總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實(shí)踐，其材料必須以客觀事實(shí)為依據(jù)，不允許東拼西湊,，要真實(shí)、客觀地分析情況,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

幼兒園幼小銜接總結(jié)篇一

本學(xué)期,，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程,，因此為了讓孩子更快的適應(yīng),，本學(xué)期我們開(kāi)展了“小學(xué)模擬課堂”教育資料。本學(xué)期就要結(jié)束,，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：

1,、每一天下午利用離園時(shí)間，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù),，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書(shū)包,。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識(shí)，并培養(yǎng)幼兒的自理潛力,。

2,、通過(guò)五分鐘傾聽(tīng)訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,。

3,、每一天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛,。

4,、由原先的每一天節(jié)教育課，增加至每一天節(jié)教育課,。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程,。

5,、利用自主管理活動(dòng)，晨檢管理員午睡監(jiān)督員衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理潛力,，每個(gè)崗位每個(gè)幼兒輪流一遍,，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規(guī)則意識(shí)。

6,、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)座談幫忙家長(zhǎng)了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備,，并請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園做好有效銜接工作。

7,、通過(guò)握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢(shì),，為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

8、調(diào)整活動(dòng)時(shí)間，由原先的分鐘/節(jié),，延長(zhǎng)至分鐘/節(jié),，最后一個(gè)月延長(zhǎng)至分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時(shí)間上有個(gè)過(guò)渡,，避免步入小學(xué)以后感覺(jué)一節(jié)課太長(zhǎng),，坐不住現(xiàn)象。通過(guò)一學(xué)期的練習(xí),，大一班x%的幼兒能安靜的上課,，%的幼兒上課精力不集中，坐不住,，愛(ài)做小動(dòng)作,。大二班%的幼兒基本能集中上課，%的幼兒做小動(dòng)作,，精力不集中,。

1、安全意識(shí)差,，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險(xiǎn)的,，不懂得保護(hù)自己。

2,、部分幼兒的握筆姿勢(shì)有欠缺,，往往剛開(kāi)始的時(shí)候我的很好，慢慢的就變了樣,，握筆姿勢(shì)沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣,。

3、分鐘的上課時(shí)間,，務(wù)必在老師的多次組織下進(jìn)行,，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛(ài)做小動(dòng)作,。

4,、不懂得愛(ài)護(hù)保護(hù)自己的書(shū)本，會(huì)自己弄丟或弄壞,。

5,、幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中,，一邊做事情一邊講話,，紀(jì)律意識(shí)差。

6,、自理潛力差,，出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有自主解決問(wèn)題的潛力，而是到老師那告狀,，請(qǐng)老師幫忙,。

7、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識(shí)差,，教師在每日下午布置任務(wù)后,，往往完不成，就讓家長(zhǎng)代替到幼兒園告訴老師,，缺乏任務(wù)意識(shí),。

8、合作潛力差,，會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí),。

9、課間少數(shù)幼兒不能選取自己喜歡的游戲或活動(dòng),，而是到處打鬧,，沒(méi)有安全意識(shí)。

1,、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時(shí),，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo),，幼兒為輔,，因此沒(méi)能很好的鍛煉幼兒。

2,、幼兒的握筆姿勢(shì)掌握差,，教師只是在做握筆操的時(shí)候，隨時(shí)指導(dǎo)幼兒的姿勢(shì),，而在幼兒運(yùn)用筆的時(shí)候,，往往缺乏指導(dǎo),。部分幼兒在家家長(zhǎng)經(jīng)常讓幼兒寫(xiě)字，而不注意握筆姿勢(shì),，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣,，很難更改。

3,、老師代替幼兒太多,，沒(méi)有給幼兒帶給過(guò)多的自己處理事情的機(jī)會(huì)。

4,、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng),，老師往往在幼兒出現(xiàn)問(wèn)題后，告訴幼兒應(yīng)怎樣做,，而沒(méi)有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律,，予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或懲罰。沒(méi)有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識(shí),。

5,、教師上課缺乏務(wù)必的技巧。

6,、安全教育質(zhì)量差，老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做,，幼兒沒(méi)有真實(shí)的體會(huì),，沒(méi)有很好的安全意識(shí)。

幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂(lè)的時(shí)代,，也是孩子走向知識(shí)與禮貌的起點(diǎn),，幼兒園時(shí)代的歡樂(lè)是無(wú)限的、最難忘懷的,，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束,，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的小學(xué)?，F(xiàn)把我們?cè)谟仔°暤墓ぷ骺偨Y(jié)如下：

首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念十分重要,。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理,，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活潛力,。所以，在大大班要個(gè)性注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,，增強(qiáng)幼兒的'獨(dú)立意識(shí),。雖然孩子經(jīng)過(guò)三年多的群眾生活，在自理潛力上有了很大的提高,，但還普遍存在著做事拖拉,、不愛(ài)整潔等毛病,。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，不遲到和無(wú)故缺席,，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便,，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好的活動(dòng),，用給小學(xué)生的要求來(lái)要求自己,。個(gè)性針對(duì)平時(shí)做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子,，要求他們把事情做得又快又好,。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在"走近小學(xué)"的活動(dòng)中,，幼兒逐步學(xué)會(huì)了背書(shū)包,，卷鉛筆，整理書(shū)包,，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品,，每周我們都定期檢查，持之以恒,，讓幼兒構(gòu)成良好的習(xí)慣,。

孩子在學(xué)習(xí)興趣和潛力上的差距很大，有些孩子思維敏捷,，反應(yīng)快,，學(xué)習(xí)興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣,，不愛(ài)動(dòng)腦思考,。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應(yīng)將目光投向那些潛力較弱的孩子,。首先從傾聽(tīng)習(xí)慣入手,，透過(guò)聽(tīng)故事、兒歌,、古詩(shī)等,，讓孩子從最自然的方式開(kāi)始理解并模仿。在教學(xué)時(shí)教師注意語(yǔ)言的精煉,，提醒幼兒聽(tīng)清問(wèn)題,，根據(jù)問(wèn)題回答。幫忙內(nèi)向,、不善于表達(dá)的幼兒組織語(yǔ)言,，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說(shuō),、會(huì)說(shuō),、大膽說(shuō),。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽(tīng)老師讀題后再動(dòng)筆的要求，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù),，幫忙幼兒養(yǎng)成專注傾聽(tīng)的習(xí)慣,。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，在圖書(shū)角帶給書(shū)籍,，鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá),。中午開(kāi)展"故事會(huì)"活動(dòng)，在傾聽(tīng)完故事后讓孩子來(lái)復(fù)述故事,，鼓勵(lì)孩子把家里聽(tīng)過(guò)的故事與大家分享,。對(duì)于那些潛力強(qiáng)的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考潛力,，在活動(dòng)中多設(shè)疑,、設(shè)困，鼓勵(lì)幼兒大膽地思考,，培養(yǎng)發(fā)散型思維,。應(yīng)對(duì)象班級(jí)中的"小問(wèn)號(hào)"們，在回答他們問(wèn)題時(shí)先賣一下關(guān)子,，讓他自己去想,，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來(lái)得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中,，教師要始終圍繞"愛(ài)聽(tīng)",、"會(huì)讀",、"勤思考"、"善表達(dá)",，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。

從幼兒園到小學(xué),，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)代替游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式,。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。所以在入學(xué)前,，認(rèn)識(shí)漢字是很必要的,。因此能夠每周安排一次生動(dòng)搞笑的識(shí)字教學(xué)，采用分組的形式,，讓幼兒在搞笑的故事,、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中幫忙幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評(píng)比欄,、請(qǐng)幼兒分發(fā)課本,，讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字,。再如利用活動(dòng)區(qū)，讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)題字,；利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字,，和少量學(xué)過(guò)的漢字。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒(méi)成為幼兒的負(fù)擔(dān),，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,，很好地與小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文銜接了起來(lái)。

小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開(kāi)始的,，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué),，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對(duì)孩子思維潛力和多角度解決問(wèn)題的潛力的培養(yǎng)。因此,，開(kāi)學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求認(rèn)真定位,。如："在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維潛力,，面向小學(xué),，突出銜接。"對(duì)計(jì)算教學(xué)的資料進(jìn)行系統(tǒng)地安排,，增加一些相應(yīng)的資料,。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，能夠采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)度,，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算,，排序運(yùn)用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題,。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,，還能夠選取一些課外補(bǔ)充練習(xí)，如：《學(xué)前準(zhǔn)備100題》,，作業(yè)單等,，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際狀況指導(dǎo)完成，透過(guò)多方面提高了幼兒的計(jì)算潛力,，照顧到個(gè)別差異,。

幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后,，僅從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的用心性,，有時(shí)難以奏效，因此,，從培養(yǎng)幼兒的職責(zé)感入手,，使其對(duì)任務(wù)的職責(zé)心為活動(dòng)的動(dòng)力是十分必要的。為此,，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍,，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,，在值日生欄目中不僅僅任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成狀況,。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織潛力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng),、檢查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心,，每一天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長(zhǎng),，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感,。透過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的職責(zé)感明顯增強(qiáng),，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。

另外,，進(jìn)入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,，我逐漸改變以前寫(xiě)通知的形式,，讓孩子當(dāng)小傳令兵，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)聽(tīng),，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí),，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的潛力，以便入小學(xué)后,，孩子們就清楚地向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校信息,，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。

小學(xué)是一個(gè)更加獨(dú)立,、自主,，更加復(fù)雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂(lè)群,、戀群,，學(xué)會(huì)交往、善于交往,，具有良好的個(gè)性,，對(duì)幼兒愉快、成功地開(kāi)展新的生活有著極其重要的作用,。在幼兒,，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ),，我發(fā)現(xiàn)那些樂(lè)于將自己的玩具,、圖書(shū)、食品與人分享,，對(duì)人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,，因此,，在日常生活中我常透過(guò)一些搞笑的故事、榜樣,、游戲等培養(yǎng)孩子真誠(chéng),、善良、熱情,、守信的良好品質(zhì),。另外，我還常常要求家長(zhǎng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,，多帶孩子走出家門,，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到愉快的同時(shí),，成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人,。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長(zhǎng)地很快,。此刻每當(dāng)聽(tīng)到孩子被某一小學(xué)錄取,，被老師夸"你真棒"時(shí)，每當(dāng)看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí),，作為老師都個(gè)性地高興,。我衷心祝福每一個(gè)將要踏入小學(xué)大門孩子在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活道路上健康成長(zhǎng)，做一個(gè)為人真誠(chéng),，活潑自信,，不怕困難，好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生,。

幼兒園幼小銜接總結(jié)篇二

為了貫徹落實(shí)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),，實(shí)施科學(xué)的保育教育,。年莒南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園按照《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合市縣幼小銜接工作精神與本園實(shí)際,，多措并舉積極推進(jìn)幼小銜接系列活動(dòng),，幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。

養(yǎng)成良好習(xí)慣

助力科學(xué)銜接

推動(dòng)“自主游戲”縱深發(fā)展,，鼓勵(lì)幼兒積極參加戶外活動(dòng),，充分保證幼兒每天的戶外游戲和體育活動(dòng)時(shí)間。根據(jù)大班幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異,，適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強(qiáng)力量和提高耐力。

在日常生活和游戲中鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)正確,、熟練地扣扣子,、系鞋帶。大班鼓勵(lì)幼兒正確使用筷子;提供畫(huà)筆,、剪刀,、小型積塑等工具和材料，支持幼兒進(jìn)行畫(huà),、剪,、折、撕,、粘,、拼等各種活動(dòng)。

幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,，逐步樹(shù)立時(shí)間觀念,。將大班下學(xué)期作息時(shí)間向小學(xué)靠攏，對(duì)大班幼兒進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育,，讓幼兒從意識(shí)中知道自己身份的轉(zhuǎn)變,。通過(guò)游戲、一日生活等多種方式,，引導(dǎo)幼兒在日常生活和游戲中感受時(shí)間，學(xué)會(huì)按時(shí)作息,，養(yǎng)成守時(shí),、不拖沓的好習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒承擔(dān)適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)任務(wù),，和幼兒一起制定班級(jí)勞動(dòng)計(jì)劃,，鼓勵(lì)幼兒自主確定任務(wù)分工并有計(jì)劃地完成。能主動(dòng)承擔(dān)并完成分餐,、清潔,、整理等班級(jí)勞動(dòng)，能做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng),。

參觀小學(xué)活動(dòng)

定期組織大班幼兒前往小學(xué)部進(jìn)行參觀,，讓幼兒提前熟悉了解小學(xué)的生活與環(huán)境，近距離感受小學(xué)與幼兒園的不同,。

通過(guò)升國(guó)旗,、唱國(guó)歌，參觀體育場(chǎng),、迷宮,、教學(xué)樓、活動(dòng)室親眼觀察,、親耳傾聽(tīng),、親身體驗(yàn),，近距離了解與感受小學(xué)校園的無(wú)限魅力，干凈整潔的教室,，充滿書(shū)香的走廊,，一聲聲爽朗的讀書(shū)聲，給孩子們留下了深刻的印象,，激發(fā)了幼兒對(duì)小學(xué)生活的美好向往與期待,。

你好，一年級(jí)

定期邀請(qǐng)小學(xué)部一年級(jí)老師進(jìn)園為大班孩子們開(kāi)展“你好,，一年級(jí)”的幼小銜接主題活動(dòng)課,。

通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們對(duì)于即將步入小學(xué)后的身份轉(zhuǎn)變有了自我認(rèn)知,，從環(huán)境變化,、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面對(duì)幼兒進(jìn)行了詳細(xì)的講解,，如小學(xué)生的時(shí)間觀念要強(qiáng),、上課的作息時(shí)間要規(guī)范，坐姿坐態(tài)要端正,，整理物品要整潔有序等,，讓幼兒在輕松愉快的互動(dòng)中感受到了小學(xué)生活的精彩與快樂(lè)。

幼小銜接聯(lián)合研討系列活動(dòng)

莒南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園作為改革的試點(diǎn)單位及小學(xué)部的對(duì)接單位,，定期舉行幼小銜接專題聯(lián)合研討系列活動(dòng),，從孩子們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備,、社會(huì)準(zhǔn)備,、身心準(zhǔn)備等方面，共研共商共成長(zhǎng)，雙向交流齊思考，促進(jìn)小學(xué)與幼兒園建立學(xué)習(xí)共同體,，加深幼兒園教師與小學(xué)教師的溝通交流,。同時(shí)，及時(shí)了解幼兒入學(xué)一年級(jí)后的動(dòng)態(tài)，深入了解幼兒入學(xué)適應(yīng)中的問(wèn)題與困惑，集中會(huì)診把脈，分層跟進(jìn)指導(dǎo),，幫助兒童順利渡過(guò)入學(xué)適應(yīng)期，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

家園攜手

同心同行

“孩子馬上就要上小學(xué),，他能快速適應(yīng)嗎?”“幼兒園階段的孩子，需不需要提前學(xué)拼音、算術(shù)?”“要不我先讓孩子上個(gè)幼小銜接班適應(yīng)適應(yīng)?”這些問(wèn)題縈繞在大班幼兒家長(zhǎng)的腦海中,。

為切實(shí)緩解大班幼兒家長(zhǎng)的幼小銜接焦慮,，解決在過(guò)渡期間所面臨的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)幼兒園定期開(kāi)展家委會(huì),、“開(kāi)學(xué)第一課”活動(dòng),。加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園之間的'雙向溝通與聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接工作的參與,、合作,、助力作用，更好地參與幼小銜接活動(dòng)中,，形成教育合力,。同時(shí)，教師們利用暑假期間,，針對(duì)特定家庭登門入戶深入了解幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備情況,，通過(guò)與家長(zhǎng)的積極互動(dòng)、討論,，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)銜接的理念,，保障幼兒在園校之間的無(wú)縫銜接。

莒南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園秉承“共建和諧樂(lè)園,、享受成長(zhǎng)快樂(lè)”的辦園理念,，建立了家、園,、校共育長(zhǎng)效機(jī)制,，通過(guò)開(kāi)展“聯(lián)合教研”、“幼小銜接活動(dòng)課”等一系列活動(dòng),，不僅緩解了家、園,、校的焦慮,，更幫助孩子們解決了入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)過(guò)程中的問(wèn)題。園所將在深入總結(jié)幼小銜接工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步加大幼小銜接的工作力度,，積極探索幼兒園、小學(xué),、家長(zhǎng)協(xié)同銜接策略,，為孩子從幼兒園到小學(xué)科學(xué)過(guò)渡保駕護(hù)航。

幼兒園幼小銜接總結(jié)篇三

大班是幼兒做好幼小銜接教育的關(guān)鍵階段,，幼小銜接工作一直是我們十分重視的一個(gè)方面,。不但要在知識(shí)技能方面為升入小學(xué)做準(zhǔn)備，更要在學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣上，在幼兒生活自理上做好幼小銜接的工作,。本學(xué)期我們自始至終都在滲透幼小銜接的教育,，現(xiàn)把我們本學(xué)期在幼小銜的工作總結(jié)如下：

生活自理能力是幼兒學(xué)習(xí)的前提條件，不能在生活上自理的孩子在學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題,。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是幼兒進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的基本條件,。從孩子入手，培養(yǎng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力,。

1,、學(xué)會(huì)整理（書(shū)包），知道了需要什么物品,。

2,、學(xué)會(huì)生活：懂得自行穿脫衣服、主動(dòng)喝水,、入廁等,。

3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)：明確值日生職業(yè)與義務(wù),，有集體責(zé)任感,。

4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：諸如善于傾聽(tīng),、自主閱讀,、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué),、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng),、安全教育、自我保護(hù),。

5,、改變環(huán)境：能適應(yīng)環(huán)境的改變，例如作息時(shí)間,、鈴聲等的調(diào)整,。幼兒都對(duì)小學(xué)充滿了好奇和向往，會(huì)為了更好地做一名小學(xué)生而努力,，也知道了小學(xué)生的一些生活內(nèi)容,，對(duì)小學(xué)生活充滿信心。

1,、召開(kāi)幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),，宣傳幼小銜接的策略。

2,、開(kāi)展家訪活動(dòng),，了解家長(zhǎng)需求,，調(diào)整教育策略。

3,、協(xié)助學(xué)校逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過(guò)渡。

4,、培養(yǎng)孩子不錯(cuò)的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助孩子實(shí)現(xiàn)習(xí)慣過(guò)渡。

5,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問(wèn)題的能力，幫助孩子實(shí)現(xiàn)能力過(guò)渡,。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力,，學(xué)生的精神面貌和能力有了較大的進(jìn)步。幼兒大部分都對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn),。大部分幼兒活動(dòng)能合群,，在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能與家人,、親友,、老師、同學(xué)和睦相處,。幼兒生活變得更有條理,，能獨(dú)立自主地安排包含學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著,、盯著才去完成,。

結(jié)合《指南》要求和本班幼兒實(shí)際，開(kāi)設(shè)適宜的課程,，學(xué)習(xí)幼小銜接知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。每周安排一次生動(dòng)有趣的識(shí)字教學(xué)，采用分組的形式,，讓幼兒在有趣的.故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字,。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：請(qǐng)幼兒分發(fā)課本,，讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字。再如利用活動(dòng)區(qū),，讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)題字,；利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字,，和少量學(xué)過(guò)的漢字；利用簽到墻來(lái)練習(xí)幼兒前書(shū)寫(xiě)能力,。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒(méi)成為幼兒的負(fù)擔(dān),，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣，很好地與小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文銜接了起來(lái),。

小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開(kāi)始的,，很多在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視對(duì)孩子思維能力和多角度解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng),。因此針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),，可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)度，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算,，排序利用在游戲和生活中,。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí),，如：利用家園合作布置適量作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成,，通過(guò)多方面提升了幼兒的計(jì)算能力,，照顧到個(gè)別差異。

1,、巧用“值日生”制度,。我們加強(qiáng)了值日生的利用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,，在值日生欄目中不但任務(wù)交代明確,，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng),、檢查員,。通過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯加強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成,。

2,、幼兒口述家庭作業(yè)。進(jìn)入大大班后,，由幼兒向家長(zhǎng)口述作業(yè),，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫(xiě)通知的形式,，讓孩子當(dāng)小傳令兵,，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)聽(tīng)，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí),，又能鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力,，以便入小學(xué)后,，孩子們就清楚地向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù),。

我重視培養(yǎng)幼兒不錯(cuò)的品性,，不錯(cuò)的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂(lè)于將自己的玩具,、圖書(shū),、食品與人分享，對(duì)人熱情有禮的孩子常常成為很多孩子的玩伴,，因此,，在日常生活中我常通過(guò)一些有趣的故事、榜樣,、游戲等培養(yǎng)孩子真誠(chéng),、善良、熱情,、守信的不錯(cuò)品質(zhì),。另外，我還常常要求家長(zhǎng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,，多帶孩子走出家門,，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到愉快的同時(shí),，成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人,。

總之本學(xué)期，在大家的共同努力下,，幼兒更自信,、快樂(lè)地向小學(xué)邁進(jìn)了一大步。

幼兒園幼小銜接總結(jié)篇四

9月14日,，即中秋佳節(jié)來(lái)臨之際,，我園組織了一次家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，根據(jù)《徐州市幼兒園幼小銜接指導(dǎo)意見(jiàn)》里的要求,，向家長(zhǎng)介紹幼兒園要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,，合理安排和組織幼兒一日生活，嚴(yán)禁提前教授小學(xué)內(nèi)容,，嚴(yán)禁采取小學(xué)授課方式組織幼兒活動(dòng),，嚴(yán)禁給幼兒布置書(shū)面家庭作業(yè)。會(huì)議中許園長(zhǎng)還對(duì)幼兒園家委會(huì)的成員提出要求,，要和學(xué)校建立在相互理解,，相互尊重的基礎(chǔ)上，相互配合教育孩子,，為幼兒園提供力所能及的支持和幫助,，讓幼兒身心健康茁壯成長(zhǎng)。

通過(guò)本次家長(zhǎng)會(huì),，促進(jìn)了家園之間的聯(lián)系與交流,，在教育孩子方面使家長(zhǎng)們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)孩子的管理目標(biāo)。在今后的工作中我們會(huì)更積極地爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合,，更新家長(zhǎng)的教育理念,，提高家教水平。

會(huì)議結(jié)尾,，許園長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)們致以“中秋節(jié)”祝福,，并祝愿我們窯灣中心幼兒園的明天更美好！

幼兒園幼小銜接總結(jié)篇五

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，我們班級(jí)全體教師坐在一起，對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)工作計(jì)劃,，回首所做過(guò)的工作,，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足,，具體總結(jié)如下：

一,、開(kāi)展了具有班級(jí)特色的教育教學(xué)工作：

1、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),，把工作的重點(diǎn)放在了幼小銜接的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中,，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2、在幼小銜接的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

3、在日常教學(xué)中,，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開(kāi)展主題活動(dòng),，本學(xué)期我們進(jìn)行了花和運(yùn)動(dòng)兩個(gè)主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng),，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，做好幼兒的實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況,，幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情況,，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。

4,、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料,，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調(diào)整,。本學(xué)期應(yīng)家長(zhǎng)的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果,。

5、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng),，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成,，在花花世界,、我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)、新年到了的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧,。

6,、本學(xué)期，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植園地的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉,，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程,。

7,、學(xué)期初，我們提出將浸入式英語(yǔ)活動(dòng)運(yùn)用到體能活動(dòng)中的設(shè)想,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,，我們發(fā)現(xiàn)，除英語(yǔ)老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外,，班級(jí)幼兒的英語(yǔ)會(huì)話水平也得到了較大程度的提高,。

8、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),，組織幼兒堅(jiān)持開(kāi)展體育鍛煉,，在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班級(jí)幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績(jī),。

9,、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),，其中中秋節(jié)大帶小活動(dòng)、國(guó)慶親子看花展活動(dòng),、家長(zhǎng)開(kāi)放日,、秋游、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評(píng),。

二、引進(jìn)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理機(jī)制,，鼓勵(lì)家長(zhǎng)真正成為教育的主人：

本學(xué)期,，我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)委員,、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長(zhǎng)的作用,，及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)情況、幼兒在園情況,，具體做法為：

1,、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作，通過(guò)每周一次的親子作業(yè)讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況,，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與,，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與,，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了家園共育,。

3、做好幼兒專訪,、約訪,、電訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況,，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。

4,、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里,、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng)，其中親子制作花的大書(shū),、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上親子跳繩表演,、參觀花卉市場(chǎng)、參觀迎春花展等活動(dòng),，家長(zhǎng)們都能夠積極參加,，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等、信任,、友誼的橋梁,。

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幼兒園幼小銜接總結(jié)篇六

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,，考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為基本原則,，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題”為切入點(diǎn)，幫助兒童平滑過(guò)渡,。近日,，成武縣茍村集鎮(zhèn)中心小學(xué)和中心幼兒園聯(lián)合開(kāi)展“大手拉小手·我們?cè)谛袆?dòng)”幼小銜接宣傳活動(dòng)。

活動(dòng)中,，中心幼兒園小朋友在中心小學(xué)學(xué)生的帶領(lǐng)下,，分成兩列，有秩序地對(duì)校園環(huán)境和各功能室進(jìn)行了參觀,。在校園文化墻前,，中心小學(xué)老師郭玉嬌向幼兒園學(xué)生講述了中心小學(xué)的發(fā)展故事。中心小學(xué)一年級(jí)的老師和同學(xué)們還為幼兒園學(xué)生準(zhǔn)備了公開(kāi)課展示和幼小銜接體驗(yàn)課,，在課堂中,，中心幼兒園學(xué)生積極配合老師，回答問(wèn)題,。隨后,，在郭玉嬌的帶領(lǐng)下，各班老師為幼兒園學(xué)生講述校園生活故事,。

活動(dòng)結(jié)束后,，中心小學(xué)校長(zhǎng)王忠文指出，一年級(jí)工作要堅(jiān)持兒童為本,，幫助兒童做好身心全面準(zhǔn)備和適應(yīng),，要堅(jiān)持雙向銜接，幼兒園與小學(xué)協(xié)同合作,，要堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn),，整合多方教育資源，家園校共育形成合力。幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,，促進(jìn)科學(xué)銜接的教育生態(tài)形成,。

此次幼小銜接活動(dòng)，給中心幼兒園的學(xué)生留下了深刻的印象,，激起了他們對(duì)小學(xué)生活的美好向往和期待,，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼兒園幼小銜接總結(jié)篇七

時(shí)間如梭,，歲月如棱,，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)年，這個(gè)學(xué)年孩子布滿了希望,，也賜予著家長(zhǎng)的重托,，由于過(guò)了這個(gè)學(xué)年，孩子們的生活,、學(xué)習(xí)有一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，他們即將進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí),，無(wú)論從學(xué)習(xí)習(xí)慣,、課程支配還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及力氣培育等方面，同小班,、中班相比都存在著很大的不同,，需要孩子們?cè)诎盐沾_定的學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更需要力氣的培育,，還有《閱讀識(shí)字》課程的開(kāi)設(shè),，家長(zhǎng)寄予老師很大的信任與期望，希望孩子們能把握更多的學(xué)問(wèn)與技能,，這無(wú)形中給我們班級(jí)每一位老師在教學(xué)工作中都增加了確定的壓力,、為進(jìn)一步做好幼小連接工作，讓孩子們做好入學(xué)前的心理預(yù)備,，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人，珍惜學(xué)習(xí)用品的意識(shí)和力氣,，減緩兩學(xué)段的坡度,，體現(xiàn)幼小連接的實(shí)質(zhì)所在，我園大班依據(jù)幼兒園訓(xùn)練教學(xué)工作綱要,，結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù),，在幼小連接方面做了很多努力，自查如下：

首先我們留意為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近學(xué)校一班級(jí)的良好活動(dòng)氛圍,，融洽師生關(guān)系,，寬松，快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到是在一個(gè)自主,、文明,、平安、和諧,、快樂(lè),、布滿愛(ài)與敬重的精神環(huán)境中生活，這對(duì)孩子的進(jìn)展起著不行忽視的作用,。

其次,，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動(dòng)手力氣及繪畫(huà)特長(zhǎng),，老師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng)設(shè)出溫馨,、漂亮的童話世界，有愛(ài)祖國(guó)訓(xùn)練,，中國(guó)藝術(shù)編織剪貼,，文明禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見(jiàn)的地方作品欄,，這樣孩子們會(huì)隨時(shí)欣賞,、相互學(xué)習(xí)、課桌固定為每周一換,，目的是愛(ài)惜孩子視力,。

第三、依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,，我園大班在其次學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間：把原來(lái)每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動(dòng),。多滲透了朗讀、分角色表演,、寫(xiě)數(shù)字,、寫(xiě)筆畫(huà)等，教學(xué)形式逐步接近學(xué)校,。同時(shí),，還加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主支配和管理自己的生活,。從而,，促進(jìn)了學(xué)校、幼兒園的有機(jī)滲透和相互適應(yīng),，給孩子們營(yíng)造了良好的入學(xué)心理預(yù)備,、并且，我園還特別留意了以下幾項(xiàng)工作：

1,、關(guān)于閱讀興趣的培育

在平常的活動(dòng)中,，我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng),、說(shuō)力氣。例如：在一些活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事,、兒歌,、看圖書(shū)等使幼兒寵愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí),，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒主動(dòng)動(dòng)腦思索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí),，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力氣。我們不放過(guò)任何可以關(guān)懷幼兒閱讀的途徑,，讓孩子之間相互學(xué)習(xí),，以相互帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;供應(yīng)可寫(xiě)本子,，讓孩子學(xué)著書(shū)寫(xiě),，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的興趣,。

2,、關(guān)于計(jì)算興趣的培育

除了讓幼兒寫(xiě)數(shù)字以外,，平常，我園還利用生活中的可供資源,，吸引幼兒一起數(shù)數(shù),，并練習(xí)編題和列計(jì)算題,，同時(shí),，結(jié)合主題活動(dòng)，自編教材增加確定量的計(jì)算內(nèi)容,，如：撿樹(shù)葉,、配菜、送魚(yú)兒回家,、小鳥(niǎo)的窩,、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)。依據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn),。

對(duì)于幼兒而言，必要的規(guī)章意識(shí),，任務(wù)意識(shí),、責(zé)任感和獨(dú)立交往力氣的培育為他們進(jìn)入學(xué)校生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的意義。因此,，在這些方面,，我們努力創(chuàng)設(shè)條件,，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解,、接受,。如：活動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往力氣，班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí),，具有確定的集體榮譽(yù)感,，在活動(dòng)中照看低班級(jí)的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的'有意識(shí)引導(dǎo),，使孩子在具有這些力氣的同時(shí),，真的有了一份長(zhǎng)大的感覺(jué)。同時(shí)還讓幼兒參預(yù)樵園社區(qū)文藝匯演活動(dòng),，通過(guò)這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié),、和諧互助的傳統(tǒng)美德。

1,、增加文明禮貌：幼兒學(xué)會(huì)用日常禮貌用語(yǔ);在成人提示下,，能遵守班級(jí)常規(guī)，留意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序,。

2、講究個(gè)人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手;保持環(huán)境潔凈,，有事家長(zhǎng)能準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)假,。

3、轉(zhuǎn)變作息制度：為使幼兒入學(xué)后,，能較快地適應(yīng)學(xué)校的生活節(jié)奏,，我們延長(zhǎng)上課時(shí)間，縮短了午睡時(shí)間,，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操,。

4、在平?；顒?dòng)中,，留意提示孩子上課時(shí)姿態(tài)要端正，有事先舉手,，上課認(rèn)真聽(tīng)老師敘述,，主動(dòng)思索，大聲回答老師的提問(wèn),，不做小動(dòng)作,，慢慢關(guān)懷孩子改正一些不良的習(xí)慣。

5,、在平常的活動(dòng)中,，我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng),、說(shuō)力氣、例如：在一些活動(dòng)課上,，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事,、念兒歌、看圖書(shū)等,，使幼兒寵愛(ài)文學(xué)作品,、同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,，激發(fā)幼兒主動(dòng)動(dòng)腦思索,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、同時(shí),，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力氣,、我們不放過(guò)任何可以關(guān)懷幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書(shū)籍,，相互學(xué)習(xí),，以相互帶教的方法一起閱讀，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的興趣,。

6,、除正式教學(xué)課程外，又適當(dāng)增加了1—10的阿拉伯?dāng)?shù)字,、簡(jiǎn)潔的漢字基本筆畫(huà)和獨(dú)體字,，要求幼兒執(zhí)筆姿態(tài)要正確，書(shū)寫(xiě)要法規(guī),。

7,、為讓孩子有上學(xué)意識(shí)，我們從6月份開(kāi)頭就要求孩子背書(shū)包來(lái)園,，并學(xué)著練習(xí)整理書(shū)包和文具,，訓(xùn)練幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶,，什么東西不能帶,，培育幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣、7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園進(jìn)行了開(kāi)筆禮,。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)呈現(xiàn)會(huì)”,，并填寫(xiě)畢業(yè)留言冊(cè)，組織幼兒相互簽名,，合影留念,，增加師生、同學(xué)之間的感情,。

忙勞碌碌的時(shí)間里,，包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛(ài),，使得孩子們健康、歡快地成長(zhǎng)為一名學(xué)校生,、總之,，通過(guò)一學(xué)年來(lái)對(duì)幼兒做好幼小連接的工作，為其能盡快適應(yīng)學(xué)校生活,，順當(dāng)?shù)倪^(guò)渡到學(xué)校生的角色做了充分的預(yù)備,，但同時(shí)也還存在一些不足之處，這是不行避開(kāi)的,。我認(rèn)為正確而不懷疑,，通過(guò)今后的努力和實(shí)踐，我園的幼小連接工作確定會(huì)不斷的完善,、提高,。

幼兒園幼小銜接總結(jié)篇八

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在學(xué)生即將升入二年級(jí)之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級(jí)教師坐在一起,，對(duì)照本學(xué)期初制定的 幼小銜接 的工作計(jì)劃,，回首所做過(guò)的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足,，具體總結(jié)如下:

一、取得的成績(jī)

1,、學(xué)生具有了 任務(wù)意識(shí) ,。

學(xué)生學(xué)會(huì)了記作業(yè)，也能夠完成家長(zhǎng)分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng),，如掃地,、拿牛奶、分碗筷,、倒垃圾等,；能夠完 成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板,、收發(fā)作業(yè)等,。

2、學(xué)生建立了時(shí)間觀念,。

做事磨蹭,、做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)是很多一年級(jí)學(xué)生的通病。教師花費(fèi)了大量的精力,，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣,。家長(zhǎng)也形成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí)。

3,、學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)新朋友,，與同學(xué)和睦相處,。

教師教會(huì)了孩子 主動(dòng)出擊 ，結(jié)識(shí)新伙伴,，并且能夠與同伴和睦共處,。

4、學(xué)生學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的沖突,。

老師和家長(zhǎng)攜手,，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴交流的技巧。例（年度學(xué)校工作總結(jié)）如,；邀請(qǐng)朋友來(lái)家里做客,，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì),。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí),，老師、家長(zhǎng)不充當(dāng)調(diào)解員,，鼓勵(lì)他們自己解決,。

5、家長(zhǎng)和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí),。

小學(xué)一年級(jí)教育大綱中,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)20xx幼小銜接工作總結(jié)工作總結(jié)。英語(yǔ)是一種完全不同于我們母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言,，老師,、家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，讓孩子多接觸英語(yǔ)環(huán)境,，讓孩子感覺(jué)英語(yǔ)是好學(xué)的,。比如，每天讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子聽(tīng)錄音,、練口語(yǔ)15分鐘,，教師每天通過(guò)家長(zhǎng)簽字檢查練習(xí)情況。

6,、學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向,。

開(kāi)學(xué)末召開(kāi)一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，傳達(dá)了兩個(gè)精神,。第一個(gè)精神,，讓家長(zhǎng)明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步,。學(xué)生口頭作文的能力提高了,，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平提高了,，視野開(kāi)闊了,。學(xué)生形成了一定的自理能力,。第二個(gè)精神，假期應(yīng)該繼續(xù)努力,，鞏固教育成果,，讓孩子順利過(guò)渡到二年級(jí)。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績(jī)的好壞,，因而家長(zhǎng)根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn),，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力；同時(shí),，家長(zhǎng)要及時(shí),、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對(duì)性,。

二,、不足及努力方向:

1、個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣未形成,，教師要做好個(gè)案跟蹤,，因材施教。

2,、個(gè)別家長(zhǎng)的教子觀念要進(jìn)一步改變,，要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，說(shuō)明教育是學(xué)校,、社會(huì),、家庭共同的任務(wù)。

幼兒園幼小銜接總結(jié)篇九

這一學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,，回首所做過(guò)的幼小銜接工作，一定是需要我們教師去總結(jié)的,。下面是小編搜集整理的幼兒園幼小銜接

工作總結(jié)

隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開(kāi),，學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動(dòng),，隨著時(shí)間的推移，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,，無(wú)論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同,。如何很好地適應(yīng)是首要的問(wèn)題,，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期,，我們首先請(qǐng)孩子每天背著書(shū)包來(lái)園,，學(xué)著整理自己的書(shū)包，多次參觀小學(xué),，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活,，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時(shí),，在平時(shí)活動(dòng)中,，我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢(shì)要端正，有事先舉手,，上課認(rèn)真聽(tīng)教師講述,，積極思考，大聲的回答教師的提問(wèn),，不做小動(dòng)作,，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展,。

在平時(shí)的活動(dòng)中,，我們加強(qiáng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力,。例如：在一些活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒聽(tīng)故事,、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品,。同時(shí),，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀,，增加閱讀興趣;提供可寫(xiě)本子,，讓孩子學(xué)著書(shū)寫(xiě)，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫(xiě)字的興趣,。

平時(shí),，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù),，并練習(xí)編題和列計(jì)算題,，同時(shí),，結(jié)合主題活動(dòng)，自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容,，如：撿樹(shù)葉,、配菜,、送魚(yú)兒回家,、小鳥(niǎo)的窩、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng),。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求,，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對(duì)計(jì)算感興趣，使孩子為學(xué)所用,。

對(duì)于幼兒而言,，必要的規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí),、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的意義,。因此，在這些方面,，我們努力創(chuàng)設(shè)條件,，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解,、接受,。如：運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往能力，班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí),，具有一定的集體榮譽(yù)感等,。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些能力的同時(shí),，真的有了一份長(zhǎng)大的感覺(jué),。

總之，通過(guò)一學(xué)期來(lái)對(duì)幼兒幼小銜接的培養(yǎng),，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ),，但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著。相信,，通過(guò)以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會(huì)不斷的完善,。

本學(xué)期，一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)愉快,、順利的進(jìn)入小學(xué)生活,。回顧一學(xué)期的工作,，簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和與家長(zhǎng)個(gè)別交談的形式,，突破了家長(zhǎng)在幼小銜接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個(gè)方面，一個(gè)方面是盲目重視知識(shí)的灌輸,，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力;另一個(gè)方面是家長(zhǎng)包辦代替,，忽視能力培養(yǎng)。

由于誤區(qū),，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng),。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中,，做作業(yè)慢…)

2,、社會(huì)性不適應(yīng)(規(guī)則意識(shí)差;隨意性強(qiáng))

3、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān),、要建立新的伙伴關(guān)系,、環(huán)境變化、要求提高,，所以有的壓力大,，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象……)

針對(duì)這些問(wèn)題,，學(xué)校做了大量的工作

1,、學(xué)會(huì)整理(書(shū)包)

2、學(xué)會(huì)生活(穿脫衣服,、主動(dòng)喝水,、入廁等)

3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)(值日生)

4,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(善于傾聽(tīng),、自主閱讀、握筆訓(xùn)練,、拼音教學(xué),、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、安全教育,、自我保護(hù))

5,、改變環(huán)境(作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整)

1,、加強(qiáng)本級(jí)部班主任之間,、本級(jí)部不同班級(jí)之間、本級(jí)部不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系,，共同研究幼小銜接課堂,。

2、課堂教學(xué)興趣化,，向幼兒園教育靠攏,。

3,、帶一年級(jí)學(xué)生參觀二、三年級(jí)的課堂,、課間活動(dòng),、作業(yè)本、日常禮儀等,，樹(shù)立榜樣,，激發(fā)新生的效仿心、求勝心,。

4,、適當(dāng)調(diào)整上課時(shí)間的活動(dòng)安排,。在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月,，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下,，然后再繼續(xù)授課,，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

1,、學(xué)校召開(kāi)了幼小銜接家長(zhǎng)會(huì),，宣傳幼小銜接的策略。

2,、學(xué)校開(kāi)展了家訪活動(dòng),，了解家長(zhǎng)需求，調(diào)整教育策略,。

3,、開(kāi)學(xué)開(kāi)展了素質(zhì)教育開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼小銜接教育,，參與孩子的活動(dòng),，親身了解學(xué)校在幼小銜接工作中的策略。

本學(xué)期,，孩子從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了順利過(guò)渡：

1,、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了心理過(guò)渡,。

2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣過(guò)渡,。

3,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問(wèn)題的能力,，實(shí)現(xiàn)了能力過(guò)渡,。

這些過(guò)渡,，在具體的行為上主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是“學(xué)習(xí)感興趣”，即對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,，能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，不懂就問(wèn)。

二是“活動(dòng)能合群”,，就是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，能與家人、親友,、老師,、同學(xué)和睦相處。

三是“生活有條理”,，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居,，不必大人催著、盯著才去完成,。

本學(xué)期,，在大家的共同努力下，學(xué)生自信,、快樂(lè)地適應(yīng)了小學(xué)生活,，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步!

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,回首所做過(guò)的幼小銜接工作總結(jié)如下：

1、本學(xué)期,，我校結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),把一年級(jí)工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的工作上面,。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)與幼兒園的教學(xué)方式,、活動(dòng)方式相融合,，采用興趣教學(xué)法、直觀教學(xué)法,、游戲教學(xué)法,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2,、在“幼小銜接”的工作中,我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí),、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,班級(jí)大部分學(xué)生能夠較認(rèn)真地完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,學(xué)生社會(huì)交往能力得到了很好地提高。

進(jìn)入小學(xué),，兒童所處的客觀環(huán)境,、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間,、自理要求,、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,，許多方面都存在著斷層問(wèn)題，家長(zhǎng)配合做了許多工作,。

第一,、家長(zhǎng)協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室,，不通同于幼兒園的布置,，小學(xué)教室的課本、黑板,、桌椅等教學(xué)設(shè)施,，可對(duì)孩子缺乏吸引力。因此,，在開(kāi)學(xué)初期,，學(xué)校即組織家長(zhǎng)集中培訓(xùn)，要求家長(zhǎng)配合學(xué)校做好了孩子的思想工作,，讓孩子有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)：小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的,。

第二,、家長(zhǎng)協(xié)助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化,。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣,，孩子都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程,。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè),。課間休息和游戲時(shí)間很短,孩子面臨的是和高年級(jí)學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué),。因此，家長(zhǎng)養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問(wèn)孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣,，每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí)。

第三,、家長(zhǎng)協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化,。在小學(xué)，老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對(duì)減少,與學(xué)生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少,。因此,，家長(zhǎng)做到了經(jīng) 常與老師溝通，然后將老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)反饋給孩子,，讓孩子對(duì)老師盡快熟悉,。

第一，教師加強(qiáng)了溝通和相互間的聯(lián)系,。聯(lián)系分為三個(gè)層面：

1,、加強(qiáng)了與幼兒園老師之間的聯(lián)系,，熟悉孩子特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué),。

2,、加強(qiáng)了一年級(jí)老師之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋,，總結(jié)孩子特點(diǎn),，采取針對(duì)性的教育策略。

3,、注重不同教師與同一家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系,。讓家長(zhǎng)清楚孩子的長(zhǎng)處和不足，有針對(duì)性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作,。

第二,，加強(qiáng)了家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長(zhǎng)互相認(rèn)識(shí),，協(xié)助加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的互相交流和溝通,，從而讓家長(zhǎng)之間互相交流育子經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

第三,，加強(qiáng)了小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練，注意對(duì)學(xué)生在書(shū)寫(xiě),，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng),。

第四，利用家長(zhǎng)問(wèn)卷,、家訪,、家長(zhǎng)來(lái)校接送幼兒、電話交談等形式,，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練,，取得相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

幼兒園幼小銜接總結(jié)篇十

這一學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，回首所做過(guò)的幼小銜接工作,，一定是需要我們幼兒園去做好總結(jié)工作的,。下面是小編搜集整理的20xx年幼兒園幼小銜接工作總結(jié)，歡迎閱讀。更多資訊盡在教學(xué)工作總結(jié)欄目,！

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級(jí)全體教師坐在一起,，對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)工作計(jì)劃,，回首所做過(guò)的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思不足,，具體總結(jié)如下：

1、本學(xué)期,，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),，把工作的重點(diǎn)放在了幼小銜接的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中,，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活,、各學(xué)科領(lǐng)域,、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高,。

2、在幼小銜接的準(zhǔn)備工作中,，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí),、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高,。

3,、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開(kāi)展主題活動(dòng),，本學(xué)期我們進(jìn)行了花和運(yùn)動(dòng)兩個(gè)主題,，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,，做好幼兒的實(shí)證收集,，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(zhǎng)了解主題進(jìn)展情況,，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入,。

4,、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放,，適時(shí)地與以調(diào)整,。本學(xué)期應(yīng)家長(zhǎng)的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果。

5,、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合,，發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng)，每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量,、共同完成,，在花花世界、我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng),、新年到了的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒集體的智慧,。

6、本學(xué)期,，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植園地的建立,，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程,。

7、學(xué)期初,，我們提出將浸入式英語(yǔ)活動(dòng)運(yùn)用到體能活動(dòng)中的設(shè)想,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn),，除英語(yǔ)老師獨(dú)立帶班的水平提高很快以外,，班級(jí)幼兒的英語(yǔ)會(huì)話水平也得到了較大程度的提高。

8,、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng),，組織幼兒堅(jiān)持開(kāi)展體育鍛煉,，在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班級(jí)幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績(jī),。

9,、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),，其中中秋節(jié)大帶小活動(dòng),、國(guó)慶親子看花展活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、秋游,、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo),、同事們的好評(píng)。

本學(xué)期,，我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理,，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長(zhǎng)的作用,，及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)情況,、幼兒在園情況，具體做法為：

1,、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作,，通過(guò)每周一次的親子作業(yè)讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平,。

2,、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料,，有了家長(zhǎng)的參與,，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了家園共育。

3,、做好幼兒專訪,、約訪、電訪工作,，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況,，努力達(dá)成教育的一致性,。

4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與園里,、班級(jí)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng),，其中親子制作花的大書(shū)、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上親子跳繩表演,、參觀花卉市場(chǎng)、參觀迎春花展等活動(dòng),，家長(zhǎng)們都能夠積極參加,，家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等、信任,、友誼的橋梁,。

1、本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,，讓幼兒生活在一個(gè)整潔,、舒適的環(huán)境中。

2,、做好生病幼兒的護(hù)理工作,，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期,，班級(jí)無(wú)一例傳染病,，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。

3,、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4,、保育教師與班級(jí)教師一起,，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期,，我們幼兒的身高,、體重增長(zhǎng)速度較快。

本學(xué)期,，班級(jí)教師在工作中遵循一切為了班級(jí)班級(jí)利益高于一切的原則,，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，教師間經(jīng)常溝通,、交流,，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思,，隨時(shí)調(diào)整,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)年輕教師的帶班能力得到了提高,，同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成,。

本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績(jī),，但還存在有不少不足：

（1）班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善,，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析,。

（2）班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作,、整理方面有待提高,。幼32家32兒童 在來(lái)年的工作中，這些都是我們的努力方向,，我們將努力向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓。