總結,，是對前一階段工作的經驗,、教訓的分析研究,，借此上升到理論的高度,，并從中提煉出有規(guī)律性的東西,，從而提高認識,，以正確的認識來把握客觀事物,，更好地指導今后的實際工作?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

六年級科學工作總結篇一

小學自然課是對兒童進行科學啟蒙教育的一門重要基礎學科，其任務是指導兒童初步認識自然界和人類對自然的探索,、利用,、改造和保護，從而使他們獲得基本的自然科學常識,，發(fā)展“愛科學,、學科學、用科學”的志趣和能力,。我校自然科組的老師在深化教學改革,，推進素質教育的過程中,，積極實施創(chuàng)新教育，重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),，使自然科教學從知識性改變?yōu)榻逃?，特點是在教給學生知識的同時，重視培養(yǎng)科學素質,，注重動手操作和參與研究,、實驗，使學生從小能掌握一些基本的科學研究方法,。

隨著現代科技的發(fā)展,，在全球信息化、知識爆炸的新時代,，現有的自然科教學遠不能適應科學技術日益發(fā)展的挑戰(zhàn),，讓現代教育的多媒體技術參與教學過程，提高課堂教學效率,，已成為現代自然科教育的特點,。

我們充分發(fā)揮“多媒體自然教學室”的作用，開展多媒體輔助教學,。我校使用沿海版教材,，現有的電子光盤、錄像等課件很多是不適用的,，必須進行改編,、自制。學校教師犧牲休息時間,，利用寒,、暑假期和休息日，認真研究教學設計,、寫教案,、寫腳本、收集資料,、素材進行電子編輯,，改編、自制課件,，全冊自然課本的課件在假期全部做好,，方便了多媒體輔助教學。

我們利用多媒體教學具有電子化,、形聲化和容量大的特點,，在改革課堂教學的同時，還對教材進行大膽的改革,，把一些相關的課文合并為一課,，既節(jié)約了教時又可以加進新的教學內容,。在教學方法上改變照本宣科，千人一面,，千人一腔的程式化,、就范式的.弊端，愛護和培養(yǎng)學生的好奇心,、求知欲,，鼓勵和支持學生自主學習、獨立思考,，保護學生的探索精神,、創(chuàng)新思維，營造崇尚真理,、追求真理的氛圍,，為學生的稟賦和潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造寬松的環(huán)境。我們在使用現有教材的同時,，不斷補充新的教學內容,，并通過互聯網廣泛收集信息資源，把新科技,、新信息,、新發(fā)明充實到教學內容上，增強教學信息量,，使教學內容現代化,。我們認識到在信息社會，在接受信息上,，教師與學生經常會在同一起跑線上,。國際上已明確提出：“教育是學習，教育是交流”,。因此,，我們運用現代教育技術手段，進行資訊科技教育時,，改變了學生在教學過程中認識事物的過程,，改變了傳統的教學原則，改變教學內容和教材形式,，也改變了教學過程中教師、學生,、教材三者之間的關系,。

對學生進行自然科學教育，光靠課堂教學是遠遠不夠的,，設立自然科實驗基地,，為學生的學習提供實踐操作的環(huán)境,，是現代自然科教育改革的方向。我校除了設立兩個多媒體自然教學室外,，還想方設法在教學樓的天面建起了生物園,、種植園地、空中花圃,、無土栽培實驗室,、菌類培植室，并結合美化校園,，設立了小花園,、養(yǎng)魚池等實驗基地，為教學,、實驗和學生的實踐操作提供了環(huán)境,。

我們充分利用這些基地，結合教學開展豐富多采的自然課外活動,。例如成立“無土栽培活動小組”,，使學生在教師的指導下，掌握無土栽培技術,，如種瓜類,、菜類，結合農時,、溫差,，經多次的因地制宜的試驗，找出了種瓜類,、菜類的16種化學溶液成分的增減配方分量,，并研究無土栽培的植物是否可以留種，收獲的種子可否發(fā)芽和正常生長等,?！笆秤镁嘀不顒有〗M”進行培植平菇的實驗，學生在教師的指導下,，每天早,、午、晚密切注意平菇的生長情況,，掌握和調節(jié)平菇生長的溫度,、濕度，使平菇順利生長,。經過努力,，每星期收獲不少優(yōu)質平菇。自然科組的老師還經常組織學生參觀校外的無土栽培基地和食用菌培植基地，讓學生學習更多的知識,。實踐證明,，建立實驗基地，引導學生開展課余興趣小組活動,，通過觀察,、監(jiān)測、種植,、飼養(yǎng)等實踐操作,，既使學生學到了很多書本上沒有的知識，同時培養(yǎng)了學生細致,、認真的科學態(tài)度和實踐操作能力,。

舊有的考試模式，讓學生死記硬背,，既枯燥乏味又不利于發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神,，不利于學生靈活掌握知識。98年以來,，我們在深入開展自然科的教學改革的同時,，銳意對考試的方法進行改革。改革的第一步是在98年度上學期,，我們讓學生以自己制作的“實物標本”作為考試,，提早在三周前把考試內容布置給學生，制作的標本是以該年級自然課的內容為題材,，可制作植物標本或動物標本。例如五年級要求學生利用課余時間每人制作一份巖石標本,。學生們對這樣的考試改革都非常高興,，制作的熱情很高，在課余,，同學之間互相交流,，互相幫助，三三兩兩的商量到那里找?guī)r石的標本,，學生們還把家長也動員起來,，不少家長利用休息日帶孩子到郊外采集石頭。交上來的“考卷”真是精彩紛呈,，制作精美,，品種豐富，比書上介紹的還多還全,。學校從中挑選了一部分作為永久性的保存,，以作為鼓勵,。

99學年度上學期，我們總結了98年考試的經驗,，認為指定全體學生制作同一樣標本，不利于發(fā)展學生的個性和興趣特長,。為此,，我們把考試范圍擴大到年級的全冊教材，由學生自選課題,，以制作“手抄科技小報”為考試內容,。學生們制作的“手抄科技小報”選題豐富多彩，內容充實,，圖文并茂,。學生通過收集資料，編輯排版,，繪畫打印,，學習了科學知識，培養(yǎng)了嚴謹的科學態(tài)度,，發(fā)展了動手操作能力,，。

99學年度下學期,，我們根據計算機大量進入學生家庭,，許多家庭已率先進入信息高速公路，上了國內外互聯網的情況,，在自然科的考試中,，鼓勵學生用計算機制作“科技小報”。使學生制作的“科技小報”無論在選題,、內容,、資料的新穎性、科學性,、知識性和制作質量上都有較高水平,。交上來的“考卷”令人贊賞，學生通過上網收集的內容和資料,，其科技知識的新穎性使人耳目一新,。用計算機電子編輯、制作的“科技小報”,，其排版,、圖案、文字說明既有童真又接近專業(yè)水準,，使人愛不釋手,。有的學生不但交來用彩色打印的“科技小報”，還通過互聯網發(fā)電子郵件，把“科技小報”傳送到學校,。這樣的考試,，激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神和自主學習、主動學習的熱情,。

六年級科學工作總結篇二

小學科學是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導學生體驗和探究式學習活動，培養(yǎng)學生的求知欲和求知欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探索解決問題的策略在兩年的使用過程中，我深深地感受到,，這本教材真正立足于學生的生活實際,、社會需求，完全立足于學生的身心發(fā)展規(guī)律,，追求科學性,、實用性、教育性等方面的統一,，有利于促進學生的發(fā)展,。接下來，我想談談我自己對使用這本教材的理解和體會:

1,、教材《科學》中安排的活動有利于促進學生的科學探索和發(fā)展,。

小學的科學真正從學生的生活開始，符合兒童的童心和興趣,，并為學生提供許多個人體驗的機會,，鼓勵他們自主參與和探索，從參與和探索中獲得一些東西,。同時,，它將探究學習、體驗學習,、合作學習,、自主學習等有機結合起來，促進學生學習方式的多樣化,。同時,，在活動過程中，培養(yǎng)了學生尊重事實,、勇于探索和質疑的科學精神,。

2、小學《科學》教材體現了面向全體學生的特點,，具有靈活性和開放性

在使用本教材時,，我覺得本教材充分考慮了學生生活環(huán)境,、經歷背景、個性特征等方面存在的差異,。在它的安排下,，為學生和教師在學習內容、教學活動,、設計制作,、綜合評價等方面提供了更多的選擇和創(chuàng)新空間。它不像小學自然教材那樣內容固定,。實驗過程和方法非常單調和不變，但相當靈活,。教師可以根據學校和學生的實際情況進行調整,，學生也可以有更多的空間進行探索和創(chuàng)新。因此,，我認為這份教材具有靈活性和開放性的特點,。

3,、注意培養(yǎng)學生猜測活動和師生、學生之間的交流活動偉大的科學家愛因斯坦曾經說過:“沒有大膽的猜想，就不會有偉大的發(fā)現,。”可見,，猜想能很好地幫助學生開展探究活動,。一方面，正確的猜測會激勵學生,，學生會有成就感,，這會鼓勵他們在未來的活動中更大膽地猜測和練習。而且,，即使學生的猜測不夠正確或全面,，在老師的正確指導下，學生也會從中有所感悟,，不斷地實踐和探索,，同時也讓學生明白，光靠猜測是不夠的,，他們應該有勇氣去實踐,，實踐就是檢驗一切真理。因此,，我認為教科書設計中的猜謎活動非常好,，對學生開展好的探究活動和學習好的科學有很大的幫助。漸漸地猜測會成為學生的一種習慣,，一種探索的.動力,。我不認為學生會對他們漫無目的的練習印象深刻,，但是如果他們用猜想練習，他們的活動會更豐富,、更充實,、更有意義。此外,，小學科學非常重視師生之間的交流,，這也將促進學生的發(fā)展。在交流中,，我們可以互相學習,，有新的發(fā)現。此外,，通過交流,，我們還可以提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生聽別人演講的良好習慣,。同時,，它有利于拓寬學生的思維，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,。許多學生閃光的想法和火花也來自交流過程中產生的,。因此，從三年級開始《科學》一書就開始關注對學生的這種培養(yǎng),，我想再過幾年,，我們所有的孩子都會有所改變并有更大的發(fā)展。

4,。有意識地將科學的人文精神滲透到學生

中,。在使用本教材的過程中，我們深切地感受到科學教材很好地將科學活動與社會生活和學生的個人生活聯系起來,?？茖W知識不是單獨呈現的，而是從多個層次和角度呈現給學生的,。此外,，教材在編排上也非常注重學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5,、注重培養(yǎng)學生長期觀察活動的能力

《科學》這本教材非常重視培養(yǎng)學生長期觀察的能力,，注重培養(yǎng)他們的堅忍不拔的精神，我認為這對學生今后的成長會有很大的幫助我們很清楚,，學生觀察一段時間很容易,，但是如果他們堅持很長時間，許多孩子會半途而廢,，最終一無所獲,。我們的孩子真的需要培養(yǎng)他們的耐力和毅力,。我們現在使用的科學為學生提供了在這方面鍛煉的好機會。課外活動為學生提供了鍛煉的好機會,。我認為它們非常好,，符合社會和時代發(fā)展的需要。

六年級科學工作總結篇三

教材中的每一課幾乎都有觀察,、實踐,、討論部分。因此,，教師要給學生提供親自參與活動的機會,。在活動中，年幼的兒童需要教師進行更詳細的說明和指導,，但隨著年齡和經驗的增長,，教師要有意識地放手讓學生自己去從事包括活動的設計、執(zhí)行,、交流和評價的全過程，在這一過程中,，教師逐漸地由說明者,、講述者、指導者轉向服務人員,、咨詢人員和提供幫助的人,。

（1）進行發(fā)散性提問的訓練。

發(fā)現科學問題的能力,，是學生學習科學,、獲取知識的基本能力。判斷學生學得好與不好,，不僅要看學生回答了多少問題,，還要看學生提出了多少問題及問題的價值。所以,，教師應創(chuàng)設問題和探究的情境,，培養(yǎng)學生發(fā)散性提問的能力。我在教學中特別注重這一點,，有時板書課題后,，讓學生思考_看到課題你有什么想法？_尤其在實驗教育學中,，我鼓勵學生多問_為什么_,？_把你看到的、想到的匯報一下,。_課堂教學結束前,，會再次讓學生提出學習后的感想或還有什么疑問之處,。學生提出有價值的問題，再引導他們親身去探究,，這本身就是探究的一種方式,。

（2）大膽猜想，對一個問題的結果做多種假設來預測,，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的好方法,。問題提出后要鼓勵全體學生猜想，不能局限于幾個人,，這就要求教師善于鼓動,，激發(fā)興趣。有時,，利用外部的刺激有一定的作用,。

（3）引導學生思考、研討,，自己得結論,。

自己得出的結論比什么都重要。在評價時,，我不看重學生拿出的_結果_,，而是表揚那些在研究過程中認真、細致,、有創(chuàng)新方法的學生,。我常對學生說，老師看重的是你如何去研究,，采取哪些辦法,，結果并不是重要的。心理學表明,，錯誤和失敗的經歷或走一段彎路對學生的發(fā)展是有積極意義的,，并不是只有成功就最好，也不能只要成功,。讓學生經歷一些有教育意義的錯誤和彎路,，這對學生探究能力的提高是非常有益的。

六年級科學工作總結篇四

時光飛逝,，轉眼間一個學期過去了,，本學期我承擔六年級的科學教學工作。在學校領導的親切關懷和正確領導下,，加上全體師生的共同努力,，順利地完成了本學期的教育教學任務，實現了學期初制定的教育教學目標,。為了更好地完成今后的教學任務,，使教學工作做到有的放矢,，特對本學期的科學教育教學工作總結如下：

六年級上冊《科學》真正從學生的生活入手，為學生提供了很多的親身經歷的機會,，如《磁鐵》等的探究,，促使他們自主地參與、主動地探索,，在參與和探索中有所收獲,。同時把探究學習、體驗學習,、合作學習,、自主學習等有機結合起來，在活動的過程中促使學生進行觀察,、比較,、猜想、驗證,、動手,、記錄、整理等一系列科學探究活動,。

在使用這一教材中,，我充分考慮了學生在生活環(huán)境、經驗背景,、個性特點等方面存在的差異，在學習內容,、教學活動,、設計制作、綜合評價等多方面都給學生提供了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間,，讓學生有更多的自行探索創(chuàng)新的空間,，尊重學生的個性差異，促進學生的全面發(fā)展,。

偉大的科學家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想,，就沒有偉大的發(fā)現?！庇纱丝梢姴孪氲闹匾?，正確的猜想對學生是一種激勵，學生會有一種成就感,，激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想,、實踐。所以我很注重“猜想活動”這一環(huán)節(jié),，即使是學生猜想不正確或不夠全面時,，在老師的引導下,，學生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究,，同時也讓學生明白光靠猜想還不行,，要勇于去實踐，“實踐是檢驗真理的唯一標準”,。另外我還非常注重師生,、生生之間的交流，這對學生的發(fā)展是一種促進,，在交流中大家可以相互取長補短,、可以有新的發(fā)現，通過交流也可以提高學生的語言表達能力和培養(yǎng)學生傾聽別人發(fā)言的良好習慣,，同時有利于拓寬學生的思路,，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

《科學》這一教材非常注重對學生進行長期觀察能力的培養(yǎng),，注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神,，我想這對學生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會,，學生進行一時的觀察對他們來說很容易,，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄,，最后會一無所獲,，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進行培養(yǎng)，我在教學《植物的根》,、《植物的莖》時,，指導他們進行課外活動觀察，做好記錄,，為學生提供了很好的鍛煉機會,，我覺得，如果我們能用心去上好《科學》這門學科,，我們的孩子會是更聰明,、更出色、綜合能力更強的一代,。

教學工作中,，我認真了解孩子們的想法，虛心聽取教研室有經驗的老師們給我的意見,，再結合自己的思考,，努力摸索著適合自己的教學風格。爭取通過我的課堂在帶給孩子們知識的同時，再帶給他們更多的快樂,。我愛孩子們,，想給他們每個人最好的教育。在日常教學當中,，我盡量去觀察,、了解每個孩子的不同之處，因材施教,，以期達到最好的教學效果,。事實也是這樣，通過對某些孩子“特殊”的教育,，他們對于科學的興趣更加濃厚了,，興趣反過來就促使他們更積極主動的學習探究，慢慢慢慢形成一個良性的循環(huán),。

組織教學方面,，一直是我的工作重點，也是難點,。我經常虛心向學校里有經驗的老師們,、班主任們請教管理學生的好方法，同時結合自己的實際情況,，創(chuàng)造出一套獨特的評價體制,，并且根據情況的變化不斷的修改和完善。對一些調皮的學生,，及時的了解情況,，共同管理好班級。

另外小組建設方面,。這是科學組沿襲的傳統,，但是卻是我做得不夠好的地方。由于之前對小組建設了解的很少,，所以就沒有太多去重視這方面的工作,，但是在經過一學期的教學實踐之后才發(fā)現,，是我的失誤了,。忽視了小組建設，使我缺少了一個有效教學的制勝法寶,。我想這將是我下學期的工作重點之一,。

愛因斯坦曾說過“大膽的猜想，就的,?！庇纱丝梢姴孪肟梢缘貛椭鷮W生活動，合理的猜想會對學生是激勵，學生會有成就感,，會激勵他在以后的活動中大膽地去猜想,，去實踐；再者即使是學生猜想或時,，在老師的下,，學生也會從中感悟，去地實踐和探究,，也讓學生明白光靠猜想還不行,，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理,。我覺得教材設計的猜想活動環(huán)節(jié)非常好,，它對學生好探究活動、學習好科學有的幫助,。逐漸地猜想會學生的習慣,，的動力。我覺得讓學生無目的的去實踐在學生頭腦中不會留下很的印象,，而帶著猜想去實踐,，學生的活動會更、更充實,、更有意義,。小學《科學》非常注重師生、生生之間的交流,，這也會對學生的發(fā)展是,，在交流中大家可以取長補短、可以有新的,，交流也可以學生的語言表達能力和培養(yǎng)學生的傾聽別人發(fā)言的習慣,，有利于拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,。學生的許多的閃光的思想火花在交流中迸發(fā)的,。

總之，通過我們師生的共同努力,，這學期我所承擔的六年級科學教學工作都取得了不錯的成績,，但是我深深的知道，我在工作中還存在著許多不足,。今后我將再接再厲,，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,，努力工作,，把科學教學工作推上一個新臺階,。

六年級科學工作總結篇五

小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到重視,，我知道自己肩上的擔子的重要性，我以微薄的力量來推進我?？茖W教育的向前發(fā)展,。要想提高教學質量，首先要立足課堂,，教師要從常規(guī)課上要質量,。研在課前、探在課中,、思在課后,，一直指導著我的教學思想，盡管課時多,，任務重,，我仍盡力上好每一節(jié)課，創(chuàng)設輕松愉悅的教學環(huán)境進行教學,，與學生共同學習,，共同交流，共同進步,。一學期以來,，我把教學工作總結如下：

要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性,，就要讓學生參與,，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的,、想象到的東西,，用自己的話寫出來，然后合作,、協調,、討論，在教師的引導下,，作出正確的判斷,。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好精心備課,，也要布置學生按每節(jié)課內容的要求,，做好課前準備,，帶齊實驗器具,，然而在課堂教學中，學生依照提示就能順利地參與到教學活動中去。

在課堂教學中不難發(fā)現,，興趣是最好的老師,。我認為激發(fā)學生的參與興趣，關鍵是激發(fā)學生做一個積極的勞動者,，勤動手,、動腦、動口,。

豐富學生參與的方式,，就是要改變過去以教師講、學生聽,，死記硬背的教學方式,。科學課教材的特點非常抽象,，要讓學生在觀察實驗中發(fā)現秘密,，獲取新的知識。如果教學中只是老師講,、學生聽,，就會顯得很不協調。如在科學課教學中引導學生自主學習,，用多種感官去觀察體驗感悟,。在教師的指導下，勤于動手動腦,，認真仔細地觀察,，就會獲得更多新的科學理念。

我認為在課堂教學中,，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神,，從無疑到有疑，小疑則小進,，大疑則大進,。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂,，時常探究,。要讓課堂教學中生成的問題推動到課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流,。在學生參與過程中,，教師要精心設置問題，合理安排,，解疑,、質疑,。讓學生的.參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中,。

學生是好奇的,，是好活動的，在參與過程中,，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂,。

六年級科學工作總結篇六

轉眼之間，一個學期又過去了,。其中有感悟,、收獲，也有許多值得思考和深思的地方?，F將本學期的科學教學工作總結如下：

由于科學課開展時間和空間上的局限性,，課后的評價就成為有效教學必備的最后一環(huán)。在本學期,，應用各種手段嘗試對學生的科學知識,、過程與方法、情感與態(tài)度等三方面的發(fā)展進行評價,，取得了一定的效果：

1.對科學知識,、技能的評價。常我們可以用測驗,、作業(yè),、實驗操作等方式對科學知識、技能進行評價,。還可以用訪問,、小論文、成長記錄袋等進行評價,。測試的目的主要是看學生對基本的科學概念,、原理等知識的理解、表述狀況,，及運用科學技能解決實際生活中的問題,。

2.對科學探究活動的評價。通過觀察學生在日常行為及討論,、探究,、創(chuàng)新等學習活動中的表現來評價學生。重點評價學生“做”科學的興趣,、技能,、思維水平和活動能力。評價時重視學生探究的過程和體驗,。

3.對情感,、態(tài)度與價值觀的評價,。評價學生學習的水平，更要評價學生在教學活動中所表現出的情感,、態(tài)度與價值觀。評價學生在觀察,、實驗,、討論、調查報告等學習過程中的學習興趣是否濃厚,，是否樂于合作與交流,，是否愿意幫助別人，是否傾聽他人的發(fā)言,，是否具有實事求是,、堅持真理、勇于創(chuàng)新的科學精神等,。

雖然經過努力,，自己有了一定的收獲，但自己仍然有許多的疑惑和反思：

1,、不能及時的進行教學反思,。

2、在學生學習習慣養(yǎng)成方面的欠缺,。

3,、理論知識的欠缺。

4,、課堂教學水平,，駕馭課堂能力有待提高。

1,、養(yǎng)成勤于思考,、經常反思的習慣。

2,、努力加強學生學習習慣的培養(yǎng),。

3、關照學生參與的能力

發(fā)揮學生的自主性,，就要讓學生參與,，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的,、想象到的用自己的話歸納出來,，然后在合作、協調,、討論及在教師的引導下,，作出正確的判斷,。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備,，也要布置學生按每節(jié)課的要求,，做好課前準備，帶齊實驗器具,，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去,。

4、激發(fā)學生的參與興趣,，豐富學生參與的方式,，關注學生的參與過程。豐富學生參與的方式,，就是改變過去以教師講,、學生聽，死記硬背的教學手段,。要讓學生在觀察實驗中發(fā)現秘密,，獲取新知識。如果教學中只是老師講,、學生聽,，就會顯得很不協調，太干癟了,。如在自然課教學中引導學生自主學習,，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下,，勤于動手動腦,，仔細觀察，就會獲得新的科學理念,。

六年級科學工作總結篇七

小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,，目前越來越受到重視，我知道自己肩上的擔子的重要性,，我以微薄的力量來推進我?？茖W教育的向前發(fā)展。要想提高教學質量,，首先要立足課堂,，教師要從常規(guī)課上要質量。研在課前,、探在課中、思在課后，一直指導著我的教學思想,，盡管課時多,，任務重，我仍盡力上好每一節(jié)課,，創(chuàng)設輕松愉悅的教學環(huán)境進行教學,，與學生共同學習，共同交流,，共同進步,。一學期以來，我把教學工作總結如下：

要在課堂教學中,，發(fā)揮學生的自主性,，就要讓學生參與,，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的,、想象到的東西,，用自己的話寫出來,，然后合作,、協調,、討論,，在教師的引導下，作出正確的判斷,。要真正讓學生參與學習的進程,，教師在課前要做好精心備課，也要布置學生按每節(jié)課內容的要求,，做好課前準備,，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中,，學生依照提示就能順利地參與到教學活動中去,。

在課堂教學中不難發(fā)現，興趣是最好的老師,。我認為激發(fā)學生的參與興趣,，關鍵是激發(fā)學生做一個積極的勞動者，勤動手,、動腦,、動口,。

豐富學生參與的方式，就是要改變過去以教師講,、學生聽,，死記硬背的教學方式?？茖W課教材的特點非常抽象,，要讓學生在觀察實驗中發(fā)現秘密，獲取新的知識,。如果教學中只是老師講,、學生聽，就會顯得很不協調,。如在科學課教學中引導學生自主學習,，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下,，勤于動手動腦,，認真仔細地觀察，就會獲得更多新的科學理念,。

我認為在課堂教學中,，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑,，小疑則小進,，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂,，帶著問題走出課堂,，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動到課堂教學過程,，讓學生參與過程成為主流,。在學生參與過程中，教師要精心設置問題,，合理安排,，解疑、質疑,。讓學生的參與及參與過程中的'生存既是意料之外,，又是情理之中。

學生是好奇的,，是好活動的,，在參與過程中，他們能體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融為一體的快樂。

六年級科學工作總結篇八

在繁忙瑣碎的工作中,，一學期悄然溜走,，細細梳理，感覺工作不盡如人意,，似乎自己沒有發(fā)全力卻已經抵達終點?，F就工作總結如下：

六年的學生已進入青春期，心理的想法也在悄然發(fā)生很多變化,。學生有自己的主見,，有自己的想法。有的學生還逐漸產生了逆反的心理,。通過學習,，60％的學生更加關注自己的心理變化，40％的學生愿意了解自己的身體變化,。在學習方面,，學生的競爭意識很強，有一定的自尊心,，大多數學生對待學習有端正的態(tài)度,，但也有部分學生學習有惰性,，有厭學情緒,，對這部分學生我本著能領一步算一步，進可能讓他們參與到學習活動中,，使之融入到班級學活中來,。

1、提升專業(yè)素養(yǎng)促教學實效

以往我們常說“要給學生一杯水,，教師必須自己得有一桶水”,，而新的教育理念則要求“教師要成為活水源頭”。這就意味著教師要不斷學習,。我想淵博的知識,、豐富的內涵對于教育學生來說會起到事半功倍的作用，在科學課上尤其如此,。在本學期我注重理論學習的同時也注重時間的學習,。在教學對于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進化》以及《各種各樣的能量》等單元,，不能依靠自己的老底子,，必須不斷學習才會跟上形勢的發(fā)展，科學教師絕不能在科學課堂上犯科學性的錯誤,。通過學習科學知識,，結合從網絡上聽優(yōu)質示范課，提升自己駕馭教材的能力，從而吸引學生參與到活動中來,。

2,、挖掘生活中的問題引領學生的積極思維

科學的本質就是從提出問題到解決問題的過程，特別是日常生活中人們所關心的問題,。六年級的學生對于自身的變化有的關注的較多,，有的則沒有太多的注意，所以多從學生身上切實的問題入手,，學生會多一些關注,，繼而積極思考。對于學生可能沒有意識到的問題,，則由教師有意識的引領學生去發(fā)現問題,。如：在教學《各種各樣的能量》單元時，有意識的與學生交談“家里爸爸,、媽媽是怎樣做飯的那,？”“熱水器是哪一種的？”讓學生從身邊的問題去思考,，進而提出問題解決問題,，讓學習真正發(fā)揮作用。

3,、通過新穎實用的課件和豐富的活動引發(fā)學生學習的興趣

“遺傳與變異”這一知識對于六年級的學生而言,，理解比較困難，所以教師不僅通過人的個體與母體的比較同異,，也通過課件使學生在廣闊的自然環(huán)境中比較生物的個體與母體的比較同異,，從而使學生形成鮮明的認識?！拔议L大了”這一單元采用視頻介紹,、資料的對比加強學生對所學知識的理解。通過班級特征活動大調查使學生意識到每一個人都是獨一無二的個體,，產生自信,。通過預測自己的身高、找尋遺傳與變異,、食物鏈的諺語,、俗語、交流有關恐龍的知識等活動吸引學生學習的興趣,，提高教學實效性,。

4、通過精煉的作業(yè)促進學生的理解

首先本冊教學內容較多,，課容量大,，作業(yè)時間教少,，在課前就將作業(yè)預先設計并保存在電腦中。其次,，作業(yè)要抓重點設計,，并且類型靈活多樣。最后,，在批改作業(yè)時對于有問題的學生要及時提醒學生改正,，并及時批閱；對作業(yè)拖沓的學生給予較多關注,，讓每一個學生懂得教師對作業(yè)的重視,。通過作業(yè)的練習使學生加深所學知識的鞏固及理解。

盡管工作緊鑼密鼓的進行著,，但也留有一些遺憾：對學生心理關注較少,，與學生課下交流少，自己在教學中語言還要精煉,，盡可能提出的問題讓學生自己尋求解決辦法,，并嘗試去解決。同時要加強與同事的'合作,，盡可能將工作做得更加完美,。

六年級科學工作總結篇九

這一學期時間短教學顯得特別緊張，有步驟,、有計劃地完成了品德與社會的教學教學任務?，F對一學期來的教學工作做如下總結:

1、學生完成了六年級上冊共四個單元的學習,。

第一單元《科學技術與人類》第二單元《我們熱愛和平》

第三單元《全面建設小康社會》第四單元《走進生活的舞臺》在學習完以后并對這幾單元進行了系統的復習,。在此基礎上對五六年級品德與社會知識進行了系統地復習,。

1,、學生了解外國列強的侵略和兩次世界大戰(zhàn)給中國人民和世界人民帶來的沉重災難。

4,、受傳統文化對世界的影響,，認識文化交流有利于促進人類社會的和諧與進步。

5,、體會“人民代表為人民”的深刻含義,，增強主人翁意識，增強愛你給社會責任感,。

6,、認識不良生活習慣的危害，學生逐步不建立正確的健康的生活方式,。

7,、學會了用法律保護自己,，學會感恩，學會銘記,，學會汲取,。

8、學生了解祖國新時代的新面貌,，樹立為祖國自豪,、為祖國驕傲的情感。

1激活教學新觀念,。教學中認真鉆研教材,，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導,，不斷反思積累經驗,，尋找效的教學途徑。學生積極主動的學習,，成績良好,，提高了學生的整體素質。

2,、教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來,，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善,、惡,、美、丑,，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識,，形成健康的人格和良好的心理，生理素質,。

3,、在課堂上，關注言行不良表現的學生,，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤,，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行,。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,，文明禮貌，尊老愛幼,，遵紀守法,，保護環(huán)境的道德行為習慣，個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理,、生理素質,，總之,，通過一學期的品德課教學，學生的整體素質得到了提高,，達到了預期的效果,。

4、強調以學生為主體,，讓學生主動參與課堂活動,，激發(fā)學生學習興趣。

教學方式不夠多樣化,，學生課前查閱資料的條件有限,，不夠主動，學習上顯得有些被動,。部分學生學習不夠扎實,，成績不夠理想。

1,、在今后的教學中注重學生的親身體驗和活動,，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的腳色,，在做中不斷領悟,、感知，在做中培養(yǎng)社會生活能力,，發(fā)展個性品質,，體驗道德準則并規(guī)范自身的行為。讓學生通過合作,、動手,、對比實驗體會集體的涵義、集體的作用,。

2,、教學中鉆研教材，探索性的嘗試設計多種教學方式,，以新教材理念為指導,，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑,。讓學生在學習所任科目積極主動的學習，提高了學生的整體素質的同時提高教學成績,。

3,、明確課程性質，全面把握課程目標,。幫助學生參與社會,，學會做人,。

4、教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來,，幫助學生掌握正確的是非評價標準,，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理,，生理素質,。

5、在課堂上,，繼續(xù)關注言行不良表現的學生,，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果,，從而校正學生錯誤的言行,。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成優(yōu)良品德的形成與遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣,。

在今后的教學工作中,，我會更加努力學習理論知識，在工作實踐中不斷完善自己各方面的知識與能力,，與時俱進,，教學相長，提高教學與教育科研能力,，提高教學實效,。

六年級科學工作總結篇十

一、教材分析：

六年級《科學》下冊共由“人類祖先的足跡”,、“綠色社區(qū)調查”,、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分,。教材設計了多個探究活動,、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力。二,、指導思想：

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究

第 1 頁 的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,。3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重實驗中的觀察能力、采集數據,，并對實驗結果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。4,、培養(yǎng)學生利用書籍、網絡,、報刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重數據,、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

2,、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展,，使學生形成人與自然和諧相處的意識,。

1、注重學到的知識學以致用,，并強調應用于日常生活,。 2、觀察和研究常見的形狀和結構,，并設計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學與技術結合的樂趣。

3,、研究人體與細胞的關系及其原因,，并能結合日常生活進行分析和闡述。

第 2 頁 4,、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學,。四、學生情況分析：

1,、通過過去的科學學習,，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。 2,、不足之處：上學期由于活動材料和場地限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。大多數學生學習習慣還應特別注意培養(yǎng),，形成良好的科研氛圍。五,、基本措施：

1,、把握小學生科學學習的特點，因勢利導,。 2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。3,、讓探究成為科學學習的主要方式,。4、樹立開放的教學觀念。

5,、悉心地引導學生的科學學習活動,。 6、充分利用現代教育技術,。

7,、組織、引導學生參加科技小制作活動,。 六,、教學進度安排 周次 時間

金點子行動第 6 頁

六年級科學工作總結篇十一

這一學期，我擔任了x年級科學課,。在教學過程中,，我與學生共同學習，聯系生活實際,，讓學生思考,，提高科學課的實效性。努力改進教學方法,，發(fā)揮科學課優(yōu)勢,。在具體的教學過程中，我發(fā)現,，要想上好科學課并不是容易的,。

新的課程標準提出了以下六個理念：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體,；科學學習要以探究為核心,；科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面得需求；科學課程應具有開放性,；科學課程標準的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。這些理念，強調培養(yǎng)學生的科學探究精神,，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng),。

1、科學課的主要內容,，不僅綜合了自然課的主要內容,，還增加了科技與人類社會的關系、對人體自身的認識,、環(huán)境保護教學內容,。這樣做更利于全面培養(yǎng)學生的科學技術素養(yǎng)。

2,、科學課程具有更強的實用性,、趣味性和靈活性。課程中的內容更注重選擇貼近學生日常生活、符合兒童興趣和需要的學習內容,。尤其是培養(yǎng)發(fā)現問題,、解決問題、從中獲取知識,。這樣,，更有利于發(fā)展學生探究能力的教學形式,，從而使學生的知識,、能力、情感態(tài)度價值觀得到全面的發(fā)展,。

1,、在上課時，教學方法根據課堂上出現的情況,，靈活多變的運用,；教學環(huán)節(jié)隨時根據具體情況進行調整。

2,、由于文本提供的學習內容的開放性很強,，在備課時，我充分想到可能發(fā)生的情況,，合理安排教學環(huán)節(jié)和教學時間,。所以，在備課時,，我不僅考慮到文本的內容,，還考慮到文本延伸到的內容，查閱相關書籍,，上網查閱資料,，以防上課時出現過多的學生質疑，而自己卻不知怎樣回答的`情況,。

3,、打破傳統的教學形式，創(chuàng)設開放性課堂,。有的學習內容,，實踐性非常強,，需要的時間也比較長,，因此，教學過程不能僅僅在課堂上,，需要提前布置學習任務,，讓學生搜集材料,、合作探究、從中獲取知識。而在課堂上,，只是匯報交流結果,。如鐵的生銹。

4,、不斷總結經驗,，進行教學反思，始終讓學生成為課堂教學中的主人,，有利于學生的發(fā)散思維,，有利于學生進步成長，促使學生學好科學課的積極性,。

當然,，在教學過程中，我也遇到了許多困惑,，需要在今后的教學中逐步想方設法解決,。在科學教學的道路上，我將繼續(xù)努力,，爭取更多的收獲,。

六年級科學工作總結篇十二

預設大環(huán)節(jié)活動設計、材料準備,、學生情況分析,。

大部分科學課由幾個活動組成的，主要是抓住活動的設計,，反復問自己這個活動真的要達到什么目的?這個活動能幫助我解決教學目標中的哪個問題,，通過這個活動，學生的哪方面素養(yǎng)應該有所發(fā)展?有沒有更好的活動可以完善或替代這個活動?如果我讓學生做這個活動,，在教學的大方向大思想上有無沖突?最后就是學生在這個活動中會出現哪幾種狀況?雖說學生是不同的,，但對于自己教的學生是心理有數的，而不完全了解學生的預設肯定回在課堂上出現這樣那樣的錯誤,，因而導致拋出去的球收不回來,，一發(fā)散就無法收場的場面，課堂有效性就大打折扣,。課前的材料的準備上要有結構,，說說容易做做難，如果材料太多,，一下子呈現,，雖然學生的思維廣度擴散了，但思維的深度就大打折扣了,，而且要實現這個教學目標真的需要那么多材料嗎,？投入和產出的比例那是越小越好吧,！如果材料太少，太簡單,，那么思維上會不會有定勢,。幾時呈現材料比較合適？以何種方式呈現,，根據活動來選擇一種最有效的方法,。課前必須準確了解學生現狀這是實現有效性的關鍵。一堂課學生要有發(fā)展,，首先你要明白在你的教學內容中學生有哪些前概念,，和已有的技能，如果不清楚這些,，請問你說學生發(fā)展了,，哪你的依據在哪兒，學生如果發(fā)展,，那課堂教學的有效性體現在哪兒，所以了解學生非常重要,。

課中要實現有效性主要還在教師的調控水平和學生的匯報效果上,，教師的調控水平那是長期的教學實踐中慢慢形成的，主要還是取決于教師的個人素養(yǎng)上,，而學生匯報效果的有效性主要還是讓學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣,。還有質疑習慣，一碰到覺得有疑點就提出來大家討論,。這樣匯報就有了一定實效,，而不是走走過場。關于教師課中指導的有效性,，我覺得教師要多“跑”把每組都“跑一跑”了解所有的組,，及時指導需要幫助的小組，個別指導,，對這一小組來說也許是最有效的教學,，集體指導和個別指導相結合會讓學生的心與教師貼得更近。

由于科學課開展時間和空間上的局限性,，課后的評價就成為有效教學必備的最后一環(huán),。在本學期，應用各種手段嘗試對學生的科學知識,、過程與方法,、情感與態(tài)度等三方面的發(fā)展進行評價，取得了一定的效果：

1.對科學知識,、技能的評價,。通常我們可以用測驗,、作業(yè)、實驗操作等方式對科學知識,、技能進行評價,。還可以用訪問、小論文,、成長記錄袋等進行評價,。測試的目的主要是看學生對基本的科學概念、原理等知識的理解,、表述狀況,，及運用科學技能解決實際生活中的問題。

2.對科學探究活動的評價,。通過觀察學生在日常行為及討論,、探究、創(chuàng)新等學習活動中的表現來評價學生,。重點評價學生“做”科學的興趣,、技能、思維水平和活動能力,。評價時重視學生探究的過程和體驗,。

3.對情感、態(tài)度與價值觀的評價,。要評價學生學習的水平,，更要評價學生在教學活動中所表現出的情感、態(tài)度與價值觀,。評價學生在觀察,、實驗、討論,、調查報告等學習過程中的學習興趣是否濃厚,，是否樂于合作與交流，是否愿意幫助別人,，是否傾聽他人的發(fā)言,，是否具有實事求是、堅持真理,、勇于創(chuàng)新的科學精神等,。當然對此簡單進行定量評價是不恰當的，如用60分和75分對學生的合作精神作評價,。平時也深入了解學生實際的學習和發(fā)展狀況,，縱觀全局，用準確,、簡潔的質性描述綜合評價,，為對學生進行多樣評價提供依據,。

六年級科學工作總結篇十三

在繁忙瑣碎的工作中，一學期悄然溜走,，細細梳理,，感覺工作不盡如人意，似乎自己沒有發(fā)全力卻已經抵達終點?，F就工作總結如下：

學生學習情況：六年的學生已進入青春期,，心理的想法也在悄然發(fā)生很多變化。學生有自己的主見,，有自己的想法,。有的學生還逐漸產生了逆反的心理。通過學習,，60％的學生更加關注自己的心理變化,，40％的學生愿意了解自己的身體變化。在學習方面,，學生的競爭意識很強,，有一定的自尊心，大多數學生對待學習有端正的態(tài)度,，但也有部分學生學習有惰性,，有厭學情緒，對這部分學生我本著能領一步算一步,，進可能讓他們參與到學習活動中，使之融入到班級學活中來,。

1,、提升專業(yè)素養(yǎng)促教學實效

以往我們常說“要給學生一杯水，教師必須自己得有一桶水”,，而新的教育理念則要求“教師要成為活水源頭”,。這就意味著教師要不斷學習。我想淵博的知識,、豐富的內涵對于教育學生來說會起到事半功倍的作用,，在科學課上尤其如此。在本學期我注重理論學習的同時也注重時間的學習,。在教學對于本冊教材中的《遺傳與變異》,、《進化》以及《各種各樣的能量》等單元，不能依靠自己的老底子,，必須不斷學習才會跟上形勢的發(fā)展,，科學教師絕不能在科學課堂上犯科學性的錯誤。通過學習科學知識,，結合從網絡上聽優(yōu)質示范課,，提升自己駕馭教材的能力,，從而吸引學生參與到活動中來。

2,、挖掘生活中的問題引領學生的積極思維

科學的本質就是從提出問題到解決問題的過程,，特別是日常生活中人們所關心的問題。六年級的學生對于自身的變化有的關注的較多,，有的則沒有太多的注意,，所以多從學生身上切實的問題入手，學生會多一些關注,，繼而積極思考,。對于學生可能沒有意識到的問題，則由教師有意識的引領學生去發(fā)現問題,。如：在教學《各種各樣的能量》單元時,，有意識的與學生交談“家里爸爸、媽媽是怎樣做飯的那,？”“熱水器是哪一種的,？”讓學生從身邊的問題去思考，進而提出問題解決問題,，讓學習真正發(fā)揮作用,。

3、通過新穎實用的課件和豐富的活動引發(fā)學生學習的興趣

“遺傳與變異”這一知識對于六年級的學生而言,，理解比較困難,，所以教師不僅通過人的個體與母體的比較同異，也通過課件使學生在廣闊的自然環(huán)境中比較生物的個體與母體的比較同異,，從而使學生形成鮮明的認識,。“我長大了”這一單元采用視頻介紹,、資料的對比加強學生對所學知識的理解,。通過班級特征活動大調查使學生意識到每一個人都是獨一無二的個體，產生自信,。通過預測自己的身高,、找尋遺傳與變異、食物鏈的諺語,、俗語,、交流有關恐龍的知識等活動吸引學生學習的興趣，提高教學實效性,。

4,、通過精煉的作業(yè)促進學生的理解

首先本冊教學內容較多，課容量大,，作業(yè)時間教少,，在課前就將作業(yè)預先設計并保存在電腦中,。其次，作業(yè)要抓重點設計,，并且類型靈活多樣,。最后，在批改作業(yè)時對于有問題的學生要及時提醒學生改正,，并及時批閱,；對作業(yè)拖沓的學生給予較多關注，讓每一個學生懂得教師對作業(yè)的重視,。通過作業(yè)的練習使學生加深所學知識的鞏固及理解,。

盡管工作緊鑼密鼓的進行著，但也留有一些遺憾：對學生心理關注較少,，與學生課下交流少,，自己在教學中語言還要精煉，盡可能提出的問題讓學生自己尋求解決辦法,，并嘗試去解決,。同時要加強與同事的合作，盡可能將工作做得更加完美,。

六年級科學工作總結篇十四

1,、科學概念：

當前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染,、物種滅絕速度加快等,，人類正致力于相應的環(huán)境保護行動。

2,、過程與方法

通過學習大氣污染的定義,、白色污染的定義，通過觀察有關圖片認識人類生存環(huán)境的嚴峻形勢,。

通過小組討論，認識保護身邊環(huán)境的重要性,。

3,、情感態(tài)度價值觀

加深對人與環(huán)境關系的認識，增強環(huán)境保護的`意識和責任感,。