作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

第1課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法的意義(1)

【教學(xué)內(nèi)容】教材第2頁(yè)例1,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上,，結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究,，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示,，使學(xué)生初步感悟算理,，并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

【情景導(dǎo)入】

(一)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

1.教學(xué)例1(課件出示情景圖)師：仔細(xì)觀察,，從圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息?這里的“個(gè)”表示什么?你能利用已學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考)

師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎?

2.小組交流,，匯報(bào)結(jié)果預(yù)設(shè)：(1)(個(gè));(2)(個(gè));(3)(個(gè));(4)3個(gè)就是6個(gè)就是,，再約分得到(個(gè))。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言依次板書)

3.比較分析

預(yù)設(shè)：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算,，只是這里的相同加數(shù)是一個(gè)分?jǐn)?shù),。

引導(dǎo)說(shuō)出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,。(板書)

師：我們?cè)賮?lái)比較第(2)和第(3)兩種方法,，這樣算可以嗎?為什么?引導(dǎo)說(shuō)出：這兩個(gè)式子都可以表示“求3個(gè)相加是多少”。

師：再來(lái)看這里的第(4)種方法,，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流,。

4.歸納小結(jié)

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問(wèn)題,。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,。接下來(lái)我們?cè)倏纯此鼈兊挠?jì)算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別,。

(二)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

1.不同方法呈現(xiàn)和比較

師：剛才的第(4)種方法用語(yǔ)言描述得出計(jì)算結(jié)果的過(guò)程，結(jié)合自己的解題方法回顧一下,，的計(jì)算過(guò)程用式子該如何表示?預(yù)設(shè)：生1：按照加法計(jì)算=(個(gè)),。生2：(個(gè))。師：比較一這兩種方法計(jì)算結(jié)果相同嗎?它們的相同點(diǎn)在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè)：有多少個(gè),。

2.歸納算法

師：你覺得哪一種方法更簡(jiǎn)單?那么這種方法是怎樣計(jì)算的呢?

引導(dǎo)說(shuō)出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變。(板書)

3.先約分再計(jì)算的教學(xué)

師：剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的,。與這里的第二種算法又有什么不同呢?預(yù)設(shè)：一種算法是先計(jì)算再約分,，另一種是先約分再計(jì)算。

師：比較一下,，你認(rèn)為哪一種方法更簡(jiǎn)單?為什么?

小結(jié)：“先約分再計(jì)算”的方法,，使參與計(jì)算的數(shù)字比原來(lái)小，便于計(jì)算,。但是要注意格式,，約得的數(shù)與原數(shù)上下對(duì)齊。

二,、鞏固練習(xí),，強(qiáng)化新知

1.例1“做一做”第1題

師：說(shuō)出你的思考過(guò)程。

2.例1“做一做”第2題

師：在計(jì)算時(shí)要注意什么?(強(qiáng)化算法,，突出能約分的要先約分,，再計(jì)算。)

人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

1,、說(shuō)了這么多圓,，看了這么多圓，你想不想親自動(dòng)手畫一個(gè)圓?先動(dòng)腦筋想一想,，再用你手頭的的,。(問(wèn)題就只工具動(dòng)手畫一畫。(學(xué)生動(dòng)手畫圓)

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流所畫的圓,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫要停留在借助什么來(lái)畫的，不要作過(guò)深的追問(wèn))

3,、比較：看看你所畫的圓,，和以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同?

交流：以前所學(xué)的圖形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的,。

(二),、用圓規(guī)畫圓

1、剛才有同學(xué)用圓規(guī)畫出了一個(gè)圓,，其他同學(xué)會(huì)畫嗎?請(qǐng)拿出準(zhǔn)備的圓規(guī),，在白紙上畫一個(gè)圓,。

交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用圓規(guī)是怎樣畫圓的?或者說(shuō)在畫的過(guò)程中要注意些什么?(指名交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓規(guī)的使用方法,。)

要點(diǎn)：針尖要戳在紙上,，另一只腳是筆，兩腳隨意叉開,。

3,、全班畫一個(gè)直徑是4厘米的圓：我們把兩腳叉開4厘米來(lái)畫一個(gè)圓。(畫好的同學(xué)拿出剪刀,，把畫的圓剪下來(lái),。)

(三)、圓各部分名稱

1,、圓和其它圖形一樣也有它各部分的名稱,，請(qǐng)同學(xué)們打開書，把例2的一段話認(rèn)真地讀一讀,。

2,、反饋交流：你知道了關(guān)于圓的哪些知識(shí)?

(圓心、半徑,、直徑,，分別用字母o、r,、d表示,。)

根據(jù)學(xué)生回答，教師在黑板上板書,。并要求學(xué)生在自己的圓上將個(gè)部分標(biāo)一標(biāo),、畫一畫。

3,、完成“練一練”第1題,。

出示3個(gè)圓，分別判斷,，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,。

(四)、圓心,、半徑,、直徑的關(guān)系

1、學(xué)到現(xiàn)在,，關(guān)于圓,，該有的知識(shí)我們也探討地查差不多了,。那你們覺得還有沒有什么值得我們深入地去研究?其實(shí)不說(shuō)別的,，就圓心,、直徑、半徑,，還藏著許多豐富的規(guī)律呢,，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手研究研究?大家手頭都有圓片、直尺,、圓規(guī)等等,，這就是咱們的研究工具。待會(huì)兒就請(qǐng)大家動(dòng)手折一折,、量一量,、比一比、畫一畫,，相信大家一定會(huì)有不小的收獲,。另外，我還有兩點(diǎn)小小的建議：第一,，研究過(guò)程中,，別忘了把你們組的結(jié)論，哪怕是任何細(xì)小的發(fā)現(xiàn)都記錄在自備本上,，到時(shí)候一起來(lái)交流,。第二，實(shí)在沒啥研究了,，老師還為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一份研究提示,，到時(shí)候打開看看，或許會(huì)對(duì)大家有所幫助,。

學(xué)生小組活動(dòng),。

2、反饋交流：

要點(diǎn)：

(1),、在同一個(gè)圓里可以畫無(wú)數(shù)條半徑,，無(wú)數(shù)條直徑。(強(qiáng)調(diào)在同一個(gè)圓里)

(2),、在同一個(gè)圓里,，半徑的長(zhǎng)度都相等，直徑的長(zhǎng)度也都相等,。(強(qiáng)調(diào)在同一個(gè)圓里)

(3),、同一個(gè)圓里半徑是直徑的一半，r=2/d;直徑是半徑的2倍,，d=2r,。

(4)、圓是軸對(duì)稱圖形,，有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸,，這些對(duì)稱軸就是圓的直徑,。

還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生可以自由說(shuō)。

3,、完成練習(xí)十七第1題,。

學(xué)生自由填表，反饋交流,。

人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

重點(diǎn)：掌握化簡(jiǎn)比的方法,。

難點(diǎn)：理解化簡(jiǎn)比與求比值的區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、把下面的分?jǐn)?shù)化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（課件出示題目）

4/86/3012/1814/56

點(diǎn)名學(xué)生回答,，并說(shuō)一說(shuō)什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),。

2、六二班共有學(xué)生50人,，今天出勤人數(shù)為46,，總?cè)藬?shù)與出勤人數(shù)的比是多少？（課件出示題目,，點(diǎn)名學(xué)生回答）

3,、師：比的基本性質(zhì)是什么？

4,、引出新課,。

師：為了使數(shù)量間的關(guān)系更明確，我們經(jīng)常要應(yīng)用比的基本性質(zhì),，把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比,。這就是這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二,、學(xué)習(xí)新課

1,、認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

師：誰(shuí)知道什么樣的比可以稱作最簡(jiǎn)單的整數(shù)比,？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念,，討論什么叫做最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納：最簡(jiǎn)單的整數(shù)比要滿足兩個(gè)條件,，一是比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù),，二是比的前項(xiàng)和后項(xiàng)的公因數(shù)只有1。

指名學(xué)生舉出幾個(gè)最簡(jiǎn)單的整數(shù)比,。

人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

7,、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見,，互相啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

8,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,，使每位學(xué)生的能力有所提高,。

9,、體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué),、會(huì)學(xué),，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

10,、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教,，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問(wèn)題情境,，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程,。

四、教學(xué)進(jìn)度

周次授課內(nèi)容課時(shí)

一位置,、分?jǐn)?shù)的乘法5

二分?jǐn)?shù)的乘法,、解決問(wèn)題5

三解決問(wèn)題、倒數(shù)的認(rèn)識(shí)(中秋放假1天)4

四整理和復(fù)習(xí),、分?jǐn)?shù)的除法5

五國(guó)慶節(jié)放假5

六分?jǐn)?shù)的除法,、解決問(wèn)題5

七比和比的運(yùn)用5

八整理和復(fù)習(xí)、認(rèn)識(shí)圓5

九圓的周長(zhǎng),、圓的面積5

十整理復(fù)習(xí),、確定起跑線5

十一期中復(fù)習(xí)考試5

十二百分?jǐn)?shù)的意義和寫法、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化5

十三用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題5

十四用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題5

十五用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題,、整理和復(fù)習(xí)5

十六扇形統(tǒng)計(jì)圖,、合理存款5

十七數(shù)學(xué)廣角、總復(fù)習(xí)5

十八總復(fù)習(xí)5

十九期末復(fù)習(xí)5

二十期末復(fù)習(xí)

六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三

學(xué)習(xí)對(duì)象分析：本班學(xué)生上冊(cè)應(yīng)掌握的知識(shí)基本掌握較好,，尤其是分?jǐn)?shù)計(jì)算方面準(zhǔn)確率較高,，但在實(shí)際應(yīng)用類，如應(yīng)用題,，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)題目難以理解,，解題困難。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較主動(dòng),，能自覺進(jìn)行課后復(fù)習(xí),、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較積極，但有個(gè)別學(xué)生依賴性較強(qiáng),，思維能力和分析能力都較差,，聽課時(shí)較易分神，學(xué)習(xí)成績(jī)較不理想,。同時(shí),，本班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽課認(rèn)真,，作業(yè)基本上都能按時(shí)完成,。只有少數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)比較應(yīng)付,。

全冊(cè)教材分析：

1,、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐,、比例,、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角,、整理和復(fù)習(xí)等,。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

2,、教學(xué)目標(biāo)

(1)了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題,。

(2)理解比例的意義和基本性質(zhì),，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義,，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,，會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值,。

(3)會(huì)看比例尺,，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。

(4)認(rèn)識(shí)圓柱,、圓錐的特征,，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積,。

(5)能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè);初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo),。

(6)經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

(7)經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”,，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，發(fā)展分析、推理的能力,。

(8)通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比較合理的,、靈活的計(jì)算能力,，發(fā)展思維能力和空間觀念,，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

(9)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

(10)養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)

(1)在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀,、寫正數(shù)和負(fù)數(shù),，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

(2)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,，掌握它們的基本特征,。認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高,。認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高,。

(3)探索并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法,，以及圓柱,、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積,，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,。

(4)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例,。理解正比例和反比例的意義,，能找出生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，能運(yùn)用比例知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(5)認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系的圖像,，能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像,，會(huì)根據(jù)其中一個(gè)量在圖像中找出或估計(jì)出另一個(gè)量的值。

(6)了解比例尺,，會(huì)求平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離,。

(7)會(huì)綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,，能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,。

教學(xué)方法：

(1)運(yùn)用知識(shí)遷移，采用對(duì)比的教學(xué)方法,，促使學(xué)生理解掌握比例,、比例尺、正反比例的意義;解比例應(yīng)用題,，通過(guò)分析已學(xué)過(guò)的常見的數(shù)量關(guān)系,，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷成哪種比例關(guān)系,，再列出方程解答,。

(2)充分利用電教媒體，通過(guò)演示,，學(xué)生實(shí)驗(yàn),，操作，揭示規(guī)律,，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),，合作交流，協(xié)作探究出多種方法來(lái)推導(dǎo)計(jì)算公式,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

(3)做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的歸納、整理工作,，確實(shí)做到精講多練,，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

提高教學(xué)質(zhì)量措施：

(1)貫徹?cái)?shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神,，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,、數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。認(rèn)真鉆研教材,，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

(2)比例這一單元先教學(xué)正比例的量,，接著教學(xué)成反比例的量,，然后把兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比,，最后再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題,，使學(xué)生更好地理解正反比例有關(guān)系列概念并能正確判斷，避免發(fā)生混淆;對(duì)于應(yīng)用題,，安排用不同的方法解同一道題目,，既可以加深學(xué)生對(duì)比例的認(rèn)識(shí)，又可以提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種知識(shí)的解題能力,。

(3)圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手,，通過(guò)對(duì)常見實(shí)物觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的形狀,，并從實(shí)物中抽象出圓柱幾何圖形,，然后介紹圓柱各部分名稱。通過(guò)課件演示及學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積,、表面積,、體積及圓錐的體積。

(4)統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)時(shí)首先思考怎樣才能清楚地看出一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系,。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上,，統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加形象具體;然后依次說(shuō)明三種不同類型的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,。最后在例題和練習(xí)中,，讓學(xué)生根據(jù)圖表回答問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖表,、會(huì)根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的思想分析思考問(wèn)題的習(xí)慣。

(5)復(fù)習(xí)時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),，注意知識(shí)間的聯(lián)系,。同時(shí)注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。教師則加強(qiáng)反饋，注意面向全體,，因材施教,，及時(shí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的知識(shí)缺漏。

專題落實(shí)措施：

(1)根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí),。

(2)結(jié)合整理與復(fù)習(xí),，設(shè)計(jì)系統(tǒng)性較強(qiáng)的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí),。

(3)課后作業(yè)盡量做到分層練習(xí),。

人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)教材第2頁(yè)例1,。

（1）教師板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：0℃。

數(shù)字前加“+”（正號(hào)）,，一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度,，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃,，讀作三攝氏度,。

（3）我們來(lái)看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎,？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢,？隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答。

（4）剛剛同學(xué)回答得很對(duì),，讀法也很正確,。

學(xué)生討論合作，交流反饋,。

（6）請(qǐng)同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來(lái),，并讀一讀。

（7）教師展示學(xué)生不同的表示方法,。

（8）小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，我們用“+”和“-”就能準(zhǔn)確地表示零上溫度和零下溫度。

人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解分?jǐn)?shù)乘,、除法的意義,、倒數(shù)的意義，分?jǐn)?shù)乘除法的關(guān)系,，掌握分?jǐn)?shù)乘,、除的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算,。

2.掌握比的意義,，理解比與分?jǐn)?shù),、除法的關(guān)系,，比的基本性質(zhì),，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。

3.掌握解決分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題的思路,，能熟練地分析數(shù)量關(guān)系,，正確地解決分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：概念和計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決分?jǐn)?shù)乘,，除法問(wèn)題的思路和方法。

教學(xué)過(guò)程：

一,、分步復(fù)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備

將學(xué)生課前就本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容提出的知識(shí)性問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題分類整理,，制成問(wèn)題卡,，交由3位學(xué)生主持復(fù)習(xí)。

師：同學(xué)們,，經(jīng)歷了將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，大家都有不同程度的收獲，為了幫大家更好地復(fù)習(xí)整理本節(jié)知識(shí),，我們請(qǐng)3位同學(xué)分別主持復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在請(qǐng)第一位主持人出場(chǎng)。

二,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的知識(shí)

1.主持人持知識(shí)問(wèn)題卡提出問(wèn)題,，分別指名回答。

分?jǐn)?shù)乘法的意義是什么?與整數(shù)乘法相同嗎?

分?jǐn)?shù)除法的意義是什么?與整數(shù)除法相同嗎?

分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?

什么叫倒數(shù)?怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法是怎樣的?

2.主持人持難點(diǎn)問(wèn)題卡提出問(wèn)題,，指名回答,。

分?jǐn)?shù)乘、除法的關(guān)系是怎樣的?

分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算具體要注意幾點(diǎn)?

0有倒數(shù)嗎?為什么?1呢?

3.教師組織學(xué)生活動(dòng)

計(jì)算,。

21÷7/9= 3/10÷2/5= 5/9÷2/3= 6/11÷5/12=

4.復(fù)習(xí)比的知識(shí)

第二位主持人提出問(wèn)題,，學(xué)生回答。

知識(shí)性問(wèn)題：

什么叫比?比的各部分名稱是怎樣的?舉例說(shuō)明?

怎樣求比值?

比與分?jǐn)?shù),、除法有什么聯(lián)系?

比的基本性質(zhì)是什么?怎樣化簡(jiǎn)比?

難點(diǎn)問(wèn)題：

為什么比的后項(xiàng)不能為0?

求比值與化簡(jiǎn)比有什么區(qū)別?

練習(xí)：

3÷4=/()=()/12=()：32=12：()

說(shuō)出下面每個(gè)比的前項(xiàng),、后項(xiàng)，并求出比值,。2：5 0.6÷0.3 4/7

把下面各比化成最簡(jiǎn)整數(shù)比. 8:12 0.25:0.45 1/4:1/8

(5)復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的解題思路和方法,。

第三位主持人上場(chǎng)。

怎樣解決分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題呢?

主持人點(diǎn)4名同學(xué)板演教材第118頁(yè)第3,、4,、5題。

對(duì)4名學(xué)生做的情況進(jìn)行評(píng)議,。

對(duì)比觀察第3題第(1)(2)小題。

數(shù)量關(guān)系式是：原價(jià)×1/5=現(xiàn)價(jià)

第(1)小題已知原價(jià)求現(xiàn)價(jià),，用乘法計(jì)算,。第(2)小題已知現(xiàn)價(jià)求原價(jià)，用除法計(jì)算或用方程解,。

學(xué)生歸納分?jǐn)?shù)乘除法問(wèn)題的規(guī)律,。

單位“1”的量已知，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，用乘法計(jì)算;

單位“1”的量未知,，已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù),，用除法計(jì)算,。

驗(yàn)證第4,、5題。

第4題,，把地球總面積看作單位“1”,，求單位“1”的量用除法計(jì)算。

第5題,，先出示學(xué)生畫的線段圖,。觀察線段圖結(jié)合理解：火車的速度已知，第1個(gè)單位“1”的量是火車的速度,，求小汽車的速度用乘法計(jì)算,，第二個(gè)單位“1”的量是噴氣式飛機(jī)的速度，是未知的,，要用除法計(jì)算,。

主持人歸納：區(qū)分分?jǐn)?shù)乘、除法問(wèn)題,，判斷把誰(shuí)看作單位“1”以及是已知還是未知,，這是非常關(guān)鍵的一步，此外還應(yīng)借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系,，真正掌握知識(shí),。

師：歸納得真好。今天三位主持人在場(chǎng)上還有很多精彩表現(xiàn),，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng),。

三、應(yīng)用練習(xí)

(1)完成練習(xí)二十七第5題,。

(2)完成練習(xí)二十七第10,、11題。

(3)完成練習(xí)二十七第7,、8題,，學(xué)生做后匯報(bào)思路和方法。

四,、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)活動(dòng),，你的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?

人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí),，進(jìn)一步鞏固復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí),。

2、從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用,。 3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,，分析能力和合作能力,。 教學(xué)重點(diǎn)：從統(tǒng)計(jì)表里收集信息，并能用這些信息分析問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何根據(jù)信息繪制統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)過(guò)程：

一,、基礎(chǔ)練習(xí)，全班交流

1,、練功房,。

基礎(chǔ)練習(xí)，了解統(tǒng)計(jì)圖的種類,。分辨什么數(shù)據(jù)用什么統(tǒng)計(jì)圖描述更清楚更直觀,。

2、智慧樹

(1) 這是什么統(tǒng)計(jì)圖?

(2) 分析圖中的數(shù)據(jù),，回答問(wèn)題,。

(3) 第3題，你能知道哪些信息?

3,、實(shí)踐大本營(yíng)

提高練習(xí),。

讓學(xué)生選擇一題來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖

(1) 繪制統(tǒng)計(jì)圖需要哪些數(shù)據(jù)?

(2) 繪制統(tǒng)計(jì)圖你需要注意什么?

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正,。

二,、變式練習(xí)題

課件出示練習(xí)題。

學(xué)生看題,，先集體分析題目,，一起探討數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1,、這是什么統(tǒng)計(jì)圖?

2,、你能解決這些問(wèn)題嗎?

3、你知道了哪些信息?

4,、你還有什么疑問(wèn)?

教學(xué)小結(jié)：

通過(guò)這次練習(xí),，你有什么收獲? 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固結(jié)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的理解與掌握

通過(guò)自主交流與探索,， 讓學(xué)生自主選擇,。

人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：教科書第90—9：頁(yè)，練習(xí)二十的第1—6題,。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握，以及四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系,。比較熟練地進(jìn)行整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算,。

教學(xué)過(guò)程 ：

一,、四則運(yùn)算的意義

1.整數(shù)四則運(yùn)算的意義,。

教師：“整數(shù)加法、減法,、乘法,、除法的意義各是什么?”指名說(shuō)一說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的回答,，按照教科書第90頁(yè)表的形式進(jìn)行整理,。在學(xué)生回答時(shí)，可以舉例說(shuō)明各種運(yùn)算的意義,。如：

“為什么說(shuō)整數(shù)的乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算?”

“為什么說(shuō)除法是已,、知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算?”

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種運(yùn)算之間的關(guān)系,。如：

“加法與減法有什么聯(lián)系?”(減法是加法的逆運(yùn)算,。)

“加法與乘法有什么聯(lián)系?”(乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。)

“乘法與除法有什么聯(lián)系?”(除法是乘法的逆運(yùn)算,。)

教師根據(jù)學(xué)生的回答,，可以把四種運(yùn)算的聯(lián)系整理成下圖。

加法 乘法

求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便 運(yùn)算

逆運(yùn)算 逆運(yùn)算

減法 除法

2.小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義,。

指名分別說(shuō)出小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義,。教師根據(jù)學(xué)生的回答，把教科書第90頁(yè)的表補(bǔ)充完整,。

讓學(xué)生仿照前面整數(shù)四則運(yùn)算的討論,，分別說(shuō)一說(shuō)小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的聯(lián)系,。然后與整數(shù)四則運(yùn)算進(jìn)行比較,。

“整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義有什么相同點(diǎn),，有什么不同點(diǎn)?”(整數(shù)、小數(shù),、分?jǐn)?shù)的加法,、減法和除法的意義都是相同的;小數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘法的意義與整數(shù)乘法意義相比有所擴(kuò)展。)

二,、四則運(yùn)算的法則

l,，加法和減法的計(jì)算法則。

教師：“仔細(xì)觀察整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)的加法和減法的計(jì)算法則，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎?”如果學(xué)生說(shuō)得不清楚.教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)：

“整數(shù)加、減法數(shù)值對(duì)齊后,。是什么樣的數(shù)進(jìn)行加,、減?”(相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加、減,。)

“小數(shù)加,、減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后，是什么樣的數(shù)進(jìn)行加,、減?”(相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加,、減。)

“分?jǐn)?shù)加,、減法先通分后,，是什么樣的數(shù)進(jìn)行加、減：”(同分母分?jǐn)?shù)相加,、減.也就是相同分?jǐn)?shù)單位的分?jǐn)?shù)相加,、減。)

“它們有什么共同點(diǎn)嗎?”(都是把相同單位上的數(shù)相加或相減,。)

2,，乘法和除法的計(jì)算法則。

(1)整數(shù),、小數(shù)乘法和除法,。

指名分別說(shuō)一說(shuō)整數(shù)、小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則各是怎樣的：

教師：“小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則與整數(shù)乘法和除法有什么相似的地方?有什么不同?”(它們的基本算理和算法是一致的,，只是在計(jì)算小數(shù)乘,、除時(shí)，需要根據(jù)參加運(yùn)算的數(shù)的小數(shù)位數(shù)來(lái)確定計(jì)算結(jié)果中小數(shù)點(diǎn)的位置,。)

(2)分?jǐn)?shù)乘法和除法,。

教師：“分?jǐn)?shù)乘法有幾種情況?請(qǐng)分別說(shuō)出它們的計(jì)算法則?！睂W(xué)生回答后可以繼續(xù)提問(wèn)：

“分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,，為什么適用于分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則?”(因?yàn)檎麛?shù)可以看作分母是l的假分?jǐn)?shù)。)

"什么樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)?怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?”

3.課堂練習(xí),。

做教科書第91頁(yè)的中間試算題,。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視,，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。集體訂正時(shí)，讓有錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣錯(cuò)的,。

4.口算的復(fù)習(xí),。

教師：“整數(shù),、小數(shù)的加減口算與筆算有什么相同的地方?有什么不同的地方?”

(相同點(diǎn)：都是把相同單位的數(shù)相加減,，滿十向前一位進(jìn)l,。從前一位退1當(dāng)十。不同點(diǎn)：筆算一敏從低拉算起3口算既可以從高位算起,，也可以從低位算起,。)

做教科書第91頁(yè)下面的口算題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，集體訂正,。

三、四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系

l,，四則運(yùn)算中的一些特殊情況,。

教師：“在四則運(yùn)算中關(guān)于0和1的運(yùn)算，有一些特殊的規(guī)定,。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是怎樣規(guī)定的?”指名回答后,，教師可以讓學(xué)生做教科書第92頁(yè)上面的三組題，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)0為什么不能作除數(shù),。

2.四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系：

教頰：,。四則運(yùn)算中，每種運(yùn)算最基本的數(shù)量關(guān)系是什么?”

根據(jù)加法與減法的關(guān)系,。還可以得出什么關(guān)系?”

“根據(jù)乘法與除法的關(guān)系,。還可以得出什么關(guān)系?”

學(xué)生回答后.教師按照教科書上的形式進(jìn)行板書。

然后,，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算中各部分間的關(guān)系進(jìn)行分別整理,。如：

“加法各部分間的關(guān)系是什么?”

“減法各部分間的關(guān)系是什么?”

把這些關(guān)系整理成下表。

教師：“應(yīng)用這些關(guān)系可以對(duì)四則運(yùn)算進(jìn)行驗(yàn)算,。請(qǐng)分別說(shuō)—說(shuō)對(duì)四則運(yùn)算應(yīng)該怎樣驗(yàn)算,。”

3.課堂練習(xí),。

做教科書第92頁(yè)“做一做”的第1,、2題。

第l題,。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，教師巡權(quán).了解學(xué)生掌握的情況。集體訂正時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是用什么方法進(jìn)行驗(yàn)算的,。使學(xué)生明確一道計(jì)算題可以用不同方法進(jìn)行驗(yàn)算，自己認(rèn)為哪一種簡(jiǎn)便就用哪一種,。

第2題,，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意義，然后獨(dú)立計(jì)算。集體訂正,。

四,、小結(jié)(略)

五、作業(yè)

練習(xí)二十的第2,、4,、6題。

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，可讓他們思考練習(xí)二十的第13-,、14-題。