了取暖擦燃了一根根火柴，在火光中,，她看到種種美妙的幻境,，最后凍死在街頭，表達了作者對小女孩悲慘命運的深切同情,。

老師小結(jié)：這篇童話記敘了一個賣火柴的小女孩在大年夜里因饑寒交迫而凍死在街頭的悲慘故事,。作者通過用美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實生活作鮮明的對比，深刻地控訴了當時的丹麥社會貧富懸殊的不合理性,，揭露了專制社會的罪惡,，表達了作者對勞動人民的苦難和不幸遭遇寄予的深切同情。

3,、再讀課文,，理清脈絡。(讓學生分組討論,，根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡結(jié)構(gòu),。)

(1)課文是按怎樣的順序記敘的?

學生甲：全文以火柴為線索,先敘述了大年夜,天下著雪,又黑又冷,小女孩在街上賣火柴;之后寫小女孩蜷縮在墻角里擦燃火柴取暖,并從火柴的亮光中看到了種種幻境;最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。

(2)按故事情節(jié)的發(fā)展順序,全文可以分成幾段?

學生乙：全文按故事情節(jié)的發(fā)展順序,可分為三段,。

第一段(第1~4自然段)：講故事發(fā)生的時間,、地點和小女孩痛苦、悲慘的生活現(xiàn)狀,。

第二段(第5~9自然段)：講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境,。美麗的幻境與冷酷的現(xiàn)實對比,體現(xiàn)出小女孩對美好生活的向往之情。

第三段(第10,、11自然段)：講了小女孩在大年夜凍死街頭,。

4、體會作者想象的合理性,。(讓學生聯(lián)系小女孩的生活背景,圍繞“小女孩五次擦燃火柴,看到的火爐,、烤鵝、圣誕樹,、奶奶,都是實實在在的事物嗎?為什么?”這個問題進行分析,、討論,體會作者由現(xiàn)實生活展開想象的合理性。)

老師小結(jié)：這些都是小女孩在擦燃火柴時所看到的美妙幻境,不是實在的事物,是作者的想象,。因為在現(xiàn)實生活中,這個小女孩又冷又餓,沒有歡樂,沒有疼愛,她是多么渴望得到溫暖,得到食物;渴望像別的孩子那樣得到歡樂,得到圣誕禮物,她是多么想念疼愛她的奶奶呀!可是這些都根本無法得到,只能在她臨死之前的幻覺中出現(xiàn),。在這強烈的對比中更突出了小女孩的可憐和悲慘。

5、結(jié)束語,。

同學們,賣火柴的小女孩生活的時代離我們很遙遠,她的生活對我們來說是陌生的,。但是這并不重要,重要的是我們用自己的真情和想象,走進小女孩生活的那個環(huán)境,用心感受她內(nèi)心的痛苦,我們才能更深刻地理解文章的思想內(nèi)涵,感悟作者的思想感情。

教學反思：

1,、“讀”是語文課的基礎(chǔ),。通過朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情?？梢宰寣W生先在小組內(nèi)或自由選擇合作伙伴,自己選擇讀,、說的內(nèi)容、形式,。全班交流時,也要充分體現(xiàn)學生的自主選擇,獨立體驗,。

2、培養(yǎng)學生的三種能力：自主探究能力,、想象和表達能力,、朗讀能力。教學中教師要運用讓學生談感悟,、抓重點詞,、表演讀等多種方式培養(yǎng)學生的朗讀能力,達到以讀代講,以讀悟情,以讀達情的目的。

第二課時

教學目標：

1,、引導學生逐層深入地品讀課文內(nèi)容,通過分析,、理解重點詞句,進一步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情。

2,、整體把握故事的情感旋律,重點感悟文章最后兩個自然段中含義深刻的語句,深刻感悟作者表達的思想感情,。

3、有感情地朗讀課文,關(guān)注人物的悲慘命運,珍惜現(xiàn)在的幸福生活,。

教學準備：

《賣火柴的小女孩》錄像片段,本課重點句段及問題投影,。

教學過程：

一、觀看錄像,導入新課

同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《賣火柴的小女孩》,。(板書課文題目)下面,我們一起觀看錄像,讓這個錄像片段把我們再次拉回到19世紀那個寒冷的夜晚……(播放錄像片段)

老師過渡：在一個又冷又黑的晚上,這是一年的最后一夜,賣火柴的小女孩孤苦伶仃,饑寒交迫,最終被凍餓而死。這是個多么可憐的小女孩呀!下面讓我們更深入地學習課文,走進小女孩的內(nèi)心世界,進一步感受賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情,。

二,、教學設(shè)計

1、標畫詞句,。(引導學生細心讀課文,標畫出有深刻含義的詞句,。)

2、分析詞句,。(讓學生抓住重點詞句,聯(lián)系上下文分組討論,交流感受,。弄明白作者這樣寫的目的,鍛煉學生邏輯思維及語言表達的能力。)

(1)課文幾次提到“大年夜”?都是在什么情況下提到的?作用是什么?

學生甲：課文三次提到“大年夜”。第一次是在課文開頭,寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭,。

老師小結(jié)：課文三次提到“大年夜”,這是給故事安排的特定時間與特定環(huán)境,。“大年夜”本應是歡樂的,、幸福的,而小女孩在大年夜走在街頭,在大年夜看著別人家窗戶里透出的燈光,聞著烤鵝的香味,在大年夜凍餓而死,。大年夜的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運的悲慘,更能引起人們對她的同情。

學生乙：說明火柴是小女孩一家人生活的來源,對小女孩來說,每一根火柴都很珍貴,。聯(lián)系上文她一根火柴都沒有賣掉,內(nèi)疚與怕挨爸爸打的恐懼使她更不敢浪費一根火柴,但是難忍的寒冷逼得她顧不得挨打,終于抽出一根,。

(3)為什么說“這是一道奇異的火光”?

學生丙：這道“奇異”的火光,使小女孩看到暖烘烘的大火爐,得到了短暫的溫暖和滿足。在這雪花漫天飛舞的“又冷又黑的晚上”,這對于一個“赤著腳”“一雙小腳凍得紅一塊青一塊”“蜷著腿縮成一團”“一雙小手幾乎凍僵了”的小女孩來說,實在是非?？少F的,。

(4)你從小女孩看到的烤鵝中體會到了什么?

學生丁：小女孩又冷又餓,饑寒交迫,“這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個硬幣”,。她已經(jīng)一整天沒有吃東西了,而街上飄著一股烤鵝的香味,這個饑餓難忍的小女孩多么渴望得到食物哇!

(5)小女孩為什么看到了美麗的圣誕樹?

學生戊：大年夜是一年中最令孩子興奮的時刻,可以圍著美麗的圣誕樹盡情地歡樂,。又冷又餓的賣火柴的小女孩也不例外,她也需要歡樂,渴望得到歡樂。這體現(xiàn)出小女孩對美好生活的渴望和向往之情,。

(6)小女孩為什么在第四次擦燃火柴時看到了慈愛的奶奶?

學生己：從“她沒賣掉一根火柴,沒掙到一個錢,爸爸一定會打她的”來分析,小女孩孤苦可憐,家里只有奶奶最疼愛她,。在小女孩面臨絕境的情況下,她最想念的就是奶奶,自然在幻覺中看到了奶奶。

(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么?

學生庚：小女孩的目的是把奶奶留住,。對小女孩來說,這世界上沒有光明,沒有溫暖,奶奶的出現(xiàn)使她無比留戀,。她清楚地知道,火柴一滅,慈愛的奶奶就會不見了。所以,她不顧一切,“趕緊”擦著了“一大把”火柴,。

老師小結(jié)：這里反映了小女孩對美好生活的強烈向往,也反襯了當時社會的冷酷無情,。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來留住這世界上疼愛她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴。讓我們深刻感受到小女孩內(nèi)心的痛苦和絕望,。

3,、整體把握故事的情感旋律,重點感悟文章最后兩個自然段中含義深刻的語句,深刻感悟作者表達的思想感情。(出示語句及問題)

(1)“第二天清晨,這個小女孩坐在墻角里,兩腮通紅,嘴上帶著微笑,。她死了,在舊年的大年夜凍死了,。”

出示問題：小女孩既然是被凍死的,為什么還“嘴上帶著微笑”?

學生甲：這是因為小女孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的天國去了,。她就是在這樣美好的幻想中死去的,所以她的“嘴上帶著微笑”,。

老師小結(jié)：幻想與現(xiàn)實、死亡與微笑形成鮮明而強烈的對比,突出了小女孩命運的悲慘,引發(fā)人們對她的無限同情,。

(2)“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去,。”

出示問題：這句話是什么意思?把它放在全文的結(jié)尾,能給我們帶來什么樣的感受?

學生乙：這句話的意思是小女孩凍死了,但誰也不知道她曾經(jīng)在幻境中看到過溫暖的大火爐,、噴香的烤鵝,、美麗的圣誕樹和慈愛的奶奶;在幻境中她和奶奶一起飛向天國,去尋找那再也“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的生活。把它放在全文的結(jié)尾,使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西,而結(jié)局又是凍死在街頭。如此鮮明的對比,更使我們同情小女孩的不幸遭遇,。

學生丙：“她曾經(jīng)多么幸?！笔侵杆?jīng)有過的幸福,是指她擦著火柴時出現(xiàn)的種種美好的幻想。因為在現(xiàn)實生活中,她是沒有幸?？裳缘?。“走向新年的幸福中去”,是指在新的一年里她幸福了,這里的“幸?！睂嶋H是反語,真正的意思是死亡,。因為她用死亡擺脫了寒冷、饑餓與痛苦的生活,。透過兩個“幸?！?我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤,感受到作者對貧富懸殊的社會現(xiàn)實的強烈不滿。

老師小結(jié)：課文沒有寫小女孩最終幻想的破滅,而是讓小女孩在美好的幻想中飛走了,這是因為作者實在不忍心讓這個有著悲慘遭遇的小女孩再一次地失望了,。小女孩用美妙的幻想來滿足自己對幸福的渴望,但她一次又一次地被拉回到痛苦的現(xiàn)實生活中,幻境越是美好,越體現(xiàn)出現(xiàn)實的悲涼,越體現(xiàn)出這個黑暗社會的冷漠無情,。最后,作者讓小女孩用死亡來擺脫冷、餓,、苦,、痛,用死亡來擺脫這個悲慘的世界。還有比死更能說明悲慘的嗎?這表現(xiàn)出作者對小女孩深切的同情,以及對當時社會黑暗的無情揭露與控訴,。

4,、賞析全文。

文章一開始,作者就把一個赤著腳叫賣的小女孩置于一個又冷又黑,、下著雪的大年夜的典型環(huán)境里,這就緊緊扣住了讀者的心弦;之后作者用實與虛的對比,交替描寫美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實,流露出小女孩對美好生活的渴望,緊緊牽動著讀者的心,并繼續(xù)關(guān)注小女孩的命運;直至最后寫小女孩跟奶奶一起飛走了,交代出小女孩在美妙的幻覺中“幸?！钡厮廊チ恕Ｐ∨⒌纳钍沁@樣的痛苦,小女孩的幻想是這樣的美好,小女孩的結(jié)局又是這樣的悲慘!字里行間,我們都能深深地體會到作者壓抑在心頭的辛酸與悲憤,體會到作者對小女孩悲慘命運寄予的深切同情,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

人教版小學三年級語文教案篇十一

教學目標：

1.會認8個生字，會寫15個生字,，理解11個詞語,。

2.能有感情地朗讀課文;能用自己的話講述這個故事。

3.理解課文內(nèi)容,，受到關(guān)愛他人的情感熏陶,。

教學重點：

體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學生感受到愛的巨大力量,，培養(yǎng)學生有愛心、同情心,、善良的高尚品質(zhì),。

教學難點：

通過對課文的閱讀，讓學生體會是“愛心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學生受到美好情感的熏陶和感染,，.懂得愛心對別人,、對社會的意義，懂得只有愛,，我們的生活才會更加美好,。

教學流程：

一、激情引趣,，創(chuàng)設(shè)“神奇”的氛圍

1.導入：同學們,，每到夜晚，巨大的天幕上掛滿了星星,?？粗@些星星，你有怎樣的感受?(多媒體顯示：在深藍色的天幕上,，星星閃閃發(fā)光的畫面,。)

2.揭題：這七顆星星就是人們所說的大熊星座，在這個星座的后面有一個神奇,、動人的故事,，你們知道嗎?(多媒體顯示：畫面由滿天的星星逐漸定格在七顆星星上，七顆星星逐漸放大,，演變成七顆鉆石,。)板書課題。

學生齊讀課題后,，教師啟發(fā)：“讀了課題,，你最想知道什么?”

師：讓我們帶著這些問題走進課文，去解開七顆鉆石之謎,。

二,、初讀感知，感受神奇的故事

1.學生自由輕聲讀課文,。要求：不讀錯字,、不添字、不漏字,、不讀破句,、不回讀。

2.同桌同學互相檢查生字的字音是否讀準了,，并進行評價,。

3.教師出示不帶拼音的生字詞，指名學生認讀,，齊讀,。

焦渴水罐勞累竟然匆忙哀求舔凈反正遞給忍不住湊上咽下唾沫涌出

4.引導學生通過組詞辨析“渴”和“喝”,、“竟”和“競”、“匆”和“勿”,。

5.體會詞語在句子中的意思,。課文中有三個句子，不但包含了生字詞,，還有幾個難讀的詞語,，先讀一遍句子，再讀一讀加下劃線的詞語,。(指名讀,、齊讀。)

(1)所有的河流和水井都干涸了,，草木叢林也都干枯了,，許多人和動物都焦渴而死。

(2)當她醒來的時候,，拿起罐子一看,，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

(3)小姑娘咽了一口唾沫,，把水罐遞給了這個過路人,。

師：現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式再讀一遍課文，讀完以后把你感受最深的地方和同學交流交流,。

(通過自由讀,、交流等方式讓學生充分地感知課文。)

(在交流讀書感受的基礎(chǔ)上,，引導學生把握課文內(nèi)容,。兩個層次的整體把握使學生對課文的主要內(nèi)容和主要線索有了總體認識，為后面的精讀課文打好基礎(chǔ),。)

三,、精讀感悟，體會“神奇”的真諦

1.指導學生讀課文第一自然段,，理解引發(fā)這個故事的原因,。安排兩個教學環(huán)節(jié)。

(1)在這一段中,，你對哪幾個詞語印象最深?為什么?教師相機板書：大旱災,、干涸、干枯,、焦渴而死,。(使學生知道水無論是對于人還是植物、動物都是極其重要的,，水是生命之源,，沒有水就意味著死亡,。)

(2)誰能用一段完整的話把自己的理解表達出來，把當時的情境生動,、形象地描述一下。(多媒體顯示：在布滿裂紋的土地上,，草木叢林破敗干枯,，幾只烏鴉在枯枝上號叫，不遠處動物的尸骨若隱若現(xiàn)……)通過情境創(chuàng)設(shè)和學生語言文字的表達,，讓學生深切體會當時人,、動物和植物對水的渴望，為下文的學習做好鋪墊,。并體會作者用詞的準確,。

(學生自主學習，充分地與文本對話,。)

水罐一共發(fā)生了四次變化,。

第一次變化：小姑娘醒來的時候，罐子里裝滿了清澈新鮮的水,。

第二次變化：小姑娘倒了一點水給小狗舔,，木頭水罐變成了銀水罐。

第三次變化：小姑娘把水罐交給母親,，而生病的母親認為自己反正要死了,，又把水罐還給小姑娘，銀水罐變成了金水罐,。

第四次變化：小姑娘咽了一口唾沫,，把水罐交給了討水的過路人，金水罐中跳出了七顆鉆石,，接著涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流,。

在交流的基礎(chǔ)上，引導學生理清課文的脈絡(教師相機板書：空水罐——裝滿水——變成銀水罐——變成金水罐——跳出七顆鉆石)

3.緊扣重點詞句,，體會課文主旨,。安排兩個教學環(huán)節(jié)。

(1)小姑娘哪兒也找不著水,，累得倒在沙地上睡著了,。當她醒來的時候，心情怎樣?引導學生體會小姑娘在極度干渴與疲乏的時候,，看到水的心情：驚奇,、喜悅，想不顧一切地喝一口水,，想馬上把水送給自己生病的母親……誰能通過自己的讀,，把小姑娘的這種心情表達出來,。(指名讀、齊讀第2自然段)

(2)水罐為什么會發(fā)生這樣的變化?你是從哪些詞語體會出來的?(通過想像小姑娘為生病的母親找水喝的艱辛以及發(fā)現(xiàn)水罐中裝滿水后的喜悅,，抓住“哪兒也找不到水”,、“竟”、“喜出望外”,、“趕緊”等關(guān)鍵詞語,，體會小姑娘雖然自己又渴又累，但一心想著生病的母親,，舍不得喝一口水的心理,，感受小姑娘的孝心。)

小結(jié)：正是這種孝心感動了上蒼,，所以她的罐子里裝滿了水,。讓我們一起帶著對母親的關(guān)愛、孝敬之情有感情地讀一讀第3自然段,。

4.創(chuàng)設(shè)情境,，引導學生配樂復述課文，通過講故事的形式加深對課文的理解,。

四,、情感升華，回歸全文

1.師：俄國作家列夫·托爾斯泰寫的這篇童話故事,，生動,、離奇、動人,，讀完故事,，你認為小姑娘是個怎樣的人?(通過評價小姑娘是個怎樣的人，引導學生從整體上加深對課文的理解,。)

2.(課件顯示開課時的畫面)師：在這次大旱災中,，水就意味著生命。小姑娘為生病的母親去找水,，她不顧自己難耐的干渴,，一次又一次地把水留給別人，這是多么難能可貴的精神啊!

小組討論：課文為什么要以“七顆鉆石”為題,，為什么要寫七顆鉆石升到天上,，變成七顆星星?在討論的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀全文,。(通過討論,，引導學生回歸全文，揣摩文章的寓意：七顆鉆石象征小姑娘美好,、純潔的心靈,。七顆鉆石升上天空變成星星,，象征著這種愛是永恒的，這種愛會使世界變得更加美好,。通過討論,、朗讀，使學生產(chǎn)生美好的想像,，提升學生的精神境界,。)

人教版小學三年級語文教案篇十二

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、聯(lián)系上下文理解詞語。

3,、理解課文內(nèi)容,，學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護,，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

1.理解朱總司令的話,，體會其中包含的意思。

2.理解紅軍被成為菩薩的原因,。

ppt課件

(一)復習回憶,，揭題導入

1.回憶《朱德的扁擔》,，談談對朱德的認識

2.揭題

3.指名朗讀與課題相對應的課文段落

4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰?

5.再讀課題

(二)探究體悟

1.躲紅軍

反動軍隊對老百姓做了哪些壞事?

師穿插介紹紅軍

(ppt)理解“藏族同胞……誰也不露面,。”

(1)抓住關(guān)鍵詞體會藏胞的害怕程度

(2)指導朗讀

朱德總司令得知后急得不得了,，因為他擔心——，他憂慮——,，他不想看到——,。

對比：反動軍隊的司令會著急嗎?

2.找藏胞

(1)(ppt)指名讀

(2)加標點再讀，體會語氣

(3)對比：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎?

(4)指導朗讀

(5)生自由讀四至七段,，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?

3.搶春耕

(1)匯報：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”

指名讀并說原因

理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。

因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎,，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。

指導朗讀

理解第二句話并指導朗讀

了解紅軍在長征途中所吃的苦,，所受的累

對比：反動軍隊會這么做嗎?

(2)匯報：“這也怨不得……搶種上?！?/p>

擋住百姓眼睛的烏云是誰?

朱總司令著急嗎?為什么而急?

對比：想藏胞之所想,，急藏胞之所急

(3)再讀朱總司令的三段話

4.夸紅軍

(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園,，也許他們在想什么?

(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃,，整治，他們又會說什么呢?

組內(nèi)練說

班內(nèi)交流

(3)他們以前傷心流淚是因為——,，他們現(xiàn)在感動得流淚是因為——。

(三)延伸內(nèi)化

1.過渡：同學們,，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng),，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個人的心坎里,。

2.看圖感受：看,，面對猝不及防的雪災,，人民解放軍不畏懼艱難險阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外,。

3.回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的——(讀題)

人教版小學三年級語文教案篇十三

教學目標：

1、學習課文,，理清課文條理,，理解課文內(nèi)容。

2,、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關(guān)心和愛護別人,，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

3,、培養(yǎng)學生正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。

教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的,。

教學準備：多媒體課件,。

教學課時：1課時,。

教學過程：

一、揭示課題,，導入新課。

1,、板書課題：可貴的沉默。

2,、引導學生說說什么是“沉默”?(沉默就是不說話)

3、齊讀課題,，質(zhì)疑,。師：看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)

二、學生自學,，解決疑惑。

1,、課件出示自學要求：

(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來,。

(2)讀課文，標出自然段,。

(3)思考：課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號。

(4)小組合作學習,，把自己不理解的,，不懂的詞句與大家

交流,、討論。

2,、給一定的時間，讓學生自學,。

3、教師參與小組合作學習,。

三、檢查自學情況,，深入學習課文,，體會思想感情,。

1.讀準生字、新詞的字音,。

2.理解詞義。

異口同聲：形容很多人說同樣的話,。

驕傲：本文是自豪的意思,。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子,。

左顧右盼：向左右兩邊看,。

情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當,，干脆。

阻止：使停止行動,。

蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘,。

依然：依舊,。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音,。

期待：期望,、等待,。

追逐：追趕,。

沉默不語：不說話,。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰,。

四面八方：泛指周圍各個方面,。

繼而：接著,。

稚拙：幼稚笨拙。

3,、讀課文,，理清條理,。

(1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況,，大家情緒熱烈,，滔滔不絕,，可當老師問誰知道家長的生日時,，教室里立刻沉默無聲,，在老師的引導下,，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。)

(2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學習,，得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：(1—16自然段)：寫課上老師教育我們不能只會感受愛,，還要知道回報父母的愛。

第二段：(17自然段)：寫家長會上,，家長們的反映,。

第三段：(18自然段)：寫“我”的感受,。

4,、學習內(nèi)容,，理解重難點。

(1)請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn),，用筆畫下來，再讀讀,，體會一下當時孩子們的心情,。(也可引導學生回憶自己過生日的情景)

從“驕傲地舉起了手”,，“神氣十足地左盼右顧”,，“越點越多，越點越興奮,，聲音越來越響”，“索性站起來”,，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

(2)“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的,、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西,?！?/p>

(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛,，還要讓他們懂得回報父母的愛,。)

課件出示：

“向爸爸媽媽祝賀生日的,，請舉手!”教室里寂然無聲,，沒有人舉手,，沒有人說話,，孩子們沉默著，他們想：

__________________________,。

(4)“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中,?！?/p>

(“足足一分鐘”,，表明“沉默”的時間很長,。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題,，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,，“所有的人”都不說話了,，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方,。說他們可愛,，是因為他們在覺察到自己錯了之后,，毫不掩飾,，坦誠地流露在他們的神色之中,。)

(5)“像獲得赦免一樣,，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了,?！?/p>

(這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應,。“像獲得赦免一樣”,，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”,，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了,。)

(前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧,。)

(7)有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧,。

(8)“啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”

(這堂課成功了,，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛,。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛,，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果,，這也正是為師的快樂。)

四,、有感情地朗讀全文,。

提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化,。開始要讀出孩子們歡樂,、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚,、后悔的心情;在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快,、欣喜的語氣。

五,、總結(jié),。

(孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多;孩子們在沉默中反省了自己,，只知道被愛而沒想到回報;孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛;孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理,。)